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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生節(jié)能減排，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞:節(jié)能減排;新疆大學(xué)生;對策
中圖分類號:G526.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
一、節(jié)能減排的意義
節(jié)能減排是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才和促進(jìn)科技進(jìn)步的主要陣地,搞好“節(jié)能減排學(xué)校行動”,不僅可以促進(jìn)學(xué)校本身的能源資源節(jié)約,降低辦學(xué)成本,在社會上起到示范和帶動作用,還有利于促使廣大學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識,掌握節(jié)能環(huán)保技能,對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。新疆2007年普通高等學(xué)校在校人數(shù)為226,012人(含研究生數(shù))。為了了解新疆大學(xué)生節(jié)能減排行為,2009年4月筆者對新疆大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆財經(jīng)大學(xué)五所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,共收回有效問卷511份。其中,新疆大學(xué)100份、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)100份、新疆師范大學(xué)80份、新疆醫(yī)科大學(xué)106份、新疆財經(jīng)大學(xué)125份。
二、問卷調(diào)查基本情況
調(diào)查問卷共設(shè)置了10個題目,具體情況如下:
1、在日常生活中您是否注意節(jié)約用水?通過調(diào)查,248名學(xué)生選擇了“時刻注意”,所占比重為48.5%;230名學(xué)生選擇了“偶爾注意”,所占比重為45.0%;33名學(xué)生選擇了“沒有刻意去節(jié)水”,所占比重為6.5%。
2、您平時是否注意隨手關(guān)燈?通過調(diào)查,384名學(xué)生選擇了“時刻注意”,所占比重為75.1%;119名學(xué)生選擇了“偶爾注意”,所占比重為23.2%;8名學(xué)生選擇了“沒注意過”,所占比重為1.7%。
3、當(dāng)使用完電視、電腦時,您會怎么做?通過調(diào)查,384名學(xué)生選擇了“及時切斷電源”,所占比重為75.1%%;127名學(xué)生選擇了“使其處于待機狀態(tài),以便下次再用”,所占比重為24.9%。
4、購物時,您會自己準(zhǔn)備購物袋或重復(fù)使用塑料袋嗎?通過調(diào)查,141名學(xué)生選擇了“經(jīng)常”,所占比重為27.6%;194名學(xué)生選擇了“很少”,所占比重為38%;176名學(xué)生選擇了“看情況”,所占比重為34.4%。
5、如果校園中出現(xiàn)分類垃圾桶,您是否會主動將垃圾分類扔進(jìn)去?通過調(diào)查,339名學(xué)生選擇了“是”,所占比重為66.3%;42名學(xué)生選擇了“否”,所占比重為8.2%;130名學(xué)生選擇了“看情況”,所占比重為25.5%。
6、當(dāng)您有小了或舊了的衣服或物品時,您會怎么做?通過調(diào)查,102名學(xué)生選擇了“扔掉”,所占比重為20%;42名學(xué)生選擇了“收起來”,所占比重為41%;130名學(xué)生選擇了“捐贈或給他人”,所占比重為39%。
7、當(dāng)您點的飯菜不合口味時,您會如何?通過調(diào)查,70名學(xué)生選擇了“另點一份”,所占比重為13.7%;441名學(xué)生選擇了“收起來將就著吃掉”,所占比重為86.3%。
8、您是否經(jīng)常使用一次性碗筷?通過調(diào)查,37名學(xué)生選擇了“從來不”,所占比重為7.2%;391名學(xué)生選擇了“偶爾”,所占比重為76.5%;83名學(xué)生選擇了“經(jīng)常”,所占比重為16.3%。
9、您是否思考“節(jié)能減排”問題?通過調(diào)查,25名學(xué)生選擇了“從來不”,所占比重為4.9%;335名學(xué)生選擇了“偶爾”,所占比重為65.6%;151名學(xué)生選擇了“經(jīng)常”,所占比重為29.5%。
10、在實際生活中您更注重在哪些方面的節(jié)能減排?通過調(diào)查,面對這道多項選擇題,選擇“節(jié)電”的學(xué)生比重達(dá)81.2%;選擇“節(jié)水”的學(xué)生比重達(dá)79.1%;選擇“節(jié)約糧食”的學(xué)生比重達(dá)65.9%;選擇“合理用紙”的學(xué)生比重達(dá)43.6%;選擇“回收利用”的學(xué)生比重達(dá)40.7%。
三、存在的問題及對策
(一)存在的問題
1、新疆大學(xué)生的節(jié)能減排意識還不夠強。從問卷調(diào)查中得知,經(jīng)常思考“節(jié)能減排”問題的學(xué)生所占比例只有29.5%。這說明新疆大學(xué)生對節(jié)能減排雖然有一些認(rèn)識,但意識還比較淡薄,沒有從學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的高度來認(rèn)識節(jié)能減排工作的重要性。
2、在具體的行為上還存在明顯的不足。時刻注意節(jié)約用水的學(xué)生所占比例僅僅為48.5%;購物時自己準(zhǔn)備購物袋或重復(fù)使用塑料袋的學(xué)生所占比例僅僅為27.6%;選擇將舊衣服或物品扔掉的學(xué)生所占比例高達(dá)20%;從來不使用一次性碗筷的學(xué)生所占比例僅僅為7.2%。當(dāng)點的飯菜不合口味時,有13.7%的學(xué)生選擇了“另點一份”。此外,時刻注意隨手關(guān)燈和使用完電視、電腦后及時切斷電源的學(xué)生所占比例也未達(dá)到80%,兩者的比例均為75.1%。事實上,在所設(shè)計的10個題目中,沒有一個題目的最佳選項達(dá)到90%。
(二)對策
1、大力提高大學(xué)生的節(jié)能減排意識。通過多種形式提高大學(xué)生的節(jié)能減排意識。如,輔導(dǎo)員及班主任可以組織“節(jié)能減排、建設(shè)節(jié)約型校園、厲行節(jié)約、反對浪費”的主題班會,提高學(xué)生的認(rèn)識,幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣,從自身做起,杜絕浪費。學(xué)生社團要廣泛開展節(jié)能、環(huán)保科技創(chuàng)新活動;每年在校園開展節(jié)能知識和技能競賽,對優(yōu)勝者給予獎勵,不僅可提高學(xué)生的節(jié)能意識,還可以達(dá)到宣傳節(jié)能知識的目的。認(rèn)真開展豐富多彩、形式多樣的資源節(jié)約活動。
2、加強節(jié)能宣傳工作,將節(jié)能減排的理念灌輸給學(xué)生。應(yīng)開展形式多樣的宣傳教育活動,營造人人崇尚儉樸,發(fā)揚艱苦奮斗精神。動員學(xué)生從點滴做起,自覺養(yǎng)成隨手關(guān)燈習(xí)慣,離開教室前斷電,杜絕白晝燈、長明燈,室內(nèi)盡量使用自然光;計算機設(shè)置成自動休眠狀態(tài)。在學(xué)生宿舍、圖書館、餐廳等公共場所,水龍頭盡量開小,養(yǎng)成隨手關(guān)閉的好習(xí)慣,堅決杜絕“常流水”現(xiàn)象。購物時使用環(huán)保袋,減少塑料袋的使用量。有資料表明,如果全國減少10%的塑料袋使用量,那么每年可以節(jié)能約1.2萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤,減排二氧化碳3.1萬噸,這是十分可觀的。此外,計劃好每一頓飲食,節(jié)約每一粒糧食。這是每一個新疆大學(xué)生都能做到的,是最現(xiàn)實的、也是最有效的節(jié)能減排活動。據(jù)有關(guān)資料顯示,如果全國平均每人每年減少糧食浪費0.5千克,每年可節(jié)能約24.1萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤,減排二氧化碳61.2萬噸。可見,節(jié)約糧食是一個非常現(xiàn)實的節(jié)能減排行為,新疆大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極行動起來,計劃好每一頓飲食,做到營養(yǎng)均衡,又不浪費任何一粒糧食。這既學(xué)會了自我理財,又達(dá)到了節(jié)能減排的作用。
