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關鍵詞：農(nóng)地流轉；土地使用權抵押貸款；土地債券
1.基本概念與相關理論概述
1.1 農(nóng)地流轉與農(nóng)地金融
農(nóng)地流轉指農(nóng)民將自身的土地通過轉租、轉包、入股、換地等方式實現(xiàn)經(jīng)營權的變更。所謂農(nóng)地金融是指以土地產(chǎn)權的抵押作為獲取信用的保證，使土地經(jīng)營者獲得發(fā)展所需的資金，解決土地經(jīng)營者的資金短缺困難，以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)單位投入的產(chǎn)出增長。
1.2 農(nóng)地使用權抵押
農(nóng)地使用權抵押指農(nóng)民以自身的土地使用權作為抵押物，向銀行申請抵押，從而獲得自身經(jīng)營所需的資金并履行按時足額償還借款的義務。由于農(nóng)業(yè)自身的高風險性，銀行一般不愿向農(nóng)民提供信用貸款，而農(nóng)民又無法向銀行提供理想的抵押物。作為農(nóng)民主要財產(chǎn)的土地，不僅具有較高的價值，而且因為土地的稀缺性，價值一般不會隨時間而貶值，這恰好能滿足銀行所需抵押品的要求。
2.農(nóng)地流轉金融支持的必要性
農(nóng)地流轉，特別是農(nóng)地使用權抵押，與金融支持是密不可分的。由于農(nóng)地的資源稀缺性，其價值的貨幣衡量往往數(shù)目巨大，特別在人口劇增的情況下。這就使以農(nóng)地使用權抵押為代表的農(nóng)地流轉所需的資金很大。同時，由于農(nóng)地使用權抵押貸款往往與農(nóng)業(yè)長期性投入相關，投入期限較長，無論是企業(yè)、個人還是政府財政都無法滿足其資金的長期需求，在這種背景下，金融支持就成了農(nóng)地流轉的唯一選擇。
通過e-views對1990～2010年的支農(nóng)資金和第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的相關性分析可得，二者的相關性達到了0.85，建立二者的線性方程：
其中：nc表示農(nóng)林牧漁總產(chǎn)值；zz表示支農(nóng)資金總額。該式中變量的t檢驗和f檢驗都是顯著的，可決系數(shù)也達到了0.732，能通過經(jīng)濟意義上的檢驗。可見，金融支持對以農(nóng)地抵押為代表的農(nóng)地流轉有著明顯的促進作用。
3.我國金融支持農(nóng)地流轉主要潛在制約因素分析
3.1 農(nóng)地流轉的支持金融機構缺失
金融機構要實現(xiàn)長期持續(xù)的農(nóng)業(yè)支持，必須保證一定的贏利性，這就要求農(nóng)地流轉的支持金融機構將追求利潤，或者至少是保本微利作為經(jīng)營目標。
農(nóng)信社在經(jīng)過1996年的行社分離和國家注資消除部分歷史包袱后，經(jīng)營已經(jīng)傾向商業(yè)化，目前已經(jīng)基本實現(xiàn)虧損扭轉，將原本具有雙重屬性的農(nóng)地流轉的金融支持業(yè)務交給商業(yè)化運作的農(nóng)信社來負責，對農(nóng)信社來說不僅會間接加重其運營成本、增加其資金運用風險，因此，從這個角度看，我國目前農(nóng)地流轉的支持金融機構是缺失的。建立符合農(nóng)地流轉規(guī)律、具有雙重屬性的金融機構是我國農(nóng)地流轉金融支持的當務之急。
3.2 農(nóng)地流轉的資金缺口大
（1）長期的“以農(nóng)哺工”政策致使農(nóng)業(yè)自身積累能力弱，無法完成農(nóng)地投入的完全自身積累。
（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)回報率低，農(nóng)民放棄經(jīng)營土地。與第二、第三產(chǎn)業(yè)相比，我國農(nóng)業(yè)的回報率偏低。在此背景下，越來越多的農(nóng)村年輕勞動力放棄經(jīng)營土地，開始進入經(jīng)濟發(fā)達的城市務工，從事第二、第三產(chǎn)業(yè)。這樣，農(nóng)村的大量土地要么交予家中的老人經(jīng)營，要么閑置，為了獲得更高的經(jīng)濟效益，該部分土地的流轉需求相當旺盛，這就加大了對農(nóng)地流轉的金融資金的需求。
（3）農(nóng)業(yè)自身的高風險性，農(nóng)民貸款缺乏理想的抵押品。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象受自然條件的影響很大，導致農(nóng)業(yè)自身擁有很高的經(jīng)營不穩(wěn)定性。農(nóng)業(yè)的高風險，農(nóng)民貸款缺乏理想抵押品的條件下，使得追求利潤的金融資金不愿涉足。
4.我國農(nóng)地使用權流轉金融支持的合理選擇
4.1 我國農(nóng)地使用權流轉金融支持的選擇
借鑒農(nóng)地金融比較成功的國家、地區(qū)的經(jīng)驗，我認為目前國內流行的一種觀點較合理：我國的農(nóng)地抵押貸款由農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行和農(nóng)信社共同承擔。具體說，由農(nóng)發(fā)行作為主管機關來主管農(nóng)地使用權的抵押貸款，并且負責發(fā)行土地債券，農(nóng)村信用合作社作為農(nóng)發(fā)行的基層機構來負責農(nóng)地抵押貸款的發(fā)放、回收等具體的業(yè)務。
4.2 我國農(nóng)地使用權流轉金融支持模式的可行性
從我國金融支持農(nóng)地流轉的政策性和商業(yè)性入手，其資金來源主要有：
（1）財政部支農(nóng)政策資金。土地抵押貸款有一定的政策性，目的又是促進我國農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)民收入，優(yōu)化財政支農(nóng)資金的效率，那么財政性資金理應成為其資金的來源之一。政府可以將每年財政預算支出中的比如農(nóng)業(yè)基本建設支出項資
金，通過“農(nóng)發(fā)行總行——農(nóng)發(fā)行分支行——農(nóng)信社土地抵押貸款部”發(fā)放到農(nóng)民手中。由于農(nóng)信社土地抵押貸款部的上級直接是農(nóng)發(fā)行縣級支行，而且該部門業(yè)務專一，在一定程度上可以避免財政支農(nóng)資金被挪為它用。
