時間：2023-04-28 08:57:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇體育新聞論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞體育新聞評論趨勢寫作手法風格
隨著體育事業與體育媒體的發展，作為新聞評論重要分支的體育新聞評論獨樹一幟，非常繁榮。平面媒體特別是報紙為體育新聞評論提供了一個廣闊且有穩定受眾的生存空間，網絡媒體的興起更是進一步擴大了體育新聞評論和“評論員”隊伍的數量。體育新聞評論在數量和質量上都有明顯進步。幾乎任何重大體育事件體育都會從各個角度進行評說。隨著體育新聞評論的影響力的擴大，體育新聞評論的寫作手法和風格也在不斷適應讀者新的閱讀習慣和審美情趣，呈現出新的發展趨勢。體育新聞評論的新趨勢有：
一、“新聞化”特色不斷增強
新聞媒介的性質決定了新聞性是所有新聞體裁的共同特點。新聞觀念的發展變化，通訊技術的迅猛發展，信息傳播速度的飛速增長，使得體育新聞評論的新聞性特征得到更加突出的強調。評論新聞化，使新聞與評論互相延伸，互相深化，加重報道的分量，大大增強傳播效果。體育新聞評論在這方面表現得尤為突出。主要表現為：
1.追求強烈的時效性
體育新聞報道講究及時性，而傳統的新聞評論對于時效性并不苛求。如今，體育新聞評論的時效性就是評論的生命，體育新聞評論本身所具有的影響人們思想、行為的力量，與時間是成正比的。時效性對于引導輿論至關重要，也是爭奪“眼球”的法寶，追求時效本身已成為體育媒體競爭的主題。新聞性要求體育新聞評論與體育新聞報道一樣，講究時效。
網絡媒體的迅猛發展使得體育媒體在新世紀更為重視體育新聞評論的時效性。為了加強時效性，許多體育報紙開辟了評論員專欄或專版。這些言論是對剛剛發生或正在發生的體育新聞事件、現象、問題進行評論，言論與新聞常常是同步見報。而網絡上的體育評論其時效性就體現得更為突出，往往是比賽一邊進行，網絡們的評論就已經“出爐”，不受刊發時間和版面的限制。
2.講究現實針對性
新聞競爭已由獨家新聞之爭進入到獨家觀點或獨家視角之爭的態勢，言論已經成為提升媒體品位，打造傳媒競爭力的力點之一?！绑w育時評”盛行，是體育新聞評論講究現實性的一大表現。一些市場化報紙如《體壇周報》等新能取得成功，體育新聞時評功不可沒。
從評論的題材上看，觸及現實是體育新聞評論的生命力之所在。體育新聞評論的存在價值和社會作用取決于它與現實生活聯系的緊密程度。人們對于“高、大、空”的體育評論興趣不在，需要的是針對現實社會中的新鮮的、敏感的、熱烈討論和大眾關心的體育事件與話題進行評說。隨著社會、政治、經濟生活領域的巨大變化，社會現象的復雜性和價值觀念的多元化，使人們迫切需要了解新聞背后的緣由和體制因素；迫切需要傳媒去偽存真，幫助受眾梳理與解析體育事件。
3.“新聞性信息”與評論相結合
隨著新聞觀念的發展變化，體育新聞評論和體育新聞報道正由各自獨立呈現出相互結合，你中有我，我中有你，把傳播“意見性信息”與“新聞性信息”有機地結合。
在版面編排上，體育新聞評論常常與體育新聞報道同時見報。言論與新聞同步見報，說明體育新聞評論突破舊新聞觀，重視新聞性信息對評論的作用與影響，重視意見性信息與新聞性信息的結合。體育新聞評論依托體育新聞報道而發表，如時評、評論員文章、按語等，以發掘體育新聞背后的深層價值和意義，從而提高體育新聞傳播的影響力。
在寫作手法上看，報紙體育新聞評論常常在寫作中直接輸入作者所見所聞的新聞性信息和事實，以此作為立論的由頭和依據，緣此引發議論。體育新聞評論運用事理交融夾敘夾議、邊述邊評的手法。這種難度較大的論述方法在體育新聞述評等評論寫作中常用。有時很難區分新聞稿件與評論的界限。
二、“多元化”趨勢明顯
體育新聞評論的多元化特色具體表現在：
1.體育新聞評論的話題廣泛，“評論員”身份“多元化”
現在體育新聞評論的話題不僅有體育賽事方面的，還涉及經濟、政治、文化、法律、醫療、保健、娛樂等等內容。評論員隊伍除專業人員和學者外，還會邀請名人，明星或者業余撰寫評論。同時注重吸引體育迷參與評說，各媒體也把受眾參與作為刺激銷量的重要手段。
2.體育新聞評論的角度和意見呈現出多元化的特色
各種各樣的選題立論敢于面對眾所關注的各種的話題，進行釋疑解惑的積極引導。有正面的，也有批評譴責的，既有闡釋說明的，也有建議、探討、爭鳴、商榷和研究的。思想活躍，觀念多元，倍受受眾歡迎。
三、“專業化”與“平民化”的體育新聞評論各行其道
如今，新聞媒體面對的是越來越成熟的公眾，面對的是越來越多樣的媒體群。這對體育新聞評論寫作者的專業素養提出了很高的要求，“專家型”的評論員是各大體育媒體竟相爭奪的對象。“專業化”程度高的體育新聞評論是體育媒體的標志和旗幟，也是體育媒體樹立“品牌”的重要手段。
“專業化”與“平民化”的體育新聞評論并存是體育評論的一大特色。兩者的目標受眾群并不重合，傳播目的也不相同。體育專業人員，專家，職業記者所做的評論針對的是資深的體育迷和體育專業人士的受眾群體，目的是體現媒體的專業水準。，而“平民化”甚至“娛樂化”的體育新聞評論針對的是更為廣闊的普通受眾和市場，目的是為了普及知識，培養受眾以及增加評論的趣味性，開發體育新聞評論的多樣價值。許多大型賽事舉辦期間，報紙都會策劃風格各異，適合不同層次讀者的評論專欄。專業人員側重理性分析，而非專業人員的“感性宣泄”也會獲得很多讀者的歡迎。
四、“解讀”趨勢——深度評論發展迅速
新聞信息已經由“傳播”時代進入“解讀”時代。解讀，就是媒體分析、說明、解釋新聞的意義。即對剛剛發生或正在發生的重要新聞事件，或社會現象，或問題，或政策法規等進行針對性地解讀——在評論中對于新聞事件進行切中時弊、鞭辟入理的分析，并提出獨到的深刻的見解。深層解讀與提供觀點相結合，是新世紀體育新聞評論突出的特點。觀點深刻、公正與否，解讀深入、準確與否，決定著評論的成敗優劣。例如，
“對艾東梅不得已出售體現自己過往人生價值的獎牌一事，公眾普遍表示了同情。不出意外，艾冬梅將能賺到她所預計的租個柜臺賣童裝的啟動資金。
然而，此事雖然有光明的一面，更多的卻是帶給人們的沉重思考。目前我國注冊的專業運動員約5萬人，在非奧運年有近萬名運動員退役，奧運會年的退役規模則更大。但得到“妥善安置”的卻僅有千人左右。其他都只能進行所謂‘一次性補償’，補償金額由各地方體育局自己做主?！梢哉f，艾冬梅的境遇很有代表性。許多運動員在“舉國體制”下也面臨著同樣的困難。”
這篇評論由一個運動員的經歷，引申到對于我國體育體制的探討，對于事件發生的根源和造成個人境遇的時代背景進行了深入分析，觀點深刻且獨到。
關鍵詞：體育新聞評論趨勢寫作手法風格
隨著體育事業與體育媒體的發展，作為新聞評論重要分支的體育新聞評論獨樹一幟，非常繁榮。平面媒體特別是報紙為體育新聞評論提供了一個廣闊且有穩定受眾的生存空間，網絡媒體的興起更是進一步擴大了體育新聞評論和“評論員”隊伍的數量。體育新聞評論在數量和質量上都有明顯進步。幾乎任何重大體育事件體育都會從各個角度進行評說。隨著體育新聞評論的影響力的擴大，體育新聞評論的寫作手法和風格也在不斷適應讀者新的閱讀習慣和審美情趣，呈現出新的發展趨勢。體育新聞評論的新趨勢有：
一、“新聞化”特色不斷增強
新聞媒介的性質決定了新聞性是所有新聞體裁的共同特點。新聞觀念的發展變化，通訊技術的迅猛發展，信息傳播速度的飛速增長，使得體育新聞評論的新聞性特征得到更加突出的強調。評論新聞化，使新聞與評論互相延伸，互相深化，加重報道的分量，大大增強傳播效果。體育新聞評論在這方面表現得尤為突出。主要表現為：
