時間：2023-06-08 09:14:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇與老師溝通的重要性，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
家庭和學校以促進青少年全面發展為目標，家庭參與學校教育，學校指導家庭教育，相互配合相互支持的雙向活動。
二、為什么要家校合作
家校合作的重要性
1、孩子健康成長，全面發展的必然選擇
教育是一項系統工程，家庭，學校，社會在這個大系統中扮演著不同的角色，承擔著各自的任務，任何一方的作用都是不可替代的，應當實現優勢互補。家校合作，是現代教育的必然趨勢。研究證明，家校合作較多的教育項目能使學生在各方面表現出色，而同樣的幾乎沒有家校合作的項目中，學生的表現則一般；與家庭社區保持經常聯系的學校，其學生的表現優于其它學校；與學校經常保持聯系得父母，其孩子的成績一般高于那些具有相似家庭背景但缺乏家校合作的家庭的孩子；當父母對其孩子的教育顯示出興趣，并能對他們的表現保持高期望時，他們在激發孩子的成績感；在學校表現欠佳的孩子，一旦其父母參與轉化工作，往往進步顯著。良好的家校合作，同樣能密切師生和親子關系，從而強化他們的權威形象和影響力。
2、教育一致性原則的要求
兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展：就是兩個教育者，學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不能發生分歧。——蘇霍姆林斯基
3、和諧的家校關系，積極的師長合作是教育成敗的前提。
學校和家庭是未成年人學習生活的基本環境，家長教師共同承擔著對他們的教育責任，和諧的家校關系，積極的師長合作，是教育成敗的前提，相反必然會減弱教育的合力，影響教育活動的正常展開，對孩子身心發展產生極大的消極作用。
三、怎樣進行家校合作
1、與老師溝通的基本要求
我總去找老師，老師會不會認為我打擾了她？
①態度要主動
②時機要適合
③頻率要適度
經常主動適時適度
經常：教育無小事，蝴蝶效應。不能忽視針對孩子的點滴進步與老師交流，更不能等到問題成堆再去和老師聯系。經常有助于事半功倍，簡短有效，增進了解，發展友誼。
主動；有的家長有一種誤解，認為主動聯系老師會打擾老師工作，擔心老師工作繁忙不歡迎父母主動聯系，其實老師忙的就是教育孩子，父母主動來交流情況，商討如何配合教育，怎么會不歡迎呢？首先會給老師帶來便利，老師面對幾十個孩子，任務重，有時想找一個家長就要耗費很多時間，工作一沖突，往往就把聯系放下了，如果父母主動，許多孩子發展中的重要信息就能及時交流，立即展開有效配合。其次，也是一種態度，表明自己是個負責任的父母，愿意拿出更多的時間和老師交流，老師有時也同樣擔心父母的態度，父母的主動使老師感到心靈相通。第三，父母的主動介紹孩子的變化有助于老師改變心理定勢，甚至成見，幫助老師更全面了解理解孩子。適時適度，頻率因孩子情況和老師意見而定，一般一至兩周一次，過密沒必要，還會增加雙方的負擔，間隔太長則失去了經常的優勢。老師的工作就是教書育人，當然希望在父母的配合下把自己的工作做好，所以積極和老師取得聯系是每個家長的責任。
2、溝通方式①記事本②面談③電話④書信⑤E-mail關鍵是要有與老師勤于溝通的準備和意識，充分認識到溝通的重要性一般電話較好，何時打電話要觀察老師的工作和生活規律，先問：我現在和您交談方便嗎？或提前確定時間面談。不要在課間，匆忙交談效果不好。
3、如果孩子在學校沒發生什么問題，需要和老師溝通嗎？
①與學校和老師溝通是每個父母都應該做的事情
②溝通不僅是解決問題，還包含對孩子的了解，父母和老師之間的了解
有的家長對自己孩子在學校的表現比較滿意，功課不錯，也不惹禍，沒什么需要父母出面和老師進行溝通和解決的問題，他們就認為沒什么找老師的必要，頂多再家長會上問問孩子的情況。不可取，孩子大部分時間是在學校度過的，他們在學校會遇到各種各樣的問題，有些是父母不能了解的，只有了解孩子的在校情況才能有針對性地尋找到適合自己孩子的教育方法，因此，溝通是必要的。最容易被老師忽視的群體正是學習還不錯，又不犯錯的學生，如果家長也忽視，不加強溝通，無疑是加重真空狀態。
4、什么情況下要和學校老師及時溝通
①孩子學習上出現問題
②孩子在學校遇到無法解決的問題
5、父母如何為老師提供自己孩子的信息全面準確，實事求是無論出于什么考慮，對老師隱瞞孩子的實際情況都是不應當的。
6、家長會重要嗎？
了解班集體的情況，了解學校的要求，自己孩子在班的情況。找人替開家長會但要和老師溝通，會后及時補上
7、父母和老師在某個問題上態度不統一各抒己見，尋求最佳辦法
由于角度角色和對事情的看法不同，市長難免會產生分歧，正常，但關鍵是要明確分歧尋找恰當的方式消除分歧，而不是我行我素，讓分歧一直存在下去產生不必要的誤會。
