時間：2022-08-13 06:36:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇班主任工作經驗體會，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
（一）認真做好入學前的準備，抓好常規訓練
兒童是帶著興奮好奇的心情來到學校的，為了使他們熱愛學習必須給他們創造一個良好的學習環境，開學前我就把教室內打掃的干干凈凈，桌椅擺放的整整齊齊，墻上畫上孩子們感興趣的圖畫和小學生守則的掛圖有意識的啟發孩子們了解上學要做什么，我還從學生的名冊上初步熟悉他們的姓名、住址、及家長的職業，然后進行一次全面家訪了解記載學生的家庭情況及其在家或在幼兒園的表現。在此基礎上制定切實可行的班主任工作計劃從開學第一天起我便對他們進行常規訓練先講怎樣上課，下課，站隊，寫字回答問題等，甚至怎樣放課本，擺文具盒，如何用書包，削鉛筆都要明確要求然后反復練習對做的好的同學給予表揚。并讓他們做給大家看四十個孩子在一起學習。免不了有打鬧，吵架的現象。為了培養學生團結友愛，懂禮儀，我每天利用早讀時間讓他們學習《弟子規》、《三字經》并不厭其煩的給他們講述其中的道理。孩子們從這些事例中受到了教育慢慢的開始學會了謙讓，懂禮貌，熱心助人。
二、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用恰當，學生會產生你意想不到的效果。上課了，大部分同學在囔囔沒有做好上課準備，如果批評收效甚微，如果點名批評別的同學會幸災樂禍，從亂哄哄中找出個坐得到好，不說話書本都準備齊全的同學進行表揚其他同學使會仿效秩序井然。表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評，我常用表揚某個學生道德品質思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的積極因素。把有聲的表揚和無聲批評有機的結合起來使學生從中受到教育，沒有受到表揚的同學從中的啟發有利于學生之間學習取長補短。
教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經說過：“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢？”翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的，因為教育是“傳道•授業•解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”。稱它為“太陽底下最光輝的職業”時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學技術突飛猛進，社會高速發展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的教師呢？他們喜歡的是時刻想著學生、尊重學生、了解學生需要，與學生交流感情的老師。他們喜歡對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。
他們喜歡的是能言、善辯、談古論今、嚴肅而不失活潑、莊重而不缺幽默的老師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關于世界、關于足球的教師。
他們喜歡的是有豐富閱歷的、有廣播知識的、能知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。
這就是當前的學生出給老師的考卷。
對此，作為班主任老師的我體會尤為深刻！
班主任雖然不是什么官，但是一個好班主任在學生的心目中卻是“神”，是“靈魂”，俗話說：有什么樣的班主任就有什么樣的學生和班級，班主任對學生的影響之深、之廣、之大，是其他科任老師所無法比擬的。正因為認識到自己肩上挑的是如此之重擔，所以我時時處處不敢怠慢，從嚴要求自己，在學生面前做任何事，說任何話都小心翼翼，深怕自己的一時疏忽而給學生帶來負面效應！所以我在做班務工作時主要從下面幾個方面入手：
一、尊重理解學生
都說初二學生難教，特別是班主任更難當，初二學生正處青春發育期，思想波動大，特別是對異性同學產生好感的壓抑所帶來的思想壓力，對學生造成的負面影響很大。我班黎小翠同學在初一年級的大考中多次獲得全班第一的好成績。可在升入初二后，成績、情緒大不如以前，尤其在快臨近期中考試時，差不多每一個同學都在緊鑼密鼓地復習，只她一副心不在焉、心事重重的樣子，我十分擔心，幾次找她談心，她都說沒什么，接著低著頭，紅著臉走開了。我正捉摸著要不要與她父母聯系時，我班班長把每周必寫的周記抱過來了。我當即找到黎小翠同學的周記，看是否能從中找到答案，還好她把她的苦腦寫在周記上了。原來她暗戀我班一個男同學已很久了，又不敢告訴任何人，學習提不起興趣，經常失眠，有一種犯罪感，自己陷入了一個難以自撥的泥潭……看完后，我深思良久，在周記上批了一段話，告訴她青春期對異性的好感是正常的，沒什么大不了，但現在不要談戀愛，還不是時候，等到長大了再告訴她，你喜歡他。在以后的日子里，她像變了一個人，學習又恢復了原樣，且更勤奮了。過后她還主動告訴我：因為當時怕我批評，覺得不好意思，辜負了我對她的一片希望，看了我的批語后才放了心。經過幾天的思想斗爭，她終于解脫出來了。現在看見她和他在課間嘻嘻哈哈，相處得這么好，我感到由衷的欣慰！
