時間：2023-05-29 08:32:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇室內設計教學要求，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.知識結構單一
室內設計并不是簡單的家具安置。很多教師和學生對室內設計的知識結構認識出現了偏差，認為只要學會了家具的擺放，達到美化環境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內設計還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設計等多個學科的知識結合才能展現出室內設計的魅力。但是當今室內設計的課程多數只是學習對室內物品擺放的順序，很少考慮其他學科的知識學習。
2.學生缺少積極性
學生學習室內設計，需要長時間的學習如CAD、Photoshop、3D Max等一系列畫圖軟件。所以很多高職院校的室內設計課程就局限在畫圖軟件的教授上，這對于學生來說枯燥、乏味，不能真正地感受到室內設計的魅力，也無法提高學生室內設計的能力。
3.教學方法單一
很多高職院校室內設計課程存在理論和實踐相脫軌的現象。雖然教師理論講了很多，但是沒有注重學生的自我實踐，最終學生學以致用的很少。甚至部分學校在課程教學中教學方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學并不適合室內設計課程，很多學生難以理解教師講的知識，也就無法融會貫通。
二、高職院校室內設計專業人才教學模式改革探索
1.與人文結合，創新室內設計教育
室內設計作為一種類別的藝術課，不僅具有一定的嚴謹性，還具有一定的人文性，可以與人文結合。因此教師在講授室內設計的時候應結合我國傳統文化，讓學生了解到室內設計的人文價值。
2. 運用模擬教學方法，展現室內設計魅力
教師在進行室內設計教學時，內容形式應該豐富多彩，充分調動學生的積極性。可以運用模擬教學的方式，展現出室內設計的魅力。在學習計算機應用軟件之后，鼓勵學生進行模擬設計，這一過程有利于學生學以致用、實踐教學知識。
3.運用多媒體教學設備，發揮室內設計教學優勢
在室內設計課程的教學中，多媒體設備是不可缺少的教學設備，運用多媒體設備可以實現室內設計的變化、模擬實驗的完成等，對學生多維感官的構建和室內設計理念的學習具有積極的意義。當今教育中多媒體的運用已經司空見慣了，室內設計本身又需要多媒體設備作為基礎，因此教師可以利用多媒體設備容量較大、直觀生動的優勢對學生進行教學，展現出多媒體設備在室內設計教學中的絕對優勢。
4.擅長教學反思，適應室內設計教學新要求
教師是教學過程中的主導者，是學生學習知識的直接授予者。因此在高職院校改革室壬杓頻慕萄模式中，對于教師的教學工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長反思。首先要針對不同類型的室內設計進行教學反思，考慮自己所運用的教學方法是否適合學生的學習，分析教學目標是否都達到。其次要對學生課堂表現和行為進行反思，依據其行為表現來判斷學生是否已經明確了自己的教學內容，是否具有積極的學習興趣。同時還需要對自己的教學水平進行反思，采用聽評課的方式，客觀評價自己的教學方式，學習其他教師的長處等。
三、小結
綜上所述，由于受到我國社會不斷進步的影響，現如今高職院校室內設計的教學難以滿足市場的要求。為了提高高職院校室內設計專業人才的設計能力，提高其就業率，需要及時對教學模式進行改革。為了更好地完善室內設計課程的教學，教師不僅要豐富課堂知識結構，激發學生的學習興趣，還需要運用模擬環境和多媒體設備提高自身的教學水平，在不斷反思中進步，在不斷反思中實現教學模式的改革。
參考文獻：
[1] 孫浩.高職室內設計課堂教學的創新探索[J]. 寧波職業技術學院學報，2015（5）.
【關鍵詞】室內設計教育;中國;傳統文化
在傳統的室內設計教育模式下，教師只注重教材知識的講解，這不僅無法提高學生學習的熱情和積極性，也無法滿足學生的學習需求。中國傳統文化的基本精神之一就是人文精神，也就是要求室內設計教育必須堅持“以學生為本”的教育理念，從學生的角度出發，充分發揮學生學習的主體性，進而滿足學生的學習需求。
一、中國傳統文化應用于室內設計教育中的必要性
中國傳統文化博大精深，具有非常深厚的文化底蘊，對室內設計教育有著不可替代的影響。室內設計教育的發展需要建立在中國傳統文化的基礎上，如果我國的室內設計教育不是建立在中國傳統文化的基礎上，而是照搬西方國家室內設計的教育模式，不僅無法適應我國室內設計教育體制，也無法滿足室內設計專業學生的學習需求。室內設計教育既需要合理借鑒西方國家的先進教育經驗，也需要突出中國傳統文化的特色，室內設計教育的目標是培養出具有創新能力和文化內涵的人才，滿足社會對室內設計專業人才的需求。如果一位室內設計人員不了解中國傳統文化的精神和內涵，那其設計出來的作品必定是空洞的，不具層次感的。
二、室內設計教育與中國傳統文化的融合對策
