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[關鍵詞]北部灣；信息服務業；經濟信息；人才培養
[作者簡介]朱峰，廣西經濟管理干部學院講師，碩士，廣西南寧530007
[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2728(2008)10-0175-04
廣西北部灣經濟區是信息經濟條件下的一種多區域經濟合作。無論是產業結構優化還是產業技術升級都需要有專業化、系統化的經濟信息服務作支撐。這就需要大量的經濟信息專業人才為其發展服務。
近年來，廣西高職高專院校的經濟信息管理專業畢業生不能有效滿足社會對該專業在專業知識和專業能力上的人才需求。社會調查顯示，一方面，經濟信息管理專業在專業人才的能力培養和專業知識結構設計上主要表現出以信息技術為核心的經濟管理類基礎課程和信息技術類基礎課程的簡單疊加構成。這種結構對社會實際需要和學生的就業能力存在著諸多弊端，相當部分的經濟信息管理專業的高職高專學生畢業后沒有從事自己的專業活動。另一方面，由于近幾年信息產業的回落，經濟信息管理專業的生源大幅度下降，一些高校因此而認為，社會經濟發展和企業生產活動對經濟信息管理專業已經不再大量需要，從而縮減了經濟信息管理的專業規模，使經濟信息管理專業的建設與人才培養遭到了巨大打擊，制約了廣西北部灣經濟區信息化建設和信息服務業發展的人才后備力量的培養。
一、廣西北部灣經濟區對信息服務專業人才的需求前景
知識經濟和信息經濟使社會產業結構發生了根本性變化，信息競爭力成為一個國家或地區經濟發展和企業競爭力的重要組成部分。隨之而產生的現代信息服務業也成為21世紀全球經濟發展中最重要的戰略性產業之一，特別是在我國經濟發展模式從粗放型向集約型發展轉變的過程中，更需要現代信息服務業對產業結構優化和產業升級的推動都表現出高效的增值效益。
1 信息服務業將成為中國國民經濟中新的增長點。2005年11月，國家信息化領導小組第五次會議通過的《國家信息化發展戰略(2006―2020年)》對我國信息化發展作出了方向性指導：一是推進國民經濟的信息化。堅持服務現代化建設全局，圍繞調整經濟結構和轉變經濟增長方式，推進國民經濟信息化。二是推進社會信息化。圍繞提高治國理政的能力，推行電子政務，圍繞構建和諧社會，推進社會信息化。三是促進信息化健康發展。以市場和社會需求為導向，以企業為主體，充分發揮市場機制在信息化發展中的重要作用，通過國家宏觀引導和調控。四是加強信息化專業人才的隊伍建設，提高國民信息能力。
就信息服務發展的實際方向而言，信息服務業在政策和市場兩個力量的引導下朝著計算機化、數據庫化、網絡化以及企業信息資源聯機分配等方向不斷發展。具體地講，信息服務業在我國的發展主要包括了系統集成、增值網服務、數據庫服務、咨詢服務、維修培訓、電子出版、企業產品展覽等方面的服務性業務。在企業信息化中，企業利用互聯網將知識和信息轉變為企業的盈利能力，通過企業內部信息在互聯網上的傳播，來提高企業與消費者之間的互信。正是由于互聯網能夠將多種信息傳遞給用戶，而成為推動經濟發展的重要力量。人們的生產與生活方式也因此發生著革命性的變化。
2007年中國現代信息服務業產值達到9073.3億元，同比增長15％，在良好的政策環境和需求增長推動下，產業整體呈現增速發展的勢態(見圖1)。
從產業結構上看，2007年信息傳輸服務業占據整個產業的2/3，數字類產業的年增長速度為35％，成為拉動信息產業增長的核心力量，IT服務業發展穩健，增長速度與整體產業基本持平(見圖2)。
一些研究機構預測：未來五年是信息服務業發展的重要階段，在政策推動與需求帶動下，產業發展復合增長率(CAGR)約為18.4％。在國民經濟和服務業中的地位不斷上升，并對第一、二產業形成較強的帶動作用，成為真正的支柱型產業。
因此，中國信息化發展遠未結束，未來社會對信息服務人員的需求空間將進一步擴大，以電子信息系統、互聯網絡、計算機應用為基礎的經濟信息服務業將成為國民經濟新的增長點。
2 信息服務業是廣西北部灣經濟區的內在需求。廣西北部灣經濟區是中國一東盟各國間文化交流、物流運輸、商貿活動等各種信息活動的中楹地區。信息作為現代經濟新的增長要素，廣西北部灣經濟區在促進產業結構優化與升級、構建高效的電子政務以及區域投資風險管理等各個方面都離不開信息平臺的支撐。以信息化促進廣西北部灣經濟區城市化、工業化發展將會快速推動廣西北部灣經濟區的經濟發展。發達國家的實踐證明，信息服務業是一個國家國民經濟增長的倍增器。
廣西北部灣經濟區域信息化發展要求在現有可利用的軟、硬件資源基礎上通過多區域合作，構建多區域分布的共享資源庫、工具庫，并通過發展信息服務業來拓展區域網絡功能，推動中國一東盟自由貿易區多區域合作的信息平臺支撐體系。
目前，廣西北部灣經濟區信息化水平還處在較低端，廣西北部灣經濟區的信息資源市場化和產業化的程度偏低，主要體現在四個問題上：一是信息資源開發不足、流動不暢；二是經濟增長方式處在轉型期，企業對經濟信息管理與應用的效益不高；三是信息資源總量較低、質量較差、結構失衡；四是政府信息公開制度和政府的電子政務還不夠完善，網絡應用與拓展面不寬。因此，解決這些問題，推動廣西北部灣經濟區信息化發展，首要任務就是要大力培養信息服務業的專業人才。因為經濟信息管理專業人才是區域信息化和企業信息化的建設者、應用者，這類專業人才的培養對推動區域信息化和企業信息化、提高企業信息使用率有著戰略性意義。
二、經濟信息管理專業技能差異性與人才培養現存問題
現代信息服務業是指利用計算機、通信和網絡等現代信息技術手段，對信息進行生成、收集、處理加工、存儲、檢索和利用，為社會提供信息產品和服務的專門行業的集合體。經濟信息管理主要是對經濟類信息的市場搜集、分類、加工、存儲和利用，其目的是為經濟管理和投資者提供信息服務。經濟信息管理專業是順應信息時代對人才的要求而建立起來的從信息服務業中分離出來的綜合型專業，主要是為滿足國民經濟中各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門培養從事經濟信息管理人才的需要。
