時(shí)間：2023-06-13 09:25:03
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關(guān)鍵詞：高職校；專業(yè)群建設(shè)；思考
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）05C-0062-05
當(dāng)前，教育正值轉(zhuǎn)型之際，為更好地順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，高職校加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)成為教育發(fā)展的趨勢(shì)，構(gòu)建專業(yè)群已成為高職校進(jìn)一步發(fā)展的必然手段。江蘇省專業(yè)群建設(shè)尚處于發(fā)展階段，如何克服重重困難，在實(shí)踐中探索發(fā)展之道成為亟待解決的問題。本文著重探討高職校的專業(yè)群建設(shè)。
一、高職校專業(yè)群內(nèi)涵概述
（一）高職校專業(yè)群概念
所謂專業(yè)群，就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。[1]高職校在發(fā)展過程中，就充分應(yīng)用了“專業(yè)群”的思想。高職專業(yè)群并不是將高職校的各個(gè)專業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單拼接組合，而是將一些擁有相同社會(huì)資源、需要相同工程技術(shù)的專業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，以達(dá)到共享資源、共享技術(shù)的實(shí)用全面的共贏效果。其中這些專業(yè)群的設(shè)定可以是相同學(xué)科體系下的不同專業(yè)，也可以是不同學(xué)科體系下的具有共通之處的專業(yè)。2015年江蘇省教育廳和省財(cái)政廳共同印發(fā)《省教育廳省財(cái)政廳關(guān)于推進(jìn)職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的通知》（蘇教職〔2015〕38號(hào)），根據(jù)“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類的原則”公布了高職專I目錄的分類，分設(shè)19個(gè)大類，下設(shè)78個(gè)二級(jí)類，共532種專業(yè)[2]，這里所提及的二級(jí)類體系便可稱之為專業(yè)群。
（二）高職專業(yè)群特征
1.集成性。在系統(tǒng)工程學(xué)中，集成是指利用優(yōu)秀的技術(shù)與資源，將分離的子系統(tǒng)有機(jī)組合成一個(gè)完整有效的整體，讓這些子系統(tǒng)在整體中團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮出共贏的效果，使得整個(gè)系統(tǒng)達(dá)到性能最優(yōu)化。高職校專業(yè)群建設(shè)的過程中同樣具有集成性，首先將各個(gè)子專業(yè)提取優(yōu)秀因子，然后進(jìn)行有機(jī)整合，將這些優(yōu)秀因子進(jìn)行群內(nèi)共享，最后構(gòu)成完整有效的專業(yè)群，在共享這些優(yōu)秀資源與技術(shù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的自我優(yōu)化與整個(gè)群組的整體優(yōu)化。
2.集群性。集群原本在自然界是指同種生物中的不同個(gè)體通過聚集生活在一起，完成一系列生活、繁殖、發(fā)展的活動(dòng)，這種聚集有利于生物的內(nèi)部發(fā)展與抗御外敵，產(chǎn)生集群效應(yīng)。高職校專業(yè)群建設(shè)同樣具有集群性的特點(diǎn)，通過將一定數(shù)量的專業(yè)集群而形成，這些專業(yè)通過集群可以彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)，并將自己的優(yōu)秀環(huán)節(jié)貢獻(xiàn)給整體進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。值得關(guān)注的是，專業(yè)群的子專業(yè)數(shù)量并非越多越好，太多會(huì)難以管理，降低效率。
3.集約性。一方面是指要集合人力、財(cái)力、物力等有利條件來統(tǒng)一管理完成所要做的事，另一方面是指在集中管理、統(tǒng)一管理的過程中要以節(jié)約、約取為原則，以實(shí)現(xiàn)低成本、高效率地管理所集中的核心力量，達(dá)到相應(yīng)目的，關(guān)鍵點(diǎn)在“集中管理”“高效運(yùn)行”“節(jié)約使用”。高職校專業(yè)群建設(shè)就是集約化建設(shè)的過程，秉持節(jié)約的原則，通過對(duì)各專業(yè)優(yōu)秀因子，即專業(yè)群構(gòu)成要素進(jìn)行集中投資，將專業(yè)內(nèi)優(yōu)秀力量集中管理，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群的高效、節(jié)約、集中的建設(shè)與管理。
（三）高職校專業(yè)群建設(shè)原則
科學(xué)合理地建設(shè)高職校專業(yè)群是提升高校綜合實(shí)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在建設(shè)過程中應(yīng)秉持以下原則：
1.結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建高職校專業(yè)群。脫離高校所在區(qū)域進(jìn)行高職校專業(yè)群建設(shè)不具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。高職校在建設(shè)自我專業(yè)群時(shí)不僅要考慮高校自身的發(fā)展現(xiàn)狀、辦學(xué)條件與校園文化，還要充分考慮高校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。因此，高校要與政府進(jìn)行有效合作，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)。
2.圍繞專業(yè)群發(fā)展所需專業(yè)人才構(gòu)建高職校專業(yè)群。具有崗位需求專業(yè)能力的人才是專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展的重要保障，要大力關(guān)注人才的職業(yè)操作能力與綜合業(yè)務(wù)能力。
3.適應(yīng)市場(chǎng)的需求。高職校應(yīng)從學(xué)校自身實(shí)際出發(fā)，在組合各個(gè)專業(yè)的過程中，不僅要考慮其當(dāng)前的辦學(xué)實(shí)力，更要看到其未來的發(fā)展前景。因此，在圍繞熱門專業(yè)進(jìn)行建群的過程中，也要給發(fā)展前景光明、辦學(xué)實(shí)力欠缺的優(yōu)秀專業(yè)以提高的空間。
4.體現(xiàn)出專業(yè)群建設(shè)的效益。高職校建設(shè)專業(yè)群有利于資源的優(yōu)化配置，對(duì)師資力量的整合、教學(xué)資源的共享等有著積極的影響，給社會(huì)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益與積極影響。
（四）高職校專業(yè)群質(zhì)量監(jiān)督原則
任何事物的發(fā)展失去監(jiān)督都會(huì)失去發(fā)展方向，高職校專業(yè)群建設(shè)同樣需要一定原則進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督。
1.導(dǎo)向性。通過合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)，客觀科學(xué)地引導(dǎo)高職校樹立新的職業(yè)觀、質(zhì)量觀、課程觀，充滿熱情與理性地為專業(yè)群建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
2.診斷性。通過即時(shí)評(píng)價(jià)，檢測(cè)專業(yè)群建設(shè)進(jìn)度與發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)不合理之處，及時(shí)處置并改正，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)處要設(shè)置合理的激勵(lì)機(jī)制。
3.可操作性。專業(yè)群建設(shè)評(píng)價(jià)要具有可操作性，評(píng)價(jià)者應(yīng)做到尺度適中、評(píng)判客觀公正，盡量減少主觀因素造成的評(píng)價(jià)不公，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的準(zhǔn)確科學(xué)。
4.定量與定性結(jié)合。評(píng)價(jià)專業(yè)群建設(shè)成果不僅要從工作量角度評(píng)判，更要有工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，在不同的環(huán)節(jié)側(cè)重不同的評(píng)判角度。
5.發(fā)展性。評(píng)價(jià)旨在推動(dòng)教師專業(yè)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)，提升學(xué)校綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力。
二、高職校加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)的意義
（一）實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)
高職校通過建設(shè)專業(yè)群，通過專業(yè)的集群、集成、集約化發(fā)展，依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)的帶動(dòng)作用，將資源、技術(shù)的共享，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)帶動(dòng)發(fā)展，給就業(yè)前景高、辦學(xué)水平高的專業(yè)更堅(jiān)實(shí)的條件支持，給擁有就業(yè)市場(chǎng)、但辦學(xué)水平仍有提升空間的專業(yè)以有力的基礎(chǔ)支持、缺陷彌補(bǔ)。各個(gè)資源相同、技術(shù)相仿的專業(yè)通過集群發(fā)展、集約管理、集成進(jìn)步，有效地發(fā)揮其群體優(yōu)勢(shì)，有利于專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與各專業(yè)的共同進(jìn)步、合力發(fā)展。
（二）提升教師素質(zhì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)
專業(yè)群建設(shè)在將專業(yè)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，也將教師有機(jī)整合在一起，精簡(jiǎn)裝備，集約調(diào)配。原本各專業(yè)涇渭分明的教師職責(zé)現(xiàn)在通過團(tuán)結(jié)合作實(shí)現(xiàn)教師資源的共享。一方面，對(duì)于同一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)所擁有的師資力量將成倍增加，形成數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)；另一方面，教師在知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)互助互補(bǔ)，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)。高職校可以通過統(tǒng)籌調(diào)配、靈活調(diào)用教師參與到專業(yè)群建設(shè)當(dāng)中去，這不僅是對(duì)教師素質(zhì)的大提升，更是對(duì)教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的綜合發(fā)展。
（三）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)人才培養(yǎng)
高職校進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)說到底其根本目的就是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用型人才以滿足社會(huì)發(fā)展與國(guó)家建設(shè)的需求。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，建立人才培養(yǎng)體系才最為關(guān)鍵。專業(yè)群的建設(shè)恰恰是結(jié)合區(qū)域發(fā)展、面向市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式，通過校企聯(lián)合實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的集約式培養(yǎng)，有利于學(xué)生更廣泛地接觸到專業(yè)實(shí)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這也是高職校未來發(fā)展不懈努力的方向與動(dòng)力。
（四）形成品牌優(yōu)勢(shì)，提升辦學(xué)效益
專業(yè)特色與辦學(xué)水平一直是一所學(xué)校賴以生存與發(fā)展的核心力量，只有形成品牌特色，有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平，高職校才能在教育轉(zhuǎn)型的巨大挑戰(zhàn)下實(shí)現(xiàn)適者生存。高職校專業(yè)群建設(shè)正是對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的擴(kuò)大化與著重化。專業(yè)群建設(shè)是圍繞院校主打優(yōu)勢(shì)專業(yè)展開的，通過專業(yè)群建設(shè)，以優(yōu)勢(shì)專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)相關(guān)弱勢(shì)專業(yè)蓬勃發(fā)展，是其獨(dú)有的特色。專業(yè)群建設(shè)會(huì)讓學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)專業(yè)得以加強(qiáng)，從而形成品牌優(yōu)勢(shì)，成為高職校的辦學(xué)特色，進(jìn)一步提升辦學(xué)效益，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力。