二、真誠信任學生
我們成人為人處事，要的是信任，有了信任的力量，我們在做事時，會倍感肩上的重任，力求做到最好！學生也是人，在家需要父母、親人的信任與真誠，在校需要老師、同學的信任。真誠是打動人的有效手段，只有真誠，才能達到心與心的交流，情與情的相融，才能達到師生之間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，打開心扉，傾心而談，而使每個學生都有發展的潛能，都能在某方面成才，信任能使學生產生自尊感，親密感，榮譽感和責任感，從而激發每個學生的潛能，讓他在公平的氛圍中競爭和發展。
記得我班謝家翔同學大概從初一下學期開始，他都不大會交作業，會交也是馬馬虎虎、錯誤多多，根本聽不進老師、同學對他的勸告，可最近他像變了一個人似的，原來在課上好像渾身爬滿了螞蟻，總要動個不停地他，現在居然也能坐得端端正正。出于好奇，我把他叫進了辦公室。
“老師，你還記得上周五在路上，你把你家中的電話號碼給我的事嗎？”
哦，經他提醒，我才想起來：上周五，在去教室的路上，我接到母親的電話，她說胃痛得厲害，我不放心，急于想回家看看，但又怕班上有事，正在猶豫不決的時候，忽然看到我班謝家翔同學正在路上經過，我就把他叫了過來，要他幫我看著班上的情況，如果有事就往我家打電話。其實我以前也經常找他，不過都是為他違紀或成績差的事，對他的態度也好不到哪里去，所以我喊他的時候，他還吃了一驚，以為又要為拖拖拉拉的事批評他了，等知道是讓他辦這事時，他立即高興地答應了。
我根本沒把這件事放在心上，我以前也讓不少學生幫我辦過事，不過他們都是值得我信任的學生。
“老師，你知道嗎？當我知道你叫我不是批評我，而是讓我幫你看班時，我心中有多么的激動！我感到自己在老師的心里并不是一無是處，老師還是信任我的，你把這么重要的任務交給我，我能讓你失望嗎？我能辜負老師以前對我的苦口婆心的教育嗎？”
沒想到，我無意中做的這件事所起的作用居然超過了以前的那么多的訓斥，這就是信任的力量。多可愛的學生啊！可我以前是怎么對他的呢？違紀了喊到辦公室就是一頓訓斥，成績不達標，又少不了一頓批評，搞得他看見我心里就緊張，在這種心理狀態下，成績能提高嗎？
是啊，這件事對我啟發太大了。信任學生，適時地對學生表達信任，應該會產生很好的效果的！
三、把愛灑向每一個學生
全面愛學生，愛每一個學生。“天生我才必有用”。每個人都有其生存的價值。因此，我對我班學生一視同仁，平等對待，“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有優點和不足。對我們心目中的尖子生“響鼓也要重錘敲”，不能以偏概全，一俊遮百丑，采用多種形式進行培養和磨煉，使他們有一個健康的心理，從而優上加優。對中等生，不因為他們影響小而對其不愛也不恨，要充分發掘他們的潛能，使他們進入先進的行列。對后進生真正愛得起來，要知道：淘氣的學生往往有頭腦，有膽量，能創新。所以，要讓每一個后進生揚長避短。
四、充分利用班會課
教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經說過：“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢？”翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的，因為教育是“傳道•授業•解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”。稱它為“太陽底下最光輝的職業”時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學技術突飛猛進，社會高速發展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的教師呢？他們喜歡的是時刻想著學生、尊重學生、了解學生需要，與學生交流感情的老師。他們喜歡對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。
他們喜歡的是能言、善辯、談古論今、嚴肅而不失活潑、莊重而不缺幽默的老師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關于世界、關于足球的教師。
