時間：2023-06-11 08:23:06
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇中學生誠信教育，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】:青少年兒童誠信 社會 家庭 學校 誠信教育 說謊
誠信自古被奉為中華民族做人之根本。在誠信已經成為頑疾的今天,加強青少年兒童的誠信教育意義深遠。學校、家庭這兩個青少年兒童生活和學習的重要場所,做好誠信教育責無旁貸。道德是和諧社會調整人與人之間關系的一種行為規范和準則;它源于人們的物質生活中的社會交際活動,是人們在和諧社會生活中自發形成的。誠信則是基礎的道德規范。[1]為了讓學生成為社會德才兼備的人才,我們就必須從小教育學生誠信,而現今的誠信教育存在很多問題,學校教師不能以身作則;家長素質還有待提高;家長和教師缺乏溝通,不能使教育達到最佳效果,等等。面對孩子的說謊行為,我們應反思,分析其說謊原因,采取針對性措施,矯正其說謊與行為,強化其誠實信行為。
一、 環境對青少年兒童誠信的影響
任何優良品德和行為的養成,或者不良道德品質、行為習慣的形成,都受到環境的熏陶與感染。青少年兒童也是社會的人,其誠信方面出現的不良現象,必然是社會綜合影響的產物。下面從三方面進行分析。
(一)社會對青少年兒童誠信的影響
在我國的基礎教育中,一直存在重學校、家庭而輕社會的誤區,不少人固執地認為,教育孩子,應該是老師和父母的事。但是,現在困擾未成年人思想道德建設的諸多問題,例如孩子們在學校思想道德建設不能在假期中得到有效延續、甚至被破壞的現象,恰恰不是學校和家庭的教育能夠解決的。學校5個月的優質教育積累,如果在暑假2個月碰到不良社會環境,頓如春雪消融,轉眼即逝,令老師、家長痛惜不已。
我國自開始建立社會主義時常經濟體制以來,經濟發展駛入了快車道。成就巨大,世所矚目。但是,由于搞社會主義經濟體制是前所未有的創舉,遇到的困難之大是可想而知的。在經濟領域,當前的一個嚴重問題,是假冒偽劣和欺詐行為十分猖獗。甚至連統計、審計、財會和合同,也出現了嚴重的欺詐現象。可以說,假冒偽劣和欺詐以遍及當今經濟領域的各個角落。
社會上的不良風氣與現象嚴重影響了社會的信譽,假冒偽劣產品也大大危害了人們的利益,這也為青少年兒童接觸不良風氣提供契機,使其形成不良的行為習慣和道德規范,影響其良好人格的形成。
(二)家庭教育的影響
教育學上有個“5+2=0”的理論,大意是說周末2天家庭教育的失敗,足以抵消學生在校5天學習所得。比如,孩子在學校聽老師的話刻苦學習,回到家來,父母卻在麻將桌上噴著酒氣說:“讀書有個屁用!” 當然,這樣的父母現在越來越少了,家庭教育越來越多地成為學校教育的有效延續。
家庭是青少年兒童最早接受教育的環境,因此它對青少年兒童的成長至關重要。一般,家長只重視孩子的智商,而忽視了其做人這一根本問題。父母是孩子的第一任教師,榜樣的力量是無窮的,也是潛移默化的。父母良好的言談舉止將幫助孩子建立良好的道德規范和行為準則。父母的言談舉止總是深深地烙在孩子的頭腦中,有意無意地在孩子的行為中表現出來。尤其是,父母不要隨意許諾,對孩子的承諾要兌現;對孩子的要求要實事求是,符合孩子自身的實際能力。
(三)學校教育的不良影響
由于受到社會不良風氣的影響,青少年兒童的“誠信”意識正受到沖擊和挑戰。在現實生活中學生撒謊、抄襲作業、考試作弊等等不誠實的現象,雖然問題表現在學生身上,根源卻在教育上。學校教育是要培養德智體全面發展,具有良好道德品質的社會主義接班人,但如果某些學校和教師在進行誠信教育的同時,違反誠信這一原則:上級來檢查,學校會交代好學生該如何做,說是為了學校的榮譽著想;某些教師開公開課前要把課堂演習幾遍,說是為了班級能給聽課老師留下個好印象等等。
這種教育脫離了教育的目標與宗旨,能把誠信教育開展得很好么?教育教的不僅是知識,還要幫助學生實現思想上的轉變,從不良到規范,從不成熟到完善。學生接受的只不過是誠信的理論教育,并不能把誠信表現在日常行為中。
教育不僅要教給學生誠信的理論知識,而且要培養學生將認知轉化為行為的能力。認知和行為是兩種水平。因此,誠信教育不能是空喊口號。如果我們希望學生真心對待誠信,接受誠信的道德價值取向,那么學校教育本身就應當是誠信的。身教重于言教,教師要做誠信的表率,學校和教師只有從自身做起,以自己的一言一行履行誠信,給學生營造一種誠信的氛圍,為學生樹立一個誠信的榜樣。
另外,誠信作為一種道德價值取向,是引導學生完成接受誠信的道德價值過程,前提是滿足學生內在的道德需要。只有充分發揮、調動學生參與活動的積極性,通過學生主動參與、認同和體驗誠信教育的全過程,才能達到從知到行的德育目標。誠信教育從知到行的過程是一個復雜的知、情、意、行的德育過程,教師要恪守誠信的最低道德原則,以自身行為傳遞給學生正當的認識,也要善于捕捉學生日常生活中的細節每個和兩難問題隨機進行教育。
環境的不良影響則導致青少年兒童產生說謊行為;當然,環境對青少年兒童誠信的養成也有正面影響,規范青少年兒童的道德準則和行為習慣,引導青少年兒童形成良好的道德品質和行為習慣。環境的影響要通過青少年兒童的內心起作用,通過行為表現出來。下面我們對青少年兒童說謊心理進行分析。
二、 青少年兒童說謊心理分析
盧梭認為,一旦青少年兒童進入成人的道德世界,就等于向他們打開了罪惡的大門。欺騙和撒謊的行為將隨著社會習俗和義務而同時產生。可見,說謊并非青少年兒童的天性,當他們為他們應該承擔的事感到痛苦時,他們不得不說謊來逃避和掩飾。[2]青少年
兒童說謊大多都出于以下幾種原因: 還是有必要的。
5. 給孩子的錯誤處罰要適當
