時間：2023-06-16 09:27:49
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關鍵詞：小學語文；教育教學；現狀；發展
1.我國小學語文教育現狀
1.1對學生思維能力的培養不夠重視
目前廣大一線教學工作者進行小學語文教學工作時，常常忽視對小學生的思維能力進行鍛煉，只是單純進行文字認識、書寫等機械記憶鍛煉，尤其低年級語文課堂中，只是單純進行填鴨式的機械訓練，根本沒有考慮到加強學生閱讀寫作等文學素養教育教學工作。這會對學生未來思維邏輯和文學素養起決定性影響。出現這種狀況的根本原因是廣大一線教學工作者的教學認知水平不足，單純認為小學生年齡太小沒有邏輯思維能力，不能進行有效溝通，機械的填鴨式訓練是這個階段教學工作有效開展的方式。這種認識直接導致廣大一線教學工作者在日常教學工作中沒有對學生進行邏輯思維訓練的意識，影響學生未來文學素養的發展。
1.2在課堂上不能合理把握提問和朗讀技巧
我國進行的中小學教學改革對廣大一線教學工作者在教學過程中對學生提問有著明確要求，課堂對學生提問可以發散學生思維、讓學生更有代入感、活躍課堂氣氛等，同時可以增強學生的閱讀理解能力和語言邏輯能力，這是進行課程改革的要求和目的。但是實際工作中廣大一線教學工作者往往為了達到目的而走形式，為了提問而提問，只想滿足課程改革對課堂提問環節的考核要求。這樣的工作態度導致的結果是雖然實行了課程改革提出的課堂提問要求，經常對學生進行課堂提問，但是教學目標不清晰、教學目的不明確，導致教學工作中不能抓住教學關鍵點進行提問，單純是為了提問而提問，增加學生心理壓力，甚至讓學生對語文先去興趣產生反感，使原本為了提高學生積極性的課堂提問工作收到相反的效果。所以，這就要求廣大一線教學工作者在日常語文教學中事先做好課程備案工作，保證課堂提問的問題高度概括文章中心思想、準確有效，避免提問達不到預期效果。
1.3教學方法不能滿足新課改要求
新課程改革以來，我國教育部門通過多途徑、多形式對廣大一線教學工作者進行新課程培訓及教材教法輔導，新的教育教學理念逐漸被廣大一線教學工作者理解接受并付諸實施。但對部分一線教師來說，接受理解能力較差，短時間內對課改不夠適應，導致這些教師在日常教學工作中不能正確處理學生學習知識與能力的關系，單純注重知識傳授，不注重對學生能力的培養。單純進行反復機械訓練不僅會加重學生學習負擔，嚴重的話，還會造成學生的厭學情緒。目前在一些農村小學，許多一線教學工作者在教學中仍然采用“滿堂灌”和“機械訓練”等傳統教法。
2.小學語文教育發展方向
2.1將學生置于語文課堂教學的中心地位
新課程改革后，教育部門要求學校教育不僅先簡單地進行知識傳授，還要求增加學生科學學習方法和思維訓練，一切教學工作要以學生發展為教育教學中心，平時教學過程中注重培養學生主動學習能力，并加以引導，主動培養學生認真思考問題的態度，激發學生主動學習熱情。
2.2建立良好的師生關系
通過老師努力和學生建立良好師生關系，可以迅速拉近與學生的心理距離，促進學生學習，還要學會把握學生心理，加強對教育心理學的研究，平時多了解學生的心理活動，達到在與學生保持輕松交流的同時進行基礎知識教育的目的，增強學生接受能力。2.3教學目標設置要合理新課改后廣大教師要對教學目標進行合理設置，不僅根據大多數學生的學習情況、學習能力和學習基礎進行，既實現預先設定的授課目標，又使教學過程中每一個學生都能接受。
3.總結
新課程改革使當前教學方法和教學理念有了很大轉變，同時開闊了語文教學視野和語文教學思路，使學生在輕松的課堂氛圍和學習環境中快速掌握知識，從開始接觸文學就加強小學生語文學習興趣和良好態度的培養。
參考文獻：
［1］劉京莉.中小學生課外生活調查［J］.教育科學研究，2007（03）：53-66.
［2］黃少聲.提高語文閱讀教學質量的方法［J］.小學教學參考，2011（06）：41-79.
