時間：2023-06-01 08:53:08
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關鍵詞:高校安全教育;創新發展;問題研究
一、加強高校安全教育的社會意義
從現代安全教育理論發展來看，安全教育作為社會意識形態普及的重要組成部分，其對大學生的健康成長和價值，意識形態機制的形成有著重要的影響。可以說安全教育是大學生健康成長和穩定學習環境的重要保障，只有讓大學生形成安全意識，在學習和生活中形成長期性、自發性的自我保護意識才能從根本上來維護大學生生命財產安全。具體而言，安全教育是為大學生提供成長環境的機制保障。由于大學生處在心理價值認知還未成形的成長期，不具備強烈的自我保護意識和安全意識，其價值形態還未完全成型，很容易受到不法侵害。所以在現代高等教育體系中將安全教育內容納入其中，不僅能提升大學生的自我保護意識，還能促進大學生形成完善的價值認知模式，能夠根據自身價值觀準確判斷外來事物的好與壞，有效運用法律武器來維護自身的合法權益，保障自身的生命財產不受侵害。
二、當前高校安全教育的現狀
據社會調查顯示，目前我國高校在大學生安全教育方面的形勢不容樂觀，很多高校并沒有將安全教育內容納入大學生的常態文化教育當中，沒有組織專業的師資力量開設相應的安全教育課程來提升大學生的安全意識。一般而言，很多高校開設的安全教育課程，其內容缺乏主動性，無法根據大學生的實際生活和學習狀態進行系統化教育，無法在短時間內促進大學生形成正確的自我保護意識形態。同時，大學生安全教育形式的固化性和缺乏新穎性也是限制校園安全教育形式機制完善的主要問題。目前很多高校都采用集中面授課的形式，對大學生進行集中性的安全教育，一般以理論學習為主，缺乏相應的實踐內容，不僅師生之間缺乏互動，而且學生之間也缺乏有效的交流，大學生不能從根本上認識到安全理論知識的重要性，掌握相應的安全技能，其安全教育效果較差。另外，很多高校的安全教育形式不能有效結合學生的個性，在不尊重學生認知差異的前提下依舊采用傳統的課堂教學思路進行安全教育，導致眾多學生對安全教育課程出現反感，不能從根本上激發大學生學習安全教育知識的興趣。
三、創新高校安全教育形式的主要策略
1．開展校園安全文化知識教育活動
安全文化教育是現代校園文化組織體系的重要內部架構，在校園內部形成濃厚的安全文化氛圍，讓學生在濃厚的氛圍中受到熏陶，不僅能促進大學生在潛移默化中提升自己的安全意識，還能促進大學生形成良好的安全習慣，在生活和學習中有效保護自身安全。這就要求高校要通過舉辦安全日、安全月、安全周等文化實踐活動來引導大學生積極主動學習安全文化知識，通過校園消防安全月、校園防震減災日等安全教育形式來引導大學生正確地看待安全文化知識，積極主動地學習安全文化知識，提升安全意識。
2．開展安全實踐教育
創新安全教育形式機制還要鼓勵學生參與安全實踐教育，通過引導學生自發地參加安全社會實踐活動來提升大學生的安全防護意識。為了充分調動大學生遵守學校安全管理制度的積極性和主觀能動性，就要讓在校大學生參與到學校各項安全管理制度的制訂和維護過程中，要以人為本，以學生為主體，著重對學生自我保護意識的培養。要在學校安全規章制度優化和方案制訂過程中廣泛征詢學生的意見，要讓學生主動說出自己的想法，將科學合理的意見融入學校的規章制度架構當中，讓學生從自身做起，主動遵守校園的規章制度，維護校園的規章制度，以此來提升大學生的自我保護意識，真正杜絕校園內違法亂紀現象的發生。
3．設置安全教育課程
創新高校安全教育形式機制還要堅持安全教育進課堂，要著重于大學生的安全教育課程設立，通過面授課及講座培訓等方式來加強對大學生安全意識的培養。要求高校將安全教育理論知識納入內部課程體系當中，安全教育須由專職教師擔任，可以從課程計劃、課程講授、考勤管理、課程實踐等環節入手，完善大學生安全教育課的各個環節，使之成為常態性的必修課程，從而增強大學生的安全意識。同時要加強安全教育實踐課程的設置，除了課堂理論傳授之外還要重視社會實踐，將安全實踐環節納入教學內容中。例如在講授有關逃生疏散內容之后，以課堂為疏散地點，鼓勵學生積極進行逃生疏散表演，讓大學生正確地掌握安全技能。
參考文獻:
［1］張婷．試論當代大學生安全教育的重要性及實施策略［J］．知識經濟，2017(18)．
［2］李靜宜．輔導員針對大學生安全教育存在的問題及對策研究［J］．現代交際，2017(8)．
大學生安全教育中存在的問題
學校應該對在校學生的安全負很大的責任，但是現在的高校在安全監管方面做的還不是很到位。大部分的學校只是對學生進行理論上的或者口頭上的安全宣傳教育，并沒有組織學生進行實踐的安全操作。當學生出現安全事故的時候也只是進行一些表面上的工作，或者是當時進行所謂的“嚴打”，等時間一過又恢復到了原來的狀態，缺乏一定的安全機制。
大學生的安全與全社會的安全穩定有著密不可分的關系。但是當前的高校對于學生的安全教育問題還不是很重視，對于怎樣提高大學生的安全意識的研究還停留在傳統模式上，所起到的作用也不大。隨著“馬加爵事件”“、大學生網絡安全”等問題的發生，大學生的安全教育問題被擺到了臺面上，人們想要改變過去單一的安全教育模式，拓展與創新安全教育形式，使枯燥乏味的安全教育變得生動有趣，增加大學生記憶安全問題的解決方式。我們可以開展大學生的宣傳教育活動，走出校園，通過自身對于安全的理解去講給別人，有利于加深自身的印象。
