時(shí)間：2023-04-08 11:31:56
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本文通過一個(gè)集成電路設(shè)計(jì)有關(guān)的軟件項(xiàng)目，討論了該項(xiàng)目的主要特點(diǎn)和本人所擔(dān)任的工作，著重討論了在項(xiàng)目需求分析過程中采用的具體方法和工具以及選用的理由。
由于項(xiàng)目的專業(yè)領(lǐng)域的特殊性，分兩類不同的需求討論了需求分析中遇到的問題及解決方法；在這個(gè)過程中給出了對選用的具體工具和方法的效果的描述。接著本文討論了對使用方法的改進(jìn)的一些想法以及具體的實(shí)現(xiàn)過程。最后提出了我對需求分析的某些看法，強(qiáng)調(diào)了與客戶溝通的重要性。
【正文】
近年，我一直從事某企業(yè)中有關(guān)IT項(xiàng)目的開發(fā)，有一個(gè)系統(tǒng)是用于計(jì)算機(jī)輔助電路設(shè)計(jì)的，包括了從上流設(shè)計(jì)到下流設(shè)計(jì)的所有流程，如用于可設(shè)計(jì)百萬門數(shù)量級的邏輯門電路。有關(guān)方面把電路中路徑的提取、過濾以及表示的某軟件開發(fā)任務(wù)交給我公司，我有幸擔(dān)任了該部分的需求分析以及設(shè)計(jì)。
我所設(shè)計(jì)部分為一單獨(dú)可啟動(dòng)的軟件，主要是解析文件中的連線路徑，以列表視圖和用直方圖等把它們顯示出來，還可以執(zhí)行諸如查找與過濾等功能。
委托方對此提供了很初步的需求說明，把一些基本功能及性能要求描述了一下。我在需求分析時(shí)的工作主要有兩點(diǎn)：第一，對該軟件的界面等詳細(xì)需求要自己重新進(jìn)行分析提取。第二，對于已提供的功能要求需要深化和細(xì)化，以形成真正完整的需求分析文檔。
在接到需求分析任務(wù)后，我分析了一下所要完成的工作。發(fā)現(xiàn)由于是專用領(lǐng)域的軟件，對專業(yè)領(lǐng)域要求相當(dāng)高，所以準(zhǔn)備把此項(xiàng)目分成兩部分：
（1）界面所受專業(yè)領(lǐng)域影響幾乎沒有，但由于全部沒有任何要求，反而會(huì)感到風(fēng)險(xiǎn)和改動(dòng)可能是最大的。
（2）功能方面由于委托方的許多功能都可以調(diào)用相應(yīng)模塊來得到，并且已有了相應(yīng)的書面的簡單需求，相應(yīng)來說只是完成深化。對界面，我采用了部分RUP的思想迭代與漸進(jìn)。而對功能需求采取了分層細(xì)化，每細(xì)化一層就要求委托方確認(rèn)、修改和補(bǔ)充。
首先把風(fēng)險(xiǎn)較大的部分完成，這是現(xiàn)代軟件開發(fā)的基本常識。我選擇先進(jìn)行界面的需求分析。第一步是根據(jù)功能描述抽取出邏輯模型，并使邏輯模型與界面元素及功能一一對應(yīng)，大體上決定了界面應(yīng)有的功能，然后根據(jù)該界面功能描述，確定具體的控件，這時(shí)，我參考了委托方已初步完成的主窗口的界面布局及控件的使用規(guī)律，然后根據(jù)需要完成的功能從Qt（由于要支持Windows和Unix雙平臺(tái)，所以控件庫采用Qt）的類庫中選擇相應(yīng)的控件。在提取和抽象邏輯模型時(shí)，我采用了Rose 2000中的用例圖，即以 USE-CASE圖來描述與外部的關(guān)系。之所以采用Rose，我是基于以下的原因：第一，在已開發(fā)的部分中，委托方統(tǒng)一要求我們使用Rose進(jìn)行類和順序圖等的設(shè)計(jì)和代碼生成。第二，Rose提供了標(biāo)準(zhǔn)的圖來描述系統(tǒng)與外部的關(guān)系，在全球范圍已是一種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)。第三，使用上的方便性。我用Rose的USE-CASE圖，理清了我們的軟件窗口與委托方主窗口以及外部角色（操作者）之間的相互關(guān)系。
在確定了界面元素后，考慮到文檔的可理解性不是很強(qiáng)，我采用Visio 2000把界面的外觀繪制出來，寫上了基本的控件作用，隨后送給委托方評審，幸運(yùn)的是除了幾個(gè)小功能的修改，委托方基本批準(zhǔn)了我的方案。轉(zhuǎn)貼于
下面的工作是為控件的行為及狀態(tài)變化制定相應(yīng)的狀態(tài)遷移圖，我選用的工具仍是Rose，我用了狀態(tài)圖和時(shí)序圖，把重要的控件狀態(tài)變化及相應(yīng)順序進(jìn)行了描述，隨后的幾天把相應(yīng)的DOC文檔建好寫明，基本上界面設(shè)計(jì)就完成了。
下面的需求是針對功能需求的。雖然委托方技術(shù)部門有初步的需求文檔，但由于領(lǐng)域的專門化不對，我不清楚其中復(fù)雜的路徑提取關(guān)系及較深入的專業(yè)術(shù)語，一直有一種舉步維艱的感覺。只能采用分層細(xì)化的原則，從最初的幾條深入一層變成十幾條。這樣的話，不會(huì)一下子碰到太深的專業(yè)問題，可以循序漸進(jìn)從委托方與文獻(xiàn)的解答中不斷學(xué)習(xí)，深化自己對專業(yè)領(lǐng)域的了解，這樣在設(shè)計(jì)中自己始終是層層推進(jìn)的，不至于一于碰到無法逾越的專業(yè)障礙。
在這一階段的開發(fā)中，由于一直是與自己不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域打交道，所以我覺得一些輔助設(shè)計(jì)工具似乎無法發(fā)揮應(yīng)有的功能。在這期間，對我?guī)椭畲蟮膽?yīng)是公司的E-Mail系統(tǒng)，所有不清楚的問題的提出，以及對問題的解答都通過它進(jìn)行周轉(zhuǎn)。換句話說，在需求分析階段，它起到了一個(gè)與客戶的交流溝通和客戶需求的提取作用。所以，我認(rèn)為在這一階段，E-Mail系統(tǒng)是對我?guī)椭畲蟮墓ぞ?，其次是Excel，我用它建立了問題跟蹤圖表，對每一個(gè)提出的問題，均需要記錄上去，把問題結(jié)果（可分為已清楚、仍不太清楚、不清楚、尚未回答）均記錄下來，根據(jù)這些表，我可以很好地了解自己工作中的核心問題，并有了解決它的方向，提高了工作效率。
每進(jìn)行一層的細(xì)化，我都把結(jié)果交付委托方審核，由他們進(jìn)行提出何時(shí)能終止細(xì)化，大約在八層細(xì)化后，對方認(rèn)為已達(dá)到了效果，確認(rèn)可以結(jié)束。至此，分析工作全部完成，項(xiàng)目的需求分析基本成功了。
在這次需求分析中，我認(rèn)為取得成功的原因主要是方法和工具選擇得正確。在界面設(shè)計(jì)中采用了流行的輔助工具，對需求及邏輯模型的建立提供很大的幫助，可以更方便幫助自己理清思路。選用了迭代法，把一些錯(cuò)誤的影響在功能分析和界面分析的不斷迭代過程中加以改正。在后期，以功能需求為主時(shí)，我主要依賴的是溝通工具和表格工具，這也說明輔助工具不是萬能的，需求分析的關(guān)鍵之關(guān)鍵，應(yīng)是與客戶的交流與溝通。
通過這次案例，我認(rèn)為在軟件的需求分析工作中，方法的重要性應(yīng)遠(yuǎn)超過工具的使用，應(yīng)當(dāng)首先確定分析中的風(fēng)險(xiǎn)，把風(fēng)險(xiǎn)分類，用不同的方法去解決各類風(fēng)險(xiǎn)，而工具的選擇不僅是要看影響力和名氣，而是要真正為我所用，應(yīng)把握其精髓，即是此工具到底可以對開發(fā)有什么幫助，而不是僅限于如何使用。我認(rèn)為在需求分析中工具的作用不外乎兩個(gè)：一是實(shí)際系統(tǒng)與環(huán)境模型等的抽象工具，二是需求表達(dá)工具。第一類的代表是Rose，第二類的代表是Word，WPS，Visio等，在這次項(xiàng)目中由于地理上的限制還用到了溝通工具，Web瀏覽與E-Mail服務(wù)系統(tǒng)。
最后我還是總結(jié)一下，在需求分析中工具方法都只是輔助項(xiàng)目成功的因素，真正的決定因素還是—一“與客戶的溝通”。
1.1通信行業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的含義分析
