時(shí)間：2023-05-17 09:56:35
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中音樂(lè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
教師在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，應(yīng)把音標(biāo)單獨(dú)提出來(lái)讓學(xué)生系統(tǒng)、集中地學(xué)習(xí)，而不應(yīng)把音標(biāo)教學(xué)分散在各個(gè)單元，因?yàn)榉稚W(xué)習(xí)，學(xué)生容易學(xué)了后面的忘記前面的，使音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程變得很長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有能力集中進(jìn)行系統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)的，我采取一對(duì)一幫扶的方式，讓會(huì)讀的教不會(huì)讀的，一個(gè)星期后我親自檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的情況，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)地讀給我聽(tīng)，結(jié)果出乎意料的好。由于在教學(xué)時(shí)我強(qiáng)調(diào)了元音的發(fā)音，檢查時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)元音的發(fā)音很理想，這讓我感到很欣慰。初中生已有好幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了，由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠，很多學(xué)生都是鸚鵡學(xué)舌一般跟著教師讀，發(fā)音的準(zhǔn)確率不高。雖然小學(xué)階段零散地也進(jìn)行了音標(biāo)教學(xué)，但教學(xué)效果并不理想，因此，初中階段尤其是七年級(jí)是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時(shí)期，學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力，對(duì)學(xué)習(xí)也有足夠的信心，此時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，往往能收到事倍功半的效果，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、應(yīng)反復(fù)強(qiáng)化對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，能用音標(biāo)拼讀簡(jiǎn)單的單詞后，很多教師松了一口氣，開(kāi)始準(zhǔn)備進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀、語(yǔ)法教學(xué)了，殊不知，應(yīng)不斷強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)，否則如果長(zhǎng)期不接觸音標(biāo)，過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的駕馭能力就會(huì)下降。那么，如何強(qiáng)化音標(biāo)訓(xùn)練呢？
1.制作音標(biāo)卡。在課堂上用2-3分鐘時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)卡，或者將音標(biāo)卡貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻看得見(jiàn)，加強(qiáng)記憶效果。
2.強(qiáng)化模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽(tīng)國(guó)際音標(biāo)磁帶的發(fā)音，教師講解發(fā)音的要領(lǐng)、口型、舌齒的位置，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀邊體會(huì)。
3.充分利用早讀課的時(shí)間，多讀多拼單詞，朗讀音標(biāo)不要一次花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，反復(fù)機(jī)械地讀，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而應(yīng)高頻率、多次數(shù)地帶讀。
4.以游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的熱情，將原本枯燥的變得生動(dòng)有趣，可采取記憶游戲、比賽拼讀生詞等方式。對(duì)于拼讀能力強(qiáng)的學(xué)生，我們要及時(shí)給予肯定，同時(shí)要關(guān)注拼讀能力弱的學(xué)生，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)音標(biāo)的信心。
三、音標(biāo)教學(xué)可以結(jié)合漢語(yǔ)拼音
由于英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音在形式上比較相似，我們可以利用學(xué)生已掌握牢固的拼音來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)音標(biāo)。音標(biāo)是一個(gè)字母或字母組合在具體單詞中的發(fā)音，而拼音字母的發(fā)音就是它在詞語(yǔ)中的發(fā)音，很多拼音的讀音和音標(biāo)十分相似如：“bird”中“b”的發(fā)音和拼音“b”一樣，“study”中“s”的發(fā)音和拼音“s”一樣，這樣的例子我們可以找出很多。因此，我們不妨利用已學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1.音樂(lè)設(shè)備單一我們都知道，音樂(lè)器材門(mén)類(lèi)多樣，種類(lèi)繁多，如笛子、風(fēng)琴、鋼琴、吉他、電子琴等。但是在初中音樂(lè)教育設(shè)備配置中，由于對(duì)于音樂(lè)教育的忽視，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)器材的采購(gòu)并不重視。現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于樂(lè)器學(xué)習(xí)的需求是多種多樣的，但是學(xué)校卻忽視了學(xué)生的興趣需求，在采購(gòu)時(shí)往往只是對(duì)某類(lèi)器材進(jìn)行集中購(gòu)置。很多學(xué)校將音樂(lè)當(dāng)做一門(mén)可有可無(wú)的課程，因此在設(shè)備采購(gòu)上面并沒(méi)有花費(fèi)很大的心思。特別是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，音樂(lè)課以大班教學(xué)為主，往往只配備一架鋼琴或者電子琴等。在音樂(lè)設(shè)備如此單一的情況下，學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，甚至也認(rèn)為音樂(lè)是可有可無(wú)的一門(mén)課程。
2.音樂(lè)設(shè)備匱乏初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)有著敏銳的感知能力，學(xué)習(xí)樂(lè)器也是學(xué)生接受音樂(lè)教育的一條有效途徑。但是由于有的學(xué)校缺乏師資力量或者資金，音樂(lè)設(shè)備的配置更是無(wú)從談起。在音樂(lè)課堂上，往往只有非專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師在教學(xué)生唱歌，或者是說(shuō)教式的介紹樂(lè)器，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大大降低。比如，在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，音樂(lè)設(shè)備是根本不存在的，甚至連音樂(lè)教師都沒(méi)有，在這種情況下，學(xué)生自然無(wú)法對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