關鍵詞：人才培養;素質教育理念;傳統教育;語文教育
一、我國小學語文教育發展現狀分析
我國傳統的小學語文教學更加注重單一的傳授教育手段，從而導致小學生思維和想象力受到阻礙與束縛。單向的“要我學”從思想相就限制我學生自主學習的動力，沒有了自由的想象力與創造力，這樣的教育模式智慧導致教學任務與效果停滯不前。傳統的教學模式往往忽視了學生實際成長過程中所需要的知識，枯燥的課本知識在這時很難勾起學生對于知識的追求和向往。從客觀的角度來講，傳統的考試制度，扼制了學生對與語文創作的發揮力。能夠激發學生內在最大的潛能才是藝術教育的最終目標，一味的模仿只會導致學生的創造性思維受到阻礙。我國的小學語文教育之所以沒有發揮出它真正的功能和意義，很多方面在于學校師資力量的不平衡，重視程度也不高等，教師專業技能的欠缺直接導致教學成果的低效率。
語文教育是一門特別能夠培養學生文學造詣和藝術修養的學科，我國語文歷史發展悠久，更是涌現出一批至今仍對我國文學界有著重大影響的詩人學者，他們在文學界所取得的成就也同樣為我國教育事業做出了卓越的貢獻。目前，我國小學語文教育依然停留在應試教育體系的基礎之上，這樣的教育理念就導致了當今語文教育模式的約束性與滯后性，大部分院校的教育理念還是與“以人為本”的教育理念存在一定的差距。語文基礎知識教育是重要的交際工具，也是我國文化的重要組成部分，語文基礎教育的指導思想應該是致力于培養學生的文化修養，它是構建其他學科學習的基礎力量，我國當代小學語文教育不但要注重學生對于基礎知識的培養更應當在教學的過程當中融入對于愛國主義情操的培養。通過對于語文知識的積累進行對擴展其在其他領域的發展，語文作為我國的母語課程再經歷了相當長時期的歷練之后，已經有了屬于自身的特有的模式與理念，但是隨著經濟全球化的日益發展，英語教育以及其他課外特長課程的培養已經開始威脅到我國語文教育的主導地位，然而我們應當清楚的是作為母語教育課程，語文教育對與學生的各方面綜合素質培養的重要意義，尤其是對于社會還是比較陌生的小學生，語文教育應當提到我國小學教育的重要議程。
在全國中小學信息技術教育工作會議上，教育部決定在未來的5到10年左右在全國中小學普及信息技術教育，這對于我國小學語文教育改革戰略的實施具有十分深遠的戰略意義。在高新技術教學的各個環節中，學生可以充分利用新穎的學習模式學習枯燥的課本知識，在很大程度上改變的單一的接受模式，由“要我學”轉變為“我要學”。
二、當代小學語文教育的創新與改革
悠悠華夏文明五千年光輝歷史，我們的祖先憑借自己卓越的聰明才智，在人類創造的藝術長河之中留下了色彩斑斕的痕跡。中國文學對于寫意的創作手法更是體現的淋漓盡致，其對與小學生文學思維的培養具有很重要的影響。近年來，小學語文基礎教育頗受冷遇，關注民族文化不僅可以培養學生對于文學的追求從另一個角度來看，它對于小學生愛國主義情懷的培養也具有深遠的影響。
在小學語文教學的課程安排中將我國傳統詩歌融入其中，調動學生學習我國傳統詩歌和深遠文化的積極性和參與感。另外開展課外興趣小組，對于小學生學習我國語文知識都具有重要的影響，通過淺顯易懂的教育模式培養學生在語文學習中的文學修養。借鑒其他科目對于我國傳統語文的介紹學習，將其知識融入語文教學的過程之中，做到相互融合的方法。在語文學習的過程中我們要明確發散性思維對于藝術創造的重要影響，教師在教學過程中要設法積極調動學生參與創造的主動性和參與感，作為基礎類課程而言單一的被接受模式會導致教學目標的事倍功半，所以是否能夠讓學生對課堂教學內容有積極地參與感對于語文學習有著相當重要的意義。
