時間：2023-05-24 08:52:23
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在長時間的發展形勢下，經濟水平的發展通常都是以消耗能源以及環境為代價的，這樣也會在某種程度上致使環境受到污染的情況較為嚴重，同時也面臨資源緊缺的問題。而這些問題的存在，會在某種程度上對經濟的發展帶來一定的阻礙。這樣就促使人們逐漸對保護環境的重要性引起了必要的重視。是否可以協調好經濟發展和環境資源之間的關系，會對國家的經濟發展帶來直接的影響。而節能降耗在環境領域中扮演中重要的角色，因此相關人員應當加大對機械設計節能的研究力度，從而確保我國經濟的不斷發展。
一、加強機械設計節能的背景
當今社會已經是一個高度機械化的社會，經濟的快速發展又需要更多的機械設備，機械設備已經是我們日常生活和生產必不可少的工具。大量的機械設備投入使用必然產生很多問題，如環境污染、能源浪費等，這嚴重違背了我國走可持續發展道路的要求，因此，在這種形勢下，我們必須要加強對機械設備從生產到使用各個環節的節能減排工作，其中在設計環節進行節能設計是從根本上解決這些問題的一種方式，所以我們要加強機械設備的節能設計。
二、機械設計節能中存在的問題
對于機械設計來說，能源大量的消耗是時常發生的現象，同時也是相關人員需要解決的問題，產生的能源浪費有著諸多的因素，本文主要從以下幾點內容進行分析：
1、不重視節能設計，缺乏節能設計理念
從以往設計模式來說，機械設計的主要目的是將機械設備生產效率加以提升，相關人員一定要遵循這個理念。首先，需要對機械設備的運轉速度、相應的載重數量進行考慮；其次，還需要對機械設備據是否具有安全性能、節能減排等方面引起必要的重視。隨著我國國民經濟水平的日益發展下，技術水平不斷完善，機械設計理念不斷更新，不但可以將機械設備的整體生產水平加以提升，而且還要求相關人員應當打破以往的傳統設計理念，并對節能設計引起必要的重視。
2、設計人員專業水平較低
由于機械設計工作具有一定的專業性，這樣就要求相關人員應當具備專業的理論知識以及操作能力。然而，某些設計人員沒有較高的文化素養，設計理論也沒有做到熟練掌握，并且不愿意接受新的事物，這種“吃老本”的情況就會在某種程度上致使機械設計出現落后的情況，從而使能源消耗過大。除此之外，還有某些設計人員沒有對具體的情況進行詳細的調查就開始進行機械設計，致使機械不能發揮出最大的作用。
3、技術水平較低，無法滿足設計需求
機械設計在某種程度上會限制于技術，在新型的設計理念倘若沒有技術的支撐，那么也會無濟于事。在實際的生活中，一方面諸多節能設計思維形式依然會受到技術水平的影響。另一方面，倘若可以實現節能設計，那么就需要將設備的生產成本加以提升。從經濟效益方面來說，機械制造有著較高的成本，還有某些節能技術被省略，所以導致節能沒有較高的實現率。
三、機械設計節能基本原理及運用
1、動力源
發動機是機械設備的主要動力源，在機械節能設計時，要特別注意提高機械設備電能、動能、勢能、熱能等相互之間的轉化率，由此需要盡最大努力減少發動機的輸入功率、增大發動機的輸出功率。在實際的生活當中，啟動和減速這兩個階段主要體現了這一設計原理。
2、在設計時注意減少各部位之間的摩擦
機械設備個零件部位之間的摩擦力過大就會導致資源損耗大的問題。機械設備是通過齒輪、動力傳送帶等傳送設備將發動機產生的動力運送到所需部位而運轉起來的，在這個過程中，如果摩擦力過大，就會損失一部分動力，造成資源浪費，因此，在機械設計的時候，一定要盡量減小各個部位的摩擦力。例如，加強零件之間的等。
3、注重功率匹配節能
機械設備在不同的應用環境下所需要的功率大小是不一樣的，合理的研究和分析在不同的應用環境下功率需求的大小至關重要，這可以為設計標準功率提供依據。在機械設備設計時，要注意經濟效益和環境效益相結合，可以設計不同的擋位根據實際所需功率進行調節，以此應對不同的應用需求。
四、對做好機械設計節能的建議
1、重視人才培養，學習和運用新技術
機械設計節能涉及的知識范圍很廣，專業性很強，因此，對設計人才的專業性要求很高。機械設計節能需要大量的設計人才，人才是進行機械設計節能的核心基礎，加強人才的培訓是重中之重。⑴.在學校招聘高材生。⑵.企業加強對設計人員的培訓。另外，技術是實現機械設計節能的必要條件，在機械設計中既不能超越實際的技術發展水平，又不能完全不敢突破，要積極學習和運用新技術。促進機械設計節能水平的提高。
2、重視設計選材環節，優先選擇環保型材料和環保型發動機
在對機械進行設計的過程中，一定要對機器所選用的材料進行確定，在機械制節能設計的時候首要選擇可以回收、沒有污染的材料。不僅僅如此，機械設備最大的污染主要是來源于發動機，這樣就要求相關人員應當選擇油耗低、使用時間較長的發動機，避免發動機尾氣產生過大的排放量，對機械設計節能起到了重要的作用。例如，可以選擇環保型水冷增壓柴油機亦或是相應的電控發動機。
3、加強電子控制系統的精確化控制
應用電子控制系統來對機械做好嚴格的控制是實現機械設計節能的關鍵所在。而電子控制系統能夠實時的掌握機械的運作情況，利用智能化的形式來對發動機的功率進行辨別，為避免大量的消耗創造有利條件。
4、加強液壓系統的清潔和防漏工作
機械消耗大的一個主要原因就是機械設備的磨損和腐蝕嚴重。機械設備磨損和腐蝕嚴重是因為液壓系統的污染物較多。另外，浪費資源最大的原因是液壓系統滲漏而，因此，進行節能設計時要加強液壓系統的清潔和防漏工作。針對液壓系統的污染物問題，可以加裝一個高性能的過濾設備。對于液壓系統滲漏問題，可以選用防滲漏的材料等。