3、設(shè)立網(wǎng)站及制作展板。新疆各高校可設(shè)立專門的節(jié)能知識網(wǎng)站,以便更好地向?qū)W生介紹各種節(jié)能專業(yè)知識。另外,可制作展板在各高校進(jìn)行節(jié)能宣傳,活動中可邀請各界名人出席。
4、建立信息收集和反饋制度。各高校應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)全校節(jié)能工作檢查,不定期召開學(xué)生座談會,懸掛意見箱,采取多種形式廣泛征求師生意見,采納好的建議,不斷完善規(guī)章制度。
總之,通過采取多種措施提高新疆大學(xué)生的節(jié)能減排意識,將對新疆高校節(jié)能減排工作起到明顯的促進(jìn)作用,使新疆節(jié)約型校園的建設(shè)取得預(yù)期的成績。
(作者單位:1.新疆財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院;2.新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院)
主要參考文獻(xiàn):
[1]李喬飛,苗慶霞.高校開展節(jié)能減排工作之我見[J].繼續(xù)教育研究,2009.2.
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 節(jié)能實踐 節(jié)能對策
中圖分類號: C913文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 03-111-01
1加強高校節(jié)能減排教育工作
加強高校節(jié)能減排教育工作在提升大學(xué)生節(jié)能實踐的行動中具有重要作用。加強高校節(jié)能減排教育工作有利于節(jié)能減排校園行活動的進(jìn)一步貫徹落實;有利于大學(xué)生樹立環(huán)保意識,養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的習(xí)慣;有利于提升大學(xué)生素質(zhì),提高他們節(jié)能實踐行動的自覺性與主動性;同時也是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,進(jìn)一步貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀對高等教育的要求。加強高校節(jié)能減排教育工作應(yīng)包括以下幾個方面:(1)節(jié)能減排知識。學(xué)生通過各種途徑學(xué)習(xí)節(jié)能減排的知識、法律和法規(guī),擁有環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、水文學(xué)、氣象學(xué)等基礎(chǔ)知識,了解國家關(guān)于節(jié)能減排的政策和法規(guī)。(2)節(jié)能減排的意識。學(xué)生在掌握節(jié)能減排知識的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上、意識上、情感上尊重節(jié)能減排、關(guān)心節(jié)能減排、理解節(jié)能減排,進(jìn)而形成對待節(jié)能減排的正確態(tài)度。(3)節(jié)能減排的技能。教師要通過演示、操作與指導(dǎo),以及學(xué)生的實地參觀、親身實踐,使學(xué)生具備解決節(jié)能減排問題能力,全面掌握節(jié)能減排知識和技能。(4)節(jié)能減排的能力。包括學(xué)生對節(jié)能減排的認(rèn)識能力、判斷能力及有效參與處理節(jié)能減排問題等能力的培養(yǎng),其中,有效參與處理節(jié)能減排問題的能力是最高層次,是個體擁有節(jié)能減排意識的表現(xiàn),也是在運用節(jié)能減排知識、技能的過程中形成的。
2開展節(jié)能宣傳,提升大學(xué)生節(jié)能意識
為提升大學(xué)生節(jié)能實踐行動,應(yīng)加強節(jié)能方面的宣傳活動,提升大學(xué)生的節(jié)能意識。具體方式可以是:學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、報刊、書籍等宣傳國家有關(guān)節(jié)能方面的法律法規(guī)知識;通過舉辦專題講座、專題研討會、征文比賽、環(huán)保節(jié)能作品征集、張貼海報等形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。還應(yīng)加強對大學(xué)生節(jié)能方面的知識的宣傳,使他們自覺樹立節(jié)約能源的意識,養(yǎng)成節(jié)約能源從自己做起,從身邊的小事做起的習(xí)慣。
3開展大學(xué)生節(jié)能實踐活動,鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新
為了提升大學(xué)生節(jié)能實踐行動,應(yīng)組織開展大學(xué)生節(jié)能實踐活動。如組織參加關(guān)于節(jié)能環(huán)保方面的調(diào)研活動,在調(diào)研過程中對人們展開保護環(huán)境、節(jié)約能源等方面的知識的宣傳。這樣不僅使大學(xué)生在節(jié)能實踐活動中得到鍛煉,同時也用自身的實際行動帶動周圍其他人參加節(jié)能實踐活動。除開展大學(xué)生節(jié)能實踐活動以外,還應(yīng)鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新。大學(xué)生科技創(chuàng)新有利于加強大學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識和創(chuàng)新意識;有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和社會調(diào)查能力的提高;是提升大學(xué)生節(jié)能實踐行動的重要方式。如2008年在浙江大學(xué)、2009年在華中科技大學(xué)成功舉辦的“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽”活動,都取得了良好的效果,得到了社會各界的一致好評。
4營造節(jié)能氛圍,將節(jié)能教育引進(jìn)課堂
如高校可以依托一些社團、協(xié)會開展“我與節(jié)能環(huán)保同行”、“回收廢舊資源,從我做起”、“愛護環(huán)境,拒絕能源污染與浪費”等宣傳教育活動。同時組織發(fā)放節(jié)能環(huán)保宣傳資料,張貼節(jié)能環(huán)保方面的標(biāo)語、警句、海報,節(jié)能環(huán)保倡議書、組織觀看關(guān)于環(huán)保方面的影片,組織專題學(xué)習(xí)研討會等活動,這些活動都能有力地促進(jìn)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保文化氛圍的形成。除此之外,還應(yīng)將節(jié)能教育引入課堂。如開設(shè)關(guān)于節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)保護等方面的專業(yè)課程,在課堂上組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)節(jié)能知識、組織演講比賽、辯論賽、征文比賽等各種形式的教學(xué)活動。這些將充分調(diào)動學(xué)生們的熱情,增強大學(xué)生積極參與節(jié)能實踐活動的自覺性與主動性。
5學(xué)校驅(qū)動與學(xué)生參與
為提升大學(xué)生節(jié)能實踐行動的實效,還應(yīng)做到學(xué)校驅(qū)動與學(xué)生參與相結(jié)合。學(xué)校驅(qū)動的方式既包括加大節(jié)能減排硬件軟件的投入,如先進(jìn)節(jié)能裝置及材料的應(yīng)用推廣、狠抓減排治污措施的落實等。也包括制定和完善節(jié)能制度體系,建立有效的獎懲機制和完善節(jié)能管理制度、節(jié)能工作的評估體系,并根據(jù)學(xué)校具體情況研究決定節(jié)能方案和規(guī)劃。學(xué)生參與是貫徹落實節(jié)能減排校園行活動的重要途徑,是提升大學(xué)生節(jié)能實踐行動的有效方式。要在全國高校的學(xué)生中營造節(jié)約能源、愛護環(huán)境、積極參與節(jié)能實踐行動的良好氛圍。將學(xué)校驅(qū)動與學(xué)生參與相結(jié)合起來,一方面有利于充分發(fā)揮學(xué)校在貫徹節(jié)能減排實踐活動中的實際作用,另一方面也有利于學(xué)生的積極參與,從而有利于提高節(jié)能減排校園行活動的實效。
參考文獻(xiàn):
[1]黃依群,劉輝.淺析高校節(jié)能減排教育的意義和目標(biāo)[J].成功(教育),2008 (5) .
