時間：2023-05-26 08:53:24
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【關鍵詞】初中歷史；校本練習；實踐研究
初中歷史校本練習是根據歷史新課程標準和考試說明、結合教學內容和學生實際，利用教師自身的優勢、學校的資源和特色，形成學校特色的練習，是近年來教學與課改的熱點課題之一。初中歷史校本練習的實踐研究不僅是一個十分重要的理論課題，而且對于初中歷史課的教學實踐也具有重要的現實意義。
一、初中歷史校本練習開發的實踐研究的目標
（1）通過對初中歷史校本練習開發的實踐研究，能夠在實踐中幫助初中歷史教師在面臨新的教學形勢下轉變傳統的教學觀念，以全新的、符合時展的教學觀念來進行初中歷史校本練習設計，使教師和學生對校本練習的設計能力得到有效的提升，特別是在面對學生的個體差異這一情況時，能夠尊重學生的個性化發展和學習方式，促進每個學生都可以得到最大限度的發展和提升，改變教師在教學中的角色，使其成為能夠真正引導和組織學生進行學習的引導者和組織者。
（2）通過初中歷史校本練習開發的實踐研究，幫助學生和教師在新課程理念的指導下，樹立全新的練習觀，使初中歷史學習環境得到優化，讓初中歷史校本練習發揮出橋梁作用，全面培養學生的綜合能力和核心素質，促進學生的全面、健康發展。
（3）通過初中歷史校本練習開發的實踐研究，使學生從課內走向課外，從統一走向多元，除了獲得更加S富的知識外，在練習過程中還能夠通過與他人合作，培養團隊和合作精神，并將學到的知識在實際生活中應用，做到學以致用，積累豐富的生活經驗，為自身的長遠發展，打下堅實的基礎。
二、初中歷史校本練習開發的實踐研究的內容
（1）對初中歷史校本練習設計的功能進行優化。使初中歷史校本練習的鞏固和檢查功能得到優化，在練習系統中有側重的應用“三維”課程目標。
（2）對初中歷史校本練習設計的內容進行優化。使學生解答問題時有一定的思考性、實踐性和探究性，練習的答案有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。
（3）對初中歷史校本練習設計的容量進行優化。練習量、難度、完成時間要根據學生的具體情況進行分層，促進學生的個性化發展，不可一刀切。
（4）對初中歷史校本練習設計的整合進行優化。將歷史學科與其他學科進行整合，使其他學科的知識滲透進初中歷史校本練習中。
（5）對初中歷史校本練習設計的評判進行優化。在評判過程中，將過程性和激勵性有機結合，評判主體由教師和學生共同擔任，研究校本練習在推行過程中造成的影響以及影響深度，從而去偽存精，使校本練習得以完善。
三、初中歷史校本練習開發的實踐研究的過程與方法
1.研究過程
（1）準備階段（二個月左右）：廣泛查閱文獻，了解國內外有關信息，在此基礎上提出課題研究思路，成立課題研究小組，確定課題研究人員及分工；論證和制定課題研究方案、研究價值和可行性；請專家論證實踐方案，確定研究方案，明確課題申報工作；課題組所有成員認真仔細學習歷史新課程標準等相關理論知識，統一思想，明確研究方向。
（2）實施階段（半年左右）：圍繞研究內容收集原始材料，做好課題研究的分層分類指導工作；圍繞課題研究目標和內容，做好課題研究的開展；編寫《初中歷史校本練習》初稿，召開專題研討會，做好階段小總結。
（3）實踐階段（一年左右）：編印《初中歷史校本練習》初稿并試用，收集并記錄《初中歷史校本練習》初稿使用中存在的問題，召開專題研討會，通過修訂，編寫《初中歷史校本練習》第二稿。定期做好階段性總結，撰寫成研究論文，在實踐中不斷完善研究方案，調整研究思路，并做好中期檢測工作。
（4）總結階段（三個月左右）：整理好課題研究的相關原始材料和研究材料，編寫《初中歷史校本練習》的定稿；通過認真分析研究，撰寫課題研究的結題報告。課題組成員匯報展示課題研究的成果；向縣進修學校及有關專家匯報課題成果，接受專家評估。做好課題研究成果轉化推廣工作。
2.研究方法
（1）文獻檢索法：課題實施啟動前，通過查找并學習相關理論知識，借鑒成功的經驗，及時了解和把握與本課題相關的教學原理和理論，把研究的理論層次提升。
（2）調查研究法：課題實施啟動初期，通過比較新課程標準，領悟新課程內容，明確新課程目標，總結歷史校本練習設計中存在的問題，提出解決問題的辦法。
