時間：2022-05-27 03:50:34
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于長學：好的。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）早已明確提出，要完善中小學學校管理制度，建立中小學家長委員會。總理在2010年的全國教育工作會議上所作的《強國必強教 強國先強教》的講話中也指出：“中小學還要建立家長委員會，不斷完善學校科學民主決策和評價機制”。《意見》是繼《綱要》頒發后出臺的，可以說，它是落實《綱要》精神的重要舉措。
當前我國的教育體制由注重規模向注重效益轉變，由注重外延向注重內涵發展，教育管理逐步邁入民主管理、科學管理和依法管理的新階段。過去，我們的教育傾向于遵照國家的統一要求、教育行政部門的統一要求；現在，我們的教育要更多地傾聽社會各界的聲音，更多地傾聽家長的意見。這樣的變化其實就是為了適應建設現代學校制度、完善教育管理制度的需要。從這層意義上看，建立家長委員會是十分必要的。正是在這樣的背景下頒布了這一《意見》。
本刊記者：由此可見，在中小學幼兒園建立家長委員會具有重大意義。
于長學：是的。建立家長委員會，首先意味著保證了家長制度化、規范化地參與學校教育活動和監督學校工作，從而真正形成家校的育人合力。過去，家長也在不同方面、不同程度地參與學校教育，但因無制度可循，也就無法真正保障家校合力的針對性、有效性。現在，家長委員會的建立在一定程度上明晰了家長與學校雙方的責任，為家校合力的構建提供了強有力的制度保障。如《意見》特別提出，家長委員會要針對學校教育和家庭教育的突出問題開展工作，要特別注重與學校共同做好德育工作、協助學校開展安全和健康教育、減輕學生課程負擔等方面。
另外，通過家校的協同教育，促進家校形成育人合力，形成學校、家庭、社區之間的相互參與、合作機制，最終逐步實現學校的民主管理、自主發展。一言以蔽之，建立家長委員會是建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度的重要內容。
本刊記者：《意見》明確提出，建立家長委員會旨在推進現代學校制度的建設。確定這樣的目標是否說明家長委員會的職能是多方面的，我們究竟如何定位家長委員會的職能？
于長學：建立家長委員會，是建設現代學校制度的重要內容。家長委員會作為學校和家庭之間的紐帶，其主要職能包括如下內容：動員、組織家長參與學校教育教學工作，為學校工作提供支持；協助學校開展家長教育，在家長中宣傳正確的教育理念和科學的教育方法；代表家長參與學校管理，做好學校和家長之間的溝通傳達工作，對學校工作進行監督。
本刊記者：2010年3月15日的《羊城晚報》報道一學校多次以家長委員會的名義向學生亂收費，家長委員會成為替代學校亂收費的組織。請問，您對此有什么看法？
于長學：其實，家長委員會并不是新生事物，早在上世紀90年代我國一些學校就開始了建立家委會的探索，而且取得了積極成效。當然，少數學校的家長委員會完全由校方主導，成了替代學校亂收費、隨意補課、違規辦學的組織。這樣的家長委員會性質變味，應該加以糾正。
目前，媒體報道關于家長委員會的問題大多都是在職能履行過程中出現的，這說明目前家長委員會存在著弊端，并未能發揮其應有的職能。問題的存在意味著家長委員會的角色、職能、運作方式仍有待規范。《意見》的出臺，對家長委員會的主要職責、工作任務，家長委員會參與學校教育的基本領域、活動方式、條件保障和家校雙方互動合作機制等內容，提出了明確、規范和具有可操作性的指導性意見。按照《意見》要求，地方教育部門要切實加強對家長委員會組建及工作方式的領導，把建設和組織家長委員會作為教育行政干部和中小學校長培訓的內容之一。學校要切實加強對家長委員會的指導，把家長委員會的建設和學校的改革、管理結合起來，積極探索與建立家長委員會的指導和管理機構；教育行政部門要組織學校開展家長委員會工作的經驗交流，以避免出現因定位不清、權限不明而導致的各種問題，同時，教育行政部門對于出現偏差的家長委員會工作必須予以糾正。
