時間：2023-06-19 09:25:07
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇初中音樂教育的重要性，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、音樂課堂的設計形式
音樂是表演藝術，自信心對一個歌唱者來說尤為重要，如何才能樹立學生的自信心，這就是需要師生雙方共同合作才能達到的。首先，我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化。其次，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的，最后，對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。這樣學生在動起來的教學過程中，感受和聆聽音樂，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學生動起來，不能閑著，雖然大部分同學有困難，但堅持后學生的進步還是較快的。課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。多方面讓他們認識音樂的美，對一些古典的音樂、藝術歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就會豐富起來。在唱歌教學中，我們始終堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發揮。教師與學生的音樂文化素養與藝術情操也一定能得到發展。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命。
二、確立培養目標，提高全民素質
馬克思說：“社會的進步就是人類對美的追求的結晶。”審美活動是人類生活中不可缺少的內容，作為一個合格的公民，必須具有判斷是非、識別真偽、區分善惡、鑒別美丑的能力和素養。美育在促進人的全面發展方面有特殊作用，它廣泛深刻地影響著人的心理活動的各個方面，如情感、思想、意志、性格等等。美育能培養人的高尚情操，鼓舞人去為創造一切美好的事物而奮斗。
音樂教育是我國教育事業的有機組成部分，課內運用藝術美、自然美、社會生活美，培養受教育者正確的審美觀和感受美、鑒賞美的能力的教育，它在提高人的素質方面有著其他教育學科所不可替代的作用。教師可根據中學生這一年齡段他們的生理、心理、知識結構、綜合能力、人格等越趨成熟的特點，結合本學科優勢，教育學生去樹立正確的審美觀，培養學生審美能力，激發學生對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個性，促使學生和諧的發展，以達到提高思想品德，科學文化和身心等素質的目的，培養面向未來全面發展的高素質人才。
音術教育有助于發展人的全面思維。音樂學科的優勢在于發展人的形象思維。想象和創造是審美思維過程最基本的品質。形象思維可以突破某些條件的約束，是對思維的解放。現代物理之父愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！北仨毎堰壿嬎季S與形象思維、科學思維與藝術思維有機地結合起來，才能夠形成高質量，高素質的健全的思維。
音樂教育有助于培養學生健康、豐富的感情世界。教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動人，最能受到良好的效果。感情世界的貧乏，會給國民素質帶來很嚴重的損失。通過藝術教育幫助學生明是非、知善惡、識美丑，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛科學”為美，以“愛國”為美，以“好學”為美。如果教師只重視專業知識和技能，而忽視審美能力和藝術素質培養的教學，那就是偏離了藝術教育的方向，不利于人才的培養。從戰略的高度，從提高中華民族的人口素質和促?M我國社會主義現代化的發展出發，教師需進一步明確教育目標，研究教學方法。
關鍵詞：中小學管樂團建設；課程設置；音樂基礎知識教育；重要性
管樂作為素質教育的手段之一，隨著我國教育體制改革，學生素質教育的需求悄然步入中小學教育課堂?！皬膶嵤┧刭|教育和面向全體學生的幾點出發，把握并處理好學校藝術活動和校園文化環境的定性、定向問題。藝術社團和藝術實踐活動本來就是一種綜合性的實踐，讓學生成為學校藝術的主人?！雹僦行W管樂團建設已成為較普遍現象，而在樂團建設與教學中存在一些微博教育規律的問題。如注重樂器技能訓練，忽視音樂基礎知識和技能教學；或者是先樂器技能教學，再回頭補習音樂理論等現象，這無疑成為管樂團建設與人才培養的最直接障礙。任何一種音樂技能訓練都應先充實其音樂理論知識與視聽能力，為后續的其它音樂技能培訓鋪好前行之路才是科學合理的教育思路。
一、中小學管樂團建設課程設置是關鍵