1 經濟信息管理與一般信息服務業的差異性。在社會經濟活動中，一般信息服務業的專業活動主要體現在三個方面：一是信息傳輸服務業，主要包
括通信傳輸服務業、互聯網基礎服務業和廣電傳輸服務業；二是數字媒體服務業，主要包括互聯網信息內容服務業、移動信息內容服務業、數字影音服務業及其他數字內容的服務業，如數字化教育、數字出版等；三是IT技術服務業，包括運營服務(如IT咨詢、系統集成、軟硬件維護與支持等)和外包服務(如BPO、ITO等)。經濟信息管理專業的信息服務與一般信息服務業相比具有自己的獨立性，主要體現在：
首先，經濟信息管理服務就屬性而言仍然屬于信息服務產業，但有別于一般的信息服務業。經濟信息管理在社會活動與實踐上最大的特點是針對性，失去了服務對象的針對性，經濟信息管理就會變得空洞。因此，經濟信息管理專業服務必須針對經濟活動中不同的主體而具有不同的活動內容。從服務對象上經濟信息管理可以分為宏觀經濟信息管理和微觀經濟信息管理。宏觀經濟信息管理以國民經濟運行數據和行業經濟信息進行加工處理，服務對象為經濟管理部門及研究機構；微觀經濟信息管理則以市場經濟信息進行加工處理，服務對象是為企業及個人經濟活動而服務。
其次，經濟信息管理與信息技術服務雖然有密切的聯系，但它們屬于不同的兩個領域。經濟信息管理必須以信息技術及信息技術服務為基礎，利用信息技術對經濟主體提供有效的經濟信息。經濟信息管理重在利用信息技術解決經濟問題；而信息技術是經濟主體進行經濟信息管理的基礎性條件，包括軟硬件的建設，屬于計算機系統建設與應用，最終目的是要為經濟主體的信息有效管理與應用而服務。例如在社會信息化過程中，經濟信息管理專業人員對電子政務、企業信息資源的運作、商務電子數據交換等，除了提供必要的信息技術及信息系統的安裝、建設、維護之外，更重要的是通過信息技術的應用提供有效的經濟信息管理，從而達到產業的增值效應。
2 經濟信息管理專業人才培養的現存問題。目前，經濟信息管理專業畢業生在社會實際就業能力調查說明，廣西高職高專院校的經濟信息管理專業在專業設計、能力培養和社會實踐等方面存在著諸多有待解決的問題。
(1)經濟信息管理專業能力用信息技術專業服務能力代替。經濟信息管理不等于信息技術管理。經濟信息管理專業是以信息技術為基礎，而不是以信息技術為目的。高職高專的經濟信息管理學生由于培養層次和教育目的的不同，其能力特征主要體現在對經濟信息服務的專業性、實用性和操作性上。因此，經濟信息管理專業是以信息技術為基礎，以某一領域的經濟信息活動為加工對象的專業技術。
通過對廣西區內及部分區外的一些大學和專科學校的經濟信息管理專業的課程設計調查發現：大部分高職高專的經濟信息管理專業由于受到信息技術基礎作用的誤導，把信息技術操作、信息維護和信息系統的開發作為經濟信息管理的專業能力培養方向，取代了經濟信息管理專業所應有的專業能力。這使畢業生在實踐工作中既不能達到信息技術專業開發與應用的高要求，又不能提供經濟信息管理專業的信息分析、管理與應用的服務，達不到經濟信息管理專業服務為服務主體帶來的增值效應。
近幾年來，經濟信息管理專業(高職高專)畢業生就業的社會實踐中，經濟信息管理專業畢業生除了主要掌握一些信息技術的基礎知識外，對經濟信息本身的處理與運作并沒有達到社會、企業對該專業能力的增值要求，嚴重影響了畢業生的就業和實際工作的專業能力。
(2)經濟信息管理專業服務缺乏社會經濟活動的針對性。由于經濟信息管理專業操作與應用的對象――“經濟信息”存在于經濟社會的各個領域之中，一些高職院校對該專業能力的應用設定幾乎包括了所有經濟活動場所，專業能力在經濟活動方面無所不及。這種現象是專業缺乏社會活動針對性而導致的“空洞現象”。調查表明，經濟信息管理專業在專業設計和學科安排上幾乎存在著一個共性問題：專業結構基本上是以基礎性信息技術和基礎性經濟類課程拼湊而成。
事實上，以經濟社會活動為反映的經濟信息是分層次、分領域的，不同領域的經濟活動有不同的知識體系和信息結構。不同院校的經濟信息管理專業應根據院校擁有的不同師資力量和學術優勢，針對不同領域的經濟信息服務提供具有特色的專業服務，進行特色的專業設計。這就是經濟信息管理專業的針對性問題。沒有針對性的經濟信息管理，不但沒有特色，而且缺乏競爭力。
(3)經濟信息管理專業表現為信息技術與經濟管理的簡單疊加。大部分高職高專的經濟信息管理專業畢業生無法對經濟信息管理提供有效的專業服務。一方面，經濟信息管理專業在專業設計上僅僅把信息技術的相關學科和經濟管理的相關學科簡單地疊加起來組成的。沒有對專業以經濟信息為研究對象進行有機結合，使畢業生在社會經濟活動的專業實踐上表出缺乏專業應用的系統性和參與經濟活動的完整性。另一方面，由于高職高專的經濟信息管理專業學生基礎和學習能力的限制，在日常學習中把信息技術和經濟管理的基礎知識為主要的專業學習，一般情況下經濟信息管理專業畢業生幾乎不能獨立完成專業在社會實踐中的應用。
(4)經濟信息管理專業創新沒有從社會長期需求和產業升級需要人手。受經濟及信息產業發展周期的影響，2007年，信息產業發展出現了新的拐點，產業增速大幅減緩。從近年來歷史數據上看，2000年至2005年信息產業及信息服務業平均增長超過35％，2006年增長速度下降到23.6％，2007年為18％。信息產業的這些變化不是單獨的，除了有產業周期的影響，還有經濟方面的，如自然規律影響、出口環境惡化、成本優勢下降等方面的影響。但更重要的是這種變化深層次地反映出信息產業本身結構的不合理。
針對這種狀況，一部分高職高專院校急于追求“專業創新”，而脫離了市場需要和違背信息服務業的內在發展規律，變為了“專業創造市場”，而不是專業滿足市場。影響了經濟信息管理專業的規范化、長期化建設。
三、結論
結論一：廣西北部灣經濟區經濟發展需要大量的經濟信息管理人才，廣西高校及高職高專學院應從廣西北部灣經濟區產業發展、機制建設、風險投資等區域經濟發展的實際需求出發，根據自己的師資力量和學科資源優勢，組建針對性強、具有不同院校特色的經濟信息管理優質專業，為廣西北部灣經濟區開發與發展培養出具有高素質、高技能和實用性的經濟信息管理專業的服務人才。
