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關(guān)鍵詞：行業(yè)背景；工商管理；學(xué)科建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0049-02
一、前言
我國(guó)工商管理學(xué)科從1993年從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來(lái)，到2007年已有356所高校開(kāi)設(shè)工商管理專(zhuān)業(yè)，是高校開(kāi)設(shè)數(shù)量最多的十大專(zhuān)業(yè)之一，開(kāi)設(shè)率達(dá)到53%，在2007年中國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)排行榜上工商管理專(zhuān)業(yè)曾經(jīng)為最熱報(bào)考專(zhuān)業(yè)排行榜中的第三名。但由教育部委托麥可思人力資源信息管理咨詢(xún)公司進(jìn)行的2010年度主要本科專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力調(diào)查顯示，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力沒(méi)有進(jìn)入前50名，這一調(diào)查說(shuō)明，目前我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量還難以滿(mǎn)足社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展需求。目前，農(nóng)業(yè)、交通、礦業(yè)、電力、建筑、醫(yī)藥等諸多行業(yè)高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了工商管理專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)輸送了一大批工商管理人才，但是，工商管理人才培養(yǎng)方面卻呈現(xiàn)出“大一統(tǒng)”的狀態(tài)，未體現(xiàn)各高效的行業(yè)特色，缺乏針對(duì)性，體現(xiàn)在定位不明確、相似度高、過(guò)于偏重理論等方面。行業(yè)背景高校相比其他普通或綜合類(lèi)高校在培養(yǎng)工商管理人才方面有許多的優(yōu)勢(shì)，如何利用行業(yè)背景的資源，培養(yǎng)有特色的工商管理專(zhuān)業(yè)人才，使學(xué)生更快更好的適應(yīng)本行業(yè)企業(yè)的需求，同時(shí)解決工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題，是目前行業(yè)背景高校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)迫切需要考慮的問(wèn)題。本文從工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)、課程體系、師資力量以及實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)方面提供工商管理專(zhuān)業(yè)的特色人才培養(yǎng)途徑。
二、行業(yè)背景高校特色工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)途徑
利用行業(yè)背景的優(yōu)勢(shì)資源，把行業(yè)特色融入到工商管理學(xué)科建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該從行業(yè)特色的工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建行業(yè)特色的人才培養(yǎng)體系，打造有行業(yè)特色的師資隊(duì)伍，創(chuàng)建有行業(yè)特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)方面入手。
1.確立行業(yè)特色工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)。學(xué)科建設(shè)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)的基本發(fā)展方向和目標(biāo)定位，同一所學(xué)校對(duì)不同層次的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)有不同的目標(biāo)定位。基于行業(yè)背景的工商管理教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)和科研實(shí)力以及行業(yè)背景、學(xué)科特色，確定不同的辦學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位自身的人才培養(yǎng)規(guī)劃，特別是充分體現(xiàn)出其培養(yǎng)的人才的差異性與行業(yè)個(gè)性。應(yīng)確立出培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，系統(tǒng)地掌握工商管理基本理論、基本知識(shí)和基本技能，熟悉背景行業(yè)特點(diǎn)，了解背景行業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作流程、熟悉背景行業(yè)管理體系的特色工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.構(gòu)建符合背景行業(yè)的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。與背景行業(yè)行業(yè)主管、用人單位共同研究課程設(shè)計(jì)，根據(jù)行業(yè)人才的需求以及行業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，調(diào)整改革已有的課程體系，將行業(yè)特色融入課程模塊，合理安排理論課程，專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)踐課程以及工具技能課程的比例。應(yīng)重點(diǎn)構(gòu)建兩大課程體系：一是以工商管理專(zhuān)業(yè)管理理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)特色的理論課程體系的建設(shè)。結(jié)合行業(yè)特色的理論課程體系的建設(shè)中，注重以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用情境和應(yīng)用方式的研究，尤其要注重結(jié)合背景行業(yè)的管理環(huán)境特征以及管理方式，注重吸取校外專(zhuān)家、企業(yè)人員、政府官員的研究成果和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，注重理論結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)理論的實(shí)踐性，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，改革傳統(tǒng)課程。二是以行業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的應(yīng)用能力課程體系的構(gòu)建。建設(shè)由專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)踐導(dǎo)師和企業(yè)專(zhuān)家組成的實(shí)驗(yàn)?zāi)M課程，為學(xué)生營(yíng)造高效運(yùn)轉(zhuǎn)的仿真環(huán)境，提高學(xué)生的模擬實(shí)踐能力，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，還可以創(chuàng)辦企業(yè)管理綜合實(shí)踐課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和背景行業(yè)企業(yè)的資源，使學(xué)生能夠直接與實(shí)際部門(mén)人員溝通，接受實(shí)際部門(mén)管理人員的點(diǎn)評(píng)，創(chuàng)造條件為學(xué)生提供實(shí)踐以及自主創(chuàng)新的平臺(tái)。
3.利用行業(yè)資源，打造行業(yè)特色師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的建設(shè)是基于行業(yè)背景工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)十分重要的一環(huán)，為建設(shè)具有行業(yè)特色的師資隊(duì)伍，可以采取以下兩點(diǎn)：一是引進(jìn)行業(yè)企業(yè)資深人才，從合作企業(yè)中遴選專(zhuān)業(yè)人才充當(dāng)兼職教師，同時(shí)可利用行業(yè)背景構(gòu)建企業(yè)兼職教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)各部門(mén)優(yōu)秀專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)、開(kāi)展講座，來(lái)自于行業(yè)企業(yè)的兼職教師從實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供知識(shí)與輔導(dǎo)，提高了理論知識(shí)的應(yīng)用性；二是選派專(zhuān)業(yè)教師去行業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)，豐富專(zhuān)業(yè)教師實(shí)際應(yīng)用能力，建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，形成了解社會(huì)需求、具有操作能力的高水平行業(yè)特色教師隊(duì)伍。
4.創(chuàng)建行業(yè)特色實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)。首先，利用所擁有的行業(yè)企業(yè)背景資源，依托行業(yè)背景舉辦和工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的比賽或計(jì)算機(jī)模擬大賽，如管理決策大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃比賽、ERP運(yùn)用大賽等，讓學(xué)生在比賽或模擬中深化理論知識(shí)，了解行業(yè)背景。目前幾乎國(guó)外所有商學(xué)院在戰(zhàn)略管理課或市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課中都在使用“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬”這種游戲軟件，結(jié)合行業(yè)特色，舉辦相關(guān)沙盤(pán)演練，有效增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力以及綜合能力。其次是加強(qiáng)校企合作交流?？赏ㄟ^(guò)建立行業(yè)企業(yè)實(shí)地考察合作研究機(jī)制，利用假期，組織學(xué)生對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查或?qū)嵙?xí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方案?；蛘邊⑴c到老師的課題中去，研究是實(shí)踐的核心，深入研究，提出解決方案；也可鼓勵(lì)幫助學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)，定期舉辦專(zhuān)題講座，講座者可以是專(zhuān)業(yè)研究人員、，也可以是企業(yè)家、同行業(yè)資深人士，甚至是政府官員。課程講座改變能單一的課堂教學(xué)模式，對(duì)本科生知識(shí)面的拓展與相關(guān)知識(shí)的理解起到積極作用，同時(shí)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)，在交流與討論中深化所學(xué)知識(shí)。
第三建立行業(yè)實(shí)習(xí)基地，建立校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制。行業(yè)實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐工作能力以及熟悉行業(yè)背景都有著很大的作用，學(xué)生能將理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際業(yè)務(wù)中來(lái)，提高了動(dòng)手能力，同時(shí)使理論知識(shí)得到了升華。這樣不僅有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，提高實(shí)際操作能力，而且畢業(yè)后能定向就業(yè)，縮短了社會(huì)適應(yīng)期，易于被用人單位接受。校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制是一個(gè)雙贏的局面，對(duì)學(xué)校而言，有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；對(duì)企業(yè)而言，既可利用高校人才優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)企業(yè)科技進(jìn)步、科技創(chuàng)新，也可依托高校為企業(yè)培養(yǎng)崗位需要的人才，提高用人效益。
三、結(jié)束語(yǔ)
基于行業(yè)特色的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)就是切實(shí)的將行業(yè)特色融入到學(xué)科建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全面強(qiáng)化行業(yè)意識(shí)，把為行業(yè)服務(wù)作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。還需要在實(shí)際操作中不斷的修改與完善，立足于行業(yè)特色，但不能固步自封，不斷優(yōu)化學(xué)科資源，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)力，強(qiáng)化學(xué)科特色。切切實(shí)實(shí)的把行業(yè)背景與資源優(yōu)勢(shì)融入到工商管理專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵中去，這樣才能真正發(fā)揮行業(yè)背景高校的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
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[4]王振馨.工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[J].天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）：50-52.
