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（一）加大對林下經濟發展的扶持力度
林權配套改革實施后，很多地區對林下經濟發展有了新的看法，越來越多的地區將發展林下經濟發展與當地民眾致富以及改善生態緊密聯系起來。為了能夠實現這一良性循環，各地政府應當加大對林下經濟發展的扶持力度。首先，政府應當加大財政資金的投入力度，制定相關優惠政策為林下經濟發展提供信譽上的擔保，銀行也應當適當降低經濟林下經濟項目的資金借貸的門檻，及時滿足林下經濟發展資金方面的需求。舉個例子，2013年甘肅省涇川縣被國家林業局納入首批20家國家林下經濟示范基地名單之中，省財政加大了對當地林下經濟發展的投資力度每年預算列支1000萬元發展林下經濟；其次，農村金融融資平臺也應當充分發揮自身職能，充分結合項目和林農的實際情況給予其一定的資金支持，盡可能地減輕林農發展林下經濟負擔，以促進農民生產積極性的提高，減少農村勞動力流失現象的發生，間接地促進林下經濟的發展。
（二）完善政府管理結構
首先，政府可以通過建立領導責任制度的方式，明確各個部門以及個人的權責，使各個部門的領導和工作人員能夠明確自己的工作重點，一旦出現問題能夠及時落實到具體人員，促進各級黨政齊抓共管，使政策能夠得到落實；其次，政府還應當實現職能的轉變，建設服務型政府。舉個例子，廣西省為了能夠更好地建設服務型政府，針對當地林下經濟發展相繼出臺了《關于大力推進林下經濟發展的意見》《計提林權制度配套改革總體方案》等文件，按照科學發展觀要求簡化了一些不必要的程序，為林農利用林業資源自主創業和外來資本進入市場營造一個良好的大環境；最后，地方政府應當不斷完善林權流轉機制，制定相關規章制度對流轉到外資企業、社會投資者手中的林地進行規范，建立產權市場，實現林地的公開拍賣，使林農的切身利益得到保障。
（三）實現林下經濟產業化
首先，各地區應當重視林下經濟發展項目管理水平的提高，充分結合當地環境，謹遵照因地制宜、合理布局、突出特色的原則，建立規模化規模化生產的林下經濟示范基地，可以通過發展專業合作社的方式將一些家庭經營進行有機結合形成一定的規模，以參與規模經營和市場開發；其次，應當重視林下經濟作物種養新模式的引進，加強科技協作，積極與教育、科研、技術推廣體系之間的溝通交流，二者相互配合深入研究新品種，形成產、學、研一體化的新機制，提高作物產值；再次，在發展林下經濟過程中應當嚴格制定行業發展標準，實現產業鏈。由于林下經濟所涉及到得內容很多，所以一套科學的林下經濟項目檢驗檢疫技術標準非常重要。對此，相關部門可以通過出臺技術規程和行業守則的方式來避免一些作物質量不合格以及惡性競爭等問題，科學合理地提高產業附加值，促進當地林下經濟的穩健發展；最后，重視技術培訓工作，安排一些專業技術人員向企業、示范戶和農民技術骨干進行專業技術培訓，優化其專業技術知識結構，以促進當地林下經濟的發展。
（四）樹立正確的林下經濟發展意識
對于一些林農沒有正確認識林下經濟發展重要性的問題，當地政府和相關部門應當對其進行正確引導，加大對林下經濟發展重要性的宣傳力度。首先，政府可以通過專題活動、講座、廣播等形式讓農民和企業了解和掌握林下經濟發展的概念、可能帶來的效益；其次，政府可以樹立一些林下經濟發展的正面典型，給群眾現身說法；最后，可以通過組織企業和林農去林下經濟發達地區學習的方式，拓寬自己的視野，提高當地企業和農民的生產熱情。
二、結束語
關鍵詞：林業經濟；林下經濟；轉移
中圖分類號：F326.2文獻標識碼：A文章編號：1674-9944（2015）12-0313-02
1引言
邊發展邊污染、靠山吃山靠水吃水、以大量采伐森林獲得利益來發展經濟，這種完全依賴自然資源的傳統經濟發展模式已被淘汰。如何科學合理的引領集體林場和林農合作企業調整產業結構，充分利用林地發展林下經濟，形成多樣化的林下經濟結構，可有效的維護生態環境的安全性能和維系了生態的平衡狀態，促使森林資源的可持續發展。
2林下經濟的概念
林下經濟是林業經濟的延伸，傳統的林業經濟僅依靠單一的林業產業為核心內容從事經營活動。而林下經濟除了以林業為主的經營活動以外，還包括了以中藥材、食用菌、疏菜等種植業發展經營，以畜牧、家禽養殖業發展經營和能源資源開發利用發展經營等多種經營模式。林下經濟具有多樣性，避免了傳統林業經濟單一模式所帶來的經濟周期長和產值低的問題，同時對保護生態系統，維護生態的安全，建設良好的生態環境系統做出了一定的貢獻。
3發展林下經濟的核心
林下經濟以集體林場或林農專業合作企業為核心內容。這是由于貴州省大部分林業經營方式是以集體和個人為其主體所決定的。林下經濟與林業經濟一樣具有很強的企業屬性。一方面林下經濟具備大部分的企業屬性所具備的優勢，另一方面表現出企業所存在的問題：林下經濟的經營和管理者都是從屬于集體和林農合作企業，它們出現的種種問題不僅僅是權屬問題，還包括了管理層結構的不合理和管理機制的不科學所帶來的系列問題，這都直接影響著集體林場和林農合作企業對林業產業的發展，阻礙著其各種優勢的發揮。具體包括：資源和地域優勢的發揮、人力資源優勢的發揮以及技術優勢的發揮。發展林下經濟其核心是在保證集體林場和林農合作企業作為林下經濟的核心的同時促進林下經濟的多樣化發展，充分的發揮它們的各種資源優勢。
4把握林下經濟發展核心內容的五大優勢
4.1有利于落實相關政策
林下經濟發展的核心內容是集體林場和林農合作企業對林地的合理開發、利用和經營。其核心內容使得林下經濟享有著得天獨厚的優勢。國家制定的關于林業資源的相關政策和出臺的相關法律保護政策，都直接作用于林下經濟的發展。政策的落實使得林下經濟具備了一定的行政關聯、單位關聯、技術關聯和市場關聯。管理經營林下活動的管理者和經營者對于一系列國家政策的解讀和落實都占有一定的優勢。
4.2有利于規模化經營的統籌
林下經濟是利用現代先進的科學技術進行的人為使用林地、改變或者調整森林群落結構所從事的一系列的活動，通過科學的設計和合理的開發，充分合理利用集體林場和林農合作企業手中的林地為基礎，發展林下經濟，形成林下經濟規模化經營的統籌。
4.3有利于信息的獲取和利用
隨著時代的發展、計算機技術的完善和網絡開發利用的普遍性。人們處在一個信息大爆炸的開放空間之中，信息獲取的及時性、準確性和科學性是社會各個主體對未來事物發展預測、制定后期策劃的主要原始資料。從事林下經濟的相關企業可以通過多層次的信息來源渠道，獲得第一手信息并及時的采取相應的應急措施或發展措施，有利于林下經濟發展的穩定和安全。
4.4有利于先進技術的吸收
先進技術的開發和利用能夠提高企業的經濟效益，為企業的改進、更新和創新奠定了基礎。集體林場和林農合作企業作為林下經濟實體有著自身的專有技術資源，還擁有著一定的技術網絡，可以從中獲得先進的技術支持，這對林下經濟的發展起著重要的作用。
4.5有利于科學地利用人力資源