3.音樂(lè)設(shè)備維修、管理的缺位目前，初中音樂(lè)設(shè)備缺少基本的維修和管理。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在著這樣一種心理，只要購(gòu)置了音樂(lè)設(shè)備就可以了。但是音樂(lè)設(shè)備在使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)磨損，特別是樂(lè)器的學(xué)習(xí)，對(duì)于器材的要求非常高，任何一個(gè)部位的損壞，都可能導(dǎo)致音色發(fā)生變化。此外，在初中階段，學(xué)校一般都非常重視文化課，音樂(lè)課經(jīng)常被占用，而音樂(lè)設(shè)備也可能被閑置，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的管理人員定時(shí)維護(hù)、管理，使得音樂(lè)設(shè)備處于一種管理的真空狀態(tài)。
4.音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)不夠加強(qiáng)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)是“器樂(lè)進(jìn)課堂”得以貫徹落實(shí)的重要保證，失去了這一保證，器樂(lè)教學(xué)將無(wú)法進(jìn)行。初中音樂(lè)教師大多畢業(yè)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，不可能做到每種樂(lè)器都會(huì)，每種樂(lè)器都懂。比如“豎笛教學(xué)”，豎笛分高音笛、中音笛、低音笛，要教會(huì)學(xué)生使用這三種不同音高的笛子，首先得教師自己要會(huì)，這樣就需要教育主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。有的學(xué)校雖然注重音樂(lè)設(shè)備的配備，但是出現(xiàn)教師沒(méi)法教的局面，不能真正實(shí)現(xiàn)器樂(lè)進(jìn)課堂。
二、解決當(dāng)前初中音樂(lè)設(shè)備配置和管理問(wèn)題的策略
上述初中音樂(lè)設(shè)備配置和管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，在中國(guó)當(dāng)前的初中音樂(lè)教育中并不是個(gè)別現(xiàn)象，而是普遍問(wèn)題。我們只有采取一些有效的措施，才能夠從整體上推動(dòng)我國(guó)初中音樂(lè)教育的改革和發(fā)展。
1.設(shè)立專(zhuān)門(mén)職位從中國(guó)當(dāng)前初中音樂(lè)教育的狀況來(lái)看，音樂(lè)設(shè)備的管理是缺位的。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人員，對(duì)音樂(lè)器材的采購(gòu)、維修、更新及時(shí)進(jìn)行登記，這樣才能保證不會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)設(shè)備壞了卻不知道找誰(shuí)修、音樂(lè)設(shè)備無(wú)人看管的局面，才能保障音樂(lè)設(shè)備的正常運(yùn)行與使用。
2.與時(shí)俱進(jìn)，使用新媒體隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，海量的網(wǎng)絡(luò)資源大大豐富了教學(xué)資源。音樂(lè)設(shè)備的更新可以充分考慮互聯(lián)網(wǎng)的方便性與快捷性。一些初中學(xué)校在音樂(lè)教育中采用視頻教學(xué)，這對(duì)音樂(lè)設(shè)備的配置來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@樣學(xué)校在采購(gòu)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)器材時(shí)，不用擔(dān)心可能帶來(lái)的浪費(fèi)，甚至可以結(jié)合新媒體進(jìn)行音樂(lè)設(shè)備的更新，比如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)編排鋼琴曲目。隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，初中音樂(lè)設(shè)備的配置應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用一些符合學(xué)生需求的音樂(lè)設(shè)備。
3.配合音樂(lè)課程需要在初中音樂(lè)教育中，音樂(lè)設(shè)備并不是可有可無(wú)的，它直接影響到音樂(lè)教育的質(zhì)量。但是同時(shí)，音樂(lè)設(shè)備并不是以多和貴為好，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和音樂(lè)課程的需要進(jìn)行采購(gòu)?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性差異非常大，興趣愛(ài)好廣泛。那么學(xué)校在采購(gòu)音樂(lè)設(shè)備時(shí)，可以以“小樂(lè)器、大夢(mèng)想”為原則。也就是說(shuō)，學(xué)校可以采購(gòu)一些簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器，比如口琴、吉他等，因?yàn)槌踔幸魳?lè)教育以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣為主要目的。所以在采購(gòu)設(shè)備時(shí)，要配合音樂(lè)課程需要，適當(dāng)考慮學(xué)校經(jīng)費(fèi)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好為主要目的。
4.建立專(zhuān)門(mén)樂(lè)器室音樂(lè)設(shè)備應(yīng)該是物盡其用，而不是只在課堂上才面對(duì)學(xué)生開(kāi)放。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的大好時(shí)機(jī)，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)絕不能僅僅停留在課堂上。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身?xiàng)l件成立專(zhuān)門(mén)的樂(lè)器室，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好，另一方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠得到放松。學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)得以發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。
5.加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)隨著初中音樂(lè)教育器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，教育行政部門(mén)需要采取相關(guān)政策，推動(dòng)初中音樂(lè)教師深入體悟器樂(lè)教學(xué)的地位和作用，采用激勵(lì)方式幫助教師提高器樂(lè)演奏水平與教學(xué)技能。例如，可以開(kāi)展各種級(jí)別的基本功比賽、課外展演、科研論文及器樂(lè)優(yōu)秀課例評(píng)選，以及對(duì)外器樂(lè)文化交流、聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)音樂(lè)教育設(shè)備的充分利用。
三、結(jié)束語(yǔ)
