時(shí)間：2023-05-19 11:20:11
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【關(guān)鍵詞】新課程改革；數(shù)學(xué)課程；創(chuàng)新教育
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗(yàn)、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過程，更是學(xué)生參與認(rèn)識(shí)的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程。教師在這一過程中起著重要作用，作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自身的教育教學(xué)手段，是當(dāng)代教師必須要做的重要工作。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是開展創(chuàng)新教育的前提
在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上入手，在平時(shí)的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。
具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀(jì)最具競爭力，最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新意識(shí)具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)思維要?jiǎng)?chuàng)新，教師能力和教學(xué)水平要提高，要求教師基本功扎實(shí)，有廣博的專業(yè)知識(shí)；具有駕御全局，隨機(jī)應(yīng)變的能力；具有開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，創(chuàng)設(shè)“問題情境”的能力。創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說、新概念、新設(shè)計(jì)、新方法的強(qiáng)烈愿望和主動(dòng)探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。
通過數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以通過以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識(shí)是關(guān)鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動(dòng)空間，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，釋放學(xué)生時(shí)間，拓延學(xué)習(xí)空間等。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
時(shí)下流行的新課程教學(xué)模式明確指出：新時(shí)期的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說的通俗一點(diǎn)，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生一個(gè)思考的廣泛空間，學(xué)生會(huì)還給你一方享受教學(xué)的理想樂土。教師要想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識(shí)的深化；好的問題往往是新知識(shí)的生長點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)；好的問題能促進(jìn)學(xué)生展開積極的活動(dòng)（包括操作性活動(dòng)和思考性活動(dòng)及實(shí)踐性活動(dòng)），從而獲得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。
筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要注意發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。如科學(xué)巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強(qiáng)烈的好奇心。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，而且加強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。對愛提“怪”問題的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在小學(xué)階段培養(yǎng)尤其重要。
三、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中
21世紀(jì)是名副其實(shí)的信息時(shí)代，教育在與時(shí)俱進(jìn)的風(fēng)口浪尖也開始借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識(shí)于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。
利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)目的。可以看到的是，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐時(shí)間已經(jīng)不短了，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實(shí)是一次深刻的變革，尚處在探索、實(shí)驗(yàn)和研究階段，但是，城市里不少有條件的學(xué)校已經(jīng)廣泛開展了多媒體教學(xué)。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。
四、結(jié)論及建議
隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對我們一線教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法，并及時(shí)推廣普及，才能做一個(gè)問心無愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)主義接班人服務(wù)。也可以說，只有在信息時(shí)代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風(fēng)中探索出小學(xué)三年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，才能真正讓數(shù)學(xué)課程吸引每一位學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
[1]關(guān)文信.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2001
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代書籍設(shè)計(jì)進(jìn)入多元化發(fā)展時(shí)代，書籍形態(tài)的更新變革面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。概念書籍創(chuàng)新形態(tài)設(shè)計(jì)是一種基于傳統(tǒng)書籍，充分體現(xiàn)書籍個(gè)性內(nèi)涵，尋求表現(xiàn)書籍內(nèi)容可能性的新形態(tài)書籍形式的探索，就概念書籍設(shè)計(jì)中的形態(tài)語義進(jìn)行探討研究，闡述概念書籍形態(tài)語義的特征及表達(dá)，以期對書籍設(shè)計(jì)的發(fā)展有所裨益。
對概念書籍創(chuàng)新形態(tài)語義設(shè)計(jì)的探索，應(yīng)從表現(xiàn)形式、材料工藝上進(jìn)行前所未有的嘗試，并且在人們對書籍藝術(shù)的審美和對書籍的閱讀習(xí)慣以及接受程度上尋求未來書籍的設(shè)計(jì)方向。它的目的和意義就在于擴(kuò)大大眾接受信息模式的范圍，為人們提供接受知識(shí)、信息的多元化方法，更好地表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵，它是書籍設(shè)計(jì)師傳達(dá)信息的最新載體。
眾所周知，中國最早期的書籍形態(tài)即不是現(xiàn)在的書籍形態(tài)，在數(shù)千年的歷史演進(jìn)中，書籍的形態(tài)也經(jīng)歷了從原始到古代再到現(xiàn)代的漫長發(fā)展歷程。中國現(xiàn)存最早的文字——甲骨文可謂是中國最早最原始的書籍雛形。從早期的龜甲、獸骨，到把文字刻在陶器、青銅器、石碑上，再到把文字寫在竹簡上，逐漸形成了早期書籍較完整的形態(tài)。此后，書籍的形式更加豐富多樣，木牘、縑帛等都被用作書籍的材料；紙張的發(fā)明給書籍帶來了飛速的進(jìn)步，也出現(xiàn)了許多不同的裝訂方式，如卷軸裝、旋風(fēng)裝、包背裝、蝴蝶裝、折頁裝、線裝等，該階段的書籍形態(tài)已日漸完善趨向現(xiàn)代書籍設(shè)計(jì)形式。書籍在不同歷史時(shí)期依靠不同形態(tài)將人類的智慧和經(jīng)驗(yàn)積累、流傳并延續(xù)。因此，縱觀書籍形態(tài)的歷史進(jìn)程，展望書籍發(fā)展的未來，受人們的生活方式、審美情趣日益多樣化的影響，多元化也將成為書籍設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代的六面體書籍形式的形態(tài)，雖然在現(xiàn)代人們觀念中已經(jīng)根深蒂固，不會(huì)有人去疑問？但是，社會(huì)的發(fā)展、歷史的進(jìn)步，書籍新的形勢和形態(tài)一定會(huì)替代現(xiàn)代的書籍形態(tài)，這只是一個(gè)時(shí)間問題。當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)信息化時(shí)代，信息化浪潮波及到了世界的每一個(gè)角落，事物之間發(fā)生了翻天覆地的變化，信息傳播業(yè)完成了由印刷媒介向電子媒介的飛躍，而人造衛(wèi)星的發(fā)射成功，使信息傳送無處不在，地球也終于成為了一個(gè)小小的村落。通過信息的傳播，這些“了不起的信息”改變著人類社會(huì)的工作、生活、態(tài)度、觀念、習(xí)俗等，像電子書的出現(xiàn)，一本電子書可容納幾萬冊書籍內(nèi)容，這對六面體紙張書籍也是一個(gè)巨大沖擊。因此，六面體紙張書籍一統(tǒng)天下的局面會(huì)很快失去，代之于書籍的形態(tài)不再受供人閱讀的載體的局限，新的社會(huì)訴求需要我們重新審視書籍設(shè)計(jì)，對書籍設(shè)計(jì)的概念、角色、特點(diǎn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等要素做新的界定和研究。時(shí)代要求我們更新設(shè)計(jì)觀念，使書籍形態(tài)體現(xiàn)時(shí)代特色，通過獨(dú)具個(gè)性特征的新形態(tài)語義設(shè)計(jì)，找到一條適合未來書籍發(fā)展的道路。