創新是任何事物不斷前進的主要動力，墨守陳規只會導致落后，社會在不斷進步和創新，所以，為了可以和世界同步前行，在小學語文教育方面，我們需要與時俱進，建立全新的教育體系完成教學的最終目標，為祖國培養更多的優秀人才。在傳統的教學過程中一切都是由教師所定制的教學模式，無論是從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。無論外部環境為你提供怎樣良好的學習環境，教師在教學中所展示的專業水準才是決定學生語文學習的關鍵所在。尤其在語文教學過程中，老師擁有的專業水準直接關系到學生語文學習的成果。在小學語文教學的過程當中，語文教師需要在擁有良好基礎條件的專業知識之下，不斷學習和改進在教學中的手段，教師是一項特殊的職業，她所掌握的知識需要在其原有基礎之上進行二次加工和改良，再將其傳授與學生。更為值得我們注意的是，語文教師更加需要有良好的文化底蘊，將語文學習中的文學價值通過語文這一載體傳達給學生，合理的知識結構有助于文學修養的深層次提高。對于初入學校的小學生而言，語文教師要具有高尚的道德情操，要關心愛護學生，不僅在學業上給與學生幫助，更要在生活中成為學生的良師益友?，F代化的教育理念是希望通過人類自身的潛在創新能力為科學文化事業做出更多的貢獻，所以我們需要改進和完善我國教育體制，提高小學語文教學的質量和影響力。
針對院校而言，學校應當積極開展課外教學活動，以生動形象的活動形式將學生帶入藝術的殿堂，從而優化教學的枯燥模式，這樣的教育模式更能夠吸引尚處于多動期間的兒童，我們所要達到的最終目標是希望通過對語文的學習了解其他學科的基礎性作用，學習是相通的。素質教育之所以被提上我國教育事業的綱領上來，就是因為內在文化隊外在條件和環境的影響更為深遠。所以將素質教育融入小學語文教育之中必將為小學語文教育添加新鮮的血液和活力。良好的學習習慣是學習語文這門課程的重要前提因素，尤其是對于勝利以及心理發展尚部成熟的小學生來說，在學習的過程中要帶領學生在學習的過程當中培養良好的學習習慣，只有在這樣的自管知道之下才能夠在將來的學習過程中取得更為優秀的成績。
三、我國小學語文教育的發展趨勢
在小學語文教育的體系當中，小學語文老師扮演著重要的角色，所以小學教育院校要在選拔教師的過程當中嚴格把關，小學語文教師不但要擁有扎實的知識功底更要有超出一般教師的耐心，只有這樣全方面發展的教師才能夠在教育小學生語文的過程當中發揮出超常的功效。這樣的教師的職能的轉變與革新，是在突破傳統教育體系的模式之下，改變為教育過程的輔助者與參與者，當代小學語文教師改變教育理念勢在必行，只有與時展的腳步吻合才能夠在新的技術新的局勢之下找到自身體系的立足之處。以學生為教育根本的教學理念已經在當代小學語文教育的體系當中取得了巨大的成就，小學語文教師要樹立先進的學習觀、教學觀、課程觀與新科技時代下的教育理念。只有不斷充實自己，提高自己的信息素養，掌握必要的計算機操作知識和課件制作技術才能夠不但滿足日益革新的當代小學語文教育。
在這個信息時代社會，小學語文教育要與時展緊緊結合，利用先進的科技產物輔助當代小學語文教育是我國小學語文教育的又以主要的發展趨勢，借助投影儀，計算機等高科技產物增強教學過程中的生動性與立體感，這樣的課堂教育模式能夠充分的調動學生學習的積極性，全面開發學生的思維與創造性，通過教學引導的模式開發學生的思維與想象力才是新時代背景下的小學語文教育的前景所在。隨著信息時代的飛速發展與創新，我國小學語文教育體制建設也迎來了一個嶄新的時代，人工智能工具以其獨特的教學模式與理念為我國教育體制又一次注入了新鮮的血液。人工智能工具在教育中的應用是對我國教育方法，教育思想乃至教育體制的一次全新改革和創新，其在人類教育史上具有里程碑式的意義。
面對觀念日新月異的時代，我們理應采取相關的模式與之齊頭并進，當前小學語文教育不僅要在形式上改變了傳統單一的教學模式更需要在理念上為我國教育體制帶來了新的生機與活力。
【參考文獻】
[1]項賢明.泛教育論――廣義教育學的初步探索[M].太原;山西教育出版社，2004.