關鍵詞：高職;經濟信息管理;專業;課程體系;工作過程;構建
針對經濟發展和相關專業發展的內在需求而言，高職院校經濟信息管理專業具有自身明顯的優越性。對于該專業而言，相關高職院校及教師需要從課程體系的構建及具體課程開發入手，將該專業相關的職業崗位工作看做一個整體性較強的行為過程來加以分析，重視提高學生的創新能力，在課程體系的構建工作中將具體的工作過程與學生在校內的學習過程緊密結合，對基于工作過程的課程體系進行全方位、立體化的分析。只有這樣，才能確保高職院校經濟信息管理專業課程體系更為完善，可以適應學生的實際情況及具體工作過程，進而為學生整體能力的培養奠定堅實基礎。
一、構建工作過程為基準的經濟信息管理課程體系的必要性
1.符合經濟發展的實際需要。根據我國相關部門的人才發展綱要顯示，到2020年我國高技能人才的總數量需要達到3900萬人，這也從側面反映出我國經濟的整體發展對相關人才的具體需求。在經濟信息管理專業的發展中，表現最為明顯的問題就在于相關人才的培養與企業的自身需求存在明顯的矛盾，與地區經濟的整體發展存在嚴重脫節。想要解決社會經濟發展與經濟信息管理專業人才培養之間存在的矛盾，相關院校就需要在該專業的發展中適應經濟發展的實際需求，將專業改革重點轉向質量提高方面。
2.專業發展的自身需要。從該專業的招生情況分析，目前招生人數出現明顯遞減，甚至部分高職院校停辦這一專業，很多院校該專業學生的對口就業率僅為10%左右。出現這一現象的根本原因就是高職院校在該專業定位方面存在問題，很多院校在課程設置等方面較為混亂，未能體現該專業的“專才”性，在課程構建中也沒有立足于當地的區域經濟發展，沒有將該專業與產業進行對接。因此，從該專業自身的發展需要來看，構建基于工作過程的該專業課程體系也存在極強的必要性。
二、如何確保此類型高職經濟信息管理課程體系的科學構建
1.工作崗位及相關任務分析。在該專業課程體系的構建中，相關院校及教師需要將基于工作過程作為具體的切入點開展工作，并且將工作崗位的具體任務、相關職責、具體的工作流程等作為依據。開設該專業的高職院校需要將自身作為課程體系構建的主體部分，并且充分把握不同課程之間存在的邏輯關系，充分深入挖掘課程本身的輻射力，確定課程體系中的核心課程，實現課程體系構建與教學設計工作的緊密結合。某市一高職院校經濟信息管理專業的教師為了構建基于工作過程的課程體系，深入當地市政府、統計部門、相關專業的企業等，獲得了幾十份企業對該專業人才需求及崗位設置的材料，并在此基礎上完善為專題報告。相關教師根據企業內部的崗位勝任條件、具體的工作流程等確定了該專業的主要工作崗位分別為經濟信息的收集、信息的管理及信息技術等。該院校教師對不同崗位的工作流程進行分析，并深入剖析工作任務，明確了典型的工作任務中蘊含的“作業任務”，并且將內在的知識技能、素養等根據相關邏輯分析進行關聯，形成了相關的工作任務分析成果。正是由于該院校相關教師對具體的工作崗位與相關任務進行了科學分析，才為課程體系的后續構建奠定了堅實基礎。
2.建立具體課程體系。對于高職院校經濟信息管理專業基于工作過程的課程體系而言，院校應當選擇平臺與模塊相結合的課程體系。該類型課程體系的形式包含四個不同的模塊，分別為素質模塊、崗位模塊、能力模塊與訂單模塊。其中，素質模塊對應的是基礎平臺與通識平臺課程，崗位模塊對應的是專業課程，能力模塊則與拓展課程對應，與訂單模塊相對應的則是訂單培養性質的企業實習。在該課程體系中，通識平臺課程主要就是培養該專業學生必備的文化素養、政治及道德素養等，培養學生的學習能力，幫助學生養成良好的個性和完善人格等，為學生綜合能力的提高奠定基礎。專業課程是該專業的核心課程，主要是根據企業主要職業崗位的需求或典型工作任務的要求等開設的職業性、綜合性很強的課程。拓展課程主要就是結合該專業學生未來的就業方向及具體的工作崗位、崗位的要求等，結合企業開展訂單式培養及頂崗實習等，這主要是為了讓學生充分適應該專業企業的用人需求，幫助學生及時調整就業方向等。在該課程體系中，每一個課程組需要緊密合作，形成完善的課程體系，并對課程組的課程學習進行深入拓展，確保學生在該課程體系下自身能力可以得到顯著提高。該課程體系的優越性在于可以對經濟信息管理專業的不同課程進行有效整合與優化，還可以幫助學生形成更為科學的知識結構，進而培養學生的自主學習能力。該課程體系打破了經濟信息管理專業固有的課程結構形式，實現了成果的有效共享。3.完善課程評價。對于該專業課程體系的構建而言，課程評價也是其中重要的組成部分，主要包括教學方面的評價及學生學習任務方面的評價，在該課程體系的評價工作中，需要教師、管理人員、企業等共同進行。在對學生具體的學習成果進行評價的時候，不僅需要對學生所完成的學習任務進行評價，還要對學生的自身能力水平進行評價分析。高職院校在對學生進行課程評價的時候，不僅僅需要利用卷面考試等形式，還需要結合學生平時的學習情況、在學習中表現出來的相關能力、學生在企業中的實習情況等。這樣一來，才能確保課程體系評價的科學性與完整性，利用課程體系評價帶動學生的能力發展，確保課程體系構建的整體質量，進而培養一批符合該專業需求的高素質學生。
三、結語
我國目前經濟發展較為穩定，經濟信息管理也得到了廣泛的認可，在此背景下，就需要一大批高素質的人才投入到相關工作中去。因此，在高職院校內部，經濟信息管理課程體系的構建就變得尤為重要。相關院校和教師需要在課程體系的構建中基于工作過程進行分析，在課程體系的構建中做到工學結合，將工作過程作為一條主線，將典型性較強的工作任務作為必要主體，并且將具體的學習課程作為實際載體，充分將理論與實際相結合。對于學生而言，基于工作過程的該專業課程體系的構建可以幫助學生掌握較為牢固的學習技能和工作技巧，為學生的未來就業奠定基礎，可以幫助學生順利實現學校至就業單位的合理過渡。
作者:王禹程 單位:四川城市職業學院
參考文獻：
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[2]吳俊麗.基于工作過程的高職涉外事務管理專業課程體系的構建——以紹興職業技術學院為例[J].當代教育理論與實踐,2015（06）.