三、高職校專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀
隨著教育轉(zhuǎn)型的深入，高職校構(gòu)建專業(yè)群已成為深化教育改革、提升辦學(xué)水平的必經(jīng)之路。目前江蘇省高職校專業(yè)群建設(shè)仍處于起步階段，很多方面尚在摸索探尋之中，有值得肯定之處，但更多的是面臨困難重重。表1是江蘇省3所高職校專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀。
通過探索上述高職校專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高職校專業(yè)群建設(shè)還存在很多問題。
（一）管理運(yùn)行不恰當(dāng)
由于專業(yè)群建設(shè)的概念剛剛興起，高職校雖已將其化為建設(shè)重點(diǎn)，但建設(shè)過程中難免有失偏頗，對(duì)專業(yè)群建設(shè)的理解也有些狹隘，局限于某一專業(yè)的建設(shè)，而失去了“群”的意義。在建設(shè)過程中也沒有伴隨專業(yè)的建設(shè)，而變革人事組織的安排、教職工待遇薪酬等問題，也沒有完善的管理制度，目前的管理運(yùn)行機(jī)制與專業(yè)群發(fā)展還很不匹配。
（二）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善
專業(yè)群只是一味地強(qiáng)調(diào)建設(shè)與發(fā)展，而沒有合理的評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)尺度來監(jiān)督管理，是無法達(dá)到理想的效果的，建立健全評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。但目前我國(guó)高職校欠缺的恰恰是合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。至于如何建立科學(xué)有效且具有實(shí)用價(jià)值的評(píng)價(jià)體系還尚無定論，目前也沒有成熟的C制可供借鑒，一切還需要每個(gè)高職校在實(shí)踐中不斷的探索交流。
（三）專業(yè)劃分不合理
當(dāng)前，高職校的專業(yè)群多以若干個(gè)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或相關(guān)，具有相同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求、能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的若干個(gè)專業(yè)為原則組建[3]。我國(guó)高職校專業(yè)群在劃分過程中還存在很多不合理的地方，有些學(xué)校把一些不相關(guān)的專業(yè)劃分到一個(gè)專業(yè)群中導(dǎo)致技術(shù)脫節(jié)，而大多數(shù)學(xué)校還是難以擺脫現(xiàn)有學(xué)系的限制實(shí)現(xiàn)跨系合作。
（四）創(chuàng)新還有待加強(qiáng)
專業(yè)群建設(shè)是高職校在面臨社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求提出的教育提升新思路，是我省職業(yè)院校教育發(fā)展的創(chuàng)新性嘗試，是新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)模式的新探索。在建設(shè)過程中對(duì)學(xué)校、院系、師生都提出新要求，需要有銳意進(jìn)取、積極創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力。只有不斷地提高創(chuàng)新，高職校的專業(yè)群建設(shè)才能有發(fā)展的廣闊前景。顯然，江蘇省高職校目前還難做到真正的創(chuàng)新，只是在原有基礎(chǔ)上吸取經(jīng)驗(yàn)不斷探索，提高創(chuàng)新能力亟待加強(qiáng)。
四、高職校專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐的思考
（一）轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)
高職校應(yīng)該深入理解專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵，打破思維局限，樹立正確的思想觀念，通過正確的理論來指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，明確專業(yè)群建設(shè)的目的是通過集群、集成、集約的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的重新打造，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)效益，從而培養(yǎng)符合時(shí)代要求的技能型人才。
（二）結(jié)合實(shí)際，統(tǒng)籌兼顧
高職校在建立自己的專業(yè)群過程中，不僅要考慮學(xué)校自身的歷史背景、辦學(xué)能力等實(shí)際情況，還要考慮區(qū)域行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求等綜合因素。要進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃，形成與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)等協(xié)調(diào)發(fā)展、相輔相成的專業(yè)群。
（三）提升特色，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)
專業(yè)群建設(shè)就是圍繞高校優(yōu)勢(shì)專業(yè)組建相關(guān)專業(yè)群組以帶動(dòng)更多專業(yè)的發(fā)展，以及為優(yōu)勢(shì)專業(yè)提供堅(jiān)實(shí)后盾。高職校應(yīng)繼續(xù)提升自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)弱勢(shì)，對(duì)專業(yè)群構(gòu)成因素進(jìn)行特色提煉，專業(yè)凝聚。辦學(xué)好壞不在廣而在深，只有不斷努力，形成自己的特色，打造學(xué)校優(yōu)勢(shì)品牌，才能吸引更多學(xué)生的加入，從而提高學(xué)校的綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力。
（四）加大投入，加強(qiáng)基建
為了給專業(yè)群建設(shè)營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍，高職校應(yīng)加大基礎(chǔ)建設(shè)的投資力度，首先從數(shù)量上增加專業(yè)訓(xùn)練基地的建設(shè)，然后從質(zhì)量上滿足專業(yè)群建設(shè)需要設(shè)施的水平。此外，還要建立教學(xué)資源庫(kù)，將優(yōu)秀的教學(xué)資源、技術(shù)資源等匯集到一起，專業(yè)群內(nèi)可合理調(diào)用，實(shí)現(xiàn)資源共享。
（五）培養(yǎng)師資，引進(jìn)人才
關(guān)鍵詞：中職校 專業(yè)建設(shè) 思考
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（b）-0185-01
中職校的專業(yè)建設(shè)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。加強(qiáng)中職校專業(yè)建設(shè)是適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和整體競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。現(xiàn)階段一些中職校的專業(yè)建設(shè)重視專業(yè)外延發(fā)展較多，重視專業(yè)內(nèi)在品質(zhì)提升較少，往往專業(yè)的規(guī)模雖不斷擴(kuò)大，但是水平提高不多。
1 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的施實(shí)辦法
1.1 加大資金投入，改善教學(xué)條件
要廣開財(cái)源，加大投入，進(jìn)一步完善和優(yōu)化硬件配置條件，創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)、治學(xué)環(huán)境。在配齊配好正常教育教學(xué)設(shè)備和功能設(shè)施外，尤其要切實(shí)加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)投入，保證有規(guī)范化、高標(biāo)準(zhǔn)的合格實(shí)習(xí)場(chǎng)所。不僅要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，還要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要舍得投入，讓企業(yè)得到應(yīng)有的利益，形成校企之間穩(wěn)定的互惠互利機(jī)制，真正保證工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)工作的開展。
1.2 加強(qiáng)人才建設(shè)，優(yōu)化師資力量
要建設(shè)一支優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，奠定專業(yè)建設(shè)的人才基礎(chǔ)。要切實(shí)做好引才引智工作，結(jié)合實(shí)際需要，招募高學(xué)歷、高層次、高技能等優(yōu)秀人才充實(shí)教師隊(duì)伍，保證教師隊(duì)伍有合理的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。要認(rèn)真做好育才工作，實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”，加強(qiáng)在職教師的進(jìn)修、培訓(xùn)等繼續(xù)教育工作，全面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。要加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)教師為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，安心教學(xué)。要關(guān)注專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力，廣泛聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)工作，提高“雙師素質(zhì)”教師的比例。
1.3 加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教育效果
積極開展教研工作，大力推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革，將理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)相結(jié)合，將實(shí)踐課教學(xué)與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合，將職業(yè)資格培訓(xùn)與學(xué)生就業(yè)取向相結(jié)合，將第二課堂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力相結(jié)合。在課程體系建設(shè)上，著力滿足職業(yè)崗位能力要求，符合工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)能力要求的融合。突出課程教學(xué)重點(diǎn)和特色，實(shí)行精品教學(xué)。選擇全國(guó)優(yōu)秀教科書為課程教材，并根據(jù)學(xué)科最新發(fā)展，調(diào)整、充實(shí)和更新教材內(nèi)容，編寫教材和教學(xué)參考資料。開展教學(xué)內(nèi)容專題與創(chuàng)新研究，使教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科與實(shí)踐的最新發(fā)展。
1.4 加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
堅(jiān)持以學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的“把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”的總要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，塑造學(xué)生健全的人格，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。注意在課程設(shè)置上加大素質(zhì)課程比重，組織和開展各種思想、文化專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)以及辯論賽、演講賽、文藝晚會(huì)等文化活動(dòng)，組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)和參與社會(huì)活動(dòng)的能力。
1.5 加強(qiáng)技能訓(xùn)練，體現(xiàn)“職業(yè)”特色