關(guān)鍵詞：工商管理；特色學(xué)科群；專(zhuān)業(yè)建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0265-02
一、特色學(xué)科群是建設(shè)特色鮮明高水平經(jīng)管類(lèi)大學(xué)的重大戰(zhàn)略抉擇
高水平行業(yè)特色型大學(xué)在我國(guó)教育、科技和人才體系中居于非常重要的地位，是我國(guó)高等教育的一支重要力量。學(xué)科群作為一個(gè)整體，改變以往單兵作戰(zhàn)、單科突進(jìn)的方式，打破了學(xué)科間的阻隔，更注重對(duì)學(xué)科間的資源整合和優(yōu)化，各學(xué)科之間相互依存、協(xié)同共生，形成學(xué)科整體合力和競(jìng)爭(zhēng)力，共同促進(jìn)學(xué)科群整體水平的提升。實(shí)踐證明，從學(xué)科到學(xué)科群的演進(jìn)是現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的重要趨勢(shì)，也為行業(yè)特色型大學(xué)整合學(xué)科資源、優(yōu)化學(xué)科布局、創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展提供了一個(gè)新的視野和契機(jī)，為建設(shè)高水平行業(yè)特色型大學(xué)提供了戰(zhàn)略性的突破口。對(duì)于經(jīng)管類(lèi)大學(xué)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科群打破了行政體制性壁壘，通過(guò)搭建跨學(xué)科的基礎(chǔ)課程平臺(tái)、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室和研究中心平臺(tái)，使多學(xué)科的師資、課程、儀器設(shè)備、科研場(chǎng)所、科研資料等資源實(shí)現(xiàn)自由共享，一方面避免了“麻雀式”的重復(fù)建設(shè)，讓以往閑置的資源得到利用，提高資源利用率，防止資源的浪費(fèi)，使存量資源得到優(yōu)化使用；另一方面可以進(jìn)行整體統(tǒng)籌規(guī)劃，把人力、物力和財(cái)力資金用到最有效用的地方，實(shí)現(xiàn)增量資源及時(shí)有效擴(kuò)大。因此，特色學(xué)科群是建設(shè)特色鮮明高水平經(jīng)管類(lèi)大學(xué)的重大戰(zhàn)略抉擇。重慶工商大學(xué)立足本校經(jīng)管類(lèi)特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工作思路，在特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中進(jìn)行了系列探索。
二、重慶工商大學(xué)工商管理特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)思路
重慶工商大學(xué)是以經(jīng)管文為主的經(jīng)管類(lèi)特色院校，擁有重慶市高校規(guī)模最大的工商管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)群。在新形式下，重慶工商大學(xué)提出了工商管理特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)思路：即以?xún)?yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)和打造優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為核心，建設(shè)高水平團(tuán)隊(duì)和提高辦學(xué)層次和水平為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)和科研資源平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)大對(duì)外交流和協(xié)同創(chuàng)新合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、整體水平高的學(xué)科體系，達(dá)到本學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的建設(shè)要求，使本學(xué)科成為西部地區(qū)具有重要影響力的具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實(shí)踐型經(jīng)營(yíng)管理高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)基地。具體是：第一，圍繞“商學(xué)”建設(shè)和發(fā)展學(xué)科，形成相互支撐、相互融合、資源共享的工商管理專(zhuān)業(yè)群。第二，立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重點(diǎn)面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用性經(jīng)營(yíng)管理人才。第三，注重產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。第四，瞄準(zhǔn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，積極拓展國(guó)際化視野，加強(qiáng)國(guó)際合作交流，不斷創(chuàng)新管理人才“四位一體、交融互動(dòng)”國(guó)際化培養(yǎng)模式。第五，重點(diǎn)推進(jìn)“一個(gè)體系、兩項(xiàng)創(chuàng)新、五項(xiàng)任務(wù)”的建設(shè)內(nèi)容，即構(gòu)建一個(gè)“以能力培養(yǎng)為核心的、與地方經(jīng)濟(jì)互動(dòng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的復(fù)合型應(yīng)用型”學(xué)科體系；創(chuàng)新學(xué)科體制和機(jī)制和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一批在國(guó)內(nèi)有相當(dāng)知名度的學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，建設(shè)一批在國(guó)內(nèi)有影響的應(yīng)用型研究所（或中心），發(fā)展一批產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟合作基地，出產(chǎn)一批高水平的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的科研成果，成功推進(jìn)一批國(guó)際合作交流項(xiàng)目。
三、重慶工商大學(xué)工商管理特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)舉措
1.進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)生態(tài)群落。立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，瞄準(zhǔn)成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，特別是面向重慶五大功能區(qū)發(fā)展和先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，順應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化和地方經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放程度進(jìn)一步提高的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)科本身的發(fā)展規(guī)律，不斷優(yōu)化學(xué)科內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展、國(guó)際化發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。圍繞企業(yè)價(jià)值鏈，構(gòu)建學(xué)科生態(tài)鏈。強(qiáng)調(diào)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和財(cái)務(wù)管理等管理職能，形成面向公司運(yùn)營(yíng)的、技術(shù)領(lǐng)域和學(xué)科基礎(chǔ)一致，并且能夠相互支撐、相互融合和資源共享的學(xué)科生態(tài)鏈，并突出旅游管理和國(guó)際商務(wù)兩個(gè)重要的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)I(yè)，以及適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)模式的電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)。
2.創(chuàng)新和完善學(xué)科體制機(jī)制，推動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)協(xié)同發(fā)展。把專(zhuān)業(yè)間的交叉融合作為學(xué)科品質(zhì)提升的戰(zhàn)略選擇，通過(guò)創(chuàng)新和完善學(xué)科管理體制，規(guī)范學(xué)科發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)之間協(xié)同，積極探索現(xiàn)代商業(yè)模式的變革規(guī)律及其對(duì)于人才所需知識(shí)、能力和素養(yǎng)的需求特征，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，借助于專(zhuān)業(yè)間的協(xié)同提高本學(xué)科的辦學(xué)層次和質(zhì)量。建立完善的學(xué)科管理體制協(xié)同相關(guān)院系的發(fā)展。全面整合科學(xué)研究和教師資源，統(tǒng)籌學(xué)科和教師教育的發(fā)展工作。制定統(tǒng)一的學(xué)科規(guī)劃規(guī)范相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前瞻性進(jìn)行分析，還對(duì)專(zhuān)業(yè)的“熱門(mén)”和“冷門(mén)”、“長(zhǎng)線(xiàn)”和“短線(xiàn)”做出冷靜的判斷和發(fā)展計(jì)劃。完善學(xué)科管理制度以確保學(xué)科的發(fā)展，定期召開(kāi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作會(huì)議，研討學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思路和方向，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)再上新臺(tái)階。
3.健全人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)重慶市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及西南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，從學(xué)科實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案。建立面向市場(chǎng)需求的經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制，設(shè)計(jì)更加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段、建立全方位教學(xué)資源庫(kù)，升級(jí)完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)及評(píng)估機(jī)制、建立一批實(shí)踐教學(xué)工作站，完善校企聯(lián)盟式的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、推行青年教師企業(yè)掛職實(shí)踐鍛煉工作模式。完善畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)體系、多渠道搭建合作交流平臺(tái)，大力推進(jìn)國(guó)際化交流合作、加大教學(xué)改革創(chuàng)新力度。