（2）股金。合作性質是跟農(nóng)業(yè)的自然特性緊密聯(lián)系的，合作化經(jīng)營對降低信息收集成本、監(jiān)督成本、管理費用以及化解風險方面都有幫助。為此，貸款農(nóng)民在取得貸款的同時，以貸款額的一定比例，比如5％購買農(nóng)信社土地抵押貸款部的股份——美國農(nóng)地系統(tǒng)便是采用的這種方式。這樣，整個農(nóng)地金融系統(tǒng)可以憑借乘數(shù)效應創(chuàng)造更多的資金。從理論上，100rmb股金可以通過農(nóng)民入股的方式變成（假設農(nóng)民購買貸款額5％的股份）：
銀行獲得了足夠的資金支持，能更好的執(zhí)行土地抵押貸款的業(yè)務，貸款農(nóng)民在每年年末還可以獲取一定的股息以及紅利，這是一個雙方都樂于接受的結果。
土地抵押貸款金融機構在成立之初的啟動資金，可以參照美國聯(lián)邦土地銀行的方法：政府在其成立之初，以入股的形式投入一筆“種子資金”，但是所得股權不具有投票權，不能干預銀行的正常運轉。銀行在今后的運營當中，逐步歸還政府的資金，直至還清為止，政府完全退股。
（3）土地債券。以農(nóng)地使用權為抵押的農(nóng)地金融的國外運作成功經(jīng)驗之一便是以抵押土地做擔保發(fā)行土地抵押債券。農(nóng)地抵押貸款由于農(nóng)業(yè)土地價值高、期限長，需要相當大的資金量來支持，商業(yè)性銀行無法承擔，發(fā)行土地債券，不僅能獲得大量的經(jīng)營農(nóng)地抵押貸款所需的資金，而且能將位置固定、價值較大的農(nóng)地分割為便于流通的、價值較小的債券。這在擴大抵押貸款的參與者同時也將土地抵押貸款金融機構的資產(chǎn)證券化，為金融機構帶來了充分的流動性，加速了資金的流轉速度。
參考文獻
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28、論轉軌時期中國貨幣政策的特點
29、我國中小企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策
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31、我國股票市場的投資者結構研究
32、大小非解禁對我國股票市場影響的實證分析
33、我國中央銀行金融監(jiān)管的模式及運作分析
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35、股指期貨交易制度對中國股票市場的影響研究
36、新農(nóng)村建設下河南省小額信貸的發(fā)展問題研究
37、完善農(nóng)村金融服務體系的思考——基于某一地區(qū)的實際調查與分析
38、金融全球化對中國金融發(fā)展的影響與對策
39、全球金融危機對中國經(jīng)濟發(fā)展的影響及對策
40、中國的金融開放與金融危機傳導的防范
41、家族企業(yè)融資的制度變遷與路徑依賴
42、關于金融創(chuàng)新與金融風險關系的探討
43、支持縣域經(jīng)濟發(fā)展的金融政策研究
44、寬松的貨幣政策對商業(yè)銀行經(jīng)營模式的影響分析
45、我國信用卡業(yè)務發(fā)展趨勢分析
46、我國中小銀行競爭力探討--以××銀行為例
47、銀行并購與中國銀行業(yè)的應對策略
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50、中國風險投資業(yè)的問題與對策研究
51、開放經(jīng)濟條件下金融風險傳導機制研究
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53、農(nóng)民工的社會保險問題研究
54、汽車保險欺詐及其防范對策研究
55、我國機動車輛保險市場的競爭特點及對策
56、保險欺詐行為的博弈分析
57、綜合經(jīng)營趨勢下我國銀行保險的創(chuàng)新發(fā)展
58、金融監(jiān)管的發(fā)展趨勢與理性選擇
59、中國證券市場監(jiān)管問題研究
60、中小企業(yè)融資機制研究
61、新時期農(nóng)村金融業(yè)發(fā)展策略研究
62、創(chuàng)新和完善農(nóng)村社會保障體系研究
63、美國次貸危機對中國的影響與啟示
64、論通貨膨脹的危害與治理對策
65、金融危機下我國貨幣政策轉變的效應研究
66、我國股票市場大幅波動的成因及對策
67、關于完善農(nóng)村信用社體系改革和強化管理的思考
68、我國保險市場發(fā)展趨勢研究
69、我國金融監(jiān)管體系存在的問題及完善對策
70、國有企業(yè)的資產(chǎn)重組與資本市場的發(fā)展
71、中國上市公司過度擴張問題研究
72、保險資金運用問題研究
73、我國商業(yè)銀行不良資產(chǎn)現(xiàn)狀及成因分析
74、混業(yè)經(jīng)營的風險分析
75、跨國公司戰(zhàn)略聯(lián)盟的跨文化風險及對策
76、新形勢下我國外匯儲備規(guī)模的探討
77、跨國公司投資對我國產(chǎn)業(yè)結構的影響
78、巴菲特投資管理策略研究
79、我國票據(jù)市場的現(xiàn)狀及完善措施
80、企業(yè)并購的風險及防范
81、金融市場的內在經(jīng)濟特征與金融危機
82、商業(yè)銀行中間業(yè)務創(chuàng)新與發(fā)展
83、我國壟斷性行業(yè)暴利的來源、影響及治理對策
84、我國證券投資基金的運作風險研究
85、銀行并購后的整合問題探析
86、農(nóng)村信用社風險的形成及防范措施
87、西方國家金融監(jiān)管的新趨勢及對我國的啟示
88、利率市場化后企業(yè)投融資策略的調整
89、如何看待我國資本項目的開放與管制
90、對我國人民幣匯率制度變動的認識
91、論農(nóng)村信用社制度創(chuàng)新
92、銀行業(yè)并購對貨幣政策的影響
93、中小企業(yè)發(fā)展的金融思考
94、人民幣匯率的歷史回顧與現(xiàn)狀分析
95、我國社會保障制度目前存在的問題及對策
96、論我國貨幣政策最終目標與財政政策目標的協(xié)調
97、商業(yè)銀行信貸風險的成因及防范
98、試論我國外匯儲備規(guī)模的合理限度及其完善對策
（一）總體目標以開放、質量、服務、特色為指導
以市場和企業(yè)需求為導向，以提高辦學質量為宗旨，以專業(yè)建設為核心，實現(xiàn)基于網(wǎng)絡、基于體系、高度開放、獨具特色，體質健全、機制靈活、運轉有序、覆蓋全省、學習支持服務功能強大的專業(yè)建設目標。通過教學改革與創(chuàng)新，進一步提高金融專業(yè)教學水平與教學質量，使本專業(yè)辦學特色更加鮮明，人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)突破性創(chuàng)新，學生能力素質強，推進金融專業(yè)特色建設工程，進而成為培養(yǎng)金融人才終身教育和學習型社會建設的骨干力量。