當發現孩子說了謊,父母和教師要冷靜地考慮孩子為何說謊,然后再教育孩子,。在氣頭上教育孩子,父母往往脾氣暴躁,引起孩子的抵觸情緒,教育效果甚低,甚至是相反的。不要對孩子太嚴厲,要耐心地向孩子指明錯在何處,如何改正錯誤。對于主動承認錯誤的孩子,要減輕懲罰,告訴他這是他主動承認錯誤的結果;對于不主動承認錯誤的孩子,要加重懲罰,并告訴他,他還多犯了一個錯誤——說謊。
6. 學校教育、家庭教育和社會教育相結合。
家庭是孩子接受教育最早的地方,社會是進行公民道德教育的大課堂。當前,對學生進行誠信教育,家長必須提高自己的素質。家庭作為直接影響孩子的一個龐大群體,對孩子各方面的素質起至關重要的作用;學生在學校受系統的教育;社會是個大染缸。教師和家長要經常聯系,及時了解孩子在家里的情況,這樣有利于教師即使地判斷學生的表現是否誠實,減少給孩子說謊的機會;教師要教育學生正確認知目前社會存在的不良現象,自覺抵制社會的不良影響。
家庭、學校、社會在公民道德教育方面各有側重,各有特點,但又相互銜接,是密不可分的統一體,只有三者緊密結合起來,互相配合,相互促進,誠信教育才能得到實效。
我國教育家陶行知說:“千教萬教教人人求真,千學萬學學做真人。”真善美是做人的至高境界,誠信是公民道德教育的基本內容。一切良好道德品質都必然建立在誠信基礎之上。誠信是孩子成長的路標,是道德之基石,立人之根本。
教師和家長一定要有敏銳的洞察力,及時判斷掌握青少年兒童的說謊動態,并運用好的疏導技術對青少年兒童進行教育,在青少年兒童不誠實行為處于萌芽狀態時進行誠實心理的培養,促使青少年兒童逐步養成表里如意,言行一致的良好品質,為未來輸送具有健康人格的合格公民打下堅實基礎,讓每個孩子擁有人生道路上必須的“誠實”這張通行證。
1. 青少年兒童因想象而說謊
曾經有人指出,早在青少年兒童十九個月大的時候,大人們就開始在他們身上發現言語性欺騙行為。而心理學研究表明,1-3歲的青少年兒童往往分不清想象與現實的差別,說話時不假思索地脫口而出,甚至夸大其詞。這段期間,青少年兒童的言語性欺騙行為是青少年兒童對現實的想象或者遺忘。[3]對此父母可不必過于在意,只要指明其不對,在青少年兒童能夠理解的前提下,盡可能幫助他們把希望、想象和現實分開,這樣有助于孩子認知能力的發展,切不可粗暴的訓斥,或把它歸結為道德問題,否則會使孩子感到驚慌失措。
2. 青少年兒童因害怕訓斥、打罵,逃避責任、推卸責任而說謊
青少年兒童對周圍的一切事物都感覺很好奇,尤其是家里買回的東西,非要親自動手拿一拿,仔細看一看,往往不小心就會摔壞東西。這時由于青少年兒童內心緊張而產生恐懼心理,害怕受到父母的訓斥和打罵,而不知不覺地開始說謊。父母發現其說謊后,要搞清基本事實,給孩子說話的機會,嚴肅并耐心地對待孩子進行批評教育,指出說謊是一種惡劣的行為,讓其知道說謊的危害。
3. 青少年兒童為了滿足虛榮心而說謊
學校中青少年兒童攀比現象比較嚴重,學生們相互吹噓自己的東西如何如何好。有學生撿了東西交公,受到老師的表揚,有的學生也想得到老師的表揚,就把自己的東西交給老師謊稱是撿到的。對于此,教師和家長要謹慎、耐心地教育孩子,告訴他們做人要實事求是,得到老師表揚的方式有很多,比如同學有困難的時候主動幫助別人;愛護公物;講究禮貌等等。讓學生明白,只有真誠才能得到別人的夸獎。
一、為人師表，以身作則
教師要讓學生學會誠信，教師必須是誠信的典范，要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人，逐步確立誠信意識和行為的形成。教師的一言一行要處處講究“誠信”，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。對待學生，教師要理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過失，保護他們的天性，要成為學生的良師益友，要求學生做到的自己要先做到。在與家長交流溝通過程中，教師要做到把微笑留給家長、用真誠對待家長、用愛心打動家長，明禮誠信，言出必行，取信于家長，真正做到師生家長攜手，共筑誠信長城。
二、制定目標，有的放矢
根據我們班情況和初中學生特點，我們擬定了以下一些開展初中生誠信教育的目標：
1、教育學生以誠待人。以真誠的言行對待他人、關心他人，對人對事要做到表里如一，認真對待自己的學業，對作業和考試要做到如實反映情況，不抄襲、不作弊。
2、教育學生誠實守信。培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情要盡量辦到，做到“言必信”、“行必果”。遇到失誤，能勇于承擔應有的責任，知錯就改。
3、教育學生遵紀守法。在開展誠實守信教育的同時，還要加強遵守法律法規、校規校紀的教育，開展遵守社會公德的教育，培養學生的法律意識和規則意識，使學生具有良好的道德品質。
三、立足課堂，隨時滲透
要把課堂建設成為學生道德教育的地方，就要充分發揮課堂主陣地的作用，緊密聯系學生生活實際和社會實際，積極改進教學方法和形式。
教師要切實提高德育工作的針對性和實效性，必須把德育工作與各學科教學進行有效整合，貫穿于教育教學的各個環節。教師在教學中要善于抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，培養學生誠信的品質。德育課程和文科教學要結合教學內容，充分挖掘教材的思想性，寓誠信人物、事件于課堂教學之中。如“烽火戲諸候”這個故事學生都很熟悉的，周幽王為了博取愛妃一笑欺騙諸侯，失去了別人對他的信任，才導致了最終自取其辱，身死國亡的可悲下場。教師要結合教學環節培養誠信品質，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，從而實現教書和育誠的統一，完成教書育人的最終目標。
四、開展活動，形成觀念