8、老師“請家長”時，父母的態度應是：
①冷靜不要與老師正面沖突，聽老師把話說完。委屈自己當一會學生，要知道讓老師不痛快自己的孩子也不會有應有的和藹對待了。暴跳如雷，火冒三丈，不分時間場合對孩子大聲訓斥。棍棒相加只能破壞親子關系，師生關系，不僅不能達到教育孩子的目的，還可能怨恨老師，學校，同學。
②仔細分析盡可能多的了解情況，詢問細節，也可與其他老師和同學溝通
③充分肯定和感謝老師對孩子的關心
④如果確認老師錯了，應巧妙的告訴老師
態度要真誠，姿態要低一些，給老師足夠的尊重，不然就沒有溝通的基礎
⑤用積極的語態和表情反饋老師的負面信息給孩子
9、您的孩子對老師信任嗎
利用孩子對老師的信賴要建立在良好的溝通之上，老師和父母的口徑要盡量一致。老師幫助克服在家里很難克服的缺點
千萬不能當著孩子批評老師，埋怨老師，要教育孩子尊重老師，這樣才能樹立老師的威信，起到好的教育效果。
10、師生出現矛盾時，父母站在哪一邊
具體問題具體分析孩子的錯，對孩子的缺點批評；老師的過失，應在堅持原則的同時，學會化解矛盾
11、孩子的話怎么聽
孩子有時會避重就輕，有時為逃避懲罰而傳達錯誤信息
孩子謊報軍情的原因之一就是家校溝通不到位
12、有問題要先找校長嗎
①直接找校長有時會產生誤會
關鍵詞： 大學生思想政治教育 溝通方法 師生關系
溝通是一門藝術。大學生思想政治教育中溝通在處理師生關系方面扮演著重要的角色，它是雙方進行平等對話，拉近師生關系的重要方式。但是如果溝通中出現問題，那么不僅不能改善師生關系，反而會影響思想政治教育的效果，因此，解決好溝通問題對大學生思想政治教育工作具有重要意義。
一、溝通對大學生思想政治教育的重要性
溝通是教師與學生之間聯系的橋梁，通過良好的溝通更能夠了解學生的心理，并通過掌握學生心理進行思想教育，可以讓學生更輕松地接受，并理解老師的用意，有利于老師與學生之間情感的建立，最終達到思想政治教育的目的。
（一）溝通有利于師生進行思想上的交流。在思想政治教育過程中，老師傳達的思想能夠被學生理解并接納才是達到了教育的目的，這個過程需要有效的溝通，及時了解學生的接受程度，并根據學生的反饋，及時調整教學方式方法等，在這一過程中雙方能夠做到相互理解，拉近彼此的距離。
（二）溝通有利于強化思想政治教育的教學效果。傳統思想政治教育總是給人一種高高在上的命令感，老師和學生的地位不對等，而現在大學生更加具有個性，這種命令性的教育方式，學生并不買賬。溝通作為一種有效的教育方式，是建立在雙方地位平等的前提下，學生沒有壓迫感，老師沒有身為長者的架子，雙方能夠坐下來愉悅交流，交換意見，采納意見，并通過溝通消除雙方思想上的隔閡和分歧，使思想政治教育達到預期的效果。
（三）溝通有利于師生感情的建立。在思想政治教育中，老師和學生通過溝通能夠更加進一步了解彼此，在了解的基礎上建立信任，這有利于學生與老師分享一些苦惱和困惑，進一步增進師生感情，達到情感上的認同，有利于更好地開展思想政治教育工作。
二、當前思想政治教育中師生的溝通問題
（一）溝通不夠及時。由于老師的工作性質，需要給學生上課和為課程做準備工作，學生有問題時無法及時與老師溝通，不能獲得老師的幫助，這就導致學生的反饋不及時，影響思想政治教育的實效性。
（二）師生之間存在語言障礙。老師和學生之間在溝通過程中可能存在語言表達方面的障礙，雙方在年齡上存在差距，這就導致師生之間溝通需要跨過一個代際的障礙。學歷和人生經驗方面也存在差距，這些差距就使得學生不容易理解老師的意思，老師很苦惱學生不理解的問題，導致理解上出現矛盾和偏差，甚至有的學生會產生排斥和抵觸心理。這樣，學生的思想問題不能解決，還會影響師生感情的培養。
（三）對思想政治教育工作重視不夠。當前在應用型教育背景下，很多高校以培養學生的應用技能為重點，忽視對學生思想政治方面的教育，過于表面化，往往流于形式。導致很多學校雖然有思想政治教育但是實效性不強，不能夠幫助學生解決實際問題。在師資隊伍的建設上自然不會很重視，一些老師在工作中缺乏溝通技巧，不但沒能達到教學目的，反而引起學生的抵觸情緒，影響師生情感的建立，甚至還會引起彼此之間的矛盾。
三、解決大學生思想政治教育中師生溝通問題的途徑
（一）改進溝通方式。在與學生進行溝通時，除了非正式的溝通模式之外還應該多運用一些其他溝通方式，多種方法綜合利用，在思想政治教育過程中處理好學生與學校之間的關系，避免不必要的矛盾出現。同時，為了提高思想政治教育的質量，還應該對思想政治教育模式進行優化升級，教學內容和方法要不斷根據新形勢、新情況進行更新補充，以期達到最佳教學效果。
（二）采取多樣化的溝通。溝通就是為了讓學生理解思想政治教育的目的和意義，并從中達到老師和學生的思想認同。因此，在溝通過程中，老師應該以學生理解和接受為目標，避免使用一些專業性的詞匯，造成學生的困擾甚至排斥。應該盡量考慮學生的實際情況，并聯系其學習情況和整個大的環境背景，選擇合適的切入點和溝通方法進行交流和疏導。同時，還應該充分利用信息技術帶來的便利，利用網絡媒介和學生建立溝通渠道，開展一系列教學活動，并通過學生經常用的社交軟件等及時獲得學生的反饋，促進思想政治教育工作更好地開展。
