時(shí)間：2023-03-28 14:59:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
耿國華，工學(xué)博士，1978年西北大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)、任教，1989年～1994年任西北大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系副主任，現(xiàn)任西北大學(xué)信息學(xué)院副院長，教授、博士生導(dǎo)師，教育部文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，陜西省計(jì)算機(jī)教育學(xué)會(huì)副理事長，陜西省人工智能與模式識(shí)別專業(yè)委員會(huì)副主任；1989年、2007年獲陜西省優(yōu)秀教師，2006年獲陜西省教學(xué)名師，帶領(lǐng)的計(jì)算機(jī)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮獲2007年陜西省教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
多年來從事智能信息處理、數(shù)據(jù)庫與知識(shí)庫的教學(xué)與研究工作。主持承擔(dān)2項(xiàng)國家自然科學(xué)基金以及多項(xiàng)省自然科學(xué)基金、橫向項(xiàng)目的研究，在核心期刊、國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，專著2部，9次獲得省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)，在信息處理取得了系列研究成果，已形成智能檢索處理的研究特色。
耿國華教授教書育人，長期工作在教學(xué)一線，主講8門本科生與研究生課程，主持2門國家精品課程；主持獲得國家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)1項(xiàng)和省級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)3項(xiàng)；主編出版教材13部，列入國家“十一五”規(guī)劃教材4部；共指導(dǎo)博士生15名，碩士研究生76名，指導(dǎo)本科畢業(yè)論文百余篇。教學(xué)效果得到學(xué)生的好評(píng)。
【關(guān)鍵詞】論文 答辯 規(guī)范化 質(zhì)量
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0128-01
0.引言
畢業(yè)論文是高職高專學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃在畢業(yè)前必須完成的反映學(xué)生綜合知識(shí)水平和代表學(xué)生見解、能力及成果的學(xué)術(shù)論文，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
對(duì)我院高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，從教師的角度來說，指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文，是教師對(duì)學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中還是第一次。所以進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)論文的組織、指導(dǎo)與答辯等主要環(huán)節(jié)的工作程序，以提高畢業(yè)論文工作的質(zhì)量和水平。
1.基本情況分析
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生共涵蓋6個(gè)專業(yè)共287人，共完成 287篇畢業(yè)論文，其中軟件技術(shù)專業(yè)（軟件編碼方向）39篇、軟件技術(shù)專業(yè)（動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作方向）50篇、軟件技術(shù)專業(yè)（印刷圖文信息處理方向）32篇，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)57篇、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業(yè)34篇。基本情況見下表：
表1 2013屆專科畢業(yè)論文成績統(tǒng)計(jì)表
2.過程分析
2.1 征題與選題
本屆畢業(yè)生共292人，為了使學(xué)生能有較大的選擇空間，我系在教師中進(jìn)行廣泛征題，所擬題目具有較強(qiáng)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，難易程度適中，但未能保證學(xué)生一人一題。
出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)性、動(dòng)手性強(qiáng)的論文選題，要求導(dǎo)師以體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，專業(yè)與現(xiàn)實(shí)選題為主，報(bào)銷優(yōu)秀的版面費(fèi)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一打印論文;增加動(dòng)手訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2.2開題
學(xué)生選題經(jīng)確認(rèn)后，由畢業(yè)論文工作指導(dǎo)組正式下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)，選派指導(dǎo)教師，組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行開題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。按教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)生基本上在規(guī)定時(shí)間完成了開題報(bào)告。
2.3答辯安排
成立了論文答辯委員會(huì)，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的評(píng)閱及答辯總體安排。對(duì)于論文評(píng)閱，要求教師按照論文的學(xué)術(shù)水平、論文使用的研究方法、論文規(guī)范性、論文結(jié)果等進(jìn)行全面、認(rèn)真地審閱和評(píng)分。答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文答辯資格進(jìn)行了審查。
在答辯前召開了答辯組成員的培訓(xùn)工作會(huì)議，把答辯的安排和程序提前通知學(xué)生，確保答辯能嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行，為答辯工作的順利開展作了很好的準(zhǔn)備。增加了同行評(píng)審，抽查了部分學(xué)生參與了論文答辯。
在畢業(yè)論文答辯工作結(jié)束后，答辯委員會(huì)進(jìn)行了畢業(yè)論文成績總評(píng)，同時(shí)評(píng)選出本年度系級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，共計(jì)24篇。
3.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督
有計(jì)劃、有組織的管理是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的前提。按照相關(guān)畢業(yè)論文工作的規(guī)定和部署，組織成立了畢業(yè)論文工作指導(dǎo)組，制定了實(shí)施方案，積極開展了指導(dǎo)教師和學(xué)生的畢業(yè)論文思想動(dòng)員和教育工作，傳達(dá)了關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和具體管理規(guī)定。并詳細(xì)做出了畢業(yè)論文工作具體安排，作為進(jìn)行畢業(yè)論文工作的主要管理文件，主要內(nèi)容為：當(dāng)年畢業(yè)論文的具體工作，如動(dòng)員、部署、檢查、評(píng)閱、答辯、評(píng)定成績、總結(jié)等工作的程序和實(shí)施時(shí)間安排等。
制定了論文指導(dǎo)教師工作細(xì)則。主要內(nèi)容為：指導(dǎo)教師的職責(zé)和作用，對(duì)指導(dǎo)教師的要求，指導(dǎo)工作計(jì)劃、安排與進(jìn)程，指導(dǎo)記錄等。
在論文寫作過程中，對(duì)于選題、開題、撰寫、指導(dǎo)、答辯整個(gè)過程，嚴(yán)格按照文件要求進(jìn)行監(jiān)督和管理。本著讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐的原則注重過程管理，哪怕在實(shí)驗(yàn)過程中多次失敗，多次嘗試，都是對(duì)學(xué)生最大的鍛煉。經(jīng)過這樣的改革，畢業(yè)論文的質(zhì)量有了很大的提高，學(xué)生真正的投入，得到了回報(bào)，那就是知識(shí)的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴(yán)重抄襲行為。
4.對(duì)畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考
畢業(yè)論文反映計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生通過兩年半的專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)研究實(shí)踐能力、寫作能力和思維能力，對(duì)許多問題形成了自己獨(dú)立的見解，絕大部分學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：知識(shí)面比較窄，思路不夠開闊，對(duì)如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業(yè)論文寫作的意義，錯(cuò)誤地認(rèn)為，這是強(qiáng)加給他們的額外負(fù)擔(dān)，有部分學(xué)生不按學(xué)院關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和我系的具體管理規(guī)定敷衍了事。針對(duì)以上這些情況，我們對(duì)今后的畢業(yè)論文工作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一要在平時(shí)的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和撰寫科研論文的能力，組織有科研實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)生中開展撰寫科研論文的教學(xué)活動(dòng)，積極孕育良好的學(xué)術(shù)氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。