誠信的品德是一個人的立身之本，做人之道，必須從小培養，貫穿于教育的全過程。誠信教育重點在知行統一，關鍵在踐行。因此，我注重精心安排貼近學生生活、貼近學生實際誠信教育活動。初中生的年齡特點，決定了他們不喜歡空洞的說教，要達到較好的教育效果，就要運用靈活多樣的方法，以豐富多彩的形式為載體開展誠實守信主題教育活動。
1、開展誠實守信的主題班會：由同學們收集歷代守信重諾的故事，如立木為信、 晏殊信譽的樹立的故事 ；收集有關誠信的名人名言；觀看同學們自編自演的一些文藝節目，思考為什么要開展誠實守信教育。針對當前社會存在并關注的誠信問題進行深層次的探討，如三鹿奶粉引發的中國牛奶危機，建筑工程質量問題引發的事故危機。通過召開誠信主題班會，同學們進一步明確了誠實守信的重要性，初步樹立了誠實守信的觀念。
2、收集誠信學材：廣泛發動學生自己收集關于誠信的故事、格言、典型案例等，尤其是尋找身邊的誠信故事。讓學生在搜集誠信學習材料的過程中受到潛移默化的誠信教育。
3、主持誠信辯論會：俗話說，真理愈辯愈明。因此，我經常針對學生中一些有關誠信的認識不清的問題，組織學生開展辯論會，讓學生在辯論中明白真善美，明白是非標準。
五、指導實踐，樹立榜樣
這里，我想就當前中學生“誠信”缺失的具體表現、原因及加強中學生誠信教育的途徑三個方面談幾點個人的看法。
一、中學生“誠信”缺失的具體表現
由于受社會、學校及家庭的影響，中學生“誠信”意識面臨嚴重沖擊的挑戰，“誠信”缺失現象嚴重。具體表現如下：
1.說假話。蒙騙家長，欺騙老師。以學校收費為借口，騙取家長錢物，用于吃零食、上網吧。沒病假裝有病，甚至假造家庭事故，騙取老師批假，借此逃學玩耍。
2.上課不專心，課后不能獨立完成作業，抄襲應付。考試時翻材料，照抄別人答案，采取種種舞弊手段應付考試。
3.同學之間不能以誠相待，互相猜忌、不能彼此信任，不能互相幫助。
……
以上現象，在當前中學生中普遍存在。更可怕的是，某些同學不以為恥，反以為榮。我們要正視現實，探求原因，尋求切實可行、行之有效的措施，從根本上推進誠信教育。
二、中學生誠信缺失的原因
1.社會主義市場經濟的建立和發展，給這個社會的政治、經濟、生活都帶來了深刻地變化，市場經濟作用于社會道德，既有促進社會道德進步的因素，又有阻礙道德進步的因素。社會生活中，一些人不講職業道德，銷售產品中假冒偽劣、漫天要價；政府機關的某些干部走過場、擺形式，捏造政績；車站碼頭等處稍有不慎，便陷入坑蒙拐騙的陷阱；文化市場上，電視、電影里的虛擬夸張的故事情節、鋪天蓋地的虛假商品廣告，一路暢行無阻的盜版音像、軟盤和書籍等，無時不在腐蝕著中學生的心靈。
2.由殘酷的選拔制度和嚴重畸形的金字塔教育結構所導致的“應試教育”仍在學校中無限期地延續。學校不由自主地以提高升學率為現實目標，造成了教育目的的嚴重迷失。加上學校管理的不規范、對德育工作的不重視、教師職業道德的缺失，無疑放任了學生抄襲、作弊等不講誠信現象的發生。
3.中學生“誠信”缺失，這固然與社會環境的污染、學校教育的不到位有一定的關系，但是在很大程度上也源于家庭教育。家庭是否溫馨和諧、父母是否言而有信，會直接影響孩子的思想行為。如，一個忙于生意的父親，期末考試前，許諾孩子考上好成績后，送孩子一部電子詞典，但是當孩子取得優異成績時，父親卻“翻供”，使兒子感到欺騙了他，以后，他會以假造成績單等同樣的方式蒙騙父親。
三、加強中學生誠信教育的途徑
針對以上情況，我認為，加強中學生的誠信教育有以下幾條途徑：
1.構建誠信社會。作為社會的一個組成部分，學生能感受到的道德氛圍，將直接影響他們的人生觀、世界觀和價值觀。為此，我們必須加強全社會誠信教育，在管理上重視、在法制上健全，保護誠信者的利益，對違反誠信原則的人進行教育和懲處，真正消除社會上不“誠信”的現象。為中學生構筑一個“誠信”的環境、“誠信”的社會。如此，中學生的誠信教育才不至于成為空中樓閣，才會有實效。
2.加強學校誠信建設，全面推進素質教育。在中學生的誠信教育中，承擔著及其重要且不可替代的作用。學校要樹立以誠信為本的教育觀念，進一步加強管理，杜絕種種不誠信現象的發生。首先，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，宣傳欄、標語等布置要有特色，優化校園、教室環境，讓環境起到育人的效果。再次，重視示范作用。以學校的誠信、教師的誠信、領導的誠信來影響學生。最后，檢查、督導。良好的誠信品格是一個長期積累的過程。對一些平時行為習慣自控能力差的學生，學校要加強檢查、督導，強化學生的誠信意識，尤其是強化學生平時不說假話和待人接物的言行一致，使之不斷地自我完善。
3.高度重視家庭教育。家長是孩子的第一位老師，也是孩子的終身老師，家庭是孩子受教育的重要課堂。家長乃至家庭成員的一言一行都將對孩子的思想行為產生直接的影響。作為家長，要為孩子營造一個溫馨和睦的生活環境，增強垂范意識，不能哄騙孩子，失信于孩子，要時刻注意自己的一言一行，言出必行。盡量給孩子正面教育，并加強與學校老師的聯系，積極配合學校，共同做好教育工作。
關鍵詞：誠信教育;中學生;引導策略
中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）29-0182-02
什么是誠信？簡單地說，就是誠懇，誠實，重承諾，受信用。作為一種道德品行，它既是指人在心意上的真誠，也包含言行上的守信[1]。隨著中國經濟的發展，社會主義市場經濟的高度提升和社會的復雜化，再加上科學技術的進步，經濟的快速增長和社會的急速發展，影響了中學生的思想道德的發展。最終誘發了中學生誠信教育的問題。自此，本文通過分析、探討，最后做出引導策略。
一、中學生誠信教育存在的問題
1.自身道德修養不夠，誠信意識缺乏
