時間：2023-06-18 09:57:13
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇實踐調(diào)查遇到的問題，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】 研究性學(xué)習(xí) 問題 資料調(diào)查 合作與交流 分析整理 評價與反思
我是一名小學(xué)教師，我所擔(dān)任的學(xué)科是《研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。因為這門學(xué)科是這幾年新試行的課程，也沒有參考書，所以在教學(xué)上感到很困難，但我不斷努力，不斷探索，從剛開始的迷茫和厭煩逐步走入明朗和喜愛的境地，在教學(xué)中有了一點自己的體會。現(xiàn)在我只是從自己實施資料調(diào)查活動教學(xué)中遇到的一些問題、困惑和如何克服的過程來談一談，簡單寫成如下幾點體會：
1.對教材的理解
研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的教育理念在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。開展研究性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)知識，也要學(xué)習(xí)獲取知識的方法和利用知識解決實際問題的能力。這門課程具有綜合性、開放性、過程性和探究性。在教材的實施的過程中要注重體驗，做到在實踐中學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)、練習(xí)并逐步掌握研究方法為目的，在實踐過程中學(xué)會使用這些研究方法，這就是開展“研究性學(xué)習(xí)”的基本目的。
教材中要學(xué)習(xí)的研究方法主要有：自然學(xué)科、人文學(xué)科、技術(shù)學(xué)科這三個領(lǐng)域中的研究方法。本教材圍繞這三個領(lǐng)域不同的研究方法針對各步驟，給出實踐活動的指導(dǎo)和樣例，讓學(xué)生在實踐的過程中由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、掌握研究方法。在體系上以研究方法的學(xué)習(xí)為主線，以活動項目為載體，讓學(xué)生“在研究中學(xué)習(xí)研究”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、綜合運用知識解決實際問題的能力。同時，本書在體例上力圖體現(xiàn)建構(gòu)主義的思想特點，呈現(xiàn)出開放的、自主的、生動活潑的活動形式。在實施活動中綜合是能力，實踐是手段、活動是方法，研究是內(nèi)容，學(xué)是是目的。這就是我對教材的理解，也是指導(dǎo)我課堂教學(xué)活動的思想。
2.活動前準(zhǔn)備工作
2.1 先認(rèn)真分析教材
理解每一節(jié)課教材的設(shè)計意圖，每課當(dāng)中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中需要具備哪些方面的知識和技能。例如：六年級下冊《家鄉(xiāng)的調(diào)查》這一課中，需要搜集關(guān)于內(nèi)蒙古的資料，那么，學(xué)生就應(yīng)具備正確分析提煉資料的能力。這一課的“活動拓展”這一環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了以調(diào)查“我的家鄉(xiāng)——鄂倫春旗”為課題的調(diào)查活動。這樣可以讓學(xué)生更有興趣，因為他們熟悉家鄉(xiāng)，也更能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的調(diào)查實踐活動的能力。正確分析教材是課前活動關(guān)鍵的一步。
2.2 師生確定研究主題和子課題，圍繞問題布置活動任務(wù)，這一部分因沒有太大難度，學(xué)生沒有遇到太大的困難。
2.3 分小組、設(shè)計研究子課題的方案
以《家鄉(xiāng)的調(diào)查》中拓展活動的實施為例，本調(diào)查活動中設(shè)立的子課題較多，有“嘎仙洞”、“相思谷”、“達(dá)爾濱湖”“庫圖爾其廣場”、“民族工藝”、“森林資源”等較多的子課題，如果要進(jìn)行實地考察，有的很困難，需要考慮方方面面的問題。針對實際情況設(shè)計方案時，各小組選擇了“資料調(diào)查”的研究方法，這是很可行的。學(xué)生知道了如何進(jìn)行方案的設(shè)計，在教師指導(dǎo)下知道了方案的設(shè)計要有可操作性。在搜集資料的形式上我引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化活動方式讓各小組根據(jù)自己興趣設(shè)定了圖片組、繪畫組、手抄報組、資料組、圖表組、文字資料組等，這樣提高了學(xué)生興趣。我考慮到教材需要體現(xiàn)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課文中文字資料內(nèi)容，如果要有視頻影視資料和彩色圖片的雜志、刊物來展示，效果一定會更好，更有激發(fā)學(xué)生去調(diào)查的熱情。所以我到當(dāng)?shù)芈眯猩缫藘蓮埞獾綐迤すに嚪灰恕抖鮽惔浩炻糜沃改稀泛蛣e人那借了《民族服飾》、《樺皮工藝》等雜志，這為下面的活動開展打下了基礎(chǔ)。
3.實施資料調(diào)查活動
分好小組和設(shè)計好活動方案后，學(xué)生是否能主動去做呢？家長是否能支持這是一個關(guān)鍵的問題。在實施過程中，這一環(huán)節(jié)的完成很難。首先科任教師不受學(xué)生和家長的重視，說話沒力度。其次家長普遍不夠重視。如果僅靠我來強調(diào)，學(xué)生上交的資料沒有多少。再者，學(xué)生家庭條件不一樣，有一部分學(xué)生家里沒有電腦，有條件能打印資料的家庭只有少數(shù)。只有少數(shù)家長很支持孩子的調(diào)查活動，幫助搜集刊物、圖片等。在這種情況下，我加強了對學(xué)生的思想教育。請班主任協(xié)助我督促學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動，幫我收集學(xué)生的調(diào)查資料。在此期間，我反復(fù)到班級檢查驗收資料，對表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚。通過我們共同努力，家長重視了這項活動，這也和班主任與家長的溝通有非常重要的關(guān)系。最后，學(xué)生們終于完成了調(diào)查資料的活動。他們經(jīng)歷了，體驗到了資料調(diào)查活動的苦與樂，有了初步的經(jīng)驗。雖然有少數(shù)學(xué)生無法搜集到圖片，也找不到相應(yīng)資料，但他們在同學(xué)和老師幫助下也找到了一些資料。