制定符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)大綱，推進(jìn)專業(yè)與課程改革，加大技能訓(xùn)練分量。實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)所等達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，能滿足教學(xué)需要。實(shí)訓(xùn)教師達(dá)到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)，員額數(shù)量充足，能夠勝任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，滿足實(shí)訓(xùn)要求。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能滿足教學(xué)大綱的要求。堅(jiān)持以提升內(nèi)涵發(fā)展能力目標(biāo)，通過創(chuàng)建國(guó)家重點(diǎn)職校、示范性專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提升辦學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破，以技能大賽為抓手，經(jīng)常開展師生“技術(shù)大比武”，以賽促教、以賽促學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生技能競(jìng)賽水平躍上新的臺(tái)階。通過創(chuàng)建和加強(qiáng)校辦專業(yè)實(shí)體，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、研一體化，推動(dòng)科研和培訓(xùn)工作的發(fā)展。
1.6 加強(qiáng)招生就業(yè)工作，打好發(fā)展基礎(chǔ)
發(fā)展是硬道理。職教工作要發(fā)展就必須做好招生和就業(yè)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的工作。要群策群力做工作，把合適的生源吸引到學(xué)校來，打好能按計(jì)劃招生的基礎(chǔ)；把合格的畢業(yè)生推介出去，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生能順利就業(yè)的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)、學(xué)校事業(yè)發(fā)展的雙贏目標(biāo)。目前尤其要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，開拓實(shí)習(xí)、就業(yè)市場(chǎng)，時(shí)刻關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，研究就業(yè)政策，耐心細(xì)致的進(jìn)行就業(yè)宣傳，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，確保每一個(gè)畢業(yè)生一畢業(yè)就能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)、體面就業(yè)，自食其力，順利融入社會(huì)，貢獻(xiàn)家庭，貢獻(xiàn)社會(huì)，不能落入“畢業(yè)即失業(yè)”的怪圈之中。
1.7 加強(qiáng)黨建工作，做好思想政治工作
要切實(shí)加強(qiáng)黨建工作，弘揚(yáng)主旋律，打好主動(dòng)仗，在師生中扎實(shí)開展黨史和知識(shí)教育，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，貫徹落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀。尤其要注意做教師的思想政治工作，增強(qiáng)教師教書育人的使命感和責(zé)任心，激發(fā)教師教學(xué)與科研的積極性和創(chuàng)造性，樹立高尚的師風(fēng)，引領(lǐng)創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2 結(jié)語
就具體教育單位而言，僅就招生和就業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)，就呈現(xiàn)幾家歡樂幾家愁的狀況，好學(xué)校、好專業(yè)生源不斷，一般學(xué)校、一般專業(yè)生源枯竭；適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生供不應(yīng)求，素質(zhì)一般、不適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要的普通畢業(yè)生處處碰壁。用人單位和畢業(yè)生普遍希望學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)改革，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，能聯(lián)系生產(chǎn)和工程的實(shí)際需要教學(xué)，培養(yǎng)拿得出手、使用得上的人才，這些要求與教育行政部門的意見不謀而合，可見，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、深化教育改革是中職校緊迫的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】昌都職校 藏醫(yī)藥 專業(yè)建設(shè)
藏醫(yī)醫(yī)療與藏藥專業(yè)（簡(jiǎn)稱“藏醫(yī)藥”）是昌都地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱昌都職校）重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，以培養(yǎng)藏醫(yī)藥技能為主、中西醫(yī)基礎(chǔ)技能為輔的初、中級(jí)藏醫(yī)醫(yī)療、藏醫(yī)護(hù)理、藏醫(yī)保健、藏藥專業(yè)人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，下面我就昌都職校藏醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)方面談?wù)剮c(diǎn)膚淺的看法。
一、目前存在的主要問題
受多種因素影響，目前昌都職校的藏醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)存在以下幾個(gè)方面的主要問題。
1. 昌都地區(qū)農(nóng)牧民文化基礎(chǔ)差，社會(huì)就業(yè)和學(xué)習(xí)技能的意識(shí)淡薄，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)匱乏，導(dǎo)致學(xué)校生源基礎(chǔ)差，招生壓力大；
2. 受整個(gè)昌都地區(qū)小學(xué)、初中教育發(fā)展水平低的影響，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，且參差不齊，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)難度大；
3. 目前學(xué)校藏醫(yī)藥專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干專業(yè)教師均為外聘或兼職人員，藏醫(yī)藥專業(yè)教師隊(duì)伍亟待加強(qiáng)；
4. 沒有自己的藏醫(yī)藥專業(yè)教材，暫時(shí)借用于青海省中等職業(yè)教育藏醫(yī)教材，不能有效體現(xiàn)地域和學(xué)校特色。
二、解決問題的有效措施
（一）合理制定人才培養(yǎng)方案
在保持學(xué)校藏醫(yī)藥專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與企業(yè)調(diào)研，以企業(yè)崗位能力分析和未來發(fā)展方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)模式，制定學(xué)校藏醫(yī)藥專業(yè)人才方案。
1. 加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加大理論課與實(shí)踐課結(jié)合，增設(shè)中西醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科，完善專業(yè)課程體系；
2. 根據(jù)企業(yè)的不同崗位要求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；
3. 創(chuàng)新教學(xué)模式，在全面繼承和推廣“樹喻”“指導(dǎo)式”“因明辯論”等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)、崗前實(shí)訓(xùn)教學(xué)、演示教學(xué)等教學(xué)模式；
4. 以新編校本藏醫(yī)藥教材等方法來豐富和完善教學(xué)資源；
5. 健全實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。
（二）加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
打造一支教學(xué)教研能力強(qiáng)、技能水平高、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、中西醫(yī)相結(jié)合的新型藏醫(yī)藥專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐操作相結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍。
1. 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)和造就一批教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、中西醫(yī)相結(jié)合的藏醫(yī)藥學(xué)科帶頭人。通過對(duì)專業(yè)在職教師重點(diǎn)培養(yǎng)培訓(xùn)、提高學(xué)歷、實(shí)地考察學(xué)習(xí)，以及蹲點(diǎn)采訪全區(qū)知名老藏醫(yī)藥專家，咨詢中西醫(yī)專家等途徑使我校的藏醫(yī)藥專業(yè)教師隊(duì)伍掌握臨床知識(shí)和技能，或掌握精深的臨床經(jīng)驗(yàn)，或獲得新的教學(xué)方法。同時(shí)注重提高專業(yè)理論水平以及職業(yè)教育理念，選拔有前瞻意識(shí)和規(guī)劃能力強(qiáng)的中青年講師參加培訓(xùn)，使之具備較強(qiáng)的科研、教學(xué)管理和實(shí)踐能力，成為我校未來藏醫(yī)藥專業(yè)帶頭人打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 加強(qiáng)專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。在年輕教師隊(duì)伍中，選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的參加國(guó)內(nèi)骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理念和教學(xué)方法；利用假期到藏醫(yī)學(xué)院、昌都地區(qū)藏醫(yī)院、昌都日通藏醫(yī)院和藏藥廠等實(shí)地考察學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)骨干教師的生產(chǎn)或崗位技能實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和實(shí)際操作的零距離銜接；重視優(yōu)秀中青年骨干教師和學(xué)科后備人才的培養(yǎng)，借鑒中西醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)操和技能，切實(shí)提高藏醫(yī)藥專業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平，形成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)層次明顯、具有發(fā)展?jié)摿Φ牟蒯t(yī)藥學(xué)師資隊(duì)伍，使之成為教科研課題研發(fā)的核心力量。
3. 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。為了建立、鞏固一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，選送教師分批、定期到企業(yè)（藏醫(yī)院、中西醫(yī)院、藏藥廠）實(shí)習(xí)、掛職鍛煉，掌握新技術(shù)、新技能，參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)，全面提升教師的專業(yè)水平，成為專業(yè)課程教學(xué)的主力軍、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的參與者；能夠完成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，逐步形成一支技術(shù)過硬的教師隊(duì)伍，提高教師的教育教學(xué)能力，即完全勝任專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)操課程的“雙師型”新型專業(yè)教師隊(duì)伍。
4. 專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。做好特色專業(yè)技術(shù)人才聘任工作，加強(qiáng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。從實(shí)習(xí)企業(yè)或醫(yī)院中選拔既有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)和管理人員，通過選聘制度，選取合格師資人才，開展校內(nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)，舉行教學(xué)教法培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、教學(xué)考察活動(dòng)。培訓(xùn)考核合格后，錄用為學(xué)校固定兼職教師，使我校的藏醫(yī)藥專業(yè)教師得到充實(shí)和壯大，并提升教師隊(duì)伍的實(shí)操能力。