常言“兵馬未動，糧草先行”，學習管樂也是如此。人才培養取決于課程設置，課程設置決定著管樂團建設與發展方向與速度，打好音樂基礎是中小學管樂團首要考慮的問題?！懊總€樂手必須有好的音準觀念。在演奏之前先有音高的標準，才有可能有的放矢，發出正確的音高。而音準感是有條件的，也可以通過訓練解決的。只有樂手們具備了良好的聽覺習慣和音準觀念，樂隊音響才有融合的基礎”②。在進行課程設置時必須先開設音樂基本樂科類課程，或與最初級的管樂吹奏技巧課程同步，基于學生的年齡特征可開設相應程度的樂理、視唱、節奏與聽音訓練、管樂曲賞析等課程。通過樂理課程教學，掌握相應程度的音樂基礎理論，從理性上認知樂譜、節奏、音程、和弦等知識，通過視唱、節奏與聽音訓練從感性上、聽覺上把握音程關系、音高概念、音樂流動的方式等，通過管樂曲賞析了解管樂器的性質、音色以及在音樂作品中的地位、所描述的音樂形象。相關課程的教學可以讓學生從實踐¬—理論—實踐、從感性—理性—感性、從樂器—音樂—樂器本身有較為立體的認知過程，為學習樂器技巧與樂曲演奏奠定良好的基礎。
二、基本樂科知識技能是管樂技巧訓練與作品演奏的基礎
中小學生音樂基礎知識所處初識階段，遠達不到管樂演奏要求的高度，在正式開始進行樂器教學訓練之前，有針對性、選擇性對學生進行音樂基礎知識教學及音樂視、聽技能訓練是必要的。
（一）音樂基礎理論教學內容的選擇
就中小學生的年齡特征，尤其對于小學生而言樂理知識有一定難度，在課程教學中應注意對教學內容進行篩選，應選擇必用內容，由簡及繁，循序漸進的教授音樂理論知識。1.音的長短、節奏節拍、音的高低等章節可以放在視唱、聽音、節奏節拍訓練課上，在理論與實踐相結合中講解更容易被學生接受，這些內容應作為課程設置首選內容。2.音程、和弦、大小調式章節屬必選教學內容。管樂器最基本的單一技巧訓練與音高、音的長短和節奏節拍等理論知識及技能緊密相關，緊接著的簡短樂句、樂曲的練習更需要以音程與大小調式理論知識為指導，這些內容可以稍稍滯后。3.和弦相對中小學生比較生僻，有一定難度，但管樂團是合奏性質的藝術表現形式，學生必須懂得音樂織體概念。在進行和弦教學時加一點和聲織體的內容，由此及彼、由淺及深，引導學生理解和弦與和聲的關系及含義，便于學生進入合奏思維模式。
（二）音樂視、聽教學與技能訓練
修學樂器必須具備一定水準的音樂理論知識和較好的視聽能力。以恩施州硒都小學管樂團教學為例，學生看到一個符桿朝向變得與之前所見的不一樣，就不認識音符了，這明顯說明學員音樂基礎知識的不完整性。在識譜教學過程中應將理論與技能訓練相結合：1.在學習音的高低時掌握五線譜的組成。其中包括對線與間的關系、調號的認識、各種譜號的區別等；2.在講授音的長短時認識音符。包括音符結構、符槓與時值的關系、符桿的朝向及節奏節拍的訓練等；3.結合音程理論知識講解音與音之間的關系，學習模唱音階、進行識譜視唱訓練；4.強化識譜視唱練習、聽音能力、節拍節奏的把控能力訓練，培養學生的自主視譜能力以獲得良好的教學效果。
（三）管樂基本技能訓練與音樂基礎知識的關系
管樂團是由不同的管樂器組成，不同的管樂器因為音域各異，所以在五線譜的記譜上有各自的軌跡，在進行識譜教學時要特別注意指導學生找準其所學管樂器主音的位置。例如：長笛的中音do在五線譜的第三間，單簧管的中音do則在五線譜的下加一線。針對這種知識性問題，如果沒有先前的音樂理論知識作支撐是無法一下說得清楚的。再如管樂團在前期教學中忽視了基本樂科的教學，或者說基礎知識和視聽技能不過關，學員在管樂技巧訓練中會出現識譜能力太差，視譜速度跟不上，吹奏樂曲結結巴巴、錯誤不斷，缺乏音樂連貫性，更別說有表現力。如此狀態，就必須回到起點進行識譜，視唱教學。如此反復就形成了惡性循環，教學效果必然是事倍功半。所以管樂團教學應把基本樂科教學放在首位，奠定牢固的音樂理論技能基礎，嚴格要求學員多聽多唱、熟練掌握識譜、唱譜、視奏方法以適應樂器技能教學。對小學生來說在訓練中應多采用兒歌五線譜版本視唱，更有利于引導和培養他們的興趣與樂感。
三、由直觀的管樂演奏賞析教學引入管樂合奏排練
學員在樂器基訓時只熟悉自己所學管樂器，對其他樂器并不了解。而管樂合奏是集西方或中西方管樂器于一體，開設管樂演奏賞析課程可以幫助學生直觀感受管樂合奏的表現形式，讓學生大開眼界，廣泛了解各種管樂器。在賞析過程中應注意相關要點：首先進行宏觀分析，樂曲中運用了多少種樂曲，布局如何，音樂的主題思想是什么等；其次進行微觀分析，應根據樂器音色和所描述的音樂形象逐個進行引導性分析、辨識所用樂器，指出不同樂器在所賞析樂曲中的作用和地位；同時強調團結協奏精神，要告誡學員所有樂器都很重要，哪怕是只演奏幾個音或幾小節都是其他樂器不可替代的，相互協助才能完成一首合奏作品。通過管樂曲賞析，讓學員認知不同樂器在合奏中所承擔的任務和重要性，將管樂合奏賞析教學與合奏排練相結合，從感性到理性，做到活學活用。
（一）結合直觀賞析合理安排管樂合奏教學內容與進程
管樂團呈現的主要表現形式是合奏，良好的合奏效果建立在管樂團高超音樂素質基礎之上。在管樂團前期訓練階段必須重視學生對各種節奏型與樂感的訓練，在合奏訓練時應強調速度和力度的統一性練習，在排練過程中曾遇到演奏的伴奏聲部應為弱拍進，而時常因為受主旋律聲部強拍起的影響而將弱拍奏成了強拍，加之速度的不穩定、不一致導致演奏音響混亂，這充分表明學員的基礎知識與基本能力的不足，直接影響著管樂團合奏排練效果與進程。所以在合奏教學排練中應注意以下幾個環節：1.根據作品的節奏節拍規律加強對學員基本音樂技能———節奏節拍、速度、力度的訓練；2.對合奏教學內容的安排最好是由簡到難、先短篇再長篇，循序漸進的安排合奏教學排練內容；3.所選合奏排練作品應先賞析再排練，先有直觀感知，再進行理性認識與排練實踐，使合奏排練教學進程合理化、科學化。