1.追求強烈的時效性
體育新聞報道講究及時性，而傳統的新聞評論對于時效性并不苛求。如今，體育新聞評論的時效性就是評論的生命，體育新聞評論本身所具有的影響人們思想、行為的力量，與時間是成正比的。時效性對于引導輿論至關重要，也是爭奪“眼球”的法寶，追求時效本身已成為體育媒體競爭的主題。新聞性要求體育新聞評論與體育新聞報道一樣，講究時效。
網絡媒體的迅猛發展使得體育媒體在新世紀更為重視體育新聞評論的時效性。為了加強時效性，許多體育報紙開辟了評論員專欄或專版。這些言論是對剛剛發生或正在發生的體育新聞事件、現象、問題進行評論，言論與新聞常常是同步見報。而網絡上的體育評論其時效性就體現得更為突出，往往是比賽一邊進行，網絡們的評論就已經“出爐”，不受刊發時間和版面的限制。
2.講究現實針對性
新聞競爭已由獨家新聞之爭進入到獨家觀點或獨家視角之爭的態勢，言論已經成為提升媒體品位，打造傳媒競爭力的力點之一?！绑w育時評”盛行，是體育新聞評論講究現實性的一大表現。一些市場化報紙如《體壇周報》等新能取得成功，體育新聞時評功不可沒。
從評論的題材上看，觸及現實是體育新聞評論的生命力之所在。體育新聞評論的存在價值和社會作用取決于它與現實生活聯系的緊密程度。人們對于“高、大、空”的體育評論興趣不在，需要的是針對現實社會中的新鮮的、敏感的、熱烈討論和大眾關心的體育事件與話題進行評說。隨著社會、政治、經濟生活領域的巨大變化，社會現象的復雜性和價值觀念的多元化，使人們迫切需要了解新聞背后的緣由和體制因素；迫切需要傳媒去偽存真，幫助受眾梳理與解析體育事件。
3.“新聞性信息”與評論相結合
隨著新聞觀念的發展變化，體育新聞評論和體育新聞報道正由各自獨立呈現出相互結合，你中有我，我中有你，把傳播“意見性信息”與“新聞性信息”有機地結合。
在版面編排上，體育新聞評論常常與體育新聞報道同時見報。言論與新聞同步見報，說明體育新聞評論突破舊新聞觀，重視新聞性信息對評論的作用與影響，重視意見性信息與新聞性信息的結合。體育新聞評論依托體育新聞報道而發表，如時評、評論員文章、按語等，以發掘體育新聞背后的深層價值和意義，從而提高體育新聞傳播的影響力。
在寫作手法上看，報紙體育新聞評論常常在寫作中直接輸入作者所見所聞的新聞性信息和事實，以此作為立論的由頭和依據，緣此引發議論。體育新聞評論運用事理交融夾敘夾議、邊述邊評的手法。這種難度較大的論述方法在體育新聞述評等評論寫作中常用。有時很難區分新聞稿件與評論的界限。
二、“多元化”趨勢明顯
體育新聞評論的多元化特色具體表現在：
1.體育新聞評論的話題廣泛，“評論員”身份“多元化”
現在體育新聞評論的話題不僅有體育賽事方面的，還涉及經濟、政治、文化、法律、醫療、保健、娛樂等等內容。評論員隊伍除專業人員和學者外，還會邀請名人，明星或者業余撰寫評論。同時注重吸引體育迷參與評說，各媒體也把受眾參與作為刺激銷量的重要手段。
2.體育新聞評論的角度和意見呈現出多元化的特色
各種各樣的選題立論敢于面對眾所關注的各種的話題，進行釋疑解惑的積極引導。有正面的，也有批評譴責的，既有闡釋說明的，也有建議、探討、爭鳴、商榷和研究的。思想活躍，觀念多元，倍受受眾歡迎。
三、“專業化”與“平民化”的體育新聞評論各行其道
如今，新聞媒體面對的是越來越成熟的公眾，面對的是越來越多樣的媒體群。這對體育新聞評論寫作者的專業素養提出了很高的要求，“專家型”的評論員是各大體育媒體竟相爭奪的對象?！皩I化”程度高的體育新聞評論是體育媒體的標志和旗幟，也是體育媒體樹立“品牌”的重要手段。
“專業化”與“平民化”的體育新聞評論并存是體育評論的一大特色。兩者的目標受眾群并不重合，傳播目的也不相同。體育專業人員，專家，職業記者所做的評論針對的是資深的體育迷和體育專業人士的受眾群體，目的是體現媒體的專業水準。，而“平民化”甚至“娛樂化”的體育新聞評論針對的是更為廣闊的普通受眾和市場，目的是為了普及知識，培養受眾以及增加評論的趣味性，開發體育新聞評論的多樣價值。許多大型賽事舉辦期間，報紙都會策劃風格各異，適合不同層次讀者的評論專欄。專業人員側重理性分析，而非專業人員的“感性宣泄”也會獲得很多讀者的歡迎。
四、“解讀”趨勢——深度評論發展迅速
新聞信息已經由“傳播”時代進入“解讀”時代。解讀，就是媒體分析、說明、解釋新聞的意義。即對剛剛發生或正在發生的重要新聞事件，或社會現象，或問題，或政策法規等進行針對性地解讀——在評論中對于新聞事件進行切中時弊、鞭辟入理的分析，并提出獨到的深刻的見解。深層解讀與提供觀點相結合，是新世紀體育新聞評論突出的特點。觀點深刻、公正與否，解讀深入、準確與否，決定著評論的成敗優劣。例如，“對艾東梅不得已出售體現自己過往人生價值的獎牌一事，公眾普遍表示了同情。不出意外，艾冬梅將能賺到她所預計的租個柜臺賣童裝的啟動資金。然而，此事雖然有光明的一面，更多的卻是帶給人們的沉重思考。目前我國注冊的專業運動員約5萬人，在非奧運年有近萬名運動員退役，奧運會年的退役規模則更大。但得到“妥善安置”的卻僅有千人左右。其他都只能進行所謂‘一次性補償’，補償金額由各地方體育局自己做主。可以說，艾冬梅的境遇很有代表性。許多運動員在“舉國體制”下也面臨著同樣的困難?！边@篇評論由一個運動員的經歷，引申到對于我國體育體制的探討，對于事件發生的根源和造成個人境遇的時代背景進行了深入分析，觀點深刻且獨到。
The Importance of English Sports News
Sports news is of paramount importance in journalism. In today’s leading mass media, it is considered to be one of the three mainstay departments, along with social news and economic news. (Zhang Gongfei, 2001:8).
Forms of English Sports News
There are three forms of English Sports News, newspaper, television and internet.
Newspaper is the eldest form of all three mentioned. Since 1900, newspaper publishing worldwide has expanded greatly. The growth of other news sources, such as radio and 24-hour television news stations, has helped diminish the impact of newspapers. The demise of the printed word, especially in the form of a daily newspaper, is periodically predicted to be imminent by industry analysts. However, it is still the mainstream media currently and no doubt the biggest source of English sports news headlines.