4.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。建設(shè)一支思想素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷職稱(chēng)高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。實(shí)施拔尖人才計(jì)劃，引進(jìn)與培養(yǎng)高端人才與國(guó)際化人才。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍中，培養(yǎng)1～2個(gè)有地區(qū)影響力的學(xué)科帶頭人和2～3名為同行和社會(huì)廣泛認(rèn)可的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人；聘請(qǐng)國(guó)外高級(jí)人才為團(tuán)隊(duì)的兼職教授，參與教學(xué)改革、科學(xué)研究，爭(zhēng)取引進(jìn)國(guó)外高學(xué)歷人才1～2名。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)優(yōu)勢(shì)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。形成5～8個(gè)優(yōu)勢(shì)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，每年推出8～10名青年教師報(bào)考博士研究生和出國(guó)交流、進(jìn)修，優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。拓寬交流渠道，拓展教師隊(duì)伍視野。每年派遣2～4人到國(guó)外或國(guó)內(nèi)著名高等學(xué)府做訪問(wèn)學(xué)者，使50%左右的教師有國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)訪問(wèn)的經(jīng)歷，堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，實(shí)施教師“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃”，遴選和培養(yǎng)企業(yè)與社會(huì)實(shí)踐雙師型、專(zhuān)家型教師8～10名，推動(dòng)實(shí)踐教育教學(xué)的發(fā)展。
5.努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，打造由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)業(yè)先鋒班、課堂教學(xué)、訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐基地組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)方案加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)分設(shè)計(jì)，完善創(chuàng)新學(xué)分申請(qǐng)制度。積極推進(jìn)開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知水平。建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)與研究團(tuán)隊(duì)、鼓勵(lì)教師吸收學(xué)生參加科學(xué)研究。定期舉辦創(chuàng)業(yè)論壇與青年創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。嘗試創(chuàng)建學(xué)生模擬公司、校內(nèi)實(shí)用人才孵化基地，探索人才培養(yǎng)中理論與實(shí)踐結(jié)合的新路。利用學(xué)校富裕的場(chǎng)地和資源，與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)企業(yè)實(shí)用大學(xué)生人才孵化基地，即建立管理咨詢(xún)、市場(chǎng)研究、連鎖超市經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)咨詢(xún)等企業(yè)，爭(zhēng)取國(guó)家的優(yōu)惠政策，大量吸收高年級(jí)學(xué)生、剛畢業(yè)無(wú)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生做崗前鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)教師參加指導(dǎo)，使學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)鍛煉。
6.加強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)研究，提高學(xué)科的服務(wù)社會(huì)能力和水平。鼓勵(lì)社會(huì)服務(wù)結(jié)合本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)、科研主攻方向的調(diào)整，引導(dǎo)教學(xué)科研人員結(jié)合本地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)行應(yīng)用研究，咨詢(xún)服務(wù)工作，使高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的方向，最大限度地與本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向相一致。創(chuàng)新科研評(píng)價(jià)制度，提高科研成果的轉(zhuǎn)化。不斷改進(jìn)對(duì)科研人員的考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)動(dòng)性，將產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟績(jī)效指標(biāo)納入到科研創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系中。建立社會(huì)服務(wù)的管理發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌，把社會(huì)服務(wù)納入學(xué)科建設(shè)工作的重要議程，強(qiáng)化政策引導(dǎo)，正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的關(guān)系，設(shè)立社會(huì)服務(wù)管理的職能部門(mén)。創(chuàng)立社會(huì)服務(wù)或創(chuàng)業(yè)基金，用于支持、鼓勵(lì)、發(fā)展本學(xué)科的社會(huì)服務(wù)，使其形成良性的滾動(dòng)發(fā)展。
7.進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作交流，提高辦學(xué)的國(guó)際化水平。加強(qiáng)與國(guó)外高校之間的合作，把學(xué)科的國(guó)際合作與交流作為重點(diǎn)之一納入學(xué)科發(fā)展工作計(jì)劃，努力推進(jìn)國(guó)際合作協(xié)同創(chuàng)新模式，推動(dòng)學(xué)科與國(guó)外高水平大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作辦學(xué)和人才培養(yǎng)，加強(qiáng)國(guó)際合作辦學(xué)資格認(rèn)證，提高學(xué)科建設(shè)的國(guó)際化水平。建立以需求為導(dǎo)向的國(guó)際學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，吸引國(guó)內(nèi)外高層次人才的加盟，并培養(yǎng)一批頂尖的研究生。同時(shí)，要努力建立具有國(guó)際影響的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，打造國(guó)際學(xué)術(shù)交流論壇，形成國(guó)際學(xué)術(shù)交流品牌。制定科學(xué)的留學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)留學(xué)生管理工作，全心全意為留學(xué)生服務(wù)，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)留學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性展開(kāi)工作。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：工商管理專(zhuān)業(yè)；運(yùn)營(yíng)管理；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；課程變革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0086-03
工商管理是研究企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論、方法和工具的學(xué)科，主要包括企業(yè)的宏觀運(yùn)營(yíng)和內(nèi)部微觀管理兩個(gè)方面。工商管理本科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它主要培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論與技能，使學(xué)生能在工商企業(yè)及其他組織從事經(jīng)營(yíng)管理及相關(guān)工作。但是，隨著各個(gè)相關(guān)經(jīng)管類(lèi)學(xué)科的發(fā)展，工商管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。因此，本文嘗試從工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展思路入手，結(jié)合重慶理工大學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析《運(yùn)營(yíng)管理》課程的變革思路。
一、工商管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀及建設(shè)思路
1.國(guó)內(nèi)工商管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀。由于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)具有很廣的適用性，所以在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域?qū)儆谟袕V泛需求的專(zhuān)業(yè)。但是，正因?yàn)閷?zhuān)業(yè)適應(yīng)面太廣，涉及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域太多，所學(xué)課程太雜，存在一些問(wèn)題。
第一，專(zhuān)業(yè)空心化。目前，國(guó)內(nèi)高校本科教育階段普遍實(shí)施的是學(xué)分制教育，對(duì)于學(xué)分總量有嚴(yán)格的要求。我國(guó)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的公共必修課（政治、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)）約占了總課時(shí)的三分之一左右，剩余課時(shí)才是專(zhuān)業(yè)課程的教育。專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)如會(huì)計(jì)、物流、機(jī)械工程等把專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置合理點(diǎn)尚可組織形成一定的專(zhuān)業(yè)特色。而工商管理專(zhuān)業(yè)由于涉及學(xué)科面太廣，所學(xué)課程涉及財(cái)經(jīng)、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、金融、證券、項(xiàng)目管理等各個(gè)學(xué)科。在如此緊張的課時(shí)下幾乎每門(mén)課程都存在課時(shí)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致的結(jié)果是每門(mén)課程都不能深入學(xué)習(xí)，面面俱到的結(jié)果是“空心化”嚴(yán)重。
第二，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰。學(xué)時(shí)不足，課程面廣帶來(lái)的直接影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，課程直接往往缺乏互補(bǔ)性與銜接性；其二，學(xué)生在每門(mén)專(zhuān)業(yè)課32～48學(xué)時(shí)的情況下很難樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此帶來(lái)的影響就是學(xué)風(fēng)日下，茫然無(wú)所適從。
第三，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。在專(zhuān)業(yè)空心化與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的影響下，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)的廣泛性需要學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)職位。例如與會(huì)計(jì)與金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)銀行業(yè)的職位，與行政與文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)辦公室白領(lǐng)崗位。