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關鍵詞： 小學語文；教學效果；教學理念；教學方法；教學思想
語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實增強小學語文教學效果。
一、老師要不斷改進教學方法
在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。
二、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習
在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。
三、突出學生的課堂主體地位
課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。
四、經常對學生進行積極的評價
積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。
五、老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會
在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。
六、合理使用多媒體教學工具
近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。
七、引導學生積極思考
在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發誘導，要求小學生在短時間內找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。
小學教育是一切教育的基礎，語文教育更是我們學習我國傳統文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。增強課堂教學效果是我們開展教育活動的關鍵，同時也是我們的職責。為了增強語文的課堂教學效果，我們必須堅持現代教育理念，在實踐中不斷總結和完善。盡管目前我國的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學語文教學效果。
參考文獻：
[1]楊穎.淺析如何提高小學語文教學效果[J].中國校外教育，2011.2
【關鍵詞】小學語文教學;國學經典教育
中國的語文教學在我國教育界占著舉重輕重的地位，小學語文教學是基礎教育的必修的科目，并且從始至終都貫穿與小學教育的總體教學。小學時期也是學生培養和學習最關鍵的時期，這一階段學生的三觀都在培養時期，所要需要正確的文章進行引領，我國的國學經典教育就可以完全勝任這一職責。本文主要闡述：從小學語文教學進行國學經典教育的教學準則、國學經典教育對小學語文教學有重要作用，分析出小學語文教學進行國學經典教育的教學方法，為中國教育事業做出重要的貢獻。
一、小學語文教學進行國學經典教育的教學準則
1.國學經典教育的內容要和學生的年齡相符合的教學準則
（1）在低年級階段，學生對語文教學的認知還是比較簡易化，教師可以教授一些《百家姓》、《三字經》等一些朗朗上口、簡單易懂的國學經典。這些國學經典不單單與平常生活相聯，還可以培養學生的思想品德的基礎，使學生的思想觀和價值觀都可以從小正確的培養。
（2）在中年級階段，學生開始對語文教學有一些獨立思考和理解的能力，教師可以教授一些四書五經中的簡易的國學經典。這些國學經典可以使中年級階段的同學，引發一些自身的思考，再由教師進行正確的引導，可以糾正一些不好的生活和學習的不良習慣。
（3）在高年級階段，學生正是培養正確的思想觀和價值觀的關鍵時期，學生對語文教學的思考和理解能力也有所加深，教師可以教授一些四書五經中一些相對中等的內容，還可以教授一些古代的文言文。這些國學經典可以使高年級階段的學生，更加懂得國學經典的博大精深，使其為學習初中語文打下良好的基礎。
2.國學經典教育的講解需要含糊的教學準則
在小學語文教學的國學經典教育的主要目標在于為學生的思想品德和鑒賞古典文學打下良好的基礎，所以在教學的過程中可以減少細密的講解。由于小學生的天性使然，學生對于感興趣的事物接收和理解速度就會很快，對于枯燥乏味的內容則不會產生興趣，所以小學語文教學內的國學經典教育主要還是以學生培養其興趣為準則，在講解的過程中可以對其含糊講解即可。
二、國學經典教育對小學語文教學有重要作用
1.國學經典教育能夠使小學生身心健康成長