(一)改變傳統的教學理念。要想把室內設計教育和中國傳統文化融合在一起，就必須認識到中國傳統文化在室內設計教育中的作用，改變傳統的室內設計教學理念和模式。在傳統的室內設計教育理念和模式下，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，室內設計專業學生動手的機會比較少，灌輸式的教學模式降低了學生學習的熱情和積極性，教學效率低下。在新形勢下，室內設計教學中可以合理的融入古典文學藝術，提高室內設計學生的審美能力，豐富室內設計教學形式，教師也可以定期舉辦專題講座，并集中性的為學生講解，鼓勵學生積極參與到室內設計教學中，充分發揮學生學習的主體性。在室內設計教學內容的選擇上，室內設計教師必須結合學生的實際情況和特點合理的選擇教學內容，在保證室內設計教學知識性的基礎上，提高教學的趣味性，這樣就可以讓學生掌握室內設計知識的同時還能受到中國傳統文化的熏陶，更愿意主動去探索，去學習，并把所學到的知識運用到實際生活中，認識到學習室內設計知識的重要性和必要性。
(二)注重學科之間的交叉。任何一門學科都不是獨立存在的，各學科之間必然存在一定的聯系。因此，在開展室內設計教學時需要把各個學科聯系在一起，互滲互動，把與室內設計教學相關的知識融入到教學中，取長補短，找出各個學科之間的相同之處和不同之處，完善室內設計教學體系。中國國畫在構圖時需要注意以下因素:一是黑白，二是聚散，三是疏密，四是虛實，五是粗細，六是曲直，七是剛柔，中國國畫中的很多因素與室內設計中的對比和調和等都有著及其相似之處，在審美方面也是相通的。謝赫曾經提出過“六法論”內容就是要辯證的看待事物，做到天人合一，室內設計受到“六法論”的影響比較大。除此之外，很多中國傳統圖案當中的顏色和形象都是室內設計人員可以借鑒的，也是創作的動力和源泉。很多中國傳統文化都是對未來的美好憧憬，也可以給后人帶來啟迪。中國傳統文化融入室內設計教學中可以為教學提供豐富的資源，提高學生的審美能力和人文素養，這也是室內設計專業學生所必須具備的。室內設計教師需要拓寬教學渠道，讓學生能有機會接觸到更多的中國傳統文化，取其精華，更加深層次的了解中國傳統文化，并在中國傳統文化的基礎上不斷創新，把傳統的室內設計理念轉變為現代的室內設計理念，理論結合實際，運用到室內設計實踐中，進而設計出具有中國文化特色的室內設計作品。
(三)做好學科建設。要想把室內設計教學與中國傳統文化融合在一起，就需要做好學科建設，在室內設計專業教學中增加能夠弘揚傳統文化的課程。如今，我國的室內設計專業包括以下課程:一是《結構素描》，二是《色彩基礎》，三是《平面構成》，四是《色彩構成》，五是《立體構成》六是《室內設計原理》七是《專業制圖》八是《透視學》，九是《計算機輔助設計》，十是《效果圖表現技法》，十一是《室內陳設》。在室內設計專業課程的基礎上應該增加以下課程:一是《傳統裝飾》，二是《民間美術賞析》，三是《室內民族風格裝飾》，教師需要引導學生從基礎做起，室內設計教學中必須突出中國傳統文化特色，而且還需要增加一些具有中國特色的選修課，比如陶瓷等等，這樣室內設計學生才能更好的領會中國傳統文化的內涵和精神。
(四)建立具有中國傳統文化特色的室內設計教學目標。隨著社會的快速發展，社會對人才的需求量逐漸增加，對室內設計人才的要求也在不斷提高，室內設計教學必須建立具有中國傳統文化特色的室內設計教學目標，明確室內設計教學方向，才能培養出高素質的室內設計專業人才，滿足社會對室內設計人才的需求。實踐教學是室內設計教學中必不可少的環節，教師需要合理實際情況合理安排教學時間，有針對性的展開教學。隨著教育事業的快速發展，我國高職院校的數量也在不斷增多，很多高職院校都開設了室內設計專業，但是室內設計教學的內容和結構基本相同，無法體現出室內設計教學特色。高職院校需要結合自身的優勢來制定室內設計教學目標，這樣才能滿足每一位室內設計專業學生的學習需求，為學生日后就業奠定基礎。室內設計專業具有以下特點:一是實用性，二是技藝性，三是實踐性，室內設計專業必須不斷進行理論創新，不斷完善室內設計教學體系，優化教學內容，提高學生學習的熱情和積極性。要想在室內設計教學中突出中國傳統文化特色，就需要構建室內設計理論教學框架。事實上，室內設計專業的理論教學并不是僅僅指教材上的理論知識，室內設計教師在開展理論教學時可以探索中國傳統文化中所包含的理論，充分發揮出中國傳統文化在室內設計教學中的作用，體現出中國傳統文化的價值。但是，中國傳統文化博大精深，室內設計教師需要從中國傳統文化中提取出可以融入到室內設計教學中的理論知識，豐富學生的知識儲備，整合教學內容。注重中國傳統文化與室內設計教學的融合是當代高職院校教學的責任，室內設計是實踐性非常強的課程，并不是簡單的知識的傳授和信息的傳達，室內設計專業反應了中國傳統文化的根源。中國傳統文化與室內設計教育的相互融合對室內設計教師的專業水平和綜合素質提出了較高的要求，高職院校必須認識到室內設計教師培訓的重要性，定期派遣室內設計教師外出參加專業化培訓，豐富教師的教學經驗，提高室內設計教師的專業水平和綜合素質，進而更好的滿足學生的學習需求。綜上所述，室內設計教育的目標是培養出具有創新能力和文化內涵的人才，滿足社會對室內設計專業人才的需求。在傳統的室內設計教育理念和模式下，室內設計教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，室內設計專業學生動手的機會比較少，灌輸式的教學模式降低了學生學習的熱情和積極性，教學效率低下。在新形勢下，教師要讓學生掌握室內設計知識的同時還能受到中國傳統文化的熏陶，更愿意主動去探索，去學習，并把所學到的室內設計知識運用到實際生活中，認識到學習室內設計知識的重要性和必要性。要想把室內設計教學與中國傳統文化融合在一起，就需要做好學科建設，在室內設計專業教學中增加能夠弘揚傳統文化的課程。高職院校需要結合自身的優勢來制定室內設計教學目標，這樣才能滿足每一位室內設計專業學生的學習需求，為室內設計專業學生日后就業奠定基礎。
