時間：2023-06-04 08:39:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中學學生安全教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】安全意識教育；必要性;措施;普及性;持久性
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0073-01
在新課程實施及深入的今天，如何在農(nóng)村中學化學教學中加強對學生的科學素質(zhì)教育，已是擺在廣大農(nóng)村化學教師面前的嚴峻課題。目前，由經(jīng)濟高速發(fā)展引起的眾多安全事故已成為我國的重大社會問題之一。作為一名化學教師，在化學教學中有必要、有義務加強學生安全意識教育，這也是科學素質(zhì)教育的一個重要部分。
1 對中學生進行安全意識教育的必要性
人類社會的高速發(fā)展，給人類賴以生存的環(huán)境帶來了巨大的影響。近幾年來，我國頻頻發(fā)生的礦難、火災及食品安全等事故已引起社會各界的廣泛關注，人們要求減少安全事故發(fā)生的呼聲日益高漲。
孩子是國家的未來，是安全意識教育的一個重要環(huán)節(jié)，這也是我們非常有必要的工作，是對未來社會的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義的一項光榮使命，同時也是樹立和落實科學發(fā)展觀的一項重要內(nèi)容。通過安全意識教育，使廣大青少年從小樹立起良好的安全意識，這是時代的要求，是創(chuàng)建和諧社會的迫切需要，更是弘揚愛國主義精神的重要一課。
安全教育與化學學科有著密切的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，化學作為一種實用技術，被廣泛應用到我們生活的方方面面，化學的作用與地位日益顯著，它與材料、能源、環(huán)境、生命等科學的相互滲透，使我們接觸了更多的化學產(chǎn)品。科學安全地使用化學物質(zhì)，改善了我們生活的質(zhì)量，提高了生活水平。但化學物質(zhì)是一把雙刃劍，使用不當，也會帶來許多負面影響，產(chǎn)生許多安全隱患。從現(xiàn)實生產(chǎn)中的煤礦安全、食品安全、消防安全、人居環(huán)境安全等問題日益突出。其根本原因是人們的安全意識淡薄，掌握的化學知識較少，安全防護能力較差。因此，以化學為載體，在教學過程中開展安全意識教育是化學教師責無旁貸的事，而在農(nóng)村中學進行安全意識教育更有其深遠意義。
2 加強對農(nóng)村中學生安全意識教育的措施
2.1 課堂滲透：即在目前化學教材中直接同安全意識教育有聯(lián)系的知識很多，但可以歸納為六個方面：（1）化學實驗中的安全知識；（2）消防安全知識；（3）吸煙危害知識；（4）食品安全知識；（5）居室內(nèi)安全知識；（6）日用化學品使用安全。
在課堂教學中，我聯(lián)系教材及農(nóng)村中學生的實際情況和需要對以上內(nèi)容整合為各個專題滲透到課堂教學中，學生也呈現(xiàn)出了空前的興趣。一方面使學生對安全意識由初步感性認識逐步上升到較系統(tǒng)的理性認識；另一方面讓學生明確因化學物品造成的安全問題的原理及防護辦法，從而也使學生更加喜歡學習化學了。另外，在課堂教學中能借助多媒體列舉一些重大事件及熱點問題進行滲透，甚至在布置作業(yè)時也可涉及以上問題那樣效果會更好。
2.2 理論聯(lián)系實際在活動中滲透安全意識。
化學是一門實驗性很強的自然科學。新課程標準中提出：在化學教學中應注重培養(yǎng)學生的探究學習能力。本人堅持理論聯(lián)系實際的方法積極開展了與安全教育有關的科學探究：（1）在第七單元《燃燒及其利用》的課題1《燃燒和滅火》中的“燃燒的條件”的實驗就引導學生進行探究。這樣不僅能啟迪學生的科學思維，揭示化學現(xiàn)象的本質(zhì)而且讓學生更加體驗到消防安全的重要性，也培養(yǎng)了學生的探究能力。（2）組織學生對本地區(qū)空氣質(zhì)量的探究即對雨水PH值定性測定及分析，幫助加深對酸雨形成的認識，從而增強學生的實驗安全意識及實踐能力；（3）利用黑板報、校園廣播、辯論會、演講等多種形式進行安全宣傳，使安全教育更具廣泛性。
3 通過學生學向社會宣傳安全知識及相關法規(guī)，以促進全民安全意識提高
我校是一所農(nóng)村中學，學生家長絕大部分是農(nóng)民，他們主要靠種植、養(yǎng)殖業(yè)為生。由于缺乏安全意識，他們常將施用農(nóng)藥不久的蔬菜直接上市銷售。這些蔬菜看上去很新鮮，質(zhì)量很好。但市民食用這種蔬菜后，健康會受到殘余農(nóng)藥的毒害。經(jīng)過學生回家向家長宣傳，使村民了解到農(nóng)藥施用后會產(chǎn)生殘余污染，影響人體健康，噴藥后應等達到安全期后，再將蔬菜上市。通過我和學生們的努力，很多村民不再把含農(nóng)藥的水隨意排入河中，不再把生活垃圾隨便往河中傾倒，也不再將剛施用農(nóng)藥或化肥的蔬菜上市。
雖然很多學校開展了中學生安全教育，但是在教育過程中出現(xiàn)了很多問題，下面對中學學生安全教育存在的一些問題進行探討。
1.中學生安全教育流于形式
中學生安全教育直接關系到中學生的生命安全，也直接關系到學校教學工作的正常開展。雖然很多學校開展了安全教育活動，但是活動過于形式，中學生對這些活動的開展，大部分只了解活動的主題，而對教育活動的內(nèi)容全然不知，甚至少部分中學生對活動的主題都不了解。這樣的安全教育過于形式化，沒有讓給中學生真正的了解安全教育，教育的內(nèi)容無法滲透到學生的學習生活中去。另外，即使學校積極開展中學生安全教育活動，但是很多教師與學生對安全教育不夠重視，參與度不高，他們在思想上并沒有意識到安全教育的重要性。
2.案例教育的方法比較單調(diào)
教育方法相對簡單，是中學生對安全教育提不起興趣的主要原因。中學開展的安全教育方式主要采取說教、通知、宣傳欄和黑板報的形式。這些方式并非中學生喜歡的教育方式，然而例如邀請相關部門（交通、消防等）人員到學校開展專題講座、相關安全教育電視節(jié)目播放、安全教育實際演練、老師講解時結合具體事例等方式更容易吸引學生的興趣。因此在安全教育過程中必須注重教育的方法。
