時(shí)間：2023-06-22 09:13:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇微課的趣味性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂；趣味性
快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，在課堂上，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心投入，并會(huì)獲得最高的W習(xí)效率和良好的學(xué)習(xí)效果.下面對(duì)數(shù)學(xué)課堂的趣味性做以下討論.
一、課堂引入增加趣味性
常言道：“好的開始是成功的一半.”這句話在課堂教學(xué)中也同樣適用，引入新課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)興趣情境，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，輕松愉快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài).課有多種開頭，或以情導(dǎo)入，或以現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，或以理導(dǎo)入，或以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入，或以設(shè)疑導(dǎo)入，但不論哪種開頭，都要注意盡量融科學(xué)、藝術(shù)、教育于一體.以下為在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這章時(shí)引入的片斷.
丟番圖是古代希臘著名的數(shù)學(xué)家，關(guān)于他的年齡在任何書上都沒(méi)有明確的記載，可是，在他的墓碑上卻刻下了關(guān)于他的生平資料.如果我們依據(jù)墓碑上提供的生平資料，用數(shù)學(xué)的方法去解答，就能算出數(shù)學(xué)家丟番圖的年齡，這就是人們所說(shuō)的“墓碑上的數(shù)學(xué)”.丟番圖的墓碑上到底刻了什么呢？“過(guò)路人，丟番圖長(zhǎng)眠在此，倘若你懂得碑文的奧秘，它就會(huì)告訴你丟番圖一生壽命究竟有多長(zhǎng).他的生命的六分之一是幸福的童年；再活了他生命的十二分之一，他度過(guò)了愉快的青年時(shí)代；后來(lái)丟番圖結(jié)了婚，這樣又度過(guò)了一生的七分之一；再過(guò)五年，他得到了第一個(gè)兒子，他感到很幸福，可是命運(yùn)給這個(gè)孩子在世界上的光輝燦爛的生命只有他父親壽命的一半；自從兒子死了以后，他努力在數(shù)學(xué)研究中尋求慰藉，又過(guò)了四年，終于結(jié)束了塵世的生涯.”
這節(jié)課由此引入，既自然又能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，明確了學(xué)習(xí)的目的，就使得學(xué)習(xí)有的放矢，事半功倍.
二、課堂教學(xué)增加趣味性
講授新課是一堂課的主旋律，能否使學(xué)生在這段時(shí)間里集中注意力，保持旺盛的精力，這就需要教師有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，即語(yǔ)言既準(zhǔn)確，又要生動(dòng)有趣，教師要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須有講授的藝術(shù).“自己會(huì)”和“讓別人會(huì)”是兩碼事，課堂教學(xué)過(guò)程是教師把凝結(jié)著自己學(xué)問(wèn)的講稿化為有聲有色的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、發(fā)展智力和能力.
在講授“解一元一次不等式組”時(shí)，除了借助數(shù)軸求一元一次不等式組的解集這種方法外，還可以給學(xué)生編口訣：同大取大，同小取小，大小小大中間夾，大大小小無(wú)解集.口訣教學(xué)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們可以在玩中學(xué)，使新的知識(shí)得到升華，進(jìn)而形成技能，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
三、課堂鞏固練習(xí)加強(qiáng)趣味性
一節(jié)數(shù)學(xué)課離不開練習(xí)，練習(xí)的成功可激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鞏固練習(xí)是一首歌曲的反復(fù)，優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，能起到事半功倍的作用，使學(xué)生感到上數(shù)學(xué)課不再那么枯燥無(wú)味.
（一）知識(shí)競(jìng)賽是一種受到學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，在緊張而激烈的賽場(chǎng)氣氛下，全班學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，踴躍回答問(wèn)題，從準(zhǔn)備到結(jié)束，學(xué)生能學(xué)到很多東西，不僅僅是知識(shí)上的，還有情感上的，但并不是所有的鞏固練習(xí)都要進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境適當(dāng)選擇.
（二）用好題組.所謂題組，就是將知識(shí)之間聯(lián)系密切、題目相似、解題方法相近的題目串聯(lián)在一起構(gòu)成一組題.題組具有鮮明的對(duì)比性、層次性，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)解題能力、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展思維能力都有獨(dú)特的作用.
