時間：2023-03-30 10:39:55
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事件概述
圓圓的月餅在我國的傳統(tǒng)文化中，寓意團圓美好，是中秋節(jié)送給家人朋友的傳統(tǒng)禮物。然而近年來，中秋節(jié)送月餅已經(jīng)逐漸脫離傳統(tǒng)習俗，演變成一種“禮品習俗”，送月餅已經(jīng)并不是單純?yōu)榱似穱L，增強節(jié)日氣氛，而是為了社會公關(guān)。一盒月餅從最早的幾塊錢已經(jīng)演化為成千上萬元的“高檔”的月餅，出現(xiàn)“鮑魚月餅”、“黃金月餅”等，“黃金月餅”已經(jīng)完全脫離“品嘗”的本質(zhì)，成為禮品收藏品或者叫紀念品了，通體黃金，或者鍍金，其本質(zhì)在于饋贈。洋月餅的侵入更成為中國傳統(tǒng)節(jié)日的變種，如哈根達斯月餅。很多月餅制造廠瞅準這一商業(yè)機遇，將月餅賦予更加華麗的包裝、更加心意的別名，更加創(chuàng)意的造型來打造“天價月餅”。這種高價、奢華的月餅現(xiàn)象越來越引起人們的重視，對此，國家不斷出臺一些政策，對月餅市場及月餅價格進行限制，但是效果并不理想。
相關(guān)評論
1.《財經(jīng)頻道》秦辰：有業(yè)內(nèi)人士分析，月餅市場之所以成為中外商家的必爭之地，一是因為月餅雖是短期內(nèi)批量生產(chǎn)，但利潤空間極大；二是因為中秋節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日，月餅作為禮品銷量驚人。月餅的高價與泛濫，在商家看來很正常，與其他商品不同，月餅屬于時令性商品，一個愿買，一個愿賣，根本不屬于暴利范疇。而《消費者權(quán)益保護法》中明文規(guī)定，放開價格并不等于一味抬高價格。如果無限制地抬高價格成為“奢華”、“極致”、“盛宴”，違背“質(zhì)價相符、公平交易”的原則，就有暴利嫌疑。
不管商家承認與否，在“洋月餅”的示范作用下，中秋節(jié)的月餅市場正吸引著眾多“門外漢”分一杯羹。西湖龍井、黃山毛尖早已被大眾所熟知，但您可曾聽過竹葉青月餅？現(xiàn)在，越來越多的茶品牌也不約而同的瞄準了這一市場。
事實上，從洋月餅開始，中秋月餅泛濫就已出現(xiàn)端倪，“其實，現(xiàn)在過中秋節(jié)月餅泛濫，這是‘人情月餅’帶來的‘中國式浪費’的表現(xiàn)。”在中國海洋大學法政學院副院長、社會學領(lǐng)域研究專家崔鳳看來，中秋節(jié)一直就有親友饋贈月餅的習俗，然而如今的月餅饋贈卻有些變味。
毋庸諱言，盡管目前的人民生活水平不斷提高，但在中秋佳節(jié)自己享受天價月餅“饕餮盛宴”的人寥寥無幾。從注重情感到注重形式，月餅的禮品功能被不斷放大，已然成為了必不可少的送禮“道具”。
2.《新華日報》聶偉：國家發(fā)改委等五部委日前聯(lián)合發(fā)文，要求加強對月餅過度包裝整治。中秋臨近，記者走訪鎮(zhèn)江市場發(fā)現(xiàn)，今年上市月餅大多成功“瘦身”，但千元以上的豪華月餅并未絕跡，相反呈現(xiàn)出一些新變化。
高檔月餅“過度包裝”的少了，但價格卻并沒降多少。記者在鎮(zhèn)江解放路蘇果超市看到，價格數(shù)百元至千元不等的高檔月餅，依舊招搖上市。專柜銷售人員表示，今年的豪華月餅豪華在“一內(nèi)一外”上。“一內(nèi)”是指廠商在餡料上大做文章，基本以鮑魚、魚翅、燕窩等為賣點。“一外”是：按照國家規(guī)定，月餅里不得再搭售其他商品，廠家就紛紛打出降價優(yōu)惠活動，有買10盒打8折，有“買一送一”的，還不乏買月餅另送茶葉、茶具等禮品。
另辟蹊徑、改頭換面上市的豪華月餅，讓月餅強制性“國標”的監(jiān)管盲區(qū)暴露無遺。2006年6月1日正式實施的《月餅強制性國家標準》，只對產(chǎn)品分類、技術(shù)要求、包裝、運輸貯存等方面的內(nèi)容作出明確規(guī)定，其他的一些國家政策、法規(guī)也多把目光聚焦在“月餅外包裝和是否有搭售”上。
對此，各主管部門也深感無奈。由于關(guān)于月餅的強制性“國標”只規(guī)定了標準，并沒相應(yīng)處罰規(guī)定，即使廠家出現(xiàn)違規(guī)生產(chǎn)或銷售，管理部門也很難實施處罰，只能參照別的法律法規(guī)，既“名不正言不順”，也缺乏監(jiān)管力度。
此外，國家對月餅實施的是生產(chǎn)、加工、流通、消費等各環(huán)節(jié)分段管理制，工商部門只負責檢查月餅流通中是否執(zhí)行“國標”；質(zhì)監(jiān)局把關(guān)月餅企業(yè)生產(chǎn)加工中材料來源和過度包裝；衛(wèi)監(jiān)部門則監(jiān)管月餅質(zhì)量、過期等；物價部門對豪華月餅的價格及成本很難界定。記者致電市消協(xié)，對方聲稱也不好管，因為豪華月餅沒侵害到購買人的消費權(quán)益。各部門多頭管理，但都基本管不了。
有民俗學家提出，遏制月餅“豪華風”，最關(guān)鍵需要國家給予政策指導(dǎo)，完善相關(guān)法律規(guī)定，明確一個部門為食品監(jiān)管主體，明確各部門監(jiān)管責任，權(quán)責統(tǒng)一，實行生產(chǎn)、流通、消費全過程監(jiān)管。此外，還需要整個社會弘揚正確的禮儀文化，擯棄過節(jié)選禮品“只買貴的，不買對的”觀念，倡導(dǎo)理性消費。
3.《人民日報》張昊 李欣：3月20日，《上海市月餅適度包裝暫行辦法》出臺，以行業(yè)自律的形式限制月餅包裝。7月4日，國家發(fā)改委等四部委聯(lián)合公告，明確規(guī)定月餅銷售不得搭售其他商品。9月5日，國家質(zhì)檢總局和國家標準委聯(lián)合了《月餅強制性國家標準》，限制月餅過度包裝。
短短半年，針對中秋月餅的“瘦身令”一道緊似一道，豪華包裝、天價月餅隨之淡出。這是否意味著中秋禮品從此告別奢華？中秋節(jié)臨近，筆者暗訪上海市場發(fā)現(xiàn)，“瘦身令”后，中秋禮品又“玩”出新花樣。當筆者以公司公關(guān)采購的身份調(diào)查后，卻發(fā)現(xiàn)豪華月餅的暗流依然涌動；其他高價禮品有取代以往天價月餅成為主角的趨勢。