五、結語
通過以上內容的論述，可以得知：隨著當前我國經濟水平的日益完善下，可持續發展已經逐漸成為全球長時間發展的關鍵所在。始終堅持可持續發展的道路，并確保自然資源發展方面能夠達到和諧統一的效果。將節能減排的思想逐漸滲透到機械設計當中，是推動經濟和社會實現可持續發展的重要途徑。加大機械節能設計研究的力度，這樣就需要相關人員對機械設計以及相關作用做到熟練掌握，本文主要從以上幾個方面較好的論述了機械設計節能基本原理和作用，提供給相關人士，供以借鑒。
參考文獻：
關鍵詞：機械；設計；節能；基本原理
經濟的快速發展將會導致環境污染嚴重和資源短缺情況的出現。這些問題將會反作用到經濟與社會發展中。如何妥善地處理好經濟發展與環境資源保護之間的關系成為社會穩定發展的重點。節能是環境資源保護的重要形式。加強對機械設計節能基本原理的研究，才能夠發揮出機械設計節能效果。機械設計節能應用到工業生產中，對于實現國民經濟可持續發展具有重要的影響意義。
1 機械設計節能基本原理
機械設計節能在動能方面的影響最為明顯。傳統機械設計主要考慮的是輸出功率變化，特別是設備在運行過程中產生的波動。機械設計節能對于設備加工精度與周期影響更為突出，在設備加工的時候，需要根據動能狀況及時地進行能源回收或者轉化。并且根據節能特點，做好設備調節系統動能變化，能夠在最小范圍之內完成能源的回收。輸出力會根據節能狀況進行調整。在不同運行環境中，機械設備輸出力會有明顯的差異。特別是相同機械設備運行過程都會涉及到節能改善。在較短的時間內機械設備運行會產生較大的波動，這些波動出現的阻力都會影響到機械設備的運轉情況，并且會隨著變化減小，節能的效果也會更加的明顯。機械設備在運行的時候都會涉及到摩擦等阻力，調整零件精度或者的方式都能夠提升設備的使用效率。因此，在機械設計節能效果上要最大限度地降低無用功的產生，對于節能原理要進行充分的總結，處理好動能、輸出力以及無用功之間的關系，能夠根據設備情況進行機械設計節能的改進。通過對參數變化的研究，實現能源的有效節約。
2 機械設計節能的應用效果
2.1 人才培養與新技術的應用
機械設計節能涉及到很多多方面的知識，需要專業性較強的工作人員才能夠完成。專業人才是開展機械設計節能基本原理研究的核心基礎。針對這種情況要持續進行工作人員專業培訓，這是實現機械設計節能必要條件。在實際技術基礎上進行整體性突破，并且要充分地運用信息技術實現機械設計節能水平的提升。
2.2 強化電子控制系統
電子控制系統對于提升機械設計節能效果的準確性具有重要的作用。電子控制系統能夠對機械設計節能進行實時監控，做好機械設計節能控制工作，通過智能化系統對機械設計節能狀況進行判斷。有效地控制功率輸出，并且避免消耗的進一步擴大。使機械設計節能效果達到最大優勢。電子控制系統同時還能夠對自身進行檢測，發現其中存在的限制因素，有效地延長機械使用的壽命。
2.3 加工設備設計
工業生產機器主軸在運行中產生的波動很容易影響到產品的質量。為了能夠更好地解決這一個問題。需要利用機械設計節能技術在機器運轉過程中加入轉動慣量較大的飛輪，這樣能夠更好地起到調節波動的作用。能夠將不均勻系數都調控在合理的范圍之內，并且保證機器能夠正常的運轉。在不均勻狀態下的輸入功率都會產生較大的能源消耗，并且輸出與動能變化產生的數據會持續的疊加。機器運轉中的轉動慣量飛輪會根據初相位不同進行功率比較。在平衡理論下的機械運轉數據差距也會變得更小。
2.4 升降機械設計
升降機在使用的過程中會消耗大量的能源。因此，為了能夠實現升降機節能環保，就要在機械設計節能基本原理下對升降機進行能源消耗控制。升降機械主要是大壓力容器下驅動的設備移動，這樣就能夠實現機械在空中進行作業或者維修。升降機產生的消耗主要是來自于貨物運輸上升或者下降。高空機械作業都需要在實踐的過程中對動力與能量進行高度調整。這樣才能夠進一步地開展高空作業。但是在實際工程作業中，機械設計節能原理會對升降機的結構與設計進行優化。最終將會實現能源的節約。比如，當曳引驅動機構和傳統的升降機械以相同的速度提升質量相等的貨物或者重物時，前者可以更加有效地實現升降機的平衡，減少升降過程中的能源消耗，使得系統勢能在最小范圍內變化甚至維持常量。機械設計節能工作的開展需要處理好材料與動力源之間的關系選擇。要將設計理念融入到升降機結構中，特別是要注重電子控制系統的應用。電子控制系統能夠更加突出升降機的自動性，并且會實時進行監控，提升工作人員的安全性。
3 結束語
可持續發展成為我國經濟與社會不斷進步的重要載體。可持續發展道路能夠實現自然、資源、人類等方面的和諧統一。特別是工業生產中融入可持續發展理念將會實現節能減排。針對這種情況要強化機械設計節能效果，明確掌握全面的機械設計節能基本原理，通過掌握理論知識指導工業實踐生產，這樣能夠實現成本投入得到有效的控制，避免資源出現嚴重浪費，在根本上保o環境。對于構建和諧文明健康的社會具有重要的意義。機械設計節能在社會發展充分發揮巨大作用。保證機電產品消耗得到控制，實現降低輸入功率。
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關鍵詞：機械設計；節能原理；實際應用
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.073