學生的身心成長的主要階段都在于小學階段，那么良好的小學教育對于小學生的健康成長有著巨大的幫助。現階段的我國在小學語文教育，主要是培養和加強學生的語言組織和表達的能力，而國學經典就是彌補小學語文教育對德育教育的缺失，從而使學生從小就可以塑造優秀的人格。
2.國學經典教育能夠使小學生的記憶力有著提升
學生的記憶能力在小學的時期有著明顯的變化，如果在這一時期將學生的大腦有效地開發，會出現非常顯著的效果，所以在這一時期，應該合理的安排學生的時間，可以多朗誦和記憶經典的國學經典教育。
三、小學語文教學進行國學經典教育的教學方法
1.小學語文在進行國學經典教育要統一語調和節拍
國學的經典往往不單單是在理論上，其語調和節拍也非常經典。國學經典內容都是工整押韻的，在朗讀上都有著統一的語調和節拍，所以在教師教授的過程中要注意文章的斷句和節拍。然后對其大體講述文章的意思，并且讓學生按著教師教授文章的斷句和節拍進行朗讀。在朗讀進行時，教師要對每一個學生的語速、語調、發音、斷句和節拍進行相應的指導和更正，使其達到規范的效果。然后進行整體的相關檢查，讓學生能夠完整的朗讀國學經典和理解其中的含義。
2.小學語文教學要把國學經典教育的教學內容與語文課程相呼應
對于古代文學的學習一直都是我國語文課程存在的內容，所以在小學中的國學經典教育可以與以后的語文課程相互關聯。在小學語文教學的學習主要內容較為簡單，但學生的記憶黃金期是在小學的時期，所以在小學語文教學進行國學經典教育的選擇，可以進行一些與之后所需要學習的文章相互聯系，這樣可以加深學生對文章的記憶，還可以對文章有一些正確的理解，對以后的進一步學習也打下良好的基礎。
3.小學語文教學在進行國學經典教育要注重內容和現實生活相關聯
國學經典教育主要是隱性教育，所以在教學的過程中要與現實生活相關聯，進而使學生更好的對文章進行理解，也不會讓學生對國學經典教育產生陌生感，對以后學習古代文學做出更好的基礎。
高校思政教育工作十分重要，不僅僅是當前社會對高校人才教育的必然要求，還是高校學生思想政治素養提升的最有效措施。高校語文教學中思政教育的滲透不僅能提升高校語文教學的效率，還有利于高校學生思想政治素養的提升，因此積極探究大數據時代下高校語文教育中思想政治素養滲透十分重要。
一、大數據時代下我國高校語文教育中思政教育的滲透現狀
1.高校語文教師對學生的思政教育不夠重視。大數據時代下，高校語文教學效率雖然大幅度提升，但高校語文教師仍然未認識到高中語文教學中思政教育滲透的重要性，因此在大數據時代下，高校語文教學中對于思政教育的滲透很少。現代社會中道德問題越來越嚴重，高校作為青年人才培養的搖籃，應該加強高校學生的思政教育，以提升我國青年的思想政治素養，進而影響社會，使我國社會思想政治素養普遍提高。在傳統的高校語文教育中，教師的語文教學目的及理念較為落后，教師認為高校語文教學僅僅是教授學生中國傳統的語文文化知識，并未認識到高校語文教學與思政教育是不可分割的。語文教育的最終目的是讓學生傳承發揚我國歷史悠久的語言文化，實際上，我國傳統的語文文化中對人們思想政治教育十分重視，如《論語》中所說的：“三人行，必有我師焉”、“知之為知之，不知為不知，是智也”等，再如《陳情表》中對孝道的弘揚等。不論是我國的古代文學，還是現代文學，都十分重視人們的思想政治教育。我國小學至高中的語文教學文章，無不弘揚優秀的品質或是抨擊惡俗的人性，由此可見，我國語文文章中思政教育的滲透十分深入。但我國高校語文教師在開展語文教學工作時，未充分引導學生思想政治素養的發展，語文教學工作與思政教育工作相互脫離，因此在高校語文教學中，學生的思想政治教育所占的權重較低，學生沒有通過語文教學學習到語文知識中優秀的傳統優良品質，學生的思想政治素養也得不到提升。高校語文教學中這種思政教育與語文教學脫離的教學理念，不僅僅使得高校語文教學課堂枯燥乏味，還不利于學生的語文知識學習及思想政治素養的提升。目前雖然有一些高校已經逐漸意識到語文教學中思政教育滲透的重要性，并開始逐漸將思政教育滲透進高校的語文教學中，但是教學方式存在問題，教學效果不佳。高校語文教學中對思政教育的滲透方式十分簡單，目前我國高校語文教學中思政教育滲透教學的方式主要分為三種：（1）在語文教學中對學生進行思想政治理論教育。這種語文教學中滲透思政教育的方式使得高校語文教學課堂變得更加枯燥乏味，學生不僅不能夠通過語文課堂學習優良的思想政治素養，且學生課堂學習語文知識的興趣及效率也大打折扣。（2）在語文教學過程中，教師對學生動之以情，曉之以理，反復強調語文知識中弘揚的優良品質。這種將思政教育滲透方式雖然對學生有一定的思政教育啟發作用，但這種方式中，語文教學似乎成為了次要目的，因此學生學習語文知識的效率大大降低。（3）在語文教學時，教師發表自身對當前社會時政的看法，并鼓勵學生講述自己對當前社會時政的認識。這種方法雖然能夠更好地幫助學生提升思想政治素養，但由于教師及學生對社會時政的認識較為片面，且語文教師沒有經過專業的思政教育輔導，不能夠科學引導學生正確對待社會中的消極現象，可能會使得學生對社會形成不正確的認知，進而影響學生的思想政治素養。大數據時代下，高校語文教學中思政教育的滲透不受高校語文教師的重視，即使有一部分教師將思政教育滲透進入高校語文教學中，但由于教學方式落后，思政教育的滲透十分膚淺，導致高校學生語文教學對學生思想政治素養的提升效果十分淺顯。因此大數據時代下，高校語文教學應該加強對思政教育滲透的重視，并積極研究思政教育滲透入高校語文教學中的方法，從而提升高校語文教學效率，同時促進高校學生思想政治素養提升。
