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【關(guān)鍵詞】 測量教學(xué) 電子表格結(jié)合 模式
引言
工程類的“測量學(xué)”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的教學(xué)目的是掌握測量儀器的使用，地形測量方法及施工放樣的基本知識。培養(yǎng)學(xué)生解決地形測量技術(shù)相關(guān)問題的能力及處理施工放樣測量的能力。測量課是一門數(shù)字計算與實踐性操作均要求較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，必須根據(jù)教學(xué)要求靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法。尤其在當前教育對象文化基礎(chǔ)較差的情況下。提高學(xué)生工程測量動手的能力。在測量教學(xué)當中的很多部分我們都可以借助電子表格來進行說明，并且對于學(xué)生的以后的測量實習或是工作后，多于數(shù)據(jù)的相關(guān)處理都是很有幫助的。
1、 測量教學(xué)的要求
1.1課堂教學(xué)要求
傳統(tǒng)測量課的理論課教學(xué)以章節(jié)為順序，課時安排比例較大。達到了學(xué)生從理論上解決問題能力的目的。但缺乏動手能力提高的培養(yǎng)。例如，角度測量，就是以水平角原理為重點展開教學(xué)，其授課順序為：
按以上框架講課可以看出，雖然沒有按教材的章節(jié)順序講解，但能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的思維能力和利用理論知識解決操作問題的能力。測量教師在課堂上不能滿堂灌，要激發(fā)學(xué)生的思維能力，達到產(chǎn)生教學(xué)互動，才能提高學(xué)生的自學(xué)能力及理解能力。課堂教學(xué)要抓住主要的理論概念以點帶面，讓學(xué)生充分發(fā)揮空間的想象力，如在講水平角概念時把水平角原理寫在黑板上，然后讓同學(xué)們自由地討論，并把同學(xué)們討論的問題寫在黑板上，老師再歸納講解得出結(jié)論。
1.2實習教學(xué)要求
測量課是一門實踐性很強的課程。要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．因此在教學(xué)的安排上要加大實習課的比重。要讓學(xué)生對課堂的理論內(nèi)容能及時消化，對操作的方法能及時掌握，還能讓學(xué)生在實習中將理論上的知識融會貫通。提高學(xué)生在實際操作過程中的分析問題和解決問題的能力。課間實習是課堂教學(xué)的組成部分。加大課間實習的時間，目的是及時地將理論知識通過操作實習加以鞏固，提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在課間實習中不斷提出問題讓學(xué)生思考．除了要求學(xué)生掌握儀器的操作及各種測量方法外．還要提出一些在實踐中遇到的問題。最后總結(jié)并告訴同學(xué)們正確的讀數(shù)方法。在課間實習中。不斷地提出問題讓同學(xué)們討論分析。充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力，這樣做不但可以提高學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，更主要的是要讓同學(xué)們提高分析問題解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)的知識更深刻更扎實。
1.3培養(yǎng)學(xué)生測量操作能力
測量綜合實習，是在理論課結(jié)束后，進行的測量綜合能力實踐．作為一門獨立的課程給學(xué)生評定成績。為了較好地完成測量綜合實習教學(xué)，保證同學(xué)們在實習中順利地學(xué)會操作，需要編寫《測量實習指導(dǎo)書》，指導(dǎo)書在實習的時間安排、工作任務(wù)、注意事項、上交成果、成績評定標準等方面作了要求。同學(xué)們互相幫助、互相學(xué)習、互相尊重。培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和謙虛好學(xué)的思想情操．使每位同學(xué)都能得到鍛煉。從而提高同學(xué)們的測量技術(shù)能力。要求每個組都要參與測圖過程的每個環(huán)節(jié)．并獨立地去解決實習中出現(xiàn)的問題。實習指導(dǎo)老師在教學(xué)過程中．啟發(fā)性地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實習中了解地形測量的每個環(huán)節(jié)，并將書本知識通過實習連貫起來，加深對書本知識的理解．強化了學(xué)生動手操作能力。
1.4教學(xué)與技能考核相結(jié)合
在實習時，將技能鑒定的標準和內(nèi)容，安排到實習內(nèi)容當中。讓學(xué)生理解技能鑒定的內(nèi)容，指導(dǎo)他們對技能考核內(nèi)容的掌握。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生加大技能訓(xùn)練力度。使學(xué)生職業(yè)技能的水平和測量能力同步得以提高。為學(xué)生就業(yè)提供了競爭優(yōu)勢。
1.5提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)
老師在施教過程中，同時要對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進行教育和培養(yǎng)，如果學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)高其學(xué)習積極性也高．接受專業(yè)知識也快，就、世能力也強，因此在教學(xué)過程中蘑視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有助于提高學(xué)生的專業(yè)興趣和對專業(yè)的熱受。一一個優(yōu)秀的工程技術(shù)人員除了有較強的專業(yè)能力外。還應(yīng)具備良好的思想品質(zhì)．要具備愛崗敬，樂于奉獻、吃苦耐勞的好品質(zhì)。要有集體主義觀念。
2、電子表格教學(xué)在其中的應(yīng)用
2.1借鑒電子表格的教學(xué)模式
電子表格是計算機軟件，對于我們青年學(xué)生來說學(xué)習計算機都是很感興趣的，在測量教學(xué)中結(jié)合電子表格的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的興趣，同時可以更形象的反應(yīng)測量的基本原理，有利于學(xué)生的理解。
2.2電子表格在測量教學(xué)中的應(yīng)用
電子表格中的關(guān)于數(shù)據(jù)的計算也是在測量當中很有用處的，在測量當中很大一部分就是涉及到數(shù)據(jù)的處理和計算，傳統(tǒng)的手算已經(jīng)不能適應(yīng)社會快節(jié)奏的要求了，只有借助于計算機等輔助設(shè)備才能更好的完成測量的工作，同時提高了計算的準確性。
3、電子表格教學(xué)應(yīng)用帶來的好處
3.1增強學(xué)習的能力
測量的工作環(huán)境和設(shè)備都是在不斷地更新的，而電子表格作為計算機的軟件也是在不斷地更新當中的，而且其更新的速度遠遠快于測量方面的速度，所以讓學(xué)生在進行測量學(xué)習的同時加強電子表格的學(xué)習有利于提高其學(xué)習的能力，為以后的工作當中不斷地學(xué)習做好準備。同時電子表格是一個很嚴謹?shù)能浖瑢W(xué)習它可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。而測量學(xué)是一門科學(xué)，要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德，要把測量成果的真實性放在第一位．因為工程質(zhì)量牽涉到百年大計，要嚴格按”測量規(guī)范”要求去操作，不能弄虛作假，不能偽造數(shù)據(jù)，牢固地樹立實事求是的職業(yè)道德。實施教學(xué)過程中，除了激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情外．還要讓學(xué)生理解測量專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，野外操作性強且長期在野外日曬雨淋，十分艱苦，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。