通信技術(shù)是當(dāng)今人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一項(xiàng)重要工具，主要包括光通信技術(shù)以及電通信技術(shù)等。其中，電通信技術(shù)又涵蓋有線通信和無線通信。通信技術(shù)有著高效的數(shù)據(jù)傳輸功能，能有效獲取手機(jī)信號及衛(wèi)星通信信號，然而該技術(shù)也存在著一定的局限性，即運(yùn)行周期小、成本高以及維護(hù)耗費(fèi)時(shí)間長等。而計(jì)算機(jī)通信技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的有效融合，憑借射頻辨識模塊、GPS無線通信技術(shù)、紅外感應(yīng)器件以及激光掃描部件等技術(shù)及部件，將互聯(lián)網(wǎng)與任意物品相連，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息高速通信的目的。另外，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)能夠智能識別信號，并物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全面的分析，是當(dāng)今相關(guān)領(lǐng)域研究學(xué)者研究的熱點(diǎn)所在。
1.2通信行業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)
首先，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體形式的信息傳輸。該技術(shù)以二值信號為重要基礎(chǔ)，完成語言、聲音以及圖片等信息的傳呼，與此同時(shí)，還完成了傳輸與處理過程中的監(jiān)管工作。其次，數(shù)據(jù)和信息的傳輸效率較高。一般情況下，一條語言模擬數(shù)據(jù)的傳輸能達(dá)到每秒2400比特，換句話來說，一分鐘傳輸?shù)淖址麛?shù)為18000個(gè)；而在數(shù)字信息傳播模式中，每秒傳輸?shù)淖址麛?shù)可達(dá)每秒64000比特，既一分鐘傳達(dá)480000字符?？梢?，數(shù)字信息傳輸模式的速度是模擬信息的數(shù)據(jù)傳輸速度無法比擬的。再次，計(jì)算機(jī)通信的呼叫持續(xù)時(shí)間較短。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，僅有少部分的計(jì)算機(jī)通信是在一秒內(nèi)就可完成的，大多數(shù)計(jì)算機(jī)通信都需要在5s內(nèi)才能完成。在傳統(tǒng)通信模式的信息傳遞中，即電話的信息傳輸中，一般情況下，都需要持續(xù)三到五分鐘。然而在計(jì)算機(jī)通信中，建立信息傳播方和信息接收方的聯(lián)系的時(shí)間通常都短于一分三十秒。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信行業(yè)中的應(yīng)用分析
2.1計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得各企、事業(yè)單位對信息處理和管理系統(tǒng)的需求日益增多。而在此過程中，越來越多的企、事業(yè)單位選擇了通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的方式，來將信息處理及管理系統(tǒng)進(jìn)行不斷完善，進(jìn)而到到提升企、事業(yè)單位業(yè)務(wù)工作效率的目的。具體來說，既是在通過上級業(yè)務(wù)單位合理引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以本單位的實(shí)際情況為重要依據(jù)，完成從辦公室自動(dòng)化到遠(yuǎn)程自動(dòng)化的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而推動(dòng)終端設(shè)備得到切實(shí)有效的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)中的有效應(yīng)用不僅緩解、減輕了相關(guān)部門的工作壓力，保障了企業(yè)的業(yè)務(wù)質(zhì)量，與此同時(shí)，還有效地促進(jìn)了各企、事業(yè)單位的通信活動(dòng)的順利開展，保障了信息的安全性及可靠性。
2.2計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在計(jì)費(fèi)系統(tǒng)中的應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對信息傳輸系統(tǒng)在功能上的要求也越來越高，例如，需要具備專項(xiàng)計(jì)費(fèi)功能等。然而事實(shí)上，計(jì)費(fèi)工作大多都是由計(jì)算機(jī)技術(shù)來完成的。專門的計(jì)算機(jī)利用性能強(qiáng)大且儲(chǔ)存著大量信息的計(jì)費(fèi)模板，來根據(jù)顧客的實(shí)際需要進(jìn)行計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的規(guī)劃與完善，在提升計(jì)費(fèi)工作效率的同時(shí)，更好地滿足了計(jì)費(fèi)的需要[3]。例如，我國的三大通信運(yùn)營商——移動(dòng)、聯(lián)通以及電信，其經(jīng)營運(yùn)作便運(yùn)用了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的通信計(jì)費(fèi)系統(tǒng)，利用其統(tǒng)一性的通信計(jì)費(fèi)方式來完成高效、便捷、合理的計(jì)算收費(fèi)工作。另外，該系統(tǒng)還具有實(shí)現(xiàn)地方與地方之間，部門與部門之間的計(jì)算費(fèi)用功能，還能擴(kuò)展計(jì)算機(jī)通信計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的兼容性，有利于計(jì)費(fèi)的靈活性。
2.3計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)查號中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)通信技術(shù)是對傳統(tǒng)查號方式的有效改良，該技術(shù)不僅提高了查號的準(zhǔn)確性和可靠性，同時(shí)還能為客戶提供統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)更新以及修改用戶密碼等功能，大大促進(jìn)了數(shù)據(jù)查號和數(shù)據(jù)管理的效率，其具體應(yīng)用如公用網(wǎng)的長途電話局、短途電話局等。除此之外，需要強(qiáng)調(diào)的是，在設(shè)計(jì)該系統(tǒng)之前，就需要考慮到要在應(yīng)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)查號時(shí)對相關(guān)部門的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、合理的管理，以保障系統(tǒng)的有效性。
3結(jié)語
建構(gòu)主義提供了一種與傳統(tǒng)的客觀主義不同的學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由他人代替[1]。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是以學(xué)習(xí)者為中心，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，也容易建構(gòu)信息的意義。
現(xiàn)在全國各高校都逐步重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中，教學(xué)工作是重中之重。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的正確運(yùn)用會(huì)使我們的教學(xué)工作有事半功倍的效果。如何有效地運(yùn)用建構(gòu)主義的教學(xué)方法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的教學(xué)過程中呢？本文基于此探討了建構(gòu)主義的基本教學(xué)方法，并結(jié)合近些年來的切身的教學(xué)體會(huì)，給出在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中如何去運(yùn)用這些方法進(jìn)行教學(xué)，希望給計(jì)算機(jī)應(yīng)用型教育的教學(xué)方法的改革帶來幫助。
1 建構(gòu)主義的教學(xué)方法
1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者獲得的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分[2]。
(1) 情境。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境，這一環(huán)節(jié)最為重要。