那么何為概念書與書籍形態(tài)語義的表達(dá)呢？形態(tài)，即為“造型”與“神態(tài)”，形態(tài)能夠傳達(dá)書籍的內(nèi)涵。形態(tài)設(shè)計(jì)即是形態(tài)語言的本質(zhì)、意義，形態(tài)語義的結(jié)構(gòu)變化要準(zhǔn)確表達(dá)書籍的內(nèi)涵、體現(xiàn)書籍的內(nèi)容。書籍設(shè)計(jì)中的所謂概念設(shè)計(jì)是圍繞設(shè)計(jì)“概念”而展開的，“概念”一詞在《辭?！分薪忉尀椋骸胺从硨ο蟊举|(zhì)屬性的思維方式”，概念設(shè)計(jì)產(chǎn)生于一般規(guī)律，并以嶄新的思維和表現(xiàn)形態(tài)體現(xiàn)對象的本質(zhì)內(nèi)涵，是對未來設(shè)計(jì)樣式具有開發(fā)性的構(gòu)思。概念設(shè)計(jì)為現(xiàn)代書籍設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了新的思路和未來的發(fā)展方向。
在概念書籍設(shè)計(jì)中，形態(tài)并非是單純的封面設(shè)計(jì)，也不僅限于圖像、文字、色彩的構(gòu)成形式，它應(yīng)該是容納文化的立體構(gòu)筑物，是根據(jù)內(nèi)容采用不同的材料，如各類高品質(zhì)特種紙、木材、金屬、泥土等材料和各類特種印刷、手工制作工藝，為我們探索未來書籍的新形態(tài)帶來很多啟示，它可以激發(fā)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力，也可以啟示未來書籍的設(shè)計(jì)理念，是外在和內(nèi)在形神兼?zhèn)涞纳w。概念書籍形態(tài)語義設(shè)計(jì)最重要的特征還在于它對獨(dú)特個(gè)性和前衛(wèi)理論的強(qiáng)調(diào)。德國著名書籍設(shè)計(jì)家馮德利希說：“重要的是必須按照不同的書籍內(nèi)容賦予其合適的外貌，外觀形象本身不是標(biāo)準(zhǔn)，對于內(nèi)容精神的理解，才是書籍設(shè)計(jì)者努力的根本標(biāo)志?！弊屪x者閱讀起來方便、易讀、有趣，具有藝術(shù)性，并使其成為生活的一部分，就是一本好的書籍設(shè)計(jì)。在國外，已經(jīng)有其概念書籍在暢銷，如：在美國加州的一個(gè)大型超市里看到的正在銷售的一冊《大自然》的書籍，每打開一頁的文字旁都有立體的實(shí)物場景展開，并且伴有音樂的聲音同時(shí)響起。當(dāng)有火山爆發(fā)或水的流動(dòng)時(shí)，同時(shí)火光的閃爍和藍(lán)色水的流動(dòng)也展現(xiàn)出來，形成一立體的有聲有色的能充分體現(xiàn)大自然的景觀，使人仿佛身臨其境，嘆為觀止。再如：一冊《海洋動(dòng)物世界》的書籍，封面上突鼓著兩個(gè)滴溜溜轉(zhuǎn)動(dòng)著的大眼睛，當(dāng)你翻動(dòng)每一頁時(shí)，每一頁的動(dòng)物眼睛都共同使用這一對突鼓的轉(zhuǎn)動(dòng)著的眼睛，很是有趣、別致、吸引人，把一個(gè)呆板的平面變成了一個(gè)立體的動(dòng)的可愛的書籍。
其實(shí)美國對概念書籍的研究在上個(gè)世紀(jì)六十年代就已經(jīng)開始，他們十分關(guān)注概念書的拓展，到現(xiàn)在為止超市里已經(jīng)有許多較為成熟的不同形態(tài)的書籍在銷售。世界上有許多國家也已經(jīng)走在前列，如美國，德國，日本和韓國的書籍設(shè)計(jì)師，在書籍設(shè)計(jì)形態(tài)上已拋開了書籍的傳統(tǒng)模式，以特有的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)語言和視覺信息編輯，來表達(dá)作者的思想內(nèi)涵和強(qiáng)烈的個(gè)性特征。當(dāng)代的書籍設(shè)計(jì)不再受其傳達(dá)信息載體的性質(zhì)的限制，而是把書籍設(shè)計(jì)視為一種造型藝術(shù)，書籍的形態(tài)不再受供人閱讀的載體的局限，已可以成為使用、欣賞、品味、收藏，具有獨(dú)立的文化藝術(shù)價(jià)值的藝術(shù)品。
目前，我國就市場上為數(shù)不多的概念書來看，有極具趣味性的幼兒立體書、方便小巧的電子書、抽象個(gè)性的裝飾書等。書籍也開始突破傳統(tǒng)書籍形態(tài)的束縛，思路開闊，、創(chuàng)意大膽，不受條條框框的約束，努力尋求新的書籍形態(tài)設(shè)計(jì)要素，尋求個(gè)性化的、無定向的創(chuàng)新活動(dòng)，它為書籍設(shè)計(jì)提供了一種新的思維方式和各種選擇的可能性。在中國歷屆書籍設(shè)計(jì)展覽會(huì)上也出現(xiàn)了許多新穎有個(gè)性的作品。如：設(shè)計(jì)者把文字“寫”在衣服和用具上，這不僅使閱讀變得有趣，而且一改人們不愿意讀書的惰性。又如：我們熟悉的紙杯，在上面涂上一層蠟，用手觸摸后有一種滑滑的感覺，如果在杯子上都印文字，每一個(gè)紙杯便相當(dāng)于書籍的一頁，讀者可以邊飲水邊看“書”，待水喝完，書籍也閱讀完，和樂而不為。在教學(xué)中，許多藝術(shù)院校也把其作為一項(xiàng)研究探討的課題，教學(xué)生去探索創(chuàng)新。如書籍設(shè)計(jì)大師呂敬人老先生的學(xué)生作品《飄》封面，灌進(jìn)流動(dòng)的液體和真實(shí)的浮萍，通過觸摸及翻閱，他都會(huì)隨著你的節(jié)奏而隨波逐流，讓你真真切切的感受到飄的漂浮不定的存在，此書是記錄了一個(gè)北漂成員的四年生活；有如學(xué)生創(chuàng)新形態(tài)書籍作品《童年回憶》，設(shè)計(jì)了許多孩子喜歡玩的六面體的方木塊，在每一個(gè)方木塊的六面體上，四個(gè)面都寫有不同的文字，每一面拼起來都是一個(gè)故事，在另外兩面上有阿拉伯?dāng)?shù)字和英文字母，孩子在玩木塊中不知不覺可學(xué)到一些知識(shí)，很有意義。
在概念書籍設(shè)計(jì)中，要發(fā)揮創(chuàng)造性的、積極性的、啟發(fā)性的思維模式進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)，為書籍展現(xiàn)出一種全新的形態(tài)作為探索的起點(diǎn)。要全面嘗試材料、形態(tài)，甚至氣味、聲音，如我國輕工業(yè)出版社出版了《愛上咖啡滋味》，它的封面是咖啡色的，是用深淺不同的各種咖啡色紙張傳達(dá)了關(guān)于咖啡的傳奇魅力和它的地域風(fēng)情。南海出版公司的《香》，精致地選用了帶有香味的油墨來印制書籍，打開書籍，散發(fā)出一縷縷菊香，給人一種愜意的享受。這是一種實(shí)踐性的書籍創(chuàng)新，這種創(chuàng)新突破人們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，并為概念書籍設(shè)計(jì)開啟了新的思路。其意義就是為知識(shí)的接收和信息的傳播提供更寬闊的渠道，更好、更直接地去表達(dá)、挖掘、延伸作者的思想……
定性研究由于耗時(shí)大，一般不可能大規(guī)模開展。同時(shí)定性研究更依賴于設(shè)計(jì)師的主觀分析，其結(jié)果的質(zhì)量和完整性也十分依賴于設(shè)計(jì)師的自身素質(zhì)。但設(shè)計(jì)師從用戶行為的角度去作定性分析，對于啟發(fā)設(shè)計(jì)思維，洞悉用戶潛在需求，尋找設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)點(diǎn)非常有幫助。如果定性調(diào)研是直接服務(wù)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，那么產(chǎn)品設(shè)計(jì)者本身參與是最直接、最有效的將定性研究轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)力量的方式。設(shè)計(jì)師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，更有可能設(shè)計(jì)出能滿足用戶需求、超出用戶期望、讓用戶感動(dòng)的產(chǎn)品。
常用定性研究方法及開展方式
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的開發(fā)期、進(jìn)入期、成長期、成熟期、衰退期各個(gè)階段，定性研究有不同的重點(diǎn)和方法，比如開發(fā)期主要運(yùn)用定性研究去洞察目標(biāo)用戶需求，滿足需求的路徑等，成長期運(yùn)用定量研究與定性研究相結(jié)合去收集用戶反饋，進(jìn)行數(shù)據(jù)發(fā)掘，增加產(chǎn)品新特性，保持用戶群的增長。本文主要介紹從產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的角度在產(chǎn)品的開發(fā)初期為了獲取設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新概念設(shè)計(jì)常用的兩種方法：
1.觀察法
觀察法是指在自然條件下，有計(jì)劃、有目的地直接觀察用戶的言行舉止、表情變化、操作行為等，從而分析其心理活動(dòng)和認(rèn)知、行為規(guī)律的方法。在心理學(xué)中，觀察是一種獲得感性認(rèn)識(shí)積極主動(dòng)的方式，是一種有目的、有計(jì)劃的知覺過程。一般按觀察目的確定觀察對象、方式和時(shí)機(jī)；觀察內(nèi)容為被觀察對象言行、表情、動(dòng)作等。觀察法直觀、生動(dòng)、更接近真實(shí)，不受被觀察者的意愿、防備心理和回答能力影響的優(yōu)點(diǎn)，而且它簡便易行、靈活性強(qiáng)、可隨時(shí)隨地進(jìn)行；缺點(diǎn)是被動(dòng)地等待，通常只有行為和自然的物理過程被觀察到，對于被觀察者的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、想法和情感要做分析和推理，這對設(shè)計(jì)師的主觀分析能力要求較高。在產(chǎn)品開發(fā)前期研究與設(shè)計(jì)中，無論是為了獲得產(chǎn)品屬性的相關(guān)數(shù)據(jù)，還是為了獲得用戶使用產(chǎn)品的實(shí)際情況、了解特定群體的生活方式，拜訪用戶并觀察用戶怎樣進(jìn)行生活是極其重要的定性研究方法之一。
2.訪談法