3.2避免了手算帶來的麻煩
在測量綜合實習期間．電子表格可以很好的避免手算帶來的麻煩。例如：極坐標放樣，在課堂上講解利用坐標反算方位角和邊長。根據(jù)計算出來的角度和邊長如何在地面上將點放出來．盡管老師使出了渾身數(shù)解進行講解。由于概念抽象，學(xué)生還是難以理解如何進行極坐標放樣。在施工現(xiàn)場，工地施工員把點坐標告訴同學(xué)，學(xué)生通過計算并現(xiàn)場放樣，很快掌握了極坐標放樣方法，而通過對電子表格的運用就很好的解決了這個問題。實習的主要內(nèi)容有：角度測量、距離測量、距離放樣、坐標測量、懸高測量、對邊測量、面積測量等。主要是加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，以工作任務(wù)的形式來提高學(xué)生的學(xué)習興趣．激發(fā)學(xué)生的成就動機．提高學(xué)生的組織管理能力以及崗位適應(yīng)能力。通過實習使我們獲取了測量實際工作的初步經(jīng)驗，提高了動手操作能力，也提高了學(xué)生在測量過程發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。特別是施工現(xiàn)場的實習．當學(xué)生將放樣點在地面上標出來以后很有成就感。對學(xué)生今后走向工作崗位充滿了信心也奠定了良好的心理準備。通
3.3有利于基本原理的講解
運用計算機中的電子表格的形象的教學(xué)模式可以使同學(xué)們在討論中對所學(xué)知識產(chǎn)生更深印象。課堂教學(xué)時要把握理論的深淺度，對于一些基本要領(lǐng)，如水準測量原理、角度原理等要講透外，對一些公式推導(dǎo)要適當，主要是讓學(xué)生懂得公式的用處和計算方法即可。在教學(xué)過程中。對于操作性強的內(nèi)容，應(yīng)用多媒體課件和現(xiàn)場操作演示，讓學(xué)生在感觀中同時熟悉操作內(nèi)容。對于儀器操作的內(nèi)容，運用現(xiàn)場演示的方法，老師現(xiàn)場邊操作邊講解，講解完后可以讓同學(xué)進行操作．操作完畢后，老師對普遍性不正確的操作方法進行指正，然后再讓同學(xué)們自己練習，通過反復(fù)操作，有利于學(xué)生直接理解操作過程的要領(lǐng)．記憶深刻。有助于學(xué)生規(guī)范操作程序，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習慣，提高了學(xué)生的操作能力。測量學(xué)中有一些概念非常抽象。如等高線等。適用模型演示的方式，等高線講解更形象更直觀。教學(xué)講解時，先將模型給同學(xué)們看，然后一片一片地分開來，從山腳到山頂又一片一片的按照模型在黑板上勾劃出來．展現(xiàn)在黑板上的是一圈一圈的閉合曲線．告訴同學(xué)們這些閉合曲線就是等高線。然后再根據(jù)勾劃出來的等高線。講解等高線的特性．通過這種模型演示的教學(xué)方法，學(xué)生較容易地理解了等高線的形成和概念。
3.4了解計算機測量專業(yè)的應(yīng)用
電子表格作為計算機當中的一款軟件，在測量教學(xué)中引入電子表格的教學(xué)可以讓學(xué)生更好的接觸到計算機，為以后在測量工作當中有效的運用計算機打下基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，測量新設(shè)備新技術(shù)不斷更新，從傳統(tǒng)的水準儀、經(jīng)緯儀到全站儀、GPS等、特別是遙感技術(shù)．數(shù)字化測繪技術(shù)在各個領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用。因此在教學(xué)中必須讓學(xué)生了解這些新設(shè)備新技術(shù)，拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，讓他們在生產(chǎn)單位接觸新設(shè)備時，能較快地應(yīng)用測繪新技術(shù)。學(xué)校通過各種教學(xué)方法用來提升學(xué)生的專業(yè)能力，作為一名學(xué)生，應(yīng)該努力學(xué)習，不斷地吸取新的技術(shù)，探索新的知識，才會使自己的專業(yè)能力不斷地提升，才能成為一名合格的測量技術(shù)人員。
結(jié)束語
用EXCEL電子表格來處理測量計算數(shù)據(jù)，會使我們感到非常輕松、靈活。通過Excel電子表格制作的一些模塊，只要把外業(yè)測量的數(shù)據(jù)輸入到相對應(yīng)地單元格中，要求的參數(shù)結(jié)果就可以馬上顯示出來，以達到事半功倍的效果。同時其生動、形象的教學(xué)模式也是在測量教學(xué)中值得相關(guān)的教學(xué)人員借鑒的。
參考文獻
【1】何亮云，趙運林．新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量淺議[J]．當代教育論壇2007(3)．
【2】何亮云．趙運林．關(guān)于新建本科院校學(xué)科建設(shè)若干問題的思考[J]．湖南城市學(xué)院學(xué)報，2005(6)．
【3】劉晨，李波，嚴曉敏，如何使用/0123 北京 機械工業(yè)出版社
關(guān)鍵詞 教學(xué)做一體化 理實一體化教學(xué) 電子測量 應(yīng)用探索
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
“教學(xué)做一體化”的思想，對指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的電子專業(yè)課教學(xué)有重要的理論價值和實踐意義。理實一體化教學(xué)是打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，理論和實踐同時進行，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一種教學(xué)方法。
電子測量是一門知識面很廣，理論性、實踐性都很強的課程，電子測量技術(shù)又是一門綜合性技術(shù)。我們在電子測量課程教學(xué)中進行理實一體化教學(xué)的研究表明，開展理實一體化教學(xué)有利于學(xué)生操作技能的提高，有利于加深學(xué)生對理論知識的掌握與理解。
1理實一體化教學(xué)是“教學(xué)做一體化”的實踐
它基本主張是：事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教，在做上教、在做上學(xué)，做既是學(xué)的中心，也是教的中心?！袄韺嵰惑w化”教學(xué)模式要改變以往的教學(xué)模式，在課程標準的設(shè)置上做到理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強調(diào)“實用、適度”，技能操作則強調(diào)與實際接軌，同時注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2“教學(xué)做一體化”在電子測量課程中的應(yīng)用探索
2.1“教學(xué)做一體化”需要優(yōu)化課程標準
隨著技術(shù)進步，社會需求的改變，電子測量的課程體系和內(nèi)容已跟不上社會、企業(yè)對本專業(yè)人才提出的培養(yǎng)目標，與理實一體化教學(xué)的要求不相適應(yīng)。同時，現(xiàn)有的電子測量課程標準對理論知識的要求較多，而實踐操作的要求相對較少。因此，課程標準的調(diào)整是十分必要的。如第一部分電子測量的基本知識，設(shè)置一些關(guān)于實際測量結(jié)果的數(shù)據(jù)的處理，增強學(xué)生對基本知識的應(yīng)用能力。第二部分常用的電子測量儀器及其測量技術(shù)，主要將掌握信號發(fā)生器、電子示波器、電壓表儀器的工作原理改為理解儀器的工作原理。第三部分其他電子測量儀器及其測量技術(shù)，只要求學(xué)生掌握電子計數(shù)器、掃頻儀、晶體管特性圖示儀等相關(guān)儀器的操作方法就可以了。