（二）具體目標
1.在教育理念上我們應該始終堅持以就業(yè)為導向、以能力為本位的辦學方向，轉變目前一定程度上存在的教學內容與生產(chǎn)實際相脫離、實踐與理論相脫離、教學模式滯后的狀況。以夠用、需要為原則進行課程體系改革，以工作任務為引領，按照崗位實際需要進行課程建設，構建以能力為本位、以金融實踐活動為主線、以學習者為中心、以項目課程為主體的模塊化會計課程體系。
2.在教學組織過程中，充分考慮學生的認知水平和技能興趣，并結合金融領域對人才需求的特點和變化，實行以能力為本位的教學模式，并根據(jù)金融人才市場的需求適時調整方案。
二、課程改革內容
（一）明確課程定位
為適應遼沈裝備制造業(yè)對金融專業(yè)人才的需求，金融專業(yè)課程應從以下三方面發(fā)揮作用：第一，使學生熟練掌握與裝備制造業(yè)崗位需求密切相關的金融知識與技能；第二，使學生正確理解金融現(xiàn)象、國家政策和金融動態(tài)；第三，幫助學生提高學習能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，增強其專業(yè)知識和為企業(yè)服務能力。
（二）優(yōu)化課程設計
在課程設計上，應以崗位能力要求為標準設計課程能力目標，以崗位工作流程為依據(jù)設計課程項目，以典型崗位任務為載體設計教、學、做一體化活動，做到深入淺出，并與國內外經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和實例相結合。
（三）建設教學隊伍
為專業(yè)教師創(chuàng)造更多到裝備制造業(yè)頂崗實習的機會，積累實際工作經(jīng)歷和教學素材，提高其實踐教學能力。聘請企業(yè)的專業(yè)人才到學校開辦講座或擔任兼職教師等。
（四）完善教學內容
在課程設置上，應針對裝備制造業(yè)不同崗位對于金融職業(yè)素質的要求進行設置。
（五）課程設置
1.以裝備制造業(yè)企業(yè)的典型企業(yè)金融職工工作過程為主體序化課程體系。通過對遼寧多家企業(yè)深入調研，進行行動領域分析，歸納崗位能力，形成典型工作任務，并以此為依據(jù)確定課程內容，在課程體系設計過程中注重專業(yè)框架課程與公共基礎課程的系統(tǒng)化銜接，建立專業(yè)橋梁課程，各個專業(yè)核心課程內容與崗位需求內容有效銜接。
2.建設金融實踐教學體系。為提高學生實際操作能力，達到培養(yǎng)目標，借助對各種金融交易環(huán)境的模擬，同時利用金融分析中的圖、表等讓學生進行實際操作、激發(fā)學生的學習興趣，增強感性認識。
3.課程體系。本專業(yè)構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標、課程為中心的模塊化課程體系。公共基礎課程模塊具體包括：①計算機應用基礎，統(tǒng)設必修課，4學分；②英語，統(tǒng)設必修課，分二學期學習，共6學分；930西方經(jīng)濟學，統(tǒng)設必修課，4學分；專業(yè)基礎課程模塊具體包括：①貨幣金融學，統(tǒng)設必修課，3學分；②財政與稅收，統(tǒng)設選修課，4學分；專業(yè)課模塊具體包括：①金融信托與租賃，非統(tǒng)設選修課，2學分；②資產(chǎn)評估，非統(tǒng)設選修課，4學分；③公司資本運營，統(tǒng)設必修課，3學分；④公司財務，統(tǒng)設必修課，2學分；⑤金融法規(guī)，統(tǒng)設必修課，2學分；⑥證券投資分析，統(tǒng)設必修課，4學分。通識課模塊課程包括：①經(jīng)濟學與生活，非統(tǒng)設選修課，2學分；②終身學習與職業(yè)發(fā)展，非統(tǒng)設選修課，2學分；專業(yè)拓展課模塊包括：人力資源管理，統(tǒng)設選修課，2學分。綜合實踐課模塊包括：①畢業(yè)論文，統(tǒng)設必修課，6學分；②金融模擬交易，統(tǒng)設必修課，6學分。
三、總結
關鍵詞：商務學院；非經(jīng)濟類專業(yè)；西方經(jīng)濟學；課程改革
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）12-0229-01
一、導論
《西方經(jīng)濟學》自20世紀80年代引入我國財經(jīng)類高校以來，通過探討西方經(jīng)濟學領域的基本理論和發(fā)展動態(tài)，增強學生分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題和經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。近年來，隨著經(jīng)濟學的廣泛應用，培養(yǎng)復合導向型人才愈加重視，因而許多院校通常對國際貿(mào)易、金融學等非經(jīng)濟專業(yè)開設“西方經(jīng)濟學”課程，甚至設置為非經(jīng)濟專業(yè)學生的必修課程。商務學院作為貴州財經(jīng)大學的二級學院，其非經(jīng)濟類專業(yè)的三本學生有其相應的知識結構、思維方式和未來發(fā)展方向，若在教學各環(huán)節(jié)中照搬二本經(jīng)濟類專業(yè)的授課模式，勢必會影響教學效果。因此，如何將該課程特征、獨有邏輯方法與學生注重應用特點相結合，是商務學院教學課程改革應著重思考的問題。
二、目前西方經(jīng)濟學課程內容體系設置方面存在的若干問題
1.教材適用度問題。由于缺乏非經(jīng)濟專業(yè)針對性的適用教材，照搬西方經(jīng)濟學經(jīng)濟專業(yè)課教材，該教材內容體系廣、案例少、難度大，難以因材施教，使得教學效果大打折扣。
2.內容擇選性問題。針對非經(jīng)濟類專業(yè)學生而言，無須深入系統(tǒng)地介紹該教材的理論體系和經(jīng)濟模型，使得具有文科背景學生產(chǎn)生畏難心理。
3.教學方法創(chuàng)新問題。教學中多偏重闡釋基本原理，缺乏操作性、實證性教學案例，背離了教學目標。同時教師的教學水平和態(tài)度，這對于學生的興趣培養(yǎng)、知識體系構建均有深遠的影響。
4.教學考核的檢驗問題。考核方法缺乏針對性，注重基本概念和理論考核，缺乏考查非經(jīng)濟專業(yè)學生運用現(xiàn)實經(jīng)濟領域問題的分析能力，難以考量學生的分析能力和綜合素質。
三、西方經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的建議
