時間：2023-04-17 17:22:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇游戲指導論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】導游；常見問題；對策；游客
一、緒論
作為第三產業的支柱，旅游業在快速的發展著，職業導游已為人所熟悉。我國的職業導游隊伍日趨成熟，導游服務也努力提升到一個更高的層次，繼續為我國旅游業的發展發揮其特有的作用。
旅游業在我國還處于建設時期，近幾年，我國的旅游業在快速的發展著，現代導游既是一門服務，又是一門藝術，導游員必須在思想、文化、心理、身體方面具備較高的素質方能勝任這項工作，處理難題能力是導游工作實踐性的突出表現，導游想要處理好難題，就要有應變能力，更應以保護安全、捍衛信譽、維護國家崇高形象為自己追求的目標。
二、導游服務中與游客之間的問題
（一）由于導游的原因，游客產生不滿意見
1.導游人員講解水平較低
我國導游人員等級的偏低，在一定程度上反映了我國導游人員講解水平偏低，持有初級導游證者相對來說學習的導游知識比較薄弱以及膚淺，我國部分導游人員自身學習的專業知識不夠，導游對景點的藝術價值、歷史價值缺乏一定的了解。
2.導游個性化服務不夠周到
導游人員對于游客的個性化服務不夠周到，就是在旅游活動中，對于游客遇到的各種各樣的問題。沒有及時的做好處理，也沒有及時了解游客的內心給予相應的個性化服務，同時導游人員對于游客的超前服務比較欠缺，在旅游活動過程中，很多導游人員都沒有在旅游活動通過細心對游客的觀察和了解，心里面清楚的知道游客即將需要什么自己應該給他們提供怎樣的服務，在現實的導游服務中很多的導游人員很缺乏這方面的意識。
（二）由于游客的原因，導致游客與導游之間發生的問題
1.旅游者發表攻擊和污蔑的言論
由于社會制度的不同，會有極少數的來華旅游者對我國的現行政策不滿，在一些問題上會存在分歧，因此，導游人員要積極的宣傳中國，友好的介紹我國的國情，闡明觀點，，但對于站在敵對立場對我國進行惡意攻擊、蓄意污蔑和故意挑釁時，導游人員應該理直氣壯的駁回，必要時報告有關部門，查明后嚴肅處理。
2.旅游者對導游人員提出不合理的要求
在旅游過程中，有些游客往往會故意出些難題為難導游人員，結果讓導游是左也不是右也不是、上也不是下也不是，甚至讓導游當場表態或者做決定，這種行為實在是很難為人，有些游客提出的問題在當時的情況下是無法辦到的，只顧自身利益不顧全局利益，對導游人員提出苛刻要求
3.對于行程安排，游客意見不一
旅游團隊的旅游線路一般都是在游客與旅行社簽訂的旅游合同中明確寫明的，但是有時候受各種因素的影響，導游會在不減少景點的情況下更改行程，此時會出現游客意見不統一的問題，面對一整個團隊的游客，導游會很為難。導游要認真處理，不要為了一部分游客得罪了另一部分游客。
（三）由于第三方的原因，導致游客與導游之間發生的問題
1.酒店設施條件差
各個旅游團會根據不同的標準安排入住不同的酒店，目前，旅游已滲透到各個階層，中低檔的酒店受到了大眾的青睞，到了旺季，酒店的供房非常緊張，會無可避免會預訂到條件比較差的酒店，這樣一來，旅游者當然不滿意，會斥責導游人員為什么會住條件這么差的地方。
2.旅游景點因故暫停開放
旅游景點有時會因為特殊的情況暫停開放，這樣就會影響到游客的游覽活動，旅游的重點就是“游”，如果這個都沒能完成，可想游客的心情肯定不會好，會因此責怪是導游人員沒有提前做好準備。
景點暫停開放一般都是有計劃的，會提前通知，但是有時是遇到突發事件或者不可抗的因素而臨時開放，這就讓人措手不及。
3.由于旅行社的失誤，導游吃“啞巴虧”
導游在帶團過程中，會遇到各種情況，導致游客很不滿意甚至是投訴，然而有些問題是因為旅行社的其他工作人員造成的，而并非導游人員自身造成，往往在這種情況下，游客會認為這是導游人員的過錯，吃了“啞巴虧”，例如：游客在報名的時候，公司前臺的服務人員對游客的信息沒有做詳細的統計，這就導致了導游對游客信息的缺失，對于游客的一些特殊要求，導游沒能及時的給予滿足，這就造成了游客的不滿，而當時游客的特殊要求是得到前臺工作人員許可的，可是卻沒能兌現，這就使游客認為這是導游的失職。
三、對導游服務中與游客之間問題的原因分析
（一）導游的薪酬很低
我國導游員的薪酬主要是靠吃回扣和拿小費來獲得的，旅行社的專職導游還可以有少量的基本工資，而社會導游是沒有底薪的，旅行社也不會負責兼職導游的養老保險金、住房公積金、醫療保險金等，像國內給小費的旅游團特別少，只有在部分的入境旅游團才能見到這種現象，那么，在整個旅游活動中，導游為了掙錢，吃回扣就成了導游人員謀取收入的重要來源，所以在這種情況下，導游人員都會想盡一切辦法拿到回扣，從而忽視了對游客的服務質量。
（二）導游的整體素質較低
從整體上看，我國現有導游人員的學歷普遍較低，我國相關法律規定：具有高級中學、中等專業學校或者以上學歷都可以參加導游人員資格考試。現在很多旅行社更愿意聘請兼職導游人員，因為這樣可以減少旅行社的支出成本，還不為他們買保險，而一般兼職導游員都是給一家或多家旅行社帶團來獲取收入，沒有固定的企業單位來負責管理，心里就難以有一種歸屬感，這樣兼職導游人員的責任心以及維護企業聲譽相對來說比較薄弱，從而導致服務質量的不斷下降。
（三）社會對導游評價較差
現在有很多的旅游者在一邊享受著旅游帶給他們的快樂，一邊又對導游人員心存芥蒂，原因在于現在對于導游人員的負面新聞越來越多，導致旅游者對整個導游員這個行業產生一種不好的看法。
四、對導游服務中與游客之間問題的對策分析
（一）加強導游的自身素質建設
導游代表著國家和地區的形象，所以需要不斷的充電，要懂得更新觀念、創新提高，導游人員最害怕就是墨守成規、只滿足與現狀，不懂得與時俱進，跟上時代潮流，我們應敢于創新，學習新的思想，新的觀念，當前我們應該學習市場觀念、誠信觀念、國際水平觀念、游客主導觀念、綠色觀念等，我國已進入了WTO組織，同樣導游人員也應該用國際標準來要求自己，學會與國際接軌。
（二）不斷提高帶團技巧
溝通能力、應變能力、處事能力等綜合能力是一個導游必需具備的，面對形形的人，面對難以預料的各種情況，這些都是對導游的嚴峻考驗，同時掌握各種帶團技巧能讓導游在工作的時候得心應手，正所謂“熟能生巧”。
（三）加強繼續培訓和繼續教育
1臨床資料
1.1一般資料
自2002年1月至2007年12月,共收集小兒急性淋巴細胞性白血病誤診病例11例,男5例,女6例,年齡最小的11個月,最大的9歲,平均年齡5歲。其中被誤診為淋巴結炎和幼年特發性關節炎的各3例,各占誤診病例數的27.27%;誤診為急性腎炎和支氣管炎的各2例,各占誤診病例數的18.18%;誤診為心肌病的1例,占誤診病例數的9.01%。
1.2臨床表現