（二）結合直觀賞析了解管樂演奏的多種形式與方法
管樂演奏形式多樣，有單聲部旋律進行的獨奏、有幾個單聲部旋律同時進行的重奏、有單聲部旋律與伴奏聲部同時進行的協奏、有單聲部旋律與多聲部旋律相互交織的交響。在賞析教學內容安排上應盡量安排多種演奏形式的管樂作品，讓學員能廣泛接觸高水平的管樂藝術作品，做到見多識廣，培養其辨別能力。在進行合奏作品演奏時，首先要準確掌握節拍節奏與速度，尤其要注意弱拍起的伴奏聲部，以保證整首樂曲織體結構平穩度。在單聲部旋律與多聲部旋律切換時，要注意節奏節拍的一致性、音量的平衡性，對樂曲的速度、力度要有相應的處理，做好這些需要演奏成員具備良好的聽覺能力。以《中華人民共和國國歌》為例：由小號獨奏旋律引出，接著是氣勢磅礴的打擊樂和低音聲部，其它多聲部合奏旋律緊隨其后，其中各聲部之間的銜接需嚴格按照作品要求的節奏與速度，以及對力度的把握進行演奏方能獲得莊嚴肅穆的音響效果。布魯諾•瓦特指出：“正確速度是能否有成效地完整表達一首作品的關鍵”。從排練方法上講，在管樂合奏排練中強調音準以提高合奏的多聲部協和性，強調對樂曲節奏節拍的預備性訓練與準確性要求以穩定作品織體構架，強調速度力度的統一以確定作品演奏的情緒取向，強調演奏者從理解的角度調整情感變化以突出作品思想內涵。
中小學管樂團建設是一項長期而系統的教學過程，更重要的是一個青少年素質教育過程。在建團初期科學、合理的開設音樂基礎知識課程，長期開設管樂賞析課程，其意義在于奠定音樂基礎知識、拓展視聽范圍、培養獨立學習管樂技能的能力，提高學員音樂素養與人文素質，在中小學素質教育中將起到事半功倍的作用。
參考文獻：
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一、音樂在社會生活中具有娛樂與教化的作用
音樂是人類生活中不可缺少的重要組成部分，音樂對社會的作用是多方面的。著名的音樂大師貝多芬說：“音樂應該使人類精神爆發出火花?！蔽覈闹髑屹呛Ｕf過：“音樂，是人生最大的快樂，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐?！笨梢哉f是高度贊賞了音樂的作用，使之成為人類精神文明的高度結晶之一。學生對音樂的欣賞，不僅活躍了課堂氣氛，調節了學生的生活，而且使學生得到了一種美的享受。音樂的作用可謂比較多，可概括為兩個方面：娛樂、教化。音樂可以娛人，也可以是自我娛樂。如勞動人民在長期單調、重復的勞動中唱歌、唱小調，就是為了自我娛樂；人們在寂寞的時候或者走在路上的時候唱歌，是為了驅趕寂寞，獲得心靈上的安慰。可以說，大多數人欣賞音樂的目的是在娛樂，但音樂本身所承載的思想感情具有教化的作用，因此在欣賞音樂進行娛樂的過程中，音樂的教化功能就在不知不覺、潛移默化中影響了學生，教育了學生，使學生既得到了享受，又陶冶了情操。可以說，音樂的教化功能在“寓教于樂”的形式中得以完成。
二、音樂可以培養人類的美好情感
音樂所表現的內容十分廣泛，其中蘊含著豐富而美好的情感因素。比如歌唱我們偉大的祖國、歌唱現在的美好生活，對民族歷史文化的謳歌等，這些都是音樂教學中的重要題材。從《我愛北京天安門》《歌唱祖國》到《黃河船夫曲》《三峽情》《長江之歌》《太湖島上》，在這些優美的旋律中，學生的心中裝滿了對祖國美好河山的眷戀，充滿了對黨和人民的熱愛。隨著時間的推移，學生理解能力漸漸地增強，可以讓學生欣賞一些比較典雅、意境深邃的古典樂曲，如《春江花月夜》的詩情畫意，《雨打芭蕉》的輕柔明快。在這些古典樂曲中，優美的旋律，詩情畫意的內涵，都令人嘆為觀止，同時，中國傳統民族音樂的豐富多彩，民族樂器的音樂表現力等，都讓學生為之傾倒，在優秀的傳統文化面前，學生對祖國的熱愛之情油然而生。同時，音樂中蘊含著豐富多彩的社會內容和風俗文化，學生通過學習音樂就可以認識社會、了解社會，體驗各種不同的人生，領悟人生的哲理，也能幫助學生分辨真假、美丑、善惡，讓學生形成正確的價值觀，培養熱愛生活、向往光明的高尚情操。可以說，音樂具有強大的感染力，它能感染學生的心靈，從而取得較好的德育教育效果，要想真正實施德育教育，教師就應該系統地學習一定的音樂理論知識，通過理論的學習來充實自身的思想、道德觀念，使其對初中生產生良好的影響，使學生受到良好的教育。實踐證明：音樂教育是進行德育的一種獨特且非常有效的形式，它可以培養學生的高尚情操，也可以培養學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，增強學生的民族自尊心。
三、音樂教育可以促進學生身心健康發展
現代科學實踐已經證明，音樂對人類的身心發展大有益處，它可以使人保持愉快的心情，促進人的肌體健康發展。悅耳的音樂經過大腦皮層的聽覺器官，可以刺激大腦神經系統，從而使人的情緒產生較大的變化，心情變得愉快，情緒也變得振奮，有效地改善了人的心情，緩解了疲勞。在現實生活中出現的音樂椅子、音樂樓梯、音樂噴泉等，將環境和音樂交融在一起，起到了非常好的作用。學生在緊張的學習中休息一下聆聽動聽的音樂，一下子就可以使緊繃的大腦神經得到放松，注意力集中地進行學習，學習效率得到了有效的提高。在校園中，利用一切時機播放一些民族歌曲，不僅可以使校園充滿音樂文化氛圍，而且為廣大教師和學生精神的提升創造了條件。因此，在中學進行音樂教育可以通過多種形式來進行，營造音樂氛圍，開展豐富多彩的音樂課外活動，讓學生隨著跌宕起伏的旋律，歡快的節奏，放松身心。此外，唱歌時的腹式呼吸運動，不僅能鍛煉肺活量，還能做到心肺的保健按摩。