Television clearly is the most active and in some way, on-the-spot means of media. In television news programs, audience’s choice is limited as the following program is decided and pre-arranged by the producers. Thus, audiences pay more attention to the program than the headlines.
Internet is the fastest developing means of media. Promptness is its superiority. Different from traditional print, the story of news is not shown in the following space, but in the next page which needs a simple click of the mouse. The headlines appear in front of readers independently. Usually, various headlines of a same group are located in the same column for the reader to scan and choose. Under the same level, only the headlines with a highlight can successfully attract internet surfers’ hand.
General Features
（一）新媒體是一個動態的概念
新媒體是與傳統媒體相對而言的概念。20世紀30年代，相對于報紙、雜志，廣播、收音機作為新媒體迅速發展起來并得到廣泛應用，英國廣播公司（BBC）與德國宣傳部門甚至將此作為最重要的國家宣傳手段；20世紀90年代，因特網技術迅速發展起來，并以極快的速度遍布于人們的學習生活中?，F在所說的“新媒體”，則是以互聯網為基礎發展起來的移動終端上的個人化數字技術平臺，又稱為自媒體。如微博、微信等。因此，新媒體這個概念，相對于不同的比較對象時有著不同的指稱。如：“新媒體是相對于傳統媒體而言的，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態。”此處的“新媒體”是一個廣義的概念，它將與報刊雜志、廣播電視相對的所有其他媒體形態統稱為新媒體。而本文所指稱的“新媒體”，則是以微博、微信為主的移動終端自媒體（WeMedia）信息平臺。
（二）新媒體具有更廣泛的新特征
新媒體具有與傳統媒體完全不同的特征。相對于傳統的紙質媒體，“新媒體”具有“交互性與即時性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個性化與社群化”這樣一些特征。“它既能在傳播溝通時互動，同時也可對文本解釋互動，它的數字化形態意味著媒介文本內容可以和物質載體相分離，這種超文本性可以用超鏈接的方式將各種不同空間的文字信息組織在一起，形成網狀文體乃至于數字圖書館。人們使用新媒體的目的性與選擇的主動性更強，既能迎合人們休閑娛樂時間碎片化的需求，又能滿足人們隨時隨地互動性表達、娛樂與信息的需要。”也就是說，一方面，相對于傳統的紙質媒體，“新媒體”（廣義的新媒體）具有數字化、海量性的特性，數字化勢必造成信息與物質載體分離的傳播態勢，進而具有信息海量化和更加公共化的特征。另一方面，相對于網絡媒體（主要是網頁、論壇、帖子），“新媒體”（狹義的新媒體）具有更加強勢的傳播動能，且更加個性化（依賴個人）、多樣化（主體多樣）、動態化（移動終端），尤其是以微博、微信為代表的自媒體，目前為止是最典型最徹底的“新媒體”。
（三）新媒體教學已成為時代的要求
新時代的高中生正是這龐大新興媒體用戶的主要成員，他們對新興事物的接受和應用有著非同一般的敏銳性。同時，世界正在進入“無紙書籍”學習的新時代，電子課本將是未來教育應用的必然趨勢。電子書、平板電腦的普及對傳統教育工具的替代作用日漸顯現，適當地應用新媒體服務于教學已成為時代的迫切要求。一方面，受傳統教學模式的影響，許多教師的教學手段單一，教學方法呆板，大多時間都是黑板加粉筆加教材的一講到底的教學活動。在時代加速進步的今天，教學容量不斷增大，獲得知識的周期越來越短，獲取信息的渠道越來越多，這些都向傳統的教學手段提出了挑戰。另一方面，新媒體的使用，可以為老師提供共享資料的平臺，老師可以通過使用電子信息設備布置、批改作業，消息、推送資料以及在線輔導答疑以便及時解疑答惑；學生能夠在線自主學習、討論、提交作業，有利于加強師生或生生間的互動、合作。新媒體固有特性的交互應用，既能提高學生學習的興趣，同時也能更廣泛地聚合教學資源服務于教學。隨著新媒體技術的飛速發展，作為傳道授業解惑的中學教師，必須主動學習、應用新媒體來更新現有的教學模式，努力搭建新媒體人文綜合教育平臺。
二、建立新媒體人文綜合教育平臺
所謂人文綜合教育平臺，有兩個含義：一是，新媒體平臺自身就是一個系統，不僅包括微博、微信等新媒體，還包括在此基礎之上的各個層次的信息系統。如：學校官方微博——各年級微博群——各年級各班級微博群——班級內部個人微博等。另一方面，該平臺并非單方面的縱向系統，而是一個多方面、多層次的新媒體人文教育綜合平臺，包括各年級——各人文教學群（如教師語文組、政治組、歷史組等）——各班各科課程微信群。兩方面綜合起來（橫向與縱向交叉互動），才能成為一個嚴密的、完整的人文綜合教育平臺。
（一）建立校方微博系統
微博是一種集信息編輯、轉載傳播、交友互動為一體的自媒體。主要是在移動終端（智能手機）上使用，亦可在個人電腦上（“桌面版”）使用。微博擺脫了個人熟人圈子的限制，是一種跨空間、跨交際的即時性信息平臺。因此具有非常強大的傳播功能。目前“90后”高中生廣泛使用的微博有兩種：一種是新浪微博，一種是騰訊微博。前者是最典型意義的微博，因此將微博的傳播效能和自媒體特征發揮到了極致。前些年，學校對在校生管理最頭疼的就是未成年人“網癮”的問題。這些學生已經形成迷戀網絡、不顧一切的心理狀態，游離在家庭和學校的邊緣，不上學也不回家，這已成為學生管理的一個突出問題。而學生用手機上網瀏覽不良信息，尤其是用微博、微信進行社交活動，學校和家長都無法察覺其瀏覽內容，更不能及時規范其網絡社交行為。因此學生的網絡行為面臨潛在的、巨大的社會風險。對此，學校完全可以通過主動正面信息和規范瀏覽內容來使新媒體成為學生的學習工具。這就要求建立以學校官方微博與教師管理微博為一體的中學校方微博系統。
