時間：2023-03-29 09:20:32
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1取得的主要成績主要為以下三個方面
（1）繼續醫學教育在衛生人才隊伍建設中有十分重要的意義
已經成為醫療衛生單位增強核心競爭力和衛生技術人員提高能力素質的主要途徑，“十二五”計劃提出的繼續醫學教育目標基本實現。本文通過調查發現有82.8％的醫療衛生單位開展繼續醫學教育活動，其中100％的縣級及以上單位開展繼續醫學教育。96％被調查的衛生技術人員在2013年已經獲得超過25個繼續醫學教育學分，100％的市及省級醫療衛生單位舉辦的繼續醫學教育項目學科（二級）。
（2）全省已經形成運轉靈活、層次清晰、系統有效的繼續醫學教育組織管理體系
本次調查結果顯示，100%的醫療衛生單位有專職人員管理繼續醫學教育。96%的醫療衛生單位制定了年度計劃并進行工作總結，99%的醫療衛生單位制定了繼續醫學教育管理與實施辦法，初步建立起統一領導、分工明確、協調有力的工作機制。
（3）全省通過開展內容豐富、多形式的繼續醫學教育活動
激發了醫務人員的學習需要，建立了一個較好的學習平臺。本次調查結果顯示，100%的單位把繼續醫學教育學分作為職稱晉升的條件，90%的單位把繼續醫學教育學分作為年度考核和執業再注冊的條件，68.8%的單位把繼續醫學教育學分作為崗位聘任的條件，不僅能夠充分調動個人和單位的積極性，還能確保繼續醫學教育的質量和水平。
2存在的主要問題包括以下五個方面
（1）衛生技術人員參與繼續醫學教育活動差異性較大
各個級別衛生技術人員的技術基礎水平不同，基礎技能和基礎知識的水平也不同，因而需要接受的教育內容和形式也不同。
（2）醫療衛生單位繼續醫學教育工作發展不平衡
從不同級別醫療衛生單位來看，省市級醫療衛生單位繼續醫學教育工作明顯好于縣鄉級醫療衛生單位，基層工作開展較差。
（3）繼續醫學教育經費投入不足
本次調查發現，55.9％的單位沒有專項經費，44.1的單位有專項經費。在參與調查的衛生技術人員中，80％的人需要支付一半的學習費用，49.9％的人需要花費80％的費用，25.8％的人花費20％的費用，6.8％的人不需要花費。這說明我們應當加強對繼續醫學教育經費的投入。
（4）繼續醫學教育資源未得到有效利用，繼續醫學教育形式還不夠豐富
本次調查結果顯示，69.2％的參加形式為網絡學習，18.9％為學術會議，13.6％為自學，13.2％為參加培訓班，12.9％為函授，7.3％為脫產進修。由于各級醫療衛生單位的經濟等條件有差異，繼續醫學教育的方式主要為講課，無新意，衛生技術人員的學習情緒不夠。
（5）繼續醫學教育認識程度不夠
由于經濟條件或繼續醫學教育活動的質量等條件不同造成基層衛生技術人一樣對繼續醫學教育的認識程度不足。
二討論
繼續醫學教育是國家實施衛生人才戰略和實施“科教興國“戰略的重要途徑，同時其也是組成衛生事業發展的重要部分。為了更好的提高衛生事業為人民服務的基礎，山東省各級衛生行政部門都在積極發展繼續醫學教育事業，積極制定繼續醫學教育事業發展的措施和規劃，不斷加強對繼續醫學教育工作的領導，對繼續醫學教育事業的平衡發展進行統籌規劃。通過本次調查研究，我們發現，全省范圍內的各醫療單位繼續醫學教育工作發展不平衡，部分基層醫療單位的繼續醫學教育工作發展滯后。針對上述現象，我們應當建立多層次需求的繼續醫學教育培養模式、建立繼續醫學教育評價和監督機制，為醫務人員建立良好的繼續醫學教育發展環境，不斷提高全省醫學繼續教育的質量和效率。具體如下：
（1）建立繼續學習教育評價和監督機制
隨著繼續醫學教育的不斷發展，我們應當不斷修訂和完善與其相關的規章制度，以便推動全省繼續醫學教育的發展。因此應當通過建立繼續學習教育評價和監督機制來提高繼續醫學教育的效益和治療，加強對繼續醫學教育管理人員的培訓，確保繼續醫學教育工作能夠有序的進行。同時不斷完善醫學教育登記、考核和評估制度，將衛生技術人員的繼續醫學教育完成情況和其聘任、考核、職業資格在注冊、技術職務晉升等結合在一起。正確引導衛生技術人員參加繼續醫學教育活動，并將所學學以致用。
（2）營造良好的繼續醫學教育發展患者
各級單位將開展繼續醫學教育工作作為提高自身實力的重要措施，為衛生技術人員創造良好的環境和條件，使其認識到只有接受教育才能執業終生，激發其學習的主動性。
（3）建立多層次需求的繼續醫學教育培養形式
繼續醫學教育工作的重點是堅持以人為本，將終身教育作為其發展的宗旨，不斷對繼續醫學教育的內容、機制和教學方法進行改革，并結合各級衛生技術人員的自身條件，開展有針對性的繼續醫學教學。根據衛生技術人員的知識層面和所在單位的條件，不斷提高醫護人員的自身素質。同時針對基層衛生機構，請專家到基層進行授課，進行面對面的教學，采用座談的方式，使大家的知識相互補充提高。并將互聯網授課廣泛應用其中，使各級學員能夠簡單便捷的學習。
（4）多渠道籌措繼續醫學教育經費
關鍵詞：醫院衛生管理；信息技術；問題；解決對策