他們喜歡的是有豐富閱歷的、有廣播知識的、能知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。
這就是當前的學生出給老師的考卷。
對此，作為班主任老師的我體會尤為深刻！
班主任雖然不是什么官，但是一個好班主任在學生的心目中卻是“神”，是“靈魂”，俗話說：有什么樣的班主任就有什么樣的學生和班級，班主任對學生的影響之深、之廣、之大，是其他科任老師所無法比擬的。正因為認識到自己肩上挑的是如此之重擔，所以我時時處處不敢怠慢，從嚴要求自己，在學生面前做任何事，說任何話都小心翼翼，深怕自己的一時疏忽而給學生帶來負面效應！所以我在做班務工作時主要從下面幾個方面入手：
一、尊重理解學生
都說初二學生難教，特別是班主任更難當，初二學生正處青春發育期，思想波動大，特別是對異性同學產生好感的壓抑所帶來的思想壓力，對學生造成的負面影響很大。我班黎小翠同學在初一年級的大考中多次獲得全班第一的好成績。可在升入初二后，成績、情緒大不如以前，尤其在快臨近期中考試時，差不多每一個同學都在緊鑼密鼓地復習，只她一副心不在焉、心事重重的樣子，我十分擔心，幾次找她談心，她都說沒什么，接著低著頭，紅著臉走開了。我正捉摸著要不要與她父母聯系時，我班班長把每周必寫的周記抱過來了。我當即找到黎小翠同學的周記，看是否能從中找到答案，還好她把她的苦腦寫在周記上了。原來她暗戀我班一個男同學已很久了，又不敢告訴任何人，學習提不起興趣，經常失眠，有一種犯罪感，自己陷入了一個難以自撥的泥潭……看完后，我深思良久，在周記上批了一段話，告訴她青春期對異性的好感是正常的，沒什么大不了，但現在不要談戀愛，還不是時候，等到長大了再告訴她，你喜歡他。在以后的日子里，她像變了一個人，學習又恢復了原樣，且更勤奮了。過后她還主動告訴我：因為當時怕我批評，覺得不好意思，辜負了我對她的一片希望，看了我的批語后才放了心。經過幾天的思想斗爭，她終于解脫出來了。現在看見她和他在課間嘻嘻哈哈，相處得這么好，我感到由衷的欣慰！
二、真誠信任學生
我們成人為人處事，要的是信任，有了信任的力量，我們在做事時，會倍感肩上的重任，力求做到最好！學生也是人，在家需要父母、親人的信任與真誠，在校需要老師、同學的信任。真誠是打動人的有效手段，只有真誠，才能達到心與心的交流，情與情的相融，才能達到師生之間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，打開心扉，傾心而談，而使每個學生都有發展的潛能，都能在某方面成才，信任能使學生產生自尊感，親密感，榮譽感和責任感，從而激發每個學生的潛能，讓他在公平的氛圍中競爭和發展。
記得我班謝家翔同學大概從初一下學期開始，他都不大會交作業，會交也是馬馬虎虎、錯誤多多，根本聽不進老師、同學對他的勸告，可最近他像變了一個人似的，原來在課上好像渾身爬滿了螞蟻，總要動個不停地他，現在居然也能坐得端端正正。出于好奇，我把他叫進了辦公室。
“老師，你還記得上周五在路上，你把你家中的電話號碼給我的事嗎？”
哦，經他提醒，我才想起來：上周五，在去教室的路上，我接到母親的電話，她說胃痛得厲害，我不放心，急于想回家看看，但又怕班上有事，正在猶豫不決的時候，忽然看到我班謝家翔同學正在路上經過，我就把他叫了過來，要他幫我看著班上的情況，如果有事就往我家打電話。其實我以前也經常找他，不過都是為他違紀或成績差的事，對他的態度也好不到哪里去，所以我喊他的時候，他還吃了一驚，以為又要為拖拖拉拉的事批評他了，等知道是讓他辦這事時，他立即高興地答應了。
我根本沒把這件事放在心上，我以前也讓不少學生幫我辦過事，不過他們都是值得我信任的學生。
“老師，你知道嗎？當我知道你叫我不是批評我，而是讓我幫你看班時，我心中有多么的激動！我感到自己在老師的心里并不是一無是處，老師還是信任我的，你把這么重要的任務交給我，我能讓你失望嗎？我能辜負老師以前對我的苦口婆心的教育嗎？”
沒想到，我無意中做的這件事所起的作用居然超過了以前的那么多的訓斥，這就是信任的力量。多可愛的學生啊！可我以前是怎么對他的呢？違紀了喊到辦公室就是一頓訓斥，成績不達標，又少不了一頓批評，搞得他看見我心里就緊張，在這種心理狀態下，成績能提高嗎？
是啊，這件事對我啟發太大了。信任學生，適時地對學生表達信任，應該會產生很好的效果的！
三、把愛灑向每一個學生
全面愛學生，愛每一個學生。“天生我才必有用”。每個人都有其生存的價值。因此，我對我班學生一視同仁，平等對待，“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有優點和不足。對我們心目中的尖子生“響鼓也要重錘敲”，不能以偏概全，一俊遮百丑，采用多種形式進行培養和磨煉，使他們有一個健康的心理，從而優上加優。對中等生，不因為他們影響小而對其不愛也不恨，要充分發掘他們的潛能，使他們進入先進的行列。對后進生真正愛得起來，要知道：淘氣的學生往往有頭腦，有膽量，能創新。所以，要讓每一個后進生揚長避短。