四、有機地論證音樂與德育教育的關系
音樂與德育教育是相互聯系、相互影響的關系，兩者互相輔助、密不可分。音樂和音樂教育是伴隨著人類文明的產生而產生的，它也隨著社會的進步而不斷進步，音樂教育和德育教育有著統一的目的，為在音樂教育中進行德育教育滲透提供了一個可行的前提。音樂課是初中學生進行道德教育的一個重要途徑，德育工作要想取得實效，一定要放在學校一切工作的首位，并且把道德教育和音樂教育一起抓，效果會更好。這樣也可以幫助學生應對各種困難和障礙，并建立學生的自信心，使學生正確地認識生活和社會。
音樂是一種情感的藝術，獨特的音樂生動地反映和影響著學生的思想感情，任何道德教育如果沒有情感基礎，只能是一句空話，音樂教育正是可以培養學生良好的道德教育的情感基礎。因此，音樂本身的藝術魅力，可以給學生積極的精神力量，讓學生開拓進取，做有著崇高理想和高尚品格的人。這種熏陶和感染，不是機械地去灌輸，而是在“隨風潛入夜，潤物細無聲”之中，使學生受到德育教育的。所以，在音樂課堂教學中，教師不僅要教給學生音樂技巧，提高學生的歌唱能力，而且還要進行豐富的情感教育，讓學生通過唱歌加深對生活的理解，認識社會，了解歷史教育，教師要牢牢把握住音樂內涵，通過歌曲的演唱、表演、創編等一系列活動，培養學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的情感，這是最好的道德教育。
關鍵詞： 初中音樂教學 教育改革 改革策略
音樂是人類文明的重要表達方式之一，同樣的，音樂教育也是中學審美教育的重要一環，承載的是教育祖國的未來，培養的是充滿活力、充滿創造力的學生。學習音樂不僅有助于學校培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才，更有助于健全中學生的人格。因此，大力發展中學音樂教育是當前我國素質教育的重中之重。
一、初中音樂教育現狀
從古至今，伴隨著人類文明的發展，音樂就表現出與眾不同的特性，它以獨特的藝術魅力吸引著一大批人沉醉其中。現今的音樂不再像古代那樣供人們娛樂消遣，而逐漸成為美育教育的重要內容。作為中學美育教學的重要內容之一，音樂在提高學生的感知、記憶、想象力、創新能力等方面都具有特別的作用。從初中音樂教育現狀來看，存在許多方面的不足。首先，初中音樂課程設置雜亂無章，并且音樂教學的內容脫離學生生活實際，缺乏整體性和綜合性；其次，當前初中音樂教學片面追求知識化、理性化，缺乏對學生審美能力的培養；再次，教師在教學過程中教法比較單一，對課堂講授過于重視，而忽視學生的主體地位，導致教學效果“事倍功半”。
二、初中音樂教學改革策略
1.引入多媒體教學技術。
初中音樂教學涉及的內容較廣，包括器樂、戲曲、曲藝等，同時在課程安排上所占的比例也較大。由于初中學生對音樂的認識剛處于從啟蒙到熟悉的過渡階段，如何卓有成效地進行音樂教育則是擺在教師面前一道不得不攻克的難題。隨著近些年多媒體技術的高速發展，其在教育教學活動中作用重要，這給攻克這一“難題”提供了很好的思路。在教授初中音樂課教學中，教師可以通過引入多媒體技術進行教學。比如在欣賞京劇時，很多學生對其中的人物角色和唱腔等內容不甚了解，這時就可以通過播放京劇視頻，教師通過對視頻上出現的人物進行解析，讓學生結合畫面內容進行理解。這樣不僅可以開闊學生的藝術視野，還可以增長見識，感受到藝術的魅力。除此之外，教師還可以利用多媒體技術對學生唱法的錯誤之處進行糾正。教師在教學之前先讓學生演唱，用DV機將學生正確的、不正確的唱法全部錄下來，接著通過多媒體放映給學生看，這樣不僅能夠具體、形象地讓學生發現唱法中的錯誤和不足之處，還能夠通過觀察畫面中的自己或者同學的表現吸引學生的注意力，達到教學目的。可見，恰到好處地運用多媒體技術是促進初中音樂創造性課堂實踐和音樂教育教學改革的重要方法。
2.發揮學生主體性，提高學生審美能力。
在初中音樂課堂教學過程中，師生需要共同完成音樂知識的習得和技能的訓練，不僅要學習音樂基礎理論的知識和基本唱法技術，更多的是要對中學生進行藝術審美教育。
（1）發揮學生主體性，積極參與音樂實踐。
在對中學生進行美育教學過程中，除了要求教師會教之外，還需要學生會學。教師在進行音樂教學時要積極發揮學生的主體性，引領學生感受音樂的“美”。對于任何一項藝術活動而言，都需要親身體驗實踐才能切身體會，音樂教育教學也是如此。加強對學生音樂的審美教育不僅能夠使教學效果有所增強，更多的是幫助學生全面發展，引導他們從內心深處真正理解音樂。因此，在初中音樂教學活動中應該加強學生的參與體驗，把學生親身參與作為體驗音樂美、培養音樂審美能力的主要手段。
（2）引領學生感受音樂美。