（三）加快建立健全實(shí)訓(xùn)基地
構(gòu)建以崗定學(xué)、以學(xué)就業(yè)、學(xué)以致用的實(shí)訓(xùn)基地。包括建設(shè)模擬醫(yī)院（內(nèi)設(shè)1間診斷室，1間治療室），模擬藥廠（制藥室，配藥室，藥材倉(cāng)庫(kù)），擴(kuò)建藏醫(yī)藥標(biāo)本室，加快從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化步伐。確保每位學(xué)生有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)就業(yè)、提高質(zhì)量。使之成為集教學(xué)、培訓(xùn)、考核、藏醫(yī)技術(shù)服務(wù)功能為一體的示范性藏醫(yī)實(shí)訓(xùn)中心。
充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的作用，努力把本專業(yè)建成昌都職校高質(zhì)量的重點(diǎn)專業(yè)之一，輻射帶動(dòng)學(xué)校其他專業(yè)職業(yè)技能教學(xué)水平的提升，提高技能型人才的培養(yǎng)能力，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。以國(guó)家中等職業(yè)教育示范學(xué)校建設(shè)為契機(jī)與動(dòng)力，以藏醫(yī)、藏藥民族醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)和提高藏醫(yī)藏藥教育教學(xué)質(zhì)量為主線，增設(shè)中西醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科，以“校企合作”為出發(fā)點(diǎn)，努力把藏醫(yī)藥專業(yè)辦成區(qū)內(nèi)一流且具有明顯優(yōu)勢(shì)的新型藏醫(yī)藥品牌專業(yè)。
【參考文獻(xiàn)】
歷經(jīng)多年探索，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)建設(shè)有了階段性成果，但仍面臨一系列主客觀“瓶頸”。
（一）社會(huì)認(rèn)識(shí)誤區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在未接受專業(yè)咨詢前，大多數(shù)人認(rèn)為連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)畢業(yè)生主要在連鎖零售企業(yè)內(nèi)從事收銀員、營(yíng)業(yè)員、理貨員、服務(wù)員等崗位的工作。基于此種理念，學(xué)生和“望子成龍”“望女成鳳”的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)產(chǎn)生本能的抵制，進(jìn)而導(dǎo)致連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)在招生方面不如我院其它熱門專業(yè)。另外，目前尚無專業(yè)機(jī)構(gòu)制定權(quán)威的連鎖經(jīng)營(yíng)管理認(rèn)證體系，也沒建立嚴(yán)格的行業(yè)持證上崗制度。再者，一些勞動(dòng)密集型的連鎖零售企業(yè)一味追求勞動(dòng)力低成本，大量聘用未受嚴(yán)格專業(yè)教育的低素質(zhì)勞動(dòng)者。企業(yè)短期逐利的行為，不利于企業(yè)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的健康發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊。
（二）校內(nèi)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)條件受限為更好地適應(yīng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校加大了對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入力度。由于連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的特殊性，本專業(yè)需要的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施非學(xué)校財(cái)力所能承受。在教學(xué)過程中，連鎖專業(yè)能夠利用連鎖經(jīng)營(yíng)管理軟件模擬連鎖企業(yè)運(yùn)作流程、能夠利用學(xué)校超市了解門店基本運(yùn)作方式。但是，對(duì)于連鎖經(jīng)營(yíng)管理的“基石”和“靈魂”———連鎖企業(yè)信息管理系統(tǒng)，在校內(nèi)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中無法給學(xué)生展示。同樣，對(duì)于保證連鎖零售企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的核心———物流配送，校內(nèi)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)也面臨類似問題。
（三）學(xué)生綜合文化素質(zhì)偏低，英語水平差1996年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率為6%，2002年達(dá)到15%，2002到上升到21%，2012年達(dá)27%，高等教育毛入學(xué)率的快速上升與高職教育的迅猛發(fā)展密不可分。值得注意的是，高等教育毛入學(xué)率提高的背后是高考錄取分?jǐn)?shù)線不斷降低。2012年四川省高職高專錄取控制分?jǐn)?shù)線，總分為750分，省教育考試院劃定文理科分?jǐn)?shù)線分別為220分和210分（之前曾劃定為190分和180分）。進(jìn)入我院的學(xué)生英語水平普遍較差，高考入學(xué)英語分?jǐn)?shù)大多在50分左右。目前成都地區(qū)大型連鎖零售企業(yè)以外資企業(yè)為主，外企對(duì)于從業(yè)人員綜合素質(zhì)要求較高，尤其對(duì)從業(yè)人員英語能力提出更高的要求。外資零售連鎖企業(yè)在人力資源管理方面較為專業(yè)，員工晉升需經(jīng)嚴(yán)格考核。世界零售巨頭沃爾瑪，員工晉升需要通過企業(yè)統(tǒng)一組織的英語水平和邏輯能力測(cè)試。由于“歷史欠賬”，我院絕大部分學(xué)生英語水平較差，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，故連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入外資零售企業(yè)后很難通過員工晉升測(cè)試。連鎖零售企業(yè)崗位設(shè)置中基層崗位，即“看得見”的崗位主要有收銀員、營(yíng)業(yè)員、理貨員、服務(wù)員等，這些崗位技術(shù)含量低、工資福利待遇差。無法通過晉升考試的員工往往被安排到“看得見”的崗位，這就給學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)一種印象，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)畢業(yè)生是做收銀員、營(yíng)業(yè)員、理貨員、服務(wù)員的。
（四）辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏1998年，上海商學(xué)院率先在全國(guó)高職院校中開設(shè)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)，隨后全國(guó)各高職院校陸續(xù)開設(shè)該專業(yè)。2004年我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)開始招生，招生規(guī)模呈逐年上升趨勢(shì)。現(xiàn)階段做連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)與研究的主要有三個(gè)派別：一是咨詢派，主要是社會(huì)流通經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)，為商貿(mào)流通企業(yè)提供專業(yè)的咨詢服務(wù)；二是實(shí)踐派，主要是各大連鎖零售企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是培訓(xùn)內(nèi)部員工；三是學(xué)院派，主要是各高校連鎖經(jīng)營(yíng)管理、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、流通經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)及研究機(jī)構(gòu)。受制于工作環(huán)境，我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)教師雖具備扎實(shí)的理論功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面與實(shí)踐派和咨詢派還存在較大差距。另外，雖然我院加強(qiáng)咨詢機(jī)構(gòu)和連鎖零售企業(yè)的合作，但咨詢派、實(shí)踐派從業(yè)人員學(xué)歷層次低，理論總結(jié)、綜合能力較弱，因此很難勝任課堂教學(xué)的需要。綜上所述可以看出，我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)教學(xué)的“短板”在于專業(yè)教學(xué)缺乏連鎖經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也給我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。
二、專業(yè)建設(shè)思路
我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)存在的主客觀“瓶頸”，需要不斷探索和實(shí)踐，揚(yáng)長(zhǎng)避短充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)辦出獨(dú)具特色的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)。具體可從以下幾個(gè)方面入手：
（一）加強(qiáng)專業(yè)教育消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)連鎖經(jīng)營(yíng)商業(yè)運(yùn)作模式是舶來品，在我國(guó)僅有十多年的發(fā)展歷史，加之國(guó)內(nèi)高校近幾年才陸續(xù)開設(shè)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)，故學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)該專業(yè)不夠了解是意料中事。連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)教育的重點(diǎn)在于消除學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的偏見，讓他們看到專業(yè)優(yōu)勢(shì)，也要看到專業(yè)劣勢(shì)。在就業(yè)層面，讓所有求職者心動(dòng)的國(guó)家企事業(yè)單位有較高的“壟斷性”門檻，在這種情況下進(jìn)外資企業(yè)是不錯(cuò)的就業(yè)選擇。目前，成都市各大外資連鎖零售企業(yè)能夠?yàn)檫B鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)畢業(yè)生提供大量就業(yè)崗位。同時(shí)，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)也要意識(shí)到，部分連鎖專業(yè)畢業(yè)生在連鎖零售企業(yè)始終從事“看得見”的崗位，是由于自身綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)所致，而非專業(yè)本身的問題。