四、充分利用班會課
關鍵詞：小學班主任 工作經驗 柔性管理 策略 方法 探索
一、進行小學班主任工作經驗策略與方法探索的重要意義
在我國傳統的小學教育管理過程之中，一直采用的是剛性管理模式，對學生的管理方法也都是集中在有班主任進行對學生的管理上。在這樣的管理模式下，對學生的管理工作是嚴格按照班主任所指定的規章條例來進行的。在現實的管理過程之中，這樣的管理模式在一定程度上也可以加強班主任對于學生的管理效率，并可以將學生日常行為控制在班主任規定的范圍之內，使得班主任的教學目標和管理目標能夠更加輕松的實現。但是，過于剛性的學生管理模式在實際的應用過程之中，很容易受到學生的抵觸，因此，剛性的管理模式還忽視了“以人為本”的學生管理理念，這就導致在實際的管理過程之中，還存在著許多的問題需要去改進和完善。針對這樣的情況，為了有效的解決傳統的剛性管理教育模式存在的不足，有效的促進教學管理效率的提升，就需要具體的分析小學班主任工作經驗，結合柔性管理的實際特點，制定出有針對性的解決策略。
二、小學班主任工作經驗策略與方法
1.小學班主任工作經驗策略與方法制定的思維出發點
從進行對學生的管理的本質上來進行分析，在進行對小學生的管理的過程之中，要對小學生采用一種更加穩定和柔和的管理方式，進行對于小學生群體的靈活管理。具體的來說，就是在進行對小學生群體的管理過程之中，轉變管理的思路，從原本的剛性管理的直線性思維（即在管理的過程之中，嚴格的按照管理規章條例的條條框框來進行，不具備變通的特點，主要就是依靠規章制度的嚴格執行來規范學生的日常行為），有效的轉換成為非線性的思維（即在管理的過程之中，充分的考慮到小學生群體的實際情況，從小學生群體的實際心理特點出發，制定出符合小學生群體的管理方法）。在運用柔性管理的管理方法的過程中，主要依靠的就是思維的變通性，可以根據實際的情況做出規范化的處理，保證小學生群體能夠接受相應的管理模式和方法。
2.小學班主任工作經驗策略與方法制定的具體途徑
2.1師生之間建立良好的朋友關系
受到中國傳統教學方式的影響，學生對于班主任的印象一直是可望不可即的。對于學生而言，班主任不僅是課堂的主導者更是學生日常生活的管理者，具有不可挑戰的權威。對于班主任的各種安排，學生也只能是唯命是從。與此同時，在教學的過程之中，由于學生對于班主任有著天然的恐懼感，這就導致在課堂上，學生難以根據自己認為最正確的學習方法進行學習，也難以在課堂上有效的將自己的觀點和意見表達出來。針對這樣的情況，班主任可以開設和學生進行自由交流的班會活動，在班會上，學生可以將自己對于班主任進行教學的看法直接提出來，班主任也要深入的融入學生之中，加強和學生之間的交流。班主任作為校園的重要角色，要主動關愛學生，尊重其習慣與個性，尤其是那些在家庭與學習上有困難的群體，班主任的關心對他們的成長大有幫助。班主任通過與學生共建和諧的師生關系，使學校形成寬松、民主、和諧的學習氛圍，通過這樣的方式，學生在這種環境中更愿意探討問題、發現新知，不斷的提高了學習水平。綜上所述，班主任在進行教學的過程之中，要充分的重視到對于學生的學習積極性的培養，放下自己的身段，積極的和學生進行交流。
2.2對學生持有肯定態度
需要班主任在與學生的交流中做到貼心交心，促進和諧師生關系的形成。對于學生的閃光點，要給予肯定和重視，注重學生成長的每一個細節；在學生取得進步時，給予一定的激勵和表揚，有利增加其自信心，通過這樣的以鼓勵學生學習為核心的教學方法，可以有效的提升學習的積極性，還可以有效的提升學生在學習過程之中自主思維，自主動腦的動力，從而促進學生得到更好的發展。作為教育者，應對所有學生一視同仁，學會用肯定的眼光對待每一位學生，不僅要用眼睛去看還要用心去體會學生的提高與進步。在這樣的背景下，就要求班主任用自己的真心與熱情去了解學生的需求。只有從心底把學生當朋友，學生才會敞開心扉與班主任交談，與班主任親近，在這樣的背景下，學生進行學習的動力也就更足，學生進行學習主動性也就會更強，這對于小學的管理才會有積極意義。
三、結論
綜上所述，班主任應該牢記師生平等的觀念，放下自己的身架，在組織引導學生學習的同時主動與學生交流，走進他們的內心世界，了解學生真實的想法與建議。不斷的拉近師生之間的距離，提升教學管理效率。
參考文獻
自2002年擔任班主任以來，我和學生們一起走過了八年多的時間，雖然說班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴隨著學生們的學習成長，我感到非常的充實和愉快，也感到非常的欣慰和滿足。作為一名班主任，回顧與學生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據我的切身體會，談談我做班主任工作經常使用的“五心”。
1、愛心是班主任工作的基石
馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”因此，沒有愛，就不會有奉獻精神和創造性勞動。
班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與學生之間的距離。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因此，我不僅關愛品學兼優的學生，而且，用更多的時間去關愛那些后進生、貧困生。根據學校的相關政策積極為貧困生爭取“貸、獎、助”等機會，緩解他們經濟上的壓力；更多地關心單親或有親人變故的學生學習、生活情況，穩定他們的生活；安排本班內成績優秀的同學與他們結成對子實施“1+1”幫助。
班級應該是一個集體、一個家庭，融洽和諧的氛圍是學生成績提高的保障。班主任要用愛心和尊重去關心學生，公正對待學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛護學生。現在的學生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己，每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量，這是一種細膩的情感體驗，學生一旦感受到了這種情感，就會產生心理呼應。
2、耐心是班主任工作的核心
作為一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管學生提出什么樣的問題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準的問題，就去請教他人，在指定的時間答復學生，盡量做到讓學生滿意，及時引導學生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態。當學生遇到挫折時要耐心的開導,鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結束，對考的好的同學，要鼓勵他們再接再厲以取得更大的進步，對成績退步的同學幫他們查找原因，增強他們的信心。有些道理對學生說了多次，仍在不斷地重復，雖然有時自己也覺得啰嗦，但為了學生有一個美好的明天，也只好如此了。
3、熱心是班主任工作的動力
要當好班主任，首先必須熱愛班主任工作。如果對班主任工作無興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項工作。學生在學習和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。對于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對，又要想方設法幫助學生去解決。同時，還要增強學生戰勝困難的信心和勇氣。
4、細心是班主任工作的元素
班主任應該做個細心人，現在的學生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關心愛護學生，走近學生，和學生交談，了解他們的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態，做到防微杜漸。
作為班主任，要善于創造條件，幫助學生調節情緒，使心理上獲得平衡。（班主任工作 banzhuren.cn）一名要讓學生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學生，重視與學生的情感交流，建立情感關系。當學生的學習不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多發掘他們的“閃光點”予以表揚，使學生振作起學習的精神。當學生的生活遇到困難時，要盡可能給予幫助。當學生犯錯誤時，教師要有和風細雨的心態給予包容，用慈母般的、發自內心的愛批評教育。
5、交心是班主任工作的紐帶
人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流。“感人心者，莫過于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調節作用。
交心即多和學生交流，讓學生切實感到班主任的存在，經常和學生見面，了解學生的學習與生活，掌握學生的動態。
班主任要愛護、鼓勵、欣賞學生，多接觸了解學生，經常與學生交流感情，交換意見，充分發揚民主意識，既能增強學生的求知欲，激勵學生自主學習，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學生對班主任有親近感、信任感。
