時間：2023-04-26 15:43:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇政治時政熱點論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：政治中招，啟示，課堂教學(xué)
從2005到2006年，為推進新一輪課程改革快速順利地開展下去，我省（河南省）思想政治學(xué)科中招命題，按照新課程改革的要求從形式到內(nèi)容進行了全面的革新。試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課改精神為指導(dǎo)，以舊教材知識為基礎(chǔ)，以時事熱點為載體，以人為本，靈活、開放，完全可以稱之為是一種全新的“素質(zhì)評價” 考試。
事實證明，這種“考試革新”意義是非常深遠(yuǎn)的。一方面，中招命題作為升學(xué)“指導(dǎo)棒”，它促使還在使用舊教材的課堂教學(xué)改革必須進行質(zhì)的飛躍以適應(yīng)新形勢的需要；另一方面，這種大膽的革新舉措和創(chuàng)新精神，必將成為素質(zhì)教育改革前進路上的一面鮮亮的旗幟，引領(lǐng)著正在進行的新課程教學(xué)革新闊步前進。
鑒于以上認(rèn)識，我們認(rèn)為，如果能把握好這兩年“考試評價”的新特點及其導(dǎo)向，作為一線教師，又能夠進一步具體分析自己學(xué)生答題中反映出來的典型性問題；如果能夠帶著這些思考和啟示，重新審視我們正在進行的新課程素質(zhì)教學(xué)，一定會有諸多收獲。考試的導(dǎo)向作用也正在于此。
下面筆者就自己的日常教學(xué)感悟，所得的幾點體會，與各位同仁探討，以期達(dá)到“拋磚引玉”之效。
一、新課程“中招考題”告訴了我們什么？
筆者通過對近兩年河南中招政治試卷的探究思考，發(fā)現(xiàn)有如下亮點：
1、多姿多彩的命題呈現(xiàn)形式。與傳統(tǒng)考試命題多是純粹的文字表述不同，近兩年的中招命題呈現(xiàn)出變化多樣的形式：例如：詩歌、諺語、對聯(lián)、漫畫、圖表、人、物的照片等均可作為材料被選入試題。
就2006年的中招政治試題看，就有對聯(lián)、漫畫、地圖、名人照片等多種呈現(xiàn)形式，完全可以與思想品德新教材課本相比美，秉承了素質(zhì)教育的現(xiàn)代化活動教學(xué)要求，非常適合青少年的視覺感受。相比傳統(tǒng)考卷嚴(yán)肅又生硬的命題，在“課改考試”多姿多彩的卷面面前，考生不再有緊張和壓抑感，代之而來的是輕松愉悅之情。在如此恰切的氛圍中做考試題，自然有利于考生真實水平的充分發(fā)揮。
2、富有時代氣息的命題內(nèi)容：命題抓住政治學(xué)科的特點，以時政、熱點為載體，使試卷內(nèi)容呈現(xiàn)出強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
縱覽兩年來試卷內(nèi)容，要么以國內(nèi)外重大時政、熱點為背景材料進行設(shè)問，要么不忘體現(xiàn)河南家鄉(xiāng)本土的發(fā)展變化。
2006年中招試題就凸顯了時政熱點問題的地位。例如從選擇題中文化遺產(chǎn)日、和諧世界純粹時政的考察，到以十屆人大四次會議通過的十一五規(guī)劃、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、神舟六號發(fā)射成功，三峽大壩全線建成，社會主義榮辱觀，寧西鐵路的開通，南水北調(diào)中線工程開工，感動中國十大人物的評選、建設(shè)社會主義新農(nóng)村（三農(nóng)問題）、中部崛起（中原崛起）等重大國內(nèi)時政、熱點為載體，貫穿在概括體、辨析體、觀察與思考、活動與探索各類題型中，讓師生有種撲面而來的新鮮感與時代感。
這種用教材中所學(xué)的知識點來分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題，是新教材學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，所謂的“理論學(xué)習(xí)要活學(xué)活用、學(xué)以致用”。通過考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)注社會熱點，重視地方時政、增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和關(guān)心身邊生活的責(zé)任感，最終實現(xiàn)知識、能力、情感三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
3、以學(xué)生為本，處處體現(xiàn)了對考生的理解與尊重。
“課改考試”從內(nèi)容到形式，始終以人為本，突出了考生的主體地位，體現(xiàn)了對考生的尊重和關(guān)愛。
這種關(guān)愛體現(xiàn)在語言上，比如，命題會在試卷上及時標(biāo)出富有親和力的提示語言，體現(xiàn)了一定的人文關(guān)懷；也體現(xiàn)在對考生自主能力的尊重上，例如：某些題型給出了選作題，有利于不同興趣、不同層次的學(xué)生做出個性化的選擇，為學(xué)生自主能力的展示搭建了平臺。另外，這種關(guān)愛更深的體現(xiàn)在主觀性試題的設(shè)問中，不管試題選材背景范圍多么寬廣，命題的設(shè)問始終站在初中生的角度，關(guān)注中學(xué)生的成長需要和生活體驗，多角度設(shè)問、多元化的答案，充分調(diào)動了考生思維的積極性，有利于考生開放型思維和創(chuàng)新精神的發(fā)揮。
最后，這種關(guān)愛還體現(xiàn)在人性化的評分標(biāo)準(zhǔn)上：“課改考試”背景材料的時代性、生活化，使得其命題角度、設(shè)問思路環(huán)環(huán)相扣、靈活多變，那么試題答案自然也是多元開放的。因此，在評分標(biāo)準(zhǔn)上，都是在給出諸多方面的參考答案之后，緊接著就會有類似表述“學(xué)生能回答以上答案中的兩條就可給全分”等。論文參考。論文參考。寬泛的評分標(biāo)準(zhǔn)，反映了一種以人為本、倡導(dǎo)創(chuàng)新、和諧發(fā)展的時代要求，對于通過筆試來考察評價學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種積極的嘗試。
總之，近兩年的“思想品德”考試評價，是政治學(xué)科實施開卷考試以來又一次全面的革新，體現(xiàn)了課程改革的新理念，是對新課改精神的忠實演繹；同時，也為我們課堂教學(xué)指明了航向，因為兩年來我省政治學(xué)科用的還是“重知識、重理論、輕能力”的思想政治舊教材，嘗試的是“重實踐、重能力、求發(fā)展”的新課程要求命題，在這種“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)實面前，這種導(dǎo)向明確的新課程評價考試，為我們一線教師進一步深入地進行素質(zhì)教學(xué)吃了定心丸，它使我們看到了課堂教學(xué)改革和考試評價和諧統(tǒng)一的曙光。
二、學(xué)生“課改考試”成績中表現(xiàn)出的問題
05屆和06屆畢業(yè)生雖然用的政治課本是舊教材，但我們這兩屆畢業(yè)班的教師，能夠全面把握新課程改革的精神，緊跟中招命題的新思路來進行素質(zhì)教學(xué)，因此我校05和06屆學(xué)生的思想品德課中招考試成績優(yōu)異。但是，細(xì)細(xì)分析，問題還是存在的，從中招成績反饋回來的信息看，主要有如下表現(xiàn)：
1、學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識不牢靠，重點知識、易混知識有張冠李戴、答非所問的現(xiàn)象。