集體林場特別是林農合作企業在擁有大量的人力資源的同時也有著相對集中的使用和調度這些人力資源的權利，其作為林下經濟的核心內容，為林下經濟的發展提供了強有力的后盾。
5核心內容下多元化林下經濟的發展模式
5.1林下經濟的能源資源的開發和利用
隨著人口的不斷增長，人們所享有的自然資源平均量在遞減。然而，人們的物質需求量卻在增加，有限的自然資源已經不能滿足不斷增長的人口的需要。為了解決這一迫切的社會問題，需要將能源開發的主要對象轉向植物，以便研發出更多的生物能源供給人們的日常生活所需。隨著科技的不斷發展，能源草和能源矮林的發現和利用解決了這一社會問題。它們的種植作為以集體林場和林農合作企業為核心內容的林下經濟，得到大力的支持，解決當下迫切的能源緊缺問題。
5.2林下經濟的園林資源模式
隨著人們物質文化生活水平的提高，越來越多的人開始重視其精神文化需求。對生活棲息地的環境要求不斷增高、對審美意識的不斷升華、對養生之道的探索、對休閑娛樂方式的要求增多和對出行旅游的需求增多，都促使并完善了我國園林產業。作為擁有大量林地資源的林場和林農合作企業，其中包含了大量的觀賞性能較強的植物，為城市園林建設工程提供了豐富多樣的植物資源，具備了發展園林資源形式的林下經濟。
5.3林下經濟的畜牧業發展模式
傳統的林業經濟的發展就開辟了養殖各類家禽增加林業經濟收入的道路。作為改進后的林業經濟的林下經濟應當延續林業經濟發展的可觀的、合理的、科學的道路。積極發展畜牧業，一方面為提供充足的生活原材料保證充足的貨源，穩定市場價格，促進社會穩定，另一方面延續傳統林業經濟的開發模式，補充、豐富了林下經濟的發展形式，促使林下經濟向多樣化形式推進。
5.4林下經濟的林藥發展模式
以林場和林農合作企業為核心內容的林下經濟，為了珍惜和充分利用每一份可用林地，增加林下經濟的效益，利用未郁閉的林地進行中藥材種植，可以增加林下經濟的效益和豐富林下經濟的開發利用形式，還可以不斷地為我國的中醫發展提供中藥藥材資源，穩定我國的中醫藥藥品市場。
5.5林下經濟的菜果菌綜合種植模式
保持傳統的林業經濟發形式，種植大量的蔬菜、水果和食用菌，是長期以來實踐的經驗。不同地區的林地具有不同的土質，可以種植出具有地方性特點的蔬菜、水果和食用菌。這些種植是最傳統的和最基本的林業經濟開發的發展模式，滿足人們最基本的生活需求。林下經濟的開發和發展也離不開蔬菜、水果和食用菌的科學種植。
6結語
隨著自然資源的不斷減少和滿足人們日益增長的物資生活需求，以科技作為推動力，林業經濟向林下經濟轉移成為當前社會發展的必經之路。保留傳統林業經濟科學、有效、合理的開發，與時俱進，創新林業經濟發展模式，逐步向林下經濟轉移，促進我國林業資源的可持續發展。
參考文獻：
[1]姜海英.淺談林業經濟向林下經濟的轉移[J].中國新技術新產品，2010（9）：189.
關鍵詞：林業經濟增長方式；轉變；粗放型；集約型
中圖分類號：[S7-9] 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）03-0-01
近年來，雖然我國林業經濟有了較快的發展，但是林業經濟增長方式具有明顯的粗放型特征， 這就在一定程度上嚴重阻礙了林業經濟的持續性發展，實現 林業經濟增長方式轉變的問題已經顯得非常迫切，因此，各級部門及相關管理人員必須增強憂患意識，分析問題的根源所在，積極采取有效的措施，加快林業經濟增長方式轉變，最終實現我國林業經濟的可持續性發展。
一、提高對林業經濟增長方式轉變的認識
由中國的基本國情可以知道，我國還處在發展中國家行列，大部分行業發展還不是很成熟，有待進一步改進經濟增長方式，以適應經濟全球化發展的趨勢。我國的林業經濟增長方式主要來自于兩種方式：粗放型和集約型，粗放型經營主要是擴展生產范圍，增加生產量，而集約型經營主要是以追求產品質量為目的，由此可見，看林業經濟增長方式是否發生明顯轉變，可以以林業經濟的經營模式轉變為標志。改革開放30年來，我國林業經濟有了較快的發展，但是是以犧牲環境為代價的，因此，實現林業經濟增長方式轉變，使其由粗放型經營模式向集約型經營模式轉變顯得非常有必要，而且是大勢所趨。各級部門要充分認識到，轉變林業經濟增長方式轉變可以大幅度提高勞動生產效率，實現資源合理利用，當然轉變經濟增長方式不是說一味的追求集約型經營模式，現階段，我國的經濟發展還不是很成熟，需要粗放型經營模式帶動就業，充分利用豐富的勞動力資源，在此情況下，要轉變傳統的一味追求粗放式經營模式的經濟增長方式，實現兩種經營方式并存，更好的帶動林業經濟增長，也要充分認識到林業經濟增長方式轉變的時機和程度。
二、調整林業投資方式
長期以來，我國林業投資主要依靠國家投資，但是投資額不足，這就造成很多林業建設項目不能按照計劃完成相應的建設，導致很多企業虧損，為了維持企業發展，就走上了粗放型經營道路，影響了林業經濟的發展。另一方面，我國林業投資效果不明顯，有時會遇到投資大產出少的現象。為實現林業經濟持續發展，就需要進行多元化的投資，建立林業經融市場，吸引更多的投資者，走規模效益的道路，并且制定相關的政策和標準，實現林業產業多渠道融資模式，形成市場機制，增強競爭環境，這樣就可以實現林業資源合理開發利用，保持持續增長的目標。
三、提高勞動者素質，勞動力適當分流
從我國林業經濟發展狀況可知，勞動者素質不高、勞動力過剩等的現象非常普遍，這也會阻礙我國林業經濟發展方式轉變。借鑒發達國家的經驗，林業經濟增長方式轉變就是一個引進先進技術、減少勞動力的過程，這就對管理人員提出了更高的要求，豐富的勞動力資源是我國的優勢，但是在林業行業需要合理分配勞動力，在機械化程度不斷加快的情況下，要對勞動力進行分流，充分發揮各個員工的能力，在對勞動力進行分流的過程中要充分考慮國家政策，建立社會保障制度，而且要加強專業知識教育工作，林業企業要制定相關的制度和政策，對員工進行定期培訓，提高員工的工作技能和工作能力。這樣就能夠為實現林業經濟增長方式轉變奠定良好的基礎。
四、加大技術創新力度
（1）加快實施科技興林戰略。隨著我國加入世界貿易組織，林業企業就要面對激烈的國際競爭環境，近年來，改革開放不斷深入，林業企業就面臨轉變經濟增長方式的重任。長期以來，我國林業科技創新力度不夠、科技轉化率低，嚴重影響林業經濟長期發展，在此關鍵時期，需要國家相關部門和企業制定有效的制度和措施，把科技創新當作企業追求的目標，實現科技更好的為林業經濟發展服務。
（2）加強國際交流與合作。我們要充分認識我國林業行業的不足，努力加強與國外先進企業的交流與合作，充分依靠自身力量開發新產品，而且要積極引進國外先進技術和科技成果，在消化吸收的基礎上做到有所創新。也要派遣優秀的員工到國外深造學習和交流，逐步提高我國林業科技水平。
（3）發展林業企業成為科技創新的主體。企業要加大科技方面的投入，有條件的企業可以建立自己的科研機構或者與國內外先進企業、科研單位共建科研機構，充分利用社會資源和人才，實現科技創新，使企業自身成為投資者也是受益者。
五、充分發揮市場作用，強化宏觀調控
