時間：2023-06-05 08:42:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇口才與溝通的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
導(dǎo)讀：首先讓學生知道口才與應(yīng)變的重要性，讓他們了解溝通的重要性，我們的目標是讓每一個學生積極主動地加入?yún)f(xié)會，讓他們有意識提高自己的語言和應(yīng)變能力，每一個能夠加入?yún)f(xié)會的成員其實已經(jīng)邁出了自己心理防線的第一步。
口才與應(yīng)變協(xié)會是由學生自發(fā)組織建立的求職策略和交際能力培養(yǎng)的一個新團體。我們的宗旨是在各類活動中提高現(xiàn)在大學生的自身個性化表達與應(yīng)變能力。本協(xié)會立足校園，面向社會，主要以演講、辯論、求職面試演習等活動，以期達到目標。
為使協(xié)會工作順利發(fā)展，我協(xié)會制訂活動計劃如下：
一、任務(wù)和要求
1、加強與校團委、學生社聯(lián)合會、各兄弟協(xié)會，聯(lián)系校外資源，擴大協(xié)會在校內(nèi)外的影響力。
2、開展各項活動，力爭使活動精品化，進一步激發(fā)同學們對口才與應(yīng)變的興趣，提高成員口才與應(yīng)變能力。
3、加強協(xié)會的干部隊伍建設(shè)，在下一屆里挑選成員作為協(xié)會儲備干部，并加強協(xié)會干部培訓，提高協(xié)會干部辦活動的能力，為協(xié)會換屆工作打下良好基礎(chǔ)。
4、加強協(xié)會團支部建設(shè)，使協(xié)會團支部真正成為協(xié)會成員素養(yǎng)與品德的教育成長基地。
5、積極進行協(xié)會內(nèi)部建設(shè)，完善協(xié)會各項規(guī)章制度，營造協(xié)會組織文化，深化集體榮譽感。
二、措施與步驟安排
（一）協(xié)會工作安排
1、 別開生面的納新活動
首先讓學生知道口才與應(yīng)變的重要性，讓他們了解溝通的重要性，我們的目標是讓每一個學生積極主動地加入?yún)f(xié)會，讓他們有意識提高自己的語言和應(yīng)變能力，每一個能夠加入?yún)f(xié)會的成員其實已經(jīng)邁出了自己心理防線的第一步。
2、 展示風采的自我簡介
在加入?yún)f(xié)會以后，為培養(yǎng)會員們的自信，我們將給他們提供一個舞臺，讓他們介紹一下“我是誰”“我要做什么”等等，通過他們現(xiàn)場的發(fā)揮選出一些部門的干事，例如公關(guān)與外聯(lián)部、組織策劃與培訓部等。
3.各種活動的舉辦
舉行各種活動，例如增進大家了解，展示自我風采的晚會，鍛煉口才與應(yīng)變能力，提供交流平臺的“說話”節(jié)目，盡顯交換樂趣的“物物交換”活動，等等，我們還將不定期地舉辦一些大家喜聞樂見的活動。
4、 與兄弟協(xié)會聯(lián)誼
既然是以交流溝通為主題的協(xié)會，我們自然會加強與兄弟協(xié)會的交流，并互
相吸取經(jīng)驗教訓，以使各協(xié)會百花齊放。
5、 我們的目標
我們致力于讓每個成員學會學習、學會做事、學會做人、學會生存、培養(yǎng)自信、鍛煉承受挫折和失敗的心理品質(zhì)，讓每一個協(xié)會的成員都能夠獨當一面。
（二）、具體活動安排
1、協(xié)會成員大會，開展協(xié)會會員與干事培訓，共同開展工作。
2、組織協(xié)會內(nèi)部辯論賽（五月上中旬，預(yù)計歷時兩周）。
3、組織策劃株洲校區(qū)各協(xié)會“聯(lián)合杯”演講比賽，促進各協(xié)會交流（十月中下旬，預(yù)計歷時三周）。
4、推廣普通話活動周（十一月上旬，預(yù)計歷時兩周）。
5、邀請名人來校演講（講座）（十一月中下旬）。
6、舉行招聘面試模擬會（十一月下旬）
7、組織策劃“優(yōu)美詩文朗誦比賽”（三月中上旬）
做好口語表達口才溝通的方法一、設(shè)計固定溝通渠道，形成溝通常規(guī)
這種方法的形式很多，如采取定期會議、報表、情況報告，互相交換信息的內(nèi)容等等。