3例誤診為淋巴炎的均以發熱、淺表淋巴結腫大為首發表現,熱峰在39～40.6℃,淋巴結腫大以頸部為主,直徑均在1～3cm,有不同程度壓痛,1例同時伴肝腫大,于右肋緣下2.5cm,3例患兒經用抗生素、解熱鎮痛藥治療,效果差,腫大的淋巴結無明顯縮小,并相繼出現貧血、出血、肝脾腫大等表現,2例經骨髓細胞學檢查、1例經淋巴結活檢確診為急性淋巴細胞性白血病,自發病至確診時間最短的28天,最長107天,平均66天。3例誤診為幼年特發性關節炎的患兒以發熱、關節腫痛為首發表現,熱峰在39～40.3℃,腫痛的關節以手、足、膝關節為主,3例患兒均有血沉增快,25～78mm/第一小時,3例患兒經應用或更換抗生素、非甾體類消炎藥、激素(不同種類、劑量)效果均差,相繼出現白血病的其他表現,經骨髓細胞學檢查最終確診,自發病至確診時間最短的35天,最長的144天,平均93天。2例誤診為支氣管炎患兒以咳嗽、發熱為首發表現,熱峰38～39.2℃,胸片檢查示兩肺中、下野肺紋理增多、邊緣模糊,給予抗生素抗感染、鎮咳等治療效果差,漸出現貧血,淋巴結腫大,皮膚出血點等表現,經骨髓細胞學檢查明確診斷,自發病至確診時間分別為62天、82天,平均72天。2例誤診為腎炎患兒以眼瞼浮腫,高血壓為首發表現,1例為4歲患兒,血壓最高達120/90mmHg,1例為7歲患兒,血壓最高達140/85mmHg,經B超或MRI發現雙側腎臟體積增大,形態飽滿,腎實質內未見異常回聲或異常密度影,給予腎炎相關治療效果差,一例患兒出現反復發熱,血WBC30.1×10*9/L,經腎活檢確診,自發病至確診時間為79天;另一例患兒出現進行性貧血,經骨髓細胞學檢查確診,自發病至確診時間為66天。1例誤診為心肌病的為一3歲患兒,主要表現為乏力、懶動,心電圖檢查示QRS低電壓,心臟彩超示左室向心性肥厚,給予營養心肌及血管活性藥物治療一月,復查彩超無明顯改善,并出現發熱、貧血等表現,經骨髓細胞學檢查確診,自發病至確診時間為45天。
2結果
11例患兒經骨髓細胞學檢查或組織活檢確診后均接受化療,病情于誘導緩解治療結束時即得到控制,腫大的肝、脾、淋巴結變小,體溫正常,關節腫脹消失,血壓下降,腎結構恢復正常,心臟恢復正常。11例患兒中有4例于強化或維持治療中放棄治療,死于白血病復發,3例失訪,4例目前正在隨訪治療中。
3討論
摘要：導游處于旅游接待的第一線，其服務質量的好壞是一次旅游成敗的關鍵。從游客期望的角度，通過游客期望與導游感知的游客期望進行對比分析，發現兩者在購物點可靠、知識豐富可以回答游客提問、講解生動等方面存在差距。針對以上差距提出了改進對策。
關鍵詞：期望差距；導游服務質量；改進對策
1服務質量期望差距的理論依據
美國服務營銷學家ParasuramanA，ZeithamlV和Ber-ryLL構建的服務質量差距模型認為，游客對服務質量的感知不僅與他們經歷的服務質量有關，還與游客對服務質量的預期有關。游客實際經歷的服務質量符合或超過他們的預期時，他們感知的服務質量就好。反之亦然。導游作為旅行社服務質量標準的具體落實者，他們對游客服務質置預期的感知，將在很大程度上決定他們交付給游客體驗服務質量的高低。因此，員工是否了解顧客的期望，能否按照游客的期望提供針對性的服務，將直接影響顧客對導游服務質量的評價。
2研究方法
2.1問卷設計
問卷內容從導游感知的游客服務質量期望、游客對服務質量期望兩個方面進行設計。采用李克特量表形式，以五級制賦值。某分值越高表示旅游者(導游)認為某評價指標越重要或者對某評價指標越滿意。
2.2問卷調查實施、結果處理
為調查游客對導游服務質量的期望。筆者委托重慶市各旅行社導游，于2007年11月～2008年1月利用上團第一次接觸游客的機會共發放問卷300份，回收268份，回收率為89.3％，其中有效問卷234份，有效率87.3％。
為了解導游感知的游客服務質量，2008年1月12日～14日，作者利用重慶市導游年檢培訓的機會，在課堂發放問卷300份，回收問卷278份，回收率92.7％，其中有效問卷261份。有效率93.9％。
本研究利用SPSS13.0對數據進行頻數分析、均值分析。
3研究分析
從SPSS13.0數據統計結果來看。游客對“知識豐富可以回答游客提出的問題”、“講解生動”、“妥善處理突發事件”、“熟悉旅游目的地、旅游景點”和“介紹的購物點可靠”期望較高，其均值介于4.5～4.7之間。
導游感知的游客服務質量期望在某種程度上接近游客需求。通過對服務指標“熱情周到”、“儀容儀表得體”、“妥善處理突發事件”和“盡力滿足游客需求”等對比發現，兩者的差距僅在0.04～0.32之間。當然，兩者之間還是存在一定的差異。在表1也得到了一定程度的反映。首先，導游對“旅游行程氛圍好”的感知明顯高于游客的期望，這說明導游帶團過程中更注重移情性。其次，兩者對“購物推薦”的可靠性存在明顯的感知差異。這反映了游客對導游推薦的購物點缺乏信任感，但從另一側面證實了游客具有強烈的購物需求，這一矛盾的心理值得我們深思。再次，游客期望在旅游過程中，導游不僅“講解生動”、“善于和游客溝通”，而且對導游的素質提出了更高的要求，希望他們“熟悉旅游目的地”、“可以回答游客提出的問題”，以便獲得更多的文化體驗。這幾項指標中，導游對游客期望的感知明顯低于游客的期望。
4改進對策
4.1杜絕“購物回扣”，逐步提倡小費制度
要解決“購物回扣”問題，其前提是要保證導游應有的經濟收入。旅行社應根據當地社會經濟發展水平，對于本企業的優秀導游按月支付基本工資。其次，旅行社應根據團隊性質支付帶團津貼。最后，應積極倡導小費制度。歐美國家的旅行社，根據導游出團辛苦程度分別給導游和司機一定數額的小費，加之導游憑借優質服務贏得游客的肯定，從而獲得的小費，兩項相加已是一筆不小的收人。因此，導游根本不必費盡心思拉著游客頻繁購物，而將主要精力專注于如何提高服務水平上。
4.2加強導游培訓，提高綜合素質
加強導游培訓，可以通過以下途徑來實現：①拓展知識面的培訓。利用淡季進行相關培訓，聘請該領域的專家進行專項講解，拓展導游的知識面，增加文化積淀；導游自身也應有意識的閱讀相關書籍，沉淀充電。②提高服務技能的培訓。通過業務經驗交流會、優秀導游介紹會，導游大賽等形式。使導游的講解能力、突發事件的處理能力、與游客溝通交流的能力、調動現場氛圍的能力有所提高。③根據形式發展的需要進行的專項導游培訓。如現在流行的生態旅游、商務旅游、會展旅游、新婚旅游、工業旅游等專項旅游形式，要求導游具有較高的文化素質和相關的專業知識，因此可請相關行業的專家進行專門培訓。
4.3加強溝通與交流
導游在活動過程中應有意識的與游客進行溝通，了解游客的要求和愿望，以便準確把握游客對服務質量的期望，不斷調整自己的服務策略，提高服務的針對性和有效性。其次，在出團前，導游應將游客的預期控制在一定的程度。比如提前將旅途中可能遇到的問題給游客做真實介紹和情況說明，給游客一定的心理緩沖，否則造成游客期望和實際經歷值之間的較大差異。