在我國社會主義市場經濟條件下，市場經濟和宏觀調控是很重要的兩個方面，在林業經濟領域，要充分發揮市場作用，把資源配置到較好的環節，促進資源整合，實現資源合理高效利用，從而實現林業經濟增長方式轉變。但是市場也存在不足之處，引發不公平競爭等問題，這就需要政府出面進行宏觀調控，制定一些引導性政策，鼓勵企業走出國門，拓展國際市場，并且加強對林業企業的管理和監管，促進林業經濟增長方式轉變。
六、結束語
我國將長期處于社會主義初級階段，林業經濟的發展任重道遠。目前，我國林業經濟增長方式是典型粗放型的，這樣不利于林業經濟的長期發展目標，應盡快加以轉變。實現林業經濟增長方式轉變，關鍵要靠國家和企業共同努力，制定相關政策、加強科技創新、充分發揮市場作用、強化宏觀調控等，要充分認識到科技創新是促進我國林業經濟增長方式轉變的第一推動力，提高科技進步對林業經濟增長的貢獻率。
參考文獻：
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近年來，蘭考林業在實現林業生態建設大發展的基礎上，緊緊圍繞“富民強縣”這一中心，堅持生態效益和經濟效益并重，積極轉變林業發展方式，鞏固蘭考泡桐的基礎地位，大力發展經濟林和綠化苗圃，大力扶持壯大林產工業。不斷構建完善的林業生態體系、發達的林業產業體系有效推動了縣域經濟又好又快發展。
蘭考縣生態環境脆弱，一直以來林業生態環境建設倍受全省乃至全國人民的關注，風起沙飛是當年在《焦裕祿》電影里面留給人們的蘭考印象。多年來，在焦裕祿精神的鼓舞和感召下，蘭考縣始終把加快林業發展、改善生態環境作為保障經濟社會可持續發展的一項戰略任務來抓。經過數十年的努力，全縣實現有林地面積26.9萬畝，林木覆蓋率達26.08%，蘭考縣也相繼被評為“全國綠化模范縣”、“河南省林業生態縣”，生態環境面貌發生了根本變化。
在建設生態文明的基礎上，如何推動林業效益的最大化，突顯林業在全縣“三年脫貧、七年小康”作用，需要進一步調整工作思路，切實轉變林業發展方式，重塑蘭考林業新形象。
1圍繞林業生態縣建設，實現林業以短期經濟效益為主向生態與經濟效益并重轉變
前些年，由于受市場經濟的影響，人們片面追求短期經濟效應。在造林過程中，速生楊受到林農的青睞，在我縣發展迅猛，楊樹面積由2002年的10萬畝增加至2008年的19萬畝，而最具蘭考特色的蘭考泡桐，農桐間作面積由2002年的36萬畝減至2008年的10余萬畝。泡桐資源的逐漸減少，不但消弱了蘭考泡桐的優勢地位，也給我縣的泡桐加工企業造成了資源危機、成本加大的局面。楊樹資源的過量增長導致價格的不斷下滑，林農得不到實惠，同時也給森林病蟲害的防治造成了一定難度。林業生態縣建設實施以來，蘭考縣緊緊抓住這一機遇，適時調整資源培育方向，以林業生態縣建設為起點，鞏固發展農桐間作，保持泡桐在我縣的優勢地位，進一步打造蘭考“泡桐之鄉”的品牌。2009年以來，新造農桐間作面積達30萬余畝，蘭考一楊打天下的局面得到了轉變，生態承載能力得到進一步加強，蘭考泡桐的產業基礎地位得到進一步鞏固。
2圍繞林業種植結構調整，實現單純木材生產向多元化發展轉變
把調整林業種植結構，實現林業多元化發展，作為林業增效、農民增收的重要途徑來抓。
一是加快小雜果生產基地建設，提升果品產效。隨著經濟的發展、人民生活水平的不斷提高，水果從奢侈性消費品演化為大眾日常必需品，占大眾消費品份額系數不斷增加，飯后一個水果，成為一般的家庭生活必須，為經濟林的發展提供了巨大的市場。擴大經濟林發展面積成為調整農村產業結構、發展現代農業的重要途徑，是富民強縣的重要舉措。經過市場考察和研討，按照“區域布局，規模發展，突出特色，打造精品”的原則，近年來，不斷引導果農進行低效經濟林改造，發展優質干、鮮果品生產基地，晚秋黃梨生產基地、映霜紅桃生產基地、大棚桃生產基地、樹莓種植基地、葡萄采摘園等一批優質果品生產基地應運而生，成為推動農村經濟發展的新增長點。
二是林木種苗花卉業發展有新突破。前些年我縣的林木種苗花卉業發展相對滯后，基本上以傳統的分戶經營為主，抗御市場風險能力底，苗木培育也以傳統的鄉土樹種為主，市場競爭力底，經濟效應不明顯。近幾年，我縣把林木種苗花卉業作為調整林業種植結構、促進經濟發展方式轉變的一個重要組成部分，有了新的突破。實現了由傳統的鄉土樹種培育基地向以培育優質鄉土樹種和優良綠化苗木相結合的多樣性發展轉變，目前，全縣已形成了以城關鄉五爺廟、爪營鄉凡寨村、張君墓胡園子村為輻射的林木種苗花卉業發展基地，專業苗木生產合作組織20余家，林木種苗花卉育苗面積5000多畝，年產值達3000余萬元。
3圍繞加強林業隊伍建設，實現由管理型向輕管理重服務的發展方式轉變
近年來，林業隊伍建設不斷轉變重管理輕服務的工作作風，狠抓林業行政機關信息化、制度化、規范化、社會化建設.改進干部作風，提高行政職能，不斷增加干部職工的理論水平和業務素質，提高為民服務本領。通過加強專業技術人才隊伍培訓，組建基層林業中心服務站，不斷提升林業發展的科技支撐能力，完善林業技術推廣服務體系，提高林業科技轉化含量。通過引進開發名優新產品，提高林產業水平，延長產業鏈條，提高產品的附加值。通過加大招商引資力度，建設一批有蘭考特色的林木產品加工、經濟林果品加工企業，全方位提升我縣林業產業發展水平，為林業種植結構調整提供強大的后續保障。通過采取積極的扶持政策，增加必要的投入，建立健全林業產業社會化服務體系，組建各類林業產業協會，充分發揮中介組織的作用，服務于林業產業的發展。
關鍵詞:高校;農林經濟管理專業;實驗教學;改革;
高校農林經濟管理專業是涵蓋管理、經濟兩大學科的寬口徑專業,致力于培養具備系統的管理科學和經濟科學知識,掌握農業經濟管理的基本方法和技能,能在各類涉農企業、相關政府工作部門和教育科研單位從事經營管理、市場營銷、金融財會、政策研究等方面工作的高級專門人才,這類人才應具備管理、財會、金融投資等多方面的綜合素質,而這種綜合素質的培養離不開科學高效的實驗教學體系。高等教育課程實驗教學是以課內實驗為主體,社會實踐為補充的教學體系。當前,我國高校農林經濟管理學科不同程度的存在著人才培養與社會需求脫節的問題,為了適應21 世紀農村經濟發展對農業經濟管理人才的迫切需要,根據專業市場需求、專業培養目標和人才培養要求,提高該專業學生的就業能力和服務社會能力,加強專業課程實驗教學改革已是勢在必行。
一、農林經濟管理專業課程實驗教學現狀與問題
受教學條件、課程設置模式和考試方式等限制,我國高校經濟管理類專業普遍存在理論教學與實驗教學脫節、實驗教學課程偏少等問題。目前,我國高校農林經濟管理專業課程實驗教學普遍以信息技術為基礎,整合IT類與非IT 類資源,依托校內綜合實驗教學平臺,開展角色扮演、模擬仿真、實戰演練等形式的課內實訓。這些課程實驗在一定程度上提高了學生的實踐能力,但從農林經濟管理專業的培養目標和市場需求角度來看,還存在一些問題。
(一)教學理念傳統守舊
農林經濟管理專業在我國具有近百年的辦學歷史,由于受傳統教育體制的影