（三）加強師資隊伍建設。當前一些高校對思想政治教育工作重視程度不夠，這就導致思想政治教育人才匱乏，教學效果自然不會很好，很多教師在溝通中總愛擺架子，以長者的口吻采取命令式的教學，這樣學生和老師很難建立良好的溝通模式，甚至會排斥與老師的交流，產生不必要的矛盾。因此，為了改變現狀，高校應提高對思想政治教育工作的重視程度，重視對教師隊伍的建設。定期派年輕骨干教師參加研討會和講座，掌握最新的教學方法和理論知識，教師要提高溝通能力，掌握更多的溝通技巧，在與學生溝通時，要注意地位的平等，尊重學生的想法和情緒，并根據學生的不同情況采取不同的解決辦法與學生進行交流，這樣有利于學生問題的解決，同時提高思想政治教育工作的實效性。
溝通是當前大學生思想政治教育中經常運用的方法，可以幫助教師和學生建立良好的師生關系，有利于消除老師與學生、學生與學校之間的隔閡和障礙，達到思想政治教育的目的。因此，找出溝通中遇到的問題并找到解決辦法，對大學生思想政治教育工作具有重要意義。
參考文獻：
聽到這個消息后，北京某中學初一年級的小汪同學“遺憾”地對媽媽說：“7月14日開學不是挺好的嗎，干嘛要提前？”
小汪說，他覺得“空中課堂”的老師講課比本校老師講得好，關鍵還在于，在家呆著自由，不用和老師打交道。
記者在采訪中了解到，很多中小學生都有小汪這種心理。《知心姐姐》雜志社最近完成的一項讀者調查的結果就說明了這一點：三分之二的被訪中小學生害怕與老師交流；75.8％的被訪中小學生(以下簡稱“學生”)很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。這表明現在很多學生和老師之間的溝通不暢，甚至存在誤區，這直接影響了孩子們對學習、對學校的興趣。
國內外心理學家的研究表明，學生的學習動機主要有三類：交往動機、成就動機和求知欲。其中交往動機是指學生獲得家長、老師和同學等人的贊許、認可和親近而努力學習。老師熱愛學生、公平對待學生是交往動機賴以形成的重要感情基礎，特別是對于年齡較小的學生而言，他們之所以愿意學習，常常是因為他們喜歡自己的老師。“我喜歡這位老師，所以我喜歡他教的這門課。”這是學生最普遍的心理。良好的師生關系，會促進學生提高學習的積極性和學習效果。
良好師生關系的建立，首先有賴于師生之間的友好交流。在《知心姐姐》此次調查的8省市227名中小學生中，49.8％的學生很少主動找老師說話，24％的學生經常主動找老師說話，18％的學生想找但不敢找，7.9％的學生選擇了“從來沒有”。
天天和老師在一起，除了聽老師講課外，難道就沒有什么內容需要與老師交流嗎？顯然不是。在很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話的被訪學生中，32％的學生覺得“和老師沒有什么好說的”，其余68％的孩子“不敢”或“不愿意”與老師交流。
之所以“不敢”或“不愿意”與老師交流，68％的人認為自己膽小，61％的人怕自己說的話使老師不高興，30％的人認為老師太嚴肅，24％的人覺得老師不喜歡自己，還有14％的人怕同學說自己拍馬屁。可見，各種原因產生的害怕心理，是阻礙學生主動與老師交流的關鍵因素。有個被訪學生說：“雖然我未做任何虧心事，但在老師的注視下，還是心里發毛，不停地反思自己做錯了什么。”
青少年教育專家、中國家庭教育學會常務理事盧勤說，《知心姐姐》的這一調查結果真實地反映了當前我國在校中小學生和成人，主要是與父母和老師之間溝通的實際情況。中國科學院心理所張雨青博士根據自身工作經驗和日常觀察，認為這一調查結果比較符合真實情況，可信度較高。
盧勤說，從她這么多年從事青少年教育的經驗來看，當前廣大中小學生和成人之間的溝通存在5個方面的矛盾，包括成人過高的期望和孩子的無望之間的矛盾，成人過度保護和孩子的無能之間的矛盾，成人過多關心和孩子的無情之間的矛盾，成人頻繁的干涉和孩子的無奈之間的矛盾以及成人過多的指責和孩子無措之間的矛盾。
調查結果顯示，46％的學生最怕老師和自己說學習不好或成績下降了的話題，14％的學生最怕老師批評自己的錯誤，13％的學生最怕老師說自己的作業不認真，11％的學生最怕老師了解自己的家庭情況，10％的學生最怕老師讓自己請家長來。
盧勤說，學生們喜歡從老師平常的言談舉止中判斷老師的性格、喜好甚至優缺點，特別是老師曾經讓自己害怕的言行更讓他們刻骨銘心。這些判斷最后就形成了一種交流障礙的起因。或許孩子們有判斷不準確的時候，但他們盡量用回避來避免給自己帶來傷害。
盧勤認為，只有愉悅的溝通才能刺激孩子和成人交流的欲望。現在很多家長和老師不能和學生換位思考，一味強調希望、成績，吝于表揚和肯定，當然不可能贏得孩子的信任和理解。