2.重慶理工大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索[1]在前述工商管理本科專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題背景下，各個(gè)高校的工商管理專(zhuān)業(yè)均在思考本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向。以重慶理工大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)為例，在綜合分析了學(xué)生就業(yè)情況、教師配置與學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出了一些新的想法。
第一，以學(xué)生就業(yè)方向以及企業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程教學(xué)中企業(yè)實(shí)務(wù)方面的內(nèi)容。通過(guò)大量的企業(yè)實(shí)際案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，并逐步熟悉企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況
第二，注重學(xué)生基礎(chǔ)管理素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。如文案寫(xiě)作、策劃書(shū)、投標(biāo)書(shū)、商務(wù)文件等方面的培養(yǎng)。
第三，加強(qiáng)學(xué)生在課外自我學(xué)習(xí)時(shí)的導(dǎo)航工作。
顯然，這些思路的主要載體是工商管理專(zhuān)業(yè)的各個(gè)主干課程，秉承上述思路，各個(gè)課程均應(yīng)進(jìn)行一定的變革與優(yōu)化，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。因此，我們從《運(yùn)營(yíng)管理》這一主干課程進(jìn)行探索，擬提高課程的專(zhuān)業(yè)性、適應(yīng)性，以提高學(xué)生的綜合能力。
二、《運(yùn)營(yíng)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《運(yùn)營(yíng)管理》課程又名《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》，是工商管理專(zhuān)業(yè)的主干課程，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。在以前的課程教學(xué)中，主要有以下特點(diǎn)。
1.《運(yùn)營(yíng)管理》課程教學(xué)大綱以生產(chǎn)制造業(yè)為主[2]。目前，《運(yùn)營(yíng)管理》課程所選用的許多教材大都以物質(zhì)資料的生產(chǎn)為對(duì)象，以機(jī)械制造業(yè)為背景進(jìn)行編寫(xiě)。高校所擬定的教學(xué)大綱，主要偏重于企業(yè)生產(chǎn)制造，對(duì)企業(yè)的服務(wù)運(yùn)作也略有涉及。但是，教材和大綱對(duì)企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)，日常事務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作以及制度體系等內(nèi)容很少涉及。
2.《運(yùn)營(yíng)管理》課程前缺乏必要的銜接與前置課程。目前的運(yùn)營(yíng)管理課程主要涉及生產(chǎn)領(lǐng)域，但是工商管理專(zhuān)業(yè)的其他課程卻很少涉及生產(chǎn)技術(shù)方面的內(nèi)容。在這方面，工科專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)方面要優(yōu)于工商管理專(zhuān)業(yè)。
3.工商管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理缺乏直觀的感受。工商管理專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有像工科專(zhuān)業(yè)那樣有較多的企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此對(duì)企業(yè)的設(shè)備、儀器、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、流水線(xiàn)等缺乏直觀的感受。
4.工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在制造業(yè)生產(chǎn)管理職位就業(yè)相對(duì)較少。從工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況看，雖然就業(yè)方向很廣，但是真正在企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)從事管理工作的很少。主要原因是管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，因此即便去生產(chǎn)制造業(yè)，從事的也是其他部門(mén)的日常管理工作，如品質(zhì)管理、日常業(yè)務(wù)流程管理等。
三、基于工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的《運(yùn)營(yíng)管理》課程的變革思路
從上述分析可以看出，目前主流的《運(yùn)營(yíng)管理》教學(xué)大綱與內(nèi)容由于工商管理專(zhuān)業(yè)的特殊性，很難提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。
作者作為重慶理工大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)教師，有大量的企業(yè)培訓(xùn)與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在與本科課堂教學(xué)實(shí)際結(jié)合分析的基礎(chǔ)上，嘗試從以下方面對(duì)運(yùn)營(yíng)管理課程進(jìn)行分析與反思，以期取得良好的成效。
1.《運(yùn)營(yíng)管理》課程在工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的重要意義。首先，由于工商管理專(zhuān)業(yè)的多學(xué)科性，學(xué)生可以從事企業(yè)大多數(shù)管理崗位的工作；其次，企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)模式的熟悉與了解；最后，運(yùn)營(yíng)管理課程涉及大量企業(yè)管理實(shí)用工具、技巧與理念，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力很有幫助。
2《運(yùn)營(yíng)管理》大綱的框架應(yīng)側(cè)重于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理體系與流程管理。根據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)適應(yīng)面較廣的特點(diǎn)，運(yùn)營(yíng)管理課程所分析研究的企業(yè)應(yīng)不僅限于生產(chǎn)制造行業(yè)，包括證券、金融、IT、政府服務(wù)機(jī)構(gòu)等均應(yīng)考慮。因此，課程研究與講述的內(nèi)容應(yīng)具備上述企業(yè)的共性，即企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)管理體系。
企業(yè)的運(yùn)營(yíng)分為宏觀運(yùn)營(yíng)與微觀運(yùn)營(yíng)。
企業(yè)的宏觀運(yùn)營(yíng)主要涉及運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、供應(yīng)鏈、企業(yè)OEM、產(chǎn)業(yè)集群、資本運(yùn)營(yíng)等方面內(nèi)容。在宏觀運(yùn)營(yíng)方面進(jìn)行講授，有助于幫助學(xué)生從戰(zhàn)略的角度了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)。
企業(yè)的微觀運(yùn)營(yíng)主要涉及的是企業(yè)事務(wù)性運(yùn)作，也是工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生剛畢業(yè)主要從事的工作。企業(yè)微觀運(yùn)營(yíng)的主要目標(biāo)是保證企業(yè)日常工作的規(guī)范性與程序性，也是各大企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)的工作共性。因此，企業(yè)微觀運(yùn)營(yíng)應(yīng)作為運(yùn)營(yíng)管理大綱的重要方面。所包含的教學(xué)內(nèi)容涉及精益生產(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化流程管理體系、精細(xì)化管理、計(jì)劃與控制等方面的內(nèi)容。
從微觀角度對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)進(jìn)行分析，重點(diǎn)在于企業(yè)流程的設(shè)計(jì)與管理3]，研究企業(yè)流程管理戰(zhàn)略、關(guān)鍵流程績(jī)效指標(biāo)等內(nèi)容。以流程為主線(xiàn)對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)進(jìn)行研究，可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程有更直觀的認(rèn)識(shí)和更清晰的思路。
3.《運(yùn)營(yíng)管理》課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)注重基礎(chǔ)管理技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。企業(yè)微觀運(yùn)營(yíng)涉及的內(nèi)容包含了大量的實(shí)用管理工具與方法，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)管理技能與綜合素質(zhì)有較大幫助，這也符合工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向。微觀運(yùn)營(yíng)管理所涉及的管理工具包括：流程圖、標(biāo)準(zhǔn)化管理體系、服務(wù)藍(lán)圖、5S管理、現(xiàn)場(chǎng)與目視管理、看板管理等方面的內(nèi)容。這些管理工具需要學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí)并應(yīng)用。
四、《運(yùn)營(yíng)管理》課程變革思路的難點(diǎn)
運(yùn)營(yíng)管理課程進(jìn)行上述變革，符合重慶理工大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的大方向，同時(shí)可以提高學(xué)生在不同類(lèi)型企業(yè)工作的綜合能力。因?yàn)樗虒W(xué)的內(nèi)容主要是目前企業(yè)日常運(yùn)作管理中的基礎(chǔ)管理技能與理念，因此在不同類(lèi)型的管理崗位也有通用性。但是，課程的變革也有一些難點(diǎn)。
1.課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際結(jié)合緊密，需要學(xué)生有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檎n程教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)，若學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)際不太熟悉，則需要教師通過(guò)大量的案例、實(shí)證引導(dǎo)，同時(shí)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)以輔助教學(xué)。
2.課程所涉及的管理基礎(chǔ)技能與素養(yǎng)對(duì)教師提出了較高的要求。課程所涉及的內(nèi)容和知識(shí)與企業(yè)管理實(shí)際緊密結(jié)合，因此教師的備課、案例的積累都需要投入較多的精力與時(shí)間。同時(shí)，運(yùn)營(yíng)管理的課時(shí)是有限的，需要學(xué)生課后學(xué)習(xí)很多相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性和教師的引導(dǎo)作用都是考驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹華林，李軍峰.重慶理工大學(xué)（工商管理）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，2013[Z].