響較大,大部分院校的教學理念缺乏現代意識、改革意識、開放意識,因循守舊,重理論而輕實踐,理論講授占到教學課時的95%以上,對于教學方式、手段等的革新不足,學生只能被動接受課堂上的知識,既缺乏對實驗環節的認識,也缺乏實踐能力的培養。實驗教學與理論教學、經濟建設、學科發展和個性化培養存在不同程度的脫節。
(二)課程實驗教學科目少、內容單薄
我國現有農林經濟管理專業人才培養仍然沿襲過去的“專才”培養模式,專業面欠廣,課程實驗設置僵化。目前,我國高校農林經濟管理專業的課程實驗教學主要是專業基礎課的課程實驗,如統計學、計量經濟學和會計學等,在理論課程的基礎上設置實驗課程,但是針對專業主干課和專業基礎課的課程實驗較少,跨專業的綜合實驗課則更少。此外,已開出的實驗課程的內容不夠豐富,大多是驗證性和綜合性實驗項目,設計性和創新性實驗項目很少,實驗內容欠深入拓展,缺乏融會貫通的實驗課程體系。
(三)實驗教學方式單一
我國高校農林經濟管理專業的課程實驗教學主要以計算機網絡系統為基礎、以專業計算機軟件為載體的模擬實驗平臺,采用計算機模擬實踐教學方式,教師講授實驗目的、方法和實驗內容后,學生自主操作,教師巡回指導,考核方式則以實驗報告和課堂表現為主要評分依據。這是傳統的實驗教學方式,教學內容僅針對課內知識,教學地點局限在機房,在一定程度上阻礙了學生知識面的拓寬和綜合能力的提高。
(四)師資設備薄弱
我國高校農林經濟管理專業的課程實驗教學的教師隊伍,主要是理論課和實驗課均承擔的兼職教師,專職實驗教師較少,而兼職教師較大的課務壓力和科研壓力,在一定程度上影響了他們投入到實驗教學的時間和精力。此外,許多從事專業教學的教師雖然有扎實的理論基礎,但沒有在實際工作單位從業過,實驗經驗嚴重缺乏,所以在實驗教學方面很難有所作為和突破。就農林經濟管理專業課程實驗的條件而言,普遍存在實驗室規模偏小、功能單一、設施落后,實踐基地流于形式等問題。實驗設備主要是計算機硬件和各類軟件系統,缺乏可進行實境仿真的專業型儀器設備。
二、農林經濟管理專業實驗教學改革的建議
農林經濟管理課程實驗教學培養過程中應堅持知識、思維、能力和個性的協調發展,使學生在實驗課程中獲取直接知識,鍛煉他們思考、分析解決問題的方法和能力。為此,必須建立從教學理念到實驗課程體系內容、教學方法以及師資設備的創新型課程實驗教學體系,形成一種教學與科研相結合、基礎課和專業課相結合、課內課外相結合的教學新局面。
(一)構建先進的教學理念
面對全球經濟一體化下日益嚴峻的就業形勢、企業越來越高的人才要求,高校教師應堅持和落實科學發展觀,樹立發展意識、改革意識、開放意識和特色意識,構建以學生為本,知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的先進教育理念。農林經濟管理專業的教師應深入認識經濟、管理類實驗的特性,分析體系構建的基礎,加強校企合作,圍繞企業的用人要求,結合學生的個性特點,不斷改革創新教學目標、內容、手段、方法、考核等各環節的教育教學,本著系統性、效益性等原則,對實驗教學體系進行整合設計。
(二)設計科學的實驗課程體系
農林經濟管理專業人才應具備管理學、經濟學、農林科學理論知識以及較高的人文科學素養,熟練掌握英語、計量經濟學、管理科學與工程等方法與技能。為了實現這一培養要求,應設計“多平臺、多模塊、多層次”的完整系統的實驗課程體系,如圖1所示。依托校內模擬實驗教學平臺和校外實體實踐平臺,針對農林經濟管理專業的基礎課、專業課和選修課三個層次的理論課程開設實驗課程,實現跨學科知識的融會貫通,并對實驗內容進行縱深拓展,加大設計性和創新性實驗項目的比重,實現從基礎到綜合、從知識到能力的逐漸提高。當然,這樣的課程體系,對現行的教學計劃和師資設備提出變革要求,可考慮適當延長課程總課時,以實現在理論課時不變或微縮的情況下增加實驗課時;師資設備則需相應增強,并提高配置的合理性和效率;此外,還要加強校外實踐基地的建設,通過實地調查分析,切實提高學生分析解決實際問題的綜合能力。
(三)采用科學的教學方式和方法
為了培養既適應我國當前農林業經濟發展要求,又緊跟世界發展潮流的創新型人才,必須改革傳統的實驗教學方式,構建科學先進的教學形式和方法。1.課內實驗教學,根據課程理論知識,設計與之相對應的驗證性和綜合性實驗項目,以幫助學生更好地理解基本概念掌握基本技能,在此基礎上,提高專業技能。這種教學方式可通過案例教學法、互動式教學法、模擬仿真教學法等方法來實現。2.第二課堂實驗教學,采用互動式教學法和實踐教學法,主要以專業技能競賽等校園文化活動的方式進行。專業技能競賽包括創業大賽、電子商務大賽、證券投資模擬大賽、ERP 沙盤模擬大賽、營銷策劃大賽、國際貿易實務大賽等,大賽結束后根據每個學生的操作和成果進行評獎。這一方式可極大激發學生學習的積極性、主動性,培養他們的信心、行動力及合作精神。3.項目管理式實驗教學,采用互動式教學法和實踐教學法,通過參與各類綜合性、設計性和創新性開放實驗項目,培養學生的更高技術應用能力,思維能力及創新理念。開放實驗項目類型包括:⑴學生參予科研型:如參加教師主持的科研課題;⑵學生科技活動型:學生自擬科技活動課題,如大學生科技創新項目;⑶自選實驗項目型:由實驗室定期綜合性、設計性和創新性自選實驗項目,學生自選。項目實施過程中安排指導教師及時解答學生實驗中遇到的問題,項目完成后提交實驗結果,由指導教師和實驗中心鑒定合格的,可申請學分。4.社會實踐教學,加強產學研結合,拓寬學生校外實踐渠道,與社會、農林業企事業單位共同建設實習、實踐教學基地,組織學生實地調查分析,自擬或自選實踐內容,進行有針對性的研究。社會實踐不僅使學生意識到現代社會對知識結構和能力的要求,而且通過進行項目開發,培養學生的動手能力、創新意識和職業能力。
(四)增加投入,改善實驗條件
加強實驗室,校內外基地建設,不斷完善實驗教學條件是搞好實驗教學的重要保證。在校內外實訓基地建設上要加大人、財、物資源的投入;在校內實驗室硬件方面,應擴大實驗室的規模,購置滿足學生實驗要求的必需設備,通過不斷地整合、深化、建設,為實驗教學和科研提供豐富的各類實驗資源;在校內實驗室軟件方面,加快建設研究創新性實驗教學輔助系統、個性化空間系統等,集成各種實驗課程系統和經濟資源數據庫,借助校園網構建信息化教學環境,為學生自主學習、自我設計提供良好的條件。實驗中心應定期進行實驗室儀器設備和實驗室安全環境檢查,保證軟硬件的配套性、完好率和利用率。
(五)建設高素質的實驗教師隊伍
就農林經濟管理專業實驗教學而言,教師既要有良好的專業素質,又要有豐富的教學經驗,還要掌握專業新枝術、新工藝。高校要立足于對現有教師的培訓提高,建立實驗教學隊伍的培養制度,對實驗教師進行崗位技能培訓;同時大力引進高學歷、高職稱的高素質人才;聘任社會上優秀的、實踐能力強的專業人才充實實驗教學隊伍;鼓勵教師和實驗教學人員開展實驗教學研究。此外,制定科學合理的實驗教學質量評價標準,激勵和監督教師搞好實驗教學工作,也是促進教師提高綜合素質和教學水平的措施之一。