在課程結(jié)束時(shí)，運(yùn)用小測(cè)試，讓學(xué)生能靈活地應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，教師及時(shí)得到反饋的信息，了解哪些知識(shí)學(xué)生掌握了，哪些未掌握，這樣教師就能進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)、分析，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)思考，在正確思路中探求最佳的解題方法，從而掌握知識(shí)，分解本節(jié)課的難點(diǎn).
另外，微課的引入也可為課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)所用，“微課”是指以視頻為主要載體，講解一個(gè)碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微型教學(xué)，如今也可以將它應(yīng)用于我們的教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)增加趣味性.
提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的見解，進(jìn)而能自覺地去學(xué)習(xí)，碰到問(wèn)題愿意嘗試著去解決.
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)課；趣味性
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）01-0110-02
現(xiàn)代社會(huì)中，不管是學(xué)習(xí)還是工作，我們對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴程度越來(lái)越高，而且社會(huì)現(xiàn)在也朝著無(wú)紙化辦公學(xué)習(xí)的方向在邁進(jìn)，不想做新時(shí)代的文盲，就有必要對(duì)計(jì)算機(jī)課程好好學(xué)習(xí)。而且隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)在人類社會(huì)中的普及率越來(lái)越高，現(xiàn)代人的生活和學(xué)習(xí)幾乎易已經(jīng)離不開電腦了。很多學(xué)生從小就開始接觸電腦。現(xiàn)在高中階段也開設(shè)了計(jì)算機(jī)的課程，但是由于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用都已經(jīng)有了一定的了解，學(xué)校老師所講授的課程大多都是關(guān)于計(jì)算機(jī)的操作和一些常用軟件的使用，因此，在高中階段的計(jì)算機(jī)課堂上，很多學(xué)生都覺得老師教的內(nèi)容比較單調(diào)，很多東西都是自己所知道的。作為一名高中生，我覺得高中階段的計(jì)算機(jī)教室作為課堂的引導(dǎo)者，有責(zé)任也有義務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持好良好的課堂秩序，最終實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)，這是每個(gè)老師都應(yīng)該做到的。但是，就目前的情況來(lái)看，情況還不是很樂(lè)觀。
1 為何學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)課缺乏趣味性
1）學(xué)習(xí)模式的單調(diào)性
現(xiàn)代社會(huì)的高中生對(duì)計(jì)算機(jī)都有一定的認(rèn)識(shí)和使用，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作基礎(chǔ)和知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過(guò)程中，但是在課堂上，老師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生往常接到觸的計(jì)算機(jī)操作大有不同，這會(huì)使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)與老師會(huì)產(chǎn)生偏差，自己所掌握的計(jì)算機(jī)技能與課堂的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法結(jié)合起來(lái)，老師如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生往往還是按照自己的想法來(lái)接觸計(jì)算機(jī)，而學(xué)生也會(huì)因此覺得計(jì)算機(jī)課程比較枯燥，這在一定程度上，影響了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。
作為一名高中生，自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)文化課，目的是為了自己將來(lái)能考一個(gè)好大學(xué)。但是，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代社會(huì)常用的工具，我們也不能因?yàn)楦呖季头艞墝?duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和了解。而學(xué)校為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化課，一般對(duì)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置量也比較少，有的學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程甚至?xí)黄渌幕n程所占據(jù)。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺計(jì)算機(jī)課是可有可無(wú)的，老師們講課也提不起興趣，學(xué)生心理也會(huì)產(chǎn)生不滿的情緒，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3）計(jì)算機(jī)課堂上學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐
在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)課堂上，有的學(xué)校的教學(xué)硬件還不是特別豐富，有些計(jì)算機(jī)的性能也跟不上社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)需求在一定程度上受到了限制。此外，在當(dāng)前的課教堂學(xué)程過(guò)中，多媒體教W已經(jīng)相當(dāng)普遍，但是，由學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)的不重視，很多老師在備課的過(guò)程中沒(méi)充分有利用多媒體教學(xué)的條件，無(wú)法使計(jì)機(jī)算課堂的教學(xué)內(nèi)容通多媒體這個(gè)教學(xué)載體變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也因此受到了影響。
2學(xué)生期待的計(jì)算機(jī)上課模式
1）上課方式層面
現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)相當(dāng)普及了，而高中階段的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，在這樣的條件下，我覺得老師可以嘗試在教課過(guò)程中針對(duì)學(xué)生在日常使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中遇到問(wèn)題進(jìn)行激發(fā)，把學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和對(duì)計(jì)算機(jī)的使用結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，對(duì)一些關(guān)鍵性的操作一般都比較熟悉，但是，對(duì)一些操作背后的技術(shù)原理的掌握卻很匱乏。所以，老師在備課的過(guò)程中，可以充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)日常使用過(guò)程遇到的問(wèn)題進(jìn)行誘發(fā)式的講解以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，而學(xué)生也比較樂(lè)于接受這樣的上課方式。
2）不要隨意占用計(jì)算機(jī)課的上課時(shí)間
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化、技術(shù)化大發(fā)展的社會(huì)，掌握好計(jì)算機(jī)技能是充分融入當(dāng)前社會(huì)的重要方式。所以我覺得學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行充分的考慮并且能實(shí)現(xiàn)不斷將提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技能為目標(biāo)，本著這個(gè)初衷去安排計(jì)算機(jī)的課程。由于當(dāng)前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解主要是通過(guò)一些游戲娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，個(gè)人覺得可以現(xiàn)在老師的上課方式可以從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果入手，盡能多地利用多媒體的動(dòng)感性來(lái)使教學(xué)課堂變得生動(dòng)化。實(shí)際上，大部分學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)的使用和功能都有著強(qiáng)烈的興趣和愛好，但是學(xué)生的興趣點(diǎn)可能與課本上的教學(xué)要求有些許的出入，在課堂上，學(xué)生往往希望學(xué)生能夠按照自己的思路來(lái)進(jìn)行上課，課堂上要求學(xué)生不準(zhǔn)干其他的事情。老師的這種心情可以理解，但是其也應(yīng)該考慮到學(xué)生的感受。其實(shí)，老師可以在課堂時(shí)間允許的情況下，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卦谡n堂上接觸一些自己感興趣的內(nèi)容，這樣，教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的興趣都能夠兼顧起來(lái)，學(xué)生的興趣也能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以說(shuō)，老師可以在上計(jì)算機(jī)課的時(shí)候，給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以指引，不要要求的過(guò)于嚴(yán)格。這樣做既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高它們的實(shí)踐能力。
3）給予學(xué)生充足的課堂實(shí)踐時(shí)間
理論始終要靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。在課堂上，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生上機(jī)操作的實(shí)踐進(jìn)行充分的保證，在這方面，老師可以結(jié)合學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)的東西，或者學(xué)生比較感興趣的東西在課堂上進(jìn)行演示。以此為契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，有很多學(xué)生反映，老師在講課的時(shí)候少用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和邏輯太多，學(xué)生們比較難以理解，所以，作為一名學(xué)生，我覺得老師在上課的時(shí)候，還應(yīng)注意語(yǔ)言的應(yīng)用，使用學(xué)生比較容易理解話語(yǔ)進(jìn)行授課計(jì)。由于計(jì)算機(jī)課程很多知識(shí)都是比較抽象的，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一些困難，這時(shí)候老師就應(yīng)該在上課的時(shí)候把難懂的知識(shí)講的通俗化，以學(xué)生便于理解的方式進(jìn)行課程的講解，從而便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的接受和理解。
4）課堂上可以適當(dāng)?shù)亩噙\(yùn)用信息技術(shù)的范例教學(xué)和情景教學(xué)