教師需要不斷加強教學方法的創新，努力嘗試進行創造性的教學實踐，提高學生欣賞音樂美、感受音樂美的水平和能力。教師主要從“結構美”、“意境美”及“語言美”三個方面入手，引領學生感受音樂美。首先，教師在進行音樂教學之前，應該有針對性地根據本節課所要教授的內容調整整節課的安排結構。合理的布局、完美的結構有助于提高初中音樂課堂教學效率，就好像進行作文寫作一樣，好的開題就等于作文成功了一半，因此教師在音樂課堂中，要先設置一個精彩的、引人注目的開頭，先聲奪人地吸引學生的眼球；其次，教師可以通過營造美好的音樂教學氛圍，比如在音樂欣賞課上欣賞《春江花月夜》時，教師就可以通過對古詩《春江花月夜》先做大致介紹，并給學生解說古詩中所描繪的意境，讓學生大致了解詩歌的意思，做到“胸中有丘壑”，再為學生播放《春江花月夜》古箏曲子。這樣不僅營造了良好的音樂教學氛圍，而且使學生發揮了豐富的想象力，并迅速地進入到了藝術情境中，一下子接收到了教師傳遞給他們的音樂信息，讓他們在美的氛圍中汲取了音樂的營養。最后，再設置一個好的結尾，對整堂課進行總結，以使課堂教學活動達到最佳的預期。
三、總結
認識音樂教育的重要性和創造性地進行音樂教學實踐是音樂教育教學改革的重要前提，進行音樂教育能夠在潛移默化中促進中學生身心全面發展。但進行初中音樂教學改革并不是一蹴而就、立竿見影的，需要學校、社會各個方面，以及每一位教育工作者的不懈努力和奮斗才有可能實現。因此，在初中音樂改革的路上關鍵在寓教于“行”，大家應該形成合力，培養學生對音樂的興趣，并且從中獲得音樂的審美感受，達到“春風化雨、潤物無聲”的效果。
參考文獻：
一、初中音樂有利于學生身心健康的發展，提高學生們的心理素質
初中階段是學生人格思想發展完善最迅速的一個重要階段，但在這一階段里我們的學生們因為大多年齡都僅僅處于十幾歲的階段，心智還不成熟，因此內心充滿著浮躁與不安，也因此這一階段學生們的行為方式和思考方式，在很大程度上是被動的被外部環境或內在的不定因素而影響，從而在這一階段學生的人格塑造也受不同的外部因素和內在條件影響?？偟膩碚f，初中階段的學生們對人生的方向還不明確，玩耍心態和這一年齡段的叛逆心理很容易誤導他們陷于無法自救的認知誤區。舉例如經典電影《放牛班的春天》，電影塑造的人物鮮明，電影也通過孩子們和音樂老師的掙扎表現出了電影的教育意義。在電影中，池塘之底福利院生活的孩子們大多都是因為種種原因來到了這里，例如父母的原因或者家庭條件的原因又或者外界對于他們施加的壓力，這些都在一定程度上增加了他們的身心壓力。他們叛逆、乖張，行事不計后果，也不考慮他人的感受，這在當下是典型的壞學生的典范。但在音樂老師馬修的引導下，馬修通過音樂喚醒了他們內心的柔軟。所以這部電影在教育界，我們可以把其看為一次成功教育方式的事例，在音樂界，這部電影憑借其在電影中展現的不同的背景音樂和合唱音樂向我們顯示了音樂其治愈人心的力量。從這部電影中我們可以窺見音樂的重要性，通過音樂學生們可以體會音樂的內在魅力，振奮的音樂鼓舞人心，悠揚的音樂緩解悲傷，輕松的音樂放松大腦音樂為學生們營造舒心的學習生活環境，幫助學生們凈化心靈、陶冶情操，從而對學生的身心健康大有裨益。
二、初中音樂有利于提高學生們的思想道德素質
音樂可以正身形、廣教化、美風俗，學生們的思想道德修養需要老師有意識的正確引導和塑造，而音樂教育是塑造學生思想道德的有效方法之一。在音樂教育學習中，學生們可以跟隨老師一起去領略優秀的音樂。而音樂又總是在潛移默化中影響著我們，可以幫助我們的學生豐富精神世界、增強精神力量，所以我們的學生在音樂學習中可以逐漸形成正確的社會價值觀。比如我們的老師帶領學生們在課堂上可以一起學習一些膾炙人口的經典歌曲，并帶領他們對這一系列歌曲進行賞析，在這一過程中，學生們的思想道德修養也在潛移默化中得到影響。比如學生們聽經典紅歌，可以從紅歌中體會到當年英雄人物的不屈性格和高尚情操，從中陶冶情操，提高學生們的思想道德素質。這也從可以另一方面得到證實，縱觀我們的過去的歷史和現在的成就，有成就的政治家、軍事家、科學家大都有著較高的音樂素養，音樂提高他們的思想境界，提高他們的道德素質。
三、初中音樂有利于提高學生們的文化科學素質
經過現代研究認為人的大腦分為左腦和右腦兩個部分，左腦具有邏輯思維功能，右腦則具有形象思維功能，而音樂又能積極有效的促進人右腦的開發，從而提高人的智力能力素質，也因此提高學生們的文化科學素質。著名科學家愛因斯坦就是眾所皆知的音樂愛好者，他經常是古典音樂不離耳、小提琴不離手，他在他偉大的科學生涯中直言：如果我早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業上都將一事無成。由此可見，他認為音樂帶給他靈感與大膽的假設想法，并在他早年的知識啟蒙中至關重要。然而音樂不僅僅有利于人腦的啟蒙，也有利于調節大腦，例如在學習緊張時音樂可以放松大腦，緩解學習壓力，初中音樂為課業緊張的學生們提供了一種緩解壓力的良好方式，并且有意識的音樂學習可以在提高學生們的音樂素質的前提下，提高學生大腦的靈敏性。
四、初中音樂有利于提高學生們的審美素質教育
音樂是一種美的體現，其所蘊含的美的內在具有深刻的藝術感染力。通過不同風格的音樂，或是民謠或是現代歌曲、輕音樂等，本文由收集整理學生們可以培養藝術興趣。初中音樂則是通過課堂教學的形式讓學生在自我參與式的藝術熏陶中，逐漸培養健康的藝術愛好，從而提高學生們的審美素質。
關鍵詞：初中音樂；音樂教學；方法；策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-040-01