張雨青也認為，這種情況的出現與我們教育過程中對學生的評價有較大的關系。一般來說，中國的師長對孩子的關注度高，但鼓勵性的關注少，往往更多地看到孩子身上所存在的問題、缺點，這樣孩子從老師那里得到的多是負面評價。不愉快的體驗逐漸累積也就漸漸使孩子從心理上離開了本應該是親密朋友的老師，從心理學角度看，就是負強化太多，良好的行為就相對減少。另外，師生關系也是人際關系的一種，只有不斷地良性互動才能促進發展，而良性互動的關鍵在于平等、尊重而且給予更多的理解。
學生們不愿和老師交流，事實上能主動和孩子交流的老師也不多。本次調查結果顯示，63％的學生說老師“很少主動找我說話”，9.7％的學生說老師“從來沒有主動找我說話”。只有27.3％的學生說“經常主動找我說話”。
針對調查中反映的一些問題，盧勤建議廣大老師和中小學生家長注意培養孩子溝通的欲望和興趣，這對于幫助孩子好好學習、健康成長十分必要。
對于“因為膽小而不敢和老師交流”的孩子，家長要把師生交流的重要性告訴孩子，不管是學習上有疑問，還是老師誤解自己，或者是想請老師幫忙，以及想和老師拉近關系、增進互相了解和師生情誼，都需要孩子主動去和老師溝通。孩子如果不主動，那么孩子在學習與生活中的許多問題就會成為自己的困擾。同時，應該鼓勵孩子養成一種平和的心態，用平等的身份去和老師交流。對老師需要尊敬，但不必對老師恐懼和害怕。
對于“害怕自己說的話讓老師不高興”的孩子，家長應該教給孩子一些技巧，比如給老師提建議或消除老師對自己的誤解時，要注意場合和方式，要在和老師單獨相處的時候和老師交流，要把事情的來龍去脈說清楚，把自己的意見表達清楚。
對于“認為老師偏心或不喜歡自己”的孩子，家長首先要鼓勵孩子先去主動接近老師，表達自己想和老師交流的愿望和交流的內容。這樣的交流多了，才能從老師的言談舉止中判斷老師對自己到底是不是有偏見。情況很可能是學生越主動，越能引起老師的注意，越增加老師對自己的了解。
對于“害怕別人說自己‘拍馬屁’”的孩子，家長需要給孩子說清楚：與老師接近、交往、請教，就像與父母、同學或其他人交往一樣，是正常的人際交往，沒有什么不對。當然也要告訴孩子，不能去“打小報告”，去“邀寵”。
一、教學目標
1．情感態度與價值觀目標：愿意與老師交往，積極與老師進行有效溝通；主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師，積極建立和諧的師生關系。
2．能力目標：能夠通過恰當的方式表達對老師的情感，能運用角色互換的方法理解師生交往中的沖突，能夠與老師進行有效溝通。
3．知識目標：知道主動溝通是一切交往的前提，了解與老師進行溝通的有效方法。
二、教學重難點
1．重點：初步學會與老師進行有效溝通，主動增進與老師的情感。通過恰當的方式表達對老師的情感。
2．難度：能運用角色互換的方法理解師生交往中的沖突。
三、學教過程
（一）播放音樂導入新課：
【情境創設】播放歌曲《光陰的歲月》以及師生學習、生活、游戲中的照片。
【導人新課】一張張獎狀、一個個熟悉的身影。在光陰的歲月里，在年年成長的回憶中，在與老師相處的日子里，總有些表情、有些眼神值得我們去回味。你有被老師批評過嗎？你有被老師誤解的經歷嗎？今天就讓我的大手牽起你們的小手，共同筑起情感交流的橋梁（教師在黑板上畫師生溝通橋梁）。今天老師帶來了一個發生在自己身上的真實故事與你們一起分享，想聽嗎？
【設計意圖】“學起于思，思起于疑”，思維自疑問和驚奇開始。在本節課上我以學生的生活情境、教師自身的故事導人，激發學生的學習興趣和參與熱情。
（二）設計情景、講授新課
第一幕 溫暖的對話
出示PPT：開學第三天的一個午自修，我剛走進教室，就一眼看見葉貝在一個本子上涂了又畫，畫了又涂。我狠狠地瞪了她一眼……
【教師引導】如果你是當時的葉貝，你會怎么做呢？
【學生回答】學生1：覺得自己做錯了，自修課不應該亂涂亂畫，馬上停下來。
學生2：下課后主動跟老師溝通，向老師解釋。
【教師引導】是呀，當時葉貝也是這么做的，下課后她找到了我，把一個本子放在了我的講臺上說：“老師，您看我們這一期的黑板報這樣設計，怎么樣？”當時，我就驚呆了，那不是中午的那個本子嗎？如果葉貝沒有主動來找我，我們的誤會會消除嗎？我們的關系還會這么融洽嗎？
【教師總結】溝通產生理解，理解產生信任，溝通是一切交往的前提。引導學生反思被老師誤解時有沒有主動與老師溝通，覺得老師處理不公平時有沒有主動與老師溝通？當遇到困難時有沒有主動與老師溝通？
【設計意圖】創設情境，設置懸念，讓學生帶著疑問和思考進入課堂，并通過案例分析，水到渠成得出主動溝通是一切交往的前提。
第二幕意外的沖突
出示PPT：思品課上，葉貝一圈的幾個“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。我再次警告后，要求葉貝站到教室后面的一個空位置上去，并不停地催促葉貝。葉貝氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到“火山”就要爆發了……