現(xiàn)代生理學(xué)和心理學(xué)的研究和成果表明：人在學(xué)習(xí)的初期往往有一種模仿的心理存在，其實(shí)在學(xué)習(xí)的階段，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，模仿的效果更加明顯。在學(xué)習(xí)的前期，學(xué)生往往可以模仿一些現(xiàn)成的東西，為自己計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其實(shí)，模仿在一定程度上具有一定的示范效應(yīng)。為了讓這個(gè)示范效應(yīng)獲得最大的功效。老師可以在課堂上引入范例教學(xué)，或者加大范例教學(xué)的比重。在舉例講課的時(shí)候，老師可以刻意地去選取一些學(xué)生比較感興趣的例子進(jìn)行課堂教學(xué)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。充分誘發(fā)學(xué)生的高度興趣和重視度，然后在這個(gè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行正課的講解，這樣比一開始就照著課本進(jìn)行上課的效果就會(huì)好很多，作為學(xué)生也比較樂(lè)于接受。
總而言之，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)課程有著一定的特殊性，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)早已經(jīng)有了一定程度的了解，但是學(xué)生的理解角度和老師的教課內(nèi)容存在著一些偏差，作為一名高中生，個(gè)人覺得老師和學(xué)校可以采用寓教于樂(lè)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂(lè)、自覺、自主的學(xué)習(xí)。 另外，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中關(guān)于教材上的內(nèi)容不一定要做到面面俱到，在計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)上，學(xué)生要給學(xué)生給予充分的實(shí)踐操作，操作的內(nèi)容不可以局限于課本上知識(shí)，在課堂時(shí)間允許的情r下，老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上引進(jìn)一些比較流行的元素，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)的目的也實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生的興趣也兼顧到了。此外，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在課堂上也可以預(yù)留出一部分的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行講解，或者可以在課堂上利用幾分鐘的時(shí)間設(shè)立一個(gè)答疑的環(huán)節(jié)，專門解決學(xué)生比較感興趣而自己又無(wú)法學(xué)習(xí)到的東西，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有興趣了，其才會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的積極性，主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03B-0086-01
由于初中生物課的課時(shí)不多，在中考考查科目中所占成績(jī)的比重又很小，因此許多學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)不夠重視，把學(xué)習(xí)生物當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。為了改變這一現(xiàn)狀，初中生物教師應(yīng)多反思自身的課堂教學(xué)，設(shè)法提高生物課堂的趣味性，使生物課堂煥發(fā)誘人的魅力。
一、運(yùn)用技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感。”為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是一個(gè)有效途徑。
例如，對(duì)學(xué)生不易掌握的“毛細(xì)血管”“靜脈”“動(dòng)脈”等概念，可以借助投影片進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生以鮮明的印象。運(yùn)用圖片展示代替枯燥的講解，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生可以很容易地比較它們之間的異同點(diǎn)，最后通過(guò)小組合作學(xué)結(jié)出這三種血管的概念。這樣的課堂以學(xué)生自學(xué)為主，教師只是在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高，觀察能力、獨(dú)立思考能力也得到提升。
又如，在教學(xué)“生物的進(jìn)化歷程”時(shí)，為了使學(xué)生能理解化石的概念和對(duì)化石進(jìn)行分類，教師可以從網(wǎng)上收集野牛、奇蝦、微網(wǎng)蟲等珍稀動(dòng)物的化石和恐龍蛋化石、動(dòng)物腳印化石等圖片資料，在課堂上結(jié)合知識(shí)講解穿插投影播放，并且還播放特別難理解的化石形成過(guò)程的視頻。這樣進(jìn)行教學(xué)能收到事半功倍的效果，學(xué)生在興致勃勃的觀看中很容易就理解了化石的概念，對(duì)化石形成和分類的知識(shí)也能牢固掌握。
多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，不只是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上形成長(zhǎng)時(shí)記憶。
二、豐富教學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生聽課興趣
教學(xué)語(yǔ)言是最基本的教學(xué)工具，教師運(yùn)用形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔流暢、幽默詼諧的語(yǔ)言，能提高學(xué)生的聽課興趣，吸引學(xué)生的有意注意，并能促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
例如，講授“生命的起源”一節(jié)時(shí)，教師充當(dāng)“解說(shuō)員”“導(dǎo)游員”，以生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生同步觀看多媒體動(dòng)畫。這里電教媒體中介紹的知識(shí)，是學(xué)生自己在觀看中獲得的，而教師的語(yǔ)言起到的是強(qiáng)調(diào)、提示的作用，是畫龍點(diǎn)睛之筆，所以給學(xué)生的印象十分深刻。