初中時(shí)期的學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，音樂(lè)教育不僅為了起到教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知，提高音樂(lè)素養(yǎng)的作用，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的重要任務(wù)。因此，作為新時(shí)期下的音樂(lè)教師，要在不斷的課程探索中，結(jié)合新形勢(shì)的要求，在初中音樂(lè)課程中積極體現(xiàn)“三生教育”的教學(xué)目的，達(dá)到完善學(xué)生人格的作用。音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合自身多年教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本、因材施教的原則，根據(jù)初中學(xué)生們不同的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，可以將音樂(lè)通過(guò)不同的形象化事物具體描繪出來(lái)，也可以通過(guò)音樂(lè)練習(xí)題讓學(xué)生親自去感受，對(duì)那些自信心不夠或者出于自卑心理的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，選擇一些簡(jiǎn)單的聲樂(lè)練習(xí)或者歌曲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于悟性比較好，聲音辨識(shí)力強(qiáng)的學(xué)生也不要表現(xiàn)出特別的偏愛(ài)，要對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身品格的完善。音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需求，靈活地進(jìn)行運(yùn)用教材，力求將“三生教育”融入到教學(xué)環(huán)境中去，更貼合初中生的思想，不斷增強(qiáng)音樂(lè)課程的針對(duì)性和高效性，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生人格的完善。初中音樂(lè)“三生教育”不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在思想上徹底減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀創(chuàng)造了良好的環(huán)境，教師更應(yīng)該借助這個(gè)臺(tái)階，采取多樣的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生感受到不一樣的音樂(lè)美，達(dá)到對(duì)學(xué)生心靈的升華。
二、完善學(xué)生人格的重要性體現(xiàn)
（一）陶冶學(xué)生情操
“三生教育”注重的是感性化的生命教育，教師能夠通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感悟與流露出的真情帶動(dòng)初中學(xué)生們，使學(xué)生們?cè)跐庵氐囊魳?lè)氛圍中，通過(guò)教師的感染力激發(fā)對(duì)于音樂(lè)的興趣，潛移默化中給自己的人性帶來(lái)影響?！叭逃迸c傳統(tǒng)的科學(xué)教育區(qū)別就在于它是通過(guò)豐富的情感來(lái)達(dá)到教育的目標(biāo)，使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)與欣賞音樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，繼而獲得豐富的情感經(jīng)驗(yàn)以及提高欣賞美的能力，使學(xué)生的情感變得細(xì)膩起來(lái)，情操高尚起來(lái)，心地善良起來(lái)。就像在法國(guó)電影《放牛班的春天》里飾演的一樣，音樂(lè)教師馬休將愛(ài)傾注在音樂(lè)中，拯救了孩子們迷失的心。
（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
“三生教育”中注重的另一項(xiàng)則是生存教育，它也是構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的需要，是推動(dòng)素質(zhì)教育的重要措施，并且符合時(shí)展的潮流。在初中音樂(lè)教學(xué)中融入“三生教育”是順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的新要求，它的核心就是培養(yǎng)適合社會(huì)的新型人才，而當(dāng)今社會(huì)則是注重學(xué)生的創(chuàng)造能力。目前在整體的教學(xué)計(jì)劃中，大部分都是對(duì)于學(xué)生思維擴(kuò)展能力的培訓(xùn)，比如說(shuō)像數(shù)學(xué)課程，而對(duì)于直觀感覺(jué)和形象思維則較為忽略，適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教育正是填補(bǔ)了這一空白，使學(xué)生們的直觀的創(chuàng)造力得到充分的培養(yǎng)。因此在培養(yǎng)其它能力的同時(shí)，也一定要注重對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生人格與精神的全面發(fā)展。
（三）豐富學(xué)生的精神生活
最后“三生教育”注重的是對(duì)于生活的教育。“三生教育”注重的就是解放學(xué)生的天性，初中生正值青春活潑、身心都茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候，每天都被圈在緊張的學(xué)習(xí)中，各種情緒都得不到釋放，長(zhǎng)此以往難免會(huì)對(duì)自己的心理、身體產(chǎn)生各種不良的作用。而在音樂(lè)課程中，使學(xué)生緊繃的精神放松，情感得到舒緩，情緒得到解放，是“三生教育”的根本目標(biāo)。在情感教育的同時(shí)潛意識(shí)中灌輸進(jìn)音樂(lè)教育，給學(xué)生們放一首《田園交響曲》，不僅能將學(xué)生們學(xué)習(xí)的厭煩心理進(jìn)行釋放，感受到大自然的美妙，使心情得到舒緩，還能增加初中生對(duì)于美的感知能力，在潛意識(shí)中將真善美的思想融入自己的心理，促進(jìn)心理健康發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
初中音樂(lè)課堂實(shí)施流行音樂(lè)的原因
1 傳統(tǒng)音樂(lè)教育的局限性
傳統(tǒng)的音樂(lè)教材內(nèi)容以民族歌曲和內(nèi)涵深?yuàn)W的古典樂(lè)曲為主，很少甚至沒(méi)有涉及流行音樂(lè)，而金典的藝術(shù)歌曲需要具備一定的音樂(lè)修養(yǎng)和鑒賞水平才能產(chǎn)生共鳴，初中生的審美水平和接受能力有限，因此在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡我們的音樂(lè)課，形成一種學(xué)生喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課的矛盾現(xiàn)象。這不利于我們的音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂(lè)教育現(xiàn)象。
2 初中生對(duì)流行音樂(lè)的審美心理
中學(xué)生具有從眾心理，總是認(rèn)為大家都聽(tīng)的流行音樂(lè)，一定就好聽(tīng)，古典音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不過(guò)癮，不能滿足要求。從音樂(lè)審美心理的角度來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)或強(qiáng)勁有力、或優(yōu)美抒情的旋律，淺顯易懂、直訴心聲的歌詞和現(xiàn)場(chǎng)表演對(duì)于感官的沖擊力等，都與青少年這一時(shí)期的心理、生理期等不謀而合。
初中音樂(lè)課堂實(shí)施流行音樂(lè)的必要性
以課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參加各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情致。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間為指導(dǎo)思想和原則。在現(xiàn)代教育的形勢(shì)下，流行音樂(lè)作為一支強(qiáng)有力的音樂(lè)生力軍，不可否認(rèn)已在音樂(lè)的大舞臺(tái)上占有非常重要的位置。流行音樂(lè)作為一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象，因此初中音樂(lè)課堂有必要實(shí)施流行音樂(lè)。
