時間：2023-06-02 09:02:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇孔融讓梨教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
國學經典主題班會教案1
一、活動目的:
1. 使學生理解“國學”的含義，體驗學國學的歡欣和喜悅，掀起小學生學國學的熱潮。
2.弘揚中華民族優秀的傳統文化，提高小學生的文化修養和思想道德素質。
3.激發學生熱愛祖國的情感，引導學生積極參加各項活動，全面提高自己的綜合素質與能力。
二、活動準備:
1準備具有古典特色的音樂。
2.準備孔子畫像、將教室布置成古代書塾環境。
3.相關的孔子及其弟子研究學問的課件及孔子游歷各國講學的課件。
4、孔子格言課件
三、活動形式：班會形式
四、活動時間：20xx年5月13日
五、活動地點：多媒體教室
六、活動內容:
1.欣賞古典音樂，營造氣氛。
2.全體學生以古典方式向孔子畫像敬禮，以示尊崇。 3. 欣賞孔子及其弟子共同做學問的課件，引入情境。
4. 學生活動展示： ⑴ 以接龍的形式背誦弟子規。 ⑵“弟子規節選文字”情景表演
⑶兩人一組，以比賽的形式背誦國學經典。
⑷以創新形式翻唱國學經典。
5.欣賞孔子及其弟子到各國游歷講學的課件。 6.全體學生共同誦讀孔子名言。 七.活動過程：
(一)課前欣賞，營造氛圍：播放古典音樂。
(二)激情導入：
同學們，中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化。國學作為中華之學，是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術，可分為經、史、子、集、蒙五部。學習國學，對于同學們提升自己的文化修養和思想道德素質有著很大的作用。作為國學的代表人物，孔子在中國千年歷史長河中起著舉足輕重的作用。學習國學，不能不提孔子。下面就請同學們和老師一起向我們的先輩以古禮祭拜。(禮畢)
主持人：孔子一生誨人不倦，但他一生大部分時間都是從事教育，相傳所收弟子多達三千人，其中賢人72,教出不少有知識有才能的學生，“桃李滿天下”就出自此處。下面我們大家就和老師一起欣賞孔子及其弟子在一起做學問的課件。
(三)欣賞孔子及其弟子做學問的畫面，(播放課件)
主持人：多麼濃厚的學習氛圍，多麼和諧的師生關系，讓我們一起沿著先人的足跡，去感受學習國學的樂趣。
(四)學生活動展示：
主持人：從幼兒到少兒階段，相信我們同學一定誦讀了許多國學中的經典書目，如蒙學讀物：.《三字經》、《弟子規》、《千字文》等。伴著書香，請同學們一起來展示一下自己的收獲吧。 1.以接龍的形式背誦弟子規。 (弟子規三個字一句話，讀起來朗朗上口，但內容較長，全班同學以接龍的形式每人誦讀四句，生生互動，感受國學之美)， 2.“弟子規節選文字”情景表演
主持人：的確，《弟子規》內容豐富，包括孝、弟、謹、信、泛愛眾、親人、學文七部分。請同學們開動腦筋，結合生活實際，談談你對弟子規誦讀的感受，也可以用表演的方式展示出來。具體過程如下：
A. 全班交流資料。每組選派代表上臺交流資料及故事。
B. 小組內交流收獲。小組內交流學習收獲，說說你學習了《弟子規》以后理解了哪些地方，做到了哪些地方，還有哪些地方做的不夠好，需要繼續努力。 C. 全班交流學習成果，《弟子規 》中經典語句情景表演 3.兩人一組，以比賽的形式背誦國學經典。
主持人：國學經典內容很多，為了展示一下自己的才學，我們以比賽的形式背誦。(兩人一組進行比賽，激起學生的熱情，同時進一步發揚光大了國學。) 4.以創新形式翻唱國學經典。
主持人：前邊我們對國學經典進行了精彩的誦讀與表演，這是傳統意義上的模仿與探究。在此基礎上對所掌握的國學經典內容進行翻唱，將是一個創新思維的挑戰。
(五)欣賞孔子及其弟子到各國游歷講學的課件。
國學作為中華民族的傳統瑰寶，不但國人爭相學習，即使是外國人也在爭相學習中國的國學經典。看，孔子坐著馬車和他的弟子們已經走出國門到各國游歷講學去了。(播放課件)
(六)全體學生共同誦讀孔子格言。(出示課件) 敏而好學不恥下問 三人行必有我師焉; 己所不欲，勿施于人 溫故而知新，可以為師矣!
(七)
結束語： 同學們，人生成長離不開精神生活，只有我們的身體長大了、知識增加了、精神豐富了，才是真正意義的成長。愿同學們在成長的路上不忘祖訓，繼承傳統美德;讓國學伴著書香隨我們遠航!
國學經典主題班會教案2
一、創設情境，導入主題
主持人a：中華文明，源遠流長，
主持人b：齊風韶韻，流傳四方。
主持人a：燦爛的文化豐盈著我們的童年，
主持人b：沁人的書香浸潤著我們的成長。
主持人a：我國歷來被稱為詩的國度，自詩經開始，中國古典詩文一直洋溢著獨具魅力的靈性風韻。唐詩更是古典詩歌發展的高峰。
主持人b：唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。尤其是李白的絕世才華，他豪放飄逸的氣質，把詩寫得行云流水而又變幻莫測，情財飄逸雋永，美如清水莢蓉。現在請聽李白的《古風》小學誦讀經典主題班會教案等3篇小學誦讀經典主題班會教案等3篇。
二、感受經典的魅力
詩歌朗誦
唐李白
孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。
雖照陽春暉，復悲高秋月。
飛霜早淅瀝，綠艷恐休歇。
若無清風吹，香氣為誰發
主持人a：下面請聽朗誦《蘭》。
明 陳汝言
蘭生深山中，馥馥吐幽香。
偶為世人賞，移之置高堂。
雨露失天時，根株離本鄉
雖承愛護力，長養非其方小學誦讀經典主題班會教案等3篇主題班會。
冬寒霜雪零，綠葉恐雕傷。
何如在林壑，時至還自芳。
主持人b：名著不僅具有不朽的本質，而且是我們人生旅途中必不可少的伴侶與慰籍。名著是怎樣伴我成長的呢?請聆聽《論語》同我行。
見義不為，無勇也。——《為政》
成事不說，遂事不諫，既往不咎。——《八佾》
學而不思則罔，思而不學則殆。
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
主持人a：《論語》中的“孝敬之道”，塑造著我們高尚的靈魂，它的“智慧之道”，啟迪著我們的思維，它的“治世之道”教會了我們仁愛，書籍是這樣的神奇!同學們還給我們帶來了有趣的經典故事呢!