(2) 交流是協(xié)作過程中最基本的方式或環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過交流來商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到意義建構(gòu)的目標(biāo)，怎樣更多的獲得教師或他人的指導(dǎo)和幫助等等。協(xié)作學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上也是交流的過程，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。交流對于推進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程，是至關(guān)重要的手段。
(3) 協(xié)作應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作，對學(xué)習(xí)資料的收集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)進(jìn)程的自我反饋和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)以及意義的最終建構(gòu)都有十分重要的作用。推薦閱讀：高校工商管理本科學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)論文
(4) 意義建構(gòu)是教學(xué)過程的最終目標(biāo)。建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。
1.2 建構(gòu)主義常用的教學(xué)方法在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下，比較成熟的教學(xué)方法主要有以下幾種：
(1) 拋錨式教學(xué)(Anchored Instruction)。這種教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)上。確定這類真實(shí)事件或問題被形象地比喻為拋錨，因?yàn)橐坏┻@類事件或問題被確定了，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)(即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí))，而不是僅僅聆聽別人(例如教師)關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。由于拋錨式教學(xué)要以真實(shí)事例或問題為基礎(chǔ)(作為錨)，所以有時(shí)也被稱為實(shí)例式教學(xué)或基于問題的教學(xué)
實(shí)踐能力的高低最直接的影響是大學(xué)生就業(yè)，其工程能力不能滿足用人單位的需求，以致高校畢業(yè)生的就業(yè)前景堪憂。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，IT企業(yè)對實(shí)踐應(yīng)用型人才的需求十分迫切，特別是在國家一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的政策助推下，我國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破和發(fā)展，大學(xué)本科工科教育面臨著前所未有的發(fā)展挑戰(zhàn)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會(huì)所關(guān)注，就業(yè)難反映出我國高校的人才培養(yǎng)模式還不能滿足社會(huì)的需求。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)部門組織的面向大學(xué)生和用人單位的問卷調(diào)查顯示，有27%的大學(xué)生和57.1%的用人單位認(rèn)為，“大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的首要因素，有59.6%的用人單位在招收大學(xué)生時(shí)，首先考慮實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)踐能力。如何以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從用人單位、培養(yǎng)單位及學(xué)生等不同的角度調(diào)查和研究當(dāng)前培養(yǎng)模式的不足，改革創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高大學(xué)本科工科教育質(zhì)量，是擺在高校工科院系面前的一個(gè)重要課題。
2基于多級模糊綜合評價(jià)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力
應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，探索新時(shí)期大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式，需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)改革探索與實(shí)踐。有必要總結(jié)過去計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，分析影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提高的各種因素，找出存在的問題，進(jìn)而探索培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的途徑，以課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐為主線循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，研究進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的新思路。結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)及參考了相關(guān)文獻(xiàn)，建立了適合計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐能力的評價(jià)指標(biāo)體系和評價(jià)模型。
3計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索
3.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向制定計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案
應(yīng)用型人才培養(yǎng)要以能力為本位、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場，面向社會(huì)。確立發(fā)展性的、多元化的高等教育質(zhì)量觀，根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對不同層次、不同規(guī)格、不同類型的計(jì)算機(jī)專門人才的客觀需求，在正確的教育思想的指導(dǎo)下，對專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格，制定培養(yǎng)方案；當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求不相適應(yīng)時(shí)，對人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整。
3.2從專業(yè)建設(shè)視角培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力