【教師過渡】師生的相處也會有誤會也會有沖突，也有臉紅脖子粗的時候，出示第二幕，你們覺得事情會怎樣發展呢？
【學生回答】學生1：老師氣得跑出了教室，全班同學上自修課。
學生2：老師和葉貝吵了起來……
【教師過渡】：是呀！當時我到底是怎么想的呢？葉貝又在想些什么？接下來讓我們來玩一個小小的游戲——空椅子藝術。
【活動規則】1．從自己的角度看沖突，你是怎么想的？把你想對他說的話都說出來。
2．坐到對面的椅子上，扮演那個與你發生沖突的人，替對方說話，為對方辯解，體驗對方的情感。
【學生活動】請學生上臺表演空椅子游戲。
【教師引導】1．請學生坐在葉貝的位置上，并提醒：你是當時的葉貝，上課了你周圍的同學嘀嘀咕咕，你怎么想？當老師讓你站到教室后面的空位置上，你又是怎么想？
2．（學生回答后坐在老師的位置上，教師繼續引導）你不是你，也不是葉貝，而是當時的我。上課了，教室一角有學生嘀嘀咕咕，你心情怎么樣？當你要求葉貝坐到教室后面的空位置上，葉貝氣呼呼的一動也不動，你又怎么想？
3．（學生坐回到葉貝位置上，教師再次引導）體會到老師氣憤、無奈后，葉貝應該怎么做呢？
【教師提問】從剛才的游戲中我們得出了一個什么結論？
【學生回答】學生1：要與人為善，寬容他人。
學生2：要從老師的角度看待問題……
【教師總結】從剛才的游戲中我們感悟到：作為學生我們要學會換位思考，從老師的角度看待問題，有利于化解與老師之間的矛盾。
【設計意圖】在教師引導下，學生主動參與教學情境，在活動中與主人公同呼吸共命運，在一次次情感體驗中學會換位思考，從老師的角度看待問題。
第三幕批評后的頹廢
出示PPT：當時我們鬧得很僵。下課后，我把她叫到辦公室狠狠地批評了她。后來，她變了，變得沉默寡言，在我的課上頭也不抬，成績一路下滑，甚至在一次單元考試中她只考了55分。
【教師提問】葉貝變了，她為什么變了呢？
【學生回答】由于老師的批評。
【教師過渡】是呀，老師的批評使葉貝變了。那么你們平時受到過老師的批評嗎？當時你是怎么想的？后來又怎么想？
【學生暢所欲言】
【教師總結】老師的批評是一種愛護，是鞭策，也是期待，無論是表揚還是批評都是一筆寶貴的財富，我們要正確對待。
【設計意圖】學生不斷發展的生活是教學的源泉。幾乎所有的學生都受到過老師的批評，學生有話可說，有話愿意與我們分享。并在分享心情故事中明白：老師的批評更多是愛和期待。
第四幕畢業后的來信
【教師過渡】看著葉貝日益消沉，我心里十分著急，我也在不斷反思，是不是我真的錯怪她了呢？葉貝的一次周記證實了我的想法。“冤枉”、“委屈”就像一根根針一樣深深地刺痛了我，沒想到我的一次不理智的舉動深深傷害了她。于是我在日記上大大的寫了一個“優”，并工工整整地寫上了“孩子，你能原諒我嗎？”雖然一切恢復了正常，但這成為了我永遠抹不去的傷痛。欣慰的是后來我接到了葉貝的一封來信。
出示PPT:展示葉貝的日記，播放畢業后的來信。
【教師總結】看了葉貝的來信，我禁不住掉下了淚水，這是幸福的淚水。是呀，老師也是普通人，也有來自生活和工作的壓力，也會不可避免犯下這樣那樣的錯誤，也希望能得到你們的諒解，就像你們渴望得到老師的原諒一樣。
【設計意圖】依托現實的生活情境，調動學生的思維，加深學生的印象，從而使情感態度價值觀在傾心聆聽中得到有效落實。
（三）情感的升華
【教師渲染】同學們，你們的健康成長是老師最大的希望，能與你們積極溝通也是我們最大的期待。我相信，在與老師相處的日子里，肯定有過感動，有過遺憾，有過想說而未說，想表達而未曾表達的情感，今天老師就給你們一次機會。（播放音樂《感恩的心》）
【學生活動】學生寫信，進入“老師——我想對你說……”環節。
【設計意圖】富有感染力的歌曲，特別能活化學生的思維。在音樂的渲染下，學生大膽向老師表白，做到了和風細雨，潤物無聲，達到情感的再度升華。
四、板書設計
五、教學反思：
構思巧妙。老師以自身的故事為線索，圍繞“溫暖的對話、意外的沖突、批評后的頹廢、畢業后的來信”層層深入。將抽象的理論教學融匯到豐富的情感體驗中，從而撥動學生的心弦，使師生處于思想共鳴的“相融”情境中，達到“春風化雨，潤物無聲”的育人功效。
教學方法情感化。情感是學生認知的催化劑，是打開心扉的鑰匙。老師通過情景的創設、音樂的熏陶、書信的感染，使師生進行了一次次心與心的交流，情感與情感的體驗，使“真誠、真情、真心”成為本節課的主旋律。
關鍵詞：幼兒發展；家教指導；保教工作
一、家園共育的重要性
當前幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認可，家園共育成為幼兒教育的重要方面。
1.幼兒發展的需要。家園共育是幼兒發展的需要。家庭、幼兒園、社區都會對幼兒的成長產生影響，在幼兒的成長過程中起到不同的作用。幼兒園只是幼兒教育的一種較為普遍的專門的教育機構，除此之外，家庭也是重要的教育機構，因此家庭和幼兒園應建立一種合作、和諧、互補的關系，對幼兒的成長起到同步、同育、同構的作用。