1 興趣是最好的老師
新《初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：關(guān)注和重視學(xué)生音樂(lè)興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛(ài)好，既是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂(lè)上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛(ài)音樂(lè)的根本保證。因此把優(yōu)秀的流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂，勢(shì)必調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，活躍音樂(lè)課堂氛圍，也更有利于音樂(lè)教學(xué)。
2 優(yōu)秀的流行音樂(lè)有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)
對(duì)于長(zhǎng)期處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，欣賞音樂(lè)可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替地出現(xiàn)，可以很好地調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，同時(shí)可以宣泄情感，使心理得到平衡，培養(yǎng)出學(xué)生完整健康的審美觀和生活情趣以及觀察、思考的能力等。
初中音樂(lè)課堂實(shí)施流行音樂(lè)的要求
在如今流行音樂(lè)泛濫的時(shí)代，如何使其在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用？教師要將流行音樂(lè)有機(jī)地滲透到中學(xué)生的音樂(lè)課堂中，在選擇流行音樂(lè)上要注意以下幾點(diǎn)：
1 流行音樂(lè)的選擇要符合學(xué)生心理發(fā)展
初中生處于人生的一個(gè)特殊階段，對(duì)事物的感知，包括對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)、認(rèn)知、思維、情感逐漸形成。教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)選擇一些適合他們年齡的流行音樂(lè)，更多的是要適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。讓中學(xué)生對(duì)生活、人生有所領(lǐng)悟，這才是教育的真正意義。
2 流行音樂(lè)的內(nèi)容要健康向上
音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲的興趣愛(ài)好，精心選擇教學(xué)內(nèi)容要趨于積極向上、有豐富文化內(nèi)涵、健康勵(lì)志類(lèi)歌曲，讓學(xué)生從音樂(lè)中體驗(yàn)情感，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)人生與生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
3 挑選適合中學(xué)生演唱的流行歌曲
初中學(xué)生正處于變聲期，對(duì)流行歌曲的難度選擇要把握適度。盡量多選擇一些音域不寬、音調(diào)不高、作品難度不大而又有教育意義的流行歌曲。而對(duì)于音域?qū)?、音調(diào)高、作品難度又大、學(xué)生又特別喜歡的歌曲，教師可采取多聽(tīng)與作品分析的方法讓學(xué)生鑒賞歌曲，多體驗(yàn)音樂(lè)中情感的表達(dá)，理解音樂(lè)中所體現(xiàn)的內(nèi)涵。
4 流行音樂(lè)進(jìn)入課堂教學(xué)中的比例
凡事都有個(gè)度，流行音樂(lè)進(jìn)入初中音樂(lè)課堂也需要一個(gè)度。個(gè)人認(rèn)為以課本的主流音樂(lè)為主，流行音樂(lè)可作為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性或者輔助主流音樂(lè)來(lái)講解歌曲作品調(diào)式調(diào)性、分析歌詞等方式來(lái)理解音樂(lè)。如浪漫的鋼琴詩(shī)人肖邦一課中，可用周杰倫《十一月的肖邦》作為導(dǎo)入，給學(xué)生講解周杰倫從小練習(xí)肖邦的作品，并用周杰倫成名后多次表示自己今天所取得的音樂(lè)成就是靠從小培養(yǎng)的古典音樂(lè)功底而得來(lái)的故事來(lái)拉近中學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的距離。
一、初中音樂(lè)課堂流行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
首先，受到傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念的影響，學(xué)生在課堂上學(xué)到的都是古典音樂(lè)和民族音樂(lè)，教材的內(nèi)容就決定了流行音樂(lè)很難融入課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，很少教學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)。就算學(xué)生有類(lèi)似的想法也會(huì)被扼殺在搖籃之中。其次，教師的教學(xué)理念十分傳統(tǒng)，對(duì)流行音樂(lè)有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為流行音樂(lè)沒(méi)有展現(xiàn)藝術(shù)性，演唱缺乏科學(xué)指導(dǎo)，流行音樂(lè)的旋律和歌詞也沒(méi)有古典音樂(lè)正式，那樣振奮人心。因此，很難將流行音樂(lè)貫穿到音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中。最后，初中生學(xué)習(xí)流行樂(lè)的熱情沒(méi)有那么高，教師對(duì)流行音樂(lè)不了解，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采取正確的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解偏差，在一定程度上影響學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
二、流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)課堂的重要性
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)生在很小的時(shí)候就聽(tīng)流行音樂(lè)，流行音樂(lè)在他們的心中已經(jīng)有了一定的分量，這對(duì)引進(jìn)流行音樂(lè)有一定的幫助。流行音樂(lè)在當(dāng)今社會(huì)的傳唱度比較高，音樂(lè)形式新奇，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一種全新的體驗(yàn)，接受起來(lái)也比較快。教師在將流行音樂(lè)引入初中教學(xué)的過(guò)程中，要進(jìn)行合理的篩選，選擇有積極健康的音樂(lè)元素的曲目，提高教學(xué)的質(zhì)量，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，挖掘他們的音樂(lè)潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的過(guò)程中，不斷提升主觀能動(dòng)性，充分提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
（二）提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)于死板，教學(xué)模式單一，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受古典音樂(lè)等音樂(lè)形式的影響，禁錮了思維的發(fā)展。流行音樂(lè)的引入，將學(xué)生帶入了一個(gè)新的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，激發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從不同音樂(lè)視角去鑒賞藝術(shù)，在全新的領(lǐng)域充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