關鍵詞：獨立學院；特色教學；化學教學
獨立學院是我國高等學校辦學機制創新與模式改革的產物，更是高校優質教育資源與社會辦學力量結合的產物。近年來，隨著獨立學院的快速發展和特色辦學的不斷創立，獨立學院正逐漸成為當前和今后一個時期內，我國高等教育發展的重要組成部分。而與此同時，學生培養的質量也受到了廣泛的關注。根據學院的辦學特色及學生的特點，開展特色課堂教學對于提高教學質量有著至關重要的作用。本文將以化學導論的課堂教學為例探討獨立學院特色教學。
化學導論是化學專業學生必修的基礎課，是專業學習和未來的專業工作的基礎學科。隨著高等教育專業設置變化和課程體系的整合，以及化學技術的迅猛發展，化學課程教學改革的問題也日益顯現。尤其作為三本獨立學院來講，它的教育是一種具有全新概念與目標的教育方式。
一、獨立學院學生的特點
獨立學院的大學生是當代大學生中比較特殊是一部分群體，他們除了具備當代高校大學生所具有的共同點外，還具有很鮮明的特性。
1.入學成績普遍較差，專業基礎薄弱，缺乏自我約束能力和主動性學習能力。
2.多數為獨生子女，家庭條件好，從小嬌生慣養，為人常表現出自私的性格，對環境的適應能力差，對困難和挫折的承受能力極弱。
3.大部分學生綜合素質較強，興趣愛好廣泛，多才多藝，思維活躍，動手能力強，易于接受新事物。
二、獨立學院化學專業學生學習的特點
與高中相比，大學的課程難度和數量都增大了，需要掌握和理解的知識越來越多，尤其是化學專業的學生，要求學生學習具有自主性、專業性，這恰恰是獨立學院學生的弱點，他們往往缺乏良好的學習習慣和學習方法，缺乏自主性學習能力和自我約束能力，出現“必修課選逃，選修課必逃”的現象，或者是人在教室，卻神游課堂。特別是大班課堂，更是前排座位遭冷遇，后排座位得青睞，手機上網、玩游戲、吃東西等更是屢見不鮮，導致課堂秩序混亂，教學效率不高。相反在課堂上，老師講些題外話卻能吸引學生的注意力，會滔滔不絕的和老師、同學們進行交流和互動。
三、特色教學的提出。基于上述獨立學院學生的特點及課堂教學中出現的問題，本文提出獨立學院化學導論課程特色教學目標，基本思路是：整合教學內容，創新教學方法，優化考核制度，加強教學實踐，拓展知識應用。主要從課堂教學中、動手能力培養與實踐經驗的積累上進行改革創新，力求培養出具有學院特色的人才。
四、特色教學的實施
1.考勤，首先達到量再求質的突破。點名考勤對于獨立學院這些自覺性積極性不是很高的學生來說是非常重要的。第一節課就向學生明確日常考勤作為期末考核的一部分，打消部分學生逃課的念頭，獨立學院學生逃課的常用理由：“這門課程不重要也和我的專業關系不大，不上也罷”；“對這門課程毫無興趣，老師講課也枯燥乏味，不如自己看書”；“反正是老師不點名，考試肯定及格”。剛開始可能有一部學生是因為點名來上課的，但是慢慢的養成了不逃課的習慣，也慢慢喜歡上這門課程，并且把考勤作為期末考試考核的一部分，提高學生學習積極性。
2.上好緒論課。大一新生第一節化學課是非常最重要的，化學導論課也是學好無機化學、有機化學等專業課的基礎。通過化學導論的學習，使學生系統地了解化學發展的歷史和規律；了解化學作為二十一世紀的中心學科，其自身及相關學科（如材料、環境、生命、醫學、信息等）的發展對人類社會進步的重要作用；了解化學發展對人類生活的影響；了解化學學科的前沿發展領域和廣闊的應用前景；掌握學習化學的方法；初步掌握自己查閱、索取相關學習資料的方法。
3.開展專題講座。針對學生感興趣方向及最前沿領域如綠色化學、能源材料等主題開展專題講座活動，通過一些前沿科研實例讓學生在課堂上了解納米材料、新能源材料的應用及其合成方法，掌握化學最前沿及最熱門的研究課題，激發學生們的學習興趣和求知欲望。
4.指導學生查閱、搜取資料及撰寫科學小論文
文獻資料是我們了解國內外科研動向并掌握最新研究進展和最新科研成果的有效途徑，通過查閱文獻資料，了解國內外最新的理論、實驗手段和研究方法，同時也可以從以往和目前的有關研究成果中受到啟發，為自己的研究提供有用的研究思路和方法，避免重做前人已經提出的正確觀點，而且為更科學地論證自己的觀點提供有說服力的、豐富的事實和數據資料，使研究結論建立在可靠的材料基礎上。
通過實例示范、視頻教程等方式讓學生掌握文獻檢索方法，培養學生文獻檢索能力，并且通過文獻資料查閱、整理，提出自己的觀點撰寫綜述性小論文。
1.1可供選擇的合適教材數量不多在學科發展的初期，大多選擇過去輕工院校所編寫的食品工程專業教材，然而隨著社會的不斷發展進步，這些教材已經遠遠不能適應學科發展的需要。雖然個別院校針對這一情況也陸續編寫出了不少相關教材，但由于該學科綜合性強這一特殊性，很難系統的將生物技術與食品學科有機地結合起來，因此迫切需要適應新時代的要求，編寫出將現代生物學理論與食品科學緊密結合，充分體現理論與實踐相結合的完整教材。1.2學生興趣不高由于是選修課程，所以經常不能引起老師和學生足夠的重視，很多學生只是為了修滿學分，認為該課程不是主干課程，所以也不會花很多精力，深入學習和研究，到課率不高，即使到課也注意力不集中，課堂上玩手機，做其他事情的學生大有人在。其次，該課程綜合性很強、課程內容抽象、從表面上看來與食品科學專業沒有直接聯系，而且難度也較大，對于食品科學類專業學生來說，要學好不是易事，因此也使得很多學生知難而退[2]。
2提高《食品生物技術導論》課程教學質量的探索與實踐
2.1選好教材，對教學內容把握得當學生的學習時間有限，而作為一門選修課程，要想在有限的時間內，讓學生獲得更為豐富有用的知識，則需要在選擇教材上費一番功夫。而生物技術更新快，不斷有各種新技術、新概念出現，食品領域也有各種新的法律法規涌現，因此教材的選擇更是上好一門課程的重中之重，合適的教材能夠使學生較好地掌握和了解食品生物技術的基本知識體系和學科發展最新動態[3]。我們選擇的是羅云波主編的《食品生物技術導論》，彭志英主編的《食品生物技術導論》和劉遠主編的《食品生物技術導論》作為教材或者教學參考書，這些都是按照國家教育部高等教育規劃的面向21世紀課程教材。讓學生掌握該門課程所涉及的各領域的基本知識和技術，并能夠與現實生活中的實例聯系起來，解釋分析其中的原理。注意把握好教學內容，由于該門課程綜合性強，覆蓋面廣，涉及到多門課程相關的知識，所以在講授內容方面要減少與其他類似課程的重復，重點突出。例如講授細胞工程及其應用這一章節時，微生物細胞的培養是《微生物學》課程中重點介紹的內容，所以就不必重復有關培養基組成，種類等知識。而在講授基因工程及其應用時，一些專業性比較強的內容如PCR技術，細胞的重組與克隆等技術對于沒有分子生物學背景知識的食科類專業學生來說有難度，不宜講得太深入，可以多介紹其在食品行業的相關應用。要把握全局，講基因工程、細胞工程、酶工程等課程相互聯系，突出其承上啟下、相互貫徹聯通的特色，有效地安排完成教學內容。