（3）行動研究法：在校本練習優化設計的實踐中，要把課題研究和教學實際結合起來，通過自我實踐、自我總結，不斷找出問題，改進教學方法，精選校本練習資源，滿足學生發展的實際需求。通過教學效果的檢測，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略。
（4）經驗總結法：認真撰寫課題研究有關的階段性小結，把課題研究的內容和過程進行歸納、綜述，及時肯定研究成果，修正研究方案，撰寫研究報告，實施并推廣研究成果。
四、初中歷史校本練習開發的實踐研究的意義
（1）有利于促進學生的全面發展。和普通練習相比，初中歷史校本練習能將教學與實踐更加密切的結合起來，引導學生更加廣泛地接觸社會熱點、科技動態等實踐內容，幫助學生拓展思維、開闊視野，對學生掌握知識的寬度和深度，也有非常重要的促進作用，這些都是普通的練習方法無法達到的教學效果。為了更好的調動學生學習的積極性，更為了讓學生多積累豐富的生活經驗，要讓學生也參與到初中歷史校本練習開發的實踐研究之中，在動態、開放的學習過程中，讓學生作為教學的主體來建構知識，從而使學生全面發展。
（2）有利于促進歷史教師的專業化發展。初中歷史校本練習的開發與實踐，必須要與新課程的教學目標相吻合，這就要求初中歷史教學在開發校本練習的過程中，不僅要深刻的理解教學內容，更要深入的了解學生，特別是教師現有教育觀念的更新，學科知識儲備的豐富，教學能力的提升；對初中校本練習的開發效果說，這些因素都將起到非常重要的影響。例如，在教學過程中，學生收集、整理、分析各種學習資料時，需要教師的引導，在引導的過程中，就使教師的資源開發和研究能力得到了提高；在初中歷史校本練習開發研究與實踐過程中，對于遇到的各種困難和解決方法方案，教師要不斷的進行反思，完善校本練習，在反思的過程中，也能夠促進教師自身職業能力的全面提升。
（3）有利于構建有效課堂，提高教學實效。初中歷史校本練習開發的實踐研究是基于當前初中歷史教學發展過程中遇到的困境和瓶頸，其目標是改變當前歷史課堂教學僵硬化的教學方式，將教材、教師和學生三者有機結合起來，達到提升教學質量和效率的目標。校本練習并不是孤立存在的，而是在教師對教材深入理解的基礎上，對教材進行的優化重組與整合，加深教師對教材的理解和解讀能力，從而開發出符合實際教學需求，能夠真正幫助學生提升學習成績，促進學生綜合能力和核心素養全面發展的校本練習。
對初中歷史校本練習開發的實踐研究，是以學生為本，旨在構建符合初中歷史新課程理念要求的初中歷史校本練習設計體系，實現初中歷史教學課內外、校內外、學科之間的交流與溝通，聯系和融合，激發學生學習積極性，促進學生積極主動的學習，從而提高初中歷史的教學成果，還可以建立師生之間良好的關系，促進師生之間的交流與溝通，這對初中歷史課堂教學質量和效率的提高，也會產生極為重要的影響。
參考文獻：
然而，由于低年級數學練習習材的開發與實踐在我校正處于探索和發展的起步階段，理論與實踐經驗不足，在習材的開發與實踐過程中存在四大誤區。
1.使用隨意。書中的練習習材直接使用，僅是走過場，做完就算，不能挖掘每一題的深層意義，使習材失去所用價值。
2.思維不清。習材的安排順序不合理，不能體現思維的層次性，難易程度間沒有遞進性，從而導致學生的思維沒有循序漸進、螺旋上升的趨勢。
3.重復性多。表現為題型上的類同和思維路徑的重復。
4.難易失度。習材的設計沒有從學生的知識實際出發，出現知識點和思維層次普遍過易或過難，大部分學生不需要做過多的思考就能掌握，學得輕松，但收獲不多，或是大部分學生難以理解掌握，從而喪失信心。
如何解決這一問題，我們在行動研究的基礎上，提出了以下三方面思考。
一、重組教材，結構優化
在關注習材整體知識體系的基礎上，根據本班學生的特點及知識間的前后聯系，探索更適合學生的學習方式，從而進行局部重組，以達到結構的優化，幫助學生形成知識體系。
[案例]蘇教版一下第60頁，本課的內容是求兩數相差的實際問題，本來書上的題是做完2個練習題后第3題是復習以前的知識，在實際教學我進行了重組，把以前接觸到的和之后的練習中將要接觸到的兩道題補充了進來。1.做了24件上衣和35條褲子。還要做多少件上衣，才能和褲子配套？2.女生做了25朵黃花，男生做了20朵紅花，男生還要再做多少朵紅花才和男生一樣多？分析：“配套”是什么意思？就是指：把褲子和上衣比較；“再……就……一樣多”是什么意思？就是指：把紅花與黃花比較。小結：兩數相差的實際問題不僅以“比多比少”的形式出現，“配套”“再……就和……一樣多”也是求兩數相差。