（二）深化校企合作拓展校外實(shí)訓(xùn)基地隨著連鎖零售企業(yè)門店數(shù)不斷增加，企業(yè)急需大量連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)人才，這為我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)與零售企業(yè)開展校企合作提供了便利條件。目前我院已與沃爾瑪、家樂福、伊藤洋華堂簽訂了校企合作協(xié)議，這三家大型連鎖零售企業(yè)已正式成為連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地能夠接觸到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室無法提供的連鎖零售企業(yè)信息管理系統(tǒng)和物流配送體系，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握連鎖零售企業(yè)運(yùn)營(yíng)的核心和靈魂。另外，我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)可依托成都市正在打造的西部物流園區(qū)機(jī)會(huì)，積極尋找2-3家大型物流企業(yè)并與之建立校企合作關(guān)系。物流配送是保障連鎖零售企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，連鎖專業(yè)學(xué)生到大型物流企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能夠?qū)W到更專業(yè)的物流運(yùn)作方式，為將來到連鎖零售企業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（三）加強(qiáng)英語教學(xué)以適應(yīng)外資企業(yè)要求英語是當(dāng)今世界通用的國(guó)際語言，是國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域重要的交際工具。就微觀層面而言，個(gè)人在學(xué)歷教育、出國(guó)留學(xué)、接待國(guó)外客人、職稱晉升、獲取最新科技知識(shí)等方面都需具備較高的英語水平。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是適應(yīng)日益頻繁國(guó)際交流的需要，是融入推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。在成都市范圍內(nèi)，運(yùn)作規(guī)范、實(shí)力雄厚的連鎖零售企業(yè)主要是外資企業(yè)，過硬的英語水平對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生顯得尤為重要。國(guó)人學(xué)習(xí)英語帶有明顯的功利性，基于這種狀況，在英語教學(xué)過程中應(yīng)著重向?qū)W生灌輸英語能力在外資零售企業(yè)中的重要性。英語能力事關(guān)個(gè)人在外資零售企業(yè)職業(yè)生涯的發(fā)展，有了明確的功利導(dǎo)向才能激發(fā)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)能。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為確保學(xué)校理論教育與連鎖零售行業(yè)發(fā)展同步，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師。鼓勵(lì)專職教師深入連鎖專業(yè)校企合作單位掛職鍛煉，積極參與企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)管理和企業(yè)服務(wù)性項(xiàng)目研發(fā)。聘請(qǐng)具有較高學(xué)歷和理論水平的企業(yè)中高層管理人員擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，與企業(yè)合作編寫理論聯(lián)系實(shí)際的高水平實(shí)踐性教材。受傳統(tǒng)觀念影響，大部分專業(yè)課教師對(duì)校企合作不甚了解，因而對(duì)到企業(yè)掛職鍛煉和與企業(yè)合作做科研開發(fā)的積極性還有待提高。針對(duì)這種落后的高職教育理念，學(xué)校在教師招聘過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，新進(jìn)教師至少應(yīng)具備一年以上行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于已進(jìn)專業(yè)課教師，學(xué)校應(yīng)做硬性要求，至少到企業(yè)掛職鍛煉1年以上，并不定期與企業(yè)交流以了解連鎖零售行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)應(yīng)不斷深化與校企合作單位的合作和交流，努力打造一支專兼職結(jié)合，具有扎實(shí)理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)型師資隊(duì)伍。
（五）打造藝術(shù)院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)特色近年來，我院非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷壯大，如何在以藝術(shù)教育為主的高職院校辦好非藝術(shù)專業(yè)，成為連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)建設(shè)新的課題。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的要求也越來越高。學(xué)生除具備良好的專業(yè)技能外，擁有藝術(shù)才能是學(xué)生在激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的亮點(diǎn)。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是高職院校共同的特點(diǎn)，但這種導(dǎo)向模式容易陷入“重理工、輕人文；重專業(yè)、輕基礎(chǔ)；重功利、輕素質(zhì)”的教育誤區(qū)。藝術(shù)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，開展藝術(shù)教育是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。利用我院雄厚的藝術(shù)教學(xué)資源，將藝術(shù)教育融入連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)教學(xué)的全過程是我院連鎖專業(yè)的特色，通過這種教學(xué)方式能夠塑造我院連鎖專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的藝術(shù)技能。針對(duì)連鎖零售企業(yè)運(yùn)作的特點(diǎn)，我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)開設(shè)了《手繪POP》課程，該課程訓(xùn)練學(xué)生制作零售企業(yè)賣場(chǎng)POP海報(bào)的能力；《音樂鑒賞》課程，該課程訓(xùn)練學(xué)生如何選擇播放零售企業(yè)賣場(chǎng)背景音樂，給顧客營(yíng)造愉悅的購(gòu)物環(huán)境；《形體訓(xùn)練》課程，該課程訓(xùn)練學(xué)生儀表、儀態(tài)，提升學(xué)生在零售企業(yè)賣場(chǎng)服務(wù)能力。總體來看，我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)開設(shè)的藝術(shù)類課程以實(shí)用性為導(dǎo)向，目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)語
我院專業(yè)教師和中銳教育集團(tuán)通過對(duì)美國(guó)、德國(guó)、日本及國(guó)內(nèi)國(guó)家示范高職院校職業(yè)教育模式進(jìn)行了多次考察和對(duì)汽車人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了反復(fù)地論證，結(jié)合中國(guó)汽車企業(yè)人才需求和職業(yè)院校人才培養(yǎng)實(shí)際現(xiàn)狀，達(dá)成共識(shí)，將德國(guó)“雙元制”職業(yè)培養(yǎng)模式引入到汽車商務(wù)人才培訓(xùn)體系中來，確定的培養(yǎng)方案：（1）籌建高標(biāo)準(zhǔn)的汽車商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心；（2）依據(jù)德國(guó)雙元制課程體系開發(fā)一套本土化課程體系（包含了教學(xué)軟件，德國(guó)雙元制教材，教學(xué)資源包，學(xué)生手冊(cè)和教學(xué)課件等）；（3）教學(xué)采用基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向法，實(shí)施差異化小班教學(xué)；（4）組建雙方組合、校企結(jié)合的專兼職教師團(tuán)隊(duì)；（5）實(shí)施訂單定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高端優(yōu)質(zhì)就業(yè)[1]。
2建立國(guó)內(nèi)高水平的具備專業(yè)特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是開展職業(yè)教育教學(xué)的重要保證，而立體式情景化的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的“快車道”。在對(duì)汽車人才需求企業(yè)和開展此類專業(yè)高職院校全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)具有專業(yè)特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，是學(xué)生能夠掌握專業(yè)基本技能和核心能力的必備條件。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，一是力爭(zhēng)高標(biāo)準(zhǔn)，盡可能引進(jìn)具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的汽車職業(yè)培訓(xùn)模式，諸如豐田模式、大眾模式，并按該廠車型培訓(xùn)流程進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)室配備和企業(yè)實(shí)景化的教訓(xùn)環(huán)境可解決傳統(tǒng)人才培訓(xùn)與企業(yè)工作實(shí)際需求脫節(jié)的問題；二是硬件建設(shè)，應(yīng)與專業(yè)建設(shè)、實(shí)踐課程體系有機(jī)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)室功能、設(shè)備配置、情境布置應(yīng)遵循適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向有利于學(xué)生能力的教學(xué)模式，有利于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目的。在充分調(diào)研和前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，新汽車實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)竣工。建筑面積2200平方米，分上下兩層。建有汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤、汽車電器、電控發(fā)動(dòng)機(jī)、電控底盤、電控柴油機(jī)、自動(dòng)變速器、檢測(cè)與故障診斷，汽車商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心（400m2）、汽車仿真軟件等理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室。這些高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)配備為學(xué)生提供了優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)條件。其中，汽車商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心完全模擬汽車4S店、車輛保險(xiǎn)公司建設(shè)，確保學(xué)生在完全符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)裝備和規(guī)范操作流程的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3開發(fā)具有專業(yè)特色的課程體系
按照德國(guó)“雙元制”培養(yǎng)模式和服務(wù)課程體系，結(jié)合對(duì)相關(guān)示范院校及職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，按照“以勝任職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用人單位要求為質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)和“學(xué)習(xí)領(lǐng)域型”課程的開發(fā)步驟，根據(jù)工作任務(wù)的難易程度、工作任務(wù)出現(xiàn)的頻率，結(jié)合教學(xué)資源的整合，共同開發(fā)獨(dú)具特色的課程體系。課程框架由汽車基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)課程、階段性企業(yè)實(shí)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)四大部分組成。每個(gè)專業(yè)（或方向）開發(fā)3-4門課程作為優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目課程來建設(shè)，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，努力達(dá)到“人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求，專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，課程對(duì)接崗位，教材對(duì)接技能”的要求[2]。汽車基礎(chǔ)知識(shí)：現(xiàn)代汽車是集高新技術(shù)于一體的高科技產(chǎn)物，作為汽車商學(xué)院的學(xué)生無論從事汽車營(yíng)銷、保險(xiǎn)理賠還是二手車評(píng)估工作，汽車基礎(chǔ)知識(shí)必不可少。汽車基礎(chǔ)知識(shí)課程應(yīng)主要包括：《汽車文化》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《汽車底盤構(gòu)造與維護(hù)》、《汽車電氣基礎(chǔ)》、《汽車使用性能》、《汽車故障診斷常識(shí)》等課程。在課程內(nèi)容設(shè)置中，應(yīng)以“必需、夠用”為度。實(shí)訓(xùn)課程：依據(jù)專業(yè)差異設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)主要包括：《汽車商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)》、《汽車商務(wù)溝通與談判技巧實(shí)戰(zhàn)》、《汽車銷售員實(shí)戰(zhàn)》、《汽車服務(wù)顧問實(shí)戰(zhàn)》、《汽車投保實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《汽車?yán)碣r實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《二手車交易實(shí)戰(zhàn)》等，根據(jù)具體情境還可增設(shè)其他相關(guān)課程，以體現(xiàn)針對(duì)性，突出應(yīng)用性，凸顯實(shí)用性。階段性實(shí)習(xí)：主要依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程進(jìn)度，實(shí)施工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，階段式到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，持續(xù)由淺入深地提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)技能。個(gè)人成長(zhǎng)部分包括：在課程體系中引入“積極心理學(xué)”課程，從正面和積極的角度，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)自我、悅納自我到心懷感恩、追求卓越，將技能教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和人生價(jià)值觀融會(huì)貫通，同時(shí)開設(shè)《辦公軟件使用》、《職業(yè)規(guī)劃》、《哲學(xué)與思維》、《拓展訓(xùn)練》、《紅酒文化》、《高爾夫訓(xùn)練》等課程，著力將學(xué)生培養(yǎng)成為人格完整、技術(shù)精湛、積極樂觀的高素質(zhì)智慧型汽車人才。在教學(xué)中采用項(xiàng)目、情景化教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)差異實(shí)施小班教學(xué)，通過超過60%的大量實(shí)訓(xùn)課程和到企業(yè)工廠交替式的階段性實(shí)習(xí)的完美結(jié)合，最大程度上保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4組建雙方組合、校企結(jié)合的專兼職教師團(tuán)隊(duì)