本刊記者：為了避免這些問題的出現，《意見》強調要特別注意選好家長委員會的牽頭人。于司長，那您認為家長委員會的牽頭人應該具備哪些基本條件？
于長學：選擇合適的家長委員會的牽頭人和成員是開展工作的重要基礎。中小學幼兒園要選擇和配備好家長委員會成員，從而為充分發揮家長委員會的作用提供基本的人力保障。
家長委員會的牽頭人和成員應該能代表全體家長意愿，具有正確的教育觀念，善于聽取意見，樂于和學校合作，富有奉獻精神。家長委員會的牽頭人應該能夠全面理解家長委員會職能，具有必要的組織管理和協調能力，擁有參與家長委員會工作所必需的時間、精力，辦事公道，責任心強，能贏得廣大家長的信賴。此外，牽頭人自己的家庭教育應該是成功的，具有一定的示范作用。牽頭人還應該與學校保持密切聯系，能帶領家長委員會并動員廣大家長配合學校做好德育、保障學生安全健康、減輕中小學生課業負擔、化解家校矛盾等工作。
可以說，選好家長委員會的牽頭人和成員事關家長委員會工作的成敗。要注意，家長委員會的牽頭人和成員應該是按照民主程序，本著公正、公平、公開的原則，在自愿的基礎上選舉出來。
本刊記者：家長委員會可以說是讓家長走進學校“參政議政”，正如您曾提到的，建立中小學家長委員會保障的是家長的知情權、監督權和參與權。您能否具體說一說，家長的這三大權利如何在學校得到保障？
于長學：兒童的教育是父母與國家共同的權限和責任。教育孩子不是學校單方面的工作，需要協同學校、家庭和社會的教育合力――這已是一種社會共識。要保障家長的知情權、監督權和參與權，要求學校必須為家長委員會開展工作提供必要的條件。一是要完善學校科學民主的決策機制，保障家長委員會有效參與學校管理。二是要完善科學的評價機制，引導家長委員會對學校工作實施有效監督。三是要適度開放教育教學活動，確保家長委員會和廣大家長能不定期走進校園、走進課堂。四是要建立學校與家長委員聯席會議制度，定期通報情況，保障溝通渠道暢通，確保家長委員會依法、規范、有序、有效地開展工作。
本刊記者：《意見》要求“有條件的公辦民辦中小學和幼兒園都應建立家長委員會”。請問，這里的“條件”如何理解？沒有“條件”的地方如何保障家長民主參與學校管理的權利？
于長學：建立家長委員會，要充分考慮當地、學校的實際情況，靈活安排，穩步推進。建立家長委員會，要求家長群體相對穩定，對民主程序具有一定的理解能力。就目前而言，鄉鎮中心學校以上的中小學幼兒園，均有條件建立家長委員會，應盡快建好。
一些農村和偏遠地區學校規模較小，學生父母外出打工的比例較大，在這些學校和幼兒園建立家長委員會可能會遇到一些困難。但這些學校和幼兒園也要采取多種形式充分聽取家長的意見建議，及時反饋學校辦學情況和學生學習情況，努力提高教育水平，促進學生健康成長，并創造條件，逐步全面建立家長委員會。
本刊記者：這樣看來，家長的權利和過去相比會發生很多變化。接下來，教育行政部門是否將進一步制定相關的實施細則，來確立家長委員會的法律地位和權力范圍，以及與學校、教育行政部門、教育督導部門的關系？
于長學：接下來，地方各級教育部門要制訂家長委員會發展規劃、工作計劃和具體的實施意見和辦法，教育部也將對各地建立家長委員會的情況進行深入調查研究，及時總結和推廣好經驗、好做法，隨時協調解決出現的問題和遇到的困難，不斷完善家長委員會工作，促進和保障家長委員會健康發展。今后將逐步建立家長委員會工作評估督導機制，把家長委員會工作的開展情況納入各級政府的教育督導評估體系，列入學校辦學水平的考核評價體系，激勵學校建設好家長委員會并發揮其應有作用。
本刊記者：目前我國中小學探索設立家長委員會，在機制建設和具體實施方面還需要進一步完善。發達國家是否有一些值得我們參考、借鑒的成功經驗？
于長學：家長通過加入家長委員會等組織參與學校教育和管理，這在歐美發達國家已有百余年的歷史。雖然我國有不同于歐美國家的國情條件，但發達國家中小學家長委員會的機制建設和具體實施為我們提供了一些值得研究和借鑒的經驗。