從而幫助學生歸納題型，讓學生在題組中逐步完善對數學內容的理解，建構知識體系。
二、精選題型，挖掘內涵
教材中的習題，有些是鞏固學生已有知識的，但更多的題有其獨特的價值，蘊含了許多數學思想方法。因此，我們要認真鉆研習材，挖掘內涵，從而發展學生的思維，拓寬學生的視野，激發學生主動地去發現，去想象，去探索，去創新。
1.滲透數學思想
[案例]第一冊第八單元《連加連減》，書上的想想做做第4題改編著下列題：給小白兔找家：小白兔在草地上玩了一會兒要回家了，可是它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫它們找一找嗎？（出示圖，小白兔身上寫著得數，蘑菇房上寫著相應算式）出示情境圖：算式是：10-5-36-3-35+1+（ ）（ ）（ ）（ ）小白兔身上的數是：2、0、4、8，學生上來給小白兔找家，個別提問：你是怎么算的？師：還有誰找不到家啊？哦，老師幫得數是8的小白兔造了一座房子，但只完成了一半，它會是誰的家呢？小朋友們能幫它造完嗎？（學生交流方框中應填幾。）師：你們真棒！咦？這里還有一只小白兔，它為什么這么傷心啊？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？（學生給得數是4的小白兔造房子，指名反饋，教師將相應的連加或連減算式板書。）
設計意圖：把這一題整合重組，變單一的計算練習為有趣的思維鍛煉。第一層次：前兩只小白兔學生都會通過計算幫它們找到家，是基礎題，使每個學生都得到了練習；第二層次：學生通過觀察思考，想到：5+1已經超過4了，只能是8的家，應用求未知數的方法求得加2；第三層次：得數是4既可連加又可連減，滲透數學思想方法，有序思考，第一個加數是1，那么有哪些算式？第一個加數是2有哪些算式，3呢？0除外呢？減法如何有序地想？第一個數最大是10，最小只能是幾呢？這樣的過程既有開放性，又有層次性，更有思考性，使不同的學生學得不同的知識，得到不同的發展。
2.數學方法的有效形成
[案例]第一冊第九單元《認數二》第4題“估一估，數一數”是這樣設計的：運用多媒體先出示10個草莓，與學生一起數一數，再出示幾個并迅速遮住，讓學生猜、估“有幾個呢”？然后提問：“為什么不猜10個以下的數？”讓學生體會到：剛才已經有10個了，再多幾個應比10多；再打開遮蓋與學生一起討論：“怎樣才能一眼看出是十幾個呢？”由學生的內需出發想到要把十個圈一圈，圈時可以作記號；小傘題再次讓學生內化方法，并與草莓比較估時應是差不多或多一些。在這個過程中，比較注重學生的學習習慣的養成，數學方法的滲透，數感的培養。
三、綜合應用，注重升華
數學來自生活，回歸生活，只有這樣才能真正激發學生的學生興趣，同時，達到學以致用的效果。教學中，我們做了大量嘗試。
[案例]第一冊第八單元《連加連減》，書上的想想做做第4題改編著下列題：學校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢，有這么一些食物，你打算怎么買？用算式來表示。
食品 果凍 蛋糕 飲料 面包 薯片 火腿腸
單價 2元 4元 3元 1元 3元 5元
師：好好看看、算算，怎么樣才能買到自己喜歡又實惠的食品，相信自己，你一定能行！
一、掌握過桿落地技術
首先練習過桿技術，以引起練習者的學習興趣，使其在大腦中初步形成正確的過桿概念，消除恐懼心理，增強學會動作的信心。
1.單桿懸垂做過桿模仿練習雙手抓杠，收腹舉腿，雙臂上拉。
同時，用力向上送髖，仰頭屈膝收小腿，體會空中“背弓”動作。
2.原地后倒挺髖練習
首先背對墊子站立，做提腳跟、挺髖、向后引肩，倒落在墊子上的練習。接著背對搭放墊子的跳馬站立，然后提腳跟、挺髖，并向后倒肩做背越式過桿動作，接著順墊子向后落下。
3.原地跳起挺髖練習
要求雙腳用力向后上方跳起，依次做仰頭、倒肩、展體、送髖，落墊后保持背弓姿勢。做此練習時應改換海綿墊，以減少練習者的恐懼心理，放心體會空中展體和髖部動作。
4.原地跳起背越過橫桿練習
首先背對橫桿（可先用橡皮筋、細竹桿代替），雙腿屈膝，而后蹬伸向上跳起，并向橫桿后引肩，做背越式過桿動作，落墊后注意身體的位置及與橫桿的角度。之后在齊腰高的海綿墊旁，呈起跳結束姿勢。隨著身體轉向背對海綿墊，同時仰頭、倒肩、展體、挺髖，最后用肩背落在海綿墊上成過桿時背弓姿勢。