專業(yè)作為高校辦學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要職責(zé)，專業(yè)的特色建設(shè)更是高校特色發(fā)展，提升核心競爭力的重要手段。在高校質(zhì)量工程中，高等學(xué)校的特色專業(yè)概括為:“充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)”。特色專業(yè)是經(jīng)過長期建設(shè)形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。因此教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和人才方案的制定要突出特色，在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置中集中安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，制訂落實(shí)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱，確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容和要求，編寫相關(guān)實(shí)訓(xùn)講義、指導(dǎo)書，培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為主線循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，課程實(shí)踐加大綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，以課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為主線，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的漸進(jìn)性和層次性。提出專業(yè)的特色化建設(shè)策略，從課程設(shè)置、知識深度廣度、實(shí)踐環(huán)節(jié)、授課模式和管理模式等方面探索計(jì)算機(jī)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的新模式。
3.3加速構(gòu)建生-校-企三方共贏的工科高等教育模式，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要適應(yīng)企業(yè)對大學(xué)生的實(shí)踐工程能力需求，就要采取和企業(yè)結(jié)合的培養(yǎng)模式，接軌于企業(yè)，融入于企業(yè)。將計(jì)算機(jī)教學(xué)外包給專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，刺激教師增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力；根據(jù)本專業(yè)應(yīng)用性型較強(qiáng)的特點(diǎn)，依托產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地、校企聯(lián)動(dòng)，建立健全校企合作的基本模式，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入企業(yè)的發(fā)展提升中，參與企業(yè)的運(yùn)營過程，通過融入和參與提升個(gè)人實(shí)踐應(yīng)用能力。技能競賽不僅可以展示學(xué)生的動(dòng)手能力，而且對學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一個(gè)集中的展現(xiàn)，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)提供了一個(gè)平臺(tái)，也是廣大師生、學(xué)校、企業(yè)相互交流與合作的平臺(tái)。因此以學(xué)生參與學(xué)科競賽與專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等為驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化專業(yè)綜合實(shí)踐，以學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)和參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃比賽或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為載體推動(dòng)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。應(yīng)高度重視校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大資金投入，滿足實(shí)踐教學(xué)要求。采用校企結(jié)合模式可以建立企業(yè)和人才培養(yǎng)單位的交流平臺(tái)，推促用人企業(yè)與人才培養(yǎng)單位間的互動(dòng)，根據(jù)企業(yè)人才需求方向，營造“企培所需，人盡其才，服務(wù)企業(yè)，人企雙贏”的互利局面。一方面在校大學(xué)生通過企業(yè)提供實(shí)踐性活動(dòng)的基礎(chǔ)和平臺(tái)，與企業(yè)進(jìn)行零距離接觸，在校期間能夠深入了解到企業(yè)對所需人才的要求，進(jìn)而有更充分的時(shí)間來完善提高自身；另一方面能夠吸引企業(yè)直接進(jìn)入高校，發(fā)掘、培養(yǎng)所需人才，滿足企業(yè)的用人需求，并為在校大學(xué)生提供良好的就業(yè)平臺(tái)。
3.4建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)
高校教師中能夠適應(yīng)滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的總體上比重不高，大量年輕教師從高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，本身缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作。因此，實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍數(shù)量及質(zhì)量建設(shè)，聘請企業(yè)專業(yè)人員和技能專家作兼職教師，讓生產(chǎn)一線最新的設(shè)備、技術(shù)直接進(jìn)課堂。同時(shí)通過校內(nèi)教師與企業(yè)人員相互溝通學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，增加教師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師的理論教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4總結(jié)
就目前而言，當(dāng)代中學(xué)生對計(jì)算機(jī)已經(jīng)十分熟悉，其操作也十分熟練，但是由于某些特殊因素的影響，職業(yè)中學(xué)生之間也存在一些個(gè)體性差異。教師在教學(xué)的工程中應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，并且針對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行針對性的教學(xué)。本文主要從四個(gè)方面研究了個(gè)性化教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：
個(gè)性化教學(xué) 職業(yè) 中學(xué)生 計(jì)算機(jī)教學(xué)
當(dāng)前，信息技術(shù)迅速發(fā)展，職業(yè)中學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也有了很大的提高。較往年相比，職業(yè)中學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有了很大的不同，但是大部分職業(yè)中學(xué)生所熟悉的是計(jì)算機(jī)操作是網(wǎng)絡(luò)游戲以及一些聊天軟件，對計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識則知之甚少。職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程在引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時(shí)還需要使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的技術(shù)。
一、將游戲引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