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于醫療環境的要求越來越高。人們在醫院進行治療時，不僅要求醫院具備較高的醫療水平，還要求醫療的環境必須舒適，使得人們在接受治療時能有一個好的心情。所以，對于醫院的衛生管理也成為了醫院管理的重要工作之一。而信息技術是醫院衛生管理當中比較實用的技術之一，在醫院衛生管理當中占據重要地位。但是就目前的情況來看，信息技術在醫院衛生管理的運用中還存在許多問題，阻礙信息技術功能的發揮。所以要全方位分析信息技術的應用問題，采取相應對策解決問題，提高醫院衛生管理效率。
1醫院衛生管理中信息技術的運用所存在的問題
1.1信息技術運用時間較短，信息系統建設不完善。信息技術作為現代技術發展的主流，正在蓬勃發展當中，尤其是近年來計算機技術的日漸成熟，使得信息處理和傳輸的能力越來越強，信息技術的發展“如虎添翼”。但是，將信息技術引入醫院衛生管理系統的時間并不長，許多基礎信息系統還沒構建完全，所以許多信息工作都無法展開。由于基礎信息系統還未構建完全，所以在信息運用于醫院衛生管理工作之前還需要經過一定的轉化，這樣將嚴重影響醫院衛生管理工作的效率。而且，在信息技術比較落后的農村地區，由于缺乏技術支持和基礎信息系統的建設，信息技術更加難以應用[1]。1.2信息管理不協調。由于信息技術在醫院衛生管理工作中的實際運用時間并不長，所以許多基本問題還沒有有效解決。比如在醫院衛生管理的資金和物資分配方面，由于信息系統的不完善，許多物資分配或者資金分配計劃都無法落實到位，使得信息管理出現混亂，醫院在進行財務核算時，也會產生許多問題。這樣，不完善的信息技術非但沒有起到合理分配、協調工作的作用，反而使得原本相對有序的管理工作更加混亂。1.3信息系統的應用問題。信息系統在應用時由于本身不完善會導致一系列小問題的出現，這些小問題分別影響醫院管理的各項工作，久而久之，這些小隱患的影響將會越來越大，最終釀成大禍。比如在各信息系統的信息交流和傳輸方面，由于某些基礎系統并未建設完全，所以在信息交流時就會缺失這部分的信息，使得信息整合時不夠完整，醫院各部門在協調合作時，會因為這部分信息的缺失而浪費更多的人力和物資。1.4醫院衛生管理人員的信息化水平較低。由于信息技術應用于醫院衛生管理中的時間不長，所以醫院衛生管理人員對信息技術并不了解，也不懂如何去操作。當醫院的信息系統逐漸完善時，醫院衛生管理人員對信息技術的掌握速度跟不上信息系統的發展速度，所以使得管理人員的實際操作水平與要求的水平相距越來越遠[2]。
2信息技術運用問題的解決對策
2.1做好基礎信息系統建設工作。要做好基礎信息建設工作，可以從以下幾點著手：2.1.1規劃好信息技術的應用步驟，完善不完整的信息，將收集到的信息進行整理，為醫院衛生管理創造有利條件。2.1.2根據信息技術在醫院具體的運用情況，統一信息管理標準，對收集到的各項數據進行標準化管理，對于要納入信息系統的數據要先經過審核，在確認其真實性以后才可傳入信息系統。2.1.3在信息水平相對落后的農村地區要加強信息技術的普及以及基礎信息系統的建設，使得農村地區的信息管理達到基本水平[3]。2.2加強信息管理和協調工作。要加強信息管理和協調工作要注意以下幾點：2.2.1完善信息管理制度，規劃管理工作。2.2.2將經濟管理系統融入到醫院衛生管理系統當中來，在醫院衛生管理部門設立專門的財務管理機構，這樣就可以有效解決信息交流不暢通的問題。2.2.3完善財務管理機制，提高財務管理效率，使衛生管理工作得到資金保障。2.2.4對醫院整體的經濟情況大致了解，如果出現衛生管理方面的問題，需要及時解決[4]。2.3引入輔助技術加強信息交流。信息技術應用于醫院衛生管理工作的時間比較短，應用的效果并不是很明顯，所以可以引入輔助技術來使得信息技術發揮出更大的作用。比如可以利用物聯網技術來加強信息系統當中的信息交流，通過互聯網、掃描儀等方式將多個單獨的信息系統連接成一個整體，這個整體當中包括人員的調動、資金的分配、資源的落實等，加強信息技術對醫院衛生管理系統的控制力度，充分發揮其應有的作用。2.4提高衛生管理人員的運用水平。信息技術在醫院衛生管理中的運用效果取決于兩個因素，一是比較客觀的信息技術本身性質的影響，二是衛生管理人員的運用水平。如果醫院衛生工作人員的技術運用水平跟不上信息系統的發展速度，那么即使信息系統再完善也無法發揮其正常的作用。所以，醫院的衛生管理人員需要加強對信息技術的學習和研究，努力提升自身的綜合素質，使自己盡快掌握信息技術的運用，滿足醫院對衛生管理人員的素質要求[5]。
3結論
隨著現代化建設的推進，信息技術已經應用于越來越多的領域。在醫院衛生管理工作當中，信息技術的應用才剛剛起步，許多工作還未完善，所以出現了許多問題。醫院應該加強對信息技術的研究，針對出現的問題，及時采取相應的解決對策，提高醫院的信息管理水平。
作者:陳俐銘 單位:江蘇省啟東市人民醫院
參考文獻
[1]莊哲華.醫院衛生信息服務平臺在公共衛生管理中的應用[J].中醫藥管理雜志，2013，21（06）:632-633.
[2]王與榮，姚文坡，朱興喜，戚仕濤，吳敏，王星星，劉鐵兵.基于現代信息技術的野戰醫院衛生裝備管理平臺構建與應用[J].醫療衛生裝備，2015，36（01）:35-37+42.
[3]黃惠芳.信息技術在醫院衛生管理中的實際應用[J].中國衛生產業，2015，12（04）:86-87.