2.2“教學(xué)做一體化”應(yīng)具備合適教材
實施“教學(xué)做一體化”需要根據(jù)學(xué)校的實際情況，編寫適合本校的校本教本。在編寫過程要注意以下問題：
（1）要依據(jù)上級教學(xué)大綱、課程標準和國家技能鑒定的標準，按科學(xué)合理性和實用夠用的原則編寫一體化教材；
（2）深入企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)崗位要求，以企業(yè)用人標準為依據(jù)，在專業(yè)知識的安排上，堅持夠用、實用的原則，去除復(fù)雜的理論知識，同時，提高技能訓(xùn)練學(xué)時的比例；
（3）對學(xué)校實驗實習場所的情況進行調(diào)查，掌握現(xiàn)在實驗實施的可使用情況，結(jié)合課程標準中的實踐要求編制適合學(xué)校設(shè)備的技能操作指導(dǎo)手冊；
（4）關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢，多介紹新技術(shù)、新知識、新工藝、新方法，使教材與行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。
2.3“教學(xué)做一體化”需要理實一體化的教學(xué)場所
教學(xué)場所是保證教學(xué)實施的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)是理論和實踐分別在不同的教室進行的。以往的電子測量課程教學(xué)安排，理論課程大多在多媒體教室進行，介紹儀器的基本原理與操作方法，而到實習室進行實踐訓(xùn)練時操步驟已經(jīng)忘記了，老師又要重新講，十分浪費時間，影響教學(xué)效果。這種理論與實踐分割的教學(xué)場地安排，是與實踐教學(xué)嚴重脫節(jié)的，因此要改變理論課與實踐課地點分離的教學(xué)模式，創(chuàng)造一體化的教學(xué)場地。
2.4“教學(xué)做一體化”需要“雙師型”教師
長期的理論和實踐分開教學(xué)，導(dǎo)致部分專業(yè)課教師只在專業(yè)理論知識的教學(xué)方面下功夫，而忽略了實踐操作方面的能力的提高 ；另外，專職實訓(xùn)教師在理論教學(xué)的方面能力比較欠缺，而操作方面的比較突出。要進行一體化教學(xué)，對專業(yè)教師提出了更高的要求，這不僅要求教師具有較扎實的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實踐技能。所以專業(yè)課教師要通過各種培訓(xùn)、下廠實習等學(xué)習機會，逐漸成長為能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實習操作的“雙師型”教師。
2.5“教學(xué)做一體化”需完善課程評價體系
以往電子測量課程的考核偏向于理論考試，而對實踐操作的考核是忽略的，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評價很不全面。因此，需要對課程評價體系進行改革，可以從過程評價和結(jié)果評價兩個方面著手，逐漸完善考核方法。對于理論知識的考核可以采用結(jié)果評價，可以采取理論考試的方法，根據(jù)學(xué)生的考試成績，給出相應(yīng)的評價。而操作技能需要從過程考核入手，根據(jù)學(xué)生對操作技能掌握的情況給出不同成績評價。這樣使學(xué)生對職業(yè)技能的掌握就有較高的積極性和主動性，教學(xué)效果顯著。
3結(jié)語
運用“教學(xué)做一體化”的思想探索理實一體化教學(xué)的過程中，要緊緊把握課程改革的動態(tài)，創(chuàng)新地應(yīng)用新教學(xué)方法；要不斷地進行反思，并在實際教學(xué)過程中加以改進和提高。只有這樣才能更好地將理實一體化教學(xué)應(yīng)用到實踐教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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[2] 周洪宇.陶行知教育名篇精選[M].福建：福建教育出版社，2013.9.
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職教育；電子測量儀表與應(yīng)用
職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技術(shù)人才的基地，肩負著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，促使社會體系、經(jīng)濟體系和教育體系不斷地變化，社會對高素質(zhì)技術(shù)人才的需要也在變化，現(xiàn)代社會要求人的能力有三個方面：專業(yè)能力、社會能力和方法能力。社會能力與方法能力是學(xué)生適應(yīng)社會的能力，要培養(yǎng)學(xué)生這種能力，教師就應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生增強社會能力與方法能力的要求。
一、改變傳統(tǒng)教育模式實現(xiàn)職業(yè)教學(xué)上的創(chuàng)新
我國傳統(tǒng)職業(yè)教育模式的教學(xué)目標是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，以知識為本位，強調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)上注重新舊知識之間的聯(lián)系，重視識記，但忽略了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這與當今社會強調(diào)實用技能，強調(diào)知識創(chuàng)新等素質(zhì)教育要求不相符，難以適應(yīng)社會的發(fā)展需要，因而對傳統(tǒng)教育模式進行改革迫在眉睫。
項目教學(xué)法是從德國引進的一種全新的教學(xué)方法，重點強調(diào)對人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。項目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、團結(jié)協(xié)作能力、綜合概括能力和動手能力，極大地拓展了學(xué)生思考問題的深度、廣度，讓學(xué)生較早地接觸到工作中遇到的問題，并運用已有的知識解決它，對技校學(xué)生來說很有針對性。目前，項目教學(xué)法已逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)中視理論為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，成為職業(yè)學(xué)校多數(shù)教師探索追求的新領(lǐng)域。
二、項目教學(xué)法在電子測量儀器與應(yīng)用課程中的實際應(yīng)用
電子測量儀器與應(yīng)用作為一門電子專業(yè)的基本技能課，要求學(xué)生掌握電子儀器儀表基本理論，掌握電子儀器儀表的正確使用方法，掌握電路測量的基本技能和相關(guān)技術(shù)。課程強調(diào)理論與實踐掌握相結(jié)合，實踐性強，很適合采用項目教學(xué)法進行教學(xué)。
由于諸多原因，目前中職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍認為電子測量儀器與應(yīng)用課的理論知識較抽象，電路原理難懂。對教材中各種單元電路在實際中有何用途，如何應(yīng)用所學(xué)的知識解決生產(chǎn)和生活的一些問題，學(xué)生更是感到茫然，往往產(chǎn)生想學(xué)又怕學(xué)的矛盾心理。針對這種現(xiàn)狀，教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改變教學(xué)方法，處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，盡可能少講深奧的電路理論，多講實用儀器的應(yīng)用，多給學(xué)生提供動手機會。