建立由合作企業(yè)高管、技術(shù)骨干、基層領(lǐng)導(dǎo)、本專業(yè)帶頭人和骨干教師組成的人才培養(yǎng)模式建設(shè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)汽車商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以教育部國(guó)培、企業(yè)鍛煉、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修為主要途徑，加強(qiáng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力。同時(shí)聘請(qǐng)中銳技術(shù)骨干作為兼職教師，形成一支“專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)合理”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
4.1培養(yǎng)專業(yè)帶頭人從現(xiàn)有專任教師中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，其中1人從事汽車營(yíng)銷方向，1人從事汽車?yán)碣r、二手車評(píng)估方向。專業(yè)帶頭人每年到國(guó)內(nèi)示范高職院校或企業(yè)調(diào)研1次，每年參加一次教育部國(guó)培，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教理論、專業(yè)建設(shè)理念和提高專業(yè)技術(shù)水平，引領(lǐng)汽車專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
1.電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向模糊，專業(yè)師資缺乏
當(dāng)前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)提出的培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)寬泛，不能清晰地界定出所培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，其培養(yǎng)“全能型”電子商務(wù)人才的目標(biāo)不符合我國(guó)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才專業(yè)性、實(shí)用性的需求。目前，電子商務(wù)專業(yè)教師大多是從管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，知識(shí)儲(chǔ)備缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性，并且很少參與商務(wù)實(shí)際運(yùn)作，缺乏電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此課程的案例來源、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受了極大的限制。
2.電子商務(wù)課程體系設(shè)置重點(diǎn)不突出，沒有體現(xiàn)電子商務(wù)特色
職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置覆蓋面較廣，涵蓋了計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理、現(xiàn)代物流、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、金融、法律等諸多領(lǐng)域。課程體系是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科課程的拼湊。這樣課程設(shè)置沒有突出專業(yè)重點(diǎn)和系統(tǒng)化；各個(gè)學(xué)科沒有真正融合，沒有形成電子商務(wù)特色；課程內(nèi)容設(shè)置隨意性較大，往往根據(jù)任課教師的專業(yè)背景來決定課程的內(nèi)容。
3.實(shí)踐教學(xué)存在問題，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
電子商務(wù)是一門與現(xiàn)代信息技術(shù)密切結(jié)合的交叉性學(xué)科,無論是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)活動(dòng)策劃還是項(xiàng)目具體實(shí)施都需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷練習(xí)。然而目前電子商務(wù)專業(yè)教師多延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中以說為主，而學(xué)生以聽為主，缺乏自主性和實(shí)踐能力。職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)配置不合理，實(shí)踐教學(xué)體系不完善、實(shí)踐教學(xué)師資缺乏等都影響著專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、對(duì)職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的思考
1.準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo),完善課程體系
電子商務(wù)是企業(yè)管理創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式，能夠給中小型企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來巨大的商機(jī)。因此職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是面向中小企業(yè)、面向地方、面向服務(wù)基層的應(yīng)用性人才。在課程體系設(shè)置上也應(yīng)該與社會(huì)需求崗位配套，考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況、辦學(xué)特色，合理設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及綜合實(shí)訓(xùn)課程。
2.加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)師資培養(yǎng)
一支能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與商務(wù)理論和電子商務(wù)實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型教師隊(duì)伍才能勝任電子商務(wù)人才的培養(yǎng)工作。電子商務(wù)專業(yè)教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，需要為電子商務(wù)教師制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師應(yīng)該走出去,參加企業(yè)電子商務(wù)培訓(xùn),參與企業(yè)電子商務(wù)的實(shí)際操作,深入了解電子商務(wù)在企業(yè)中的應(yīng)用。也可以把具備電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的人才或有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才請(qǐng)進(jìn)來，將專業(yè)知識(shí)和鮮活實(shí)踐融于教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地
關(guān)鍵詞:裝備制造業(yè);機(jī)電專業(yè)建設(shè);課程設(shè)置;人才培養(yǎng)
從江蘇省海安縣發(fā)改委了解到，2010年1~4月份我縣裝備制造業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值99.78億元，增長(zhǎng)24.52%，占規(guī)模工業(yè)產(chǎn)值的35.9%。裝備制造業(yè)規(guī)模企業(yè)達(dá)252家，比2009年底增加6家。裝備制造業(yè)已成為我縣工業(yè)最重要的一極。經(jīng)過多年的精心培育，我縣裝備制造業(yè)目前已形成鍛壓類機(jī)械制造、輸變電設(shè)備制造、電梯零部件、建材機(jī)械制造為主體的四大特色板塊，構(gòu)建了較為完整的生產(chǎn)體系。截止到3月份，板塊內(nèi)規(guī)模以上企業(yè)完成開票銷售37.5億元，完成年度計(jì)劃任務(wù)數(shù)的20.8%，比上年同比增長(zhǎng)33.45%，成為全縣發(fā)展態(tài)勢(shì)最好的產(chǎn)業(yè)集群。
調(diào)研情況分析
2010年3月初，江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校組織多名專業(yè)教師對(duì)海安縣具有代表性的機(jī)電類現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。參加調(diào)研的教師對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備情況、技術(shù)力量、產(chǎn)品類型和質(zhì)量、人才構(gòu)成情況進(jìn)行了考察，并圍繞在崗職校生的愛崗敬業(yè)、學(xué)習(xí)精神、知識(shí)應(yīng)用能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力、職校生在企業(yè)成才的主要影響因素等方面與企業(yè)老總、人事主管進(jìn)行了深入交流，并誠(chéng)懇聽取了企業(yè)界對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議。
調(diào)研企業(yè)情況簡(jiǎn)介江蘇鵬飛集團(tuán)是知名的水泥生產(chǎn)線出口制造商;江蘇瑞安特機(jī)械集團(tuán)有限公司是一家新型現(xiàn)代化綜合機(jī)械制造公司，“亞洲第一杠”——“超長(zhǎng)滾珠絲桿”是它的拳頭產(chǎn)品;南通恒力重工機(jī)械有限公司是國(guó)內(nèi)數(shù)控卷板機(jī)、高強(qiáng)度校平機(jī)、型材彎曲機(jī)的規(guī)模最大的制造基地;海安申菱電器制造有限公司是集機(jī)械、電子、化工、半導(dǎo)體材料的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的現(xiàn)代化企業(yè);江蘇萬力機(jī)械股份有限公司是全國(guó)曲軸生產(chǎn)基地。這些企業(yè)的新型自動(dòng)化設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)流水線占據(jù)企業(yè)設(shè)備的絕大部分，傳統(tǒng)金工設(shè)備只占很小的比例;進(jìn)口設(shè)備比例大，國(guó)產(chǎn)設(shè)備比例小。總體看，所調(diào)研的企業(yè)設(shè)備精度高，高新技術(shù)含量高，制造出的產(chǎn)品質(zhì)量高，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，代表了現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才的需求和使用情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾家企業(yè)現(xiàn)有機(jī)電技術(shù)人才中絕大部分直接從中職、高職和大專院校畢業(yè)生中招收，從社會(huì)招聘的人員和企業(yè)自行培養(yǎng)的人員較少。企業(yè)人才學(xué)歷主要包括研究生學(xué)歷、本科學(xué)歷、大專學(xué)歷、中職學(xué)歷等，人員整體平均年齡低。一線操作人員大部分是中職畢業(yè)生;一線管理人員是高職學(xué)生、專科生及少量中職生;技術(shù)崗位和決策層人員主要是本科生、碩士生。其中適合中等機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才的主要工作崗位有:一線設(shè)備操作工、設(shè)備維護(hù)與維修工、機(jī)電產(chǎn)品裝配調(diào)試工、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)員、生產(chǎn)一線管理員(如工段長(zhǎng)、車間主任等)、產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生職業(yè)道德方面的要求較高，要求學(xué)生具有良好的非智力素質(zhì)(如正確的價(jià)值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀(jì)律性、責(zé)任心、工作態(tài)度);具有良好的自我發(fā)展能力、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣;具有較寬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)操作基礎(chǔ)技能;具有良好的動(dòng)手動(dòng)腦能力及應(yīng)變、創(chuàng)新能力。
