時間：2023-04-17 17:22:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇土木工程中級論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1土木工程信息技術(shù)在交通工程方面存在的不足
中國的智能交通發(fā)展目前依舊停留在基礎(chǔ)建設(shè)階段.突出體現(xiàn)在以下幾方面：第一，中國智能交通領(lǐng)域的基礎(chǔ)技術(shù)使用廣泛性不足;第二，中國智能交通側(cè)重于智能化經(jīng)管，智能化服務(wù)發(fā)展力度不夠，人-車-路不能有效的協(xié)調(diào)發(fā)展、安全體系建設(shè)依舊處于試驗階段、可持續(xù)發(fā)展等工作也停留在最初的發(fā)展階段.最近幾年，信息技術(shù)的進(jìn)步推動了智能交通系統(tǒng)的快速發(fā)展，但是，針對交通信息處理系統(tǒng)方面的研究依舊存在許多的不足.今后智能交通系統(tǒng)的使用還要把動態(tài)信息服務(wù)和誘導(dǎo)作為其核心內(nèi)容，如此就可以為人們提供準(zhǔn)確的信息，可以更好的輔助人們做出出行決策．由于信息設(shè)備和服務(wù)方法的不斷進(jìn)步，高速公路網(wǎng)日趨完善，運(yùn)營安全經(jīng)管系統(tǒng)也不斷的向智能化發(fā)展.
1.2土木工程信息技術(shù)在建筑動工經(jīng)管方面存在的不足
中國建筑企業(yè)信息化整體發(fā)展水平還很落后，信息化建設(shè)的合理規(guī)劃方面存在很大的不足;對于信息資源的開發(fā)與使用依舊處于初級階段，這樣要想實現(xiàn)動工總承包企業(yè)內(nèi)外資源的合理優(yōu)化配置就會很難.建筑工程經(jīng)管信息系統(tǒng)目前正在試驗階段，應(yīng)用的環(huán)境比較封閉，中國工程項目經(jīng)管信息系統(tǒng)主要是根據(jù)工程項目的規(guī)劃、設(shè)計、動工、運(yùn)營等環(huán)節(jié)實施開發(fā)的階段性產(chǎn)物，項目各個環(huán)節(jié)的信息和項目各個經(jīng)管程序信息之間要想達(dá)到數(shù)據(jù)交流與共享的目的就會很難，項目的負(fù)責(zé)人和政府之間進(jìn)行信息交流同樣也存在很大的障礙，這樣內(nèi)外信息的溝通就會不流暢，使數(shù)據(jù)搜集、存儲等工作出現(xiàn)重復(fù)，這就勢必引發(fā)人力物力的浪費(fèi).
2土木工程信息技術(shù)的發(fā)展歷程與未來方向
土木工程信息技術(shù)綜合了現(xiàn)代工程科學(xué)、商業(yè)經(jīng)管和企業(yè)經(jīng)管等許多內(nèi)容，具有極強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性.由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速進(jìn)步，土木工程信息技術(shù)的集成化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展趨勢也越來越明顯.針對將來土木工程信息技術(shù)的發(fā)展我們可從以下幾點(diǎn)著手分析：
2.1嵌入式系統(tǒng)在土木工程中的使用
隨著計算技術(shù)在各個領(lǐng)域的普及,嵌入式計算機(jī)逐漸占據(jù)了市場，計算機(jī)中的嵌入式系統(tǒng)是圍繞著應(yīng)用展開的,以計算機(jī)技術(shù)為源泉,軟件硬件可以隨意的裁剪,此系統(tǒng)的適用范圍是那些功能、可靠性、成本、體積、功耗要求比較嚴(yán)苛的特殊計算機(jī)系統(tǒng).嵌入式系統(tǒng)的重要部分是里面的芯片，土木工程信息技術(shù)主要是針對土木工程應(yīng)用的軟件進(jìn)行開發(fā),嵌入式軟件是土木工程專門知識軟件的體現(xiàn)形式,是嵌入式系統(tǒng)的中心,同時更是土木工程信息技術(shù)的重要研究對象.
2.2土木工程數(shù)據(jù)庫及其經(jīng)管系統(tǒng)
在信息化的推動下，互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫和經(jīng)管系統(tǒng)的研究對土木工程有著重要的影響.數(shù)據(jù)庫和經(jīng)管系統(tǒng)主要是對抽象數(shù)據(jù)模型進(jìn)行定義、分布式實施總結(jié)，虛擬環(huán)境下可以為多用戶提供I/O狀態(tài)的數(shù)據(jù)經(jīng)管，使得儲存與查詢級別更高，對訪問權(quán)限和數(shù)據(jù)所有權(quán)進(jìn)行有效的經(jīng)管，對異構(gòu)數(shù)據(jù)庫實施校驗等.
2.3土木工程中最新的計算機(jī)輔助工程系統(tǒng)的使用
計算機(jī)輔助工程(ComputerAidedEngineer-ing)簡稱CAE，主要是使用計算機(jī)對復(fù)雜工程與產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)力學(xué)性能進(jìn)行分析，對結(jié)構(gòu)性能實施合理優(yōu)化等等.此項技術(shù)發(fā)展到目前階段，在功能方面有了很大的進(jìn)步.在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境的影響下，對土木工程材料的分析、建筑結(jié)構(gòu)的仿真和總體布局的設(shè)計，都離不開計算機(jī)輔助工程的支持，與此同時對其集成化的要求也有了顯著的提高，要求其突出專業(yè)化、集成化的特點(diǎn).
2.4三維交互技術(shù)和虛擬技術(shù)在土木工程中的使用
關(guān)鍵詞：土木工程;施工管理;措施
中圖分類號：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
一、土木工程施工管理中的問題分析
（一）施工單位的問題研究
施工單位中存在的問題主要是對于工程施工質(zhì)量的重視程度不夠，這也是目前在我國土木工程建設(shè)中普遍存在的問題。例如施工單位中質(zhì)量管理意識淡薄，施工中的主體人員對施工質(zhì)量管理的理解不到位，在施工中對于相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)重視程度不足等，這些問題導(dǎo)致我國土木工程質(zhì)量得不到保證。
（二）外部環(huán)境的問題研究
工程地質(zhì)勘察工作情況會對施工造成較為直接的影響，施工勘察地質(zhì)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、如實、全面，都決定了施工質(zhì)量的好壞。另外，施工項目周期受到自然因素影響也比較大，特別是在露天作業(yè)的情況下，例如雷電、供水、度、溫度、暴雨等情況，都會導(dǎo)致施工質(zhì)量出現(xiàn)各種各樣的問題，對于沖填土、軟土以及熔巖、地基等處理不當(dāng)，會造成一些不必要的安全事故，因此施工方一定要嚴(yán)格地把握且謹(jǐn)慎執(zhí)行，這樣才能夠為施工質(zhì)量的優(yōu)良性提供更多的保障。
（三）工程建設(shè)人員的問題研究
工程建設(shè)人員中存在的問題主要為：1、施工人員的專業(yè)素質(zhì)較低，施工單位雇傭的大部分施工人員都來自于農(nóng)村，都沒有受過專業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)，對于工程施工過程中的流程、工序，以及細(xì)節(jié)上的一些注意事項不夠重視，沒有良好的、科學(xué)的認(rèn)知，專業(yè)素質(zhì)普遍較低，有待于進(jìn)一步提高和培訓(xùn)，施工技術(shù)人員對于安全施工并沒有正確的認(rèn)知，在施工時防范意識薄弱，這是目前我國土木工程施工中的一個難點(diǎn)。2、管理人員專業(yè)化水平不夠。目前我國大部分施工組織管理人員對我國相關(guān)法律法規(guī)以及技術(shù)規(guī)范沒有全面的了解和學(xué)習(xí)，施工企業(yè)對于施工質(zhì)量手冊的執(zhí)行監(jiān)管力度也不夠強(qiáng)，甚至在一些施工單位中，沒有專業(yè)的施工管理人員，這樣的情況對工程施工質(zhì)量造成了巨大的消極影響。
（四）工程管理中的總體問題研究
土木工程施工管理中的問題主要分為以下幾個方面：1、招標(biāo)管理不夠規(guī)范。此問題主要表現(xiàn)在招標(biāo)過程中的一些弄虛作假現(xiàn)象、地方保護(hù)主義、招標(biāo)價格不夠合理、不正當(dāng)競爭、無序競爭等，這些現(xiàn)象容易造成施工單位在施工過程中偷工減料，從而對工程的總體質(zhì)量造成影響；2、施工質(zhì)量不夠高。土木工程中的施工質(zhì)量問題主要表現(xiàn)為：鋼筋成型綁扎不正確、鋼筋擺放或是長度不夠、磚砌體的縱橫墻及砌筑不同步、砌筑砂漿配合設(shè)計不合理等；3、缺乏高素質(zhì)的監(jiān)理人員以及健全的監(jiān)理機(jī)制；4、施工過程中的環(huán)境問題嚴(yán)重；5、施工進(jìn)度的控制力度不足。
二、土木工程施工質(zhì)量管理措施分析
（一）對施工過程中的質(zhì)量管理進(jìn)行優(yōu)化
在施工過程中利用完善的組織管理對質(zhì)量進(jìn)行控制，統(tǒng)籌安排，將質(zhì)量管理過程分割開來，例如制訂科學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)、安排好項目監(jiān)理、優(yōu)化質(zhì)量的控制網(wǎng)絡(luò)、實施工程建設(shè)工作、及時反饋好各種信息等。另外，要對工程項目的合同環(huán)節(jié)、圖紙設(shè)計環(huán)節(jié)、工程質(zhì)量監(jiān)督環(huán)節(jié)、材料選擇環(huán)節(jié)、竣工驗收環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的要和管理。
（二）對工程施工環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化
工程現(xiàn)場的施工環(huán)境直接體現(xiàn)出施工單位的管理水平，并且會對施工人員的施工態(tài)度造成間接地影響，因此，要對工程現(xiàn)場的施工環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。首先，要嚴(yán)肅工作紀(jì)律，對施工技術(shù)措施進(jìn)行改進(jìn)，對施工人員的生活環(huán)境給予足夠的重視，從而樹立起施工人員文明施工的態(tài)度和觀念；其次，根據(jù)自身工程的具體特點(diǎn)，對于一些影響工程質(zhì)量的外部環(huán)境因素最大程度地控制，例如對工程施工中容易出現(xiàn)的臟、亂、雜等情況，要盡量保持施工現(xiàn)場中的材料都堆放整齊，設(shè)備停放有序，還要保證道路暢通，及時關(guān)注施工氣象情況和信息，制訂出科學(xué)的施工周期表等。
（三）對工程建設(shè)人員進(jìn)行優(yōu)化
建設(shè)人員是工程建設(shè)的主體，因此要對工程建設(shè)人員進(jìn)行整體優(yōu)化。首先，要嚴(yán)格選擇施工隊伍，對施工隊伍的設(shè)備和資金、技術(shù)等綜合情況有全面的了解，并要實地對施工組織建成項目或是在建項目進(jìn)行考察，對施工隊伍的管理能力和質(zhì)量有全面的了解，對于施工單位的經(jīng)濟(jì)效益以及社會效益等方面的資料進(jìn)行全面收集，要了解建設(shè)隊伍的綜合實力，杜絕，走后門等現(xiàn)象，本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行施工隊伍的選擇。其次，要加強(qiáng)施工人員綜合素質(zhì)方面的培訓(xùn)工作，由于施工人員直接控制工程的質(zhì)量，因此要全面提高施工人員的專業(yè)水平和道德素質(zhì)，定期對施工人員進(jìn)行技術(shù)、知識、能力等方面培訓(xùn)，增強(qiáng)施工人員的安全意識以及責(zé)任意識，這樣不僅能夠有效地避免施工隱患，還能夠提高施工人員的技術(shù)水平，提升整體工程質(zhì)量和進(jìn)度。
（四）綜合質(zhì)量管理措施
首先要優(yōu)化項目施工程序，分析項目工程建設(shè)的施工特點(diǎn)以及條件，根據(jù)自身情況采取相應(yīng)措施；其次，要健全質(zhì)量保證體系，制訂相應(yīng)的質(zhì)量目標(biāo)，編寫質(zhì)量保證手冊，建立有效、全面的項目質(zhì)量保證體系；再次，提高施工人員的整體素質(zhì)水平，進(jìn)行一些有針對性的培訓(xùn)活動，制訂相關(guān)培訓(xùn)考核機(jī)制，還可以采取一些激勵措施，提高施工人員的主動性和工作積極性。對于工程項目中的管理人員，可以利用精神激勵的方式提高其工作積極性，在工作中體會到自身的價值，并適當(dāng)給予一些物質(zhì)獎勵或者是升職獎勵；另外，要尊重施工監(jiān)理，及時聽取監(jiān)理部門的報告，及時更新項目設(shè)備等， 還要提高施工人員的環(huán)境意識，加強(qiáng)環(huán)境治理，控制施工進(jìn)度等。
三、土木工程建筑施工管理的創(chuàng)新措施
（一）推行項目管理責(zé)任制
建筑工程項目的規(guī)模決定了施工管理和合同管理方面的工作難度，因此，要在以精干為主題的前提下，簡化生產(chǎn)關(guān)系。項目經(jīng)理保證項目能夠協(xié)調(diào)有序進(jìn)行，企業(yè)內(nèi)部利用管理機(jī)制以及監(jiān)督機(jī)制保證項目經(jīng)歷責(zé)任制能夠落實，建設(shè)承包公司通過下達(dá)考核指標(biāo)和生產(chǎn)計劃，來保證項目管理目標(biāo)的實現(xiàn)。建立完善的項目管理責(zé)任體系，明確項目管理責(zé)任人和建設(shè)承包公司，以及各個施工生產(chǎn)單位的管理責(zé)任。
（二）建筑施工管理提倡創(chuàng)新
