時間：2023-06-14 09:36:04
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關鍵詞：人才培養模式；課程體系設計；經濟管理類專業
中圖分類號：F224.13 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）35-0059-03
引言
從20世紀70年代末至今的40余年中，我國高等教育的辦學條件、辦學內容和辦學要求發生了巨大的變化，主要表現為：一是高等教育體制由精英化轉向大眾化；二是包含本科生和研究生兩個階段的十年制高等教育體系已經建立并得到完善；三是創新意識成為優秀人才的必備標志，這些變化給教育領域帶來了深刻的改革。但是，隨著我國建設創新型國家進程的加快，如何通過人才培養模式的改革、創新人才的培養方法，培養更多具有創新意識和創新能力、能夠主動適應并引領社會的優秀人才，是高校目前應該高度關注并力求解決的難題。按大類招生后的人才培養模式正是在這一背景下產生的。
大類招生后的人才培養模式主要有3種：（1）“3+1”人才培養模式，即學生在校內按照教學計劃完成3年以專業理論為主專業實踐為輔的課程學習后，第4學年在校外教學實踐基地，集中進行以專業素養與實踐技能為主，專業理論為輔的實踐知識學習的一種新的應用型專業人才培養模式；（2）“2+2”人才培養模式，即學生入學后的前兩年按一級學科大類進行通識培養，學生主要學習通識課程模塊、學科基礎課程模塊；后兩年進行專業培養，學生主要學習專業課程模塊、專業技能模塊、實踐教學模塊，學生入學兩年后實行一次專業分流，可在學科之間和學科內部重新選擇專業（特殊專業除外），轉入與轉出比例均控制在 10%以內；（3）“1+3”人才培養模式，即在學生入學的第一年不分院系和專業集中開設公共基礎課程，進行集中教學、集中管理，在后3學年，有了第1學年的基礎作鋪墊，逐步開設其他專業基礎課程及核心課程，并根據課程的特點和性質，劃分課程群，進行專業課學習。
為了適應這一新形勢的變化，合肥工業大學宣城校區商學系對經濟管理類專業的人才培養模式及課程體系進行了重新設計。
一、宣城校區經濟管理類專業人才培養模式
合肥工業大學宣城校區在招生和人才培養上進行大膽改革，即按大類招生和專業分流培養。2012級按工商管理大類招生，共有信息管理與信息系統、電子商務、市場營銷、經濟學、國際經濟與貿易和財政學6個專業，分屬管理和經濟兩大學科。2013級和2014級基本上按一級學科進行招生和培養，其中，工商管理類包括工商管理、市場營銷、物流管理3個專業；經濟與貿易類專業包括經濟學和國際經濟貿易兩個專業。因此，2012級招生和培養的類更大一些，包括專業數多，涉及學科領域更大；2013級和2014級招生和培養的類更小一些。正是由于上述差異，2012級和2013級教學計劃也略有差異，特別是前兩年公共基礎課和專業基礎課。但2012級和2013級人才培養模式相同，培養目標和專業模塊化結構也相同。
（一）培養目標
合肥工業大學宣城校區經濟管理類專業的人才培養既要適應大眾化，又要注重學生不同特點和個性差異，要堅持貫穿“強化基礎、注重實踐、鼓勵創新、個性化發展”的人才培養理念，并結合合肥工業大學的辦學優勢，培養工程基礎厚、工作作風實、創新創業能力強的應用型人才；既要求學生系統掌握經濟管理類專業的基本理論知識，又注重培養學生的創新能力和實踐能力，使學生成為基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的高級專門人才。
（二）培養標準
合肥工業大學宣城校區經濟管理類專業人才培養標準的實質，是要做到知識、能力、素質的協調發展。培養學生掌握經濟管理類專業學科的基本理論和基本知識，使學生具有一定的科學研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力；同時，注重職業道德素質，文化修養以及專業素質等的素質培養。具體來說，知識、能力、素質應當包括以下方面。
1.知識
（1）掌握本專業所必需的、系統的、比較深厚的基礎理論知識。
（2）掌握管理學、經濟學的基本原理和現代企業管理的基本理論、基本知識，了解本學科的理論前沿和發展動態。
（3）掌握定性、定量的分析方法，具有初步的科學研究、文獻檢索、情報信息、技術經濟分析方面的知識。
2.能力
（1）具有較強的語言和文字表達、人際溝通及發現、分析和解決管理工作問題的基本能力。
（2）具有較強的運用計算機進行科學研究和管理的能力。
（3）具有較強的自學能力和適應科技發展的應變能力。
（4）具有初步的技術經濟分析方法與評價、生產組織管理與協調能力和團隊合作能力。
（5）具有較強的外語閱讀能力，一定的聽、譯、寫作能力。
（6）具備一定的創新能力，包括創新思維能力、創新實驗能力、創業能力、科技開發能力、科學研究能力。
3.素質
（1）愛崗敬業，勤奮工作的職業道德素質。
（2）健康的身體素質和心理素質。
（3）良好的人文社會與科學素養。
（4）從事本專業領域所應具備的專業素質。
（三）培養模式
合肥工業大學宣城校區為適應高等教育發展需求和社會發展需求，提高教學質量和本科人才培養質量，結合該校區自身的特點，選擇“2+2”模式作為學校經濟管理類專業按大類招生后的人才培養的基本模式。即以學分制為平臺，把學生的學習期限分為兩個階段：第一階段注重通識教育，設置相同的基礎性課程打通培養；第二階段注重專業教育，學生根據校區制訂的專業分流方案，結合自已的愛好和專長在所在系現有的本科專業中重新做出專業選擇。