產(chǎn)學(xué)研教育模式是使產(chǎn)業(yè)部門(mén)、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)按互利互惠的原則參與到學(xué)校教育中的開(kāi)放式教育模式，工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)課程建設(shè)需要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式為導(dǎo)向，做好教材建設(shè)、重點(diǎn)課程建設(shè)、課程教學(xué)建設(shè)、師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)等，以提高雙語(yǔ)教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：
產(chǎn)學(xué)研；工商管理專(zhuān)業(yè)；示范課程
一、工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)的目標(biāo)
隨著企業(yè)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的日益頻繁和復(fù)雜，企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更新的要求，即要求工商管理專(zhuān)業(yè)人才是了解管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的基本知識(shí)，掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有國(guó)際視野，能正確看待和解決企業(yè)管理問(wèn)題的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。為了順應(yīng)這個(gè)要求，許多高校在工商管理專(zhuān)業(yè)中都開(kāi)展了雙語(yǔ)課程建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索，目的就是利用雙語(yǔ)教學(xué)的方式使學(xué)生提高外語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是企業(yè)管理范圍內(nèi)各崗位的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生能借助外語(yǔ)了解更多的工商管理理論研究動(dòng)態(tài)。
二、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向進(jìn)行工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)的必要性
在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展雙語(yǔ)課程建設(shè)是有必要的，但要真正達(dá)到其目的，還必須確立以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式為導(dǎo)向。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式是指充分利用企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等的不同優(yōu)勢(shì)，使之融入學(xué)校教育中，產(chǎn)學(xué)研教育模式將傳統(tǒng)的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開(kāi)放式教育，使學(xué)生在學(xué)校中接受的教育不再局限于課堂、教材、教師，而是可以及時(shí)地了解和掌握來(lái)自生產(chǎn)部門(mén)、研究部門(mén)的一線(xiàn)知識(shí)，充分參與這些部門(mén)的實(shí)踐工作。另外，要解決雙語(yǔ)課程建設(shè)在實(shí)踐中的種種問(wèn)題，也需要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式為導(dǎo)向。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式可以為解決這些問(wèn)題提供參考，比如建立校企合作的實(shí)習(xí)基地、外聘企業(yè)導(dǎo)師、借用“外腦”參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂等可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
三、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向的工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)內(nèi)容
1.做好教材建設(shè)
在以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向的工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)中，教材的建設(shè)往往會(huì)關(guān)系雙語(yǔ)課程建設(shè)的好壞。一般來(lái)說(shuō)，教材的選用無(wú)非是使用外來(lái)教材和自己編寫(xiě)教材兩種方式，這兩種方式對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)來(lái)說(shuō)都是可以考慮的。
（1）選用合適的外來(lái)教材
目前，在工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)中，使用的教材多數(shù)是外語(yǔ)原版教材或外譯版教材。但事實(shí)上外文教材與中文教材在內(nèi)容的編排上有較大的差異，學(xué)生往往不太適應(yīng)外文教材講述知識(shí)的方式，學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大。因此，首先應(yīng)該是確立一個(gè)觀點(diǎn)，就是工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)并不一定要使用外語(yǔ)原版教材，選用外語(yǔ)和漢語(yǔ)互譯的配套教材就可以了，但這個(gè)教材應(yīng)該是翻譯比較準(zhǔn)確、內(nèi)容比較符合學(xué)生閱讀習(xí)慣、難易程度比較適中的。
（2）組織編寫(xiě)教材
如果沒(méi)有合適的現(xiàn)成的外來(lái)教材可以選用，學(xué)校就要想辦法利用產(chǎn)學(xué)研教育模式，自己組織校內(nèi)外力量，與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展深度合作，選擇工商管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)課程作為試點(diǎn)，把雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)作為精品教材來(lái)抓。自己編寫(xiě)的教材可以結(jié)合本校學(xué)生的英語(yǔ)水平，按照本校工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，將某門(mén)課程的教學(xué)大綱、考核大綱作為指導(dǎo)性?xún)?nèi)容，遵循教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，整合教案、試題庫(kù)等資源形成教材內(nèi)容。
2.進(jìn)行示范課程建設(shè)
（1）確立雙語(yǔ)教學(xué)模式
雙語(yǔ)教學(xué)模式有多種，目前大部分學(xué)校主要采取的是一種選擇型、漸進(jìn)式的雙語(yǔ)教學(xué)模式，即挑選某專(zhuān)業(yè)的一兩門(mén)核心課程作為重點(diǎn)課程或示范課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)，獲得一些經(jīng)驗(yàn)后再逐步擴(kuò)大到該專(zhuān)業(yè)的其他課程中。對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)課程建設(shè)最好也采取這種方式循序漸進(jìn)地開(kāi)展。
（2）選擇示范課程
工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)示范課程建設(shè)，應(yīng)該先選擇該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)類(lèi)課程，比如管理學(xué)原理課程作為示范課程。因?yàn)檫@一類(lèi)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的難度并不大，課時(shí)比較充足，又是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程，在這些課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生從一開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)就打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)提供便利。在確定雙語(yǔ)課程建設(shè)的示范課程后，應(yīng)結(jié)合產(chǎn)學(xué)研教育模式將此作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程的一部分，比如確立相應(yīng)的教學(xué)改革類(lèi)課題研究，在雙語(yǔ)示范課程建設(shè)期間，以聘請(qǐng)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)人員到課堂聽(tīng)課、講課，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，搜集學(xué)生意見(jiàn)，開(kāi)展課題研究等多種方式邀請(qǐng)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理者、教師和學(xué)生共同參與。
3.開(kāi)展課程教學(xué)建設(shè)
在工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)示范課程建設(shè)中還應(yīng)注意做好課程教學(xué)建設(shè)，主要是要?jiǎng)?chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
（1）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的難度是比較大的，學(xué)生只依靠課堂學(xué)習(xí)難以掌握該課程的所有知識(shí)；因此教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意到這個(gè)問(wèn)題，雙語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容選擇要區(qū)別于其他課程的教學(xué)。對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，教師在課前應(yīng)該推薦外文文獻(xiàn)、書(shū)籍等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，做好課前預(yù)習(xí)。
（2）創(chuàng)新教學(xué)方法
在雙語(yǔ)課程建設(shè)的教學(xué)方法創(chuàng)新上，應(yīng)該充分利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)多種教學(xué)方法的運(yùn)用。比如可以大膽改革，嘗試以互動(dòng)式教學(xué)為主，由學(xué)生自愿提前做好準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)的講授，或是在課堂中由學(xué)生先提問(wèn)，老師再講授的方式進(jìn)行講授?；蛘呤墙柚髽I(yè)、研究機(jī)構(gòu)的力量開(kāi)展信息化教學(xué)，利用信息技術(shù)，建立雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，借助豐富網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的有效拓展和延伸，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。
4.做好師資隊(duì)伍建設(shè)
高校的雙語(yǔ)課程建設(shè)目前還處于初步探索階段，在工商管理專(zhuān)業(yè)中試點(diǎn)雙語(yǔ)課程建設(shè)的也不多，幾乎沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。在很多學(xué)校，雙語(yǔ)課程授課的教師有較大的選擇權(quán)來(lái)選擇雙語(yǔ)教材、確定雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法，因此雙語(yǔ)課程建設(shè)開(kāi)展的效果在很大程度上要受到教師素質(zhì)的影響。雙語(yǔ)課程建設(shè)需要高素質(zhì)的全面型教師，既擁有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還具有較高的英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)能較熟練地運(yùn)用教學(xué)方法，所以要開(kāi)展雙語(yǔ)課程建設(shè)必須重視師資的培養(yǎng)。一方面，注意對(duì)師資的培訓(xùn)?？梢猿浞职l(fā)揮產(chǎn)學(xué)研教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行雙師制，把校內(nèi)的教師送到企業(yè)去接受培訓(xùn)，了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化，這樣有利于提高教師的實(shí)踐能力，豐富教師的視野。另一方面，注意引進(jìn)符合條件的新教師，為雙語(yǔ)課程建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
作者：康健 單位：湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖南工學(xué)院衡陽(yáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心
參考文獻(xiàn)：
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［2］李大勝，燕，庫(kù)矢梅.產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)［J］.高教探索，2007.