訪談法是設(shè)計(jì)人員通過和受訪人的交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。對于產(chǎn)品調(diào)查來說，訪談是用于發(fā)現(xiàn)用戶實(shí)際產(chǎn)品使用情況和實(shí)際評價(jià)產(chǎn)品態(tài)度的一種方法。通常是以采訪者同用戶一對一交談的形式展開，按方式分為入戶訪談、定點(diǎn)預(yù)約訪談、電話訪談。其中，面對面訪談一般設(shè)置一個(gè)主訪人員，一個(gè)記錄人員。根據(jù)訪談進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可分為結(jié)構(gòu)型訪談和非結(jié)構(gòu)型訪談，前者是按定向的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行，通常采用問卷或調(diào)查表；后者指沒有定向的自由交談。在一個(gè)完整的訪談過程中，這兩種形式通常交叉進(jìn)行。
無論哪種訪談形式，一般在進(jìn)行訪談前都應(yīng)明確想得到的信息，設(shè)計(jì)訪問邏輯、框架，并且列出所有要訪談的問題清單，即訪談腳本，然后制定相關(guān)順序，并且決定怎樣記錄用戶的回答信息，準(zhǔn)備相關(guān)的記錄設(shè)備。訪談一定數(shù)量的用戶之后，訪談腳本根據(jù)訪問情況不斷進(jìn)行修改和更新，以便得到更加詳實(shí)的用戶觀點(diǎn)。
定性研究驅(qū)動(dòng)概念創(chuàng)新的應(yīng)用
企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)初級階段，首先要明確誰是目標(biāo)用戶，產(chǎn)品將滿足他們哪方面的需求，最終構(gòu)思用戶的需求如何被滿足，規(guī)劃具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)。投入大量的定性研究工作對于開發(fā)突破性新產(chǎn)品是必不可少的，尋找問題、挖掘需求、形成概念的過程是整個(gè)產(chǎn)品開發(fā)的重要階段。筆者在TCL研究院參與了針對孕婦這一群體的醫(yī)療產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，在項(xiàng)目開展初期，主要運(yùn)用了觀察法和訪談法了解用戶需求、挖掘設(shè)計(jì)概念。首先通過對醫(yī)生及醫(yī)療產(chǎn)品賣場的走訪，小組討論制定了表1的訪談提綱，在訪問的過程中注意觀察用戶真實(shí)的使用狀態(tài)、使用過程，通過訪談探索這一群體對醫(yī)療產(chǎn)品的態(tài)度、期望流露及未被滿足的潛在需求。
在對2個(gè)孕婦訪談結(jié)束后，我們對訪談提綱進(jìn)行了優(yōu)化，接著對10個(gè)孕婦進(jìn)行再訪談，隨后各小組通過研討會(huì)的形式分析整個(gè)研究中發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)機(jī)會(huì)點(diǎn)，討論解決方案。在這個(gè)階段，團(tuán)隊(duì)成員的合作將從具體轉(zhuǎn)為抽象，通過抽象思維確定設(shè)計(jì)主題和尋找解決問題的機(jī)會(huì)，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴去發(fā)展盡可能多的、具體的產(chǎn)品概念。在與多個(gè)孕婦訪談及觀察其生活方式、生活環(huán)境后，我們發(fā)現(xiàn)這一群體對于“輻射”一詞非常敏感，她們擔(dān)心現(xiàn)在的生活環(huán)境中存在大量的電子設(shè)備，這些設(shè)備帶來過多的輻射，過量電磁輻射會(huì)給胎兒的生長發(fā)育帶來危害，比如畸形、自然流產(chǎn)等后果。甚至有一位孕婦因?yàn)閾?dān)心這個(gè)問題，在自己的臥室里只保留了電燈泡這個(gè)“唯一”的電器。面對這個(gè)問題，孕婦這一群體基本都有防范措施，被訪的12位孕婦都備有防輻射服或防輻射背心，這存在一個(gè)矛盾：有防輻射服，同時(shí)又懼怕輻射，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？“不知道它有沒有起到防輻射的作用”?！澳芷鸲啻笞饔媚?？要是輻射量很大，它能抗得住不”？“洗過幾次防輻射服，不知道它還能起到作用不”。
“我覺得最安全的就是別去有輻射的地方”。———（摘自訪談?dòng)涗洠┩ㄟ^這些訪談?dòng)涗浖霸L談過程中大部分孕婦所表現(xiàn)出來的態(tài)度，經(jīng)過小組討論，我們得出一種合理的解釋：輻射是無形的，看不到也摸不著但是又無處不在；防輻射服的防輻射效果也是無形的，它沒有給用戶（孕婦）一個(gè)清晰的反饋效果，所以導(dǎo)致了用戶（孕婦）對于防輻射服的質(zhì)疑與擔(dān)心。
可以明確孕婦這個(gè)群體對于清晰“防輻射”的期望，得出一個(gè)機(jī)會(huì)點(diǎn)：用戶（孕婦）需要一個(gè)產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品可以把輻射視覺化，同時(shí)能以某種顯性的方式提醒孕婦離開輻射過量的環(huán)境，當(dāng)然這個(gè)產(chǎn)品不能替代防輻射服，它更多的是幫助準(zhǔn)媽媽了解自己所處的環(huán)境，減少心理負(fù)擔(dān)，給自己和寶寶營造安全、綠色的生長環(huán)境。這次定性研究驅(qū)動(dòng)了一個(gè)新的產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)———《保貝》，如圖5、6，它是一個(gè)環(huán)狀佩戴裝置，由可降解的硅膠材料制作，柔軟舒適。輻射探測端主要由面蓋A、B，體溫溫差模塊，輻射探測芯片，微型馬達(dá)，儲(chǔ)電紐扣電池五個(gè)部分組成。利用輻射探測芯片探測周圍環(huán)境的輻射量，當(dāng)輻射威脅到用戶的身體健康時(shí)（如50CM的距離內(nèi)有超過16mg的輻射存在），警示LED燈亮起，輻射探測端由綠色變成粉色，同時(shí)微型馬達(dá)振動(dòng)，從視覺和觸覺兩個(gè)維度去提醒用戶離開輻射過量的環(huán)境。
如圖3，利用情境故事版生動(dòng)描繪了用戶的行為，《保貝》的使用場景。這可以幫助整個(gè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)更深入地沉浸到目標(biāo)用戶的世界中去，從中發(fā)掘用戶的需要，更好地站在用戶的角度去思考和體會(huì)。
自始至終，特別是產(chǎn)品開發(fā)初期識(shí)別產(chǎn)品機(jī)遇的模糊階段，設(shè)計(jì)開發(fā)工作人員堅(jiān)持運(yùn)用定性研究的各種方法保持與用戶的緊密聯(lián)系，這是一個(gè)反復(fù)推敲、不斷吸取用戶和其他相關(guān)人員意見的過程，是一個(gè)由粗到精、由模糊到清楚、由抽象到具體、不斷進(jìn)化的過程。定性研究為產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)提供了豐富的背景素材，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的概念模型，概念模型也是一種容易被人理解的傳達(dá)，利于開發(fā)團(tuán)隊(duì)的共識(shí)與合作。《保貝》得到2010光寶創(chuàng)新獎(jiǎng)的認(rèn)可也驗(yàn)證了定性研究對于探索用戶潛在需求、開放思維的價(jià)值。
關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新
素質(zhì)教育要從小開始，小學(xué)階段是素質(zhì)教育的重要開端，實(shí)施質(zhì)量往往決定小學(xué)生人格的塑造、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度養(yǎng)成。小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)，低年級的小學(xué)美術(shù)教育更應(yīng)注重審美意識(shí)和創(chuàng)造力培養(yǎng)，塑造健全的人格。美國哈弗大學(xué)藝術(shù)心理學(xué)名譽(yù)教授魯?shù)婪?阿恩海姆曾說過：“藝術(shù)教師的傳統(tǒng)功能只限于培養(yǎng)的學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，讓他們學(xué)會(huì)畫畫不走形，照著石膏板、水果或風(fēng)景的樣子正確的畫下來?！爆F(xiàn)代教育則完全不同，“特別在低年級，教師的任務(wù)成了刺激每一個(gè)幼小心靈中的天生的沖動(dòng)，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望?！迸囵B(yǎng)審美創(chuàng)造力是美術(shù)教育的核心目標(biāo)，新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造力培養(yǎng)是值得我們探索和實(shí)踐的問題。
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀
（一）新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位
新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位清晰，即要以興趣為導(dǎo)向，以生活為背景，以小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為切入點(diǎn)，以激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力為根本，以審美觀的培養(yǎng)為目的開展美術(shù)教學(xué)和研究，側(cè)重于讓小學(xué)生從“玩”中獲得知識(shí)，思考問題，交流情感。技法教學(xué)可作為教學(xué)的補(bǔ)充，適合少數(shù)有美術(shù)天賦和條件的小朋友。
（二）新課改下低年級小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)
小學(xué)美術(shù)教育中如何根據(jù)學(xué)生年級差異和個(gè)性特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，許多教育工作者在這方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生的創(chuàng)造力，基層教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了不少切實(shí)可行的辦法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)除了方法上的大膽創(chuàng)新外，日常美術(shù)教學(xué)中教師教學(xué)用語、學(xué)生溝通、作品評價(jià)等都需要注意合理引導(dǎo)，創(chuàng)造力除了激發(fā)還需要呵護(hù)與鼓勵(lì)。