項目設(shè)置及任務(wù)分解表
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1.確定項目任務(wù)
項目教學(xué)法的課前準備工作是教學(xué)法中的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組查、找相關(guān)資料，確定項目的目標和任務(wù)，充分發(fā)揮他們的智力。這樣學(xué)生成了教學(xué)中的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為教學(xué)的引導(dǎo)者。
（1）項目教學(xué)設(shè)計原則。由傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)；由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧榫盀橹行摹?/p>
（2）項目的選取標準。該項目可用于學(xué)習特定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的實用價值；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)活動有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨立進行計劃工作的機會，可以自行組織、安排學(xué)習行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果以及工作學(xué)習的方法。
考慮到萬用表和雙蹤示波器是電工電子的常用常見儀器，學(xué)生必須掌握其用法，因此，在電子測量儀表與應(yīng)用項目內(nèi)容的選取中，選擇這兩個項目作為教學(xué)重點。為了更好地學(xué)習電子線路專業(yè)課，又選了元器件的識別和信號源兩個項目。
2.制定計劃
完成實用性項目的過程，學(xué)生更能認識到這門課程的作用，加深對這門課程應(yīng)用前景的了解。根據(jù)電子測量儀表與應(yīng)用課程的特點和學(xué)生認知規(guī)律，教師應(yīng)由簡到難設(shè)計出項目，每個項目再分解成具體的任務(wù)鏈。學(xué)生通過學(xué)習這些項目，不斷練習電子測量儀表儀器的基本操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.實施計劃
將電子測量儀表與應(yīng)用課程的教學(xué)分成若干項目，再將每個項目分成多個任務(wù)，這樣很容易分解重點和難點，便于學(xué)生學(xué)習掌握知識與技能。在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生克服思維定式，大膽猜想、判斷，形成創(chuàng)新能力。
（1）上好緒論課，作好準備。在初學(xué)習時，要讓學(xué)生知道學(xué)習方法，實訓(xùn)報告最終要讓學(xué)生自己完成。在開學(xué)初，安排幾節(jié)緒論課，說明本課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解大致的學(xué)習任務(wù)，知道重點項目是萬用表和雙蹤示波器。
（2）先認識，再動手，后理論。學(xué)習第一個項目時，在實訓(xùn)室中，讓每個小組領(lǐng)一個萬用表。先讓學(xué)生認識萬用表，知曉面板上各部分的作用，再進行簡單的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后，課堂上進行相關(guān)理論的學(xué)習。教師可再演示萬用表的操作過程，結(jié)合理論講解，然后找?guī)酌麑W(xué)生現(xiàn)場演示，教師及時指出學(xué)生操作中遇到的各種問題。同時設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生邊思考邊現(xiàn)場解決。在實訓(xùn)時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的問題，對典型問題或錯誤，要向全體學(xué)生進行講解。
4.檢查評估
當某一項目任務(wù)完成后，一定要及時對學(xué)生的學(xué)習情況進行總結(jié)和評價。一般情況下可分三級來考核，第一級可由教師對小組項目情況評定，第二級是由小組成員根據(jù)各組員對小組的貢獻情況互評，第三級由學(xué)生本人進行自評，綜合三級評定來確定每一個成員的成績。讓學(xué)生及時寫出實訓(xùn)報告和實訓(xùn)體會，引導(dǎo)學(xué)生對所做所學(xué)的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，找出不足。
總之，學(xué)生完成這些項目后，基本掌握了常用測量儀表的原理和使用，為后續(xù)學(xué)習電子技術(shù)等專業(yè)技能課，也為今后在工作中繼續(xù)學(xué)習打下基礎(chǔ)。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】電子測量技術(shù)；Proteus仿真
1 電子測量教學(xué)中存在的問題
《電子測量技術(shù)》是高等職業(yè)院校電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)課，其目的在于使學(xué)生理解常用電子測量儀器結(jié)構(gòu)、原理，會正確選擇和使用電子測量儀器進行測量，培養(yǎng)學(xué)生成為具有電子信息技術(shù)基本技能和綜合職業(yè)能力的，在電子信息領(lǐng)域適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。該課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法多采用老師首先講授理論，然后再實驗室驗證性實驗的方法，隨著現(xiàn)有高職生源水平的下降，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能取得良好的教學(xué)效果，這就要求教師要根據(jù)實際情況，利用先進的教學(xué)手段和技術(shù)條件進行教學(xué)方法和形式上的改革。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育的一種有效的教學(xué)手段，教師可以將晦澀難懂的理論知識利用圖片，動畫等多種形式演示出來，既能引起學(xué)生興趣也能使學(xué)生更容易理解知識。但是單純的圖片或者動畫演示對于《電子測量技術(shù)》這門課程顯然的不夠的，它涉及到很多具體電路和儀器的工作原理，這些儀器的構(gòu)成原理和使用方法較難理解。
2 Proteus仿真在電子測量教學(xué)中的應(yīng)用
計算機仿真技術(shù)已成為現(xiàn)代工程中的一種有效手段，所以我們在教學(xué)過程中使用了電路仿真軟件Proteus。Proteus軟件是英國Lab Center Electronics公司出版的一款EDA工具，它不僅具有其它EDA工具軟件的仿真功能，還能仿真單片機及器件。
我們以信號發(fā)生器為例，將計算機仿真技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)中來，采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生利用之前所學(xué)的電路知識設(shè)計信號發(fā)生器。
信號發(fā)生器總方案如下：