“修養”是一個含義廣泛的概念，主要是指人們在政治、道德、學術，以至技藝方面所進行的勤奮學習和涵養鍛煉，以及經過長期努力所達到的一種能力和思想品質[2]。現在中學生的道德修養，實在讓人不敢恭維，這是因為中學生長期受到周圍不良環境的影響所造成的。比如中學生受到家庭、學校以及社會給他們道德教育不足，對中學生正面的道德培養方面不夠投入，忽略了中學生自身道德素質的發展。中學生自身道德修養下滑之后，他們往往出現了說粗話，不講信用，見利忘義等等各種問題。他們甚至認為誠信在物質面前不值得一提，在他們看來，面包比義氣更實在，面包起碼可以看得見，摸得著，還能讓自己得到它。放棄面包選擇誠信，他們會覺得吃虧，最后一無所獲。在部分中學生的腦海里，簡直完全沒有“誠信”二字。誠信對有些中學生來說，概念很模糊。在日常生活中，他們不知道誠信對他們做人做事帶來的影響和意義。那么，誠信缺失會造成中學生道德失范，社會對誠信教育的認同感降低，更嚴重的后果是導致學生犯罪的行為。這些誠信意識嚴重的缺乏，根本原因還是中學生自身的道德修養水平缺失。
2.家庭環境出現不和睦，家長榜樣作用的影響力小
在我們日常生活中，家庭穩定是靠誠信來維持的。如果夫妻雙方之間，存在互相猜疑，互不信任，那么家庭矛盾就會不斷出現，就連生活中一點小事也會鬧得彼此不愉快，家庭環境就會不和睦。可以聯想到，父母之間都不講誠信，足以說明信任危機相當嚴重。對一個小孩來說，從小到大就在父母的身邊長大成人，父母的一言一行都對他們影響特別大。父母對小孩子的感染力是潛移默化的。他們在家庭里的誠信觀念對中學生做人處事的方式，價值觀取向都有著明顯的指導作用。當父母雙方因為相互懷疑對方出軌而離婚。經過家庭的雙重打擊，中學生將來在他們生活中也可能跟他們父母一樣，因為經常懷疑而離婚。父母的榜樣做不好，會毀了小孩子的人生幸福。有些父母教育觀念本來就是錯誤的，他們常常以分數作為衡量自己孩子能力的標準。如果每次都能考九十分以上，就會以金錢來獎賞孩子。他們通常對孩子說，學習成績好才是硬道理，其他的都不重要。對于孩子的誠信問題不重視。有些學生為了不挨罵，為了能獲得父母的錢財獎勵，會在考試試卷上，擅自修改自己的分數。在家庭報告書上，偷偷替自己的父母簽名。中學生可悲的行為，是源自于家庭的誠信教育環境。如果父母在交流，處世，談話，態度誠懇，講誠信，那么他們孩子就會受到感染，慢慢學會誠信的價值觀;如果父母出現交流詭異，心存猜忌，對他人不守信用，那么他們就會慢慢變得不講誠信。
3.校園制度不規范，教師對學生誠信教育觀念弱化
遺憾的是，有些教師在傳授思想道德教育課時，他們只照書本讀。甚至有些教師認為思政課就是一些無聊的知識，內容并不重要，學得好不好對以后工作并不影響。這樣的教學理念，學生自然無心去聽，更別提是課堂上的誠信教育了。完全弱化了思想政治課對學生誠信教育的作用。一個人誠信觀念的樹立，不是無緣無故的，不是天生的，是在他的成長過程中受周圍的經濟、法律、輿論、教育、體制、人際等各種各樣因素，也就是環境的不斷影響下形成的[3]。校園制度管理不嚴，教師對學生誠信教育的褻瀆，一系列不良的教育環境，注定使學生不講信用，而學校的誠信文化更得不到家長和學生的肯定。有可能學習成騙子，成小偷，說大話，說謊的一個不懂得遵守法紀法規的學生。
4.社會風氣的不良，扭曲中學生的誠信觀念
“人為錢死，鳥為食亡”。當下社會風氣浮躁，人們為了追求燈紅酒綠的生活為了物質追求，早已把中國傳統優良文化的誠信忘在腦后，在社會上利欲熏心，荒奢侈，沽名釣譽。為了名利，為了個人利益，功名利祿，鉤心斗角現象屢見不鮮。社會上的企業為了個人利益，公然造假產品，大力鼓吹自己產品質量有多好，在廣告上蒙蔽了不少中學生。制造假光碟銷售，假奶粉猖狂流通市面，企業信譽蕩然無存。中學生又是人生發展的關鍵時期，極其容易上當受騙，容易被這些不良的社會風氣感染。經過長期接觸，中學生的價值觀會發生巨大變化，形成失信，不重承諾。特別是隨著現代技術的提高，新媒體對中學生的植入，以及外來不良信息的影響，互聯網不健康的網絡文化帶來的不良影響，社會輿論和社會風氣扭曲中學生的誠信觀念。還有一些新聞報紙為了博取觀眾的眼球，不實事求是，捏造事實。社會上的一些不法分子，為了謀求利益，鋌而走險，欺騙尚未接觸過社會的中學生搞傳銷，嚴重破壞了社會風氣。在建設社會主義市場經濟新形勢，新條件之下，能否開展誠信教育，建設和諧社會，是保證經濟順利發展的重要抉擇。也是開展國民素質教育的重要保障，關系到國家穩定的根本。中學生是祖國的未來，民族的希望，社會風氣能否健康，同時也關系到國家的發展前景。
二、中學生誠信教育的引導對策
1.加強中學生道德修養，提高自我誠信教育
誠信是社會主義道德建設的主要內容之一，中學生又是實現中華民族偉大復興的主體，他們誠信與否直接關系到社會主義道德建設的時效性和社會主義現代化能否順利完成[4]。因此，我們要把誠信作為人文教育融入中學生的日常生活當中去。引導中學生培養自我教育，懂得講信用，陶冶他們的情操。同時，養成自律與他律的行為。在接受道德教育過程中，塑造健康的人格，高尚的品質。做一個有情有義，遵守承諾的學生。中學生要有積極向上的人生態度，汲取中華民族優秀的傳統文化，在與他人交往過程中，真誠待人，一諾千金。這樣有利于中學生發展健全的人格，擴展自己的朋友圈子。誠信，是中學生在將來人生發展的道路上的第一桶金。廣大中學生要善于時刻學習、積善、躬行、自省。要借鑒古人誠信的優良作風，提高自己的現代價值觀念，做一個有理想，有道德，有文化，有紀律的年輕人，做一個面向現在，面向未來，面向全世界的社會主義接班人。
2.家長要樹立好誠信的榜樣，維護好家庭的教育環境