計(jì)算機(jī)課程是一門傾向于實(shí)踐性的課程著重考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)計(jì)算機(jī)課程也是一門建立在掌握理論基礎(chǔ)上的實(shí)用性課程。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展需求考慮到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。在進(jìn)行打字訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以將游戲引入到教學(xué)當(dāng)中，比如說讓學(xué)生通過QQ聊天的方式，讓學(xué)生在聊天的過程中掌握打字的技巧。這樣，學(xué)生就能融入到情景化教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在聊天中開始打字的訓(xùn)練，即使是一些不會(huì)打字的學(xué)生，也不會(huì)因?yàn)榇蜃致蛘呤遣粫?huì)打字技巧而覺得課程枯燥無聊。此外還可以通過順口溜的方式來幫助學(xué)生記憶各種操作技巧，這些順口溜的方式可以幫助學(xué)生更快地記憶計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件以及操作過程。
二、利用案例演示和練習(xí)鍛煉學(xué)生的能力
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，利用案例演示的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要的教學(xué)方法，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力具有重要的意義。教師通過向?qū)W生展示教學(xué)案例，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的觀察和揣摩自主進(jìn)行操作。比如說在進(jìn)行網(wǎng)頁制作的教學(xué)時(shí)，教師可以制作一個(gè)輔助教學(xué)的演示文件，同時(shí)還可以提供一些網(wǎng)絡(luò)教程的網(wǎng)址，供學(xué)生自主前往觀看學(xué)習(xí)。教師還可以向?qū)W生提供一些制作網(wǎng)頁所需要的圖片素材，以及其他可能會(huì)需要的素材。在設(shè)置插入層時(shí)可以設(shè)置層的屬性，然后讓學(xué)生自己練習(xí)并掌握。當(dāng)鼠標(biāo)指向網(wǎng)頁上的某一處圖片時(shí)，在鼠標(biāo)的旁邊就會(huì)出現(xiàn)關(guān)于此圖片的相關(guān)內(nèi)容，以及在網(wǎng)頁特定位置滾動(dòng)播放的文字和圖片。通過詳細(xì)的操作演示，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識進(jìn)行操作練習(xí)，這樣就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。
三、利用分層教學(xué)的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
眾人拾柴火焰高，合作學(xué)習(xí)往往要比一個(gè)人學(xué)習(xí)取得的效率高，合作學(xué)習(xí)能夠各抒己見，將不同的想法和創(chuàng)意聯(lián)系在一起，在合作的過程中，各個(gè)成員之間也能進(jìn)行更好的交流，這樣才能深入地分析和處理問題同時(shí)也可以加強(qiáng)不同成員間的默契程度。例如，在學(xué)習(xí)WORD和EXCEL的時(shí)候，能夠熟練操作的分在第一組，不能熟練操作但是稍微了解一些的分在第二組，一點(diǎn)都不懂又不會(huì)操作的分在第三組。這樣對學(xué)生進(jìn)行區(qū)分層次的分組，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生如果遇到簡單的問題就可以在小組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的也可以在班內(nèi)解決，這樣不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識，也可以增進(jìn)學(xué)生間的友誼。而且計(jì)算機(jī)所涉及的知識面比較廣，不同層次的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)有利于相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。對于PHOTOSHAO的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不同，而教學(xué)大綱的要求只是針對一般學(xué)生，將興趣程度比較深的分在一組能夠激發(fā)他們的聰明才激發(fā)他們制作美圖的興趣。四、做好反饋工作，深入教學(xué)個(gè)性化個(gè)性化教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為主要目標(biāo)，但是這并不意味著個(gè)性化教學(xué)是給學(xué)生絕對的自由，任由學(xué)生自己玩耍。在個(gè)性化教學(xué)過程中，如果教師給學(xué)生過多的自由時(shí)間，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生玩的天分，將精力放在聊天、玩游戲、看網(wǎng)頁等對學(xué)習(xí)沒有太大幫助的東西上，信息技術(shù)的水平也很難有大幅度的提高。所以在平時(shí)的教學(xué)過程中教師應(yīng)針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定不同的培養(yǎng)方案，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，教師應(yīng)及時(shí)的收集反饋信息，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是如果班級內(nèi)大部分人出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該統(tǒng)一講一遍，避免學(xué)生們再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。而且，信息的反饋有利于教師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生的問題所在，然后再進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，這樣就可以最大程度地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，從而提高學(xué)習(xí)成績。
四、總結(jié)
綜上所述，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)的方法不僅能夠完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，更能夠幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛力。教師在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，還需要做到統(tǒng)籌兼顧，提高班級整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生展示和發(fā)展自己的個(gè)性。當(dāng)然個(gè)性化教學(xué)并不是那么簡單，還需要教師不斷地探索、研究和創(chuàng)新。
作者：郭英華 單位：山西省臨汾市襄汾縣鄧莊職業(yè)中學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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筆者針對以上計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，從明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)合理的課程體結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面進(jìn)行了有益的改革和探索。
1.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