2、審題能力差，看不清題目要求，讀不出題中的有效信息；答題技巧欠缺。
3、不能從多角度去分析問題，思維狹窄。
4、對時政理解不夠，不能夠?qū)⒄n本所學(xué)知識與時政及學(xué)生生活內(nèi)容緊密聯(lián)系。
看來，問題還真不少，那么造成以上問題的原因是什么的呢？這不能不引起我們的反思。
大家知道，政治學(xué)科實施的是開卷考，這使得個別學(xué)生和家長抱有僥幸心理：認(rèn)為考試時翻翻課本，資料就可以了，并因此放松了對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。加上青少年理解能力有限，自然就不能綜合運用所學(xué)知識來分析命題所靈活設(shè)問的實際問題了，更談不上對開放性試題的創(chuàng)新要求了。所以答題中出現(xiàn)知識點張冠李戴、答非所問的現(xiàn)象也就不足為怪了。
當(dāng)然，還有很多考生基本知識掌握不錯，但對于開放性試題卻茫無頭緒、不知所措，常常在試卷上出現(xiàn)一大堆“正確”的廢話，卻抓不住要領(lǐng)的情況。這里有學(xué)生即時調(diào)遣相關(guān)知識分析實際問題的能力較差的因素，也與學(xué)生思維方法、審題能力、答題技巧的訓(xùn)練不夠有直接關(guān)系。
時政知識欠缺，可能與教師平時只重視課本的學(xué)習(xí)，對運用具體知識分析探究實際問題的延伸學(xué)習(xí)要求重視不夠有關(guān)。有不少政治教師僅僅在考試前對學(xué)生進行時政復(fù)習(xí)盤點，且局限于時政小冊子的機械學(xué)習(xí)，眼界狹隘，沒有深刻領(lǐng)悟新課程教學(xué)要求，不能引導(dǎo)學(xué)生將日常知識學(xué)習(xí)與時政大背景結(jié)合起來進行能力訓(xùn)練。
三、由“課改考試”到思想品德課教學(xué)
認(rèn)識了新課程改革形勢下的“課改評價考試”，再看思想品德課課堂教學(xué)。今天，新課程理念已經(jīng)深入人心，我市07屆學(xué)生已經(jīng)全部使用新教材，如果能從引領(lǐng)課程改革方向的中招“新課改考試”中直接得到啟示，這對我們政治課教學(xué)必將有立竿見影之作用。以下是我們兩年來的探究及反思。論文參考。
1、新課程改革的精神就是中招“考試評價”的精神。
07屆學(xué)生實施新教材以后，師生們特別關(guān)注中招政治會怎么考？會不會影響到日常的素質(zhì)教學(xué)。現(xiàn)在我們可以放心了，經(jīng)過幾年的歷練，中招考試新評價由嘗試探索已經(jīng)走向成熟，如今的“中招”命題充分秉承了新課程改革的精神：彰顯學(xué)科特點，關(guān)注三維目標(biāo)，注重能力考察，貼近實際、尊重學(xué)生、倡導(dǎo)創(chuàng)新，是新課程教學(xué)的直接延續(xù)和綜合演練。新課程改革的精神就是中招“考試評價”精神。
2、把握學(xué)科優(yōu)勢：把時政、熱點教學(xué)融入到課堂學(xué)習(xí)中去
時政、熱點問題是政治學(xué)科大綱要求的必學(xué)內(nèi)容。針對政治學(xué)時少、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的實際矛盾。教師要及時做好日常重大時政內(nèi)容的梳理，做好這方面的札記，并及時聯(lián)系相應(yīng)的知識點進行時政延伸學(xué)習(xí)。也可以將時政搜集工作分派給對時政感興趣的學(xué)生輪流來做，師生集中點評。這樣學(xué)生很輕松地積累了許多重要時政知識，沒有負(fù)擔(dān)，在期末復(fù)習(xí)考試的時候也就水到渠成了。
3、注意知識整合、加強新課程命題考試的訓(xùn)練。
針對考前復(fù)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生毫無頭緒的事實，教師要注意對課本知識點進行整合、形成知識體系進行專題演練，鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知和靈活運用能力；同時加強對經(jīng)典試題的解析練習(xí)，對學(xué)生的審題習(xí)慣、答題技巧進行專門的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，對同一道題可以多角度地進行設(shè)問、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識多角度、多層面的分析、回答問題，最終使學(xué)生對新的素質(zhì)評價考題產(chǎn)生認(rèn)同感，從而能靈活、從容地解答各類開放性試題。
綜上所述，新的考試評價舉措對我們政治教師的教學(xué)提出了具體的也是更高的要求。隨著我市07屆（鄭州市全面使用新教材的第一屆）中招來臨，“課改考試” 評價的引領(lǐng)作用將會更加引人注目，讓我們在它的啟示下，沐浴著課程改革的煦風(fēng)，銳意創(chuàng)新，更快更好地把素質(zhì)教學(xué)推向前進。
參考資料：① 兩年來河南省政治中招考試試卷；
② 兩年來鄭州市政治中招考試成績統(tǒng)計及其考試分析。
突出時政性是高中政治課貫徹理論聯(lián)系實際原則的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，它體現(xiàn)了政治課時代性特征，是政治課的一大特點。高中政治課突出時政性，主要是指在政治課教與學(xué)的過程中，師生要學(xué)習(xí)時事，關(guān)注時政，課堂上滲透時政，能力培養(yǎng)凸現(xiàn)時政，使時政貫串其中，以增強政治課的效果。
一、高中政治課為何要突出時政性
1.突出時政性是政治課自身性質(zhì)和內(nèi)容的要求。
思想政治課的教與學(xué)應(yīng)從豐富、變化、發(fā)展中的實際出發(fā)，緊跟時代步伐，突出時政性，不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，堅持理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用。同時，青年學(xué)生思想活躍，喜歡議論時事新聞，談?wù)摕狳c事件。因此，教師只有將講授的基礎(chǔ)知識和基本理論與國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢及我們關(guān)注的時事結(jié)合起來，才能適應(yīng)這一課程的特定要求，才能永葆政治課的生命力。
2.突出時政性是適應(yīng)政治學(xué)科高考的要求。
理論聯(lián)系實際是高考政治科命題所要體現(xiàn)的重要原則，積極反映國內(nèi)外形勢中的重點、熱點問題，體現(xiàn)時代性和思想性，已成為高考命題的發(fā)展方向。近年來，政治學(xué)科高考試題大都以大家關(guān)注的時事熱點為背景材料，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活。以國內(nèi)外重大時事立意已成為高考試題的重要特點，整份試卷洋溢著濃厚的時代氣息，如果高中政治課不關(guān)注時事、不關(guān)心社會，沒有廣泛的時政積累，沒有開拓的政治視野，讀死書，死讀書，想在高考中取得好成績是很困難的。
3.突出時政性是克服現(xiàn)行高中政治課教材弊端的要求。