4.資料的整理分析
學(xué)生們搜集到豐富的大量的資料，可是究竟怎樣對這些大量資料進(jìn)行加工提煉呢？這個問題又?jǐn)[在師生面前。為了解決這個問題，我仔細(xì)閱讀分析了研究性學(xué)習(xí)教材，其中對材料的整理分析方法有圖和表格法。分析方法有比較、歸納、綜合等。所以在統(tǒng)計分析有數(shù)據(jù)調(diào)查時，我讓研究“鄂倫春人口”、“森林資源調(diào)查”、“野生動物數(shù)量調(diào)查”的小組采用表格和扇形圖的方法來分析統(tǒng)計。學(xué)生有一定困難，但在經(jīng)常訓(xùn)練后得到了提高。在三年級上冊第五課的研究教材《近視離我有多遠(yuǎn)》這一課中，就采用表格填數(shù)，再用條形圖來分析的方法。那么在分析綜合文獻(xiàn)資料時，開始，學(xué)生們不知如何提煉重點，不知怎樣用簡便語言來說出主要觀點。我讓學(xué)生用語文知識，利用閱讀方法來提煉中心，畫重點段方法，或用賞析圖片和欣賞繪畫說感受，并用簡要語言來表達(dá)的方法提煉資料、加工資料。學(xué)生初次接觸有困難，要想達(dá)到理想效果，是需要付出大量勞動和反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到。這是學(xué)生在分析資料活動中的難點。
5.小組內(nèi)小組間的交流
分析加工資料的方法大體解決后，又一個問題需要解決，那就是究竟小組內(nèi)成員怎樣交流，小組間怎樣交流的問題。起初學(xué)生在具體實施這一項活動中，不知怎樣進(jìn)行交流。我是這樣設(shè)計的，讓組長組織交流活動，記錄員真實記錄，每個組員將自己加工提煉好的資料簡要匯報給小組。最后組長組織討論：怎樣再把各組員的資料較全面而突出主要思想客觀地寫成報告。當(dāng)然這是高年級學(xué)生都有困難的問題。低年級要寫簡單的結(jié)論和認(rèn)識就可以了。報告中或結(jié)論中讓學(xué)生寫出探究過程、方法、遇到的困難及解決辦法，成功的或失誤的原因。高年級的學(xué)生看接受能力而定。低年級學(xué)生只寫簡單的結(jié)論。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)其實也很難在短時間內(nèi)達(dá)到我所想象的效果，需要在平時的活動中不斷的反復(fù)的訓(xùn)練。小組間的交流主要是匯報員匯報，通過小組間的交流溝通互通有無，在短時間內(nèi)共享共同的成果。如果小組內(nèi)的交流活動做好了，那么小組間的交流活動就好做了。
6.評價活動的進(jìn)行
在小組內(nèi)和小組間進(jìn)行匯報交流活動時，究竟如何評價，有的學(xué)生在此項活動中把握不好，教師需指導(dǎo)。那么怎樣評價呢？評價的要求是：對提出問題的評價，制定方案的評價、活動過程的具體行為方式、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況評價。其次，評價學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)展情況。在活動中評價主要方式有：活動作品鑒賞與分析、學(xué)生自我反思、小組評價、教師觀察評價、評價表分析等。那么我在學(xué)生交流中先讓學(xué)生學(xué)會怎樣自我評價：①是否明確本次調(diào)查活動目的。②是否能上網(wǎng)或查書籍選擇合適資料。③是否能篩選并分析提煉資料向伙伴匯報交流。④收集資料是否真實可信。⑤是否對資料能進(jìn)行簡單分析與概括。⑥是否能清晰向他人匯報探究過程與結(jié)果。⑦是否能對思考性或探究性問題進(jìn)行討論與交流。⑧是否能很好合作等方面來對自己做客觀評價。學(xué)生在這一項的能力不夠好，但如果經(jīng)常這樣評價，學(xué)生在自我評價上就會正確客觀地進(jìn)行評價了。學(xué)生學(xué)會了從哪幾方面評價自己，那么在評價他人時就會很容易了。例如：小組長向全班匯報本組森林資源調(diào)查情況，針對此匯報其他小組可根據(jù)問題是否有價值，材料是否真實可靠，調(diào)查方法是否合理規(guī)范、匯報是否清晰，是否有創(chuàng)新獨到見解等方面進(jìn)行評價。這是互評能力的培養(yǎng)。教師評價學(xué)生：在調(diào)查活動中獲得了什么知識，活動中是否按方案正確規(guī)范實施，活動中能力是否得到提高，情感態(tài)度與坐標(biāo)觀方面是否有發(fā)展。正確評價使學(xué)生在活動中能清晰認(rèn)識到自已在哪方面有進(jìn)步，哪方面有欠缺，怎樣改進(jìn)完善自我，能正確規(guī)劃自己、認(rèn)識自己。所以，我重視了評價。這對活動的總結(jié)和對下一個活動的進(jìn)行有促進(jìn)作用。
7.在教學(xué)工作中，我遇到很多困難和困惑，但我想盡辦法去克服困難
建設(shè)中國特色社會主義，是一個前無古人的全新實踐，會遇到許多新情況新課題。總書記在"七一"重要講話中，用14個"如何"列舉了一系列事關(guān)全局的重大課題，并指出："全黨同志必須認(rèn)識到，我國社會主義的自我完善和發(fā)展還有許多重大課題需要進(jìn)一步探索和回答，還有大量工作需要去做。
具體到一個單位、部門或地區(qū)，要想求改革、謀發(fā)展，真心實意地為群眾做實事，就必須不斷地適應(yīng)新形勢、研究新情況，不斷地化解遇到的各種矛盾和問題。這其中，關(guān)鍵是運用理論聯(lián)系實際的方法，善于在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識問題，善于集中領(lǐng)導(dǎo)力量和群眾智慧解決問題，善于把正確的決策富有成效地落到實處。從這個意義上說，"課題制"無疑最富針對性，最有實踐意義。
"課題制"，顧名思義，它不是一般的關(guān)注表面現(xiàn)象，就事論事。因為改革發(fā)展過程中任何問題都不是單擺浮擱的，尤其是一些事關(guān)大多數(shù)群眾利益的熱點、難點問題；在現(xiàn)象背后往往有復(fù)雜的、深層次的矛盾和相關(guān)因素。有了"課題制"這個載體，可以集中力量、集中時間搞調(diào)查研究，可以吸納專家學(xué)者各方面的意見和建議，可以更多地傾聽群眾呼聲，找準(zhǔn)矛盾和問題的主要癥結(jié)，使做出的決策更加符合實際情況，符合群眾意愿，更為科學(xué)、管用。
【關(guān)鍵詞】調(diào)查討論方法素質(zhì)教育教學(xué)效果