企業(yè)中的管理者要對施工管理給予充分的重視，加大對此工作的經(jīng)費(fèi)投入，真正關(guān)心員工，培養(yǎng)人才。另外，企業(yè)中的管理者要擁有創(chuàng)新思維，利用創(chuàng)新思維來管理企業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識，將項目施工管理的創(chuàng)新放在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度上，并落實到實處。
（三）應(yīng)用新型技術(shù)
信息技術(shù)的使用就是創(chuàng)新技術(shù)的體現(xiàn)，從工程中標(biāo)開始，一直到工程交工驗收為止，要利用施工技術(shù)水平和先進(jìn)的現(xiàn)代施工管理手段，即信息技術(shù)來提高企業(yè)的管理水平。
四、結(jié)束語
本文針對土木工程施工管理過程中存在的一些問題提出相關(guān)見解，希望能夠為土木工程施工企業(yè)、承包企業(yè)提供一些參考，從而達(dá)到提高土木工程質(zhì)量的共同目的。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：施工安全；土木工程；管理原則
土木工程建筑施工管理是建筑企業(yè)結(jié)合企業(yè)自身內(nèi)部條件和外部條件以及自身的貼特點(diǎn)，優(yōu)化管理流程，合理配置企業(yè)資源，從而實現(xiàn)施工工程的合同要求，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益最大化的過程。同時，企業(yè)的安全管理是建筑施工管理的重要組成部分，安全需要投入，安全也能帶來效益，它不僅僅能帶來經(jīng)濟(jì)效益，也能帶來巨大的社會效益，例如職工身體的健康、家庭的安康、社會的安定等。本文提出了近年來土木工程安全管理過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決問題的措施，供廣大同行參考。
一、土木工程施工安全管理中存在的問題
1、建筑企業(yè)管理人員的安全意識淡薄。隨著建筑行業(yè)技術(shù)含量的提高和施工機(jī)械化程度的提高，進(jìn)而對施工企業(yè)管理人員和操作人員也提出了很高的要求。此時，應(yīng)加強(qiáng)對管理人員和操作人員的上崗培訓(xùn)，堅持持證上崗。但是現(xiàn)在工地上的管理人員安全意識比較淡薄，認(rèn)為不出大的安全事故即可，工地上的操作人員也有很多沒有上崗證，對安全施工更是無從談起，這給建筑施工企業(yè)造成很大的安全隱患。
2、建筑施工的組織管理體系不健全。目前，施工企業(yè)施工組織設(shè)計安全不達(dá)標(biāo)，對安全管理的責(zé)任沒有做到層層分解，安全管理的監(jiān)督體系、網(wǎng)絡(luò)缺乏。例如，對在安全檢查中不符合規(guī)定的地方既沒有提出限期整改的措施，也沒有提出通報，對于對施工企業(yè)的處罰也是走走過場，沒有真正落到實處。
3、安全措施的落實不到位。在工地上作業(yè)人員必須戴安全帽；不許在砌筑的墻頂上行走；架子必須達(dá)到一定的牢固性；吊裝工程的作業(yè)人員必須經(jīng)過身體檢查，并按規(guī)定佩帶勞動保護(hù)用品，在吊裝前應(yīng)對吊裝設(shè)備施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)真檢查等等。
4、安全管理的實施原則落實不夠徹底。即管生產(chǎn)必須抓安全，安全管理融入日常生產(chǎn)中來，堅持安全管理與生產(chǎn)建設(shè)同步。在現(xiàn)階段的安全管理過程中，還有很多新的管理需要探討，安全管理的措施只是停留在表面上，管理原則沒有真正貫徹。
5、安全管理措施不嚴(yán)密。加強(qiáng)工程項目的安全管理，制定切實可行的管理措施，有我們在工作中善于發(fā)現(xiàn)新的問題，并努力解決，就一定能使土木工的安全管理制度和措施落實。它是管理的方法和手段，對生產(chǎn)過程施工中的管理問題形成一套好的解決辦法施工管理項目工程。
二、土建施工安全對策與措施
1、加強(qiáng)土建企業(yè)的安全文化建設(shè)，切實提高企業(yè)管理人員的安全意識。安全文化是企業(yè)安全管理的基礎(chǔ)。對企業(yè)的成功與否影響極大。為了土建施工現(xiàn)場的安全文明，土建企業(yè)必須清醒的認(rèn)識到安全管理目標(biāo)與企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的一致性，首先，企業(yè)必須樹立“關(guān)愛生命、以人為本”的意識，始終堅持“安全第一、預(yù)防為主”的原則，牢固樹立“管理必須管安全”的思想，深入貫徹國家和地方各級政府的安全法律法則。積極倡導(dǎo)安全價值觀，定期對管理人員加強(qiáng)思想教育，對操作人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，堅持持證上崗。對安全管理法規(guī)的學(xué)習(xí)不走形式，不走過場，建立一整套完善的企業(yè)教育和培訓(xùn)體系。其次要加強(qiáng)安全獎勵體制建設(shè)，對在施工過程中，安全落實到位的單位和個人，加強(qiáng)獎勵，達(dá)到鞭策后進(jìn)的目的。
2、建立一套安全管理模式，使安全管理常態(tài)化。安全生產(chǎn)現(xiàn)場管理的人、物、地方三者之間的關(guān)系,科學(xué)分析,使之達(dá)到最佳結(jié)合的科學(xué)的管理模式的狀態(tài)。它以完備信息系統(tǒng)為媒介,實現(xiàn)人和事的有效結(jié)合為目的,通過對現(xiàn)場管理,整頓,把生產(chǎn)中不需要的貨物清理，需要的貨物放在規(guī)定在位置上,使項目一應(yīng)俱全,促進(jìn)生產(chǎn)現(xiàn)場管理的科學(xué)化、達(dá)到高效生產(chǎn)和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。定置管理包括土木工程安全分析、設(shè)計、組織、實施、檢查等。分析施工安全的民事基本家政管理工作,也使家政管理更科學(xué)化、合理的關(guān)鍵性工作,深入施工現(xiàn)場,對工業(yè)工程應(yīng)用的方法、生產(chǎn)工藝、設(shè)備、工具、人、物、場所相結(jié)合的狀態(tài)，信息的流動狀態(tài)等進(jìn)一步研究。在了解施工現(xiàn)場第一手資料的基礎(chǔ)上,對施工現(xiàn)場的系統(tǒng)實施定置的調(diào)整和完善,加強(qiáng)施工過程與效果的檢測與評價。
3、組織合理的施工設(shè)計。根據(jù)工程的特點(diǎn)和具體條件，來分析影響質(zhì)量的環(huán)境因素,采取有效措施嚴(yán)加控制,特別是施工現(xiàn)場,應(yīng)建立文明建設(shè)和文明的生產(chǎn)環(huán)境、保持工件材料堆放有序,道路通暢,為保證產(chǎn)品的質(zhì)量和安全創(chuàng)造良好的條件。
4、加強(qiáng)落實安全管理措施。所謂的土建工程建設(shè)安全管理的措施,就是在施工過程中,合理的安全生產(chǎn)組織的所有活動,通過對生產(chǎn)要素的具體控制,使生產(chǎn)要素的不安全行為減少或消除,不會導(dǎo)致事故發(fā)生,確保建設(shè)項目的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。制定安全管理措施:加強(qiáng)安全管理,制定出確實可行的建設(shè)項目安全管理制度和措施是非常重要的。它是管理方法和手段,對生產(chǎn)要素狀況的監(jiān)測和控制生產(chǎn),根據(jù)施工特點(diǎn)、安全管理也具有明顯的特點(diǎn)。落實安全責(zé)任,實施責(zé)任管理、加強(qiáng)安全教育和日常的安全檢查。
5、采取減少故障發(fā)生的措施。選擇合理的安全系數(shù)。安全系數(shù)是土建設(shè)計或施工中應(yīng)考慮的因素。它能保障工程設(shè)計或施工必須考慮的一個因素,它能保證建筑或建筑機(jī)械配件所需要強(qiáng)大的因素,保證設(shè)備正常操作,操作過程的安全有效。在土木工程的設(shè)計與施工技術(shù)方案中要堅持既安全可靠又節(jié)約的原則。從安全與效益兩個方面系統(tǒng)分析，合理地選擇安全系數(shù)，提高可靠性。改進(jìn)建筑、施工設(shè)備及配件在規(guī)定條件下和規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定功能的性能,具體有較低的評分、冗余設(shè)計、選用高質(zhì)量的材料,維護(hù)和定期更換等。安全監(jiān)督和控制。既對工程建設(shè)監(jiān)理，又要控制技術(shù)參數(shù),使其達(dá)到安全水平,從而避免事故的發(fā)生。
針對以上問題，長沙理工大學(xué)于2009年成立土木工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，其建設(shè)以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為核心，以大學(xué)生科技立項和學(xué)科競賽為載體，以學(xué)生課內(nèi)外科學(xué)研究及發(fā)明創(chuàng)造活動為主線，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念、方法、模式、機(jī)制等方面進(jìn)行多方位的探索與試驗，努力構(gòu)建特色鮮明的土木類創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范體系。經(jīng)過近5年的建設(shè)，中心創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效顯著，并于2014年正式立項成為湖南省省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心。土木工程創(chuàng)新訓(xùn)練中心的建設(shè)主要圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系、師資隊伍、訓(xùn)練模式、運(yùn)行機(jī)制與管理制度等方面進(jìn)行。一是建設(shè)一支經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)水平高、科研和創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊伍。二是擴(kuò)大創(chuàng)新訓(xùn)練覆蓋面，探索出一套行之有效的創(chuàng)新訓(xùn)練方法。三是建立大學(xué)生科技交流平臺和網(wǎng)絡(luò)管理平臺，形成創(chuàng)新實踐資源開放共享的有效機(jī)制和學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自由探索的有利環(huán)境。四是構(gòu)建土木類創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持與獎勵體系。五是創(chuàng)新訓(xùn)練中心完善運(yùn)行與管理模式，確保創(chuàng)新訓(xùn)練中心持續(xù)健康發(fā)展。六是建立與兄弟院校長期交流合作的平臺。
二、土木工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心的具體建設(shè)內(nèi)容
（一）師資隊伍建設(shè)
學(xué)校加大創(chuàng)新訓(xùn)練師資隊伍的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，不斷吸納優(yōu)秀人才加入，提高土木工程創(chuàng)新訓(xùn)練專職教師比例，確保創(chuàng)新培訓(xùn)穩(wěn)步、有序地開展。加強(qiáng)雙師型指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，選送指導(dǎo)教師到企業(yè)培訓(xùn)；加強(qiáng)對年輕教師的培養(yǎng)，通過傳幫帶等優(yōu)良傳統(tǒng)指導(dǎo)培養(yǎng)年輕教師，采用“一對一”的方式，即一個老教師指導(dǎo)一個年輕教師，在基本理論和工程實踐能力等方面進(jìn)行指導(dǎo)；通過校企合作方式，聘請優(yōu)秀企業(yè)人才加入指導(dǎo)教師團(tuán)隊，面向全校學(xué)生開設(shè)高水平的創(chuàng)新輔導(dǎo)課或?qū)ｎ}講座。構(gòu)建一支以專業(yè)教師、工程技術(shù)人員、高級技術(shù)工人組成的優(yōu)勢互補(bǔ)的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)教師團(tuán)隊。
（二）擴(kuò)大創(chuàng)新訓(xùn)練覆蓋面，改革大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練方法
1.在土木工程專業(yè)試點(diǎn)人才培養(yǎng)方案改革，在2014版培養(yǎng)計劃的夏季學(xué)期設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實踐”環(huán)節(jié)，在創(chuàng)新訓(xùn)練中心實施。針對該環(huán)節(jié)，編寫特色培訓(xùn)教材。2.創(chuàng)新訓(xùn)練中心對創(chuàng)新能力分階段培養(yǎng)，骨干創(chuàng)新人才與普及人才共同發(fā)展。實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分層次、不間斷遞進(jìn)式培養(yǎng)。初級創(chuàng)新訓(xùn)練階段：以一、二年級學(xué)生為主，以學(xué)科競賽為依托，吸引有創(chuàng)新積極性的學(xué)生，通過學(xué)科競賽，提高學(xué)生的力學(xué)理論水平，初步了解結(jié)構(gòu)設(shè)計，結(jié)構(gòu)模型的制作方法，同時結(jié)合工程實踐了解工程管理、成本分析和安全質(zhì)量管理等方面的知識。中級創(chuàng)新訓(xùn)練階段：以二、三年級學(xué)生為主，以大學(xué)生科技立項、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、設(shè)計院或施工企業(yè)技術(shù)革新技術(shù)改造項目等為依托，以綜合設(shè)計和自主創(chuàng)新能力訓(xùn)練為目標(biāo)。高級創(chuàng)新訓(xùn)練階段：以三、四年級學(xué)生和一年級研究生為主，以教師科研項目和企業(yè)工程技術(shù)項目為依托，如大型橋梁的施工監(jiān)控項目、合作企業(yè)的施工技術(shù)難題、設(shè)計院的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計和工程結(jié)構(gòu)的改造加固研究等，并及時將這些工程實踐融入到本科畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文中去，以訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐創(chuàng)新能力。