信號發(fā)生器一般是指能自動產(chǎn)生正弦波、三角波、方波及鋸齒波、階梯波等電壓波形的電路或儀器。根據(jù)用途不同，有產(chǎn)生三種或多種波形的函數(shù)發(fā)生器，使用的器件可以是分立器件，也可以采用集成電路。產(chǎn)生正弦波、方波、三角波的方案有多種，如首先產(chǎn)生正弦波，然后通過整形電路將正弦波變換成方波，再由積分電路將方波變成三角波；也可以首先產(chǎn)生三角波―方波，再將三角波變成正弦波或?qū)⒎讲ㄗ兂烧也ǖ鹊?。本課題采用先產(chǎn)生正弦波波―方波，再將方波變換成三角波的電路設(shè)計方法。由RC橋式正弦波振蕩器產(chǎn)生正弦波，經(jīng)過遲滯比較器產(chǎn)生方波，再由積分電路產(chǎn)生三角波。
學(xué)生通過設(shè)計信號發(fā)生器的電路了解了信號的發(fā)生器的結(jié)構(gòu)原理，也對振蕩器，延遲比較器和積分電路原理和應(yīng)用有了更深的掌握。而且通過計算機仿真軟件來設(shè)計和搭建電路也節(jié)約的時間和硬件等資源，同時也避免了搭建實際電路時，由于焊接水平影響而出現(xiàn)的一些問題和故障。
3 總結(jié)
將Proteus仿真技術(shù)應(yīng)用于《電子測量技術(shù)》這門課中，不僅使教學(xué)方式和考核方式多樣化，也激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的興趣和主動性，提高了教學(xué)效果和實踐能力，也有助與學(xué)生在國家電子類各項競賽中取得優(yōu)異成績，對畢業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新項目和課外活動也起到了一定作用。
【參考文獻】
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筆者在教學(xué)《電子商務(wù)基礎(chǔ)》“網(wǎng)絡(luò)營銷新理念”這一章節(jié)時，創(chuàng)造性地引入了企業(yè)的微博活動進入課堂，讓學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)的工具，通過模擬參與微博營銷，在學(xué)習中體會企業(yè)在進行網(wǎng)絡(luò)營銷時新理念，掌握一定的實際網(wǎng)絡(luò)營銷技巧。這樣與時下最流行的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用結(jié)合起來，增強了電子商務(wù)教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在活動中掌握網(wǎng)絡(luò)營銷新理念的知識和技能。
本節(jié)課的教學(xué)目標是希望學(xué)生通過學(xué)習，了解網(wǎng)絡(luò)營銷相對于傳統(tǒng)營銷的新理念，對“網(wǎng)絡(luò)軟營銷”的應(yīng)用技巧有一定直觀的認識，具體做法如下：
一、傳統(tǒng)營銷理念案例分析
在引入新課的時候，我先提出問題：“何為新理念，新在何處？”讓學(xué)生帶著思考進入本節(jié)課的學(xué)習。
要知道什么“新”，先要知道什么是“舊”，我先通過常見的電視廣告——腦白金、戶外平面廣告——電線桿上的小廣告、人員推銷——街頭攔截等等傳統(tǒng)營銷手段的案例展示，讓學(xué)生思考：傳統(tǒng)營銷有沒有效果——當然是有效果的；傳統(tǒng)營銷有何特點——學(xué)生會有直觀的感受，例如重復(fù)，強制，直接，甚至有些粗暴，無聊。以此，為接下來引出網(wǎng)絡(luò)營銷新理念做好鋪墊。
二、微博活動過程
接下來就是通過微博活動，讓學(xué)生全員參與，對網(wǎng)絡(luò)營銷有一個直觀的認識。教學(xué)活動的設(shè)計如下：
1、活動介紹：
什么是微博活動？
微博活動是網(wǎng)絡(luò)營銷手段的一種，在微博迅速走紅的今天，越來越多的企業(yè)開始嘗試利用微博進行網(wǎng)絡(luò)營銷活動。微博所具有的快捷性、交互性和廣泛性，為企業(yè)拉近與用戶距離，增強用戶忠誠度，獲取用戶需求提供了一個非常好的平臺。
企業(yè)通常采用的形式是，在新浪或騰訊微博平臺上注冊自己的官方微博，利用企業(yè)官方微博組織一場消費者與企業(yè)之間的互動活動，在這個過程中通過一定獎品的利益驅(qū)使，激勵用戶為其轉(zhuǎn)發(fā)傳播企業(yè)信息。并在此過程中強化消費者對于企業(yè)品牌的認知度和忠誠度。
教學(xué)活動目的：
本節(jié)課，是想通過一個模擬的、縮小的微博活動，讓學(xué)生親身體驗微博活動的做法，認識到微博營銷的特點、成效，以及從中體現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)營銷新理念。由于該班學(xué)生為物流專業(yè)，所以在模擬活動的時候，以著名物流企業(yè)“順豐速運”為例。
活動內(nèi)容：
假設(shè)物流企業(yè)“順豐速運”擬在新浪微博上開展營銷活動。本物流公司認為物流工作不僅僅是為廣大消費者傳遞物品，其實也在傳遞寄收雙方的愛意。冬天已至，也希望能鼓動微博網(wǎng)友為其下一階段的廣告宣傳口號出謀劃策。
活動微博內(nèi)容為：
“#微博速遞#寒冬已至，XX速運為您傳遞暖暖的愛意，轉(zhuǎn)發(fā)此條微博，并@你特別關(guān)注的三位好友，就有機會獲得獎勵。另外，在評論中留言，為我們策劃一個“宣傳口號”，一經(jīng)采用，將有更加豐厚的獎勵?！?/p>
活動規(guī)則：
（1）使用各自的新浪微博賬號，在新浪微博上搜索并關(guān)注“教師活動微博”。
（2）轉(zhuǎn)發(fā)活動微博，并@你的三位好友，前5位轉(zhuǎn)發(fā)者可獲得平時成績+3分。
每個賬號可進行多次轉(zhuǎn)發(fā)，總轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)第50次的轉(zhuǎn)發(fā)者，可獲得平時成績+4分。第100次轉(zhuǎn)發(fā)者，可獲得平時成績+6分。
（3）為本次主題活動策劃“宣傳口號”。這個可以是每個同學(xué)獨立思考，也可以小組內(nèi)共同討論協(xié)作制定，以小組內(nèi)某同學(xué)的賬號在活動主帖下以評論形式留言。
評選出最佳宣傳口號，該留言同學(xué)可獲得平時成績+10分，同時，該同學(xué)同組同學(xué)每人+2分。
（4）活動時間限定為5分鐘。
在課前我已經(jīng)做好了布置，讓他們每個人都注冊一個微博，并且關(guān)注了我的“教師活動微博”，熟悉微博的轉(zhuǎn)發(fā)評論功能。這個微博活動當中，有一項策劃廣告詞的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，也是一種營銷能力的鍛煉。
在活動過程中，我利用機房教室的投影屏直播活動進行過程，根據(jù)活動進行情況作出適當?shù)募詈涂刂啤Ｔ?分鐘的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)甚至超出我的預(yù)期，轉(zhuǎn)發(fā)量超過150次，評論——即廣告詞30余條，其中有不少很優(yōu)秀的廣告詞，
2、活動分析：
活動完成，趁熱打鐵，對微博營銷的活動進行分析。
（1）成果分析
（2）成本分析
（3）效率分析
三、新舊營銷理念對比思考
活動做完，成效也進行了深入地分析。我又提出了一個新的問題。
“這是一個典型的網(wǎng)絡(luò)營銷案例，與傳統(tǒng)營銷相比，它的理念新在何處？好在哪里？”
這是一個比較寬泛、比較大的問題，學(xué)生在思考時可能較難找到出發(fā)點、落腳點，因此我把它分解為6個小問題。
從以下角度思考，在這個營銷活動中：
1、主要參與者是企業(yè)還是消費者？
2、信息的傳播者是企業(yè)還是消費者？
3、獲益的是哪一方？企業(yè)還是消費者？
4、消費者轉(zhuǎn)發(fā)評論的行為是主動自愿進行的還是被脅迫進行的？
5、企業(yè)與消費者之間的溝通有沒有經(jīng)過中間商或者是廣告商？
6、企業(yè)與消費者之間的信息傳遞是單向的還是雙向的互動？
由小組討論來回答。
四、由問題探討引出網(wǎng)絡(luò)營銷的三種新理念
這六個分解問題的設(shè)計是與網(wǎng)絡(luò)營銷的三種新理念相互呼應(yīng)的。
網(wǎng)絡(luò)營銷的三種新理念分別為：
1、 整合營銷
2、 網(wǎng)絡(luò)“軟營銷”
3、 網(wǎng)絡(luò)直復(fù)營銷
