時間：2023-04-01 10:06:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇建筑論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
畢業論文致謝詞一
衷心感謝我的老師吳雪副教授，在做畢業論文斯間對我的學習、生活給予關懷指導，老師嚴謹的治學態度和獨特的見解讓我深受啟發，每一次齡聽老師的教誨都給我帶來新的動力。從中我深刻的體會到，完成每件事情要有清晰的思路，并要善于發現歸納總結，要抓住機會和別人進行交流與探討，在分享與接受批判的過程中提高與成長。
同樣由衷的感謝校外導師尚志紅高級工程師對我工作上的悉心指導，在我從事科研工作中為我指明方向，答疑解惑。老師嚴謹求實的工作作風，敏銳的思維，淵博的學識給我留下了深刻的印象，也為我今后的工作樹立了目標和典范。同時感謝杜文婧同學、趙亮同事在畢業論文過程中給予我的巨大支持和幫助，感謝與我一起學習、工作的各位同學、同事在研究生學習階段中給予我很多的幫助與勉勵。還有，要感謝我的家人和朋友對我的工作學業上的鼓勵和關愛。
最后，向在百忙之中抽出時間來評審本論文的專家、教授致以誠摯的謝意!
畢業論文致謝詞二
快樂的時光總是過的很快，一轉眼在燕大已經生活和學習了7年之久，回想7年來經歷的一切，一切仿如昨日。我會記得在燕大的7年美好時光，我會記得在這里伴我生活和學習的伙伴、老師們，在這里衷心的感謝你們建筑專業畢業論文致謝詞范文建筑專業畢業論文致謝詞范文。
研究生期間，在導師趙鐵石教授的細心指導下完成本課題的研究，從方案論證，系統軟硬件選型到控制策略等方面給出了明確的方向，在每一個細節的問題上，都從全局的眼光為我解答疑惑，論文的每一項成果都包含著導師的心血。趙老師嚴謹的治學態度，淵博的專業學識，以及執著的敬業精神令我受益匪淺，終身難忘。特別感謝導師趙老師在學習和生活上的細心關懷。
同時，在平時的學習和生活中得到了趙延治、邊輝、唐啟敬、劉曉、苑飛虎、耿明超、陳偉偉、陳宇航、崔瀟、陳冠宇師兄以及潘秋月師姐的熱心幫助，感謝他們讓我學到了更廣更細的專業知識和樂觀向上的處事態度。感謝同窗好友黃志影、王唱、邵新光、李二偉、李龍智、趙飛、魯超、李貴濤、白學剛和室友黃漢輝、戶鵬飛、王少強三年來與我共同學習，共同成長，給予我幫助；感謝何勇、楊建濤、高佳偉、王曉倩等師弟、師妹們的支持和幫助。
感謝家人多年來無私的付出和教導，感謝女友多年的陪伴和支持，是你們的支持和鼓勵讓我奮力前行。感謝多年來一直陪伴我的朋友，是你們讓我的生活更加豐富多彩。
感謝在百忙中評閱本論文的專家學者和答辯委員會的老師們!
最后衷心的感謝所有關心、幫助過我的老師、同學和朋友們!
畢業論文致謝詞三
在本論文即將完成之際，謹此向我的導師盛小明教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在盛老師的悉心指導下完成的。
從論文的選題到結構安排，從內容到文字潤飾，都凝聚了她大量的心血。在這篇論文的寫作過程中，盛小明老師不辭辛勞，多次與我就論文中許多核心問題作深入細致地探討，給我提出切實可行的指導性建議，并細心全面地修改了我的論文
盛老師這種一絲不茍的負責精神，使我深受感動建筑專業畢業論文致謝詞范文論文。更重要的是盛老師在指導我的論文的過程中，始終踐行著“授人以魚，不如授之以漁”的原則。她常教導我要志存高遠，嚴格遵守學術道德和學術規范，為以后的繼續深造打好堅實的基礎。在此，請允許我向尊敬的盛小明老師表示真摯的謝意!