國外經驗表明，學校的建設和發展，不僅需要得到財政支持，接受教育行政部門的管理和指導，而且需要廣泛聽取家長、社區的意見和建議，爭取家長、社區的支持和參與。歐美學校的大多家長委員會是“家長-教師聯合會”（Parent Teacher Association，簡稱PTA），其作用是在學校與家庭之間搭建起一座溝通的橋梁，調動、發揮家長關注學校事務、支持學校教育的積極性，家校攜手為孩子們營造良好的學習和成長環境。此外，歐美國家廣泛存在的家長代表加入學校理事會、家長不定期參觀課堂或者以義工方式參與教育教學活動、家長委員會為籌集學校發展所需經費組織義賣及捐款活動等實施形式，我國學校的家長委員會也可以結合本地的具體情況加以借鑒。
在教育行政管理部門的部署下，學校開展的評價工作有：學校評價工作、校長評價工作、教師評價工作、學生評價工作四個層面。在這四個層面的評價中，除了依據有關制度開展自評工作以外，各層面都注意引入第三方，即社會和家長參與到評價的各層面中。
1.引入社會層面參與評價學校
縣政府規定，學校所在地人大、政協委員每年度都要深入學校，開展視察和調研，除了查看校園周邊環境和安全工作，還要評價學校各項工作，填寫好意見卡，卡中要指出意見和建議，特別是對反映出來的問題，在校方確認后，要求學校限期整改，通過回訪等督促問題的解決。同時，學校利用教學開放日、家長會等機會，了解委員和家長們對學校的意見和建議，達成所有學校都接受來自社會的監督評價，不斷規范辦學行為，以此作為提升學校滿意度的有力舉措。通過此舉，先后化解了校車、食堂社會化等在內的一系列重、難點問題，幫助樹立教育的良好形象。對此項的評價結果記入縣委對當地黨委年度精神文明考核和主要領導業績考核中。2013年6月，我縣被確定為全國21個教育滿意度測試工作試點縣，借此機會，我們進行了全縣范圍內的各校滿意度測試，此次測試，按比例抽取了學生、家長、教師、人大代表、政協委員、行風監督員等的問卷，通過測試，向國家全面反映了教育滿意度現狀。
2.引入家長評價教師
按照“三結合”教育的工作要求，各校每學期都召開家長會，發放征求意見卡，除了征求對學校的意見以外，還要征求對學生所在班任課教師的意見和建議，特別是師德方面，把來自這方面的評價作為師德考核的依據，直接計入對教師的整體評價中。學期末，學校發放教師滿意度調查問卷，聽取對任課教師的意見，作為考評和評優選先的依據之一。
3.引入家長評價學生
2012年，教育部了《建立中小學幼兒園家長委員會指導意見》，意見指出，中小學生和幼兒園兒童健康成長是學校教育和家庭教育的共同目標。建立家長委員會，對于發揮家長作用，促進家校合作，優化育人環境，建設現代學校制度，具有重要意義。同時，對家長委員會的職責作出了明確的指導意見。
一是參與學校管理。對學校工作計劃和重要決策，特別是事關學生和家長切身利益的事項提出意見和建議。對學校教育教學和管理工作予以支持，積極配合。對學校開展的教育教學活動進行監督，幫助學校改進工作。二是參與教育工作。發揮家長的專業優勢，為學校教育教學活動提供支持。發揮家長的資源優勢，為學生開展校外活動提供教育資源和志愿服務。發揮家長自我教育的優勢，交流宣傳正確的教育理念和科學的教育方法。三是溝通學校與家庭。向家長通報學校近期的重要工作和準備采取的重要舉措，聽取并轉達家長對學校工作的意見和建議。向學校及時反映家長的意愿，聽取并轉達學校對家長的希望和要求，促進學校和家庭的相互理解。
從指導意見中，我們可以看出，作為現代學校制度建設的一部分，家長委員會對學校教育教學工作有重要的補充作用，同時，它作為一個中樞機構，可以有效地把家庭教育和學校教育聯系起來，加強家校教育的有機融合。然而，在具體的學校教育教學實踐中，不少學校并未建立家長委員會，而建了的也大多流于形式，沒有或無法發揮出其應有的作用。