初中教育是基礎教育，是對學生的綜合實踐能力培養奠定基礎的過程，在素質教育背景下，初中教育也開始加強對學生的多種能力的培養，加強了對學生的綜合能力的培養，比如美術教育、音樂教育等，都是提高學生的藝術修養的重要課程。在初中音樂教育過程中，應該要對傳統的教育理念進行改進，結合學生的個性特征，使得初中音樂教育趣味性更高，從而能夠激發學生學習過程中的興趣愛好，挖掘他們的音樂潛力，提高學生的音樂鑒賞能力。
一、更新音樂教育觀念，加強對音樂教育的重視
音樂教育是提高學生的藝術修養的重要途徑，隨著素質教育不斷發展，中小學音樂教育一直受到重視，音樂是當前中學教育過程中的一個重要組成部分。傳統的教育教學過程中，是以教師為主體的，教師主要負責講解，學生負責聽講，教師對各種樂理知識進行講解，播放一些歌曲，讓學生跟著唱，這種模式使得學生的學習興趣不高。改變管理的手段和方法是提高音樂教育質量的一個方面，在素質教育背景下，應該要加強對傳統的教育理念的改進，教學過程中要不斷更新教材資源、要對教學工具進行更新。比如大眾傳媒就是十分重要的工具，在音樂教育過程中要引導教師改變教育思想，能夠對大眾傳媒有一種全新的認識，從而能夠在音樂教育過程中應用大眾傳媒豐富教學內容，強化學生在學習過程中的主體地位，本著以學生為主的理念，使得學生在音樂課堂上和課后能夠收獲更多的樂趣，使得學生的音樂能力可以不斷提升。另外，教師給學生更多的主動性，學生有了更多的機會接觸到各種音樂資源，教師要逐漸對自己有一個全新的定位，要從傳統的教育關系中脫離出來，將教學的重點放在學生的引導上，而不是對各種音樂知識的講解上。教師要要開展以學生為中心的教學，注重啟發式、引導式的交流，為學生留下足夠的自主學習的時間和機會。
二、培養學生對音樂課的興趣
由于受應試教育影響，很多學生對音樂的重視程度也比較低，比如很多學生都重視語數外等學科的學習，在音樂課上表現不積極，甚至有很多逃課的現象。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學習能力的一個重要方面。因此，在教學過程中，要不斷激發學生對音樂學習的興趣，在激發興趣的過程中，激勵是一個重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動，比如每年的雷鋒學習日、元旦節、國慶節等，都可以組織相應的活動，讓學生在參加各種活動的過程中提高自己對音樂的興趣，比如在學校組織的活動中參加表演，學生可以唱歌，可以跳舞，這些活動形式都可以有效地激發學生學習的興趣愛好，使得學生可以真正喜歡上音樂，從而將對音樂的熱愛轉變為學習的動力。另外，在音樂課堂上也應該要積極加強對學生的興趣的培養，可以利用游戲教學法，改變教學方式。比如猜歌詞的游戲，就可以作為音樂教育過程中的一個重要方法，讓學生在學習的時候，可以通過聽音樂猜歌詞比賽，提高對音樂課堂的興趣。再比如，在教學過程中還可以將音樂課堂變成討論現場，引導學生進行討論，讓學生在課堂上將自己聽完歌曲之后的感受講出來，進行互相交流與討論，從而提高學生的音樂學習能力。
三、給學生分享豐富的音樂素材
在新課改背景下，對初中教育的目標和要求進行了全系的定義，要讓學生發揮主動性，就必須要給學生提供更多豐富的教學資源。音樂教育離不開各種音樂作品，傳媒是一個可以實現相互分享的平臺，因此在音樂教育過程中需要加強對各種音樂資源的整合與共享。教師要從各種媒介平臺中搜集到更多的信息資源，并且將這些資源傳遞給學生，真正實現音樂資源的共享，為學生的自主學習提供更多材料，使得學生在課堂之外也能進行音樂學習，而不是僅僅將學習局限在課堂之上。在這個過程中，新媒體平臺發揮的作用要比傳統媒體重要，新媒體平臺中的網絡平臺和自媒體平臺，都可以借助互聯網的快速傳播特性，實現各種類型的音樂作品的傳遞。比如當前很多學生也會使用手機，手機除了作為交流溝通的工具，還可以作為教育的工具，教師可以利用手機上的軟件給學生傳遞歌曲，實現音樂的共享，讓學生在對這些音樂作品進行收聽的過程中，漸漸提高音樂鑒賞能力。
另外，由于音樂是陶冶學生情操的一門學科，是一門實踐性課程，不應該只是局限在課堂上，課后的很多時間都可以進行學習，所以在素質教育的背景下，引導學生進行自主學習，是提高學生的音樂學習能力的一個重要途徑。在引導學生自學的過程中，可以加強生活教育，在日常生活中引導學生進行音樂鑒賞。比如電視是我們生活中常見的一種傳媒載體，教師可以與家長進行交流，讓家長在日常生活中給學生播放一些音樂作品，或者讓學生觀看一些電視音樂節目，培養學生的音樂鑒賞能力。
綜上所述，傳統的教育理念對音樂教育水平的提升產生了很大的影響。在素質教育背景下，初中音樂教育受到的重視程度逐漸提高，在初中音樂教育過程中應該要加強對傳統教學理念的改進，加強對各種新型的教學模式的應用，從而使得音樂教育方法不斷改進，調動學生的學習積極性，引導學生在課后進行音樂學習，培養自己的音樂鑒賞能力。
參考文獻：
[1] 李先紅.新時代下初中音樂教育創新路徑[J].中學時代，2012（08）
[2] 趙永紅.淺議初中音樂教學創新的重要性[J].新課程?下旬，2013（15）
關鍵詞：情感教學；音樂；審美教育；初中