在初中教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)雖然不是重點(diǎn)的學(xué)科，但是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展仍然有重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)發(fā)展需要的是全面的人才，音樂(lè)教育提升的是學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)熏陶能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。健康的音樂(lè)能促進(jìn)人的性格朝積極的方向發(fā)展，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)。
三、流行音樂(lè)在初中課堂教學(xué)中的策略探討
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
流行音樂(lè)在初中教學(xué)中有重要的作用，流行音樂(lè)的引入改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教育形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)引入流行音樂(lè)的教學(xué)模塊，能提高學(xué)生的鑒賞能力。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的手段有很多。首先，教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，尊重他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中的意見(jiàn)，在教學(xué)中盡量引起和學(xué)生之間在情感上的共鳴，不斷地進(jìn)行音樂(lè)上的交流，在討論中增進(jìn)了解，提升課堂的效率。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)音樂(lè)有自己的理解，能夠從音樂(lè)中獲取情感意志，在以后的學(xué)習(xí)和生活起到積極的促進(jìn)作用。最后，由于初中生年齡的限制，他們的思想意識(shí)還不夠成熟，對(duì)是非判斷的能力還比較弱。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，盡量引入一些有積極意義的旋律和歌詞的流行音樂(lè)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠跟作者產(chǎn)生情感上的共鳴，被作者的積極一面所影響。
（二）選擇積極向上的流行音樂(lè)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，流行音樂(lè)的形式也在不斷改變，流行音樂(lè)應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣。將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇有積極意義的流行音樂(lè)，引導(dǎo)初中生從音樂(lè)中尋找情感共鳴，今后積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活、通過(guò)曼妙的音樂(lè)，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，形成正確的思想觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在健康的環(huán)境里長(zhǎng)大。同時(shí)，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的想法，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。如果雙方在流行音樂(lè)的理解和選擇上發(fā)生分歧，教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不能獨(dú)斷專(zhuān)行，這樣才能讓學(xué)生在交流發(fā)展中形成正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。
（三）科學(xué)設(shè)置課程，打造高水平的教師隊(duì)伍
在初中音樂(lè)教育中引入流行音樂(lè)，不是取代傳統(tǒng)的音樂(lè)，而是二者在交融中發(fā)展，流行音樂(lè)符合時(shí)代的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的音樂(lè)對(duì)人的藝術(shù)性的提升更不能忽視。因此，在課程安排上，要進(jìn)行穿插，以傳統(tǒng)音樂(lè)為主，流行音樂(lè)為輔。同時(shí)要提高音樂(lè)教師的整體素質(zhì)，改變對(duì)流行音樂(lè)的偏見(jiàn)，采用合理的教學(xué)手段對(duì)兩種音樂(lè)形式進(jìn)行授課，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)
多媒體教學(xué)是全新的教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行流行音樂(lè)教學(xué)，將音樂(lè)通過(guò)多媒體播放出來(lái)，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解，充分展現(xiàn)流行音樂(lè)的魅力。
（五）選擇符合學(xué)生心理的流行音樂(lè)
不同階段的學(xué)生有著不同的心理特征，精神需求也不同。初中生的年紀(jì)處于叛逆期，心理上容易受一些波動(dòng)。這時(shí)候青春向上的音樂(lè)更加適合他們，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)生活的積極性，這樣的歌曲旋律歡快，情感真摯，沒(méi)有復(fù)雜的感情，適合初中生。
（六）運(yùn)用形式要注意
每一首歌曲的背后都有一個(gè)故事，流行音樂(lè)也是一樣，在創(chuàng)作的過(guò)程中作者是注入了一定的情感的。因此，教師在教授音樂(lè)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生了解音樂(lè)背后的故事，這樣才能更好地與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，才能更好地理解流行音樂(lè)的內(nèi)涵。
興趣指的是興致，是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它直接表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和一種積極的情緒反應(yīng)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要的前提條件。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的音樂(lè)產(chǎn)生了好奇與興趣時(shí)，他們就會(huì)通過(guò)各種途徑來(lái)了解與音樂(lè)相關(guān)的各種知識(shí)與背景，在對(duì)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的積累的過(guò)程中，他們的成就感就會(huì)不斷的得到滿足，使他們的樂(lè)感得到極大的提高，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上可以有長(zhǎng)足的進(jìn)步。相反，如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了厭煩感、排斥感，那么就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生排斥，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中無(wú)法獲取到滿足感與成就感，而且還會(huì)在不斷的挫折中使得他們的音樂(lè)素養(yǎng)、樂(lè)感的發(fā)展受到阻礙。學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣有很多影響因素，例如校園廣播、電視音樂(lè)表演、音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)比賽等等，而教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣是影響最大的，教師優(yōu)美的歌聲、生動(dòng)的作品分析以及豐富的音樂(lè)素養(yǎng)，都能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。