宣城校區經濟管理類專業“2+2”人才培養模式的通識教育有兩個層面，第一個是學校層面的通識教育，主要體現在學校整體設計的通識模塊的課程；第二個是院系層面的通識教育，主要體現在各系設計的學科基礎模塊課程。也就是說，將大學4年時間主要劃分為兩個培養階段，前2年主要按經濟這個大類進行培養，依據“寬口徑”、“厚基礎”的原則構建寬基礎平臺，將時間和精力主要放在基礎性知識既包括公共基礎課，也包括專業基礎課的傳授上。這一階段的主要培養任務是提高學生綜合素質，開闊學生眼界，著力養成學生科學的思維能力和思維方式，為后一階段的學習提供方式方法及能力上的保障。第4學期結束后，學生需要在學科大類內根據個人興趣愛好及優勢特長自主選擇專業方向，后兩年集中進行專業方向的課程學習，形成個人職業技能。這一階段的主要任務就是要實現學生綜合素質與職業能力的有效整合，以實現“寬口徑”、“厚基礎”的應用型、實用型、社會適應性人才的培養目標。
通過問卷調查表明，學生認為這種培養模式，在很大程度上解決了被動和盲目選專業的問題，真正體現了“以學生為本”的教育思想，是一種更加人性化的培養模式。
二、合肥工業大學宣城校區經濟管理類專業課程體系設計
（一）課程設計思路
人才培養模式改革的根本和關鍵在于科學地設計課程體系。在“2+2”培養模式下，合肥工業大學宣城校區商學系根據“2+2”人才培養模式，對經濟管理類專業課程體系進行了重新設計，課程設計的思路為：前2年要淡化專業界限，按一級學科為基礎分大類進行通識培養，學生主要學習學科基礎課、專業基礎課和公共課，工商管理類專業和經濟與貿易類專業在通識教育部分的課程設計是相同的，包括素質教育、數理基礎、信息技術及工程訓練4個模塊；后2年進行專業培養，學生主要進行專業課程、專業技能學習和實踐，不同專業開設的方向必修、工程實踐及選修課程都各不相同，其中選修課程分為專業方向選修課和個性化教育兩部分。
這種人才培養模式的設計既有利于院系根據各自的學科專業特點及社會對人才的需求狀況設立專業，也有利于學生按照自己的興趣、愛好、專長以及就業或考研等因素重新作出專業選擇；課程設計時既考慮到各專業在能力需求上的差異性，又保持相關專業的內在聯系。這樣，更能體現合肥工業大學作為工科院校的特點，培養工科院校學生進入工作崗位后所必需的能力；同時，還開設了個性化教育的課程，以滿足學生的個人愛好，適應社會對人才的需要。
宣城校區經濟管理類專業“2+2”人才培養模式的核心內容體現在模塊化課程體系，即“通識教育模塊+學科基礎課程模塊+專業課程模塊+工程實踐模塊”。在課程設置、實踐教學環節、教學手段等方面推陳出新，突出所設專業的針對性、適應性以及工科類特色。
（二）課程體系設計
合肥工業大學宣城校區經濟管理類專業課程體系設計主要包括4個模塊，分別是通識教育、學科基礎、專業課程和工程實踐。
1.通識教育
通識教育課程設置目的要求學生關注知識的全面性和普遍性，理解不同學科的知識能夠相互融通，能夠從比較開闊的視野思考問題、解決問題，使學生們得到高層次的文明教育和完備的人性教育，培養健全的個人和自由社會中的健全公民。主要包括素質教育模塊、數理基礎模塊、工程訓練模塊和信息技術應用模塊。
（1）素質教育模塊：大學生體育基礎、大學生計算機基礎、形勢與政策、軍事理論、大學語文、大學生思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要等。
（2）數理基礎模塊：高等數學、線性代數、概率論與數理統計、統計學原理等。
（3）工程訓練模塊：工程訓練、計算機拆裝實習等。
（4）信息技術模塊：C語言、計算機網絡、管理信息系統、電子商務、數據庫管理信息系統等。
2.學科基礎
學科基礎課程是專業學生所必須要學習的內容，其目的是讓學生能夠很好的掌握所學的專業知識，提高自己的專業技能，主要依據各課程的相對重要性而劃分的。學科基礎主要包括工商管理類模塊和經濟與貿易類模塊。各個模塊開設的具體課程如下。
（1）工商管理類模塊：企業管理、企業會計、供應鏈管理、物流管理、財務管理、市場營銷等。
（2）經濟與貿易類模塊：宏觀經濟學、微觀經濟學、經濟法、投資學、貨幣銀行學、產業經濟學、政治經濟學等。
3.專業課程
專業課程分為必修課程和選修課程量大模塊，必修課程模塊又包括工商管理和經濟與貿易兩大類，選修課程模塊的設計采用小模塊和大平臺相結合的思路，包括素質化教育和個性化教育兩個模塊。素質化教育模塊主要由通識教育選修課、工商管理類選修課和經濟貿易類選修課3個部分組成。個性化教育同樣包括工商管理和經濟貿易兩大類，在這兩大類模塊中，又分為自然科學、社會技能與文學和藝術3個小模塊。小模塊中提供了限定專業的選修課程。而大平臺則為各個專業提供了公共的選修課程，主要關注創新教育，強調個性化。
4.工程實踐
工程實踐模塊主要體現了工科院校辦學的優勢和特色，主要包括工商管理類和經濟貿易類。與專業必修課一樣，工商管理類分為工商管理專業、市場營銷專業和物流管理專業。經濟貿易類包括經濟學專業和國際經濟貿易專業。具體模塊內容包括社會實踐、認識實習、市場調查實習、畢業實習、畢業論文的設計等。