非經(jīng)濟類專業(yè)人才配培養(yǎng)應樹立“以學生為中心，以教師為主導”的導向型范式，革新傳統(tǒng)的教學觀念和管理，激發(fā)學生的潛能和興趣，注重學生知識應用能力的培養(yǎng)。同時教師靈活運用課堂討論、案例與專題講座等方法，鼓勵學生質疑，培養(yǎng)其洞察力，倡導其探究能力，提高其解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。為了達到這一效果，應考慮從以下幾方面進行改革：
1.強化適用教材的建設。以商務學院的教學目標為導向，擇選教材應具有通俗易懂、重點突出、注重與中國實際相結合、前瞻性反映本學科國內外理論與實踐的最新發(fā)展等。
2.針對性配置教學內容。鑒于非經(jīng)濟專業(yè)的學生基礎薄弱、課程課時有限，合理配置教學內容，并結合學生個體發(fā)展和學科背景擇選實用性強教學內容，減少經(jīng)濟模型講解。
3.完善教學模式。改變教師授課理念，強化學生的自主性和探究式學習。如在理論講解中穿插現(xiàn)實案例。通過組織課堂討論和專題論文，引導和深化學生思辨和組織能力。
目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業(yè)論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發(fā)表或宣讀交流的論文。
畢業(yè)論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業(yè)生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等專科教育財經(jīng)類學生的畢業(yè)論文。版權所有
二、會計論文作用和特點
（一）會計論文的作用
1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。
2．會計論文是總結會計經(jīng)濟研究成果，進行學術交流，發(fā)展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。
3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務能力和學術水平的重要依據(jù)。
（二）會計論文的特點
1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴謹?shù)睦碚擉w系。會計論文的學術性不僅表現(xiàn)在應用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：
會計論文的寫作目的是建設與發(fā)展會計學科領域，描述會計經(jīng)濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學科的發(fā)展具有實踐上的價值；
在理論上，對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導，求得規(guī)律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。
一、會計論文的現(xiàn)狀
目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業(yè)論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發(fā)表或宣讀交流的論文。
畢業(yè)論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業(yè)生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等專科教育財經(jīng)類學生的畢業(yè)論文。
二、會計論文作用和特點
（一）會計論文的作用
1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。
2．會計論文是總結會計經(jīng)濟研究成果，進行學術交流，發(fā)展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。
3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務能力和學術水平的重要依據(jù)。
（二）會計論文的特點
1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴謹?shù)睦碚擉w系。會計論文的學術性不僅表現(xiàn)在應用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：
會計論文的寫作目的是建設與發(fā)展會計學科領域，描述會計經(jīng)濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學科的發(fā)展具有實踐上的價值；
在理論上，對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導，求得規(guī)律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。
(一)不同學歷層次課程的教學內容大部分雷同。同一學歷層次不同專業(yè)的教學主觀隨意性大
對于同一層次不同專業(yè)的學生，教師在授課過程中應該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應把握好不同的側重點。但在實際的教學工作中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學生。特別是在教學內容上隨意性太大，任課教師基本上想講什么就講什么，忽視了不同專業(yè)學生知識結構的差異性。教師沒能做到將學生最需要的知識傳授給他們，導致同一學歷層次、不同專業(yè)的同一課程知識點的涵蓋面和深淺程度差異很大，教學水平和效果參差不齊，學生反映較大，收不到應有的良好教學效果，影響了該課程教學水平和教學質量的提高。
(二)教學計劃的安排脫節(jié)
貨幣銀行學課程本身的教學內容覆蓋面很寬，教學面臨著內容龐雜而課時不足的難題，而其教學內容更離不開一定的經(jīng)濟學基礎知識。經(jīng)濟類專業(yè)目前已開設《宏觀經(jīng)濟學》和《微觀經(jīng)濟學》課程為專業(yè)基礎課，它對學生學習和理解貨幣銀行學相關知識有很大幫助。但是，有的專業(yè)的《貨幣銀行學》課程卻和以上兩門課程安排在同一學期，無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學生在學習過程中感到課程內容的陌生或重復，影響到學生學習貨幣銀行學的學習效果。因此，在教學計劃安排上應注意貨幣銀行學課程與其他專業(yè)基礎課程的銜接與協(xié)調，明確專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課之間的相互關系。