中學校方微博系統是以學校官方微博為中心、為起點，以任課教師和管理部門為骨干、為方陣，覆蓋到各年級、各班級，從而覆蓋到每一個學生的縱向微博系統。其構建步驟（亦即包含層次）是，首先，建立和完善學校官方微博，承擔起總的管理和教學任務。在此基礎上，建立年級微博賬號，各年級組長和任課教師加入，并“關注”學校官方微博成為這一中心微博賬號的“粉絲”。其次，通過年級組長、班主任、任課教師覆蓋到各個班級。各班級微博賬號關注年級微博賬號。最后，全班所有學生加入到班級賬號中來，互相“關注”互為“粉絲”。這樣，就建立起了一個學校——年級——班級——個人的完整的縱向的微博傳播體系，成為學校和教師信息的平臺。這一平臺，在信息通知，傳達各種要求，布置學習任務時更方便、及時、有效。在與微信相交織、相配套之后，就能構建一個新媒體人文教育平臺、管理體系和新媒體傳播矩陣。
（二）建立人文微信號系統
微信是一種依賴于個人交際群體（即“熟人”圈子）的完整信息平臺。目前廣泛采用的就是騰訊開發出來的微信。微信在很多方面具有微博不可比擬的優勢，甚至能夠完成網上商業交易和銀行理財業務。建立微信一般有兩種方式，一種是根據智能手機“電話簿”中的熟人圈子開通，通過認證相互加入；一種是通過“QQ”號碼中的“好友”圈子開通，通過認證相互加入。因此，微信受個人交際群體和熟人圈子的限制，不能像微博那樣任何人都可以“關注”成為粉絲，繼而成為信息的接受者。反過來講，微信對信息的接受者具有限制和過濾的功能。公共微信號推出的文章，以及“熟人”、“朋友”轉載、發送的文章，都是可以用來研讀、細看的詳細信息。一般來講，都非常具有可讀性，借助于圈內人士的品味、專業和深度，可以發現很多文章具有相當的專業性和嚴肅性。因此，微信既可以信息同時也可以研讀各類經典文章。微信號群體一般來講是橫向的，多面的。學校建立微信號系統，分為兩個向度：第一，可直接以各年級組長、班主任、任課教師為建立主體，相互認證成為“圈內人士”，的文章可以相互閱讀和轉載。在此基礎上，班主任要求全班學生加入；任課教師也要求全班學生加入。前者主要用來管理，亦可以相關的閱讀材料。后者主要用來進行課程教學。再與微博相交織、相關聯，就建立起了微博——微信這個非常有效能的“新媒體”矩陣。第二，年級組長、班主任、任課教師可以“訂閱”具有經典文章等內容的微信“公眾號”。這些公眾號一般都具有相應的定位、主題和專業。一般都是每日更新、及時推送。里面相當多的內容可用作教學內容與擴展閱讀材料。教師在訂閱這些公眾號之后，可將這些文章根據需要轉載，并有選擇性地發送至接受者。
（三）微博與微信平臺矩陣
微博微信作為新媒體，優點突出，但也同時存在各自的缺點。反過來，兩相結合，就能發揮出強大的傳播功能，是一個非常方便、及時、豐富的人文教育平臺。微博由于受到字數（140字）的限制，不能全面涵蓋所有內容，只能發最基礎的內容，無法推送詳細內容。因此只能是完整信息的斷面和碎片，往往使信息具有蒙蔽性（假信息，如謠言）。因為短短140字無法詳細了解事件和信息的來龍去脈。同樣地，相對于微博，微信受到“熟人圈”的限制，傳播速度和受眾規模要低于微博。因此，微信與微博二者結合，就可以取長補短、相得益彰。實際上，當全班學生集體加入教師（年級組長、班主任、任課教師）的微博賬號和微信號之后，微博與微信就關聯起來了。但需要教師在進一步管理和使用的過程中將之融合，主動發揮教育功能。一句話，微博作為消息模式，微信作為詳細信息平臺。這樣，就使兩相作用的新媒體的優勢充分發揮出來。教師可將通知、思考題、課后復習提綱、課前預習范圍等簡要地在微博上，告之所有學生。詳細閱讀內容和相關文章，教師可將制定地址鏈接到微博上，學生可直接點擊閱讀。亦可通過微博告之學生，閱讀教師的微信號中轉載的文章。這樣，就完成了通知、要求與內容、閱讀的配套。與此同時，一個完整的新媒體教育平臺就完成了，也就是微博——微信新媒體信息平臺矩陣。
（四）人文綜合教育平臺
這個信息平臺矩陣是一個人文綜合教育平臺。所謂綜合，分為三層意思：一是新媒體綜合平臺（新媒體矩陣）。上文已經闡述，不再贅述。二是課堂教學內容與課外興趣閱讀綜合平臺，課堂教學內容與課外興趣閱讀相互補充、相互支撐。三是課程綜合平臺。起碼來講，語文、外語、歷史、政治等課程教學和閱讀內容，都可以通過這個平臺進行管理、推送、布置、考核。
三、在綜合教育平臺上推進語文經典閱讀
在綜合教育平臺上進行經典閱讀，是非常方便的。中學語文教育要主動采用“新媒體”的教育方法和技術手段。目前，以筆者所在學校的試點效果來看，這是培養學生學習興趣、增強課堂教學效果、提高學生人文素質的很好的平臺?！陡咧姓Z文新課程標準》指出：“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。”按課標要求，高中在必修課程階段課外閱讀總量不少于150萬字。新媒體數字技術矩陣極大地有利于高中生在短時間內便捷有效地閱讀和學習經典作品。下面，筆者就以擔任的課程為例，簡述語文經典閱讀的過程和心得。
（一）微博作為消息發送模式
以微博作為消息發送模式，在微博上閱讀任務和所在地址。中學語文教師每天都把當天的課堂教學綱要以最簡短的語句發送到微博上，給出學生課后溫習的大致范圍；然后以多個消息模式把重點難點和思考題連續發送，要求學生在指定的時間內完成。在此基礎上，教師在微博上布置每天的閱讀任務的同時把經典作品通過微信推送給學生閱讀。如：在必修五進行《三國演義》閱讀之初，在高二年級微博號上這樣一道試題（思考題）：“《三國演義》‘赤壁大戰’那一段中，黃蓋率領小舟去詐降，請問，他在第幾只小船上？”要求學生閱讀原著，找出答案，在語文課上交流答案。一石激起千層浪，不管是男生還是女生未讀或是略讀過《三國演義》的同學，都有快讀之而解答案的急切，這樣一本古典名著便在微博的輕輕撩撥下拉開了品讀的序幕。在此基礎上，再在微博上閱讀任務，引導學生讀經典、研習經典。在必修一名著導讀板塊，高一語文備課組在高一年級微博號上向學生明確提出學習目標及要求：閱讀小說《大衛•科波菲爾》完整版，做好相關資料的整理。要求了解、記憶作家查爾斯•狄更斯的相關知識以及對本書相關的評價，理清小說的主要情節，分析重要人物的形象，弄清楚主題等。閱讀時間為9月1日至10月30日。語文組微博號將相關的資料以鏈接的方式呈現給學生，供學生閱讀、參考、整理。以此為例，語文必修的其它必讀名著《論語》《巴黎圣母院》《家》《高老頭》《紅樓夢》《堂•吉訶德》《三國演義》《談美》以及莎士比亞戲劇，以兩年為期限，以學期為階段，在指定的微博、微信上富有針對性的、有序有效的完成對這些經典的品讀研習。
（二）微信作為經典品讀平臺