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；節(jié)能意識；節(jié)約行為
一、調(diào)查方法
我們采用隨機抽樣的問卷調(diào)查方式對武漢地區(qū)的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北科技職業(yè)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所高校進(jìn)行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果作了詳細(xì)的分析。
二、調(diào)查研究
本次調(diào)查的結(jié)果均由調(diào)查員核實數(shù)據(jù)并輸入計算機中，進(jìn)行各種因素的分析和計算，最終得出調(diào)查結(jié)果，并針對結(jié)果制定一系列的宣傳措施，從而提高大家的節(jié)能減排的意識。
（一）研究假設(shè)
出于對當(dāng)代大學(xué)生自身特點及成長環(huán)境影響的考慮，本次研究在調(diào)查初期就提出以下研究假設(shè)：1.來自貧困地區(qū)的學(xué)生在節(jié)約方面比城市等富裕家庭學(xué)生做的更好。2.非獨生子女的節(jié)約意識更強，在節(jié)約方面做的更好。3.家庭月收入低的大學(xué)生節(jié)約意識更強，在節(jié)約行為方面做的更好。4.高年級的學(xué)生節(jié)能意識強，所以節(jié)能行為做的好。5.電子、生物系等與能源有關(guān)的系院學(xué)生節(jié)能意識強，所以節(jié)能行為做的好。
（二）變量分析
1.因變量：本次調(diào)查主要基于當(dāng)代大學(xué)生的節(jié)約意識的調(diào)查，從根本上分析各種環(huán)境因素的影響，針對各種現(xiàn)象制定出相應(yīng)的措施.其中主要分為節(jié)約行為和節(jié)約認(rèn)識兩個主要的方面。節(jié)能意識主要從對當(dāng)前的能源形勢的認(rèn)識，對節(jié)能行為的態(tài)度，節(jié)能必要性等幾個方面展開調(diào)查;節(jié)能行為則從對待個人和公共能源，節(jié)約用電，節(jié)約用水，等方面進(jìn)行調(diào)查的。2.自變量：自變量包括年級（大一、大二、大三），專業(yè)類別（理工類、文科類、經(jīng)管類、農(nóng)業(yè)地質(zhì)等艱苦專業(yè)），是否為獨生女子，來自的地方（城市、農(nóng)村），家庭月收入等各個因素。3.本次調(diào)查的結(jié)果均由調(diào)查員核實數(shù)據(jù)并輸入計算機中，進(jìn)行各種因素的分析和計算，最終得出調(diào)查結(jié)果，并針對結(jié)果制定一系列的宣傳措施，從而提高大家的節(jié)能減排的意識。
三、調(diào)查篇
此次調(diào)查數(shù)據(jù)來自對武漢地區(qū)的四所高職院校的調(diào)查統(tǒng)計，隨機抽取了四所學(xué)校里十個不同系別不同專業(yè)不同年級的600名在校大學(xué)生以及周邊社區(qū)居民，其中依據(jù)高校規(guī)模每所高校的問卷為100份，本校（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院）為200份，本次調(diào)查是由本校學(xué)生前往各高校進(jìn)行實地問卷調(diào)查，問卷有效回收率為94.7%。在調(diào)查過程中我們還對“節(jié)能減排”活動進(jìn)行宣傳，以此號召更多的大學(xué)生加入節(jié)能減排的陣容中來，全力共創(chuàng)“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型”社會。
（一）樣本情況
本次問卷調(diào)查我們涉及了20個在校大學(xué)生常見的問題，并廣泛收集大學(xué)生對共建節(jié)約型社會的一些建議，并進(jìn)行整理總結(jié)。此次調(diào)查包含用電、用水等方面還涉及大學(xué)生在節(jié)能意識，節(jié)能行動方面，通過調(diào)查我們作出分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個突出的問題。主要分為“行為”和“意識”。
（二）突出問題
在對現(xiàn)在用電的認(rèn)識調(diào)查中，人們的認(rèn)識較好，但是在實際的行動中，卻是欠缺的，這就是現(xiàn)在從認(rèn)識到行動的瓶頸。下圖為調(diào)查我國現(xiàn)在認(rèn)識資源的調(diào)查1.照明用電在高職院校大學(xué)生活中，每個教室，實驗室，寢室，即使白天光線很好但是還是許多日光燈開著，這就給我們用電造成了不必要的浪費。解決方案：①注意隨手關(guān)燈。使用高效節(jié)能燈泡。節(jié)能燈最好不要在短時間內(nèi)頻繁的開關(guān)，這樣可以有效的延長燈管的使用壽命，也能達(dá)到節(jié)能的效果。學(xué)校采用聲敏、光控開關(guān)，節(jié)約用電。②使用新型的LED燈，提高電能的利用率。2.電腦待機擁有電腦的學(xué)生在使用電能時浪費電的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有不少數(shù)學(xué)生經(jīng)常長時間不用電腦卻讓電腦開著掛QQ，或者下載電影。增加了用電量，使原本已經(jīng)緊張電力增加負(fù)擔(dān)。解決方案：在用完后及時關(guān)電腦，提高自我主人翁的意識。3.“事不關(guān)己，高高掛起”在進(jìn)行教室開關(guān)燈的問題調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對空教室但燈仍然開著這個問題不是很敏感，似乎關(guān)燈不是自己的事情。事實上電能就在這慢慢的消耗中流失了。解決方案：①在設(shè)計電路的過程中，使用智能化產(chǎn)品，更節(jié)能、壽命更長，例如現(xiàn)在發(fā)展起來的光纖燈或者大功率LED燈。②采用感應(yīng)裝置，將開關(guān)的通斷改變成全自動控制。
四、總結(jié)
提高大學(xué)生的節(jié)能減排意識勢在必行，需將節(jié)能減排意識深入到每一個人的心中。本調(diào)查系學(xué)生利用星期天等課余時間到武漢各高校及周邊社區(qū)開展社會實踐，調(diào)查高職院校學(xué)生節(jié)能減排行動及意識。我們希望通過本次社會實踐調(diào)查能加強高職院校大學(xué)生節(jié)能減排意識。
參考文獻(xiàn)
[1]錢伯章編.節(jié)能減排——可持續(xù)發(fā)展的必由之路[M].2006.