父母要言行一致，以自己的言行做到言必出，行必果，要使家庭和睦安穩，維護好家庭的教育環境，在孩子面前樹立好誠信的榜樣。就如曾子殺豬的故事一樣，曾子的妻子為了敷衍兒子，隨口說殺豬給他吃，誰知道她丈夫曾子卻真的把豬殺了給他兒子吃。為了在兒子面前樹立榜樣，曾子的做法是非常值得提倡的。只有你自己把事情做好了，說得出，做得到，才能給他人帶來積極的一面。往后，其他人對你一樣以誠相待，以信相交，以道義相交。家庭也一樣，有的父母認為都是一家人，不必想拘于小節，小事可以敷衍。這種想法完全錯了，孩子從小就在父母的言行中長大成人，他們的一舉一動，即使是小事，堆積起來的，對小孩來說，就是一件大事。說謊沒有大小之分，偷一分錢也是偷。這并沒有區別，和小不忍則亂大謀的道理一樣。在家庭里，每位父母對待事情，必須講誠信，守承諾，付之行動，給孩子們完美地扮演好父母的角色。
3.發揮學校的教育作用，優化教學模式
中學生受教育的第二個環境就屬于學校了。學校就是專門培養學生成才的場所，學校的教育質量，教學模式對學生的思想道德建設有著直接關系。那么，學校要利用好發揮好對中學生的誠信教育作用，培養學生成為“四有”公民。幫助他們認清形勢，把誠信作為一種美德，從而增強他們的社會責任感。學校要因地制宜，根據不同學生的特性，因材施教。明確對學生的教學目標，對教學過程的誠信教育定期評價。改變傳統的應試教育，注重學生的素質教育，充分發揮學校的思想道德的核心作用。學校通過學校生活，課外活動，教師影響力，全面促進學生的思想道德教育。學校把誠信文明滲透學校的各個環節，加強校紀校風建設，完善學校管理制度，規范考試紀律，嚴懲作弊分子，實現學生自我教育，講究考試秩序，自覺杜絕作弊等行為。
4.大力宣傳誠信觀念，健全法制管理
社會生活是中學生教育最后的歸宿。隨著社會經濟的發展，新聞媒體，廣告，互聯網對中學生的沖擊，無論在思想還是行為上，有時候都是致命的傷害。如今，社會風氣對人們的影響力是不用質疑的。如何運用好社會的宣傳工具，引導中學生樹立正確世界觀，人生觀，價值觀的理念，至關重要。所以，我們要在網絡上，健全管理，傳播一些有正能量的消息，有助于建設中國特色社會主義，弘揚社會主義核心價值觀。對于不合理的，造假的廣告，政府通過相關法律法規給予嚴懲，糾正那些虛假的產品，樹立有信譽的品牌企業。對于傳銷的不法分子，必須出臺相關政策，嚴格把關虛擬企業，規范人們的品行，把社會主義榮辱觀對社會人員進行教導，利用愛國主義教育基地，實現歷史與革命的教育。黨政各部門合理結合自己的工作職能，通過各種方式和手段，大力宣傳社會主義核心價值和思想道德教育。宣傳先進典型和榜樣的人物，弘揚一大片富有時代特色的先進典型，積極發揮媒體的典型引導作用，是加強人們誠信教育的重要途徑。
三、總結
誠信教育問題，早已滲透中學校園文化之中。中學生的誠信觀也隨之受到影響。這樣一來，中學生的價值觀，人生觀，世界觀會發生扭曲，在他們為人處世方面就偏離了最基本的原則。往往導致中學生道德失范，成為不講信用的偽君子。怎么樣提高中學生思想道德教育，最終實現他們的誠信觀念，是我們目前面臨的考驗與主題。中學生自身培養，家庭教育，學校教育以及社會的影響，對中學生的誠信教育能否實效，也是我們必須做好的一大課題。因此，中學生的誠信教育，是全社會必須重視的問題。
參考文獻：
[1]李萍，鐘明華.誠信―人生之根本立身之本[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004：11.
[2]李春秋，賈淑斌，王保.誠信祝你成功―大學生誠信建設讀本[M].廣州：華南理工大學出版社，2005：5.
關鍵詞：中學生，體育教學，誠信缺失，誠信教育，對策
1．研究對象及方法
1.1 研究對象
采取隨機抽樣的方法從8所中學分別分層隨機抽取80人，共計400名在校中學生作為研究對象，其中男生200人，女生200人。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
在研究過程中，查閱收集了有關國內外誠信教育與體育教學方面的資料共15余篇。
1.2.2問卷調查法
本次調查主要采用問卷調查法，發放問卷400份，回收問卷387份，回收率為96 %，其中有效問卷361份，有效回收率為97.7%。
1.2.3 數理統計法
將所有收集的數據進行分析統計，文字、圖表采用word2000系統制作。
2．研究結果與分析
2.1 中學生誠信道德狀況的具體分析
2.1.1 關于誠信道德認同的矛盾心理
2.1.1.1 中學生對自身群體的誠信道德認同度不高
根據調查顯示中學生普遍認為自身群體的誠信道德水平一般，與學生應該具有的素質不相符合。其中認為自身群體誠信意識強的學生有55人，只占14.2%；認為“一般”的占68.7%；認為差的有66人，占17.1%。免費論文，誠信教育。
2.1.1.2 中學生對自身個體誠信道德認同度高。免費論文，誠信教育。
調查顯示，盡管中學生對群體道德水平的認同度不高，但對個體的道德水平給予了充分肯定。免費論文，誠信教育。
對比分析可以看出，認為中學生誠信意識狀況“一般”和“差”的學生有85.8%，而有76.5%的學生認為自己是一個誠實守信的人。可見，中學生對于所屬群體和個體的誠信道德的認同上出現了矛盾的心理。
2.1.2 關于初中學生對待體育課的態度
調查顯示：“經常”“偶爾”請假的人中女生人數明顯多于男生，排除一部分女學生因進入青春期例假的原因，還有一部分人因為害羞或是不愿意活動出汗、對體育課不感興趣等原因，而提供虛假信息作為遲到、見習的理由。
2.1.3 關于體育考核與運動競賽
在體育測試和校際，區級等小型比賽中，由于組織不嚴密，有的學生為了取得好的成績，弄虛作假，投機取巧，常常出現找人代考替考的現象。
2.1.4 關于體育教師的誠信表率
體育教師的言行具有示范性和后延性的特點，出自教育者的不講誠信的行為，不可避免地對學生造成極不良的影響。
2.2 中學生誠信缺失的原因
2.2.1 社會環境的不良影響
文化市場上的污染無時不在侵蝕著中學生的心靈，錯誤思想極大的腐蝕了正在成長中的中小學生原本純潔的心靈，使他們中的一部分人產生了很強的投機取巧的心理，各種考試作弊現象屢禁不止。