在論文完成之際，首先要感謝我的導師單承黎老師在兩年半的研究生學習中給我悉心指導、親切關懷和熱情幫助。從選題到資料的收集以及論文的寫作，無不包含著導師的關愛和心血。
導師寬厚的教學作風，樸實嚴謹的治學態度，強烈的責任感，敏銳的洞察力，富有創造力的學術見解以及淵博的專業知識，這些優良品質都將使我終身受用。導師的人格魅力也深深影響了我，使我在學術水平和工作能力上得到很大提高的同時，也更加明白做人的道理。
感謝朱賽鴻教授、舒平教授、孔俊婷教授、袁景玉教授、趙曉峰教授、劉磊副教授、任彬彬副教授、李建華副教授、魏廣龍副教授在學習中給予的有益教導，使我可以掌握一定的理論基礎和研究方法，得以展開設計研究，在此深表謝意。
隨著普通隨插鑄鐵排水管的淘汰，排水管道普遍使用塑料管道，特別是±0.00以上部分，但是普通UPVC管道的排水噪音要比鑄鐵管高約10dB，若排水立管靠近臥室加上現澆樓板的隔音效果較差，住戶明顯感覺到排水管道的噪音，降低了生活質量，所以在進行建筑給排水設計時，衛生間的排水立管要盡量考慮遠離臥室和客廳，管材考慮新型降噪產品。建議管道材料為芯層發泡UPVC和UPVC螺旋管。
2吸氣閥的應用
我們在施工中，經常會遇到排水透氣管無法直接穿越頂板伸出屋面的情況，或透氣管上部屋面為上人屋面，而不能透氣立管直接設置在屋面上，我們知道，若排水管道不設透氣管，則容易降低排水流量，并使排水管道內形成負壓，破壞水封，若在立管頂部設置吸氣閥即可解決，該閥負壓時開啟吸氣，正壓時關閉，臭氣無法逸進室內，該閥還有如下作用：替代室外通氣帽，建設屋面干凈美觀；替代環形通氣管及通氣立管，節約空間；作為排水檢查口，便于疏通管道。
3同層排水應用
在日常施工和維修中，經常會遇到由于管材質量或施工不當，造成排水支管漏水，或在進行排水支管施工時，破壞了衛生間的防水層，排水支管穿過衛生間樓板處，因為處理不當造成衛生間漏水等現象，這除了我們具體施工人員在施工過程中注意提高工程質量，改變排水支管的布置方式，也是解決衛生間漏水的重要方法。常規的衛生間排水支管都布置在衛生間樓板下，當該部分排水支管或衛生間樓板發生漏水現象時，通常會給下層住戶造成一定的影響，現在有一種叫同層排水的布管方式，可以從根本上解決上述問題。此布管方式的具體做法是：提高衛生間的地面高度（實際高度隨選用的排水管材料及實際的布管方式而定），例如：當使用HDPE管時即高密度聚乙烯管，所需高度為100-150mm，按施工圖的設計將管道設在樓板內，在隱蔽前，對該部分排水支管進行灌水試驗，并報監理驗收，然后，填充砂漿覆蓋管道即可。
注意：管道應設在防水層上，在施工時應盡量注意保護防水層。在土建填充砂漿時，必須有專人在現場看護，防止土建施工人員在搗實砂漿時，將排水支管移位或損壞。如某工程，在衛生間排水支管設計方面，全面采用了同層排水方案，并設計選用了強度高、嚴密性和耐腐蝕性較好、低噪音的HDPE管。在施工中，我們發現，要實現同層排水的設計理念，在選擇排水支管材質和衛生潔具型式方面有很強的強制性。在選擇過程中，發現能滿足同層排水布置方式的管材確實不多。例如，最理想的芯層發泡UPVC管，雖然管材本身的強度及耐腐蝕性能滿足埋于地里而不輕易損壞，但其管道粘接連接口卻不能讓人放心，除非將衛生間地面架空，其地面為活動地板，將UPVC管置于其內，這樣勢必增加建筑裝修成本，而且衛生間面積不大，維修空間狹小，其實用性不大，最后還是選了HDPE管。由于HDPE管的連接方式為熱溶，因此，該管道無需維修。或使用同層排水布管方式較經濟實用，但有如下問題，在設計及施工中需要注意：盡可能將坐便器排水口靠近排水立管井安裝，這樣就避免了衛生間地坪內埋設大口徑排水管的可能性，降低了衛生間地面厚度，而且一旦該部分管道發生堵塞現象，也便于疏通；其余排水支管應盡量靠墻角布置，這樣就避免了將整個衛生間地面抬高，而只在墻角部分將管道覆蓋即可；面盆排水存水彎盡量采用P型存水彎，從而使該部分排水支管有可能設于衛生間墻內，這樣不僅保證了排水支管的坡度，也減少了管道在衛生間的地面占用面積。