關鍵詞：下沉式衛生間；漏水；防漏
一、下沉式衛生間漏水的現象
下沉式衛生間漏水一般是指沉池漏水。沉池是指衛生間地面下沉約500mm的混凝土箱體。沉池漏水常見有三種現象：
1．排污管與沉池底板（天花板）接觸處漏水。如果此處長期滲漏，不予及時維修，就會形成一條條白乳石形狀的結晶體，掛在底板上。這種漏水現象最為常見。
2．下沉式衛生間天花板開裂漏水。天花板一開裂，水就有可能從裂縫往下滴。
3．下沉式衛生間四周墻體滲水。衛生間滲出下的水中帶有酸性，墻體受到腐蝕，墻體的結合層常常發青、發霉，還會炭化脫落。
二、下沉式衛生間漏水的原因
盡管造成下沉式衛生間漏水的原因很多而且復雜，但概括起來主要有五個：
1．沉池漏水的原因
在土建結構施工澆注混凝土時，出現漏振或過振，使池體不密實從而出現蜂窩麻面，特別是在池底與側壁交界的陰角處更容易出現這種情況。還有，回填沉池時違反規定用碎磚，混凝土塊等建筑垃圾，有可能破壞防水層，引起底板開裂，從而容易出現滲漏現象。
2．排污管道漏水的原因
現在，下沉式衛生間的排污管道通常使用PVC-U塑料管。在安裝施工中，管件接口尤其是存水彎的部位，如果粘結不好就會漏水；再者，管道安裝好后，在沉池回填或其他工種施工時打壞塑料管，也會導致漏水。
3．給水管道、大便盤及它們的連接處漏水的原因
下沉式衛生間的給水管與便盤連接處常用膠套連接，并用水泥砂漿澆筑固定，若在施工時處置不當或澆筑的水泥砂漿凝固時間不夠，碰動了便盤和水管，就會使接口漏水。還有，埋設在沉池內的供水管，如果沒有經過試壓或者試壓壓力達不到要求，使用起來也會導致給水管道漏水。安裝好的便盤由于不注意使用從而遭到碰壞等，也會產生漏水。
4．地面防水找平層漏水的原因
產生的原因有三點：第一，在貼下沉式衛生間的磁磚或馬賽克時，由于有的工人不注意，對防水找平層的不平整部分用錘子或其他工具敲擊從而破壞了防水層，水就會流進沉池；第二，在防水找平層做好后，有的用戶為了美觀，把明裝供水管改成暗管時，破壞了防水找平層，修復時又處理不當，也會導致漏水；第三，下沉式衛生間地臺與墻交接的陰角處，因處理不當或熱脹冷縮等原因出現裂縫導致漏水。
5．裝修下沉式衛生間導致漏水的原因
個別用戶為了讓衛生間更美觀，對衛生間天花板進行吊頂安裝。在安裝時用沖擊鉆在天花板（沉池底板）上鉆孔，破壞了天花板，使之漏水。因此，在安裝時一定不能破壞天花板。
三、防止下沉式衛生間漏水的技術措施
（一）防止沉池漏水的措施
1．下沉式衛生間沉池在澆注時，有時會出現蜂窩麻面，為了防止漏水，在沉池內壁用1：2.5的水泥砂漿(內摻7%防水粉)做一層水泥砂漿防水層，沉池的陰角處要抹成R=250mm的圓弧。
2．做蓄水試驗：沉池四壁按要求做防水層，安裝好排污管，并把管與預留孔之間的縫隙用防水泥砂漿封堵好后，將沉池灌滿水，7天后，觀察沉池底部及側壁有無漏水現象。若有滲水，可在漏水部位鑿開涂刷的水泥層再重新批灰，直至檢驗沒有漏水，再進入下一道工序。
3．在回填沉池時不能用碎磚，水泥塊等，因為這些材料超重，空隙大，不吸水，容易損壞沉池；應該采用煤渣或泡沫混凝土等，回填時要注意不要碰壞沉池內的設施及防水層。
（二）防止排水管道漏水
PVC-U排水管的漏水主要發生在沉池內的存水彎管道接口。在安裝PVC-U排水管時，要注意四個環節：第一，檢查管件是否有廠家的合格證，要求同一廠家生產，管件要配套；第二，檢查管件的粘結膠水是否適合管件使用。一般要求使用廠家配置的或指定的膠水；第三，在粘結管件時，必須把膠水涂滿接口的內外壁，用力轉動接入，使膠水均勻粘結，這樣就有效地防止了接口管壁存在空隙或氣泡孔的可能性；第四，在存水彎排污管接入主排水管前，要進行灌水試驗，檢查接口沒有漏水現象才能使用。安裝PVC-U排水管，嚴格按照以上四個環節施工，沉池內存水彎排污管的漏水現象就會很少發生。
（三）防止給水管道、大便盤以及它們的連接處漏水
給水管道、大便盤以及它們的連接處漏水是很常見的，防止措施有：
1．有的下沉式衛生間供水管道采用暗裝形
式，埋設在衛生間沉池內的供水管道在裝好后要進行試水，水壓要達到標準要求。試水后沒有漏水的現象，方可進入下一道工序。
2．大便盤在安裝時，底部用水泥砂漿筑滿固定（注意便盤排污口與大便盤連接器相接處不得塞住，以便中間防水層的水由此排出），這樣可以避免便盤在使用過程中被落物損壞或清洗時用力過度損壞。
3．給水管道與便盤接口處處理不當導致的漏水現象最為常見，因此在施工中要特別注意：第一，插入便盤接口的供水管要用特制膠套分別套住(膠套的作用是防止水泥漿從管壁灌入便盤內部導至阻塞)，并用鐵絲綁扎好，再用比例為1：2的水泥砂漿包圍澆筑固定。澆筑固定的水泥砂漿要有一定的厚度，不得小于100mm，澆筑完成后的水泥砂漿要注意養護，防止出現裂縫。第二，在回填時要進行試水檢查：打開沖水閥，認真檢查接口處有無漏水現象，如果沒有滲漏現象才可以回填。
（四）地面防水找平層漏水的防水處理
下沉式衛生間沉池回填并做好砼地臺后，為了防水，在砼地臺面再做一道防水找平層，要求厚度大于20mm，坡度2%，坡向排水口。注意在衛生間地臺貼磚時不得破壞防水找平層。地臺與側壁交接處是造成漏水的薄弱之處，因此這里也要抹成圓弧。等其他面層抹光完成后，就進行潑水試驗，以檢驗流水坡度是否合適。
（五）設置中間防水層