微信作為經典品讀平臺，推送語文經典和接收反饋信息。教師在微博上以消息模式布置每天、每階段閱讀任務的同時，在微博中將有關微信號與經典作品所在的地址復制發送至微博上，從而將微博與微信關聯整合起來。也就是說，教師在微博上以消息模式公布學習任務和閱讀篇目，同時指定微信地址或提供微信平臺地址鏈接；學生在指定的微信號上打開某一期的指定篇章，完成閱讀。并將反饋信息發送至指定收集者（如課代表）那里，由該人完成收集整理編輯，集中發送到任課老師的微信上。結合學生對微信的閱讀習慣和依賴程度，全部經典閱讀內容，都可以通過微信人文經典平臺讓學生課后閱讀。該微信平臺可通過教師微信好友圈為核心建立，“訂閱”和“關注”相關微信號（包括公眾號與個人號）。以上經典內容、經典作品以及經典導讀、評論、譯文，都在微信號推出的內容中。語文組老師主要關注這樣一些微信號：“名著聯播”(mzlb999)、“名著閱讀”（aiyuedu2013）、“國學燒賣”(gxsm99）、“中國文學”（zhongguowenxue888）、“繪考點名著——高考版”(ghkdmz)、“讀誦經典，感受文化”（lunyu100-suzhou）、“湖北高考網”（hbzkw＿gk）、“高考語文”（gaokaoyuwen）等，作為推送經典文章地址。學生亦可自己“訂閱”和“關注”其他一些微信號，通過該微信（公眾號、個人號、雜志號），主動學習。在此基礎上，學生可同時通過微博、微信與教師、同學甚至作者互動。特別是微信發起群聊的功能極大地調動了學生互動、師生互動，為師生合作探討、研習解惑提供了一個良性的操作平臺?！陡咧姓Z文新課程標準》中規定的課外讀物主要有：“文化經典著作，如《孟子》《莊子》等。小說，如魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、列夫•托爾斯泰《復活》、契訶夫短篇小說等；詩歌散文，如泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文等；劇本，如《雷雨》、老舍《茶館》等；語言文學理論著作，如呂叔湘《語文常談》”等。這些經典作品都能夠在相關的微信號（公共號）中找到。教師只需要將其內容歸類、關注收藏就可以了。偶有少數作品一時難以尋得，教師可在自己的微信號中轉載、編輯、，制定學生閱讀。
（三）學生經典閱讀效果檢測手段
新媒體教育平臺在培養學生學習興趣、發揮學生主動性、完成教師教學任務等方面都收到了良好的效果。但基于新媒體自身的特點，教師和家長都不能即時陪同、監督和規范學生的閱讀習慣和閱讀效果。因此，查驗、考核學生的經典閱讀情況和程度，就成了必要的手段。
1.課堂檢測與當面查驗
教師對學生的閱讀檢查，包括課前檢查、課中提問、課后抽查等方法。課前三分鐘在科代表的組織和安排下，同步檢測前一天的閱讀任務，老師就存在的問題及時訂正和補充，并再次加以強化；上課過程中老師需隨時引導，最大限度的與課外閱讀相結合，只要是與經典閱讀有關的內容隨時提問檢驗，比如在上《子路冉有公西華侍坐》《寡人之于國也》《勸學》《林黛玉進賈府》這些篇章時，就可以同步檢測學生對“名著聯播”微信平臺、“高考語文”微信號和語文組微博號上都有的相關內容和鏈接的《論語》《孟子》《荀子》《紅樓夢》的閱讀情況及程度；課后抽查主要針對課上查驗存在的問題及部分同學閱讀不深入的情況有針對性的一對一檢測。通過教師布置任務——學生閱讀完成任務——老師課堂檢測、當面查驗，規范了學生的閱讀習慣，同時也避免了“新媒體”平臺經典閱讀的形式化，從而推進了學生對經典的深入閱讀。
2.研究學習和個性表達
當然，諸多的經典作品僅僅依靠課堂的檢測和老師的當面查驗，是不能完全滿足學生對文學作品的深入研究和探討的。這就需要學生信息反饋與自主討論兩個模塊來加強鞏固學習效果。前者主要是要求學生轉發甚至是同步評論、發表心得感悟，并要求各科代表以小組為單位對以上情況做記載、統計，并且及時將情況反饋給任課教師，相較傳統的作業布置、查閱方式，既便捷又能及時了解學生的學習進度，但學生有沒有按質按量完成、有沒有達到閱讀經典的效果，是不是流于形式，這就需要老師及時查驗。后者主要是學生在這個平臺上的通過發表評論心得和信息反饋互動，在相互質疑和探討中提升自己的閱讀鑒賞能力。筆者所在的學校主要是結合新課改的“研究性學習”板塊來進行“新媒體”教育平臺之語文經典閱讀的深入研究。學生以小組為單位，以班級為團體，以微信號（公眾號）中的內容為研究對象，以學期為期限，提交討論內容研究方案給指導老師，在學期末以論文的形式在微信上展示研究成果。其中《小談賈璉》、《關羽之死》、《<圍城>的修辭研究》、《<西游記>趣談》、《有趣的老頭——莊子》、《略談梁山好漢排名》等研究成果得到了大家的一致好評。通過研究性學習和新媒體教育這個平臺，學生在生生互動和師生互動中培養興趣、自主研究，能真正做到深入經典，推進了學生綜合素質的發展，收到了良好效果。
3.筆試測驗考察閱讀效果
筆試測驗學生經典閱讀效果，是最嚴格、最規范的一種檢測方式。一方面，考試是教師教學成效自我檢測的手段，同時也是檢測學生知識是否掌握的最直接的方式。另一方面，文學名著閱讀是近幾年來新增的考點，湖北卷從2012年開始，名著導讀的考查是必考內容。有鑒于此，教師就語文經典作品內容命題，督促學生學習并通過學生答題的情況了解和統計學生經典閱讀效果。教師命題還需要與高考大綱考點與語文閱讀能力相結合，富有針對性地引導和檢測學生的語文學習。有時亦可直接以往年高考語文真題來作為考試題目，以達到上述教學目標。毫無疑問，這些真題（或模擬題）的題眼、題肢相關內容，在此之前就要求學生在新媒體平臺上學習過。
如：“簡述《紅樓夢》中賈珍請王熙鳳到寧國府協理秦可卿喪事的原因和過程。（5分）”該題出自2009年福建卷高考真題文學名著閱讀第7題。在名著經典閱讀模擬測試中，沒有在綜合教育平臺上進行經典閱讀的2013屆學生考試通過率僅58％，而在綜合教育平臺上進行經典閱讀的2014屆學生考試通過率達到了95％。這個考題在微信號“繪考點名著——高考版”(ghkdmz)2013年12月30日這期中推出，老師指定并要求學生閱讀后完成答題，并且參照參考答案完善自己的答案。與此同時，與本考題相關的內容“王熙鳳協理寧國府”也在微信號“名著聯播”(mzlb999)的《紅樓夢》聯播中第59期、第60期、第61期、第62期中推出。學生訂閱了以上這兩個公眾號，通過反復閱讀這些經典篇目，逐步掌握了相關的內容。在此基礎之上進行本題筆試檢測的2014屆學生，僅有少部分同學出現要點不全導致失1分的情況，完全杜絕了以往無法動筆的情況。通過這一系列的新媒體數字技術矩陣教學，極大地促進了高中生在短時間內便捷有效地閱讀和學習經典作品。
預測性報道是依據現在和過去的事實，對事物或事態前景所作的報道。按照我們一般所遵奉的新聞定義，“新聞是新近發生事實的報道”。在預測性報道中所體現的應該是新近發生的對未來具有預測性因素的事實的報道，它基于新近發生的事實，而對未來尚不完全可知的事情進行一種分析、推測。其基本的新聞內核還是基于“新近發生的事實”，而不是那些尚未發生的預測性內容。預測性報道到底該怎樣寫呢?關鍵的環節有兩個：一個是態度，一個是方法。態度問題是老生常談，進行預測性報道時，在認真嚴肅的前提下，需要突出的主要有三點：（1）論之有據，堅持審慎原則。預測性報道的基本新聞內核是已有的事實，推論應從這些事實而來，預測一定要慎重，堅持理性的推斷，避免個人情感的影響。（2）全面、平衡是新聞客觀真實性的基本要求，在預測性報道中可以有效避免一些低級錯誤。（3）合理推斷，嚴密求證。在掌握行業規則的基礎上，分析報道對象的歷史與現狀，深入到競賽各方的實力對比、心理狀況等方面去，探求其內在的變化規律。從而對其發展趨勢做出合理的預測。預測的方法多種多樣，美國社會預測專家約翰•奈斯比特采用一種獨特的“資料分析法”對美國社會趨勢進行預測，《第三次浪潮》的作者阿爾溫•托夫勒主張“最大限度地利用一切定量分析的工具，譬如，統計學、分類模式、電腦計算等等”，“借助這些方法去洞悉事理，靠他們來顯示、闡明以前沒有注意到的關系，揭示各種趨勢，提出范圍很廣的種種可能”。西方的預測性報道往往是建立在調查統計、抽樣分析等社會科學研究方法基礎上的，以數據處理統計軟件等先進的技術手段作保障。就目前我國的預測性報道而言，大多采用的是個人經驗判斷和專家權威意見模式，依據個人或專家在某領域的經驗和知識來直接預測未知事物的趨勢。但它較多受制于個體經驗、知識以及利害得失等因素，主觀性過強而客觀性、科學性不足。所以，對我國的記者而言，還需借鑒西方的新聞預測經驗，掌握一些預測技術和預測方法；還需要作長期的資料數據的收集積累。