2.2教學手段多樣化根據具體內容，選擇合適的教學方法，做到多媒體教學與傳統教學相結合。多媒體教學可以充分利用圖片、文字和動畫等多種方式，從不同角度和層次對相應內容進行講解，使得很多抽象的內容變得更加形象、易懂，對于某些重要的新概念、新技術的講解可以適當詳盡，并在黑板上板書，讓學生記憶深刻，所謂“好記性不如爛筆頭”[4]。制作多媒體課件時，要盡量做到言簡意賅，避免大篇幅的文字，文字應用不同的字體大小或顏色突出重點、難點和關鍵詞，并附上與內容相結合的具有創意的圖片。采取現代化教學方式與傳統教學方式有機結合，可以在更短的時間內讓學生輕松的接受新知識，新概念，提高學習效率。2.3教學方法多樣化（1）提問式教學法在講解某些對于學生來說還比較熟悉的內容時，可以適當提問以集中學生的注意力，引發學生的思考，讓學生積極主動的回答，活躍課堂氣氛[5]。例如在講授細胞工程內容時，可以提問真核細胞與原核細胞的區別；講授食品生物工程下游技術時可以提問常用的分離純化方法有哪些；講授發酵工程及其應用時提問我們常見的食品中哪些是發酵食品，哪些是非發酵食品，這些內容對于學生來說，都不算很陌生，要把問題回答好，也不至于讓學生很為難，通過這些方式可以讓學生多思考一些常識問題，同時，通過提問可以了解學生對知識點的掌握程度，避免后續對學生已掌握知識點的反復強調，進而提高授課效率。（2）實例式教學法將食品生物技術與日常生活中遇到的一些問題相結合，讓學生覺得食品生物技術隨時在我們身邊發揮作用，它并不是遙不可及，高深莫測的，以此來引起學生的重視[6]。例如講授酶工程及其應用這一章節時，由于涉及的內容與食品行業密切相關，更貼近生活，所以學生興趣比較濃厚，參與意識很強烈，課堂氣氛比較活躍。以酶的應用為例，在果汁的制作過程中，加入一定量的果膠酶后，果汁黏度迅速下降，渾濁顆粒迅速凝聚，使得果汁得以快速澄清、易于過濾；在食品保鮮過程中，用一定黏度的對人體無害的溶菌酶溶液噴灑，可以對水產品起到防腐保鮮效果；在啤酒生產中添加蛋白酶可提高啤酒的穩定性，添加β-葡聚糖酶可提高啤酒的持泡性，加入α-乙酰乳酸脫羧酶可有效降低雙乙酰含量，加快啤酒的成熟。實例可以采用相關的小實驗、視頻、事故、游戲、圖片等方式，通過這些常見實例的講解與分析，可以讓學生很好的將生物技術與食品行業很好的聯系起來，讓他們覺得生物技術對于學好食品專業的重要性。（3）換位教學法讓學生參與到教學中來，實現教師與學生的角色互換，充分調動學生的積極性[4]。可以提前布置好一兩個題目，或者內容相對容易理解的某一章節，讓學生課后自己查閱文獻資料，制作成ppt，在課堂上進行講解，講解完以后老師提問，由講解人解答，其他同學有意見或者建議，也可以做一定的補充，也可以提問，只有讓學生充分參與到教學實踐中來，才會真正用心、主動的學習。通過這種教學方式，學生在分享所獲知識的同時，也有助于提升學生的公眾表達能力、總結能力和解決問題的能力，進而提高學生的學習能力和學習興趣：真正做到教是最好的學！2.4考核方式多樣化該課程作為專業選修課，學生缺課現象時有發生，有些學生對專業學習缺乏規劃，憑一時興趣或者純粹是為修滿學分而選課，并非出于自己的愛好，所以很少來上課，企圖在考試時走捷徑，所以把平時到課率納入考核范圍很有必要。要不定期的對學生到課情況進行抽查，督促學生不遲到早退，建議平時到課情況占考試成績的20~30%。平時上課時對學生的表現及時記錄，上課認真聽講，能夠積極配合老師，提問時能夠很好的回答，或者討論問題時表現較佳的學生給予加分。這樣既調動了學生的積極性，還能夠很好的培養學生的表達能力和分析解決問題的能力，鍛煉學生在公共場合發言，克服膽怯心理，同時根據學生課堂上的表現適度加分，給予獎勵，也體現了公平公正原則[7]。考試可以采用撰寫和專業知識相關的課程論文形式，或者卷面考核的形式。根據情況具體實施，也可以兩者相結合。如果采取撰寫課程論文的形式考核，則可以提前布置，使得學生課后有充分的時間準備，免得與其他必修課程的復習時間相沖突。學生可以自由選取感興趣或者了解比較透徹的題目，查閱文獻資料，網上搜集相關知識，組織材料，構思成文。既對所學知識進一步理解和應用，又拓展了知識面，使學生積極主動的接受新知識、新概念，還能提高學生寫作論文的能力，為今后的繼續深造或者走上工作崗位奠定基礎。2.5豐富課后實踐活動獨立開展科研活動。培養學生的科研創新精神，將第一課堂延伸到第二課堂，讓學生自主開展科研工作，或者作為老師的科研助手，直接參與到老師的科研項目中來[8]。也可指導有想法的學生自主申報大學生創新性實驗項目，獨立開展科研活動，讓學生自行選擇感興趣的內容，查閱文獻資料，設計實驗方案，開展實驗，定期對實驗進展跟蹤了解，遇到問題一起協商解決，這樣就能培養學生的科研創新精神和動手能力及解決問題的能力。參觀實習基地。帶領學生到工廠或者實習單位參觀，做到理論與實踐相結合，了解課堂上學到的生物技術在食品行業中的具體應用，例如：啤酒生產過程中多種酶發揮的作用；奶制品、乳制品企業中，乳酸菌在發酵過程中所起的作用等；利用基因工程改良油料作物在提高食用油的營養成分中所起到的作用等。
3結語
培養學生積極的心態，說的明了一點，對老師的要求就是老師最起碼得是一個有道德的好人，不能做壞事。這樣才能教育學生，時時刻刻要想著自己是一個好人，不應做壞事。說到好人，學生當然就應是一個好學生，時刻提醒學生人最起碼要有點本事。現在學生階段的學習正是為將來做出成績打下基礎，不時地給他們樹立目標，教給他們學習要努力、勤快。可以以笑話的形式告訴他們力氣越干越有的道理。例如講一下，同學們都聽過病死、老死的人，很少會聽到累死吧！我認為給學生講一些做人做學生的簡單道理是培養學生積極心態的最基本的要求。
培養學生積極的心態，應支持學生的興趣，鼓勵學生有自己的目標。就像托爾斯泰說的，“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學生學習的最大動力，只有學生感興趣的東西，學生才愿意學。就拿我上次實習來講，當我第一次滿懷信心地踏入三年級教室講課時，開始講的前半節課學生還認真聽，到了下半節課的時候學生都開始坐不住啦，開始說起話，玩起來。我一時不知所措，又想既然學生都愿玩，那何不順著他們的興趣，把學習通過游戲來展現呢？當時正好講到學習用品的單詞。我就靈機一動，拿著我的包收起學生的學習用品來。這時他們的注意力都集中到我這里，我就順勢繼續這節課，挨個問學生Is this your pen/ruler？等等單詞。就這樣，那節課進行得很順利。事后我反思，原來支持學生的興趣真的很能帶動學生，讓他們投入到學習中來，積極主動地學習。另外，我自己還總結了幾條關于支持學生的興趣，培養學生積極心態的小方法，老師還可以給學生描述目標的美好愿望與情境，鼓勵學生有自己的目標，教授學生要提高自己的生活質量，實現自己的人生價值，讓學生學會幫助別人，使我們整個社會變得更加美好.