二要將學(xué)生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作精神，使指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更專業(yè)，學(xué)生科研的方向感更明確，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
三要提高學(xué)生索取信息、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等的能力，以及對(duì)資料、信息的獲取及獨(dú)立分析的能力，學(xué)會(huì)將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，并作出切實(shí)的表達(dá)。
四要進(jìn)一步強(qiáng)化教師責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生從事論文工作的自覺性。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)論文選題的審核以及過程管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋寶坤.關(guān)于改進(jìn)畢業(yè)論文工作的思考[J].湖南：湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（1）.
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【摘要】文章分析了目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語言課程的教學(xué)現(xiàn)狀， 提出了面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語言課程新教學(xué)體系的構(gòu)建設(shè)想， 分析了以加強(qiáng)語言課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為特點(diǎn)的新教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵問題， 說明新教學(xué)體系建立的可行性和必要性; 并闡述了面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)語言教學(xué)探索新教學(xué)體系的重要意義。
【關(guān)鍵詞】非計(jì)算機(jī)專業(yè) 新教學(xué)體系 關(guān)鍵技術(shù) 探索
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【正文】
1、前言隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的日益廣泛， 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的基本技能; 計(jì)算機(jī)技術(shù)與各個(gè)專業(yè)的結(jié)合應(yīng)用也越來越緊密， 因此目前普通高校幾乎所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了相關(guān)的計(jì)算機(jī)語言課程。計(jì)算機(jī)語言課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)驗(yàn)， 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。由于普通高校更側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)， 因此如何構(gòu)建適合普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)語言課程的新教學(xué)體系， 使計(jì)算機(jī)語言基礎(chǔ)課程的教學(xué)更適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力， 具備基本的程序設(shè)計(jì)能力， 使學(xué)生能夠更好地將計(jì)算機(jī)技術(shù)與其專業(yè)技術(shù)相融合， 使普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)更適應(yīng)于社會(huì)， 成為迫切解決的問題。目前在非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語言課程教學(xué)中普通存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際軟件應(yīng)用開發(fā)脫節(jié)的問題， 因此面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)探索計(jì)算機(jī)語言基礎(chǔ)課程新教學(xué)體系具有很重要的意義。
2、教學(xué)現(xiàn)狀目前普通高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)語言課程主要有C 語言、V isual Basic 語言、V isual FoxP ro 語言、HTML 語言、Java 語言等。在教學(xué)計(jì)劃中目前存在的很突出的問題主要有三個(gè)方面: 一是由于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際軟件應(yīng)用開發(fā)思路的脫節(jié)， 語言課程的各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容離散而缺乏相關(guān)性， 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于重視知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證， 而忽略各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用銜接， 學(xué)生面對(duì)難記的語法和復(fù)雜的算法常提出學(xué)習(xí)這些計(jì)算機(jī)語言有何用的困惑， 比如V isual FoxP ro 語言或V isualBasic 語言的教學(xué)， 如果能以開發(fā)一個(gè)完整的數(shù)據(jù)管理軟件為主線作為教學(xué)指導(dǎo)， 學(xué)生通過對(duì)這門課程掌握如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)語言作為開發(fā)工具實(shí)現(xiàn)實(shí)際需求軟件的開發(fā)， 從而了解軟件開發(fā)的完整思路及開發(fā)流程， 而且這種教學(xué)內(nèi)容與方式更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 二是由于目前普通高校的師生比現(xiàn)狀， 在計(jì)算機(jī)語言課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中， 往往一位教師需要指導(dǎo)六、七十位學(xué)生上機(jī)， 教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程監(jiān)控及實(shí)驗(yàn)效果的了解缺少必要的手段， 盡管教師每次實(shí)驗(yàn)課都預(yù)先安排了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 但最后教師指導(dǎo)的經(jīng)常是幾個(gè)愛提問的學(xué)生， 有些學(xué)生因?yàn)闊o法獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題而失去學(xué)習(xí)興趣， 最后上交的上機(jī)作業(yè)常出現(xiàn)很多拷貝現(xiàn)象。教學(xué)中這種過程監(jiān)控不夠的現(xiàn)狀影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)效果， 影響了計(jì)算機(jī)語言課程的教學(xué)質(zhì)量。三是非計(jì)算機(jī)專業(yè)語言課的考核方式仍處于側(cè)重卷面的語法考核而忽略編程綜合能力的測試， 因此開發(fā)出合理的語言課實(shí)驗(yàn)考核系統(tǒng)， 體現(xiàn)淡化語法， 重視編程能力訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)語言課教學(xué)觀念。
3、新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)設(shè)想針對(duì)普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語言課程目前存在的這三方面問題， 提出構(gòu)建高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語言課新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)想， 通過對(duì)教學(xué)體系的研究與探索， 探討高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)語言課程教學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)監(jiān)控手段、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)體系和教學(xué)考核系統(tǒng); 探索開發(fā)輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件及教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的分析系統(tǒng)的可行性; 構(gòu)建較為完善的、適合高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)的新教學(xué)體系， 解決目前計(jì)算機(jī)語言課理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問題。新體系結(jié)構(gòu)的探索對(duì)實(shí)現(xiàn)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)由理論型向?qū)嶋H應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變具有很重要的意義。