學生1：《孔融讓梨》
主持人b：小小的孔融教會了我們，與人交往要寬容。讓我們再來聽聽另一個故事，會給我們帶來怎樣的啟示呢?
學生2：《鑿壁借光 》
主持人a：這些故事不僅有趣，而且給我們帶來了新的思考小學誦讀經典主題班會教案等3篇小學誦讀經典主題班會教案等3篇。那么都給大家帶來了哪些思考呢?或者你有什么想說的嗎?對你有哪些影響呢?
主持人b：經典名著的博大精深，真令人回味無窮。
主持人a ：走進經典，我們走進生活的四季。
主持人b：走進經典，我們走進人生的四季。
主持人a：底蘊深厚的《老子》可吟讀，可朗誦，
主持人b：能從耳朵鉆入心中，如同一股泉水涓涓流淌，與大自然相融合
主持人a：草木為了感激春的到來——吐露新芽;
主持人b：鮮花為了感激夏的到來——競相開放;
主持人a：碩果為了感激秋的到來——掛滿枝頭;
合：我們為了感激經典——今天在此展示自己。
主持人b：《弟子規》主要講如何孝敬父母，如何為人處世，以增進團結，促進和諧。這些都是我們中華民族的優秀傳統，為世人所稱道，所敬仰。下面請欣賞小故事《孟信不賣病牛》
《孟信不賣病牛》
古代，有個叫孟信的人，被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了
一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食小學誦讀經典主題班會教案等3篇主題班會。孟信回家后發現病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。
如果我們都能像孟信一樣，做人誠實守信，經商公平交易。那像“三鹿奶粉”等欺詐行為事件就不會發生。
主持人a：聽了這個故事，你認為孟信是一個什么樣的人?生活中有沒有這樣的人呢?見沒見過和他不一樣的人呢?(通過小故事和同學們的評論，讓孩子們明白怎樣做人。)
主持人b：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。
主持人a：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。
三、班主任總結
中華經典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響，中華經典的千古風韻在我們心頭蕩漾。培根在《論讀書》中這樣說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，倫理使人莊重……凡有所學，皆成性格小學誦讀經典主題班會教案等3篇小學誦讀經典主題班會教案等3篇。從《憶讀書》中我們知道冰心奶奶從小就貪婪地吮吸著經典文化的營養而長大，受著古典文化的熏陶而成就了她高尚的人格。孩子們讓我們一起參與到“經典誦讀”活動中，去汲取甘露，感受中華文化的博大精深，一路讓經典潤澤我們的心靈。
國學經典主題班會教案3
【活動主題】
誦讀經典 愛我中華
【活動目標】
1.通過誦讀經典，激發學生對祖國語言文字和中華傳統 文化的熱愛之情
2.加強師生的語言規范意識和推普的參與意識，在全校形成公共場合、課堂教學中說普通話的風氣
【活動準備】
古詩詞朗誦
【活動過程】
一、開場詞
經典使人生變得厚重與深刻，誦讀使我們獲得心靈的開發與啟迪.
我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數顆璀璨的星星小學誦讀經典主題班會教案等3篇主題班會。
這兒有諸子百家，有四書五經，有唐詩宋詞……這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白……
這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進悠遠的古代，探求幽幽的情懷。
今天，讓我們與圣賢為友，與詩詞作伴;今天，讓我們盡情歌誦，盡情吟唱。
二、誦讀經典
1.《迢迢牽牛星》
2.《春江花月夜》(配樂)
3.《陋室銘》《愛蓮說》
4.蘇軾的《水調歌頭》
5.(師)剛才咱們欣賞了這么美的詩詞，老師也想參與到你們中間，咱們開展一個競賽好不好?咱們四個組，每組要說一個我限定內容的詩句，看看哪一組說的最多最好。
第一個題目由第一組說：誰能說出含有春夏秋冬字眼的詩來。
第二個題目由第二組說：誰能說出含有動植物字眼的詩來。
第三個題目由第三組說：誰能說出含有親情意思的詩來。
第四個題目由第四組說：誰能說出含有離別意思的詩來。
三、 結束語
琴聲淡去，余音裊裊，詩詞吟罷，口留清香。
教學目標：
1．通過本次授課，使大家明白禮儀就在我們身邊，體會文明禮貌用語的重要性，在日常生活中會正確運用文明語言。
2．通過這次學習促進校園和-諧，提高學生素質。
3．培養學生從現在做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明
禮儀修養，做一個講文明懂禮貌的好孩子。
教學重點：
1．培養學生良好的日常行為規范。
2．教育學生做個講文明懂禮貌的人。
3．了解課間紀律及上下樓梯的禮儀。
4．向老師及長輩問好的禮儀。
5．注意同學之間的禮儀。
活動過程：
一．主持人上場
主持人主持活動，宣布文明禮儀班會開始，導入文明禮儀的重要性。
中國是一個有著幾千年文明歷史的古國，文化源遠流長。作為禮儀之邦，中國歷史上有很多故事至今仍深深地教育著我們，比如，歷史故事：《孔融讓梨》融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。《黃香誠心敬父母》香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