1 機械設計概述
所謂的機械設計就是對所有部件和整體的配合進行設計的過程，整個過程都要遵循機械應用的原則，大到整個機械設備的配合及運行，小到每個工作零件的選材、大小及等，都要你按照其運行的基本原理進行構思設計。對不同用途的機械，要利用不同的原理進行相應功能的設計。
2 現代的機械生產模式
（1）能適應市場批量生產的要求。現在的市場對機械產品的需求量很大，相應的生產周期也在不斷減小。這對傳統生產模式是一種挑戰，因此，機械生產的方式以及觀念都發生了很大變化。目前，生產企業都使用了自動化控制技術，再加上多媒體技術的輔助，為企業帶來了極大的益處。（2）引進全新的技術，完善現在的生產模式。目前，單一的生產技術已跟不上市場的腳步，必須要將多個領域的技術綜合起來，以很好地適應社會。在機械制造行業，傳統模式以人工操作的方式為主，這樣不僅生產速度慢，而且容易出現差錯，導致產品質量較差，此外，對能源的浪費也很嚴重。
當下的生產模式中，加工車間的安全也是一個重要問題，工人一旦操作失誤，不僅會危及人身安全，而且會影響產品質量，導致整個生產過程面臨誤工，耽誤整體產品的生產效率。
3 機械設計的節能基本原理
所謂機械設計節能的基本原理就是對設備的動能輸出以及勢能和其消耗的無用功進行整理，并進行函數分析，總結出該如何進行設備的節能設計。
（1）動能方面的節能分析。在傳統設計中，工程師一般都考慮動能變化對輸出功率的影響，調節改善設備的波動、使用周期及加工精度，很少改善其給系統帶來的影響。因此，筆者主要在這一點上進行研究改善。傳統機械設備的動能并沒有完全開發出來，這主要是因為在加工過程中，動能沒有及時進行回收并轉化。本著節能原則，調節系統的動能變化范圍，盡可能地縮小范圍。
（2）在輸出力方面的節能分析。不同工作要求的機械設備在工作過程中的輸出力是不同的，即使是相同的機械設備在不同過程要求下輸出的力也不完全相同。因此，要在節能方面進行改善。
導致機械設備在工作過程中輸出力偏高的因素主要是在很短時間內，力的變化波動比較大，在函數中表現為周期函數。只要把輸出力的波動變化范圍縮小，變化越小，節能的效果也就越好。
（3）降低無用功，節省能源。無論何種機械設備，都不可避免地會有摩擦以及其他阻力，這些阻力都或多或少地產生無用功。這些都和設備在設計過程中采用的零件精度以及方式有很大關系。這些無用功都對設備的使用效率產生極大阻礙。因此，在設計時，要充分考慮節能因素，最大限度地減小無用功，提升設備的使用率。
（4）節能原理的分析總結。節能的方法主要就是在動能、輸出力以及減小無用功等方面對設備進行改進。簡單地說，就是工程師在設計的過程中，把系統的一些參數變化維持在一個盡可能小的范圍內，就可以極大地節省能源。但這點實現起來極為不易，是所有工程師長期奮戰的目標。
4 機械設計節能原理的實際應用
由于機械設計節能的基本原理主要涉及質點以及動能定理，因此，由質點組成的對象都可以利用，其適用范圍寬泛。
4.1 該節能原理在升降機械力的應用
升降機械在實際工作中消耗的功率較大，產生的無用功也較大，因此，要在節能方面進行改善。改進前，要先研究消耗的原因，大部分功率的消耗都發生在設備提升以及下放物體的過程中。一般來說，在設計升降機械前，一定要標準化，結合電梯的設計原理，加入機械設計的節能原理。在升降機械設計中的應用升降機械與其他機械相比，消耗功率的主要特征是貨物和人的重量（有勢力）在提升或下降的勻速運動過程中均要消耗功率。工程實踐證明，以相同的速度提升質量相等的重物，按照電梯標準計算設計的曳引驅動機構所消耗的功率比傳統卷揚驅動機構要小得多。若按“系統勢能為常量或在最小范圍內變化”設計升降機械或電梯，可得平衡升降機和平衡電梯設計方案。在平衡升降機中，若用Q（t）表示提升物體的質量，用P表示自重不變的配重，用r1表示升降貨物卷筒的半徑，r2表示升降配重卷筒的半徑，若要平衡升降機的系統勢能為常量，則必須滿足式Q（t）r1=Pr2（公式1），雖然Q（t）為變量，但可采用自動變速機構改變傳動比，可實現系統勢能為常量。在平衡電梯中，若用Q（t）表示轎廂和水箱自重以及隨人數變化載質量，P（t）表示配重和水箱自重（變量），曳引輪與導向輪半徑相等用r表示。平衡電梯在工作時，當進入轎廂人的質量為q1，轎廂下水箱里將有p1重的水進入配重下水箱。電梯空載時，Q（t）=QP（t）=P，電梯工作時Q（t）=Q+q1-p1，P（t）=P+p1，將其代入式（公式1），則可求得轎廂下水箱里水進入配重下水箱的質量。
可以看出由轎廂水箱進入配重水箱水的質量只是人質量的1/2。現對卷揚驅動機構、曳引驅動機構和平衡升降機或平衡電梯所需要的電機功率進行對比，可以看出平衡升降機或平衡電梯顯然要比曳引驅動機構要小。同時還可以發現，卷揚驅動機構系統勢能在最大范圍內變化，曳引驅動機構系統勢能在較小范圍內變化，平衡升降機或平衡電梯的系統勢能為常量或在最小范圍變化。由此可知，當系統勢能為常量時，該機構節能效果最為明顯。
4.2 在加工型設備中的應用
加工型機械設備在實際生活中較為常見，其在加工過程中消耗的能源也最大，因此，該類設備的節能尤其重要。以牛頭刨床為例，該設備主要由一個質量很大的主軸來操作其穩定運行，要想實現節能，就要降低輸入的功率，結合機械原理，再增添一個該裝置，設備的功率變為原先的2倍，以提升功率，節省能源。
4.3 該節能原理在大壓路機上的應用