關鍵詞：高校；農林經濟管理專業；實驗教學；改革；
高校農林經濟管理專業是涵蓋管理、經濟兩大學科的寬口徑專業，致力于培養具備系統的管理科學和經濟科學知識，掌握農業經濟管理的基本方法和技能，能在各類涉農企業、相關政府工作部門和教育科研單位從事經營管理、市場營銷、金融財會、政策研究等方面工作的高級專門人才，這類人才應具備管理、財會、金融投資等多方面的綜合素質，而這種綜合素質的培養離不開科學高效的實驗教學體系。高等教育課程實驗教學是以課內實驗為主體，社會實踐為補充的教學體系。當前，我國高校農林經濟管理學科不同程度的存在著人才培養與社會需求脫節的問題，為了適應21 世紀農村經濟發展對農業經濟管理人才的迫切需要，根據專業市場需求、專業培養目標和人才培養要求，提高該專業學生的就業能力和服務社會能力，加強專業課程實驗教學改革已是勢在必行。
一、農林經濟管理專業課程實驗教學現狀與問題
受教學條件、課程設置模式和考試方式等限制，我國高校經濟管理類專業普遍存在理論教學與實驗教學脫節、實驗教學課程偏少等問題。目前，我國高校農林經濟管理專業課程實驗教學普遍以信息技術為基礎，整合IT類與非IT 類資源，依托校內綜合實驗教學平臺，開展角色扮演、模擬仿真、實戰演練等形式的課內實訓。這些課程實驗在一定程度上提高了學生的實踐能力，但從農林經濟管理專業的培養目標和市場需求角度來看，還存在一些問題。
（一）教學理念傳統守舊
農林經濟管理專業在我國具有近百年的辦學歷史，由于受傳統教育體制的影
響較大，大部分院校的教學理念缺乏現代意識、改革意識、開放意識，因循守舊，重理論而輕實踐，理論講授占到教學課時的95%以上，對于教學方式、手段等的革新不足，學生只能被動接受課堂上的知識，既缺乏對實驗環節的認識，也缺乏實踐能力的培養。實驗教學與理論教學、經濟建設、學科發展和個性化培養存在不同程度的脫節。
（二）課程實驗教學科目少、內容單薄
我國現有農林經濟管理專業人才培養仍然沿襲過去的“專才”培養模式，專業面欠廣，課程實驗設置僵化。目前，我國高校農林經濟管理專業的課程實驗教學主要是專業基礎課的課程實驗，如統計學、計量經濟學和會計學等，在理論課程的基礎上設置實驗課程，但是針對專業主干課和專業基礎課的課程實驗較少，跨專業的綜合實驗課則更少。此外，已開出的實驗課程的內容不夠豐富，大多是驗證性和綜合性實驗項目，設計性和創新性實驗項目很少，實驗內容欠深入拓展，缺乏融會貫通的實驗課程體系。
（三）實驗教學方式單一
我國高校農林經濟管理專業的課程實驗教學主要以計算機網絡系統為基礎、以專業計算機軟件為載體的模擬實驗平臺，采用計算機模擬實踐教學方式，教師講授實驗目的、方法和實驗內容后，學生自主操作，教師巡回指導，考核方式則以實驗報告和課堂表現為主要評分依據。這是傳統的實驗教學方式，教學內容僅針對課內知識，教學地點局限在機房，在一定程度上阻礙了學生知識面的拓寬和綜合能力的提高。
（四）師資設備薄弱
我國高校農林經濟管理專業的課程實驗教學的教師隊伍，主要是理論課和實驗課均承擔的兼職教師，專職實驗教師較少，而兼職教師較大的課務壓力和科研壓力，在一定程度上影響了他們投入到實驗教學的時間和精力。此外，許多從事專業教學的教師雖然有扎實的理論基礎，但沒有在實際工作單位從業過，實驗經驗嚴重缺乏，所以在實驗教學方面很難有所作為和突破。就農林經濟管理專業課程實驗的條件而言，普遍存在實驗室規模偏小、功能單一、設施落后，實踐基地流于形式等問題。實驗設備主要是計算機硬件和各類軟件系統，缺乏可進行實境仿真的專業型儀器設備。
二、農林經濟管理專業實驗教學改革的建議
農林經濟管理課程實驗教學培養過程中應堅持知識、思維、能力和個性的協調發展，使學生在實驗課程中獲取直接知識，鍛煉他們思考、分析解決問題的方法和能力。為此，必須建立從教學理念到實驗課程體系內容、教學方法以及師資設備的創新型課程實驗教學體系，形成一種教學與科研相結合、基礎課和專業課相結合、課內課外相結合的教學新局面。
（一）構建先進的教學理念
面對全球經濟一體化下日益嚴峻的就業形勢、企業越來越高的人才要求，高校教師應堅持和落實科學發展觀，樹立發展意識、改革意識、開放意識和特色意識，構建以學生為本，知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的先進教育理念。農林經濟管理專業的教師應深入認識經濟、管理類實驗的特性，分析體系構建的基礎，加強校企合作，圍繞企業的用人要求，結合學生的個性特點，不斷改革創新教學目標、內容、手段、方法、考核等各環節的教育教學，本著系統性、效益性等原則，對實驗教學體系進行整合設計。
（二）設計科學的實驗課程體系
農林經濟管理專業人才應具備管理學、經濟學、農林科學理論知識以及較高的人文科學素養，熟練掌握英語、計量經濟學、管理科學與工程等方法與技能。為了實現這一培養要求，應設計“多平臺、多模塊、多層次”的完整系統的實驗課程體系，如圖1所示。依托校內模擬實驗教學平臺和校外實體實踐平臺，針對農林經濟管理專業的基礎課、專業課和選修課三個層次的理論課程開設實驗課程，實現跨學科知識的融會貫通，并對實驗內容進行縱深拓展，加大設計性和創新性實驗項目的比重，實現從基礎到綜合、從知識到能力的逐漸提高。當然，這樣的課程體系，對現行的教學計劃和師資設備提出變革要求，可考慮適當延長課程總課時，以實現在理論課時不變或微縮的情況下增加實驗課時；師資設備則需相應增強，并提高配置的合理性和效率；此外，還要加強校外實踐基地的建設，通過實地調查分析，切實提高學生分析解決實際問題的綜合能力。
（三）采用科學的教學方式和方法
為了培養既適應我國當前農林業經濟發展要求，又緊跟世界發展潮流的創新型人才，必須改革傳統的實驗教學方式，構建科學先進的教學形式和方法。1.課內實驗教學，根據課程理論知識，設計與之相對應的驗證性和綜合性實驗項目，以幫助學生更好地理解基本概念掌握基本技能，在此基礎上，提高專業技能。這種教學方式可通過案例教學法、互動式教學法、模擬仿真教學法等方法來實現。2.第二課堂實驗教學，采用互動式教學法和實踐教學法，主要以專業技能競賽等校園文化活動的方式進行。專業技能競賽包括創業大賽、電子商務大賽、證券投資模擬大賽、ERP 沙盤模擬大賽、營銷策劃大賽、國際貿易實務大賽等，大賽結束后根據每個學生的操作和成果進行評獎。這一方式可極大激發學生學習的積極性、主動性，培養他們的信心、行動力及合作精神。3.項目管理式實驗教學，采用互動式教學法和實踐教學法，通過參與各類綜合性、設計性和創新性開放實驗項目，培養學生的更高技術應用能力，思維能力及創新理念。開放實驗項目類型包括：⑴學生參予科研型：如參加教師主持的科研課題；⑵學生科技活動型：學生自擬科技活動課題，如大學生科技創新項目；⑶自選實驗項目型：由實驗室定期綜合性、設計性和創新性自選實驗項目，學生自選。項目實施過程中安排指導教師及時解答學生實驗中遇到的問題，項目完成后提交實驗結果，由指導教師和實驗中心鑒定合格的，可申請學分。4.社會實踐教學，加強產學研結合，拓寬學生校外實踐渠道，與社會、農林業企事業單位共同建設實習、實踐教學基地，組織學生實地調查分析，自擬或自選實踐內容，進行有針對性的研究。社會實踐不僅使學生意識到現代社會對知識結構和能力的要求，而且通過進行項目開發，培養學生的動手能力、創新意識和職業能力。