大學生的心理問題已經隨著社會的快速發展越來越引起的人們的注意，特別是當今社會競爭壓力的增大，就更增加了大學生的心理壓力。目前來說，一般的孩子的智商都是沒有問題的，但是為什么還是會有“劉海洋向熊潑硫酸”事件的發生呢，現在幾乎每個高校都會有學生跳樓自殺事件，我們必須根據這些現象看到背后的心理問題。很多的大學生都是獨生子女，對于社會總是充滿幻想，當理想與現實發生沖突的時候，不能很好的調節心態，導致悲劇的發生。所以學校應該在注重學生學習的同時加強學生的心理教育。
當前加強和改善大學生安全教育的對策思考
大多數的高校普遍認為安全教育沒有用，應該把安全教育的資金用于學校的其他建設方面。但是隨著社會的進步，國家的文化，經濟的快速發展，只有一個穩定的社會環境才可以更好的進行生產發展。在這個大環境的影響下，我們必須注重樹立大的安全觀。作為高校應該加強對大學生的安全教育。從自身安全觀的樹立到非傳統安全觀的普及，能夠自覺的應對生活中的各種各樣的安全問題，保持良好的心態，積極樂觀的看待周圍的事情。學校應該重視學生的安全教育，學校的領導也應該從長遠利益出發，為提高學校的安全基礎和促進社會和諧穩定發展盡一份自己的力量。
創新是事物發展進步的靈魂，對于大學生的安全教育也不例外，隨著時間的推移，社會的進步，大學生所面臨的安全問題也會不同，范圍也越來越大主要有文化、經濟、犯罪等方面的威脅。作為一名與時俱進的大學生，必須學會面對各種突入其來的安全問題，學會保護自己的合法權益，例如大學生知識產權侵犯問題，很多的學生就忍氣吞聲，不會想到用法律的武器維護自己的權益。所以大學生在提高自身素質的同時也應該加強自身防范安全問題的能力，為自己的生活創造一個良好的環境。大學生不僅要學會學校規定的課程，也應該學習一些其他方面的知識，例如法律、經濟等。學校應該在大學生走入工作領域之前，開設一些關于社會中各種涉及自身安全問題的講座，加深大學生對自身安全的保護意識。
由于當前的高校對于安全教育的重要作用認識的還不夠，所以不會投入大量的資金在安全方面。大多數高校的做法就是由一個輔導員進行口頭上的或者理論上的安全教育，學生們也只是聽過就算了，缺乏實際的安全教育實踐，對于安全的宣傳工作有很大的不利影響。安全教育工作不能只靠一個人的力量來維持，高校要想在安全教育問題上取得很好的實際效果，就必須動員所有的可以利用的人員和設施資源。學校的宣傳部門、保衛室等部門應該根據學校具體的安全情況，進行實時的調查，制定出合理的長效的安全機制。安排課任老師對學生安全的教育，對于學校的硬件設施進行防火安全處理。組織一些進行安全教育宣傳的專職教師，強化學校保衛室的保安人員關于安全教育的知識，培養學生正確的價值觀和世界觀，對待國內和國際事件能有較為客觀的理解。
關鍵詞:小組工作方法;女大學生;安全教育
中圖分類號:G641 文獻標識碼:A 文章編號:2095－4379－(2016)06－0061－02
一、女大學生安全教育的現狀
2014年8月，在短短一個月的時間內，全國就報道了多起有關女大學生失聯的新聞。這些女大學生失聯甚至遇害的新聞引發了全社會和媒體對女大學生群體安全問題的關注。女大學生受到侵害的事件不僅反映出社會大環境的問題，更反映了高校對女大學生安全教育的缺乏，導致女大學生安全防范意識的缺失以及社會生存能力的不足。目前大多數高校都非常重視學生安全教育，但有些高校的安全教育流于形式，學生的安全防范意識和防范能力都比較低，部分高校針對女大學生的安全教育如生命教育、防范教育等基本沒有。
二、小組工作方法在介入女大學生安全教育中的優勢
小組工作是指在社會工作者的協助下，通過小組游戲、角色扮演、問題解決及討論分享等活動，促進小組組員與組員之間進行有目的的互動，使參加小組的組員認知以及行為得以改變。安全教育小組的這種參與式的方式可以激發女大學生的學習熱情，與傳統型的說教式的安全教育完全不同。教育性小組的目的就是幫助組員了解一些新信息，學習新的技能，通過小組討論以推動全體組員的學習。高校擁有大量的教育資源，比如活動場地、活動物資、師資等等來開展女大學生安全教育小組。在小組安全的環境中，女大學生可以通過游戲、角色扮演等理清和反思傳統文化對自身成長的影響和限制，促進女大學生自我認知和自我成長，提升自身的生存技能。
三、小組工作方法在開展女大學生安全教育中的具體運用
(一)小組形成過程
首先利用海報在全校大一學生中進行宣傳，然后以自愿報名的方式選擇第一批招募對象。招募人數為12人，小組活動次數為8次，每周兩次，每次2個小時。第一組小組活動完成后，評估活動效果，修改活動方案，各個院系的輔導員可以針對本院系的具體情況分別開展女大學生安全教育小組。
(二)小組總目標
使女大學生利用自身學習能力的優勢，認識到生命安全第一，學會情緒管理，掌握識別危險、學會女子防身術等可以保護自身生命安全的能力。提升女大學生的社會生存能力，有效地預防意外人身傷害。
(三)小組的實施過程