一紙“瘦身令”，卻為其他高價禮品帶來了市場，對此尷尬現(xiàn)象，華東師范大學傳播學院副院長嚴三九教授認為，商家的推波助瀾，一定程度上推動并助長了高價禮品成風的社會現(xiàn)象，而商家之所以能夠持續(xù)獲利，是因為他們看到高價禮品在市場上有著廣闊的生存空間，這幾乎是個惡性循環(huán)。看來，要破解這一惡性循環(huán)，在“瘦身令”之外，還有更多的問題需要解決。
4.《內(nèi)江日報》鐘睿：月餅本是中國的傳統(tǒng)食品，它凝聚著民族文化的情感訴求和良好祝愿。隨著市場經(jīng)濟的演化，最近幾年里，這種寄托著國人濃重感彩的商品，不斷地朝著高檔、貴族化的趨勢進化。與其說某人在吃“月餅”，還不如說某人在“吃”面子。只有這樣，才能顯示出此人地位之高貴。近年來，國家為了規(guī)范商家的這種“月餅文章”，引導(dǎo)消費者理性消費，專門出臺了《月餅強制性國家標準》，力求規(guī)范月餅價格、質(zhì)量、包裝及搭售等行為的出現(xiàn)，違反者可處千元不等的罰款。但是“高價月餅”依然屢次出現(xiàn)在各大超市的柜臺卻值得我們深思。
模擬題
國家曾出臺過相關(guān)政策打擊高價月餅，但今年中秋部分地區(qū)又出現(xiàn)了天價月餅，對此你怎么看？
參考解析
隨著改革開放的不斷深入，我國市場經(jīng)濟獲得巨大發(fā)展，為國家GDP增長作出了巨大的貢獻。然而與此同時，也出現(xiàn)了一些危害社會的現(xiàn)象，如題目中所說的高價月餅，不僅對我國傳統(tǒng)文化造成污染，更嚴重危害到消費者的切身利益。國家曾出臺過相關(guān)政策打擊高價月餅，但今年中秋部分地區(qū)又出現(xiàn)了天價月餅，對于這種現(xiàn)象，應(yīng)該提高警惕。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是多方面的，我認為有以下幾個點：
第一，雖然國家出臺相關(guān)政策打擊高價月餅，但是政策是否得到落實，是否對天價月餅生產(chǎn)銷售廠商形成一定的威懾力，需要有關(guān)部門在執(zhí)行過程中進行確定，不能只喊口號，不做出行動。另外，《月餅強制性國家標準》，只對產(chǎn)品分類、技術(shù)要求、包裝、運輸貯存等方面的內(nèi)容作出明確規(guī)定，其他的一些國家政策、法規(guī)也多把目光聚焦在“月餅外包裝和是否有搭售”上，對于流通、銷售環(huán)節(jié)的規(guī)定存在相應(yīng)的制度盲區(qū)。
第二，監(jiān)管責任不明確，分頭管理不合理。國家對月餅實施的是生產(chǎn)、加工、流通、消費等各環(huán)節(jié)分段管理制，工商部門只負責檢查月餅流通中是否執(zhí)行“國標”，質(zhì)監(jiān)局把關(guān)月餅企業(yè)生產(chǎn)加工中材料來源和過度包裝；衛(wèi)監(jiān)部門則監(jiān)管月餅質(zhì)量、過期等；物價部門對豪華月餅的價格及成本很難界定，各部門多頭管理，但都基本管不了。
第三，關(guān)于月餅的強制性“國標”只規(guī)定了標準，并沒相應(yīng)處罰規(guī)定，即使廠家出現(xiàn)違規(guī)生產(chǎn)或銷售，管理部門也很難實施處罰，只能參照別的法律法規(guī)，對于違法銷售天價月餅的行為處罰力度不夠，導(dǎo)致違法成本低，無法對違法商家形成威懾力，個別商家仍然存在僥幸心理，忽視國家政策的存在。
第四，個別商家在利益觀念上具有相當?shù)钠睿狈φ\信，只注重自身利益，為了謀取暴利，卻損害了消費者的利益，不能進行誠信銷售，影響了整個市場的形象。
第五，作為月餅流通直接通道的消費者，在購買月餅時，沒有考慮到傳統(tǒng)文化的意義，盲目追求奢侈月餅，無論用作公關(guān)，還是贈送親朋好友，都造成極大的浪費。
對于這些問題，我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手進行整頓：
第一，在國家出臺相應(yīng)的打擊政策的同時，一定要注重落實，只有政策卻沒有落實，那么政策就只是一紙空文；政策落實到位，才能真正起到應(yīng)有的作用。國家在出臺政策的基礎(chǔ)上，要考慮到實際監(jiān)管問題，填補制度盲區(qū)，完善相關(guān)法律規(guī)定。
第二，明確一個部門為食品監(jiān)管主體，明確各部門監(jiān)管責任，權(quán)責統(tǒng)一，實行生產(chǎn)、流通、消費全過程監(jiān)管，監(jiān)管得力才能促進政策的落實。
第三，制定懲罰措施，加大違法銷售的懲罰力度，對于個別投機取巧的商家，一定要嚴懲不貸，增加其違法成本，形成制度威懾力。
第四，大力宣傳，廣泛教育，提高商家經(jīng)營素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的利益觀念，樹立誠信意識。
早讀完之后，開始分發(fā)雞蛋，每人一個。農(nóng)村家家都養(yǎng)雞，雞下蛋，可是，那些雞蛋大人是要拿去換油鹽醬醋的，根本舍不得自己吃。沒想到，學校會免費給大家分發(fā)雞蛋，這讓孩子們興奮不已。朋友至今清晰地記得，第一天發(fā)雞蛋時，有個男孩子一口將雞蛋整個吞了下去，噎得直翻白眼，老師們又是拍背，又是抹胸，又是倒開水，好不容易才幫助男孩子將雞蛋強咽了下去。每次想到這個情景，朋友心里就異常難過，他知道，那些可憐的孩子，因為難得吃到一次雞蛋，才會那樣饞的啊。
可是，發(fā)雞蛋沒幾天，就出現(xiàn)了意外情況，不少孩子拿到雞蛋后，并沒有自己吃，而是偷偷藏了起來。他們?yōu)槭裁匆獙㈦u蛋藏起來呢？情況很快就弄清楚了，那些將雞蛋偷偷藏起來的孩子，是舍不得自己吃，他們想將發(fā)給自己的雞蛋帶回家，與自己年幼的的弟弟妹妹分享。