做好口語表達口才溝通的方法二、溝通的內(nèi)容要確切
溝通內(nèi)容要言之有物，有針對性，語意確切，盡量通俗化、具體化和數(shù)量化;要避免含糊的語言，更不要講空話、套話和廢話
做好口語表達口才溝通的方法三、平等原則
在人際交往中總要有一定的付出或投入，交往的兩個方面的需要和這種需要的滿足程度必須是平等的，平等是建立人際關(guān)系的前提。人際交往作為人們之間的心理溝通，是主動的、相互的、有來有往的。人都有友愛和受人尊敬的需要，都希望得到別人的平等對待、人的這種需要，就是平等的需要。
做好口語表達口才溝通的方法四、提倡平行溝通
所謂平行溝通是指車間與車間、科室與科室、科室與車間等在組織系統(tǒng)中同一個層次之間的相互溝通。有些領(lǐng)導(dǎo)者整天忙于當仲裁者的角色而且樂于此事，想以此說明自己的重要性，這是不明智的。領(lǐng)導(dǎo)的重要職能是協(xié)調(diào)，但是這里的協(xié)調(diào)主要是目標的協(xié)調(diào)、計劃的協(xié)調(diào)，而不是日常活動的協(xié)調(diào)。日常的協(xié)調(diào)應(yīng)盡量鼓勵平級之間進行。
做好口語表達口才溝通的方法五、誠心誠意的傾聽
有人對經(jīng)理人員的溝通做過分析，一天用于溝通的時間約占70%左右，其中撰寫占9%，閱讀占16%，言談?wù)?0%，用于傾聽占45%。但一般經(jīng)理都不是一個好聽眾，效率只有25%。究其原因，主要是缺乏誠意。缺乏誠意大多發(fā)生在自下而上的溝通中。所以，要提高溝通效率，必須誠心誠意地去傾聽對方的意見，這樣對方也才能把真實想法說出來。
做好口語表達口才溝通的方法六、溝通要有認真的準備和明確的目的性
溝通者自己首先要對溝通的內(nèi)容有正確、清晰的理解。重要的溝通最好事先征求他人意見，每次溝通要解決什么問題，達到什么目的，不僅溝通者清楚，要盡量使被溝通者也清楚，此外，溝通不僅是下達命令、宣布政策和規(guī)定，而且是為了統(tǒng)一思想?yún)f(xié)調(diào)行動。所以溝通之前應(yīng)對問題的背景，解決問題的方案及其依據(jù)和資料，決策的理由和對組織成員的要求等做到心中有數(shù)。
做好口語表達口才溝通的方法七、相容原則
相容是指人際交往中的心理相容，即指人與人之間的融洽關(guān)系，與人相處時的容納、包涵、寬容及忍讓。要做到心理相容，應(yīng)注意增加交往頻率;尋找共同點;謙虛和寬容。為人處世要心胸開闊，寬以待人。要體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。只要干事業(yè)、團結(jié)有力，做出一些讓步是值得的。
做好口語表達口才溝通的方法八、提倡直接溝通、雙向溝通、口頭溝通
美國曾有人找經(jīng)理們調(diào)查，請他們選擇良好的溝通方式，55%的經(jīng)理認為直接聽口頭匯報最好，37%喜歡下去檢查，18%喜歡定期會議，25%喜歡下面給寫匯報。另外一項調(diào)查是部門經(jīng)理們在傳達重要政策時認為哪種溝通最有效，共51人可多項選則、，選擇召開會議做口頭說明的有44人，親自接見重要工作人員的有27人，在管理公報上宣布政策的有16人，在內(nèi)部備忘錄上說明政策的有14人，通過電話系統(tǒng)說明政策的僅有1人。這些都說明傾向于面對面的直接溝通、口頭溝通和雙向溝通者后多。
1.考級能激勵孩子的奮斗意識
沒有追求的人，必然是怠惰的。現(xiàn)在的小孩太嬌生慣養(yǎng)，做事都容易半途而廢，輕易放棄既定目標。
口才不僅能夠鍛煉膽量，掌握愛說、能讀、會講、善誦讀四個不同層次的口語表達能力。并且有利于塑造孩子的參與意識和良好的競爭意識以及勇敢的個性，而且在比賽過程中可以讓孩子更快的學會欣賞對手、尊重對手、排除嫉妒心、尋找不足。培養(yǎng)他們積極的處世心態(tài)和頑強的拼搏精神。
2.考級是對孩子的磨練
參加比賽、考級最根本的目的不是為獲獎，是為了磨練! 很多學員面對考試都存在緊張的毛病，看到口才考級的場面也會怯場，站在評委面前就有點害怕， 考級過程中孩子們可以用自己童真的小眼睛去觀察，去親身體驗。既拓寬了他們視野，又能調(diào)動孩子主動展示自我、表現(xiàn)自我的積極性!