2.2.2 家庭教育的缺陷
家庭是人們接受道德教育最早的地方，父母是子女的第一任教師，父母的言談舉止及教養態度、教養態度和方法存在缺陷將會對子女產生不良的影響。
2.2.3 學校教育的偏差與失誤
我國現行教育體制在評價教師和學生的過程中，過分強調分數，只要學生的學習成績好，教師的教學就有成效，“升學率”成了評價教育教學的唯一標準。這不僅背離了全面發展的教育方針，而且在相當程度上刺激了教師和學生的投機心理，使教育過程出現大量非誠信現象。
2.2.4 體育教師自身的原因
往往有些體育教師不注重提高自身的素養，不注意自身言行對學生的成長可能產生的負面影響，缺乏誠信意識，師德失范，影響了中學生誠信品質的養成。
除以上因素以外，中學生自身的一些心理特點和道德自律意識的欠缺，也會影響他們誠信品質的養成。
2.3 初中體育教學進行誠信教育的優勢
中學時期是學生長身體、長知識的黃金時期，又是道德品質形成的關鍵時期，學生的可塑性很大；而 體育是各學科中唯一一門從幼兒園開設到大學的必修課程，是學校中開設時間最長的一門學科，學生道德品質方面的優缺點往往在劇烈的運動中比安靜狀態更容易表露出來。
3．結論
3.1 中學生普遍對自身群體的誠信道德認同度不高，而對自身個體的誠信道德認同度高。
3.2 相當一部分中學生對體育課缺乏誠實的態度，上課遲到請假的現象在初中體育教學中普遍存在。免費論文，誠信教育。
3.3 在初中體育考核和校際，區級等小型比賽中，有的學生為了取得好的成績，弄虛作假，投機取巧，出現一些誠信迷失的現象。免費論文，誠信教育。
3.4 有些體育教師自身誠信意識不強，部分學生認為自己的體育教師不值得自己信賴。免費論文，誠信教育。
4．建議
4.1. 與課堂教學有機結合，加強誠信教育
在體育理論課教學中：教師應重視誠信教育，要大力加強誠信方面的宣傳，在全校形成誠信光榮可敬，弄虛作假可恥的良好氛圍。
4.2 與課外活動緊密相連，加強誠信教育
在課余體育競賽中，要求學生遵守競賽規則和體育道德，要公平競爭，公正競賽，求真務實，要尊重對手，要正確對待他人犯規，布置課外體育作業，教師憑學生的誠信匯報來掌握學生課外作業的完成情況。
4.3 建立學生誠信監督評價體系，做到監督護誠
一是制定學生日常行為誠信守則，使學生有規可循且使學生的誠信狀況有據可查。二是制定學生的誠信狀況評估條例，定期對學生的誠信狀況進行評估。三是制定獎罰分明的制度。四是建立學生誠信檔案，以便對學生誠信道德形成過程進行長期的跟蹤和系統教育。
總之，一個學校是否能卓有成效地完成培養人才的任務，關鍵在教師。體育教師是教育隊伍中的一股重要力量，育體、育心、我們責無旁貸。如何通過體育課教學貫徹德育要求，把強身健體與德育結合起來，把誠信教育滲透到體育教學之中是一個值得不斷探索實踐的課題。
[參考文獻]
[1]傅維利，劉磊.論誠信教育的原則和方法[J].湖南師范大學教育科學學報，2002，12.
[2]王啟明，涂紹生，張自治.中學體育教材教法[M]. 人民體育出版社，1998.
關鍵詞：中學 歷史 誠信 影響
誠信，即誠實守信。誠指的是真誠，說老實話，辦老實事。信指的是守信，不輕易許諾，許諾則信守承諾。無論何時何地誠信都是為人最重要的品德，中國自古就有"一諾千金"、"一言九鼎"的佳話。歷史教學是同學們樹立誠信意識的"杠桿"，是同學們樹立誠信意識的有利條件。歷史情境不僅能喚起同學們的愛國情感，而且能夠提高同學們的綜合素質；歷史人物能夠幫助學生形成正確的價值觀；歷史規律有助于指導學生行成正確的人生觀。中學歷史教育能夠幫助學生形成正確的人生價值觀，要對中學歷史教學引起足夠的重視。
歷史學科作為一門綜合性學科，它涵蓋了社會生活中的各個方面，如政治、經濟，軍事、文化等，中學歷史教學對學生誠信教育有著重要的影響，體現在：
一、 中學歷史教學課程中含有誠信教育要求的標準
中學歷史教學課程中含有要求理解中華民族優秀文化傳統的標準，繼承和發揚中華民族的優良傳統，對當代中學生樹立爭取的世界觀價值觀有著重要的意義。經過數千年的孕育和積淀，中華優秀文化和傳統美德中誠信是必不可少的美德之一，是每個人的立身之本。中華民族自古以來就是禮儀之邦，尤其以誠信為重，"誠者，天下之道也。"以誠待人，講守信用是監理和諧社會的首要條件。在競爭日趨激烈的社會主義市場經濟中，青少年人群中講求誠信顯得十分必要和緊迫。所以，教師在建立教學內容時就更加要注重同學們誠信意識的培養和提高，在潛移默化中對同學們產生深遠持久的影響，為同學們立足社會奠定扎實的誠信基礎。在歷史教學中，要注重對"移木為信"之類的注重誠信的典故的講解，讓同學們明白，取信于民是歷史人物取得事業上的成功的前提和條件。歷史教學課程是以誠信教育為基本要求的，在遵循這一要求的基礎之上對教材的內容進行整理編排，從而使誠信教育系統的展示在課本之上，為誠信教育提供了前提條件。
二、中學歷史教學內容中含有大量的誠信教育
古今中外的歷史中，涉及到誠信問題的具有代表意義的歷史人物和歷史故事不勝枚舉，這些內容都或隱或顯或直接或間接的分布在中學歷史教學中，有正面的例子也有反面的例子，通過不同的方式對同學們的誠信意識產生著深遠持久的影響。使同學們在歷史的學習中，不僅掌握了歷史知識還在樹立了誠信意識。有關于誠信的至理箴言更是數不勝數，如："學者不可以不誠，不誠無以為善，不誠無以為君子。修學不以誠，則學雜；為事不以誠，則事敗；自謀不以誠，則是欺其心而自棄其忠；與不誠，則是喪其德而增人之怨"；"故君臣不信，則國政不安。父子不信，則家道不睦。兄弟不信，則其情不親。朋友不信，則其交易絕"；"言必信，行必果"；"人，以誠為本，以信為天"；有關于誠信的歷史事件更是比比皆是："烽火戲諸侯"；"完璧歸趙"；"三顧茅廬"；""......