2.教師與學生及家長與學生之間缺乏交流。大數據時代下，人們之間的交流溝通更加方便，微信、微博等網絡交流工具已經成為社會人流的主要平臺。然而在當前社會中網絡交流平臺十分發達的局面下，師生之間及家長與學生之間的相互交流與溝通反而更少，這對高校語文教學中滲透思政教育十分不利。隨著社會經濟的不斷發展，人們生活質量越來越高，但同時人們的精神生活卻越來越空虛，導致現代社會中出現了兩種極端現象：一是學生家長越來越溺愛子女，但家長對學生的關懷及交流卻越來越缺乏；二是學生在優越的生活環境下為了彌補精神上的空虛，逐漸喜歡上了追逐刺激，越來越多的青少年沉溺于虛擬的網絡世界，越來越多的青少年沾染上不良習慣。當前這種社會狀況之下，思政教育越來越重要，同時，難度也越來越大。家長與學生及教師與學生之間缺乏溝通，家長及教師不了解學生的思想。此外家長與學校之間不能良好溝通，家長對學生在學校的情況不了解，家長更不能配合學校教育學生。因此，當前高校語文教學的效果越來越差，高校的思政教育難度大大增加，教學效果也越來越低。
二、大數據時代下高校語文教育中思政教育的滲透途徑
1.培養學生語文學習的興趣。學習的興趣對學生學習語文知識的效率影響很大，基于大數據時代的高校語文教學中，思政教育的滲透首先要提升學生語文課堂學習的興趣，進而才能深入的對學生進行思政教育。大數據時代下，高校語文教學的方式更加多樣化，教師也應該積極利用大數據時代的特點及現代先進的科學技術改進高校語文教學模式及方法，從而進一步提升高校語文教學的效率。高校學生的生活十分愜意，學生的空余時間較多，教師應該積極引導培養學生對語文知識的興趣，不僅能夠幫助學生更好地利用空余時間，還能夠幫助學生充實生活，也利于學生語文知識的學習。培養學生對語文的興趣應該從生活中的點點滴滴開始，且學生對語文興趣的培養是一個長期的過程，教師需要長期潛移默化地影響學生。首先是提升學生語文課堂學習的興趣，語文課堂教學中教師應該積極創新教學方式，了解當前學生的思想及興趣，進而抓住學生的興趣點開展教學活動。其次，是培養學生對語文的深層次興趣，以讓學生在課余生活中主動學習語文知識。教師應該在課堂上多向學生介紹文學書籍及其內容，以使學生發現文學書籍的價值，進而使學生閱讀文學書籍，發現閱讀的樂趣。高校語文教學中培養學生語文知識學習的興趣，能夠促使學生主動學習語文，深入研究語文知識，而學生主動深入探究語文知識時，對語文文學中表述的思想政治感想也會有更加深刻的認識，學生受語文知識中蘊含的思想政治啟發會更大，學生的價值觀、人生觀等也會受到語文知識的熏陶而正確成熟地構建。
2.利用云課堂挖掘語文課本中的思政教育知識。大數據時代下，利用云課堂進行高校語文教學不僅僅能夠幫助高校語文教學提升效率，還能夠幫助思政教育在高校語文教學中的滲透，進而幫助開展學生的思政教育工作。傳統的以粉筆及黑板支撐的語文教學課堂已經不適應當前的大數據時代，云課堂的構建大大增加了高校語文課堂教學的內容，提升了語文課堂教學的效率。利用云課堂進行高校語文教學及思政教育，教師教學資源更加豐富，云課堂與大數據時代下的網絡技術相連接，教師可以根據自己的教學需求收集更多新穎、多樣化的教學資源。此外，基于大數據的云課堂以先進的科學技術為基礎，教師進行教學方式創新的途徑更加寬廣，學生語文課堂學習的興趣也更加濃烈。利用云課堂同時進行語文教學與思政教育能夠幫助學生變被動接受知識為主動學習，且將傳統語文教學時間與地點的限制打破，學生能夠利用大數據時代的特性學習更多知識，教師利用云課堂也能夠更加充分的將語文知識中閃亮的思想品質挖掘出來，因此學生受到云課堂語文教學中思政教育的潛移默化影響更大，學生學習語文知識的效率更高，思想政治素養也會更好地發展。
小學語文現代教學技術教學效果中國自改革開放以來，特別關注人才的培養，而小學則是人才培養的第一個階段，有著十分重要的地位。小學語文則是小學課程中一門最基礎的工具性學科，它對于學生的文化水平的培養以及高尚情操的培養起著很重要的作用。其內容涵蓋量大、涉及的范圍廣，旨在培養學生的語文能力和發散性思維的綜合性學科。在傳統的教學過程中，教師占據著主要的地位，“填鴨式”教育占著主導的位置，教師以“講課”為主要的教學方法，就現在而言已經并不能夠適應新的教學理念。將現代的新媒體技術運用到小學語文的教學中勢在必行，這樣不僅可以有效的提高課堂效率，還可以培養學生的綜合素質。