中國古代禮儀規范的不斷發展，形成了我們的現代文明禮儀，在校園這個既莊嚴又活潑，既緊張又文明的環境中，我們少先隊員不僅要學好文化知識，還要講禮貌懂禮儀，做一個文明少先隊員。
二．導入
我們應該怎樣做一個文明的小學生：
1．在我們每天生活學習的教室里應怎樣做。
2．課間活動，上廁所應怎樣做。
3．上下樓梯應怎樣做。
4．進出老師辦公室應怎樣做。
5．上學路上及放學路隊應怎樣做。
三.禮儀之花開校園
1.文明禮儀在口中：不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不說粗話，要說普通話，文明話。
做文明人使用文明用語
學生討論文明用語都有那些，應怎樣使用。
同學們，都知道，禮貌用語記得牢。
見到老師同學問聲好。
分離時候別忘把手招。
影響別人，“對不起”，
回答要說“沒關系”
從小講文明，懂禮貌，
大家夸我是個好苗苗。
2.文明禮儀在手中：管好自己的手，不亂扔垃圾，不亂貼亂畫，不損壞公共設施，不亂折亂踩，伸手幫助別人，彎腰撿垃圾，關燈、關水龍頭。
3.文明禮儀在腳下：不亂穿馬路，不闖紅燈，不逆行，不亂停亂放，不踐踏草坪，上下樓梯靠右走，不推搡打鬧。站隊出校門，隊伍要整齊，進出校門不亂跑，
4.文明禮儀在課堂：課前黑板要擦凈，講桌物品放整齊，無粉筆塵。課間休息時入廁，準備好當堂課用的書和學習用品放課桌左上角。上課不遲到，上課鈴響立即有序進教室，立即歸座，等待老師上課。不能在教室內、走廊上走動。上課遲到的同學先喊報告，經老師允許后走進教室并輕輕關好門。下課鈴響后，如果老師還沒有宣布下課，仍要安靜聽講。老師宣布下課，值日生喊起立，學生須面帶微笑，說老師再見。坐姿端正，課堂上不東張西望，聽清老師提出的學習要求，積極舉手回答問題，認真聽取同學發言，不議論，仔細分析正誤，等待同學發言完后再補充。排除內心環境與身邊同學的干擾，傾聽與學習相關的講話。思維跟著老師走，及時回答老師的問題。發言要用普通話，課堂不說與學習無關的內容。課堂上不交頭接耳說小話，老師提問自己時，應馬上起立，大聲回答。發現老師失誤時，不要嘲笑或使老師難堪，下課的時候向老師提出。邊聽邊思考，邊思考邊記憶。一邊聽講，一邊做筆記，或者在書上，卷子上圈圈點點。書寫時要靜心，姿勢正確，做到提筆就是練字，盡量少用橡皮擦。課堂上不吃零食，不喝飲料，不做與本堂課學習無關的事，未經老師允許不得隨意離開教室。文具不用時放文具盒。
5.文明禮儀在家中：家中講文明，講禮儀。
四、倡議書歌謠
1.聽指揮，別亂跑，平平安安到學校。
2.上下樓梯靠右走，不滑滑梯不吵鬧。
3.過道相遇互禮讓，切莫低頭來相撞。
4.不踏草，不摘花，我和草木是一家。
5.課間游戲很有趣，追逐打鬧不可取。
6.有紙屑，我拾起，校園環境美無比。
7.清潔衛生用心記，桌子椅子擺整齊。
8.出言吐語要文明，行為舉止要得體。
9.整整齊齊排好隊，平平安安回家去。
一個耐人尋味的現象是，一些從小接受“高標準、嚴要求”道德教育的人，他們長大后，卻連一些最起碼的要求也做不到。比如：在家庭中，缺乏平等意識，交流方式簡單粗暴，不善于溝通；在工作單位，無視規章制度，缺乏參與意識和主人翁意識，隨大流，混日子；在公共場合，你爭我奪，不守規則，唯恐落后吃虧；與他人發生沖突時，不是通過文明理性的方式解決，而是肢體暴力、威脅恐嚇……這種種現象，與和諧社會的構建格格不入，與科學發展觀背道而馳。面對這種種丑陋現象，我們教育工作者能夠做些什么、應該做些什么呢？答案是：遵照總理的教導，教育學生"學會做人"，即：培養好學生的公民意識。
公民意識，它是法治國家的基礎。建設現代化國家包括許多方面，其中一個核心問題是人的現代化，重要標志就是國民成為公民并具有公民意識。公民意識大致可以分為公民的法律意識、道德意識、信仰意識、參與意識、監督意識、責任意識。
那么，如何培養農村小學生的公民意識呢？我們選擇了《農村小學生“公民意識”的培養研究》作為課題，以課題研究為引領，由淺入深、由點及面，逐步深入，全面鋪開，積極開展公民意識教育。在實踐領域中，我們通過多種途徑開展公民意識教育，做出符合小學生自身發展特點的積極探索。結合我校學生的實際，我們的主要研究目標是把小學生培養成為：在校內是優秀學生，走出校門是合格公民。
下面，我把本課題的實施情況匯報如下，供讀者參考。
一、開好校本課程，對學生進行公民意識教育。
1、研究對象：2008年9月開始，確定二、三、四年級為研究對象，2009年9月分別升入三、四、五年級，進過兩年的實驗，他們今年已經分別在四、五、六年級學習。
2、確立校本研修制度，校本教材出版以后，對校本進行集體備課，分別備出二、三、四、五年級教案，之后再定期針對校本教材進行教師培訓。
3、各年級每周一下午最后一節課為校本課，各班級根據各年級教案上課，進課堂前要根據本班學生情況做好二次備課，少先隊檢查，納入班主任績效考核中。
4、根據校本教材內容組織主題中隊會競賽，并在鎮電視臺及時播放，以使家長和社會能夠了解我校公民意識培養的情況，達到家、校、社會共同監督的效果。
5、課程進度安排：每學期7課時。大隊部指定安排進度，確保上學期1-7課，下學期8-14課上完。全校實驗班級統一時間一同上第幾課，以確保全校配套活動順利實施。
二、結合校本內容，組織一系列活動，以促進校本教育滲透進學生心中。
課題組編撰的《我是合格小公民》校本課程共十四課，目錄如下：
1.說普通話 講文明語 做文明事
2.我的家鄉 我的校園
3.禮儀知識知多少
4.學會感恩
5.熱愛地球媽媽
6.爭當服務小明星
7.安全伴我行
8.保護青少年學生的合法權益
9.《預防未成年人犯罪法》