【參考文獻】
［1］黃艷麗．中國當代室內設計中對傳統文化傳承方式的研究［D］．中南林學院，2005
［2］王鈺鋒．中國式的簡約設計［D］．湖南師范大學，2006
所謂室內設計，就是根據建筑物的使用性質、環境及一定的標準，運用建筑原理和手段，創造出一個滿足要求，功能齊全、環境優美的室內環境。隨著人們對居住環境要求的提升，現代的室內設計已經發展成為一門新興學科，它是環境藝術設計的一個重要專業，是一門既結合藝術，又包含技術的創意性學科。通過教學活動，指導室內設計師對室內環境的設計與美化裝飾，賦予室內環境一個優美、溫馨的氛圍。目前，培養一批具有創新意識及高技術水平的室內設計師已經成為重要的教學研究課題。可見，數字藝術在室內設計教學中發揮著重要的作用，也深刻影響其發展。
二、傳統室內設計教學中存在的問題
作為一門綜合性、創新性較強的學科，室內設計教學的目的就是為了培養學生的空間想象能力和結構造型能力，充分發揮他們對空間結構的觀察力與創造力，運用當前的各種物質條件或科技手段，營造出一個符合居住者心理及生理要求，功能到位、美觀舒適的居住環境。在教學深入改革的大背景下，傳統室內設計教學已經無法適應社會和時代的需要呈現出種種不足和問題，主要表現在一下幾個方面：
（一）教學效果不到位
在傳統室內設計教學活動中，老師要求學生要掌握手工繪制設計圖紙，包括一些室內效果圖、施工圖或者動手制作實體模型等技能來鍛煉學生的動手能力、制圖能力和空間想象力。但同時，手工繪圖或制造模型也存在諸多弊端。例如，學生在繪圖過程中需要大量的制圖工具，而且占用了很多時間，出現問題也不易修改。此外，學生將主要精力都放在繪圖和模型制作上，也就減少了對室內環境的觀察和思考，例如通過對實際環境的考察，考慮如何運用技術和藝術手段創造室內空間等，也就限制了學生的創新思維及靈感的發揮，沒有達到室內設計教學的目的。
（二）傳統教學活動與新技術發展脫節
我們正處于一個信息化的社會中，科學技術的飛速發展和信息技術手段的不斷進步都促使我們向先進化、科技化邁進。而傳統室內設計教學卻普遍采用“教師為主體”的教學模式，對學生采用灌輸式教學，不注重對先進技術的運用和講解，忽視對學生創新意識的培養。學生如果缺乏主觀能動性及創造性思維，對當前先進的科學手段缺乏認識和了解就無法有效的掌握室內設計精髓，也就不能把所學的專業知識與具體實踐相結合，不能滿足對室內設計師的要求。
（三）教學理念落后
室內設計教學和美術教學有根本的區別。但長期以來，人們對于室內設計認識不夠完全，對其概念缺乏理解，導致一些教師總是以美術老師的教學思維進行教授，樂于把美術知識作為教學的基礎內容。這樣的教學模式必然會導致教師教學觀念的落后，學生對室內設計理念的模糊。學生缺乏熱情和參與度，也就不能積極的參與創作，不能自由創新和發揮。從而導致有些學生產生抄襲行為以應付設計作業，造成不良影響。
三、數字藝術如何應用于室內設計教學
數字藝術就是運用數字技術手段和計算機，對一些圖片和影音文件進行編輯、分析等，以使作品達到完美的效果和升級。
（一）數字藝術如何應用于室內設計中
將數字藝術應用于室內設計中可以使設計作品取得更優越的效果，使之表現更加立體和全面。數字化的室內設計是依據設計圖紙進行表現的，它以獨特的透視角度，在設計的材質表現、色彩豐富與形體刻畫、光線配合方面都有卓越的優勢。數字化的室內設計可以清晰而逼真的表現出設計師的設計目的。特別是在動畫表現方面，通過可觀的真實場景與逼真的體驗，為室內設計提供了一個全新的視角，展開了一個新的發展局面。室內設計師運用數字藝術向客戶展示時，可以將設計方案和理念以三維形式表現，為他們提供身臨其境的體驗，而且可以及時發現設計中的不足，提出改進意見讓設計師進行修改，避免了不必要的時間和資金浪費，大大提高了設計效率。
（二）數字藝術對室內設計教學的影響
數字藝術以其獨特的表現手段和先進的技術運用為很多人帶來便利。數字藝術在室內設計中的優勢主要表現在以下幾個方面：
1、數字藝術的應用有助于提高教學效果
在傳統教學中，學生只注重于手繪能力培養，忽視了創新思維和空間想象能力的提升。而數字藝術在室內設計中的運用可以減輕學生手工繪圖的負擔，將學生的注重點轉移到空間想象和創新思維的培養方面。學生可以借助一些專業的繪圖軟件，如Photoshop、Flash、Dreamweaver等對室內設計圖、施工圖、立體模型進行繪制，不僅方便實用，而且能夠充分的展示結構效果，避免錯誤，提升學生想象力。例如，機械專業的學生一般都利用AutoCAD軟件進行機械圖的繪制，有效保證繪圖的精準和數據的精確。同時，這類軟件容易掌握，不僅對于室內設計教師，對于其他教師也可以很好的將其利用于教學活動中去，使知識的講解具體化、形象化，豐富了教學手段，大大提升教學效果。
2、數字藝術的應用改進了教學模式
將數字藝術應用于室內設計可以有效的改變以往灌輸式的教學模式，把教師為主體的教學形式轉變為學生成主導的課堂學習模式。數字藝術在室內設計教學中的應用注重了對學生自學能力的培養，有利于學生對知識的探索和研究。學生不再被動的接受，而是去主動的學。當在運用一些軟件時，學生可以自主的去探究軟件的其他方面的應用，提升學生的學習興趣。例如，在學習3DMAX時，教師可以指導學生將實地考察的建筑材料信息總結后做成材質庫，并且可以根據以后設計方案的需要，調用這些材質或嘗試不同材質的應用，加深學生的印象。這樣的教學方法完全解放了學生思想，鼓勵學生創新，提升學生學習熱情，從而可以早日達到社會對室內設計人才的要求和需要。