3.安全教育方面資源不足
（1）學校教師資源的缺乏校園安全教育的老師存在很大的流動性，是我國安全教育一直發(fā)展不起來很重要的原因。中學的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門的工作人員。但是這些都是兼職的，學校沒有安全教育方面的專業(yè)老師。中學安全教育師資的缺乏嚴重影響了校園安全教育的開展。
（2）安全教育教材的不足開展安全教育活動，教材是必不可少的，我國這方面資料有很多，包括出版的書籍，音像制品。中學是有一些這方面的課外讀物，但學校大多沒有統(tǒng)一使用安全教育的教材，使得教師對安全教育內(nèi)容選擇的隨意性很強，只是一味地重復自己熟悉的內(nèi)容，但對學生需要掌握的實用性內(nèi)容涉及較少，這使得中學生得不到系統(tǒng)完善的安全教育，這也對校園安全教育的開展造成了很大的阻礙。
（3）安全教育時間的不足對于中學生來而言，學習渠道主要是課堂，這也是吸取中學生安全教育知識的主要渠道。但是我國中學對安全教育課堂設置很不樂觀，學校對于這方面的教育時間很難保證。很多中學無論是國家課程還是地方課程，都沒有設置安全教育。學校大都以主題班會的形式開展，所以中學生安全知識教育時間肯定是不足的。大多數(shù)都滲透在學科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動，很多時候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學生很難掌握自救自護的能力，萬一出現(xiàn)意外，中學生難以有效應對，后果不堪設想。
二、對策與建議
1.思想上注視中學生的安全教育。
無論是教師還是學生，他們中的大部分人都認為學生的主要精力和時間就是把學習學科知識當成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學生養(yǎng)成了學習安全教育知識是沒有必要的這種錯誤觀念。針對中學安全教育存在的問題及頻頻發(fā)生的學生傷害事故，函需加強教師與學生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學校發(fā)展中的位置，積極開展安全教育的同時，還要加強校園安全文化建設，確保學校真正意義上開展安全教育活動。在思想上進行安全教育，無疑是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，然后發(fā)揮模范的帶頭作用，則會更具有激勵作用，學校定期開展在安全工作方面的先進個人和集體事跡表彰活動，通過一定的獎勵措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識，從而推動安全教學工作更好地開展。
2.構建多元化安全教育模式。
為了引起學生對安全教育的興趣，應該開設多元化安全教育。比如開設講座，播放相關的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識，與此同時在思想上樹立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學校的安全教學也應該不斷開拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識的學習上。可積極組織一些有實踐意義的校園安全教育活動，在學校進行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內(nèi)容展現(xiàn)的是一些由于安全意識缺乏而導致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導致的火災場景，因不遵守交通規(guī)范導致的車禍場景等，通過圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的安全意識，更能從潛意識里觸動他們的神經(jīng)，從而能夠進行自覺主動的安全知識學習。
3.開設安全教育國家課程。
對于中學的校園安全教育，已經(jīng)引起社會各界的關注。借鑒安全教育做得好的國家的經(jīng)驗，改變我國中小學安全教育有心無力狀況的處罰，我國亟需開設安全教育國家課程。我國教育部門也應該根據(jù)不同階段學生的年齡與認知特點，編寫一套由易到難的統(tǒng)一的安全教育教材。雖然對我國校園安全立法問題高度關注已有相當長的時間，但是一直沒有制定出一部全國性的校園安全法律法規(guī)。缺乏校園安全法律法規(guī)已經(jīng)嚴重了影響了我國中學安全教育的發(fā)展，使得很多學校安全教育的開展得不到保障。
4.發(fā)揮學校，家庭和社會的綜合作用。
學校是學生獲取知識的主要陣地，有條件進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的安全教育，學生家長要言傳身教，以身作則，提高學生的安全意識和自救自護能力。安全教育僅靠學校和家庭是不夠的，要依靠社會力量，三方齊抓共管，為學生安全營造良好安全氛圍，防止意外發(fā)生。
三、結語
1.1研究意義1.1.1理論意義本研究通過為江寧區(qū)中學體育教學中運動安全教育提供有益的對策和建議，其有利于減少學校體育安全事故的發(fā)生，有利于我國中學體育發(fā)展，為中學體育教學的健康發(fā)展提供理論依據(jù)。1.1.2實踐意義本研究對江寧區(qū)中學體育運動安全教育現(xiàn)狀的研究，針對當前江寧區(qū)中學體育教學中安全教育的不足，提出相應對策及建議，增強學生的安全意識，促進江寧區(qū)中學學校體育的健康發(fā)展。
2.研究對象與方法