在模塊化課程體系設計方案結構圖中可以看出，經濟管理類專業中的任何一門專業的通識教育模塊都是相同的，而不同專業的學科基礎模塊、專業課程模塊和工程實踐模塊卻不盡相同。例如，學科基礎模塊中的宏微觀經濟學既是工商管理類專業的課程，也是經濟與貿易類專業的課程；而證券市場分析課程是經濟與貿易類專業的必修課，但卻不是工商管理類專業的必修課。另外，如果增加一個新專業，則模塊化的結構不需要改變，只需要對模塊化中的課程進行調整。這種模塊化課程體系設計體現了不同學科之間的相互融合與差異。
【關鍵詞】電子商務 經濟管理 實施策略
隨著電子商務在現代經濟管理工作中的實踐和應用不斷深入，了解電子商務的內涵實質和掌握電子商務在現代經濟管理中的操作方法和模式，對市場經濟條件下深化拓展經濟管理工作，實現更大的市場利潤有著十分重要的意義。
一、電子商務的概念和特征
（一）電子商務的概念
首先，對于電子商務本身來講，應用的領域和方式是包羅萬象的。不同經濟水平的地域或國家和不同領域的操作模式有著不同的定義，但其相同的地方就是都對電子設備和網絡技術的應用高度重視和全力投入。其次，從狹義上來講，電子商務是通過互聯網等科技手段在線上進行虛擬的商業和貿易交流，是從商品生產、營銷、中介、需求方以及廣告商等全方位立體化開展的商業活動。最后，從廣義上來講，電子商務是指以網絡電子方式發展的線上虛擬的一切商業來往，達到物資、資源、信息、理念、文化的互融共享。
（二）電子商務的特征
一是普遍性。作為一種新型的，市場占比逐年攀升的商業貿易方式，電子商務將越來越多的貿易者帶入到一個網絡虛擬經濟領域中來。二是方便性。電子商務使貿易雙方不再像傳統的商業來往一樣必須面對面才可以進行，而是完全跨越了地域性的限制，可隨時進行遠距離的商務貿易，并且，可選性較傳統商務有著天壤之別。三是整體性。電子商務可以更加規范化、法制化、統一化處理各類商務貿易程序，使貿易過程更加整體和全面系統，提升了貿易效率。四是安全性。安全是一切貿易活動有序進行和保障貿易雙方各自利益的重要話題。電子商務利用其穩固的第三方安全防控機制為貿易者提供了一個順心、放心、開心的貿易環境。
二、以電子商務為基礎的現代經濟管理模式
（一）重新確定了經管目標
為了謀求更高的商業利潤，占有更高的市場份額，很多傳統的商務企業紛紛重新調整和確定了自己的經營管理理念、方式和目標。它們通過對自身進行重新的市場定位，對市場的重新考察和對新興電子商務的使用，發現了在傳統行業優勢之外，自身的諸多落后和不足，及時按照新的電商標準，結合自身實際，在經濟利益最大化的總前提下進行以電子商業為主導的經濟管理工作改革。
（二）重做了經管組織設計
電子商務是企業經濟管理的基本要求，傳統企業改革后，新型經濟管理組織設計涉及的幾乎所有商業體系內項目可以說都是按照電子商務的標準和要求完善的。企業管理層在對企業自身基本結構及相關數據進行全面深入的剖析之后，有效權衡利弊，并對企業進行新的經濟管理組織設計，甚至重組。這樣，管理層次更加清晰，企業隸屬關系也較為明朗，有效提升了企業各方面的工作效率，優化了財務和金融制度，對企業的長遠發展有著本質的轉型意義。
（三）重構了經管信息系統
企業的經濟管理是以信息系統提供的相關數據為依據進行的管理行為，信息系統同樣是以電子商務環境為基礎構建起來的，大概分為決策、控制和核算三種導向模式。在電子商務的背景下，企業信息技術大多呈現出智能化、信息化和電算化三種趨勢，可以說信息的構建模式和發展趨勢是前后對應、相輔相成的整體。在這種企業信息系統環境下，貿易才能更加智能、高效和安全、便捷。
三、應用電子商務進行現代經濟管理的策略
（一）完善網絡系統
經濟管理工作是傳統企業一項專業性較強、從業要求較高的工作體系，并且，在經濟管理工作中還存在著人為的工作和選擇失誤，電子商務的滲入則可以有效解決這個問題。但若引入電子商務，企業就必須以一些具有時代性的高新科技舉措作為依托，積極培養一些具備現代電子商務操控能力、創造性強的專業性高尖人才，細化責任分工，將電子商務有效融入企業經濟管理的各個環節，以完備的網絡管理和電子商務系統接替完成以往相對繁雜、笨拙的工作。
（二）優化經管業務流程
企業要在信息技術的有力支撐下，充分優化自身經濟管理業務流程，對產品的產、供、銷、算、檢各個環節的工作進行細致的配套輸入，進行臺賬化管理。同時，在各部門和貿易關口設置經濟危機預警提示系統，及時規避人為難以發現的經濟管理問題。從而使企業各部門之間形成互聯互通、互為你我的關系，以達到快速的業務處置能力和迅捷的反饋機制。
（三）建立與之相適應的行業標準
電子商務是實現企業經濟管理的重要平臺，而有效的規范和合理的使用則是使其發揮最大作用的捷徑，行業整體效率的提升和具體目標的實現在很大程度上需要通過電子商業和網絡系統的有機高效結合。所以建立一個與之相適應的統一的行業標準就顯得較為重要了。俗話說，沒有規矩不成方圓，只有在統一的行業標準管理下，企業才能更加科學有序的運行。所以，不管是企業內部還是企業外部，規范的行業標準都是促進整個行業高效有序發展的必然條件。
四、總結
綜上所述，在電子商務背景下，企業利用電子商務平臺開展經濟管理工作是現代化企業長遠發展的必經之路和明知之舉。而網絡系統的逐步完善、經濟管理流程的不斷優化以及行業標準的健全和完善都是促進企業電子商業經濟管理工作的有效措施。
參考文獻：
[1]孫亞麗.電子商務在現代醫院經濟管理中的應用研究[J].東方企業文化，2015.