4、新教學(xué)體系的關(guān)鍵問題針對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語言課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題， 高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)語言課程教學(xué)體系應(yīng)包括: 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)監(jiān)控手段、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)體系和教學(xué)考核系統(tǒng)等主要研究內(nèi)容。4. 1 新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖構(gòu)建較為完善的、適合高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系， 是保證計(jì)算機(jī)語言課程教學(xué)質(zhì)量的前提。計(jì)算機(jī)語言課程新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)構(gòu)想如圖1 所示。4. 2 新教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵問題及具體任務(wù)4. 2. 1 新教學(xué)體系的構(gòu)建主要解決的問題(一) 理清理論教學(xué)主線、明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容針對(duì)這種多年來普遍存在于計(jì)算機(jī)語言課教學(xué)環(huán)節(jié)的老觀念提出改變的新思路: 即通過對(duì)計(jì)算機(jī)語言課程教學(xué)內(nèi)容的分析、整合， 構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系， 提出以實(shí)際需求為目的， 完整的項(xiàng)目軟件開發(fā)為教學(xué)主線，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為輔設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性;(二) 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)管理建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站， 開發(fā)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容同步的輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件， 實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理， 給學(xué)生更大的實(shí)踐訓(xùn)練自由度， 解決目前普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語言教學(xué)師生比現(xiàn)狀下的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)問題;(三) 合_______理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制針對(duì)目前計(jì)算機(jī)語言課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程缺乏對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果及時(shí)、合理監(jiān)控的教學(xué)狀況， 提出構(gòu)建教學(xué)效果的課程考核系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)效果分析系統(tǒng)， 統(tǒng)一規(guī)范計(jì)算機(jī)語言課程教學(xué)基本任務(wù)， 改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生普遍拷貝作業(yè)、教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)較理論教學(xué)隨意性大、影響實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)發(fā)揮其在語言課程中有效作用的現(xiàn)狀， 提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)語言課程教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。4. 2. 2 新教學(xué)體系構(gòu)建的具體任務(wù)(一) 教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱制定通過深入研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法， 設(shè)計(jì)出以實(shí)際需求為目的， 完整的項(xiàng)目開發(fā)為主線， 驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為輔， 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主的計(jì)算機(jī)語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容， 并編寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)教材。(二) 配合理論教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件開發(fā)使大部分學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的輔助下， 以團(tuán)隊(duì)形式有效地按時(shí)按質(zhì)按量完成設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。(三) 實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建由于計(jì)算機(jī)語言的多樣性， 正確及時(shí)地上傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果及反饋教師評(píng)價(jià)會(huì)存在一些困難， 選擇合適、快速的上傳方式及教師批閱評(píng)價(jià)方式也是新教學(xué)體系構(gòu)建要研究的關(guān)鍵問題。(四) 課程教學(xué)考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的新教學(xué)體系下計(jì)算機(jī)語言課程教學(xué)考核系統(tǒng)應(yīng)淡化語法， 而突出編程能力測試為考核重點(diǎn)。
5、結(jié)束語目前普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語言課程現(xiàn)有的教學(xué)模式中， 把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。在重視素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的今天， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的最重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，也是學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)環(huán)境。探索以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)以環(huán)節(jié)為特點(diǎn)的適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的新教學(xué)體系， 對(duì)提高計(jì)算機(jī)語言課程教學(xué)質(zhì)量， 使學(xué)生做到真正意義上的學(xué)以致用有很大的必要性。
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寫計(jì)算機(jī)論文，必須具有1定的理論基礎(chǔ)，除了應(yīng)該具有1般的哲學(xué)、邏輯學(xué)等基礎(chǔ)外，主要應(yīng)該具有計(jì)算機(jī)學(xué)、心理學(xué)發(fā)及學(xué)科教學(xué)方面的基礎(chǔ)。教師要做好“平時(shí)燒香”工作，經(jīng)常系統(tǒng)的看1些計(jì)算機(jī)專著，廣泛涉獵計(jì)算機(jī)報(bào)刊，特別是與自已所教學(xué)科有關(guān)的報(bào)刊。此外，也要做好“臨時(shí)抱佛腳”工作，結(jié)合擬將撰寫論文的選題學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié).學(xué)生通過畢業(yè)論文,綜合性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析,解決一個(gè)應(yīng)用問題,在完成畢業(yè)論文的過程中,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用,它既是一次檢閱,又是一次鍛煉.不少學(xué)生在作完畢業(yè)設(shè)計(jì)后,感到自己的實(shí)踐動(dòng)手,動(dòng)筆能力得到提高,增強(qiáng)了跨入社會(huì)去競爭的自信心.以下內(nèi)容希望能對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文有所幫助. 關(guān)于本專業(yè)畢業(yè)論文選題
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫前提,是先要求學(xué)員結(jié)合自己的工作實(shí)際,完成一定的應(yīng)用型課題(項(xiàng)目)設(shè)計(jì)/開發(fā)工作,然后在課題(項(xiàng)目)完成的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)并研究相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域知識(shí),將自己的實(shí)際工作加以
總結(jié),以形成畢業(yè)論文.這也就是我們所要求的:論文一定要在自己的工作基礎(chǔ)上撰寫出來, 切勿上網(wǎng)下載或找?guī)灼恼缕礈?