培養學生積極心態，要給學生具體的指導。提高學生對生命意義的認識，讓學生熱愛生命，熱愛大自然。例如可以給學生講一些名人的事跡。講一下那些名人是怎樣在有限的生命里去完成一些不平凡的事情，也可以講一些名勝古跡，讓學生充滿向往之情。還要常常帶學生觀察大自然，欣賞大自然的美，鼓勵學生欣賞藝術的美。要不時地與學生探討一些問題，來了解他們的看法。還要培養學生樂觀積極向上的心態，告訴他們開心過日子總比不開心強，方法總比困難多，沒有過不去的坎的一些簡單的道理。在這里，我想講一下上次我實習中遇到的那個小女孩。那次我在他們班講了40分鐘的課，但始終未見她開口說一句話，也總是悶悶不樂的。課下我問了一下她的同桌才知道，她這個人手有點殘疾，所以總是感到很自卑，也不愿開口與同學講話。了解情況之后，我把她叫到了辦公室，她一進辦公室，我先是稱贊了她一番，然后她不好意思的伸出手告訴我說，“老師，我有九只手指，我是個殘疾人。”然后我反問她：“那又怎樣？這樣會耽誤你看整個世界嗎？會耽誤你聽聲音嗎？會耽誤你走路嗎？都不會啊！你還是可以想干的事，一點影響也沒有啊！你應該珍惜現在的時光，干些自己想干的事，別把時間浪費在整天悶悶不樂上，當你超過別人一大截時，別人只會羨慕你，并不會記得你是個九只手的女孩。所以，你更應該好好學習，以積極的心態來對待身邊的人和事.”此后，只見那個女孩的臉上多了些笑容。
培養學生積極心態要鼓勵學生多參與，多探索，多觀察。使他們明白只有行動才能有結果，只有行動才能分出對錯，只有行動才能有探討事情進步的可能性。教育他們凡事要付諸于行動.
另外，培養學生積極的心態還要教育學生多學會與他人溝通。畢竟人是群體動物，都愿意與人交流，都愿意生活在愉快的環境里。
如何培養學生積極的心態，重在老師平時的多觀察，多思考。因此我們在課堂教學中要做個有心人，不斷探索，不斷總結，朝著培養學生積極心態的目標努力，教育好每一個學生！
參考文獻：
[1]《教育心理學》，張承芬，山東教育出版社.
[2] 《心理學導論》，張承芬，宋文廣，人民出版社.
后記：
剛開始寫論文時，題目的選擇就很難，不知道該寫什么好。后來經過同學、老師的幫助才定了下來。
內容的選擇也使我彷徨。開始，不知道該從什么地方著手。后來實習的時候，聽老師說起現在的學生就缺乏積極的心態，只要擺好心態，成績提高是早晚的事。這引起我的重視。又陸續從同學、老師那里得到了有關這方面的內容。重點就是自己歸納總結的。最后在我的論文指導老師的幫助下，我完成了論文。
在這里我要感謝幫助我的人。
首先，是我的論文指導老師，是她多次幫我選題、定稿、裝訂。
其次，我要感謝我的同學。是你們在我猶豫和彷徨時，鼓勵、支持、幫助我。
關鍵詞：應用型；多媒體技術專業；人才培養模式
中圖分類號：Q81-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02
一、前言
近年來隨著計算機與網絡的迅猛發展，新興了多媒體技術，并形成了一個朝氣蓬勃的產業。多媒體技術是一個典型的技術密集型產業，幾乎涉及了高新技術的每一個熱點，是具有交互特性的傳媒展示綜合技術。隨著多媒體市場的發展，據不完全統計，全國有1000多所院校開設了多媒體技術專業。但是如何順應市場發展的需求，辦好多媒體技術專業，給學生創造良好的就業機會，很多問題值得探索和研究。
本文在分析目前我國應用型本科院校多媒體技術專業人才培養現狀的基礎上，以石家莊學院計算機系多媒體技術專業為例，針對專業培養目標、培養要求、課程體系和教學模式進行了研究與探討。以服務地方經濟建設為目的，探討一種適合應用型層次的、切實可行的多媒體技術專業人才培養模式，并設計該專業的培養方案及課程體系設置。
二、應用型本科院校多媒體技術專業的人才培養模式思路
“多媒體技術”是信息學科和媒體學科向文化藝術領域拓展的新方向。隨著計算機技術、網絡技術和數字通信技術的高速發展與融合,傳統的廣播、電影快速地向數字音頻, 數字視頻、數字電影方向發展,與日益普及的電腦動畫、虛擬現實等構成了新一代的數字傳播媒體。
（一）培養目標
根據人才市場需求，結合石家莊學院辦學指導思想，確定本系多媒體技術專業培養目標為：培養德、智、體、美全面發展，掌握數字媒體技術專業基本理論、知識與技能，具備數字媒體作品的設計、制作和技術創新能力，能在新聞媒體、文化傳播機構、影視制作公司、游戲軟件公司、動漫設計與制作公司、廣告傳媒、網絡傳媒、教育與培訓機構等數字內容相關行業，從事游戲軟件設計與開發、虛擬現實項目開發、數字影視制作、網絡媒體設計與開發等相關工作的高級應用技術人才。
（二）培養要求
本系多媒體技術專業要求學生具有較高的政治覺悟和理論水平，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。具有健全的人格、健康的體魄、團結協作的精神及一定的人文審美素養，具有較強的創新精神和實踐能力，具有扎實的專業功底并掌握一定的科學研究方法。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力素質：
1.系統掌握數字媒體技術專業的基本理論、基礎知識與基本技能，了解本專業及相關領域的前沿和發展動態；
2.掌握游戲軟件設計的基本理論和技術，具備開發游戲軟件的能力；
3.掌握虛擬現實項目設計的基本理論，具有能運用相關軟件制作三維模型的能力，具備開發虛擬現實項目的能力；
4.掌握數字影視制作技術的理論與方法，能熟練運用拍攝、編輯、特效制作等技巧創作數字影視作品；
5.掌握網絡傳播的基本理論和技術，具備開展網站設計與開發、網絡多媒體設計與開發的能力；
6.掌握數字媒體產品開發項目的策劃與管理的相關理論與方法，了解相關的法律法規和行業規則，具備組織、控制、管理、推廣數字媒體項目的能力；
7.掌握文獻檢索、資料查詢的方法和撰寫研究論文的能力；
8.具有較強的自學能力和創新意識；
9.具有適應社會工作崗位的綜合素質和能力。
（三）課程體系
1.以就業為導向，以市場應用需求為目標，構建課程體系
我系多媒體技術專業培養目標是從事游戲軟件設計與開發、虛擬現實項目開發、數字影視制作、網絡媒體設計與開發等相關工作的高級應用技術人才。因此，在課程體系上，加大了專業模塊課程的學分比例（占總學分的25.7%），實踐環節課程提高到總學分數的21.1%。如下表1：
表1 課程結構與學分比例
課程類型 課程內容 修習類型 學分數 學分比
公共基礎平臺課程 “思想政治理論課”、體育、英語、計算機等 公共必修 39 22.3%
學科基礎平臺課程 學科基礎課 專業必修
專業必修 18
26 10.3%
14.9%
專業基礎平臺課程 專業基礎課
專業模塊課程 專業方向課 專業必修 35 20.0%
提高、拓寬課 專業選修 10 5.7%
公共選修課程 素質教育課 專業選修 10 5.7%
實踐環節課程 “思想政治理論課”實踐、大學生職業指導實踐、專業實習、畢業實習、畢業論文（設計）等 專業必修 37 21.1%