二、多聽(tīng)、多看、多思考提升樂(lè)感
要讓學(xué)生的樂(lè)感得到提升就需要在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多看、和多思考的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。
(一)需要多聽(tīng)
音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)、聲音的藝術(shù)。聲音的藝術(shù)指的是將樂(lè)音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色的對(duì)比、變化進(jìn)行有規(guī)律的組織，并形成特定的音樂(lè)形象，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)感受的一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。人對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知最直接的就是聽(tīng)覺(jué)，因此，要讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)，在頭腦中樹(shù)立起一個(gè)正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)初中生有著較高的要求，它需要學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，能夠用心去感受音樂(lè)，建立起內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)。學(xué)生要大量的去聆聽(tīng)各種音樂(lè)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的反復(fù)聆聽(tīng)，從而產(chǎn)生出良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。在培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)之初，學(xué)生還沒(méi)有形成良好的分辨能力，此時(shí)就應(yīng)該讓他們盡量的多接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品。在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，教師要通過(guò)引導(dǎo)的方式來(lái)增強(qiáng)他們的樂(lè)感。同時(shí)還可以讓學(xué)生聽(tīng)一些自己所喜歡的音樂(lè)作品，以此來(lái)幫助他們對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深層次理解與掌握，這樣可以帶來(lái)很多好處，提升學(xué)生的樂(lè)感。
(二)需要多看
對(duì)于音樂(lè)，不僅僅需要多聽(tīng)，還需要多去看，看那些專(zhuān)業(yè)人士的表演，可以建議或指導(dǎo)學(xué)生去多讀多看音樂(lè)家的傳記、訪談錄，從這些東西去了解音樂(lè)大師是以怎樣的方式來(lái)思考問(wèn)題的。例如樂(lè)圣貝多芬、音樂(lè)神童莫扎特、歌曲之王舒伯特、交響樂(lè)之父海頓、圓舞曲之父老施特勞斯、圓舞曲之王小施特勞斯等等。同時(shí)，還可以利用多媒體讓學(xué)生觀摩一些高質(zhì)量的音樂(lè)VCD，大師們的現(xiàn)場(chǎng)演奏等。如果可能還可以讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)感受演奏的氛圍及演奏者對(duì)作品的理解與表現(xiàn)。
(三)多聽(tīng)、多看的基礎(chǔ)上還需要多思考
樂(lè)感的提升不僅僅需要多聽(tīng)、多看，還需要多思考。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的有心人，讓音樂(lè)成為學(xué)生平時(shí)生活中的重要的一部分。學(xué)生在聽(tīng)、看的過(guò)程中還應(yīng)該將自己對(duì)作品的感受記錄下來(lái)，時(shí)時(shí)思考。通過(guò)思考，讓聲音及音色在學(xué)生內(nèi)心形成一定的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和要求，從而直接提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。思考能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更加深刻的理解，從而提升自己的樂(lè)感。
三、視唱練耳訓(xùn)練鞏固樂(lè)感
想要讓學(xué)生保持良好的樂(lè)感，還需要重視音樂(lè)學(xué)習(xí)中的視唱練耳的培養(yǎng)，通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練來(lái)鞏固樂(lè)感。
(一)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)該要從小就開(kāi)始，但是很多地方都不具備條件。然而必須要明白盡早接觸音樂(lè)對(duì)于樂(lè)感的鞏固十分的重要。只有聽(tīng)覺(jué)能力逐步提高，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率，鞏固樂(lè)感。聽(tīng)覺(jué)的提高應(yīng)該從音程著手，因?yàn)楦鞣N旋律、和弦都是由音程構(gòu)成，掌握了音程就已經(jīng)掌握了視唱練耳的基本核心。
(二)視唱訓(xùn)練
視唱訓(xùn)練與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練相輔相成，能夠很好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。但是初中生有的“五音不全”、有的是從來(lái)沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)，存在著許多的問(wèn)題。面對(duì)這些難點(diǎn)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)由淺入深、由易到難的對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以從節(jié)奏逐漸的過(guò)渡到視唱。相比而言，節(jié)奏更好掌握一些，但是也應(yīng)該由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，才能取得較好的效果，特別是沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的初中學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)視唱時(shí)，首先要解決的就是節(jié)奏的把握，如果能夠掌握好節(jié)奏，再過(guò)度到視唱，學(xué)生就能夠更容易的學(xué)習(xí)。在視唱學(xué)習(xí)的過(guò)程中則應(yīng)該從唱準(zhǔn)單音過(guò)度到旋律。想要擁有良好的樂(lè)感，學(xué)生不僅要會(huì)聽(tīng)，而且要會(huì)唱。唱與聽(tīng)都是音樂(lè)學(xué)習(xí)中不可或缺的。在進(jìn)行視唱訓(xùn)練的時(shí)候，可以先讓學(xué)生唱準(zhǔn)音階，然后再逐漸開(kāi)展級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠從多變的音階中更好的對(duì)每個(gè)音的音準(zhǔn)進(jìn)行把握，同時(shí)還應(yīng)該要將聽(tīng)唱兼顧訓(xùn)練，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的掌握。