二、預測性體育報道呈現方式
2007年10月23日，山東《半島都市報》網絡版有一則易建聯在NBA雄鹿隊的預測性報道，題為《雄鹿努力提升籃板能力易建聯將變“籃板狂人”》。文章專門分析了該隊今年在籃板球方面的前景，表示：“今年雄鹿隊一定會有改觀，他們選來了身高2．12米的中國大前鋒易建聯，他有極強的爭搶籃板的能力?！边@篇報道的背景是，在此前的比賽中，易建聯表現突出，打出了他到NBA后發揮最好的一場比賽。籃板球達到了l2個，這使得球迷對他的期待陡然增加。于是，作者也“適應讀者的心理需要”，開始不著邊際地預測分析。論實力，易建聯當時面對的是能否在NBA站穩腳跟的問題，還遠遠不到“籃板狂人”的水平。而在這個聳動視聽的標題下面，文章中根本找不到關于“籃板狂人”的說法，而且“今年雄鹿隊一定會有改觀”的說法也太為主觀。后來的事實是，緊接著的幾場比賽，雄鹿隊和易建聯的表現都差強人意，籃板球方面也無任何突出之處。
既為預測，當然有可能準確、有可能不準確。但是，上面的報道，不是預測準確不準確的問題，預測在這里僅僅成了一個外殼，實質是借著預測“未來的事實”，從主觀預設出發，迎合受眾的心理和情緒，進行片面、夸大、煽情性的報道，結果往往與爾后的事實大相徑庭。美國新聞史學家莫特曾針對“黃色新聞”說，它“使用大字號標題給人以聳人聽聞的虛假感；濫用以至偽造照片；捏造訪問記或其他報道以行騙；對民眾表示虛假的同情，發起運動以標榜自己等”。在這里，我們不妨稱上面的現象為一種隱性的“黃色新聞”。
三、預測性體育報道形成原因
首先是利用了預測性報道的彈性空間，既為預測性報道，就難免有不準確的時候，畢竟在預測的過程中，各種影響因素都處于不斷變化中。預測結果和實際結果之間肯定是會有一定距離的，這就使預測性報道的準確性具有了一定的彈性空間，給各種非科學、非理性的預測留下了可乘之機。從受眾接受的角度看，預測性報道首先基于一定的已有事實，滿足了受眾的部分需求。至于預測結果，出現失誤乃至于錯誤似乎都是可以理解的。也就是說，受眾對于預測性報道的真實性具有一定的心理寬容。許多預測性的體育報道恰恰是利用了這些因素，又向前邁了一步，偏離了真正的科學預測。其次是預測方式的作用。彈性空間的存在，只是提供了一種可能性．而預測方式才是導致隱性“黃色新聞”的直接因素。預測性報道需要掌握充分的資料、依照正確的方法、進行嚴謹的分析，對記者的經驗、敏銳性、洞察力等都有相當程度的要求。正是記者從主觀情感出發，而不是從客觀事實出發，才會出現煽情、臆測等結果。再次是體育報道泛娛樂化的影響。近些年來，社會文化的娛樂形式向多元化發展，體育新聞在傳播內容上也表現出日益顯著的泛娛樂化趨勢，如報道題材的廣泛化、體育人物的明星化、體育節目的娛樂化、體育新聞傳播符號的豐富化等特征。觀眾對體育新聞的消費，早已不局限于體育本身的緊張、刺激、富于觀賞性和感染力，體育圈也正演化為另一種娛樂圈。這種娛樂化傾向使夾雜在預測性體育報道中的黃色新聞更加隱蔽，而體育比賽的真正魅力，則在這種娛樂化的影響下被削弱了
四、小結
對于新聞的判定選擇要看其新聞價值，即“事實本身所包含的能引起社會大多數人的共同興趣的素質”，其價值標準為：真實性、重要性、接近性、顯著性、趣味性。體育新聞作為新聞的一種，也必然具有這些共通之處。重要性、接近性、顯著性都是體育報道的重要價值，而真實性和趣味性尤其富有內涵。首先，無論何種體育比賽，一旦失去真實，則其價值和吸引力立即大打折扣，看看世界范圍內假球、黑哨、興奮劑等對體育的危害，就可知真實性對其有多么重要。有真實才能產生懸念、激烈等吸引觀眾的直接因素。其次，體育比賽的趣味性內涵豐富：如競爭性、挑戰性、體育明星個人的魅力等，使體育新聞具有了強烈持久的吸引力。體育比賽的輸贏結果固然重要．但過程的賞心悅目所帶來的體驗和享受要更深刻，真正的體育迷，更懂得欣賞體育比賽的過程，而不僅僅是關注結果。所以說，這種浮夸的“黃色新聞”手法在預測性體育報道中的使用，只是在淺層次上滿足了一些受眾的需要。真正能吸引受眾的，要靠體育本身的魅力，需要將體育比賽的焦點、關鍵準確地傳遞給讀者。
參考文獻:
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[2]任曉云.時代呼喚預測性報道.新聞大學，1997.
在高校校園文化中，體育文化是極為重要的一部分，對高校校園體育活動的開展和體育文化氛圍的營造意義重大。在我國高校里，體育文化是基于校園文化而產生并不斷發展，之后與校園文化相互融合，相互滲透。高校體育文化是一種群體文化，主體是學生，主要內容是開展和舉辦課外體育文化活動，主要的活動場所和空間是高校校園，主要的目標是培養學生樹立終身體育理念、提高學生體育技能。高校體育文化內涵深刻豐富，外延獨特，將高校素質教育、思想教育、道德教育、審美教育、智力培養融為一體，也是高校教師和學生工作、學習和生活中創造的高校校園物質財富與精神財富的綜合表現。高校體育文化氛圍新穎而獨特，在潛移默化中對高校師生產生著影響，立足于學生的發展角度，校園體育文化所營造的良好氛圍可以樹立學生終身體育的理念，培養和提高其適應能力；立足于教育學的角度，校園體育文化所營造的良好氛圍可以促進學生思想品質的提高，提高學生道德修養，培養學生積極向上、頑強拼搏、勇攀高峰、敢于失敗的意志，強化學生心理素質；立足于教學角度，校園體育文化所營造的良好氛圍可以促進學生更好地學習體育知識，提升體育技能，培養體育興趣和體育愛好，端正體育參與動機和態度，養成體育鍛煉的良好習慣；立足于學生自身，高校學生可以依據個人愛好進行體育娛樂和體育活動。
2高校體育文化發展與創新中存在的問題
當前，我國各地的高校對體育文化建設非常重視，開展舉辦了許多體育文化活動項目，這些項目的舉辦和開展不僅培養了學生參與體育運動的意識，提高了學生體育運動技能，還促進了學生身心的全面健康發展。但是，當前我國的高校體育文化還存在一定的問題，主要有以下三方面的問題。
2.1高校體育文化管理手段落后，管理方法陳舊
當前，很多高校的管理者對體育文化的建設和發展不重視，沒有依據高校當地和高校發展建設的實際情況建立與本校體育文化相關的獨特的管理方法和管理制度，幾乎沒有高校設立專門的體育管理機構，完全沒有構建高校體育文化活動管理機制與管理體系。管理制度的不完善、沒有政策保障及相對的管理機制和管理機構，必然導致高校體育文化的建設與發展步伐緩慢，流于傳統形式，極大地削弱了進一步建設與發展的力度。