情感教學是指教師利用一定的手段，調動學生的情緒，找到情感共鳴的點面，促使學生積極學習的過程。初中是青少年情感最豐富的階段，特別容易受到心理因素的影響。音樂教育的本質是審美教育，從心理學的角度來說，情感是審美教育中最重要的心理因素。因此，只有將情感教學實施于音樂審美教育中，才能更利于提高學生的審美能力，實現初中音樂教育的最終目的[1]。
一、情感教學的重要性
情感教學不同于傳統的教學，傳統教學主要是靠教師本身具有的知識量，教學能力，教學方式的受歡迎程度、學生喜愛這門課程的程度等等達到教學的目的的。這種方式確實可以幫助學生記住一定的知識，也能夠讓學生的部分情感得到滿足，但是學生本身并沒有太多的積極性，屬于一種機械式的學習，也是一種乏味的學習，它的教學形式特別容易單一化。情感教學的不同點在于，它主要是以誘導的方式來引導學生的學習，不僅僅停留于老師的行動力，而且學生本身的活躍度的提高也起了很大的作用，使得教學效果比以前更好。以情感為切入點，作為初中音樂審美教育的新方式，可以幫助學生體驗情感。音樂這門學科直接作用于人的感覺器官，具有著直接的影響效果，所以它給我們的情緒感受和體驗是最為真實的，同時也是最容易植根心底的。這種積極的情緒很容易得到升華，發并使學生產生共鳴，提高審美能力[2]。
二、初中音樂審美教育中運用的情感教學方法
音樂審美心理有四個：第一，音樂審美感知。即大致感受到音樂的存在及存在的方式。第二，音樂審美想象。即能夠對自己聽到的音樂進行簡單的加工，創造，加入自己的想法和感受。第三，音樂審美情感。即可以理解特定音樂中帶有的情感，能與自己特殊情感經歷相結合，感同身受，達到情感上的共鳴。第四，音樂審美理解。即主體對事物以感性的角度，領會并整體把握[3]。因此，我們要利用這四個心理進行情感教學。
1、激發學生的興趣
興趣是最好的老師。激發學生對音樂的興趣是關鍵性的第一步，只有感興趣了才會有學習的動力和情感。所以，我們采取的方式是利用身邊的實物來引入音樂。比如可以向學生展示各種各樣的樂器，利用好奇心幫助學生了解音樂知識；還可以討論最近的流行音樂，并追本溯源，講述音樂的發展歷史；也可以觀看關于音樂的音樂劇、電影或紀錄片，感知音樂的審美。這種視覺與聽覺相結合的方式，可以更好的刺激學生的感覺器官，幫助學生體味音樂帶給人的魅力和愉悅感[4]。
2、陶冶情感，發揮學生的想象力
事物有好有壞，音樂也分陽春白雪和下里巴人。因此，我們必須陶冶教學，提高學生的音樂品位，強化音樂審美。比如對音樂作品進行剖析。每一個作品都有自己的創作背景，這對于音樂情感的表現內容也會不同。介紹經典作品的創作背景、創作者及創作過程中的趣事，還可以對音樂中的各個要素、細節進行全面的分析，引導學生自主地感受作品，充分發揮自己的想象力。簡單地教授歌曲并不是難事，音樂審美教育是讓學生可以充分體驗音樂當中的情感，能夠享受音樂給人帶去的滋潤。
3、注重身心，強化音樂學習情感
初中生是處于青春期的少年，他們的情感比較的豐富，充滿了朝氣，生氣蓬勃，熱情洋溢，同時也情感泛濫，比較躁動，容易沖動。注重學生的身心發展和發展的規律能強化音樂學習情感。這需要我們鼓勵學生去接觸音樂，通過情景再現或情境創設，營造一個良好的學習氛圍，把學生們帶入具體的情境中獲得真實的感受。在這個情感教學中，要最大限度的利用簡化技術與高度的藝術性，體現音樂的美感。因為初中生并不具備高度的認知能力與審美能力，所以簡單化和寓教于樂的方式更能促進教學。
4、更多體驗，增強音樂審美理解力
每一件事情都需要熟能生巧的過程，音樂審美也需要。但并不是越多越好，只有根據自身實際情況的不同而采取不同教學方法來提供的體驗過程才是有效的更多體驗。教師需要運用獨特的教學方式，依據學生個體的特點制定出一個有目的、有計劃的教學任務。更多音樂審美體驗的最終目的是實現學生對音樂審美理解的增強。教師可以采用一些膾炙人口、知名度較高的歌曲，例如貝多芬的命運交響曲等，使學生直接的去感受音樂，聽懂音樂。學生性格的不同，理解能力的高低、程度各不相同，選擇特定階段的作品進行欣賞，不僅僅提高了學生對音樂審美的自信心，而且為學生主動去理解音樂，增強音樂審美理解能力具有十分重要的意義[5]。
三、結束語
音樂教育是審美教育的重要組成部分。初中音樂審美教育提高了學生的音樂素養，更重要的是提高了學生的整體綜合素質，有利于促進學生的身心發展。音樂教育并不是中國教育中的主科，它對于學生的升學、成績等并沒有直接聯系，以至于很多的學校不重視音樂教育。新課標中對音樂教育給予了較多的筆墨，并把音樂教育作為審美教育的根本，根本目的是，培養學生的音樂的興趣，增強音樂文化知識，提高音樂素養和綜合素質。這個過程中，利用音樂來使學生體驗情感，把情感教學滲透到教育中。中國偉大的教育家孔子曾提及因材施教的教學理念，至今一直被教學者奉為真理。情感教學在音樂審美教育中的實施，就是利用情感體驗，通過采取合理的方法，幫助學生更好地吸收知識，提高教師教學質量的重要方式方法。未來，中國教育都將會以情感教學作為教育的最佳方式，被廣大教師采納。
作者:夏嬋娟 單位:貴州省甕安縣永和中學
參考文獻
[1]田陽.運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索[J].中華少年,2015,25:136.
[2]李歡.如何運用情感教學實施初中音樂審美教育[J].教育研究,2015,2:258.
[3]魏坤.關于情感教學在初中音樂審美教育中應用的探析[J].新課堂,2013,47.