二、當(dāng)前低年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的問題
（一）一些小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后
伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人教版的小學(xué)美術(shù)教材不斷更新。新教材打破了以往教材單單重視書本知識(shí)體系的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而更加重視基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，美術(shù)教師往往存在以往陳舊的教學(xué)觀念，不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。首先，在課堂教學(xué)過程中，名義上是開放式教學(xué)，可是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生依舊沒有跑出老師的思路范圍，在老師設(shè)定的框框中思考和學(xué)習(xí)，這樣就不能做到思路的創(chuàng)新。其次，有些小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)方式和教學(xué)方法上依然受到傳統(tǒng)的教育體制的影響，采用“灌輸式”的教育教學(xué)方法，“學(xué)生學(xué)，教師教”的傳統(tǒng)教學(xué)方法一直影響著小學(xué)美術(shù)教學(xué)。這樣就不利于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。沒有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的老師難以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)造力學(xué)生。
（二）一些小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法單一
在教學(xué)過程中，一些美術(shù)教師忽略了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方法，只是一味單純的傳授知識(shí)，忽略了教育的本質(zhì)。
（三）小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高
首先，小學(xué)生由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定，大部分學(xué)生對美術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)是迷茫的，總認(rèn)為美術(shù)是一種娛樂的課程，從而造成了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性低；其次，學(xué)生家長缺乏對美術(shù)教學(xué)的重視。受到應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生家長都認(rèn)為美術(shù)是可學(xué)可不學(xué)的課程，對孩子的支持力度小，不利于小學(xué)生美術(shù)積極性的提升；再次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中缺乏發(fā)散思維能力。在學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生對美術(shù)課程的厭倦，不利于小學(xué)美術(shù)課程的順利進(jìn)行。
三、新課改下提高低年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的思路
（一）更新教學(xué)觀念，靈活教學(xué)方法
伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和新課程試驗(yàn)課程的進(jìn)一步推廣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式得到了很大的改變，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的面貌。首先，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，緊跟新課程改革的步伐。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變“填鴨式”教學(xué)為“發(fā)散思維式”教學(xué)，提高小學(xué)生的繪畫能力；其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活自身的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生選在自己喜愛的景物或者動(dòng)物進(jìn)行繪畫，積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；再次，小學(xué)美術(shù)教師要充分利用多媒體技術(shù)，把所要學(xué)習(xí)的景物生動(dòng)的展示在學(xué)生面前。
（二）激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)造思維能力
首先，在教學(xué)過程中要激發(fā)小學(xué)生的求知欲， 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在人教版一年級上冊《大家都來做》一課中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生在操場上用瓶蓋、紙盒組合中各種圖形。讓學(xué)生體驗(yàn)材料的美感，體現(xiàn)繪畫和創(chuàng)作的樂趣；其次，美術(shù)教師要多渠道對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)老師要為小學(xué)生進(jìn)行各種演示。
（三）提高小學(xué)生的繪畫技巧
首先，在新課程改革的背景之下，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就必須重視繪畫技法教學(xué)，讓小學(xué)生在技法學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)造美。
在現(xiàn)今社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，企業(yè)管理創(chuàng)新已經(jīng)成為了企業(yè)管理日?；顒?dòng)不可或缺的重要部分，針對企業(yè)管理現(xiàn)今的模式創(chuàng)新情況，對其管理創(chuàng)新理念與創(chuàng)新模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了最大限度的實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的快速增長，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本戰(zhàn)略目標(biāo)，我們根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)在社會(huì)轉(zhuǎn)型模式的大背景條件下，企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新管理的創(chuàng)新理念，對建立新形勢下的企業(yè)管理創(chuàng)新概念模型進(jìn)行了分析探討，具有企業(yè)的管理創(chuàng)方面的積極參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:
社會(huì)轉(zhuǎn)型背景；企業(yè)管理；創(chuàng)新理念；管理模型
現(xiàn)在我國正處于信息經(jīng)濟(jì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，新型經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展對企業(yè)的創(chuàng)新管理提出了更高的新要求。目前，新知識(shí)、新理念與新技術(shù)是全球化國際競爭的核心內(nèi)容，在這三方面實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的知識(shí)理念與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，是企業(yè)在激烈的國際競爭中能夠長期利于不敗之地的重點(diǎn)，直接影響到企業(yè)的長期運(yùn)作，對我國與國際世貿(mào)組織更深層次的合作具有重要且廣泛的影響意義，企業(yè)只有順應(yīng)知識(shí)信息時(shí)代背景的需求進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，從根本上實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的轉(zhuǎn)型，才能全面的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展并且進(jìn)一步發(fā)展向上。所以說，根據(jù)社會(huì)轉(zhuǎn)型模式下的新型企業(yè)管理創(chuàng)新理念對企業(yè)的管理模式進(jìn)行探究創(chuàng)新，可以有效地提升企業(yè)的整體管理效率，幫助企業(yè)在激烈的國際競爭環(huán)境中及時(shí)的掌握主導(dǎo)權(quán)，取得一定的國際地位。
一、企業(yè)管理模式創(chuàng)新概況