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[關鍵詞]高職；經濟信息管理；專業人才培養
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.173
[中圖分類號]F208-4；G718.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-01
1 高職經濟信息管理專業人才培養模式現狀
經濟信息管理作為一門交叉學科，既包含信息技術方面的問題，又包含管理技術方面的問題。為了不斷促進經濟社會的發展，相關人員不斷加快科學技術發展的步伐，而作為交叉學科的經濟管理專業必然運用到信息技術。我國也提出了要走信息化道路，且我國信息產業前景非常廣闊。但在發展進程中，該人才培養模式出現很多問題。
（1）專業定位模糊，生搬硬套。高職的發展是隨著本科發展而起的，因而學習本科模式的發展經驗，必然會出現生搬硬套模仿的嫌疑。除此之外，專科學校不斷升級為本科院校，專升本教育也不斷火熱。在這樣的趨勢和環境下，大部分院校都長遠目標都放在了升級上，因而，導致專業定位及模糊，甚至沒有定位的標準。
（2）重理論，輕實踐。大學院校在一種長期的理論教學思想禁錮下，形成了這樣一種意識：高職是教授理論的地方，對實踐及其不重視，認為實踐是各大企業應該考慮的事情。因而，并沒有想過要去改變。經濟信息管理專業也面臨著這樣的問題，缺乏實踐基地和實驗設備。在實踐設備、實驗師資得不到保證的情況下，人才的培養質量也受到了很大的影響。
（3）缺乏創新。依然固守高職教育具有的舊式教育模式，僅僅是承接老式的模式，沒有加強創新力度，且高職重知識輕創新，在這樣的一種觀念指導下，高職教育的發展將面臨很大的發展“瓶頸”。
2 準確進行專業定位
2.1 以市場為導向
現在的社會是市場經濟社會，學校如同企業一般，能否發展順利，需要對市場有準確的把握。人才最終會流入社會，因而高職的人才培養模式要對準市場，以市場為導向。而要了解企業對人才的需求方向就要對市場進行調研，最終確定專業人才培養模式。
2.2 專業內容獨特性
經濟信息管理專業只是簡單的將信息、管理、經濟學進行累加。而經濟管理專業應用系統越來越成熟，作為一門獨立的課程體系，經濟信息管理專業是一門在計算機科學基礎上，研究其在經濟管理中的應用效果的學科。這種專業形式具有自己的體系和結構，不能由所涉及專業進行簡單的相加和累計。
3 高職經濟信息管理專業人才培養模式研究
人才培養模式是一種運行方法，學校都會制定自己的培養目標，人才培養模式就是為了實現這一目標而實施的。“雙元制”、CBE、TAFE是目前高職院校人才培養的主要模式。這三種模式都具有自身的特點和優勢，筆者認為高職專業的人才培養模式應包含以下幾個方面。
3.1 課程設置
經濟信息管理專業可以形象的概括為“經濟學+信息技術+管理學”。根據這樣一種特點，在專業課程設置上至少應開設的主干課程包括經濟學、計算機基礎、信息管理學、ERP原理與應用等。在主干課程的基礎上，外加職業技能的基礎課程，這樣基本上就能實現學校設置的培養目標，且高職院校還有相應的職業資格證書，學生畢業時就可以具備相應的就業基礎和技能。
3.2 師資建設
高職院校作為一個職業技能高職，其師資隊伍應具有本院校的自身特點，高職的師資隊伍應具有知識理論性和實踐技能性。既能向學生很好的講授課堂理論知識，又能指導學生的實踐技能。作為一項對高職教師的必然要求，這是高職必須堅持和教師必須具備的。高職院校經濟信息管理專業具有很豐富的理論知識儲備，但是在實踐方面卻是比較弱的。
一方面，“工程師”與經濟信息管理專業是相對口的，但是這方面的資質認定幾乎是空白的。關于資格認證的培訓不斷出現，但是實踐過程中相應工程師的認定還不夠成熟。另一方面，隨著經濟的不斷發展，我國的信息化建設也日新月異，但是發展中存在的問題還不容樂觀。企業的信息化程度并不高，實踐教師也是少之又少。最后，高職的職稱評定存在一定的問題，高職教師存在以職稱評定為目標的情況，系列的不一致使教師x擇有利于自己的一方面，因而還是會傾向于學術。
面對這些問題，筆者提出了自己的建設思路。
第一，建立模擬實驗室。這是一種高職企業聯合合作的模式，可以借助學校的現有教學設施和企業聯合建立模擬實驗室，從而為此專業的教師和具有一定實踐、創新能力的學生，提供一定的實踐設施條件。第二，教學科研與實踐相結合。在和企業合作的過程中，教師的研究領域應轉向實踐問題導向，這更加有利于實踐問題的解決，同時企業可以聘請教師參與企業運作，高職也可以聘請企業高管進入高職進行宣講，達到更好的效果。
3.3 實驗室建設
高職需要加大對實驗室設備的投入，經濟信息管理專業對計算機設備的要求也是重要的一個方面。學生應連續對計算機進行學習，學習相關知識。隨著社會的不斷發展，高職的發展越來越廣泛和深入，對相應的實驗室建設是必不可少的。一個專業要想健康發展，不僅需要教師的師資力量，同樣需要實驗室的建設。
通過文中三個方面的設想和構建，高職經濟信息管理專業人才培養將進入一個新的發展階段，高職經濟信息管理專業將有更加具有突破性的發展。
論文摘要:我國高校信息管理與信息系統專業開辦年限不長，雖經多方努力，在人才培養模式、實踐課程體系、師資配五以及學生就業等方面還存在一定的問題。在對問題分析基礎之上，提出信管專業發展的相應時策，希望能對我國高校信管專業的建設提供參考。
當今信息時代，信息技術和信息管理人才已成為國家和社會發展的重要資源和動力，為此，需要高等院校培養大批學有所成的信息管理和信息系統專業人術而我國信息管理與信息系統專業(簡稱信管專業)是一個新辦專業，基礎比較薄弱，雖然已經根據新的普通高等學校本科專業目錄和專業簡介，在進行了多次社會調查之后制訂了信管專業培養方案，并逐年進行修改和完善。但在教學方案實施以及就業過程中逐步發現，在培養方向定位、課程體系設置、實踐教學環節、學生就業等方面還存在一定的問題，需要進一步補充和完善。
一、信息管理與信息系統專業建設現狀分析