大型壓路機的輪子表面并沒有嚴格按照周期函數來表現，其變化范圍較大。這在無形中阻礙了節能設計。因此，要想真正實現節能，就要把沖擊輪的勢能在重心處于最低處時的變化縮小在一個最小區間，區間越小，節能效果越好。
〔關鍵詞〕高校；“基本原理概論”課；教學設計；教學目標；教學內容
“基本原理概論”（以下簡稱“原理”）課作為高校思想政治理論課的主干課程，是對高校大學生進行系統的思想政治教育的主陣地，在提高大學生思想道德素質、政治素養等方面發揮著極其重要的作用。“原理”課教材在2001年出版后進行了多次修訂，2015年版教材除了對基本理論知識進行了高度概括和凝練之外，還融入了新時期我們黨和國家提出的一系列新論斷、新要求和新精神。新形勢下，高校教師要適應時代要求，提高“原理”課教學質量和實效性，必須精心規劃，對“原理”課教學過程進行科學合理的設計。
一、制定切合學生實際的教學目標
科學合理的教學設計必須以認清課程性質、制定教學目標為始端〔1〕。教學目標是教學過程中教師和學生預計達到的學習結果和標準，是教師講授教學內容和選取教學方法的重要依據。“原理”課教師在開展課堂教學之前制定合理的教學目標，能夠使教學活動更加具有方向性和針對性。然而，目前部分“原理”課教師在制定教學目標時，由于沒有認識到“原理”課教學目標是依據課程標準、所要講授的教學內容以及大學生的實際需求而制定的，是具體的、可操作的，因而在進行教學設計時，沒有很好地做到貼近生活、貼近實際、貼近學生，導致其制訂的教學目標不是太高就是太大，不能很好地滿足學生的實際需求。對于大學生而言，他們學習和掌握基本原理的目的就是要學會運用的基本立場、觀點和方法，去分析和解決復雜的社會現象與問題。然而，隨著時代的進步和大學生科學文化素質的不斷提高，他們的道德意識、價值取向等越來越呈現出多元化的特點。許多大學生認為“原理”課理論性、政治性太強，與他們的實際生活聯系并不緊密，往往對其不感興趣，甚至有的同學對其產生反感并加以排斥。因此“，原理”課教師在制訂教學目標時，要避免將教學目標制定得太高、太大，既要堅持“三貼近”的原則，以基本原理為主體，又要關注世情、國情、民情等時政熱點話題，用理論去分析學生比較感興趣的、與他們實際生活聯系較為密切的社會現實問題，幫助其將抽象、單調的思想理論知識內化為自身的科學認識，使他們能夠真正做到將的立場、觀點和方法內化于心、外化于行。以“原理”課第一章“世界的物質性及其發展規律”為例“，原理”課教師要從知識、技能、情感三個方面去設計教學目標。首先，教師要通過對基本理論知識的講授，使學生能夠理解和掌握唯物論與辯證法的基本原理，回答出物質的概念和存在形式、物質與意識的辯證關系、主觀能動性與客觀規律性的統一、事物的普遍聯系與矛盾運動規律等重要的理論問題。其次“，原理”課教師要培養學生學會運用辯證唯物主義的世界觀和方法論去觀察、分析社會現象和問題的能力，使其在未來的學習和實際工作中增強戰略思維、辯證思維、創新思維等能力。第三，“原理”課教師要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定其理想信念。筆者認為“，原理”課教師只有把以上三個方面有機地統一起來，才能使教學目標更具明確性和可操作性，進而有效提高教學的實效性。
二、設計符合教育對象特點的教學內容
“原理”課作為高校開設的公共思想政治理論必修課，其教育對象是除思政專業以外的其他專業的在校二年級大學生。“原理”課的教學內容比較抽象，應用到的知識點較多，課時數卻不像專業課那么充足，使得教師很難在有限的時間內將全部教學內容都講授到。因此，原理”課教師要根據不同年級、不同專業學生的個性特點，分別設計不同的教學內容，以提高該課程的教學效果。然而，目前一些“原理”課教師并沒有意識到這一問題，一方面，對所有專業的學生設計的教學內容都相同，沒有體現出差異性。另一方面，過分追求教學內容的全面性，未能很好地將“兩點論”與“重點論”的觀點運用到實際中去，忽視了教學內容中主要問題、重點問題的設計。以上這些問題的存在，致使不同專業學生的多樣化需求得不到滿足，教學效果往往不理想。筆者認為，“原理”課教師在組織、安排教學內容時，既要從學生原有的關于理論的知識基礎出發，對不同專業的學生分別安排不同的教學內容，又要從“原理”課內容多、課時數少等特點出發，抓關鍵，集中力量解決主要問題和重點問題。只有這樣，“原理”課教師才能合理地利用課堂教學時間，進而達到預期的教學目標和效果。首先，按照不同專業學生的特點設計不同的教學內容。如“原理”課教師在講授物質的概念及其存在形態、物質與意識的辯證關系時，可以對漢語言文學、歷史等有一定哲學基礎專業的學生適當地引入西方哲學與中國古代哲學中一些比較典型的古代樸素唯物主義和近代形而上學唯物主義的觀點，引導學生通過比較更好地認識到辯證唯物主義的科學性，而對于數理化、機械等哲學基礎相對薄弱的理工科專業的學生來說，教師就要把辯證唯物主義的基本觀點作為主要教學內容。筆者認為，這種根據教育對象的特點分層次組織、安排教學內容的方法，滿足了各個專業學生不同的需求，使教學活動更具針對性。其次，抓關鍵，集中力量解決主要問題。如“原理”課教師在對“世界的物質性及其發展規律”這一教學內容進行教學設計時，必須明確這一章主要講授的內容是唯物論與辯證法的基本原理。“原理”課教師在安排具體的教學內容時，應該抓住辯證唯物主義這一條基本主線，聯系我國開創中國特色社會主義道路的成功實踐和社會主義現代化建設過程中所面臨的一些問題，重點講述物質與意識的辯證關系、主觀能動性與客觀規律性的統一、事物的普遍聯系與矛盾運動規律、唯物辯證法是根本方法等唯物論與辯證法的基本理論知識。這樣做，不僅能夠使“原理”課教師在實際教學過程中抓關鍵，而且能夠使學生的學習更有針對性，教學效果自然能夠得到很大提升。