[2]朱立志編.節(jié)能減排方略[M].中國科學(xué)技術(shù)出版社,2010.
在全校開展號召節(jié)能減排，大力宣傳和普及節(jié)能減排美化環(huán)境低碳生活節(jié)約資源，倡導(dǎo)餐廳，飯館實行低能量、低消耗、低開支、低代價的低碳生活，享受綠色時尚生活，保護身邊環(huán)境，引導(dǎo)廣大學(xué)生從自己做起、從校園做起、從點滴做起，為形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的生活理念、消費模式，為發(fā)展綠色經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟貢獻(xiàn)力量。
二、活動口號
節(jié)能減排 美化環(huán)境 低碳生活 節(jié)約資源
三、活動單位
咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團聯(lián)合會
四、活動時間
xx年3月23日中午12:00
五、活動地點
新大門的行政樓前集合，（活動路線行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓）活動路線
六、活動流程
1、準(zhǔn)備100頂帽子，100把掃把，4個垃圾簍,10把鐵鍬分發(fā)給參加活動人員
2、邀請院團委有關(guān)部門部長參加此次活動
3,、進(jìn)行簽名并留影
4、社聯(lián)主席孔亮做啟動儀式，宣告此次活動開始
5、按照事先安排的路線開始此次活動（行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓）
七、活動有感
xx年3月23日中午12：00，在咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新大門行政樓門前，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團聯(lián)合會開展了“節(jié)能減排 綠色生活”校園清掃活動，在社聯(lián)主席的講話中，在每個在場成員的熱烈掌聲中拉開了帷幕。院學(xué)生社團聯(lián)合會以其一貫的宗旨和口號，本著為環(huán)境保護作貢獻(xiàn)，為廣大同學(xué)服務(wù)的原則，積極參與了本次活動，我們的活動主題為“節(jié)能減排 美化環(huán)境 低碳生活 節(jié)約資源”。我們此次活動主要范圍是行政樓，丹鳳食堂，生物樓，金玉樓，信息樓，我們對各地點進(jìn)行了徹底的清掃，取得了很大的成果。在活動中，參加活動的成員不怕苦不怕累，無怨無悔，充分體現(xiàn)了我院大學(xué)生的崇高精神和優(yōu)良作風(fēng)，從中我們看到了他們對環(huán)保的那份執(zhí)著，那份真誠與熱愛，看到了中國乃至世界的環(huán)保事業(yè)的光明前景。
通過本次活動，讓我們也清醒得認(rèn)識到目前大學(xué)生的素質(zhì)仍待提高，廣大同學(xué)依舊沒有認(rèn)識到環(huán)保的重要性，垃圾隨手亂丟，地上煙頭數(shù)不勝數(shù)等，給清掃工作帶來了一些困難。
我們此次活動的最終目的不是為了清掃而清掃，更重要的目的是為了帶動廣大同學(xué)參與進(jìn)來，切實的提高同學(xué)們的環(huán)保意識，時刻注意自己的言行，作一個文明的大學(xué)生。環(huán)保是個永恒的話題，不論是現(xiàn)在還是將來，大事還是小事，都需要我們?nèi)リP(guān)注，努力的保護環(huán)境，愛護環(huán)境。
本次活動中也存在這一些問題，例如：沒有考慮到所有會員的時間問題，一些會員沒能夠按時參加此次活動等；在人員分工上面不均衡，組織分工不是很明確。但我們會在今后的活動中加以克服，使活動組織的更加完善，更具有號召力、感召力。
我院現(xiàn)在正在爭創(chuàng)省級優(yōu)秀院校，是關(guān)系到學(xué)校日后發(fā)展的重要時刻。我們作為本校學(xué)生，又是學(xué)生干部，理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊獮閷W(xué)校的工作貢獻(xiàn)自己的力量，積極的宣傳節(jié)能減排，保護環(huán)境知識，積極號召廣大同學(xué)投身到此次活動的浪潮中，同時也希望有更多的同學(xué)加入我們環(huán)保志愿者行列，共同祝愿母校在省級評建中取得佳績，勾畫更美的藍(lán)圖。
1我國節(jié)能減排現(xiàn)狀
我國的節(jié)能減排情況并不樂觀，一些情況是客觀因素導(dǎo)致的，還有一部分是主觀因素導(dǎo)致，本節(jié)從主客觀方面討論我國的節(jié)能減排現(xiàn)狀，了解需解決的問題所在，以便能夠有的放矢，從根本解決問題。
1.1人口基數(shù)大，節(jié)能意識淡薄
我國為地大物博的大國，人口基數(shù)大，人口增長速度快，相對而言人口整體素質(zhì)偏低，在環(huán)境保護節(jié)能減排方面還沒有形成整體意識，人口增長過快，給環(huán)境帶來壓力，資源無法合理利用更加無法合理分配，導(dǎo)致我國人口、資源與環(huán)境方面的矛盾不斷加劇，難以協(xié)調(diào)。
1.2資源過量開采，出現(xiàn)短缺
龐大的人口壓力帶來的是資源的大量需求，緊跟隨即是大量的開采，但開采的資源并未得到合理的運用，造成很大的浪費。經(jīng)濟的迅猛發(fā)展也需要大面積的開采所需資源，資源的利用率卻并沒有跟隨經(jīng)濟的發(fā)展而得到改善，造成的嚴(yán)重后果就是資源短缺，人均資源水平很低。
1.3生產(chǎn)、消費不合理，造成自然資源浪費
我國自建立之后迅猛發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴展，自然資源面臨較大的危機。一方面，城市發(fā)展導(dǎo)致的直接后果是耕地的減少，綠化面積減少，水土流失嚴(yán)重，森林、草地資源日見稀少，生物存在的場所和范圍正在縮小。另一方面城市內(nèi)的環(huán)境污染嚴(yán)重，白色垃圾增多，二氧化碳排放量增加，污水排放嚴(yán)重，工業(yè)化帶來的工業(yè)垃圾增多。這些污染為圍繞在我們周圍，對人類產(chǎn)生很大的危害，對環(huán)境也造成無法逆轉(zhuǎn)的影響。我們每個人每天的生活，工廠的生產(chǎn)都對自然資源造成極大的浪費。
1.4我國經(jīng)濟發(fā)展落后，較低的利用率使得浪費嚴(yán)重
我國為追求經(jīng)濟的迅速發(fā)展，放棄一些資源的保護，環(huán)境的保護，也使得自然資源造成極大的浪費，例如之前我國為加入WTO國際貿(mào)易組織，而允許外國在我國進(jìn)行相對環(huán)境污染比較嚴(yán)重的生產(chǎn)等。但相比較外國先進(jìn)國家，我國的經(jīng)濟發(fā)展依然未步入低投入、高產(chǎn)出的行列，資源的利用率依然較低，高消耗使得資源使用較多，低產(chǎn)出使得投入與產(chǎn)出未能形成正比。之前我國一直在提倡可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，唯有堅持可持續(xù)發(fā)展道路才可以從根本上改善我國的環(huán)境狀況，提倡全國人民加入節(jié)能減排的大軍，才能夠使得節(jié)能減排產(chǎn)生較大的效果。
2節(jié)能減排在教育中的重要意義