4W型元承口機制柔性排水鑄鐵管的施工方法和注意事項
4.1材料簡介
W型無承口機制柔性排水鑄鐵管是在STL型基礎上發展起來的新型管材，工藝上有很大創新。
W型無承口直管及管件摒棄傳統的立模或橫模澆筑而采用高速離心鑄造技術，其組織致密、管壁薄、外觀光滑、無沙眼和夾渣，抗拉與抗壓強度高。直管長度為3m，大大減少了中間接頭數量并可按照需要截取任意長度，節省管材，降低消耗及成本。W型無承口管箍采用帶肋不銹鋼卡箍，內襯橡膠圈柔性連接，抗震性能較好，允許在一定范圍內擺且不會滲漏。
4.2施工方法
4.2.1下料：用無鋸齒來切割管材，要保證管口平直。
4.2.2連接：松開不銹鋼卡箍，取出內襯橡膠圈，將橡膠圈和不銹鋼卡箍套入管口一側，待管口對齊后，將橡膠圈置于接口上，鎖緊不銹鋼卡箍緊固螺絲即完成管道連接。
4.2.3支架設置
在直管段上就管材強度而言，每3m設置個支架，也是可以的。但由于W型無承口機制柔性排水鑄鐵管接口屬柔性接口，當支架置于直管段中段時，理論上找到管道重心點也可將管道保持平衡，實際工作中，此點較難找，因此，常常無法使管道接口保證平滑，影響了管道坡度，在實際施工中，我們采取了每隔1.5m設置一個支架的方法來進行支架布置，結果證明，此間距較好解決了管道外觀和管道坡度問題，在其它管段上，我們仍然比照承插鑄鐵排水管的支架設置要求，每個接口處設置一個支架。
在進行承插鑄鐵排水管和UPVC排水管施工時，我們通常選擇圓鋼做吊架材料。這樣，不僅節約了鋼材，方便了施工，同時也降低了建筑物的承重，在進行W型無承口機制柔性鑄鐵管施工時，一開始在選擇支架型材時，我們也考慮了圓鋼做吊架，并且完成了不少管道的安裝，在直管段施工中，若支架吊點成直線，安裝好的管道其水平度尚可控制在允許范圍內，而在進行衛生間排水支管施工時，由于該部位零件較多，接口較多，若繼續用圓鋼做吊架，則管道外形很難看，水平度無法控制，發現問題后，及時采用了角鋼做吊架。實踐證明，若下料準確，用角鋼做W型無承口機制鑄鐵排水管支管的支架用料，能較好地保證管道成形整齊，使其達到施工驗收標準。
4.2.4灌水試驗和通水試驗
比照承插鑄鐵排水管和UPVC排水管，W型無承口機制鑄鐵排水管的灌水試驗，相對要容易做，選擇好灌水范圍，在其管道下方拆除一段管道，裝好用鋼管制的堵頭，即可進行范圍的灌水試驗，或用氣堵也可。
在進行通水試驗時，若發現管道有堵塞現象，確定堵塞部位后，拆除管道不銹鋼卡箍，即可進行管道清理工作。
4.3注意事項
在進行W型無承口機制鑄鐵排水管的施工時，有以下幾點需要注意：管道切口一定要整齊，否則無法保證管道接口的嚴密性；管道接口處兩端管材的外徑要保證一致，一旦發現不一致時更換或進行修整；設置支架時，其支架根部位置一定要用線拉來確定吊點位置，用支架的整齊來保證管道的外觀整齊，而不是反之。
針對排水管的布置，上面談了一點的新的排水管的布置方法和管材施工方法，以上經驗供同行參考。
在論文完成之際，首先要感謝我的導師單承黎老師在兩年半的研究生學習中給我悉心指導、親切關懷和熱情幫助。從選題到資料的收集以及論文的寫作，無不包含著導師的關愛和心血。
導師寬厚的教學作風，樸實嚴謹的治學態度，強烈的責任感，敏銳的洞察力，富有創造力的學術見解以及淵博的專業知識，這些優良品質都將使我終身受用。導師的人格魅力也深深影響了我，使我在學術水平和工作能力上得到很大提高的同時，也更加明白做人的道理。