歷史教材中的誠信材料都是前人經過千百年的錘煉而傳承至今，都是能夠經得起時間和歷史的推敲，具有較強的可信度和說服力，是誠信教育的有利素材。
三、 歷史教學為同學們樹立了正面楷模
誠實守信在某種程度上來說是講求"真"，也就是追求事物的真實面目。在中學歷史教學中還歷史人物和事件一個公平公正的評價，絕不美化或者丑化任何一個歷史人物或歷史事實，這是對誠信的一種最好的詮釋。在中學歷史教學的商鞅變法中，就給了商鞅變法一個公平的評價。商鞅變法鞏固和加強了封建專制主義中央集權，有助于秦國的法治發展和完善，秦國在商鞅變法后迅速的強大起來，建立了歷史上第一個中央集權的封建王朝。但是，焚書坑儒的做法也使文化的豐富上受到了嚴重的打擊，過于嚴苛的法令也是百姓受到了很嚴重的摧殘，使民心向背為秦朝的滅亡埋下了禍根。在對商鞅變法這一歷史事件的評價中可以看出對商鞅變法的評價是客觀的、尊重歷史的。
中學歷史教學中，"立木為信"的典故為同學們樹立誠信意識起到了榜樣的作用。春秋戰國時期，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當時處于戰爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來的變法就很快在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強盛，最終統一了中國。（出自司馬遷《史記》--《商君列傳》里的商鞅變法"立木為信"）這樣的誠信故事對同學們樹立誠信意識起到了潛移默化的影響，為同學們樹立了正面的楷模。
四、 歷史教學為同學們誠信價值觀的樹立加強了引導
中學歷史教學既注重發揮典型案例教學又注重使學生明確誠實守信的意義和價值，更加注重了社會力量的發揮。在教學中由遠及近的對歷史進行講解，對誠信加以說明，并且聯系實際進行誠信教育對同學們誠信意識的樹立起到了引導的作用，使同學們在學習理論知識的同時喚起自身的誠信意識，最后成為一個講誠信的高素質人才。在日常中學歷史教學中，老師的政治素質、職業素質和工作態度都對同學們產生或多或少的影響。老師所遵循的"既言傳，又身教，身教重于言傳"的原則，時時刻刻都在提醒自己注意作為老師的一言一行，以業務本領來指導學生，以高尚的誠信人格來感染學生起到榜樣的作用，身體力行的進行誠信教育，絕不敷衍了事。
參考文獻
[1]陳萍.中學生誠信教育迫在眉睫[J]
[2]孟小春.淺談中學歷史教學對學生誠信教育的影響[J]
【關鍵詞】中學生 誠信 誠信教育
一、中學生誠信缺失的原因分析
1.學生自身素質的缺失以及不良個性傾向。當代中學生大部分是獨生子女，他們通常成長在較為優越的生活環境中，過度保護、過度溺愛導致他們普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，責任意識淡薄，心理脆弱，承受壓力的能力比較差，而且存在著只顧自己不顧他人的自私心態，考慮更多的是別人應該為我做些什么，大多追求的是個人名利，而極少考慮社會責任和社會價值，自私自利的思想使他們在面臨義和利的選擇時，往往會為獲利而舍棄誠信。不良個性傾向是大多數青少年實施犯罪的主觀心理因素，正是在這些強烈、畸形的欲望驅使和錯誤觀念的支配下，造成了青少年缺乏誠信，甚至走上了犯罪的道路。因此，學生自身素質的缺失也是導致誠信缺失的直接原因。
2.社會環境和學生身心發展不平衡的負面影響。隨著市場經濟的沖擊和社會的不斷發展，人們誠實守信的美德逐漸被個人利益所取代。一些假冒偽劣商品充斥著市場；虛假廣告、虛假新聞屢禁不止；價格欺詐隨處可見；人才市場的假文憑、假招聘也屢見不鮮。這些現象對正處于世界觀、人生觀和價值觀形成時期的中學生們造成了嚴重的負面影響。
3.家庭原因的影響。調查與研究表明，青少年的身心能否在家庭環境中得到健康發展，這與家長對家庭的責任感、態度、對子女的教育引導，以及自身性格和言行舉止有著密切的聯系。大部分家長只關心孩子的學習成績和衣食住行，卻忽視了道德品質方面的引導。還有少數的家長全然不管孩子的一切，任憑孩子“自由發展”，有的甚至把“金錢至上”“享樂至上”等錯誤思想帶回家中，對孩子產生了負面的影響。孩子涉世之初，一些父母往往教育他們說：“社會復雜啊！老實人要吃虧的！”從而在孩子幼小的心靈里就萌發了一個理念――不做老實人！也有的家長自己不講誠信，給孩子起了“模范帶頭”作用。例如，有些家長私欲膨脹，在外面兼職干私活，卻守著孩子給單位打電話請病假，就這樣“教”孩子撒謊。這樣的家長在言行舉止方面缺乏誠信，本身就缺乏責任感，所以，必然會影響到孩子。
4.學校因素。目前我國有許多學校為了應付上級部門的考核，以學習成績的好壞來評價學生的現象時有發生。應試制度的慣性造成了人們重智輕德的觀念，因而對素質教育的要求也難以付諸實踐，在學校的德育方式上造成了重灌輸輕啟發的現象，忽視了學生自我教育能力的培養，在德育內容上也過于理論化、抽象化、空洞化，忽視了對學生進行誠信這一最基礎、最簡單的道德教育，造成了理論與實際脫節，學生也不能正確地理解誠信道德準則的重要性。
二、如何加強中學生的誠信教育
1.社會方面，要發揮社會輿論的作用。社會是每個人成長的沃土，青少年無論在學校學到多么多的知識，最終他們是要走上社會的。誠信教育人人有責，作為社會人，我們對青少年學生繼續進行誠信教育責無旁貸，有義務為中學生的健康成長提供一個良好的社會環境。這既弘揚、繼承了中華民族的優良傳統美德，又教會了他們如何做人，可以幫助青少年從小樹立國家利益高于一切的觀念，從而為贏得明天和后天打下堅實的基礎。