了解到這一情況后，學校做出了強制規(guī)定，發(fā)給每個學生的雞蛋，必須自己吃，而且必須在早讀后立即吃掉。為了確保每個學生都將發(fā)給他們的雞蛋吃掉，學校還組成了一個監(jiān)督小組，負責檢查、監(jiān)督學生們每天吃雞蛋的過程。朋友是監(jiān)督組的成員。
朋友告訴我們，真沒想到，那些山里的孩子，為了能將發(fā)給自己的雞蛋省下來，帶回家，竟然想出了各種各樣的辦法，和監(jiān)督老師“斗智斗勇”。
有個瘦瘦的男孩子，每次拿到雞蛋后，就表現(xiàn)出迫不及待的樣子，噼里啪啦很夸張地用雞蛋敲擊桌面，剝完殼，張著大口，一口將雞蛋吞了下去。嘴巴還“吧唧吧唧”地嚼得很響，吃得有滋有味的樣子。朋友站在教室的窗外，一連觀察了好幾天，終于發(fā)現(xiàn)了這個男孩子的秘密：每次他剝好雞蛋后，都會悄悄將雞蛋藏在一個塑料袋里，而將空手往嘴里一塞，裝作將雞蛋塞進嘴里的樣子。朋友問他，為什么要將雞蛋藏起來，男孩說，他的父母都在遙遠的城里打工，幾年才回來一次，他和奶奶生活在一起，奶奶年紀大了，身體也不好，他想將雞蛋帶回家給奶奶吃，讓奶奶補補身體。
有個女孩子，拿到雞蛋后，總是吃得都很夸張，嘴巴里鼓鼓囊囊全是白色的蛋清和黃色的蛋黃。朋友仔細一觀察，發(fā)現(xiàn)了問題，每隔一天，女孩子的嘴巴里才會鼓鼓囊囊，第二天，則只是“吧唧吧唧”的空響聲。原來她是隔一天，吃一個雞蛋，另一天的雞蛋則被她私藏了起來。有一天，朋友不聲不響走到她身邊，意識到自己的秘密被老師識破了，小女孩難為情地低下了頭。她輕聲說，家里窮，沒錢買肉，吃的菜，基本上都是菜園里的蔬菜，難得有葷菜，她隔一天，省一個雞蛋帶回家，是為了讓媽媽將雞蛋做成菜。
朋友說，每發(fā)現(xiàn)一個孩子偷藏雞蛋，他的心就會既酸楚，又溫暖；既難過，又感動。這些將雞蛋藏起來的孩子，都是為了省下來，帶回家給自己的家人吃。對這些偏僻的山里孩子來說，雞蛋就是人間美味了，他們不想獨吃，而希望與家人共享。但是，給每個學生每天發(fā)一個雞蛋，是希望這些孩子能夠健康成長，他們是大山的未來啊，雞蛋必須是孩子們吃掉的。因此，學校想盡辦法，除了監(jiān)督外，有段時間，甚至要求孩子們吃完雞蛋后，將蛋殼上交。即使這樣，仍然有不少孩子，想方設(shè)法將分給自己的雞蛋省下來，藏起來，帶回家。
不過，每次“抓”到藏雞蛋的孩子，朋友從不當面指出來，他不想讓這些孩子，在其他孩子面前難堪。而自知被他發(fā)現(xiàn)了的孩子，會當著他的面，將雞蛋拿出來，戀戀不舍地吃掉。朋友說，如果不是親眼所見，你絕對想象不出來，那些孩子吃雞蛋的樣子，那么投入，那么享受，那么有滋有味，仿佛他們吃的是天底下最好吃的東西似的。
在遼寧丹東，一座剛建成兩年多、投資數(shù)千萬元的公鐵立交橋和一座同樣建成才兩年多的辦公樓，因為要為高鐵建設(shè)讓路，而面臨“被拆除”的窘境。當?shù)鼐用駥⑦@種做法戲稱為“敗家子工程”。然而，工期并沒有因為種種非議而延期。
從三峽“明珠塔”到災(zāi)區(qū)“黃金廁所”，從貧困縣“千萬廣場”到阜陽“白宮”……近年來，一些地方頻繁出現(xiàn)的“敗家子工程”，除了浪費的巨額社會財富令人震驚，其折射的深層次問題也發(fā)人深省。“敗家子工程”頻繁出現(xiàn)，病根何在？誰該為“敗家子工程”造成的損失負責？這值得深思。
首先，是缺乏科學合理的規(guī)劃。“規(guī)劃規(guī)劃，紙上畫畫，墻上掛掛，橡皮擦擦，最后能不能實施，全靠領(lǐng)導(dǎo)一句話。”規(guī)劃是城市建設(shè)的龍頭，城市的建設(shè)和發(fā)展必須以科學的規(guī)劃來引領(lǐng)，然而一些城市管理者對城市的建設(shè)缺乏一個明晰的思路和規(guī)劃，在城市建設(shè)上帶有濃重的長官意識和個人色彩，朝令夕改，規(guī)劃變更頻繁，標準制定落后，在一定程度上導(dǎo)致大量“敗家子工程”的出現(xiàn)。以遼寧丹東的這一“敗家子工程”為例，事實上公鐵立交橋和辦公樓開工前，沈丹高鐵建設(shè)計劃已立項，但建設(shè)方根本不考慮立項計劃，照樣上馬建設(shè)。這樣大的工程由于沒有規(guī)劃好，在出生時就被判了“死刑”，怎能不令人扼腕嘆息！
關(guān)鍵詞：政治中招，啟示，課堂教學
從2005到2006年，為推進新一輪課程改革快速順利地開展下去，我省（河南省）思想政治學科中招命題，按照新課程改革的要求從形式到內(nèi)容進行了全面的革新。試題以課程標準為依據(jù)，以新課改精神為指導(dǎo)，以舊教材知識為基礎(chǔ)，以時事熱點為載體，以人為本，靈活、開放，完全可以稱之為是一種全新的“素質(zhì)評價” 考試。
事實證明，這種“考試革新”意義是非常深遠的。一方面，中招命題作為升學“指導(dǎo)棒”，它促使還在使用舊教材的課堂教學改革必須進行質(zhì)的飛躍以適應(yīng)新形勢的需要；另一方面，這種大膽的革新舉措和創(chuàng)新精神，必將成為素質(zhì)教育改革前進路上的一面鮮亮的旗幟，引領(lǐng)著正在進行的新課程教學革新闊步前進。
鑒于以上認識，我們認為，如果能把握好這兩年“考試評價”的新特點及其導(dǎo)向，作為一線教師，又能夠進一步具體分析自己學生答題中反映出來的典型性問題；如果能夠帶著這些思考和啟示，重新審視我們正在進行的新課程素質(zhì)教學，一定會有諸多收獲。考試的導(dǎo)向作用也正在于此。
下面筆者就自己的日常教學感悟，所得的幾點體會，與各位同仁探討，以期達到“拋磚引玉”之效。
一、新課程“中招考題”告訴了我們什么？
筆者通過對近兩年河南中招政治試卷的探究思考，發(fā)現(xiàn)有如下亮點：
1、多姿多彩的命題呈現(xiàn)形式。與傳統(tǒng)考試命題多是純粹的文字表述不同，近兩年的中招命題呈現(xiàn)出變化多樣的形式：例如：詩歌、諺語、對聯(lián)、漫畫、圖表、人、物的照片等均可作為材料被選入試題。
就2006年的中招政治試題看，就有對聯(lián)、漫畫、地圖、名人照片等多種呈現(xiàn)形式，完全可以與思想品德新教材課本相比美，秉承了素質(zhì)教育的現(xiàn)代化活動教學要求，非常適合青少年的視覺感受。相比傳統(tǒng)考卷嚴肅又生硬的命題，在“課改考試”多姿多彩的卷面面前，考生不再有緊張和壓抑感，代之而來的是輕松愉悅之情。在如此恰切的氛圍中做考試題，自然有利于考生真實水平的充分發(fā)揮。