另外，在口才考級的準備過程中，孩子會格外刻苦地練習口才，會得到老師更多的指導(dǎo)，自然是進步最快的一個階段這是磨的過程。在口才考級的正式過程中，孩子會全力以赴，會全身心投入，經(jīng)受最嚴厲的眼光，接受最苛刻的檢驗，雖如芒刺在背，卻最大限度地激發(fā)了他們的潛能這是煉的過程。這一過程極大提高了孩子的自信心和膽量可以說一次考級收益勝過十次課堂教學。
3.證書是對孩子的肯定
小朋友們經(jīng)過自己長時間的學習和努力，自身的口才水平得到了提高，到臺上可以自信的表現(xiàn)自己，向老師展現(xiàn)自己的口才，得到了老師的認可和證書，這無疑對小朋友是一種鼓勵也會大大提高孩子的自信心。
4.性的考核，加快孩子進一步提升。
一、高職高專口語課程教學現(xiàn)狀
目前，許多院校開設(shè)了《口才與演講》、《職場溝通》等口語課程。遺憾的是許多人對口語課程的重要性認識并不到位，對這門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及教學規(guī)律的探索更是不夠。概括來說，主要存在以下幾點不足：
其一，課程設(shè)置不夠合理。主要表現(xiàn)為多數(shù)院校將其設(shè)為“選修課”，根本沒有建立起真正獨立的口語課程教學。其二，課程定位不夠準確。教學隨意性、盲目性很大，沒有真正納入學校素質(zhì)教育、文化教育體系中。其三，缺少必需的教研支撐，教學觀念、方法陳舊，教學多半流于形式。授課教師無較好的有效突破教學重難點的方法。其四，課程安排不合理，周教學時數(shù)僅兩課時，很難突出教學實踐性環(huán)節(jié)。
基于此，我們認為口語這門課程教學實施應(yīng)更新教學觀念、調(diào)整現(xiàn)有教學方案、以學生主體性進行教學，并將多種實踐教學手段相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)良好的實訓環(huán)境，以“教學做”合一的教學模式可達到最佳教學效果。
二、更新教學觀念、調(diào)整教學方案，實現(xiàn)教學民主
（一）更新教學觀念，激發(fā)學生興趣。
興趣是學好一門課程的良好開端和動力，是激活學生主體意識和發(fā)揮主體作用的有效途徑，是教學實施成功的首因。教學過程中，教師作為課堂的組織者，應(yīng)善于運用情感、興趣等因素，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的教學情境。通過充分調(diào)動學生練習口語的興趣，為創(chuàng)設(shè)輕松教學環(huán)境提供前提，培養(yǎng)學生自主性、能動性、創(chuàng)造性和社會性。學生有了參與興趣和熱情，才會以最佳精神狀態(tài)自覺參與口語交流，不斷提高口語訓練的主動性。
（二）調(diào)整教學方案，提高學生思維能力。
首先，科學調(diào)整理論課與實訓課的學時比例，由原來講多、練少改革為講、練對半；其次，教學方法更靈活多樣，如在講授法、啟發(fā)法、演示法等基礎(chǔ)上，適時采用經(jīng)典范例賞析法、課堂討論法和情景模擬法。
（三）實現(xiàn)教學民主，調(diào)動學生積極性。
在教學過程中，教師是教學過程的組織者和指導(dǎo)者，是學生的伙伴、搭檔。只有在教學活動中用“教”吸引“學”，以“學”促進“教”，才能達到促進學生主體性發(fā)揮的目的。因此，教師在教學中要多運用平等親切、幽默風趣的語言。建立一種開放式教學模式，讓學生暢所欲言；同時，教師要善于處理好教學內(nèi)容與進程，盡量將課堂設(shè)計得生動、形象。以訓練為主，精講多練，側(cè)重于口語技能訓練；在訓練方式上，設(shè)計多種不同層次、生動活潑的訓練方式，通過模擬場景、角色扮演、上臺演說等形式為學生創(chuàng)造多種表現(xiàn)機會。
三、將多種教學實踐內(nèi)容及手段相結(jié)合
（一）將多種教學實踐內(nèi)容相結(jié)合。