計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用很廣泛,幾乎遍及各行各業(yè),因此論文選題的的范圍也很廣泛.網(wǎng)絡(luò)學(xué)員應(yīng)該結(jié)合自己的本職工作,選擇一個(gè)適合自己的課題/項(xiàng)目和方向,加以研究,并完成課題/項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā).在開發(fā)過程中,需要學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)和工具.課題/項(xiàng)目開發(fā)前,一定要進(jìn)行計(jì)劃,要按軟件工程要求的那樣進(jìn)行問題描述,軟件需求分析,總體設(shè)計(jì),詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),最后是測試,在整個(gè)過程中,要像軟件工程要求的那樣,撰寫文檔.在課題/項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)中,要注意及時(shí)記錄和小結(jié)開發(fā)工作中成功經(jīng)驗(yàn)和所存在的問題,出現(xiàn)問題時(shí),可以查資料,或向老師及同學(xué)請(qǐng)教.通常,在開發(fā)完成之后,學(xué)員會(huì)形成自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),這些觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)正是論文寫作的寶貴基礎(chǔ).當(dāng)然光有觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)是不夠的,還應(yīng)該在理論的高度進(jìn)行提升,即以專業(yè)理論來指導(dǎo)自己的論文撰寫工作.因此,從這一意義上將,論文不是一份軟件工程文檔,工作匯報(bào)或工作總結(jié),而是對(duì)自己實(shí)踐工作進(jìn)一步提升.
現(xiàn)在通過例子加以說明.假如一學(xué)員在中學(xué)教初中物理,平時(shí)見過或做過一些初中物理課件,也知道學(xué)校的工資,人事等管理已經(jīng)計(jì)算機(jī)化.該學(xué)員初步可以選擇的論文題目就是初中物理課件的制作(或××初中物理課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)),或中學(xué)工資管理系統(tǒng)和人事管理系統(tǒng)的開
發(fā)(或××中學(xué)工資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)),這一論文題目同時(shí)也是學(xué)員要設(shè)計(jì)和開發(fā)的內(nèi)容.在確定題目后,將自己的構(gòu)思與指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行溝通,以得到老師的指導(dǎo).在此基礎(chǔ)上,可按照前面所講述的方法,實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)的全部或部分(可視學(xué)員需求和時(shí)間而定),為此學(xué)員在結(jié)合軟件工程的要求,學(xué)習(xí)課件制作工具的使用,或應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工具的使用.當(dāng)課題(部分)完成后,就可以開始對(duì)論文的框架進(jìn)行構(gòu)思.
事實(shí)上,計(jì)算機(jī)理論與應(yīng)用專業(yè)有很多熱點(diǎn)問題值得研究的問題.
對(duì)于理論問題的選擇,選題可以參考計(jì)算機(jī)中文核心期刊上相關(guān)作者已經(jīng)發(fā)表的文章所涉及的內(nèi)容,要注意的幾點(diǎn)是,研究者應(yīng)該具有:1)較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);2)教扎實(shí)的本專業(yè)理論知識(shí);3)一定的研究能力;4)較多的參考資料(至少能夠找得到,或知道如何找).
對(duì)于應(yīng)用問題的選擇,則廣泛得多.例如應(yīng)用領(lǐng)域的管理系統(tǒng)的開發(fā),這一選題中可以考慮的問題有基于網(wǎng)絡(luò)/Web的應(yīng)用系統(tǒng),或者選擇基于單機(jī)的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā).
教師根據(jù)社會(huì)需求所擬定的選題是:院系行政教學(xué),科研和研究生信息管理系統(tǒng),本科生學(xué)籍管理系統(tǒng)等. 相關(guān)選題可以本文參考附錄.
二,是本專業(yè)論文寫作的特點(diǎn),寫作要點(diǎn)
本科畢業(yè)論文通常有如下四種類型:
1.1 完成一個(gè)不太大的實(shí)際項(xiàng)目或在某一個(gè)較大的項(xiàng)目中設(shè)計(jì)并完成一個(gè)模塊(如應(yīng)用軟件,工具軟件或自行設(shè)計(jì)的板卡,接口等等),然后以工程項(xiàng)目總結(jié)或科研報(bào)告,或已發(fā)表的論文的綜合擴(kuò)展等形式完成論文. 這類項(xiàng)目的寫作提綱是:
1) 引言(應(yīng)該寫本論文研究的意義,相關(guān)研究背景和本論文的目標(biāo)等
內(nèi)容.);
2)×××系統(tǒng)的設(shè)計(jì)(應(yīng)該寫該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要結(jié)論,如系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)結(jié)論(包括模塊結(jié)構(gòu)和接口設(shè)計(jì)),數(shù)據(jù)庫/數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)論和主要算法(思想)是什么等內(nèi)容.);
3)×××系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)(主要寫為了完成該系統(tǒng)的設(shè)計(jì),要解決的關(guān)鍵問題都有什么,以及如何解決,必要時(shí)應(yīng)該給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析結(jié)論等.);
4)結(jié)束語(應(yīng)該總結(jié)全文工作,并說明進(jìn)一步研究的目標(biāo)和方向等).