5.上一步雙腳起跳越過橫桿練習
面對橫桿約一步距離站立，上一步轉體180°成背對橫桿，雙腳起跳做前一步驟的動作練習。
6.上一步單腳起跳越過橫桿練習
側身對橫桿，距起跳點約一步處站立，擺動腿距橫桿約一臂距離，起跳腳距橫桿較遠。上一步單腳起跳，同時提肩、拔腰、擺臂并蹬伸起跳腿，做背越式過桿練習。
二、W習邁步起跳的銜接技術
邁步起跳的銜接技術十分重要，卻往往被初學者忽視。教學中，應著重起跳技術教學，突出側肩放腳，髖軸與肩軸成交叉扭緊姿態。
一是邁步接腿練習。側向站立，擺動腿同側手扶支持物。起跳腿向前邁步放腳，身體稍向起跳腿一側傾斜，接著屈腿向前擺動，上體由傾斜轉為垂直，同時提肩、拔腰、擺臂，并蹬伸起跳腿。二是同上練習，并向上跳起，同時向起跳腿一側轉體。三是站立，起跳腿在后，擺動腿在前，起跳腿向前邁步放腳，擺動腿積極向前擺動。要求沿直徑為15～20米的圓圈走動，起跳腿積極主動向前邁步放腳，并在擺動腿與手臂的有力配合下迅速完成跳腿。四是沿圓圈連續做上一步擺腿擺臂練習五是沿圓圈連續做三步起跳練習。
要求提肩、拔腰、起跳后促使身體沿縱軸轉動90°，體會身體由內傾到豎直的用力感覺。
三、學習助跑與起跳相結合的技術
助跑與起跳相結合的技術是背越式跳高中的主要技術環節，弧線助跑技術的掌握對取得好的運動成績有較突出的作用。
第一，沿直徑10米的圓圈跑的練習，要求注意身體的姿勢，改進彎道跑的技術。第二，由直道跑入彎道的練習。第三，沿圓圈跑3～5步做一次起跳練習。第四，在籃球場上做直線接弧線跑起跳觸摸籃圈練習，要求體會起跳后的擺腿、引臂、轉體動作，注意落地后背對籃板的方向和位置。
四、在離跳箱上做助跑起跳和過桿練習
利用高跳箱和海綿包的有機結合，消除學生恐懼心理，在強化助跑和起跳相結合的基礎上，強化過桿動作的練習。
1.斜線助跑起跳，用過桿的扶術“躥上”海綿包
要求頭和肩先要有過桿的動作，髖充分展開，最大限度地向上抬、挺，身體成“橋”向海綿包倒落。
2.弧線4～6步助跑起跳“躥上”海綿包練習
體會身體由傾斜轉為垂直，擺動腿、以髖帶動大腿前擺，提肩擺臂引臂的動作。
3.全程助跑跳落上海綿包練習
要求盡量按固定的弧線和步點進行練習，為完整技術練習打下基礎。
五、完整技術練習
通過高跳箱海綿包練習后可轉入完整的技術練習。
1.更加開放的服務架構。廣告聯盟平臺與廣告主商業系統融合，幫助廣告主對資源進行總體、專業、細分的動態即時管理。
2.逐步實現集成工作流。上游廣告主在逐漸構建自身數字化商業基因和業務運營架構，不再局限于建網站、網絡營銷、網絡廣告等基礎商業信息化，廣告聯盟也將系統無縫集成到廣告主業務系統中，成為客戶工作流的一個有機組成部分。
3.成為動態營銷決策數據支撐者。廣告主的決策動態數據化，對媒介監測、營銷媒介計劃、品牌口碑監測、監測與效果評估、管理，廣告聯盟將成為客戶需求的響應者。
4.提供整體營銷服務。聯盟利用其資源整合的優勢，提供整體營銷管理服務以滿足廣告主的跨媒介整合需求將會是發展的趨向。
5.為聯盟伙伴提供WEO的服務。聯盟伙伴不僅僅需要SEO，還需要WEO，聯盟在提供廣告同時，成為合作伙伴數據、服務提供者，成為WEO服務提供者。本文發表于博銳管理在線||576.以發展流量貢獻高、效果好的高質量成員站點為主。優質站點與中小網站在流量貢獻與廣告收入上呈現二八效應，將以發展高質量站點為主。
7.注重聯盟成員質量，關注誠信，打造健康產業。如百度推出的誠信聯盟共建行動，對不誠信行為進行監控。
8.追求共同發展。聯盟利用自身優勢幫助成員成長，通過輸出技術、經驗和資源，提高網站內容質量。
9.以搜索引擎為主導的技術型廣告聯盟依然是核心成員，二級陣營的廣告聯盟生存空間進一步減小，差異化將是發展突破口。
關鍵詞： 濕法煉鋅 中浸工藝 流程再造 生產實踐
某公司下屬的一個年產電解析出鋅6萬噸的一個車間，車間自2005年投產試車至今，由于受浸出部分的制約，年產量始終徘徊在5―5.6萬噸，電解系統產能不能完全釋放，生產組織總體表現為浸出部分無法滿足生產需要，中上清經常出現短缺，迫使電解產能無法正常發揮。根據公司安排，車間以中浸改造為突破口，進行系統合理技術改造，使浸出部分差能大幅提升，滿足電解需要。
一、改造前的狀況
電鋅三車間中浸系統采用目前國內先進的沸騰浸出工藝，工藝流程圖如圖1：