3、數字藝術的應用提升了設計效果
數字藝術在室內設計教學中的應用不但對教師的教學活動產生深遠影響，也對學生的學習過程產生巨大改變。同樣，對于室內設計本身來說，數字藝術的應用也具有重要意義。數字藝術可以很好的表現室內設計產品，從前的室內設計展示僅僅通過幾張設計圖或一個模型來進行二維或三維的展示，而三維展示往往耗時耗力，設計師運用并不十分廣泛。而現在，無論是平面圖還是立體圖，數字藝術都可以很好的達成預期效果；甚至已經不再拘泥于靜態圖，室內設計產品完全可以通過動畫進行展示，不僅使其表現更為完整，而且更加生動、形象。這些變化對于室內設計而言無疑是具有跨時代意義的。此外，由于軟件應用的普遍性，更多的非專業人士也可以通過使用數字藝術技術自學成才，并將其應用在更多的領域中，促進數字藝術得到更新、更快的發展。
四、結語
關鍵詞：室內設計教學；數字化；應用方法
為了提升生活質量和生活環境，運用室內設計對建筑延續和改造，同時也對人類生活環境的美化改造。在社會的不斷發展中，室內設計在教學方式上也發生了很大變化。為了順應時代的潮流，應該盡早將數字化教學應用在室內設計教學之中。將數字化教學更好地融入到室內設計教學之中，把理論知識應用到實踐中來，可以使室內設計中比較抽象的問題具體化，協助學生更深入地理解室內設計的原理，以此提升室內設計教學的質量。
一、室內設計教學數字化的優點和特征
1.室內設計教學數字化的優點。現在的室內教學在教學模式上已經發生了很大轉變，現代科學技術的應用提供給教學非常多元化的平臺。將室內設計教學數字化，可以將客觀現實很好地展示出來，將現實進行虛擬展示。將三維建模技術應用到室內設計上，能夠將設計進行虛擬化地表現，再加上場景的動態化展示、顏色和的燈光效果、過渡色彩均衡等，可以把場景表現得更加接近于真實。采用這樣的方法，能夠對場景做出全方位、多角度的呈現，也能在呈現的過程中及時發現一些存在的問題，并及時進行糾正。這樣的場景教學，能夠開拓學生的思維能力，開發學生的想象能力。在改革教學的過程中，采用室內設計教學數字化也有很大的推動作用。將藝術和數字化融合在一起，能夠摩擦出不一樣的火花，更好地促進室內設計的多元化。在數字化的教學平臺上，將原本很復雜的學習材料和抽象的知識概念進行解析成型，將真實透明的模型展示給學生，教師也應該和學生在平時的教學當中不斷地進行討論研究，讓數字化教學和時代同步前行。2.室內設計教學數字化的特征。直觀是室內設計教學數字化最大特征，因為數字化有很強的可視化功能，書本上原本有很多很抽象的知識，利用數字化將其轉化成具體的模型讓學生觀看，能夠將很多重點知識和難點知識更為直接的展現出來，幫助學生理解教材知識時更加快速準確。在進行課堂教學時，教師可以利用數字化技術，把室內設計中的色彩分布、燈光布局、環境設置等知識立體化地表現出來。運用數字化的教學也能對室內設計的風格進行隨心所欲的控制和改變，讓學生感受到不同的設計風格所帶來的感受變化，讓學生的理論知識得到進一步的印證與概念加強。
二、室內設計教學數字化產生的影響
1.能顯著提升教學效果。在傳統教學中，教師單一地培養學生的手繪能力，不利于培養學生的創新思維能力和空間想象能力。而室內設計教學數字化能夠降低學生在學習室內設計課程的壓力負擔，同時也能讓學生有更完善的思維能力及空間想象能力。學生在繪圖的過程中，可以使用諸如PS、3dmax、Dreamweaver這些電腦繪圖軟件，繪制出相對完善的設計圖或是模型圖。這種方法不但方便快捷，而且有非常好的視覺效果，也能對學生畫圖過程中的一些小錯誤進行修正，并且提升了學生的空間思維能力。學生掌握了這些繪圖軟件之后，也能有效提升繪圖中的數據精確程度。將這些軟件在教學中講解，也能使教材知識更加形象生動，使教學方式更加靈活多變，并提升學生的室內設計學習效果。2.對傳統教育的改變。現代社會的飛速發展，使得傳統教育中所使用的灌輸式教學方法已經滿足不了時代需求。在室內設計教學中引入數字化教學，能夠將灌輸式教學進行很大程度上的轉變，把學生的課堂主體地位展現出來，教師起主導作用，充分發揮學生的主體作用。在室內設計教學中引入數字化教學，能更好地培養學生的自主學習能力，讓學生積極地探索知識、解決問題，而不是以前的被動接受知識。學生也會主動地研究這些軟件的具體操作方法，同時產生學習的興趣。3.提高設計效果。運用數字化教學，不但幫助教師提升教學效果，也能培養出學生更強的學習能力，而且在后期室內設計的過程中也會很依賴數字教學。室內設計因為數字化的引入已經發生了翻天覆地的變化，以前的產品展示是一些設計圖紙、幾個平面構造，實際體驗并不是很好。而現在利用數字化可以將設計圖和立體構造更好的展示出來，必要時還可加入動態展示，這樣展示具有全方位、形象、生動等特點。所以說室內設計中采用數字化教學有著相當重大的意義。現在軟件應用的普及發展使很多人通過自學，學會數字化的室內設計，并在各個領域中應用起來，以更好地發展數字化技術。