感謝朱賽鴻教授、舒平教授、孔俊婷教授、袁景玉教授、趙曉峰教授、劉磊副教授、任彬彬副教授、李建華副教授、魏廣龍副教授在學習中給予的有益教導，使我可以掌握一定的理論基礎和研究方法，得以展開設計研究，在此深表謝意。
1、遵循自然規律，追求人與自然的和諧發展
在建筑設計中，要求設計者將自然環境因素充分考慮到其中。只有人和自然能夠和諧相處，人類社會才能在和諧中發展。隨著自然環境的不斷惡化，可持續發展戰略收到了人們的普遍重視。任何一項工作都要考慮到自然環境的重要性，要尊重自然，善待自然。生態建筑設計需要遵守的基本原則就是要和自然和諧相處，作為大自然的朋友，建筑工程不能對自然產生破壞。
2、充分利用自然資源，實現自然同建筑的完美結合
設計師在進行建筑設計的過程中，要對有限的自然資源進行充分的利用。這種充分的利用并不是說去對自然資源進行一味的索取。指的是在具體的建筑工程的設計中，要對建筑場地內的空間資源等因素進行有效利用，可以將其作為建筑的一個部分。在建筑工程施工之前，要進行一定的規劃和設計，在此過程中就要對地上資源和地下資源都有所考慮，將自然合理地融入到建筑設計中。同時設計師要對建筑的節能減排功能做到一定的認識，以便在施工中有所注意，這樣才能有效地做到建筑和自然地完美結合。
3、認真考慮相應生態環境地域特點
建筑工程必將對一定的土地資源進行一定的利用，同時也要充分考慮到施工現場以及周圍的自然景觀和人為景觀。要對當地的氣候條件和資源等因素進行有效的掌握，對其能源分布和文化特點進行調查。在具體的工程施工的過程中，不能對這些因素產生破壞，才能在總體上實現建筑和環境的完美統一。
二、生態建筑設計理論應用于建筑設計
1、通過科技手段解決生態問題
在建筑的施工過程中要通過一定的手段，找出影響生態平衡發展的主要因素，并且采取一定的措施加以解決。在通常情況下，一些先進的技術會被廣泛的應用。一般來說，對于建筑材料技術和物理技術方面來說，可以將自然界的風能和太陽能等無污染的能源資源進行有效地轉化，成為人們常用的資源。同時還要將新能源和施工技術和施工手段等方面進行有機的結合。這樣才能有效地提高資源的利用率，達到生態建筑理論的要求目標。
2、進行因地制宜的建筑設計
上文已經介紹了建筑與自然環境的統一是生態建筑理論的要求。在傳統的建筑標準中，如果建筑作品與自然能夠融為一體，那么，這樣的設計應該是設計中的巔峰之作。優秀的建筑在保持自己獨立的基礎上還要可以和自然協調一致。在生態建筑理念的作用下，所有的建筑設計都要與自然相融，具體說來就是建筑風格和設計都要與當地的自然環境相符合，就地取材、因地制宜。建筑的本身就可以對當地的自然環境和人文特點的體現，因地制宜的建筑設計方法可以將地方的獨特韻味展現在人們的面前。
標準主要技術內容包括:第一章總則，第二章術語，第三章建筑節能設計計算指標，第四章建筑和建筑熱工節能設計，第五章建筑節能設計的綜合評價，第六章空調采暖供暖通風節能設計，第七章給排水節能設計，第八章電氣節能設計，第九章可再生能源建筑應用，第十章建筑節能設計審查技術要求，以及10個附錄A～M。標準強制性條文設置如下:第四章“建筑和建筑熱工節能設計”15條，第六章“空調采暖供暖通風節能設計”3條，第七章“給排水節能設計”1條，第八章“電氣節能設計”1條，第九章“可再生能源建筑應用”1條;第4.1.8條關于凸窗的規定內容和和第4.2.4條關于夏熱冬冷地區建筑圍護結構性能的規定內容，雖未列為強制性條文，但仍按強制性條文要求執行。因此整個標準共設置了23條強制性條文。
2《設計標準》與《實施細則》、現行行業標準相比技術內容有哪些變化?