【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0161-01
我國現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育,[1]其根本目的是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教育不再僅僅是學(xué)習(xí)記憶知識,而是運用知識。學(xué)習(xí)理論知識的最重要目的是在實踐中能夠得到應(yīng)用,能夠?qū)唧w的實踐過程進(jìn)行指導(dǎo),提高對在實踐過程中遇到的問題進(jìn)行分析、解決的能力。[2～3]在《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中,讓學(xué)生自己對我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)查研究,運用所學(xué)的知識對調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行相關(guān)討論,是對素質(zhì)教育理論的具體實踐。
一、具體的探索實踐方式
在《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)過程中,我們讓學(xué)生自己自行根據(jù)自己想了解的產(chǎn)業(yè)來組合成一個小組,并對選定的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)查分析,運用所學(xué)的經(jīng)濟理論框架對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,并寫成報告,然后向全班同學(xué)匯報該組的調(diào)查分析報告,其他同學(xué)對調(diào)查報告進(jìn)行評價,在此基礎(chǔ)上,老師進(jìn)行最后的評價,并根據(jù)相關(guān)結(jié)果,給調(diào)查報告一個分?jǐn)?shù),并計入該門課程最終的成績里。此部分成績占總成績的30%。
二、探索實踐的結(jié)果
第一,這種讓學(xué)生對我國產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)查討論的教學(xué)方法,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》是一門實用性比較強的經(jīng)濟學(xué)學(xué)科,與現(xiàn)實的社會經(jīng)濟聯(lián)系非常緊密,有把理論教學(xué)與實際的經(jīng)濟生活緊密結(jié)合起來的現(xiàn)實基礎(chǔ),這樣就使理論知識變得直觀而又容易為學(xué)生所理解、接受。讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)理論對我國現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查分析研究,在此過程中發(fā)現(xiàn)自己的理論知識有何不足,增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,不僅在課堂學(xué),在課后也能自覺進(jìn)行學(xué)習(xí),明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)過程和最后的考試結(jié)果來看,使用這種方法后,學(xué)生在課堂上提問和回答問題的積極性大大提高,對基本理論知識的掌握非常扎實,并能夠比較熟練地應(yīng)用。
第二,這種教學(xué)方法,提高了學(xué)生的理論應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)理論知識的最重要目的是在實踐中能夠得到應(yīng)用,能夠?qū)唧w的實踐過程進(jìn)行指導(dǎo),提高對在實踐過程中遇到的問題進(jìn)行分析、解決的能力。在《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中,讓學(xué)生自己對我國的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究,獨立運用所學(xué)的知識對調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行判斷分析,就是把所學(xué)的知識運用到實踐過程的具體體現(xiàn)。他們在此過程中發(fā)現(xiàn)許多具體問題,提高他們的分析解決問題的能力。從我們的調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生普遍反應(yīng)自己對理論的應(yīng)用有了一定的理解,從其調(diào)查報告來看,比較符合科研的基本規(guī)范。而且在此過程中,由于是分組進(jìn)行,還提高了學(xué)生的團隊協(xié)作精神,提高了學(xué)生對小組進(jìn)行管理的能力及成員間和小組間進(jìn)行溝通的能力。
第三,這種調(diào)查討論的教學(xué)方法,大大活躍了課堂教學(xué)氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于在具體的操作過程中,學(xué)生會遇到各種各樣的問題,即他們在課堂上是帶著他們想要解決的問題來的,采用這種方法能夠使學(xué)生意識到他們不能再是知識的被動接受者,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生聽課非常積極,并熱烈發(fā)言,有時針鋒相對。這種課堂效果大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生聽課不積極、師生之間、生生之間很少有學(xué)習(xí)交流的狀況,教學(xué)效果由此也大大提高。
第四,這種調(diào)查討論的教學(xué)方法,改善了教師的理論水平和教學(xué)水平,促進(jìn)教師的自我提升。由于學(xué)生是帶著問題來的,要求教師來指導(dǎo)和分析這些問題,而在這些問題中,有的問題有時是連教師自己都不知道如何解決或者分析。教師意識到學(xué)生的問題中可能會有自己不會的問題,在業(yè)余時間里催促自己多學(xué)習(xí),以盡可能多地解決學(xué)生的問題,與學(xué)生一起提高自己的理論水平和教學(xué)水平,實現(xiàn)“教學(xué)相長”的良性發(fā)展局面。
三、探索實踐中存在的問題與不足
由于是初次進(jìn)行這樣的教學(xué)實踐,沒有相關(guān)的經(jīng)驗來指導(dǎo)設(shè)計這種教學(xué)方法,這種方法還不很完善,還存在著問題和不足,需要進(jìn)一步改善。