究其原因，首先，人們教育理念比較滯后，包括大多數教育行政部門管理人員和學校管理者在內的人，對現代教育制度和教育理念缺乏認識，過分重視學校教育，忽視或輕視家庭教育對學校教育工作的促進作用，因此，在平時的教育教學實踐中，學校管理者不注意引導家長參與學校工作。其次，由于傳統教育觀念的影響，大部分家長認為，教育是學校的事，不積極、主動地參與學校教育工作。同時，由于不少家長忙于工作或農活，無暇顧及或根本沒有時間和精力去研究、思考家校教育融合的問題。最后，由于長期受應試教育的影響，致使學校教育和管理比較封閉，更談不上開放，在一定意義上說，應試教育從根本上排斥或拒絕現代學校制度，學校無論在觀念還是在管理措施上都沒有做好開放的準備，即使建立起家長委員會，也無法真正發揮出應有的作用。
因此，要讓家長委員會在學校教育教學工作中發揮出應有的作用，還有很長的路要走，如果大多數人的教育理念不能轉變，現代教育思想沒有深入人心，家長委員會就只能是形式和擺設。 編輯：陳富祥
一、展示課活動，精彩紛呈。
這次家長開放日活動的對象是全體一年級學生的家長，內容分為兩個部分，第一階段：觀摩教學。上午家長聽課，涉及到語文、數學、體育、音樂、美術課堂教學的集中開放與展示。第二階段：是以班級級為單位進行的家長與班主任、科任教師的互動；在互動中增進了大家的交流和溝通，真正實現了開放日這一平臺的互相學習交流提高的作用。為了展現我校師生素質，學校制定了開放日活動方案,各科任教師在思想上、行動上都很重視，鉆研教材，精心備課，制作課件，充分運用現代教育技術進行課堂教學。班主任們的班級接待、活動反饋都很到位。這些工作為開放日活動的順利開展奠定了良好的基礎。課堂教學中，在老師們的引導下，學生們學得主動、學得成功。家長們都聽得非常認真，看到孩子們學得如此生動活潑，個個露出了滿意的笑容。許多家長在評課中，對執教老師的教學態度、教學方法、教學過程和教學理念都表示非常滿意。家長們認為我校的教師教學氛圍生動活潑，教學形式新穎，教學過程循序漸進，教師教態親切自然，教師言語精練富有激勵，充分調動了孩子們的學習積極性和思維能力，也大大增強了他們的自信心。
二、意見反饋，情真意切。
對于本次活動，從學校領導到每一位老師，思想上都高度重視，行動上都做出了百分百的努力。從教學到管理，從學生的文化學習到其思想品質、行為習慣，方方面面都抓得扎扎實實，管得井井有條。為了了解家長對學校的辦學是否滿意，學校對廣大家長進行了廣泛的調查，大多數學生家長對學校的管理、教學很滿意。幾乎所有的家長都認為：學校的管理井井有條，教師育人循循善誘。家長們對學校的發展充滿信心，對孩子的進步充滿信心。當然，家長們也提出了一些意見和建議，有的家長提出了希望多開展此類活動，讓家長更多了解學校，了解自己孩子在學校的學習情況，并將通過家長會等途徑，加強與家長的聯系，學校還要求每位教師（尤其是班主任）認真做好家訪工作及時與家長溝通交流。有的家長提出，課堂中希望老師對經常不舉手或少舉手的同學也能多邀請他們回答問題，以提高他們的表達能力，鍛煉他們的膽量，多鼓勵他們講話。學校表示：我們的每一位教師都將竭誠給孩子創造更多的機會，讓每一位孩子都能獲得充分的發展……家長對學校工作提出意見和建議，是對學校的愛護與關心，要把它作為工作中前進的動力加于認真對待，落實整改措施，使學校的各項工作做得更好。
一、展示課活動，精彩紛呈
這次家長開放日活動內容分為四個部分，第一階段:深入班級聽課。第二階段:利用間操時間參加頒獎活動。三是聽校長匯報，四是利用課間時間參觀了學校的各功能室，學生的作業、作品等。
在過程中，通過家長與班主任、科任教師的互動中增進了大家的交流和溝通，真正實現了開放日這一平臺的互相學習交流提高的作用。為了展現我校師生素質，學校制定了開放日活動方案,各科任教師在思想上、行動上都很重視，鉆研教材，精心備課，制作課件，充分運用現代教育技術進行課堂教學。班主任們的班級接待、活動反饋都很到位。這些工作為開放日活動的順利開展奠定了良好的基礎。課堂教學中，在老師們的引導下，學生們學得主動、學得成功。家長們都聽得非常認真，看到孩子們學得如此生動活潑，個個露出了滿意的笑容。許多家長在評課中，對執教老師的教學態度、教學方法、教學過程和教學理念都表示非常滿意。家長們認為我校的教師教學氛圍生動活潑，教學形式新穎，教學過程循序漸進，教師教態親切自然，教師言語精練富有激勵，充分調動了孩子們的學習積極性和思維能力，也大大增強了他們的自信心。