作為地方高校要有別于重點(diǎn)研究型大學(xué)，學(xué)院在制定培養(yǎng)目標(biāo)和制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該從用人單位的需求和學(xué)生的實(shí)際水平等方面來考慮，重視對工程型和技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)和健全人格，系統(tǒng)掌握軟件工程學(xué)科的基本概念、基本方法和基本技能，掌握大型應(yīng)用軟件的開發(fā)方法，在知識、能力、素質(zhì)三方面全面發(fā)展，且具有一定創(chuàng)新能力和國際競爭能力的計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程學(xué)科應(yīng)用型高級人才。
1.2建立科學(xué)合理的課程體結(jié)構(gòu)
課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，課程體系是否科學(xué)、合理，對高等學(xué)校高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著決定性意義。因此，優(yōu)化課程體系是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而課程結(jié)構(gòu)模式是課程體系的中心環(huán)節(jié)，由于人才培養(yǎng)的目標(biāo)內(nèi)化于課程，學(xué)生在達(dá)到課程要求的同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)，課程模式支撐人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)。因此，人才培養(yǎng)模式要切實(shí)落實(shí)到課程模式之中，按人才培養(yǎng)模式的要求指導(dǎo)課程模式的建立和改革。構(gòu)建課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)布局、師資條件、學(xué)生特點(diǎn)等來設(shè)計(jì)，并有所側(cè)重，既要有面向?qū)W科的，也要有面向崗位的。教學(xué)內(nèi)容屬于課程體系范疇。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)：
(1)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。
(2)教學(xué)內(nèi)容的思想性。
(3)教學(xué)內(nèi)容的前沿性。此外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該及時(shí)反映在該學(xué)科領(lǐng)域中的科研成果與學(xué)術(shù)見解。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、前沿性應(yīng)該是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，在內(nèi)容選擇與教學(xué)實(shí)踐中，必須把它們有機(jī)地結(jié)合起來。
1.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐專業(yè)技能培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與解決實(shí)際問題的能力有著不可替代的作用。一方面，科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，工程設(shè)計(jì)能力，科研能力，專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。另一方面有利于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用興趣。目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由課程實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾部分組成，往往流于形式，實(shí)際效果不佳。筆者認(rèn)為應(yīng)注重對用人單位的調(diào)研，了解軟件開發(fā)企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，把他們的一些項(xiàng)目及開發(fā)技術(shù)潛移默化地引入到我們的實(shí)踐教學(xué)中，特別是在專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可以采用校企合作的形式，在校內(nèi)或校外建立專門的實(shí)習(xí)基地，全部聘用或部分聘用軟件開發(fā)企業(yè)有軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，采用實(shí)際軟件項(xiàng)目開發(fā)的形式，組成各個(gè)開發(fā)小組，分配每人的工作任務(wù)，過程實(shí)時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)，最后公開考評每個(gè)人工作成果。在這樣既有學(xué)習(xí)壓力又有濃厚的專業(yè)氛圍中要求每個(gè)人的有效編程代碼量達(dá)到3萬行以上。
1.4改革教育評價(jià)體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量
好的評價(jià)機(jī)制會(huì)對學(xué)生培養(yǎng)起到正向激勵(lì)作用，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才離不開科學(xué)的評價(jià)體系。地方高校本科應(yīng)用型人才就業(yè)工作崗位多為企事單位的一線生產(chǎn)、開發(fā)、管理、售后服務(wù)、技術(shù)等，能不能適應(yīng)人才市場的需求，是最終考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為此對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革，首先，在專業(yè)理論課程考核時(shí)，要加大相關(guān)實(shí)驗(yàn)考核的比重。對于實(shí)踐性課程，主要以實(shí)踐方式進(jìn)行考核，例如上機(jī)考試、項(xiàng)目答辯、研究報(bào)告等方式，逐漸淡化筆試。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在課外參與到相關(guān)教師所主持的軟件開發(fā)項(xiàng)目，考慮項(xiàng)目級別和參與者的排名情況給予一定的學(xué)分。第三，引進(jìn)社會(huì)評價(jià)機(jī)制，人才培養(yǎng)的效果要接受社會(huì)的檢驗(yàn)，實(shí)習(xí)單位、用人單位及校友的反饋是重要的社會(huì)評價(jià)源。要充分重視實(shí)習(xí)實(shí)踐單位和實(shí)習(xí)導(dǎo)師對學(xué)生的考評，以此來促進(jìn)教育教學(xué)工作不斷持續(xù)地改進(jìn)。
1.5提高教師水平，進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
所謂“雙師”，是指既能從事理論教學(xué)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠完成對學(xué)生技能培養(yǎng)的教師加工程師或技師的一體化教學(xué)人員。一支配置合理，素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊(duì)伍是順利進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的重要保證，因此在強(qiáng)調(diào)提高教師專業(yè)理論水平的同時(shí)，需要積極組織校內(nèi)青年教師參加軟件開發(fā)企業(yè)的掛職鍛煉，參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)與建設(shè)，了解業(yè)界最新動(dòng)向，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師“雙師型”能力，做到企業(yè)需要什么，我們教師就精通什么，學(xué)生就會(huì)什么。同時(shí)也可以積極從社會(huì)吸收和引進(jìn)一些軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平過硬的工程師、高級工程師以兼職或?qū)Ｂ毜男问絽⑴c到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中來，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐。
2結(jié)語
(一)記賬憑證存在的問題