發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、構(gòu)建節(jié)約型社會是我國堅持的基本國策，要實現(xiàn)這一國策首先應(yīng)當(dāng)做到的就是節(jié)能減排。生態(tài)文明與國家的經(jīng)濟發(fā)展、政治文化、社會建設(shè)等一系列問題息息相關(guān)，只有資源可持續(xù)發(fā)展，人人對環(huán)境保護有極強的意識，循環(huán)經(jīng)濟深入人心，才能夠?qū)⒏咝W(xué)生培養(yǎng)成為以后建設(shè)國家、發(fā)展國家的人才，如果人人對于自己周圍的環(huán)境都視若無睹，如何談及以后的為祖國做貢獻(xiàn)？在高校中加強大學(xué)生節(jié)能減排教育，強化學(xué)生的環(huán)保意識，樹立低碳節(jié)能、綠色環(huán)保的新理念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校、社會的綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)社會和諧昌盛，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。
3高校地理教學(xué)倡導(dǎo)節(jié)能減排理念的困境
我國高校經(jīng)過長時間改革實踐之后，在節(jié)能減排領(lǐng)域已經(jīng)取得初步進(jìn)展，也積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，但是通過實踐我們也發(fā)現(xiàn)，仍然有一些突出問題存在于教學(xué)中，在地理教學(xué)中存在的問題也相當(dāng)嚴(yán)重。本節(jié)就地理教學(xué)中存在的問題和困境進(jìn)行淺顯的討論。
3.1教學(xué)理念落后
地理教學(xué)是一門常規(guī)學(xué)科，學(xué)生從初中開始就已經(jīng)逐漸接觸地理，甚至一些學(xué)生接觸的更早。現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入高校之后接觸的是更為專業(yè)的地理教學(xué)。但是高校教師對于地里中的環(huán)保意識淡薄，為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，難以將課本知識與節(jié)能減排相連接，一些教師進(jìn)行的是理論研究，偏重于更專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，對于學(xué)生教學(xué)方面也是依照自己的研究進(jìn)行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全忽略節(jié)能減排的意識。
3.2教學(xué)方法缺少互動
目前高校開設(shè)課程，主要的教學(xué)方式依然是老師在講臺上講課，學(xué)生在臺下聽課的教學(xué)模式，一些高校開設(shè)的地理課程是以“大課”的形式開展的，這使得老師與學(xué)生的互動甚少，甚至課上根本沒有互動的形式，教師在談及節(jié)能減排方面的措施方面也根本沒有機會讓學(xué)生參與，只是照搬照念課本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)知識固化，環(huán)保意識較少，沒有節(jié)能減排概念。高校教師因為科研的壓力，平時在校時間較少，對于學(xué)生的了解更是知識甚少，課下進(jìn)行節(jié)能減排的追蹤更是變?yōu)椴豢赡堋?/p>
3.3教學(xué)內(nèi)容陳舊
節(jié)能減排的方法隨著時代的進(jìn)步不斷更新，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)跟著當(dāng)前的形式，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，時刻將最新的、最前沿的知識提供給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐去深入體會。但是目前很多高校教師，教學(xué)內(nèi)容依然存在滯后現(xiàn)象，無法跟進(jìn)最前沿知識，使得學(xué)生對于節(jié)能減排知識的掌握不夠快速、迅捷。
4滲透地理教學(xué)中節(jié)能減排教育的方法建議
節(jié)能減排已經(jīng)成為國際世界的共識，高校在此方面也應(yīng)當(dāng)加強教育。在地理課程的學(xué)習(xí)中同樣應(yīng)當(dāng)進(jìn)行節(jié)能減排的教育知識滲透，使學(xué)生全面了解節(jié)能減排，并將節(jié)能減排知識運用于自己的生活，具有節(jié)能減排意識。
4.1在自然地理教學(xué)中重視環(huán)境資源教育
高校自然地理教學(xué)內(nèi)容廣泛，但重要的一項內(nèi)容就是重視自然界的自然資源。但不能顧此失彼，而忽視了環(huán)境資源。比如我們常常會看到的森林、草原、水、動植物等等，他們都是我們需要保護的環(huán)境資源。節(jié)能減排可以有效的保護我們的大氣、水質(zhì)，減少人為原因?qū)Υ髿庠斐傻奈廴竞屠速M，使森林、森林植被凈化環(huán)境的能力得到增強，起到水土保持的作用。整個生存環(huán)境處于良性循環(huán)。人類在生產(chǎn)和生活中不斷向大氣環(huán)境排放大量的溫室氣體二氧化碳，至使全球氣溫出現(xiàn)變暖的趨勢。極地冰川因此而融化。這樣一來，就出現(xiàn)了兩個嚴(yán)峻的問題：（1）冰川的融化削弱了它對全球氣候的調(diào)節(jié)作用；（2）減少了陸地的淡水資源，同時又使海平面升高.這兩個后果都對人類構(gòu)成極大的威脅。所以在水文學(xué)和氣候?qū)W的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生研究如何抵消二氧化碳等溫室氣體對大氣的污染和凈化空氣的科學(xué)方法，要向?qū)W生灌輸珍惜淡水資源，節(jié)約用水的思想，尋找新的，更便捷的淡水替代水源。將節(jié)能減排知識與專業(yè)知識一并學(xué)習(xí)，可以使兩者水乳相溶，渾然天成，學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，具有節(jié)能減排意識。
4.2在人文地理教學(xué)中重視和加強環(huán)境保護教育
當(dāng)前時代，世界經(jīng)濟迅猛發(fā)展，世界范圍的重度污染、環(huán)境污染不勝重負(fù)“，三廢”治理迫在眉睫。臭氧層破壞，酸霧酸雨等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，所以在人文地理各科教學(xué)中，重視和加強環(huán)境保護教育，節(jié)能減排教育就顯得尤為重要。人口問題是一個世界性問題，在我國更是一個十分急需解決的問題。人口膨脹帶來的不僅僅是人們常提及的住房緊張，福利下降的顯性問題，更加重要的隨之而來的糧食危機，生存空間急劇縮小，資源的短缺等等一系列的隱形的問題，而這些問題確實更為嚴(yán)重的。現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)排放出大量的廢氣、廢水煙塵和有毒物質(zhì)，嚴(yán)重污染大地、海洋和空氣，作為當(dāng)代大學(xué)生所能做的就是讓自己愛護環(huán)境，減少資源浪費，從自身的一點一滴做起，同時影響自己周圍人。作為地理教學(xué)工作者在經(jīng)濟地理和城市規(guī)劃的教學(xué)過程中，要進(jìn)行環(huán)保知識和環(huán)保科研的教育，使學(xué)生將來無論從事經(jīng)濟建設(shè)，城市規(guī)劃，還是從事科學(xué)研究工作，節(jié)能減排，把治理和保護環(huán)境與自己的工作聯(lián)系起來，共同創(chuàng)造一個清新優(yōu)美的工作和生活環(huán)境。