三、創新適合學生需求的教學方法
高校“原理”課教師要根據教學目標的要求，按照所要講授的具體教學內容和學生的實際情況，選取適合這一課程要求和當代大學生學習需求的教學方法，這是確保“原理”課教學任務高質量完成的前提和基礎。但是，目前許多“原理”課教師在選取教學方法時比較單一和僵化，往往選擇灌輸法，而沒有從所要講授的教學內容和學生的實際情況出發，靈活選取討論法、談話法、自主學習法等教學方法。教師單一、機械地采取講授法這種教學方法，不僅不利于貫徹以教師為主導和以學生為主體的教學思想，而且在某種程度上不利于大學生創造性思維的培育和自主學習能力的提升。“原理”課教師要改變這種現狀，就必須以“原理”課教學內容為依據，從當代大學生的認知、情感等實際情況出發，靈活運用多種教學方法。實踐中，“原理”課教師可以選取以下兩種教學方法開展教學活動：首先，選取案例教學法與討論法相結合的教學方法。案例教學法可以使抽象的理論具體化，更能生動地說明一些問題，使學生易于理解及記憶，達到理論與實踐結合的目的〔2〕。討論法可以體現學生的主體地位，增強他們的自主學習能力。實踐中，“原理”課教師將這兩種方法結合起來，不僅可以增加教學內容的趣味性、激發學生的學習興趣，而且還可以提高教學的實效性。如教師在講授“世界的物質性”這一節中物質與意識的辯證關系時，可以選取“豬孩”王顯鳳這一典型案例。教師可通過多媒體播放遼寧鞍山“豬孩”王顯鳳因缺少父母關愛，幼年時一直與豬為伍，沒有人類的感覺和思維能力，后來在教育專家、心理學家的幫助下，她逐漸熟悉了社會環境，恢復了人的意識的真實案例，并且在播放視頻的同時提出“意識是如何產生的”、“它的本質是什么”等理論問題，然后讓學生分組進行討論。教師通過以上這種教學方法，不僅可活躍課堂教學氣氛，而且能夠使學生很好地理解意識是客觀世界的主觀映像、社會實踐在意識的產生和發展中起著決定性作用等抽象的理論知識。其次，選取教師點撥、學生自講互評相結合的教學方法。在“原理”課教學過程中，采取教師點撥、學生自講互評相結合的教學方法，有利于增強學生的實踐創新能力，為他們以后步入社會打下堅實的理論與實踐基礎。如教師在講授第三節“唯物辯證法是認識世界和改造世界的根本方法”時，由于其側重于方法論問題，與實踐結合較為緊密，學生也較容易理解和感興趣，所以可以采取以上這種開放式的教學方法。實踐中，“原理”課教師可以把全班學生分成三個小組，要求其利用多媒體教學手段分別講述“唯物辯證法是科學的認識方法”、“辯證思維方法與現代科學思維方法”、“以唯物辯證法為指導，不斷增強思維能力”三部分內容，每組講述時間為十分鐘左右，每組講完之后留五分鐘時間讓教師和其他小組成員進行點評，然后由教師進行歸納總結，最后由學生投票選出最好的一組。教師通過以上這種教學方法，不僅使學生在理論上全面、深刻地認識到唯物辯證法的重要性，而且在實踐上培養和鍛煉了他們的自主學習能力和講課能力，為其在今后的學習和工作中自覺運用唯物辯證法這一認識世界和改造世界的根本方法，不斷增強自己的辯證思維能力積累了寶貴的經驗。
四、制作有吸引力的多媒體教學課件
為了順應信息時代的潮流，滿足“原理”課教學的需求，增強學生的學習興趣，大部分“原理”課教師利用多媒體教學手段進行課堂教學。這就要求“原理”課教師在教學之前，依據“原理”課所要講授的教學內容，科學合理地制作多媒體教學課件。但是，部分“原理”課教師在制作多媒體教學課件時，太過于機械化，把全部教學內容都用PPT課件放映出來，致使PPT上文字太多，學生容易對其產生反感。還有一部教師為了激發學生學習的興趣，把過多的精力用在多媒體課件的制作上，如加入了一些華而不實的音頻和視頻，雖然課堂氣氛有所改變，但課堂的重點、難點并不突出〔3〕。為了改變這一現狀，充分發揮多媒體這種現代化教學手段的作用，提高“原理”課的教學效果，教師就必須把文字、圖片、音頻、視頻等要素有機地整合起來，制作出能夠滿足學生實際需求、既美觀又實用的多媒體教學課件。如在設計“物質與意識的辯證關系”教學課件時，教師一方面要把“物質決定意識，意識對物質具有反作用”這個重點知識與難點知識，通過文字的形式在PPT課件上面呈現出來，另一方面，又要把“豬孩”王顯鳳的真實案例和《人與宇宙》這一科教片通過圖片、視頻的方式播放出來。但是，教師在這一過程中要堅持適度原則，播放時間不能過長，不僅要使抽象的理論知識通過文字、圖像、視頻等方式變得生動化、具體化，增強學生的學習興趣，而且要突出課堂教學中的重點和難點問題，進而提高“原理”課的教學效果。總之，教師在對“原理”課進行教學設計時，必須以大學生的知識基礎、理解能力、性格特點等實際情況和課程本身的特點為依據，科學合理地制定教學目標、安排教學內容、選取教學方法、制作教學課件。只有這樣，才能發揮“原理”課教學設計的積極作用、提高教學質量，進而達到教師和學生都滿意的教學效果。
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〔2〕楊霞飛《.基本原理概論》課教學方法與教學效果思考〔J〕.南昌教育學院學報，2013（11）：9.