又如，教師可以靈活地嫁接其他學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活化生物課堂，特別是巧用詩(shī)詞、成語(yǔ)，可以提高學(xué)生的聽課興趣。如唐詩(shī)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，形象地描述了由于根的作用使植物具有頑強(qiáng)的生命力；宋詞“雙蛾來(lái)翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷”，把飛蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述得極為生動(dòng)。生物教師如果能在課堂上適當(dāng)?shù)亟栌眠@些古詩(shī)，將其穿插在生物知識(shí)的講解中，則能豐富教學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)能使學(xué)生在生物課上找到更多的樂(lè)趣，這樣自然能提高學(xué)習(xí)效率。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生求知樂(lè)趣
生物課堂教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓生物課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近大自然、親近生物的感情。因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活情境中巧妙引出問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)有所得。
例如，在講授“生物與環(huán)境”這一節(jié)之前，可以讓學(xué)生在課外搜集全國(guó)各地有關(guān)霧霾的資料，教師自己也準(zhǔn)備一些城市環(huán)境污染的檢測(cè)報(bào)告。課堂上通過(guò)師生交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)正在對(duì)環(huán)境造成越來(lái)越嚴(yán)重的破壞，而環(huán)境也在毫不留情地向人類“報(bào)告”它所受到的危害。因?yàn)橘Y料的搜集和講解，完全是針對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，而且大家都是環(huán)境污染的受害者，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生去研究有關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能認(rèn)真學(xué)、樂(lè)意學(xué)。
又如，在教學(xué)“動(dòng)物多樣性的保護(hù)”一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生到學(xué)校附近的餐館實(shí)地調(diào)查了解百姓餐桌上的肉類食譜，觀看電視臺(tái)記者暗訪某些餐館買賣、加工野味的影像資料，然后再讓大家交流現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)違法捕殺、交易野生動(dòng)物的所見所聞，同時(shí)播放關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的公益廣告。學(xué)生由此能切實(shí)地認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性、急迫性，認(rèn)同并支持《野生動(dòng)物保護(hù)法》，學(xué)習(xí)熱情倍增。
生物學(xué)習(xí)的目的主要是將生活知識(shí)運(yùn)用于我們的生活。所以生物教學(xué)中要注意溝通生活與課本知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能真正做到學(xué)以致用。
四、開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究樂(lè)趣
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物現(xiàn)象，理解生物理論知識(shí)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
例如，進(jìn)行“觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一粒浸軟的蠶豆種子或玉米種子，先觀察種子的形狀以及種皮的顏色，然后用放大鏡觀察里面的胚，再在種子的剖面上滴一滴稀碘液，觀察它的變化。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以嘗試畫出種子的結(jié)構(gòu)圖。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，繼續(xù)進(jìn)行“觀察種子萌發(fā)過(guò)程”的實(shí)驗(yàn)，直到種子長(zhǎng)出幼葉為止。學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，既親近了自然，又體驗(yàn)到了探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【關(guān)鍵詞】體育 需要 趣味性
需要是人的思想活動(dòng)的基本動(dòng)力，要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要，就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就當(dāng)前體育的現(xiàn)狀來(lái)講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課的興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
1.認(rèn)真是組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣
通過(guò)全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動(dòng)的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識(shí)和從事體育活動(dòng)的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育（或某一個(gè)項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對(duì)體育教學(xué)是非常有利的，體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此，我們?cè)谏象w育課的時(shí)候，應(yīng)用各種手段來(lái)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以更好的完成教學(xué)任務(wù)。我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課、新授課、復(fù)習(xí)課和考核課四種類型，但體育興趣與課的類型無(wú)關(guān)。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過(guò)泛化、分化、鞏固和自動(dòng)化過(guò)程。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段，采取不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，不管學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真地練。只有這樣，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。不僅體育課堂上要千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，而且作為學(xué)校體育重要的組成部分——學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更要激發(fā)學(xué)生們的體育興趣，鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。
2.激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣
教學(xué)中興趣最重要。那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來(lái)源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動(dòng)本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生如果有了這種需要，就會(huì)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情；間接的體育需要是指通過(guò)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的意義，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說(shuō)服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時(shí)的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會(huì)產(chǎn)生體育興趣。比如，中長(zhǎng)跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此不感興趣，可是中長(zhǎng)跑是提高心、肺功能的有效手段，可以提高學(xué)生的健康水平，以利于精力充沛地投入學(xué)習(xí)。因此，我們要克服困難，進(jìn)行中長(zhǎng)跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接的需要，因此說(shuō)需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。
3.改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣
摘 要：從教多年多以來(lái)，耳邊時(shí)常聽到學(xué)生此般傳唱：數(shù)學(xué)使人精明，美術(shù)使人愉悅，歷史使人明智，語(yǔ)文則使人乏味。作為一名語(yǔ)文教師，此話一入耳，內(nèi)心不免百般惆悵。惆悵之余，筆者不禁陷入沉思：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性？
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；語(yǔ)文課堂教學(xué)；趣味性；學(xué)生注意力
趣味性的語(yǔ)文課堂將從全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)入手，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，一直以來(lái)人們對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)就是枯燥乏味。新課改之后，中學(xué)語(yǔ)文課教材的體系發(fā)生了很大變化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，涉及到了學(xué)生的思想道德、語(yǔ)文品質(zhì)、法律意識(shí)、心理健康、審美觀念等多方面的知識(shí)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，如何讓好的內(nèi)容通過(guò)好的形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)老師提出了更高的要求。要使語(yǔ)文課教學(xué)能收到實(shí)效，要緊的是把學(xué)生的心“感化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜以求、鍥而不舍的學(xué)習(xí)欲望。怎樣感化呢？
一、更新觀念
講課也要有“兵馬未動(dòng)，糧草先行”的意識(shí)，更新觀念相當(dāng)于“糧草”，這是我們上好一節(jié)的基礎(chǔ)。作為教書者，一定要知道新課標(biāo)的核心是什么、知道傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的差距。不能在停留在學(xué)生懂不懂、會(huì)不會(huì)的時(shí)代。而是關(guān)注學(xué)生愛什么、恨什么、應(yīng)該怎樣、不該怎樣。抓住了這個(gè)根本，方能游刃有余。就像詩(shī)中寫的：行至水盡處，坐看云起時(shí)。否則，就有“只在此山中，云深不知處”的遺憾。
二、精彩導(dǎo)入
精彩的導(dǎo)入就如橋梁，是成功上好一堂課的良好開端。我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷；一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，可以經(jīng)常用一些詩(shī)歌、音樂(lè)、故事、一段視頻錄像、小品、事例、學(xué)生表演、教師自己的才藝表演等導(dǎo)入新課，從而使整堂課有個(gè)良好的開端。語(yǔ)文學(xué)科有很多其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)入的形式可以多樣那么，在“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”中就會(huì)體會(huì)到樂(lè)趣，經(jīng)常變換課的導(dǎo)入方式，每次都給學(xué)生新鮮感，覺得每天課都是不一樣的，這樣學(xué)生對(duì)我們的課就會(huì)有一種期待。