二、意見反饋，情真意切
答：2001年，國務院印發《關于基礎教育改革與發展的決定》，要求各地按照小學就近入學、初中相對集中、優化教育資源配置的原則，合理規劃和調整學校布局，對農村小學和教學點進行適當合并。
在布局調整過程中，一些地方因缺乏深入調研和科學論證而出現了如下不容忽視的問題：一是學生上學路程普遍變遠。一些非寄宿學生在村里學校撤并后要起早上學，個別來回要走兩三個小時。二是學生上學交通安全隱患增多。學校撤并后很多學生需要乘坐交通工具上學，由于農村道路條件較差，車況良莠不齊，交通狀況復雜，學生上學途中的安全難以保障。三是寄宿制學校辦學條件保障不到位。由于撤并學校過快，農村寄宿生大量增加，一些地方寄宿制學校辦學條件跟不上，生活管理人員缺乏，床鋪緊張，食堂簡陋，廁位不足，冬季取暖和夏季防暑條件均得不到保障。四是并入學校大班額問題突出。一些地區在并入學校辦學條件難以滿足的情況下，盲目撤并學校，致使并入學校大班額問題突出，教學資源嚴重不足，教育教學質量難以保證。五是部分群眾經濟負擔加大。村小或教學點撤并后，學生需要乘坐交通工具上學和放學，增加了交通費用。寄宿生還要承擔部分或全部伙食費。有的家長在學校附近陪讀，另需支付房租等生活費用。
針對以上問題，今年9月7日，國務院辦公廳出臺了《關于規范農村義務教育學校布局調整的意見》（以下簡稱《意見》），明確要“解決學校撤并帶來的突出問題”。
問：哪些學校不可以撤并？已經撤并的學校還有恢復的可能嗎？撤并應遵循哪些程序和原則？
答：《意見》指出，對多數學生家長反對或聽證會多數代表反對，學校撤并后學生上學交通安全得不到保障，并入學校住宿和就餐條件不能滿足需要，以及撤并后將造成學校超大規模或“大班額”問題突出的，均不得強行撤并現有學校或教學點。已經撤并的學校或教學點，確有必要的，由當地人民政府進行規劃、按程序予以恢復。
在撤并程序上，《意見》指出，縣級人民政府首先要制定農村義務教育學校布局專項規劃，合理確定縣域內教學點、村小學、中心小學、初中學校布局，其次要合理計算寄宿制學校和非寄宿制學校的比例，保障學校布局與村鎮建設和學齡人口居住分布相適應，明確學校布局調整的保障措施。專項規劃經上一級人民政府審核后報省級人民政府批準，并由省級人民政府匯總后報國家教育體制改革領導小組備案。
在撤并原則上，農村義務教育學校布局調整要以保障學生就近上學的需要為前提。農村小學1至3年級學生原則上不寄宿，就近走讀上學；小學高年級學生以走讀為主，確有需要的可以寄宿；初中學生根據實際可以走讀或寄宿。原則上每個鄉鎮都應設置初中，人口相對集中的村寨要設置村小學或教學點，人口稀少、地處偏遠、交通不便的地方應保留或設置教學點。各地要根據不同年齡段學生的體力特征、道路條件、自然環境等因素，合理確定學校服務半徑，盡量縮短學生上下學路途時間。
問：學生家長的參與權和知情權在學校撤并中如何體現？
答：為了保障學生家長在學校撤并中的知情權和參與權，《意見》要求，各地對于確需撤并的學校要嚴格履行撤并程序，包括撤并方案的制定、論證、公示、報批，使學校撤并完全置于公眾的監督之下。《意見》指出，要廣泛聽取學生家長、學校師生、村民自治組織和鄉鎮政府的意見。在貫徹落實《意見》的過程中，各地要制定出更為公正合理的程序。對參加聽證會的代表人數、學生家長所占的比例等，《意見》也做出了相應要求，確保學生家長的意見在學校撤并中得到充分體現。
一、了解學生的家庭狀況、成長環境、在家表現和生活習慣等;
二、向家長反饋學生的在校表現,指導家長轉轉變教育觀念,用科學的方法教育孩子,與家長共商促進學生發展的教育措施和方法,幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀;