（三）構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持體系
1.建設(shè)力學(xué)理論與工程結(jié)構(gòu)相結(jié)合、循序漸進(jìn)的課程體系中心的訓(xùn)練課程與內(nèi)容將注重力學(xué)理論與工程結(jié)構(gòu)結(jié)合。對初級訓(xùn)練階段的學(xué)生開展材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等基礎(chǔ)性的力學(xué)理論專題培訓(xùn)，夯實其基本理論與基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)理論課程的積極性與興趣。對中級訓(xùn)練階段的學(xué)生開展結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、有限元軟件分析等專題培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用。對高級訓(xùn)練階段的學(xué)生開展大團(tuán)隊創(chuàng)新項目訓(xùn)練，以企業(yè)的施工技術(shù)研究、設(shè)計院的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計項目、工程結(jié)構(gòu)的改造加固項目以及全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽為依托，引導(dǎo)學(xué)生自主研究，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系打破傳統(tǒng)以“教師為主”的被動接受知識的教育模式，向以“學(xué)生為主，教師指導(dǎo)”的實踐型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，讓力學(xué)理論知識與實踐結(jié)合更為緊密。2.加大軟硬件投入通過加大創(chuàng)新訓(xùn)練中心軟硬件投入，共享學(xué)科專業(yè)平臺資源，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生受益面，建設(shè)一個能夠同時容納200人以上的完全開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺，每年吸引超過800名本科學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新中心，力爭累計訓(xùn)練學(xué)生數(shù)達(dá)15000人天/年。訓(xùn)練項目來源多樣化，通過參與教師科研轉(zhuǎn)化項目、企業(yè)技術(shù)革新和改造項目、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和中心招標(biāo)項目，支持學(xué)生的科學(xué)研究、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)活動。3.構(gòu)建大學(xué)生學(xué)科競賽支撐平臺中心組織開展系列大學(xué)生學(xué)科競賽活動，如大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、周培源全國力學(xué)綜合競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、結(jié)構(gòu)力學(xué)競賽、基礎(chǔ)力學(xué)實驗競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實踐動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。組織宣講會、成果展覽會，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性，擴(kuò)大參與各類學(xué)科競賽的人數(shù)，確保每年各類賽事參賽的學(xué)生人數(shù)在300人以上。以學(xué)科競賽豐富學(xué)生課余生活，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也改善了學(xué)風(fēng)。4.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺充分發(fā)揮高校人才和科技的優(yōu)勢，積極開展校企合作項目的拓展和申報。創(chuàng)新訓(xùn)練中心每年尋求多家設(shè)計院或施工企業(yè)進(jìn)行合作，吸引企業(yè)深度介入大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的全過程，培養(yǎng)工程實踐創(chuàng)新能力突出的土木特質(zhì)人才；鼓勵學(xué)生參與校企合作項目，促進(jìn)土木工程教育回歸實際工程。一是積極走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的路子，促進(jìn)科技成果盡快向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化；二是采取“請進(jìn)來”、“走出去”的辦法，積極深入到企業(yè)中去，了解、發(fā)現(xiàn)并幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、技術(shù)與管理中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題的意識和解決問題的能力，提高科研興趣。5.建設(shè)院校交流與合作管道以創(chuàng)新培訓(xùn)為主題，通過與湖南省人力資源協(xié)會協(xié)調(diào)，建立與省內(nèi)兄弟院校長期交流與合作的管道，吸收和接納兄弟院校的教師和學(xué)生到創(chuàng)新中心開展實習(xí)和專題培訓(xùn)，中心安排經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)。中心定期派出業(yè)務(wù)專精的教師深入兄弟院校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，積極參加土木工程各類教學(xué)實踐研討會議，學(xué)習(xí)有效的創(chuàng)新教育理念和先進(jìn)的管理方式。同時積極申請承辦中南地區(qū)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽和湖南省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，增強(qiáng)與省內(nèi)外兄弟院校的交流與合作。6.完善網(wǎng)絡(luò)管理和創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺不斷完善大學(xué)生科技交流平臺，完善土木工程創(chuàng)新訓(xùn)練網(wǎng)站，公布創(chuàng)新訓(xùn)練基地的全部實踐活動，包括培訓(xùn)時間、內(nèi)容、各類創(chuàng)新項目申報情況、學(xué)術(shù)研討活動、儀器設(shè)備使用現(xiàn)狀等。創(chuàng)新項目申報，各類科技競賽活動的組織等工作的網(wǎng)絡(luò)化管理具體由創(chuàng)新訓(xùn)練中心辦公室完成。
三、土木工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心的運(yùn)行與管理模式
中心成立跨學(xué)科、跨部門的創(chuàng)新訓(xùn)練專家指導(dǎo)委員會，對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心建設(shè)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流、日常運(yùn)行進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。建立校內(nèi)學(xué)生的準(zhǔn)入和退出機(jī)制。創(chuàng)新訓(xùn)練中心面向全校學(xué)生開放，凡對土木工程相關(guān)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計或結(jié)構(gòu)模型制作有興趣的學(xué)生都可以以團(tuán)隊形式申請，經(jīng)考核批準(zhǔn)后進(jìn)入中心，可參加中心學(xué)期培訓(xùn)及暑期培訓(xùn)，有資格選修中心的專有課程，可使用中心會議室進(jìn)行會議或者學(xué)習(xí)活動；中心采取項目管理制模式進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)生可以自帶項目，經(jīng)評審批準(zhǔn)后進(jìn)入中心；中心也可以設(shè)立項目面向?qū)W生進(jìn)行招標(biāo)，獲準(zhǔn)立項的學(xué)生進(jìn)入中心；省級以上大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目團(tuán)隊、學(xué)科競賽決賽團(tuán)隊，經(jīng)申請批準(zhǔn)后進(jìn)入中心。中心將為學(xué)生提供開展創(chuàng)新活動所必須的場地、儀器設(shè)備條件，并配備指導(dǎo)教師。在規(guī)定時間內(nèi)未達(dá)到項目要求或未取得實質(zhì)進(jìn)展的應(yīng)作相應(yīng)處理。建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。合理利用學(xué)校的學(xué)科競賽經(jīng)費(fèi)，積極參與各類學(xué)科競賽，對學(xué)生正常開展的創(chuàng)新活動一律不收取任何費(fèi)用；積極組織學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的自主申報工作，爭取教育廳和學(xué)校的項目和經(jīng)費(fèi)支持；建立學(xué)生參與教師科研項目機(jī)制，擴(kuò)大創(chuàng)新項目經(jīng)費(fèi)來源；與企業(yè)長期穩(wěn)定的合作，爭取企業(yè)的創(chuàng)新基金，解決資金投入與發(fā)展的瓶頸問題，做到專款專用。構(gòu)建訓(xùn)練目標(biāo)考核評價指標(biāo)體系。建立創(chuàng)新訓(xùn)練目標(biāo)管理指標(biāo)體系，研究主要觀測點(diǎn)及評價辦法，體現(xiàn)激勵與約束相結(jié)合、以激勵為主的原則，重在培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
1.1校企密切合作，共商人才培養(yǎng)方案
為滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對土木工程專業(yè)人才的需求，校企聯(lián)合，優(yōu)化教學(xué)計劃的方向模塊必將成為地方高校土木工程專業(yè)發(fā)展的必由之路。地方高校土木工程專業(yè)應(yīng)該始終以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)“應(yīng)用型”工程技術(shù)人才為辦學(xué)目標(biāo)，深入用人單位廣泛開展調(diào)查研究，深入分析研究本行業(yè)人才需求狀況，準(zhǔn)確把握用人單位對人才素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步密切與用人企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)合作共同確定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)上述指導(dǎo)思想，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院2011年的教學(xué)計劃中，吸收和借鑒國內(nèi)外工程教育的先進(jìn)經(jīng)驗，緊密結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，在廣泛征求用人單位意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“2.75+1.25”的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，把4年的培養(yǎng)過程分成兩個部分：“2.75”指在校進(jìn)行理論課程和部分實踐課程的學(xué)習(xí)時間，“1.25”指在校內(nèi)實驗實訓(xùn)和在企業(yè)學(xué)習(xí)的時間，以實踐訓(xùn)練為主，包含部分專業(yè)技能課程，使學(xué)生在提高工程實踐能力的同時，盡早與用人單位接觸，適應(yīng)用人單位的要求，縮短企業(yè)對人才培養(yǎng)的周期。事實證明“校企密切合作，共商人才培養(yǎng)方案”的實施，密切了校企關(guān)系，提高了辦學(xué)質(zhì)量，為高素質(zhì)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1.2力學(xué)材料并重，構(gòu)筑課程教學(xué)體系