設置沉池中間防水層，是一道重要關口，也是沉池防水的極之有效的措施之一。沉池在施工中，很難做得面面俱到。各種材料性能不同，加上熱脹冷縮和老化等現象，一旦沉池注滿了水，水沒法排出，水氣便往外潮，發生漏水；再有通過沉池的排水套管與砼熱脹冷縮程度不同，造成管壁間出現裂縫并漏水，這兩種現象極為普遍。因此，為了更好地解決沉池漏水的難題，有組織地把水從沉池中排出，在沉池中間設置一道防水層是一個比較好的方法。在設置沉池中間防水層時要注意：一，防水層要做成漏斗形，坡度不小于5%（坡度越大越好），坡向大便連接管的進水口；二，排水出口處與大便連接管周圍的水泥沙漿厚度不小于100mm，因為這里是漏水的薄弱環節；三，最好是在中間防水層上面再做一層聚氨酯防水涂料，會更有效地防止漏水；四，中間防水層不能與地臺混凝土交接，它們之間應用煤渣或其它輕型吸水材料隔開；五，為了防止中間防水層出水口處被堵塞，用松散的石子放在出水口周圍，保持良好的透水性。
結束語
下沉式衛生間漏水是衛生間建筑業的一個痼疾，防止漏水應從源頭抓起，采取標本兼治的方法。地面做防水找平層；設置中間防水層；沉池周壁涂抹防水層，都是有效防止沉池漏水的三道大關。設置沉池中間防水層是這三道大關的重要關口，既能防水，又能把該層以上的漏水排進排污管內。這樣，下沉式衛生間漏水現象就能得到有效的控制。
參考文獻：
生態農業主要是運用農業生態原理,建立起來的一種新型農業。在現代農業生產中,這種新型的農業,不僅具有良好的生產性能,提高生產的效率,還能夠節省生產的成本,節約能源,進而實現農業環境的自凈與農業資源的可持續使用。縱觀這種新型農業,生態農業是一個有機的整體,屬于多目標、多功能、多層次以及多成分有機組合的的生態系統。在這個系統內部,結構有序、內外交流、開放循環以及關系協調發展。在微觀層面上,其利用多層次的物質循環與綜合利用,進一步提高能量轉換與物質循環的效率。例如,在生態農業系統內微生物可以利用植物作載體,可以將植物的秸稈、樹葉以及草等植物進行加工處理,生成飼料,飼料可以喂食牲口,牲口的糞便又可以養蘑菇、飼養其他的動植物,將飼養的動植物喂食另外種類的生物。如此循環,就形成了市郊生態系統。由此可見,微生物在生態農業系統中的應用非常重要的。
2微生物技術對改善農業生態環境的作用
2.1微生物在肥料中的作用利用特定培養的微生物,在可調控環境條件下將廢棄物、污染物降解和轉化,從而解決和控制污染問題,進而為作物提供養分。例如:目前市場上出現的生物有機肥就是利用特定的微生物對獸禽糞便、農業廢棄物等進行降解和轉化而來的。這種肥料不僅能增加土壤肥力,提供作物生長必須的營養元素,還能改善植物根際的微環境,促進植物對養分的吸收利用,提高產能,同時還減少了合成化肥的使用,減少了合成化肥對環境的污染。由此可見微生物技術將成為農業生態環境保護最有價值和生命力的方法。在農業生態環境面臨嚴峻形式的今天,微生物技術具有無可比擬的優越性。
2.2微生物對農藥的降解作用隨著化學農藥的大規模使用,其所帶來的環境問題日益嚴重。近年來有學者發現微生物對土壤和水中的農藥降解起主要作用,目前已經分離出能降解農藥的微生物類群,包括細菌、真菌、放線菌、藻類等。因它們受環境等多方面的影響和限制,所以難以大規模使用。近期又有學者提出利用微生物產生的酶來降解農藥殘留。由此可見,如何更多、更好地利用微生物解決農藥殘留是生態農業發展急需解決的問題。
2.3微生物在大型生態農場中的作用在大型生態農場生產與建設的過程中,大量的排污系統使得生態環境遭受到前所未有嚴重的破壞。近年來,養殖場的規模與數量每年都以單調遞增的速度增長。現代的養殖場將新技術、新設備引進來,進而實現生產過程的機械化操作,養殖場的生產能力持續增長的同時帶來的環境污染、生態系統破壞、能源供應緊張的等問題也隨之而來。微生物圍繞生產過程中產生的廢水與廢物進行處理。經過微生物的處理技術,有機廢物就會轉化為能源、肥料、化工產品甚至是食品。
2.4微生物技術在庭院生態農業系統中的作用眾所周知,庭院經濟營養項目較多,集約化程度較高,土地利用率較高,資金周轉與積累較快。其對人們的生產與生活的影響是最為直接的。在發展庭院生態農業系統的過程中,微生物在其中的應用被人們所接受。庭院生態農業系統中的糞便與生活垃圾進入發酵池,可以直接改變生活環境。這樣的方式構成了多層次、多途徑與多功能的庭院生態農業系統。在庭院生態農業系統中,人們通過自己的方式將為生物技術應用于其中,使其發揮出應有的效果。
3結語
1.1形態特征
絲尾鳠隸屬鯰形目鲿科鳠屬,本屬在云南有3種,分別是絲尾鳠堯斑鳠堯越鳠。絲尾鳠體色美觀,背部為青色,體側泛淡藍色,腹部為白色。體短或中等延長,后部偏扁。腹部圓,頭中等大,吻鈍,口端位或次下位,橫裂,眼側上位,腹視不可見,接近圓形,位于頭的前半部,偶見無眼個體,前后鼻孔遠離。絨毛狀齒帶生于上頜和下頜,顎骨齒帶連續不中斷,須4對,背鰭具1根硬刺和分執鰭條7根,背鰭外緣凸出,鰭條末端不達脂鰭起點。胸鰭具1根硬刺和分枝鰭條6~10根,胸鰭水平伸展,略呈三角形,硬刺外緣光滑,后緣具強鋸齒。腹鰭條6根,腹鰭后伸達生殖孔。臀鰭條9~16根,臀鰭外緣凸出,鰭條后伸不及尾鰭基。尾鰭分叉或稍凹至圓形,脂鰭基等于或長于臀鰭基,后緣游離。尾鰭上葉延長呈絲狀,鰾1室。上頜須甚長,可達臀鰭條末端,長胡子魚由此得名[1]。絲尾鳠外形見圖1。
1.2生活習性