根據目前學校的安全教育資源以及女大學生自身的特點，開展女大學生安全教育小組，制定如下活動方案。小組初期主要目標:制定小組規范，訂立小組契約;促進成員彼此了解，建立良好的關系。小組初期主要熱身活動:你說我，我說你、成長五部曲;小組初期主題活動:生命價值觀探索、我的五樣、求生抉擇;最后組員進行分享討論。小組初期設計每次活動時間為2個小時，共2次活動。小組中期的主要目標:讓組員了解情緒的發生過程、不良情緒的各種表現以及對自身的危害，分辨出各種危險情境的特點。促使組員學會控制自己的不良情緒，理性的解決問題，提高組員應對危險的能力。此階段的主要熱身活動:指手畫腳、解扣;突出重圍;隨機應變;主題活動:各種情緒角色扮演、釋放情緒、危險情境辨別、學習女子防身術;如何控制不良的情緒大討論;最后組員進行分享討論。小組中期每次活動時間為2個小時，共4次小組活動。小組末期的主要目標:讓組員明確自己是自己生命的負責人，面對危險學會該如何求助與自救、評估小組活動效果。主題討論是:我的生命我負責;我的安全我守護(討論如何行動)、最后組員分享。小組末期共2次活動，每次2個小時。
四、開展女大學生安全教育小組一些建議
女大學生安全教育小組可以根據全校不同院系、不同專業、不同年級的具體情況開展。女大學生在校內、校外遇到的安全問題是多種多樣的，存在著很大的差異性，如果有針對性地組建不同類型的安全教育小組，例如:“女大學生情緒疏導小組”、“女大學生生命教育小組”等等可以有針對性的對女大學生進行安全教育。另外，也應該加強對班主任、年級輔導員等學生工作人員進行開展小組活動的培訓。很多輔導員都有帶領大型團體輔導的經驗，但對小組工作方法知之甚少，較之大型團體輔導，開展小組活動不但可以節省部分人力和時間，更重要的是小組活動可以集中深入地解決女大學生共同的和比較迫切的安全問題。總之，女大學生安全教育小組是對女大學生進行生命安全教育的一種有效的形式，但也存在著例如受益面不夠廣泛、效果追蹤等各方面的問題，作為學校安全教育的一種形式應該進一步探索開展女大學生安全教育輔導的新形式，更好的提升女大學生的安全意識和防范能力。
［參考文獻］
［1］鐘一彪．從社會工作視角看大學生突發事件防控［J］．思想教育研究，2014(02)．
［2］梁潔．高校女大學生自身安全意識現狀及對策研究［J］．學理論，2015(21)．
(一)當前主要詐騙手段簡述
隨著科技水平的提升，網絡化成為了當今時代的發展趨勢，但網絡也是一把雙刃劍，在給人們生活、工作帶來便利的同時，也給詐騙組織和個人帶來了新的詐騙手段。(1)網購方式詐騙。網購已經成為了當今社會最流行的一種購物方式，大學生一直走在社會流行的最前沿，是網購的主力軍，這也給騙子帶來了可乘之機，利用網絡購物詐騙是騙子當下最主要的詐騙手段之一。由于網絡的虛擬性較強，在實際進行交易時都是在網上操作，所以這種詐騙手段令許多大學生防不勝防，其方式主要有:①在網上出售低價商品，以QQ、微信等方式向大學生發虛假的支付寶鏈接，導致大學生上當受騙;②盜取購物網站店主信息，聯系買家因無法完成訂單進行退款，然后指引買家進入釣魚網站，盜取存款。網絡購物詐騙的方式還有很多，安全網購是每一個大學生應當注意的問題。(2)電話詐騙。有些騙子致電學生謊稱是學生的熟人，通過“怎么連我的聲音也聽不出了?”等誘導性話語，讓學生誤認為是哪個熟人，然后騙子向學生借錢;有些騙子以中獎為引誘，致電或發短信給學生稱學生中了哪個電視臺的哪個節目的大獎，例如:筆記本一臺，蘋果手機一部等，然后借口要交一部分錢才能領到獎品，誘騙學生向騙子賬戶轉賬。電信詐騙的方式也有著多樣化的趨勢，大學生應該仔細辨別，防止詐騙［1］。(3)社交軟件詐騙。QQ和微信是當下最流行的手機社交軟件，一些大學生QQ、微信的保密措施不嚴，騙子會盜取QQ、微信號，然后冒充大學生向其聯系人借錢，尤其許多大學生出門在外，父母比較擔心，很容易將錢匯給騙子，而當下騙子為了提高QQ詐騙的成功率，會跟大學生視頻，然后盜取QQ后與大學生的其他聯系人視頻時播放之前錄制好的視頻，增加了可信性，能夠有效迷惑別人，增加詐騙成功率。
(二)當前安全教育存在問題
(1)大學生安全防范意識不強。防范意識不強是大學生詐騙案件屢有發生的一個重要原因，大學生年紀都比較輕，且社會經驗不足，這就造成了其安全防范意識不強，許多大學生存在僥幸心理，覺得詐騙這種事情不會發生在自己身上，所以在日常的生活中沒有一個安全防范的意識，當自身處于騙局時還渾然不覺，這不僅會造成自身財產的損失，也助長了騙子的囂張氣焰。(2)學校對安全教育重視程度不夠。當前許多高校只是注重對學生的學科知識的教育，而對大學生安全教育不夠重視，這就導致了安全教育的實效性不強，大學生安全教育的主要內容一是提升學生的安全防范意識，二是培養學生掌握安全技能，就詐騙案件來說，如果高校對安全教育重視程度不夠，那大學生就不能從思想上重視詐騙帶來的危害，也就不可能掌握防騙技能和受騙后的補救措施，這會加深詐騙在大學生群體中的危害。
二、加強大學生安全教育的有效措施