三、精彩構(gòu)思
學(xué)生一般比較喜歡思想開放、有獨(dú)特見解的老師。往往在這些老師的課上，課堂的整體構(gòu)思比較巧妙，有懸念。那我們的課堂上，就應(yīng)該出現(xiàn)其他課堂、其他老師沒(méi)能給學(xué)生的、又能讓學(xué)生受益的東西。意味著能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)具之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想象力，能夠使學(xué)生茅塞頓開。這樣，學(xué)生就不會(huì)再煩我們的課堂，就會(huì)有李白詩(shī)句中的景象：學(xué)生與教師“相看兩不厭”。所以，我們要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。
四、語(yǔ)言要有藝術(shù)
馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差20倍。”所以在課堂上盡量讓我們的語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，富有感染力，在條件允許的情況下盡量多給學(xué)生講一些比較高雅的名人幽默故事。教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合新課改的要求，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好與教學(xué)有關(guān)的小插曲，如謎語(yǔ)、小故事、名人名言、短詩(shī)、奇聞、俏皮話、名人軼事、新聞新事、熱點(diǎn)話題等，以吸引學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容的興趣頓時(shí)就濃了，課堂氣氛也就十分熱烈了。
五、激情教學(xué)
多數(shù)學(xué)生都喜歡氣氛活躍的課堂，喜歡有激情的授課老師，這樣的語(yǔ)文課才被學(xué)生所吸引。一堂課，教師首先要能感染自己，然后才能感染學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師身上有種不竭的動(dòng)力，能營(yíng)造愉悅、熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境。正如贊可夫所說(shuō)的：“如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)。”教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久，這樣才吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的情趣，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。
六、注重細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都覺得老師很關(guān)注自己。
馬斯洛關(guān)于人的需要的學(xué)說(shuō)告訴我們：“每個(gè)人都有被人愛和受人尊重的愿望。”尤其是成績(jī)不理想的學(xué)生.新課程的核心理念：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。陶行知先生也告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，在新課程下每一位老師要真正做到面向全體學(xué)生 ，關(guān)注每一位學(xué)生，特別關(guān)注差生。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，首先注重評(píng)價(jià)的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，做到因人而異“一把鑰匙開一把鎖”，讓優(yōu)生有“勁頭”，中等生有“想頭”，后進(jìn)生有“奔頭”，在課堂上讓不同層次學(xué)生在原有水平上都得到發(fā)展。
七、運(yùn)用多媒體等多種輔助手段
運(yùn)用多媒體教學(xué)既能節(jié)省時(shí)間，又能讓一些知識(shí)的呈現(xiàn)更加形象、生動(dòng)、具體。 多媒體的使用一定要適度、簡(jiǎn)潔實(shí)用，如果做一個(gè)課件花費(fèi)大量的時(shí)間就失去原有的意義了，一定要恰到好處，并且使用的時(shí)候還要注意一點(diǎn)，有時(shí)為了追求花面的美觀而忽視了所選擇的背景圖片離題太遠(yuǎn)，因此背景的圖片要和內(nèi)容相符合，以至于達(dá)到學(xué)生看的清，學(xué)的快，記得牢，運(yùn)用的準(zhǔn)。總之一節(jié)課多媒體的使用也要因教材內(nèi)容而定，況且用多了會(huì)分散學(xué)生的注意力。所以多媒體教學(xué)只能是教學(xué)的輔助手段，而不能讓它喧賓奪主。總之，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而富有藝術(shù)性的教學(xué)工作，它直接關(guān)系到學(xué)校的德育工作成果的好壞，那么要做一個(gè)好的語(yǔ)文教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心和好的教學(xué)方法才能使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、用好語(yǔ)文課的知識(shí)。
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1、把貝殼洗凈，加入清水里面倒入10克白酒，自然放置一小時(shí)就可去除異味。
2、把貝殼清洗干凈后，放幾小片姜，全部放到淡鹽水中煮沸10分鐘，再進(jìn)行漂洗，然后曬干，就不會(huì)有很惡心的腥臭味了。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
為保障城區(qū)道路交通安全，維護(hù)正常的交通運(yùn)輸市場(chǎng)秩序，提升世界客都的城市文明形象，根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法實(shí)施條例》、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》、《廣東省道路交通安全條例》以及《廣東省城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，市政府決定對(duì)城區(qū)（含梅縣新縣城，下同）的客運(yùn)人力三輪車各種違法行為進(jìn)行聯(lián)合整治。
現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通告如下：