2、富有時代氣息的命題內(nèi)容：命題抓住政治學科的特點，以時政、熱點為載體，使試卷內(nèi)容呈現(xiàn)出強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
縱覽兩年來試卷內(nèi)容，要么以國內(nèi)外重大時政、熱點為背景材料進行設(shè)問，要么不忘體現(xiàn)河南家鄉(xiāng)本土的發(fā)展變化。
2006年中招試題就凸顯了時政熱點問題的地位。例如從選擇題中文化遺產(chǎn)日、和諧世界純粹時政的考察，到以十屆人大四次會議通過的十一五規(guī)劃、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、神舟六號發(fā)射成功，三峽大壩全線建成，社會主義榮辱觀，寧西鐵路的開通，南水北調(diào)中線工程開工，感動中國十大人物的評選、建設(shè)社會主義新農(nóng)村（三農(nóng)問題）、中部崛起（中原崛起）等重大國內(nèi)時政、熱點為載體，貫穿在概括體、辨析體、觀察與思考、活動與探索各類題型中，讓師生有種撲面而來的新鮮感與時代感。
這種用教材中所學的知識點來分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題，是新教材學習目標之一，所謂的“理論學習要活學活用、學以致用”。通過考查學生理論聯(lián)系實際的能力，引導(dǎo)學生平時關(guān)注社會熱點，重視地方時政、增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感和關(guān)心身邊生活的責任感，最終實現(xiàn)知識、能力、情感三維目標的統(tǒng)一。
3、以學生為本，處處體現(xiàn)了對考生的理解與尊重。
“課改考試”從內(nèi)容到形式，始終以人為本，突出了考生的主體地位，體現(xiàn)了對考生的尊重和關(guān)愛。
這種關(guān)愛體現(xiàn)在語言上，比如，命題會在試卷上及時標出富有親和力的提示語言，體現(xiàn)了一定的人文關(guān)懷；也體現(xiàn)在對考生自主能力的尊重上，例如：某些題型給出了選作題，有利于不同興趣、不同層次的學生做出個性化的選擇，為學生自主能力的展示搭建了平臺。另外，這種關(guān)愛更深的體現(xiàn)在主觀性試題的設(shè)問中，不管試題選材背景范圍多么寬廣，命題的設(shè)問始終站在初中生的角度，關(guān)注中學生的成長需要和生活體驗，多角度設(shè)問、多元化的答案，充分調(diào)動了考生思維的積極性，有利于考生開放型思維和創(chuàng)新精神的發(fā)揮。
最后，這種關(guān)愛還體現(xiàn)在人性化的評分標準上：“課改考試”背景材料的時代性、生活化，使得其命題角度、設(shè)問思路環(huán)環(huán)相扣、靈活多變，那么試題答案自然也是多元開放的。因此，在評分標準上，都是在給出諸多方面的參考答案之后，緊接著就會有類似表述“學生能回答以上答案中的兩條就可給全分”等。論文參考。論文參考。寬泛的評分標準，反映了一種以人為本、倡導(dǎo)創(chuàng)新、和諧發(fā)展的時代要求，對于通過筆試來考察評價學生的綜合素質(zhì)是一種積極的嘗試。
總之，近兩年的“思想品德”考試評價，是政治學科實施開卷考試以來又一次全面的革新，體現(xiàn)了課程改革的新理念，是對新課改精神的忠實演繹；同時，也為我們課堂教學指明了航向，因為兩年來我省政治學科用的還是“重知識、重理論、輕能力”的思想政治舊教材，嘗試的是“重實踐、重能力、求發(fā)展”的新課程要求命題，在這種“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)實面前，這種導(dǎo)向明確的新課程評價考試，為我們一線教師進一步深入地進行素質(zhì)教學吃了定心丸，它使我們看到了課堂教學改革和考試評價和諧統(tǒng)一的曙光。
二、學生“課改考試”成績中表現(xiàn)出的問題
05屆和06屆畢業(yè)生雖然用的政治課本是舊教材，但我們這兩屆畢業(yè)班的教師，能夠全面把握新課程改革的精神，緊跟中招命題的新思路來進行素質(zhì)教學，因此我校05和06屆學生的思想品德課中招考試成績優(yōu)異。但是，細細分析，問題還是存在的，從中招成績反饋回來的信息看，主要有如下表現(xiàn)：
1、學生掌握基礎(chǔ)知識不牢靠，重點知識、易混知識有張冠李戴、答非所問的現(xiàn)象。
2、審題能力差，看不清題目要求，讀不出題中的有效信息；答題技巧欠缺。
3、不能從多角度去分析問題，思維狹窄。
4、對時政理解不夠，不能夠?qū)⒄n本所學知識與時政及學生生活內(nèi)容緊密聯(lián)系。
看來，問題還真不少，那么造成以上問題的原因是什么的呢？這不能不引起我們的反思。
大家知道，政治學科實施的是開卷考，這使得個別學生和家長抱有僥幸心理：認為考試時翻翻課本，資料就可以了，并因此放松了對基礎(chǔ)知識的學習。加上青少年理解能力有限，自然就不能綜合運用所學知識來分析命題所靈活設(shè)問的實際問題了，更談不上對開放性試題的創(chuàng)新要求了。所以答題中出現(xiàn)知識點張冠李戴、答非所問的現(xiàn)象也就不足為怪了。
當然，還有很多考生基本知識掌握不錯，但對于開放性試題卻茫無頭緒、不知所措，常常在試卷上出現(xiàn)一大堆“正確”的廢話，卻抓不住要領(lǐng)的情況。這里有學生即時調(diào)遣相關(guān)知識分析實際問題的能力較差的因素，也與學生思維方法、審題能力、答題技巧的訓(xùn)練不夠有直接關(guān)系。
時政知識欠缺，可能與教師平時只重視課本的學習，對運用具體知識分析探究實際問題的延伸學習要求重視不夠有關(guān)。有不少政治教師僅僅在考試前對學生進行時政復(fù)習盤點，且局限于時政小冊子的機械學習，眼界狹隘，沒有深刻領(lǐng)悟新課程教學要求，不能引導(dǎo)學生將日常知識學習與時政大背景結(jié)合起來進行能力訓(xùn)練。