總之，班主任要以其淵博的學識、執著的精神、高尚的品德影響學生、感染學生，塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到了科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。
關鍵詞：班主任 提高素質 舉措
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，是連接學生與老師的橋梁，是連接社會、家庭和學校的紐帶。班主任的工作態度、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設和發展，影響著學生的健康成長。因此，實施素質教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，必然要求全面提高教育者的自身素質，建設一支高素質的班主任隊伍。筆者所在學校對提高班主任素質采取了以下舉措。
1、規范管理、競爭上崗
班主任隊伍建設的專業化趨勢決定了不是任何教師都可以承擔班主任這一特殊工作的。選拔、任用是加強班主任隊伍建設的重要一環。為了將最優秀的老師選拔到班主任這一特殊崗位上來，我校規定了擔任班主任的基本條件、工作方法、工作紀律、權利和職責。同時，實施班主任競爭上崗制度，開學前通過自己申請，政教處審核，校長任命的程序，把那些熱愛班主任工作，有強烈的事業心、責任感，有一定的教育教學經驗的教師選配到班主任隊伍之中。為了加強班主任隊伍的培養和管理，我校出臺了《合格班主任十條標準》、《班主任工作管理細則》、《班主任工作考核細則》、《十佳班主任評選辦法 》、《優秀（先進）班集體、班主任評比細則》等，促進了班主任隊伍的發展。
2、理論導航、反思提高
選拔、任用只是組建班主任隊伍的基礎工作，而要使現任班主任在實踐中不斷提高自身素質，增強德育的實效性、針對性，班主任就要不斷加強學習和實踐反思。我們在這方面也做了一些探索：第一、政教處制定并出版了《德育工作指南》和《學生指南》，分發給全體班主任和全校學生學習貫徹，這對班主任盡快掌握學校德育管理制度和內容，提高班主任素質起到了極大的促進作用。第二、學校先后為班主任征訂了《班主任》、《班主任之友》、《青少年與法》、《德育報》等報刊雜志，做到人手一份。要求班主任加強理論學習，以理論指導班主任工作的實踐，提高德育工作的自覺性。第三、政教處自編了《政教之窗》印發給班主任。把一些蘊含先進教育理念的優秀文章、德育論文、經驗總結、個案分析，周記評語、教育法律法規等及時登載發表，在班主任中宣傳推廣。第四、心理咨詢室的專職老師在校園網上創刊了心理健康欄目，定期刊登有關學生心理健康、心理輔導、心理咨詢方面的知識，對班主任從事學生心理健康教育工作提供了方法指導。第五、班主任及時總結反思，不斷積累班主任工作經驗。政教處每學期都要求班主任撰寫工作體會和經驗文章，學校每學年進行一次德育論文評比，收編裝訂成《德育科技論文選集》。近年來，學校有50多名班主任撰寫的德育科技論文獲市、縣一、二等獎。
3、崗前錘煉、師徒結對
近年來，由于我校規模不斷擴大，年輕教師初次擔任班主任日益增加，由于經驗不足，他們在帶班過程中也出現了一些問題。為了幫助年輕班主任早日成熟，我認為學校可設立副班主任崗位，加強崗前培訓和實踐鍛練，實行師徒結對帶教制度。副班主任是班主任隊伍的后備軍，也是現任班主任的得力助手，是加強學校德育工作的重要力量。建立班主任帶教制度，有利于班主任隊伍建設，有利于加強班級管理，有利于建立良好的教育教學秩序，有利于教育教學質量的提高。
4、相互交流、資源共享
通過同行教師開展互幫互學活動提高班主任整體素質，做法是：第一，每期組織召開優秀班主任經驗交流大會。近年來，政教處組織全校班主任觀看了全國優秀班主任先進經驗VCD光碟；聽取了龔文才、張宜署、成宏、陽幫云、陶更生、閆琳蓉、吳玲等優秀班主任工作經驗介紹，使班主任學有榜樣，干有方向，尤其是一些年輕班主任，從中獲得了很大的教益。第二，在評選優秀（先進）班集體、班主任的基礎上，將優秀（先進）班主任的班級管理經驗、獲獎德育論文、主題班會課件及教案設計等資料在校園網上、校刊中發表。第三，每學年舉行一次班主任基本功競賽，不斷促進班主任工作技能的提高，促進了班主任隊伍專業化發展。第四，開展了班級主題班會公開課。多年來，政教處組織主題班會觀摩活動，起到了示范、啟發、引導作用，提高了其他班主任，尤其是年輕班主任組織召開主題班會的水平、能力和實效。
5、過程督導、檢查反饋
一是開展民主測評工作。學校每學期都要開展班風測評和班主任工作測評。民主測評的方式是將測評表發給班上學生，學生根據班主任的工作情況和自己班級的班風狀況，采用定量和定性相結合的辦法填寫，學校將測評結果進行匯總后寫成反饋意見，以便班主任改進工作方法，加強班級管理，提高管理水平。二是抓過程督導。學校建立了有效的德育工作督導評估獎懲激勵機制。政教處加強了班主任工作“八到堂”的督查，定期堅持“班主任工作記錄”和“學生思品記錄簿”的檢查，堅持班主任工作過程一月一公布，考核逗硬，獎懲兌現。管理中突出一個“嚴”字，注意一個“實”字，堅持一個“恒”字，做到制度到位，宣傳到位，措施到位，考評到位，獎懲到位，落實到位。三是每月召開一次班主任工作例會，對日常管理中發現的問題及時進行反饋，促進班主任不斷反思、調整工作策略。