絲尾鳠屬溫水性魚類,生活溫度為15~37 度,最適溫度26~32 度,低于15 度明顯不適,14 度時魚體失去平衡。最適生活pH值范圍為6.5~8.5,對水中溶解氧要求不高。絲尾鳠屬底層魚類,白天集群生活,晚間才分散覓食,較易起捕。野生條件下,屬于以動物性為主的雜食性魚類,幼魚捕食浮游生物,成魚以小魚堯水生昆蟲堯水蚯蚓等為食。人工養殖以鮮魚塊和顆粒飼料為主。人工養殖條件下,適應能力較強,飼料來源廣泛,病害少,起捕方便,養殖效度高,池塘主養產量可達15 t/hm2以上。
1.3繁殖習性
絲尾鳠雄魚性成熟在3~4齡,雌魚性成熟在2~3齡,池塘養殖環境下,成熟親魚不會自然產卵,需人工催產。產卵季節在5要7月,產卵水溫為25~30 度。1年產卵1次,懷卵量因魚齡及個體差異不等,一般為2萬~5萬粒。
2、絲尾鳠人工養殖技術
2.1養魚池的建造
仔魚池堯魚苗池堯魚種池以石砌或混凝土筑成,成魚池和親魚池土質堯石砌或混凝土筑成均可。魚池大小根據實際情況確定。一般剛孵化出的絲尾鳠苗種在孵化槽中培育,孵化槽長3 m,寬60 cm,水深20 cm淵圖2冤。魚苗培育池面積為100 m2,水深70~80 cm,魚種培育池250 m2,水深100~120 cm,魚池的高度應高出水面20~30 cm。魚池的形狀以長方形池為主,長寬比為4頤1。魚池必須保證水流暢通堯排污方便堯土地利用率高堯造價合理等。同時由于絲尾鳠苗種喜夜間活動,故仔魚池和育苗池應建遮蔭棚或者加蓋遮陰網。每個魚池都要設置進水口堯排水口與排污口曰根據魚池面積堯水流速等確定各水口大小,并在進水口與排水口設置攔魚柵。
2.2人工繁殖
2.2.1親魚培育。培育健壯和繁殖力強的親魚,有利于產卵堯受精和孵化。應選擇體質健壯無病,年齡2~3齡的個體,雌雄比1頤1。對準備用作次年產卵的親魚,經選擇后開始進行周年培育。2月水溫升至20 度左右后開始投喂冰鮮羅非魚魚塊,按魚體重的2%投喂,并套養適口的鯉魚堯鯽魚等,混養花鰱堯白鰱等調控水質,適當加注新水,保持水質清新。12月水溫下降到20 度時停食。親魚培育應在開闊的魚池進行,面積一般為250~400 m2,并保證水流暢通,溶氧豐富,水深100~120 cm。適時開增氧機,保證親魚培育池溶氧充足。
2.2.2人工授精及孵化。進入5月后,親魚池應經常加注新水,保持親魚池水質清新,水體流動,以促進性腺發育。中旬水溫升至25 度以上時,可檢查絲尾鳠親魚的性成熟情況,雌魚應選擇腹部膨大堯后腹部生殖孔飽滿堯紅潤的個體作為親本,雄魚應選擇生殖孔紅潤但不過度充血的個體作為親本,雌雄配比為1頤1。人工催產時采用二次注射法,注射部位為胸鰭基部。催產劑量為雌魚第1次注射LRH-A23 滋g+DOM 2 mg/kg曰第2次注射LRH-A210 滋g+DOM 4 mg+HCG1 000 IU/kg曰雄魚減半。水溫26 度時,第2次注射的間隔時間為12 h,效應時間為10~11 h。采用剖雄魚取精巢采集,雌魚人工擠卵的方法進行人工授精,孵化槽流水孵化,授精后受精卵在棕片上進行遮光孵化,孵化時孵化槽水位保持在15 cm,提供100倍/d以上的水體交換量。絲尾鳠受精卵為沉性,扁圓形,黏性較強,水溫26 度時,人工授精后36 h開始出膜,全部出膜時間為48~50 h[2-3]。
2.2.3魚苗培育及飼喂管理。魚苗孵出后,3 d左右可開口。流水孵化槽培育密度為5 000~6 000尾/m2,開口飼料采用豐年蟲無節幼體,日投喂3次,其中晚上投喂日糧的50%。每次投喂時應停水,投喂量以1 h后魚苗腹部膨大,魚體變紅為準,并適時調整投喂量。培育到魚體全長2 cm時開始使用破碎料拌合黃顙魚飼料捏成團狀誘導其集群攝食。體長達到3 cm后轉入水泥池培育。水泥池的放養密度為350~500尾/m2,使用漂浮料投喂,日投喂3次,苗種用飼料的營養成分為粗蛋白37.0%~40.6%堯粗脂肪10%[4]。實際生產中使用天邦黃顙魚0號料投喂,日投喂3次。水泥池水體小,水質易變壞,育苗一般應加注微流水。剩料堯糞便對水質污染大,應及時清除,一般每天排污換水1次,排污換水量約為原池水的10%,以保持水質清新。育苗期不間斷充氣增氧,保持水中溶氧充足。
2.3成魚養殖
成魚養殖池塘面積400 m2左右,水深100~120 cm,池底以沙質土為好。魚體長達5 cm后,絲尾鳠魚苗可轉入魚苗培育池或者直接下塘培育,此階段投喂天邦黃顙魚1號料,5~10 cm苗種放養密度為80~120尾/m2,池塘培育的1齡魚種放養密度為5~8尾/m2,并混養體鰱堯鳙魚30~40尾,當年魚種可生長到150 g/尾。每天投喂2次,上午堯下午各投喂1次,夜間投喂量占日投餌量的65%以上,配合飼料日投喂量按魚體重2%~4%投喂,并視天氣及魚的攝食情況而適當增減,飼料的投喂要遵守定質堯定量堯定時和定位的野四定冶原則。1冬齡后,絲尾鳠喜食沉性料,可改喂沉性料和新鮮魚塊[5-6]。絲尾鳠屬熱水性魚類,15 度時表現不適,14 度時魚體失去平衡,并逐漸死亡。因此,進入冬季放養密度要根據越冬池自然條件及魚種大小確定,條件較好的越冬池,6~10 cm的魚種放養密度為7~14尾/m2,50~100 g的魚種放養密度為10~14尾/m2。越冬期間適當加注新水和排污換水,保持水質良好。每隔10~15 d潑溴氯海因1次,視天氣堯水溫情況適量投飼,盡量避免剩料造成池水污染。越冬期保持水溫不低于16 度。適時開增氧機,保證越冬池溶氧充足。經常施用光合細菌堯硝化細菌堯反硝化細菌等有度微生態制劑改善池塘微生物結構,保持水質嫩活肥爽。