在新的知識(shí)信息時(shí)代背景下，社會(huì)面臨著轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻，企業(yè)管理模式的創(chuàng)新發(fā)展需要從兩方面進(jìn)行努力。一方面，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)今市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢之間找尋企業(yè)創(chuàng)新管理的模式實(shí)現(xiàn)方法，；另一方面，努力實(shí)現(xiàn)從封閉模式到國際開放模式的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，使企業(yè)緊隨全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展腳步，實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的管理模式創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展固有的單一模式，跟隨國際發(fā)展戰(zhàn)略走上創(chuàng)新之路。創(chuàng)新是企業(yè)進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力與源泉，我們對我國目前狀況下，企業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展改革之路上遇到的各種困難問題進(jìn)行了分析，其主要原因體現(xiàn)在企業(yè)在知識(shí)文化與科學(xué)技術(shù)方面的創(chuàng)新管理理念和人力資源方面管理的匱乏。從我國各企業(yè)現(xiàn)今的創(chuàng)新發(fā)展情況來看，要全面的實(shí)現(xiàn)我國企業(yè)的管理創(chuàng)新，需要提升企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)性與先進(jìn)性，并且保持對生產(chǎn)技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新的重視，把創(chuàng)新理念放在發(fā)展的第一位，順利的實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)型。其次，企業(yè)通常都有自己的企業(yè)文化理念，所以，企業(yè)在進(jìn)行管理模式創(chuàng)新時(shí)必須足夠重視企業(yè)文化理念的創(chuàng)新，從精神面貌上體現(xiàn)企業(yè)的整體與核心價(jià)值觀，形成企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略優(yōu)勢，從而促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展水平，在戰(zhàn)略上處于優(yōu)勢地位。此外，企業(yè)運(yùn)行最重要的是管理制度的保證，管理制度也是企業(yè)管理創(chuàng)新模式水平的主要體現(xiàn)，從而使企業(yè)的人力資源得到充分合理的利用，與企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新和文化制度創(chuàng)新共同促進(jìn)企業(yè)的管理模式創(chuàng)新水平全面提升。
二、企業(yè)在社會(huì)轉(zhuǎn)型模式下的管理創(chuàng)新理念
要從根本上提高企業(yè)的市場競爭力，促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展，需要對社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的企業(yè)管理創(chuàng)新理念進(jìn)行明確，在技術(shù)創(chuàng)新與資源配置等方面實(shí)現(xiàn)管理模式創(chuàng)新的重要作用，是提升企業(yè)的市場競爭力的核心所在，所以，企業(yè)管理創(chuàng)新必須抓住管理理念創(chuàng)新這一關(guān)鍵階段，從而促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全面創(chuàng)新改革，與新型社會(huì)時(shí)代的發(fā)展結(jié)合在一起，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，幫助企業(yè)產(chǎn)品占據(jù)更多的市場，滿足社會(huì)的整體發(fā)展需求。企業(yè)的模式創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的結(jié)合，管理創(chuàng)新也包括了多種創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變的非技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新，必須全面發(fā)揮才能徹底實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新的發(fā)展轉(zhuǎn)型。在企業(yè)管理模式創(chuàng)新過程中，只有正確的認(rèn)識(shí)企業(yè)的發(fā)展方向，明確企業(yè)管理的創(chuàng)新理念，才能將企業(yè)的創(chuàng)新力與新時(shí)代的發(fā)展密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)全面發(fā)展。從創(chuàng)新文化作為企業(yè)創(chuàng)新的本源發(fā)展，直接決定企業(yè)的發(fā)展改革方向，我們要從企業(yè)的觀念改變與制度創(chuàng)新出發(fā)做到企業(yè)文化創(chuàng)新，從而從根本上提升企業(yè)的綜合競爭力。所以，企業(yè)要不斷調(diào)整自己的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與管理制度，充分發(fā)揮、集中發(fā)揮企業(yè)各部門的職能優(yōu)勢，從理念創(chuàng)新發(fā)展到文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新戰(zhàn)略計(jì)劃，綜合提升企業(yè)的市場綜合競爭力。
三、社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新概念模型
企業(yè)的管理創(chuàng)新概念模型是社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下促進(jìn)企業(yè)的全面管理水平提升的重要手段。目前，我國進(jìn)行企業(yè)管理創(chuàng)新的研究主要有管理情景的構(gòu)建和提出概念模型，而創(chuàng)新概念模型主要是由我國的社會(huì)轉(zhuǎn)型背景與國際的企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)決定的，由管理項(xiàng)目創(chuàng)新、管理任務(wù)創(chuàng)新、管理?xiàng)l件創(chuàng)新與管理手段創(chuàng)新等幾個(gè)方面組成。企業(yè)的管理創(chuàng)新概念模型是在總結(jié)社會(huì)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的概念性模型，通過傳統(tǒng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解現(xiàn)今的世界背景的傳統(tǒng)理性是其主要原則，使傳統(tǒng)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)與邏輯的升華延續(xù)，我們需要將其與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使其以實(shí)用性特點(diǎn)在生產(chǎn)實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用。但是，在目前的社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景下，傳統(tǒng)理性的應(yīng)用已經(jīng)存在了許多不合理問題，所以，我們在使用企業(yè)管理創(chuàng)新模式時(shí)需要判定其實(shí)用理性，通過企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)用驗(yàn)證，從而剖析企業(yè)管理創(chuàng)新的基本特點(diǎn)。在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)與管理創(chuàng)新概念模型相一致時(shí)，通過企業(yè)的管理創(chuàng)新概念模型對企業(yè)的管理創(chuàng)新問題進(jìn)行分析研究，如果兩者不一致，可以通過適當(dāng)?shù)目茖W(xué)技術(shù)方法對企業(yè)的管理創(chuàng)新概念模型進(jìn)行改進(jìn)或重建，直到一致為止。
四、結(jié)束語
總而言之，我們通過研究我國目前社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新的基本特點(diǎn)，借鑒國內(nèi)外知名學(xué)者對企業(yè)的管理創(chuàng)新概念模型的研究成果，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，對企業(yè)管理創(chuàng)新的方法內(nèi)容進(jìn)行改革，可以在企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、資源配置及企業(yè)管理上實(shí)現(xiàn)綜合性的水平提升，從而提高企業(yè)的市場競爭力，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)我國的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]王敦海.淺議社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新概念模型[N].山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)研究生論文專刊，2015,42
關(guān)鍵詞:中國科技創(chuàng)新 內(nèi)涵 發(fā)展
在我國,“創(chuàng)新”一詞古已有之,“創(chuàng)新”亦作“剏新”。《南史·后妃傳上·宋世祖殷淑儀》:“據(jù)《春秋》,仲子非魯惠公元嫡,尚得考別宮。今貴妃蓋天秩之崇班,理應(yīng)創(chuàng)新”;《元典章·兵部三·鋪馬》:“有今后剏新歸附的百姓有呵,有鋪馬里上來者,他每的拜見馬匹沿路上依在先體例,與草料者”。中國作為發(fā)展中國家典型代表的創(chuàng)新始于70年代末改革開放,國內(nèi)外學(xué)者對“關(guān)于后發(fā)國家如何通過技術(shù)引進(jìn)獲取自主技術(shù)”的研究概括為“技術(shù)學(xué)習(xí)(technological learning)”。技術(shù)學(xué)習(xí)是指在技術(shù)落后的情況下,發(fā)展中國家期望通過成套技術(shù)的引進(jìn)或通過市場換取技術(shù)的方式,在干中學(xué)過程中學(xué)到一流的核心技術(shù),來達(dá)到技術(shù)創(chuàng)新或模擬創(chuàng)新的目的,促進(jìn)發(fā)展發(fā)展中國家的產(chǎn)業(yè)。技術(shù)學(xué)習(xí)的主要特征包括:(1)發(fā)展中國家的技術(shù)引進(jìn),尤其是成套技術(shù)引進(jìn)。(2)深化技術(shù)引進(jìn):市場換技術(shù)和模擬創(chuàng)新。(3)對成熟技術(shù)的引進(jìn),投入成本低,研究力量小與學(xué)習(xí)成本高,投資風(fēng)險(xiǎn)相對較小,回報(bào)快,難于掌握核心技術(shù)。