(一)提高安全防范意識。第一，編寫近期高校詐騙案例，學校安全教育部門針對高校發生的詐騙事件應仔細了解，把詐騙人的詐騙手段和整個過程進行整理分析，分發至大學生的郵箱，讓學生引以為戒［2］;第二，充分利用校園網、校園廣播、安全課程等對大學生盡行安全教育，通過多形式的教育，引起大學生的重視，讓防騙意識深入人心;第三，在法律基礎、政治、心理素質等課程的教育中滲透防騙教育;第四，通過網絡手段進行安全教育，例如設立安全教育主題的學校微博或者微信公眾號，并實時更新，讓學生每時每刻都能關注大學生詐騙信息，提高自身的安全防范意識。
(二)提高大學生素養。許多大學生貪圖小利、覺得天上會掉餡餅的事情會發生在自己身上，這就大大增加了上當受騙的可能性，所以大學生要提高自身素養，踏踏實實做人，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，只有這樣才能有效防騙。提高大學生素養主要應從以下兩個方面著手:①不貪便宜:天上不會掉餡餅，大學生應理性對待意外之財，因為這很可能是騙子的一種引誘手段，不應貪婪小便宜。②個人信息的保密管理:個人信息的泄露是遭到詐騙的重要因素之一，大學生應該妥善保管好自身的信息和資料，尤其對于網絡來說，要做好自己QQ、微信、支付寶等賬號的保密處理，防止上當受騙。
(三)將安全教育列入教學計劃。學校應將安全教育列入學校的教學計劃，從根本上將安全教育重視起來，多多開展和安全教育相關的主題活動，例如“安全教育周”或者“防騙知識講座”等活動，這些活動的開展對提高大學生的防騙意識，減少大學生詐騙案件的發生有著重要的意義。
1.安全教育的重視程度不夠。安全無小事，學生的安全更是事關重大。在中小學階段，學校從領導到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會自覺的利用一切課上與課下的機會對學生進行安全教育。大學階段是一個人從學校向社會過度的階段，學生已經初步具備了獨立處理問題的能力，頻繁的與社會產生接觸，而且大學生基本上已經脫離了父母的監護，安全教育更不能忽視。但是目前學校對這安全教育工作重視程度不夠，學校只重視學生的成才教育。很多學校只是制定頒布一些安全制度，沒有專門安排安全教育課，老師更是起不到對學生進行安全教育的功能，更不會定期組織各種形式的安全教育活動，所以導致學生的安全意識缺乏，一些危害學生人身生命安全的故事時有發生。
2.安全知識的普及力度不強。安全教育很重要的一項就是對學生進行安全知識的普及，但是從目前來看，很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關安全的常識，或者發放一些安全知識的文件讓學生自己學習，但沒有專門的對學生進行安全知識的教育，也沒有系統的進行安全知識的學習，導致學生缺乏必要的安全常識，不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當的防范措施，當一些影響自身或他人安全的情況發生后，更不懂得如何實施急救，造成了很多事故的發生。
3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來不得半點馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長鳴，長抓不懈。目前很多學校缺乏有效的對學生進行安全教育的管理措施，沒有責任到人，也沒有相應的懲罰措施，導致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學生進行課外活動時，缺乏必須的監督管理措施，既不看活動方案是否存在安全隱患，有沒有應急預案，也不管是否采取了必要的安全保護措施，成為一些大學生在課外活動時受到傷害的重要原因。
二、開展大學生課外活動安全教育的措施
1.通過加強宣傳，師生都需要高度重視。對學生的安全教育的重視不只是從思想上認識到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實到行動上。對于學生的安全教育可以通過校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道，張貼制作一些有關安全教育的內容，如近期發生的一些安全事故，安全知識等都可以作為內容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學生隨處都可以看到，進而提高自身的安全防范意識，掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過組織學生觀看影片、電視節目之類，通過生動鮮活的畫面對學生形成強烈的感觀刺激，從而給學生留下深刻的印象，對學生進行全方面的安全教育，不斷強化學生的安全意識。對于大學生來說，輔導員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導員加強對學生的安全教育，通過和學生談話、上課等方式，抓住一切機會，認真做好大學生的安全教育工作。同時，各任課老師也要加強對大學生進行安全教育的重要性的認識，而不能認為大學生已經是成年人了，課外活動又不是在課堂內，學生的安全都由學生自己負責了。任課老師可以利用課堂上的時間，結合自己所教學科的知識，不失時機的對學生進行安全教育。學校還可以通過定期的組織各種安全教育活動，如安全知識競賽、安全教育主題班會比賽等形式，加強對學生的安全教育。