一次沸騰浸出和二次沸騰浸出，電解廢液和經過高溫高酸，鐵帆沉鐵工藝出來的二次液再次進入混合槽（2個）加入軟錳礦在氧化槽（2個）進行氧化，通過1#沖礦泵沖礦打入I#沸騰槽浸出，溢流液進入2#沖礦泵打入II#沸騰槽進行浸出，溢流液進入中浸濃密機池1#、2#澄清，中上清從濃密機池1#、2#溢流堰流出進入中上清儲槽儲存供凈化制作新液供電解使用，濃密機池底流用泵打入預中和工序進行固液分離后去進行高溫高酸浸出。
通過化驗分析，經過二次沸騰浸出的焙砂浸出率低下，濃密池底流渣含鋅大于30%，此渣使預中和崗位和高溫高酸崗位的負荷設備及人員處在高強度、超負荷運行狀態，由于較多的氧化鋅在中浸未被浸出導致高溫高酸浸出率低，技術指標不好的被動狀態，同時還使中浸上清液產量低，無法保證質量和工藝技術要求。
一、手可摘星辰―數字實踐環境
我校占地20余畝，建筑面積9 737.9平方米，總投資3 000多萬元，是一所六軌制現代化小學。學校以信息技術為核心，在虛擬三維立體網絡世界中建立科學實踐環境，使得科學實踐教學突破空間上的局限，融文本、聲音、圖像、圖形、動畫、視頻于一體，將知識多角度、多層次、多形式地傳遞給學生，激發學生的探索欲望，加深他們對知識的理解和記憶。
作為數字時代的科學實驗室，其包含的設備主要有：
1.數字化星球實驗室
可以把滿天的星斗映在墻壁上、天花板的穹頂上，學生伸手就可以摸到月亮，就可以捧起一顆星星，實現了學生在教室里就能“手可摘星辰”。通過數字化星球系統的資源整合軟件，輕松地實現了球形屏幕上的球狀圖和投影的平面圖之間的相互轉換，解決了一部分學生空間想象力不強的問題；教師可以根據學生的學習要求進行多角度、多方位、多對象的開發和演示，使教學活動更主動，更有針對性，有助于學生對地理知識的理解。
2.現代傳感器
可以測量心率、質量、速度、氧氣濃度、酸堿度、溫度等的先進測量工具。在教學蘇教版《科學》（三年級上冊）中《神奇的水》一課時，開展分組實驗―水能產生向上“托舉”物體的力。每個探究小組打開自己的多媒體設備，將力傳感器接入數據采集器，打開實驗軟件界面，將鉤碼用細線系住，掛在力傳感器上，這樣通過電腦、力傳感器分別用數據和圖形兩種模式顯示鉤碼的拉力大小（等于重力）。然后將鉤碼浸入盛有水的燒杯中，觀察力傳感器的變化，并觀察燒杯水位的變化情況。
3.數碼顯微鏡
采用數碼顯微鏡后，每位學生或者每個小組都可以對觀察到的微生物進行拍照，甚至可以把觀察、尋找的過程錄制成DVD視頻進行展示，告別了“一只眼睛看科學”和學生之間學習交流的“孤島時代”。觀察結束后，每位學生都興奮地把自己小組觀察到的微生物、細胞等的精彩照片和錄像，通過網絡教室軟件清晰地呈現在幕布上，不僅取得了良好的課堂教學效果，還大大提高了學生進行探究匯報的積極性。
4.數碼天文望遠鏡
為了獲得較好的觀測效果，天文觀測活動通常在野外開展，但野外不確定因素較多，如支架的微小震動都會被望遠鏡放大幾十甚至幾百倍，所看到的景象是目標天體劇烈晃動。再如，在跟蹤星星的過程中，目鏡的位置要隨之變化，不同的觀測者由于身高因素就需要或蹲著、或墊腳、或彎腰。而數碼天文望遠鏡解決了這個問題，它具備拍照、錄像、圖像傳輸等功能，可以很方便地通過電腦放大圖像進行觀察，提供舒適便捷的直接觀測功能。
二、教學實踐―三十六計略施三計
實踐是科學活動的生命。科學實踐教學借助交互式的科學實踐環境，為學生創造了一個學習知識、運用知識、提高能力的平臺，讓學生通過參觀、考察、講座、游戲、實驗、探究等各種活動，完成模擬程序、實驗記錄、實踐任務等過程。科學實踐教學拓展了科學課堂教學的時空，把學生課堂學習到的內容與科學實踐進行綜合運用。
1.空城計―課前科學調查實踐
其實，對于一個長期從事科學教學工作的教師來說，日積月累，教學資料并不奇缺。面對渴望知識的學生，教師完全可以和盤托出，展示豐碩的教學成果。但是，科學實踐教學過程的實施必須體現科學研究的本質和實踐性特點，要求學生所得出的科學結論必須來源于自己的實踐和在實踐基礎上的理性思考。科學實踐教學前，不妨唱一出“空城計”，給孩子一座充滿神秘感的城池，也許它是一座空城，但是這樣孩子們才能施展本領，搭建房屋，開墾荒地，構建城池。
（1）收集材料
查閱資料只是科學實踐教學的一種具體形式，其實質是學生主動參與的深度和廣度。在教學蘇教版《科學》（六年級上冊）中《登月之旅》一課時，教師給學生提出了任務，學生通過上網查詢、人機交互等方式收集了大量關于月球的信息，并將搜集的材料分門別類地上傳到學校班級博客，由此鍛煉了學生的信息收集和整理能力。