(三)教學方法單一枯燥，欠靈活。難以調動學生的學習積極性
《貨幣銀行學》作為一門專業(yè)基礎理論課，是一門實用性很強的課程，但卻不如專業(yè)實務課具有技術性、技能性和趣味性。如果按原來傳統(tǒng)的教學模式，那是單靠教師一味的說教講解，即在課堂中照本宣科，按照教材的章、節(jié)順序平鋪，大條套小條，甚至大段念誦教材，講解中不突出重點、難點和熱點，不注意知識的連貫性，忽略每章內的各個目與節(jié)、節(jié)與節(jié)之間以及各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。這種教條式的教學方法在整個教學過程中沒有學生的積極參與，很容易使學生對該課程的學習興趣索然，只會死記硬背，孤立僵化地掌握知識點，沒有足夠的時間和空間讓學生去獨立思考，勢必造成學生學習興趣下降而無法調動學生學習的主動性和積極性。這樣一來，既不利于教學相長，也不利于培養(yǎng)學生自主學習、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。
(四)考核方式單一，不能對學生的學習狀況進行全面、真實、公正的考查，考核方式有待合理化
課程考核是對學生學習狀況的一種檢驗。貨幣銀行學課程在經(jīng)濟類專業(yè)屬于考試課，由任課教師掛牌上課，學生采取自由選課形式，其他專業(yè)屬于考查課。考試課的考核采取題庫抽題，考查課程一般由任課教師自己命題。無論抽題還是自己命題都是一種考核學生學習效果的方式，但是采取題庫抽題的考核形式，任課教師普遍認為對全面考核學生對知識的掌握程度存在欠缺。因為按要求題庫中各套題中同一類型的題目不能有重復現(xiàn)象，這使得題庫出題教師為達到要求在一套試題中無法充分體現(xiàn)貨幣銀行學課程的重點、難點和學生應掌握的程度。此外，有的教師不注意對學生學習過程投入狀態(tài)和平時學習成績的考評，用期末考卷作為唯一的考核手段和評價尺度，考前任意給學生劃定考試范圍的現(xiàn)象比較普遍。因此，考試結果難以客觀全面、真實、公正地反映學生的學習狀況，不利于培養(yǎng)良好的學風。
二、對貨幣銀行學課程教學改革的認識與思考
(一)教學大綱、教學內容和教學計劃的安排要因層次和專業(yè)不同而有所區(qū)別
貨幣銀行學課程涉及的內容眾多，在教學中不可能將全部的內容一一介紹清楚，因此任課教師必須針對不同層次和同一層次不同專業(yè)學生的特點，有選擇、有重點地加以介紹，以保證學生在不同的培養(yǎng)階段上獲得相應層次的教育。
首先，同一層次不同專業(yè)開設的《貨幣銀行學》課程要統(tǒng)一界定基本教學內容和教學環(huán)節(jié)，以保證達到教學的基本要求和實現(xiàn)整體教學水平和質量的提高。例如，對本科層次各專業(yè)的《貨幣銀行學》課程統(tǒng)一界定基礎性教學內容(約占整體的60％左右)，這部分內容是教師在教學過程中必須覆蓋的，也是學生必須掌握的，以此保證各專業(yè)的學生都能達到掌握基本知識、基本原理和基本技能的教學要求；同時，應根據(jù)不同專業(yè)的特點，給教師留出40％左右的自主性教學內容比重，給教師一定的發(fā)揮自己特長的空間和余地，以突出各專業(yè)的特性并增強教學內容的現(xiàn)實性、前沿性和研討性。其次，應以大綱的形式界定各層次教學內容的基本點與側重點，提出差別性的教學方式與教學環(huán)節(jié)的要求，設計不同學歷層次的教學組織方案和課時分配的基本建議，選定不同學歷層次的基本教材和參考文獻，確定出各學歷層次的考核標準和側重點。這就要求教師在不同層次或同一層次不同專業(yè)的教學中不斷地探索，不斷地改革教學方法，對授課的內容進行精心的設計與安排，以提高教學質量。對不同專業(yè)的教學對象應開設不同學時數(shù)和內容的《貨幣銀行學》課程，目前對經(jīng)濟類專業(yè)的學生一般開設54學時左右課時，而非經(jīng)濟類專業(yè)的學生開設45學時左右課時比較合宜。但對于函授和干部培訓班的學生，應在授課時數(shù)和內容方面有一定的靈活性，力求做到課時少、內容精、通俗易懂。論文百事通
(二)教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”
能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學質量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進性”是指教材內容要具有時代特色，能反映本學科國內外科學研究和教學研究的新知識、新成果，正確闡述本學科的科學理論知識，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學術特色，又具有鮮明的時代特點。“適用性”指選用的教材要符合本專業(yè)不同層次的人才培養(yǎng)目標及課程教學的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，符合認知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應素質教育的需要，有利于激發(fā)學生學習的興趣和有利于學生知識、能力和素質的培養(yǎng)。目前市場上貨幣銀行學課程的版本眾多，各種版本良莠不齊。因此，教師在選取教材時要考慮到不同層次學生的特點，謹慎選擇。
(三)運用現(xiàn)代化教學手段和多樣化的教學方法，提高教學質量，通過構建溝通平臺，實現(xiàn)課堂延伸
運用現(xiàn)代化教學手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學為CAI課件教學，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代化教育設施有機結合，提高單位學時內教學知識量的傳遞速度。在任課教師的主導作用下，文字、圖片、視頻、色彩等信息載體的綜合使用，減輕了單一方式對學生造成的課堂疲勞，增加了課堂的生動性，使課堂教學變得生動形象、易于接受。貨幣銀行學課程的內容豐富，覆蓋面廣，很多知識點需要為學生提供相關背景知識，口頭表述和黑板上書寫浪費大量時間，學生學習效果不佳；而采用CAI課件教學可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于加深對基本知識點的理解，調動學生的學習興趣，提高學習效果，增加教學的廣度與深度。此外，由于經(jīng)濟金融發(fā)展變革的速度加快，知識革新日新月異，新版教材的內容也不一定跟得上經(jīng)濟發(fā)展的速度，CAI課件可以充分利用網(wǎng)絡資源，保證教學內容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野；另一方面，教師還應該積極探索其他教學方法，比如結合實踐教學法、分層次教學法、自我學習教學法、啟發(fā)式教學法、模擬教學法等，在教學過程中增加學生的參與度，強化學生學習的自主性，以利于培養(yǎng)學生獲取知識、提出問題、分析思辨、解決問題的能力，鍛煉學生對所學知識的實際運用能力，進一步提高教學效果。新晨