三、由“課改考試”到思想品德課教學
認識了新課程改革形勢下的“課改評價考試”，再看思想品德課課堂教學。今天，新課程理念已經(jīng)深入人心，我市07屆學生已經(jīng)全部使用新教材，如果能從引領(lǐng)課程改革方向的中招“新課改考試”中直接得到啟示，這對我們政治課教學必將有立竿見影之作用。以下是我們兩年來的探究及反思。論文參考。
1、新課程改革的精神就是中招“考試評價”的精神。
07屆學生實施新教材以后，師生們特別關(guān)注中招政治會怎么考？會不會影響到日常的素質(zhì)教學。現(xiàn)在我們可以放心了，經(jīng)過幾年的歷練，中招考試新評價由嘗試探索已經(jīng)走向成熟，如今的“中招”命題充分秉承了新課程改革的精神：彰顯學科特點，關(guān)注三維目標，注重能力考察，貼近實際、尊重學生、倡導(dǎo)創(chuàng)新，是新課程教學的直接延續(xù)和綜合演練。新課程改革的精神就是中招“考試評價”精神。
2、把握學科優(yōu)勢：把時政、熱點教學融入到課堂學習中去
時政、熱點問題是政治學科大綱要求的必學內(nèi)容。針對政治學時少、學生課業(yè)負擔重的實際矛盾。教師要及時做好日常重大時政內(nèi)容的梳理，做好這方面的札記，并及時聯(lián)系相應(yīng)的知識點進行時政延伸學習。也可以將時政搜集工作分派給對時政感興趣的學生輪流來做，師生集中點評。這樣學生很輕松地積累了許多重要時政知識，沒有負擔，在期末復(fù)習考試的時候也就水到渠成了。
3、注意知識整合、加強新課程命題考試的訓(xùn)練。
針對考前復(fù)習內(nèi)容多，學生毫無頭緒的事實，教師要注意對課本知識點進行整合、形成知識體系進行專題演練，鞏固學生對基礎(chǔ)知識的認知和靈活運用能力；同時加強對經(jīng)典試題的解析練習，對學生的審題習慣、答題技巧進行專門的訓(xùn)練；培養(yǎng)學生科學的思維方法，對同一道題可以多角度地進行設(shè)問、引導(dǎo)、鼓勵學生運用所學知識多角度、多層面的分析、回答問題，最終使學生對新的素質(zhì)評價考題產(chǎn)生認同感，從而能靈活、從容地解答各類開放性試題。
綜上所述，新的考試評價舉措對我們政治教師的教學提出了具體的也是更高的要求。隨著我市07屆（鄭州市全面使用新教材的第一屆）中招來臨，“課改考試” 評價的引領(lǐng)作用將會更加引人注目，讓我們在它的啟示下，沐浴著課程改革的煦風，銳意創(chuàng)新，更快更好地把素質(zhì)教學推向前進。
參考資料：① 兩年來河南省政治中招考試試卷；
② 兩年來鄭州市政治中招考試成績統(tǒng)計及其考試分析。
教育實踐家陶行知說：“把學生學習的基本自由還給學生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說……做到以學生為主體，以學生發(fā)展為本。”思想品德學科中的時政教學在關(guān)注社會、關(guān)注人類發(fā)展問題上有著得天獨厚的優(yōu)勢。時政教學的提出也有幾年之久，但實際的實施并不理想，很多老師把“關(guān)心了解時政”作為時政教學的唯一目的，期末總結(jié)、臨時突擊更是老師們常用的招數(shù)，而真正的時政教學需要學生從時政探究性學習的過程中不斷培養(yǎng)和提高多種能力，在活動、感悟中促進學生的全面發(fā)展。
如何進行好時政教學是每個思想品德老師應(yīng)該思考的問題，如何探索時政教學的多樣性是每個思想品德老師應(yīng)該努力的方向。經(jīng)過教學實踐，在教學中不斷摸索創(chuàng)新，總結(jié)了幾種行之有效的時政教學模式，共同分享：
一、時政播報
時政播報是最傳統(tǒng)的一種方式，主要利用每節(jié)課的課前3至5分鐘時間，讓學生分小組對近幾天的新聞進行簡要“報道”，內(nèi)容分為國際新聞、國內(nèi)新聞、省內(nèi)新聞、要聞評述幾部分，被稱為課堂上的“新聞聯(lián)播”。這種方式雖說比較傳統(tǒng)，但用時短、涉獵廣、靈活好操作，同時要求全體學生都積極參與，目的是培養(yǎng)學生關(guān)注時政的意識，激發(fā)學生對時政學習的興趣，并鍛煉他們搜集、篩選、整理消息的能力。
時政播報的時間是有限的，但學生的能力是無限的，在實踐中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：學生除了經(jīng)過長期努力自發(fā)地掌握了一些簡便、實用的搜集新聞的方法外，還在這一活動中不斷展示著自己的個性特征和潛在能力。比如，有些同學創(chuàng)新性地設(shè)置了“校園新聞”的環(huán)節(jié)，捕捉校園生活中的新聞事件；有些同學則模擬新聞頻道主持人進行播報；還有些同學從最初的讀報報道到后來制作幻PPT播報，還有一些小組專門為時政播報制作了視頻……這些形式豐富多樣，讓同學們大開眼界、收獲良多。
二、時政競賽
競賽是引起學生學習興趣，調(diào)動其學習積極性的一種有效手段，時政競賽可以視為時政教學的一種可操作性較強的方式。定期組織時政知識競賽既適合中學生心理特點，從而激發(fā)學生的競爭意識，又能提升學生學習時事政治的熱情。每學期進行一次時政知識競賽是比較合適的，一是一個學期的時間可以讓學生有一定的時政知識積累量，二是學期的期末考試也會有相應(yīng)的時政考查，通過時政知識競賽也能為學科考試做好準備。
時政知識競賽只是競賽形式的一種，為了加強對學生綜合素質(zhì)的提高與培養(yǎng)，還可以以一定的社會熱點為主題組織一些形式更加靈活的競賽：比如，2013年是改革開放35周年，可以舉行以改革開放“家鄉(xiāng)的變化”為主題的手抄報比賽，讓學生在改革開放的大背景下發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，從而培養(yǎng)學生愛國家愛家鄉(xiāng)的高尚情操；2013年，全國人民共同編制“中國夢”，我們可以抓住此主題舉辦“我的夢中國夢”小論文比賽，引導(dǎo)學生樹立理想，把個人夢與祖國夢結(jié)合起來，并為之不懈努力。諸如此類的社會熱點還有很多，只要有心有創(chuàng)意，老師們可以把時政競賽進行的有聲有色、豐富多彩。