現(xiàn)行的高中政治教材引用的事例都是五六年前的材料，甚至某些是十年以前的材料，已失去時代感，教材中闡述的有些內(nèi)容、觀點已滯后于社會現(xiàn)實的發(fā)展，解釋不了當(dāng)前社會實踐中的新問題。如果教學(xué)上拘泥于教材，就教材講教材，照本宣科而不滲透時政，不結(jié)合當(dāng)前黨和國家的重大方針政策，政治課將會變成空洞、枯燥無味的說教課，政治理論將變得蒼白無力。
4.突出時政性是實現(xiàn)思想政治課教育目標(biāo)的要求。
政治課肩負(fù)著十分重要的育人使命，是我國學(xué)校進行品德教育的主渠道，它對培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀起著其他課程不可替代的作用。教師傳授經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等基礎(chǔ)知識從根本上說是為了提高學(xué)生的思想覺悟、靈活運用知識的能力，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前我們一些政治課教學(xué)仍拘于教材，沒有從學(xué)生和社會的客觀實際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容忽視了與當(dāng)前豐富又生動的國內(nèi)外熱點時事的結(jié)合，使課堂缺乏生機和活力。
二、高中政治課如何突出時政性
1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新課程的理念。
樹立新課程的理念是政治課突出時政性的前提。關(guān)注時政，突出時政性是促進學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會不斷變化發(fā)展的需要。
當(dāng)今的國內(nèi)外時事，既豐富又生動，大多跟政治課有一定的聯(lián)系，且學(xué)生對這些時事非常關(guān)心，教師要因勢利導(dǎo)，幫助他們確立開放學(xué)習(xí)的新理念，掌握了解社會、認(rèn)識社會的方法，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)，積極研究，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強他們對社會的責(zé)任感和使命感，這必將推動整個政治科學(xué)習(xí)的深入，也有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，推進他們的健康成長。
2.學(xué)習(xí)時事，增強時政信息量的儲備。
師生要共同學(xué)習(xí)、共同搜集整理人們普遍關(guān)注的政治、經(jīng)濟、科技和社會熱點問題以及國內(nèi)外發(fā)生的重大時事，共同探究其本質(zhì)。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用青少年強烈的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們在平常的學(xué)習(xí)中積極開展形式多樣、豐富多彩的時事學(xué)習(xí)活動，不斷積累時政知識。如成立“時事沙龍”興趣小組，引領(lǐng)大家多看書報和新聞；舉行課前的“新聞會”促進時事信息的交流；開展時政知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)時事的熱情；進行每周“時事熱點評論”，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)時事的思維能力和探究精神……通過開展一系列活動，拓寬了學(xué)生的視野，儲備了豐富的時政信息量，同時也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和分析表達(dá)能力。
3.活躍課堂，加強教學(xué)過程的時政滲透。
在課堂教學(xué)中，適時地確當(dāng)?shù)匾靡恍r事材料，滲透必要的時事信息，可使學(xué)生興趣大增，思維活躍，從而創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。教師還要對所選材料進行精心設(shè)計，促進時政知識與課本知識點的融合，從而使學(xué)生達(dá)到由外到內(nèi)的知識升華，實現(xiàn)由事實材料到理論的飛躍。例如，在上政治常識“我國的國家職能”這一框時，可以選用了“重慶打黑除惡專項行動”這一熱點話題作為時政材料，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了教材知識，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了我們身邊發(fā)生的重大時政新聞。
4.提高能力，開展時政研究性學(xué)習(xí)活動。
期待學(xué)生寫出高質(zhì)量的小論文,教師和學(xué)生單純著眼于“落筆”階段是不夠的。小論文的撰寫,應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng),系統(tǒng)地貫穿于日常教學(xué)的方方面面中,否則,突擊布置小論文作業(yè),學(xué)生是無所適從的,也很難一下子寫出高質(zhì)量的文章。以下以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),我結(jié)合幾年來在指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文的實踐,談?wù)勛约旱捏w會。
一、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣:時政教育與教材內(nèi)容相結(jié)合
“興趣是最好的老師”,它能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛能。高中生普遍對課堂所提到的時事政治感興趣,課程標(biāo)準(zhǔn)也指出,課堂教學(xué)要與“與時事政策教育相互補充”,現(xiàn)在教材的內(nèi)容都很重視生活化,堅持在課堂教學(xué)中滲透時事政策教學(xué)和實例教學(xué),因而教師選擇教學(xué)內(nèi)容要突出時政性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政的態(tài)度,提高學(xué)生分析時政的能力。學(xué)生投身于時政學(xué)習(xí),往往熱情高漲,感到政治課的原理離他們并不遙遠(yuǎn),從而增強了寫小論文的信心。如果平時在課堂上教師不注意引入時政案例,學(xué)生因知識面過窄,缺乏社會生活的積累,寫小論文時就會手足無措,或者出于交差了事,或者難以寫好。課堂與時政教育相互補充,一方面為將來小論文積累素材,另一方面提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、在閱讀評論中增強學(xué)生寫作信心:時政評論與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合
經(jīng)過上一環(huán)節(jié)后,學(xué)生對教材的理解和時政的關(guān)注有了進一步的增強,愿意就熱點問題口頭談?wù)勛约旱目捶?但若訴諸文字,他們則會普遍對如何撰寫政治小論文感到陌生,甚至有畏難情緒。這時,有必要指導(dǎo)他們閱讀含有政治小論文元素的文章資源。正如課程標(biāo)準(zhǔn)指出的那樣,“涉及經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等各類社會科學(xué),以及時事政治等方面的報刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等,也是思想政治課程的重要資源”。