（四）增加投入，改善實驗條件
加強實驗室，校內外基地建設，不斷完善實驗教學條件是搞好實驗教學的重要保證。在校內外實訓基地建設上要加大人、財、物資源的投入；在校內實驗室硬件方面，應擴大實驗室的規模，購置滿足學生實驗要求的必需設備，通過不斷地整合、深化、建設，為實驗教學和科研提供豐富的各類實驗資源；在校內實驗室軟件方面，加快建設研究創新性實驗教學輔助系統、個性化空間系統等，集成各種實驗課程系統和經濟資源數據庫，借助校園網構建信息化教學環境，為學生自主學習、自我設計提供良好的條件。實驗中心應定期進行實驗室儀器設備和實驗室安全環境檢查，保證軟硬件的配套性、完好率和利用率。
（五）建設高素質的實驗教師隊伍
就農林經濟管理專業實驗教學而言，教師既要有良好的專業素質，又要有豐富的教學經驗，還要掌握專業新枝術、新工藝。高校要立足于對現有教師的培訓提高，建立實驗教學隊伍的培養制度，對實驗教師進行崗位技能培訓；同時大力引進高學歷、高職稱的高素質人才；聘任社會上優秀的、實踐能力強的專業人才充實實驗教學隊伍；鼓勵教師和實驗教學人員開展實驗教學研究。此外，制定科學合理的實驗教學質量評價標準，激勵和監督教師搞好實驗教學工作，也是促進教師提高綜合素質和教學水平的措施之一。
三、結語
農林經濟管理專業課程實驗教學是提高該專業學生綜合素質以及創新能力的重要途徑，同時也能培養學生的創新精神。但這是一個非常復雜的系統工程，需要不斷地探索農林經濟管理的人才培養模式，進一步明確教學目的，準確把握專業特點，重組教學內容，改進教學方法，努力提高教師素質，從而滿足社會對農林經濟管理類人才的需求。放眼未來，高校可考慮拓寬實驗教學服務范圍，依托先進的實驗師資設備，服務于“三農”，例如建立呼叫中心、在線論壇等，幫助解決農業生產、涉農企業經營、農民投資等各方面的實際問題，為我國農林經濟發展貢獻力量，同時也有利于加強學生對現實問題的認識，提高分析解決問題的能力。
參考文獻
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論文摘要:根據農林業的特點及其差異特征，提出了高等林業院校的農林經濟管理專業培養對象主要是林業行業經濟管理型人才、林業經濟管理研究型人才和新型林業經營者3種專門人才，與之相對應，課程體系的設置是農林業經濟理論和政策、資源與環境、企業經營、基礎經濟理論和管理理論以及農林業技術與實踐課程5大課程模塊。另外，農林經濟管理專業更應該偏重經濟理論課程的設置，而高等林業院校的農林經濟管理專業應側重資源與環境理論課程的設置。
當前，中國正面臨的是一個產業結構、就業結構、技術結構、城鄉結構快速變化，全球化和多樣化的速度與程度不斷提升的社會。對此，教育部在《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》中，對在教學領域中教育思想和觀念的轉變，第一強調就是“樹立人才培養要更加積極主動地適應社會發展需要，堅定不移地走‘產學研3結合’的人才培養道路的思想”。為滿足社會對農林經濟管理專業人才的需求，高等林業院校根據社會經濟形勢的變化，及時調整林業經濟管理專業的培養目標顯得尤為重要。中國農林業經濟管理教育工作者，在中國經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉軌過程中，對農林經濟管理專業的培養目標層面上的改革作了許多有益探索。這些研究大多是將農林業作為一個產業看待，多側重于微觀管理方面對農林業經濟管理專業培養目標的改革進行探討。盡管有的考慮了農林業的生態和社會效益，將農林業作為一個公益事業部門的角度來考慮農林業經濟管理專業改革，但沒有將農林業自身的特點、農業與林業的差異從理論上加以澄清;有的沒有將培養目標與課程設置之間的關系闡述清楚;有的沒有將所提出的理念落實到具體的課程設置;有的則將農林業的生態和社會效益相關的課程作為一般的選修課程加以設置，沒有能夠突出農林業在改善和優化環境中的基礎地位和作用。本研究試從林業經濟轉型的需要、農林業的特點及其差異性這一角度，對農林經濟管理專業培養目標的改革作些粗淺的探討。
1改革的依據
1.1林業經濟轉型的需要
伴隨著《物權法》的出臺，以林業產權制度改革為主體的林業經濟改革的不斷深人，中國林業正處于由計劃經濟體制向市場經濟體制轉型的重要時期，圍繞著農林業生產經營的社會經濟環境和林業經營格局正發生著顯著的變化。具體而言:首先，在林業生產經營方式上，開放的和實現產供銷、林工商一體化的產業化經營盡管還不普及和不成熟，但已略顯端倪。其次，林業經營的資源和要素的配置組合部分地實現了市場調節，仍帶有很強計劃經濟色彩的林地和林木這2個主要的生產要素正隨著林權制度改革的深人將向以市場調節為主轉變，具有一定規模的微觀林業經濟組織的形成正方興未艾。第三，無論是林業物質性產品，還是林業公益性產品，盡管都還是供應短缺條件下的數量型林業，但社會對公益性產品的需求也越來越大。第四，林業生產結構仍然是以木材產品為主，非木材產品的比重不大。盡管在現行經濟核算體系下，森林的多功能價值許多還難以得到補償，但國家對其價值再現的投人逐年增加。第五，林業經濟增長還主要依靠土地、氣候等自然力、勞力、資金等物質要素為主，技術和信息等現代物質要素的貢獻偏低。第六，林業發展主要面向國內市場，但是，越來越受到國際資源和國際市場的約束和挑戰，市場競爭將愈趨激烈。第七，林業從為工業作貢獻轉向工業反哺林業，物質技術裝備和資本有機構成逐步提高，林業綜合實力將不斷加強。
林業微觀經濟組織的大量涌現及其規模化經營將是今后林業經濟變化的主要特征及其發展的主要方向。具體而言:首先，隨著林業產權制度改革的不斷深化，中小型國有林業企業將轉制于民營、私營及合作經營等。其次，隨著農村市場經濟的不斷發展，農戶自主經營意識的提高和各種社會力量對林業經營的參人，他們根據各自擁有的生產要素及資源優勢、個人特長及市場需要，不斷調整與尋求適合自己的主導產業及經營門路，從而使原來基本類同的生產經營農戶或其他從業者，逐漸發生了從業分離，專業分化，形成了各種類型的專業化或各有側重的戶營經濟或小型風險企業。諸如造林大戶、果園大戶、苗木大王、花卉大王、藥材大王、食用菌大王乃至各類養殖大戶、森林人家、木材加工大戶、木材及林產品流通大戶、服務大戶等各種類型專業大戶的出現，同時又帶動了其他農戶的從業分化。把在這一形勢下涌現出來的下鄉創業者或規模經營的職業經理人、中介組織的經營者(經紀人)、林產品的流通業者等專業性人才稱之為新型林業經營者。他們與以家庭承包責任地和自留地為主要勞動對象、以家庭成員為主要勞動力、以家庭承包地的勞動產品及其勞動力的輸出為主要收人，以傳統經驗為主要技術手段、以廣種薄收的粗放經營為主要經營方式、以簡單再生產維持家庭生活為主要經營目標等傳統的林業經營者有著本質的不同。再者，隨著石化資源等非再生性資源的銳減和生物科學技術的突破，以植物性資源為主的綠色產品、可再生資源的規模性生產和產業化開發與利用將成為21世紀的新興產業，這一新興領域的風險企業將迫切需要具有生物知識和生態環境保護知識及意識的企業管理者和創業者。這些新型行業的經營者將是農林經濟管理專業的重要培養對象之一。