2.1研究對象本文研究對象為南京市江寧區(qū)中學生的體育運動中的安全教育的現(xiàn)狀。2.2研究方法2.2.1文獻資料法本人通過登陸中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、CNKI數(shù)據(jù)庫等搜索相關資料，收集查閱了與本研究相關的文獻數(shù)篇。2.2.2問卷調(diào)查法本文根據(jù)研究的需要設計了《南京市江寧區(qū)中學生體育運動安全教育的研究問卷》，共分為兩份，包括中學的領導、體育教師問卷和初中生問卷。采用簡單隨機抽樣，隨機抽取8所初級中學。用簡單隨機抽樣，抽取每個學校內(nèi)各5名體育教師和24名學生(初級中學一、二、三年級各8名)進行問卷調(diào)查。本次調(diào)查，共發(fā)放問卷232份，其中教師問卷40份，學生問卷192份。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法在文獻資料等基礎上，處理有效問卷，用Excel進行對數(shù)據(jù)進行處理分析，獲得文章撰寫的重要數(shù)據(jù)。2.2.4邏輯分析法在文獻、調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等的基礎上，運用歸納、演繹、綜合的邏輯分析法，對當前江寧區(qū)中學安全教育與管理調(diào)查和安全意識實踐現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分析。
3.研究結果與分析
3.1江寧區(qū)中學體育課安排的現(xiàn)狀與分析從圖2可以看出，江寧區(qū)中學的同一塊場地上課班級的數(shù)量情況。通過調(diào)查顯示，有過2個班級同時在一片場地占13.16%，有過3個班級同時在一片場地占21.05%，有過4個班級同時在一片場地占44.74%，有過5個班級同時在一片場地占15.79%，有過5個以上個班級同時在一片場地占5.26%。由此可見，目前江寧區(qū)中學體育課的同一片場地上課數(shù)量安排是不合理的，這也是影響學生運動安全的一個因素。3.2江寧區(qū)中學體育場地、器材設施管理的現(xiàn)狀與分析3.2.1體育場地、器材設施管理人員情況由表4可知，在對學校是否有專門人員對體育場地、器材設施進行管理的調(diào)查中有28.95%選擇了“有”，23.68%選擇了“不清楚”，47.37%選擇了“無”，這就說明還有相當一部分的學校未能設置專門人員對體育場地、器材設施進行管理，體育場地、器材設施的管理成為亟待解決的問題。3.2.2體育場地器材檢查維修時間的間隔情況學校加強對場地器材的管理，是保證體育課順利進行的重要保障。從表5可以看出，在所調(diào)查的學校中，各個學校對場地器材的維修時間間隔各有特點：20%的學校堅持每周一次，10%的學校每個月一次，30%的學校每季度一次，33.33%的學校一個學期一次，另有6.67%的學校超過一個學期。由數(shù)據(jù)可以直接看出，江寧區(qū)各中學對場地器材的檢查維修情況比較集中在每個季度和每個學期，整體情況不容樂觀。3.3江寧區(qū)中學體育教學中運動安全教育配合的現(xiàn)狀與分析為了解影響安全教育的因素情況，對教師和領導進行調(diào)查，分別列出了可供選擇的9種結構，根據(jù)被選頻度進行分析。據(jù)表9調(diào)查所知，“學生不配合”的因素是影響安全教育的主要因素。據(jù)圖3的調(diào)查所所知，有5.26%的學生經(jīng)常出現(xiàn)不配合的情況，73.68%的學生偶爾出現(xiàn)學生不配合的情況，只有21.05%的學生沒有出現(xiàn)不配合的現(xiàn)象發(fā)生。由此說明，學生對安全教育的認知不充分，只注重教師的教學指導，忽視學生的配合與合作，沒有達到期望的教學效果。由表10可知，江寧區(qū)中學生與體育教師工作的配合情況調(diào)查結果。對學生上體育課時口袋里是否裝有雜物調(diào)查發(fā)現(xiàn)：9.77%的學生經(jīng)常會，22.41%的學生偶爾會，67.82%的學生不會。說明教師和學生在課堂常規(guī)中比較重視口袋是否放置雜物。對學生在體育課堂中是否打鬧調(diào)查發(fā)現(xiàn)：8.62%的學生經(jīng)常會，40.8%的學生偶爾會，50.57%的學生不會。綜上所述，學生安全意識依然不足，進行運動安全教育還是非常必要的。
4.結論
【關鍵詞】 創(chuàng)傷和損傷；健康教育；危險行為；需求估價；學生
【中圖分類號】 R 179 G 478.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)08-0704-03
隨著學生傷害的增加和健康危險因素暴露程度的增高，中小學生的安全教育和傷害應對能力的培養(yǎng)需求日趨突出。2006年中國中小學安全形勢分析報告指出，僅溺水和交通事故造成的學生死亡人數(shù)就超過了全年事故死亡總人數(shù)的60%［1］。學生安全問題已引起眾多學者的關注，針對中小學安全問題的相關研究劇增［2-6］。本課題作為學校安全教育干預研究的基礎研究，以PRECEDE模式作為主要理論依據(jù)，調(diào)查學生的安全教育現(xiàn)狀及其教育需求。現(xiàn)將研究結果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 采用便利抽樣法，在延吉市的小學、初中和高中學校中各選取1所朝、漢族學校，共6所；再采用隨機抽樣方法，從每所學校各抽取2個班，以學生及其家長和相關教師作為研究對象，共發(fā)放問卷1 341份（其中學生622份，家長622份，教師97份）。回收有效問卷1 229份，有效回收率為91.6%。共調(diào)查男生269名（45.9%），女生317名（54.1%）。學生年齡范圍為11～20歲，平均(15.15±2.09)歲。家長中的80%以上具有高中或大學學歷，教師中的83.3%具有本科學歷。
1.2 方法
1.2.1 調(diào)查工具 自編調(diào)查問卷，經(jīng)國際安全教育專家3人的指導，進一步修改補充，提高了工具的效度。問卷分為學生、家長和教師3個部分，內(nèi)容包括一般情況、傷害類型及原因、健康危險行為、健康危險行為認知、安全教育現(xiàn)狀及其需求。
1.2.2 傷害認定標準 傷害是指因為能量(機械能、熱能、化學能等)的傳遞或干擾超過人體的耐受性造成組織損傷或窒息導致缺氧，影響正常活動，需要醫(yī)治或看護。能量的轉移可能是瞬時大量，也可能是長期小量，前者稱之為傷害，后者則為慢性疾病［7］。本研究中的傷害是指學生因各種健康危險行為的傷害而到醫(yī)院診治或休學、休息0.5 d以上，或由家長、教師、同學、朋友進行緊急醫(yī)療處置過的事件。