2.進行系統教學，使學生掌握安全知識。學生安全教育不僅要對學生進行思想意識教育，還有一項重要內容就是對學生進行安全知識的教學，促使學生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識，還包括一些安全技能。這樣學習比較系統、正規，能夠引起學生們的重視，同時還需要加強安全知識教學的考核工作，定期的對大學生進行安全知識的掌握情況的考查，以確保學生能夠認真學習，真正掌握安全知識。另外，學校還需要組織各種形式的安全技能實戰演練，讓學生進行實際操作，這樣可以防止學生只會死記硬背安全理論，而缺少實際操作技能，導致所學知識無法真正運用于安全救援實際。只有學生真正掌握了安全預防措施才能有效防止安全故事的發生，安全應急技能則可以有效減少安全事故發生后的危害。因此，兩種技能知識的學習，對于大學生來講，都是十分有必要的。
3.堅持長抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時都有可能發生，因此，學生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長抓不懈。對于大學生課外活動的安全教育工作，更是需要嚴格管理，強化責任，一刻也不能松懈。對于大學生的課外活動，學校需要認真對待，而不放任自流，隨便學生自己組織。學校要加強大學生課外活動的管理工作，組織課外活動需要向學校提交詳細的活動方案，方案中需要明確安全責任人，安全職責，安全問題的預防方案，應急措施等內容，學校在審核方案時需要嚴格把關，并且要嚴格監管，跟蹤落實情況，對于存在的安全隱患的課外活動堅決不予開展。同時，學校還應該通過以往發生的安全故事的分析，汲取教訓，提高自身對安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因為人為因素對學生的人身生命安全造成的危害。學校加強對學生安全教育的管理工作，也能有效的增強從學校領導、老師到大學生個人的安全防范意識，只有這種意識樹立起來，得到強化，也才能從根本上防范一些安全事故的發生。
三、結語
關鍵詞：安全意識；倫理道德觀念；教育和培養
中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0003-02
大學生安全意識的教育是高校德育工作的一部分，旨在普及安全知識，增強學生的安全意識，提高學生的自我保護和安全防范能力，確保校園的安全穩定。
1.大學生安全意識的內涵
安全意識是人們對安全問題的總的認識和觀念，以及人們對其產生的評價。它既包含了人的心理因素，也包含人的倫理道德觀念；既包含人的認知方式和認知水平，也包含了人的行為習慣。因此，大學生安全意識是廣義安全意識中一種具體的表現，不僅通過學生的安全知識和安全評價安全態度體現出來，而且也通過學生們對安全各個方面所表現出來的興趣，對安全的行為傾向等體現出來。
總的來說，大學生安全意識是屬于意識范疇，是指大學生對安全的認知程度和認知水平，以及在他們學習生活中所體現出的對安全行為的自覺性，具體包括了大學生在學習生活中所必須具備的遵紀守法和自身修養的意識、對安全形勢的認知意識、自我防范意識以及面對突發事件的應變意識。
2.大學生安全意識存在的問題
整體上講，大學生對安全問題有一定的認識，但普遍存在著一些安全問題。他們在對待自身安全方面不夠重視，缺乏安全意識，缺乏應變能力和逃生技能，防范能力不足。
2.1大學生安全意識淡薄。新時期，大學生具有人生觀不明確、做事麻痹大意、遇事欠思考、社交需求強烈，但經驗不足等特點。這些特點決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困惑。表現為不注重道德修養，思想麻痹，疏于自身安全防范。一些大學生忽視法律知識學習，針對實際生活中事物，存在許多法律盲區，法律觀念淡薄。一些大學生基于單調的學習缺乏社會生活經驗和辨別是非能力，做事急于求成、做事不思考，引發自己不安全或他人不安全。
2.2大學生安全防范能力差。新時期的大學生在家庭的保護下，很多同學沒有受到過挫折，缺少防范能力；加之大學生社會經驗少，思想單純，安全意識差，容易掉以輕心成為被侵害對象。實踐中許多大學生人身、財產受侵害都是防范能力低引起的，當面臨安全問題時不知如何保護自己，不知如何控制侵害別人利益。大學生安全防范意識與大學生防范能力共同構成大學生安全問題的重要因素，二者相互補充，相互影響。大學生安全教育的效果，不僅要讓大學生在安全問題上筑起思想防線，也要提高安全防范能力。
3.大學生安全意識教育的意義