1. 2農林業的特點及其差異特征的客觀要求
與工業等其它行業相比，農林業的生產和經營中實際使用的技術含量不高，受自然力的影響和空間條件的約束，生產的可控制程度不高，限制了農林業的大規模集中決策、集中生產和集中交易，難以形成生產的標準化、規格化和定量化，生產經營的組織化程度也不高，在目前技術水平條件下，農業種植業、養殖業和營林業不可能像工業一樣做到精確的企業化的管理。在現實中，農林復合經營仍是農戶經營的主流，微觀經濟組織的管理是以承包或租賃經營為主要手段而展開的。因此，對農林業的經營組織的管理應該主要是依靠經濟和法律手段實行宏觀調控。一般而言，農林經濟管理專業人才的培養應該以基礎經濟理論和專業經濟理論方面的課程為主，側重于經濟知識方面的學習。
另一方面，由于農業和林業在生產經營上存在著顯著的差異性，作為高等林業院校和高等農業院校的農林業經濟管理專業的側重點應該有所不同。其原因:一是林業的生產周期比農業更長。農作物一年可產出2 —3茬，甚至可連續產出，投人能及時得到回報;而林木生長最短也要五六年，有的長達四五十年，付出的勞動一般要幾年或十幾年，甚至更長時間才能得到收益。農地的收獲主要反映投人的勞動，而林地的收益主要來自于地租。二是與農業相比，林業在資源使用和產權交易上具有更強的經濟外部性。在國民經濟部門中，農業和林業與生態系統的關系最為密切。與農業相同，林業的生產過程中生態系統起著決定性的作用，但是，森林是陸地上生態系統的主體和基礎，森林的生態功能是農作物所遠不能及的。在現行的國民經濟核算體系下，森林生態效益基本上不能實現內部化。三是由于森林具有生態和社會效益，致使林業生產經營上受到了較大的限制。按現行的國家政策，流轉后的農地可以在大農業的范疇內進行多用途變換，受限制的程度相對較小;而商品林地卻只能進行林(竹)木的培育，林地的性質不能改變;至于生態公益林還有更為嚴格的林種和樹種限制，在采伐上也只允許撫育性采伐和更新性采伐。四是與農業相比，林業生產更需要一定的生產經營面積以達到適度規模經營。林業生產活動也是通過利用有構造的生命自然力進而利用其他自然力的活動，在森林培育上需要形成一定面積以構成一個小的生態系統環境，一方面有利于林木的生長，另一方面有利于森林生態和社會效益的發揮;在采伐利用上也必須考慮到這一生態系統的恢復和形成。這既有經濟上的需要，更重要的是林業生產經營特性上的需要。五是森林的可逆性低。即破壞容易，恢復難，農作物1茬失敗可在第2茬恢復，而林木則要花一個輪伐期的時間，而且難于看護管理，如果立地的生態環境遭受嚴重的破壞，造成林地的石漠化或沙化，則林地森林植被難以恢復或永久不能恢復，這就要求高等林業院校農林經濟管理專業應設置資源與環境方面的課程。另外，在目前農林業的生產技術水平條件下，農戶的農林復合經營這一狀況不可能有較大的改變。但是，林區的農業生產活動僅僅是為改善其自身生活為主的行為，而非其主業。對此，與高等農業院校相比，高等林業院校的林業經濟課程更側重于森林資源培育、利用、保護和林業產業發展的問題，而農業經濟課程應側重于農戶經濟和農戶經營管理上。
2培養目標的確定及課程體系的設置
2.1培養目標
隨著中國社會經濟的不斷發展，林業的生產經營結構和社會對林業的需求也在發生著顯著的變化。對此，社會對農林業經濟管理專業的主要需要應該是:林業行業經濟管理型人才、林業經濟管理研究型人才和上述的新型林業經營者等3種人才。具體而言:林業行業經濟管理型人才主要是指掌握一定的經濟和管理基礎理論，熟知國家林業經濟管理的相關政策和法規，將來主要從事林業行業管理的專門型人才。林業經濟管理研究型人才主要是指熟練掌握經濟和管理基礎理論，了解國家林業經濟管理的相關政策和法規，將來主要從事林業經濟管理理論與政策研究的專門型人才。新型林業經營者主要是指掌握經濟基本理論和企業管理知識，了解國家林業經濟管理的相關政策和法規，將來主要從事農林業關聯企業管理的專門型人才和農林業關聯企業的創業者。
因此，高等林業院校的農林經濟管理專業的培養目標可設定為:以森林培育專業為依托，著重培養具有系統的經濟科學、管理科學、環境科學的基礎理論和相關的農林業科學基礎知識，具有經濟意識、生態意識和環境保護意識，接受調查、規劃、技術經濟分析、計算機應用等方面的基本訓練，掌握農林經濟管理、企業經營管理、區域經濟發展與規劃、政策研究等方面的基本方法和技能，能在農林企業、工商企業、非營利組織、教育科研單位和各級政府部門從事行政管理、企業管理、政策研究、區域發展規劃與設計等方面工作的德、智、體、美全面發展的應用型專門人才。
2. 2課程體系設置
根據農林經濟管理專業培養目標的定位，對課程體系的設置做一個粗略的劃分，即將林業經濟管理專業知識內容分為基礎經濟理論與管理理論、農林業經濟理論和政策、資源與環境、企業經營和農林業技術與實踐課程5大模塊。其中，農林業經濟理論和政策、資源與環境和企業經營這3大模塊是與所培養的3類人才相對應的專業基礎和專業課程模塊。具體而言:基礎經濟理論與管理理論模塊包括微觀與宏觀經濟學，新制度經濟學，管理學原理，財政與信貸，統計學原理，會計學原理，管理心理學，博弈論，經濟法等。農林業經濟理論模塊課程包括發展經濟學，區域經濟學，林業經濟學，政策學及農林業政策，農戶經濟學等;資源與環境模塊包括生態經濟學，資源經濟與管理學，環境經濟與管理學，生態系統管理，林業與環境法學等;企業經營模塊包括創業學，財務管理，農戶經營學，農業項目投資與評估，人力資源管理，市場營銷學，電子商務等。農林業技術與實踐課程模塊包括農林學概論，森林經理學，財經應用文寫作，社會經濟調查，專業認知實習，專業調查實習，專業課程實習和綜合實習等。
農林經濟管理專業作為一門應用型的學科，學生必須了解農林業的一般技術和生產過程，應以農林業技術概論教授為主，加大實習的比重，使學生掌握農林業的基礎技術知識。其次，對于一些不成熟的課程的教學(如農林業企業的創業學)，可通過一些影像、照片、案例等教學手段來實現和提高教學效果。另外，目前各高等林業院校的農林經濟管理專業的招生普遍減少，許多只招收一個專業班級，建議本科生試行導師制，讓學生參加老師的科研課題，加強學生實際工作能力和科學研究能力的培養等。
關鍵詞：農林經濟管理專業；人才培養；生態需求；北京
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0276-03