（2）構建城池
學校網站上建有“科學長廊”博客，其又分成“校園里的植物”“登月之旅”“星空星座”等十幾個欄目，學生把課前的研究過程、收集到的資料上傳到對應的欄目中，交流自己的發現和感想。例如上《登月之旅》前，了解月球的誕生；上《天氣》前，探究一周或一個月的天氣情況，并做好記錄。
2.反客為主―課堂科學探究實踐
反客為主就是在課堂教學中，要轉變傳統教學中學生被動“聽”、教師主動“講”的教學模式。
（1）不教而學
在充分的課前調查實踐活動基礎上，學生通過自主學習，已經掌握了大量相關信息，這些可作為科學課堂教學的基礎。因此在科學教學中對基礎知識的學習不需要占用太多課堂時間，可以說達到了“不教而學”的目的。
在教學《登月之旅》一課時，通過數字星球系統展現皎潔的月球，上面隱隱約約有些陰影，以此模擬古人觀察到的月亮的情景。古人觀察月球，為什么不想象月亮上有老虎、山羊、老鷹呢？月光映亮了孩子們一張張驚異的臉龐。學生積極踴躍地把搜集到的知識滔滔不絕地講解給大家聽。
有了數字星球系統，就能形象地展現行星、云團、月食、洋流、板塊運動等這些大尺度、多因素、長時間、抽象的天文地理現象。教師鼓勵學生上網搜集天文圖片制作成影片，并由學生自己在數字化星球實驗室進行展示、互相點評。在教學過程中，數字星球系統已經成為教師手中的魔法石，學生是演員，教師是導演、是助手。
（2）教學合一
由于科學基礎知識在短時間內得到解決，為學生開展科學探究活動提供了充足的時間。教師在探究過程中及時點撥，耐心引導，鍛煉學生的觀察、記錄和分析概括能力，從而真正實現教學合一，形成學生自主探究的合力。
3.連環計―課后科學拓展實踐
課堂實踐教學活動的結束，并不意味著整個科學實踐教學活動的結束，而是新一輪科學實踐活動和學習的開始。
（1）課堂第一計
白天在室外看不到星星，夜晚因區域大氣情況觀察星空常常不盡如人意。在學校課堂可以通過星空模擬軟件和數字星球系統，把模擬的星空映射到穹頂上，學生在教室里就可以欣賞美麗的夜空。輸入南京的經緯度，調整時間，就可以再現當時的真實星空，不受白晝的影響，讓學生認識春夏秋冬的星空和星座，講述星座、銀河的神奇傳說。
（2）課后第二計
學習完了星空星座，要求學生利用活動星盤輔助觀測星星，教師采用先難后易的方法，即先學習旋轉星盤圖的使用，然后是智能星空軟件。只需在現代數碼產品iPad、掌上電腦、智能手機中安裝好星空軟件，學生就可以舉過頭頂，置于面前，放在腳邊，根據軟件上顯示的圖像指引，對應著相同方向和方位，觀察此時此刻不同方向的星空。這種方式不受空間、時間的限制，比起活動星盤觀察更直觀、更方便，更能激發學生觀測星空的興趣。
（3）課余第三計
科學課中有大量關于飼養和栽培內容，如《養蠶》《花園里的小動物》《植物的一生》等。在教學《不用種子也能繁殖嗎》一課時，教材中提到植物可以用葉、莖、根來繁殖。但在一節課中無法完成繁殖全過程，也不可能看到成活率，唯有在平時就讓學生去栽培。我校在每個班級設立了“生物角”作為科學課的延伸，讓學生飼養課堂上學過的小動物，或栽培小花草，培養學生的實際飼養和栽培能力。學生在栽培的同時，認真觀察，仔細記錄，并把觀察的結果上傳到個人博客和班級空間里，讓教師、同學、家長了解他們的杰作。
在開展“踐行科學發展觀，我為泰州作貢獻”主題教育活動中，如何運用科學發展觀指導實踐、推動工作、實現婦聯自身的全面發展?是擺在我們每一位婦女工作者面前的重要課題。通過“踐行科學發展觀，我為泰州作貢獻”的主題教育，我認為婦聯作為黨聯系婦女群眾的橋梁和紐帶，其主要任務就是把廣大婦女對科學發展觀的認識統一提高起來，踐行科學發展觀的行動組織、動員起來，最大限度地調動廣大婦女為泰州的和諧發展、又好又快發展爭作貢獻的積極性和創造性。市婦聯城鄉工作部將從以下三方面做起。
第一，進一步提升踐行科學發展觀的能力和水平。在開展“踐行科學發展觀，我為泰州作貢獻”主題教育活動中，進一步全面學習、準確把握科學發展觀的豐富內涵，全面理解、深刻領會科學發展觀的精髓，全面把握發展這個第一要義、以人為本這個核心、全面協調可持續發展這個基本要求、統籌兼顧這個根本方法，在思想上增強堅定性、在行動上增強自覺性、在工作上增強創造性，緊緊圍繞黨和政府的中心和大局思考工作、銳意進取，努力做婦女兒童事業科學發展的推動者、實踐者。