2.4魚病防治
[論文摘要]：目前，微生物采油技術引起了微生物學界、石油工業界、石油地質界和地球化學界等相關學科的廣泛興趣和關注。詳細介紹微生物采油技術概況，明確分析微生物采油技術概況機理，并探討其發展方向。
微生物原油采收率技術(microbialenhanancedoilrecovery，MEOR)
是利用微生物在油藏中的有益活動，微生物代謝作用及代謝產物作用于油藏殘余油，并對原油/巖石／水界面性質的作用，改善原油的流動性，增加低滲透帶的滲透率，提高采收率的一項高新生物技術。該項技術的關鍵是注入的微生物菌種能否在地層條件下生長繁殖和代謝產物能否有效地改善原油的流動性質及液固界面性質。與其它提高采收率技術相比，該技術具有適用范圍廣、操作簡便、投資少、見效快、無污染地層和環境等優點。
一、微生物采油技術概況
1926年，美國科學家Mr.Beckman提出了細菌采油的設想。1946年Zobeu研究了厭氧的硫酸鹽還原菌從砂體中釋放原油的機理，獲得微生物采油第一專利。I．D．shtum(前蘇聯)及其它國家等學者也分別作了大量的創新性工作，奠定了微生物采油的基礎。美國的Coty等人首次進行了微生物采油的礦物試驗。馬來西亞應用微生物采油技術在Bokor油田做先導性礦物試驗，采油量增加了47%。2002年至2003年，我國張衛艷等在文明寨油田進行了微生物礦場應用，累計增產原油1695t，累計少產水1943t，有效期達10個月。
美國和俄羅斯在微生物驅油研究和應用方面，處于世界領先地位。美國有1000多口井正在利用微生物采油技術增加油田產量，微生物采油項目在降低產水量和增加采油量方面取得了成功。1985年至1994年，俄羅斯在韃靼、西西伯利亞、阿塞拜疆油田激活本源微生物，共增產原油13.49x10t，產量增加了10～46％。1988年至1996年，俄羅斯在11個油田44
個注水井組應用本源微生物驅油技術，共增產21x10t。
20世紀60年代我國開始對微生物采油技術進行研究，但發展緩慢。80年代末，大慶油田率先進行了兩口井的微生物地下發酵試驗(30℃)。大港、勝利、長慶、遼河、新疆等油田與美國Micro～Bac公司合作，分別進行了單井吞吐試驗。1994年開始，大港油田與南開大學合作，成功培育了一系列采油微生物，該微生物以原油和無機鹽為營養，具有降低蠟質和膠質含量功能，并在菌種選育與評價、菌劑產品的生產、礦場應用設計施工與檢測等諸方面取得了成績。1996年以來，吉林油田與13本石油公司合作，探究了微生物采油技術在扶余油田東189站的29口井進行的吞吐試驗，21口井見效，見效率達70%。2000年底，大慶油田采油廠引進了美國NPC公司的耐高溫菌種，在Y一16井組進行了耐高溫微生物驅油提高采收率研究和現場試驗，結果表明，采收率達43.41%，增加可采儲量1.81×10t，施工后當年增油615.5t。勝利油田羅801區塊外源微生物驅油技術現場試驗提高采收率2.66%。
二、微生物采油技術機理
（一）微生物采油技術與油田化學劑
在大慶油田開發的各個階段都會使用不同性質的化學劑，現以大慶油田為例。當大量化學劑進入油藏后，將發生物理變化和化學變化，對微生物采油過程可能產生不同的影響。化學劑既可引起微生物生存環境（滲透壓、氧化還原電位、pH值）的改變，又可直接改變生物的生理（呼吸作用、蛋白質、核酸及影響微生物生長的大分子物質的合成）以及影響微生物細胞壁的功能，從而影響微生物的生長，降低采收率。
（二）微生物驅油機理
因為，微生物提高原油采收率作用涉及到復雜的生物、化學和物理過程，除了具有化學驅提高原油采收率的機理外，微生物生命活動本身也具有提高采收率機理。雖然目前的研究不斷深入，但仍然無法對微生物采油技術各個細節進行量化描述，據分析，主要包括以下幾個方面：
1.原油乳化機理。微生物的代謝產物表面活性劑、有機酸及其它有機溶劑，能降低巖石一油一水系統的界面張力，形成油一水乳狀液（水包油），并可以改變巖石表面潤濕性、降低原油相對滲透率和粘度，使不可動原油隨注入水一起流動[1引。有機酸能溶解巖石基質，提高孔隙度和滲透率，增加原油的流動性，并與鈣質巖石產生二氧化碳，提高滲透率。其它溶劑能溶解孔隙中的原油，降低原油粘度。
2.微生物調剖增油機理。微生物代謝生成的生物聚合物與菌體一起形成微生物堵塞，堵塞高滲透層，調整吸水剖面，增大水驅掃油效率，降低水油比，起到宏觀和微觀的調剖作用，可以有選擇地進行封堵，改變水的流向，達到提高采收率的效果。在較大多孔隙中，微生物易增殖，生長繁殖的菌體和代謝物與重金屬形成沉淀物，具有高效堵塞作用。
3.生物氣增油機理。代謝產生的CO、CO2、Nz、H、CH和C3H等氣體，可以提高地層壓力，并有效地融入原油中，形成氣泡膜，降低原油粘度，并使原油膨脹，帶動原油流動，還可以溶解巖石，擠出原油，提高滲透率。
4.中間代謝產物的作用。微生物及中間代謝產物如酶等，可以將石油中長鏈飽和烴分解為短鏈烴，降低原油的粘度，并可裂解石蠟，減少石蠟沉積，增加原油的流動性。脫硫脫氮細菌使原油中的硫、氮脫出，降低油水界面張力，改善原油的流動性。