一、北京生態需求分析
“建設人文北京、科技北京、綠色北京”和建設世界城市是當前北京市重要發展戰略之一。目前，北京已經出現了比較嚴重的“大城市病”。北京面臨人口膨脹、人地關系日趨緊張、人文資源豐富而自然資源緊缺、生態環境脆弱、城市二元結構日益突出等問題[1]。隨著居民生活質量、品味及生態環境意識的逐步提高，城市生態環境問題已經成為市民時刻關注的熱點，尤其是清新的空氣、綠色的空間、潔凈的水源和安全的食品等已成為居民的迫切需求。
當前，由政府主導和開展的京津冀一體化建設、北京平原地區百萬畝造林工程等都是政府圍繞建設美麗北京、綠色北京、滿足北京居民的生態需求而做出的重大決策。國外在生態城市建設中積累了較多經驗，例如澳大利亞阿德萊德的“影子規劃”、新西蘭懷塔克爾的“綠色藍圖”等，大多通過土地利用規劃和城市空間綠化、交通運輸方式、住宅和社區建設、城市自然區域的保護、能流和物流的規劃、社會經濟結構等幾個方面來實現[2]。這些生態城市的建設成果離不開強大的科學技術作為后盾[3]，推動城市發展和城市生態平衡相協調，實現城市中自然、社會和經濟復合生態下系統的和諧。當前農林業生產活動過程越來越多地影響到資源環境。農林經濟管理專業的關注范圍也相應地由原來傳統的農林經濟問題擴展到農林業生產所涉及的資源環境問題[4]。在當前北京生態城市建設和農林經濟發展要求的背景下，北京農林經濟管理專業人才培養中應特別注意強化培養學生農林基礎知識和技能，以主動適應北京生態的需求。
二、農林經濟管理專業農業基礎知識類課程設置現狀
（一）國內農林院校農業基礎知識類課程設置情況
農林經濟管理專業是將經濟學、管理學的基本理論和方法引入農業、林業和農村領域，研究如何促進國家農業經濟的發展，如何從市場運作的角度，對農業、林業生產以及農村發展進行宏觀調控與管理的學科。筆者針對農林經濟管理專業人才培養目標中對于農林業知識的要求和課程設置中農林業基礎課程的設置情況，調查了5所當前在國內比較具有代表的農林類高校，分別是中國農業大學、南京農業大學、華中農業大學、北京林業大學和浙江農林大學。具體調查結果見表1。
由表1可知，在調查的5所高校中，除了中國農業大學外，其他4所高校在農林經濟管理專業人才培養目標中都明確提出了對農林業科學基礎知識的要求，其中浙江農林大學對于農林業科學基礎知識的要求是“掌握”。其他三所是“具有”。在北京林業大學該專業的人才培養目標別提到了“熟悉（農）林生產及經營管理過程”。由此可見，絕大部分農林高校的農林經濟管理專業人才培養目標中都提出了對農林業科學基礎知識的要求。
分析調查的5所高校該專業的課程設置可知（見表1），農（林）業基礎知識類課程主要以概論類課程為主，其中農業類高校側重于農業概論，林業類高校側重于林業概論。從開設相關課程數量和設置地位來看，南京農業大學和華中農業大學開設相關課程最多，均為5門，課程地位均是選修課；北京林業大學和浙江農林大學均開設2門相關課程，均為必修課；而中國農業大學未開設相關課程。
（二）北京農學院農林經濟管理專業課程體系中的農業基礎知識類課程
北京農學院經濟管理學院農林經濟管理專業是國家級特色建設專業和北京市特色建設專業，以北京都市型現代農業發展、新農村建設和服務城鄉一體化發展為使命。該專業目前實行“3+1”人才培養模式。人才培養目標是：主要培養具有系統管理科學和經濟科學的理論知識以及相關的農（林）業科學基礎知識，熟練掌握農（林）業經濟管理的基本方法和技能，熟悉農（林）業企業經營管理的基本規律，善于深入調研，具有較強的組織協調能力和分析問題、解決問題能力，能在政府部門、各類涉農企業、教育科研單位、農村社區和其他相關部門從事政策研究、經營管理、企業策劃等方面工作的具有創業意識和創新能力，綜合素質高，適應能力強的應用型、復合型專門人才[4]。綜觀農林經濟管理專業的整個課程體系（見表2），其中關于農（林）業科學基礎知識的課程設置在選修課模塊，均為限選課，包括《都市型現代農業概論》、《農學概論》和《森林資源管理》三門課程。
（三）改善農林經濟管理專業課程體系的必要性
農林經濟管理屬于管理學門類中的一個一級學科，經濟學和管理學的基本理論和方法的教學和訓練在該專業人才培養中的重要性毋庸置疑。同時，也應該注意到，農林經濟管理是基于農林業領域的管理，學生就業崗位定位在農林業企業、農村社區、林區等相關部門，學生應該具備相應的農林業知識，該專業人才培養具有較強學科交叉型，因此農林業基礎知識類課程是必不可缺的。國內有不少學者已關注此問題，有的提出我國農林經濟管理專業人才培養普遍存在“涉農林知識薄弱，目標定位模糊”的問題，這個問題“容易導致學生專業以內的不全會，專業以外的全不會”，并且難以吸引學生對農林領域的專業興趣；針對“涉農知識薄弱、目標定位模糊”的問題，建議農林經濟管理專業人才培養的目標應該定位于農村、農民和農業基層，為“三農”培養應用型創新型管理人才[5]。有的認為，農林業的課程設置少，且沒有針對性，應大力加強農業技能知識方面的課程設置[6]。在北京林業大學農林經濟管理專業學生中調查“農林經濟管理本科專業應加強哪方面課程設置”[7]，統計結果發現，實踐類課程是最受學生關注的，其次是農林類課程和經濟類課程，可見學生對于農林業知識的需求比較強烈。在對浙江農林大學該專業學生的調查結果顯示[8]，70.9%的學生反映需要加強實踐類和農林類課程的教學力度。
通過以上觀點和調查數據可以反映出，無論是站在教師的角度還是站在學生的角度，對于增加農林類基礎知識課程都具有比較強烈的需求。
三、關于農林經濟管理專業課程設置的相關建議
針對首都生態需求和農林經濟發展概況，同時突出農林經濟管理專業的特色，筆者認為目前課程體系難以滿足北京生態建設需求和學生對農（林）業技能知識的學習需求，進而無法充分體現本專業人才培養方案中“具有相關的農（林）業科學基礎知識”人才培養目標的實現。建議：一是盡快修訂農林經濟管理人才培養方案，根據北京生態功能定位，把握生態文明建設的人才需求，確立農林經濟管理專業人才培養目標。二是適應國家“卓越農林人才培養計劃”的步伐，及時推動學校“卓越農林經濟師項目”，完善課程體系，在第二平臺專業基礎教學平臺中添加《生態學基礎》、《作物栽培學》和《動物養殖》三門課程，豐富課程內容，強化學生對農林業技術基礎知識和技能的掌握和理解。三是加強實踐教學基地建設，通過基地建設，讓學生了解農（林）業發展的美好前景，增強愛農、學農的自信性，激發學生“崇尚自然、熱愛農林”的熱情，培養學生未來從事維護自然和人類可持續發展的公益事業的理想情懷。通過農林經濟管理專業改革，既實現“具備農林業科學基礎知識和技能”的人才培養目標，又滿足首都生態建設對農林業經濟管理專業人才的新需求。
參考文獻：
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[6]蘇紅偉.我國農林經濟管理專業存在問題及對策研究[J].讀與寫雜志，2014，11（3）：91.