力學(xué)是構(gòu)建土木工程學(xué)科重要的理論工具，材料是土木工程技術(shù)創(chuàng)新的動力和源泉，力學(xué)和材料是培養(yǎng)學(xué)生建造能力的基礎(chǔ)。設(shè)置以力學(xué)為中心的課程群，既聯(lián)系到數(shù)學(xué)和物理，又聯(lián)系到結(jié)構(gòu)和巖土工程，強(qiáng)化力學(xué)課程群的教學(xué)，即強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)中主干課的教學(xué)。當(dāng)代新型建筑材料不斷涌現(xiàn)，種類豐富的建筑材料應(yīng)用于結(jié)構(gòu)，將產(chǎn)生新型結(jié)構(gòu)體系，種類豐富的建筑材料應(yīng)用于施工，將產(chǎn)生新構(gòu)造、新工藝、新技術(shù)，材料類課程對于土木工程來說十分重要。為此，改革“土木工程材料”和“土木工程施工”等課程，增加“新材料性能測試”設(shè)計性、開放性試驗課程，增加“趣味結(jié)構(gòu)力學(xué)實驗”和“新材料結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新實踐”的選修課程十分必要。基于此，地方高校必將培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“應(yīng)用型”人才。
1.3遵循“卓越計劃”，鍛造學(xué)生建造能力
以實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為導(dǎo)向，構(gòu)建“建造能力”的培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，建立和完善產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，校企共建穩(wěn)定的校外課堂，建設(shè)校外課堂教學(xué)的師資隊伍和基礎(chǔ)設(shè)施，那么建立一套公正、合理、準(zhǔn)確、全面的學(xué)生成績評價制度則更為重要。在人才培養(yǎng)過程中，注重以實際工程項目為載體，圍繞項目的策劃、設(shè)計、實施和運(yùn)行等環(huán)節(jié)，開展以小組為單位的學(xué)習(xí)、研究工作，解決工程實際問題，完成工程建設(shè)任務(wù)。同時，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生領(lǐng)會從事工程師崗位的工作方法。因而以“土木工程施工”、“工程項目管理”和“建造技術(shù)與管理”等課程教學(xué)模式為試點(diǎn)，努力鍛造學(xué)生的建造能力。
1.4培養(yǎng)引進(jìn)并舉，優(yōu)化師資隊伍
以高水平、工程型教師隊伍建設(shè)為保障，提高師資隊伍的科研水平和解決工程實際問題的能力。地方高校應(yīng)該積極采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的措施，努力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)是地方高校土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的核心之一，在一批國家和省市級科研項目的基礎(chǔ)上，采取多種方式鼓勵教師承擔(dān)科研項目，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。同時，聘請企業(yè)中高水平的技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，派送專任教師隊伍中年輕博士去企業(yè)鍛煉，解決工程技術(shù)難題，提高實踐創(chuàng)新能力。通過科學(xué)研究和參與工程實踐攻關(guān)相結(jié)合，地方高校一定能夠建設(shè)一支高水平“工程型”的教師隊伍。
1.5完善評價體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量
地方高校應(yīng)以教學(xué)管理制度為依據(jù)，努力完善教學(xué)管理與監(jiān)控機(jī)制。在認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各項教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)土木工程的特點(diǎn)，積極改進(jìn)并完善教學(xué)質(zhì)量保證體系，該體系分為教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)兩部分。鹽城工學(xué)院土木工程教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)由兩個亞系統(tǒng)組成：一是分管本科教學(xué)工作的副院長→學(xué)院教務(wù)科→系（中心）→教師（實驗技術(shù)人員）；另一個是分管學(xué)生工作的書記→學(xué)生科→輔導(dǎo)員、班主任→學(xué)生班干部→學(xué)生。這是一個逐層向下監(jiān)控，逐層向上負(fù)責(zé)的質(zhì)量管理系統(tǒng)。而教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)包括質(zhì)量信息的采集、處理與反饋等，正是由于鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)持續(xù)完善了質(zhì)量評價體系，因而其人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，其成功經(jīng)驗可為地方高校土木工程專業(yè)的教學(xué)改革提供借鑒和啟迪。
二、突出特色，理論與實踐并重，造就高素質(zhì)人才
由于地方高校土木工程專業(yè)以培養(yǎng)“基礎(chǔ)實、技能強(qiáng)、素質(zhì)高”的“應(yīng)用型”高級土木工程專業(yè)人才為目標(biāo)，因而地方高校更應(yīng)“重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新精神、強(qiáng)實踐技能、強(qiáng)綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，貼近地方建筑實際，夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，突出建造能力的培養(yǎng)。每個地方高校都有其自身發(fā)展歷史，具有一定的特點(diǎn)、特色，因而突出特色，理論與實踐并重必將成為土木工程專業(yè)建設(shè)的必由之路。鹽城工學(xué)院2005年土木工程專業(yè)成為學(xué)校“小范圍、大幅度”四個試點(diǎn)改革專業(yè)之一，2009年通過江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)驗收，成為省級特色專業(yè)，2010年成為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，形成了比較完善并具有一定特色的教學(xué)計劃和課程體系，為學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)奠定了良性循環(huán)基礎(chǔ)。
2.1理論教學(xué)夯實專業(yè)基礎(chǔ)
地方高校土木工程學(xué)院應(yīng)該在院長領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)院分管教學(xué)的副院長、專業(yè)系主任與企業(yè)專家共同制訂各專業(yè)教學(xué)計劃。力學(xué)和材料科學(xué)作為從事土木工程工作的重要理論基礎(chǔ)，在教學(xué)計劃中處于十分重要的位置。土木工程專業(yè)通過搭建“五大力學(xué)”（理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)和水力學(xué)）與土木工程材料并重的教學(xué)平臺，來體現(xiàn)“力學(xué)材料并重”的理論教學(xué)特征。同時將“彈性力學(xué)”和“新型建筑材料”列為選修課，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，拓寬學(xué)生知識面，為學(xué)生未來發(fā)展打下一定基礎(chǔ)，并且突出特色，努力編寫適合自身土木工程專業(yè)發(fā)展的精品課程。如《工程力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》和《土木工程材料》等。
2.2實踐教學(xué)突出建造能力
地方高校土木工程專業(yè)大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將在施工一線工作，具有出眾的建造能力是該專業(yè)畢業(yè)生受用人單位歡迎的重要原因。一方面，地方高校要注重加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善實驗條件，強(qiáng)化學(xué)生建造能力的培養(yǎng)；在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，與建筑工人打成一片，學(xué)在工地、吃在工地、住在工地，強(qiáng)化設(shè)計能力，積累施工經(jīng)驗，由工地對學(xué)生進(jìn)行考核，由工人對學(xué)生作出評價，在工地工程師與學(xué)校教師共同指導(dǎo)下完成實踐教學(xué)任務(wù)。另一方面，地方高校應(yīng)該對照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和注冊建造師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)造條件在校內(nèi)搭建施工實訓(xùn)現(xiàn)場，通過學(xué)生自主設(shè)計、自行搭設(shè)模板和腳手架等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。
2.3通識課程體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)
地方高校還應(yīng)高度重視教書育人理念的確立，高度重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有通過通識課程、公共課程的開設(shè)以及學(xué)生課外活動的安排，才可培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。例如，通過國家法律法規(guī)以及與環(huán)境保護(hù)等方面課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、節(jié)能意識；通過參與企業(yè)項目和現(xiàn)場教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，提高學(xué)生的實踐能力；通過實施全方位、多層次的藝術(shù)素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)等。
三、落實畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)，切實踐行“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計是工科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，分析解決實際問題，使學(xué)生得到從事實際工作所必需的基本訓(xùn)練和進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力。與一般教學(xué)實踐環(huán)節(jié)相比，有其顯著的特點(diǎn)，它是畢業(yè)前最后的綜合訓(xùn)練階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實踐成果的全面總結(jié)。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)注重工程實踐性、適用性，特別是以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為主旨的地方本科院校，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和條件，選擇合理的畢業(yè)設(shè)計題目，鼓勵學(xué)生到設(shè)計、施工或監(jiān)理單位實習(xí)，以提高其實踐能力。
3.1精心組織，嚴(yán)格遴選畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師
地方高校土木工程專業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格遴選畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師應(yīng)由具有實際設(shè)計（科研）工作背景和有指導(dǎo)經(jīng)驗的中級職稱以上相關(guān)專業(yè)的教師、工程技術(shù)人員擔(dān)任，為了進(jìn)一步落實“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該適當(dāng)增加校外指導(dǎo)教師的比例，特別是聘請理論和實際工作經(jīng)驗豐富的高級工程技術(shù)人員。基于此，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。