除了在進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的實(shí)際填制工作時(shí)容易出現(xiàn)各種問題，也就是說不單單在原始憑證的填寫形式方面存在較多的問題，事業(yè)單位在開設(shè)企業(yè)的銀行專戶時(shí)，與之有關(guān)的各個(gè)憑證一般都是單獨(dú)保管的，即這些憑證并不在單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)總賬管理工作的范疇。
(二)賬簿設(shè)置中存在的問題
很多的事業(yè)單位都沒有應(yīng)用財(cái)政部門統(tǒng)一印發(fā)的賬薄，甚至還有一些單位壓根不設(shè)置總賬，這便無法開展各個(gè)明細(xì)賬的核對、控制及賬務(wù)的平衡工作，固定資產(chǎn)又不屬于賬薄記錄的范圍，這便會(huì)產(chǎn)生賬外資產(chǎn)。
(三)財(cái)務(wù)報(bào)告中存在的問題
財(cái)務(wù)報(bào)告中所存在的主要問題一般有：填制好的財(cái)務(wù)報(bào)表無法真實(shí)的反映出財(cái)務(wù)情況的現(xiàn)狀，并且還經(jīng)常有一些報(bào)表上的信息不夠完整、不夠真實(shí)。但是，行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算工作中普遍發(fā)生的問題并不單單只有上述幾點(diǎn)，開展實(shí)際的核算工作時(shí)，還存在著各種各樣的問題需要處理和解決，所以會(huì)計(jì)行業(yè)的工作人員一定要積極參與會(huì)計(jì)核算水平的提高工作。
二、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算改進(jìn)措施
在進(jìn)行行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算改進(jìn)工作時(shí)，必須要善于分析當(dāng)前形勢，并根據(jù)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，有針對性的開展改進(jìn)工作。在實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)工作時(shí)要注意把握好下列幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
(一)做好行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度的深化改革
行政事業(yè)單位在對會(huì)計(jì)核算工作進(jìn)行改進(jìn)和提高期間，必須要保證會(huì)計(jì)制度的深化和改革工作。事業(yè)單位還要定期的對員工進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)為如何提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)和工作責(zé)任感，做好這項(xiàng)工作，才能從根本上提高會(huì)計(jì)核算工作的質(zhì)量。除此之外，它還能使會(huì)計(jì)工作人員的工作環(huán)節(jié)得到改善，這不僅會(huì)促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化步伐的加速，還有助于提高會(huì)計(jì)核算工作的服務(wù)質(zhì)量，使其工作效率得到大幅度的提高。還要在現(xiàn)今已有的科目體系中科學(xué)合理的加入行政單位上級領(lǐng)導(dǎo)的補(bǔ)助收入，這樣才能提高上級補(bǔ)助收入及下級補(bǔ)助支出的會(huì)計(jì)核算工作水平。
(二)將財(cái)政監(jiān)督管理力度加強(qiáng)
要整改行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算工作，并嚴(yán)格的開展財(cái)政監(jiān)督管理工作，這不僅是為了促使會(huì)計(jì)從業(yè)人員工作水平的提高，也是為了方便進(jìn)行后續(xù)教育工作，使會(huì)計(jì)工作人員的自身責(zé)任感和會(huì)計(jì)行業(yè)的整體工作素質(zhì)都有較大幅度的提高。僅僅加強(qiáng)財(cái)政管理工作的監(jiān)督管理力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，事業(yè)單位還要對正在使用的經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行劃分及明確，使經(jīng)費(fèi)的支出方向盡可能的規(guī)范化、透明化，最好設(shè)立一套切實(shí)可行的經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)，制度的約束往往會(huì)起到很好的效果，還要防止產(chǎn)生支出互相攀比或私自發(fā)放財(cái)務(wù)等情況的發(fā)生。
(三)提高會(huì)計(jì)核算信息化水平
如果想促進(jìn)會(huì)計(jì)核算信息化工作水平有較大幅度的提高，就必須要先建立一套科學(xué)、合理、可行的財(cái)務(wù)指標(biāo)體系，這樣不僅可以促進(jìn)會(huì)計(jì)核算工作水平的提高，還能夠最真實(shí)、最客觀的表現(xiàn)行政事業(yè)單位的實(shí)際收支狀況。進(jìn)行實(shí)際的會(huì)計(jì)核算工作時(shí)，更加需要加強(qiáng)對三公經(jīng)費(fèi)的支出和管理，還要在控制制度中建設(shè)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)計(jì)核算體系，并大力推進(jìn)會(huì)計(jì)監(jiān)督體系的健全和發(fā)展，這樣可以更好的保證會(huì)計(jì)核算工作信息的完整性、可靠性和較強(qiáng)的可信度。
三、結(jié)束語
1、政事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)對財(cái)務(wù)工作重視不夠
行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作與企業(yè)財(cái)務(wù)工作相比，有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作較簡單，沒必要進(jìn)行過多的監(jiān)督和管理，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)是財(cái)政供給，只要能正常開展工作就可以了，沒有必要用計(jì)算機(jī)管理。但事實(shí)上行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作與企業(yè)會(huì)計(jì)工作具有同等重要的地位，應(yīng)得到和企業(yè)會(huì)計(jì)工作一樣的看待，不應(yīng)該有偏見，應(yīng)充分引起領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視。
2、行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)工作薄弱
首先，會(huì)計(jì)人員對憑證摘要填寫不規(guī)范。會(huì)計(jì)人員在輸入憑證過程中，由于摘要的填寫依據(jù)軟件提供的功能，可直接使用，這也致使不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的各行摘要相同；而在調(diào)整帳務(wù)時(shí)，對憑證摘要僅填寫調(diào)賬、更正等簡單文字，也使得憑證很不規(guī)范。會(huì)計(jì)人員在調(diào)整時(shí)，經(jīng)常隨意調(diào)整，甚至有時(shí)對個(gè)別賬務(wù)調(diào)整之后又調(diào)回原樣。其次，往來款項(xiàng)錯(cuò)賬現(xiàn)象較多。填制憑證時(shí)，由于會(huì)計(jì)人員在選擇往來明細(xì)科目代碼時(shí)經(jīng)常發(fā)生“張冠李戴”的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致往來明細(xì)賬與實(shí)際不符。第三，有些會(huì)計(jì)人員對賬簿的打印也不規(guī)范。少數(shù)會(huì)計(jì)人員為了省事，往往直接將往來賬發(fā)生額打印裝訂，并未依據(jù)末級科目打印往來明細(xì)賬。同時(shí)，部分單位的會(huì)計(jì)人員也未能及時(shí)填制會(huì)計(jì)憑證，修改系統(tǒng)日期，存在集中進(jìn)行賬務(wù)處理的情況。