5.界面效應。微生物粘附到巖石表面上而生成沉積膜，改善巖石孔隙壁面的表面性質，使巖石表面附著的油膜更容易脫落，并有利于細菌在孔隙中成活與延伸，擴大驅油面積，提高采收率。
（三）理論研究
1.國內外的數學模型。20世界80年代末，國外的Islam、Zhang和Chang等建立了微生物采油的數學模型并開展了相應的數值模擬研究。Zhang模型優于Islam模型在于可描述微生物在地層中的活動，卻難于現場模擬。Chang模型是三維三相五組分，能描述微生物在地層中的行為，不能描述在油藏中的增產機理。
2.物理模擬。物理模擬研究基本上是應用化學驅的物理模型試驗裝置及試驗過程。微生物驅油模型的核心是巖心管部分，其長度影響微生物的生長繁殖。應建立大型巖心模型，使微生物充分繁殖，便于分析研究微生物的驅油效果。通過物理模擬研究微生物驅油法，可獲得微生物在巖心中的推進速度及濃度變化，對巖心滲透率的影響等信息。
（四）源微生物的采油工藝
國內油田（大慶等）已進人高含水開發期，是采用內源微生物驅油還是采用外源微生物驅油，要根據具體油藏內的微生物群落進行分析。若具體油藏中內存在有益微生物驅油的微生物群落，宜采用內源微生物驅油工藝，這是目前國內致力于運用最新微生物采油技術。
三、結語
綜上所述，在我國油田中，特別是大慶油田，在微生物采油技術具有提高采收率的效果，對大多數的油藏都能充分發揮微生物采油的優勢。制約微生物采油技術的主要因素在于油藏中微生物群落結構、現場試驗工藝及物理模擬實驗的局限性。外源菌種的選育和評價指標、特性，微生物的研究、菌液的生產和礦場試驗等方面還需深化。
參考文獻：
一、排除數學語言障礙，為發展邏輯思維能力奠定基礎
數學基礎知識是思考的依據，不熟悉基本概念，公式，定理和法則，形成和發展邏輯思維能力將是一句空話。而數學語言是數學基礎知識的重要組成部分。由于初中數學中出現了很多小學里沒出現過的數學語言，再加上初中數學概念比小學嚴謹、抽象，不少初中生難以適應這個階段的學習，一些學生沒有真正理解數學語言，只會機械地背誦，導致學習基礎知識時碰到困難，解題時推理無據，不嚴謹。
初中生數學語言學習的障礙主要表現為數學語言理解障礙，數學語言轉化障礙，數學語言表達障礙。數學語言理解障礙是指初中生不能正確理解數學語言，比如“對邊”，“互為相反數”，“任意非零整數”，“直線AB經過一點C”，“有且只有”等。初中生的數學思維在一定程度上依賴于具體的感性材料，這決定了他們學習數學語言時，只能由特殊到一般，由具體到抽象的循環漸進過程。因此，教師要根據這一特點，用具體的模型，學生熟悉的例子幫助學生理解數學語言。比如：講解“平行線”概念時，教師可以舉出生活中的例子：鐵路上兩條鐵軌是筆直延伸，都在同一平面內，而且處處隔得一樣遠，所以永不相交；教室里窗的左右邊框也有同樣的特點。又比如，講解“兩點之間確定一條直線”這一命題時，教師可以把一個圖釘固定在黑板上，在圖釘上系上一條細線，將細線拉緊，繞圖釘左右上下旋轉，這時再用另一個圖釘把這條細線上某點固定住，則細線就不能動了。先通過具體例于對數學語言描述的對象進行感知，學生會理解更透徹、牢固。此外，教師必須引導學生分析定義，命題等中數學語言的含義，對某些語言要“咬文嚼字”。數學語言轉換障礙是指學生對于不同表達形式表征同一數學語言時，或者在同一種表達形式的數學語言的內部進行轉換時出現問題，主要表現在符號語言、圖像語言和文字語言之間的相互轉換產生障礙。比如：對三角形高的定義中的文字語言“頂點到……垂線段……”，不能轉換為圖像語言，導致了記住概念后卻依舊不會作出三角形的高；不[第一 lunwen。1KEJIAN。com]能將“不小于”轉化為“大于或等于”等。為克服學生這一問題，教師要讓學生多練習、多動手，比如要求學生能根據題意畫出圖形，將數學語言和圖形結合起來；能將定義、定理、命題等翻譯成符號語言；能將實際問題中的文字語言翻譯成符號語言等。數學語言表達障礙主要表現為學生不能正確或全面地將數學問題的解決過程用數學語言表達出來，可分為口頭表達障礙和書面表達障礙。針對口頭表達障礙，教師可以在課堂上多提供機會讓學生回答問題，提高口頭表達能力，對學生多鼓勵、表揚。針對書面表達障礙，教師可通過具體例題的解答書寫過程演示，讓學生體會如何將心中所想轉換為清楚的數學語言；教師也可以給出解答同一道數學題的幾種不同書面表達，讓學生比較哪種表達更清楚，哪種表達有誤，不全面，有歧義。
二、排除“推理不嚴”，做到推理有據
小學階段的數學結論主要靠觀察，經驗獲得，再加上初中學生的邏輯思維對直觀圖形依賴性太強，導致了初中生往往憑觀察和經驗創造出一些“想當然”的結論。比如，在解有關三角形的題目時，如果題目中的三角形看起來兩腰相等，學生會憑觀察直接把題中的三角形當成等腰三角形，并利用等腰三角形的知識進行求解。同時，初中生往往認識不到證明的必要性，他們困惑：為什么還要證明能直接觀察出的結論？