網(wǎng)絡改變世界，以網(wǎng)絡為特征的現(xiàn)代信息技術極大豐富了教學過程的生動性和促進了多樣化信息的傳遞。在教學環(huán)節(jié)中，任課教師可廣泛使用現(xiàn)代信息技術，教師個人主頁、課程互動電子信箱將為學生與任課教師之間課余的溝通提供便利，不僅保證課程相關資料的最大程度共享，而且保證了學生疑難問題的及時解答，實現(xiàn)了有效的溝通。課堂外教師的課外指導以提出問題、提示思路、激發(fā)興趣、引導查閱資料、組織課外研討、批改作業(yè)論文為主要手段，強化學生學習的自主性和思辨性，增加教學的廣度與深度，培養(yǎng)和提高學生獨立地獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生通過本課程的學習，可以獲得不斷適應經(jīng)濟和金融發(fā)展變化所需要的知識結構、認知能力和綜合應用能力。
(四)建立綜合考評體系，采用靈活多樣的考評方式進行綜合考評
美國是世界上市場經(jīng)濟高度發(fā)達的國家之一。也許是美國市場經(jīng)濟的作用，100多年來，在美國經(jīng)濟社會中出現(xiàn)過許多廣告或含廣告職能的專業(yè)性組織。如：美國廣告聯(lián)合會(AmericanAdvertisingFederation,簡稱AAF,1908)、全國廣告主協(xié)會(AssociationofNationalAdvertisers,簡稱ANA,1910)、新聞與大眾傳播教育協(xié)會（AssociationforEducationinJournalismandMassCommunication,簡稱AEJMC,1912)、全國廣告教師協(xié)會(NationalAssociationofTeachersofAdvertising,簡稱NATA，1915)s全國廣告(AlphaDeltaSigma,簡稱ADS，1913)、美國廣告公司協(xié)會(AmericanAssociationofAdvertisingAgencies,簡稱AAAA,1917)、全國廣告女子（GammaAlphaChi,簡稱GAX，1920)、美國廣告學會（AmericanAcademyofAdvertising,簡稱AAA，1958)，廣告教育基金會（AdvertisingEducationalFoundation,簡稱AEF,1983)，以及按媒體特性劃分的各種媒體廣告協(xié)會等。雖然許多廣告組織發(fā)生過重組與合并，但是，現(xiàn)有的美國廣告組織保留了行業(yè)高度自治的特點；
美國政府并不直接干預各個廣告協(xié)會的事務，只是通過聯(lián)邦貿(mào)易委員會的一些法規(guī)對廣告行業(yè)進行約束。到目前為止，美國還沒有像在中國、曰本、韓國等亞洲國家那樣，出現(xiàn)一個全國性廣告協(xié)會將其他廣告組織歸于其麾下的強大組織。各個廣告組織都是相對獨立、平行發(fā)展的。
從美國廣告組織的發(fā)展歷史和使命看，它們雖然組織很多，但其基本職能和市場定位卻十分明確；雖有交叉，但沖突不大。為了讓國內廣告同仁了解美國廣告協(xié)會的發(fā)展，下面介紹美國幾個主要的廣告協(xié)會組織的市場定位和發(fā)展狀況。
美國廣告聯(lián)合會（AAF)成立于1905年。經(jīng)過百年的發(fā)展，目前該會有50000多名集體和個人會員。AAF的會員有許多業(yè)內有影響的廣告公司、廣告專家、廣告公司、媒介公司、地方廣告聯(lián)合會和地方高校廣告分會。AAF將全美劃分為15個區(qū)域。AAF的基本職責就是促使上述單位與廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持一致。1973年該協(xié)會促成全國廣告(ADS)與全國廣告女子（GAX)的合并，成立了美國廣告聯(lián)合會高校學術分會(AAFAcademicDivision)。ADS成立于1913年。該成立時確立了三大目標：組成一個由學生和實際工作人員組成的團體，這些工作人員從事于橫跨多個行業(yè)、被大眾廣泛認知的廣告業(yè)。由大學的管理部門和從事廣告業(yè)的人士舉辦廣告學培訓，使廣告學得到更廣泛的認識。用各種合法的手段提高廣告學和廣告業(yè)界人士的聲望。該組織設立了很多面向學生、教師和實踐者的獎項，對美國廣告教學發(fā)展起到了極大的促進作用。上世紀60年代，ADS謀求與GAX合作；雙方于1971年正式合并為(美國）“全國專業(yè)廣告社團”（NationalProfessionalAdvertisingSociety,簡稱ADS)。1973年，新的ADS又易名為“美國廣告聯(lián)合會高校學術分會”。學術分會的基本職責就是促使高校與廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持一致。
(美國）全國廣告主協(xié)會（ANA)成立于1910年。現(xiàn)有400多家公司會員，9000多個品牌。協(xié)會的宗旨是促進區(qū)域性和全國性的廣告業(yè)、制造業(yè)和零售業(yè)之間的合作及協(xié)同發(fā)展，提高廣告公司的水平，測量廣告投放的效果，建立廣告測定的標準等。1936年，ANA與AAAA共同創(chuàng)建了(美國)廣告研究基金會(AdvertisingResearchFoundation,簡稱ARF)。ARF除了為廣告業(yè)幵發(fā)新的研究課題外，還出版在廣告業(yè)界與學術界極有影響的《廣告研究學刊》（JournalofAdvertisingResearch)美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會（AEJMC)成立于1912年。該協(xié)會現(xiàn)有3000多名來自高校的教師和實務界的研究成員，其中300多人是該協(xié)會廣告分會(AdvertisingDivision)的成員；AEJMC廣告分會正式成立于1966年。廣告分會的宗旨是架設廣告學術研究與廣告實務界之間的橋梁。該分會的目標為：鼓勵將廣告學作為傳播學和營銷學體系中不可缺少的部分。