10.交通法規
11. 初識選舉權
12.民主參與和民主監督
13監督從我做起
14.反對迷信活動，相信科學
為了進一步內化學生的公民意識，課題組結合校本教材每課的內容，精心設計了以下活動，理論結合實際，使公民意識教育起到更好的效果。
第一課結束后開展“說普通話、用文明語、做文明事”活動；
第二課結束后開展“愛家鄉、愛校園、愛祖國”演講比賽；
第四課結束后開展捐款獻愛心活動、重陽節敬老院送溫暖活動、師生結對子幫扶活動；
第五課結束后開展愛綠護綠、公益勞動等活動；
第六課節結束以后開展：學雷鋒活動；
第七課結束后開展安全逃生演習；
第八、九課結束后開展模擬法庭觀摩、法制宣傳活動；
第十課結束后開展交通法規知識講座、交通安全知識競賽；
第十一、十二、十三課結束后開展新學期學生干部競選、新學期學生自治調解委員會競選；
第十四課結束后開展“反”與禁毒教育。
另外，學校一年一度的運動會、藝術節、科技節等活動極大的培養了學生的參與意識及其余各方面的能力。
三、為響應總書記開展好“爭當‘四好少年’”活動的號召，結合我校本課題及我校以前的爭星活動，特整合出爭當“四好少年”暨爭做“十星少兒”活動，讓學生在爭星的過程中，內化自己的公民意識，使他們在爭星中體驗，成長為一名優秀的社會小公民。學期期中、期末評比出四好少年及十星少兒若干名，并進行嘉獎。
四、針對學生公民意識培養方面的突出問題，針對性的做好家訪、校訪工作，并且開展好家長網上學校工作，對家長進行定期培訓，從而有效提高了家長的教育能力。形成家、校無監管真空的網絡。
五、 利用校園廣播對學生進行公民意識教育，開辦紅領巾小廣播，通過每周一次的廣播之聲中典型人物事跡宣傳滲透愛國精神、社會公德教育、強化愛國意識。
六、學生自治調解委員會工作的開展，讓學生自己去幫助他人解決一些學習、生活上的難題，學生干部的能力得到提高，其他學生也有了成為學生干部的渴望，激發了學生的參與意識。同時，該委員會成員的競選，讓學生體驗了民主選舉與民主監督，是最生動形象的成人世界的模擬。
七、 規范好每周一生國旗制度，每周考核分最高的班級為國旗班，國旗班輔導員負責結合校本內容對學生進行各方面叫，激發學生的公民意識形成。
八、 開展社區假日小隊活動，我們在本課題研究過程中，定期進行假日活動，以校內外各種公益活動為主。如馬路衛生使者、文明禮貌宣傳組、設計張貼公益廣告、安全教育宣傳組等。
“成功不必在我，奮斗當以身先。”我們全體課題組成員腳踏實地，身體力行，實施農村小學生“公民意識”教育，得到了顯著的成效：
（1）學生具有強烈的公民意識，綜合素質不斷提高。
實施公民教育時配套的實踐活動將學生引入更廣闊的實踐天地，引領學生走出校門，走進社會，為他們開辟了更多融入社會的途徑，為他們創造了自我鍛煉的良好機會，拓展了學生的知識面，開闊了視野；該活動中的多次分組，提高了學生的合作交流意識；該活動注重實踐，在外出實踐活動中，培養學生的人際交往能力，觀察能力和社會責任感，在聽證會中，每個成員都必須參加陳述，對于培養學生表達能力，提高學生自信心有很好的效果。所以，在活動中，我們明顯感覺到：學生的口頭表達能力、社會交往能力提高了，膽量大了，自信心足了，民主意識、法制意識和公民責任感大大增強。同時，同學之間的溝通交流多了，小組與小組之間的團結協作更緊密了；班級里研究探索的氛圍更濃了……
（2）學生具有快樂的成長天地，他們品味學習的趣味，體驗探索的艱辛，收獲成功的喜悅。
關鍵詞 電子白板；思想品德課；教學改革
中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）09-0045-02
1 前言
隨著我國教育教學改革的不斷推進，多媒體信息技術運用日益推廣和普及。小學思想品德課程由于其本身的特點，在開展教學時需要某種手段的支持。在多媒體信息技術中最為突出的是電子白板技術，這一技術具有靈活多變的特征，能夠將課本、粉筆以及教師講授融為一體，更好地幫助教師進行思想品德教學[1]。本文結合電子白板技術自身的優勢和特點，以及當前小學思想品德教學的具體要求，提出一些意見和措施，以期對開展思想品德教學有所借鑒。
2 電子白板的含義和應用分析
電子白板的具體含義 電子白板技術是當前一種較新的多媒體技術，可以幫助教師更好地開展教學。電子白板技術是我國課堂教學中技術最為優越的集成者，甚至比一般的多媒體設備更加具有優越性。電子白板技術可以安裝在各種各樣的計算機教室、語音實驗室、電子圖書館，與這些新的設備完美結合，更好地發揮這些多媒體設備在教育教學中的作用。電子白板技術實現了與電腦信息技術的完美結合，可以把電腦中的相關信息和圖片資料通過投影儀技術投射在大屏幕上，使得教師的教學更加生動形象。教師在教學過程中可以通過特定的定位筆代替鼠標在白板上進行相關操作，甚至可以運用其他的應用程序，然后對相關的文件進行一定的編輯、修改、注釋、保存等。總之，電子白板技術和電子計算技術的有機結合，可以進行任何操作。
因此，當前小學教師在開展教學過程中要對電子白板技術進行深入研究，探索其中的奧秘，更好地促進其在思想品德教學中的運用，讓電子白板技術更好地豐富課堂，更好地激發學生對學習的興趣，促使我國小學思想品德教學更加高效。電子白板技術在課堂教學過程中發揮作用需要教師的努力，因此，教師一定要對電子白板技術進行仔細的探究，尋找出正確的使用方法，讓電子白板在思想品德教學中發揮其優勢，促使思想品德教學目標更好地實現[2]。
電子白板在教學中的應用分析 電子白板是現代多媒體技術條件下出現的新的教學工具，與傳統教具相比，其優勢非常明顯，因而在教學中的應用十分廣泛。