綜合素質(zhì)即學生的社會適應(yīng)能力、交流溝通能力、團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，核心是表達溝通能力。學生終將走出校園，如今許多高職畢業(yè)生雖然學習成績優(yōu)良，但在求職面試的第一關(guān)就被淘汰出局，其中口才不盡如人意便是出局的主要原因。所以要求學校在課程設(shè)置中將學生的實際情況、所學專業(yè)相結(jié)合。在通用口才訓練的基礎(chǔ)上加強專業(yè)口才培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，比如，旅游酒店管理專業(yè)應(yīng)開設(shè)導(dǎo)游口才學，營銷專業(yè)應(yīng)開設(shè)銷售口才學等。
（二）將多種教學手段相結(jié)合。
在教學手段上，可將隨堂練習與單元實訓、綜合實訓相結(jié)合；其次，實際訓練與觀摩賞析相結(jié)合可增強課堂教學的直觀性和趣味性，許多相關(guān)經(jīng)典錄音、錄像資料，如歷屆國際大專（華語）辯論賽、拜訪與接待實操等。因此，將第一課堂和第二課堂活動結(jié)合起來的口才訓練才最為有效；最后，將課程學習、舉辦演講競賽和普通話水平等級考試培訓相結(jié)合。
四、善用激勵，為學生創(chuàng)設(shè)良好的實訓平臺
關(guān)鍵詞 高職 演講與口才 自我效能感 教學活動
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.073
On Self-efficacy issues in Higher Vocational College
"Speech and Eloquence" Teaching
WANG Zhangwei
（Zhejiang Industry Polytechnic College， Shaoxing， Zhejiang 312000）
Abstract The quality of speech and eloquence of learning ability and the learning psychology of students is closely related to.In this paper，through the analysis of the speech and eloquence teaching self-efficacy，and proposes the teaching strategies，aims to cultivate the students' interest in learning of speech and eloquence，improve self-efficacy，improve communication and expression ability， to boost the development of employment and occupation after graduation.
Key words vocational; speech and eloquence; self-efficacy; teaching activities
班杜拉的自我效能感論指個人根據(jù)以往經(jīng)驗，對某一些特定工作或事物，經(jīng)過多次成敗的歷練后，確認自己對處理該項工作具有高度的信心。自我效能有下面幾個作用：影響人們對任務(wù)的選擇以及從事該任務(wù)的持續(xù)性，影響完成任務(wù)的情緒，對困難的態(tài)度，以及新行為的習得。班杜拉等人的研究指出，自我效能感的形成因素有四個：（1）直接經(jīng)驗。成功的體驗會提高個人的自我效能感，多次失敗的經(jīng)驗會降低人的自我效能感;（2）替代經(jīng)驗。學習者通過觀察示范者的行為而獲得的間接經(jīng)驗，它對自我效能感的形成也具有重要影響;（3）言語說服。這是試圖憑借說服性的建議、勸告、解釋和自我引導(dǎo)，來改變?nèi)藗冏晕倚芨械囊环N方法。（4）情緒喚起。演講與口才教學中的自我效能感是指學生對自己有多少能力在何種層面上主動學習的自信程度，它與學生自我評估的尺度存在密切關(guān)系。
目前，社會競爭越來越激烈，招聘單位對大學生的溝通、表達等能力表現(xiàn)出更高的期盼。很多同學在求職中溝通表達能力往往比專業(yè)知識和技能顯得更為重要。因此，“演講與口才”課程被各大高職院校紛紛開設(shè)，目的在于提高學生的溝通和表達能力，提高學生的綜合素質(zhì)。但在現(xiàn)實教學中，“演講與口才”教學遇到了一定的困難，學生的溝通表達能力不但沒有顯著提高，學生不愛學，沒有自信學，導(dǎo)致課程教學陷入尷尬的境地。