[關鍵詞]經濟管理學 發展現狀與規劃
中圖分類號：F123.16 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）21-0293-01
前言
伴隨經濟管理系的發展，我們在見證成就的同時，也感受到了前所未有的挑戰。在教育改革與發展的大潮流中，教育的競爭也日趨激烈。一切已有的成績都只能說明過去。能夠在激烈的競爭中激流勇進才是真正的成功者。因此，未來，既充滿著希冀，又充滿著挑戰。為了更加美好的明天，我們要繼往開來，穩步發展，開拓創新，再鑄輝煌。
一、工程管理專業教育現狀
經濟管理系現有經濟學和會計學兩個本科專業，分屬經濟學和工商管理學兩大學科。目前，我國高等院校中開辦這兩個學科的比比皆是。要在眾多的學校和學科中脫穎而出，需要自我定位準確，選好目標市場，發揮自身優勢，辦出自己特色。應用經濟學是研究經濟活動各相關領域的理論、運行規律與管理的學科，具有理論與實踐緊密結合，應用性強，直接為經濟建設服務的特點。
改革開放以來，我國高等教育迅速發展，基本改變了大學本科人才緊缺的局面。在這樣一個大背景下，高等學校如果不能找準自己的目標市場，培養出來的人才不能充分就業，就會影響學院聲譽，堵塞自己的發展道路。
貿易經濟和市場營銷方向側重于經濟貿易、市場營銷的基本理論、基本知識、基本技能的訓練。我國即將加入世界貿易組織，對外經濟交流與合作日益增加。面臨新的經濟環境，經濟學專業的學生應該熟悉國家的經濟方針，了解當代國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的貿易規則和慣例，并且能夠從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作。
技術經濟是以技術的生產、流通和應用為基本對象，將技術與經濟管理相結合的新學科。當今世界是人才和技術的競爭，科學技術在企業中的地位日益突出，從而對融技術和經濟管理于一體的高層次人才提出了大量的需求。技術經濟方向側重于經濟與技術的結合，要加強學生的工科基礎知識教育，使學生能勝任企業的技術管理工作，能對項目進行簡單的技術經濟分析，提出決策建議。
產業經濟學是研究國民經濟各個產業的發展、結構、組織和管理理論的學科。產業經濟學對產業發展的環境與條件、體制、運行機制、運行規律、組織管理、經濟效益的研究，對于我國產業結構的調整和升級起了重要作用。選擇產業經濟學作為主攻方向， 還有利于經濟學專業的深化和拓展。
經濟管理是應用經濟學專業的落腳點。經濟管理涵蓋廣泛，既有經濟分析與預測、社會經濟調查、經濟規劃，又有市場營銷、經營管理、實際業務操作，需要全方位的知識和技能。選擇經濟管理作為主攻方向，有利于人才的全面素質的培養。揚長避短的定位和目標市場的選擇，能夠使我們集中人力、物力、財力， 把專業辦出特色，鍛煉和培養師資隊伍，建設學術梯隊，同時為專業的進一步拓寬， 培育碩士點準備條件。會計學專業學科比較單一，定位簡單，立足于培養“雙師型”人才和中英文記賬的“多面手”會計人才，并主要在提高教學質量，培養師資，建立起學術梯隊，爭創碩士點方面下工夫。
二、工程管理專業教育的發展
從經濟管理系的起點狀況和目前的師資隊伍結構及水平著眼，本科教育定位于經濟學和工商管理學兩大類學科。按照國家教育部現行專業目錄，經濟學科包括經濟學、國際經濟與貿易、財政學、金融學；工商管理學學科則包括工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理等。我院經濟管理系是在貿易經濟專業基礎上發展起來的，向國際經濟與貿易方向拓展是水到渠成的事。經濟管理系現有會計學專業，向財務管理專業拓展也具備了一定條件。經濟管理系目前還辦有市場營銷專科專業，且積累了4年的專科專業的辦學條件，申辦本科專業的條件業已成熟。具備了以上辦學條件，向工商管理方向拓展也是有條件的。經過幾年的運作，經濟管理系已經拓寬了本科專業發展的空間。根據上述條件， 我們初步設想，經濟管理系未來十年本科專業發展的思路為：穩步發展，控制規模，質量先行，兼顧效益。
我國工程管理專業的教育，經過建設部工程管理專業教學指導委員會與各院校的努力取得巨大的成績；包括指導委員會和各院校的工程管理教育者均明確工程管理專業的培養目標即培養具有工程技術、管理學、經濟學基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事工程技術活動管理的復合型高級管理人才。但從調研的結果來看，現有的工程管理專業教育仍然存在一定問題：工程管理教育的人才培養必須面向工程實際與社會需求，這是我國未來經濟發展的迫切需要，也是包括國外工程管理教育和工業發展的經驗，現有工程管理專業教育培養的人才解決實際問題的能力欠缺，畢業生去企業需較長的時間來適應實際工作的需要。
三、改革工程管理教學方法和手段