《設計標準》在現行兩本居住建筑節能設計行業標準基礎上，結合我省建筑節能技術和產業發展水平，對《實施細則》進行修編完成的。標準主要技術內容既符合現行行業標準對節能設計的基本要求，又根據我省實際，有所創新。主要歸納為以下幾個方面:
2.1對我省居住建筑范圍作了界定。《民用建筑設計通則》JGJ37－87(舊標準)條文說明對居住建筑范圍作了界定:居住建筑包括住宅建筑和宿舍建筑。《夏熱冬暖地區居住建筑節能設計標準》JGJ75－2012第1.0.2條的條文說明對居住建筑范圍作了說明:居住建筑主要包括住宅建筑(約占90%)和集體宿舍、招待所、旅館以及托幼建筑等。《夏熱冬冷地區居住建筑節能設計標準》JGJ134－2010第1.0.2條文說明中，居住建筑包括住宅建筑、集體宿舍、住宅式公寓、商住樓的住宅部分、托兒所、幼兒園等。本標準結合我省實際情況，為便于建筑節能工作的統一開展，參照《民用建筑設計通則》JGJ37－87規定，將居住建筑界定為住宅建筑和宿舍兩個部分，宿舍建筑包括集體宿舍、學生宿舍等，未包括招待所、旅館以及托幼建筑。
2.2我省重新劃定節能設計氣候分區，夏熱冬冷地區不再執行夏熱冬暖地區北區節能規定。福建省居住建筑節能設計氣候區劃分為夏熱冬冷地區、夏熱冬暖地區北區和夏熱冬暖地區南區;寧德、南平和三明屬夏熱冬冷地區，福州、平潭、莆田和龍巖屬夏熱冬暖地區北區，泉州、廈門和漳州屬夏熱冬暖地區南區;平潭原為福州市的縣級市，現為國家綜合試驗區，氣候分區仍沿用以往規定，劃入夏熱冬暖地區北區內。見圖1。我省2004年頒布《實施細則》時，考慮到我省夏熱冬冷地區建筑節能工作剛啟動，經驗不足，且該地區建筑規模不大，規定了夏熱冬冷地區節能設計按夏熱冬暖地區北區節能要求執行。現在我省建筑節能形勢發生了很大變化，經過10年的建筑節能實踐，我省夏熱冬冷地區已積累了豐富的建筑節能經驗，已形成一批成熟的節能設計隊伍，已具備條件執行夏熱冬冷地區居住建筑節能設計標準相關規定。本標準對我省夏熱冬冷地區的節能設計要求單獨列出，不再按夏熱冬暖地區北區節能設計要求執行。
2.3制定福州市市轄區和廈門市更高的節能水平標準《實施細則》和現行兩本行業標準是按節能50%水平規定了節能設計一系列措施和方法。《設計標準》對福州市市轄區和廈門市提出了節能水平更高的一系列技術措施，包括提高圍護結構性能、通風、遮陽、綠化等，經過較科學的測算，與現行行業標準《夏熱冬暖地區居住建筑節能設計標準》JGJ75相比，圍護結構節能水平提高接近5%，輔以其它節能措施，總體節能水平接近60%。福州市市轄區指福州市的鼓樓區、臺江區、倉山區、馬尾區和晉安區。今后如有區劃調整，則按調整后的市轄區范圍執行。福州市市轄區和廈門市居住建筑節能設計執行更高節能水平是基于以下考慮:國務院辦公廳以〔2013〕1號轉發的國家發展改革委、住房城鄉建設部制訂的《綠色建筑行動方案》提出:“鼓勵有條件的地區執行更高能效水平的建筑節能標準”;住建部頒布的《“十二五”建筑節能專項規劃》要求:“有條件的地方要執行更高水平的建筑節能標準和綠色建筑標準”;《福建省建筑節能“十二五”專項規劃》要求;“福州和廈門率先開展節能率65%的工程示范”。福州市是福建省省會，廈門市是計劃單列市，長期以來建筑節能工作均走在全省前列，形成了一支較強的建筑節能科技隊伍，經濟發展水平較高，節能產業實力較雄厚，有條件執行更高能效水平的設計標準，為全省做出示范。為與綠色建筑工作相銜接，福州市市轄區和廈門市居住建筑節能設計按以下原則掌握:(1)執行本標準;(2)若不執行本標準，則可轉按綠色建筑標準進行設計。即二選一設計，兩者等同。