1.2.3 健康危險行為的界定 凡是給青少年健康、完好狀態(tài)乃至終生的生活質(zhì)量造成直接或間接損害的行為，通稱青少年健康危險行為(adolescent health risk behavior)［8］。本研究中的健康危險行為是指各種非故意傷害行為、故意傷害行為、物質(zhì)成癮行為、精神成癮行為、各種性傳播疾病（包括艾滋病）和非意愿妊娠的、不良飲食行為。
1.3 資料收集方法 本次調(diào)查內(nèi)容經(jīng)當?shù)卣逃姓块T審議通過后，以學校為中心，研究者、學校和政府教育行政部門共同合作實施，學校的校醫(yī)作為研究的協(xié)助者，經(jīng)培訓后協(xié)助收集資料。整個收集資料的過程，遵循研究對象自愿參與或退出的原則。學生與教師問卷當日收回；父母問卷由學生帶回家，于次日收回。
1.4 資料統(tǒng)計分析 采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。學生、教師和父母的一般情況、安全教育現(xiàn)狀和教育需求、傷害發(fā)生及傷害類型的分布采用描述性分析，學生危險行為及家長和教師對學生危險行為認知的差異采用χ2檢驗。
2 結果
2.1 傷害及健康危險行為
2.1.1 傷害 中小學生過去1 a中傷害發(fā)生率為41.2%，其中小學生為54.7%、初中生為38.7%、高中生為36.5%。傷害發(fā)生的場所分別為學校（52.0%）、家庭（35.0%）和上下學路上（13.0%）。傷害的原因最多的依次為跌倒受傷（35.0%）、不潔凈食物導致不適（8.8%）、與同學發(fā)生口角受傷（6.8%）和體育課時受傷（6.1%）。
2.1.2 健康危險行為 健康危險行為報告率最高的為玩火，在中學生中除玩火外，依次為曾試圖離家出走、飲酒、不適當減肥和吸煙等。除吸煙率男、女生差異無統(tǒng)計學意義外，其他健康危險行為，年級和性別差異均有統(tǒng)計學意義(P值均＜0.05)。見表1。
2.2 家長和教師對健康危險行為的認知 家長及教師組均認為吸煙屬健康危險行為，而家長對學生飲酒、藥物濫用、的認知率顯著高于教師。家長對的認知基本相同，但在其他項目上，不同年級的家長與教師之間差異有統(tǒng)計學意義。小學生家長對吸煙、飲酒和藥物濫用等方面的認知率高于初中和高中學生家長，差異均有統(tǒng)計學意義(P值均＜0.05)。初中教師對各種健康危險行為的認知率顯著高于高中教師，小學教師的健康危險行為認知率普遍低于高中和初中教師。見表2。
2.3 安全教育現(xiàn)狀與需求
2.3.1 學校安全教育現(xiàn)狀 24.1%的教師從未接受過急救相關知識培訓，62.1%的教師每年接受過1次或1次以上的急救培訓，其中76.1%的教師培訓地點在當?shù)匦l(wèi)生局或教育系統(tǒng)。分別有85.2%，76.7%，60.0%的小學、初中、高中教師回答學校有培訓應急方面的規(guī)劃或項目，但僅有30.4%的教師曾實施過安全教育。分別有40.2%，21.0%，13.8%的小學、初中和高中學生回答在正規(guī)課程中接受過1～2次的應急知識教育，且以多媒體教學或電視教育為主要教育手段。
2.3.2 安全教育需求 分別有94.6%的教師、92.2%的父母和77.9%的學生回答安全教育很有必要。然而，許多學校不容易開展安全教育，其主要影響因素是安全教育不在正常教學計劃中（57.6%）、無教材和可利用的教育設備（52.2%）、缺乏安全教育知識和技術（46.7%）。初中和高中學生的父母及初中教師對教育的需求比較相近，前4位分別是交通安全、食物中毒、火災和運動損傷；而高中教師則認為最重要的是性教育、交通安全、運動損傷和火災；小學生家長和教師的需求集中在火災、交通安全和食物中毒的預防和應對教育（表 3）。同樣，不同學段學生教育需求不同，小學生希望得到有關交通安全和食物中毒的教育，初中和高中學生則希望得到有關窒息、家庭事故、飲酒及藥物濫用和運動損傷方面的教育。
2.3.3 安全教育手段 58.3%的學生希望由學校聘請的專家來講授應急預防和生活安全的課程。有關教育方式，42.0%的小學生和33.8%的初中生希望通過演練的方式學習，40.3%的高中生希望通過看電視或看電影的方式學習。
3 討論
調(diào)查結果顯示，延吉市中小學生健康危險行為和傷害發(fā)生率較高，學生傷害年平均發(fā)生率為41.2%，高于國內(nèi)其他地區(qū)報道結果(10.82%～20.4%)［2-3］，傷害發(fā)生地點與相關研究結果的一致，主要發(fā)生在學校和家中［3-4］。健康危險行為發(fā)生率隨年級遞增而升高，吸煙、飲酒已不再局限于男生。而有些父母和教師很自然地接受學生的這種行為，正如一些研究指出的一樣，家長和教師對學生健康危險行為的不以為然，勢必影響學生對健康危險行為的態(tài)度和實踐［5］。因此，學生的安全教育應同時需要父母、教師在認識和態(tài)度上的轉變。
結果還顯示，幾乎所有的學校都有安全教育方面的規(guī)劃或項目，幾乎所有的研究對象都認為安全教育很重要，但僅有30.4%的教師對學生進行過安全教育。究其原因，安全課程未納入到正常的教學計劃和視為業(yè)余活動是最主要的原因；其次，多數(shù)教師缺乏經(jīng)驗，有24.1%的教師從未接受過安全教育相關培訓，還有無課程安排、無教材、無可利用的設備、相關知識和技術欠缺等，制約了學校安全教育的開展。知識是態(tài)度和行為改變的前提［9］，且有研究顯示進行安全教育最適合的時期是中小學時期，一旦進入社會，將很難有機會再讓普通人受到系統(tǒng)的安全教育［10］。因此，安全教育不應再視為中小學教育的額外任務，應將其納入教育日程，構建一個切實可行的安全教育體系。
針對調(diào)查結果，筆者建議，各中小學校在努力把健康教育課程納入正常教學計劃的同時，地方高等醫(yī)學院校應積極扶持中小學校進行安全教育教師梯隊建設和不同層次的安全教育教材開發(fā)、提供技術指導等，這將有助于學校安全教育體系的建構與實踐。課程開發(fā)應充分分析學生現(xiàn)存的和潛在的安全問題，要針對所在社區(qū)青少年的生理心理特點和突出的安全問題開發(fā)安全教育課程，實施適合他們的安全教育，只有這樣才能使安全教育達到預期目標。
4 參考文獻
［1］ 賀霞.2006年全國中小學安全形勢分析報告.中國教育報，2007-3-22(2).