三、時政課堂
思想品德學科的時政性要求我們除進行時政播報和競賽外，要開設(shè)專門的時政課。如何讓時政課充滿樂趣，并達到時政教學的目的，我們嘗試著把時政課設(shè)為四個環(huán)節(jié)，分別是“時政速遞”、“熱點觀察”、“漫”說時政、“時政競答”。
“時政速遞”環(huán)節(jié)，讓學生們提前搜集近期的熱點時政，并進行分類總結(jié)，通過時政速遞環(huán)節(jié)與同學們進行分享，此環(huán)節(jié)對時政的要求是求精不求多，所選時政內(nèi)容要有一定的影響力，這種精挑細選后共同分享的方式培養(yǎng)了一些小小時政“專家”，同時客觀上也減輕了教師搜集資料的負擔。
“熱點觀察”環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進一步選擇，選出幾個時政熱點，讓學生們圍繞這些時政熱點進行討論，然后各組選出代表就主題發(fā)表看法，進行評論，也可以在組與組之間展開辯論。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題及思辨的能力，在實際操作中，學生往往發(fā)揮出極大的能動性，會把對一個問題的觀察分析交流變成一個小小的辯論會。
“漫”說時政，是老師通過展示一些漫畫讓學生來了解國內(nèi)外發(fā)生的一些事件，同時培養(yǎng)學生觀察漫畫、分析漫畫的能力，由于漫畫帶有幽默色彩，此環(huán)節(jié)深受學生們喜愛。
“時政競答”是在前面三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對整個課堂所學的一個鞏固，即把本節(jié)課所涉及時政內(nèi)容以試題競賽的形式重現(xiàn)，讓學生在競爭中鞏固所學，加深印象。
四、時政論壇
時政論壇是時政課堂中“熱點觀察”環(huán)節(jié)的一個延伸，它關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該聚焦在一些重大時政、社會熱點或與學生生活密切相關(guān)的問題上。一般是先設(shè)時政主題，學生們以小組為單位選題，根據(jù)所選主題進行資料的搜集、整理、研究、分析，形成自己的觀點、認識，然后各組選出代表在論壇上發(fā)表自己的看法，展示組員們共同努力形成的成果。這種方式重在對熱點時政和一些社會重大問題的評與論上，目的是讓學生對時政熱點進行較深層次的關(guān)注，在搜集整理資料的基礎(chǔ)上形成自己的認識，并敢于積極發(fā)表自己的看法。經(jīng)過這方面的訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學生合作探究、大膽創(chuàng)新的能力，以及分析、認識社會實際的意識與能力。
時政論壇的設(shè)置極大調(diào)動了學生時政學習的積極性，經(jīng)過一段時期的鍛煉，我們看到同學們不僅僅是停留在說新聞、播新聞，而是用自己組織的語言“議”新聞，甚至不打草稿“評”新聞；同學們不僅僅會自己選取新聞主題，閱讀媒體上的一些評論，在課堂上發(fā)表自己獨特的見解，甚至能夠以自己獨特的視角來觀察問題，形成了自己對事物獨到的見解和認識。學生們的認識也許還不成熟，但卻是他們經(jīng)過自己認真探究得來的；學生們的評論也許還很稚嫩，但卻是他們經(jīng)過努力思考得來的，在時政論壇中，我們看到的不僅僅是學生的成長，更是他們的公民意識和愛國情懷。
五、時政滲透
前面所述的幾種方式都屬于時政教學的獨立環(huán)節(jié)，但是思想品德課本身都有著時政性的特點，所以課堂教學中的時政滲透也是時政教學的重要組成部分。如導(dǎo)入新課引時事：好的導(dǎo)入能激發(fā)學生的學習興趣，如果能夠選取與課堂所講內(nèi)容聯(lián)系的時事作為導(dǎo)入，能引起學生的關(guān)注，使學生的思路快速進入思想品德課堂；課堂學習用時事：時事因為具有強烈的時代性，比較貼近學生的實際，更容易被接納，課堂教學中可以適當?shù)剡x取與課堂內(nèi)容相一致的時政，設(shè)置“案例中談啟示”、“熱點問題辯一辯”等活動，提供給學生一個較大的思維空間；課堂鞏固議時事：在課堂教學鞏固知識的環(huán)節(jié)中，要選取一定的社會熱點問題作為練習的背景材料，讓學生進行多角度、多層次的分析與思考，有意識地引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實，這樣才能取得良好的學習效果。如此幾個環(huán)節(jié)下來，課堂變得輕松活潑，也可以使時政教學滲透在課前、課中和課后的各個環(huán)節(jié)。
突出時政性是高中政治課貫徹理論聯(lián)系實際原則的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，它體現(xiàn)了政治課時代性特征，是政治課的一大特點。高中政治課突出時政性，主要是指在政治課教與學的過程中，師生要學習時事，關(guān)注時政，課堂上滲透時政，能力培養(yǎng)凸現(xiàn)時政，使時政貫串其中，以增強政治課的效果。
一、高中政治課為何要突出時政性
1.突出時政性是政治課自身性質(zhì)和內(nèi)容的要求。
思想政治課的教與學應(yīng)從豐富、變化、發(fā)展中的實際出發(fā)，緊跟時代步伐，突出時政性，不斷引導(dǎo)學生關(guān)注社會現(xiàn)實，堅持理論聯(lián)系實際，做到學以致用。同時，青年學生思想活躍，喜歡議論時事新聞，談?wù)摕狳c事件。因此，教師只有將講授的基礎(chǔ)知識和基本理論與國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢及我們關(guān)注的時事結(jié)合起來，才能適應(yīng)這一課程的特定要求，才能永葆政治課的生命力。