機(jī)電專業(yè)建設(shè)存在的問題
職業(yè)學(xué)校是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)初中級(jí)技術(shù)工人的基地，培養(yǎng)是否合格，關(guān)鍵看畢業(yè)生能否直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。機(jī)電專業(yè)是我校50多年來長(zhǎng)盛不衰的拳頭專業(yè)，培養(yǎng)出了數(shù)以萬計(jì)的人才。近年來，我們不斷加大先進(jìn)設(shè)備的投入，對(duì)機(jī)電專業(yè)投資是最多的，其裝備也是最先進(jìn)的。雖然我校機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)已經(jīng)取得了驕人的成績(jī)，機(jī)電專業(yè)已經(jīng)是江蘇省職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)，我校也成為了江蘇省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，但還存在著許多不容忽視的客觀問題。
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間問題目前，學(xué)生素質(zhì)不高與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的縮減造成課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置難以達(dá)到規(guī)定要求有關(guān)。眾所周知，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是中考落榜生，生源素質(zhì)以及學(xué)習(xí)興趣都較差，尤其機(jī)電類專業(yè)男學(xué)生調(diào)皮的居多。目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)制是三年，而第三學(xué)年學(xué)生基本都在工作單位頂崗實(shí)習(xí)，這就使得學(xué)生需在兩年內(nèi)將所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容全部學(xué)完，勢(shì)必造成很多學(xué)生由于接受能力有限學(xué)習(xí)跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，影響到了教學(xué)效果。
課程設(shè)置問題當(dāng)前的課程設(shè)置還是以學(xué)科為中心的，課程與企業(yè)的需求、學(xué)生的需要有很大的脫節(jié)。文化基礎(chǔ)課的要求比較模糊;專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)，相互交叉;課程內(nèi)容太難，脫離學(xué)生實(shí)際。傳統(tǒng)職業(yè)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容已不能適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求。
教材問題機(jī)電專業(yè)的教材未能隨著時(shí)代的快速發(fā)展而及時(shí)更新，與培養(yǎng)目標(biāo)的要求有一定的差距，特別是在與行業(yè)接軌、課程標(biāo)準(zhǔn)、針對(duì)學(xué)生實(shí)際、學(xué)校軟硬件配備、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)等方面存在一定問題。
合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容
我校非常重視專業(yè)開發(fā)工作，根據(jù)海安裝備制造業(yè)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和總體規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增加專業(yè)適應(yīng)性，努力使專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。專業(yè)設(shè)置上堅(jiān)持穩(wěn)定性、靈活性相結(jié)合的原則，在著力打造我校機(jī)電一體化等相對(duì)穩(wěn)定的骨干專業(yè)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地進(jìn)行新專業(yè)的開發(fā)工作，拓寬專業(yè)業(yè)務(wù)范圍，如機(jī)電設(shè)備調(diào)試、模具設(shè)計(jì)、車工、鉗工等。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在充分論證的基礎(chǔ)上重新定位機(jī)電專業(yè)主要培養(yǎng)具備從事機(jī)電技術(shù)相關(guān)工作必需的理論知識(shí)和綜合職業(yè)能力的機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的運(yùn)行與維護(hù)人員。針對(duì)不同的職業(yè)崗位，課程教學(xué)的目標(biāo)要有針對(duì)性。我校在“十一五”發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，確立了機(jī)電一體化專業(yè)的課改目標(biāo)和思路，貫徹執(zhí)行“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化”總體要求，成立了機(jī)電一體化專業(yè)課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)課程改革指導(dǎo)委員會(huì)以及專業(yè)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在經(jīng)過廣泛調(diào)查，聽取各方面意見，并經(jīng)過多次專門會(huì)議討論后，對(duì)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案進(jìn)行了整體研究，提出教學(xué)指導(dǎo)方案研究與開發(fā)報(bào)告、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)具體到設(shè)備操作、設(shè)備維護(hù)與維修、機(jī)電產(chǎn)品裝配調(diào)試、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等職業(yè)崗位。如機(jī)床操作人員要以機(jī)床結(jié)構(gòu)和操作為特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置和能力培養(yǎng);設(shè)備維護(hù)與維修人員應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)機(jī)械原理知識(shí)及機(jī)床電氣控制、機(jī)電聯(lián)調(diào)能力。
教學(xué)體制與模式應(yīng)根據(jù)人才需求情況做出調(diào)整應(yīng)以職教人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格要求為指導(dǎo)，面向就業(yè)，從職業(yè)崗位群的需要出發(fā)，通過校企合作等途徑，使教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，構(gòu)建職業(yè)崗位技能一體化的教學(xué)體系和教學(xué)模式。我校初步構(gòu)建了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。整個(gè)課程體系按其課程性質(zhì)和用途劃分為五大模塊:由德育課和文化基礎(chǔ)課組成的公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)主干課程模塊、專業(yè)拓展模塊、崗位實(shí)踐模塊以及選修模塊。每個(gè)模塊中再設(shè)立若干個(gè)小項(xiàng)目模塊，針對(duì)每個(gè)小項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)出知識(shí)教學(xué)目標(biāo)和技能教學(xué)目標(biāo)，確定應(yīng)開設(shè)的一體化項(xiàng)目模塊課程。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以“實(shí)用、夠用、管用”為原則教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足企業(yè)基本要求，體現(xiàn)“實(shí)用、夠用、管用”原則，進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著重通過實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，增加學(xué)生動(dòng)手鍛煉時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。教學(xué)方法以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)能力以及學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、興趣為基本把握點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過程由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)延伸，這樣可以培養(yǎng)出一批能熟練運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型操作人才。
科學(xué)制定定向培養(yǎng)方案
今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，面向就業(yè)的、在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中磨練學(xué)生的、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的職業(yè)教育是培養(yǎng)實(shí)用型人才的有效手段。職業(yè)學(xué)校的作用不僅僅局限于教書育人，更應(yīng)該成為溝通學(xué)生和用人單位的最好橋梁，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起協(xié)助學(xué)生解決就業(yè)問題這一社會(huì)責(zé)任。
我校堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)行業(yè)需要和崗位要求，建立了完善的、具有較強(qiáng)針對(duì)性的專業(yè)定向培養(yǎng)模式，推進(jìn)了海安人力資源建設(shè)步伐，大大緩解了社會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才的需求問題。
我們以就業(yè)為導(dǎo)向來規(guī)劃職業(yè)教育體系，相關(guān)職業(yè)課程均參照業(yè)內(nèi)崗位規(guī)范和用人要求來建設(shè)，并隨就業(yè)市場(chǎng)的變化進(jìn)行不斷調(diào)整更新。“立足實(shí)際，服務(wù)社會(huì)”是職業(yè)教育保持強(qiáng)大活力的根本，也是我們不變的職教理念。我們的職業(yè)課程體系不同于傳統(tǒng)的大綱編制和教材設(shè)計(jì)，是以就業(yè)為導(dǎo)向、以用人單位需求為中心的實(shí)踐型職業(yè)教育體系，學(xué)校與用人單位建立了廣泛的合作關(guān)系，采用企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式，充分解決學(xué)生就業(yè)和單位用人的難題。我校先后為申菱電器、海建集團(tuán)等多家企業(yè)進(jìn)行了崗位培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求制定定向培養(yǎng)計(jì)劃，與企業(yè)共同編寫崗位技能課程大綱，對(duì)學(xué)員進(jìn)行定向培養(yǎng)，將崗位實(shí)訓(xùn)融入整個(gè)教學(xué)過程中。學(xué)員完成崗位教學(xué)階段的學(xué)習(xí)，經(jīng)考核合格后，才能成為企業(yè)的正式員工。
參考文獻(xiàn)
[1]海安縣發(fā)展和改革委員會(huì).1-4月份工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況[EB/OL].[2010-05-18].fgw.haian.gov.cn/zghaweb/infodetail/?InfoID=2670210b-7021-4ef0-aaee-8bf7ec0fc9d2&CategoryNum=004002.