第二，進一步增強踐行科學發展觀的責任和使命。實事辦得越多，婦女群眾得到的實惠就越多，科學發展的觀念就會更加深入人心，黨的主張就更能得到群眾的理解和支持，婦女參與、實踐科學發展的積極性和創造性就能提高。因此，我們將圍繞關注改善婦女民生這個要務，思考和計劃當前和今后工作，把實現好、維護好、發展好婦女群眾的利益作為工作的出發點和落腳點，帶著責任，帶著使命，帶著感情，關心婦女群眾安危冷暖，從幫助解決下崗失業婦女、農村失地婦女、留守婦女、單親母親、貧困女大學生等群體切身利益的具體問題入手，切實關心她們的生存和發展，把黨和政府的溫暖送到她們的身邊，努力取得讓婦女群眾滿意和稱贊的工作業績。
第三，進一步強化踐行科學發展觀的措施和方法。科學發展觀把“以人為本”作為發展的最高價值取向，強調發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，始終著眼于讓人民群眾得到更多的實惠。那么，我們的工作措施和方法是：一是繼續推進農村婦女素質技能提升行動。努力在提高婦女的自我發展能力、適應市場競爭能力、產業化經營能力方面動腦筋、想辦法、樹品牌、出成效。二是繼續推進女性創業就業行動。大力弘揚“三創”精神，宣傳創業典型，舉辦創業培訓，資金滾動扶持，努力營造鼓勵創新、支持創業、人人創優的濃厚氛圍。三是繼續推進節能減排巾幗行動。通過宣傳教育、節能技能培訓、節能減排“一三五”活動的開展，組織引導廣大婦女從崗位做起，從家庭做起，從自身做起，從小事做起，積極參與“節能減排·巾幗行動”活動，推動企業、單位節能增效持續協調發展。四是推進“巾幗助困一日捐”行動。廣泛動員全市機關、團體、部隊、學校、企事業單位及所屬的女干部、女職工捐出一年中平均一日的收入，用于婦女兒童的扶孤、助困、助學，推進社會健康、協調發展。
總之，我們將進一步增強踐行科學發展觀的政治責任感和使命感，在履行好服務大局、服務婦女、服務基層職責方面，活躍服務思維，轉變服務方式，優化服務態度，拓展服務領域，提升服務質量，扎扎實實地把科學發展觀落實到本職工作的各個方面，為推動建設更高水平的小康泰州做出新成績、作出新貢獻。
從市場規模來看，看出移動互聯網與桌面互聯網的差距在不斷縮小，特別是在今年我們可以看到移動互聯網的市場規模達到393億，增長率達到97.5%，我們預測在2012年，今天上午李開復老師的PPT里講到2012年他認為是移動互聯網的普及年，這個預測跟艾瑞的預測基本是比較吻合的，隨著智能手機的進一步普及，以及在互聯網細分領域中移動電子商務的爆發，2012年移動互聯網的增長會達到一個新的高度，我們對它預測的增長率將達到148%。#信息名址網，1212114.cn，信息名址轉讓，中小企業移動營銷門戶
前面是兩個整體的趨勢的數據，后面我會從四個方面看我們對移動互聯網現狀的觀察，以及基于這個現狀我們對未來的預判。
第一個現狀，終端、用戶和網絡環境正在發生加速的改善。我們知道目前移動互聯網還沒辦法突破一個瓶頸就是智能機的普及率，現在隨著千元機的計劃，移動互聯網會土地量的限制進入到一個快速的發展期。我們得到趨勢的分析就是移動互聯網的發展將突破一個基數的障礙，進入快速成長。
從全球的范圍我們可以看到2011年，全球智能終端的出貨量超過了PC，未來2012年，2013年超越的差距還將被進一步拉大。隨著智能機出貨量的超出，全球目前擁有PC機的用戶可能只有11億，在70億的人口中擁有智能終端的用戶達到55億的規模。
回到中國，今年從運營商的角度，推出千元智能機的計劃大大降低了智能機的門檻，隨著智能機的普及，移動互聯網的網民增速也非常迅猛。2011年，移動互聯網網民的規模達到3.6億，我們預測根據它的發展趨勢到2016年，移動互聯網用戶的規模將超出PC互聯網的網民規模。基于用戶規模的快速增長，移動互聯網的市場規模也將突破基數的障礙，進入到一個快速發展的階段。
第二個現狀，互聯網階級已經在積極的布局移動互聯網，入口之爭呈現更加激烈的狀態。在這樣競爭的前提下，成功的商業模式將有可能會慢慢的浮出水面。從移動互聯網入口競爭的參與者來看，其實有多方的參與者，既包括傳統的互聯網企業向移動終端的延伸，也包括移動運營商，也包括一些移動互聯網企業，也包括終端廠商。他們的競爭是全方位的，包括在智能終端方面，手機瀏覽器方面，手機操作系統，移動的即時通訊工具，移動商店等多個方面都在接近用戶的端口來爭奪入口的位置。