一、現代教育技術的特點及應用的必要性
現代教育技術是一項以計算機為核心的教學技術，擁有著先進的現代教學理念和先進的教學技術。主要是通過對課程的設計、開發，和學生接受知識后對于知識的運用理解和消化來體現的。
它與傳統的教學方法有著很大的不同。首先從教學的規律來看，它可以將教學信息呈多樣化和立體化的形式展現出來，能夠將感知、理解、深化、鞏固融合為一體，這樣的好處是可以讓學生在短時間內得到記憶的強化，促進學生對于新知識的吸收和理解，提高教師教學的效率和學生學習的效率；從教學的模式上看，使用網絡技術可以使學生與老師之間跨越時空進行互動，也可以促進學生與學生之間的交流互動，為學生創造出一個異空間的寬闊交流平臺，吸引學生進行自主學習；從教學內容上看，現代教育技術可以集聲音、文字、圖像于一體，豐富知識的形式和來源，使學生更容易理解和消化；最后，從教學手段上來看，改變了以往傳統教學里在課堂中老師、學生、書本的三點格局，使學生在學習過程中充分調動聽覺、視覺等功能，開發智力，提高學習效率。以上所述是現代教育技術具有的優勢，然而這些都是傳統的教育模式所不具備的，因此將現代教育技術運用到教學中是適合時宜的，而且是刻不容緩的。
二、現代教育技術在小學語文中運用的效果
1.有效地培養學生的學習興趣和創造課堂意境
“傳遞式”的教學方法是傳統教育的核心，即以教師為主導，教師傳授、學生接受，也有“填鴨式”教育一說，是老師將知識完全告知學生，剩下的就由學生自己消化理解。這種教學方式是應試教育的產物，它能使學生接受知識、鞏固知識，卻不能使學生很好地理解知識和運用知識。因為這種教育模式太過于刻板，將兒童的創造能力和想象能力完全扼殺了。愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，尤其是小學階段的兒童，更是以激發其興趣為原動力的學習階段。運用現代教育技術一個最主要的目的就是要培養學生的學習興趣，把“傳遞式”教育轉變為“引導式”教育，即老師能做的只是引導學生進入課堂，一步一步的牽引學生自主學習。
現代教育技術能夠給學生營造一個豐富多彩的教學環境，而不是傳統教育僅憑書本上的課文來帶領學生進入環境。這是因為現代教育技術有很多手段，可以運用聲音、影像、文字和圖畫等各種方式將課本知識直觀立體的展示給學生，充分的調動學生們的各個感官，完全的激發出學生的審美能力、創造能力以及想象能力。例如，學習一首李白的古詩，教師在準備教學時可以在網上下載一段配樂的朗誦，在正式上課之前播放，用優美的聲音將同學們帶入詩境，接下來再來進行對于詩的學習，在教學中也可以播放一段關于李白生平的視頻，讓學生對于李白有更多的了解，從而更好的來領會詩意，也會給以后對于李白詩詞的學習打下良好的基礎。
2.有效地培養學生學習的主動性和個性
新課程下的小學語文教學的根本宗旨是培養學生發散性思維和主動學習的能力，也就是說將學生轉變為課堂的主體，讓學生從服從課堂轉變為主導課堂，從而不斷的激發學生的求知欲和創造欲，將應試教育轉變為個性教育，真正做到因材施教，將每一位學生的潛能開發出來。
然而小學生的主動學習性往往很弱，孩子的天性是愛玩的，怎樣將課堂變成吸引孩子的“游樂場”是一個很關鍵的問題。小學生之所以對于課堂沒有主動學習的欲望，原因在于課本知識以及老師的教學方法，有的課本知識很枯燥乏味，沒有新鮮性和趣味性，不能夠吸引孩子的興趣和注意力，這個時候就需要老師用現代的教學手段完成這一任務。例如，《我愛故鄉的楊梅》這篇課文，主要的內容是作者通過描寫家鄉楊梅的可愛來抒發其對于家鄉的思念與熱愛，主要目的是讓學生通過這篇文章來發現家鄉的美并熱愛自己的家鄉。教師運用現代教育技術就應該做課件來教學，課件的內容應該涵蓋教學目的、教學內容等方面，還應該有音頻來配樂朗讀課文，和關于楊梅以及作者故鄉的視頻介紹。這樣現代教育技術就充分的參與到了這節課中來，整個教學過程就顯得生動活躍起來了，學生的求知欲會被充分的調動出來，從而達到讓學生自主學習的效果，真正做到讓學生成為課堂的主導，這種自主學習能力的養成會讓學生受益終身。
3.突破重點難點，讓學生更好地掌握知識點