社會主義建設必須堅持基本原理與具體實踐相統一
馬克思恩格斯從不設定一個未來社會的模式，也沒有過早的描述未來社會的具體細節，更不愿意憑空猜測無法預知的未來。馬克思恩格斯對于未來社會的設想只是一個輪廓和方向，它沒有為后人設計社會主義的“模式”。
馬克思恩格斯以他們生活的資本主義社會為研究對象，揭示資本主義的發展規律和歷史命運是他們著作的核心內容。按照馬克思恩格斯的設想，社會主義是在發達資本主義國家同時取得勝利的基礎上建立的，它是一個繼承資本主義所創造的各種文明成果，又高于資本主義的一種新型社會形態。這種社會的基本特征，大體可以概括為四種情況：一是具有普遍意義的歷史論斷，任何國家從事社會主義普遍遵循的普遍原理。二是運用比較對照的方法以當時發達資本主義國家的條件狀況作為參照而提出來的觀點和看法，這些并不是一成不變的而是隨著時間和空間的變化發展而變化的。三是對未來社會的最初的、不一定成熟的理論和設想，也就不具有普遍的指導意義。四是隨著歷史的變化和發展只有與現實社會實踐相結合，才能得以實現，并顯示其生命力特征。由此可見馬克思恩格斯沒有為各國如何建立一個社會主義國家而提供一個具體的答案，更不可能設計一個現成的模式。馬克思恩格斯歷來反對把他們的理論機械的加以重復教條化，而是說他們的理論是無產階級的世界觀和方法論，是人們行動的向導。他們反復強調，未來社會是一幅什么樣的圖景，將來會采取哪些措施，這完全應該由當事人根據當時的歷史條件來決定，任何人都沒有義務也不可能為后人制定一整套具體的行動計劃。可見在科學社會主義創始人那里，基本原理與具體實踐相統一的原則，不僅一開始就是十分明確的，而且是必須堅持的首要的根本原則。因此從實際出發，根據具體情況具體分析，正確的理解和科學的對待馬克思恩格斯關于未來社會的預見和設想，就成為者冷靜思考和妥善解決的一個大問題。
社會主義建設必須堅持一般規律與民族特點相統一
一般規律作為社會歷史發展中本質關系的理論抽象，指明了每個國家和民族歷史發展的必然趨勢和共同要求。但是這種社會歷史發展的必然性在轉化為每個國家的現實過程中，受到各個國家和民族之間的自然條件和歷史原因的制約，從而表現出不同的形式和特點。
由于自然和歷史的原因，各個國家和民族都形成了自己特有的經濟形式、生活習俗和文化傳統等，展現了人類發展的多樣性。這種多樣性的差異主要體現在這樣幾個方面：一是同一時期的各個不同國家存在著各自不同的特點。這不僅表現在發達國家、不發達國家和發展中國家的不同類型上，還表現在每個民族國家不同于其他國家的諸多特殊方面。二是同一類型的國家存在著各自不同的特點。三是同一國家在不同的階段和不同的地區也存在著各自不同的特點，甚至并存著兩種或者兩種以上的社會形態。等等，正因為各個國家在發展過程中顯示出不同的特點才使我們的世界成為一個豐富多彩的世界。要使社會主義發展的一般規律和基本原則正確地適用于不同的民族國家，就意味著各民族都要走社會主義這一必由之路，但其具體的走法只能根據各國家和民族自己的特征去選擇。
而反映社會歷史發展的一般規律，也只有通過各國各民族的特殊發展形式才能表現出來。社會歷史發展的規律主要包括：一是社會歷史發展總是從低級到高級的趨勢前進。二是社會歷史的發展是由經濟狀況決定的，社會生產力發展水平決定著社會不同的經濟形態。三是社會歷史發展階段上的每一個相同的社會制度都有其共同的本質特征。
所以我們要善于把一般規律與民族特點結合起來，既不能以一般規律否定民族特點，也不能以民族特點否定一般規律，不承認一般規律，民族特點的區分就會失去準繩，不懂得各國各民族的不同特點，就無法理解紛繁復雜和迅速多變的社會現象。當然也要防止和反對兩種傾向：一種是只看社會歷史發展的一般規律;另一種只看各個國家和民族的不同特點，離開社會主義的一般原理就本國特色談本國特色。
社會主義建設必須堅持普遍性與特殊性相統一
矛盾的普遍性與特殊性就是共性與個性、統一性與獨立性的關系。矛盾的特殊性作為個性包含著矛盾的普遍性即共性，共性寓于個性之中。矛盾的普遍性又貫穿于矛盾的特殊性之中，共性統攝著個性。共性與個性相互聯結、相互制約、相互過度。作為方法論它對于人類的認識和實踐有著十分重要的意義。
不論是開創中國特色的革命道路還是開創中國特色的建設道路都必須實現普遍原理與中國實際相結合，而要實現這種結合，就必須堅持矛盾普遍性與特殊性相統一的原理。所謂的普遍原理，也就是各國無產階級政黨在解決社會主義革命和建設過程中所遇到的矛盾性時所遵循的普遍規律，因而這些普遍原理是矛盾普遍性的體現。我們只有把的普遍原理與中國實際結合起來才能摸索到中國革命和建設的特殊規律，找到符合中國實際的發展道路。
列寧指出：“的精髓，的活的靈魂是具體情況具體分析”他曾深刻闡述了社會主義普遍發展的規律與各國發展的具體道路之間的關系無論是革命還是建設，都不存在一個先驗的模式，也沒有一個統一的公式，而是要善于把的普遍真理與各國的具體實際相結合，具體情況具體分析。堅持普遍性與特殊性的統一，要善于把的普遍真理與各國的具體實際相結合，才能在解決本國具體問題的實踐中開創一條適合自己情況的發展道路。
在普遍性與特殊性相結合的實踐中，始終注意防止和反對把共性與個性割裂開來的傾向，尤其是教條主義傾向。作為普遍真理，它提供的不是一成不變的教條，而是研究具體問題的出發點和科學的世界觀、方法論，只有與具體的實踐相結合才有意義。而教條主義的特點不是從實際出發，而是從書本出發，經驗主義的特點是從狹隘的實際經驗出發，輕視理論，輕視普遍性，常常把局部經驗夸大為普遍真理。他們從實質上都是割裂了理論與實踐、普遍性與特殊性相統一的關系。
總之，把基本原理與我國的具體實際結合起來，正確地處理好理論與實踐、一般規律與民族特點、普遍性與特殊性的關系，是的本質要求，也是社會主義事業興衰成敗的關鍵所在。
一、巧用NLP基本原理設計作業，促進學生自主學習
1.“沒有兩個學生是一樣的。”人與人之間是有差別的。從教育心理學角度看，學生的身心發展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗，并能夠自主學習。教師設計作業時要分層，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業習題，品嘗屬于他們自己的“果子”。教師在作業布置上應尊重學生的個性，既要關注后進生和中等生，又要關注優秀生。“一個人不能控制另一個人，因此也不能改變另一個人,除非那個人自己想改變。”語文教師可根據不同語文能力的學生布置不同的作業，增加作業的層次性，供學生選擇，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚，不同學生的語文能力得到展示，從而能夠自主地學習。