1 演講與口才教學中的自我效能感
高職學生對演講與口才課程普遍缺乏信心，他們在進行自我介紹、演講、朗誦、辯論等學習時普遍存在擔心、緊張等心理。演講與口才水平體現(xiàn)了學生的綜合素質(zhì)能力，如果存在諸如此上的心理，課堂上的表現(xiàn)可想而知，教學效果可見一斑。
（1）演講與口才考核方式單調(diào)。演講與口才能力包含了如普通話水平、文學語言的積累交際水平、思維能力等多方面的內(nèi)容。現(xiàn)在的演講與口才課程過于強調(diào)口語普通話水平，我們承認普通話水平對于一個人表達能力的重要性，而在學習進一步深入時，其它能力就會越顯重要性。如對口語要求太，課程內(nèi)容難免降低學生的興趣，普通話水平的養(yǎng)成多少和方言關(guān)聯(lián)，就像南方人由于方言原因普通話說不好，如果老師只以普通話水平的好差來評價學生，大部分學生認為自己是無能，對學習喪失信心，在學習行為上表現(xiàn)為遲到、曠課、玩手機等。（2）演講與口才教學形式呆板。演講與口才課程關(guān)系到學生在口語、普通話、朗誦、辯論、主持、社交、求職等能力的發(fā)展。所以教學形式應(yīng)該是豐富多彩、靈活多樣的。但目前的教學側(cè)重于口語、普通話技能訓練，聽、說、讀的教學模式，這樣以來，學生在誦讀、記憶、思維、情趣的發(fā)展上不均衡，他們對課程的學習覺得枯燥乏味，喪失自信心，不利于自我效能感的養(yǎng)成。（3）演講與口才活動中其他因素的影響。單調(diào)的考核方式使多數(shù)學生認為自己素質(zhì)不高，特別是高職生，他們認為自己的素質(zhì)不如本科學生。老師在課堂上往往對素質(zhì)稍差一些的學生存在異樣的看法。例如，在普通話練習中，在表達能力方面的問題上，急于糾正學生的發(fā)音錯誤，會教學生跟著糾正錯誤。這樣一來“朗誦”變成了“跟讀”，學生學習主動性、積極性下降，學習效果可想而知。
2 演講與口才學習中自我效能感探析
（1）不良的成敗經(jīng)驗。眾多學生中，個性和習慣、能力都存在差異，他們所得到的對自我能力和素質(zhì)的評價也不同。演講與口才課程要求學生進行大量的口才技能練習，對于比較得心應(yīng)手的同學，容易獲得成功，積累成功的經(jīng)驗，而其身能力稍差的學生可能更多獲得的是失敗的經(jīng)驗。高職生普遍被認為素質(zhì)不是很高，導(dǎo)致課程統(tǒng)一的高質(zhì)量要求與學生的水平和經(jīng)驗產(chǎn)生一定沖突，容易致使很多學生獲得不成功的經(jīng)驗，這些不良的經(jīng)驗告訴學生，他們自己沒有能力學好課程，導(dǎo)致自信心下降，自我效能降低。（2）消極的替代經(jīng)驗。演講與口才授課的方式，使學生在課堂上的能力表現(xiàn)變得像放電影一樣直觀，口才和演講能力的積累，要求學生進行大量的練習，練習的難度和深度也會越來越大。所以使更多的同學通過現(xiàn)場表演后表現(xiàn)出更多的不成功經(jīng)驗，其實原因在于課程的難度，但卻往往造成學生容易獲得消極的經(jīng)驗，而他人失敗的經(jīng)驗會降低自我效能感。
3 演講與口才教學針對性策略
3.1 喚醒積極情緒
高職的學生，學習習慣和學習能力存在很大的差異性。有的口語能力好、有的普通話水平好、有的辯論思維好、有的社交能力好。所以用統(tǒng)一的要求去對待不同特點的學生時，就會產(chǎn)生不如意的教學效果。演講與口才課程應(yīng)該提供豐富多彩的學習環(huán)境刺激，讓學生施展自己的特長和能力。在這里，教師引導(dǎo)好學生，用積極地情緒喚醒策略。如學生普通話水平較差，教師鼓勵他們用方言完成，對于某方面能力較差的學生，也可以采用分組、單獨課，盡量讓學生主動參加活動，用積極的態(tài)度去提高學習的主動性，增強學習的信心。
學生能有效適應(yīng)并掌控學習環(huán)境是進行學習活動的首要條件。學生在學習的考試階段遇到很大的挫折，就會降低自信心，學習就變得消極被動。不同個體對于自身能力持有不同的看法，教師在教學中要進行良性的語言勸說，良性的語言勸說對于學生自我能力認知是非常關(guān)鍵的。有的學生認為能力是可以增強的，可以改變的，他們往往將失敗的原因歸于自己不夠努力;而認為能力是固定不變的學生，常常把成敗歸因于外部一些不可改變的因素。