一、整治范圍和對(duì)象
本次整治行動(dòng)針對(duì)城區(qū)客運(yùn)人力三輪車非法加裝動(dòng)力裝置，違反規(guī)定通行或停放，以及在三輪車車身亂拉亂掛、亂貼廣告等違法行為。
二、整治時(shí)間
整治分兩個(gè)階段進(jìn)行，自本通告頒布之日起至2月6日為自行整改階段；自2月7日起為強(qiáng)制規(guī)范階段。
三、整治要求
（一）自本通告頒布之日起至2月6日，各客運(yùn)人力三輪車經(jīng)營(yíng)者自行對(duì)非法加裝的動(dòng)力裝置進(jìn)行拆除，對(duì)已破損的車篷進(jìn)行更換，對(duì)影響市容市貌亂拉亂掛、私自張貼的車身廣告等設(shè)施進(jìn)行清理，恢復(fù)車輛原狀并保持車容整潔。市公安交警、市交通執(zhí)法、市城管支隊(duì)等部門將聯(lián)合上路巡查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的客運(yùn)人力三輪車違法行為進(jìn)行批評(píng)教育、勸誡并進(jìn)行登記；市工商聯(lián)合公安部門對(duì)非法從事加裝動(dòng)力裝置和改裝人力三輪車的商店、維修店（廠、場(chǎng)）等進(jìn)行整治，依法取締無(wú)證照經(jīng)營(yíng)或超越許可事項(xiàng)經(jīng)營(yíng)的商店、維修店（廠、場(chǎng)）等，截?cái)喾欠ǜ难b的源頭；各新聞媒體對(duì)整治行動(dòng)的目的、意義和相關(guān)法律規(guī)定等進(jìn)行廣泛的宣傳。
（二）2月7日起，由市交通運(yùn)輸局牽頭組織各有關(guān)部門，對(duì)拒不自行整改或繼續(xù)從事違法活動(dòng)的客運(yùn)人力三輪車及其駕駛?cè)藛T進(jìn)行聯(lián)合整治。
1．梅江區(qū)交通運(yùn)輸局負(fù)責(zé)對(duì)城區(qū)于1999年登記合格的客運(yùn)人力三輪車進(jìn)行重新登記，對(duì)重新登記合格的客運(yùn)人力三輪車按照統(tǒng)一規(guī)格免費(fèi)更換車篷。
2．市公安交警部門對(duì)非法加裝動(dòng)力裝置的客運(yùn)人力三輪車實(shí)施暫扣，、收繳其動(dòng)力裝置，并予相應(yīng)的行政處罰；對(duì)非法在機(jī)動(dòng)車道上通行或違法停放的人力三輪車依法給予行政處罰。
3．市城管部門對(duì)在人力三輪車上亂拉亂掛、私自張貼的車身廣告等影響市容的設(shè)施，依法實(shí)行。
4．公安機(jī)關(guān)對(duì)不聽勸阻，拒絕、阻礙執(zhí)行公務(wù)的單位和個(gè)人，特別是故意煽動(dòng)客運(yùn)人力三輪車車主聚集鬧事者，將依照《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》等相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅查處；構(gòu)成犯罪的，依法追究其刑事責(zé)任。
[關(guān)鍵詞] 物理教學(xué) 趣味性 教師教學(xué)能力 教材內(nèi)容設(shè)置
在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。就青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，初中生一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想，但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使其失去學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多，但從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)能力水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、物理教師的教學(xué)能力
物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.教學(xué)方式手段實(shí)施的趣味性
我們可以通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，用實(shí)驗(yàn)趣味激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉妹黠@的教學(xué)效果。
2.教師教學(xué)語(yǔ)言的趣味性
物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課語(yǔ)言的感染力有著非常重要的作用。語(yǔ)言風(fēng)趣，講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。
記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語(yǔ)言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”。盡管這位老教師有時(shí)上課講解中還夾雜些地方話，語(yǔ)言不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果相當(dāng)不俗。我逐漸將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中的趣味性
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。眾所周知，許多青少年非常喜歡電子游戲，為此甚至可以廢寢忘食，其中一個(gè)原因就是游戲軟件本身的設(shè)計(jì)制作非常符合青少年的年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。然而，任何事物都在發(fā)展，都需要不斷完善，現(xiàn)行初中物理教材也如此。應(yīng)進(jìn)一步使物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，使之成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，使教材更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2.實(shí)驗(yàn)游戲化。“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力，得到科學(xué)知識(shí)，提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等，也可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
3.物理歷史趣聞。科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣的物理教材“能量”不是更足嗎？