課外學分 課外學分等
合計 175 100%
2.以專業核心課程為主，以夯實學生專業基礎為目標，突出應用型院校特色
為突出應用型院校專業特色，提高教學質量，我系多媒體教研室全體教師通過各種途徑認真調研，研計本專業培養方案和課程體系，遴選出本專業核心課程，并圍繞著核心課程進行教學和實施理論與實踐教學改革。通過多種途徑夯實學生專業基礎，進一步強化專業骨干課程的重要性和在專業的地位。
本專業的核心課程包括：《數字媒體技術導論》、《C語言程序設計》、《數據結構與算法設計》、《計算機圖形學》、《數字圖像處理》、《軟件工程》、《游戲策劃與運營》、《三維數字建模技術》、《電視節目編導與制作》等。通過這些核心課程的學習，畢業后能勝任游戲軟件設計與開發、虛擬現實項目開發、數字影視制作、網絡媒體設計與開發等相關工作。
（四）教學模式的探討進行研究
1.以提高學生的創造力和創新能力為宗旨，開展形式多樣的課外興趣小組
創新是設計的靈魂。我系教師不僅僅在正常的課堂教學和實踐中注重培養學生的創新意識和創新能力，在課外還組織了很多不同內容和形式的多種多樣的興趣小組。這些興趣小組是由學生根據學生愛好和特長自發組織起來的，旨在能夠進一步的學習。課外小組的指導教師由我系多媒體教研室一些有經驗的教師擔任。這些課外興趣小組內容多樣，比如攝影興趣小組、FLASH動畫創作興趣小組等、影視后期創作與制作興趣小組、三維建模興趣小組、二維轉三維興趣小組等等。這些興趣以提高學生創作力和創新能力為宗旨的，利用課余時間，以達到提高學生自身綜合素質為目的。我系多媒體專業學生在省挑戰杯科技作品比賽、信息技術大賽中榮獲了全國二等獎、省一等獎，省三等獎。
2.以業務進修、進企業掛職鍛煉、引進企業精英為手段，培養教學骨干
信息時代對多媒體專業的專職教師業務和專業水平提出了更高的要求，再加上多媒體技術日新月異，更新較快；如果不與時俱進，有可能被時代所淘汰，無法勝任多媒體技術專業的教學；進而影響學生實踐動手能力培養。因此，以“業務進修、進企業掛職鍛煉、引進企業精英”為手段，從三方面提高專任教師業務和專業水平，培養成為專業教學骨干；使提高高質量教學和提供可靠的工程背景成為可能。
現在大部分高等院校采取了校企合作或服務外包的方式，即將優秀企業精英或公司高級技術人員引進到課堂教學過程中，聘請他們為客座教授，設立學術講座，這樣不僅僅提高了學生興趣；增加了學生的實踐意識，為學生的就業開辟了一條道路；還能通過與專任教師的互動與交流，進而提高教師本身業務素養。
3.打造良好的實踐環境
我系本專業注重實踐能力培養，安排有素描、色彩實踐、構成實踐、數字攝影實踐、移動媒體游戲設計實踐、動畫設計制作實踐、三維數字建模實踐、數字影視節目包裝實踐、游戲設計制作實踐、網站規劃與建設實踐、科研論文寫作實踐、電視節目制作實踐等多個實踐環節，它們與畢業設計一起構成完整的實踐教學環節。
我系多媒體實驗室的設備均為具備圖形圖像處理的電腦，為實施教學與實踐教學提供了強有力的保障。我系還積極與校企合作和進行服務外包，目前與企業建立了四個實習基地和2項服務外包，為學習實習與實訓提供了機會和保障。
三、結束語
作為我國應用型本科院校開設多媒體技術專業之一，我院多媒體技術專業在培養目標、培養要求、課程體系和教學模式等方面一直進行著實踐與探索，在培養應用型人才服務石家莊地方經濟建設方面也做了積極有效的工作。但是，與其他高等院校同一專業相比，在專業建設中還存在一些問題有待進一步探索；如課程體系中藝術類課程的比例應占多少，培養方案應如何適應多媒體技術的快速發展等等問題；在培養目標方面還應該根據企業對多媒體人才的需求以及多媒體技術的發展適時調整等等。
參考文獻：
[1]符蘊芳,徐軍.地方高校多媒體技術與應用專業的人才培養模式研究[J].電腦知識與技術,2011(14):3431-3432
[2]韓鳳英.高職計算機多媒體專業培養目標探討[J].職業時空,2010(3):63-64
基金項目： 河北省高等教育科學研究課題
大一經濟學論文范文一：大學生生活經濟學大作業
一、淺析課上學過的某個理論(馬太效應，破窗理論除外)，并舉例說明。 因為本人屬于第六組對第六次課的前景理論印象深刻，故而愿意回顧一下學過的前景理論，下面分別從課上理解和所查的專業資料兩方面解釋該理論。
我所理解的前景理論：前景理論大致有三個特點，(一)大多數人面臨獲得的時候是風險規避的。(二)大多數人在面臨損失時是風險偏愛的。(三)人們對損失比對獲得更敏感。我們都是經濟人，但人的理性是有限的，前景理論中可以表現成五點，A確定效應 B反射效應 C損失規避 D迷戀小概率事件 E參照依賴。
專業名詞解釋：前景理論是描述性范式的一個決策模型，它假設風險決策過程分為編輯和評價兩個過程。在編輯階段，個體憑借框架(frame)、參照點(reference point)等采集和處理信息，在評價階段依賴價值函數(value function)和(主觀概率)的權重函數(weighting function)對信息予以判斷。在價值函數是經驗型的，它有三個特征，一是大多數人在面臨獲得時是風險規避的;二是大多數人在面臨損失時是風險偏愛的;三是人們對損失比對獲得更敏感。因此，人們在面臨獲得時往往是小心翼翼，不愿冒風險;而在面對失去時會很不甘心，容易冒險。人們對損失和獲得的敏感程度是不同的，損失時的痛苦感要大大超過獲得時的快樂感。 2002年的諾貝爾經濟學獎發給了心理學家卡尼曼( Kahneman )，他帶給人們一個新的理論前景理論。瑞典皇家科學院稱，卡尼曼因為將來自心理研究領域的綜合洞察力應用在了經濟學當中，尤其是在不確定情況下的人為判斷和決策方面作出了突出貢獻，摘得2002 年度諾貝爾經濟學獎的桂冠。
在《賭客信條》一書中，作者孫惟微將前景理論歸納為5句話：1、二鳥在林，不如一鳥在手，在確定的收益和賭一把之間，多數人會選擇確定的好處。所謂見好就收，落袋為安。稱之為確定效應。2、在確定的損失和賭一把之間，做一個抉擇，多數人會選擇賭一把。稱之為反射效應。3、白撿的100元所帶來的快樂，難以抵消丟失100元所帶來的痛苦。稱之為損失規避。4、很多人都買過彩票，雖然贏錢可能微乎其微，你的錢99.99%的可能支持福利事業和體育事業了，可還是有人心存僥幸搏小概率事件。稱之為迷戀小概率事件。5、多數人對得失的判斷往往根據參照點決定，舉例來說，在其他人一年掙6萬元你年收入7萬元和其他人年收入為9萬元你一年收入8萬的選擇題中，大部分人會選擇前者。稱之為參照依賴。當然是專業的解釋更清楚，不過舉幾個例子活學活用才是王道，下面是由此理論解釋的種種現象。
確定效應：比如你有兩個選擇，1：一定能拿到1000塊 。2: 50%的概率拿到2000塊，50%的概率什么也拿不到。大多數人會選擇前者，因為在處于收益狀態時，多數人是風險厭惡者，在股票投資中應用最明顯，當獲利時會及時抽身，多數人表現出贏必走，賠則拖。