改革教學方法，實現教學手段現代化，是深化課程和教學內容改革的必然要求，采用現代化教育技術是改革教學方法的重要手段。工程管理教育方法的改革重點是增加學生對工程技術活動中所面臨的實際管理問題的感性認識，具體來看可以從以下幾方面來加強。
1、增加工程管理的現場教學。現在的工程管理專業學生均是從高中直接進入大學的，對工程建設的實踐過程缺乏感性認識，對工程建設的管理問題缺乏基本和全局性的概念，在學習中容易出現空對空的現象，結果是學習了大量的現代管理方法，但不知何時可以用得上以及如何與實際情況相結合。理想的辦法是參與一個項目建設的全過程，探尋加強理論教學與實踐教學有機結合的方法，增強學習效果。
2、案例分析。這種方法為學生提供了解和評價有關各方在工程建設中所面臨問題的良好機會。
3、舉辦講座。邀請工程管理專業專家參與高年級學生的研討會，使學生有機會分享工程管理人員的實踐經驗，全面培養工程管理能力。
四、結束語：
農林經濟管理專業主要課程經濟學、農(林)業經濟學、管理學原理、農(林)業企業經營管理學、農(林)業技術經濟學、農(林)產品營銷學、農(林)業政策學、農(林)業概論等、農學概論、畜牧學概論、微積分、線性代數、微觀經濟學、農產品加工概論、發展經濟學、產業經濟學、 計量經濟學、統計學、經濟調查與方法、政治經濟學、經濟法、國際農業經濟學、環境經濟學、土地經濟學、新制度經濟學、管理學原理、金融學、會計學原理、思想道德與法律基礎、中國近代史綱要、基本原理。
農林經濟管理專業就業方向
本專業學生畢業后可畢業后既可以至企事業單位經營、管理(行政、人事)、市場分析和營銷策劃等工作，也可以進入大中型農牧企業和食品加工貿易企業、與農業和食品產業有關的金融投資、流通貿易、加工運輸、科技開發、新聞傳媒、咨詢服務等企事業單位，從事農產品的國際貿易和市場營銷等工作。
從事行業：
畢業后主要在建筑、房地產、農業等行業工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地產;
3 農/林/牧/漁;
4 多元化業務集團公司;
5 新能源。
從事崗位：
畢業后主要從事銷售助理等工作，大致如下：
1 銷售助理。
農林經濟管理專業培養要求
1.掌握管理科學和經濟科學的基本理論、基本知識，具有相關的農(林)業科學知識和較寬廣的人文、社會科學知識;
2.掌握企業經營管理、技術經濟分析、經濟核算、社會調查等基本方法;
3.具有獨立獲取知識、計算機應用和信息處理、較好的語言和文字表達、組織協調、分析和解決實際問題等方面的基本能力;
4.熟悉國家有關方針、政策和法規;
5.了解農(林)業經濟科學的理論前沿和農(林)業企業經營管理的發展動態;
【關鍵詞】國有企業 經濟管理現狀 影響 加強 措施
隨著時代的發展，經濟和貿易的全球化已經在逐步的形成，市場經濟的國際化程度亦在不斷提升，經濟管理是處理企業資金運作的專業性管理工作，是企業發展的核心所在。我國國有建筑企業的經濟管理還有一些不足之處，所以要針對存在的問題采取相應的措施，從而提高企業的效益。
一、新背景下對國有建筑企業經濟管理的影響
（一）金融市場變化的影響
我國的企業自從加入世界貿易組織以來，有了更多的投資機遇，因為是國際性的投資，所以金融機構的制度也在朝向越來越為規范的方向發展。隨著各個企業之間的經濟競爭的不斷加劇，國企將會側重于將高新技術產業投資，高新技術行業向來都是高收益的行業，但與此同時，它的風險也較其它的行業更高，因此，要做好充分的投資規劃和準備工作，做到科學、合理的投資，實現企業的最大化收益。
（二）經濟產業結構變化的影響
經濟市場的發展帶來的是越來越多的貿易機遇，我國企業和國際貿易之間的契合程度也在不斷的提升，在世界貿易組織中的100多個成員國中，我國的對外貿易的產品得到多樣的最惠國待遇，從而促使多國的跨區域經營活動的頻繁性越來越大。為了在國際貿易中取得更大的競爭優勢，我國企業在經濟管理的戰略上必須做出適當的調整，加大項目開發的力度和速度，重新整合構造技術密集型的部門，力求取得卓越的成效。
（三）人才環境變化的影響
隨著人才需求的增加和人才環境的變化，物美價廉的人才已經不再存在了。如今，人才是企業之間競相爭取的搶手資源，而且人都是往高處走的，所以在外國企業開出了豐厚的薪資待遇和各種福利待遇時，我國越來越多的經濟管理人才都選擇跳槽，導致了人才的大量流失。所以，我國企業當務之急是采取有效的措施將流失的人才吸納過來，從而提升企業在市場中的競爭力，除此之外，還要努力將經濟管理人員的綜合素質和信息化水平提升上去，打造出一流的人才。
二、國有建筑企業經濟管理現狀
（一）企業經濟管理觀念落后
自從改革開放以來，我國企業的經濟管理在經過了一系列的改革和創新，雖然取得了一些成績，但是這些改革都是建立在傳統的管理理念上的，并未能從根本上進行改變，所以效果并不理想。一直以來的傳統的觀念很難被根除，改革的力度也不是太大，嶄新型的經濟管理制度出現時，企業管理人員很難從內心上接受，有些甚至產生了抵觸的心理，這些阻礙力量明顯不利于對企業經濟管理制度的革新與發展。