三、宣傳垃圾分類、教育法律、法規和教育政策,對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作;
四、講解有關學生安全教育知識,督促家長或監護人教育學生增強安全防范意識;
五、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。
六、香山學校教師家訪遵循“五先五后”原則：
（1）先準備后統計；
（2）先預約后家訪；
（3）先表揚后建議；
（4）先聊天后填表；
（5）先交流后拍照。
編號（學號）：
教師家訪活動記錄表
時間： 年 月 日星期： 天氣：
學生姓名
家庭現住址
受訪家長姓名1
聯系方式1
受訪時間
開始：
受訪家長姓名2
聯系方式2
結束：
家訪記錄
此處填寫家訪過程中了解到的學生家庭情況、在家里表現等內容。
家長建議
填寫家長對老師、學校的意見建議。
跟蹤回訪意見
總結分析家訪情況，明確對該生的教育教學關注重點、跟進幫扶意見、下一次回訪計劃等。
家訪照片
家訪效果
家訪教師簽名：
【關鍵詞】形成學校教育家庭教育
引言
新課程改革是我國教育改革的重要內容，同時也是我國社會發展和教育發展的必然趨勢。在新課程改革當中強調德育教育，要求在教育教學當中應當要構建一個開放、合作、對話的課程文化。讓家長參與到教學活動中，就是構建這種課程文化的核心。得到家長的參與和支持，才能夠使得教育教學活動順利的開展，同時提升教育教學活動的質量。但是，在教學實踐當中，由于部分家長的參與意識不強，使得家校合作的教育模式過于流于形式，無法將其作用充分的發揮出來。因此，加強對學校教育和家庭教育的整合研究是非常必要的。
1.成立家長委員會
學校家長委員會主要由校長牽頭，各個年級和班級推選出代表組成。學校家長委員會擁有參與學校管理的權力，能夠對學校的工作計劃重大決策提出自己的意見或建議。學校需要向家長委員會定期報告學校近期的工作內容和將要采取的重大決策等，同時需要聽取家長對學校工作的意見和建議[1]。而班級家長委員會則主要由班主任牽頭，都班上學生的家長推薦選出代表組成。班級家長委員會能夠像班主任和各科教師的工作提出自己的意見和建議。班主任主要定期組織召開家長委員會，并將學校和自己對工作目標和工作計劃傳達給家長委員會，并收集家長對學校和教師的意見上傳給學校。由此可見，家長委員會能夠成為學校、家長和教師溝通的橋梁，成為學校教育和家庭教育的紐帶。
2.舉辦家長開放日活動
當孩子一入學，很多的家長就會迫切的想知道和了解孩子在學校的成長和發展的情況。因此，針對家長的這一訴求，學校應當要多組織“家長開放日活動”，從而為家長提供更多了解自己孩子的機會。但是家長開放日活動并不只是簡單的親自活動，而是要經過學校充分的準備之后，并選取能夠代表學校工作較高水平的活動，比如：請家長進課堂聽課、評教評學、獲獎作品匯報表演、學校主體教育活動匯報等[2]。通過這些活動能夠幫助家長進一步了解學生在學校的學習和生活的情況，同時還能夠有效的促進學校和家長之間的互動交流。讓家長走進校園，親身感受學校的教育理念，走進課堂，親身感受到孩子在校的學習和生活，這樣一來可以有效的提升家長對學校工作的配合度，讓家長能夠更加關注孩子的教育，并與學校一起為學生的健康成長而努力。
3.建立校訊通、網上論壇和聊天群等平臺
在這個信息時代下，為人們的日常交流提供了更多的渠道。因此，班主任在開展教學管理的同時，還應當要充分的利用互聯網技術，建立校訊通、網絡論壇、聊天群等平臺，讓學生和家長都參與到其中，隨時隨地就班級管理問題進行交流和探討，讓這些網絡平臺成為家校聯系的重要橋梁，促進家庭教育和學校教育的整合。班主任可以通過這些網絡平臺，將班級和學生近期的情況進行公布，方便家長及時的掌握。另外，家長也可以通過這些網絡平臺為學校和班主任的工作提出自己的意見和建議，或者和其他家長相互探討教育經驗，或者針對一些家庭教育問題開展相關的討論等，從而真正的實現學校教育和家庭教育的整合，共同促進學生的全面發展。