3.2把握關(guān)鍵程序，提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計開題、中期檢查和畢業(yè)設(shè)計答辯為畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵步驟，決定著地方高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的總體質(zhì)量。通過畢業(yè)設(shè)計開題報告，學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，了解選題的研究背景和已有成果；通過中期檢查則可督促教師的指導(dǎo)進(jìn)度，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的正確性，考核教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的總體表現(xiàn)，提出整改意見，為畢業(yè)設(shè)計順利展開提供保證；通過畢業(yè)答辯，完成對學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計的全面評價，也是對指導(dǎo)教師的最終考核。總之，通過以上關(guān)鍵程序，可以切實把握地方高校土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的最后一關(guān)，為社會輸送合格的土木工程建設(shè)者。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞 卓越工程師 土木工程 地方本科院校
一、引言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要引導(dǎo)高校合理定位，擴(kuò)大高能力型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模，建成一批國際知名、有特色高水平的包括本科和高職在內(nèi)的高等學(xué)校。教育部于2010年6月啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，是“綱要”中“高等教育質(zhì)量提升”的重要內(nèi)容。
“卓越計劃”己經(jīng)明確了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、主要特點(diǎn)、具體措施、培養(yǎng)模式和教學(xué)方式，這給試點(diǎn)專業(yè)在遵守國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)前提下制定各校該專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)留下了創(chuàng)新空間—包括校企合作、課堂教學(xué)等實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定方式之外的創(chuàng)新。
西南科技大學(xué)土木工程專業(yè)于2010年啟動“土木工程卓越工程師班”計劃，并于2012年獲得四川省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃立項。本專業(yè)經(jīng)過三年的摸索與建設(shè)，逐步建立了系統(tǒng)的土木“卓越工程師”培養(yǎng)方案，并培養(yǎng)了一批經(jīng)過堅實的工程實踐訓(xùn)練，并且能夠勝任本專業(yè)項目策劃、工程設(shè)計、施工技術(shù)、項目管理與研發(fā)等工作的具備優(yōu)秀基本技能的后備工程師。
二、準(zhǔn)確定位土木工程卓越工程師班培養(yǎng)目標(biāo)
卓越工程師培養(yǎng)分為應(yīng)用型工程師、設(shè)計型工程師、研究型工程師三類[1]。應(yīng)用型工程師主要是在工程項目的施工、運(yùn)行、維護(hù)的工程師，主要在本科階段培養(yǎng)；設(shè)計型工程師，主要指從事工程項目的設(shè)計與開發(fā)的工程師，主要在碩士階段培養(yǎng)；研究型工程師，主要指從事復(fù)雜或大型工程項目的研究開發(fā)以及工程科學(xué)研究的工程技術(shù)人才，主要在博士階段培養(yǎng)。
西南科技大學(xué)為教學(xué)研究型大學(xué)，具有“共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合辦學(xué)的鮮明辦學(xué)特色，“土木工程”專業(yè)是四川省特色建設(shè)專業(yè)，也是四川省“土木工程專業(yè)”本科人才培養(yǎng)基地，在校本科生3000余名。近年來，土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域70%以上是施工企業(yè)，崗位以技術(shù)員、技術(shù)負(fù)責(zé)人或主任工程師、項目經(jīng)理為主。
本校土木工程“卓越工程師班”培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型工程師，培養(yǎng)基于基礎(chǔ)理論教育，具有堅實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、寬厚的專業(yè)知識與良好的綜合素質(zhì)，擁有較強(qiáng)的土木工程意識、工程素質(zhì)與工程實踐能力、自我獲取知識的能力、創(chuàng)新意識與拼搏精神，良好的社會交往能力與組織管理能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，以及具有國際視野的土木工程專業(yè)高素質(zhì)人才。
三、探索合理的培養(yǎng)模式
教育部新近推出了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，提出了采取“3+1”模式實施應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)生在校內(nèi)按照教學(xué)進(jìn)程三年內(nèi)完成以理論教學(xué)為主、專業(yè)實踐教學(xué)為輔的課程學(xué)習(xí)后，第四學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行為期一年的以工程技術(shù)與實踐能力為主、專業(yè)理論為輔的實踐訓(xùn)練的一種新的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
西南科技大學(xué)結(jié)合土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群對人才的知識、能力與素質(zhì)的要求，對本專業(yè)學(xué)生必須具備的基本技能與能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了細(xì)化和量化，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了本專業(yè)基于“3+1”模式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
本專業(yè)在“3+1”模式基礎(chǔ)上，按照“2+1+1”方式進(jìn)行培養(yǎng)。大一、大二，卓越工程班學(xué)生與一般本科生一起進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使其具有廣泛的人文社會科學(xué)知識，具備基本的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握基本工具性知識，并與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步成長。大三，卓越工程班學(xué)生進(jìn)行專門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使其具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有扎實的、較為廣博的專業(yè)知識。大四，進(jìn)行 校企聯(lián)合培養(yǎng)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型技術(shù)人才的需求，采取“訂單式”培養(yǎng)模式，掌握企業(yè)專項工程技術(shù)知識，達(dá)到培養(yǎng)工程實際工作能力及綜合設(shè)計、研究能力的要求。
校內(nèi)培養(yǎng)階段。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式，由土木工程專業(yè)指導(dǎo)組根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定本專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、教學(xué)方式，并由專家組審定。校內(nèi)專業(yè)知識培養(yǎng)采用引導(dǎo)式教學(xué)方式，實行個性化培養(yǎng)，因材施教，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。
企業(yè)學(xué)習(xí)階段。安排累計1年以上時間在企業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計（論文）。由專業(yè)指導(dǎo)組與卓越工程師的企業(yè)導(dǎo)師，共同制定學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的培養(yǎng)體系，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)管理和先進(jìn)企業(yè)文化。企業(yè)學(xué)習(xí)階段要著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、組織協(xié)調(diào)與管理能力。
四、幾個創(chuàng)新點(diǎn)
（1）卓越工程師師資隊伍。土木工程專業(yè)從學(xué)歷、職稱、企業(yè)掛職、科研能力等方面遴選專任教師，要求專任教師必須同時具有較高學(xué)歷和在企業(yè)、設(shè)計院、研究所工作經(jīng)歷以及中級職稱。專業(yè)課程專任教師應(yīng)具有到相關(guān)生產(chǎn)單位實習(xí)鍛煉的經(jīng)歷。企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師要求以生產(chǎn)一線的高級工程師為主。
（2）導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。卓越工程師班實行全程導(dǎo)師制，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的1名學(xué)生。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇課程和研究方向，逐步進(jìn)入導(dǎo)師的科研工作，強(qiáng)化科研能力與科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
（3）校內(nèi)培養(yǎng)按照通識、大類、專業(yè)課程三位一體的指導(dǎo)思想設(shè)立課程體系，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑、交叉復(fù)合的特點(diǎn)，實施厚基礎(chǔ)、寬口徑的大類基礎(chǔ)教育與自主性、個性化專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活、了解更多專業(yè)背景的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的條件，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。
（4）遴選優(yōu)秀企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，確保實習(xí)實訓(xùn)效果。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格要求以及畢業(yè)生就業(yè)方向，擇優(yōu)遴選適合本專業(yè)實訓(xùn)的合作企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，以保證學(xué)生能得到系統(tǒng)的、良好的工程實訓(xùn)，學(xué)生在實習(xí)期間就能頂崗工作，畢業(yè)后，企業(yè)優(yōu)先選擇優(yōu)秀人才留用。
五、結(jié)束語
住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司副巡視員趙琦表示，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部正在研究制定住房和城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為“卓越計劃”培養(yǎng)提供依據(jù)。教育部高教司副司長劉桔指出，省屬院校的積極參與將會有力地推動“卓越計劃”的實施，在人才培養(yǎng)模式改革方面取得突破性的進(jìn)展。
西南科技大學(xué)按照卓越工程師培養(yǎng)計劃的要求探索定位土木工程卓越工程師特色目標(biāo)，建構(gòu)卓越工程師知識素質(zhì)和能力的復(fù)合標(biāo)準(zhǔn)，推廣實踐鍛煉，探索新的應(yīng)用型土木工程人才培養(yǎng)模式，并在實踐中加以檢驗，逐步完善，成為卓越工程師培養(yǎng)研究與實踐的一個小分支。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張厚先.地方本科院校卓越土建工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的若干問題[J].高等建筑教育，2011，20（6）：15-18.