“課程資源不會自動進入教學(xué)領(lǐng)域,需要能動地去尋找、認(rèn)識、選擇和運用”。教師平常應(yīng)注意收集與學(xué)生生活實際密切相關(guān)、生動有趣、短小精悍的時政評論,在全班面前介紹,指出其中的作者觀點、論證方式、文章結(jié)構(gòu)、語言特色等,讓學(xué)生熟悉別人的文章是怎樣寫出來的,可取之處在哪里,值得商榷的地方在哪里,并且張貼出來讓感興趣的學(xué)生閱讀。這樣,既能揭開像時政類評論等政治論文的神秘面紗,消除學(xué)生對小論文的陌生感,又能拓展學(xué)生閱讀的視野。推薦學(xué)生閱讀評論,向他們傳遞出這樣一個信號,政治小論文的寫作并不是高深莫測、可望而不可及的難事,只要你留心觀察、開動腦筋、勇于嘗試,就能寫出獨具特色的政治小論文。
三、在綜合探究中提煉學(xué)生樸素觀點:社會現(xiàn)實與課本理論相結(jié)合
陶行知先生曾經(jīng)表示,“我們要極力地鍛煉學(xué)生,使他們得到觀察、知疑、假設(shè)、實證、推想、會通、分析――種種能力和態(tài)度,去探求真理的源泉”。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中,感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義”。如今的高中課堂,都開設(shè)有綜合探究課,課題組成員分工合作,各施所長,或形成課件,或形成提綱,或形成手抄報等。在這里學(xué)生運用所學(xué)認(rèn)識社會現(xiàn)象、適應(yīng)社會規(guī)范、融入社會圈子,探索精神得到了充分的展示,學(xué)習(xí)潛能得到了很大的發(fā)揮。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生提到的初步觀點,引導(dǎo)其理論與實踐相結(jié)合,并將點點滴滴記錄下來,及時給予分析、評價,在師生、生生間的互動中碰撞出思維火花,使其在將來的政治小論文寫作中得到進一步的明晰和成熟。
四、在論文寫作中規(guī)范學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)撰寫:學(xué)生主動與教師主導(dǎo)相結(jié)合
教育實踐家陶行知說：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說……做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本。”思想品德學(xué)科中的時政教學(xué)在關(guān)注社會、關(guān)注人類發(fā)展問題上有著得天獨厚的優(yōu)勢。時政教學(xué)的提出也有幾年之久，但實際的實施并不理想，很多老師把“關(guān)心了解時政”作為時政教學(xué)的唯一目的，期末總結(jié)、臨時突擊更是老師們常用的招數(shù)，而真正的時政教學(xué)需要學(xué)生從時政探究性學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)和提高多種能力，在活動、感悟中促進學(xué)生的全面發(fā)展。
如何進行好時政教學(xué)是每個思想品德老師應(yīng)該思考的問題，如何探索時政教學(xué)的多樣性是每個思想品德老師應(yīng)該努力的方向。經(jīng)過教學(xué)實踐，在教學(xué)中不斷摸索創(chuàng)新，總結(jié)了幾種行之有效的時政教學(xué)模式，共同分享：
一、時政播報
時政播報是最傳統(tǒng)的一種方式，主要利用每節(jié)課的課前3至5分鐘時間，讓學(xué)生分小組對近幾天的新聞進行簡要“報道”，內(nèi)容分為國際新聞、國內(nèi)新聞、省內(nèi)新聞、要聞評述幾部分，被稱為課堂上的“新聞聯(lián)播”。這種方式雖說比較傳統(tǒng)，但用時短、涉獵廣、靈活好操作，同時要求全體學(xué)生都積極參與，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政的意識，激發(fā)學(xué)生對時政學(xué)習(xí)的興趣，并鍛煉他們搜集、篩選、整理消息的能力。
時政播報的時間是有限的，但學(xué)生的能力是無限的，在實踐中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生除了經(jīng)過長期努力自發(fā)地掌握了一些簡便、實用的搜集新聞的方法外，還在這一活動中不斷展示著自己的個性特征和潛在能力。比如，有些同學(xué)創(chuàng)新性地設(shè)置了“校園新聞”的環(huán)節(jié)，捕捉校園生活中的新聞事件；有些同學(xué)則模擬新聞頻道主持人進行播報；還有些同學(xué)從最初的讀報報道到后來制作幻PPT播報，還有一些小組專門為時政播報制作了視頻……這些形式豐富多樣，讓同學(xué)們大開眼界、收獲良多。
二、時政競賽
競賽是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段，時政競賽可以視為時政教學(xué)的一種可操作性較強的方式。定期組織時政知識競賽既適合中學(xué)生心理特點，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)時事政治的熱情。每學(xué)期進行一次時政知識競賽是比較合適的，一是一個學(xué)期的時間可以讓學(xué)生有一定的時政知識積累量，二是學(xué)期的期末考試也會有相應(yīng)的時政考查，通過時政知識競賽也能為學(xué)科考試做好準(zhǔn)備。
時政知識競賽只是競賽形式的一種，為了加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與培養(yǎng)，還可以以一定的社會熱點為主題組織一些形式更加靈活的競賽：比如，2013年是改革開放35周年，可以舉行以改革開放“家鄉(xiāng)的變化”為主題的手抄報比賽，讓學(xué)生在改革開放的大背景下發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國家愛家鄉(xiāng)的高尚情操；2013年，全國人民共同編制“中國夢”，我們可以抓住此主題舉辦“我的夢中國夢”小論文比賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，把個人夢與祖國夢結(jié)合起來，并為之不懈努力。諸如此類的社會熱點還有很多，只要有心有創(chuàng)意，老師們可以把時政競賽進行的有聲有色、豐富多彩。
三、時政課堂
思想品德學(xué)科的時政性要求我們除進行時政播報和競賽外，要開設(shè)專門的時政課。如何讓時政課充滿樂趣，并達(dá)到時政教學(xué)的目的，我們嘗試著把時政課設(shè)為四個環(huán)節(jié)，分別是“時政速遞”、“熱點觀察”、“漫”說時政、“時政競答”。
“時政速遞”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們提前搜集近期的熱點時政，并進行分類總結(jié)，通過時政速遞環(huán)節(jié)與同學(xué)們進行分享，此環(huán)節(jié)對時政的要求是求精不求多，所選時政內(nèi)容要有一定的影響力，這種精挑細(xì)選后共同分享的方式培養(yǎng)了一些小小時政“專家”，同時客觀上也減輕了教師搜集資料的負(fù)擔(dān)。