而從事的研究；加強對廣告與其他社會建制關系方面的研究；鼓勵成員在教學和研究中注入廣告學整體概念，而非僅僅局限于廣告學的各個部分；提供其會員與在其他領域中的對廣告學及其社會角色感興趣的學者之間的聯(lián)絡平臺。分會的目的還包括通過定期的新聞披露、會議和期刊，幫助教師們接觸廣告領域中最新的研究成果、出版物以及研究基金機會。
全國廣告教師協(xié)會（MATA)成立于1915年。該協(xié)會成立的出發(fā)點是協(xié)調和解決全國高校廣告課程的設置及內容。當時，美國很多學者認為要從心理學的角度傳授廣告，另一些人認為要從企業(yè)管理的角度講授廣告，而更多的學者則認為應該從新聞學的角度講授廣告。該協(xié)會在促進廣告教育正常化上起到了重要作用。同時，該組織把好的廣告案例和其他有價值的信息及時提供給全國廣告教師協(xié)會的成員，促進了教育和實業(yè)界的溝通合作。1926年該組織更名為“全國營銷與廣告教師協(xié)會，，(NationalAssociationofTeachersofMarketingandAdvertising,簡稱NATMA)；1933年，該協(xié)會名稱又更改為“全國營銷教師協(xié)會”(NationalAssociationofMarketingTeachers,簡稱NAMT)；1937年，這個協(xié)會和“美國營銷社團，，（AmericanMarketingSociety,簡稱AMS)聯(lián)合重組成了現(xiàn)在的“美國營銷協(xié)會”（AmericanMarketingAssociation,簡稱AMA)。
美國廣告公司協(xié)會(AAAA)又稱美國廣告公司協(xié)會，成立于1917年。協(xié)會由美國500多家大廣告商及1200多個分商會員組成；協(xié)會成員的廣告從業(yè)年限均在20年以上，成員單位的從業(yè)人員占全美52%;協(xié)會商在美國本土占約80%的廣告業(yè)務份額，其中60%的組織成員單位的年收益在1億美元以上。美國廣告公司協(xié)會是一個經(jīng)營導向組織，專門為其成員提供專業(yè)技術支持、廣告行業(yè)信息和廣泛的可行。協(xié)會主要靠會費收入和提供服務收取一些費用維持自身運營。協(xié)會由董事會領導，協(xié)會還建有各種理事會；協(xié)會設有45個專業(yè)委員會，如戶外、廣播、金融委員會等等。主要工作是為會員提供信息服務，包括網(wǎng)上信息服務，一般是應會員的要求就某個問題進行調查研究，然后向會員提出研究報告等。
美國廣告學會（AAA)成立于1958年。非常有意思的是，該組織的創(chuàng)立是由當時的美國廣告聯(lián)合會主席提議的。創(chuàng)立的原因主要是由于在經(jīng)濟類和新聞類高校中，缺少為廣告學教師服務的組織。美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會中的許多有影響力的廣告專家學者大都未參與美國廣告聯(lián)合會的活動。所以美國廣告聯(lián)合會中的許多專家認為有必要創(chuàng)立一個新的組織。該組織成立后，立即接受了福特基金會的資助，做了廣告教育中最早的兩項研究。第一項是關于美國廣告教育發(fā)展的綜合研究；第二項是對擁有規(guī)模較大的廣告專業(yè)的高校進行的單獨研究。該項研究結果阻止了美國廣告專業(yè)發(fā)展無限制向商學院發(fā)展和專業(yè)越分越細的趨勢，并確立了廣告在新聞和傳播學專業(yè)中設置的主導地位。同時該學會也接受廣告主對學校的捐助；接受對大學本科學習和研究生學習期間獎學金的捐贈；接受對1972年學會創(chuàng)辦的《廣告學刊》(JournalofAdvertising)的出版經(jīng)費不足的捐助等。另外，該學會成立以來設立了許多專門對高校教師和學生的“突出貢獻”獎項，鼓勵對該領域做出杰出貢獻的人士。
(美國)廣告教育基金會（AEF)成立于1983年。該基金會旨在向全社會，尤其是大學教師和學生，提供有關廣告方面的富有教育意義的材料，以期豐富他們對廣告在社會、文化和經(jīng)濟中的作用的了解。
由上述分析可見，美國的廣告組織雖然很多，但是市場定位不同，相互職責之間既有分工，也有合作。雖然在部分交叉領域有競爭，但總體上是獨立運營，平行發(fā)展。這種差異化定位有利于各協(xié)會在美國廣告行業(yè)中各自發(fā)揮更大的作用。
二、美國廣告協(xié)會對廣告教育支持的狀況
美國是廣告教育起步最早的國家之_。從1905年紐約大學首家開設廣告課程算起，100多年來美國廣告教育為美國廣告業(yè)培養(yǎng)了大量的人才。由于人才培養(yǎng)是廣告專業(yè)化發(fā)展的重要保障，美國各個廣告協(xié)會對廣告教育都高度重視。
1. 美國廣告聯(lián)合會為高校設立的主要獎項。美國廣告聯(lián)合會自上世紀70年代以來加強了對高校的關注和投入。1973年，AAF促成了全國廣告(ADS)與全國廣告女子(GAX)的合并，成立了“AAF學術部”，目的是推動大學廣告學術計劃發(fā)展。一開始學術部建立時僅有40個大學參加，目前已經(jīng)有200多所大學加入到該組織。1987年，AAF設立了“廣告教師獎”(AdvertisingEducatorAward),以表彰在廣告教學、廣告研究、廣告寫作領域做出卓越貢獻的教師。2004年，AAF舉辦了“第一屆麥當勞杯：美國大學生論壇”（TheFirstMcDonald*sCorp：AAFStudentConference)，由學生在論壇上發(fā)表和討論自己撰寫的學術論文。該論壇目前已經(jīng)制度化。并由美國一些大學廣告系主任和廣告實務界專家組成了優(yōu)秀論文評比委員會。美國廣告聯(lián)合會的學術分會承擔許多廣告教育的責任，保證分會履行推動廣告教育發(fā)展的義務。為此，AAF在全國設立了大量的廣告聯(lián)合會學術分會的校園分部，為學生們提供更多的實踐機會。除了承認廣告教育家和學生們的成就外，還提供競賽、實習和廣告專業(yè)網(wǎng)絡。并與企業(yè)聯(lián)合定期舉辦廣告人才招聘會，為大學生提供了很好的就業(yè)機會。