第一,選題范圍太大,影響了相互學(xué)習(xí)的積極性。由于是學(xué)生根據(jù)自己的興趣來自由組合成小組進(jìn)行調(diào)查分析的,這雖然保證了學(xué)生的興趣,但也導(dǎo)致了選題的范圍太寬泛。由此導(dǎo)致了小組間的相互學(xué)習(xí)的積極性不夠,有深度的觀點之間碰撞比較少。
對此,我們應(yīng)該對興趣和選題的范圍之間進(jìn)行一下平衡,既要最大保證學(xué)生的興趣,以提高積極性,又要使選題的范圍盡量縮小,提高由于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識差別而形成的觀點沖突,提高學(xué)習(xí)的效果及運用知識的能力。
第二,學(xué)生自身的評價還需要進(jìn)一步完善。由于課程的最終成績有30%左右來自調(diào)查分析報告,而這部分成績首先由學(xué)生來評,教師只是進(jìn)行綜合平衡,這就產(chǎn)生了一個問題:就是學(xué)生進(jìn)行的評價比較高,缺乏層次性,那些做的非常好的和相對較差的,所得分?jǐn)?shù)沒有太多的區(qū)別。我們不贊成通過取消“由學(xué)生來評價”這一方式來改變這一狀況,因為學(xué)生必須學(xué)會如何來恰當(dāng)對待自己和他人的勞動成果。但如何來完善“由學(xué)生評價”這一方式需要更進(jìn)一步的實踐。
第三,這種方法比較耗時,現(xiàn)有的教學(xué)時間不夠。學(xué)生的調(diào)查分析可以在課后完成,但分析報告必須是在課堂上進(jìn)行,而且報告之后也要有學(xué)生進(jìn)行提問和爭論,這需要的課時量較大,但現(xiàn)有的教學(xué)時間安排不夠,我們只能是利用課余時間進(jìn)行,這需要老師和學(xué)生都做出一些犧牲。
參考文獻(xiàn)
1 周永華.素質(zhì)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報,2003.23(2):39～42
1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近臨床工作的特點，真正做到預(yù)防醫(yī)學(xué)的知識與臨床工作的聯(lián)系。據(jù)報道，就我國當(dāng)前預(yù)防醫(yī)學(xué)知識的現(xiàn)實需求對該領(lǐng)域?qū)＜壹肮ぷ髟谏鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)一線的醫(yī)生進(jìn)行訪談的結(jié)果顯示：在“環(huán)境與健康”方面，52%的社區(qū)臨床醫(yī)生對居室內(nèi)空氣污染感興趣；“營養(yǎng)與健康”方面，65%的調(diào)查對象對特殊人群的營養(yǎng)、營養(yǎng)與疾病感興趣；其他感興趣的內(nèi)容70%的被調(diào)查者集中在老年保健，尤其是老年人的居家安全、慢性病的三級預(yù)防等方面。當(dāng)前我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中最需要和最缺乏的業(yè)務(wù)力量是既精通臨床又熟悉預(yù)防的高級臨床醫(yī)學(xué)人才。另有學(xué)者認(rèn)為目前預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教材普遍存在的一個問題是過于偏重理論，教師花了很多時間講解，學(xué)生費力許多心血學(xué)習(xí)，到頭來收獲很小，并且所學(xué)理論知識在今后的工作崗位上用不上，理論脫離實際。本科教育只是基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能就算達(dá)到了目的，而不是把他們都培養(yǎng)成為科學(xué)家。因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上不應(yīng)脫離實際一味地從理論的角度灌輸預(yù)防醫(yī)學(xué)的知識，應(yīng)更注重與臨床有關(guān)的實踐性內(nèi)容，以彌補臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)之間的“裂痕”。2.具體方法。社區(qū)實踐教學(xué)的具體方法是：根據(jù)社區(qū)機構(gòu)的工作安排，輔助參與社區(qū)居民家庭健康檔案的建立。根據(jù)實際情況主要采取入戶調(diào)查的方式進(jìn)行，學(xué)生每2~3人組成1個小組，設(shè)組長1人，以轄區(qū)所有居民為主要對象，以面對面訪談方式為主進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括問卷調(diào)查和體格檢查。問卷內(nèi)容主要是個人基本信息、生活方式、現(xiàn)存主要健康問題、既往病史、主要用藥情況等；體格檢查主要包括腰圍、臀圍、身高、體重測量，血壓測量，心、肺聽診和腹部觸診等，以及血糖及血、尿常規(guī)的檢測，并在調(diào)查中進(jìn)一步對居民感興趣的保健問題進(jìn)行適時的解答。要求學(xué)生在調(diào)查過程中遇到問題及時和帶教老師溝通，并將調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題帶回課堂一起和老師、同學(xué)們討論。參與社區(qū)教學(xué)的老師平均2~3天即召開學(xué)生討論會，把同學(xué)們在實踐調(diào)查中遇到的問題匯總起來進(jìn)行討論，各組同學(xué)互相交流各自情況，幫助大家分析出現(xiàn)問題的原因，使調(diào)查可以順利完成。社區(qū)現(xiàn)場實踐給同學(xué)們提供了一個運用所學(xué)知識的機會。在現(xiàn)場，邊學(xué)邊干，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，也加深了學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)理論知識的理解和掌握，促進(jìn)了理論聯(lián)系實際；社區(qū)實踐還培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究素質(zhì)。3.教學(xué)效果。預(yù)防教學(xué)模式改革取得了顯著的效果。社區(qū)現(xiàn)場實踐完成后，通過學(xué)生反饋的信息、成績分析以及社區(qū)實踐基地評價等，對預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的效果進(jìn)行了評價。