2.突出時政性是適應(yīng)政治學科高考的要求。
理論聯(lián)系實際是高考政治科命題所要體現(xiàn)的重要原則，積極反映國內(nèi)外形勢中的重點、熱點問題，體現(xiàn)時代性和思想性，已成為高考命題的發(fā)展方向。近年來，政治學科高考試題大都以大家關(guān)注的時事熱點為背景材料，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活。以國內(nèi)外重大時事立意已成為高考試題的重要特點，整份試卷洋溢著濃厚的時代氣息，如果高中政治課不關(guān)注時事、不關(guān)心社會，沒有廣泛的時政積累，沒有開拓的政治視野，讀死書，死讀書，想在高考中取得好成績是很困難的。
3.突出時政性是克服現(xiàn)行高中政治課教材弊端的要求。
現(xiàn)行的高中政治教材引用的事例都是五六年前的材料，甚至某些是十年以前的材料，已失去時代感，教材中闡述的有些內(nèi)容、觀點已滯后于社會現(xiàn)實的發(fā)展，解釋不了當前社會實踐中的新問題。如果教學上拘泥于教材，就教材講教材，照本宣科而不滲透時政，不結(jié)合當前黨和國家的重大方針政策，政治課將會變成空洞、枯燥無味的說教課，政治理論將變得蒼白無力。
4.突出時政性是實現(xiàn)思想政治課教育目標的要求。
政治課肩負著十分重要的育人使命，是我國學校進行品德教育的主渠道，它對培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀起著其他課程不可替代的作用。教師傳授經(jīng)濟學、哲學、政治學等基礎(chǔ)知識從根本上說是為了提高學生的思想覺悟、靈活運用知識的能力，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)。然而，當前我們一些政治課教學仍拘于教材，沒有從學生和社會的客觀實際出發(fā)，教學內(nèi)容忽視了與當前豐富又生動的國內(nèi)外熱點時事的結(jié)合，使課堂缺乏生機和活力。
二、高中政治課如何突出時政性
1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新課程的理念。
樹立新課程的理念是政治課突出時政性的前提。關(guān)注時政，突出時政性是促進學生全面發(fā)展，適應(yīng)社會不斷變化發(fā)展的需要。
當今的國內(nèi)外時事，既豐富又生動，大多跟政治課有一定的聯(lián)系，且學生對這些時事非常關(guān)心，教師要因勢利導(dǎo)，幫助他們確立開放學習的新理念，掌握了解社會、認識社會的方法，引導(dǎo)學生生動學習，積極研究，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強他們對社會的責任感和使命感，這必將推動整個政治科學習的深入，也有利于提高學生的人文素養(yǎng)，推進他們的健康成長。
2.學習時事，增強時政信息量的儲備。
師生要共同學習、共同搜集整理人們普遍關(guān)注的政治、經(jīng)濟、科技和社會熱點問題以及國內(nèi)外發(fā)生的重大時事，共同探究其本質(zhì)。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，還要充分發(fā)揮學生的主體作用，利用青少年強烈的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們在平常的學習中積極開展形式多樣、豐富多彩的時事學習活動，不斷積累時政知識。如成立“時事沙龍”興趣小組，引領(lǐng)大家多看書報和新聞；舉行課前的“新聞會”促進時事信息的交流；開展時政知識競賽，激發(fā)學習時事的熱情；進行每周“時事熱點評論”，培養(yǎng)和提高學習時事的思維能力和探究精神……通過開展一系列活動，拓寬了學生的視野，儲備了豐富的時政信息量，同時也有利于提高學生的認知水平和分析表達能力。
3.活躍課堂，加強教學過程的時政滲透。
在課堂教學中，適時地確當?shù)匾靡恍r事材料，滲透必要的時事信息，可使學生興趣大增，思維活躍，從而創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學效果。教師還要對所選材料進行精心設(shè)計，促進時政知識與課本知識點的融合，從而使學生達到由外到內(nèi)的知識升華，實現(xiàn)由事實材料到理論的飛躍。例如，在上政治常識“我國的國家職能”這一框時，可以選用了“重慶打黑除惡專項行動”這一熱點話題作為時政材料，既讓學生學習掌握了教材知識，又提高了學生的學習興趣，了解了我們身邊發(fā)生的重大時政新聞。
4.提高能力，開展時政研究性學習活動。
[關(guān)鍵詞]初中思想品德；時政教學；政治素養(yǎng)
[中圖分類號] G633.2[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16006501
由于初中思想品德知識交錯復(fù)雜且頗具思想深度，處在青春期的學生往往興致缺缺，應(yīng)試背景下，他們只好選擇死記硬背的方式碚莆罩識。這樣的學習方式或許能應(yīng)付考試，卻完全與初中思想品德課程的設(shè)置初衷背道而馳，不利于學生政治素養(yǎng)與國家意識的形成。為了打破這一局面，我們倡導(dǎo)將時政引進課堂，豐富教學資源，通過時政教學促進學生的思想品德學習，活躍課堂氛圍，拓展學生的視野，讓他們學會用正確的觀點看待世界，面對生活。為此，筆者嘗試運用時政教學，讓學生在體驗、實踐與探究的過程，了解世界政治、國家大事，做熱心、負責的小公民。
一、案例剖析，導(dǎo)入教學主題
在傳統(tǒng)的教學中，思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)即是教師高談闊論、照本宣科的開始，在死氣沉沉的課堂氛圍中學生跟著教師的步伐開始學習。這樣的教學安排是非常危險的，大大降低了課堂的效率。此時，引用時政新聞，就可以為課堂注入全新的活力。教師通過相關(guān)新聞的列舉，引發(fā)學生獨立思考與集體討論，進而水到渠成地引入教學主題。學生在分析真實事件的過程中加深了對知識的理解。