3.1加強大學生安全意識教育，有利于推進平安校園建設。平安校園是和構建和諧社會的重要組成部分。大學生是高校教育培養的對象，是黨和國家事業發展的未來建設者與接班人。通過加強大學生安全意識教育，有利于維護校園的安全穩定，營造平安校園、和諧校園的良好環境。當前，我國高校校園整體環境較好，大學校園相對處于一個穩定和諧的環境之中，各方面因素都朝著健康穩定的大方向發展。但是，影響校園穩定的不安全因素還大量存在。受不安全因素的影響，學校經常發生影響大學生人身財產安全的安全事件。因此，加強對大學生安全意識教育，促使大學生自覺樹立安全意識，是構建平安校園、和諧校園的重要教育舉措。
3.2加強大學生安全意識教育，有利于提高大學生的綜合素質。大學生安全意識的教育是大學生正常學習與生活的基本保障，能夠培養學生適應社會和自我保護的能力，提高大學生的綜合素質。實踐證明，具有良好的安全意識可以使大學生的綜合能力得到充分發揮，而綜合素質的提升又有利于大學生培養良好的安全意識，兩者相互促進，相得益彰。加強對大學生進行安全意識教育，結合大學生學習和生活常遇到的安全問題讓大學生對社會治安形勢有真實的認識和理解，對大學生講授安全知識，進行法制教育和自我保護知識教育，使大學生自覺地學習、掌握安全技能，做好自身的安全防范。大學生在學習和生活中會減少不安全因素的困擾，對于完善大學生自身生理、心理發展，培養高素質合格人具有重大的意義。
4.大學安全意識的培養對策
4.1發揮大學生自我教育的主觀能動作用。高校安全意識教育是教育者與受教育者雙向互動的過程，確保高校安全意識教育的有效開展除了要發揮教育者主導性作用外，也要發揮大學生主體性作用。個體主動性主要是由個人的需要、動機、理想、抱負和價值觀等推動。大學生學習安全知識的主動性是指大學生自覺自愿地參與或追求安全意識整體發展目標任務的程度，其外在表現為熱情、興趣，內在表現為責任心、職責意識等。在高校安全意識教育中，發揮大學生學習主動性，需要高校為大學生提供與其生活、學習、工作等領域緊密結合的，能夠滿足大學生安全需要的安全教育內容，以引起大學生的共鳴和重視，讓學生真正理解安全教育不只是為了學校安全或學校要我安全，而是安全為我自己，并做到我要安全，充分發揮學生在安全意識教育過程中的主體作用，培養他們參與安全意識教育的自覺性、主動性與積極性。
4.2構建安全教育體系。高校可以根據本校實際情況和社會發展特點，構建大學生安全教育體系，形成安全教育進課堂的長效機制。第一，正式開設獨立的大學生安全意識教育課程，將安全教育列入學校教學計劃，并設定為大學的必修課或選修課，其學分作為是否能正常畢業的考核內容，讓大學生通過正規課堂學習來培養基礎安全意識。第二，組建一支專業化的安全教育教師隊伍進行教育教學和教科研行動，配備具有相關專業背景及豐富工作經驗的安全課程教師，同時吸收輔導員、安保人員等一線工作教師，構建既有理論教學又有實踐教學的安全教育教師體系，能夠根據社會現實安全教育內容情況進行及時更新和調整教育內容，達到教會大學生防范新的安全問題隱患及應對策略的目的。同時，還要加強安全教育的研究工作，以研究促進工作的開展，比如安全教育實施后，安全教育效果的評估，大學生安全意識的變化，安全教育的教學方法等等，都需要專門跟蹤研究。
總之，安全教育不僅僅是安全知識的傳授，更重要的是讓學生真切感受到安全的重要性、提高他們辨別是非的能力及對突發事件的應對能力，所以應該從安全意識、安全思維、安全技能等多層次對大學生進行教育，提高課堂教學實效。
4.3豐富安全教育方式。大學生安全意識的培養作為一種教育實踐，其教育方式和途徑不僅僅局限于教室內、課堂上，也不僅僅局限于標語宣傳、網絡信息平臺、手機媒體平臺，需要大力開展安全教育方面的實踐活動，在調動大學生積極性的同時讓他們在具體實踐中領會、感受安全及安全意識的重要性與緊迫性。安全教育實踐的形式是多種多樣的，既有宣傳實踐：即大學生走出教室，走向校園和社會，向廣大生進行安全知識宣傳；也有操作實踐：即大學生參加具體的安全事故預防演練和安全事故處理活動。在操作型實踐中，大學生可以親身體會安全的重要性，掌握和強化基本的安全保護能力和處理安全事故的應急能力和技巧。通^具體的實踐活動，大學生可以將低層次的安全意識和安全知識升華為安全事件處理能力。高校應該發動大學生，鼓勵大學生積極參加安全教育實踐活動，在具體的安全教育實踐中豐富和提高大學生的安全知識和安全意識。
大學生安全意識教育與培養是平安校園、和諧校園建設的基礎，也是大學生自身成長和發展的要求。高校要積極構建安全教育體系，豐富教育方式，同時發揮學生的主觀能動性， 采取扎實有效的措施，提升大學生安全意識的教育和培養工作的水平。
參考文獻：
[1]鐘新春.大學生安全意識教育研究[D].齊齊哈爾：齊齊哈爾大學，2013
【關鍵詞】大學生；安全教育；高校
大學生的安全教育直接關系著高校正常教學活動的進行，大學生的安全教育不僅只是關注學生的身體健康，同時對其財務以及心理健康的良好發展都包括在內，學校應根據自己的實際情況，同時基于國家對安全教育的相關規定來指定符合自己學校的安全教育辦法，隨著信息時代的到來學生的安全問題更是層出不窮，想要從根源上解決這一難題就要加強對學生自身的安全教育，使其分辨出危險因素保證自身的安全。
一、高校大學生安全教育現狀