2.2高校體育文化投入資金較少，缺少開展體育活動項目的扶持資金
當前，我國許多高校缺少資金建設體育場館、完善體育設施設備，高校體育文化項目的建設和開展仍依賴傳統的設施設備，難以滿足新型體育活動項目的開展，憑借傳統的基礎設施和現有的體育設備很難滿足高校廣大師生的體育需求，對參與體育文化開展的主動性和積極性帶來了嚴重的影響。
2.3在高校體育文化建
設過程中，內容相對單一，不重視培養學生體育精神目前，我國有許多高校在體育課堂教學過程中，只注重對體育理論知識的傳授和體育技能的培養，將體育簡單的理解為鍛煉身體，沒有將體育運動理解為通過適當的體育鍛煉可以促進性格的培養和良好品質的形成。許多高校體育教師將學生體育成績和身體發展情況作為教學重點，不能指導幫助學生樹立終身體育的觀念、培養體育精神和塑造體育道德。
3高校體育文化創新的措施
3.1明確發展方向，提升文化品位
只有確定明確的發展目標和發展方向，才能更好地建設高校體育文化，實現高校體育文化的創新。當前高校體育文化必須樹立健康第一的教育理念，將發展與建設的重心定位于如何提高學生理論知識水平和思想道德素質這一層面，開展與廣大師生興趣愛好相符、內容形式豐富多彩的特色體育文化活動。此外，隨著社會經濟的不斷發展，學生所面臨的是一個競爭無處不在的社會，社會的發展需要人才支持，因此，高校必須培養高素質人才，高校體育文化在一定程度上作用于培養人才。對于高校，必須重視體育文化的建設和發展，注重充實內容、提升文化品味，要依據高校所在地的區域文化狀況和高校自身建設情況，重點建設具有本校特色的校園體育文化，幫助指導學生樹立良好的品質，提升自身的綜合素質。在建設與發展高校體育文化的過程中，還要依據學生的實際需求，從學生的興趣愛好出發，豐富活動內容，創新活動形式，不斷培養學生體育精神。
3.2加大重視力度，構建體育文化機制
作為高校管理者，必須對高校體育文化的建設和發展實施長遠的戰略規劃，在制度層面確保高校體育文化建設和發展的目標和計劃。高校管理者與體育文化主管部門一定要從思想上認識到建設和發展校園體育文化的重要性，只有做到領導重視，才能確保順利實施高校體育文化的建設和發展，發揮體育文化的服務功能和教育功能。在高校體育文化的建設與發展過程中，要加大培養學生人文素質精神的力度。在精神文明建設過程中，體育人文素質的培養比較重要，因此要重點宣傳高校體育文化，加大人文素質培養的力度，充分發揮高校體育文化的功能和價值，不斷提高學生文化素養，實現身心健康發展。
3.3依據地方實際，打造特色體育文化
當前，已經有許多高校認識到舉辦和開展體育文化活動的重要性，認識到在校園營造體育文化氛圍的重要性。高校要依據地方實際，構建具有本校特色的體育文化。例如，在我國的東北，高校在建設和發展體育文化過程中，將冰雪項目進行開發和利用，可以營造特色明顯的體育文化氛圍，更好地發展體育文化。此外，為豐富本校的特色體育文化，還要采取相應的實施措施。高校依據本身體育場地建設和體育教學的實際，根據廣大學生的興趣愛好，因地制宜對特色體育項目進行有目的的開發和建設，創造出具有鮮明特色的校園體育文化。各高校之間要不斷進行交流和溝通，通過特色體育文化之間的互相滲透，逐步提高影響力，在不斷增多體育文化活動的參與者的同時，更好地培養學生體育運動的興趣，更好地促進校園文化的建設與發展。
3.4完善體育設施，營造體育文化氛圍
建設良好的高校體育文化，營造良好的體育文化氛圍，必須完善高校體育設施設備。體育設施設備的先進可以確保體育項目的順利開展和體育項目的創新與發展，能夠提高學生參與體育運動項目的積極性和主動性。高校體育場館的建設、完善的設施設備、豐富充足的體育器材，是營造高校體育文化氛圍、實現高校體育文化發展與創新的物質基礎，影響著其發展速度和創新水平。因此，高校要加大體育文化建設資金投入力度，多渠道籌措建設資金，不斷完善高校體育文化設施設備，提高學生參與體育文化建設與發展的興趣，培養體育精神，提高綜合素質，以適應社會發展需求。
4結語
高校體育是我國社會主義體育事業的重要組成部分，是高校教育的一項重要任務，做好高校體育工作關鍵是依靠并充分發揮全體體育教師的積極性和創造性。目前高校體育教師尚難以適應這種巨大而深刻的變革要求，教育觀念、教育思想、知識結構、教學技能等都與創新教育的要求有一定的距離。全面提高高校體育教師的素質與地位，建立一支素質高、業務精湛、相對穩定的教師隊伍已成為一項刻不容緩的緊迫任務。據研究表明：到20世紀末，高校體育教師隊伍呈現年輕化趨勢，但師資力量相對薄弱，教師在職稱、學歷結構方面與其他學科有較大差距。新世紀，我國高校體育教師培養方向由“運動技術型”逐漸轉為“技術理論型”，不僅要具有良好的思想道德素質和高度的責任心，還要具有過硬的運動技術水平、精深的理論基礎、廣博的知識、較強的表達能力和科研能力，具有開拓性的思維觀念……只有高素質的教師，才能有力推動創新教育；只有具備創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生能力；只有教師了解了當今高新科技發展的最新成果，才能站在科技的頂峰，激勵學生勇于探索；只有教師具備不斷學習提高的能力，才能教學生如何學習。為適應知識經濟時代，體育教師將由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者。
2.開展創新教育必須更新體育指導思想
教育思想的轉變是全面實施創新教育的前提。我們必須改變傳統教育思想中的價值觀、質量觀、人才觀、教師觀、學生觀，教育思想真正從專才教育轉變為通才教育，從應試教育轉變為素質教育，從接受式教育轉變為創新式教育，從知識再現型學生轉變為知識發現型學生，從學生的適應性學習轉變為創新性學習。我們必須把傳統的知識質量觀和能力質量觀轉變為包含知識、能力在內的全面素質質量觀?，F行的高校體育教學，過多地追求學生在校期間身體、心理、技術技能的培養，忽略了與社會的銜接。教學方法枯燥，教師統一指令、示范講解，無暇顧及學生的感受和體驗體育運動固有的樂趣，能充分發揮學生的主體作用。隨著學校體育改革研究的深入，學校體育在“健康第一”主導思想的前提下，逐步變傳統的技能教育的指導思想為注重學生全面發展和培養能力的指導思想。在體育教學中以促進學生的德、智、體和諧發展為宗旨，把運動技能、技術教學與發展身體結合，將思想教育、知識教育貫穿于體育教學過程的始終，重視對學生體育能力的提高，培養學生在各種條件下進行身體鍛煉的習慣和能力，培育符合社會發展需要的身心協調發展、具有創新能力的人才。
3.開展創新教育必須改革傳統的體育教學方法
3.1摒棄注入式、填鴨式的教學方法
努力把演繹法和歸納法結合，改變傳統教學方式，以引導為主，力爭把體育課上成體育引導課，建立平等、和諧的師生關系，提倡師生共同研討問題。大學生已初步建立了個體化的認識體系，他們思維的獨立性、批評性、選擇性已有較大發展。學生根據自己的興趣、意志對教師的言傳身教進行加工、改造、吸收，將其納入到原有的知識體系之中，并在此基礎上形成自覺的評價標準。平等的研討，自由的雙向交流，最有利于激發學生的創造性思維，通過啟發式、討論式等教學方法，培養學生開拓精神、創造能力和參與意識，達到事半功倍的學習效果。