80年代到90年代中期,我國在技術(shù)力量及R&D資金不足,資源有限條件下,在較短的期限內(nèi)通過引進(jìn)消化吸收,為積累技術(shù)能力、提高R&D水平,形成后發(fā)優(yōu)勢[1]。我國開始了技術(shù)引進(jìn)和模仿（二次創(chuàng)新---引進(jìn)、消化吸收、再創(chuàng)新）。一個(gè)封閉了幾十年的經(jīng)濟(jì)體,依靠開放部分市場換來了發(fā)達(dá)國家的資金、設(shè)備和技術(shù),盡管我們?yōu)榇烁冻隽速Y源過度消費(fèi)和環(huán)境污染的代價(jià),但在一定意義上,換來了稅收和就業(yè),還換來了GDP?！?0年代產(chǎn)業(yè)政策綱要》提出“為了換取關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備,允許有條件的開放部分國內(nèi)市場”,由此開始了“市場換技術(shù)”,邊學(xué)習(xí)邊模仿。十年間,外商確實(shí)帶來了許多我們沒有的設(shè)備和一些我們沒有的技術(shù)。而這些設(shè)備和技術(shù)在國外來說都已經(jīng)過時(shí)了。一旦設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù),便無一例外地保守秘密。要用只能付出昂貴的知識(shí)產(chǎn)權(quán)費(fèi),或購買國外的現(xiàn)成半成品或制成品,致使我國技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展受制于人,產(chǎn)業(yè)發(fā)展始終處在產(chǎn)業(yè)鏈下游。
90年代末,為了發(fā)展具有我國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù),我國學(xué)者借用國際成熟的集成創(chuàng)新概念開展了集成創(chuàng)新的研究。我國的集成創(chuàng)新側(cè)重從管理、企業(yè)角度考慮,是幾個(gè)要素的整合,是一種類的集成。國內(nèi)學(xué)者許慶瑞和陳勁將集成創(chuàng)新看作是戰(zhàn)略創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新和文化創(chuàng)新六要素有機(jī)整體。然而盡管我國學(xué)者注意到了集成創(chuàng)新要素的協(xié)同性和復(fù)雜性,但只是強(qiáng)調(diào)將創(chuàng)新活動(dòng)變成一個(gè)有機(jī)整體,而沒有明確給出如何實(shí)現(xiàn)這種協(xié)同性的集成創(chuàng)新。如宋剛等指出了技術(shù)創(chuàng)新是各創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素交互復(fù)雜作用下的一種復(fù)雜涌現(xiàn)現(xiàn)象,是技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新的“雙螺旋結(jié)構(gòu)”共同演進(jìn)的產(chǎn)物;將創(chuàng)新2.0總結(jié)為以用戶創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、共同創(chuàng)新為特點(diǎn)的,強(qiáng)化用戶參與、以人為本的創(chuàng)新民主化。
盡管我國的集成創(chuàng)新和發(fā)達(dá)國家的集成創(chuàng)新還有差距,但是畢竟也跟著國際先進(jìn)理念在進(jìn)行創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)和追趕。于是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)的特定背景下,2006年我國提出了“自主創(chuàng)新”理論?！白灾鲃?chuàng)新”理論是以技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)學(xué)習(xí)和模仿、集成創(chuàng)新理論延伸和發(fā)展,是基于自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新過程。其內(nèi)涵包括:自主是前提、創(chuàng)新是要害、知識(shí)產(chǎn)權(quán)是關(guān)鍵和創(chuàng)新能力是核心[2]。
對于自主創(chuàng)新的概念可以從三個(gè)層面來理解[3]。一是定位于科技方面,與自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)相聯(lián)系,認(rèn)為自主創(chuàng)新是指通過提高科技原始性創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收能力,而擁有一批自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),進(jìn)而提高國家競爭力的一種創(chuàng)新活動(dòng)。二是從創(chuàng)新資源和能力的內(nèi)生性出發(fā),認(rèn)為自主創(chuàng)新是指創(chuàng)新主體依賴自身所具有的能力和資源進(jìn)行并完成的創(chuàng)新活動(dòng),自主創(chuàng)新具有3個(gè)顯著的特點(diǎn):一是在核心技術(shù)上的自主突破;二是關(guān)鍵技術(shù)的領(lǐng)先開發(fā);三是新市場的率先開拓。三是從更寬泛的角度來理解自主創(chuàng)新,創(chuàng)造是科技行為,而創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)行為,涉及到技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新、生產(chǎn)流程創(chuàng)新、內(nèi)部管理創(chuàng)新、市場營銷創(chuàng)新等一系列的過程,所以自主創(chuàng)新不等同于技術(shù)創(chuàng)新,它是一個(gè)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的過程。周光召認(rèn)為,“自主創(chuàng)新雖然主要指科技,但也不僅僅是科技,包括管理、制度、品牌等方面?！?/p>
綜上所述,自主創(chuàng)新是我國在技術(shù)引進(jìn)、市場化技術(shù)、集成創(chuàng)新基礎(chǔ)上發(fā)展而來的新階段,其特征既包含又超越以往的創(chuàng)新特征,尤其重要的是強(qiáng)調(diào)了自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的所屬性。自主創(chuàng)新的主要特征:(1)涵蓋面廣,包括原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新;(2)強(qiáng)調(diào)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán);(3)創(chuàng)新的整體性,包括科技、經(jīng)濟(jì)、管理、制度等方面。
通過以上的表述,將我國創(chuàng)新歷程的演變總結(jié)概括為表1。
結(jié)語
盡管“創(chuàng)新”一詞在中國古已有之,但是從經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上講,還是誕生在改革開放年代,始于技術(shù)學(xué)習(xí)和模仿。創(chuàng)新的概念在不同階段內(nèi)涵逐漸演變。在發(fā)展中國家,創(chuàng)新內(nèi)涵的發(fā)展經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)-模仿-自主創(chuàng)新”的三個(gè)階段。以中國為例,創(chuàng)新的發(fā)展路線經(jīng)歷了技術(shù)引進(jìn)-學(xué)習(xí)-模擬階段、集成創(chuàng)新階段和自主創(chuàng)新階段,這個(gè)發(fā)展過程是隨著對知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度認(rèn)識(shí)的深入而開展的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用領(lǐng)域從同行業(yè)發(fā)展到跨行業(yè),后又隨著地域的變化擴(kuò)展到了國家之間,更有甚者,伴隨著技術(shù)革命的推動(dòng),知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)層域高層化、集約化。在技術(shù)引進(jìn)-學(xué)習(xí)-模擬階段一味認(rèn)為通過開放部分市場可以換來技術(shù)尤其是關(guān)鍵技術(shù),“市場換技術(shù)”策略實(shí)施十年間發(fā)現(xiàn)涉及到國外的核心技術(shù)或關(guān)鍵技術(shù)是買不來的,由于這些技術(shù)背后是其國家和民族的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和經(jīng)濟(jì)命脈?；诖碎_始了以擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)研發(fā),先后開展了集成創(chuàng)新（盡管這個(gè)詞仍是學(xué)習(xí)國外概念）和自主創(chuàng)新,后來證明我國的集成創(chuàng)新是自主創(chuàng)新的一部分。國內(nèi)集成創(chuàng)新概念的提出,第一是出于學(xué)習(xí)的目的,第二是為了促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新,第三是為了發(fā)展自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。而自主創(chuàng)新概念的提出則是是我國在技術(shù)引進(jìn)、市場化技術(shù)、集成創(chuàng)新基礎(chǔ)上的一大進(jìn)步,是我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)良好發(fā)展的根本保證。
參考文獻(xiàn)
[1]韓為友.技術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)[D].武漢理工大學(xué),2003.