簡單看幾個互聯網大頭在移動互聯網不同產品線上的布局，來看一下他們之間的競爭格局的情況，我們列出騰訊、百度、阿里、盛大等等，他們在智能終端、手機瀏覽器、操作系統、移動IM、移動商店以及其他方面的布局，智能終端上基本上各家都在做一些自己的爭奪，今年百度也推出了自己的E手機，騰訊是跟HTC有合作，阿里巴巴去年跟天宇合作推出云手機，Google也有自己的定制手機，新浪也開始有自己的定制機，包括三大運營商，以及去年剛剛殺入市場的小米，在智能終端領域的競爭已經非常激烈。
從手機瀏覽器的角度來講，手機瀏覽器一定程度上也是移動互聯網的一個入口，現在除了獨立的APP，Web APP也是一個比較大的發展，互聯網的大佬，包括新近的互聯網的廠商他們也在瀏覽器的市場上展開了激烈的競爭，包括QQ瀏覽器、百度手機瀏覽器、360、UC、海豚這些獨立的瀏覽器的廠商。
操作系統上，從以往的安卓和IOS兩家主要競爭的格局下，百度也推出了自己的E平臺，阿里巴巴也推出了自己的阿里云OS手機，包括小米了和點心基于安卓進行了深入的加工，移動的即時通訊應該是去年最火的一種應用，在國內出現了微聊，飛聊、E聊等等移動IM的產品。
應用商店，從蘋果開始起步的商業模式或者在產業鏈中比較重要的平臺，現在也可以看到除了手機廠商自己所運營的操作平臺，還出現了非常多的獨立的第三方的應用商店，包括安卓的、911手機助手等等，獨立的應用商店的品牌就有30多個，其他的不再一一贅述，包括QQ的手機管家，360的手機安全衛士等等，他們希望跟用戶進行一些深度的捆綁，成為用戶進入移動互聯網的第一個入口。
移動應用的開發刺激了開發者的熱情，應用的數量出現快速增長的態勢，基于這樣的新產品不斷出現，我們預測下一階段會出現一些殺手級的應用，同時由于IOS的策略和安卓策略截然不同的定位，用戶分化會呈現更加明顯的趨勢。
我們來看一組數據，移動應用開發熱情確實非常高漲，不管在安卓市場還是在APP Store里應用開發的總數量超過了50萬，每月都有穩步上升，到今年1月份在APP Store有56萬應用，從兩個市場來看它的類別，占在最前面的還是游戲和娛樂類的應用，但是我們也可以看到IOS系統和安卓系統中，類別的排序還是會有一些不同，這也體現了兩類操作系統所面對的用戶群之間的差異。從產品是否付費的角度來看，我們其實可以看到黃顏色的這部分代表的是免費產品，在兩個商店當中免費應用的份額都在逐漸的擴大，但總體而言，IOS還是以付費的應用為主，安卓是以免費的應用為主。#信息名址網，12114信息名址交易，1212114.cn，信息名址行業門戶
第四個現象，移動電商的流量發展迅速，傳統電商企業正紛紛在移動終端發力。基于這樣的現狀，未來移動電商將會成為移動互聯網整體的市場規模中占據最大的份額。
這是我們對于2006年到2015年移動互聯網細分行業占比結構歷史數據的統計和未來趨勢的判斷。黃顏色代表的是移動電商的市場份額，它從2006年零的狀態逐漸的在擴大自己的規模，到2015年我們預測它會占到整個移動互聯網細分行業中77%的份額。當然，移動電商的增長并不代表其他移動互聯網的應用都會是下降的趨勢，整個移動互聯網整體的市場盤子是在不斷上升的，但是這當中移動電商增長的速度會更加的快一些。
具體來看手機電子商務的交易規模我們就可以發現，有一個非常陡的曲線，2008年交易規模才2.1億，到2011年已經達到116.4億，到今年預測將會達到471億。我們也舉了一些典型的例子，今年3月份的時候，無線淘寶剛剛了他們的統計數據，光是淘寶的移動電商交易規模就達到118億，跟淘寶去年的值相比增長了6倍。
同時可以看到其他的電商企業在移動終端也已經開始發力，包括凡客、京東、當當都推出了自己的客戶端，不僅一個客戶端，凡客有自己的凡客誠品、凡客達人等等，希望通過不同客戶端的影響力提高用戶的黏性和活躍度。我們可以得到這樣的結論，未來移動電商因為它離用戶最近，最能激發用戶消費的欲望。所以，它將會成為移動互聯網產業中增長最快的新的市場。
其他的方面，在可預見的未來，競爭肯定是更加激烈的，包括不同的新型應用不斷的涌現，前幾年比較火的可能是一些游戲類的應用，去年可能是社區類的和移動即時通訊的應用，未來還會有更多的創新產品的出現。另外，剛才講的移動互聯網的入口競爭更加激烈，不同的參與者都希望在市場中占據主導的地位。