從整體結(jié)構(gòu)上講,教學(xué)創(chuàng)新體系是由知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用等諸多系統(tǒng)組成的一個(gè)相互聯(lián)系的、有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究是整合教學(xué)創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)。從我院發(fā)展的實(shí)際角度來(lái)看,筆者認(rèn)為“乘教學(xué)質(zhì)量之東風(fēng),進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,狠抓學(xué)科建設(shè),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院辦學(xué)層次”的關(guān)鍵在教學(xué)創(chuàng)新,關(guān)鍵在專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè),關(guān)鍵在人。目前我系開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個(gè)方面:一方面是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和知識(shí)的創(chuàng)新及應(yīng)用——教學(xué)創(chuàng)新研究;另一方面是知識(shí)的傳播——教學(xué)方法、手段與教學(xué)內(nèi)容研究。而這兩個(gè)方面恰恰是我院“教學(xué)質(zhì)量年”的基本任務(wù)和中心工作。專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)緊密而有機(jī)的結(jié)合是培養(yǎng)人才,特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵和根本途徑,所以在專(zhuān)業(yè)建設(shè)及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中必須重視專(zhuān)業(yè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新研究。對(duì)于工商系,應(yīng)著重研究工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估及其發(fā)展的主要內(nèi)容,具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
1.1工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)
主要研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向是否明確,對(duì)重慶當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)科技發(fā)展有無(wú)意義、作用;在重慶市內(nèi)、國(guó)內(nèi)有無(wú)特色、有無(wú)影響,該學(xué)科的發(fā)展處于何種地位,在國(guó)內(nèi)外處于何種發(fā)展水平,其學(xué)術(shù)成果如何,獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、級(jí)別如何。
1.2工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
主要研究各專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平,在國(guó)內(nèi)或行業(yè)同學(xué)科中的學(xué)術(shù)地位,人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體實(shí)力;擬定培養(yǎng)計(jì)劃措施及執(zhí)行情況,形成專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。
1.3工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
主要研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量及自制儀器設(shè)備的水平;現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率和完好率的高低;目前實(shí)驗(yàn)室面積能否滿(mǎn)足教學(xué)科研要求和實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍配備狀況。
1.4工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)科研建設(shè)
主要研究各專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中外期刊、鑒定項(xiàng)目、出版專(zhuān)著教材、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的數(shù)量與級(jí)別;目前承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi);科研成果推廣及應(yīng)用情況,學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)氛圍;科研成果是否推動(dòng)了科學(xué)理論發(fā)展,科研項(xiàng)目是否有理論意義,科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化為儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質(zhì)量等方面。
1.5工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與管理措施
主要研究各專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是否合理可行;教學(xué)計(jì)劃、大綱是否齊全、優(yōu)化,教學(xué)檔案、科研管理是否規(guī)范有序,優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動(dòng)落實(shí)情況,管理人員所占比例;專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系是否有計(jì)劃、有措施、有成果;采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與手段改革如何,本專(zhuān)業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>
1.6工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況
主要研究各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式,人才能力結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。
在建立工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天,我們更應(yīng)該加大力度,擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識(shí)教學(xué)、輕創(chuàng)新研究、重分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學(xué)和創(chuàng)新相對(duì)分離開(kāi)來(lái)的影響。重視和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究在專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估工作,以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度,使專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新能夠真正地結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
2以專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,塑造工商管理系學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估工作,理清專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作思路,找準(zhǔn)市場(chǎng)定位,突出工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色,為繼續(xù)開(kāi)展工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我系在“教學(xué)質(zhì)量年”中,以開(kāi)展工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理和土地管理這4個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,進(jìn)一步塑造工商管理系學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.1塑造系的辦學(xué)思路和特色
在院辦學(xué)思想指導(dǎo)下,經(jīng)系務(wù)會(huì)研究確定我系辦學(xué)的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主,工商與公共管理相結(jié)合,體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢(shì),突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代管理技術(shù),強(qiáng)化學(xué)科特色”。以上簡(jiǎn)稱(chēng)為“1212”思路即:“一個(gè)為主,兩個(gè)結(jié)合,一個(gè)體現(xiàn),兩個(gè)突出”。新晨
2.2工商管理學(xué)科建設(shè)思路與特色
我系學(xué)科建設(shè)思路與特色為:(1)工商管理學(xué)科是我系所依托的主干學(xué)科,以工商管理為龍頭,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與旅游管理為兩翼,體現(xiàn)工商為本,形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與群體推進(jìn)的格局,把本學(xué)科辦出特色;(2)公共管理學(xué)科是我系又一重要支撐,以土地資源管理為重點(diǎn),兼融房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理,結(jié)合公共管理與工商管理學(xué)科優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持聯(lián)合辦學(xué)之路,把本學(xué)科辦出特色。以上簡(jiǎn)稱(chēng):“一個(gè)依托,一個(gè)支撐,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),群體推進(jìn)”。
論文摘要:論述了開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估在樹(shù)立學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色，明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與方向中的積極作用。
1整合教學(xué)創(chuàng)新思想，加強(qiáng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究
從整體結(jié)構(gòu)上講，教學(xué)創(chuàng)新體系是由知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用等諸多系統(tǒng)組成的一個(gè)相互聯(lián)系的、有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究是整合教學(xué)創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)。從我院發(fā)展的實(shí)際角度來(lái)看，筆者認(rèn)為“乘教學(xué)質(zhì)量之東風(fēng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，狠抓學(xué)科建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院辦學(xué)層次”的關(guān)鍵在教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵在人。目前我系開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個(gè)方面:一方面是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和知識(shí)的創(chuàng)新及應(yīng)用——教學(xué)創(chuàng)新研究；另一方面是知識(shí)的傳播——教學(xué)方法、手段與教學(xué)內(nèi)容研究。而這兩個(gè)方面恰恰是我院“教學(xué)質(zhì)量年”的基本任務(wù)和中心工作。專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)緊密而有機(jī)的結(jié)合是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵和根本途徑，所以在專(zhuān)業(yè)建設(shè)及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中必須重視專(zhuān)業(yè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新研究。對(duì)于工商系，應(yīng)著重研究工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估及其發(fā)展的主要內(nèi)容，具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
1.1工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)
主要研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向是否明確，對(duì)重慶當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)科技發(fā)展有無(wú)意義、作用；在重慶市內(nèi)、國(guó)內(nèi)有無(wú)特色、有無(wú)影響，該學(xué)科的發(fā)展處于何種地位，在國(guó)內(nèi)外處于何種發(fā)展水平，其學(xué)術(shù)成果如何，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、級(jí)別如何。
1.2工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