［2］ 韓永霞，高玉梅，王菊香，等.邯鄲市中小學生意外傷害的流行病學調(diào)查.預防醫(yī)學情報雜志，2000，16(1)：10-12.
［3］ 黃淳，趙建寧，孟寧，等.寧夏回、漢族中小學生傷害的流行病學特征分析.中華流行病學雜志，2001，22(4)：252-255.
［4］ 邵月琴，張一英.某民工子女學校學生傷害流行病學特征分析.中國學校衛(wèi)生，2006，27(9)：814.
［5］ 范存欣，王聲，林漢生.對中小學生意外傷害認知情況的調(diào)查分析.廣東教育學院學報，1999(2)：54-59.
［6］ 劉可，郝元濤.廣州市1～14歲兒童意外傷害及相關因素分析.中國公共衛(wèi)生，2005，21(10)：1 247.
［7］ 王聲.傷害流行病學.北京：人民衛(wèi)生出版社，2003：11-13.
［8］ 季成葉，主編.兒童少年衛(wèi)生學.北京：北京大學醫(yī)學出版社，2006：249-264.
［9］ PLESS IB, ARSENAULT L. The role of health education in the prevention of injuries to children. J Soc Issues,1987,43(2):87-103.
【關鍵詞】學生 體育骨干 體育教學 安全
【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0146-01
根據(jù)新課標要求，體育教學是一個師生互動的過程，教師起到啟發(fā)、點撥、引領、指導的作用，而學生更多是體驗、感悟。這就要求我們在組織體育活動時，應盡量讓學生積極運動。但由于學生心理和生理成熟度不高，安全問題已成為制約課堂教學順利開展的重要因素和突出問題。因此，如何做好防范工作，確保學生身心健康和人身安全就成了創(chuàng)造和諧體育教學環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，也是體育教學急需研究的重要課題。
一 體育教學安全
學校體育教學安全是學校體育教學中的一個重要組成部分。體育教學安全是指在學校體育教學中人的身心免受外界（不利）因素影響的存在狀態(tài)（包括健康狀況）及其保障條件。
二 學生體育骨干
學生體育骨干在體育課堂中，是體育教師的幫手。為了使體育教學得到有效的組織，提高體育教學的效率，需要學生體育骨干承擔相應的工作。他們是經(jīng)過教師選拔培養(yǎng)出來的且能起到核心帶頭作用的學生，一般由體育科代表或對體育較感興趣的學生組成，同時具備良好的組織管理能力，能有效幫助老師展開體育課教學，管理好自己的小組成員，關注師生體育活動的安全與健康，起到助手的功效。
三 體育骨干在體育教學安全管理中的作用
為了使體育教學得到有效的組織，體育教師應讓學生體育骨干充分地參與到體育教學中來。體育骨干能對體育教學安全提供有力的保證。
1.協(xié)助課前準備場地、檢查器材
學校體育設施是完成學校體育教學的物質(zhì)基礎，是學校體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。實踐中，部分學校未嚴格執(zhí)行國家地方行政部門有關場地、器材的規(guī)定，部分器材年久失修，存在嚴重安全隱患，極易發(fā)生傷害事故。學生體育骨干應協(xié)助體育教師，在課前對場地和器材進行細致的檢查，保證體育教學的安全。
2.協(xié)助管理課堂紀律
好的課堂紀律有利于減少意外事故的發(fā)生，有助于造就良好的課堂氣氛，保證教學任務順利完成，提高教學的效率和質(zhì)量。學生體育骨干可以幫助體育教師進行組織管理，加強課堂紀律、提高體育課堂的教學效率，有利于班級形成良好的學習氛圍。一般情況下，學生體育骨干同時也是班干部，他們的思想較活躍，具有較大的影響力，可以起到一定的示范與保護作用。
3.協(xié)助保護與幫助
學生在身體練習時需要保護與幫助。通常情況下，體育教學的過程中學生需要分組練習。只有一名體育教師，教師不可能同時指導多個小組的活動與練習。為了保證教學任務的完成，學生體育骨干在教學過程中積極督促同學練習，同時也起到了保護與幫助的作用，可以減少意外事故的發(fā)生。
4.協(xié)助觀察異常
在體育課的課前、課中、課后，學生體育骨干可以協(xié)助體育教師對學生的身體狀況進行密切觀察，在上課時注意學生運動時的表現(xiàn)，如出現(xiàn)同學在運動中有身體不適等異常表現(xiàn)應立即報告體育教師，讓其停止活動，以免出現(xiàn)安全事故。
四 體育骨干的安全意識的培養(yǎng)
體育骨干在體育教學中的作用突出，因此如何培養(yǎng)體育骨干也是教師需要注意的問題。首先，教師應選拔合適的骨干，幫助他們樹立管理的意識。在體育課中，活躍分子往往較多，如果沒有控制好容易造成課堂的混亂。教師可以趁機選拔活躍的對體育充滿興致的體育骨干，來實現(xiàn)學生的自我管理，同時樹立骨干的威信，使骨干有強烈的主人翁意識，能起到協(xié)助教師管理、幫助同學鍛煉的作用。其次，教師要對體育骨干進行額外的培訓。培訓時間安排在課前，具體的培訓項目應包括教學流程、教學重難點、需要保護幫助的地方、容易出現(xiàn)安全隱患的環(huán)節(jié)等。再次，在平時課堂教學中，教師要適當?shù)叵路艡嗔ΑＨ缯n前準備部分由體育委員負責，技術動作教授部分由教師把關，集體學習完畢后的練習部分由小組長帶領。這樣做不僅能確保安全，在強化技術動作方面也有很好的效果。另外，教師在這期間也有更充裕的時間對個別學生進行輔導，提高教學質(zhì)量。
五 結束語
體育教學安全，是創(chuàng)造和諧體育教學環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。樹立“安全第一”的意識，開展安全教育講座，讓安全意識滲透到每一位師生中，對保障加體育教學安全至關重要。學生體育骨干能促進體育課安全防范工作，引導、啟迪學生學會觀察、學會管理、學會自我保護。體育教師應積極培養(yǎng)體育骨干，與體育骨干密切配合，消除可能出現(xiàn)的安全隱患。