（二）企業經濟管理體系不完善
一個完善的經濟管理體系能夠為企業的工作帶來良好的發展，由此可見健全的經濟管理制度的重要性。我國國有建筑企業在經濟管理體系上就明顯存在著欠缺，一些一直發展較好的國有建筑企業因為缺乏相應的經濟管理方式，導致公司不斷經歷著大起大落，難以穩定健康的發展。
三、加強國有建筑企業經濟管理的有效措施
（一）全方位轉變企業的經濟管理理念
財務管理觀念是企業經濟管理的基礎，是思考財務管理問題的出發點，對財務管理實踐的價值觀有著重要的指導意義。面對這全新的理財環境，企業如果不進行財務管理理念的全方位轉變，很難在激烈的國際競爭中贏得一席之地。為了更好的順應戰略國際化的需求，企業需要站在國際化的角度來設立經濟管理制度，從而在國際大環境中謀求發展。除此之外，還需要將多元化的理念融入投資觀念，世貿組織的成立使得市場的門檻降低了許多，為此要在國際貿易的舞臺上積極參與。
大量的外國資本進入到中國市場，我國的企業應該抓住和外企合作的機會，并在合作中汲取先進的管理經驗，提升自身的經濟管理水平。在進行經濟管理過程中，應當遵從以人為本的理念，將人的價值融入到經濟管理活動中，積極調動員工的積極性，進而實現企業的可持續發展。在日常經濟管理過程中，不能忽略存在的各種風險，掌握規避風險的主動性，針對不同的風險因素進行詳細的風險規避計劃的制定。
（二）完善經濟管理體系
我國經濟管理起步較晚，與其他發達國家相比還存在著一定的差距，還不能從大局上把握企業的經濟運營過程，因此企業需要在新環境中全面提升經濟管理的層次。可以通過以下幾點來進行：在經濟管理的內容上進行改革與創新，除了對傳統的資金管理，還需要對金融風險管理、保險管理等方面進行拓展。在經濟管理方法上進行改革，對人力資源上要足夠重視，將主客觀管理因素同時抓緊。實現經濟管理信息化建設，在企業的日常經濟管理中，需要逐漸將網絡經濟管理融入到企業的工作系統中，在循序漸進的方式下，實現傳統與現代的結合的管理模式，從而有利于提升企業的效率和競爭能力，使企業迅速整合多種資源以對市場做出快速和敏捷的反應。
四、結語
關鍵詞：經濟管理專業; 實驗課程; 教學軟件; 課后評價
中圖分類號：F293文獻標識碼： A 文章編號：
因課程性質和專業培養目標的不同, 經濟管理類實驗課程的任務也會有所差異, 但就其共性而言有兩大任務:其一, 培養學生具有將來所從業崗位必需的操作技能。這一點主要是通過學生在校期間接受系統的、正規的專業技術、技能的訓練, 并使這種訓練達到一定的熟練程度來實現的。其二, 提高學生解決實際問題的能力。學生不僅要掌握一定的專業知識、實用技術和操作技能, 而且要通過理論與實踐的有效結合, 綜合運用所學知識去分析和解決實際問題。因此, 在實驗課程的準備階段和使用階段必須緊緊圍繞著提高學生綜合能力這一目標來開展工作。
一、準備階段
開設實驗課程之前, 要進行充分的準備, 準備不足會使實驗課程夭折或流于形式。準備主要從教學軟件、師資要求、教材建設和課程設置4個方面進行。
(一) 教學軟件經濟管理類實驗課程需要教學軟件平臺, 教學軟件的質量很大程度上關系到實驗課程開設的成敗。好的教學軟件需要具備四個條件: 先進性、全面性、綜合性和定期更新。在實驗軟件的比較和采購階段要注意: ( 1) 目前開發教學軟件的公司很多, 教學軟件良莠不齊, 需要高校在采購軟件前花大量的時間、精力進行比較, 選出緊跟行業變化的軟件、綜合性強的軟件。在這個階段, 可以調查該軟件開發公司的聲譽, 參考其他高校的選擇, 結合自己學校的需求選擇合適的軟件公司和教學軟件。( 2) 在正式購買之前, 需要一個試用的過程。首先由相關教師和行業專業人員試用軟件, 發現不足, 提出修改意見, 對軟件進行修改。這個修改主要針對的是軟件的知識有無錯誤、信息是否過時、操作流程是否合理等。其次, 組織一個班級的學生試用。這個試用主要針對軟件的穩定性、錯誤操作情況下系統的反應等。( 3) 軟件試用合格后, 就進入購買階段。合同條款中要強調軟件公司有義務根據專業知識更新、行業政策調整等因素修改軟件, 以滿足教學工作的需要。
(二) 師資要求加強師資隊伍建設在實驗課教學過程中, 起著舉足輕重的作用。實驗課指導教師除了應具有強烈的責任感與使命感外, 更重要的是教師本人的專業知識和實踐水平, 這些都會影響實驗課教學目標的達成。
1. 教師應該有完善的知識體系實驗課程綜合性強,以國際經濟與貿易專業的國際貿易實務模擬實驗為例,該課程以國際貿易實務為基礎,融入國際商務談判、國際結算、外貿單證、外貿函電寫作、國際物流、報關實務等知識。因此,實驗課程要求教師知識體系完善。
2. 教師應該有實踐經驗實驗課程要緊跟社會、緊跟行業的變化,是傳統課程和社會實際之間的橋梁,因而相關教師必須密切關注社會與行業的要求,使得實驗課程的教學目標、教學方法和評定標準能與社會需求、行業標高接軌。為了這個目標,教師必須不斷地進修,提高自身的實踐能力,才能把先進的理論、經驗傳達給學生。