1）由于電子白板具有方便的特征，因而在小學思想品德教學過程中，教師會將電子白板技術與多媒體技術相結合。教師在具體的備課過程中，一定會先在互聯網上搜集相關的資料，然后將這些資料進行一定的整理，與課本或者是教材的相關重點、難點相結合，將一些具體的材料和教材中的知識點相結合，讓材料來更好地闡釋知識點。在具體教學過程中，教師也不僅僅是依靠幻燈片來進行教學，有時也可以寫一些重難點或者是關鍵詞，以及一些要學生有所側重的要點，這時就可以方便地使用電子白板進行教學。教師可以在電子白板上進行謄寫，還可以靈活地修改。總之，教師在進行思想品德教學過程中，充分運用電子白板技術是極其有用的，可以更好地幫助開展教學，可以非常方便地運用電子白板來講解教材，還可以借助于電子白板技術更好地表達自己的觀點[3]。
2）電子白板具有生動、有趣的特征，因而教師在進行一些抽象的知識點的教學過程中，應該更多地運用形象生動的材料來豐富教學，比如音頻、視頻、故事等。運用這些通俗易懂的材料來更好地表達教材的觀點，可以很生動形象地將教材的知識呈現在學生面前，而且可以更好地幫助學生進行知識點的記憶，從而很好地提高他們的學習效率。教師在進行思想品德教學過程中，還可以借助于電子白板進行繪畫，在白板上根據教案要求畫出相關的圖形或者圖表來解釋文章要介紹的相關內容。這樣在電子白板技術的幫助下，教師可以更加生動形象地開展教學，學生可以更加具體地學習知識，更好地理解知識，還可以在一定程度上減輕學生的學習負擔。
另外，電子白板還有助于教師教學任務的完成和教學目標的實現。教師在進行具體的教學時，應該很好地發揮自身作用，提高對多媒體教具的了解，從而促進多媒體教具在教學過程中更加合理地運用[4]。
落實電子白板技術在教學中運用的措施 電子白板的應用能否取得實效，很大程度上取決于各個學校推廣和落實的力度如何。因此，學校、教師等各方應該共同努力，盡量努力用好電子白板，使其發揮最大功效。
1）學校要不斷更新教學設備，積極引進電子白板技術，同時要鼓勵教師積極運用電子白板。學校要合理配置經費，適當購買現代多媒體教具，為更好地開展教學提供必要條件。除了在硬件設施上進行一定的改善和提高，加快學校教學設備的更新，學校還要在制度上落實下去，建立長效機制，鼓勵教師積極運用多媒體信息技術以及電子白板技術開教學[5]。
2）教師要不斷地提高自身素質，積極學習新的技術，尤其是要了解一些具有創新意義的技術。教師在教學過程中要加強對電子白板技術有關知識和應用的學習，熟練掌握其用途和使用方法。在充分了解課本的基礎上，要發揮電子白板對課本的解釋和說明作用，大膽使用電子白板技術。學校在平時還要多進行教師技能的培訓，適當開展教師培訓的課程，使得每一位教師對電子白板技術都能有所了解并熟練掌握。
3）教師在運用電子白板技術的過程中，要充分發揮其主導作用，更好地促進教育教學工作的發展。教師在教學過程中要運用電子白板技術來豐富教學課堂，拓展教學范圍，鼓勵學生積極思考、不斷創新。在此基礎上，教師要多運用形象生動的圖片、視頻來引導學生展開想象，調動他們對學習的積極性，從而增強課堂教學效果。比如在介紹有關個人品德方面的知識時，除了可以在幻燈片上播放有關美德的圖片，還可以在電子白板上描畫出人物漫畫故事，如孔融讓梨、鑿壁偷光等，充分利用電子白板，多用文字、繪畫對學生進行思維啟發。
3 結語
電子白板是思想品德教學的重要工具和有效載體，在教學過程中一定要充分發揮電子白板的獨特作用，從而更好地增強課堂教學效果，推動教學開展和進步。
參考文獻
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更始開放以來，我國的學前教育取得了長足的成長，但它仍是國家教育系統中最虧弱的環節，默示為教育資本欠缺，投入不足，師資隊伍不完美，系統體例機制不健全，城鄉成長不服衡等。2010年《國家中持久教育更始和成長規劃綱要（2010～2020年）》公布，學前教育的更始和成長迎來了機緣。在學前教育的更始和成長中起抉擇性浸染的是幼兒教師。幼兒教師是教育更始的對象，也是教育更始的首要實施者和受益者，同時教育更始也對幼兒教師提出了更多、更高的要求，不合適新時代要求的幼兒教師是很難應對更始帶來的改變和挑戰的。2010年11月，《國務院關于當前成長學前教育的若干定見》（簡稱“國十條”）出臺，其中對幼兒教師隊伍的培植有專門的要求，要加速培植一支師德尊貴、熱愛兒童、營業精巧、結構合理的幼兒教師隊伍。健全幼兒教師資格準入軌制，嚴把進口關。搞妥中等幼兒師范黌舍和高檔師范黌舍的教育專業，2010年還出格核準了5所幼兒中專，積極試探初中結業起點五年制學前教育專科學歷教師的培育模式。增強幼兒教師培訓，全力做到3年內對1萬名幼兒園園長和主干教師進行國家級培訓，5年內對幼兒園園長和教師進行一輪全員培訓。這一系列的更始行動可以看出國家、社會、家長對高素質幼兒教師的正視。
那么，什么是素質？素質不是常識也不是能力，更不是簡單的量化。人的素質是一小我對事業的執著追乞降道德上的嚴酷自律。要想成為一名優異的幼兒教師，不僅需要扎實的專業常識和諳練的教育教學手藝，還必需具備諸多優良的素質涵養，好比思惟道德素質、健康的身心素質、根基文化素質、人文素質等。
一思惟道德素質
1．較高的思惟素質
一小我的思惟道德是素質結構中最主要的組成部門，幼兒教師的思惟道德長短常主要的。人的思惟會影響行為，幼兒教師的思惟素質會直接默示在她的言行舉止中，幼兒教師應以真善美為方針，形成積極向上的世界不美觀、人生不美觀、價值不美觀、道德不美觀等，以健康積極的思惟指導教育工作和糊口，使它融入到自己的心里深處。