“熱點觀察”環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進一步選擇，選出幾個時政熱點，讓學(xué)生們圍繞這些時政熱點進行討論，然后各組選出代表就主題發(fā)表看法，進行評論，也可以在組與組之間展開辯論。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及思辨的能力，在實際操作中，學(xué)生往往發(fā)揮出極大的能動性，會把對一個問題的觀察分析交流變成一個小小的辯論會。
“漫”說時政，是老師通過展示一些漫畫讓學(xué)生來了解國內(nèi)外發(fā)生的一些事件，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察漫畫、分析漫畫的能力，由于漫畫帶有幽默色彩，此環(huán)節(jié)深受學(xué)生們喜愛。
“時政競答”是在前面三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對整個課堂所學(xué)的一個鞏固，即把本節(jié)課所涉及時政內(nèi)容以試題競賽的形式重現(xiàn)，讓學(xué)生在競爭中鞏固所學(xué)，加深印象。
四、時政論壇
時政論壇是時政課堂中“熱點觀察”環(huán)節(jié)的一個延伸，它關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該聚焦在一些重大時政、社會熱點或與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題上。一般是先設(shè)時政主題，學(xué)生們以小組為單位選題，根據(jù)所選主題進行資料的搜集、整理、研究、分析，形成自己的觀點、認(rèn)識，然后各組選出代表在論壇上發(fā)表自己的看法，展示組員們共同努力形成的成果。這種方式重在對熱點時政和一些社會重大問題的評與論上，目的是讓學(xué)生對時政熱點進行較深層次的關(guān)注，在搜集整理資料的基礎(chǔ)上形成自己的認(rèn)識，并敢于積極發(fā)表自己的看法。經(jīng)過這方面的訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生合作探究、大膽創(chuàng)新的能力，以及分析、認(rèn)識社會實際的意識與能力。
時政論壇的設(shè)置極大調(diào)動了學(xué)生時政學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過一段時期的鍛煉，我們看到同學(xué)們不僅僅是停留在說新聞、播新聞，而是用自己組織的語言“議”新聞，甚至不打草稿“評”新聞；同學(xué)們不僅僅會自己選取新聞主題，閱讀媒體上的一些評論，在課堂上發(fā)表自己獨特的見解，甚至能夠以自己獨特的視角來觀察問題，形成了自己對事物獨到的見解和認(rèn)識。學(xué)生們的認(rèn)識也許還不成熟，但卻是他們經(jīng)過自己認(rèn)真探究得來的；學(xué)生們的評論也許還很稚嫩，但卻是他們經(jīng)過努力思考得來的，在時政論壇中，我們看到的不僅僅是學(xué)生的成長，更是他們的公民意識和愛國情懷。
五、時政滲透
前面所述的幾種方式都屬于時政教學(xué)的獨立環(huán)節(jié)，但是思想品德課本身都有著時政性的特點，所以課堂教學(xué)中的時政滲透也是時政教學(xué)的重要組成部分。如導(dǎo)入新課引時事：好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能夠選取與課堂所講內(nèi)容聯(lián)系的時事作為導(dǎo)入，能引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生的思路快速進入思想品德課堂；課堂學(xué)習(xí)用時事：時事因為具有強烈的時代性，比較貼近學(xué)生的實際，更容易被接納，課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡x取與課堂內(nèi)容相一致的時政，設(shè)置“案例中談啟示”、“熱點問題辯一辯”等活動，提供給學(xué)生一個較大的思維空間；課堂鞏固議時事：在課堂教學(xué)鞏固知識的環(huán)節(jié)中，要選取一定的社會熱點問題作為練習(xí)的背景材料，讓學(xué)生進行多角度、多層次的分析與思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。如此幾個環(huán)節(jié)下來，課堂變得輕松活潑，也可以使時政教學(xué)滲透在課前、課中和課后的各個環(huán)節(jié)。
本文圍繞政治小論文的撰寫角度、選題、素材、寫作套路和后期修改這五個方面提出小論文寫作的指導(dǎo)策略，用“多”“亮”“實”“順”“美”等美妙的“音符”，譜寫政治小論文的華美樂章！
一、提供撰寫角度，突顯一個“多”
同一個主題，同一份素材，進行廣度拓展和深度挖掘，有助于多角度呈現(xiàn)立意。
1. 政治學(xué)科角度
小論文的撰寫要始終緊扣教材知識，思想政治學(xué)科的教材知識是寫好政治小論文的理論基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)，學(xué)生已了解并掌握了《經(jīng)濟生活》《政治生活》《生活與哲學(xué)》《文化生活》等相關(guān)知識，由此構(gòu)成一個學(xué)科體系。在學(xué)科理論觀點的指引下選擇小論文撰寫角度，有助于學(xué)生對教材知識的理解，使文章更具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和說服力。
例如，筆者指導(dǎo)學(xué)生撰寫的《天藍(lán)了 水清了——記馬渚鎮(zhèn)沿山村生態(tài)村建設(shè)》《朗霞裘服的“春天”來了》和《光耀杭州灣 照亮全世界——來自梁弄鎮(zhèn)燈具產(chǎn)業(yè)的報告》三篇文章曾獲余姚市高中學(xué)生政治小論文評比一等獎。三篇論文的共同點是：立足于教材，充分調(diào)動了《經(jīng)濟生活》中的相關(guān)知識，如科學(xué)發(fā)展觀中涉及的建設(shè)社會主義新農(nóng)村、市場經(jīng)濟中涉及的宏觀調(diào)控等知識，對素材的解讀回歸于課本，避免了空洞說理，因此得到了評委的一致好評。
2. 時政性角度
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出，堅持基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一……緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，與時俱進地充實和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時代特征，顯示科學(xué)理論的強大力量。政治小論文的撰寫角度也應(yīng)適應(yīng)時代要求，密切聯(lián)系國際社會和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新問題，直面高中生思想上的現(xiàn)實問題。如筆者指導(dǎo)學(xué)生撰寫的《盜版的世界“學(xué)問”大》《綠色奧運 綠色希望》和《似曾相識燕歸來——小手機折射出大道理》等小論文，以盜版、北京奧運會和手機等當(dāng)年的熱點問題為載體，不僅引發(fā)了學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的深度思考，同時也激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。這就要求政治教師在課堂教學(xué)時要注重課本知識與時政熱點相結(jié)合，把新聞引入課堂，讓學(xué)生逐漸積累撰寫政治小論文的新鮮素材。