6、量化考核、激勵表彰
我通過幾年班主任工作的切身體會，覺得要當好一個班主任，必須具有“四心二意”，即要有“強烈的事業心，持久的耐心，拳拳的愛心，充分的信心”和對學生“真心真意”和“全心全意”。
一、強烈的事業心是搞好班主任工作的前提。
班主任工作是需要教師作出犧牲的工作，是學校管理的基層工作。沒有對此工作的無比熱愛和無私奉獻，是難以搞好班主任工作的。為了帶好班集體，班主任起早貪黑，披星戴月，夜以繼日，小至學生的日常瑣事，大至學生的思想品行，均要處心積慮，悉心關懷。班主任自己言行舉止，為人處事，都須從嚴自律，以身作則。班主任象蠟燭，將光亮留給學生，而以燃燒自已作代價；班主任象鋪路石，給學生以通衢之路。而以犧牲自己作莫基。老師的職責“傳道、授業、解惑”，在班主任身上更能得以充分體現。班主任即要對學生進行思想道德教育，又要進行學習教育，即要關心學生的思想，又要關心學生的身心健康。班主任即是老師，又是父母，這種職業的多重要求，決定了班主任既要業務過硬，又要多才多藝。還要多作犧牲。而要做到這一點，必須以強烈的事業心和責任心為前提。
二、持久的耐心是搞好班主任工作的基礎。
班主任既要關心學生的學習狀況，又要了解他們的思想和心理等情況，所有這些，都要求班主任老師做的工作，要細致入微，并且要持之以恒。班主任工作的對象和內容決定了其職業的細致性和持之性。在校，班主任工作除了要了解和掌握班上學生的思想、學習成績外，還要對學生的家庭情況都要關心熟悉。班上有學生精神狀態不佳，學習心神不安或有打架吵嘴等問題時，老師要尋根求源，思討對策，對癥下藥，防微杜漸。老師沒有耐心，或憑熱情，或憑心血，感情用事，則不可能對學生循循善誘，推心置腹，做學生的知已。班主任一方面對學生事事處處從嚴要求，如嚴父般，另一方面又要對學生關心疾苦，傾聽心聲，如慈母般。無論何時何地，班主任老師都要這樣做，矢志不渝，長此以往。那種動輒學生采取打罵、體罰的做法，是不負責的表現，是與班主任職業要求格格不入的，在理論上是錯誤的，在實踐上是有害的，必須從根本上予以消除。
三、潺潺的愛心是搞好班主任工作的保證。
班主任老師工作的對象是學生，是正在成長的孩子。正因如此，才需班主任老師對他們施以充分的師愛，以拳拳愛心滋潤他們的心田，促使他們身心健康成長。當班上學生有困難時，班主任輕盈走來，問其疾苦，伸出援手，設法幫其渡過難關；當學生遭受不幸時，班主任老師徐徐而來，與其促膝談心，動之以情，以其親切的話語、通俗的道理，撫平其心靈的創傷；當學生犯有過失時，班主任心平氣和，語重心長，坦誠相待，曉以利弊，用真摯的情感打動那稚嫩之心。（班主任工作 banzhuren.cn）班主任既要承擔老師教書育人的職責，又要擔當父母溫和慈祥的角色，對每個學生，不管其家境窮富，地位高低，學習成績好壞，均要平等對待，老師對學生的一言一行，都要充滿愛心，洋溢溫暖，這樣才使學生感受到班集體就是他的家，班主任猶如其親生父母，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡樂愿與班主任分享。所以說沒有愛心的班主任，是不稱職的，也是不可能搞好班級管理工作的。
四、充分的信心是搞好班主任工作的關鍵。
班主任工作具有艱苦性，是因為它奉獻的多，獲得的少，擠出的是奶，吃進的是草，并且非一朝一夕能完成的；因此，班主任老師要有充分的信心，相信只要以強烈的事業心，持久的耐心和拳拳的愛對待學生，是能搞好這項工作的。
此外，要搞好班主任工作，還需要對學生的“真心實意”和“全心全意”，這是搞好班主任工作之本質要求，也是班主任工作的具體體現。所謂對學生要“真心實意”，即要在情感上對學生真誠相待，推心置腹，以心換心，密切師生關系，在養成習慣上關心學生的進步，注意發現他們身上的優缺點，幫助他們揚長避短，在生活上關心他們衣食住行，苦樂傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。所謂對學生要“全心全意”即對學生應懷著真摯的情感，不帶任何自私的成份，不圖回報，全心為學生服務，急學生之所急，憂學生之所憂，樂學生之所樂，做學生的知心朋友，既把學生當子女看待，洞察他們的心理變化，關心他們的身心健康，又要把學生當朋友看待，對學生既真實又樸實，樂施好助，在各方面關心他們成長。此外，班主任還應因材施教，根據學生的性格、成績、興趣、愛好、家庭環境等，區別對待，發揮其優勢和長處，注意幫助克服自悲、膽怯、厭學等不良東西，并在班集體中盡力營造一個團結友愛、真誠和睦、相互關心的良好的氛圍，使學生在這樣的集體中得到真誠的友誼，無私的幫助和相互尊重。