1.2 對(duì)一個(gè)即將進(jìn)行開發(fā)的項(xiàng)目的一部份進(jìn)行系統(tǒng)分析(需求分析,平臺(tái)選型,分塊,設(shè)計(jì)部分
模塊的細(xì)化).例如對(duì)一個(gè)大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)部分進(jìn)行調(diào)研,分析和設(shè)計(jì)等,這類工作可以沒有具體編程,但應(yīng)得到有關(guān)方面的初步認(rèn)可,有一定的工作量.這類論文的重點(diǎn)是收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析,需求分析,平臺(tái)選型,總體設(shè)計(jì)(分塊),設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化,使用的開發(fā)工具的內(nèi)容.論文結(jié)構(gòu)一般安排如下: 1)引言(重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景,項(xiàng)目開發(fā)特色,工作難度等) ;2)項(xiàng)目分
5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內(nèi)外在計(jì)算機(jī)方面的論文的語言較以前生動(dòng)，但用詞都以準(zhǔn)確，不過分夸張為度。
5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個(gè)不好的題目："圖像處理的某些問題的研究"，論防火墻技術(shù)"等，其中的"某些問題"不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。
5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁( 1000 字左右)，因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。
摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，
中英文摘要應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個(gè) key words 。
寫英文摘要時(shí)，可先用英文的習(xí)慣和用語寫摘要 ( 可以借助于電子詞典)，然后英譯漢 , 用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。
為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如 present, implementation, propose, give, argue 等。
平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動(dòng)，一句被動(dòng)，語感就非常糟糕： "This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".
5.4 前言部分要寫問題背景，動(dòng)機(jī)，要說明自己工作的工作有用，有意義(才能鼓勵(lì)讀者讀下去)，通常在介紹國內(nèi)外工作后，用"但是"一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結(jié)果，(例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果)。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。
5.5 突出特色，一個(gè)項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫，一個(gè)問題一小段，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。
5.6 上升到理論，一般碩士論文會(huì)要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會(huì)認(rèn)為是好成果。可能會(huì)被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。
5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫作者的見解和工作，把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評(píng)有比較。只要是作了實(shí)驗(yàn)，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會(huì)感到空虛，沒有寫的，有的學(xué)生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作(前人的成果)部分不應(yīng)該超過總篇幅的 1/6 。
5.8 完整的論文應(yīng)包括測試、運(yùn)行結(jié)果及分析(圖表或曲線)。
5.9 結(jié)論，小結(jié)。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。
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六、參考文獻(xiàn)及引用
參考文獻(xiàn)是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語言和方式，參考文獻(xiàn)的寫法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對(duì)前人成果的繼承，也代表了對(duì)他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。
參考文獻(xiàn)的寫法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如 [1] ， [2] ，等。參考文獻(xiàn)包括專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)報(bào)告等。
七、 摘要樣板
學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫到 1000 字，因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。
1. 介紹項(xiàng)目意義背景， 100-200 字。
2. 本文作的主要工作， ( 1 )，( 2 )， ( 3 ) ,..... , 400 - 600 字
關(guān)鍵詞：研究生教育；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新能力
1 研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題
研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)研究生的知識(shí)積累和科研創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是各高校和科研院所的研究生教育工作的當(dāng)務(wù)之急。
然而，當(dāng)前的研究生教育還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，因此要對(duì)研究生教育的三個(gè)主要參與者――研究生、導(dǎo)師和研究生管理部門存在著的一些問題和不足進(jìn)行研究。
（1）導(dǎo)師方面：主持的縱向課題和橫向課題較少，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生制定的科研選題太難或者太易。沒有系統(tǒng)地將科研成果轉(zhuǎn)換為知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。
（2）研究生方面：面對(duì)導(dǎo)師指定的研究方向或科研課題無法下手，習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于綜合性較強(qiáng)的科研選題，獨(dú)立思考開展研究工作的能力較差。
（3）管理部門方面：未明確提出如何評(píng)價(jià)研究生創(chuàng)新能力的指標(biāo)，無法對(duì)導(dǎo)師及研究生進(jìn)行科學(xué)的、量化的考核。缺乏同其他高校、科研院所和企業(yè)之間最新的科研成果的交流，未建立有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科研平臺(tái)。
2 計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法