參考文獻
[1]崔運坤.福州市中學學校體育教學安全現(xiàn)狀和對策研究[D].福州：福建師范大學，2007
中小學生缺乏安全保護意識所引發(fā)的傷害，如今呈上升趨勢，成為造成中小學生非正常傷亡的主要原因。來自權威部門的資料顯示，我國如今每年有50余萬人次學生遭受意外傷害，意外傷害已成為威脅學生生命安全的頭號殺手。
從教育部門的統(tǒng)計來看，我國中小學生每年非正常死亡人數(shù)都在1萬人以上，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。有專家指出，通過安全教育，提高中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。
那么，應該如何加強中小學生安全教育呢？
中小學生安全教育的主要內(nèi)容
據(jù)調(diào)查，涉及學校青少年生活和學習方面的安全隱患達20多種，包括食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡交友、交通事故、火災、溺水等，這些都危害著青少年身心健康。調(diào)查結果還表明，家長擔心孩子受到傷害的地方依次為：學校（51.44%），公共場所（36.32%），自然環(huán)境（10.44%），家里（1.8%），其中學校是家長們最擔心孩子受到傷害的地方。
保護學生安全，是學校、家庭和社會的共同責任。為了消除安全隱患，學校要把安全教育真正納入教育教學內(nèi)容，引導學生樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護能力。家長要切實履行對孩子的監(jiān)護責任，把安全教育列為家庭教育的重要內(nèi)容。
1.進行遵紀守法的教育
近年來，未成年人犯罪率逐年上升，未成年人違法犯罪呈現(xiàn)出越來越低齡化的嚴峻趨勢。而法規(guī)校紀是為了規(guī)范人們的行為，保護廣大人民群眾利益，打擊壞人而制定的。作為一名在校中學生，通過對法規(guī)校紀的學習，應知道哪些事能做，哪些事不能做。學校可通過文本材料學習與視頻材料學習相結合，法制課堂與法制知識競賽活動相結合的方式，聘請法律工作者或公安人員，結合工作實際，通過典型案例進行教學，給學生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學生深切感受到法就在身邊。這不僅對中學生健康、安全成長有益，而且對其走向社會乃至一生都有益。
2.網(wǎng)絡安全教育
網(wǎng)絡有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法，但對青少年“三觀”形成也構成潛在威脅，而且隨著年級的升高，特別是從小學進入初、高中階段，處于“過度用網(wǎng)”和“趨于過度用網(wǎng)”的學生比例呈明顯上升趨勢。過度用網(wǎng)的學生往往接觸媒介的形式單一，很少進行閱讀或社會實踐活動，家長和教師應該創(chuàng)造條件，讓他們的注意力轉向書籍雜志和戶外活動。值得注意的是，過度用網(wǎng)的學生和正常使用網(wǎng)絡的學生一樣，認為自己的上網(wǎng)水平很高，并且更趨向于用網(wǎng)絡思維方式解決問題，因此，在對他們進行教育時要首先肯定他們在網(wǎng)絡技術上的優(yōu)勢，從觀念和認識上提高他們的網(wǎng)絡素養(yǎng)。
3.消防安全教育
當前中學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學生遇到火災發(fā)生時驚慌失措，不知道如何報警，由于沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災；也有的學生在大火發(fā)生時，因缺乏自防自救的知識和能力，錯失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述問題，一是要組織中學生學好、用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發(fā)生時逃生、自救、互救本領。學校可采用消防知識講座、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用，常見火災的撲救方法和不同情況下逃生自救方法，讓學生熟悉防火、滅火全過程，從而使他們熟練地掌握“三知”（知防火知識、知滅火知識、知防火制度）“四會”（會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災、會疏散自救）。
4.進行安全防范和自我保護教育
安全是做好工作、搞好學習的基本條件，沒有安全一切都無從談起。因此，人人都應樹立安全第一的思想，并懂得一些安全知識，學會一些安全防范和自我保護的技能。例如：社會交往中要防止上當受騙；遇到險情、看到犯罪行為要及時采取適當方式報警；正確處理同學、宿友之間的糾紛；夜間一人不外出；不吃霉變食物和過期食品；注意保護好自己的財物；遵守交通規(guī)范，注意交通安全，不橫穿馬路，不搶道、不強行趴車、超車；當有困惑時應向老師、同學傾訴，聽取別人勸說；當受到傷害時，要防身自衛(wèi)和尋求法律保護，等等。只有有了安全意識，自覺遵紀守法，處處注意安全防范，并學會自我保護，才能按照正常的秩序工作和學習。
心理安全教育如何開展
北京市曾發(fā)生過這樣一個悲劇：初中生小顏（化名）放學回家后跳樓，當場死亡。警方初步認定，小顏系自殺身亡。據(jù)了解，小顏放學前，曾在學校和一位同學課間玩耍時致一名同學受傷，被老師罰站3個小時。悲劇已經(jīng)發(fā)生，我們不得不面對。但悲劇背后，我們也要意識到，加強青春期階段學生的心理教育刻不容緩！