(三)教材建設編寫高質量的實驗課教材,優化實驗教學內容,減少演示性、驗證性實驗,增加操作性、綜合性實驗。教材是教學的參照物,是實施教學的基本依據,其優劣直接影響教學效果和教學質量。實驗課不同于理論課,不同高校的實驗環境、學生基礎和其他條件不盡相同,高校的教學管理部門應組織有經驗的教師,根據教學大綱并結合本校實驗環境,編寫自己的實驗教材,既有知識點全面的基礎實驗,也有密切聯系實際的綜合性、設計性實驗。
(四)課程設置理論知識與實踐能力往往是相輔相成的。理論知識教學和實驗教學有著密切聯系,通過理論知識來指導實驗教學,而實驗教學又驗證和拓展了理論知識,二者是相互促進的,而不是閉鎖、無聯系的。在進行課程設置時,要注意實驗課和理論課的教學比例,應根據專業的特點,靈活實際地分配好比例。以國際經濟與貿易專業國際貿易實務模擬實驗為例,理論課和實驗課按3: 2的比例進行比較適宜。
二、教學階段
(一)以培養學生能力為主主體性實驗課程必須以學生為主體,教師切不可越俎代庖,取代學生的主體地位。主體的實踐性活動是學生素質形成與發展的必由之路,主體性還體現在學生主動參與上。德國教育家第斯多德強調:教師要特別注意激發學生的主動性,讓學生通過主動努力獲得發展。在教學方法上,可以采用任務驅動法,提高學生的自主學習能力。教師提前一周布置實驗任務,給予學生時間思考采取什么方法、如何完成目標,然后師生在課堂上共同探討方法的可行性和可操作性,集思廣益。
1創造性通過實驗課程,可以培養學生的創造意識和能力。對學生而言,所謂創造性,不在于發現什么未知領域,提出了什么新觀念,而在于用他們已有的知識,主動認識一個新事物,獲得一種新體驗,掌握一項新本領。在實驗課程中,引導學生發現問題,解決問題。當有學生發現問題后,教師不急于解答問題,把問題拋給全體學生,鼓勵大家思考。在國際貿易實務模擬實驗這門課程中,針對不同產品國內外價格差距不同的情況,教師可以引導學生思考如何選擇產品; 如果所經營的產品國內外價差較小應該如何解決;利潤率水平如何確定等。
2因材施教實驗課程應該根據學生的個體差異實施不同的培養方案,貫徹對學生因材施教的原則,激發學生的學習興趣和求知欲望。以廈門大學嘉庚學院為例,對于國際經濟與貿易專業和物流管理專業的學生而言,在修過國際貿易實務課程的基礎上,都可以修讀國際貿易實務模擬實驗這門課程。但是兩個專業學生的基礎不同,國際經濟與貿易專業的學生大多修讀過外貿函電寫作和國際結算,而國際物流的學生對國際貨物運輸和進出口貨物報關比較熟悉。因此,教師對這兩類學生要因材施教,要有針對性地幫他們補充所需的知識,以便他們能掌握實驗所需的預前知識,能順利操作實驗。
(二) 課程安排1. 系統性經濟管理類實驗課程不是理論課程的輔助部分,它應該是連接理論知識和社會實際工作之間的橋梁,是經濟管理類學生步入社會之前的預演,是模擬實習。因此,一方面經濟管理類實驗課程應該具有全面性,要將某一專業的主要專業課程知識融合在一起,融會貫通,綜合運用;另一方面經濟管理類實驗課程應該是對某一社會經濟工作崗位的全面模擬,應該能復制這個崗位的所有工作內容,使學生能通過模擬提前熟悉某一崗位。2. 課時化實驗課程要根據教學目標的要求、教學內容的含量,使之課時化。實驗課程教學環節的課時化,可以保證實驗課程教學內容得到落實,有效地防止實驗課程教學因各種原因造成隨意性過大,課程目標落空的后果。3. 單項和綜合相結合,以綜合為主經濟管理類教學實驗軟件一般都采用模塊式的設計與組合,對學生進行模塊訓練后,再進行綜合性、開放性的實驗。模塊訓練可以強化學生對理論知識的理解和記憶,在此基礎上再通過綜合性實驗培養學生較強的分析、解決問題的能力。實驗課程中模塊訓練是必不可少的,但實驗課程卻必須以綜合為主。在模塊訓練中,為了強化對理論知識的理解和記憶,模擬軟件會把現實生活中存在的一些問題和障礙排除掉,忽略了學生思維的開拓、創新意識和實踐能力的培養,學生只是將訓練當做一項作業來完成。因此,實驗課程必須以綜合實驗為主。
三、課后評價
(一)綜合評價課后評價要能全面考察學生的知識水平、實踐能力,要側重學生的實際操作能力、理解分析能力,使評價結果更真實、更全面。以國際貿易實務模擬實驗為例,該教學軟件模擬現實生活中的進出口業務,從最初的市場調研、產品選取、廣告開始,經過業務洽談、合同簽定,到合同履行、違約處理等,包括了全部可能的進出口業務工作環節。該課程除了考察學生的操作能力,比如外貿函電寫作、外貿單證繕制等,還側重考察學生理解分析問題的能力,比如在產品選取階段,面對琳瑯滿目的商品,應該如何選擇。
(二)考核的方式和內容多樣化考核的方式方法和內容要多樣化,可以幾種考核方式結合使用:第一利用教學實驗平臺記錄下學生整個學期的學習過程,評定平時的練習成績;第二結合開放式的無紙化考試系統測試學生的實際操作水平;第三針對培養學生發現問題解決問題的實驗目標,設計案例分析,以補充實驗軟件在考核學生理解分析問題方面可能存在的不足。通過不同的考核方式、內容,不僅可以真實反應學生的實際應用能力,還可充分調動學生學習的積極性。