2.4在現行行業標準基礎上調整了墻體熱工性能要求。現行行業標準《夏熱冬冷地區居住建筑節能設計標準》和《夏熱冬暖地區居住建筑節能設計標準》對所屬氣候區的外墻體性能有不同的要求，夏熱冬冷地區根據建筑體型系數，要求墻體傳熱系數K=1.0～1.5(體型系數≤0.4時)或K=0.8～1.0(體型系數＞0.4時)，夏熱冬暖地區北區要求K≤2.0，南區K≤2.5。《設計標準》考慮到南方地區建筑節能重點在于圍護結構的遮陽與隔熱，同時我省夏熱冬冷地區(寧德、南平、三明)與夏熱冬暖北區(福州、莆田、龍巖)接壤，其氣候條件相近，以及我省夏熱冬暖南區(泉州、廈門、漳州)與廣州地區的差異，適當調整我省建筑墻體保溫要求，統一規定我省各氣候區的建筑墻體性能K≤2.0，其中，夏熱冬冷地區當建筑體型系數＞0.4時，則要求墻體K≤1.0。這樣要求更切合我省實際，有利于標準執行和進一步推廣自保溫節能墻體技術。
2.5提高對外窗的性能要求。我省圍護結構中墻體與外窗相比，外窗的隔熱與保溫性能應更重要，是節能重點。《設計標準》編制時，適當放寬墻體性能要求，提高對門窗性能的要求，表1給出了我省各氣候區(城市)外窗性能限值要求，與《實施細則》和現行行業標準相比，對外窗的傳熱系數和遮陽系數要求均有了較大的提高。
2.6明確規定外墻體傳熱系數為平均傳熱系數。《設計標準》規定建筑外墻的傳熱系數和熱惰性指標應考慮結構性熱橋的影響，取平均傳熱系數和平均熱惰性指標。《實施細則》對外墻體傳熱系數計算方法未明確，因此我省各地區對墻體傳熱系數取值不盡相同，有的取主墻體傳熱系數，有的取平均傳熱系數。《設計標準》附錄C給出了外墻的傳熱系數和熱惰性指標的計算方法。
2.7合理控制窗墻面積比。普通窗戶(包括陽臺門的透明部分)的保溫性能比外墻差很多，尤其是夏季白天通過窗戶進入室內的太陽輻射得熱也比外墻多得多。一般而言，窗墻面積比越大，則采暖和空調的能耗也越大。因此，從節約的角度出發，必須限制窗墻面積比。在一般情況下，應以滿足室內采光、通風等要求作為窗墻面積比的確定原則。我省人們無論是過渡季節還是冬、夏兩季普遍有開窗加強房間通風的習慣。一是自然通風改善了室內空氣品質;二是夏季在兩個連晴高溫期間的陰雨降溫過程或降雨后連晴高溫開始升溫過程的夜間，室外氣候涼爽宜人，加強房間通風能帶走室內余熱和積蓄冷量，可以減少空調運行時的能耗，因此本標準在南、北朝向有允許較大的開窗面積。而對東、西向窗墻面積比限制較嚴，因為夏季太陽輻射在東、西面最大。不同朝向墻面太陽輻射強度的峰值，以東、西向墻面為最大，西南(東南)向墻面次之，西北(東北)向又次之，南向墻更次之，北向墻為最小，因此，嚴格控制東、西向窗墻面積比限值是合理的。表2給出了各氣候區(城市)的窗墻面積比限值，總體上看比《實施細則》和現行行業標準更嚴格。設計建筑的窗墻面積比突破限值規定是允許的，但是為了滿足建筑節能設計的要求，需進行建筑圍護結構熱工性能的綜合評價。
2.8對建筑設置凸窗提出限制要求。《設計標準》參考了《夏熱冬冷地區居住建筑節能設計標準》JGJ134－2010中的強制性條文第4.0.5條和一般條文第4.0.10條內容，結合我省實際做了調整，對各氣候區凸窗板傳熱系數系數限值作了規定，見表3。《設計標準》對《夏熱冬冷地區居住建筑節能設計標準》規定的凸窗板的傳熱系數作調整，提出新的限值要求，主要基于以下幾個考慮:一是我省居住建筑使用凸窗較多，凸窗熱工性能薄弱，對建筑節能不利;二是我省建筑節能主要以隔熱為主兼顧保溫，同時建筑墻體節能以自保溫為主，熱橋局部采用無機保溫砂漿的做法，經多年工程實踐，證明該做法是切實可行的。三是凸窗側板一般以鋼筋混凝土形式出現，若按行標要求，則要使凸窗板傳熱系數不低于外墻傳熱系數限值［K≤1.0W/(㎡•K)］，保溫砂漿厚度勢必超過30mm，不利保溫砂漿施工且易引發工程質量問題，故本標準調整了凸窗板的傳熱系數要求，同時采用“凸窗面積按照展開面積計算”等措施進行補償。四是凸窗下底板，在其下底面進行保溫砂漿施工難度較大，且該部位不受太陽輻射影響，其隔熱性能能夠滿足要求，故不對下底板提出要求。五是在本標準在編制過程中、綜合考慮各方意見，凸窗板保溫太厚，比較難執行，建議設定凸窗板超過400mm的情況下做保溫處理，旨在限制凸窗的過渡做法。經研究討論本標準采納該意見。本條在具體實施時，上頂板可以采用在挑出構件上方用保溫砂漿抹灰，在側板可以采用保溫砂漿進行外保溫處理。