五、課堂總結(jié)
最后與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點——通過微博活動引出的三種網(wǎng)絡(luò)營銷新理念。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考，網(wǎng)絡(luò)營銷的手段僅僅只有微博營銷一種嗎？
當然不是，網(wǎng)絡(luò)營銷的手段有很多，例如搜索引擎營銷、病毒式營銷、SNS營銷等等。所以布置的作業(yè)即是每個小組分配一項任務(wù)，尋找某種網(wǎng)絡(luò)營銷手段的案例，下次課向全班同學(xué)分享展示。這樣在作業(yè)中，讓學(xué)生去鍛煉，去了解，加深對網(wǎng)絡(luò)營銷的認識，為后續(xù)的課程學(xué)習也做好準備鋪墊。
六、教學(xué)反思
電子商務(wù)是一個對時效性與實踐性要求很高的專業(yè)。作為一個年輕的學(xué)科，電子商務(wù)的理念以及應(yīng)用模式一直在不斷地發(fā)展和進化。因此，電子商務(wù)的教學(xué)絕不應(yīng)該僅限于故紙堆當中的理論，或者是已漸漸過時、被淘汰的工具應(yīng)用，而是要做到：一，與時俱進，適應(yīng)當下，面向未來；二，重視實踐，學(xué)校的教學(xué)要與企業(yè)的實際結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)需要的電子商務(wù)人才；三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，企業(yè)需要創(chuàng)新，經(jīng)濟發(fā)展需要創(chuàng)新，電子商務(wù)的進步需要創(chuàng)新。
電子商務(wù)行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)每天都在誕生新鮮有趣的創(chuàng)意和應(yīng)用，年輕學(xué)生更喜歡接受新鮮事物，電子商務(wù)的課堂可以用時下最流行的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用點亮。
在教學(xué)中，教師自己應(yīng)當不斷學(xué)習，不斷進步，這樣才能提升教學(xué)水平，增加課堂的吸引力，才能培養(yǎng)出與時俱進，適應(yīng)時展需要的電子商務(wù)人才。
【關(guān)鍵詞】案例引導(dǎo)；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)
《電子測量技術(shù)與儀器》是一門注重理論性、應(yīng)用性及綜合性很強的課程。課程內(nèi)容包括測量誤差及誤差分析、常規(guī)儀器的工作原理及儀器操作使用。除了學(xué)習和掌握必要的理論知識外，更重要的是能掌握各種電子測量儀器的選擇原則以及使用方法。但我們一般的教材理論部分較多，具體測量方法特別實例分析、實訓(xùn)項目等內(nèi)容介紹較少，教學(xué)也相對枯燥，學(xué)生的學(xué)習熱情不高，學(xué)習效果不佳，所以需要更多的實踐課程，利用案引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，更好地學(xué)習《電子測量技術(shù)與儀器》。
1.案例引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的應(yīng)用
1.1 案例引導(dǎo)
20世紀初，哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法。就是圍繞一定培訓(xùn)的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例（通常為書面形式），通過獨立研究和相互討論的方式。來提高學(xué)員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。
以往在講解電子測量基本儀器的原理時，教師按課程的理論體系闡述知識點，學(xué)生聽老師講解，適當時候教師提問。這樣課堂氣氛沉悶，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。采用案例引導(dǎo)教學(xué)法有利于改變這種狀況。例如講解頻率測量這一章節(jié)，教師可先拿教師自己或上一屆學(xué)生設(shè)計的一個簡易數(shù)字頻率計向?qū)W生演示，介紹其功能和設(shè)計過程，再介紹其基本工作原理，這樣學(xué)生的積極性被有效地調(diào)動起來，學(xué)習興趣大增。講完后，再讓學(xué)生思考這個作品還存在什么問題，或者還可以采用什么新的方案，并及時布置與之相關(guān)的研究性學(xué)習任務(wù)，以小組為單位進行學(xué)習交流與研究。在這個過程中每個學(xué)生根據(jù)興趣選擇一個內(nèi)容完成開學(xué)時布置的小制作及小論文。上交作品或小論文時對學(xué)生進行面試，以避免抄襲現(xiàn)象。另外，教師在平時的教學(xué)科研工作過程中要注意收集與電子測量相關(guān)的小產(chǎn)品，充實到案例教學(xué)中。這種教學(xué)方法對理論基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生幫助也很大，其動手能力、應(yīng)用能力可得到較好的鍛煉。案例引導(dǎo)應(yīng)著眼于學(xué)生正確和熟練地使用儀器這一教學(xué)目標，圍繞這一主線展開討論。對于電子測量儀器，主要強調(diào)其基本組成與整機工作原理，不對整機電路作較多的討論。教學(xué)中的儀器內(nèi)容及選型注意與當前生產(chǎn)、科研實踐相聯(lián)系，使其具有一定的代表性。在介紹典型儀器產(chǎn)品時，把儀器的面板構(gòu)成和原理框圖相聯(lián)系，有利于學(xué)生把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合。
不過需要注意的是：（1）案例的來源往往不能滿足培訓(xùn)的需要。研究和編制一個好的案例，需要較長時間。同時，編寫一個有效的案例需要有技能和經(jīng)驗。因此，案例可能不適合現(xiàn)實情況的需要。（2）案例法需要較多的培訓(xùn)時間，對教師和學(xué)員的要求也比較高。在案例引導(dǎo)的過程中建議：1）案例討論中盡量摒棄主觀的成分，教師要掌握會場，引導(dǎo)討論方向，要注意培養(yǎng)能力，不要走過場。2）案例教學(xué)耗時較多，因而案例選擇要精當，開始時組織案例教學(xué)要適度。3）學(xué)生一般都具有實踐經(jīng)驗，不必擔心討論不起來，但一定要有理論知識作底襯，即案例教學(xué)一定要在理論學(xué)習的基礎(chǔ)上進行。
1.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)就是在學(xué)習信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，圍繞共同的任務(wù)活動中心，在問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習實踐活動。它要求“任務(wù)”的目標性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習。學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們的求知欲望，形成感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、進取的自學(xué)能力。
把課堂搬到實驗室，針對具體的測量儀器來介紹工作原理及電路組成，同時觀察實驗效果。鼓勵講授理論的教師同時承擔實驗教學(xué)，此教學(xué)形式的改進能幫助教師拓展知識結(jié)構(gòu)，理論教師通過實驗課程指導(dǎo)，能深刻體會實驗對理論教學(xué)的重要促進作用，提升教師自身教學(xué)和工程實踐能力。令學(xué)生學(xué)生能夠獨立設(shè)計測量方案、熟練運用電子儀器、利用已學(xué)理論知識分析測量結(jié)果。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)讓學(xué)生充分掌握以下幾點：（1）了解主要電子技術(shù)中如電壓、電流、頻率、元器件參數(shù)、阻抗、噪聲等物理量的測量原理；（2）了解電壓表、信號發(fā)生器、電子示波器、掃頻儀、邏輯分析儀等電子測量儀器的工作原理并能熟練操作和使用這些測量儀器；（3）針對具體的物理量的測量，能夠設(shè)計出合理的測量方案、正確操作測量儀器、并對測量結(jié)果能科學(xué)分析。