如背誦，一般學生只要按教材要求背誦有關篇目，對部分學有余力的學生，可以要求他們多選擇一些精彩片段背下來并默寫。這是作業量分層。為了提高學生的閱讀量和寫作能力，我的具體做法是：以教材為載體結合學校開展“家校閱讀獎勵計劃”活動，還有區開展的“講歷史故事 傳承中華文化”的講故事比賽，要求所有學生保證每天半小時的閱讀時間。對那些學習有困難的學生，要求把讀到的好詞好句摘抄在“采蜜本”上。而學有余力的學生則要求寫讀后感。這是作業難度分層。如“我是小老師 我來考考你”的作業中，對那些學習有困難的學生，要求完成一兩題就可以，而且完成時間我也會寬限幾天，發現他們不能及時上交作業時，會對他們進行指導，以確保他們完成作業，養成良好的 學習習慣。這是完成作業時間分層。由于分層作業的份量、難度適宜，選擇自主，完成的時間靈活，不同層次的學生完成作業不再有困難，這無疑激發了學生完成作業的樂趣，學生在完成作業的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了知識技能。這樣就促進學生自主學習，加快學習進程，促進學生對知識的理解和記憶，使學習活動處于積極狀態，從而使教學達到事半功倍的效果。
2.“重復舊的做法，只會得到舊的結果。”做法有不同，結果才會有不同。任何具有創新思維的做法，都會比舊有的多一份成功機會。改變自己，學生才有可能改變。改變是所有進步的起點。
我設計“我是小老師，我來考考你”的作業，就是引導學生把豐富的學習資源內化為自身的財富，從而激活學生思維，激發他們的創造力，發展他們多樣的個性。結合畢業班實際情況與同級老師研討后，增設了每周習慣作業布置：{1}積累。默寫一句名言、格言、警句、諺語、歇后語。（每周最少一句，學有余力的同學可多默）{2} 默寫一首課內（或課外）的古詩詞。{3}讀一本書，做讀書筆記。（1）書名、作者。（2）摘抄好詞好句。（3）歸納主要內容。（4）寫讀后感（對學習困難生不作要求）。{4} 讀抄一則新聞，寫讀后感（對學習困難生不作要求）。{5} 逢周五上交作業。由于作業內容比較自由，量少，時間長，這樣學生趣味盎然地完成新穎多樣的習題，練習成了他們一種愉快的精神享受，極大地激發了學習的興趣，喚醒了學習的主動性。
二、運用NLP基本原理設計作業，培養學生的綜合能力
【Abstract】The balance ring component is an important part of the tumble dryer assembly of the washing machine. The design of the balance ring component will directly affect the vibration performance of the washing machine and the noise level. In addition to the contents that should be considered or paid attention to in the design of the balance ring， the author also adopts the countermeasures in combination with the design difficulties encountered in the production and market feedback， and explains the design techniques.
【關鍵詞】平衡環；盛水桶振動形態；流體移動分析；優化設計
【Keywords】balance ring； vibration form of the bucket； fluid movement analysis； optimization design
【中圖分類號】TM925 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）05-0193-04
1 引言
隨著人們生活水平的逐步提高及生活節奏的加快，洗衣機產品已經成為現代家庭生活中一個必不可少的必需品，現在基本上每戶家庭都已經擁有了一臺全自動洗衣機了，洗衣機產品的振動噪音及長期使用性也隨之更加受到人們的關注，而平衡環組件是影響洗衣機振動和噪音的一個極其重要的零件，一個好的平衡環組件的設計不僅可以減少洗衣機的振動性能，有效改善噪音水平，從而確保洗衣機長期運行的可靠性，而且可以通過優化設計，提高產品的維修便利性。整體而言，洗衣機的平衡環的設計既可以提升產品的基本性能，又可以提升維修的便利性。因此洗衣機平衡環的優化設計是非常有必要的，本文將采用平衡環實現平衡性矯正的原理分析，平衡環設計的基本思路及針對近幾年市場投訴應對的優化設計，進行一些觀點的闡述，并結合實際的案例進行驗證，希望給技術人員進行平衡環的設計，少走一些彎路，或者針對設計人員在應對市場上碰到類似問題點時，希望可以受到一點提示啟發。
2 原理分析
2.1 不同脫水轉速盛水桶的振動形態
圖1不同脫水轉速下盛水桶的振動形態表示了由于脫水桶的不同轉速情況下盛水桶的振動形態。洗滌物在偏置一邊的狀態開始脫水，洗滌物產生不平衡的作用力，盛水桶產生較大的橫向振幅。我們把這個叫做1次共振點。該狀態在現在的全自動洗衣機構造上，大約在60r/min。接下去到了約190r/min，發生2 次共振點。此時盛水桶會產生較大的縱向晃動。發生2次共振點的轉速，由于吊桿和緩沖彈簧的系數等不同會有些偏差。當脫水轉速進一步提高時，就形成由縱向振動和橫向振動合成的正常脫水振動。
2.2 脫水桶轉速而產生的流體的移動分析
如圖2脫水轉速而產生的流體移動中可以看出1次共振點前，平衡環內的流體是向不平衡側移動的。過了1次共振點，在平衡環內筋的作用下，流體是往不平衡側的相反方向移動的。過了2次共振點后，產生了矯正離心力，開始補正不平衡量，到正常脫水狀態時，流體完全向不平衡側的相反方向移動。
3 平衡環的設計步驟
3.1 基本設計思路
3.1.1 平衡環分割重數的檢討
對于不平衡發生的離心力為盡可能使重心作用力矩為0，并盡可能設計多重平衡環。