作為信管專業的依托，信息管理和信息系統學科1960年起源于美國，其目的是研究如何系統地設計數據處理應用系統。之后，該學科就不斷地研究如何應對信息技術的快速發展，并利用它為組織的目標進行服務。在我國，由于各高校成立信管專業之前都有各自不同的專業背景，有著不同的名稱如“信息管理”、“經濟信息學”、“管理信息系統”、“經濟信息管理”。教育部于1998年7月頒布新的《普通高等學校本科專業目錄和專業簡介》，將原來分屬于不同學科領域的5個專業合而為一，設立了信息管理與信息系統專業，與圖書館學專業、檔案學專業一起，合并到最新增設的管理類二級科目一管理科學與工程之中，專業學科名稱正式定為信息管理與信息系統。教育部1998專業目錄中，將信管專業的培養目標確定為: “培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部從事信息管理以及信息系統分析、設讓實施管理和評價等方面的高級專門人術”。
由于不同高校信管專業的學科背景不盡相同，依托的院系不一樣，性質不一樣，導致信管專業的實際培養方向和具體培養目標也有所不同，專業開設在商學院或者經濟管理學院則偏重于經濟學方向，開設在管理學院則具有管理學性質，還有開設在計算機學院則偏重于計算機方向。到底是“求同”或“求異”，不同的人有不同的看法。“求異”從表面上看是在提倡改革和創新，實際情況卻體現為固守原有的背景專業那塊“陣地”，是“保守者”應對教育部專業合并政策的一種對策，給信管專業人才培養以及就業等帶來了不同程度的隱患。
為合理利用教育資源，各高校應摒棄原有傳統觀念，在教育部給定的信管專業培養目標以及課程體系指導下，各高校可以根據自身實際情況做出部分調整，但不能偏離該專業的培養目標和學科定位。以滿足社會化信息管理人才需求為己任，培養既懂經濟管理又懂信息技術的復合型人術而避免單純的管理型人術或者計算機技術應用型人術避免學生知識面狹窄而無法滿足其參與知識創新和勝任不斷變化的社會環境的要求。
二、信息管理與信息系統專業建設問題分析
1.部分高校信管專業人才培養與社會人才需求存在“灰色地帶”
一般高校信管專業人才培養模式主要有三種趨向:一是強調IT技術，弱化了現代管理理論與方法，又不能與計算機科學與技術專業相媲美;二是強調管理又過于弱化了 IT技術，所培養的學生不會利用先進的IT技術提升企業管理水平;三是IT技術與管理相融合，但實際效果不理想，如中國石油大學(華東)(以下簡稱“我校”)。對于企業的具體動態需求調查不足，很多課程設計大多是“閉門造車”，開發出的課程設計不能和企業的實際信息化建設需求結合起來，這使得學校培養與社會人才需求之間存礦灰色地帶”學生就業率比較低。以我校為例，2002級-2005級我校信管專業學生離校前就業情況如表1所示。
根據2002-2005級信管專業的離校前就業統計數據表明，該專業的離校前未就業率比較高，主要有以下幾方面的原因:一方面是信管專業較新，很多環節還不是很完善，致使我們培養出的學生和企業的實際人才需求存在偏離;另一方面是由于企業對于信管專業認識的局限性，在進行信息化建設時，多倚重于計算機硬件、網絡與軟件編程方面的人術。
2.高校信管專業師資力量普遮薄弱
我國高校信管專業師資力量普遍較弱，真正本專業出身、高學歷的教師和有專業背景的高職稱教師偏少，缺乏具有企業背景和實踐經驗的師資。具體表現在四個方面:
(1)學緣結構不合理:“近親繁殖”現象極為嚴重。據了解，在一些學校的院系，大量聚集著由老教授一脈相傳下來的弟子門生，甚至出現了“四代同堂”的現象。
(2)職稱結構不合理:職稱結構不合理，教授副教授比例比較低。
(3)學歷結構不合理:信管專業教師持有的學位目前仍以碩士為主，取得過博士學位的教師僅占教佩急數的1%左右。
(4)年齡結構不合理:40一54歲年齡段的中年教師偏少青年學術帶頭人和信息技術教師嚴重缺乏。
顯然，師資隊伍的這種狀況無法適應培養數字時代高素質信息人才的需要，教師隊伍的重組與優化成為信管專業建設的重中之重。
3.信管專業實踐項目效果不理想
信管專業應用性非常強，純理論課教學無法培養出應用型、高級的信管人術因此，必須加強實踐教學。目前多數高校都建立了自己的專業實驗室如信息系統工程實驗室、ERP模擬實驗室、電子商務實驗室等，但這些專業實踐環節僅僅局限于實驗室的靜態實踐，實際應用效果并不理想。以我校2002-2005級信管專業為例，專業實習內容如表2所示。
根據學生的反映，實習效果較差，抄襲現象較為嚴重，并且系統的開發與實際脫節現象較為嚴重，和當初制定的培養目標并不吻合。
三、信息管理與信息系統專業建設對策研究
1.調查社會信息管理人才需求，消除“灰色地帶”
為使得培養出的信管專業學生能夠符合社會信息化管理的人才需求，消除高校與企業二者供需之間的“灰色地帶”，我們應該積極地深人企業詳細調研和訪談，探索出和企業實際需求相吻合的人才培養模式，使培養學生的知識結構和能力水平符合企業實際的信息管理人才需求，并且在課程設置、內容選擇、教學方法上都要體現這一基本原則。因此，各高校應該根據社會實際需求培養信管專業人術并建立相應的支撐課程體系，如表3所示。
2.整合內外資源，優化師資隊伍
在優化師資隊伍方面除要注重引進人才以及聘請外部專家教授之外，更要注重在校青年教師的培養，內部資源優化的方式有多種，如圖1所示。通過發揮專家教授的傳幫帶作用，提高青年教師的科研與教學水平;通過到企業掛職鍛煉，發揮學校與IT企業“零距離”合作方式，使教師能夠從專業的角度分析和解決企業存在的實際問題，不斷提高自己的實踐能力，才能教好學生。當然在校教師也必須注重自身知識結構的更新，保持科學研究及教學研究的活力。
3.完善信管專業教學體系
信管專業具有理工滲透、文理交叉、經管結合的特點，完善教學體系是專業建設的重要內容。首先要消除所謂“拼盤式”專業的錯誤認識，信管專業的主要研究內容是計算機科學技術在經濟管理中的應用，它有自己的知識結構與課程結構。如何建設核心課程、優化和完善課程內容、完善教學大綱和教材建設工作以及創新教學模式 (如圖2所示的面向解決問題能力的教學模式)是我們研究的主題和方向。
4.完善實踐教學體系，培養學生專業能力和素養
信管專業是應用性、實踐性較強的學科，課堂教學是獲取理論知識的重要途徑，但專業能力的培養更應該重視，尤其要培養學生的分析問題、解決問題和動手能力。針對理論培養體系的內容，將本專業的實踐體系分成上機實驗、認識實習、專業實踐、創新實踐以及畢業設計5個層次，每個層次又分別從多個角度進行培養，以滿足本專業培養復合型人才的需求，具體內容如表4所示。