研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升不是一蹴而就的，而是漸進(jìn)式的。根據(jù)認(rèn)知和實(shí)踐的規(guī)律，可以分為三個(gè)階段：模仿經(jīng)典、夯實(shí)基礎(chǔ)；開展研究、發(fā)現(xiàn)問題；思維創(chuàng)新、解決問題。如圖1所示。
因此，要根據(jù)研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的不同階段，制定不同的培養(yǎng)策略，逐步拓寬研究生的科研視野。這樣才能有效地幫助研究生積累基礎(chǔ)知識(shí)，提高研究生創(chuàng)新能力，提升綜合科研素質(zhì)。
2.1 第一階段：分解經(jīng)典案例，解讀經(jīng)典論文。重復(fù)和再現(xiàn)主流技術(shù)
創(chuàng)新的起點(diǎn)在于模仿和學(xué)習(xí)，為了讓研究生具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)，第一階段需要指導(dǎo)他們掌握研究領(lǐng)域最主流最前沿的技術(shù)；讓學(xué)生了解為什么要研究這個(gè)選題，經(jīng)典的解決方案是什么，核心的關(guān)鍵技術(shù)是什么。
（1）對(duì)于偏重工學(xué)的計(jì)算機(jī)軟硬件項(xiàng)目，研究生導(dǎo)師可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)典的項(xiàng)目案例分解為一系列子功能，進(jìn)一步劃分為一系列小的知識(shí)點(diǎn)。讓研究生依次掌握這些已顆粒化的知識(shí)點(diǎn)，最后再整體理解完整項(xiàng)目（變得相對(duì)容易），進(jìn)而能模仿實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的各個(gè)細(xì)節(jié)。項(xiàng)目分解方法可采用項(xiàng)目管理的工作分解結(jié)構(gòu)（WorkBreakdown Structure，WBS），如圖2所示。
（2）對(duì)于偏重理學(xué)的科研論文，研究生導(dǎo)師先選取該領(lǐng)域最具代表性的經(jīng)典論文，從選題、研究方法、結(jié)論等方面進(jìn)行深入解讀。每篇代表作涵蓋若干知識(shí)點(diǎn)，研究生依次掌握這些顆粒化的知識(shí)點(diǎn)之后，就不會(huì)盲目查閱最新的參考文獻(xiàn)，如圖3所示。
2.2 第二階段：關(guān)注研究熱點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，明確研究領(lǐng)域和方向
在有良好的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，選擇什么樣的研究領(lǐng)域和研究方向，是每個(gè)研究生面對(duì)的難題之一。
（1）對(duì)于偏向工學(xué)的應(yīng)用型研究生，需要指導(dǎo)他們?cè)跈M向科研課題中注重發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)原系統(tǒng)的缺陷和不足，以及關(guān)注用戶提出的新需求和未解決的問題，逐步明確研究問題和研究方向，準(zhǔn)確提煉出核心的關(guān)鍵技術(shù)，再圍繞這些關(guān)鍵技術(shù)問題進(jìn)行科研選題，如圖4所示。
（2）對(duì)于偏向理學(xué)的研究型研究生，在縱向科研課題的研究過程中，不能閉門造車，需要廣泛閱讀最新的學(xué)術(shù)論文，或參加國際會(huì)議進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這些論文和會(huì)議經(jīng)常會(huì)在交流完自己的研究成果后，指出尚未解決的問題（OpenOuestions）。圍繞這些問題制定的研究方向，既是該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，同時(shí)也是其他研究者未解決的問題，具有較好的創(chuàng)新性。可以指導(dǎo)研究生了解學(xué)術(shù)前沿知識(shí)，明確創(chuàng)新內(nèi)容，提煉出關(guān)鍵的科學(xué)問題，再圍繞這些關(guān)鍵問題進(jìn)行科研選題，如圖5所示。
2.3 第三階段：橫向觸類旁通。縱向融會(huì)貫通。創(chuàng)造性解決科研問題
當(dāng)明確了需要解決的問題后，如何創(chuàng)造性地解決科研問題，就是研究生科研工作的重點(diǎn)。根據(jù)使用的技術(shù)和求解問題的角度，可以把科研創(chuàng)新分為4類情況。
（1）利用新技術(shù)，解決新問題。當(dāng)傳統(tǒng)的方法不能很好地解決新問題時(shí)，研究生提出新的方法或利用新出現(xiàn)的技術(shù)來有效地解決該問題，將是一種較大的創(chuàng)新。
（2）利用新技術(shù)，解決老問題。當(dāng)出現(xiàn)新的技術(shù)和方法時(shí)，研究生能將新方法應(yīng)用于解決老問題，發(fā)現(xiàn)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高求解傳統(tǒng)問題的效率，這同樣是一種創(chuàng)新。
（3）利用老技術(shù)，解決新問題。當(dāng)出現(xiàn)新問題時(shí)，研究生能利用已掌握的成熟技術(shù)成功解決新出現(xiàn)的問題，這無疑也是一種創(chuàng)新。
（4）利用老技術(shù)，解決老問題。研究生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)，解決傳統(tǒng)的老問題，這是一種模仿和復(fù)制他人的工作。雖然不屬于科研創(chuàng)新，但是這個(gè)步驟往往是科研水平提高的重要階段。
因此，對(duì)于偏向工學(xué)的橫向科研課題，我們需要培養(yǎng)研究生觸類旁通的能力，將研究成果應(yīng)用于解決各種實(shí)際問題。對(duì)于偏理學(xué)的縱向科研課題，我們需要培養(yǎng)研究生融會(huì)貫通的能力，研究計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)理論，探求新的工作原理和算法。
3 結(jié)語
【關(guān)鍵詞】機(jī)器翻譯畢業(yè)論文寫作策略
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0110-01
本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。與本科院校相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，英文學(xué)術(shù)論文寫作存在一定的難度，因此在論文寫作過程中很多學(xué)生過多依賴翻譯軟件，往往造成辭不達(dá)義。分析機(jī)器翻譯的消極影響是非常有必要的，只有找到問題的癥結(jié)所在，才能準(zhǔn)確有效地解決問題。
首先，機(jī)器翻譯消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接，一些英文軟件可以很方便的實(shí)現(xiàn)翻譯，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體，比較容易接受新事物帶來的便利，由于學(xué)生在畢業(yè)論文寫作階段忙于找工作或備戰(zhàn)研究生考試，學(xué)生對(duì)畢業(yè)寫作興趣不高，為此依賴機(jī)器翻譯就成了一普遍現(xiàn)象。
其次，機(jī)器翻譯降低了論文的寫作質(zhì)量。單詞翻譯是目前翻譯軟件最大的功能，而文章翻譯是最常用的功能之一。雖然每一個(gè)單詞都翻譯的沒有問題，但如果作為句子的一部分來看就非常不準(zhǔn)確，更不要提把這個(gè)單詞放在文章整個(gè)環(huán)境了。句子和整篇文章的翻譯對(duì)于翻譯軟件來說是軟肋，目前翻譯軟件百花齊放，軟件翻譯的結(jié)果和人工翻譯的結(jié)果差距甚大。
那么，如何應(yīng)對(duì)機(jī)器翻譯對(duì)論文寫作的消極影響,可借鑒以下幾個(gè)方面：
第一、提高畢業(yè)論文寫作認(rèn)知。
在新生入學(xué)教育中，可介紹畢業(yè)論文在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的地位，也可在低年級(jí)的基礎(chǔ)課程與高年級(jí)的專業(yè)理論課程教學(xué)過程中灌輸論文寫作的重要性。充分利用文學(xué)、語言學(xué)、文化和翻譯等課堂教學(xué)，幫助學(xué)生最大限度地獲取各個(gè)語言板塊的信息，讓學(xué)生更全面地了解英語語言。課程設(shè)置中要求學(xué)生完成書面提綱、報(bào)告或?qū)W期論文，在寫作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語語法規(guī)則的正確使用及詞匯的多樣化運(yùn)用，提高學(xué)生謀篇布局的能力，訓(xùn)練其英語語篇思維模式。