2.家教指導的需要。家園共育是家教指導的需要。在教師和家長的溝通、互動和觀察之后，對家長進行家教指導，不僅要明確家教指導的目標，更要注重參與的過程，使指導更加有效。
3.保教工作的需要。家園共育是保教工作的需要。在學前教育不斷更新發展的新時代，保教工作是我們的工作重心。而保教工作需要倡導教師建立家園關系，幫助家長建立全新的育兒觀，明確相對一致的育兒思路等作為前提。
二、我園中班級部家園共育的困惑
家園合作已成為新時代幼兒教育的主題。幼兒園積極通過各種形式爭取家長的支持和配合，而家長們也是積極合作，可是家長和教師在家園共育中仍有一些困惑：
1.家長的困惑。部分家長認為多數家園合作是以幼兒園為主導的，家長只是參與者和配合者。有的家長說：“老師布置的任務家長盡可能地去完成，可是不能沒完沒了啊！我們也很忙，也很累！孩子交給幼兒園就應該是老師去教育。”
2.老師的困惑。老師們則認為家長應該更積極地配合幼兒園工作，教育孩子不能光指望老師啊！在幼兒園好不容易培養起來的好習慣一回家就沒有了，老師辛辛苦苦地教育，最后落不到家長的一句好。家長們對于教師提出的一些關于孩子的消極信息，更是敷衍了事。殊不知老師都是全心全意地為了孩子們，更是為了家長們。
三、我園中班級部家園共育現有的優勢和途徑
近年來，我園在家長工作中勇于實踐、大膽創新，不僅幫助家長提高了育兒水平，而且還促進了幼兒的發展和教師的自我成長。家長積極參與幼兒園的工作，樹立了新型的教育理念和現代教育觀念，育兒水平和教育方法有了進一步的提高。我們中班級部家園共育的現有途徑有：（1）家訪、面談、電聯；（2）家長問卷；（3）家長園地；（4）家長會；（5）家委會；（6）家園聯系手冊；（7）親子活動；（8）家長進課堂；（9）幼兒園班級網站；（10）親子作業；（11）為活動提供材料；（12）幼兒成長檔案；（13）特邀教師；（14）半日活動開放；（15）早晚接送接待；（16）班級短信平臺等。
四、我園中班級部家園共育的現狀及問題
我們中班級部在家園共育上有眾多的途徑，可是細細分析它只是一種簡單的互相聯系、互相交流的方法，這種聯系和交流雖然在一定程度上也能促進兒童的健康成長，但其方式比較單一。單方面的布置、告之、通報多一些，少了一些家長參與的主動性，而幼兒園的主體地位又過于明顯。我認為還存在一定的問題：
1.家長資源仍需再度挖掘。家園溝通的根本目的在于充分地利用家長資源，實現家園互動合作共育。在幼兒園我們常利用的家長資源是“家長進課堂”、“親子活動”、“特邀教師”等等，家長資源沒得到充分的挖掘和利用。作為教師可以作一些深度的考慮。這種深層次的“互動合作”不僅是幼兒園家長工作的出發點和歸宿，更是瑞吉歐教育趨向的一個重要理念。
2.教師與家長溝通交流時間有限。在中班級部開家委會時，家長委員們紛紛表示與老師的交流機會太少了。家長們特別希望和老師多多交流孩子在園的情況，可是沒有時間交流。家長與老師見面的機會只有兩次，一次是早晨入園的晨間接待；一次是下午離園。家長們想找老師談可是看見老師又要接待又要護導還要做其他的事情就不好意思了，長此下去不利于家長工作的開展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。
3.與家長溝通缺乏藝術性與方法。教師和家長的溝通大多是在孩子們出現一些問題之后，教師想把問題告訴家長，共同引導孩子。可是往往因為溝通上過于直白和不得要領而“好心辦了壞事”。本來不多大的事兒，經老師一番渲染，家長反應頗多：要么覺得沒面子，立即訓斥孩子；要么一臉怒氣地走人；要么對老師心生排斥，與老師溝通次數驟減。老師采取什么樣的引導語言，家長就會有什么樣的心理感受。而這一點，有些老師沒有意識到，也沒有用換位思考，因此在一定程度上傷害了家長們的心。
4.“不等式”的消極影響。這是指家長潛意識中對幼兒園老師的定位偏差：一是地位不等。在人們的心目中，陪孩子玩是簡單的體力勞動，不需要太高的技術成分，因而社會價值不高，社會地位較低，總認為幼兒教師不如一般教師。二是學歷不等。高學歷就像一個光環，讓自己和別人的眼睛都產生眩暈。家長的學歷層次越來越高，他們的教育理論反思水平隨之提高。高學歷家長的清高態度對幼兒教師形成一種暗暗的壓力。
初中階段的語文學習對學生來說十分重要，初中階段是學生打基礎的階段，語文學習也是一樣，因此，老師能否為學生的語文學習提供有效指導就顯得十分重要。想要老師為學生的語文學習提供更加有效的指導，那么就要提高學生的素質。
一、進一步提高教師的思想道德素質
具有高尚的思想道德素質是一名老師應該具備的最基本的品質。對于一名老師來說，既要掌握扎實的專業知識，又要掌握有效的教學技能，同時還要注重不斷提高思想道德素質。提高老師思想道德素質的重要性可以從以下幾個方面體現出來：