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，遇到那些比較難的節(jié)奏，可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行分解的訓(xùn)練，然后在進(jìn)行過(guò)渡。這樣可以有效的為學(xué)生降低難度，讓他們能夠感覺(jué)到容易并能很快貼切的表達(dá)出來(lái)。對(duì)于那些樂(lè)感不好的學(xué)生，如果能夠引導(dǎo)他們通過(guò)自身體態(tài)律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出音樂(lè)，那樣也能夠有效的提高他們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。要讓學(xué)生掌握好視唱，就要讓學(xué)生養(yǎng)成從視新譜開(kāi)始就把各方面做到位的好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)音都要有嚴(yán)格的要求，即使無(wú)法做到完美也要做到一絲不茍。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)就要立刻停止下來(lái)，從頭再來(lái)，將每一個(gè)細(xì)小的問(wèn)題都解決好，才能夠提高視唱水平，從而進(jìn)一步的鞏固樂(lè)感。要讓學(xué)生明白旋律中的音并不是孤立的，音與音之間是有著各種聯(lián)系的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。視聽(tīng)練耳的學(xué)習(xí)雖然復(fù)雜，但是確是幫助學(xué)生鞏固樂(lè)感的重要手段。因此，為了幫助學(xué)生鞏固樂(lè)感，必須要重視對(duì)學(xué)生視唱練耳。
1、誘發(fā)學(xué)生的興致
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，多是采用教師演奏或者是磁帶播放的形式，在這種枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生經(jīng)常開(kāi)小差，連一些最基本的音樂(lè)知識(shí)都不能了解，更不用提領(lǐng)略音樂(lè)之美了。利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，聲音伴隨著動(dòng)畫(huà)，能充分誘發(fā)學(xué)生的興致，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生不僅能對(duì)音樂(lè)的一些基礎(chǔ)有所了解，還能對(duì)音樂(lè)的美有更深一層的領(lǐng)悟。比如《思鄉(xiāng)曲》的教授，由于曲子的創(chuàng)作背景和綏遠(yuǎn)曲風(fēng)遠(yuǎn)離一般學(xué)生的生活，學(xué)生可能對(duì)其提不起一點(diǎn)興趣，運(yùn)用多媒體播放創(chuàng)作背景和與曲風(fēng)相符的影像，可以激發(fā)起學(xué)生的趣味。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)
在傳統(tǒng)的模式中，學(xué)生僅僅通過(guò)耳朵品味音樂(lè)，這種美是有所缺失的，而且依賴于學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解能力。換言之，如果學(xué)生不能理解樂(lè)曲的初衷，缺少對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)的掌握，學(xué)生就體會(huì)不到音樂(lè)之美。而且，即使學(xué)生體味到了音樂(lè)的魅力，也只是聲音之美而已。至于多媒體教學(xué)，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，耳得之而為聲，目視之而成色，聲音之美和色彩之美一起形成音樂(lè)之美，加深學(xué)生美的體驗(yàn)。而且，即使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的知識(shí)缺少一定的了解，學(xué)生也能通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行一些猜測(cè)，進(jìn)而品味聲音的意義。比如，在教授《沃爾塔瓦河》時(shí)，教師可以同時(shí)播放沃爾塔瓦河周?chē)拿谰埃园褜W(xué)生帶入精致的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的曲調(diào)中。如此，即使學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的知識(shí)有所欠缺，也不妨礙其品味《沃爾塔納河》的韻致。
3、加強(qiáng)學(xué)生的理解力
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生僅僅依靠耳朵記憶，而且，一個(gè)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦是必須的。如果記憶力不夠強(qiáng)或者是大腦的轉(zhuǎn)速慢一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解就會(huì)出現(xiàn)偏差。多媒體課件把聲音變得具體形象，不僅加深學(xué)生的記憶，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，因?yàn)槿四X對(duì)于形象的記憶和理解總是比抽象的相對(duì)快一些。比如在講授《蘇武牧羊》時(shí)，可以播放蘇武放羊的相關(guān)視頻，提高學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲的形象感受力，促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)的原則
1、輔助原則
在教學(xué)中，需明確教師、學(xué)生、多媒體技術(shù)三者的地位：教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，多媒體技術(shù)只是輔的方式。多媒體技術(shù)不能代替教師來(lái)講授，更不能取代學(xué)生作為課堂的主體。例如，在講授江南絲竹時(shí)，教師應(yīng)先用多媒體呈現(xiàn)出江南絲竹的種種樂(lè)器，然后結(jié)合多媒體對(duì)各樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行一一介紹，這期間要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其舉例說(shuō)明。如果整個(gè)課堂只用多媒體來(lái)講授，既不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高，又使教師處于一種閑置的狀態(tài)。還有一點(diǎn)值得注意的是，多媒體課件需操作容易，內(nèi)容適度，形式簡(jiǎn)單、雅致，確保引起了學(xué)生的興趣、推進(jìn)了課堂教學(xué)即可，切忌使學(xué)生的注意力完全集中在多媒體上。
2、聲像結(jié)合
制作多媒體課件時(shí)，教師需把圖像和聲音結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生所看和所聽(tīng)保持高度的一致性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛和耳朵一起感受音樂(lè)之美，強(qiáng)化學(xué)生的品美體驗(yàn)。例如，在給學(xué)生講授《春江花月夜》時(shí)，教師應(yīng)先把所涉及到的民族管弦樂(lè)的樂(lè)器用多媒體的圖片和聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，然后再介紹曲子的特點(diǎn)，介紹期間注意與學(xué)生的互動(dòng)，最后再次運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)手段同步播放曲子和圖畫(huà)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到音樂(lè)的美不只在于耳朵。如果只是單純地播放音頻或只是略覽圖片，學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美的感受就不會(huì)很深刻，這就失卻了音樂(lè)的價(jià)值。設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師應(yīng)立足于學(xué)生的位置，尊重學(xué)生的愛(ài)好，把視頻和音頻進(jìn)行巧妙地組合，展現(xiàn)給學(xué)生最優(yōu)秀的課件。切忌總是以成人的角度來(lái)制作課件，忽視學(xué)生的心理水平。