第二、開展學(xué)術(shù)論文寫作講座。
除了理論教學(xué)，開展以講座的形式介紹論文的研究方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)要求學(xué)生能夠運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和理論，結(jié)合自身的專業(yè)方向及研究興趣，去分析、解決實(shí)際問題，產(chǎn)出形式多樣化、質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文。
第三、加大獎(jiǎng)懲力度, 增強(qiáng)學(xué)籍檔案可信度。
關(guān)鍵詞:操作系統(tǒng)；雙語教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐的探索
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)12-2826-03
The Research and Practice on the Bilingual Teaching of Operation System(OS) Course
TIAN Jun, LI Dan
(School of Electronic and Information Engineering,Xuzhou Institute of Technology, Xuzhou，Jiangsu 221008,China）
Abstract：Bilingual teaching of Operation System（OS）course is the reform and innovation of teaching methods, on the basis of original teaching requirements.Then the students can master the operating system design principles and methods through the bilingual study about technical terms and algorithms. In the basis of the training goal of OS bilingual teaching，this article is focused on the three major aspects of the Practice Teaching Reform：teaching material，teaching methods and assessment methods.
Key words：operation system; bilingual teaching; discovery of teaching practice
隨著科技發(fā)展與國際交流的關(guān)系日益密切，我國對(duì)雙語人才的需求日漸增加，國家教育部在2001年提出加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%---10%的雙語課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平[1]。在專業(yè)課授課中引入國外原版教材以及技術(shù)資料，開展相關(guān)課程的雙語教學(xué)近年來已成為徐州工程學(xué)院提高本科教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。作者承擔(dān)了我校“操作系統(tǒng)”雙語課程建設(shè)的工作，該文就將從操作系統(tǒng)雙語教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題以及采取的改革措施進(jìn)行初步的探討。
1 OS開展雙語教學(xué)的必要性
從計(jì)算機(jī)科技研發(fā)的發(fā)展過程看，重要的技術(shù)革新都源于歐美，這也局限了我們所接觸的核心學(xué)術(shù)論文以及軟硬件產(chǎn)品的技術(shù)資料等都是以英文來編寫，計(jì)算機(jī)專業(yè)外語也形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系[2,3]，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)我校計(jì)算機(jī)教育與國際接軌的重要手段，勢在必行。
《操作系統(tǒng)》是為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)專業(yè)方向?qū)W生開設(shè)的專業(yè)必修課。該課程作為一門原理課程，各類算法以及學(xué)科前沿的相關(guān)資料都是英文版的，通過雙語的學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)外語，具備查閱英文文獻(xiàn)的能力。此外，該課程開設(shè)在計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的大三學(xué)年，考慮到學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀水平和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也是比較適當(dāng)?shù)摹?/p>
2本課程雙語教學(xué)的目標(biāo)
5考核方式
以往的教學(xué)中考試成績只是考慮了期末成績以及平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，難以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)OS理論知識(shí)的運(yùn)用能力，因此在本課程的考核方式中引入了專題討論成績，實(shí)現(xiàn)了考核方式的多元化。每章節(jié)作業(yè)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，期末考試成績50%，主要考察學(xué)生對(duì)OS原理的掌握；專題討論占40%，而專題討論又細(xì)化四部分（發(fā)現(xiàn)問題10%，算法改進(jìn)15%，算法實(shí)現(xiàn)5%，比較分析10%），考察學(xué)生的實(shí)踐能力。改革后課程成績考核方法如圖3所示。
6結(jié)論
對(duì)比我校近兩屆學(xué)生操作系統(tǒng)課程綜合成績，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及完成情況，學(xué)生平均課程成績以及畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的前沿性都有顯著提高。說明學(xué)生較好的掌握了操作系統(tǒng)原理理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，學(xué)生查閱英文文獻(xiàn)的能力也得到培養(yǎng)和提高。可見，我校操作系統(tǒng)雙語教學(xué)立足專業(yè)注重實(shí)踐的基本方案是可行有效的，本方案的實(shí)施也為我校其他課程雙語課程的開展具有一定參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn):
[1]蘇曉云.地方高校雙語教學(xué)課程質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐[J].中國電力教育,2010(19).
[2]蔣隆敏,凌智勇.高校實(shí)施雙語教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].江蘇高教, 2006(3):87-88.
關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 07-0000-01
Practice Study on Vocational Computer Professional Talents Training Mode
Wu Jianjun
(Taiyuan University of Technology,Institute of Yangquan,Yangquan045001,China)
Abstract:Computer teaching in Higher Vocational Colleges actual situation,make the current computer professional training model and the gap between the needs of society,put forward a new training model to improve the standard of construction of computer professionals.