Abstract： Graduation project is an important part of practice teaching of civil engineering specialty. In view of the problems in the current graduation project and based on the teaching reform practice of graduation project in the past few years， this article discusses measures to ensure the quality of graduation project from several aspects and puts forward some suggestions.
關(guān)鍵詞： 土木工程；畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量
Key words： civil engineering；graduation project；quality
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0232-02
0 引言
畢業(yè)設(shè)計是滿足學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是土木工程專業(yè)教學(xué)過程中的一個主要內(nèi)容，它是對大學(xué)四年所學(xué)課程的一次大練兵，也是學(xué)生走入工作崗位之前的工作預(yù)演。可以說，畢業(yè)設(shè)計是連接專業(yè)知識與工程實踐的一條紐帶。通過畢業(yè)設(shè)計的實踐過程，使學(xué)生掌握如何把理論知識應(yīng)用到實際工程建設(shè)當(dāng)中去，綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，提高分析和解決實際問題的能力，達(dá)到綜合運(yùn)用專業(yè)知識的目的，為今后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)[1]。近幾年來，在學(xué)校教學(xué)過程中，由于某些主客觀因素的影響，普遍存在著畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的現(xiàn)象，因此本人總結(jié)了獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革方法與成功的實踐經(jīng)驗，與同行們交流探討。
1 存在問題
1.1 高等院校擴(kuò)大招生的影響 高等院校擴(kuò)招讓更多的學(xué)生得到了進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會。公立院校招生名額有限，民辦獨(dú)立學(xué)院成為學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)另一途徑。獨(dú)立學(xué)院全部辦學(xué)經(jīng)費(fèi)自籌自支，故招生人數(shù)較多，教師人數(shù)配備相對較少，導(dǎo)致師生比例失衡，在客觀上降低了學(xué)生的質(zhì)量，是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的因素之一。
1.2 學(xué)生重視程度不夠 社會就業(yè)的不公平，社會風(fēng)氣不正導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計好壞與找工作關(guān)系不大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)很差，工作卻不錯；有的學(xué)生認(rèn)為只要與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，不管畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量如何，學(xué)校都得讓其畢業(yè)；個別情況還出現(xiàn)花錢買畢業(yè)設(shè)計論文的現(xiàn)象，這些情況對保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量造成極壞的影響。
1.3 指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計投入不足 由于擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)相對教師比例增大，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)不得不外聘教師來完成。有的教師科研教學(xué)任務(wù)較重；有的教師有自己的公司，做買賣搞經(jīng)營；導(dǎo)致投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的精力不足，有的教師專業(yè)應(yīng)用水平較薄弱，工程實際經(jīng)驗不足，加上責(zé)任心不強(qiáng)，沒有把主要精力放在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計上，這直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑。
1.4 客觀外界因素對學(xué)生影響 畢業(yè)設(shè)計階段剛好是某些用人單位招聘畢業(yè)生的黃金時間，迫于就業(yè)的壓力，學(xué)生不得不奔波于各種招聘會；有的學(xué)生為了能與單位簽訂就業(yè)協(xié)議，不得不屈從于一些單位要求學(xué)生提前上班實習(xí)的不合理要求；還有考研的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段要抽出時間參加考研復(fù)試等等，這些現(xiàn)象打亂了畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度安排，直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
1.5 畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實際工程有差距 畢業(yè)設(shè)計一般是在學(xué)校里完成，與外界聯(lián)系較少，在設(shè)計過程中遇到的實際問題較少，設(shè)計內(nèi)容相對實際工程簡單，導(dǎo)致用人單位反映剛畢業(yè)的學(xué)生沒有工作經(jīng)驗，解決問題能力不高，若被聘用，需要單位培養(yǎng)很長一段時間才能獨(dú)立工作，這樣學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計得到能力的鍛煉有限，這也是導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計興趣不足的原因。因此要解決單位找不到合適畢業(yè)生，學(xué)生沒有單位要的尷尬局面，必須在畢業(yè)設(shè)計階段與用人單位密切聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作[1]。
2 提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
2.1 畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)基地的建設(shè)及意義 建議畢業(yè)設(shè)計的全過程不是在學(xué)校里做，而是在和學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口的設(shè)計單位、施工單位、招投標(biāo)造價部門、監(jiān)理單位等去完成。畢業(yè)設(shè)計的全部內(nèi)容應(yīng)是實際正在建設(shè)的工程項目，采取“真題真做”的畢業(yè)設(shè)計形式[1]。學(xué)校與企業(yè)簽署合作協(xié)議，把企業(yè)單位作為實踐教學(xué)基地：租用企業(yè)辦公室，增添電腦辦公桌椅等設(shè)備，購買規(guī)范圖集及專業(yè)參考書籍，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，采用“校企合作”的聯(lián)合培養(yǎng)模式[1]。采取這種形式，能夠激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題，工作中與其它各專業(yè)配合及與外界關(guān)系協(xié)調(diào)處理的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時增加學(xué)生對工作的責(zé)任感，對學(xué)習(xí)新規(guī)范、新工藝、新技術(shù)的緊迫感。另外，通過聯(lián)合培養(yǎng)，可以使學(xué)校及時了解企業(yè)對畢業(yè)生的要求及需求情況，企業(yè)單位也能夠通過畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)對學(xué)生有一個更全面、更準(zhǔn)確的了解，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，這在一定程度上能夠處理好畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生找工作或去單位實習(xí)相矛盾等問題。同時也對學(xué)校的人才培養(yǎng)方式，課程體系建設(shè)，課堂教學(xué)質(zhì)量起到監(jiān)督、檢查和促進(jìn)作用。
2.2 畢業(yè)設(shè)計題目的確定與選擇 根據(jù)目前已簽署了協(xié)議的實踐教學(xué)基地，畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師與企業(yè)總工或主要技術(shù)負(fù)責(zé)人依據(jù)現(xiàn)有的在建工程項目協(xié)商確定畢業(yè)設(shè)計題目。考慮到學(xué)生沒有更多的實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗，“真題真做”的方式既要保證所做工程內(nèi)容完成時間，又要保證質(zhì)量。因此畢業(yè)設(shè)計題目要盡量考慮那些建筑規(guī)模（面積、層數(shù)）相對較小（7000m2以下，六層以內(nèi)），結(jié)構(gòu)形式比較單一，結(jié)構(gòu)構(gòu)件布置較規(guī)則的建設(shè)項目；對于較大型復(fù)雜的工程項目，可以考慮拿出其中相對獨(dú)立的一部分作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，以保證畢業(yè)設(shè)計成果的質(zhì)量。針對選好的項目，指導(dǎo)教師從建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計、工程預(yù)算編制、工程監(jiān)理等幾個方面確定畢業(yè)設(shè)計題目供學(xué)生選擇。采取“公布題目，雙向選擇，院系調(diào)控”的做法，學(xué)生可以根據(jù)自己對某個方面的興趣，自身發(fā)展的需要（例如已經(jīng)與用人單位簽訂了協(xié)議，知道以后要從事的工作內(nèi)容）選擇畢業(yè)設(shè)計題目，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。同時院系從宏觀上根據(jù)對選擇每個題目的學(xué)生人數(shù)，實踐基地設(shè)備配備情況，師資力量情況進(jìn)行調(diào)控，盡量達(dá)到均衡合理，確保畢業(yè)設(shè)計順利進(jìn)行。