(三)量化考核經濟管理類實驗課程必須進行量化、標準化管理。落實實驗課程教學,除要有一定課時數作保證外,在教學成績的評定與考核上,也要實行量化管理。另外,實驗課程教學成績的評定標準、評定方法要統一,要實行標準化管理。在開課之前要明確告知學生成績的評定標準、評定方法,做到教師有依據、學生有目標。
關鍵詞：經濟管理專業 實驗課程 教學軟件 課后評價
因課程性質和專業培養目標的不同， 經濟管理類實驗課程的任務也會有所差異， 但就其共性而言有兩大任務：
其一， 培養學生具有將來所從業崗位必需的操作技能。這一點主要是通過學生在校期間接受系統的、正規的專業技術、技能的訓練， 并使這種訓練達到一定的熟練程度來實現的。其二， 提高學生解決實際問題的能力。學生不僅要掌握一定的專業知識、實用技術和操作技能， 而且要通過理論與實踐的有效結合， 綜合運用所學知識去分析和解決實際問題。因此， 在實驗課程的準備階段和使用階段必須緊緊圍繞著提高學生綜合能力這一目標來開展工作。
一、準備階段
開設實驗課程之前， 要進行充分的準備， 準備不足會使實驗課程夭折或流于形式。準備主要從師資要求、教材建設兩個方面進行。
（一） 師資要求加強師資隊伍建設在實驗課教學過程中， 起著舉足輕重的作用。實驗課指導教師除了應具有強烈的責任感與使命感外， 更重要的是教師本人的專業知識和實踐水平， 這些都會影響實驗課教學目標的達成。
1. 教師應該有完善的知識體系實驗課程綜合性強，以國際經濟與貿易專業的國際貿易實務模擬實驗為例，該課程以國際貿易實務為基礎，融入國際商務談判、國際結算、外貿單證、外貿函電寫作、國際物流、報關實務等知識。因此，實驗課程要求教師知識體系完善。
2. 教師應該有實踐經驗實驗課程要緊跟社會、緊跟行業的變化，是傳統課程和社會實際之間的橋梁，因而相關教師必須密切關注社會與行業的要求，使得實驗課程的教學目標、教學方法和評定標準能與社會需求、行業標高接軌。為了這個目標，教師必須不斷地進修，提高自身的實踐能力，才能把先進的理論、經驗傳達給學生。
（二）教材建設編寫高質量的實驗課教材，優化實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加操作性、綜合性實驗。教材是教學的參照物，是實施教學的基本依據，其優劣直接影響教學效果和教學質量。實驗課不同于理論課，不同高校的實驗環境、學生基礎和其他條件不盡相同，高校的教學管理部門應組織有經驗的教師，根據教學大綱并結合本校實驗環境，編寫自己的實驗教材，既有知識點全面的基礎實驗，也有密切聯系實際的綜合性、設計性實驗。
二、教學階段
（一）以培養學生能力為主主體性實驗課程必須以學生為主體，教師切不可越俎代庖，取代學生的主體地位。主體的實踐性活動是學生素質形成與發展的必由之路，主體性還體現在學生主動參與上。德國教育家第斯多德強調：教師要特別注意激發學生的主動性，讓學生通過主動努力獲得發展。在教學方法上，可以采用任務驅動法，提高學生的自主學習能力。教師提前一周布置實驗任務，給予學生時間思考采取什么方法、如何完成目標，然后師生在課堂上共同探討方法的可行性和可操作性，集思廣益。
2. 創造性通過實驗課程，可以培養學生的創造意識和能力。對學生而言，所謂創造性，不在于發現什么未知領域，提出了什么新觀念，而在于用他們已有的知識，主動認識一個新事物，獲得一種新體驗，掌握一項新本領。在實驗課程中，引導學生發現問題，解決問題。當有學生發現問題后，教師不急于解答問題，把問題拋給全體學生，鼓勵大家思考。在國際貿易實務模擬實驗這門課程中，針對不同產品國內外價格差距不同的情況，教師可以引導學生思考如何選擇產品； 如果所經營的產品國內外價差較小應該如何解決；利潤率水平如何確定等。
3. 因材施教實驗課程應該根據學生的個體差異實施不同的培養方案，貫徹對學生因材施教的原則，激發學生的學習興趣和求知欲望。以廈門大學嘉庚學院為例，對于國際經濟與貿易專業和物流管理專業的學生而言，在修過國際貿易實務課程的基礎上，都可以修讀國際貿易實務模擬實驗這門課程。但是兩個專業學生的基礎不同，國際經濟與貿易專業的學生大多修讀過外貿函電寫作和國際結算，而國際物流的學生對國際貨物運輸和進出口貨物報關比較熟悉。因此，教師對這兩類學生要因材施教，要有針對性地幫他們補充所需的知識，以便他們能掌握實驗所需的預前知識，能順利操作實驗。
（二） 課程安排1. 系統性經濟管理類實驗課程不是理論課程的輔助部分，它應該是連接理論知識和社會實際工作之間的橋梁，是經濟管理類學生步入社會之前的預演，是模擬實習。因此，一方面經濟管理類實驗課程應該具有全面性，要將某一專業的主要專業課程知識融合在一起，融會貫通，綜合運用；另一方面經濟管理類實驗課程應該是對某一社會經濟工作崗位的全面模擬，應該能復制這個崗位的所有工作內容，使學生能通過模擬提前熟悉某一崗位。
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