幼兒生成好奇心強，好模擬，沒有分辯長短的能力，幼兒教師的言行舉止就是幼兒最活躍、最直不美觀的進修楷模。幼兒正處于人生的起步階段，幼兒與教師相處的時刻最長，受他們的影響也最深。幼兒教師的地位甚至跨越了怙恃在孩子心中的地位，在孩子們眼中教師是聰慧的、權威的，教員的話比怙恃的話更具有威信，所以幼兒教師要出格注重自己的一言一行。
此刻幼兒教育機構和家庭都很正視幼兒的思惟道德教育，教育孩子們要講文明、懂禮貌、尊敬師長、愛護幼小，還有良多幼兒園借鑒了中國優異傳統文化的蒙學教育，教幼兒從小背誦《三字經》、《學生規》、《千字文》等蒙學著作。年夜年夜都孩子都能背得滾瓜爛熟，但真正落其實步履中的卻不多。孩子們城市講孔融讓梨的故事，可是有好吃的、好玩的工具時仍是會互不謙讓。俗話說：身教重于言傳，楷模的力量是無限的。教師要以身作則，以自身的言行教育幼兒，下場會更好。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”若是教師自己都做不到，若何要求孩子做到呢。
2．精采的職業道德素質
幼兒教師應該有愛心、耐心、細心、責任心，但現實上，幼兒教師的職業道德卻不容樂不美觀。縱不美觀當今時事，虐童、辱童的事務幾回發生。某幼兒園7名兒童因上課措辭被該校女教員易某用電熨斗燙傷。家長發現孩子受傷時質問，易某謊稱是因孩子們上茅廁時彼此擁擠不小心摔傷的。據統計，今朝全世界平均天天有540名兒童死于凌虐。
兒童受虐不僅僅指身體的毆打、體罰等，還搜羅精神方面的，諸如對兒童的疏遠、冷峭、貶低與壓制等方面。我們知道，幼兒春秋小，他們有特定的春秋階段心理和心理特點，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不誠懇更是他們的賦性。作為幼兒教師本應親近他們，愛護他們，耐心指導他們，培育他們精采的行為習慣是幼兒教師的職責地址。但如斯粗暴地凌虐孩子，不僅有悖于現代教育理念，更會對幼兒的身心發生不成磨滅的風險，影響其終身。
我國還未擬定專門的幼兒教師職業道德規范，只有《中小學教師職業道德規范》，以律例的形式規范幼兒教師的職業道德規范勢在必行。幼兒教師應該熱愛幼兒，彎下腰來、蹲下來對幼兒措辭，輕拍孩子的腦殼提醒他們注重，抱抱孩子以示獎勵，這些簡單的動作都能浮現幼兒教師的職業素養，吐露出對幼兒的關心、關愛，應從幼兒的現實需要出發，關心、愛護每一個孩子。
二健康的身心素質
曾經有人做過形象的例如，若是將健康比作1，將其他的如學識、財富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就擁有的越多。沒有了健康這個1，后面的0再多也毫無意義。由此可見健康的主要性。
世界衛生組織明晰指出：“健康不僅是沒有疾病或虛弱，而是身體的、精神的健康和社會順應能力的完竣狀況。”健康的內在應該搜羅身體健康、心理健康、社會順應精采和道德健康這四個方面，其中身體健康和心理健康無疑是最主要的。
1．健康的身體素質
健康的身體對于每小我無疑都長短常主要的。對于幼兒教師而言顯得尤為主要。2003年6月，《早期教育》編纂部曾在某市對11所幼兒園的103名幼兒教師進行一次問卷查詢拜訪。查詢拜訪功效顯示，所有教師都感應工作壓力年夜，工作累，其默示在以下幾個方面：一是工作時刻長，天天根基跨越8小時；二是班級人數多，班級人數起碼的為25人，最多的46人；三是案頭工作多，有教案、不雅察看記實、教學筆記、籌備教具、教科研勾當記實、家園操練冊、打算總結等；四是開課多、角逐多，尤其是示范園和嘗試園；五是營業進修多。
繁重的工作量和高壓力的工作狀況使良多幼兒教師不能在這個崗位上持久堅持下去，良多幼教工作者在從事幾年幼教工作后就轉行了，甚至有的幼兒園為了避免給幼兒教師的工資支出隨聘用時刻的增添而提高，每幾年就改換一批教師。幼師隊伍沒有保障，很難形成合理的春秋條理，沒有老中青春秋層的合理分布，年夜多是中青年教師。甚至有人認為，當幼兒教師就是吃青春飯，連學前教育專業的學生也說：“喜歡這個專業，但不喜歡這個職業。”
2．精采的心理素質
幼兒教師應是一個有愛心的人。有愛心就要熱愛幼兒，熱愛幼兒純摯的笑臉，包容幼兒犯的每一個錯誤，在對幼兒支出愛心時，就會從繁重的工作中獲得幼兒教育的意義和歡愉，在這個通俗的崗位上結壯工作，奉獻青春。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全數奧秘也就在于若何愛護兒童。”幼兒教師不要吝惜歌詠的說話，這些說話最能浮現出教師對幼兒的愛。
幼兒教師應該是一個有耐心的人。每個幼兒都具有其光鮮的個性特點，其成長的速度、強度等都存在較著差異，統一種教育體例，有的幼兒接管快，有的幼兒接管慢，對那些成長遲緩或性格內向或經常犯錯的幼兒，幼兒教師應循循善誘，耐心地傾聽、教育，切不成脾性急躁，更不成暴跳如雷，以威怒震懾幼兒。我曾經看過這樣一個故事：在一個電視節目中主持人問一個五六歲的小孩：“當你駕駛著飛機在承平洋上空翱翔時，俄然飛機上沒油了，而機上還有十幾名乘客你怎么辦？”小孩不假思考地說：“我讓搭客系好平安帶，然后我就乘下降傘跳下去。”不美觀眾席上一片嘩然，主持人也哈哈年夜笑。當巨匠都認為孩子會自己逃命時，小孩委屈地哭著說：“我要趕緊去找油啊，然后飛機就可以繼續飛了。”小孩的設法是無邪淳樸的，他們的說話表達能力是有限的，若是不耐心和他們扳談是無法知道他們的真實設法的。作為一名幼兒教師，只有耐心地傾聽，才能走進幼兒的心里世界。
幼兒教師應該是一個很是細心的人。幼兒教師應該有一雙“鷹一般靈敏的眼睛”，不雅察看幼兒，關注幼兒在糊口和進修中的默示，體味幼兒的需要并當令給以撐持和輔佐。幼兒身體嬌弱，缺乏自我呵護的意識和能力，幼兒教師要長于實時發現糊口中可能對幼兒有威脅的隱患，如椅子上凸起的螺絲帽，幼兒松開的鞋帶等，幼兒教師要實時措置好這些隱患。還要長于發現教學問題，合理剖析，矯捷調整、改良教學體例。幼兒教師還應有積極充沛的工作熱情，積極的工作立場能夠使幼兒受到傳染，促進幼兒健康地快成功長。