2.3 指導(dǎo)教師應(yīng)具備的素質(zhì) 畢業(yè)設(shè)計每個題目的指導(dǎo)教師由學(xué)校自有教師和負(fù)責(zé)該工程項目的技術(shù)負(fù)責(zé)人或總工校外指導(dǎo)教師擔(dān)任，采取“聯(lián)合指導(dǎo)”的方式進(jìn)行，這樣可以解決校內(nèi)指導(dǎo)教師師資力量不足的問題。校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)該具有多年豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，副高級以上職稱，“雙師型”的教師，主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的理論指導(dǎo)；校外指導(dǎo)教師應(yīng)該具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，中級以上職稱，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生對工程實際問題的處理能力和與外界的溝通能力。指導(dǎo)教師工作責(zé)任心強(qiáng)，嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，具有創(chuàng)新精神，這是畢業(yè)設(shè)計成功的關(guān)鍵。
2.4 畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程的控制
2.4.1 提高認(rèn)識，積極準(zhǔn)備。通過畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練，學(xué)生可以把在校期間學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)和驗證，使其更加完整和系統(tǒng)，從而鞏固自己所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，提高綜合運(yùn)用知識的能力；提高運(yùn)算、繪圖、計算機(jī)操作技能，提高使用工具書和參考書的能力，熟悉相關(guān)的設(shè)計、施工、監(jiān)理規(guī)范和工程概預(yù)算定額，為今后走上工作崗位后具有解決實際問題的能力創(chuàng)造有利條件。有了這方面的認(rèn)識，畢業(yè)設(shè)計開始前，指導(dǎo)教師和學(xué)生要做一些準(zhǔn)備工作。畢業(yè)設(shè)計題目的確定和題目的選擇應(yīng)在大四上學(xué)期期末完成。學(xué)生拿到畢業(yè)設(shè)計題目后，要搜集熟悉相關(guān)資料，對所要做的工程內(nèi)容和使用的規(guī)范盡可能多的了解；復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，了解土木工程設(shè)計、施工、管理等方面的相關(guān)知識，提高查閱規(guī)范、手冊、圖集的能力，為完成實際工程項目做準(zhǔn)備[2]。
2.4.2 采取正確、科學(xué)的指導(dǎo)方法并及時監(jiān)督檢查。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計是一項繁重的工作，除了要求指導(dǎo)教師有較強(qiáng)的敬業(yè)精神外，還要求他們采取正確、科學(xué)的指導(dǎo)方法。指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生的思想動員工作，讓學(xué)生充分了解畢業(yè)設(shè)計的目的、任務(wù)、進(jìn)度等基本要求。在每一階段工程項目任務(wù)開始之前，指導(dǎo)教師應(yīng)針對實際項目的特點(diǎn)，講授這一階段應(yīng)注意的問題和采取的設(shè)計計算方法。項目開始后，教師應(yīng)每天堅持定期到實習(xí)基地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體指導(dǎo)過程采取“多環(huán)節(jié)”的指導(dǎo)方法[2]，即指導(dǎo)教師指導(dǎo)一部分，學(xué)生做一部分，指導(dǎo)教師檢查一部分。只有當(dāng)指導(dǎo)教師檢查認(rèn)為學(xué)生這部分工程內(nèi)容完成的沒有問題了，才允許學(xué)生做下一部分的工作內(nèi)容。如此循環(huán)，直到全部畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容完成。這樣做，一方面指導(dǎo)教師能及時了解學(xué)生所做的工程內(nèi)容的進(jìn)展情況，另一方面學(xué)生也能及早知道自己的工作有無原則性錯誤，避免前功盡棄，延誤工期。如果由于學(xué)生某些計算內(nèi)容錯誤，反復(fù)地修改，造成完成任務(wù)進(jìn)度緩慢，老師應(yīng)要求學(xué)生必須加班加點(diǎn)，保證滿足實際工程進(jìn)度要求才行。在這個過程中，能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生吃苦耐勞，堅韌不拔的工作作風(fēng)和堅強(qiáng)的意志品格。在每一階段工程項目進(jìn)行當(dāng)中，涉及到與其它專業(yè)配合、交圈的地方，由單位總工或負(fù)責(zé)人出面協(xié)調(diào)處理，保證學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計成果準(zhǔn)確無誤，確保工程質(zhì)量。在這個過程中，學(xué)生掌握了本專業(yè)的知識與其它各專業(yè)之間的相互聯(lián)系，加深了對建筑工程項目建設(shè)的整體認(rèn)識。
2.4.3 對畢業(yè)設(shè)計成果的嚴(yán)格考核。畢業(yè)設(shè)計成績按100分計，60分以上為合格。畢業(yè)設(shè)計成績組成如下：由指導(dǎo)教師給出的平時成績占40分，畢業(yè)答辯成績占60分。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生遵守紀(jì)律情況，工作態(tài)度，獨(dú)立工作能力，任務(wù)完成情況及企業(yè)單位對學(xué)生的評價給出平時成績。平時成績達(dá)到及格分?jǐn)?shù)24分以上方可參加畢業(yè)答辯。畢業(yè)答辯小組成員由學(xué)校指導(dǎo)教師和聘請的總工或單位技術(shù)負(fù)責(zé)人組成。每個答辯小組里教師2～3人，其中高級職稱不少于1人，單位總工或技術(shù)負(fù)責(zé)1人。畢業(yè)答辯時，先由學(xué)生自我介紹畢業(yè)設(shè)計成果10分鐘左右，接著答辯老師根據(jù)學(xué)生的報告情況，計算書所完成的內(nèi)容和繪制的設(shè)計圖紙進(jìn)行提問，學(xué)生對答辯教師提出的問題作出簡明扼要的回答，答辯老師根據(jù)學(xué)生儀態(tài)，回答問題的正確程度等情況進(jìn)行評分。
3 教學(xué)改革實踐成果
從2007年開始實施教學(xué)改革以來，經(jīng)過幾年教改經(jīng)驗不斷的摸索與總結(jié)，使得我院畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到大幅提高。由于畢業(yè)設(shè)計采取“校企聯(lián)合”“真題真做”方式[1]，使同學(xué)們在畢業(yè)設(shè)計過程中得到了實際工程的訓(xùn)練，最后的設(shè)計成果完全達(dá)到了工程項目實施的合格標(biāo)準(zhǔn)。在2007～2013年期間，吉林省教育廳高教處、吉林省土木建筑協(xié)會聯(lián)合主辦了五次吉林省高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計競賽，在競賽中，我院學(xué)生共獲一等獎11名，二等獎9名，三等獎5名的好成績。這充分說明了實施的教學(xué)改革方案對提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是成功的。
4 結(jié)束語
隨著社會對高等教育人才要求的不斷提高，高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為社會輸出合格的應(yīng)用型人才，這是大家一直關(guān)注的問題。而重視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，改革畢業(yè)設(shè)計模式，完善畢業(yè)設(shè)計管理制度，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任心，做好畢業(yè)設(shè)計選題、答辯、成績評定等工作都將有助于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】工程科技；英語翻譯；工程規(guī)范；專業(yè)背景；網(wǎng)絡(luò)詞典；PCBN方法
隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，大量科技英語新詞和新義正以難以想像速度誕生并隨時進(jìn)入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。這些由于各種專業(yè)不斷交叉而生成的科技英語新詞或者是原本已存在但被賦予了新的含義，或是通過一定的構(gòu)成方式生成新的科技術(shù)語，尤其在工程科技英語方面亦是如此，這些都對科技英語翻譯工作提出了更高的要求。由于科技詞典再版與更新往往需要較長的時間周期，通過查閱科技詞典常常不能滿足翻譯的需要，而通過各式各樣名目繁雜的網(wǎng)絡(luò)翻譯工具尚存在譯文的準(zhǔn)確性和可靠性問題。因此，傳統(tǒng)的科技英語翻譯正面臨這一新問題。
本文結(jié)合諸多土木工程科技英語翻譯實踐，探索一種在掌握公共英語翻譯基本知識以及理解和遵循相關(guān)工程專業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步知曉相關(guān)專業(yè)背景（包括上文下文詞義和句意）及國內(nèi)外研究進(jìn)展動態(tài)，并利用網(wǎng)絡(luò)閱覽不斷顯現(xiàn)的科技英語新詞，從而熟練掌握科技英語翻譯的一種新方法。具體是集公共英語（Public English）、工程規(guī)范（Code of Engineering）、專業(yè)背景（Background of Specialty）和網(wǎng)絡(luò)字典（Network Dictionary）等知識于一體的科技英語翻譯新方法（以下簡稱PCBN方法），力求工程科技英語譯文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)及規(guī)范、通俗。對于通常不需要使用網(wǎng)絡(luò)字典的情況，則可簡稱為“PCB方法”。以下從土木工程科技英語應(yīng)用實例中單詞、詞組、句子和段落等譯文技巧方面對此新技巧和新方法進(jìn)行敘述。
1 單詞與詞組的譯文技巧
1.1 新派生詞或詞組詞義的網(wǎng)絡(luò)字典查閱與初定
近年由現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的各種專業(yè)交叉與結(jié)合派生出大量新詞。如醫(yī)學(xué)與新材料科學(xué)、計算機(jī)通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光電技術(shù)、激光技術(shù)、土木工程等結(jié)合而產(chǎn)生的新詞如Intelligent concrete self repair譯成：自我修補(bǔ)的智能型混凝土；smart material and shape memory materials譯成： 機(jī)敏材料和形狀記憶材料； Smart pressure crack monitoring sensor thin film/Cement based piezoelectric smart materials則分別譯成： 壓電薄膜裂紋監(jiān)測傳感器/水泥基壓電智能材料；laser sensor譯成：激光傳感器； magnetostrictive sensor and optical fiber grating technology譯成：磁致伸縮傳感器和光纖光柵技術(shù)。這些新派生詞或詞組的詞義可通過網(wǎng)絡(luò)字典等查閱來初定，準(zhǔn)確的詞義還需要根據(jù)上下文句意以及專業(yè)背景的等來確定。
1.2 單詞或詞組詞義確定的技巧