3. 地方人文角度
政治小論文的撰寫要具有地方色彩，體現(xiàn)政治學(xué)科的獨特性，富有研究價值。筆者發(fā)現(xiàn)，近幾年獲得一等獎的小論文一般都有一股濃郁的家鄉(xiāng)味道。如本校學(xué)生所撰寫的《姚劇——姚江文明的瑰寶藝術(shù)》和《名邦之奇葩 余姚之驕傲》兩篇小論文，挖掘了余姚地方傳統(tǒng)文化——姚劇這個文化資源，從姚劇的起源和發(fā)展為主線進行闡述，使人們重新認(rèn)識了本土文化的價值；《菜，榨出道理來》和《小楊梅 大道理》兩篇小論文，選擇聞名中外的榨菜和楊梅兩種余姚特產(chǎn)，從它們的起源、現(xiàn)狀和未來展望等角度進行撰寫，讓讀者深深體會到余姚本土產(chǎn)品的魅力；《光耀杭州灣 照亮全世界——來自梁弄鎮(zhèn)燈具產(chǎn)業(yè)的報告》《同樣的土地 不同的財富》《朗霞裘服的“春天”來了》《四明山經(jīng)濟發(fā)展的“春天”——論四明山“農(nóng)家樂”》和《白色珍珠——余姚的搖錢樹》等小論文，以余姚的梁弄燈具、朗霞裘皮、四明山的“農(nóng)家樂”和塑料為撰寫角度，告訴人們這些產(chǎn)業(yè)是如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展插上騰飛翅膀的。由于學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)非常熟悉，站在地方人文角度撰寫政治小論文，得心應(yīng)手、有話可說。這就要求我們在思想政治課教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實際，以本土資源為素材，倡導(dǎo)“生活化”教學(xué)，達(dá)到理論聯(lián)系實際、學(xué)用知行的辯證統(tǒng)一。
二、幫助學(xué)生選題，突出一個“亮”
幫助學(xué)生選好題目，是教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文的重要一環(huán)。小論文的題目是文章內(nèi)容的高度概括，用最簡潔、最準(zhǔn)確和最新穎的文字告訴讀者本篇文章將要闡述的問題，使人閱讀之后一目了然、過目不忘。由于高中生的知識面、理解力和概括能力都有限，課余閱讀報紙雜志和上網(wǎng)了解時事資訊的時間并不多，教師可結(jié)合政治學(xué)科實際、社會現(xiàn)實問題、地方人文特色和學(xué)生個人的興趣愛好等方面來為學(xué)生選題提供素材，力爭做到“人無我有，人有我新”，不落俗套，注意“亮”度。題目是文章的“眼睛”，為文章選擇一個好題目，可以對整篇文章起到點睛的作用。政治小論文的“眼”，應(yīng)該明亮而富有生命力，一般為20字左右。若學(xué)生以提煉小論文的觀點作為標(biāo)題，應(yīng)該注意以下三點：第一，仔細(xì)研究背景材料，認(rèn)真領(lǐng)會材料要說明的中心思想；第二，聯(lián)系材料，找出其中心思想與教材知識的結(jié)合點；第三，將材料中心思想上升到一定高度形成小論文的觀點，確定標(biāo)題。例如，本校一位學(xué)生以余姚特產(chǎn)——楊梅為主題，立題為《小楊梅 大道理》，一小一大，對比鮮明，給人以眼前一亮的深刻印象，在省高中生政治小論文評比中獲了獎。
三、指導(dǎo)學(xué)生搜集和整理素材，彰顯一個“實”
題目確定好之后，緊接著下一步，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理相關(guān)材料。小論文雖小，材料也不可少，充分占有材料是寫好小論文的前提。教師在輔導(dǎo)中要注意提醒學(xué)生：題目不同，搜集資料的范圍、重點和途徑也不一樣。一般說來，可讓學(xué)生從以下兩個途徑搜集和占有材料。
論文關(guān)鍵詞：思想政治課；時事政治；演講；做法；素質(zhì)；能力
在當(dāng)前學(xué)校的政治課教學(xué)活動中，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是政治課教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是政治教師所要探討的重要課題。開展“課前時政演講”活動，給政治課教學(xué)注入了一股新的活力，受到了學(xué)生的歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。本文就開展這一活動的具體做法、好處，談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識。
一、開展“課前時政演講”活動的具體做法
開展“課前時政演講”活動是思想政治課教學(xué)與時事政策教育相結(jié)合所提出的要求，也是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。我校在開展“時政演講活動”時采取了兩種形式：一種為“時政播報”，一種為“時政綜述”。“時政播報”類似于“新聞聯(lián)播”，要求學(xué)生把時政新聞按時間順序或性質(zhì)分類歸納后進行播報。這種形式要求不高，一般在低年級施行，“時政綜述”要求學(xué)生在收集、整理時政新聞的基礎(chǔ)上，精心挑選一二條時事，結(jié)合過去所學(xué)知識用理論觀點對其進行分析評述。這種形式要求更高，一般在高年級各班施行。要開展好這項活動，必須做好以下三個階段的工作：
（一）準(zhǔn)備階段：要求學(xué)生訂閱有關(guān)時事方面的報刊雜志，平時積極利用課余時間多看報，多看電視，多聽新聞，并用心搜集、摘錄、整理時事新聞材料，了解時政和現(xiàn)實問題的內(nèi)容和背景；在此基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，運用所學(xué)過的知識對材料進行分析研究；然后形成文字發(fā)表自己的見解，對材料進行評論和綜述。要求教師要加強與學(xué)生的聯(lián)系，課外多輔導(dǎo)，課前先審閱。
（二）實踐階段：利用每堂課課前五分鐘進行時政演講活動。每堂課都安排一位同學(xué)參加，保證每個同學(xué)都有參加的機會。要求演講者做到膽大聲響、語言流暢、表達(dá)清楚，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并積極思考。
（三）評價階段：學(xué)生演講完后，由教師進行簡單點評。一是對演講者所講時政材料的中心內(nèi)容進行簡短歸納，二是對其所運用的原理、觀點進行正誤判斷，三是指出其分析過程的優(yōu)點和不足之處。最后進行總體評價，并提出鼓勵和表揚。要求教師要真正體現(xiàn)主導(dǎo)作用，要精心評析，切忌“形式主義”。 轉(zhuǎn)貼于
二、開展“課前時政演講”活動的好處
第一，有利于加深學(xué)生對課本知識的理解和掌握，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點。美國有句格言說：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做到了就理解了。”思想政治課教學(xué)中有許多抽象的概念，只靠教師全盤灌輸、講解，學(xué)生是很難理解的。通過開展“課前時政演講”活動，讓學(xué)生通過聽、看、說、議等方式參與教學(xué)活動，做到眼到、手到、口到、心到，能使學(xué)生對所學(xué)知識舉一反三、觸類旁通。另外，學(xué)生為了搞好自己的小演講，避免泛泛而談、言之無物，就必須查找課外時政材料、時事素材來補充自己的觀點和看法，拓展了學(xué)生的視野，擴大了知識面，從而實現(xiàn)了理論與實際的聯(lián)系。