結(jié)果顯示，教學(xué)模式的改革使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績明顯提高。通過與學(xué)生交流及現(xiàn)場問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都較支持這種教學(xué)方式改革，認(rèn)為這樣不僅使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，更是給了他們積極思考、表達(dá)自己觀點和想法的機會，使他們對書本知識的掌握和理解更加深刻、牢固。成績考核也顯示，學(xué)生的平均成績明顯高于實行教改前的學(xué)生，說明學(xué)生對知識掌握得更加扎實。（2）著重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生掌握獨立開展群防群治的基本技能。社區(qū)現(xiàn)場實踐充分鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織能力、溝通能力、實際工作能力，知識上收獲比較大，也比較扎實。通過以問題為導(dǎo)向的討論，不僅提高了學(xué)生的綜合分析能力，對學(xué)生解決實際問題、理論聯(lián)系實際的能力均有所提高。
二、預(yù)防醫(yī)學(xué)社區(qū)實踐探索的意義
1.社區(qū)綜合實踐有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念。社區(qū)現(xiàn)場實踐教學(xué)就是讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與社區(qū)的日常衛(wèi)生服務(wù)工作，進(jìn)一步掌握初級衛(wèi)生保健和預(yù)防醫(yī)學(xué)工作的基本技能，了解我國主要公共衛(wèi)生問題及其基本對策，使學(xué)生能建立社會大衛(wèi)生觀念。目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍定位于疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督等傳統(tǒng)公共衛(wèi)生機構(gòu)，在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)安排等方面都欠缺針對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)崗位技能培養(yǎng)的模塊。通過開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合實踐活動，讓學(xué)生對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和預(yù)防保健有了切身體會和感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生主動服務(wù)觀念，理論聯(lián)系實際，全面提高其專業(yè)素養(yǎng)。2.社區(qū)綜合實踐有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生到社區(qū)開展健康教育、慢性病病人健康管理保健服務(wù)活動并進(jìn)行調(diào)查研究，不但可以強化預(yù)防為主的觀念，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，而且可以提高綜合能力和素質(zhì)，特別是提高創(chuàng)造性思維能力、主動學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、心理承受能力、人際交往能力和自信心。學(xué)生科研與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合實踐相結(jié)合，注重個性發(fā)展，提高了學(xué)生科研素質(zhì)。
三、結(jié)語
3月20日至30日，以“情系農(nóng)民工兄弟”為活動主題的我校社會實踐隊完成了為期10天的社會調(diào)查實踐活動圓滿結(jié)束，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
我校社會實踐隊以調(diào)查“農(nóng)民工面臨的諸如生產(chǎn)生活環(huán)境如何、權(quán)益是否屢受侵犯、負(fù)擔(dān)是否過重、社會保障及子女教育面臨的問題、是否受社會歧視”等問題為活動核心，分別在江蘇無錫昊天建筑工地，德州雙德紡織公司工作車間以及昌樂寶石鑫都建筑工地等單位做了調(diào)研。
在社會實踐結(jié)束后，隊員們總結(jié)了農(nóng)民工現(xiàn)在面臨的主要4個問題，一是農(nóng)民工對維護農(nóng)民工權(quán)益的法律法規(guī)不了解，在自身權(quán)益遭到侵害時不知道怎樣維權(quán)。希望有關(guān)部門將《勞動法》等有關(guān)法律法規(guī)印成宣傳單，送到外出農(nóng)民工手中，提高農(nóng)民工維權(quán)意識和運用法律知識維權(quán)的水平；二是農(nóng)民工不能與家鄉(xiāng)保持聯(lián)系，在外地打工遇到困難時，家鄉(xiāng)難以積極協(xié)調(diào)解決農(nóng)民工這些問題；三是農(nóng)民工雖然不能享受到養(yǎng)老保險等待遇，但為了就業(yè)，只能忍氣吞聲，這點也是調(diào)查過程中最突出的一個，不少農(nóng)民工說：“我們最盼有保險。希望將來年紀(jì)大了沒有后顧之憂。”四是農(nóng)民工希望法律服務(wù)宣講隊經(jīng)常下鄉(xiāng)。不少農(nóng)民工深有體會地說：“青壯年夫婦大都在外打工，在家的老人和孩子遇到難題不知道咋辦。希望家鄉(xiāng)幫助我們解除后顧之憂。”
在這10天中，隊員們印象最深的是農(nóng)民工的憨直性格和生活工作條件的惡劣，同時也對民工不得不肩負(fù)起整個家庭的生活重?fù)?dān)充滿同情。隊員們通過這次實踐活動，并結(jié)合網(wǎng)上關(guān)于農(nóng)民工的相關(guān)新聞?wù)J識到，現(xiàn)在，農(nóng)民工問題是中國社會在過渡發(fā)展中存在的一種普遍現(xiàn)象，同時，作為大學(xué)生，應(yīng)為解決這些問題而努力。
隊員們在完成實踐任務(wù)過程中，積極準(zhǔn)備，及時總結(jié)，團結(jié)互助，雖然遇到一些阻礙和困難，但都沒有退縮。活動結(jié)束后，隊員們紛紛反映有很大收獲，尤其自己是對社會現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 兼職現(xiàn)狀 調(diào)查分析