反射效應：還是兩個選擇，1：一定會損失1000塊。2: 50%的概率損失1000塊，50%的概率什么都不損失。這時大多數人會選擇后者，雖然與傳統的經濟人有所背離，但處于損失預期時，大多數人變得甘冒風險。反射效應是非理性的，表現在股市上就是喜歡將賠錢的股票繼續持有下去。統計數據證實，投資者持有虧損股票的時間遠長于持有獲利股票。
損失規避：假設有這樣一個賭博游戲，投一枚均勻的硬幣，正面為贏，反面為輸。如果贏了可以獲得10000元，輸了失去10000元。多數人是不愿意玩這個游戲的，雖然出現正反面的概率是相同的，但是人們對失比對得敏感。想到可能會輸掉10000元，這種不舒服的程度超過了想到有同樣可能贏來10000元的快樂。由于人們對損失要比對相同數量的收益敏感得多，因此即使股票賬戶有漲有跌，人們也會更加頻繁地為每日的損失而痛苦，最終將股票拋掉。
迷戀小概率事件：全世界每年都有因客機失事造成傷亡的事件，但仍然有許多人選擇乘坐飛機，這是因為根據統計，客機失事的發生概率約為百萬分之一，也就是說客機失事事件是小概率事件，所以很多乘客都認為自己乘坐飛機這一次試驗中不會發生失事事件，規避小概率事件的發生，這其中包含著僥幸心理以及對運氣的迷戀。從正面看，彩票和保險業的大行其道都和人們迷戀小概率事件密切相關，他們在他們認為合適的情況下非常樂意賭一把。
參照依賴：大一一年下來小明拿了二等獎學金，而他室友小光拿了一等獎學金，這樣得來的幸福感絕對不如他拿三等獎學金而小光拿不到獎學金的幸福感強。一般人對一個決策結果的評價，是通過計算該結果相對于某一參照點的變化而完成的。人們看的不是最終的結果，而是看最終結果與參照點之間的差額。一樣東西可以說成是得，也可以說成是失，這取決于參照點的不同。
前景理論的缺陷：一是作為一個描述性的模型，前景理論具有描述性模型共有的缺點，和規范性模型(具有嚴格數學推導的模型)相比，它缺乏嚴格的理論和數學推導，只能對人們的行為進行描述，因此前景理論的研究也只能使其描述性越來越好，換句話說它只是說明了人們會怎樣做，而沒有告訴人們應該怎樣做。二是前景理論的應用研究，尤其在我國的應用研究還不足，前景理論作為風險下決策的描述性模型，其應用價值非常大，應用范圍也非常廣，而目前的應用研究主要集中在金融市場上，因此應用范圍方面還有待拓展。
二、大學生涯中我的財富之路在何方。
(一)現實版我的大學理財計劃
作為海南大學的一名在校生，學的專業又是經濟管理類型，因此對經濟的濃厚興趣只增不減。大的方面來說，國家飛速發展的經濟有跡可循，個人的經濟也是有技可依的。我們大學生正在知識儲備階段，努力提升自己的綜合能力，當然也要更加重視個人理財，好的理財方式的養成需要我們在明哲大家給建議的基礎上勤于思考善于實踐，會理財的人生一定更加精彩。大學生的經濟來源主要是靠父母支持，在主要任務是學習的情況下，四個字經營我們的理財比較好，節流開源。
談及節流，在支出方面要進行嚴格管理，不與人攀比，不愛慕虛榮，形成節儉的寶貴品質，同時也能夠更有效地積累凈資產。具體可以做到(一)每月做個支出計劃，這樣心里就會有數這個月大致怎么花銷。(二)不貪便宜，只買適合自己的東西，不要因為商場打折促銷就買自己不需要的東西，這樣的話每月也能省下一筆財富，尤其是女孩子，買衣服和化妝品不能促銷就買，品質好適合自己才去選擇。
(三)身上不帶大額鈔票，據有關的科學統計稱，一旦身上帶了大額鈔票，很容易促進消費。大額變小額，小額變借錢，不知不覺口袋就空了。(四)減少不必要的聚會，學會利用身邊的免費資源。 像我是一名大二女學生，每月就會做預算，父母每月提供1200元的生活費，我會把200存起來，5個月的話就有1000，利用假期去外地旅行，豐富閱歷，擴展視野;剩下的1000元中300元沖飯卡，300元應酬學生會協會的各種聚會，200塊錢買衣服鞋子之類的(當然不是每個月都會買，因為我還是比較追求好一點的衣服，有時候買一次下次的這個錢就沒了)，100元沖話費交電費以及水費，剩下的100元用來吃水果，買小飾品之類的，要是遇上朋友過生日送禮物就少參加次聚會把攢的錢用來買禮物。這樣下來生活也挺充實的，不奢侈又能享受該有的樂趣，僅僅是我的個例而已，我也期待更合理的消費方式。
至于開源，在海南大學這塊風水寶地里更是一展身手的好時機。方法如下(一)、努力學習，獲得獎學金，助學金，名利雙收。(二)、做與人打交道的銷售服務類兼職，如賓館快餐店服務員，手機家電促銷員等。(三)、做家教類文職，文筆好的也可以投稿給雜志社，當網絡。(四)、學計算機技術的可以在網上開網店，利用專業知識管理網店。(五)適當了解金融方面的知識，買買彩票如刮刮樂，雙色球，權當娛樂就好，不用太迷戀小概率事件;還可以買買國債，基金，股票，但是量力而為不要陷得太深;保險起見也可以每月省200元存入存折，弄個整存整取的活期存款。本人已經做過前三項了，第一項會一直堅持努力的，馬上要大三了，嘗試第四項和第五項很有必要，因此我會好好研究經濟學相關書籍，為個人的科學可持續理財打下良好基礎。
(二)虛擬版在校期間，我的五萬元投資項目
如果我能得到天使投資人的大學生自主創業五萬元資助的話，當然是開個微型創意藝術照相館。名字就叫呵呵，倩影。本人比較擅長創意而不擅長廚藝，雖然校園里的餐飲業火爆，打印店也比較賺錢，飾品店也很流行，我明白容易進入的行業競爭就會很殘酷，我們應該有藍海戰略的思想，在紅海里苦苦掙扎不會有什么好果子吃的，與其爭奪日益減少的利益額，不如另辟蹊徑，雖然我不懂專業攝影，以外行的眼光看問題，以內行的眼光解決問題，不失為一個好方法。下面詳解一下我的創意攝影店的投資創業項目。
開店背景：大學生喜歡用照片記錄青春年華，很多大學生選擇去拍藝術照，而外面的攝影店比較貴并且有泄露隱私風險，雖然海大校園內也有兩家圖片社，但是他們主營證件照和沖印照片，涉及藝術照領域比較少。并且海大商業街在擴建，人數也在穩中有增，我們可以把握商機，與外面的商家合作，主要客戶群定位為大學生，順便給附近的居民提供照相服務，并提供租借衣物的服務。學校鼓勵大學生自主創業，所以在學校里面創業會相對容易，有利于營銷企劃的開展，這個行業的前途充滿光明。
關于微型創意藝術照相館的簡單SWOT分析。(一)、競爭優勢(S)，我們開店地理位置優越，在校園內，方便廣大學子，并且我們能保證顧客隱私安全，價位合理適合大學生，各個項目服務也是為滿足大學生的口味而量身定做的，大家都知道我們學校很多學生為如何弄到適合自己參賽的演出服而焦躁，我們可以幫您解決這個頭疼的問題，我們會到外面聯系可靠的商家，成為其的加盟店，讓其提供衣服樣本給我們，到時顧客可以選擇試穿，合適的話按租賃程序租賃。個性的服務還包括訂制照片秀臺歷，水晶里面鑲照片，跟相片有關的禮物等。(二)、競爭劣勢(W)，我們在這方面沒有多少管理經驗與實戰經驗，項目開展起來可能阻力比較大，五萬塊錢的項目基金需要我們精打細算，我們還需籌集資金把開頭做好，萬事開頭難，所以我們的壓力還是不小的，并且我們可能租不到滿意的旺鋪。(三)、項目發展時所擁有的潛在機會(O)，只要開始進行運營，我們就可以邊學習邊發展，與外面的好商家合作，加盟某些攝影組織，學習他們的技術與管理理念，提高自己團隊的凝聚力與綜合實力，這樣我們小公司的發展才會是良性的，才會有可能把事情做大，實現我們的價值。(四)、項目發展的外部威脅(T)，在校內有可以沖印照片的證件照相館，有禮品店，在校外更是有花樣繁多的各種藝術照相館，設備和環境比我們新開張的小店要好，知名度也比我們大，所以我們必須有自己的特色，保證技術的同時在價格上有優勢，我們的發展方向是經營照相以及跟相片有關的創意小玩意兒，為了跟緊并超越競爭對手，剛開始我們只能少盈利，給顧客更多的實惠，打響名聲。