在儀器的新技術(shù)方面，我們建立了虛擬儀器實驗室。通過Virt ualBench 等軟件在教學(xué)中應(yīng)用，使學(xué)生認識到在虛擬儀器中，一臺計算機可當作多臺儀器使用，“軟件即儀器”；還可以根據(jù)自己的需要，應(yīng)用Lab VIEW 等圖形化編程軟件編制軟件，使計算機變成自己所需要的儀器。這樣，大大地擴寬了學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習興趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)需要注意的是：（1）教學(xué)進度不易把握。每一組的探究程度和進度教師很難把握，實訓(xùn)結(jié)束時，有的組提前完成，有的組不能完成，影響效果。所以后需采取一些措施，要既能保證探究效果，又不影響進度。（2）課堂管理待改進。探究性學(xué)習法的課堂更為生動，這也導(dǎo)致個別學(xué)生干擾他人。采取措施在行動上約束學(xué)生，最好能使學(xué)生都積極參與起來。（3）評價上有困難。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可能有個別學(xué)生濫竽充數(shù)、混水摸魚，給教師造成教學(xué)質(zhì)量好的錯覺，影響到教學(xué)效果。
1.3 小結(jié)
總之，案例引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。在這一模式下，學(xué)生將可能通過計算機網(wǎng)絡(luò)隨時獲取幫助，并隨時成為教師。這種教學(xué)方式全面應(yīng)用到技能教學(xué)相信只是一個時間上的問題，它將完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實處，讓每個學(xué)習者將學(xué)習當作一種享受。
2.建立新型的考核評價體系
傳統(tǒng)的考試制度比較注重理論和筆試，實驗成績雖占有一定的比例，但比重較小，這不利于人才的培養(yǎng)，理論測試與實踐動手能力考核應(yīng)同等對待。理論考核應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)造能力出發(fā)。而實踐考核中，既為不同層次學(xué)生提供更加公平的評價方式，也為那些擅長動手和創(chuàng)造的學(xué)生提供空間和時間，幫助他們脫穎而出，對學(xué)生的評價更客觀、更全面。突出了實踐環(huán)節(jié)的重要性。
3.重視教師自身素質(zhì)的提高
教師在教學(xué)活動中是處于主導(dǎo)地位的，很難想像一個專業(yè)化程度不高、業(yè)務(wù)一般的教師能教出一批好的學(xué)生。而且隨著新技術(shù)、新方法、新儀器的不斷出現(xiàn)，測量應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，對教師知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力也提出了新的挑戰(zhàn)。為此教師一方面必須積極參加科研，掌握學(xué)科前沿動態(tài)，另一方面定期到企業(yè)掛職鍛煉，掌握相關(guān)電子產(chǎn)品生產(chǎn)測試實際情況，豐富實用教學(xué)案例，把自己獲得的實際經(jīng)驗、所掌握的最新信息傳授給學(xué)生。
4.小結(jié)
21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟時代對人才的素質(zhì)和創(chuàng)造能力提出了越來越高的要求，對人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生極其深刻的影響。大學(xué)作為培養(yǎng)高級人才的搖籃，只有緊跟時代的發(fā)展脈搏，改革人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，探索各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，切實提高教學(xué)質(zhì)量，才能很好擔當起為社會輸送合格人才的重任。在本課程的教學(xué)過程中，我們采取了多種教學(xué)方法，雖然取得了一定的成績，但教學(xué)改革畢竟是一個長期探索、不斷完善的過程，需要我們?nèi)ゲ粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗，探索更有益的方法。
參考文獻
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8月16日凌晨，我國第一顆量子通信衛(wèi)星“墨子號”在甘肅酒泉衛(wèi)星中心發(fā)射成功，它由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和中科院上海技術(shù)物理研究所共同研制，這是世界上首顆能夠?qū)崿F(xiàn)衛(wèi)星和地面之間量子通信的衛(wèi)星。
量子通信優(yōu)勢無法抗拒
在科技信息化高速發(fā)展的今天，出門可以不用帶錢，不用帶卡，不用帶相機，帶上手機就能直接微信支付寶支付，就能拍照留念。但承載你幾乎全部信息的手機一旦將你的秘密暴露出去，后果不堪設(shè)想。如此一來，越來越多的人意識到信息安全的重要性。
但傳統(tǒng)通信受傳播網(wǎng)的限制，不僅傳輸用時長，而且容易被截獲。即使想要繼續(xù)往后發(fā)展，速度可能會變快，但還是要通過電話線、無線電、光纖等通信設(shè)備，這樣信息被截獲、竊聽的風險依舊很高。
量子通信的安全主要由于量子具有量子糾纏和量子密鑰兩個特性。同時量子又是光的最小粒子，單個光量子在傳輸信息的時候能夠做到不可分割和不可被精確復(fù)制，從而能保證信息的不可竊聽和破解，所以哪怕黑客手段再強，也束手無策。
傳統(tǒng)通信在強大的量子通信面前，就像是“裸奔”。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授潘建偉此前在接受某媒體采訪時表示，同時該量子科學(xué)實驗衛(wèi)星將配合多個地面站實施，星-地量子糾纏分發(fā)、地-星量子隱形傳態(tài)、同時也要進行星-地量子密鑰分發(fā)等實驗。在實現(xiàn)一系列量子通信科學(xué)實驗?zāi)繕说耐瑫r，嘗試與地面光纖量子通信網(wǎng)絡(luò)連接，為未來覆蓋全球的天地一體化量子通信網(wǎng)絡(luò)建立技術(shù)基礎(chǔ)。
此次我國開世界之先河發(fā)射量子通信衛(wèi)星，而不是采用傳統(tǒng)的光纖網(wǎng)絡(luò)，主要因為基于衛(wèi)星等航天器的空間量子通信，有無法抗拒的優(yōu)勢。
首先是在同樣距離下，光子在光纖中損耗很大。而光子在自由空間的損耗主要來自光斑的發(fā)散，大氣對光子的吸收和散射比光纖小的多。其次受到地面條件的限制，很多地方無法鋪設(shè)量子通信的專用光纖。因此想建設(shè)覆蓋全球的量子通信網(wǎng)絡(luò)，必須要有多顆量子通信衛(wèi)星。最后這種全新的通信方式可以攜帶海量信息，這是普通衛(wèi)星傳輸和光纖傳輸無法做到的，甚至在未來時空的5G也望塵莫及。
短期應(yīng)用在特殊通信領(lǐng)域 走近大眾尚需時日
量子通信時延低、安全性強、高保密，還可以攜帶海量信息，具有不可抗拒的優(yōu)勢。當量子通信網(wǎng)絡(luò)大范圍的建設(shè)成功，每個人的家里、手機上都會有一個量子加密芯片，當我們進行銀行轉(zhuǎn)賬、使用電子賬戶等的涉密操作時，完全不用擔心被盜的風險。
說到這，每個人都心潮澎湃想要嘗嘗量子通信的美味，但量子通信什么時候能用到公共通信網(wǎng)?