綜上所述，時代的快速發展和科學技術的快速進步，要求有越來越高的室內設計水平。室內設計實際操作是相當復雜的，當然在平時的教學中會遇到很多教學難點，因此在教學中引入數字化教學是很重要的。傳統的建筑裝飾逐漸轉變成現代空間藝術，現在的室內設計要求有更高的藝術能力和技術能力。在進行室內設計的教學過程中，應用數字教學可以顯著提升教學質量，同時使學生更有學習積極性，學習效率也能有效提升。
作者:謝凡 單位:佛山廣播電視大學
參考文獻:
建筑學專業的室內設計課程對建筑學教育具有重要的意義。針對建筑學專業的室內設計課程教學中存在的若干問題進行深入分析的基礎上，本文提出了對該課程進行教學改革的措施與對策，以適應我國建筑學現行教育體系的發展。
【關鍵詞】
建筑學；室內設計；教學模式；改革
室內設計課程是我國建筑學專業的一門必修的課程，課程的學習以空間處理能力的提高為目標，室內設計要緊緊依靠建筑專業的要求，相輔相成，共同發展。
1.建筑學專業開展室內設計教學的意義
（1）有利于豐富建筑學本身的教學內涵。建筑設計是室內設計的前提和最具體的載體，室內設計是建筑設計的繼續和深入，[1]在這種意義上，室內設計可看作建筑設計的組成部分，建筑物內部空間的處理也是建筑師工作的一部分。而今的建筑設計，建筑師更多考慮建筑外部的因素，比如建筑物的體積感和立面效果、建筑物與周邊環境及整個城市的關系，這些研究是必需的，但這樣厚此薄彼的做法對于完整的建筑教育來說非常不利。通過學習，讓學生跳出建筑學本身的局限，從室內設計的角度來思考建筑學，使其設計的建筑空間更深入、細致，更具感染力，使室內設計跟上時代的步伐，從而逐漸提高中國建筑整體質量和藝術品位。[2]同時，能更全面具體地認識建筑設計，建立起環境設計的整體觀，提出綜合能力更強、更有價值的建筑設計方案。（2）建筑學專業擴大就業近年來，隨著經濟的高速發展，人們的生活水平顯著提高，大眾對于住房的要求越來越高，這為室內裝飾設計行業帶來更為廣闊的發展空間。但室內設計人才市場素質參差不齊，這對優秀室內設計人才提出了更大的需求。建筑學發展到現在其教學體系已相對成熟，如果室內設計能依靠這些有利因素，從而讓建筑學專業的學生具有更強的空間變換和改造的能力，為社會提供大批室內設計人才，同時拓寬了學生的及就業方向，緩解近年建筑行業就業緊張的局面。
2.建筑學專業室內設計課程現狀
目前大多數院校建筑學專業的室內設計課程難以達到其本來的教學目的，建筑設計與室內設計出現各自分離，具體表現如下：（1）在教學教法上，沿用藝術設計專業的室內設計課程的教學模式，單純的用美學的思想來指導設計，沒有從建筑學自身的專業特點出發，導致所授課程內容對建筑設計的幫助不大。（2）學生對室內設計課程不重視。建筑設計與室內設計的分離，讓學生無法正確地認識到建筑和室內之間的密切關系，做方案時僅僅片面地追求建筑造型的藝術性和立面的美觀性，有的學生甚至把室內設計理解為裝修，從而導致室內設計課程的學習只是單純的完成作業應付老師，而沒有真正的感受該課程對于建筑設計的指導意義。
3.對策與措施
對于建筑學專業《室內設計》課程教學的改革，要求教師要把建筑學專業的特殊性作為核心問題，分清建筑設計與室內設計的聯系與區別。改革措施具體如下：（1）授課的內容要突出重點首先，將學生先修課程中與本課程授課內容中相重疊的部分進行排查，然后適當地簡化處理。如之前開設的《住宅設計原理》課程就與《室內設計》課程中講授的針對不同人群分別進行的室內設計知識點相重疊，而《室內設計》課程所講授的空間的組織與序列等知識點又包含在《公共建筑設計原理》課程內，這些重疊部分我們大可點到即止。
其次，從建筑學專業學生的特點出發，因材施教。和建筑設計相比，室內設計是對內部空間進行更加細致的處理，因此，授課中應該從他們擅長的理性思維入手，把室內空間、室內界面、室內造型元素及部件的裝飾設計等這些內容進行分類概括，形成清晰又有條理的知識點，以便學生掌握。（2）深化“空間”、“尺度”概念的理解“空間”是室內設計與建筑設計共同關注的核心問題。對建筑學專業學生進行室內設計教育時，要從專業優勢出發，不斷強調、深化“空間”概念，要求學生從人體功能學出發，分別感受室內外空間的差異，并對空間細部進行深刻研究。建筑設計多用1：500-1：200的比例，而室內設計比例增大至1：50，以便能進行更細致的功能空間設計，考驗學生在細部上的把握及處理能力，這個“尺度”的轉換是做好室內設計的關鍵。在這項教學上，可通過讓學生測繪學生宿舍或教室，近距離感受宿舍和教室空間，強化學生不同空間尺度的感受，形成正確的室內“尺度”概念。（3）合理地運用多樣的教學媒體教師可以充分利用多媒體教學，把大量建筑室內設計經典案例的圖片和視頻更加直觀的介紹給學生，如經典案例的設計圖紙及現場照片、室內設計相關的紀錄片、《夢想改造家》、《交換空間》等輕松且實用的節目錄像等。通過觀看這些案例資料，進行案例分析，向學生系統地介紹室內設計的設計方法和原則，汲取經驗，更好的展現室內設計對建筑空間的指導意義。（4）加強實踐教學室內設計是一門實踐性很強的學科，與建筑設計相比較，兩者既有很大的相似性，但室內設計更為細致，與人的生活更加緊密。把課堂教學與現場教學相結合，組織學生到現場參觀建材、家居展覽及施工現場，教師現場授課，讓學生了解各類建筑、裝飾材料的特性和發展動向。
4.結語
總而言之，在建筑學專業的室內設計教學工作中，教師應該找出教學中的特色與不足，關注室內設計對于建筑設計的指導意義，才能夠更好的培養創造型和應用型的建筑學人才，適應當前我國建筑學教育體系的發展。
參與文獻：
[1]許麗,隋杰禮.建筑學專業室內設計課程教學探索與實踐[J].高等建筑教育,2011(4).