3、信息適中
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
基于新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更加倡導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)如何為祖國(guó)培養(yǎng)綜合發(fā)展的全面人才十分重視，而音樂(lè)教學(xué)也是培養(yǎng)途徑之一。然而，不可忽視的是，在目前的音樂(lè)教學(xué)中，很多初中學(xué)生并不是十分重視對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)的學(xué)生愿意拿出自己的時(shí)間和精力投入到對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)，不僅能激發(fā)初中生參與音樂(lè)教學(xué)的興趣，還能指導(dǎo)教師改進(jìn)在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)情感，幫助其建立正確的人生觀、價(jià)值觀
眾所皆知，音樂(lè)是音樂(lè)家表達(dá)和抒感的捷徑，而對(duì)于傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)也很容易引起與作者的共鳴。在新課程下對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)有了更為嚴(yán)格的要求，不僅要提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，更要通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的情感，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。而將互動(dòng)模式應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)中，可以讓教師在傳授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也能在第一時(shí)間通過(guò)音樂(lè)了解學(xué)生心中的想法，同時(shí)，在與學(xué)生共同欣賞音樂(lè)的時(shí)候，通過(guò)交流，教師也可以和學(xué)生之間產(chǎn)生情感的共鳴，在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感感悟，進(jìn)而幫助初中生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。
二、合理將互動(dòng)模式應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)措施
(一)創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用互動(dòng)模式
教師在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理地利用互動(dòng)模式，這樣教師不僅可以和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，還可以及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)中存在的不妥，進(jìn)而更為輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，可以讓互動(dòng)模式得到更好的應(yīng)用，比如教師在教授民歌《牽手草原》時(shí)，可以充分地運(yùn)用多媒體教學(xué)，挑選與該民歌同一類(lèi)型的民歌《夢(mèng)回草原》、《相約草原》、《唱首情歌給草原》、《忘不了這片草原》等給學(xué)生播放，并引導(dǎo)學(xué)生了解其中表述的情感，和學(xué)生一起討論這些民歌的音樂(lè)風(fēng)格。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還可以采用“課堂歌友會(huì)”的教學(xué)方式，每當(dāng)教授一首歌曲完畢，就可以安排學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演唱，徹底改變傳統(tǒng)的那種老師唱一句學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓課堂氣氛得到充分的活躍，而通過(guò)這種教學(xué)方式，不但能讓學(xué)生更加深刻地理解該課的內(nèi)容，還能有效提高教學(xué)效率。此外，教師還可以學(xué)習(xí)“好聲音”，將其理念引入課堂，比如在教授完一首歌曲后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分別演唱，而教師再對(duì)他們的演唱進(jìn)行相應(yīng)的講評(píng)。這樣，教師采用新穎的形式有助于吸引初中生參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)為學(xué)生創(chuàng)造合理的音樂(lè)情境，讓互動(dòng)性教學(xué)模式得以更好地實(shí)施
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造出合理的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，并且在情境的引導(dǎo)之下幫助初中生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍當(dāng)中，由此實(shí)現(xiàn)將互動(dòng)性教學(xué)模式充分運(yùn)用到初中音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。因而，音樂(lè)教師需要在音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)始之前，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分地引導(dǎo)，讓學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們有著思想活躍的特點(diǎn)，教師需要在課堂伊始就采用一定的教學(xué)方法將學(xué)生的注意力充分地吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自身的教學(xué)當(dāng)中。比如說(shuō)，教師在教學(xué)歌曲《中國(guó)心》時(shí)，在上課之前，可以先給學(xué)生播放該歌曲，在學(xué)生對(duì)該歌曲欣賞完畢后，教師可以讓學(xué)生談一下該歌曲表達(dá)的情感，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提示，讓學(xué)生明白這首歌表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。在整個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分地引導(dǎo)，要和學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，和學(xué)生談?wù)劯枨心男└柙~是對(duì)愛(ài)國(guó)之情的充分表達(dá)，從而幫助學(xué)生深刻地去理解歌詞中“就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心”的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，能及時(shí)地將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力充分地吸引過(guò)來(lái)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