第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。時政演講要求學(xué)生結(jié)合教材尋找典型的素材。尋找素材的本身就是一個思考的過程，它要求學(xué)生具有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)揮想象力，對素材進行加工制作，學(xué)會質(zhì)疑，有所創(chuàng)造。從時事資料中能發(fā)現(xiàn)許多問題，這就必然會在一定知識鋪墊的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對問題的探究之心，讓他們自主學(xué)習(xí)，就能真正地實現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，。
第三，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望得到滿足，獲得成功的體驗。學(xué)生演講的內(nèi)容都是他們心理上的“興奮點”，即他們最關(guān)心的時政熱點、新聞話題、社會現(xiàn)象。因此，吸引了大多數(shù)同學(xué)的注意力，使同學(xué)們在一種愉快的氛圍中獲得知識，避免了政治課的枯燥無味，大大提高了學(xué)生對政治課的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與演講，正好適應(yīng)學(xué)生的這種心理需要，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自己才華的機會，這對于學(xué)生表現(xiàn)欲的釋放和學(xué)習(xí)熱情的大增，都大有幫助。
一、思想品德課為什么要吹入時政風(fēng)雨
（一）時政風(fēng)雨有利于吸引學(xué)生的注意力。講課前首先吹吹時政風(fēng)雨，很容易把學(xué)生從課間的激動、分散和放松引入課堂的冷靜、集中和思考中來。當(dāng)然教師事前要做好充分準(zhǔn)備，通過報紙、電視或網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，把握最近的國內(nèi)外時事熱點，對學(xué)生有的放矢。激發(fā)學(xué)生關(guān)心時事，使之成為有理想、有志向的愛國青年。比如，新聞報道最近發(fā)生的國內(nèi)外時政，給予簡要的分析，并進行簡短評論。如與日本有關(guān)的爭端；美韓軍演促使朝鮮局勢緊張及對我國的影響；我國在南海與菲律賓、馬來西亞、越南的爭端；美國“無暇號”監(jiān)測船與我國艦艇的沖突；香港游客在菲律賓遇難等國際最近發(fā)生的熱點時政，還可列舉國內(nèi)發(fā)生的熱點問題，如上海世博會，舟曲泥石流，伊春空難等事件。由于今年9月11日是星期六，所以在9月10號那天上課時，我在課堂與學(xué)生重溫了美國2001年“9.11事件”，簡述了飛機撞樓的場面，學(xué)生聽得津津有味，并及時分析了此事的偶然和必然結(jié)果，當(dāng)然這些問題不是在課堂上一兩句話就能分析完整的，但是拋磚引玉，讓學(xué)生在課后進行口頭討論或以小論文的形式進行闡述，這樣不但吸引了學(xué)生的注意力，還豐富了學(xué)生的知識面。
（二）時政風(fēng)雨有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。思想品德課是對學(xué)生進行政治思想、道德品質(zhì)教育的課堂，對學(xué)生堅定正確的政治方向，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)起著奠基作用，但隨著素質(zhì)教育的改革，思想品德課更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，理應(yīng)受到思想的感化和熏陶，從而塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。這不是僅憑上課之時的知識傳授就能實現(xiàn)的。更多的是讓學(xué)生通過學(xué)科知識與外界環(huán)境的相互作用來實現(xiàn)，學(xué)生運用知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)的過程有一個外在條件，那就是對自身環(huán)境的認(rèn)識，特別要求學(xué)生盡可能擴大自己的視野，把握盡可能多的時政風(fēng)雨，并結(jié)合自己所學(xué)的知識，通過不斷的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)，從而提高綜合素質(zhì)。
（三）時政風(fēng)雨有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。中學(xué)生是有極強的好奇心和求知欲，同時由于個性心理趨向獨立，希望獨立思考和處理問題，對國內(nèi)外時事非常關(guān)心，渴望了解國家大事，渴望了解國際風(fēng)云變幻。但是，由于受自身知識、閱歷等主客觀條件的限制，加之社會現(xiàn)象的復(fù)雜性，使他們在觀察分析問題時不免帶有局限性，如果不及時給予正確引導(dǎo)，勢必會影響思想品德課任務(wù)的完成。因而，要多些吹進時政風(fēng)雨，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中正確的觀點、立場，運用科學(xué)的方法去觀察、思考和分析問題，能幫助學(xué)生提高正確的認(rèn)識，培養(yǎng)全面的綜合分析能力。
二、如何讓時政風(fēng)雨沐浴思想品德課堂
時政風(fēng)雨對學(xué)生的影響是潛移默化的，它通過外在感性的材料，豐富的內(nèi)容和形式，滋潤思想品德的課堂，影響學(xué)生形成自己的世界觀、人生觀和價值觀。上課時教師如果僅僅局限于課本上為數(shù)極少的案例進行簡單枯燥的理論陳述，就很難調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，時政風(fēng)雨以它的現(xiàn)實性和趣味性吸引學(xué)生的注意力。所以教師要以豐富的知識儲備和有趣的語言魅力來增強課堂教學(xué)的時效性，教師如果能夠充分利用時政風(fēng)雨，課堂教學(xué)就能使學(xué)生真正感受到如沐春風(fēng)的感覺。在尋找時政風(fēng)雨與課堂教學(xué)內(nèi)容的切合點時，教師應(yīng)注意以下三個方面：
（一）針對性。
思想品德教材的編寫有其滯后性，其中有很多案例比較陳舊，需要教師根據(jù)情況及時補充新的內(nèi)容，以便增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果，同時增強學(xué)生關(guān)心時政的積極性，并能培養(yǎng)學(xué)生在良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。所以，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的需要，緊密結(jié)合當(dāng)前的形勢，適時把社會上發(fā)生的政治、經(jīng)濟、文化等現(xiàn)象和國內(nèi)外重大事件引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。這樣做，一方面增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，使國際國內(nèi)人事直接與課本內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，有利于更好地理解課本內(nèi)容；另一方面能夠增強學(xué)生的理性認(rèn)識，用辯證的觀點去看問題，克服盲目性。（二）德育性