4.3利用各種教學(xué)資源，實現(xiàn)節(jié)能減排教育
節(jié)能減排教育不應(yīng)僅僅局限在課堂教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)走入實踐、走入自然中，老師應(yīng)把視野放之更為廣闊課堂外、天地中。在進(jìn)行地理實踐教學(xué)中，融入節(jié)能減排知識，讓學(xué)生實踐感受空氣污染帶來的危害，水質(zhì)污染帶來的嚴(yán)重影響。之后由學(xué)生自行提出改善方法，并依據(jù)自己理想的改善方法進(jìn)行實驗，從而得出結(jié)論。老師還可以利用現(xiàn)階段盛行的各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，將實際發(fā)生的案例采用多媒體的方式播放或者講解，學(xué)生可以更加形象直觀的感受各種資源浪費等情況，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，在激烈的討論中增強節(jié)能減排意識。同時教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)能減排的宣傳活動，作為地理組的活動實踐，學(xué)生可以在不斷的宣講過程中，增加自身的節(jié)能減排知識，加深對節(jié)能減排的深刻理解。
5結(jié)語
2010年5月15日上午在北京航空航天大學(xué)舉辦的北京國際科普節(jié)啟動儀式上,首度開展了“低碳-我們在行動”大學(xué)生主題教育活動。5月15日―6月15日,以“未來與低碳發(fā)展”為主題的2010北京國際科普節(jié)系列活動將陸續(xù)開展。活動由北京市科學(xué)技術(shù)委員會、共青團北京市委員會、北京航空航天大學(xué)等單位共同主辦。啟動儀式現(xiàn)場,由北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)等十余所高校的學(xué)生代表,聯(lián)合簽訂了《首都大學(xué)生低碳生活公約》,倡議青年學(xué)生從身邊小事做起,宣傳低碳生活的理念。
本次國際科普節(jié)以“未來與低碳發(fā)展”為主題,在為期一個月的時間內(nèi),將陸續(xù)舉辦“低碳與城市發(fā)展”國際科普論壇、“低碳―我們在行動”大學(xué)生主題教育活動、“低碳生活從讀書開始”公眾普及行動、“低碳生活在社區(qū)”科普志愿者宣傳教育活動。
2010年5月15日上午,清華大學(xué)原常務(wù)副校長何建坤教授、國家發(fā)展和改革委員會能源研究所原所長周大地教授在儀式結(jié)束后相繼做客“北航大講堂”,同堂講述“節(jié)能減排,中國在行動”專題報告,分別闡述了“全球應(yīng)對氣候變化的形勢及我國對策”與 “中國可持續(xù)能源發(fā)展”。報告中,兩位教授緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略需求,結(jié)合自身專業(yè)領(lǐng)域特點,詳細(xì)闡述了中國目前在節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟、綠色能源所采取的政策、取得的效果、面臨的問題與挑戰(zhàn),并在報告結(jié)束后分別與在座學(xué)生進(jìn)行了互動交流。
在活動期間,活動組委會為貼切“低碳”主題,從停車證設(shè)計、展品展示設(shè)計、現(xiàn)場發(fā)放廢舊自制軟盤記事本、拒絕一次性餐具及水杯等各環(huán)節(jié),都以倡導(dǎo)低碳理念、踐行低碳行為增強低碳意識出發(fā)。中國可持續(xù)發(fā)展研究會宋征認(rèn)為,青年大學(xué)生知識廣博、充滿朝氣、思想認(rèn)識趨于理性、踐行低碳熱情高漲,有著“承前啟后”的社會責(zé)任,是“低碳發(fā)展”的生力軍和先鋒力量,是最好的低碳踐行者、宣傳者。
本次活動同時推出大學(xué)生節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新作品展,充滿各式各樣的符合低碳特色的節(jié)能環(huán)保創(chuàng)意作品,讓人眼前一亮,有廢舊瓶彩繪、易拉罐藝術(shù)品、軟盤制作記事本等等。青年學(xué)生們用藝術(shù)和行動演繹并倡導(dǎo)低碳環(huán)保,節(jié)能減排的理念。
關(guān)鍵詞:低碳經(jīng)濟 大學(xué)生 生活方式
自1997年的12月在日本召開《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第三次締約方大會時首次提出“低碳”理念,到2003年,英國在能源白皮書中首次引入“低碳經(jīng)濟”概念,再到中國政府于2007年正式引進(jìn)并向國人宣傳“低碳思想”,“低碳”儼然已成為21世紀(jì)的一個風(fēng)行世界的“主題詞”。而我國政府為積極響應(yīng)這一時代號召,也采取了諸多相關(guān)措施。2010年上海世博會首次提出“低碳世博”,在世博會上,大到5萬平方米的生態(tài)綠墻,小到一支“植物環(huán)保”筆,都無不彰顯“低碳理念”。在今年的兩會上,溫總理也提出,2012年應(yīng)著力推進(jìn)國內(nèi)節(jié)能減排和生態(tài)環(huán)境保護,推動國際應(yīng)對氣候變化的談判進(jìn)程。兩會期間,也盡顯低碳之風(fēng),綠色環(huán)保的電動車,代替紙質(zhì)文件的電子刊物等等。
而大學(xué)生作為中國社會里的一個龐大的群體,如果能切實的做到“低碳生活”的話,將對我們這個時代產(chǎn)生重大意義,也必定影響著我國未來環(huán)保事業(yè)的建設(shè)和踐行。但就目前情況分析,我國1高校大學(xué)生低碳生活方式的建立并沒有預(yù)期中的順利,在實際生活中依舊存在許多浪費資源的地方,并且以目前高校或者大學(xué)生的經(jīng)濟基礎(chǔ)而言,實現(xiàn)高效能的節(jié)能減排仍然存在較大的難度。
1、低碳經(jīng)濟基本理論研究
低碳經(jīng)濟,是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下,通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段,盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗,減少溫室氣體排放,達(dá)到經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。我國發(fā)展低碳經(jīng)濟,一方面是積極承擔(dān)環(huán)境保護的責(zé)任,完成既定的節(jié)能降耗指標(biāo);另一方面是為了調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu),提高能源利用效益,促進(jìn)新興工業(yè),建設(shè)生態(tài)文明。[1]