經(jīng)典TRIZ認(rèn)為實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的必要條件就是解決技術(shù)系統(tǒng)中存在的矛盾。但這一理論存在兩個(gè)嚴(yán)重的缺陷，一是引入一個(gè)新概念或增添一個(gè)全新子系統(tǒng)解決矛盾的方案，是否是創(chuàng)新解決方案呢？二是如果某個(gè)方案可以在數(shù)量上同時(shí)改善技術(shù)矛盾中兩個(gè)相互沖突的工程參數(shù)，但技術(shù)并未發(fā)生實(shí)際變化，那么這樣的方案是否屬于創(chuàng)新型解決方案呢？
通過大量試驗(yàn)和實(shí)證分析，上述兩種情況都不是真正的技術(shù)創(chuàng)新，因此，他們給出了創(chuàng)新性方案的充分條件：質(zhì)變條件，即問題解決方案必須保證使技術(shù)矛盾中互相沖突的參數(shù)之間的關(guān)系發(fā)生逆轉(zhuǎn)，或者不再存在相互依存關(guān)系，從而徹底消除二者之間的沖突，而不僅僅是同時(shí)改善兩個(gè)參數(shù)量值；封閉世界條件，即問題解決方案依托技術(shù)系統(tǒng)中現(xiàn)有的子系統(tǒng)資源，或者臨近系統(tǒng)資源以及存在于外部環(huán)境中的免費(fèi)超系統(tǒng)資源實(shí)現(xiàn)，而不是簡單地引入新概念或增添新系統(tǒng)。同時(shí)滿足以上兩個(gè)條件便是真正的創(chuàng)新性方案。
基于這一研究，Horowitz等人開發(fā)了一種名為“結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新思維（SIT）”的技術(shù)創(chuàng)新方法，最終經(jīng)過多次整合形成較為完善的USIT方法。
為解決OAF（（對象-屬性-功能））框架提煉出的問題，USIT開發(fā)了5種方案生成方法：對象復(fù)數(shù)化法，對系統(tǒng)中的每個(gè)對象進(jìn)行復(fù)數(shù)化，將對象的數(shù)目轉(zhuǎn)變成除1之外的任意數(shù)；屬性多維化法，在空間和時(shí)間中通過激活或者抑制對象的某些屬性而使其特征發(fā)生變化；功能配置法，為了改進(jìn)系統(tǒng)的主要的有用的功能，分解、重新排列現(xiàn)有的已經(jīng)修改的、引進(jìn)的新系統(tǒng)中的不同功能；方案組合法，從空間、時(shí)間、系統(tǒng)層次等角度，將所獲得的多個(gè)方案進(jìn)行組合，從而得到新方案；方案通用化法，用一般日常用語代替解決方案中的特殊技術(shù)術(shù)語。
與OTSM和USIT相比，TRIZ存在多個(gè)分析框架，但無法系統(tǒng)地描述問題全貌，解題工具也存在一定的片面性。相反OTSM和USIT分別具有統(tǒng)一的ENV和OAF問題分析框架，其分析過程始終與具體問題的特征保持密切聯(lián)系，因而較之TRIZ，其使用效率相對較高。
[關(guān)鍵詞] 技術(shù)創(chuàng)新 中小企業(yè) 創(chuàng)新能力
一、引言
近年來，國內(nèi)外對技術(shù)創(chuàng)新能力的研究取得了豐碩的成果，為中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新奠定了良好的理論基礎(chǔ)。和大企業(yè)相比，中小企業(yè)在資金、人才、機(jī)制等方面的劣勢，影響中小企業(yè)創(chuàng)新能力的因素更復(fù)雜一些，有其特殊性的一面。對該問題做一些深入回顧和思考，對促進(jìn)和提高中小企業(yè)創(chuàng)新能力的提高有重要的意義。
二、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究綜述
1.技術(shù)創(chuàng)新的研究歷史和概念
美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特，從論證技術(shù)變革對經(jīng)濟(jì)非均衡增長以及社會(huì)發(fā)展非穩(wěn)定性影響出發(fā)，在1939年出版的《商業(yè)周期》（Business Cycles）一書中比較全面地闡述了技術(shù)創(chuàng)新理論。他認(rèn)為“技術(shù)創(chuàng)新才是資本主義增長的主要源泉?！睆哪菚r(shí)期，國外技術(shù)創(chuàng)新研究經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)。20世紀(jì)50年代，由于科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人們開始重新認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)發(fā)展的巨大作用，并對技術(shù)創(chuàng)新的規(guī)律進(jìn)行了研究，這一時(shí)期集中體現(xiàn)以非均衡非連續(xù)為基本特征的技術(shù)變革經(jīng)濟(jì)分析。20世紀(jì)60年代，研究者開始針對性地系統(tǒng)收集技術(shù)創(chuàng)新的案例與數(shù)據(jù)，并提出對技術(shù)創(chuàng)新的專門定義，這一時(shí)期，技術(shù)創(chuàng)新也引起了除經(jīng)濟(jì)學(xué)家以外的其他學(xué)者（如社會(huì)學(xué)家）的普遍關(guān)注。20世紀(jì)70年代初至20世紀(jì)80年代初，技術(shù)創(chuàng)新的研究進(jìn)一步深入，開始形成系統(tǒng)的理論，并對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和政府管理政策產(chǎn)生了直接的積極影響，進(jìn)入20世紀(jì)90年代技術(shù)創(chuàng)新管理是國外管理科學(xué)界的一個(gè)研究熱點(diǎn)，被認(rèn)為是一正在興起的研究領(lǐng)域。
關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新概念的界定很多，主要的觀點(diǎn)有：
索羅在1951年發(fā)表的《在資本化過程中的創(chuàng)新：對熊彼特理論的評論》一文中提出技術(shù)創(chuàng)新的兩個(gè)條件，即“新思想來源和以后階段的實(shí)現(xiàn)發(fā)展。”這“兩步論”，被認(rèn)為是技術(shù)創(chuàng)新概念界定研究的一個(gè)里程碑。伊諾思在其《石油加工業(yè)中的發(fā)明與創(chuàng)新》一文中對技術(shù)創(chuàng)新所下的定義是“技術(shù)創(chuàng)新是幾種行為綜合的結(jié)果。這些行為包括發(fā)明的選擇、資本投入保證、組織建立、制度計(jì)劃、招用工人和開辟市場等?！奔夹g(shù)創(chuàng)新方面的著名學(xué)者費(fèi)里曼在1982年的《工業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)》修訂本中明確指出“技術(shù)創(chuàng)新就是指新產(chǎn)品、新過程、新系統(tǒng)和新服務(wù)的首次商業(yè)性轉(zhuǎn)化?！笨姞柸?0世紀(jì)80年代中期以來對技術(shù)創(chuàng)新概念和定義上的多種主要觀點(diǎn)，搜集了多篇論文，并做了系統(tǒng)的整理分析后，將技術(shù)創(chuàng)新定義為：“技術(shù)創(chuàng)新就是以其構(gòu)思新穎性和成功實(shí)現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件?！?/p>
2.技術(shù)創(chuàng)新理論研究
(1)技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)規(guī)模的關(guān)系研究
新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為競爭會(huì)促進(jìn)技術(shù)的變革。而熊彼特則強(qiáng)調(diào)壟斷在創(chuàng)新中的巨大作用，認(rèn)為市場壟斷地位是企業(yè)承受與創(chuàng)新相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性的先決條件，“大企業(yè)是技術(shù)進(jìn)步最有力的發(fā)動(dòng)機(jī)?！睂τ谄髽I(yè)規(guī)模和市場結(jié)構(gòu)對技術(shù)創(chuàng)新的影響，卡米恩（Kamien ．M）；施瓦茨 （Schwartz．M）、謝勒爾（Scherer）等提出兩個(gè)假設(shè):①大企業(yè)會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新而小企業(yè)則會(huì)妨礙創(chuàng)新；②不完善競爭的市場比近乎完善競爭的市場更有利于技術(shù)的變革。此后，各國研究者從理論和實(shí)證兩個(gè)方面對上述兩個(gè)假設(shè)進(jìn)行了考察，結(jié)果得出兩種截然不同的觀點(diǎn)。一種支持熊彼特的大企業(yè)創(chuàng)新觀點(diǎn)，另一種則擁護(hù)古典和新古典的觀點(diǎn)，即競爭驅(qū)使下的中小企業(yè)能最有效推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新。
1967年曼斯菲爾德通過對一些產(chǎn)業(yè)的實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與壟斷的關(guān)系因產(chǎn)業(yè)的不同而不同。納爾遜（Nelson）也得出同樣結(jié)論，認(rèn)為熊彼特關(guān)于壟斷有利于創(chuàng)新的理論是一個(gè)閾值理論，即企業(yè)的規(guī)模超過一定閾值后，企業(yè)規(guī)模與創(chuàng)新之間不存在顯著相關(guān)性，而且這一閾值隨產(chǎn)業(yè)不同而不同。
(2)企業(yè)創(chuàng)新能力的研究
目前，許多學(xué)者幾乎都把創(chuàng)新能力看成是一個(gè)由若干要素構(gòu)成的、綜合性的能力系統(tǒng)，是企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新主體能夠?qū)崿F(xiàn)，并完成技術(shù)創(chuàng)新行為的諸種內(nèi)在要素的總和。由于各自分析問題的視角不同，對技術(shù)創(chuàng)新能力要素的分解方式也各有差異企業(yè)傳統(tǒng)的創(chuàng)新能力研究主要集中在技術(shù)創(chuàng)新能力，以及以技術(shù)創(chuàng)新為核心的企業(yè)創(chuàng)新能力方面的研究。從文獻(xiàn)來看，企業(yè)創(chuàng)新能力的研究可以分成四類:企業(yè)創(chuàng)新的靜態(tài)能力、投入產(chǎn)出能力、過程能力、綜合能力。