[中圖分類號]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）05-0128-01
如今很多大學(xué)生利用課余時間做各種兼職工作，文章對長春工業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職情況進(jìn)行了調(diào)查，采用了問卷調(diào)查的形式抽取了1000名本科生進(jìn)行了隨機調(diào)查。
一、長春工業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職現(xiàn)狀分析
（一）在校大學(xué)生參加兼職狀況統(tǒng)計
發(fā)放問卷1000份，回收有效卷為884份，其中男生占67.8%，女生占32.2%，大一學(xué)生占22.3%，大二學(xué)生占57.5%，大三學(xué)生占14.8%，大四學(xué)生占5.4%，根據(jù)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生中大二學(xué)生人數(shù)最多最集中， 兼職的男女比率相差教大。
（二）大學(xué)生兼職的目的
大學(xué)生自身兼職的目的有很多種，在我們設(shè)置的問卷調(diào)查中，選“提高個人實踐能力，培養(yǎng)個人能力”的人占的比重最大，約為53.2%，其中選擇“掙額外收入，為家人減輕負(fù)擔(dān)”的位居第二約占24.5%。此外，一些同學(xué)僅僅是為了打發(fā)時間或是出于好奇，但是絕大部分學(xué)生是因為家庭困難，所以選擇兼職為家人減輕負(fù)擔(dān)。因此兼職的主要目的還是為了在兼職這個過程中使自己對社會了解更多，為今后走上社會工作奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)在社會競爭越來越激烈，用人單位越來越注重應(yīng)聘人員的工作經(jīng)驗，而兼職剛好是一個比較好的工作經(jīng)歷。
（三）在兼職過程中遇到的困難狀況分析
根據(jù)調(diào)查表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇“路途遙遠(yuǎn)，交通不便”的同學(xué)占35.6%，這一選項所占的比重最大，可見客觀因素很重要，不容忽視，這其中男女各占約50%，基本沒有性格差別；在“工作時間和工資反差太大”一選項中，總?cè)藬?shù)占32.9%，其中男生占41%，女生占59%。許多工作，工作時間長、工作量很大，而且在待遇問題上存在問題。認(rèn)為“公司要求苛刻，不體貼學(xué)生”的同學(xué)占14.7%，認(rèn)為“工作環(huán)境惡劣，如天氣冷或是天氣炎熱”的學(xué)生占16.8%。通過這些調(diào)查數(shù)據(jù)我們知道，在大學(xué)生周末或是假期空余時間兼職這一問題上，有大約82.6%的同學(xué)認(rèn)為合理安排好兼職和學(xué)習(xí)是很重要的事情，可見，很多大學(xué)生認(rèn)為在兼職過程中遇到的困難很多。
（四）從事兼職和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
在調(diào)查中，“跟老師請假”這一方式占用很小的比率，只有3.1%；為了兼職曠課的學(xué)生雖然存在但是很少；“盡量把兼職時間安排在周末”的同學(xué)占96.9%。根據(jù)調(diào)查我們可知，合理安排兼職時間和上課時間也是不容忽視的，大學(xué)生要明確自己的任務(wù)和方向，不可因小失大。學(xué)校也應(yīng)該加強對學(xué)生的兼職管理和指導(dǎo)，可以通過勤工儉學(xué)來完善學(xué)校對貧困學(xué)生的服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極健康的心態(tài)對待兼職，使大學(xué)生處理好兼職與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，一定要在不影響學(xué)習(xí)的情況下做兼職。
（五）希望政府和學(xué)校在尋找兼職時提供幫助
通過數(shù)據(jù)分析，選擇“公司與學(xué)校建立直接聯(lián)系”的同學(xué)占35.8%，選擇“政府建立一個專門的中介機構(gòu)”的占29.7%，選擇“學(xué)校多開展兼職培訓(xùn)講座”的占21.4%，選擇“學(xué)校組織多提供一些機會”占13.1%。眾所周知，多數(shù)學(xué)生從事家教、促銷、發(fā)傳單等對學(xué)業(yè)并無太大促進(jìn)作用的兼職工作，不僅是一種人才浪費，也是一種對大學(xué)生的不信任。
二、大學(xué)生參與兼職存在的問題
（一）學(xué)習(xí)與兼職的權(quán)衡
根據(jù)我們的調(diào)查可以得出，學(xué)習(xí)與兼職的矛盾沖突是常有的，在此過程中可能會因為兼職而影響大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績，會得不償失。
（二）專業(yè)與兼職的相關(guān)聯(lián)程度問題
通過調(diào)查不難看出，大學(xué)生在兼職的時候，很少與自己的專業(yè)是相關(guān)的，所以如今的兼職對大學(xué)生的學(xué)習(xí)的直接幫助并不大，且不能使大學(xué)生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。
（三）在兼職過程中，大學(xué)生遇到問題容易不知所措
當(dāng)今社會相對缺乏健全的大學(xué)生參與兼職的權(quán)益保障機構(gòu)，并且相關(guān)法律條文和條例也不健全，因而在遇到問題時并不能很好的得到相關(guān)部門的幫助與保護。
三、對大學(xué)生兼職的建議與總結(jié)
樹立正確的兼職觀念。兼職不僅僅是為了得到報酬，更重要的是為了提升個人能力和實踐所學(xué)知識；做到量力而行。在兼職過程中，要注意自身的人身安全，要知會老師或家長，以防以后出現(xiàn)問題不能妥善解決；正確處理人際關(guān)系。在兼職過程中，身為大學(xué)生，要時刻警醒自己保持良好的個人形象和道德修養(yǎng)；要有持之以恒的堅定信念。在兼職的過程中，要兢兢業(yè)業(yè)工作，遇到問題或者困難，要耐心調(diào)整自己的心態(tài)并分析找出最有效的解決辦法。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉冰冰.大學(xué)生兼職引發(fā)的思考[J].成功（教育），2011
（06）.