因此，各高校應根據有關的意向調查，結合企業“只需要馬上可以用的廠和信管專業“實踐教學與社會實際脫節”的問題與特點，轉變思路重新調整專業實踐環節，譬如建立校外實習基地，以彌補校內專業實驗室實踐環節的不足。深人實際到企業的信息管理部門進行調查，為畢業后能盡快勝任企業的信息管理工作奠定基礎，以達到提高學生專業實踐教育環節的目標。
首先感謝貴單位長期以來對xx政法職業學院就業工作的大力支持和幫助。
我院是一所具有61年歷史的高等院校，隸屬于xx省委政法委。前身是xx省建設學院，成立于1949年7月，當時的xx省人民政府主席xx同志兼任院長。1954年4月，改建為xx省政法干部學校。198xx年11月，改建為xx政法管理干部學院。20xx年4月，改建為xx政法職業學院，發展高等職業教育，并繼續承擔成人學歷教育、崗位培訓和大學后繼續教育任務。
學院地處美麗的xx河畔，面向xx省招生。開設法律事務、司法助理、國際金融、國際經濟與貿易、國際商務、法律事務(國際經濟法方向)、社會工作、安全保衛、計算機信息管理、交通管理、圖形圖像制作、經濟信息管理、電子商務、園藝技術(商品花卉方向)、園林技術、森林生態旅游、工程測量與監理、環境藝術設計、物業管理、會展策劃與管理、社區管理與服務、人力資源管理、法律文秘、應用英語、商務英語、應用英語(法律英語方向)、旅游英語、投資與理財、財務管理、會計(司法會計方向)、會計電算化、市場營銷、物流管理、旅游管理、酒店管理xx5個高職專業。現有在校生一萬余人。在教學中我們一貫重視學生的素質培養，視教學質量為生命線，視畢業生為我們的“產品”，代表學院的品牌。我們愿與用人單位建立長久的合作關系，盡我們一切努力為貴單位選才服務。
我院有20xx屆應屆畢業生四千余人，定于20xx年xx月25日舉辦“xx政法職業學院20xx屆畢業生校園招聘會”，誠邀貴單位蒞臨參加，具體事項安排如下：
一、時間：
二、地點：xx市xx街xx號(xx政法職業學院新校區)
三、其它有關事宜
1、首次來校招聘的單位請帶好工商營業執照(副本)及相關證明材料。
2、因學院需要提前安排展位，請參會單位將招聘相關信息及參會代表名單于20xx年xx月15日前告知我院學生處(招生就業處)。
xx、我們將免費為每個用人單位提供一個展位，并免費提供工作午餐。
4、聯系人及方式
聯系人：
首先感謝貴單位長期以來對xx政法職業學院就業工作的大力支持和幫助。
我院是一所具有61年歷史的高等院校，隸屬于xx省委政法委。前身是xx省建設學院，成立于1949年7月，當時的xx省人民政府主席xx同志兼任院長。1954年4月，改建為xx省政法干部學校。1983年11月，改建為xx政法管理干部學院。XX年4月，改建為xx政法職業學院，發展高等職業教育，并繼續承擔成人學歷教育、崗位培訓和大學后繼續教育任務。
學院地處美麗的xx河畔，面向xx省招生。開設法律事務、司法助理、國際金融、國際經濟與貿易、國際商務、法律事務（國際經濟法方向）、社會工作、安全保衛、計算機信息管理、交通管理、圖形圖像制作、經濟信息管理、電子商務、園藝技術（商品花卉方向）、園林技術、森林生態旅游、工程測量與監理、環境藝術設計、物業管理、會展策劃與管理、社區管理與服務、人力資源管理、法律文秘、應用英語、商務英語、應用英語（法律英語方向）、旅游英語、投資與理財、財務管理、會計（司法會計方向）、會計電算化、市場營銷、物流管理、旅游管理、酒店管理35個高職專業。現有在校生一萬余人。在教學中我們一貫重視學生的素質培養，視教學質量為生命線，視畢業生為我們的“產品”，代表學院的品牌。我們愿與用人單位建立長久的合作關系，盡我們一切努力為貴單位選才服務。
我院有20應屆畢業生四千余人，定于2019年3月25日舉辦“xx政法職業學院20畢業生校園招聘會”,誠邀貴單位蒞臨參加，具體事項安排如下：
一、時間：2019年3月25日（周四）上午9：00－16：00，會期一天。
二、地點：xx市xx街xx號（xx政法職業學院新校區）
三、其它有關事宜
1、首次來校招聘的單位請帶好工商營業執照（副本）及相關證明材料。
2、因學院需要提前安排展位，請參會單位將招聘相關信息及參會代表名單于2019年3月15日前告知我院學生處（招生就業處）。
3、我們將免費為每個用人單位提供一個展位，并免費提供工作午餐。
4、聯系人及方式
1.現狀及問題。
在專業中有來自原來五個不同專業的定位信息,其中包括經濟學、計算機科學技術、信息資源管理、信息系統開發等多方面的學科知識,導致專業定位不明確。②信息管理專業的培養目標和軟件工程、網絡工程、電子信息安全、電子商務、物流管理等專業有類似之處,導致信息管理專業的培養方向和人才定位不突出,可以被相似專業替代。③各類院校都利用自身的優勢辦信息管理專業,使本專業的定位各不相同,造成社會企業對本專業認知有誤,耽誤學生就業競爭。比如工科院校以培養信息系統開發人才為定位,側重計算機技術的培養;管理類院校以培養管理人才為主,側重管理理論;還有些院校是以信息資源管理為培養方向;有些院校只培養專門的行業信息處理人才,比如醫療信息處理,電子金融信息等。
2.科學定位,突出特色。
廣西財經學院是一所新建的本科院校,缺乏相關的計算機技術類專業和管理類專業的辦學經驗,與早在1978年就率先建立經濟信息管理專業的中國人民大學之類的一流大學差距甚遠。對信息管理專業的定位不明確,社會對本專業的認識模糊,加之類似相關專業的發展,給信息管理與信息系統專業的建設帶來很大的挑戰。在這樣的環境背景下,我們只有對本專業準確定位,突出特色,才能辦出有一定競爭力的信息管理專業。經過實踐思考,筆者認為信息管理與信息系統專業以計算機科學與技術、管理學和經濟學為三大學科基礎,形成復合型的專業定位。信息管理專業不是培養單純的計算機技術人才,也不是培養只熟悉業務流程的管理者,其培養的是高素質的信息管理人才,需要具備信息技術知識、信息管理知識和信息系統知識,還需要掌握項目管理知識,特別要具有運用計算機技術解決企業生產經營中的實際問題的能力,也就是具有依靠現代信息技術進行管理創新的素質,這是信息管理人才與其他技術人才不一樣的地方。為此我們考慮我院信管專業的定位是:①突出專業的復合型特點,管理理論和計算機技術并重,特別注重信息技術與管理流程的結合,注重學生創新素質的培養。培養“懂計算機的管理人員”,培養企業的信息化推動人才。②我校是廣西唯一的財經類院校,要突出學校的特點,以財經院校為背景,在財政、會計、金融等專業方面有突出的優勢。可利用學校背景適當加強財經類理論或技能的培養,使學生具有經濟信息的處理能力,區別于一般院校的學生。③突出實踐技能的培養,以培養應用型人才為重點,依靠大量計算機專業的老師,加強計算機技術應用能力的培養,突出操作型人才的特點。