3.2 獲取成功經(jīng)驗
利用演講與口才班級授課這一優(yōu)勢，多樹立成功經(jīng)驗榜樣，幫助學生獲得成功的替代經(jīng)驗。教師應(yīng)當因材施教、讓學生參與朗誦、辯論、主持、社交、求職等活動，讓每一位同學發(fā)揮自己的特長和能力，施展自己的才華。演講與口才能力在互相交叉、影響中顯現(xiàn)出來，在教學開始階段可能認為口語能力在課程的學習中占了主要地位，但進入中后期教學，思維、思辨等其他的能力越發(fā)顯得重要。因此，演講與口才課的教學必須尊重學生的個性插旗，教學中盡量發(fā)現(xiàn)學生的特點和優(yōu)勢。
3.3 自我效能感的形成
演講與口才是運用語言表情達意的一門課程。既然是表達情感的，就必須在與他人交流、互動中進行，在大家面前表演是必要的。所以演講與口才能力的培養(yǎng)，不僅要依賴個人能力，還包括口才表達技能的難度，學生在學習時的努力程度，動機、情緒、意志等因素。一般而言，相同能力的人，由于各種原因，在不同時間、地點從事相同的學習活動，學習方式也總存在差異，由此所產(chǎn)生的成就水平也會因人而異，自我效能的信息也會不同。在演講與口才課教學中，每節(jié)課教師都會安排不同的學習內(nèi)容和學習認為，如自我介紹、朗誦、演講、辯論等等。當他們必須當眾完成這些學習活動時，會有不同程度的情緒反應(yīng)。因此教師應(yīng)對不同個體的學生提供適合其個體的言語勸導(dǎo)，讓學生相信自己完成任務(wù)，獲得相應(yīng)的自我效能信息，讓他在積極、自信、心平氣和的狀態(tài)下有效率地完成學習，形成積極的判斷和積累自我效能感，并未他人樹立榜樣，提高成功的替代經(jīng)驗。在學習整個過程中，還應(yīng)注重情緒引導(dǎo)，啟發(fā)學生注意并記憶自己在活動中積極的、成功的方面，協(xié)助學生對智力、非智力因素影響力程度的判斷和分析。當學生不為緊張、焦慮、害羞、不安等不良情緒所困擾時，渴望成功的心態(tài)將促成他們完成學習任務(wù)和良好自我效能感的形成。
2013年校教改項目
參考文獻
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一、任務(wù)和要求
聯(lián)系校外資源，1加強與校團委、學生社聯(lián)合會、各兄弟協(xié)會。擴大協(xié)會在校內(nèi)外的影響力。
力爭使活動精品化，2開展各項活動。進一步激發(fā)同學們對口才與應(yīng)變的興趣，提高成員口才與應(yīng)變能力。
下一屆里挑選成員作為協(xié)會貯藏干部，3加強協(xié)會的干部隊伍建設(shè)。并加強協(xié)會干部培訓，提高協(xié)會干部辦活動的能力，為協(xié)會換屆工作打下良好基礎(chǔ)。
使協(xié)會團支部真正成為協(xié)會成員素養(yǎng)與品德的教育生長基地。4加強協(xié)會團支部建設(shè)。
完善協(xié)會各項規(guī)章制度，5積極進行協(xié)會內(nèi)部建設(shè)。營造協(xié)會組織文化，深化集體榮譽感。
二、措施與步驟安排
（一）協(xié)會工作布置
1別具一格的納新活動
讓他解溝通的重要性，首先讓學生知道口才與應(yīng)變的重要性。目標是讓每一個學生積極主動地加入?yún)f(xié)會，讓他有意識提高自己的語言和應(yīng)變能力，每一個能夠加入?yún)f(xié)會的成員其實已經(jīng)邁出了自己心理防線的第一步。
2展示風采的自我簡介
為培養(yǎng)會員們自信，加入?yún)f(xié)會以后。將給他提供一個舞臺，讓他介紹一下“誰”要做什么”等等，通過他現(xiàn)場的發(fā)揮選出一些部門的干事，例如公關(guān)與外聯(lián)部、組織謀劃與培訓部等。
3.各種活動的舉辦
例如增進大家了解，舉行各種活動。展示自我風采的晚會，鍛煉口才與應(yīng)變能力，提供交流平臺的說話”節(jié)目，盡顯交換樂趣的物物交換”活動，等等，還將不定期地舉辦一些大家喜聞樂見的活動。
4與兄弟協(xié)會聯(lián)誼