XX年來，XX縣委辦公室調(diào)研股在上級大力支持和熱心關(guān)懷下，在縣委正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞全縣中心工作，圍繞社會焦點、熱點、難點問題，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，突出工作重點，抓好成果轉(zhuǎn)化，勇于開拓創(chuàng)新，深入開展調(diào)查研究，取得了一定的成績。一年以來，我們通過調(diào)研撰寫及修改的論文、調(diào)查報告、典型經(jīng)驗等共取得成果個（篇）。其中有個（篇）被國家級刊物采用，有個（篇）被省級刊物、會議采用，有個（篇）被縣委、縣政府批轉(zhuǎn)或市級刊物、會議采用和肯定。有的調(diào)研報告已轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)，較好地發(fā)揮了參謀助手作用。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任，為調(diào)研工作提供堅強的組織保證
調(diào)查研究是“謀事之本”、“成事之基”，縣委對調(diào)研工作非常重視，為使調(diào)研工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。一是加強領(lǐng)導(dǎo)，注重組織建設(shè)。縣委常委會每年都要聽取調(diào)研工作匯報，及時解決調(diào)研工作中遇到的困難和問題。縣委主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常為調(diào)研工作出題目，定方向，并確定由一名副主任直接抓調(diào)研工作。在全縣編制緊縮的情況下考調(diào)名同志充實到調(diào)研工作崗位，目前有名人員從事調(diào)研工作。同時縣委領(lǐng)導(dǎo)要求提出，在調(diào)研工作上要注意把握這樣幾條：即在專本文權(quán)屬所有，更多文章請登陸查看題調(diào)研上，要有深度、有質(zhì)量，在解決具體問題上下功夫；在典型調(diào)研上，要有高度，有教育意義，能指導(dǎo)面上工作；在政策調(diào)研上，要吃透上頭，符合縣情實際，具有可操作性；在理論調(diào)研上，要聯(lián)系實際，有預(yù)見性、超前性，并逐步向新的領(lǐng)域延伸。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，保證了各項調(diào)研工作順利進(jìn)行。版權(quán)所有
二是身體力行，親自參與調(diào)研。縣委領(lǐng)導(dǎo)班子成員把調(diào)查研究作為正確決策和指導(dǎo)工作的依據(jù)和前提，從自身做起，帶頭深入基層，調(diào)查研究，解決經(jīng)濟社會發(fā)展中遇到的一些重大問題。如，在為維護招商引資良好的社會軟環(huán)境、為保護企業(yè)的合法權(quán)益，監(jiān)督個別執(zhí)法執(zhí)紀(jì)人員到企業(yè)“吃拿卡要”的問題，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的實際問題，縣委班子成員每人都確定了一個企業(yè)聯(lián)系點，定期深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。一年來，縣委領(lǐng)導(dǎo)親自參與撰寫、修改的調(diào)查報告、論文等各種材料達(dá)篇。
三是明確任務(wù)，落實責(zé)任。每年年初我們按照市委的中心工作制定全年調(diào)研工作要點，落實調(diào)研任務(wù)。同時實行目標(biāo)管理，把全年調(diào)研任務(wù)層層分解，責(zé)任到人，年初抓布置，年中抓推動，年末抓檢查，平時抓督促，隨時要成果。我們調(diào)研股同志每人每年都要有項成果進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策。
二、圍繞中心，突出重點，推動調(diào)研工作深入開展
在調(diào)研工作中，我們注意圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心，有針對性地開展調(diào)查研究，指導(dǎo)工作，取得了明顯的效果。
一是圍繞為改革發(fā)展穩(wěn)定大局服務(wù)開展調(diào)研。一年來，圍繞推動縣域經(jīng)濟新跨越實現(xiàn)社會事業(yè)新發(fā)展打開黨建工作新局面，全縣幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的問題進(jìn)行了專題調(diào)研，形成了《》調(diào)研報告，為縣委決策提供參考，并及時總結(jié)縣地稅局短時間打開工作新局面，實現(xiàn)工作新突破的經(jīng)驗，寫出了《構(gòu)建和諧地稅、促進(jìn)經(jīng)濟跨越》的調(diào)研報告，并刊發(fā)在《開發(fā)潮》××年第期。為總結(jié)和推廣中壩村、下河街先進(jìn)經(jīng)驗，為市委、縣委提供了高質(zhì)量的調(diào)查報告。
二是圍繞社會熱點難點開展調(diào)研。我們圍繞“三農(nóng)”問題組織人員進(jìn)行調(diào)研，在一個多月的調(diào)研中，通過下單位、進(jìn)社區(qū)、到農(nóng)村、聽匯報、召開座談會，較全面形成了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的情況，撰寫了《加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民增收致富、實現(xiàn)社會和諧》的調(diào)研報告。一年來，我們先后開展產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、項目經(jīng)濟、構(gòu)建和諧等個方面內(nèi)容的專題調(diào)研，寫出了有情況、有分析、有針對問題解決辦法的調(diào)查報告。為向上級匯報工作提供了面上情況和典型事例，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供了可靠的依據(jù)。這些調(diào)研工作多次受到縣委、市委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
三、著眼發(fā)展，超前運作，認(rèn)真抓好調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化和運用
1.1研究對象
新疆農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目新任教師專業(yè)技能研修班學(xué)員63名。