三根基文化素質
幼兒教師要有精采的科學文化常識基本。現代幼兒教育內容有五年夜規模：健康規模、社會規模、說話規模、科學規模、藝術規模。可以看出，幼兒教育的內容涉及面廣。幼兒教師接觸的幼兒多是3～6歲的孩子，這個春秋階段的幼兒處于領受性心智，好奇心強，會有良多個“為什么”，幼兒教師天天城市道臨幼兒提出的千奇百怪問題，他們提出的問題涉及動物、植物、天文、地輿、文化、藝術等眾多規模，幼兒教師若是沒有足夠的科學文化常識，是很難輕松地承擔教育工作和應對幼兒的提問的。
幼兒教師還應具備扎實的教育理論基本，如幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生保健、幼兒園教育勾當指導、幼兒園打點、幼兒園游戲等，音樂、美術、跳舞也是幼兒教師的根基功。不僅如斯，幼兒教師的通俗話水平要求也很是高，幼兒教師通俗話能力測試水平至少是二級甲等，否則是拿不到幼兒教師資格證的，這是幼兒教師職業分歧于通俗教師職業的處所。一般來說，幼兒教師的學歷總體水平在整個教師隊伍中是偏低的，幼兒教師一般具有年夜專學歷，中專學歷的幼兒教師也不在少數，可是幼兒教師的通俗話水平要求卻很是嚴酷。這是由幼兒教師的教育對象所抉擇的。幼兒期是說話成長的關頭期，幼兒教師的通俗話水平會直接影響到幼兒。
[關鍵詞]中職學校 心理健康課 問題 有效教學
心理健康課是中職學校的一門基礎公共課，是加強中職學生德育建設的一個重要手段。當前，隨著改革開放和現代化建設的不斷深入，特別是在中西文化碰撞和價值取向多元化的背景下，心理健康教學面臨著前所未有的挑戰。在教學實踐中，我們能看到心理健康課程存在教師重視，學生輕視，學校投入大、產出少和實效性低的現象。究其原因，復雜且有多方面，其中包括客觀原因和主觀原因，比如教材陳舊、思想保守、教學方法單一、考核方式落后等等，都是影響心理健康課教學質量的重要原因。由此可見，心理健康教學必須改革。如何改革中職心理健康教學的理論和實踐，提高心理健康教學的功能性和實效性，并更好地適應職業教育的發展，是我們現在面臨的重要課題。
一、中職生主要的心理健康問題
長期以來，社會上一直流行這樣的順口溜：“職中、職中，差生集中，調皮搗蛋，學習放松，老師辛苦，勞而無功。”中職學生是一個特殊的群體，正處于一個生理、心理都發生巨大轉變的關鍵時期，由于種種原因，在學習成績方面他們與大多數高中生相比有較大差距，而更顯著的差異是在學習動機、情感及意志個性等方面，具體表現是教學中相當部分學生根本不聽課或者聽不懂課，教師在組織教學活動時困難重重；班級管理中教育和管理的難度很大，學生經常出現各種違紀現象甚至違法。中職學生普遍具有以下不良心理：
1.我是失敗者。
中職學生在中考競爭中失利，被迫選擇中職學校，見到其他同學紛紛考到重點學校或普通高中，心里總有一種莫名的失落感，尤其是初三同學聚會聊天的時候，感覺低人一等，缺乏自信。加上社會各方面的多重詆毀，自卑心理更重，久而久之，自己都覺得是失敗者。
2.怕學習、怕失敗。
中職學生內心都想學好、做好，但由于基礎差，導致學習成績不理想或經常做錯事。學習上的多次失敗使得他們對學習沒有興趣，遇到比較喜歡的科目或對任課老師有好感，成績會好些；多數科目分數較低。因挫折缺乏信心，自卑心理嚴重，特別害怕別人瞧不起，部分同學變得脾氣暴躁而古怪，部分同學變得沉默而怕事。
3.以自我為中心，逆反心理嚴重。
中職學生的自我封閉意識較強，凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，容不得同學的冷落和欺負，稍有不順，沖突一觸即發。在接受老師和家長批評教育過程中容易產生逆反心理，有時會故意和師長對著干。
4.無奮斗目標，追求新奇刺激的事物。
中職生的課業壓力較輕，因為缺乏明確具體的奮斗目標，又有父母提供足夠的伙食費，普遍感覺學習無動力，生活無聊，于是通過上網、抽煙、喝酒、賭博、早戀等方式來消磨時間，填充空虛的心靈，個別的因此而釀成大錯。
5.愛攀比，人云亦云。
十五到十八歲的年齡，是人生成長中的重要階段。在這個階段，身體發育已趨向成人，但由于社會閱歷不足，心智思想不成熟，導致中職生的言行經常出現很多的誤區。他們會有意識去模仿成年人或同學，追求時髦、個性，如手機要新推出的，頭發要剪成不一般的，衣服要最流行的，總希望人無我有，人有我優，以求實現自己的虛榮感。當目標不能實現時，意志力薄弱的同學就會想到去偷甚至去搶。我校就曾有過學生因父母拒絕其無理要求而以不讀書相威脅的事件。
由此看來，中職學生的心理健康問題很嚴重。他們面對學習、就業以及人際交往等諸多外界壓力和內部矛盾時容易出現許多心理困惑或心理問題。有些問題若不能及時解決或處理，將對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的將使學生出現行為障礙或人格缺損。
二、上好心理健康課的主要途徑
了解中職學生的心理特點，掌握他們的心理健康存在的問題，有針對性地進行教育，是上好心理健康課的關鍵所在。通過多年的教學實踐，我逐步認識到課堂教學活動提高學生的知、情、意、行，是一項重要的研究課題。源于實踐，用于實踐，經過教學過程中不斷的摸索、總結、思考、調整，我逐漸形成了以下的思路和做法：
1.根據學生特點，備好教案。