【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn) 文化建設(shè) 思路 原則 步驟
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)是高職院校文化建設(shè)的重要組成部分，它體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地特定的文化環(huán)境與精神氛圍，是實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。做好文化建設(shè)是發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地文化功效、推進(jìn)校園文化建設(shè)的需要，也是對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效管理、高效運(yùn)行的需要。
商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱中心）作為淄博職業(yè)學(xué)院商科類專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，自前期的硬件建設(shè)、運(yùn)行管理模式及制度建設(shè)完成后，如何構(gòu)建一個(gè)與之相匹配的文化環(huán)境，最大限度地發(fā)揮其育人功能，便成為中心亟待完成的工作。
中心自2011年寒假前，便著手文化建設(shè)的方案。年后，在學(xué)院的統(tǒng)一布署和相關(guān)部門的協(xié)助下，目前已初步完成了中心的文化建設(shè)，現(xiàn)將該項(xiàng)工作的一些體會(huì)總結(jié)如下。
一、中心建設(shè)的總體思路與目標(biāo)
中心文化建設(shè)方案秉承“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)”的服務(wù)理念，以“簡(jiǎn)約、專業(yè)、人文”為設(shè)計(jì)主題，體現(xiàn)環(huán)境育人的設(shè)計(jì)理念，做到突出專業(yè)特色，注重職業(yè)技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供良好的實(shí)訓(xùn)條件和文化氛圍。
系統(tǒng)化設(shè)計(jì)中心的文化元素、內(nèi)容、呈現(xiàn)方式與風(fēng)格，將中心貫穿成一個(gè)整體的文化單元，即融入學(xué)院文化，又體現(xiàn)中心特色；創(chuàng)設(shè)積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)軟環(huán)境；打造主題突出、特色鮮明的淄博職業(yè)學(xué)院商科類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，更好地體現(xiàn)淄博職業(yè)學(xué)院“商為特色”的辦學(xué)定位。
二、建設(shè)原則
（一）整體性原則。
整個(gè)中心的文化建設(shè)，無論室內(nèi)室外，從內(nèi)容、色調(diào)、呈現(xiàn)方式、尺寸大小、放置位置等，都要結(jié)合中心具體環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，杜絕散亂與無規(guī)則堆砌。
（二）標(biāo)識(shí)性原則。
標(biāo)識(shí)工作是以人為本管理理念的直觀體現(xiàn)。通過中心文化中的標(biāo)識(shí)元素，將中心的區(qū)域范圍劃分出來，給師生帶來方便的同事，有助于規(guī)范教學(xué)秩序，塑造中心整體形象。
（三）教育性原則。
構(gòu)建一個(gè)既有實(shí)踐教學(xué)特色、又有專業(yè)氛圍的文化環(huán)境，可對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。中心的文化建設(shè)應(yīng)充分利用范圍內(nèi)的環(huán)境，體現(xiàn)教育功能。中心的走廊、樓道、室內(nèi)，掛圖、標(biāo)語等，都應(yīng)以啟迪學(xué)生思想、輔助專業(yè)學(xué)習(xí)、提高人文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容選取合理，集知識(shí)性、趣味性于一體，方可吸引學(xué)生，發(fā)揮其功能。
（四）專業(yè)性原則。
中心所含實(shí)訓(xùn)室均為商科類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。為體現(xiàn)專業(yè)特色，中心文化必須要與專業(yè)相結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)室功能和所屬專業(yè)為依據(jù)，對(duì)文化建設(shè)的內(nèi)容和元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（五）節(jié)約性原則。
中心文化建設(shè)的具體項(xiàng)目較多。應(yīng)在滿足實(shí)用、美觀、耐久的基礎(chǔ)上，盡量選擇價(jià)格較低的材質(zhì)，以節(jié)約費(fèi)用。
三、建設(shè)步驟
（一）總體規(guī)劃。
1.現(xiàn)場(chǎng)查看
查看中心范圍內(nèi)可用的文化載體，合理設(shè)置建設(shè)項(xiàng)目、呈現(xiàn)方式及位置。
2.確定主題
根據(jù)商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心的定位，中心文化的標(biāo)志色確定為代表嚴(yán)謹(jǐn)、自信、優(yōu)雅的深藍(lán)色。而室內(nèi)室外文化內(nèi)容，則均與財(cái)經(jīng)管理專業(yè)相關(guān)，突出商科主題。
（二）確定內(nèi)容素材。
合適的內(nèi)容，是文化建設(shè)的關(guān)鍵一步，也是工作量最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。內(nèi)容既要考慮到放置位置、空間尺寸，又要體現(xiàn)文化主題。比如，不同的實(shí)訓(xùn)室，起文化建設(shè)的主題自然不同。都應(yīng)體現(xiàn)出該室的實(shí)訓(xùn)功能。此外，還要考慮內(nèi)容的趣味性與教育性。中心走廊文化以經(jīng)典管理定律為主題，通過故事性的文字，和契合內(nèi)容的圖片，吸引了課間學(xué)生的閱讀，反響較好。各個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，則以該室功能為依據(jù)，確定其文化的內(nèi)容。
（三）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)水平的高低，直接決定了文化建設(shè)的視覺效果。中心提出對(duì)設(shè)計(jì)的具體要求及對(duì)效果的預(yù)期目標(biāo)，由淄博職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系相關(guān)教師及學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。每完成一個(gè)設(shè)計(jì)，中心人員都與設(shè)計(jì)人員進(jìn)行多次溝通。修改，直至達(dá)到理想效果。
（四）制作安裝。
確定所用材質(zhì)，交由制作公司制作。安裝時(shí)，須有中心人員確定每個(gè)項(xiàng)目安裝的具置方可。
四、建設(shè)成效
經(jīng)過建設(shè)，商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心標(biāo)識(shí)明顯，文化特色鮮明，主題突出，達(dá)到了預(yù)期效果。下面是中心文化建設(shè)的部分成果。
五、需開展的后續(xù)工作
實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)，應(yīng)包括從物質(zhì)層次到精神層次的完整概念，即從物質(zhì)文化（環(huán)境文化）、制度文化，到行為文化、精神文化。目前，中心的制度文化、物質(zhì)文化已經(jīng)初步建成，后期中心將在此基礎(chǔ)上，逐步形成中心規(guī)范的行為文化與精神面貌，綜合的體現(xiàn)商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心特有的文化內(nèi)涵。
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