2.家庭方面要以身作則。父母首先要以身作則，不說虛偽的話，不辦虛偽的事，為孩子樹立誠實的榜樣，培養孩子養成誠實的品德。如果孩子為了達到某種目的而撒謊，父母在調查清楚基本事實后，應嚴肅地批評教育，及時誘導孩子講出真話。父母的誠實教育是避免孩子撒謊的根本辦法，可以讓其真正懂得誠實可貴、撒謊可恥的道理。父母答應孩子的事情，一定要盡力做到，要言而有信。如果確實因為某些原因無法兌現，要向孩子講明原因，取得孩子的諒解。
關鍵詞：農村初中；班主任；重視；誠信教育
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）17-014-1
一、緒言
誠信是中華民族的傳統美德，也是社會主義道德的基本原則和基本規范，是一個人、一個集體甚至一個國家生存和發展的基石。但是，當今社會誠信嚴重缺失，對人們的思想道德是一個挑戰，對人們價值觀的正確形成是一個挑戰。針對不斷出現的一些誠信問題，我們加強初中生的誠信教育也迫在眉睫，這不僅是中學生自身成長和發展的需要，更加是社會發展和進步的需要，具有重要的現實意義。誠信教育對提高國民整體的誠信度有很重要的作用，尤其加強對農村中學生的誠信教育，這也是誠信教育建設中頗具意義的一個方面。由于我國城鄉差距較大，廣大農村的教育水平相對城市而言還比較低，所以，加強農村教育，尤其加強農村中學生誠信教育顯得尤為重要。
“誠實守信，嚴于律已”作為一項基本要求，已成為初中學生行為準則之一，這對加強中學生的誠信教育有著重要意義。而加強農村中學生誠信教育，更需要農村初中班主任肩負這一歷史使命，需要農村初中班主任努力對誠信教育的方法進行探究。
二、誠信教育的重要意義
誠信是中國傳統道德觀的重要組成部分，是構成為人處事的根本道德標準。從哲學上看，誠信屬于一種世界觀，也是一種社會價值觀和道德觀，不論是對個人還是對社會都有著重要的作用。
1.從國家的角度來看，誠信是一個國家的立國之本，對其他社會關系培養誠信起著引導、規范和決定性的作用。誠信文化是社會主義文化的重要組成部分和核心價值所在，加強誠信文化及管理體系建設是提升整體國民誠信度的重要性措施，也是樹立我國在國際社會中展現國家信譽的重要舉措。
2.從企業的角度來講，一個企業的誠信也是該企業的經營管理之本，對外代表著企業的形象與信譽，是企業文化的重要組成部分。所以，對于一個企業而言，樹立企業的信譽和形象離不開提升企業的誠信度，增強企業的文化競爭力。
3.從個人的角度來看誠信，其重要性是不言而喻的，誠信是人類共同呼喚和締造的美德，誠實守信也是一種職業道德，是一個人生存所必須具備的基本素質。誠信主要表現在信用、信譽上，我國自古就有許多關于誠信的名人名事，也流傳下來許多經典名句，反映了自古誠信的重要性就不從改變過。誠信教育可以發揚中華民族的優良傳統，也能使廣大中學生形成正確道德價值觀。
總而言之，誠信的作用是不容忽視的，“人無信不立、市無信不興、國無信不強”。誠信已經成為大家做人做事的基本準則，成為現代市場經濟的生命，成為國家強盛、文明的重要標志。
三、農村初中班主任加強學生誠信教育的途徑
誠信教育是對中學生人生的一種道德投資，是社會的一種無形資產，是道德文明建設的重要內容，也是塑造社會文化的重要舉措。加強農村中學生誠信教育的重要方法與手段，需要初中班主任對確實可行的誠信教育方法進行更深刻的探究，摸索出適合于初中學生的教育途徑。
首先，加強中學生的文化素質教育。誠信教育本身離不開教育，誠信不僅僅是一個道德范疇，在另一種程度上來講，誠信還是一個能力范疇，其實，每個人都希望自己講誠信，希望自己“言必行，行必果”，但是，很多時候并不是像我們所想的那樣簡單，能做到“言行一致”。在這個時候，我們就需要具備“行必果”的能力，所以，加強中學生的文化素質教育顯得很重要，這樣，我們也能緩解出現在學習乃至生活中其他方面的一些問題，比如，當今出現在中學生中的誠信考試問題也能得到較好的解決。
其次，拓展誠信教育的方式方法。我們可以通過采用因材施教的方針對廣大中學生進行誠信教育，因為，如果我們一味地進行統一的教育方法，可能使學生感覺到神經疲勞，這可能在一定程度上影響他們接受教育的情緒，從來不利于更好地對他們進行誠信教育。因此，我們可以拓寬誠信教育的方式方法，運用正反教育的模式，提高中學生接受教育的能力。
再次，建立誠信教育制度。加強誠信教育離不開制度上的規制，也離不開對誠信的宣揚制度。對于中學生而言，得到學校、家長和社會的肯定，是一件能令他們開心自豪的事，所以，建立誠信制度對中學生的誠信行為進行肯定、認可，對于中學生塑造自身素質具有很重要的意義。另一方面，從制度上對中學生的行為也進行了相應的規制，有助于中學生養成誠實守信的個人品質，樹立正確的道德價值觀。
最后，廣大農村初中班主任可以加強與學生家長的聯系。中學生正處于世界觀、價值觀、人生觀形成的初步階段，其品德與行為都處于一個質變的過程中，容易受到不良現象的影響。所以，家長的行為在很大程度上會影響中學生的人生價值觀。農村初中班主任可以加強與學生家長的聯系，與家長共同為誠信教育努力，給中學生塑造更好的外部環境，使廣大中學生更好地接收誠信教育，真正做到誠實信用。