二、信息管理與信息系統專業的課程體系
在人才培養方案中通過理論課程和實踐課程兩個模塊來實現知識的傳授和能力的培養,目前我院的人才培養方案課程體系包括理論和實踐兩個模塊。
1.理論課程。
應修學分共128學分,包含必修課(包括公共基礎課、專業基礎課、專業主干課)、專業選修課、公共選修課。①公共基礎課:大學英語、計算機應用基礎、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、離散數學等。②專業基礎課:管理學原理、統計學、會計學、西方經濟學、C語言程序、面向對象程序設計、信息管理概論、數據結構與算法、信息安全等。③專業主干課:數據庫原理、計算機網絡技術、管理信息系統、信息系統分析與設計、信息經濟學、ERP原理等。④專業選修課:信息檢索與利用、辦公自動化、網頁設計、信息分析與預測、決策支持系統、數據倉庫與數據挖掘等。
2.實踐課程。
應修學分為32學分,包括集中實踐和獨立的課程實踐兩大模塊。①集中實踐模塊:軍事理論、就業指導、社會調查、畢業實習、畢業設計。②課程實踐模塊:數據結構與算法課程實踐、計算機網絡實踐、信息管理實習、計算機網絡技術實訓、C語言程序設計實訓、數據庫與程序設計實訓、管理信息系統開發、ERP原理與實訓、信息分析與預測實訓、信息系統開發綜合實訓。
三、核心課程的設置與整合
信息管理專業以經濟學、管理學和計算機技術作為三大支柱學
科,形成了科學的課程體系,但在實際操作中教師與學生往往有拼盤式的感覺,缺乏課程之間的有機聯系。很多教師是計算機專業或者管理專業畢業,他們在教學中往往從自身的特長出發完成教學,教授的課程內容不適合信息專業的需要;學生則感到本專業的課程設置和教學內容過散,所學到的知識支離破碎,缺乏明確的學習目標。所以,如何辦好信息管理專業除了有明確定位和突出特點的人才培養方案外,還必須考慮教學體系中的課程設置,特別是核心課程以及課程內容銜接等問題。本專業的核心課程體系由三部分組成。 1.管理科學課程
我們基本與管理類專業接軌,開設管理學原理、生產與運作管理、經濟學、會計學、市場營銷等。重點培養學生在組織、協調、人事、領導等管理方面的能力和素質。經濟學課程,開設西方經濟學。在財經院校的背景下,我們開設了會計信息系統、財務管理等選修課程,鼓勵學生掌握相關專業知識,提高就業競爭力。
2.計算機科學課程
最主要的是數據庫與計算機網絡,還包括C語言程序設計、數據結構與算法等,這些課程的教學內容與計算機類專業的相應課程要有所區別,強調解決信息的獲取、傳輸、存儲、組織、處理等問題,要求在掌握基本知識點的前提下,為管理應用服務。關于系統開發,我們開設高級程序語言,并連續開設兩個學期的JAVA,將一個工具徹底講通用會,滿足本專業學生具有開發系統的基本能力的要求。所有計算機類課程都設置同步的課程實驗,實現四年的計算機技術培訓不斷線,使本專業學生確實具備熟練的計算機使用技能。
關鍵詞：信息管理與信息系統；專業建設；財經特色
中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）36-0298-02
一、信管專業發展綜述
20世紀60年代，一些信息技術發達的國家首先開辦了信息管理專業。20世紀70年代，規范定專業名稱為管理信息系統。現在，幾乎所有國家都開設此專業。國內而言，1978年，中國人民大學首辦經濟信息管理專業。1994年教育部頒布《普通高等院校本科專業目錄和專業簡介》，其中有5個與信息管理相關的專業：管理信息系統、信息學、科技信息學、經濟信息管理、林業信息管理。1998 年教育部將這5個專業整合成現在的信管專業，歸屬于管理學下的管理科學與工程。截至目前，中國開設信管專業的院校已達500多個，包括博士后流動站、博士、碩士、本科、專科等層次。
目前，國內高校信管專業建設呈三種方向。第一種側重技術方面，以理工科院校為主（如清華大學、同濟大學等），第二種側重情報學、信息學方面，以綜合性大學為主（如武漢大學、北京大學等），第三種側重經管方面，以財經類院校為主（如東北財大、青海大學財經學院等）。
1998年，教育部確定信管專業的培養目標為：培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才[1]。1999年，教育部委托中國人民大學、北京大學、清華大學、武漢大學、哈爾濱工業大學5所高校對信管專業發展問題進行研究。確定信管專業的培養目標為：具有堅實的現代管理科學的理論和知識，熟練掌握現代信息技術，能夠運用系統科學和系統工程的方法，從事各級各類信息系統的建設和管理工作，從事各種領域的信息資源管理與開發工作的高級人才[2]。這兩個培養目標均說明信管專業旨在培養管理、技術兼顧的跨學科復合人才。
二、信管專業建設過程中存在問題分析
1.人才培養方案陳舊。部分院校的信管專業人才培養方案沒有及時更新，不能準確把握社會對此專業人才的需求。專業課程體系不盡合理，不能反映管理新理念和技術新趨勢，進而影響畢業生的專業素養，造成就業壓力。
2.專業特色不鮮明。部分院校的信管專業方向不明確。學生無法正確定位自己的專業，無法將所學內容融合為一個知識體系。他們覺得自己學得多，但學得不深入，通才不通。什么都學，但什么都不專。技術不如計算機專業的學生，管理不如管理專業的學生，嚴重影響學習熱情與興趣。
3.專業建設重理論輕實踐。多數院校很重視專業理論課程的學習與考核，但忽視實驗課程與實踐環節。由于缺乏實踐環節的鍛煉，學生動手能力差，理論聯系實際、進行系統應用與開發難。
4.師資力量有待加強。師資方面的問題主要有兩方面。一方面教師的知識交叉性不足。很多信管專業教師是從其他專業領域轉來的（如計算機、管理等），他們自身的知識不全面、廣度不夠，導致教學時內容有側重。另一方面教師的實踐經驗不足。不能結合案例、切合實際開展教學。