低碳經(jīng)濟不僅對國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式升級,科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新有著重大意義,它對于轉(zhuǎn)變大眾消費觀念和生活方式同樣起著促進(jìn)作用。“低碳經(jīng)濟”使人們逐漸轉(zhuǎn)變了奢侈的消費行為,發(fā)展出一種清心寡欲的消費心理,回歸到一種簡單而樸素的生活方式,以節(jié)能環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展為生活態(tài)度。而 “低碳經(jīng)濟”也正在成為校園熱點,越來越多的大學(xué)生注意到了“低碳經(jīng)濟”理念的重要價值,而它也在潛移默化的影響著大學(xué)生的生活方式。
2、大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析
為了真正將低碳理念落實到行動中,此次調(diào)查采取了網(wǎng)絡(luò)問卷的形式,避免了紙張浪費。我們借助網(wǎng)絡(luò)平臺,向各高校大學(xué)生發(fā)放問卷,共計200份,回收有效問卷195份。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下:
從上述統(tǒng)計中可得出一下幾點結(jié)論:
2.1 大學(xué)生對“低碳”等相關(guān)知識認(rèn)識缺乏且認(rèn)識較為淺層
普遍受訪者都無法準(zhǔn)確的解釋“低碳經(jīng)濟”的含義,對于“低碳”的理解本身不深入,也無法在生活中有效地開展“低碳生活方式”。這將不利于其傳播和普及。
2.2 大學(xué)生低碳生活方式開展程度有待提高,仍存在許多不足之處
就目前的大學(xué)生生活方式而言,只有5%的大學(xué)生認(rèn)為自己非常低碳,能時刻提醒自己節(jié)約一切資源。卻又有9%的大學(xué)生認(rèn)為自己生活得一點也不低碳,存在較為嚴(yán)重的鋪張浪費。從圖二中,我們又能發(fā)現(xiàn),在當(dāng)下,廢水循環(huán)利用、隨手關(guān)燈、買舊書循環(huán)利用以及出門坐公共交通工具是大學(xué)生們在踐行“低碳生活”方面做的較好的部分。不過,雖然政府早在2007年就頒布了限塑令,且政府一直在強調(diào)一次性物品對資源的破環(huán)、浪費和環(huán)境的侵害、污染,但是仍然有許多大學(xué)生未對這兩項引起足夠的重視,只有少部分人能做到不使用一次性物品或者在購物時使用環(huán)保袋。且在第五題的統(tǒng)計中,我們發(fā)現(xiàn),在日常生活中,大學(xué)生們?nèi)匀淮嬖谠S多浪費的行為。首當(dāng)其沖的就是浪費飯菜現(xiàn)象。有許多大學(xué)生不能做到吃多少買多少,買多少吃多少,而這是絕對不符合“低碳經(jīng)濟”的理念的。其次,對于紙張的使用比較浪費。在學(xué)校,紙張需求量很大,報廢也很多,但是對于已用過的廢紙回收使用的卻很少。再來,還是老生常談的節(jié)水節(jié)電問題。許多自習(xí)室只有一兩個學(xué)生,但卻開了整個教室的燈和電扇,浪費程度十分嚴(yán)重。且部分學(xué)生為養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在離開后關(guān)燈關(guān)電扇,就造成了浪費的延續(xù)。
2.3 大學(xué)生對低碳的未來之路充滿信心
根據(jù)第三題的統(tǒng)計顯示大多數(shù)大學(xué)生對未來實現(xiàn)高程度低碳生活方式抱有較高的信心和決心。隨著“低碳經(jīng)濟”“低碳生活”等理念的深入人心,在大學(xué)校園里,將會出現(xiàn)“低碳行為”常規(guī)化,細(xì)致化,全面化的現(xiàn)象。另外,可預(yù)見的是,伴隨國家經(jīng)濟發(fā)展,以及我國為了履行對世界各國節(jié)能減排的承諾,政府會加大力度,在全社會范圍內(nèi)推廣低碳生活方式,到時也會給校園建設(shè)低碳事業(yè)帶去更多的扶持和鼓勵。
3、構(gòu)建大學(xué)生低碳生活方式的途徑探索
根據(jù)調(diào)查報告中第六題的匯總結(jié)果顯示,大學(xué)生可以通過自身修為和外界教育,來建立低碳認(rèn)識,培養(yǎng)低碳意識,形成低碳生活方式。受訪的大學(xué)生們提出,宣傳教育就是途徑之一。除此之外,我們還探索了其他行之有效的方法,來更快、更好的建立起一個“低碳校園”。
3.1 大學(xué)生要加強自我教育,形成低碳意識,“從我做起,從現(xiàn)在做起,從小做起”
作為一名大學(xué)生,應(yīng)自主學(xué)習(xí)與“低碳文化”,樹立低碳意識,構(gòu)建低碳生活方式。堅持做到“從我做起,從現(xiàn)在做起,從小做起”。例如,不使用一次性產(chǎn)品,隨手關(guān)燈關(guān)水龍頭,循環(huán)使用物品,愛惜糧食等等。并且,在自己已形成較好的習(xí)慣時,應(yīng)主動提醒身旁的人,一起加入到低碳的行業(yè)中,踐行低碳,減少碳排放。
20xx年世界地球日活動方案一一、指導(dǎo)思想
為積極建設(shè)資源節(jié)約型、全面落實科學(xué)發(fā)展觀、增強廣大學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識，積極推動綠色校園的創(chuàng)建，舉辦“善待地球・愛護家園”的活動，并以此為契機將節(jié)約資源和保護環(huán)境理念滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中去。
二、活動內(nèi)容
開展黑板報專刊比賽、上街宣傳垃圾分類知識、發(fā)放低碳環(huán)保倡議書等活動
三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：李世先
副組長：李訓(xùn)國
成 員：少先隊大隊部 全體班主任
四、活動內(nèi)容：
(一)、地球日活動動員暨教育講話。
1、地點：操場。
2、時間：4月21日課間集會。
3、主講：李世先
4、目的：啟動我校地球日活動的動員講話暨地球日相關(guān)知識的教育。
5、參加人員：全體師生。
(二)、上街宣傳垃圾分類知識和發(fā)放低碳倡議書
1、目的：教育廣大村民有關(guān)垃圾分類的知識，養(yǎng)成低碳環(huán)保的好習(xí)慣。
2、負(fù)責(zé)人：以四年級為單位，由教導(dǎo)處和班主任老師負(fù)責(zé)。
3、時間：4月21日下午第三節(jié)課。
(三)、徹底清掃校園衛(wèi)生：
1、目的：從小事做起，美化環(huán)境就是熱愛地球。
2、要求：各班由班主任老師負(fù)責(zé)，將本班所分擔(dān)的衛(wèi)生區(qū)域進(jìn)行徹底的打掃。少先隊大隊部進(jìn)行評比表彰。
(四)、徹底清掃校園周邊環(huán)境衛(wèi)生：
1、活動目的：積極參加力所能及的社會公益勞動，為全社會的環(huán)境美化作出貢獻(xiàn)。