思想品德課是學(xué)校進行德育工作的主陣地和主渠道。培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的根本出發(fā)點和目的，尤其在當(dāng)前改革開放的深入發(fā)展階段，國際國內(nèi)形勢的深刻變化，很多新思想新觀念豐富著青少年的精神世界。但如果政治立場不堅定，個人主義、拜金主義、享樂主義等墮落思想，也會給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響。在此環(huán)境下，更要發(fā)揮思想品德課的育人功能，把時政風(fēng)雨與教材內(nèi)容相結(jié)合，加強對學(xué)生的德育滲透，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，把自己的發(fā)展成才與祖國的前途命運聯(lián)系起來，成為祖國未來合格的接班人。如今期我上初二“難報三春暉”一課時，我引入了剛在土耳其舉行的男籃世錦球一事，列舉了球星易建聯(lián)，告訴同學(xué)，易建聯(lián)本次比賽成績很好，成為球隊核心人物，全國贊揚他，但你們不知他是帶傷上陣的，每次臨陣前總是先療養(yǎng)一會，再上陣，并且咬緊牙關(guān)拼盡全力。他為什么要如此拼命呢？他完全有借口不參加比賽，可以利用時間養(yǎng)好身子參加NBA球賽，因為他在美國打球工資是非常高的，而參加世錦賽并沒有什么工資，但他仍然能給全國人民交了一份滿意的答卷，這是愛國思想的支撐。通過這點時政風(fēng)雨使學(xué)生明白自己的成才離不開家與國的培養(yǎng)，在必要時，要不計個人的得失報效家與國。
一、鼓勵質(zhì)疑，讓學(xué)生充分理解、掌握教材
古語說：“學(xué)起于思，思源于疑。”“小疑則小進，大疑則大進。”可見在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑是很重要的。因此，在新課程的指導(dǎo)下，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，加強學(xué)生的主體作用，在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生提出疑問，并讓他們自己去解決疑問。在此過程中，教師只是適時地加以引導(dǎo)，師生之間密切配合，教學(xué)互動，來實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)實踐中，教師可以采取以下幾點做法：
第一，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。在預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容時，教師可要求學(xué)生在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，用書面形式提出本節(jié)的疑問。對學(xué)生提出的疑問，根據(jù)質(zhì)量給予不同的評價，由此激起學(xué)生的興趣，促使他們開拓思維，積極思考。
第二，引導(dǎo)學(xué)生解決疑問。對學(xué)生提出的疑問，鼓勵他們自己去解決。讓學(xué)生通過小組合作，共同解答本組學(xué)生提出的疑問。鼓勵學(xué)生自己去解決疑問，讓他們?nèi)ニ伎肌⒎治觯瑥亩箤W(xué)生意識到自己在理解教材和實際問題上還存在這樣那樣的空白點，還有某些不能貫通的地方，從而激發(fā)他們?nèi)シe極探索，設(shè)法彌補自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
第三，引導(dǎo)全班學(xué)生解決帶有普遍性的疑問。對于帶有普遍性的問題，不同的學(xué)生有不同的看法，教師可組織學(xué)生討論，讓他們各抒己見，充分發(fā)表自己的看法，允許爭論。不同見解的爭論，不僅使參加爭論的學(xué)生受到啟發(fā)，還可以使沒有參加發(fā)言的學(xué)生也積極思考。討論結(jié)束，教師適當(dāng)歸納，得出正確結(jié)論。
鼓勵質(zhì)疑，讓平常感覺枯燥無味的政治課堂變成了師生互動、交流知識的場所。經(jīng)過學(xué)生自己努力而獲得的疑問答案，能增強學(xué)生創(chuàng)新的信心，使他們認(rèn)識到，只要自己動腦筋、想辦法，不僅能夠發(fā)現(xiàn)疑問，掌握知識，也能夠解決疑問，提高能力。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去開拓、去思考，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“知識來源于教師的講授，學(xué)生被動地聽、記”的狀況，才能真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
二、貼近生活，將時政內(nèi)容與政治理論知識相結(jié)合
如何更貼近于學(xué)生社會生活的實際，如何切實從學(xué)生的思想狀況出發(fā)，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，采取富有成效的教育教學(xué)，是政治課改革和發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)；讓學(xué)生掌握、理解時政內(nèi)容和政治理論知識，也是思想政治課教學(xué)的一個重要內(nèi)容。為了在這一教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)把時政內(nèi)容和政治理論知識有機地結(jié)合起來，并使之互相滲透、互相貫通。為此，教師可要求學(xué)生每天用書面形式收錄重要的時政內(nèi)容，作為思想政治課的作業(yè)，并從每天所收錄的新聞中，選出具有代表性的寫在黑板上設(shè)置的“海口要聞”處，再指導(dǎo)學(xué)生針對重大的時政內(nèi)容，運用政治理論知識進行分析、說明。同時，根據(jù)學(xué)生收錄新聞的情況，每周評出最佳收錄者并予以表揚、獎勵。
這樣，將時政內(nèi)容與政治理論知識結(jié)合起來進行教學(xué)，既能促進學(xué)生認(rèn)真收集新聞，并對其進行“去粗取精”，提高學(xué)生攝取知識、重組信息的能力，又能使比較抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體，幫助學(xué)生掌握正確的觀點，加深對知識的理解、掌握，從而提高學(xué)生正確分析社會政治現(xiàn)象的能力，開拓了學(xué)生的思維。
三、理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
蘇霍姆林斯基說：“在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要則特別強烈。”為了在思想政治課教學(xué)中有效地增強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生真正成為“發(fā)明者”、“研究者”、“探索者”，教師可以組織、指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文和社會調(diào)查報告。