3.2實施高校體育俱樂部形式的教學
根據我國教育的實際情況，發展高校體育俱樂部將從單純的運動技術、技能學習向提高學生整體體育文化素質轉化。俱樂部應堅持以多樣性和自主性為指導思想，以滿足、發展個性、課內外一體化、健康自我投資為基本原則。為了適應大學生的不同體育需要，各高校應根據自身條件，組織多種多樣的體育俱樂部讓學生在參加俱樂部活動中充分鍛煉身體，展示能力，達到健身、娛樂、休閑、競賽等多種目的。
4.開展創新教育，必須發揮學生的主體作用，注重學生的個性發展
高校體育教學過程中，既要注重全體學生體質的增強與知識的獲得，又要注重每個學生的個性發展，而不是把學生囿于固定、呆板的框框之中。培養學生的良好個性，教師需要發現學生的學習興趣，興趣是起點，它反映個體的某種需要，這種心理需要將成為動力源。一個人對所感興趣的事物非常投入，興趣就會升華。因此，在體育教學工作中，要注重個性教育和個性化教學。培養個性的最終目標是發展學生的創造力，使之成為創造型人才。創造能力體現為一種高級智力活動，這種智力活動不僅以本學科的智力發展為基礎，而且以相關學科的智力發展為基礎。許多成功者的經驗證明，只有具備了穩定的、良好的個性品質，才能更好地運用所學知識。在體育教學工作中，應正視個體差異，重視因材施教，對學生而言是鼓勵其各顯神通，特別是發展創新意識和創造精神。高校體育教學中個性培養應從以下方面入手：
4.1培養學生的主體意識
使他們認識生命的價值，亦即自身存在的價值。人的生命不僅是種的保存和延續，而且生命是人生的前提，是一切創造、貢獻的條件，也是獲得各種滿足、享受的實體。確立主體意識意味著人的主體能動性、主動性、選擇性和創造性的發揮。確立主體意識，還意味著對理想人生價值目標的追求。在體育教學中應讓學生充分體驗主體意識的滿足所帶來的快樂與激情。
4.2培養學生的獨立人格，注重學生的個性發展
1、握持球的技術
兩手手指自然分開，把球放在指根以上關節，掌心空出。兩手大姆指緊扣球的上方成“八”字形，要求：握球后兩手自然下垂放于身體前下方。握球和持球時要重點注意兩點：
①兩臂肌肉放松的基礎上手應握穩球；
②在動作時要充分發揮兩臂、手指和手腕的力量。如有不少學生投擲實心球時持球手指完全放松是錯誤的，持球握球時兩手手指應適度緊張，而且平時可用鋼球練習來加強手指、手腕力量。
2、預備姿勢
兩腳前后開立站位比肩稍寬一點，前腳掌離起擲線約20－30厘米，前后腳距離約一腳掌，左右腳間距離半腳掌，后腳腳跟稍微離地，兩手持球自然，身體肌肉放松，重心落在兩腳中間偏前，眼睛看前上方。
3、預擺
預擺是為了使人體和球獲得一定的速度，為最后用力提高實心球的初速度創造較為良好的條件。預擺次數因人而定，一般是一至二次，不可過多，過多就會影響信心。當最后一次預擺時，此時球依次是從前下方經過胸前至頭后上方，加速球的擺速，此速上體后仰，身體形成反弓形，同時吸氣。
4、最后用力
眾所周知，實心球是一項考查力量性和動作速度的運動項目，力量是基礎，而動作速度卻是核心，出手初速度與出手角度是影響原地雙手后拋實心球的重要因素，這兩個因素控制好壞對最后成績影響極大。人體的動作速度決定了實心球的速度，用力距離越大，時間越短，則實心球的出手初速度就越大，實心球飛行的距離就越遠。而投擲中有效的最后用力與出手距離對實心球的出手初速度影響很大，所以說，最后用力是投擲實心球的重要環節，動作是否正確直接影響球的初速度及拋球角度。最后用力動作是當預擺結束時兩手握球用力積極從后上方向前上方前擺，此時的動作特點是蹬腿、送髖、腰腹急震用力，兩臂用力前擺并向前撥指和腕，旨在提高手臂的鞭打速度。當然球出手時，我們還要注意好出手角度，一般來說，后拋實心球的出手角度控制為40—45度。
二、力量練習是關鍵
1、發展局部肌群力量：俯臥撐、引體向上、臥推、屈臂撐、臥推、前推。舉重物練習或爬竿。
2、提高膝關節、踝關節肌肉蹬伸力量：負重提踵、收腹跳。
3、發展腿部肌群力量：負重蹲立、蹲跳。
4、發展軀干肌群：仰臥起坐，俯臥收背，轉體練習。
5、原地雙手頭上向前拋實心球訓練手段.
（1）正面擲實心球：兩腳前后或左右開立，雙手持球于腦后，屈膝后仰成反弓姿勢，通過前屈預擺，以蹬伸、收腹、揮臂將實心球向前上方擲出。
（2）正面拋實心球：以兩腳左右站為宜，雙手持球于胯下，屈膝、半蹲等，通過蹬地、送髖、抬臂將球從體前拋出。
（3）側拋實心球：側對投擲方向，雙手體前持球，轉體、扭腰，通過蹬轉將球從體側拋出。
（4）后拋實心球：兩腳左右站，背對投擲方向，持球于胯下，屈膝、半蹲，通過蹬地、送髖、伸臂，將球經體前上繞至腦后上方出手。
（5）坐姿前擲：適當分腿及并腿坐著練習，雙手屈肘持實心球于腦后，通過快速收腹、揮臂用力向前上方擲出。
（6）跪姿前擲：兩膝跪著練習，上舉球、屈肘，通過收腹、揮臂用力將球向前擲出。
三、柔韌練習不可缺
柔韌索質直接影響到最后用力和出手速度、出手角度，發展肩部柔韌性，是影響原地雙手后拋實心球成績的重要因素。因此，進行肩關節和腹背部的柔韌性的訓練必不可少。鍛煉肩關節的主要方法有：
1、壓肩練習，以增加肩關節的柔韌性和靈活性?？梢詢扇艘唤M相互同時壓肩，也可在單杠上做壓肩練習。
2、雙人拉肩。
3、肩部持棍繞環。
4、倒立等練習
鍛煉腰部的柔韌性主要方法有：站立體前屈、俯臥背伸、轉體、甩腰及繞環等。針對專項讓考生背對肋木練習背弓拉伸技術，要求學生雙手頭上背拉肋木形成滿弓。
四、靈敏素質要具備
一般靈敏素質是指完成各種復雜動作是所表現出來的適應變化著的外環境的能力。專項靈敏素質是指根據各專項所需要的與專項技術有密切關系的以及適應變化的外環境的能力。
提高考生靈敏素質訓練的主要手段
（一）讓運動員在跑、跳當中準確協調地作出各種動作，如改變方向的跑、各種躲閃和突然起動的練習
（二）專門設計的各種復雜多變的練習有立臥撐、十字變相跑、綜合變向跑。
（三）專項訓練中強調投擲實心球用力的順序性，后蹬地、前腿支撐、收腹、立腰、大臂帶動小臂用力鞭打、實心球出手后緩沖，這些動作環節依次進行，并為最后投球做準備和服務。
五、心理調節需加強
此外，良好的心理素質是體育考試取得成功的重要因素。而考生良好的心理素質首先來自于平時訓練時的信心，因而首先就要樹立學生的自信心，要培養學生認真對待每一次拋投，每個練習，只要認真完成成績有所提高，老師就要對學生多鼓勵多表揚，讓學生覺得“我能行”從而更有興趣更樂意去訓練。
考前要加強模擬訓練，也可以適當參加一些比賽。考生良好的心理素質是在不斷承受挫折和競賽中獲得成功而建立起來的。在賽前一個月，每次訓練都按比賽要求進行，投擲次數不超過十次，同時還要多跟同一縣市學校加強聯系，組織考生嚴格按照體育高考的程序進行模擬考試，提高考生的心理承受能力和考試的適應能力，增強考生在高考中的考試應變能力。臨考前做一些放松訓練，積極體息，在考試中可利用吸氣、屏氣、呼氣、數數等方法來消除自己的心理緊張，更好地調整好自己的作戰心理。