自然會加強與兄弟協(xié)會的交流，既然是以交流溝通為主題的協(xié)會。并互以使各協(xié)會百花齊放。相吸取經(jīng)驗教訓。
5目標
讓每一個協(xié)會的成員都能夠獨當一面。致力于讓每個成員學會學習、學會做事、學會做人、學會生存、培養(yǎng)自信、鍛煉接受挫折和失敗的心理品質(zhì)。
（二）具體活動布置
1協(xié)會成員大會。共同開展工作。
2組織協(xié)會內(nèi)部爭辯賽（五月上中旬。
3組織謀劃株洲校區(qū)各協(xié)會“聯(lián)合杯”演講競賽。預(yù)計歷時三周）
4推廣普通話活動周（十一月上旬。
5邀請名人來校演講（講座）十一月中下旬）
6舉行招聘面試模擬會（十一月下旬）
好口才的魅力：重要性
亞里士多德曾經(jīng)說過，漂亮比一封介紹信更具有推薦力，也更容易被人們所接受。事實上也的確如此。可以毫不夸張地說，出色的外表是一種競爭力，但是如果一個人徒有漂亮的外表，卻不能很好地表達自己的思想，他一樣會一敗涂地。
談話中溝通的效果取決于語言的魅力，這種魅力也表達著談話者的人格魅力。語言魅力不僅需要豐富的知識系統(tǒng)，還需要言辭表達的技巧。可以說，語言的魅力是知識、形體語言、言辭表達技巧有機的統(tǒng)一。通過語言的魅力能夠先入為主，向?qū)Ψ絺鬟f一種感染力、吸引力，使對方感到你能夠把握整個時間，這種力的作用促使對方的思維自覺或不自覺地和你的語言融匯在一起。所以，通過鍛煉口才能力來提升氣質(zhì)是有效的途徑。
一個人說話是否有魅力，真接影響到他是否對對方具有吸引力，關(guān)系到能否擁有良好的人際關(guān)系。而每個人說話的內(nèi)容，說話時選詞選句與構(gòu)思的材料、手段，說話的語氣、語調(diào)，說話時的身姿、手勢、表情等，都可以折射出一個人是否具有說話的魅力。而一個人的良好口才，或者說話的風度都是一個人氣質(zhì)的一種外化形式。使自己說話更有風度，是增強說話魅力的重要途徑。具體說來，可以從以下幾點入手：
好口才的魅力：增強說話魅力的重要途徑
1、說話速度。
說話時的速度，會影響到聽者的感覺。一般情況下，我們在說話時應(yīng)保持一定的語速，說話像機槍掃射一樣快，會令聽者難以抓住重點;而語速過慢，則會令聽者失去耐心。總之，說話時最好能做到疾徐有致、張弛有度，富有節(jié)奏美和動態(tài)美。
2、說話語調(diào)。
語調(diào)是言談中最高級的、最有說服力的一種表現(xiàn)形式。要講究抑揚頓挫，把語音的停頓、輕重、高低搭配成語調(diào)。有的人說出話來平淡無味，而同樣的話到了另一個人的口中卻十分具有感染力，其中的原因之一就在于他們具有不同的駕馭語調(diào)的能力。
3、聲情并茂。
真誠的態(tài)度能喚起人們的信任，加深了解，增進友誼;虛情假意、裝腔作勢、夸夸其談和外交辭令都會使人生厭，從而可能失去與對方交往的機會。一個有交際魅力的人，他的目光應(yīng)該是坦然的、親切的、有神的。
與此同時，還要對談話的內(nèi)容作出積極反應(yīng)，把自己的想法和感受通過點頭、微笑、手勢、神情、體態(tài)等方式表露出來。
與人談話時面帶微笑會使對方感到你與他交流是十分高興的，這無疑也會使對方在心理上感到輕松，進一步增進交談的融洽氣氛。當然，笑也需要掌握分寸，區(qū)分時間、地點與談話內(nèi)容，否則可能會成為一種失禮的行為。
4、說話要有節(jié)制。
【關(guān)鍵詞】演講與口才；課程；綜合素質(zhì)
21世紀，演講與口才能力成為評價人才的重要標準之一。高職院校不僅要注重對學生理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重提高學生的社會能力。《演講與口才》的學習不僅可以滿足高職學生的興趣，更能幫助學生提高語言表達能力和社會適應(yīng)能力。以“敢說”、“該說”、“能說”、“會說”為目的，進行理論與實踐的教學，不僅開闊了學生的視野，而且提高了學生多方面的口語表達能力。
一、《演講與口才》課程開設(shè)意義
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型人才。”從高職院校辦學宗旨來說，構(gòu)建與社會需求相適應(yīng)的口才訓練，既是立足于市場的考慮，也是立足學生自身利益的要求。高校開設(shè)《演講與口才》課程的意義重大。