2、參加人員：三、四年級全體同學(xué)。
3、時間：4月21日放學(xué)后時間。
(五)、環(huán)保板報評比。
1、評比時間：4月21日。
2、設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
五、保障措施：
本次活動列入我校德育常規(guī)考核方案對相關(guān)人員進(jìn)行考核
20xx年世界地球日活動方案二為了更好地開展節(jié)能減排宣傳工作，提高社會公眾的環(huán)境意識，擬定于20xx年4月19日、20日以“節(jié)能減排宣傳日”為契機，以“節(jié)能減排全民參與”為主題，在中央大街舉辦地球日宣傳活動。
一、指導(dǎo)思想
節(jié)能減排是我市20xx年環(huán)保重點工作，在世界地球日組織開展節(jié)能減排宣傳活動，讓節(jié)能減排意識深入社區(qū)、家庭、企業(yè)，形成人人了解節(jié)能減排，人人參與節(jié)能減排的良好社會氛圍。
二、主辦單位
哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，哈爾濱市發(fā)展和改革委員會，哈爾濱市環(huán)境保護局，哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會，哈爾濱日報報業(yè)集團
三、活動內(nèi)容
在中央大街開展節(jié)能減排宣傳活動，分大會會場、宣傳活動區(qū)、成果展示區(qū)等三個區(qū)對我市節(jié)能減排工作進(jìn)行全面展示和助推。
四、活動地點
中央大街防洪紀(jì)念塔、北環(huán)至大安街。
五、活動安排
19日，以“節(jié)能減排、企業(yè)責(zé)任”為主題的企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開幕;
20日，舉行紀(jì)念大會，開展宣傳活動。
(一)主會場
上午9點在防洪紀(jì)念塔廣場召開世界地球日紀(jì)念大會;領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀(jì)念講話，表彰市政府環(huán)保先進(jìn)單位先進(jìn)個人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)教師，頒發(fā)節(jié)能減排之星獎項;啟動環(huán)保布袋進(jìn)綠色社區(qū)活動。
(二)宣傳活動區(qū)
設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發(fā)放1個布袋作為紀(jì)念品。發(fā)完為止。
中央商城前小舞臺進(jìn)行市婦聯(lián)組織的知識競賽;
中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場文藝節(jié)目。
節(jié)能減排妙招板：公布征集到的妙招。
手工藝品現(xiàn)場制作區(qū)：現(xiàn)場進(jìn)行手工藝品制作和傳授活動。
我給地球涂顏色活動：設(shè)置地球墻，由到場兒童現(xiàn)場涂色。
環(huán)保志愿者咨詢臺：設(shè)置專門的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺，并招募環(huán)保志愿者。
(三)成果展示區(qū)
舉行企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動。
六、活動分工
市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負(fù)責(zé)活動的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動，開展宣傳報道;
市環(huán)保局負(fù)責(zé)活動策劃協(xié)調(diào)工作，組織組織布袋發(fā)放工作、開展各項宣傳活動，組織地球涂顏色等群眾性互動活動，并組織開展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動;
市婦聯(lián)負(fù)責(zé)手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場制作、知識競賽。
七、實施步驟
3月上旬，活動預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門實現(xiàn)對接，整理相關(guān)資料進(jìn)行匯總;
3月中旬到4月上旬，活動調(diào)整階段。到現(xiàn)場調(diào)研，安排場地;
4月中旬，最后整理階段。和各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和確定。相關(guān)活動資料制作完畢。4月18日，活動入場。
4月20日，活動開展階段。在中央大街全面推出節(jié)能減排宣傳活動，做到節(jié)能減排宣傳貼近生活貼近群眾，滲透百姓生活方方面面。
20xx年世界地球日活動方案三一、活動名稱
“以廢換綠，變廢為寶”時裝秀
二、活動時間
4月22日
三、活動地點
學(xué)校操場
四、活動對象
全體學(xué)生
五、活動目的
提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生意識到可回收垃圾的價值，使之價值得到充分的利用和發(fā)揮。裝點環(huán)境，美化校園，讓大家在參與
的同時認(rèn)識環(huán)保，從而更好的關(guān)注環(huán)保。
六、活動背景
4月22日為第41個世界地球日，1970年4月22日，由美國哈佛大學(xué)學(xué)生丹尼斯海斯發(fā)起并組織的環(huán)境保護活動，猶如星火燎原。全美國共有多萬人參加，約1萬所中小學(xué)，所高等院校和全國的各大團體參加了這次活動，這一天就成了第一個地球日。
由于自然地址作用和認(rèn)為地址作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞，從而把導(dǎo)致人類生命、物質(zhì)財富損失的災(zāi)害事件，統(tǒng)稱為地質(zhì)災(zāi)害。我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。防治地質(zhì)災(zāi)害，被我國確定為1999年地球日，也就是第三十個地球日的主題。
世界地球日，是人類對地球母親的懺悔日。中國，歷史上最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，正在承受著歷史上最多的人口和最大的發(fā)展壓力。愛家的人們，讓我們從愛護民族賴以生存的根基做吧!讓我們在世界地球日里作一次深刻的反思。
七、活動內(nèi)容及安排
宣傳綠色環(huán)保，把大家平時丟棄的塑料瓶、易拉罐、廢報紙等收集起來，結(jié)合校園文化節(jié)，制作成時裝進(jìn)行校園時裝秀的展示，真正實現(xiàn)“變廢為寶”，一方面鍛煉了大家的動手動腦能力，促進(jìn)了協(xié)作能力;另一方面美化了校園，提升了審美，增添了活力。活動結(jié)束將進(jìn)行創(chuàng)作評比。以班級為單位把收集到的廢棄物品送往廢品收購站，換取綠色花卉，實現(xiàn)以廢換綠，同時在無形之中培養(yǎng)了同學(xué)們的環(huán)保意識。