【關鍵詞】高校 室內設計教學 學生 創造性思維 培養
【中圖分類號】B804.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0034-02
前言：
室內設計專業是高校的主要專業之一，相對于其他專業而言，這一專業具有較強的特殊性，對于學生的審美以及創造性思維均具有較高的要求，因此，在這一專業的教學過程中培養學生的創造性思維便開始顯得尤為必要。
一、高校室內設計專業的特點
高校室內設計專業的特點主要體現在應用性、動態性以及創新性等方面。
首先，室內設計專業設計教學的目的在于將相應的設計手段應用到室內設計過程中，以為室內設計水準的提高提供保證，其主要作用在于為生活服務，相對于其他專業而言具有較為實用的特點，因此可以說，這一專業具有較強的應用性[1]。
其次，人們的審美往往影響著其對室內設計效果的期許，隨著時代的發展以及生活條件的不斷改善，人們的審美層次也會不斷的變化，室內設計專業必修保證具有動態性，不能一成不變，這樣才能與時代的發展相適應。
最后，室內設計是一個十分復雜的專業，不僅能夠涉及到建筑領域的知識，同時也會涉及到美學領域的知識，較強的創新性能夠使設計效果更加符合美學要求，因此，室內設計專業必須具有創新的特點。
二、在高校室內設計教學中培養學生創造性思維的重要性
創造性思維是社會對于人才的主要要求，在高校教學過程中，培養學生的創造性思維十分重要，對于室內設計這一對創新性要求較高的專業而言更是如此。在室內設計專業培養學生的創造性思維對于學生室內設計水平的提高十分有利，從長遠的角度看，這對于高校室內設計專業學生就業率的提高也能夠起到一定的促進作用[2]。
三、高校室內設計教學中培養學生創造性思維的途徑
在高校室內設計教學中培養學生的創造性思維無論對于學生本身而言還是對于高校而言都極其重要，因此，必須針對其創造性思維的培養途徑進行探討。
（一）優化教學方式
在傳統的教學方式下，高校室內設計專業教師往往會重點針對課本上的內容進行講解，其中涉及到的課外知識較少，同時也并不具備有關設計實踐的內容，這不僅會導致學生設計水平的降低，同時也會影響學生創造性思維的培養效果[3]。對此，高校教師必須對教學方式進行優化。通過真題真做的方式展開教學能夠使上述問題得到有效的解決。在教學過程中，教師要將設計題目真正分配到每一個學生的手中，可以將學生以三人一組的方式分為不同的小組，要求每一小組對難度一致的室內設計項目進行抽選，每一小組的學生要通過合作的方式真正的完成整個設計過程。這樣的教學方式能夠使學生的思維得到拓展，這對于其創造性思維的培養具有重要價值。
（二）建立創造性思維評價機制
建立創造性思維評價機制能夠使學生的創造性思維培養水平得到有效的評估。評價機制的建立要包括對學生設計水平的分析以及對其操作能力的判斷兩方面內容。首先，理論能夠對實踐產生指導作用，因此評價學生的理論知識，即設計水平十分重要;同時，只有將理論應用到實踐當中，才能使其具有現實意義，因此對學生在室內設計方面的操作能力的評價也非常必要。通過對上述兩方面內容的綜合，學生的創造性思維水平便能夠大體呈現。評價機制的建立能夠對學生產生激勵的作用，對于其創造性思維的進一步提高具有重要價值，因此，對于這一機制的建立必須得到重視。
（三）將理論與實踐相結合
在理論教育的同時，為學生提供實踐機會十分必要。通過校企聯合的方式，以項目帶動教學能夠為學生爭取到更多的實踐機會，通過與室內設計企業的聯合，學生能夠真正的參與到室內設計活動中去，這對于學生眼界的增長以及創造性思維的培養十分有利。
結束語：
高校室內設計專業具有應用性強以及對學生創造性思維要求高的特點，因此在該專業中培養學生的創造性思維十分重要。通過優化教學方式以及建立創造性思維評價機制等的方法能夠為學生創造性思維的培養提供保證，對此，該專業的教師一定要加強重視。
參考文獻：
[1]陳敬國.高校室內設計教學中學生創造性思維的培養[J]. 設計藝術（山東工藝美術學院學報），2010，02：15-16.