①企業(yè)創(chuàng)新的靜態(tài)能力實(shí)際上是創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力，如Abernathyand Clark(1985) 把企業(yè)創(chuàng)新能力分為11項(xiàng)能力，即技術(shù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、生產(chǎn)系統(tǒng)與組織、(勞動(dòng)、管理與技術(shù))技能、供應(yīng)商關(guān)系、資金設(shè)備、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、客戶關(guān)系、市場聲譽(yù)、銷售與服務(wù)渠道、用戶知識(shí)和用戶溝通模式。這是一種事前對企業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行分析和評估。
②企業(yè)創(chuàng)新的投入產(chǎn)出能力是一種宏觀的創(chuàng)新能力，以得到廣泛應(yīng)用的“奧斯陸”技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)法為代表(Scheirer,Mansfield,1980;Bound,1982; OECD,1993)。這種方法強(qiáng)調(diào)輸入和輸出指標(biāo)，而不是創(chuàng)新內(nèi)部過程的描述，是對企業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行宏觀績效分析的較好方法。這是一種事后對企業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行分析和評估。
③企業(yè)創(chuàng)新的過程能力研究主要以技術(shù)創(chuàng)新過程為對象，測量和收集創(chuàng)新過程的各種信息，從而達(dá)到調(diào)整創(chuàng)新活動(dòng)、提高創(chuàng)新績效的目的。這方面的研究以Chiesa等(1996)為代表，其創(chuàng)新能力模型包括二個(gè)維度，即創(chuàng)新過程和創(chuàng)新產(chǎn)出績效，其中核心過程有四個(gè):新概念產(chǎn)生、產(chǎn)品開發(fā)、工藝創(chuàng)新和技術(shù)引進(jìn)；并通過計(jì)分卡和深度審計(jì)二個(gè)層次進(jìn)行評估。
④企業(yè)創(chuàng)新的綜合能力是集投入產(chǎn)出能力和過程能力于一體(陳勁，耿雪松，Richard Smith,1 997)，更好地反映企業(yè)創(chuàng)新的當(dāng)前實(shí)際能力和績效。
(3)中小企業(yè)創(chuàng)新能力影響因素
潘旭明（2002）從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響因素，他認(rèn)為影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的因素很多,在傳統(tǒng)條件下主要是企業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)條件、人員素質(zhì)等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生影響的因素除了傳統(tǒng)因素外,還應(yīng)當(dāng)關(guān)注企業(yè)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和信息管理能力。徐晟（2005）應(yīng)用灰色系統(tǒng)模型和方法,對我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新問題進(jìn)行了灰關(guān)聯(lián)的靜態(tài)和灰色GM(1,N)協(xié)調(diào)模型動(dòng)態(tài)分析，找出了嚴(yán)重制約我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素：技術(shù)改造經(jīng)費(fèi)支出、研究與實(shí)驗(yàn)發(fā)展人員全時(shí)當(dāng)量、平均每個(gè)企業(yè)科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出及企業(yè)資金占經(jīng)費(fèi)籌集比重等。
池仁勇（2003）通過實(shí)證研究表明，技術(shù)創(chuàng)新效率主要由企業(yè)內(nèi)部因素決定，如企業(yè)制度、內(nèi)部職能部門的協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新方式的選擇等。而政府對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的作用只能是改善宏觀市場環(huán)境，政府的補(bǔ)貼和稅收減免不是技術(shù)創(chuàng)新的真正動(dòng)力。
通過以上文獻(xiàn)綜述以及研究成果的回顧，中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力影響因素主要有：政府扶持、企業(yè)規(guī)模、市場結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)新意識(shí)、研發(fā)人員決策、領(lǐng)導(dǎo)重視等內(nèi)外因素。除此以外，筆者認(rèn)為影響企業(yè)（中小企業(yè)）技術(shù)創(chuàng)新能力的深層次因素有兩條：一是文化因素；二是國民收入。
文化因素的影響。文化是人們的信仰和價(jià)值觀的共同體現(xiàn)。西方文化強(qiáng)調(diào)對個(gè)人的價(jià)值和權(quán)利的尊重，對私有財(cái)產(chǎn)權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，極大地促進(jìn)了人們的創(chuàng)新意識(shí)和熱情。西方文化中另外一個(gè)重要特征是注重事物的細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的風(fēng)格，這對于技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造是至關(guān)重要的。中國文化里的有些因素嚴(yán)重阻礙創(chuàng)新思想，比如中庸之道讓人平凡；過分強(qiáng)調(diào)集體利益忽視個(gè)體利益打擊個(gè)人創(chuàng)造積極性；不重視私有財(cái)產(chǎn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)使創(chuàng)新者利益受損；不求細(xì)節(jié)、急功近利導(dǎo)致粗制濫造等。
國民收入、社會(huì)福利因素的影響?？偛吭谌諆?nèi)瓦的世界經(jīng)濟(jì)論壇公布的《2006年～2007年全球競爭力報(bào)告》顯示，瑞士、芬蘭、瑞典和丹麥?zhǔn)侨蜃罹吒偁幜Φ慕?jīng)濟(jì)體前四名，中國名列第48位。這四個(gè)國家有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是國民收入都很高、社會(huì)福利制度都很好，說明高工資和高社會(huì)福利不會(huì)阻礙創(chuàng)新和競爭力，相反有正面的促進(jìn)作用。邁克爾.波特認(rèn)為國家競爭力體現(xiàn)在四個(gè)方面，即要素稟賦、需求情況、相關(guān)行業(yè)和支持行業(yè)以及公司的戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和競爭。這四國家在要素稟賦、需求狀況方面都不占優(yōu)勢，說明他們強(qiáng)大的競爭力來源于相關(guān)行業(yè)和公司競爭能力。
這個(gè)問題可以做以下解釋。隨著國民收入提高和社會(huì)保障制度的完善，人們有更多的收入用于教育、醫(yī)療以及生活質(zhì)量的提高，國民整體素質(zhì)得以提高。而企業(yè)由于用人成本較高，無法實(shí)行低價(jià)競爭的策略，只能通過技術(shù)創(chuàng)新來提高核心競爭力。而我國的許多企業(yè)特別是一些中小企業(yè)長期依靠壓低工人工資來降低成本，采用低價(jià)競爭策略。帶來的惡果是，一方面導(dǎo)致大量的貿(mào)易摩擦；另一方面不愿在技術(shù)研發(fā)方面增加投入，一旦遇到外部環(huán)境變化就面臨困境。今年隨著人民幣升值和勞動(dòng)力成本的提高等不利因素，東部沿海大量勞動(dòng)密集型企業(yè)的倒閉已經(jīng)為中小企業(yè)的發(fā)展敲響了警鐘。
三、對策和建議
一般來說，中小企業(yè)資金相對短缺，科技人才匱乏，研發(fā)條件簡陋，技術(shù)薄弱，技術(shù)創(chuàng)新面臨的困難和問題很多，影響因素也比較多。只有針對以上提出的技術(shù)創(chuàng)新影響因素應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施，才能扭轉(zhuǎn)不利的局面。
政府的扶持是促進(jìn)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提高的重要手段。李時(shí)椿（2001）對美日技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制比較認(rèn)為，政府扶持對中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力提高發(fā)揮了重要作用。楊禮貿(mào)（1999）研究了韓國政府在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中的作用，認(rèn)為:政府的政策法規(guī)是促進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)鍵;政府對R&D的支持在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中起著非常重要的作用;政府應(yīng)大力支持中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新;政府應(yīng)高度重視大學(xué)在國家創(chuàng)新體系中的作用。
要解決我國文化中創(chuàng)新能力阻礙因素，必須從教育入手，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)國民從小養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，尊重和崇尚創(chuàng)新，逐漸形成有利于創(chuàng)新的文化氛圍。同時(shí)應(yīng)完善和加強(qiáng)法律制度建設(shè)，加強(qiáng)對私有私有財(cái)產(chǎn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度，引導(dǎo)和激發(fā)企業(yè)和個(gè)人的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意欲望。通過立法的形式提高職工工資，工資增長幅度應(yīng)高于同期GDP增長幅度，特別是應(yīng)大幅度提高勞動(dòng)密集型中小企業(yè)職工收入，加快中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從勞動(dòng)密集型向技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)過渡，同時(shí)應(yīng)完善社會(huì)福利保障制度措施。
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