（1）提高老師的工作熱情。教師這一職業與其他職業有著明顯的不同，不僅要求老師要有高度的責任心，還要求老師要有愛心與奉獻精神。一個老師如果以飽滿的熱情投入到教學中去，那么將會對學生產生很大的感染力，有效激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，給學生的學習帶來動力，同時老師的教學熱情能夠有效提高老師的責任心，使老師更好地投入到教學中去。如果老師對教學并沒有熱情，那么將會降低課堂教學的有效性。老師高尚的道德情操能夠使老師明白自己肩負的重要歷史使命和作為一名教育工作者的重要責任，同時也讓老師明白作為一名教育工作者應該感到自豪與驕傲，激發老師的工作熱情，使老師更好地投入到教育工作中去。
（2）有助于對學生進行思想道德教育。初中學生具有很強的可塑性，尤其是老師對學生會產生很大的影響。語文學科是對學生進行思想道德教育的一個重要途徑，很多道理學生都是通過語文學習才明白的，雖然語文教學能夠有效提高學生的思想道德水平，但是老師的親身示范對學生將會產生更大的影響。在語文教學中，如果語文老師具有高尚的道德情操，將會對學生產生很大的影響，尤其是老師在通過語文教學對學生進行思想道德教育的時候，學生對老師講解的道理更加信服。如果老師不能以身示范，會降低老師的個人魅力，無助于提高學生的思想道德水平。
二、提高教師與學生的溝通能力
有效實現師生之間的溝通與交流，是做好教學工作的前提。師生之間的有效溝通與交流，不僅能夠有效提高課堂教學的有效性，還有助于教師做好學生工作。
課堂教學看似是老師簡單的教學活動，實際上要想上好每一節課，需要老師做很多工作。其中師生之間能否有效地進行溝通與交流就起到重要作用。師生之間的溝通看似簡單，實際上老師想要真正走進學生的內心，了解學生的內心世界，并不是一件簡單的事，需要老師掌握有效的溝通技巧。老師在提高與學生之間的溝通能力時，可以從以下幾個方面著手：
（1）提高老師與學生進行溝通與交流的意識。傳統教學中老師的任務就是將教材上的知識傳授給學生，只要能夠有效進行知識的傳遞，老師的任務就完成了，因此，受傳統教育的影響，很多老師與學生溝通與交流的意識并不強。現代教學要求將“以人為本”的教學理念落實到課堂教學中，這就要求老師注重學生對課堂教學的感受，提高學生的課堂學習興趣，使學生感受到學習的樂趣。要做到這些老師必須從學生的實際情況出發，而有效掌握學生實際情況的一個重要途徑就是師生之間的溝通與交流，因此，必須轉變傳統教學理念，提高老師與學生主動進行溝通與交流的意識，使老師能夠更好地掌握學生的實際情況。
（2）老師要主動與學生進行溝通。在師生之間的溝通與交流中，老師起到關鍵性作用。初中階段的學生一般與老師之間存在一定的心理距離，對老師都會有一種敬畏之心，因此，一般學生不會積極地與老師進行交流，要想實現師生之間的有效溝通，就需要老師積極主動地與學生進行溝通。
（3）掌握有效的溝通技巧。老師在與學生溝通的過程中，應該讓學生感受到輕松愉悅，如果師生之間的交流給學生帶來很大壓力，那么這樣的溝通是失敗的。老師要談論學生感興趣的話題，在交談過程中拉近師生之間的心理距離，學生自然就更愿意把內心深處的各種感受與老師分享，這樣老師才能真正把握學生的內心世界，有效把握學生實際情況，為課堂教學質量的提高奠定了堅實的基礎。
三、提高教師的學習能力
學習不僅僅是學生的任務，也是老師的工作。作為新時期的教育工作者，老師一定要具備較強的學習能力。老師提高自身的學習能力，既是提高課堂教學有效性的需要，也是老師個人發展的需要。當今社會瞬息萬變，各種新的發明創造層出不窮，各種新理念被不斷提出，為了不被時展的大潮淘汰，老師應該不斷地學習。
老師應該具備較強的學習能力。當今社會書本雖然是提高人的素質的一個重要渠道，但是除此之外還有很多能夠有效提高人的認識的途徑。因此，老師在提高自身素質的過程中既要能夠有效攝取教材上的知識，還要能夠有效運用多種途徑進行學習，例如：老師可以有效利用網絡，了解專業發展的動向，掌握新的教學方法，獲取新的信息等。總之，提高老師的學習能力意義重大，應該引起廣大語文教師的注意。
四、提高教師的創新意識
一、會議效果
1、及時地將學校的發展情況介紹給家長，讓家長對學校有了更深入的了解。如：我校的收費情況、安全教育、上放學路隊所采取的措施等。提高了學校的知名度，使家長對學校充滿信心。
2、詳細地將學生的近期情況向家長加以了解。如學生的學習情況、生活情況等。以及，開學后作業情況的檢查，使家長對學生的有了更多更細致的了解，同時也提醒家長們家庭教育的重要性，使孩子在書寫方面，注意力集中程度方面都有了一定程度的加強。
3、提出一些建議：如應注意學生的養成教育、結合孩子的實際情況，提出培養孩子吃苦耐勞能力、意志力等，在家庭教育過程中，也可以讓孩子自己的事情自己做等等。通過這些建議，盡量使家庭教育和學校教育保持一致同時也有利生學生的全面健康發展。