“量子通信的量子密鑰特性具有高度的保密性，主要會應(yīng)用在政府、軍事等特殊通信領(lǐng)域?！敝袊?lián)通研究院首席專家唐雄燕在接受《通信產(chǎn)業(yè)報》(網(wǎng))記者采訪時表示，量子通信與傳統(tǒng)的光纖通信在傳輸技術(shù)方面存在很大差異，而且引入量子通信需要多少經(jīng)費來支持也并不明確。目前量子通信主要應(yīng)用于保密通信領(lǐng)域。對保密性要求較高的特殊行業(yè)比較適用，暫時不會被廣泛應(yīng)用在傳統(tǒng)通信領(lǐng)域。
此前接受《通信產(chǎn)業(yè)報》(網(wǎng))記者采訪的幾位北京郵電大學(xué)教授也表示，目前對量子通信技術(shù)并未做太多研究，預(yù)計對傳統(tǒng)通信業(yè)暫時不會有大的影響，真正走進公網(wǎng)可能還尚需時日。
正如潘建偉院士此前在接受媒體采訪時表示，量子通信一開始可能會應(yīng)用于國防、金融、政務(wù)、科學(xué)研究等，之后隨著量子通信網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模鋪建，成本會降低，屆時會在大眾中廣泛應(yīng)用。他還給出了一個量子通信技術(shù)普及的“時間表”：5年左右很多機要部門開始使用，10年左右金融業(yè)、銀行等大機構(gòu)開始使用，15年的時間或許將走進千家萬戶。
根據(jù)潘建偉院士的時間表，“墨子號”成功發(fā)射后，我國還將繼續(xù)發(fā)射“墨子二號”、“墨子三號”，形成量子星群。力爭在2030年前后率先建成全球化的廣域量子保密通信網(wǎng)絡(luò)。
此次國際競跑 中國領(lǐng)頭
正由于量子通信不可抗拒的魅力，不僅中國加快研發(fā)的腳步，國外許多發(fā)達國家也摩拳擦掌，準備在“量子革命”中搶占一席之地。
今年，歐美紛紛提出“第二次量子革命”計劃，加大基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的投入。
今年3月，歐盟委員會《量子宣言(草案)》，計劃在2年投資10億歐元進行量子技術(shù)研發(fā)。規(guī)劃5年內(nèi)突破量子中繼器核心技術(shù)，實現(xiàn)點對點安全量子通信;10年內(nèi)融合量子通信與傳統(tǒng)通信，實現(xiàn)遠距離量子網(wǎng)絡(luò)、量子信用卡等應(yīng)用，實現(xiàn)歐洲互聯(lián)網(wǎng)安全。
美國國家科學(xué)技術(shù)委員會(NSTC)在7月份，了《推進量子信息科學(xué)：國家的挑戰(zhàn)與機遇》的報告。報告中，美國國家科學(xué)技術(shù)委員會表示特別重視量子通信技術(shù)的研發(fā)，并且對量子通信的未來非?？春?。
加拿大在量子通信領(lǐng)域投入很大心力。據(jù)《Nature》新聞雜志報道，加拿大的科研團隊正提出在地面生成糾纏光子對，然后將其中部分發(fā)射至重量不到30公斤的微型衛(wèi)星上。
此次世界上首顆量子衛(wèi)星“墨子號”成功在中國發(fā)射，毫無疑問確立了我國量子通信研究的“領(lǐng)頭軍”地位。但距量子通信徹底走進生活中，至少還有10-20年的時間。
業(yè)內(nèi)人士認為，要想發(fā)展量子通信，國家應(yīng)設(shè)立國家量子科研重大專項、組建量子信息國家實驗室，以保持我國的量子科研優(yōu)勢地位。同時量子通信的研發(fā)也要和運營商、廣電系統(tǒng)等形成聯(lián)盟，合作伙伴中也要有用戶、網(wǎng)絡(luò)運維方、云服務(wù)器提供商、設(shè)備供應(yīng)商等。只有這樣，才能推動量子通信加速形成產(chǎn)業(yè)化，在國際競跑中保持常勝地位。
在認識量子反?；魻栃?yīng)之前，讓我們先來了解一下量子霍爾效應(yīng)。
量子霍爾效應(yīng)，于1980年被德國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，是整個凝聚態(tài)物理領(lǐng)域中重要、最基本的量子效應(yīng)之一。它的應(yīng)用前景非常廣泛，比如，我們使用計算機的時候，會遇到計算機發(fā)熱、能量損耗、速度變慢等問題。這是因為常態(tài)下芯片中的電子運動沒有特定的軌道、相互碰撞從而發(fā)生能量損耗。實際上，量子霍爾效應(yīng)就是粒子在低溫條件下所發(fā)生的一種奇特現(xiàn)象。普通狀態(tài)的電子是雜亂無章的，它們無序運動，不斷發(fā)生碰撞。而處于量子霍爾態(tài)的電子則好像置身在一條“高速公路”上，中間有隔離帶，將兩個方向的“車流”隔開。
也就是說，量子霍爾效應(yīng)能解決電子碰撞發(fā)熱的問題，因而在未來的量子計算、量子信息存儲方面具有巨大的應(yīng)用潛力，據(jù)此設(shè)計新一代大規(guī)模集成電路和元器件，將會具有極低的能耗。
量子霍爾效應(yīng)可以對電子的運動制定一個規(guī)則，讓它們在各自的跑道上“一往無前”地前進。這就好比一輛高級跑車，常態(tài)下是在擁擠的市區(qū)街道前進，而在量子霍爾效應(yīng)下，則可以在“各行其道、互不干擾”的高速路上前進。
然而，量子霍爾效應(yīng)的產(chǎn)生需要非常強的磁場，相當于外加10個計算機大的磁鐵，這不但體積龐大，而且價格昂貴，不適合個人電腦和便攜式計算機。而量子反?；魻栃?yīng)的美妙之處就是不需要任何外加磁場，在零磁場中就可以實現(xiàn)量子霍爾態(tài)，更容易應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｋ璧碾娮悠骷小?/p>
在當今信息社會，半導(dǎo)體技術(shù)飛速發(fā)展，但電腦運行中熱量如何散發(fā)成為困擾半導(dǎo)體和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個瓶頸問題。而量子反?；魻栃?yīng)的發(fā)現(xiàn)將有望解決這一難題?？茖W(xué)家可使電子在不需要強磁場的情況下，按照固定軌跡運動，減少電子無規(guī)則碰撞導(dǎo)致的發(fā)熱和能量損耗。也許不久的將來，量子反常霍爾效應(yīng)能夠得到廣泛應(yīng)用，通過密度集成，計算機的體積也將大大縮小，千億次的超級計算機有望做成現(xiàn)在的IPAD那么大，未來電腦也可能不再需要散熱器。