職中學校的學生主流是積極的、健康向上的，特別是隨著職業教育的穩步發展和教育體制改革的進一步深化，職業教育迎來了欣欣向榮的春天，全社會對職業教育有了新的認識，越來越多的學生報讀職業學校，這是我們職業教育和職教人的幸事。但是，多數高分初三畢業生選擇了普通高中，職業學校學生的生源整體素質較低，是不爭的事實，中職學生中存在的不良傾向和不良行為普遍存在，還需要我們共同重視，共同矯正。我們要根據任教班學生的特點，如學歷層次、興趣、性格、家庭條件等，結合教材，有側重地選擇講授內容，增補一些生活中遇到、見到或聽到的實際案例，使教案深入淺出，既不脫離教學大綱，又生動有趣，學生既容易進入角色，又入心入腦，教學效果當然不會差。
2.抓住學生心理，以趣促學。
從心理學的角度來看，同樣的內容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。心理健康方面的知識，學生是懵懂而又好奇的。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我從第一堂課起就以生活中常見的心理現象為內容。如從身體的疾病到心理的“病”，從少時的立志到現在的職業生涯規劃，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質的好處，提高學習效率；合理調節情緒；形成良好性格；學會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內容。這些課在很大程度上實現了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很好的基礎。堅持根據學生不同層次、不同時期出現不同心理來進行教學，做到既備教材又備學生，不斷滲透情商意識，實現教學有效性的最大化。
3.重視學生體驗，以動制靜。
記得曾經有人說過：讓我聽，我會很快忘記；讓我做，我會刻骨銘心。心理健康教育課的重點不在于學生記住了多少，而在于學生感悟了多少。因此，心理健康課中的活動體驗內容很重要，體驗的好壞直接影響著課堂教學的質量，我們要十分重視教材設置的心靈探索、健心活動、趣味閱讀、心理驛站等內容，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。心理健康教育課也應該堅持一個核心，即為學生身心健康發展，并圍繞這個核心，做到“形散神不散”，舒展學生身心，著重培養學生最基本的心理素質，讓他們學習和體驗到對自己的終生發展有價值的核心觀念。
4.根據學校實際，巧用多媒體。
現在的中職學校，基本具備無線網絡到課室、投影儀、錄音機、電視機、圖畫等設施設備，這為課堂教學提供了物質保障。心理健康課堂上充分利用好這些器材，往往會起到意想不到的效果。如講到青春期心理減壓問題時，我利用錄像機播放《減壓健身操》，讓同學們邊學邊做，課堂氣氛很活躍；在講《直面困難，戰勝挫折》時，網上下載播放電影《隱形的翅膀》片段，學生看了之后，感動之余更多的是收獲，教師輕松，學生樂學，收到“此時無聲勝有聲”的效果。
5.善用名人名言，他為我用。
名人，眾所周知，他們的事跡影響重大，如：孔融讓梨、孟母三遷、魯迅“棄醫從文”等；名言，簡明扼要，容易記憶，含義深遠。如：“志當存高遠”（諸葛亮）、“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么”（愛因斯坦）、“為中華之崛起而讀書”（），等等。在講授課文時，我們可根據內容插入相應名人故事或名言名句，既活躍了課堂氣氛，學生愛聽愛學，又會起到畫龍點睛或觸類旁通的作用，學生有收獲，效果是顯而易見的。
6.聆聽他人故事，因勢利導。
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現，喜歡聆聽他人的“故事”。
（1）心靈感悟：在課堂上，我經常會給同學們講同齡人的“故事”和邀請已畢業的師兄師姐回校談他們的成長歷程。試圖讓學生明白這些問題別人都有，而且就發生在身邊，自己有也是很正常的，并相信這些問題可以解決，進而學習和掌握方法。其實學生在聆聽他人故事的同時，也在審視自己。
（2）自我開放：作為一名學生，除了喜歡聽同齡人的故事外，也很想知道老師的故事。如果我們能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會減輕自我防衛心理，真實地表達自己、安全地探索自己。我們作為一名心理教師，最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，應當有針對性地進行教育和引導，以實現教學的有效性。
7.實行角色扮演，舉一反三。
心理劇的創設，其初衷是讓角色扮演者體會其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發現自己、改變自己。通過讓學生進行某角色的扮演，大大地提高了同學們的主體參與性，使他們有機會發揮自己的創造性和想象力，舉一反三，及時地運用課堂所學去分析、解決問題，從而不斷地調整自己，不斷地成長。
8.實施比較學習，突出重點。
比較學習是心理健康教育課經常用到的教學方法，實施比較學習，加強同類或反類知識內容的對比，利于知識的歸類和總結，利于同學們的學習和記憶。如心理健康與身體健康，男和女青春期的身心變化，網絡的利與弊，友情與愛情，未成年人和成年人的責任與義務等，無不可以通過比較達成教學目標。
9.加強社會接觸，規劃未來。
中職學生普遍喜動厭靜，長期的學校課堂環境會令學生產生疲倦感。我們可以通過自己或學校的人脈資源關系，主動聯系外面企事業單位，組織同學們參觀與學習，或者進行短期的實習，讓同學們接觸社會，了解社會，融入社會，按社會規范去為人處事，朝自己既定目標努力，心理健康課就能有的放矢，水到渠成。