1.在教學過程中穿插建筑規范教材與建筑規范結合的力度較小
就我們學校而言，一些老師在進行建筑專業課程教學時往往局限在對教材的說教，缺乏和建筑規范的有機結合，導致一些學生對這一塊的思考缺乏邏輯性。如2006年，我們開始實施《住宅建筑規范》，教師在講授“房屋建筑學”這門課時，可以和這個規范相結合，但是一些教師卻按照書本循序漸進，沒有把這一規范穿去。我國建筑專業在建筑規范應用教材方面還處在空白階段，缺乏一些使教師和學生教與學兩個方面都可以直接使用和應用的教程。這使得畢業生盡管進入了建筑單位，但由于對規范不熟，無法盡快進入實際工作，阻礙了綜合能力的提高，往往還要進行建筑規范的學習和培訓。
2.實用的教學內容在內容上以實用為原則
對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如：建筑工程測量中水準儀，經緯儀，全站儀，GPS等儀器的基本操作，如何在實際工程中使用是最重要的，應該重點介紹。對于《建筑CAD》這門專業基礎課也是建筑專業必不可少的部分，掌握這方面的知識對將來從事建筑設計，簡單繪圖打好基礎，需要讓學生理解掌握。
3.課堂外教學網絡可以為學生提供學習的廣闊空間
將課堂教學延伸到課外。教師應該充分利用網絡資源，為學生的自主學習搭建一個信息化平臺。如教師可以建立圖文并茂、資源豐富的網咯課程教學網站，把PPT，建筑規范，試題，補充知識放到網站上去，以便學生查閱，為學生提供全面的自主學習資料。網絡教學平臺的建設可以讓在校學生參與，一方面有利于提高他們的專業水平，另一方面有利于完善網絡教學資源，符合學生的實際學習需要，提高教學實效。另外，教師可以利用電子郵件和QQ進行師生溝通與交流，將答疑空間移到校外。
二、實際操作
建筑專業課是一門實踐性很強的學科，在教學中應以實踐課為重點，實踐題盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用相貼切的工程任務之中。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1:1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％，只有真正做到這一點，才有可能提高建筑專業課程的教學質量。為了保障學生在規定時間內完成實踐任務，教師應悉心輔導，學生應反復操作，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。
三、考核方法
考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實踐作業作為考核依據，成績為百分制，理論考試占50％，實驗成績考試占50％。
四、結語
和來自藝術家的構想，那么它將會落入一種認識的不完全狀況，但這并不是指現有建筑智慧不正確或沒有用，而是由于我們主張:若想在理解中進一步挖掘新的建筑智慧，或對舊的建筑智慧再確認時，就必須通過對作品的觀照來取得。這當中的觀照不是一種簡單的比對原認識，而是讓已知的智能保留在零度的狀況中，將它回歸并讓它暫時安置在書本里，然后由作品自己以自發性方式向我們揭示出來。這樣我們既可以保有原有建筑智慧再次精鑄出來的內容，又可以從作品體悟中獲得新生的建筑智慧。如果我們承認建筑藝術性就是建筑作品，那么建筑藝術性就必須是我們先和建筑作品接觸，然后從其中啟迪出來的一切內容。