學校對學生的教育培養(yǎng)全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現(xiàn)為各種心理上的不適。諸如焦慮、強迫、恐怕、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁，等等。中學生的心理正在發(fā)育之中，尚未成熟，其心理上的不良反應和適應障礙伴有強烈的情緒色彩和偏激的行為特征。近幾年發(fā)生在學生中的打架斗毆、偷盜、染上不良習氣等行為，相當一部分是由心理問題引起的。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，有針對性地進行人際關系的和諧教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、性教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折教育以及心理疾病預防教育，優(yōu)化心理素質(zhì)，促成健康人格的發(fā)展和完善，從而避免各類安全問題的發(fā)生。
首先，要為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。創(chuàng)造健康教育環(huán)境，避免學生經(jīng)常性地陷入危機狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢，這對于實現(xiàn)心理健康教育的基本目標是至關重要的。比如，切實開展素質(zhì)教育，教師和家長應采用恰當?shù)慕逃绞揭约敖⒑椭C的師生關系、親子關系。
關鍵詞：中學生；網(wǎng)絡安全；教育
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-354-01
眾所周知互聯(lián)網(wǎng)在今天已經(jīng)成為一種時尚，然而網(wǎng)絡在給人們提供便利的同時，也給人們帶來了很多安全問題。網(wǎng)絡安全問題已經(jīng)成為世界各國研究的重點課題。網(wǎng)絡包含的信息量大、功能多樣、傳播速度較快，為當代學生提供了一個全新的學習、交流平臺，很多中學生沉迷于網(wǎng)絡而不能自拔，有些甚至引發(fā)命案，這些事件已經(jīng)嚴重影響到中學生的日常生活。如何對中學生進行網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)中學生良好的利用互聯(lián)網(wǎng)的習慣，是教育工作人員面臨的重要任務。
一、中學生網(wǎng)絡安全教育的含義及必要性
1、中學生網(wǎng)絡安全教育的含義
中學生網(wǎng)絡安全教育是完善初等教育、培養(yǎng)合格人才的重要內(nèi)容之一，也是中學生個人亟需正視和重視的問題。學校通過對學生自身情況的了解，采取各項措施來增強其網(wǎng)絡安全知識和網(wǎng)絡安全意識，通過各項網(wǎng)絡安全教育內(nèi)容的開展，加強中學生的網(wǎng)絡安全教育。
2、中學生網(wǎng)絡安全教育的必要性
由于當前很多學校網(wǎng)絡安全教育的缺失，導致中學生缺乏網(wǎng)絡安全意識，對網(wǎng)絡違法犯罪行為產(chǎn)生的途徑缺乏清晰的認識。學生長期沉迷于網(wǎng)絡世界，有的離家出走、有的精神失常，甚至有些會引發(fā)命案。網(wǎng)絡的負面影響對中學生造成的危害在不斷增加，在當今形勢下，進行網(wǎng)絡安全教育是學校教育和管理工作的重要內(nèi)容和緊迫任務。對大中學生進行網(wǎng)絡安全教育，能夠提高中學生自身的責任感，提醒他們要安全使用網(wǎng)絡，時刻注意規(guī)范自身的網(wǎng)絡行為。通過網(wǎng)絡安全教育的開展，能夠為學校營造一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境，將網(wǎng)絡安全隱患降到最低，促進中學生地身心健康發(fā)展。
二、中學生網(wǎng)絡安全教育開展內(nèi)容
1、網(wǎng)絡倫理道德教育
中學生網(wǎng)絡安全教育開展的過程中，應當加強網(wǎng)絡倫理道德教育，增強網(wǎng)絡用戶的社會責任感和道德素質(zhì)。近幾年來，相關研究人員已經(jīng)將如何從道德教育入手來處理網(wǎng)絡安全問題作為研究的重點。學校對中學生實施網(wǎng)絡安全教育時，尤其要重視對中學生網(wǎng)絡倫理道德、社會責任意識的教育和培養(yǎng)，增強中學生的道德素質(zhì)，使其自覺地規(guī)范網(wǎng)絡行為，減少網(wǎng)絡安全問題。
2、計算機法律、法規(guī)教育
在中學生中開展網(wǎng)絡安全教育，要重視對其基本法律知識的普及，讓中學生了解基本的計算機法律，加強中學生對各種計算機網(wǎng)絡法規(guī)、安全管理通知、保密管理規(guī)定等相應法律條文的學習，完善中學生自身的計算機法律知識，使其自覺地遵守規(guī)定，規(guī)范自身的網(wǎng)絡行為，合理合法地利用網(wǎng)絡。
3、網(wǎng)絡安全自律教育
許多網(wǎng)絡安全問題的存在，很大程度上與學生自身安全意識淡薄、缺乏安全用網(wǎng)知識有著密切的聯(lián)系，因此，學校應當加強對中學生網(wǎng)絡安全自律教育，讓學生了解最基本的網(wǎng)絡安全知識，增強其網(wǎng)絡安全意識。通過自律教育，讓中學生了解網(wǎng)絡安全的重要性，通過網(wǎng)絡安全技術防衛(wèi)知識的普及，增強中學生的網(wǎng)絡安全意識。正是由于中學生缺乏網(wǎng)絡安全意識，對網(wǎng)絡安全問題的重視程度不夠，才給不法分子留有空隙，造成網(wǎng)絡安全隱患的存在。
三、學校網(wǎng)絡安全教育的實施對策
1、增強師生防范能力，營造校園安全環(huán)境