這里以NA-F70**為例進行說明。平衡環的各尺寸如圖3-b所示，1重構造平衡環尺寸A為30mm，流體裝入50%，則B尺寸為15mm，筆者設計了1、2和3重平衡環，并進行樣品的試作和實驗，所得平衡環與矯正離心力的關系曲線如圖3-a。對于1重平衡環，在盛水桶的單向振幅達到15mm時，裝入流體達到最大矯正力，在平衡環內的形狀如圖3-b-1所示，但超過15mm時，矯正離心力反而有所下降。若采用2重、3重構造，隨著盛水桶振幅增大，矯正離心力也會增大，但是，在平衡環整體尺寸一定的情況下，在2重、3重構造下，A、B也會變小，盛水桶振幅與矯正離心力的調整比例范圍也隨之變小。在脫水桶上部放置0.4kg不平衡塊產生力的線（模擬脫水過程中的不平衡狀態），根據3-a圖，利用與矯正離心力的交點，可得出：①重構造的平衡環盛水桶上部橫向振幅為12mm；②重造的平衡環振幅為6mm；③重構造的平衡環則為3mm。，這數據也充分說明了在條件允許的情況下，盡可能設計成多重平衡環。
傳統會計的基本理論與相關體系必須作相應的變革。
關鍵詞：知識經濟 會計 基本原則 基本假設
21世紀，是發展知識經濟的時代，是高科技大發展和經濟管理水平大提高的時代，這種大環境，將推動會計發生相應的重大發展。經濟的全球化、數字化、網絡化、無形化特征，便傳統會計賴以生存的社會環境和經濟環境發生了巨大的變化，為了與環境相適應，會計是千秋大業，凡有經濟活動的地方，都需要對經濟活動進行核算，使用計算機進行核算只是改變了核算的手段和形式，但不可能改變核算的內容和要求。相反，核算的內容范圍擴大了，要求提高了，信息需要加強了。
一、知識經濟下的會計基本原則
1、歷史成本計價原則
歷史成本計價原則在傳統會計中長期處于”一統天下”的局面”但在知識經濟時代，在以知識為主要資源，依靠發達的科學技術作為企業生存發展的決定條件的情況下，單一的歷史成本計價暴露出很多缺陷:
1）忽視了”軟資產”的價值。”軟資產”是指沒有物質形態的資產，主要是無形資產。無形資產的特征在于能夠為企業帶來未來超額經濟利益，若按歷史成本計價，往往會低估無形資產的實際經濟價值，甚至被排除于企業資產負債表之外。
2）不能提供投資者決策所需的相關會計信息。在知識經濟條件下，市場瞬息萬變，風險和收益都呈極大化趨勢，投資者迫切希望會計信息能直接用于決策，以求得盈利多、損失少。而將歷史性會計信息用于決策時，往往有”時過境遷”之感。
3）歷史成本計價模式的相對優勢在降低。在知識經濟時代，隨著互聯網的運用和信息共享，企業獲取資產現時成本、重置成本資料的來源增多，成本下降，可信度和及時性也大為增強，歷史成本計價模式的相對優勢在降低。
2、收入確認原則
收入確認原則，是有關收人人賬時間確認的原則。傳統收入確認原則的最大弊端在于收益揭示不完整，影響信息使用者對企業真實盈利能力的判斷。
傳統收入確認原則更確切地說是營業收人的確認原則。在知識經濟時代，企業生產的產品是知識密集型產品，具有較高的增值性，忽略其置存收益會影響投資者對企業的整體評價。另外，產品的個性化和網絡商務的興起，使生產商、銷售商、顧客之間信息溝通更為暢通，產品的銷售風險大為降低，資產置存收益實現的可能性顯著提高，因而，在知識經濟條件下，收入確認應由單一的”已實現”標準向”已實現或可實現”標準轉化。
3、費用配比原則
在傳統會計的費用配比原則下，首先應確定成本是否已經消耗。末耗成本仍具有未來經濟效益，應作為資產處理，而已耗成本則應予轉銷。已耗成本與營業收入配合的方法通常有三種:①根據因果關系直接配比;②系統和合理地分攤;③立即確認為費用。配比概念是傳統會計理論結構中的一個重要組成部分，費用與收入的配比是否合理，關系到會計信息的真實性和可靠性。
4、權貴發生制原則
權責發生制原則是傳統會計的支柱原則之一，它是收入實現原則和費用配比原則的前提。在知識經濟條件下，權責發生制原則也受到較大的挑戰，其原因主要表現奪:首先，權責發生制不利于反映企業本期現金流量信息，現金流量是現代企業非常重要的一項財務數據，它直接關系到企業的流動性和償債能力的有效評價。而在以高新技術產業為支柱的知識經濟時代，由于知識創新、擴散的速度很快，技術風險和市場風險加劇，企業稍有不慎，就可能面臨破產、清算。其次，權責發生制下所確定的凈收益有其自身的缺陷，會計收益中包括許多非現金的應計和遞延因素，其數額的分配是依據假定關系而進行的，帶有一定的主觀性，容易導致收益結果不能真實、可靠地反映企業經營業績。
5、充分披露原則
在知識經濟時代，由于經濟環境的復雜化和經濟風險的加劇，充分披露原則成為未來會計最重要的原則之一，企業披露的會計信息范圍不斷擴大。由于現代信息技術強大的功能和低廉的成本，會計既可作貨幣性計量，又可作非貨幣性計量;既可定期報告，又可實時報告，通過多元化信息的提供，使充分披露原則能得到真正的體現。
二、知識經濟下的會計基本假設
貨幣計量假設對任何學科都很重要，因為它為該學科的理論和實務提供了研究出發點，但假說不是一成不變的。眾所周知，現行的會計基本假設是與工業經濟時代的會計環境基本適應的，而知識經濟的來臨，使會計環境發生了巨大變化，同時，會計信息使用者的需求也日趨復雜化、多元化。當前財務會計只有及時完善、創新某些理論方法體系，才能在新的經濟環境下，真正發揮會計信息的決策參考作用。
1、會計主體假設
“網絡經濟”的興起，使得會計主體界限越來越難以把握。以數字化技術為先導，以信息高速公路為主要內容的新信息技術革命，使得知識、信息的擴散與應用大大加快，交易、決策瞬間完成，電腦技術的發展與廣泛應用，使通過互聯網形成了所謂“網絡經濟”。“網上公司”又可稱為“無實體公司”，它可以通過互聯網橫跨大洋把千萬個個體聯系起來，一旦業務完成時，又可在幾秒鐘內解除這種聯系。
2、持續經營假設
知識經濟時代的來臨，使競爭愈演愈烈，企業稍有不慎，就可能面臨破產、清算；并購潮流將進一步加劇，會計個體被兼并的可能性進一步加大。隨著知識經濟時代的到來，競爭激烈可想而知，并購將成為一種趨勢；“網上實體”不適用持續經濟假設，而適用破產清算與破產期間假設。知識經濟社會中，知識更新、擴散的速度很快，經濟活動面臨著較大風險，這在一定程度上決定了“網上實體”的特點。“網上實體”經營活動的“短暫性”，適時介入退出與轉換的特點，決定了持續經營假設已不能適應，而必須代之以破產清算與破產期間假設。
3、會計分期假設
在知識經濟條件下，傳統的以年度為期的會計分期假設將受到沖擊。我國的《企業會計準則》《會計法》均規定會計年度為公歷年度，即以公歷1月1日至12月31日作為會計年度，而隨著知識經濟的到來，內部管理會計以至戰略管理會計的推行，企業對會計信息的需求將朝著多層次、多元化方面發展；在時間上而言，不同管理主體對會計信息的要求不同，因此，會計分期應以它們的需要為基礎，決不能以整齊劃一的日歷年度為標準。
4、貨幣計量假設