1.2研究方法
1.2.1問卷調(diào)查法
收回問卷數(shù)據(jù)均用Excel進(jìn)行處理。共發(fā)問卷63份，回收有效問卷59份，有效率為93.65%，問卷信度9.182。
1.2.2座談、訪談法
定期開展與項目首席專家、項目負(fù)責(zé)人、學(xué)科專家及國培學(xué)員的座談與訪談，主要針對國培學(xué)科課程設(shè)計、學(xué)科體系構(gòu)建、團隊管理、學(xué)員培訓(xùn)過程實效等問題進(jìn)行集中與個體討論。
2調(diào)查結(jié)果與結(jié)論
2.1培訓(xùn)需求
在培訓(xùn)需求方面學(xué)員期望獲得學(xué)歷提升的有2人，占總?cè)藬?shù)的3.1%；期望獲得教學(xué)理念提升的有1人，占總?cè)藬?shù)的1.5%；想要獲得教學(xué)技能和策略提升的有43人，占總?cè)藬?shù)的68.3%；希望提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力13人，占總?cè)藬?shù)的20.6%。
2.2培訓(xùn)效果
培訓(xùn)效果調(diào)查中，6.78%的被調(diào)查者對本次培訓(xùn)不滿意；認(rèn)為本次培訓(xùn)一般的被調(diào)查者有27.12%；但仍有66.10%的被調(diào)查者對本次培訓(xùn)持滿意態(tài)度。深入訪談中發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)者對培訓(xùn)中專家團隊及領(lǐng)導(dǎo)團隊比較滿意，半數(shù)以上學(xué)員認(rèn)為食宿網(wǎng)絡(luò)等硬件服務(wù)方面有待于提高。在課程安排方面，有8.47%的被調(diào)查者表示不滿意；33.90%的被調(diào)查者認(rèn)為課程安排一般；持滿意態(tài)度的被調(diào)查者有40.68%。通過座談與訪談會了解到不滿意態(tài)度主要原因是被調(diào)查者認(rèn)為課程計劃安排過多，影響了休息時間。希望能多一些靈活機動的時間進(jìn)行班級文化建設(shè)，據(jù)統(tǒng)計，此次培訓(xùn)中有59.80%的被調(diào)查者認(rèn)為對其遇到的問題解決方面的幫助很大；尤其是在實操技能、專業(yè)知識、專業(yè)理念、教學(xué)研究能力的提升等收貨不小，30.2%的被調(diào)查者認(rèn)為此次培訓(xùn)的內(nèi)容對其在遇到的問題解決方面應(yīng)該更有針對性一些。比如，每個學(xué)員特點、興趣愛好不一樣，希望專家可以有根據(jù)學(xué)員的特殊情況量身定制課程。據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為指導(dǎo)教師對學(xué)員沒有幫助的被調(diào)查者占總?cè)藬?shù)的5.08%，有32.20%的被調(diào)查者認(rèn)為指導(dǎo)教師對學(xué)員的幫助效果一般，有62.71%的被調(diào)查者覺得指導(dǎo)教師對學(xué)員的幫助還是比較大的。座談與訪談中了解到學(xué)員希望與課程專家、項目專家、“影子教師”實踐指導(dǎo)教師等能有更深入，更長時間的溝通與學(xué)習(xí)。在討論交流的機會與時間方面，有1.69%的被調(diào)查者認(rèn)為討論交流的機會與時間非常少；33.90%的被調(diào)查者認(rèn)為討論交流的機會與時間比較少；認(rèn)為討論交流的機會與時間的需求能夠得到滿足的被調(diào)查者有64.41%。訪談中一名學(xué)員說：“我們上課的時候遇到不理解的問題就向老師提出來，只要有問題老師就會讓我們相互交流討論，很快就能夠明白了。”
2.3后勤食宿需求
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，問題反映最多的是后勤食宿需求方面。在食宿需求上，有44.07%的被調(diào)查者不滿意培訓(xùn)負(fù)責(zé)單位的安排；有32.20%的被調(diào)查者認(rèn)為不是很滿意；僅有23.73%的被調(diào)查者覺得比較滿意。在配套實施方面，11.86%的被調(diào)查者認(rèn)為培訓(xùn)負(fù)責(zé)單位并沒有提供較好的配套設(shè)施；32.20%的被調(diào)查者認(rèn)為培訓(xùn)負(fù)責(zé)單位提供的配套設(shè)施一般；有47.46%的被調(diào)查者對培訓(xùn)負(fù)責(zé)單位提供的配套設(shè)施比較滿意。
3對策與建議
3.1基于需求分析的課程設(shè)置與調(diào)整
合理設(shè)置課程是課程能否成功實施的關(guān)鍵因素。如何設(shè)置課程，設(shè)置什么模塊的課程、采用什么類型的課程實施方法，是課程設(shè)置相關(guān)專家需要全面設(shè)計的。怎么樣去設(shè)置一個好的課程，除了對該課程做深度調(diào)查分析以外，還需要考慮課程設(shè)計的需求，其中包括原則目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求。課程設(shè)置既要體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者（參訓(xùn)學(xué)員）為中心的教學(xué)思想，又要給定作為教學(xué)主體的學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的課程目標(biāo)需求。此外，還應(yīng)照顧教師當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境、個人愿望和學(xué)習(xí)策略等因素。
3.2研修方式多樣化、人性化
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在社會一個重要的資源，要學(xué)會充分地利用互聯(lián)網(wǎng)。自主研修班主任建立網(wǎng)絡(luò)個人空間，撰寫教研博客，收集學(xué)員實際教學(xué)成功案例、教學(xué)成果以供其他學(xué)員學(xué)習(xí)；收集學(xué)員教學(xué)科研常見問題，供學(xué)員分組討論，專家班主任組織總結(jié)。研修方式可以采用多種方式結(jié)合法，專題報告、參與式培訓(xùn)、案例評析、現(xiàn)場觀摩、教育實踐、網(wǎng)絡(luò)研修等。混合研修如幼兒園小課題研修：①在線調(diào)研，學(xué)員自選或自擬主題；②在線立項，完成開題設(shè)計；③在線互相交流討論；④幼兒園實踐研修，補充設(shè)計；⑤上傳小課題研修設(shè)計，各學(xué)員網(wǎng)上繼續(xù)討論，專家在線答疑。
3.3改善培訓(xùn)后勤條件，強化后勤監(jiān)督機制