緒 論
1.室內設計的現狀和背景
我國經濟發展迅速，隨著社會的進步，經濟的發展和我國的綜合國力的提高，人們在滿足了物質水平的穩步提高外對精神生活的要求也越來越重視，以室內裝飾提高生活的質量成為了消費的一個重要部分。我國的室內設計發展到現在已經具有一定規模，雖然與發達國家有一定的差距，但它的發展在當下也呈現新的特點。
2.室內設計教育的現狀
在我國室內設計專業都是綜合大學或者藝術學院的形式，所以我們的室內設計專業多是以藝術性為主，以實用技術經驗為主導的室內設計還比較少見，在這樣的狀況下學生在學校學習完專業后進入公司投入工作，需要有一年的適應實習的階段，學生知識深入度不夠，難以培養其職業競爭力和生存能力。市場的發展使得對室內設計師的需求產生了變化，室內設計經過這么多年的發展成熟對人才質量的需求提出了新的要求，如何滿足新的要求成為室內設計教育的新課題。
室內設計職業教育存在的問題
1.室內設計與其它學科的結合
室內設計與其它專業領域分開，這種培養模式容易造成建筑師完成土建結構設計后就將建筑毛胚甩給室內設計師，而室內設計師在室內設計家具時多半只能選購市場成品，這樣的模式不利于設計的完整性和環境設計的一體化，這就是為什么設計師拿到建筑毛胚房，第一件事情就是拆墻鑿洞，這樣造成材料浪費的現象，最后室內設計變成一件耗時高、浪費大、工期長、成本高的事情。如果能多考慮建筑與室內設計的結合可以提高設計師對全局的把握，而且現在建筑行業已經開始提倡精裝修的模式，這樣大大降低了裝修成本和以上存在的所以問題，所以可以看出綜合的設計必然是一個發展的趨勢，我們應該順應市場發展的趨勢，調整課程的設置。
2.生產性建筑關注不夠
在我們的室內設計行業里面，其實我們設計師更多的都是做的一些旅游賓館、大型商場、高級餐廳等的室內設計項目，當時對使用人群最多的學校、幼兒園、診所、社區生活服務設施等室內設計的關注不夠，對職工集體宿舍、大量生產性建筑的室內設計應當給予更多關注來提高大部分人群在生產生活的過程中享受人文的關懷。
室內設計職業教育的新概念
1.加強室內設計相關學科的融合
室內設計的發展必然會走上一個較為完善的軌道。藝術設計專業學科的交叉學習特別是技術方面，比如說室內設計核心課程中除了傳統的室內設計原理、工裝設計、室內外手繪表現技法等課程應當加入一些技術方面的家具設計與制作、建筑結構學、景觀植物學等相關學科;基礎學科可以把純藝術素描、色彩、三大構成等基礎課程融入室內設計相關的制作表現;當然一個有發展和有藝術底蘊的設計師不能缺少理論學科的支持，在一些職業院校會看中實踐教學忽視理論的教學，但是做為室內設計這么一門厚積薄發的學科，理論教學不可刪減，中外建筑史等學科與室內設計相關的設計風格、設計流派、設計表現、優秀設計作品欣賞、設計的美與審美結合起來，共同提升學生的設計能力和素質。
在室內設計的課程中設置雕塑課和親手制作木工家具等課程，這樣的課程可以很好的培養學生的學習興趣，再配備相應的陶藝工作室、窯、木工房，聘請專業的手工藝人員管理和指導學生親自動手創作并制作出自己設計的裝飾品或家具，并且教導學生在施工中會用到的一些制作工藝和制作步驟，可以很好的提高學生的設計能力和動手能力，學生在完整自己設計的作品的同事會感受到很大的成就感更加提升創作的興趣。
2.加強室內設計學科的對外交流
目前的室內設計學科和很多學科都有交集，比如工業設計、景觀設計、建筑設計，對于這些學科來說之間應該加以交流和互動。通過各種交流內容，共同促進藝術學科的發展。學術交流的方式有很多種，常見的有競賽、跨專業的學術研討活動等。如電梯設計，外觀屬于產品設計，內部則是室內環境設計;建筑設計外觀是建筑設計內部設計又屬于室內設計等。所以，為了促進學科的發展，我們要增加競賽的交流，多組織一些包含兩個專業的比賽，有助于學生綜合能力的提高，使其得到全面鍛煉和發展。
另外還可以通過一些跨學科的講座或者研討會。通過邀請一些高新技術研發人才進行研討或講座，促進我國設計人員，國外設計同行以及海外學者之問的學術交流、合作和聯系，及時溝通和了解國內外最新學術研究動態，設計理念與趨勢，以促進我國在設計領域的
發展。
3.教學融入社會
室內設計是一門實踐性學科，經驗的積累和縝密的邏輯思維是需要在社會實踐中不斷完善的。走進社會實踐是培養學生實踐能力的重要途徑。把課堂學習轉變為課堂和社會相結合起來的教學模式，要求學生從一個被動的學習者轉變為一個主動、獨立的學習者。同時教師必須由簡單的知識傳授者轉變為知識途徑的指路人、學習興趣的激發者和社會實踐的指導者，開設“假期課堂”可以讓學生在暑假期間在企業工作，由專業教師帶領，這樣不但加強了學生的職業競爭力，同時也提高了教師的素養，并且可以加強學生畢業后的市場競爭力。
4.人文素養的培養
室內設計學科有很強的藝術性，與工程技術學科有所不同。室內設計教育所培養的學生不僅要掌握一定的自然科學知識，還要有政治、經濟、藝術、歷史等方面的素養。室內設計必須要求學生知識面廣泛，對城市文化有深入的了解。應該擴大選修課的范圍，實行多元文化的教育理念，加強與人文、科技課程的整合作用，注意與其他學科的滲透和關聯，培養全面發展的室內設計師，讓這些設計師把優雅的環境帶給人們，讓室內設計提高全民族的創造思維和生活
質量。
（作者單位：湖南信息學院）
【關鍵詞】室內設計，人才需求，行業現狀，培養建議
一、室內設計專業的特點