增強師生防范能力，營造效益安全環(huán)境是確保學校網(wǎng)絡安全教育工作穩(wěn)定實施的重要保障。學校管理者應當在師生中普及網(wǎng)絡防范知識，使其樹立自覺、主動的安全態(tài)度，增強安全意識。另外還要加強對網(wǎng)吧的監(jiān)督和管理，規(guī)范網(wǎng)吧的規(guī)章制度，對網(wǎng)絡工作人員進行監(jiān)督和教育，以確保校園網(wǎng)絡環(huán)境的安全性，進一步規(guī)范學生的安全網(wǎng)絡行為。
2、堅持完善制度和嚴格管理相結合
學校要從學生的具體情況出發(fā)，不斷改進并完善網(wǎng)絡安全管理制度，確保安全教育工作的規(guī)范化和制度化。學校應當最大限度地避免不良網(wǎng)絡信息進入到學生的視野，對各種網(wǎng)絡信息層層篩選，設置防火墻等，有效組織不良信息的進入，確保中學生網(wǎng)絡環(huán)境的健康性。學校還應當通過網(wǎng)絡法制、網(wǎng)絡倫理的教育，使他們具備網(wǎng)絡法制意識，樹立正確的網(wǎng)絡意識，自覺遵守網(wǎng)絡道德，抵制不良信息，合理利用網(wǎng)絡資源，將完善的網(wǎng)絡制度和嚴格的管理機制結合在一起，加強網(wǎng)絡安全教育。
3、堅持提高認識和健全隊伍相結合
關鍵詞：小學生；安全教育；和諧校園
建設和諧社會、和諧校園，安全第一，這是教育界乃至社會各界的共識。由于安全隱患時刻伴隨在中小學生身邊，因此，學校教育應把安全教育放在頭等位置是十分必要的。提高師生安全意識，能幫助學生形成良好的安全習慣，是學校安全教育的主要和基本任務。
一、曉之以理，以身邊的人、身邊的事培養(yǎng)學生的安全意識
要做好學生的安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，途徑比較多，可以借助國旗下的演講、主題班會、交通安全進校園等各種形式的活動來培養(yǎng)。但最為重要的是，依托班主任對班級管理，從小事抓起，切實抓好班級安全教育。
現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡、電視等媒體的日益發(fā)達和普及，學生可以接觸的信息并不比成人少。由于小學生心智未成熟，因此，容易受到消極導向的影響，從而使學校安全教育在不良氣氛中顯得蒼白無力。我認為，班主任應從學生的日常小事入手，潤物細無聲，從身邊的人和身邊的小事中挖掘安全教育的材料，進行合理的教育。
場景一：課間，四年級某班幾個學生在教室門前的空地上追逐嬉鬧，其中一個胖男生把剛跨出教室門的女生撞倒，自己的頭部險些撞到墻上。追逐的男生哈哈大笑，從倒地的女生身上跨過……
場景二：某小學四年級一位女生放學騎自行車回家，出校門后，她為了展示自己的車技，雙手離把，并加速前進，突然車子一顛簸，失去了平衡，人甩出車子幾米，立刻休克。所幸搶救及時，才脫離了生命危險。
場景三：某農(nóng)村小學五年級學生亮亮和明明，爸爸和媽媽常年在外打工，他們的管理就交給了在家的爺爺、奶奶和學校的教師。盛夏的一天下午，天氣悶熱，放學后他們叫上了同村的幾個小同學一起來到村外的池塘邊想洗個澡涼快涼快，便先下了水，后面的學生一看亮亮和明明沒頂了，不見動靜，嚇得跑回村子叫來了大人下水搶救，結果晚了。由于他們水性不好，結束了幼小的生命。
我們在日常生活中常常聽到、看到這樣、那樣的安全事故。我們就應該抓住這樣的機會，然后分享自己的看法和體會。教師及時進行點評，并張貼宣傳，給學生以安全警示教育。以場景一為例，要告訴學生校園安全隱患無處不有，認識不文明活動的潛在危險，進而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識。以場景二為例，要告訴學生交通法對兒童騎自行車上路行駛有明確嚴格的規(guī)定，不滿13周歲的兒童不能騎車上路。教育學生珍愛生命，防患于未然。以場景三為例，要告訴學生，水火無情，遠離安全事故。如果一定要做的事，一定要有家長和老師在場監(jiān)護，確認沒有危險的前提下才能活動。
二、動之以情，在小事中提高學生的自我保護能力
學生有了安全意識還不夠，提高學生的自我保護能力也是安全教育的重要內(nèi)容。我們應在小事中尋找教育機會，豐富學生的自我保護體驗，培養(yǎng)學生自我保護的能力。比如，有的學生在課外活動時不小心手上擦破了皮，有的學生在削鉛筆時不小心劃破了手指，有的學生上體育課不小心扭傷了腳腕……凡此種種，遇到問題都“哭”著找教師或家長幫其解決。針對上述現(xiàn)象，我們可以適當開展活動，討論并倡議學生嘗試解決問題的方法，提高成功的體驗，增強自信，逐步建立獨立意識。教師還可以通過活動教給學生一些簡單的方法，以供學生獨立解決問題時所用。譬如，某班主任發(fā)現(xiàn)學生帶打火機到學校里玩火，他創(chuàng)設了教室里著火的情景（燒舊報紙，制造濃煙），讓學生參加火災逃生演戲。演習后進行了認真的總結，表揚了用逃生知識逃生的學生，提高了演習中存在的問題及其引發(fā)的后果。此舉學生體驗了火場的緊張場面，學到了逃生的方法，教育了違紀學生，增強了防火意識。可謂一舉多得。
三、導之以行，養(yǎng)成良好的行為習慣，遠離安全事故
安全教育的目的就是讓學生形成安全行為，從而遠離學習、生活中的安全事故。學校是一個特殊的公共場所，學習是一種特殊的集體生活，學生是未成年人，是缺乏責任感的人群，安全隱患難以避免，我們要做的就是防患于未然。重中之重是抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范學生的行為習慣，引導學生加強防溺水安全教育，在文明安全的環(huán)境中學習、生活、成長。
四、社會、學校、家庭聯(lián)手，從小事入手形成連片機制，狠抓安全教育
安全隱患隨時會發(fā)生，學校要主動和當?shù)卣W生家長聯(lián)系，開展有效的防水防火演練，要加強防溺水安全教育和防火安全教育，提請當?shù)攸h委、政府，協(xié)調(diào)有關部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展學生上下學途中和周邊安全隱患排查，協(xié)同相關部門在危險路段及水域邊設置安全警示標牌，抓緊落實防范措施，建立安全隱患排查檔案，確保安全事故的發(fā)生。