3、行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)人員缺乏
會(huì)計(jì)電算化相關(guān)知識行政事業(yè)單位中的部分會(huì)計(jì)人員由于年齡偏大，文化程度低，對新鮮事物的接受能力弱，對電算化知識不掌握，電算化管理的感覺也很陌生，只習(xí)慣于以往的手工記賬管理，尤其是對會(huì)計(jì)電算化的保密性、安全性認(rèn)識存在嚴(yán)重的空白。行政事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)是財(cái)政供給，政府財(cái)政較緊張，這也使得行政事業(yè)單位沒有資金對需要更新、升級的會(huì)計(jì)電算化軟件進(jìn)行升級，只有堅(jiān)持維持現(xiàn)狀。同時(shí)行政事業(yè)單位為了節(jié)約開支，對電腦采購的數(shù)量也有限，通常是數(shù)人共用會(huì)計(jì)電算化電腦，這極易遭受病毒侵襲，從而也嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)電算化的普及和推廣。
4、會(huì)計(jì)電算化檔案管理制度不完善
數(shù)據(jù)備份工作不及時(shí)，不到位由于許多行政事業(yè)單位實(shí)行會(huì)計(jì)電算化時(shí)間較短，對會(huì)計(jì)電算化檔案的組成內(nèi)容不清楚，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)電算化檔案保管人員的工作職責(zé)也沒有及時(shí)制定，造成會(huì)計(jì)人員沒能及時(shí)將會(huì)計(jì)檔案的磁盤和會(huì)計(jì)資料存儲(chǔ)歸檔，即使已經(jīng)歸檔，內(nèi)容也不完整，從而使會(huì)計(jì)檔案被人為破壞和自然破壞，甚至造成了單位會(huì)計(jì)信息的泄密。同時(shí)，由于會(huì)計(jì)人員自身素質(zhì)及能力無法勝任對數(shù)據(jù)備份的工作，只能依賴電腦公司的后續(xù)服務(wù)，然而在實(shí)際工作中電腦公司不可能對每一家客戶都能及時(shí)備份數(shù)據(jù)，這也直接影響了單位財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的及時(shí)備份；部分單位即使備份了，也經(jīng)常無法做到雙備份。因此，一旦會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)出現(xiàn)故障，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)將無法恢復(fù)。
二、完善行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)電算化工作的改進(jìn)措施和建議
1、提高認(rèn)識，強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化重要性
在行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作中，主要領(lǐng)導(dǎo)要對會(huì)計(jì)電算化提起高度重視。首先主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識會(huì)計(jì)電算化的重要地位及其對會(huì)計(jì)工作的深遠(yuǎn)意義，只有領(lǐng)導(dǎo)有了“認(rèn)識”，其下屬才能真正“認(rèn)識”。因此，單位領(lǐng)導(dǎo)不僅要從思想上支持，更要從人力、資金、財(cái)物上大力支持。其次，會(huì)計(jì)電算化人員也一定要充分認(rèn)識到會(huì)計(jì)電算化不僅僅是記帳技術(shù)的革命，而且對于會(huì)計(jì)學(xué)科本身也是一次重大的革命和創(chuàng)新，使會(huì)計(jì)人員從原來的記帳、算帳、報(bào)帳等繁雜的工作當(dāng)中解脫出來，將更多的時(shí)間和精力用于資金管理、資金分析、資金評測，因而進(jìn)一步深化了會(huì)計(jì)職能，所以這就要求會(huì)計(jì)人員一定要刻苦深入的鉆研業(yè)務(wù)，真正達(dá)到精通財(cái)務(wù)軟件。
2、加強(qiáng)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)電算化人才培訓(xùn)
提高安全保密意識實(shí)行會(huì)計(jì)電算化，就需要高素質(zhì)綜合性的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，他不僅要具備財(cái)會(huì)方面的知識，還要具備計(jì)算機(jī)知識。因此，財(cái)會(huì)人員要經(jīng)常性的進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)及交流。而財(cái)務(wù)人員的后續(xù)培訓(xùn)內(nèi)容不僅要包含法律法規(guī)知識、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識、更需要更新電算化及電腦知識。只有通過財(cái)務(wù)人員之間不斷地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，才能夠進(jìn)一步提高對財(cái)務(wù)軟件及數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識，才能夠使每一位財(cái)務(wù)人員都能夠達(dá)到獨(dú)立、及時(shí)備份數(shù)據(jù)，并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)雙備份能力。財(cái)會(huì)人員，為了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全性和保密性，在實(shí)際操作中應(yīng)該建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施；同時(shí)還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。例如采用防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防毒、信息加密、身份認(rèn)證授權(quán)等。
3、建立健全完善的會(huì)計(jì)電算化管理制度
為了使會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范運(yùn)作，財(cái)政部從1994年開始到目前為止，相繼頒布了一些規(guī)章制度。一個(gè)單位要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)部門會(huì)計(jì)電算化，必須要有一整套的規(guī)章制度，否則，就是實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化工作，也是不能長久實(shí)施的，甚至還會(huì)給不法分子鉆了空子，給單位造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失。因此，各部門要重視會(huì)計(jì)電算化工作，強(qiáng)化規(guī)章制度建設(shè)。財(cái)政部門要加強(qiáng)基礎(chǔ)工作規(guī)范管理、統(tǒng)一要求、并定期檢查，以使財(cái)務(wù)人員有章可循，有法可依，有規(guī)范可遵守，有示范可模仿。審計(jì)部門在審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)與被審計(jì)單位溝通，提出整改建議，行政事業(yè)單位做好調(diào)整與整改工作，防止問題一直存在并擴(kuò)大，帶來更大的隱患。這個(gè)管理制度體系一般包括：（1）人員管理制度。主要是對會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)人員的任職資格進(jìn)行規(guī)劃并劃分職責(zé)。（2）操作管理制度。主要包括操作規(guī)程、操作權(quán)限、操作記錄、管理制度及內(nèi)部制度。（3）數(shù)據(jù)管理制度。主要包括數(shù)據(jù)輸入輸出的管理、備份數(shù)據(jù)的管理、存檔數(shù)據(jù)的管理和保密規(guī)程。（4）系統(tǒng)維護(hù)制度。主要包括系統(tǒng)維護(hù)任務(wù)、系統(tǒng)軟件硬件的維護(hù)、系統(tǒng)維護(hù)權(quán)限的規(guī)定、機(jī)房管理制度等。
三、總結(jié)