室內設計專業屬于服務行業，因此無論從專業理論的角度來看，還是從專業技能多樣化角度來看，都具有一定的代表性。具有以下特點。1.綜合性。室內設計是多學科相互聯系共同作用的一門專業，包含著與之相關的若干學科。它集功能、藝術與技術于一體，涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容，具有多學科交叉、滲透、融合的特點。2.特色性。就室內設計專業而言，從行業發展看，高等學院學生擁有兩年專業基礎的前提下，不僅要建設以室內設計為依托，側重于建筑內環境設計、展覽展示設計和模型設計與制作的室內設計專業，而且還要重視學生實際動手能力，構成室內設計專業的獨特特色。3.創造性。創造是設計的靈魂。室內設計是創造對人的生活環境進行規劃和提出方案的思考。設計教育中不能只滿足于設計方法和技藝的傳授，在藝術和設計之中，創造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設和教學上，要充分強調創造性的特點，樹立以培養學生創造性的思維方法、解放學生的創造力為主線的設計教育思想。4.適應性。在室內設計方面，它所涉及的范圍應該遠比現在廣泛的多，對知識面、知識結構的要求將更高，它需要有相應的能力來適應并擔負起這樣的社會角色和責任。社會的需求就是學校培養人才的目標和方向。面對未來的人才市場，要求具備較強的適應性，這種適應性來自扎實的基礎知識和較廣的專業知識面。抓住室內設計涉及面廣，要求設計者適應性強這樣的特點，結合其專業的特點制定有效可行的教學計劃。5.預見性。面向當今社會，培養適應社會發展需要的人才是專業建設的首要目標和前提，是專業得以發展的動力。把握社會需求狀況，一方面要進行需求調查，另一方面還要進行需求預測，這樣才會有的放矢，依社會發展制定相應的人才培養計劃，為培養適合社會需求的人才做好前期準備。
二、室內設計行業發展現狀及趨勢
近幾年的房產熱，使得室內設計總體營業規模不斷擴大，室內設計人才需求也出現大幅度增長的趨勢。中國的室內設計是隨著改革開放后的經濟建設發展起來的，可以說是一個十分年輕的行業。伴隨著房地產業的迅猛發展，規模不斷擴大，行業持續升溫，室內設計漸已成為非常熱門的行業，室內設計專業人才人才短缺，就業前景非常廣闊。最近國家出臺了一系列宏觀調控政策以后，房地產業的發展回歸理性，走上了一條健康有序的發展道路，這也為室內行業提供了一個適宜的發展空間。
三、室內設計人才需求分析
隨著經濟結構的調整，社會對室內設計專業人才的需求也在適時調整。全國各藝術院校招收室內設計專業的學生人數，每年都在成倍增長。近幾年來全國大部分綜合性院校、理工院校也都增設了室內設計專業。盡管如此，室內設計專業人才仍然遠遠不能滿足市場的需求。由此我們不難發現室內設計專業這一職業的發展趨勢和巨大潛力。
室內人才需求主要體現五大特點：（1）創新能力成為設計行業用人單位關心焦點。（2）手繪能力強，電腦技術熟練，受到用人單位普遍歡迎。（3）科班出生、管理型人才是大企業需求熱點。（4）動手能力和吃苦精神成為應屆畢業生就業瓶頸。（5）求實際工作經驗也是室內人才招聘會的熱點。
四.室內設計職業分析和教學分析
經過對部分企業的崗位分配情況進行調研和分析，發現目前的室內行業需要的是具有美術創作基本功，較敏銳的藝術感悟能力，懂得室內設計基本理論知識，掌握設計軟件應用技術，并能掌握工程制圖，施工工藝等工程技術的技能型應用人才。
室內設計專業在教學實施上，構建實踐教學新體系,主要包括實訓課、實踐操作課、社會實踐、暑期技能訓練、綜合技能訓練、職業技能鑒定及畢業實習6個環節。各環節實行專人負責制。大膽嘗試以先訓后教的方式，形成實訓—課堂—工作室—社會的完整教學環節。例如室內設計課先通過帶學生到校外實訓基地進行現場教學，了解建筑結構、裝修程序、材料應用，再讓學生帶著第一手資料和疑問回到課堂解決問題。這種方式不僅使學生提高了專業理論課的學習熱情，同時掌握了探究式的學習方法。同時還通過校內工程實訓室的實踐活動，進一步提高了學生動手與技術應用能力，為學生走向社會打下堅實基礎。
五.室內設計人才培養方向的建議?
1、引導學生樹立正確的設計觀念。
一方面，提倡學生要有較強的創新精神和藝術修養，積極參與專業大賽，注重培養上對形式美及前衛時尚的敏銳感受力，使其具有超前的設計意識、設計理念。另方面，要強調學生對于室內設計本質的認識，做到用良好的美感形式體現室內設計功能價值；改善人們的生活環境。
2、改進繪畫基礎教學模式。室內設計的繪畫并不需要如此縝密、嚴謹的基本功訓練。
一是時間不允許，因為它是室內設計系統工程中的一小部分，大部分應該是對室內的造型及結構變化、工藝等方面的研究。
二是室內設計是人與環境的關系，人是第一位。對室內結構、空間、質感等光影效果的理性表現，以及大量的建筑與室內空間的速寫等短期作業，則是繪畫基礎訓練的主體內容。
三是室內設計一體化教學，在室內設計中是最關鍵的環節，也是室內設計教學中主干內容。就是設計不能光是“紙上談兵”，而是設計方案能夠具體實施與操作，這就要求設計者要全面掌握多學科，如施工工藝等。
室內設計教學的重點，就是要針對上述情況強化室內設計的訓練，掌握室內設計的主題核心。依此為目的的教學，因此不僅要求學生要有較高的設計能力，還要有一定的工藝技術水平。
總之，室內設計行業經過多年的探索和發展，對設計人才的選擇越來越挑剔，越來越注重其專業技能的熟練程度，因此，只有在教學中不斷修正偏差，不斷完善，讓專業體系的內部環節密切相連，才能使室內設計教學有更高水平的發展和進步，才能為室內設計行業培養出更優秀的設計人才。
參考文獻：