值得一提的是在科技英語中有時單詞的意義需要根據(jù)上下文句意以及專業(yè)背景來確定，并非簡單地通過查閱各種字典（包括網(wǎng)絡(luò)字典）等工具就能夠確定的。如將The city bridges with various kind of longer and middle span have brought people such feeling as lightness/smoothness and openness. Due to the influence of the facts of overcoming own weight and geometric non-linearity， the cost of bridge project will be largely increased. Considering bridge landscape/economy and durability， the selection of bridge type and reasonable span is the key to the success of the design of the city bridge譯成：各類大中跨徑的城市橋梁給人們帶來了輕盈、流暢和開放式的感覺，但由于克服恒重、幾何非線性等因素的影響需加大橋梁斷面尺寸，勢必造成工程造價的大幅增加。綜合考慮橋梁景觀、經(jīng)濟(jì)性及耐久性，精心選擇橋型及合理跨徑是城市橋梁設(shè)計的成功所在。作為本文的“PCB方法”的應(yīng)用示例，顯然譯文應(yīng)當(dāng)符合漢語科技論文習(xí)慣，文中“恒重、幾何非線性、工程造價”等術(shù)語必須符合相關(guān)土木工程規(guī)范，并且“輕盈、流暢和開放式的感覺”等表明譯者對橋梁景觀設(shè)計等專業(yè)也有一定的知曉。
1.3 正反譯法和反正譯法技巧
英漢兩種語言在否定的表述上有著重要的差異，因此相互翻譯過程中應(yīng)按各自語言習(xí)慣正確表達(dá)。對思維上的否定和講述方式上的否定加以分析并予以正確表述這種方法， 俗稱“正反譯法”以及“反正譯法”，這類詞常常可分為兩種類型。一類是否定方式在英漢兩種語言上大致相同，主要有完全否定和絕對否定。完全否定有no， not， never， nothing等， 例如The measurement error could never be avoided in vibration test of structure譯為：結(jié)構(gòu)振動測試中測量誤差總是不可避免的。絕對否定常見有none， not at all， by no means， in no way， nothing等，例如In no way， the modal parameters of a structural vibration could be exactly obtained in site testing譯成：現(xiàn)場振動測試總是無法得到結(jié)構(gòu)精確的模態(tài)參數(shù)。另一類是否定方式在英漢兩種語言之間在思維方法和表述形式上有著明顯的差別，主要表現(xiàn)在以下三種情況。半否定 hardly， rarely， scarcely， seldom， few， little等。例如Only a few bridges with long-span could be asked for analysis of hybrid non-linear ultimate capacity譯成：僅僅少數(shù)大跨徑橋梁需進(jìn)行復(fù)合非線性極限承載能力分析。部分否定not every， not all， not much， not many， 例如Not every bridge is asked to consider the effect of geometrical nonlinearity in structural design就譯成：并非每座橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計都要考慮幾何非線性的影響。具有否定含義的詞常見有without，fail，unless，except，rather than等，例如The damage of a structure could be evaluated exactly by using modal analysis method unless enough tested data is obtained譯成： 除非獲得足夠的測試數(shù)據(jù)，采用模態(tài)分析方法很難對結(jié)構(gòu)損傷作出精確的評估。
2 句子與段落的譯文技巧
2.1 被動語態(tài)的翻譯技巧
被動語態(tài)在科技英語中應(yīng)用也十分廣泛，將漢語譯文作不同的處理，使譯文更加通俗也是一種技巧。若保留原來的主語，則常常加上“被”、“受”、“由”等詞，也有些被動句譯成漢語不加“被”更符合漢語習(xí)慣。例如The frequency-domain method combining with advanced senior techniques such as pressure crack monitoring sensor thin film， magnetostrictive sensor and optical fiber grating technology etc. have been adopted to identify the damage of cable members for a bridge就譯成：通過頻域方法并結(jié)合壓電薄膜裂紋監(jiān)測傳感器以及磁致伸縮傳感器和光纖光柵技術(shù)等先進(jìn)的傳感器技術(shù)可識別橋梁拉索構(gòu)件的損傷。但如譯成“橋梁拉索構(gòu)件的損傷可以被頻域方法并結(jié)合壓電薄膜裂紋監(jiān)測傳感器以及磁致伸縮傳感器和光纖光柵技術(shù)等先進(jìn)的傳感器技術(shù)來識別”就不太符合漢語習(xí)慣。作為本文的“PCBN方法”的應(yīng)用示例，顯然譯文應(yīng)當(dāng)符合漢語習(xí)慣，文中“頻域、拉索構(gòu)件、傳感器”等術(shù)語必須符合相關(guān)規(guī)范，并且譯者對橋梁健康監(jiān)測技術(shù)等專業(yè)研究背景也應(yīng)有一定的了解，“壓電薄膜裂紋監(jiān)測傳感器、磁致伸縮傳感器和光纖光柵技術(shù)”等新詞可通過網(wǎng)絡(luò)字典查閱獲得并確定。
2.2 長句分合與拆譯技巧
在工程科技英語中經(jīng)常會遇到復(fù)雜的長句。如果完全按照原文順序直譯會使讀者感到冗贅，也不符合漢語的習(xí)慣。因此，應(yīng)在正確理解和吃透原文有時甚至在對上下文以及圖表等進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，再將一個長句作必要的分割譯成幾個較短的句子便于讀者理解。作為本文的“PCB方法”的另一應(yīng)用示例，如A least-squares solutions method with best parameter adjustment of flexural rigidity identification for bridge structural members is developed by using measured modes， also the result of nume- rical identification for a full-scale three-span continuous beam shows that the introduction of the parameter adjustment is very important for reducing the effect of measurement error on identified result， further the problem for excessive great effect of mode shape error on identified accuracy can be quite satisfactorily solved by using this method[1-4]譯成：本文提出了一種基于高精度低階測試模態(tài)對橋梁構(gòu)件抗彎剛度通過導(dǎo)入最佳參數(shù)進(jìn)行平差的最小二乘解識別方法。通過對混凝土試驗梁及一座3跨變截面連續(xù)箱梁實橋梁體抗彎剛度結(jié)合橋梁現(xiàn)場檢測工作及數(shù)值模擬計算識別結(jié)果表明此方法有效地抑制了模態(tài)振型測試誤差對于識別精度的過度影響，較好地滿足工程精度要求。但如譯成“本文提出了一種基于高精度低階測試模態(tài)對橋梁構(gòu)件抗彎剛度通過導(dǎo)入最佳參數(shù)進(jìn)行平差的最小二乘解識別方法，通過對混凝土試驗梁及一座3跨變截面連續(xù)箱梁實橋梁體抗彎剛度結(jié)合橋梁現(xiàn)場檢測工作及數(shù)值模擬計算識別結(jié)果表明，進(jìn)一步地此方法有效地抑制了模態(tài)振型測試誤差對于識別精度的過度影響較好地滿足工程精度要求”則顯得比較呆板。
2.3 譯文詞序的調(diào)整技巧以及句序的調(diào)整技巧
在科技英語中常常將句子的詞序作必要的甚至是必不可少的調(diào)整，其目的是譯文應(yīng)當(dāng)符合每種語言的自然次序和表達(dá)習(xí)慣。當(dāng)詞序與漢語的習(xí)慣詞序一致時，則可按原來詞序翻譯； 若與漢語的習(xí)慣表達(dá)不一致時則需調(diào)整，使詞序符合每種語言的要求。與英語習(xí)慣正好相反，漢語習(xí)慣則是先說時間狀語，接著是地點(diǎn)狀語，方式狀語則排在最后。例如A record of strong earthquake motions was obtained successfully on Nicaragua in 1972就可譯成： 1972年發(fā)生在尼加拉瓜的一次強(qiáng)烈地震被成功地記錄了下來。
為使譯文符合漢語表達(dá)習(xí)慣，在英語中常常將后置于主句的時間狀語從句、條件狀語從句、定語從句等譯成漢語時往前移。如The factor of geometrical nonlinearity must be considered in the design for super long-span bridges就譯成：在超長跨徑橋梁設(shè)計中幾何非線性因素是必須要考慮的。再如In this paper， a hybrid non-linearity ultimate capacity and ductility analysis for RC tall-pier（H=45m） of expressway bridges is studied. The above study further shows that the regular linear-elastic analysis method in RC tall-pier design will cause quite-great errors when calculating the top-displacement of pier under a large horizontal force， as existing quite evidential geometric non-linearity in RC tall-pier of bridges可譯成：通過運(yùn)用考慮復(fù)合非線性的結(jié)構(gòu)彈塑性極限分析方法，對某山區(qū)高速公路橋梁中的鋼筋混凝土高橋墩（H=45m）的極限承載能力及結(jié)構(gòu)延性等進(jìn)行了初步研究。分析結(jié)果表明由于高墩柱結(jié)構(gòu)存在非常明顯的幾何非線性，采用通常線彈性方法計算在過大水平力作用下的墩頂水平位移將會帶來相當(dāng)大的誤差，設(shè)計中應(yīng)充分引起注意。對照英漢句子，顯然譯文中省略了“In this paper—本文”，在“RC tall-pier of bridges—高墩柱結(jié)構(gòu)”中省略了“橋梁”。此外，“hybrid non-linearity”應(yīng)譯成“復(fù)合非線性”，而不能譯成“雜交非線性”。此例中除譯文詞組符合相關(guān)專業(yè)規(guī)范外，翻譯時還需結(jié)合上下文內(nèi)容和研究背景，是一個“PCB”方法較為典型的案例。
3 結(jié)束語
在現(xiàn)有科技發(fā)展階段，任何試圖利用自動翻譯機(jī)器或網(wǎng)絡(luò)智能翻譯工具等來完全代替工程科技英語的人工翻譯都是不現(xiàn)實的。除遵守漢語和英語各自習(xí)慣表達(dá)方式外，工程科技英語翻譯工作者必須通過大量閱讀了解相關(guān)專業(yè)背景并且熟悉相關(guān)專業(yè)規(guī)范要求，這對于提高科技英語翻譯的技巧是有益的，這正是本文中所提倡的“PCBN方法”的基礎(chǔ)。
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