主要研究各專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平，在國(guó)內(nèi)或行業(yè)同學(xué)科中的學(xué)術(shù)地位，人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?；職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體實(shí)力；擬定培養(yǎng)計(jì)劃措施及執(zhí)行情況，形成專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。
1.3工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
主要研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量及自制儀器設(shè)備的水平；現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率和完好率的高低；目前實(shí)驗(yàn)室面積能否滿(mǎn)足教學(xué)科研要求和實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍配備狀況。
1.4工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)科研建設(shè)
主要研究各專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中外期刊、鑒定項(xiàng)目、出版專(zhuān)著教材、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的數(shù)量與級(jí)別；目前承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)；科研成果推廣及應(yīng)用情況，學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)氛圍；科研成果是否推動(dòng)了科學(xué)理論發(fā)展，科研項(xiàng)目是否有理論意義，科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化為儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質(zhì)量等方面。
1.5工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與管理措施
主要研究各專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是否合理可行；教學(xué)計(jì)劃、大綱是否齊全、優(yōu)化，教學(xué)檔案、科研管理是否規(guī)范有序，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動(dòng)落實(shí)情況，管理人員所占比例；專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系是否有計(jì)劃、有措施、有成果；采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與手段改革如何，本專(zhuān)業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>
1.6工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況
主要研究各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，人才能力結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。
在建立工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該加大力度，擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識(shí)教學(xué)、輕創(chuàng)新研究、重分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學(xué)和創(chuàng)新相對(duì)分離開(kāi)來(lái)的影響。重視和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究在專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新能夠真正地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。:
2以專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，塑造工商管理系學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，理清專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作思路，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，突出工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色，為繼續(xù)開(kāi)展工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我系在“教學(xué)質(zhì)量年”中，以開(kāi)展工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理和土地管理這4個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步塑造工商管理系學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.1塑造系的辦學(xué)思路和特色
在院辦學(xué)思想指導(dǎo)下，經(jīng)系務(wù)會(huì)研究確定我系辦學(xué)的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主，工商與公共管理相結(jié)合，體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢(shì)，突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代管理技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)科特色”。以上簡(jiǎn)稱(chēng)為“1212”思路即:“一個(gè)為主，兩個(gè)結(jié)合，一個(gè)體現(xiàn)，兩個(gè)突出”。
2.2工商管理學(xué)科建設(shè)思路與特色
我系學(xué)科建設(shè)思路與特色為:(1)工商管理學(xué)科是我系所依托的主干學(xué)科，以工商管理為龍頭，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與旅游管理為兩翼，體現(xiàn)工商為本，形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與群體推進(jìn)的格局，把本學(xué)科辦出特色；(2)公共管理學(xué)科是我系又一重要支撐，以土地資源管理為重點(diǎn)，兼融房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，結(jié)合公共管理與工商管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持聯(lián)合辦學(xué)之路，把本學(xué)科辦出特色。以上簡(jiǎn)稱(chēng):“一個(gè)依托，一個(gè)支撐，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，群體推進(jìn)”。
關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè)；民辦高校；特色學(xué)科；工商管理專(zhuān)業(yè)
1民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的SOWT探析
1.1民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)
民辦高校建設(shè)的最顯著的優(yōu)勢(shì)是其特色專(zhuān)業(yè)技能有著很強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)現(xiàn)存的各類(lèi)民辦高校中的特色專(zhuān)業(yè)教育均是高校長(zhǎng)期發(fā)展中的傳統(tǒng)與沉淀。民辦高校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷提高高校實(shí)力的同時(shí)，也沿襲了特色化專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在此發(fā)展基礎(chǔ)上的民辦高校可以為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和充足的知識(shí)理論基礎(chǔ)，這一點(diǎn)也是民辦高校的特色學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)所在。除此之外，民辦高校的特色專(zhuān)業(yè)內(nèi)容還與所在區(qū)域的人才需求建立了密切聯(lián)系，民辦高校會(huì)結(jié)合所在地區(qū)的區(qū)域特色來(lái)創(chuàng)建相應(yīng)的特色專(zhuān)業(yè)，并且專(zhuān)注和加強(qiáng)對(duì)所需特色專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，可以為地區(qū)發(fā)展提供大量的適用性人才。民辦高校與地方政府形成密不可分、相輔相成的良好合作關(guān)系，不斷完善與加強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展特色專(zhuān)業(yè)教育。
1.2民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的劣勢(shì)
民辦高校建設(shè)的明顯劣勢(shì)是其特色專(zhuān)業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力較差，雖然民辦高校以教學(xué)為主體，但是科研水平仍然較弱。即使民辦高校錄取且培養(yǎng)了大量社會(huì)人才，但是若想建立起專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)學(xué)科，還需要許多方面的努力。除此之外，民辦高校的教育資源與地方高校相比要少很多，教育資源不夠充足也使民辦高校的專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展速度緩慢，并且收錄的學(xué)生綜合素質(zhì)水平也相對(duì)較低，不利于民辦高校的發(fā)展建設(shè)。另外，民辦高校的社會(huì)聲譽(yù)和影響力也十分有限，其招生選擇、資源供給、人才培養(yǎng)等也受到了限制，延緩了民辦高校的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)程。
1.3民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的機(jī)遇
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，要求各高校要加速“雙一流”建設(shè)，打造一流的學(xué)科和一流的大學(xué)，不僅限于知識(shí)教學(xué)，更要注重內(nèi)涵發(fā)展。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)正是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在此教育建設(shè)背景下，可以推動(dòng)民辦高校完成生源擴(kuò)招和提高教育質(zhì)量等重要轉(zhuǎn)變，為進(jìn)一步培養(yǎng)滿(mǎn)足新時(shí)代需求的就業(yè)型人才建立了良好基礎(chǔ)。民辦高校應(yīng)當(dāng)把握此次“雙一流”建設(shè)的機(jī)遇，積極發(fā)展和建設(shè)自身特色專(zhuān)業(yè)學(xué)科，著重培養(yǎng)與所在區(qū)域相適應(yīng)的就業(yè)型人才，為早日實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)發(fā)展目標(biāo)而努力。
1.4民辦高校特色學(xué)科建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
隨著各大高校之間的教育資源、師資力量、人才培養(yǎng)等各方面的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，民辦高校也面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，各類(lèi)用人機(jī)構(gòu)、學(xué)生和社會(huì)對(duì)民辦學(xué)校的各方面建設(shè)需求也在日益增長(zhǎng)，民辦高校更加需要盡快提高自身教育質(zhì)量，積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，以此提升自身在眾多高校中的競(jìng)爭(zhēng)力。并且高校培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才在步入社會(huì)后會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平與實(shí)踐能力較差的情況，這也會(huì)嚴(yán)重影響民辦高校特色學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程。
2民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)特色學(xué)科建設(shè)路徑
2.1打造科學(xué)的特色學(xué)科建設(shè)體系
在“雙一流”建設(shè)的教育推動(dòng)下，民辦高校應(yīng)當(dāng)完善并優(yōu)化當(dāng)前的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系，創(chuàng)建此社會(huì)需實(shí)操的教育環(huán)境。另外，學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)方式也要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加社會(huì)實(shí)操需求方面的考核。教師要先學(xué)生一步走入社會(huì)工商管理市場(chǎng)，深入了解當(dāng)今工商管理行業(yè)對(duì)人才的各方面需求，了解不同工種、不同專(zhuān)業(yè)需要把握的技能，再對(duì)比自己之前的教學(xué)思路進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)和有針對(duì)性的調(diào)整。只有教師的授課思路足夠清晰，將需要掌握的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容不斷地精簡(jiǎn)和更新，將工商管理、管理的主要策略等作為工商管理專(zhuān)業(yè)的核心講解內(nèi)容，才能帶領(lǐng)學(xué)生高效地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)。民辦高校也可以妥善利用自身積累下來(lái)的社會(huì)資源，開(kāi)設(shè)一些開(kāi)放性社會(huì)課程，與固定企業(yè)聯(lián)合并建立固定合作關(guān)系，明確專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方向，輸送專(zhuān)業(yè)人才，可以有效推動(dòng)工商管理特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)率[1]。