首先，高校安全教育形勢不容樂觀。隨著信息時代的發展高校學生與外界接觸十分便利，這也促成了網絡犯罪等等問題，對自身信息的泄露輕信他人造成人身傷害心理傷害等等，社會閑雜人等進入學校寢室造成財務丟失事件頻頻發生，但是這不僅僅是社會人員或者是學校出現的問題，很多情況下大學生對自身安全沒有足夠的重視才使得別人有機可乘，大學教育與社會接觸越來越緊密，但是在這安全問題頻頻發生的情況下很多高校對其都沒有良好的安全教育防護措施，很多高校把安全教育作為過場應付了事，這對學生安全意識的形成是很不利的，高校沒有專門的課程來進行大學生安全教育的培養也沒有專門的課本系統的學習，可見現階段安全教育形勢不容樂觀。
再次，大學生自我防范意識弱，保護自身安全能力欠佳。對于這一方面最主要的表現就是缺乏應有的社會經驗，可以說現在絕大部分家庭都是獨生子女，他們從小就在家人的呵護下長大，想做的事家長都會代勞，這也無形中使得孩子在接觸社會的時候絕少最進本的社會經驗，同時他們的心理承受力也差這也導致大學生受到人身或者財產心理傷害后不能盡快的吸取經驗從困難中走出來，他們遇到復雜的社會環境后不知道怎么才能保護好自己，想法過于單純缺少保護意識。他們缺少應有的安全意識，對任何人都不設防備這也是他們輕易上當的重要原因之一，還有就是高校對人才的吸收擴大層次不一，思想不同所有在出現矛盾的時候沒有自我的保護意識很容易形成危險。
二、大學生安全教育問題
首先，隨著信息時代的發展，網絡成為現在學生以及老師學習和教學的必要手段，網絡成為學生相互交流獲取信息的一個重要手段，學生在網絡中能得到大量的信息，但是信息的真假以及內容使得大學生很難辨別，大量的不實信息、黃色信息、不良的政治信息都給予大學生心理造成很大沖擊，大學生缺少信息的辨識能力很容易受到影響從而影響自己的心理健康，輕易相信網絡里所謂的“朋友”也容易使得自己的財產和身體受到傷害。
其次，大學生自我防范意識薄弱。宿舍安全一直都是高校關注的重點，近幾年學生宿舍盜竊案屢屢發生，為什么不法分子將目光關注在學生宿舍呢，也是因為他們注意到大學生自我防范意識不足，他們能很好的得手，同時大學生發生丟失以后也不會及時處理還有一點就是學生之間相互攀比成風，不想讓同學看不起自己所以再見到別人的好東西事有可能走上偷竊之路，他們對法律認識不足也不知道這樣做的后果是要服怎么樣法律責任，同時大學生攀比用的東西都貴重也讓不法分子心生歹念，他們沒有安全意識將自己的財務順便放置門鎖時常不關都是事件頻發的重要因素。
再次，校園暴力事件。校園暴力事件頻發也是學生安全教育不到位的體現，很多情況下高年級欺負低年級，收保護費，因為交女朋友大大出手，班級相互群毆等等這些事件的發生可能給學生身體和心理都造成嚴重的傷害。
三、大學生安全教育問題解決措施
首先，針對網絡出現的安全問題。一方面，高校要加強對網絡相關的法律進行宣傳，使得學生知道什么在網絡上可以做什么不可以，同時網絡的發展離不開大家的維護，多宣傳相關的文件讓大學生知道如何上網，在享受網絡提供的便利的同時也要準守自己在網絡環境下應盡的責任。另一方面，多利用學校的廣播進行網絡安全宣傳，組織響應的知識競賽讓網絡安全的意識存在于大學生的生活的各個方面，要具體的指出網絡安全中哪些是我們應該學習的，哪些內容使我們應該摒棄的，不能過分寬泛起不到教育作用，建立相關的網絡監管在大學時期是三觀形成的重要時期，要監管起大學生網絡環境，給他們一個良好的網絡環境。
其次，針對室安全。一方面要加強寢室的管理，加強公寓輔導員的業務素質，要了解寢室情況讓外來人員進行登記以及身份驗證，發現寢室出現安全問題要及時作出糾正并使學生能夠作出改正，同時要在寢室中加強法律的宣傳，讓大家對偷竊等罪行都有所了解，讓他們認識到如果出現這樣的問題會帶來什么樣的后果，減少因為不懂法律而走錯的幾率。另一方面，加強校園保衛與警察的合作，一旦發現不法行為絕不姑息，讓警察在校園中多做宣傳起到一定的震懾作用。
再次，針對校園暴力。高校要加強學生的法律道德觀念，引導學學生在方式沖突時用正當手段來解決問題而不是通過暴力的方式，教育學生控制情緒不要因沖動造成無法挽回的局面減少自己的負面情緒，體諒弱小，尊重女性等等。另一方面創造良好的校園氛圍，這不僅僅需要學生的參與教師更要參與其中，增強大學生安全教育使得他們了解安全的意義，形成一種氛圍學生都要從眾心理，只要大多數人加強自己的安全意識，小部分也會被帶動起來參與其中。大學生安全問題一直都是難題，要治理好這一難題要從根本出發，要加強學生的安全教育使其從根本上減少安全問題的發生幾率，高校學習安全關系到整個國家的安全，大學生安全教育問題應得到重視。
【參考文獻】
[1]王能武.《高校安全教育研究》.江西公安專科學校學報，2008年5月第3期
關鍵詞：網絡時代；大學生安全教育；問題；對策研究
1 引言
網絡時代的到來，對高校教育產生了重要的影響，在形形的信息下，容易對大學生產生一定的安全威脅，因此其對高校關于大學生安全教育的要求不斷提升。當前，在網絡時代大學生安全教育還存在很大的問題，比如對網絡時代的相關認識不足、高校缺乏相應的安全教育課程、難以利用先進的多媒體及移動終端進行安全教育、缺乏必要的模擬實戰教學等。這都是當前網絡時代下對大學生安全教育面臨的問題，其對大學生的人身安全以及教育事業的發展都具有一定的不利影響。因此，必須要在對其進行分析的基礎上，提出相應的解決措施，有效提升網絡時代大學生安全教育的整體質量。