三、財經類院校信管專業發展研究
1.修訂教學計劃和教學大綱，優化課程體系。綜合考慮社會需求、信息技術主流、地方經濟需要等因素，確定信管專業人才培養目標和方案，修訂教學計劃和教學大綱，使教學課程更趨合理化。合理平衡信管專業的理論課程和實驗課程。理論課程包括公共基礎課、專業基礎課、專業課等 [3]。通過公共基礎課的學習（如英語、計算機、中文寫作、心理學、哲學），培養學生的基本技能和綜合素養；通過經管類基礎課的學習（如經濟學、管理學、運籌學），為經管類信息系統的應用與開發奠定基礎，培養學生較好的創新思維和觀察能力；通過計算機類基礎課的學習（如計算機網絡、數據庫、電子商務等），培養學生較強的數據分析與信息處理能力；通過專業課的學習（如管理信息系統、信息資源管理、信息系統分析與設計），培養學生較強的信息管理、系統分析、系統設計能力。
2.突出財經特色。發揮自身優勢，從自身特色出發，建設具有財經特色的信管專業。著眼點在于專業培養目標和專業特色緊緊圍繞經濟管理展開，培養經濟管理及社會各領域需要的、促進地方經濟發展的信息化人才。具體而言，在開設上述理論課程的基礎上，開設一些經管類課程，尤其是經管類信息系統應用與開發的課程（如會計、財務管理、旅游管理、酒店管理、金融類信息系統應用與設計等）；增加經管類信息系統應用與實踐的環節，培養學生經濟管理方面的素養。這些課程和實踐環節的目的是使學生在具備扎實的經濟學、管理學、信息系統分析與設計理論基礎上，熟悉經管領域實際的業務流程，掌握行業信息系統的應用，理解行業信息系統的設計與開發，成長為既懂管理科學理論和計算機技術，又具備經管領域行業知識和實踐能力的實用人才。
3.加強實踐環節。實踐活動是培養學生專業技能、職業技能、綜合能力的關鍵環節。信管專業的實踐活動包括：課程內實驗、實驗課程、課程實習、校內實習、校外實習、畢業設計等。（1）課程實驗。信管專業的部分課程理論性、系統性、應用性都很強，單純理論教學不利于培養學生的認知能力和動手能力，進而影響到學生的專業素養與就業。因此，要適當加大實踐類課程的實驗課時比例，多開設一些實驗課程，對重要的專業課設置課程實習。（2）校內實習。建設校內實習基地，模擬企業實際進行信息系統的開發與應用；開展一些校園內的專業實踐活動，培養學生的職業技能。（3）校外實習。建立穩定的校外實習基地，組織學生在實習基地學習和實踐。如利用財經學院在財經行業的影響力和優勢，與財政廳及下屬單位、會計事務所、銀行、證券公司等企事業單位合作，共建實習基地。一方面為企業解決實際問題，一方面鍛煉學生，實現雙贏。（4）畢業設計。畢業設計作為學生學習和工作的中間環節，作用重大。傳統“導師命題、學生接受”式的被動做法忽視了學生的興趣和選題主動性，與就業孤立。因此，提倡側重實際應用的、以學生為主體選題的畢業設計（學生也可從參與的教師課題中選題）。（5）其他實踐活動。假期社會實踐、參與教師課題、到企業內頂崗實習等活動都可以激發學生的主動實踐精神，鍛煉實踐能力。
4.完善教學手段，創新教學方法。（1）重視教學手段的完善與更新，利用先進的多媒體技術和網絡技術輔助教學；建設基于網絡的教學互動平臺；交流各具特色的教學文件；開發專業教學應用軟件包；建立專業知識數據庫；編寫適合財經院校的教材，全方位、立體化、多渠道實施教學活動。（2）改變傳統的教師單向灌輸的教學模式，營造教師為主導，學生為主體的教學理念，倡導引導式、啟發式、案例式、討論式的互動教學新方法[4]。信管專業的核心課程多數系統性、理論性、知識交叉性強，案例法、啟發法、討論法等方法可以調動學生的學習積極性，訓練學生的辯證思維和創新思維，提高操作能力和動手能力、培養團隊意識和溝通技能。
5.改革考核體系。傳統“筆試為考核形式、課程基本知識為考核內容”的考核機制下，學生為應付考試而學習，高分低能，不利于就業與今后的發展。因此，要改變這種單一的考核體系，采用多元化的考核方式和評價標準，如在MIS、IRM、ERP、信息系統分析與設計等專業課程中采用案例分析、調查報告、課程論文、系統展示與講解等形式考核，重點考核學生的創新思維和應用能力。
6.加強師資建設。優秀的師資力量與教研團隊是專業建設的保證[5]。信管專業知識交叉性強、技術更新快，對教師水平要求更高。可以通過培養在校教師、引進高層次人才、聘請行業專家等方法加強師資隊伍建設。具體而言，第一，在校教師要緊跟技術發展的腳步，更新自身知識結構，提升學歷層次，提高科研水平；第二，引進人才，吸引優秀的信管專業碩士、博士畢業生到學校從事教學科研，擴充教師隊伍；第三，聘請實踐經驗豐富的行業專家講授實踐性強的專業課程，不僅有利于教學效果和在校教師水平的提高，而且可以加強與企業的聯系，為學生實習、就業創造機會。
7.加強溝通。（1）加強校內不同專業間的溝通：信管專業與其他專業間互通有無，互相促進，互相協助。青海大學財經學院開設有電子商務、會計、財務管理、旅游管理等12個專業，部分專業設有專業實驗室，信管專業學生可以通過這些實驗室了解經管領域的業務流程，熟悉相應信息系統的操作，培養行業信息系統的設計與開發的能力。尤其是電子商務專業，與信管專業關系更為密切，兩專業可以互相促進，共同發展。（2）加強不同院校間信管專業的溝通：信息社會，封閉孤立地辦學和建設專業很難取得較大成績。信管專業以信息技術和管理方法為支柱，更需加強對外交流。可以通過組織教師外出學習取經、邀請其他院校專家講學傳經驗等方法學習其他財經類、綜合類、理工類院校信管專業建設的經驗、教訓和新進展。（3）加強與社會組織的溝通：加強與社會組織的溝通聯系，進而開展校企合作，不僅有助于建立長期的實習基地，為學生的實習和就業創造機會，而且，企業可為學校提供科研素材和經費支持，學校也可更好地服務于企業和社會。
四、結論
當今社會，信息技術飛速發展，各行各業急需信息化人才，作為信息化復合人才的培養基地，高校信管專業建設任重道遠。
參考文獻：
[1]教育部高教司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京:高等教育出版社，1998.
[2]中國高等院校信息系統學科課程體系課題組.中國高等院校信息系統學科課程體系[M].北京:清華大學出版社，2005.
[3]陽向軍.西部地區信息管理與信息系統專業建設的實踐與思考[J].現代情報，2008，(1).