2.2建立專(zhuān)業(yè)的工商管理教師團(tuán)隊(duì)
民辦高校工商管理教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與文化水平對(duì)高校的特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量有重要影響，專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)高校培養(yǎng)人才具有重要意義，為了開(kāi)展高質(zhì)量工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，工商管理教師應(yīng)當(dāng)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與工作能力；民辦高校對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格的入職篩選是組建優(yōu)秀教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化能有效推動(dòng)民辦高校教學(xué)水平的發(fā)展與提高。除此之外，民辦高校也可以組織工商管理教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，教師在調(diào)研時(shí)不僅能提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，也能收集更多實(shí)際案例和教育資料，在課堂中傳授給學(xué)生，有利于提升工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[2-3]。
2.3增加工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)
良好的實(shí)訓(xùn)教育環(huán)境是做好工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校需要設(shè)立提供專(zhuān)門(mén)進(jìn)行實(shí)踐操作的場(chǎng)地（如ERP模擬實(shí)驗(yàn)室），同時(shí)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中必要的使用設(shè)備也需準(zhǔn)備齊全（如信息管理系統(tǒng)）。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體設(shè)備更清晰地講解使用方法和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師需要熟悉各種設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)，在學(xué)生實(shí)操的過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，在幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)要保障學(xué)校設(shè)施的完整性，軟件與硬件同等重要；還要為學(xué)生適當(dāng)安排相關(guān)工作崗位的試訓(xùn)，讓學(xué)生可以提前接觸社會(huì)工作內(nèi)容，適應(yīng)工作環(huán)境，從而更加明確自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。此外，高校也應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的安全與質(zhì)量保障。
2.4加強(qiáng)民辦高校與社會(huì)間的交流協(xié)作
民辦高校的主要任務(wù)是向?qū)I(yè)對(duì)口的社會(huì)企業(yè)輸送適用性人才，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)會(huì)盡量滿(mǎn)足區(qū)域發(fā)展的人才需求。民辦高校在進(jìn)行工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)需要獲得政府的支持，并且與相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)間的協(xié)作關(guān)系來(lái)促進(jìn)工商管理特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。民辦高校可以聯(lián)合知名企業(yè)共同建立專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，在該平臺(tái)中進(jìn)行人才資源與社會(huì)資源的高質(zhì)量共享，舉辦學(xué)校與社會(huì)企業(yè)間的工商管理專(zhuān)業(yè)交流活動(dòng)，如聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)講師為學(xué)校和企業(yè)管理人員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講座，可以使高校和企業(yè)獲得與更新專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，并且明確雙方合作發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)共贏。民辦高校在社會(huì)企業(yè)的支持下進(jìn)行工商管理特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)，滿(mǎn)足國(guó)家提出的“雙一流”建設(shè)的教育發(fā)展需求。
3結(jié)束語(yǔ)
隨著“雙一流”建設(shè)的提出，各高校的教育模式不斷更新，教學(xué)質(zhì)量快速提升，民辦高校也面臨更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。民辦高校的特色專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存，高校應(yīng)把握“雙一流”建設(shè)教育模式帶來(lái)的機(jī)遇，在專(zhuān)業(yè)體系、教育資源、專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)及企業(yè)交流實(shí)踐等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，努力打造更完善和高效的工商管理專(zhuān)業(yè)特色學(xué)科，向企業(yè)輸送更多適用性專(zhuān)業(yè)工商管理人才，最終實(shí)現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)特色學(xué)科與民辦高校共同發(fā)展建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅婉菱.新形勢(shì)下民辦高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作方法研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2020(5):126.
[2]曾凡輝,鄧華杰.民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2020(10):131-132.
一、學(xué)科建設(shè)
1、抓好重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作。我院已制定了國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的20xx—20xx年的發(fā)展規(guī)劃，按照規(guī)劃進(jìn)一步落實(shí)：積極培育人口，資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，旅游管理等學(xué)科，力爭(zhēng)在新一輪重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)中再有新的突破。
2、做好"十一五211"的建設(shè)工作。按照已經(jīng)確定的"十一五"211建設(shè)計(jì)劃，落實(shí)在20xx年度的各項(xiàng)工作，使我院學(xué)科建設(shè)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
3、加大對(duì)管理學(xué)學(xué)科建設(shè)支持力度。在已成立的管理學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步加大對(duì)管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的支持和投入力度，進(jìn)一步推動(dòng)我院管理學(xué)科的發(fā)展。
4、做好第十一次學(xué)位點(diǎn)的申報(bào)工作。在2008年第十一次學(xué)位點(diǎn)申報(bào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，工商管理博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在于優(yōu)化結(jié)構(gòu)，繼續(xù)堅(jiān)持"培養(yǎng)"與"引進(jìn)"相結(jié)合舉措。
1、重在引進(jìn)高層次人才以及短缺的人才。高薪招聘3—5名海外留學(xué)歸國(guó)人員；引進(jìn)1—2名教授；引進(jìn)1—2名緊缺專(zhuān)業(yè)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師。
2、通過(guò)自己培養(yǎng)和再培養(yǎng)的方式優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。選留3—5名博士，選派3—5名教師到國(guó)內(nèi)一流高校去訪學(xué)，博士后研究，選派5—8名青年教師到國(guó)外進(jìn)修和合作研究。
3、建立和完善教學(xué)工作人員的激勵(lì)和約束機(jī)制。通過(guò)教學(xué)，科研，管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，創(chuàng)造性；通過(guò)完善教師員工的考核制度，起到獎(jiǎng)勤罰懶的作用。
三、人才培養(yǎng)
1、本科教學(xué)仍然以規(guī)范管理，提高質(zhì)量為中心。在現(xiàn)有本科教學(xué)所取得的成果上，進(jìn)一步重視本科的教學(xué)質(zhì)量工作，完善教學(xué)督導(dǎo)制，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化；加大雙語(yǔ)課的比例；加強(qiáng)課程建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。
2、加大本科招生制度的改革。爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)學(xué)，企業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)面向西北大學(xué)理工科的二年級(jí)招收學(xué)生，加大推動(dòng)學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才的力度。
3、研究生培養(yǎng)中強(qiáng)化從招生，培養(yǎng)，學(xué)位授予的過(guò)程管理。一是加大研究生招生中的宣傳力度，吸引優(yōu)質(zhì)生源；二是試點(diǎn)將碩士研究生和博士研究生打通培養(yǎng)，碩士研究生全部實(shí)行兩年制，加大碩士研究生直博比重，優(yōu)秀學(xué)生直接攻讀博士學(xué)位；三是健全和完善研究生培養(yǎng)過(guò)程的制度建設(shè)，制定和完善研究生指導(dǎo)教師的動(dòng)態(tài)考核制度；四是重抓研究生的學(xué)位論文質(zhì)量，提高博士研究生的考核標(biāo)準(zhǔn)。
4、MBA教育重在提升品牌，提高層次。在現(xiàn)有MBA教育中擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高層次，提升品牌，拓展發(fā)展空間，為爭(zhēng)取得EMBA的辦學(xué)資格。
5、把學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合。對(duì)現(xiàn)代經(jīng)理人培訓(xùn)中心，研究生課程進(jìn)修中心進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范管理。
四、科學(xué)研究
1、提高科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)出高層次科研成果?，F(xiàn)有的科研成果從數(shù)量上已有了明顯的改進(jìn)，但高層次刊物偏少，2008年包括后續(xù)的發(fā)展是力爭(zhēng)出一批高層次的科研成果。
2、進(jìn)一步重視項(xiàng)目的申報(bào)。盡管科研項(xiàng)目數(shù)量和到款經(jīng)費(fèi)縱向比較明顯增加，但是橫向比較明顯不足，進(jìn)一步加大科研項(xiàng)目的申報(bào)，力爭(zhēng)拿到2—3個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，3—5個(gè)國(guó)家社科基金項(xiàng)目。
3、進(jìn)一步重視獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)。重視獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)，要充分利用這一有效的評(píng)價(jià)體系，力爭(zhēng)有更多的科研項(xiàng)目能獲得高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。
4、進(jìn)一步加大國(guó)際合作項(xiàng)目。中德企業(yè)研究所，西北社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心等國(guó)際合作項(xiàng)目已有了一個(gè)比較好的開(kāi)端，應(yīng)進(jìn)一步重視國(guó)際合作項(xiàng)目，拓寬項(xiàng)目來(lái)源渠道。
五、學(xué)術(shù)交流
1、舉辦1—2次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，2—4個(gè)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。20xx年?duì)幦∨e辦1—2次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議；舉辦2—3國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。
2、各個(gè)學(xué)會(huì)，所，中心積極開(kāi)展多種學(xué)術(shù)活動(dòng)。陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究會(huì)，陜西省外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)研究會(huì)，陜西省證券研究會(huì)，中德企業(yè)研究所，西北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究中心等積極開(kāi)展多種學(xué)術(shù)活動(dòng)。