舉個例子，在人教版思想品德九年級第三單元第六課《參與政治生活》的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放一則真實案例改變了學生對政治生活的態(tài)度。
2017年新年伊始，“西安學生舉報學校霧霾天上課”的網(wǎng)絡(luò)事件引發(fā)市民熱議。面對不合理現(xiàn)象，學生自己發(fā)聲爭取權(quán)益，通過自己的力量引發(fā)了社會人士及相關(guān)媒體的重視，陜西省教育廳隨后介入事件進行處理。
看完新聞，學生紛紛發(fā)表了自己的看法，有人認為這些學生很有維權(quán)的勇氣，有人認為國家相關(guān)部門需要每一個公民的監(jiān)督，包括青少年，有人認為社會的進步、制度的完善同樣需要青少年付出努力……這些想法與他們先前對政治生活“高高掛起”的態(tài)度完全不同，而這些觀點也正是本課所要引導(dǎo)學生樹立的。
二、時事結(jié)合，幫助學生化解難題
初中生正處在青春期，比起國家政治，明星八卦、網(wǎng)絡(luò)游戲讓他們更感興趣，當教師在進行思想品德教育時，有學生會認為教師是在“說教”并且很難接納。因此，教師在傳播正能量、詮釋政治現(xiàn)象時需要通過適當?shù)姆绞綆椭鷮W生認同。時政案例的列舉便是適當?shù)姆绞街唬處熕e例子應(yīng)該貼近生活、符合學生的性格發(fā)展特點，讓時事案例“自己說話”。
舉個例子，當我們學習到人教版思想品德八年級上冊第三單元第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時，有學生認為網(wǎng)絡(luò)是個美妙的世界，帶給他們的都是歡樂與自由，而且是個可以自由宣泄情感的空間。然而，學生的這一想法是危險的，面對網(wǎng)絡(luò)世界的紛繁復(fù)雜，學生理應(yīng)保持理性，不沉迷、不盲從。為了幫助學生改變錯誤觀點，教師列舉了以下例子。
2015年4月，微博大V“作業(yè)本”轉(zhuǎn)發(fā)了一條加多寶稱贊其“與燒烤齊名”的營銷微博，隨后，其侮辱烈士的微博舊文被網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，“由于趴在火堆里一動不動，最終食客們拒絕為半面熟買單，他們紛紛表示還是賴寧的烤肉較好”，由此引發(fā)輿論譴責。據(jù)中青網(wǎng)消息，當年6月，家屬委托律師孫杰（“作業(yè)本”的真名）和加多寶。
微博、“網(wǎng)紅”都是青少年感興趣的話題，案例中“網(wǎng)紅”“作業(yè)本”所謂的“言論自由”帶來了社會譴責與法律懲戒，這一案例打破了學生認為“網(wǎng)絡(luò)是自由的”的認知。
三、資料收集，多維促進價值觀確立
基于上述認識,本人在執(zhí)教初中思想品德新教材實踐的基礎(chǔ)上,開展了“以‘活動促發(fā)展’,促學生感悟和內(nèi)化道德認識,實踐道德行為,提高學生的綜合素質(zhì)”為目標的活動導(dǎo)學的實踐探索。在學生中開展多種形式的實踐活動,用活動導(dǎo)學,有效拓展思品課堂,為學生的全面發(fā)展提供一個多樣化的舞臺,讓學生真正“動”起來。
1.開展課前“分享感悟”“時事評論”。
結(jié)合教材的內(nèi)容,七年級階段開展“分享感悟”,八年級階段開展“時事評論”活動。首先,提前布置,抽出兩名同學,做好準備;然后,每節(jié)課前5分鐘由兩位同學分別上臺展示或演說,“分享感悟”只要能結(jié)合所學知識即可。“時事評論”結(jié)合自己身邊發(fā)生的事,或是國內(nèi)外、本地區(qū)的時政重點、熱點問題,結(jié)合課本知識來分析評論、展示或演講完畢,由學生起來點評,或者交流收獲。
為了保證課前“分享感悟”“時事評論”的質(zhì)量和效果,我要求學生事先把要分享、要評論的東西先填寫在一張A4紙上,課堂上演說完后再交給老師。這樣即使活動不流于形式,讓同學真正做到有備而來,又可保證活動質(zhì)量,讓學生言之有物,儲備了豐富的教育教學資料。
“時事評論”主要是學生從報紙、網(wǎng)絡(luò)上選取一些新聞,結(jié)合書本所學進行評論。涉及面也非常廣,大體分兩類:一是涉及公民與法、公民與道德的社會熱點新聞評論;一是涉及時政焦點的新聞評論。學生為了評論時理據(jù)充足,查閱了大量的課外資料,學會了用書本上的觀點來分析社會生活中的事,學以致用,為思品課的開放性奠定堅實基礎(chǔ)。
2.開展課后“制作多媒體課件”“制作電子小報”“寫學習反思”“寫小論文”“社會調(diào)查”及完成“探究作業(yè)”。
“制作多媒體課件”一般是每學期提前選出一課內(nèi)容,分成幾個環(huán)節(jié),讓學生以小組合作的形式自己備課并制作多媒體課件,最后在課堂上,由學生當小老師,展示并演說,老師和其他同學都充當學生角色。“環(huán)境保護”“多元文化‘地球村’”等主題是最適宜學生自學的內(nèi)容。從學生制作的課件效果來看,學生們對課本內(nèi)容的處理、課件的制作技巧有些連教師都自愧不如。
“制作電子小報”一般是結(jié)合所學教材內(nèi)容,有選擇性地以小組合作的形式制作電子小報,一般每學期兩次,并集中在班級展示。
“寫學習反思”每學期次數(shù)不定,每次大的活動、考試后,就要求學生寫反思,如“制作多媒體課件”“制作電子小報”,完成“探究作業(yè)”“期末考試”后就要求學生人人寫反思。
“寫小論文”“社會調(diào)查”一般結(jié)合所學教材內(nèi)容開展,“社會調(diào)查”以小組合作形式進行,調(diào)查報告以Powerpoint或電子小報的形式完成,學期末在課堂上匯報展示。這兩項活動的難度相對較大,一開始我是全班布置并培訓(xùn),讓同學觀察模仿。后來重點培養(yǎng)一些學生組成小組,開展社會調(diào)查、寫小論文。