本次家長會增進了學校、班級、家庭之間的了解，有效地加強了家長和老師的聯系和交流，家長也認識到了家庭教育的重要性，并從中學到了一些有效的教育方法，家長紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，同時加強和老師之間的聯系，共同配合，教育好自己的孩子。相信家長會后學校教育教學工作會更加順利，家校溝通會更加和諧。
二、會議具體內容：
1、通過學習，使家長學會多角度審視孩子，進一步明確養成好的學習習慣的重要性，充分意識到好習慣對學生成長的重要作用，提高自覺性。讓家長幫助學生辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。
2、向家長公布了本學期學校工作的重點，希望家長支持支持老師工作，主動與老師溝通。
3、做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全人身安全、防火安全等。
尊敬的各位家長：
大家好！首先我要感謝大家來參加我們今天的家長會，說明大家對自己的孩子都十分關心。既然家長、老師、學校都有一個共同的愿望，教育好他們，讓我們攜起手來，同心協力，把你們的孩子，我們的學生教育好。
一、介紹畢業考試的重要性：
我們的孩子們辛苦了六年，沒有功勞也有苦勞；現在到了最后收獲的季節。這一個句號是否能夠劃得圓滿，對于孩子們來說這重要性是不言而喻的。畢業考試關系著你的孩子將來學習的積極性，以及學習的興趣。小學畢業既是一個學習階段的結束，也是一個學習階段的開始。好的開始是成功的一半，畢業考試的成敗也意味新的開始的成敗了。
二、介紹最后一段時間的重要性：
（一）對于成績好的學生來說，這是一個知識系統化的過程。可能前面學了很多知識，裝在腦袋里還沒有整理。下面這段時間對于他來說就是一個知識整合的過程。使原來松散的結構變成一個有著內在互相聯系的結構。同時我們會根據考試出題的要求增加一些課外的知識，所以對于優秀學生，如果在這段時間里放松了，想要在最后考到一個頂尖的成績是不容易的。
（二）對于成績不太理想的學生來說，這一段時間是提高成績的一個很好的契機。要知道，不論語文還是數學、英語，我們老師都會把考試范圍以類的知識來一次系統的復習。這一過程，只要學生能夠認真聽講，做練習。以前的不足是完全可以得到彌補的。特別是一些難點問題，我們都會挑出來重新講、練。所以，下面的這些時間里學生如何來學習，我們家長如何來管理，將直接影響著你孩子的成績；直接影響著你的孩子在這么激烈的競爭中能否脫穎而出。
三、家長如 何配合老師對孩子進行教育：
那么，作為家長在這段時間里我們應該做一些什么呢？
1、最后這一段時間，由于學習任務的增加，孩子肯定會覺得比平時更辛苦。我們家長要經常對孩子進行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時候要及時進行心理疏導，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會有大的收獲。并且要多表揚多鼓勵。
2、學習任務的加重，孩子的體力消耗變大，適時增加平時的用餐營養。要知道，現在一感冒就會落下課。由于時間緊，節奏變快，一旦落下，就很難有時間補上。另外，在休息方面也要加以監督。不要讓孩子的睡眠不足，到一定的時間提醒孩子休息，控制好電視的收看，電腦的使用時間。（這一點要突出講一下-有時家長一直被蒙在鼓里）
3、用實際行動關心、幫助孩子的學習。
平時有空多陪陪你的孩子，在旁邊看一看你的孩子是如何做作業的。特別是一些作業速度比較慢了孩子，更應該要多觀察，幫助他找到根本原因。參與學習過程，進行有效的幫助。對于語文的作業來說我們也是家長可以對一些基礎知識進行抽背，以及監督一些默寫作業。我們有許多家長都很有耐心，孩子默好以后，簽一個字，作為證明。還有學習的態度，也是十分重要的。有的學生按他的能力他是能做好的，但因為某種不經意的態度，從不盡心做，盡力做，一味地以一種完成任務的態度對待學習也是有害無益的。同時發現有厭倦的情緒，要及時做好思想工作，也可以及時與任課老師聯系。
4、加強家長與任課老師的聯系。因為教師工作很煩瑣，不一定每一天都能和每個家長聯系。這需要各位能主動通過電話和親自來校與老師聯系，了解孩子的情況。以及和老師及時溝通自己的想法。
在這里我要表揚一下這幾位家長，首先是張謙的爸爸和媽媽，還有楊逸凡、趙文婧、王雅欣、焦宇龍、趙一明的家長都非常的關心孩子的學習生活情況，能及時地經常地打電話和老師聯系，了解孩子最近的學習情況，在他們的關心下，我們明顯地可以看到她們取得了很好的成績或者是取得了較大的進步。在這里，我想說一句，各位家長，謝謝你們了。也有些同學的家長因為工作的原因對孩子也許是有心無力疏于管教。很明顯孩子的成績就不如人意。希望在最后的兩個月里，能有更多的家長朋友來與老師溝通，在家發現孩子的問題就及早和我溝通，及早管教，共同教育好孩子，讓孩子取得更大的進步。