2. 美國廣告聯(lián)合會高校學術分會組織的全國大學生競賽。美國廣告聯(lián)合會高校學術分會在各地院校非常活躍。如前所述，目前美國已有200多所高校成立了美國廣告聯(lián)合會的校園分會(collegechapters)。要想成立分會，學校必須開設至少兩門廣告課程或與廣告相關的科目，如市場營銷學、促銷學等。地方學院或大學分會需要經(jīng)過廣告聯(lián)合會的確認和授權；合格的大學分會作為會員被保留下來。每個校園分會都要配有指導教師。本文第一作者在從事教學和科研的同時擔任著美國廣告聯(lián)合會俄亥俄大學校園分會的指導教師。作為指導教師，他除了參加和指導該校園分會每周舉行的各種活動外，還帶領該校園分會會員參加一年一度的全國大學生廣告競賽。
1973年，AAF第七區(qū)搞了一種“圓珠筆廣告計劃”，讓學生對品牌市場的運作進行策劃。該競賽很快得到廣告實務界的認同，并在美國迅速推廣開來，發(fā)展為一年一度的美國“全國大學生廣告競賽”(NationalStudentAdvertisingCompetition,簡稱NSAC)。參賽的高校先在各自所在地區(qū)初賽，優(yōu)勝者再集中到全國決賽。比賽采取命題方式；命題以當年大賽贊助商的品牌為題。參賽學生必須是一個團隊，對如何推廣贊助商的品牌撰寫“創(chuàng)意策劃書”（campaignplansbook)。創(chuàng)意要獨特，方案必須可行，并且答辯時必須能說服大賽評委；創(chuàng)意策劃書和比稿(presentation)的綜合分數(shù)決定了參賽團隊的名次。30多年來，陸續(xù)有許多全世界最具影響力的廣告品牌主辦了競賽。如：寶潔、可口可樂、麥當勞、雪佛蘭、凱洛格、美國航空、戴姆勒-克萊斯勒、VISA和紐約時代等。賽后公司競相選用學生作品。主辦2008年NSAC大賽的品牌是A0L。美國廣告界當今的不少杰出人物都曾是當年NSAC的參與者和美國廣告聯(lián)合會高校分會的會員。
3.美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會廣告分會對廣告教育的貢獻。該分會于1996年創(chuàng)辦的《廣告教育學刊》（JournalofAdvertisingEducation)是美國迄今唯 本專門發(fā)表廣告教育研究成果的學術刊物。該分會每年都為美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會的年會舉辦五項有關廣告的論文比賽：學術論文比賽、學生論文比賽、教學論文比賽、職業(yè)自由與責任(professionalfreedomandresponsibility)論文比賽以及特別專題論文比賽。該分會還每年在美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會的年會正式召開的前一天舉行一整天的廣告教學研討會。
此外，美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會于1924年創(chuàng)辦的會刊《新聞學季刊》(JournalismQuarterly)，現(xiàn)稱《新聞與大眾傳播學季刊》（JournalismandMassCommunicationQuarterly)，和該協(xié)會辦的另外三份出版物《新聞與傳播學專論》（JournalismandCommunicationMonographs)、〈〈新聞與傳播學教育者》(JournalismandMassCommunicationEducator).以及《新聞與大眾傳播學摘要》（JournalismandMassCommunicationAbstracts)都常刊登有關廣告研究的學術文章，已成為美國廣告研究成果和資料檢索的重要學術刊物。
4. 美國廣告學會對廣告教育發(fā)展的促進。該學會于1972創(chuàng)辦的《廣告學刊》(JournalofAdvertising)是美國迄今為止影響最大的廣告學術刊物。最近，AAA已決定將《互動廣告學刊》(JournalofInteractiveAdvertising)定為該學會的另一學術刊物。此外，美國廣告學會于1960年設立了學會“院士”（Fellows)的稱號；到2007年為止，該學會只有33位歷屆會員獲得過這_殊譽。學會還于1982年設立了“(廣告)研究杰出貢獻獎”(OutstandingContributiontoResearchAward)；于1988年設立了“《廣告學刊》最佳文章獎”（J0u「na|ofAdvertisingBestArticleAward)；于1999年設立了“比利羅斯廣告教育獎”(BillyI.RossAdvertisingEducationAward)，專門獎勵在廣告教育中有突出成就的教師。為了紀念美國廣告教育之父Cha「lesH.Sandage,學會于2003年增設了“查爾斯H桑德杰杰出廣告教學獎”（CharlesH.SandageAwardforTeachingExcellence)。之后，學會于2003年設立了“博士生論文獎”(DoctoralDissertationAward)，獎勵優(yōu)秀博士論文；于2005年設立了“吉姆洛特-加龍省左爾廣告道德與社會責任獎”（KimRotzollAwardforAdvertisingEthnicsandSocialResponsibility),專門獎勵為廣告道德和社會責任做出杰出貢獻的廣告教育工作者。學會設立的“杰出服務獎”（DistinguishedServiceAward)則用來獎勵為該學會或廣告教育作出重要貢獻的個人。自2001年起，學會還組織了兩年一度的亞太地區(qū)國際會議。2001年和2003年的兩屆會議都在日本東京附近的千葉縣木更津市(Kisa「azu)舉行；2005和2007年的兩屆會議分別在香港和韓國的首爾召開。本文第一作者是2005年亞太地區(qū)會議的聯(lián)合主席。2009年亞太會議將在北京舉行。
4. (美國)廣告教育基金會對廣告教育提供的服務。該基金會創(chuàng)建于1998年。從2000開始，基金會出版了網(wǎng)上學刊《廣告與社會評論》（AdvertisingandSocietyReview)。與此同時，基金會還在其網(wǎng)頁上登載一些經(jīng)典的廣告案例和各校教師自愿提供的廣告課程大綱。最值得一提的是基金會每年組織的“業(yè)內廣告演講者計劃”(InsideAdvertisingSpeakersProgram)和“來訪教授計劃”(VisitingProfessorProgram)0
“業(yè)內廣告演講者項目”通常從全國各廣告公司選拔100多名資深廣告從業(yè)者到高校進行一兩天的專題講座。
“來訪教授計劃”則從全國高校報名教師中選拔15名左右送到紐約、芝加哥等地的大廣告公司進行暑期培訓。培訓期間，教師除了熟悉當今廣告公司的運作和發(fā)展以外，也要為公司員工就廣告方面的研究進行專題演講。本文第一作者曾參加過在紐約的“來訪教授計劃”，受益匪淺。
5. 美國廣告公司協(xié)會對各類種族高校大學生的專業(yè)