二、建筑藝術道理的顯現方式
建筑藝術道理是什么?建筑藝術道理如何發生?雖然我們只能從作品的外在形式追問建筑藝術道理的問題，不過為了能夠觸及到問題的核心，并更加清楚問題中的內容，則必須先澄清建筑作品中藝術道理的生成與發展。對于這個問題，若能選擇某一種無內容性、無敘述性的藝術作品來探究，自然就清楚明白。建筑物總是極其靜默地座落在土地上，既不以人們熟知的符號表述內容，也不描述任何影像，因此我們以一棟想象中的寺院為例來嘗試分析前述命題。通常，寺院置身于山中，也有藏身于巷底，不管身處何處都能表現出其包含著神祇的形象與涵義，信徒們通過中國式龍柱、石獅、雕像、牌樓、山墻與鐘樓，和膜拜祈禱被神召喚、感動和獲得啟示。建筑所呈現的相貌加上膜拜，輕易地就讓神的形象或意旨深刻地進入信徒們的心靈，人與神就這樣真正而實在地接觸了。因此人們普遍認為在寺院的建筑形體與空間里，我們較能直接感應到神的存在。這個膜拜神的場所，就因此成為神圣的領域。當信徒們進入到寺院，神就在寺院中現身。神的現身，并不是單純地通過神像才現身，而是通過寺院自身的一切(建筑物、器物、神像、儀式、經文、神樂、……)對一個人進行了啟示的作用，讓這個人產生了神圣領域的勾勒與擴展，然后集中投射在神的形象、意旨上而使神現身。由此看來寺院及其所構成的神圣領域，并不是處于漂浮不定、時有時無的不確定性之中，而是確確實實真正存在，無時無刻不常在。在這樣的統一體中，屬于人類的誕生、死亡、災禍、福祉、道德、墮落、倫理、違常等構成人類命運的種種形態就從而產生。就這樣我們在寺院的建筑世界中，看到屬于某個人的民族性與歷史性一起構成的世界———屬于一個民族的文化世界。
三、建筑中藝術世界的顯出
建筑藝術的心靈性，就如同教堂中神的存在一樣，建筑的形體、空間與人的生活儀式使建筑作品與人的精神領域結為一體。因此，各種使用機能也成為一種社會性儀式，例如住宅、教室、圖書館、辦公室等的使用都有各自的倫理與規范，也都有各自不同的展現。我們進教室，與進住宅的心情感受絕然不同，這個不同感受本身就是建筑藝術性的顯現物。在這些不同之中，我們看到建筑藝術與一個民族的社會、歷史與文化的從屬關系。寺院給我們敞開一個心靈信仰的世界，也給出一個與建筑作品緊密關聯的涵義。就在這個信仰世界中，一種民族性的東西才回歸到民族自身，也因此才實現信仰的使命。在寺院的建筑世界中，建筑不用任何符號就能進行表述神的意旨，并真實地呈現它的民族性與歷史性共同構成的文化意義。住宅，四合院也一樣在它的場域中，給我們敞開一個與文化和生活緊密關聯的世界，在這個生活世界中我們就擁有了一種屬于某人生活的民族性與歷史性的東西，并且是全部回歸到這個民族的文化自身上。住宅建筑呈現的是這個民族的家庭倫理、生活與心靈的表象，以及該民族社會的文化性樣貌。在這些實在的內容呈現當中，建筑的藝術性就體現出來了。建筑藝術的存在結合成一個總體，并注入屬于我們文化特有的建筑形式之中，因此同樣的集合住宅在美國與在中國所顯示出來的內容就幾乎完全不同。若我們因建筑形式與技術全面的全球化而用策略去維持文化與文明的等距，是極其不智，也是不必要的，而且也非常不當。因為民族文化自有它的世界，這些民族性、歷史性等文化內容在建筑作品中的顯現，全部都是來自于建筑作品以及它所在的土地與天空，其中的天空與土地是孕育一個民族文化的母體。由于寺院的屹立道出了天地與人的關聯，另一方面建筑實體又接受大自然的、曝烈與酷凍，這就更顯其屹立不搖，更加與該民族牢固緊密地結合在一起。