2 網絡時代大學生安全教育存在的主要問題
2.1 對網絡時代的相關認識不足
隨著現代信息科技的不斷發展，網絡時代悄然來臨，并對各行業的發展產生越來越深入的影響。隨著我國教育事業的不斷發展，其對互聯網等高新科技的應用程度不斷加深。當前，大學生安全教育在互聯網時代顯得越來越重要，大學生由于缺乏一定的判斷能力，因此其在面臨各種誘惑時，難以增強抵御能力。當前對大學生安全教育的過程中，存在的較大的問題就是對網絡時代的認識不足，使其安全教育模式和理念難以得到有效的更新，依舊以傳統的教育教學模式為主，很難適應當代大學生及網絡時代和教育改革等發展的需要。
2.2 高校缺乏相應的安全教育課程
在目前我國高校的教育教學過程中，很少有學校能夠對學生進行專門化的安全教育，一般都是由輔導員對學生進行簡單的囑咐，讓學生在日常的生活和學習中注意個人安全，而沒有得到高校教育教學部門的重視。其在課程設置方面，難以進行專業化的安全教育課程教學。一方面，大部分任課教師在對學生進行教育的過程中一般不會涉及到安全教育問題，學生也難以從課堂中學習安全教育相關方法。另一方面，在僅有的安全教育課程中，其教育的內容存在滯后性，網絡時代的發展日新月異，其存在的安全隱患因素不斷增多，傳統的安全教育內容已經難以適應當前對大學生安全教育的需求。
2.3 難以利用先進的多媒體及移動終端進行安全教育
在網絡時代，高校的教育教學必須要緊跟現代科技的發展步伐，而當前在對大學生安全教育方面，其還沒有完全跟得上網絡時代的發展步伐。一方面，高校在對大學生進行安全教育的過程中難以充分利用多媒體教學的優勢，使得學生能夠圖文并茂的學習到安全常識和方法。另一方面，高校也難以通過QQ、微信、微博等移動客戶端的形式對學生進行安全教育，學生在日常的生活和學習過程中難以時刻進行相關的學習，因此其在網絡時代的安全教育難以取得預期的效果。
2.4 缺乏必要的模擬實戰教學
網絡時代所帶來的誘惑較多，使得很多大學生難以全面掌握抵制安全風險的能力。當前，高校在對大學生進行安全教育的過程中，還沒有對其進行必要的模擬實戰教學，比如在網絡詐騙等方面的教育上，大部分高校只是進行理論層面的教育，而學生只能了解到關于網絡詐騙的相關理論知識，難以全面掌握應對技巧。所以，一旦真正發生安全隱患，將使得大學生出現手足無措，對其自身的安全造成很大的威脅。因此在網絡時代，要想對大學生進行有效的安全教育，必須要進行相應的模擬實戰教學。
3 網絡時代加強大學生安全教育的對策建議
3.1 加強對網絡時代的認識
一方面，高校要在現有的安全教育基礎上，充分認識到網絡時代的影響，在日常的工作安排和教育教學中充分融入網絡時代的相關思想，增強對網絡時展對大學生安全隱患的防御意識。另一方面，要在現有的基礎上以網絡時展為導向，更新其安全教育模式，使其能夠充分滿足大學生安全教育不斷發展變化的需求，并根據網絡時代的相關特征隨時對其安全教育模式進行修正和完善，建立安全教育規劃，明確安全教育職責，加強各部門在對大學生安全教育的協作能力。
3.2 適度增加高校安全教育的課程
其一，要促使各高校在日常的安全教育過程中，根據其現有的安全教育規定，增加相應的課程設置，使得大學生能夠在日常的學習和生活中接觸到更多的安全教育。其二，要對現有的安全教育課程內容進行更新，堅持以網絡時代的發展為導向，搜集最新的安全教育方法和內容，對學生進行全面的、最新的安全教育，使其增強抵御安全風險隱患因素的能力，提升對大學生自身安全的保護能力。
3.3 充分利用多媒體和移動終端進行安全教育
在網絡時代對大學生進行安全教育，一方面，要充分利用高校課堂中的多媒體設備，通過視頻和圖片等形式向學生展現網絡時代大學生可能面臨的人身和財產安全問題，提升在網絡時代不斷發展背景下對大學生安全教育的效率，增強大學生對安全教育相關內容的認識。另一方面，要充分借助于移動客戶端，比如微信公號、微博、QQ群等形式加強對大學生安全常識的宣傳，使其能夠在日常的生活和學習過程中隨時能夠接觸到安全教育的相關知識，進而提升網絡時代對大學生安全教育的成效。
3.4 加強模擬實戰教學
隨著網絡時代對大學生安全教育影響的不斷加深，要想提升對其進行教育的效果，必須要從理論和實踐兩方面出發，一方面，要通過理論層面，使得學生初步認識到形形的網絡安全隱患對其自身安全可能造成的影響，增強其心理防備能力；另一方面，要強化模擬實戰教學，通過情景模擬的形式，使得學生加強對網絡時代安全隱患事件的認識和處理能力，對其應對的方式和方法進行實戰指導，增強學生抵御安全風險隱患的能力，確保其在現實生活中的人身安全。因此，全面提升網絡時代大學生安全教育的整體質量。
4 總結
網絡時代對大學生安全教育提出的要求不斷提升，鑒于當前大學生安全教育存在的問題，必須要從加強對網絡時代的認識、適度增加高校安全教育的課程、充分利用多媒體和移動終端進行安全教育、加強模擬實戰教學等方面出發，充分結合網絡時代的特征和當前大學生安全教育的現狀，提升教育教學質量，保證大學生的人身安全和促進教育事業的發展。
參考文獻：
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