總之，如何當好一上稱職的班主任教師，這是一個復雜的系統工程，需要每個班主任老師去不斷的探索。筆者相信，只要我們真正做到了“四心二意”，那么我們就可以當好一個受學生歡迎，讓家長歡心的班主任。
關鍵詞：中學；班主任工作；經驗
班主任是學生管理工作中最直接的組織者、引導者和教育者，在學校領導進行教學工作以及各種教育活動中起著很大的推動作用。同時，班主任又是聯系各科教師的紐帶，是提升教育質量的重要因素。作為教師和班主任，要把學生的道德培養放在第一位，使每個學生成為一個有道德的人，以便對學生產生更大更積極的影響。此外，班主任必須做到言而有信，言出必行，只有這樣，一個良好的形象才能樹立在學生心中。只有大家相互了解相互信任了，才能使學生的成績在老師的幫助下明顯提高，成為一名不但學習好而且道德高尚的學生。要成為一名合格的班主任，筆者有以下心得體會。
一、充分發揮班主任的引導作用
班主任是一項經常和學生打交道的工作，在學生面前，班主任需要言教，更需要身體力行。儒家代表人物孔子有句名言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是談其身假如自己的品行端正，不需要強行的命令學生也會正確地行事；如果老師的品行不端正，即使有強行的命令，學生也不會按照要求來做事情。由此可見，班主任要將班級管理工作做好，必須樹立良好的榜樣，不斷地提高自身的思想政治素養，加強工作能力。班主任不僅僅是發揮教學的作用，還起著引導和潛移默化的作用，班主任要通過生活中的一言一行、一舉一動來引導學生，養成良好的習慣，提升自身的人格修養。中學生的思維判斷能力還不是很強，自律意識與成人相比要差一些，班主任應言傳身教，從自我形象做起，從生活細節如穿衣、發型、首飾佩戴上注意講究，給學生樹立良好的榜樣。那么，身為班主任，就必須先嚴格要求自己。才有可能在學生面前樹立威信，讓學生從情感上接納你。這會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣作用對學生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、加強思想道德教育
加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈，教導他們熱愛祖國，樹立為振興中華而奮發向上的思想，注重學生的思想道德培養，建設一個有高度集體榮譽感、積極向上、團結奮進、充滿朝氣與活力的班集體。班級建設的過程和措施是班主任的工作重心，同時也離不開班集體的配合，在實際工作開展中，班主任應該如何實施呢?
1.在班會課上做好對學生的思想教育工作
在班會課上，學生先對近期自身的表現和班級的現象進行總結發言，然后班主任對發言進行總結，并闡述所發現的問題，并且針對這些問題進行多種形式的教育。具體說來，有些思想情況比較復雜的學生，班主任應該給予他們更多的關注，了解他們的想法，對其思想進行跟蹤教育。
2.充分利用課余時間，強化思想教育工作
在課余時間里，學生的行為受到的約束少，因此，各種問題都會顯現出來。這時班主任就應對學生的言行給予更多的關注，對健康、積極向上的思想行為進行充分肯定；對那些庸俗、消極的行為要嚴厲批評，然后對其在思想上正確引導，使學生能夠在學校健康地成長。
3.召開家長會，保持思想教育工作步調一致
在進行學生的思想教育過程中，要定期召開家長會，與學生家長交換意見，及時溝通保持教育學生上觀點的一致性，共同培養學生成才。
中學生的心理正處于發展階段，班主任應積極組織思想交流活動，關注學生的心理健康發展，傾聽他們的心聲，對他們在成長階段遇到的煩惱、困難、困惑要及時給予鼓勵、支持、引導，幫助他們形成積極的人生觀、價值觀、世界觀。
三、加強班主任與科任教師的聯系，協調學校各方面的教育力量
班主任與各學科教師關系是否協調，直接關系到班級建設的開展與質量的好壞。日常工作中，班主任需經常與任課教師聯系，了解學生課堂上的學習狀況，班主任應主動與其他任課老師加強溝通、交流，了解學生各學科的學習現狀，發揮其他任課老師的教學積極性，主動發現學生在各學科學習中遇到的問題，共同積極探討提高學生學習興趣的方法。同時，班主任要謹慎地處理好學生和各任課教師的關系，在學生與任課教師發生矛盾時，應盡量避免將矛盾激化。只有保證班主任工作開展的整體協調性，才能充分發揮其職責，體現班主任的工作價值。
班主任的工作雖然辛苦且責任重大，但不是一朝一夕能做好的。在教育改革大力推廣的形勢下，班主任的工作也將進入一個新的階段。班主任和班集體是一個不可分割的整體，班主任應平等對待每一個學生，與學生保持互相尊重、互相信任，形成集體凝聚力，共同進步。我堅信“一分耕耘一分收獲”，只要不斷努力，充分提高自身的素質與工作能力，班主任工作就一定能得以順利進行。
參考文獻：
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