至于財務狀況，剛開始肯定會物資緊張，人才不足，我會拉攏學會計，學經濟，學計算機，學攝影的朋友加入我的團隊，好多意想不到的難題都會發生，這些我們都要克服，年輕沒有失敗，總之有這樣5萬元的創業基金，我們一定會利用好這筆錢，它可是我們開創事業贏取第一桶金的資本。
大一經濟學論文范文二：經濟學科導論論文
從報考志愿之時我就開始關注安大的經濟學類專業，開始時對這一個類字不解，經過了解才知道這是包含金融、經濟學、國際貿易和財政學的一個招生大類。我們經濟學類的學生都面臨著大二是的專業分流，在學校開設啟航工程的經濟學類導論課程后，通過老師們的細致分析講解我們充分了解了大類中的四個專業，對自己一年后的選擇有多了一些把握。在接下來的四年我們要學習政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學、統計學、財政學、國際貿易、國際金融、《資本論》導論、計量經濟學、發展經濟學、產業經濟學、區域經濟學、經濟學說史、中國經濟史和經濟法。然而這么多的專業課讓我對四個專業也有一些迷茫。首先我先說一說在導論課后我對這四個學科的認識。
金融：
金融學現在是個很熱門的學科。金融學專業主要研究現代金融機構、金融市場以及整個金融經濟的運動法律。具體研究內容包括：關于銀行與證券、保險等非銀行金融機構的理論與實務，關于貨幣市場、資本市場與國際金融市場的理論與實務，關于金融宏觀調控及整個金融經濟的理論與實務，以及關于金融管理特別是金融風險管理的理論與實務。 主要課程有：高等數學、微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學、統計學、財政學、貨幣銀行學、金融市場學、商業銀行經營管理、保險學、證券投資學、國際金融學、公司金融、金融工程、保險精算、金融會計、國際金融管理、投資項目管理、投資銀行理論與實務等。 在就業方面。從整體上看，金融學專業這幾年在報考方面比較熱門，職業前景普遍較好，但根據實際就業情況看，兩極分化比較嚴重，文都教育經濟學考試中心的觀察統計發現，知名院校的金融學碩士，如果導師影響力較大，在校期間注重實踐，同時研究功底比較深厚，剛出校門拿到10萬以上年薪者，不在少數。我想這也就是為什么每次分專業時大家都希望進金融專業的原因之一吧。
經濟學：
經濟學是現代的一個獨立學科，是關于經濟發展規律的科學。從1776
年亞當斯密的《國富論》開始奠基，現代經濟學經歷了200多年的發展，已經有宏觀經濟學、微觀經濟學、政治經濟學等眾多專業方向，并應用于各垂直領域，指導人類財富積累與創造。
主要課程有：經濟學基礎、政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學、統計學、財政學、國際貿易、國際金融、《資本論》導論、計量經濟學、發展經濟學、產業經濟學、區域經濟學、經濟學說史、中國經濟史和經濟法。 國際經濟與貿易： 本專業培養的學生應較系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。 主要課程有：國際貿易、國際服務貿易、國際貿易實務、國際貿易實驗、西方經濟學、國際經濟學、中國對外貿易概論、國際貿易保險、國際結算、外貿函電、外貿單證、外貿單證實驗、報關務實、報關務實實驗、國際營銷、國際貿易地理、電子商務、合同翻譯等。
財政學： 財政即國家財政，是以國家為主體，通過政府的收支活動，集中一部分社會資源，滿足社會公共需要的經濟活動，即研究政府如何為滿足社會公共需要籌集和使用資金的理論、制度和管理方法的學科. 主要研究國家如何從社會生產成果中分得一定份額，并用以實現國家職能的需要，包括財政資金的取得，使用、管理及由此而反映的經濟關系
主要專業課程有：高等數學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、財政學、貨幣銀行學、經濟法、政治經濟學、社會保障學、稅法、資產評估、比較財政學、會計學、公共支出分析、政府采購理論與實務、政府預算管理等。
通過幾周院系優秀教授老師的諄諄教誨。我了解了大類中一些課程的情況，如微觀經濟學、西方經濟學、資本論等等，并且知道了個專業之間的聯系和其構架。我同時我深刻的了解了這幾個專業所學的知識和以后的就業情況。不再片面的認為金融就是最好的選擇，每個專業都有其特點，門門都能學出學問，成就事業。 在學到知識了解了情況的同時十分感謝學校能夠在啟航工程中開設這樣一門學科導論課。這項課程就像一盞明燈為我們在迷霧中指明了方向。
下面，我將從大學生素質教育、知識結構以及就業和個人事業發展的角度，談談學習經濟學導論的重要意義：
(1)學習經濟學導論是大學生素質教育的重要一環，有助于豐富大學生的知識結構和促進了大學生素質教育的快速發展
在高等教育中，經濟學導論課程的開設，讓大學生們有了更好的渠道去全面了解學習經濟學。通過對該門課程的學習，大學生們對人類社會共有的基本經濟問題生產什么、如何生產、為誰生產、何時生產有了基本的了解;通過對該門課程的學習，大學生們對什么是供求基本原理、什么是市場理論以及什么是經濟體制改革有了大體的印象。從這一點上來看，學習經濟學導論確實豐富了我們的知識結構。
(2)學習經濟學導論在大學生就業抉擇中有著不可或缺的指導意義，有助于樹立以社會需要為標準的先進擇業觀，從而成就人生事業。
為什么說學習經濟學導論對我們擇業觀的樹立有極大的幫助作用呢?因為我們通過對市場知識的學習，明白了所有的經濟活動都是以社會需求為最初動力，并以盈利為最終目的。在今后四年的學習中，我們會掌握了一些科學知識，但是很多人并不知道如何把學到的知識運用到現實生活中去，在找工作的過程中沒有發揮自己的專業優勢，結果四處碰壁。現如今，大學生眼高手低、高不成，低不就的就業現狀正是由于沒有揚長避短而造成的。解決這個難題，我們應該接受啟航工程的導論課程，應該以自身專業知識為擇業的資本，以社會需求為努力方向，在合適的崗位發揮自己最大的價值。再說，通過對經濟學導論的學習，我們對市場運行規律、企業管理運營以及勞動合同知識都有了很好的了解，這無疑給我們的就業提供了極大的幫助。