現代教育技術不僅可以使課堂內容豐富多彩，激發學生自主學習能力和創造力，還有重要的一點是可以把重點難點簡化，使學生更好更快掌握知識點。小學生對于重點知識的把握不準，教師也很難向其強調重點和難點?，F代教育技術有強大的模擬演示的功能，它可以把知識內容由靜態轉變為動態，由抽象轉變為具體，給學生直觀和形象的感覺，也給學生構架了一座由抽象思維到具體感知的橋梁，從而使學生掌握重點難點。例如，白居易的《錢塘江春行》這首詩，知識點對于小學生來說偏于深奧，單純的通過老師逐字逐句的講解并不能使學生理解，這就需要現代教育技術來發揮作用。用Flash等方法將靜態的文字轉化為動態的聲音和圖像，讓學生在欣賞中就掌握要點、難點。
三、總結
經過以上的研究分析，筆者發現現代教育技術是教育行業中不可或缺的一項教學方式，尤其是在小學語文中它所發揮的作用是不容小覷的，也給小學的語文教育帶來了新的發展方向。它不僅可以像傳統教學方式一樣強調重點難點，應對考試，也可以激發學生潛能，如自主學習能力、想象力及創造力等，具有很好的教學效果。
參考文獻：
[1]黃宜山.如何在小學語文課堂中進行情感教學[J].中國校外教育（理論）， 2008，（04）.
關鍵詞： 小學語文教學效果 教學理念 教學方法 教學思想
語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實增強小學語文教學效果。
一、老師要不斷改進教學方法
在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。
二、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習
在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。
三、突出學生的課堂主體地位
課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。
四、經常對學生進行積極的評價
積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。
五、老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會
在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。
六、合理使用多媒體教學工具
近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。
七、引導學生積極思考
在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發誘導，要求小學生在短時間內找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。
小學教育是一切教育的基礎，語文教育更是我們學習我國傳統文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。增強課堂教學效果是我們開展教育活動的關鍵，同時也是我們的職責。為了增強語文的課堂教學效果，我們必須堅持現代教育理念，在實踐中不斷總結和完善。盡管目前我國的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學語文教學效果。
參考文獻
[1]楊穎.淺析如何提高小學語文教學效果[J].中國校外教育，2011.2.
【關鍵詞】小學語文教學效果；教學理念；教學方法；教學思想
語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實增強小學語文教學效果。
一、老師要不斷改進教學方法
在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。
二、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習
在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。
三、突出學生的課堂主體地位
課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。
四、經常對學生進行積極的評價
積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。
五、老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會
在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。
六、合理使用多媒體教學工具
近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。
七、引導學生積極思考