考慮到初中生的認識發展規律，要消除這種思維習慣，教師只能逐步培養初中生邏輯思維能力。首先，教師要有意識地跟學生強調證明的重要性。比如，講解三角形內角和定理時，教師讓學生通過折紙，拼角，度量等方式提出猜想后，可以先用幾何畫板驗證猜想，同時展示出不同形狀、大小的三角形內角和，直觀形象地體現出三角形數目之多。這時再拋出問題讓學生思考：顯然三角形是羅列不完的，那么，我們能只對一個給定的三角形動手探究就得到普遍結論嗎？但即使我們對每個三角形都進行驗證，我們能否全部驗證完呢？此時，學生就會意識到憑實際操作是行不通的，迫切想知道解決的辦法，教師再引入“數學證明”的定義，方法，作用。然后，再通過“三角形內角和定理”的證明示范，學生就會初步認識到證明的意義。其次，通過例題示范，讓學生了解推理證明的方法、要求，做到推理有據。對例題的選擇要遵循由易到難，由簡到繁，逐步提高的原則，比如，在學習平行四邊形判定時，在遵循教材學習順序的基礎上，先只要求學生能夠找出條件，證明某個四邊形是平行四邊形；然后可要求學生在證明某個四邊形是平行四邊形的基礎上，再證明另一個四邊形也是平行四邊形；先只要求不必添加輔助線的，再要求需要作輔助線才能求解的題目。這種由簡到繁、逐步過渡的方法能讓學生便于接受。同時，教師要告訴學生畫圖要有依據，不能把任意三角形畫成等腰三角形，把矩形畫成正方形。此外，在講解題目時，教師要深入分析每一步證明的已知是什么，結論是什么，用了什么定理、公理。細致剖析證明過程，讓學生明確邏輯推理的步驟，減少對圖形的依賴，能避免學生思維混亂，形成清晰的思維層次，進而提高學生的邏輯思維能力。
三、排除“思維不縝密”，周密思考問題
由于小學的數學學習缺乏思維縝密的訓練，到了初中后，學生考慮問題不全面，邏輯思維不縝密。比如：初中生習慣在非負數[第一 lunwen。1KEJIAN。com]范圍內討論問題，容易忽視字母取負數的情況。這是由于初中數學中引入了字母，用抽象的字母代替具體的數值。而小學生接觸到的數都是取定的自然數，受此影響。又比如：在解答“等腰三角形中有一個內角為35°，則其余各角的度數為多少？”這道題時，學生會出現這樣的誤解：把題意中的內角只當做頂角（或底角），導致出現漏解。
高中生的數學思維，是指學生在對數學感性認識的基礎上，運用比較、分析、綜合、歸納、演繹等思維的基本方法，理解并掌握數學內容而且能對具體的數學問題進行推論與判斷，從而獲得對高中數學知識本質和規律的認識能力。在學習高中數學過程中，我們經常聽到學生反映上課聽老師講課，聽得很“明白”，但到自己解題時，總感到困難重重，無從入手；有時，在課堂上待我們把某一問題分析完時，常常看到學生拍腦袋：“唉，我怎么會想不到這樣做呢？”事實上，有不少問題的解答，同學發生困難，并不是因為這些問題的解答太難以致學生無法解決，而是其思維形式或結果與具體問題的解決存在著差異。也就是說，這時候學生的數學思維存在著障礙。這種思維障礙，有的是來自于我們教學中的疏漏，而更多的則來自于學生自身，來自于學生中存在的非科學的知識結構和思維模式。因此，提高高中學生的數學思維能力具有十分重要的意義。
一、通過因材施教，激活思維能力
在高中數學起始教學中，教師必須著重了解和掌握學生的基礎知識狀況，尤其在講解新知識時，要嚴格遵循學生認知發展的階段性特點，照顧到學生認知水平的個性差異，強調學生的主體意識，發展學生的主動精神，培養學生良好的意志品質；同時要培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，學生對數學學習有了興趣，才能產生數學思維的興奮灶，也就是更大程度地預防學生思維障礙的產生。教師可以幫助學生進一步明確學習的目的性，針對不同學生的實際情況，因材施教，分別給他們提出新的更高的奮斗目標，使學生有一種“跳一跳，就能摸到桃”的感覺，提高學生學好高中數學的信心。例：高一年級學生剛進校時，一般我們都要復習一下二次函數的內容，而二次函數中最大、最小值尤其是含參數的二次函數的最大、小值的求法學生普遍感到比較困難，為此我作了如下題型設計，對突破學生的這個難點問題有很大的幫助，而且在整個操作過程中，學生普遍（包括基礎差的學生）情緒亢奮，思維始終保持活躍。設計如下：
上述設計層層遞進，每做完一題，適時指出解決這類問題的要點，大大地調動了學生學習的積極性，提高了課堂效率。
二、提高數學意識，激活思維能力
數學意識是學生在解決數學問題時對自身行為的選擇，它既不是對基礎知識的具體應用，也不是對應用能力的評價，數學意識是指學生在面對數學問題時該做什么及怎么做，至于做得好壞，當屬技能問題，有時一些技能問題不是學生不懂，而是不知怎么做才合理，有的學生面對數學問題，首先想到的是套那個公式，模仿那道做過的題目求解，對沒見過或背景稍微陌生一點的題型便無從下手，無法解決，這是數學意識落后的表現。數學教學中，在強調基礎知識的準確性、規范性、熟練程度的同時，我們應該加強數學意識教學，指導學生以意識帶動雙基，將數學意識滲透到具體問題之中。如：
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因此，在數學教學中只有加強數學意識的教學，如“因果轉化意識”“類比轉化意識”等的教學，才能使學生面對數學問題得心應手、從容作答。所以，提高學生的數學意識是突破學生數學思維障礙的一個重要環節。
三、打破思維定勢，激活思維能力
在高中數學教學中，我們不僅僅是傳授數學知識，培養學生的思維能力也應是我們教學活動中相當重要的一部分。而誘導學生暴露其原有的思維框架，包括結論、例證、推論等對于突破學生的數學思維障礙會起到極其重要的作用。例如：在學習了“函數的奇偶性”后，學生在判斷函數的奇偶性時常忽視定義域問題，