一個具有良好口才的人，很大程度上決定了他在別人印象中的好壞。在國家人力資源和社會保障部提出的八種職業(yè)核心能力中，“交流表達”能力居首位。而對于高職學生來說，從日常的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)時的求職應(yīng)聘以及將來的職業(yè)生涯，口才都發(fā)揮著重要作用。由于高等教育的普及化，學生個人素質(zhì)參差不齊，通過《演講與口才》課程，能多方面提高學生的語言能力和綜合素質(zhì)。
二、明確《演講與口才》課程教學目標
《演講與口才》課程的教學指導(dǎo)思想是樹立“立足服務(wù)、著眼就業(yè)、學練結(jié)合、教研相長”的教學理念，以學練結(jié)合為切入點，培養(yǎng)學生良好的語言表達素質(zhì)，提高語言表達技能。要求學生掌握必須的口語表達理論，了解口語與書面語的區(qū)別，認識口語表達的重要性，掌握口語表達的特點與規(guī)律，達到自覺意識到規(guī)范性的要求進行口語表達。培養(yǎng)良好的口語表達習慣，確保語言表達的準確、得體、簡明。
同時，根據(jù)教育部“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求”的精神，我們將在了解社會對建筑類高職學生語言表達能力的要求下，有的放矢的調(diào)整《演講與口才》課程的教學內(nèi)容。
三、《演講與口才》課程的教學方法
運用卡耐基成功學原理，鼓勵和技巧指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學生樹立表達的自信。高職學生在中學階段的成績是一般的，是班里的普通一份子，缺少表達自己的信心，在臺上發(fā)言時顯得手足無措。這種缺乏自信的表現(xiàn)將影響他們在各個方面的發(fā)展，影響就業(yè)競爭和未來事業(yè)的成功。因此，在《演講與口才》課程的學習過程中，對每個學生都以表揚鼓勵為主，在此基礎(chǔ)上適當?shù)奶岢龈倪M的建議，幫助他們樹立當眾演講的自信心。
古語云：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。這充分說明了知識的重要性。如果缺乏知識的基礎(chǔ)，口才是不可能贏得贊揚的。這就要讓學生廣泛閱讀，尤其是關(guān)于學生自身專業(yè)的內(nèi)容。有了知識的累積，成竹在胸，還怕說不好嗎？
在說話的技巧上要重點把握以下幾點：一是說話要注意場合。不同的場合，不同的地點，不同的時間，不同的談話對象，要用不同的說話方式，只有這樣才能收到理想的談話效果。二是用詞要優(yōu)雅，表達要完整，不能吞吞吐吐，欲言又止，讓對方覺得不明快。不說粗話，對適當?shù)膶ο笥们‘數(shù)脑~語。三是與人交談時應(yīng)時刻保持風度，展現(xiàn)個人魅力，不應(yīng)別人口無遮攔自己就亂了分寸，惡言以對。應(yīng)保持冷靜的頭腦，理性思考，合理答話，營造良好的交流氣氛。四是在正式的場合要注意禮節(jié)，著裝整潔，落落大方。
從做中學，在學中做，把握口才的技能，學會思考人生，促進人生觀、世界觀的成長。在課堂講授的過程中，通過訓練以及老師和同學們的分析，掌握口才的技能、知識，再運用到自己的實踐中去，不斷改進和提高，“從實踐中來，到實踐中去”，教練結(jié)合，注重實踐。
營造輕松和諧的課堂氣氛，是課程成功的先決條件。輕松活潑的課堂氣氛能使學生放松，有助于潛能的發(fā)掘。《演講與口才》課程的目的就是要訓練學生能夠恰當真誠地表達自己的真實經(jīng)驗和感受，以此打動聽眾，獲得成功。在課堂上教師不僅要分析、點評，還應(yīng)該有恰當?shù)膬?nèi)容反饋。很多學生會把訓練當做一個心聲交流的平臺，通過這樣的訓練，學生不僅學到了演講的技能，而且使同學之間進一步互相了解、支持，從中真切體會到許多為人處世的道理。
高職院校開展《演講與口才》課程，目的不僅僅停留在使學生會演講，更重要的是通過演講與口才的訓練，樹立表述自信，培養(yǎng)與人交流的職業(yè)核心能力。高職階段是學生逐漸成熟并成功走向社會的關(guān)鍵時期，學生通過口才的訓練直接的促進了學生的人際交往能力，促進學生口才能力和職業(yè)素養(yǎng)的最大提升。
參考文獻：