關鍵詞：音樂教育；德育功能；實現路徑
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-040-01
音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，是基礎教育的重要組成部分。初中階段的音樂教育除了具有釋放學生學習壓力、陶冶情操的作用，同時其德育功能的發揮也是不容忽視的。然而目前初中音樂的教育忽視德育功能，過于重視審美功能，鑒于此，本文將著重探討初中音樂教育的德育功能并嘗試性地討論實現初中音樂教育的德育功能的有效途徑。
一、初中音樂教育的德育功能
1、音樂有助于提高學生的思想道德修養
音樂教育的廣泛普及對提高學生的思想道德修養具有舉足輕重的作用。音樂教育的德育功能并不是近些年來教育工作者的新發現，而是古已有之的。古今中外的諸多教育家、思想家就曾對音樂教育對人的德育提高方面有所論述。例如春秋末期著名的思想家、教育家、政治家孔子曾說：對于人的培養，“興于詩，立于禮，成于樂”，從而形成“禮樂并重”的教育觀。他還認為“樂者通倫理也，樂清而倫清”從他的言辭中我們不難發現一代教育家孔夫子向我們傳遞的是音樂與社會道德的建立是不可分割的，二者的重要性也是等量齊觀的。另外，戰國末年的思想家荀子也曾說：“夫樂者，樂也”，也就是說音樂不僅可以帶給人歡樂更能產生積極影響。對于音樂的德育功能，蘇聯教育家霍姆林斯基也曾提及“音樂教育…不是培養音樂家，首先是培養人。”這更加淋漓盡致地體現了音樂教育的德育功能，音樂之于人，首先是思想道德修養，內化的精神本質。例如歌曲《中華人民共和國國歌》、《愛我中華》、《走向復興》等金典老歌就能使學生在慷慨激昂的音樂中，激發無盡的愛國情懷，在重溫歷史的同時能夠更好地學會珍惜美好生活、熱愛生命。這樣，學生的思想道德修養就在音樂的學習中有了很大的提高。
2、音樂有助于學生身心健康
音樂教育是對學生思想意識培養的重點之一，隨著時代的發展，學生綜合素質不僅僅局限于家長根深蒂固的“文化課”的教育，同時包括音樂、美術等藝術門類的滲透與培養。音樂等藝術類的學習不僅有助于發散性思維的培養，同時能夠通過音樂的感染力來凈化并升華學生的心靈，使學生在潛移默化中培養健康的身心。例如，時廣為傳唱的《七子之歌》，讓當時的中學生培養了高度的愛國情懷，大大地提升了民族自豪感與民族統一意識。
3、音樂有助于提高學生的審美觀
對于初中學生來說其世界觀、人生觀、價值觀正在逐漸形成的階段，其審美能力也在悄然地發生變化，因此這一時期對審美觀點的培養對學生今后的發展乃至一生審美觀點的形成都有著不容小視的作用。一部好的音樂作品是一個好的思想教師，可能因保函深刻意義而具有思想啟迪性。例如貝多芬具有諸多傳世佳作，它們作為一代又一代青年的“精神食糧”激勵他們奮勇前行。我國的愛國主義歌曲更是不勝枚舉，如《我的祖國》、《我的中國心》、《東方之珠》等等，這些令人回味的音樂作品使學生們的精神生活更加充實，使他們有了對美的熱愛和追求。
二、初中音樂教育德育功能的實現路徑
1、創建具有模范先鋒作用的教師團隊
音樂教師在音樂教育德育功能的實現上扮演著十分重要的角色。因此，要使初中音樂教育的德育功能得到最大發揮，其重中之重就是首先培養一支具有過硬和過高素質的音樂教師團隊。具體說來要從如下兩方面著手，首先在音樂教師選用上，要求教師具有較高的自身綜合素質，在音樂知識過硬的同時，還要求具有為人師表的道德修養，因為初中學生是各種觀念的形成期，一個模范教師對學生的發展至關重要。要本著做音樂也是做人的標準選拔音樂教育工作者；其次，對教師進行實時的在職培訓，讓整個音樂教師形成一個大的團隊，互通教學方法、分享教學經驗，同時緊隨音樂發展潮流、緊跟時代步伐。
2、采用形式多樣的教學方式
初中學生的基本特點是思維比較靈活、沒有定式，認知也處于未成熟的形成階段，這一階段，抽象邏輯思維逐步由經驗型向理論型轉化，對于這一階段學生的教育是至關重要的，良好的教學方式、教育方法可能會讓他們獲益終身。這一階段的音樂教育對學生各方面的發展也是極其重要的。初中學生思維的獨立性和批判性顯著發展，這就需要音樂教育起到思想上的引導者的作用。例如這一階段的學生雖然對未來滿是憧憬，但經常表現出無意識地焦慮情形，加之對社會的新鮮事物缺乏足夠的判斷力。這就要求形式多樣的音樂教學模式來更多地引導處于“迷途”中的中學生。隨著科技的發展，網絡日益成為我們生活中的必須，但同時不難發現一些“低俗”的網絡歌曲正在悄無聲息地在成長中的學生中蔓延。因此，在音樂教育上，要在教授音樂基本知識的同時，教會學生如何鑒賞“音樂美”，如課上帶領學生聆聽世界名曲“二泉映月、高山流水”等，讓學生在繁重的文化課之余放松心情，更有助于陶冶學生情操。另外，組織愛國主義教育等不同主題的音樂班會，讓同學們在歌唱愛國主義歌曲的同時逐漸形成正確的人生觀和價值觀。
三、總結
德育的培養是素質教育不可或缺的重要組成部分。音樂教育是學生德育培養的最佳方式之一，因此在初中音樂教育中，我們應充分發掘音樂教育中的德育因素，并不斷開發促進音樂教育的德育功能發揮的有效途徑，使中學生從音樂的學習中汲取養分，作為其開啟人生路的有效籌碼。
參考文獻：