Keywords:Vocational colleges;Computer;Talent training;Practice
計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)在高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程中占有重要地位，是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要發(fā)揮重要作用。因此，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重視，不斷完善實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)人才建設(shè)具有重要意義。
一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課程設(shè)置陳舊
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)及學(xué)生認(rèn)為高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置存在不合理現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)校教授的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展不符，沒有適時(shí)更新，甚至所有計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)都統(tǒng)一實(shí)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的體系，因此很多畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與社會(huì)實(shí)際需要嚴(yán)重脫鉤。例如，學(xué)校教學(xué)主要應(yīng)用windows平臺(tái)，而在實(shí)際工作中則對(duì)windows和Unix/Linux都要求能夠熟練掌握，而在學(xué)校應(yīng)用較少的JSP/J2EE及Java程序，在工作中的應(yīng)用十分廣泛。
（二）教學(xué)方法單一
現(xiàn)有的高職院校教學(xué)方式已經(jīng)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校仍延續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，過于注重單方面知識(shí)的傳輸，教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，削弱了學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題能力的提高，難以符合創(chuàng)新型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。
（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
教學(xué)實(shí)踐是現(xiàn)有教學(xué)體系中做薄弱的環(huán)節(jié)。當(dāng)前很多高職院校過于注重應(yīng)試教育模式，理論課程多、實(shí)踐環(huán)節(jié)少，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力產(chǎn)生影響。由于很多高職院校學(xué)生沒有形成獨(dú)立編程的習(xí)慣，也沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際工作中就會(huì)表現(xiàn)出軟件工程能力差、編程不符合標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)象，甚至不會(huì)編寫開題報(bào)告或者文檔等。
二、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究
（一）優(yōu)化課程設(shè)置
課程設(shè)置的優(yōu)化實(shí)際上就是對(duì)培養(yǎng)方案的重新設(shè)置，即在滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)的前提下，應(yīng)給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，減少必修課，加強(qiáng)對(duì)選修課的重視，讓學(xué)生有更多選擇。另外，計(jì)算機(jī)課程也可按照模塊分類，對(duì)相似課程進(jìn)行整合。例如我國高職院校中有“法律基礎(chǔ)”這門課程，而針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)，可加之有關(guān)職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)犯罪、信息時(shí)代與知識(shí)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容。隨著課程設(shè)置內(nèi)容的優(yōu)化，更能符合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的需要。一方面，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課程的建設(shè)，增設(shè)人文社會(huì)科學(xué)課程，開闊學(xué)生視野；另一方面，應(yīng)提高專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的設(shè)置，尤其加強(qiáng)編程類教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際程序設(shè)計(jì)能力。高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)以基礎(chǔ)課程拓展學(xué)生事業(yè)、啟迪思維方式，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)；對(duì)于編程與程序設(shè)計(jì)等實(shí)踐類課程，應(yīng)注意由易到難的推進(jìn)過程，最終注重提高學(xué)生的語言表達(dá)與書面表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量。
（二）改善教學(xué)手段
實(shí)踐教學(xué)不僅僅是學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)，配合教師的講解和指導(dǎo)，將提高實(shí)踐效果。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀、多樣化的環(huán)境中獲得知識(shí)，并通過計(jì)算機(jī)的模擬效果，觀察動(dòng)態(tài)實(shí)踐情況。另外，教師通過利用軟件的交互性，還能有效控制實(shí)驗(yàn)的操作過程，以獲得更好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，幫助提高教學(xué)效果。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)作用，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，以獨(dú)立獲得知識(shí)及解決問題的方法。例如對(duì)CorelDraw、Photoshop及Flash等軟件的應(yīng)用，通過網(wǎng)上的實(shí)例、教程等，讓學(xué)生深入了解更多的思想與方式，獲得更多靈感，還可加強(qiáng)在論壇中的交流與探討，豐富學(xué)生的興趣。
（三）搭建與企業(yè)合作的實(shí)踐平臺(tái)
職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)以市場實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與各行業(yè)中的人力資源需求狀況為根本依據(jù)，培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)與服務(wù)的高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)必須注重市場調(diào)研，針對(duì)市場需要開設(shè)相關(guān)課程。學(xué)生也可利用假期時(shí)間，在學(xué)校與老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立策劃、組織、參與有關(guān)計(jì)算機(jī)行業(yè)的市場調(diào)查，既提高了學(xué)生的社會(huì)能力，也加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，并深入了解計(jì)算機(jī)行業(yè)信息，讓學(xué)生對(duì)自己有更明確的定位，為今后走向社會(huì)打下了牢固的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，既可由學(xué)校獨(dú)立完成，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的合作。通過職業(yè)規(guī)劃，分析學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、心理特征、性格偏好等，按照當(dāng)前市場的崗位細(xì)分，幫學(xué)生制定短期與長期職業(yè)規(guī)劃，并盡量為他們提供更多的短期實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)際上，高職院校必須對(duì)計(jì)算機(jī)市場的職位細(xì)分情況有充分了解，并對(duì)每個(gè)崗位的任務(wù)、特點(diǎn)、職能等進(jìn)行歸納總結(jié)，加強(qiáng)校企聯(lián)合的教學(xué)模式，以更多培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展的人才，這也符合教育部的全新理念，也就是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，開展校企合作及人才培養(yǎng)新形勢。企業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)的學(xué)校教育，高職院校的發(fā)展也離不開企業(yè)的實(shí)踐知識(shí)。因此，高職院校應(yīng)充分結(jié)合企業(yè)需求，成立董事會(huì)或者專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，并在職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人力資源狀況、專業(yè)課程設(shè)置等方面加強(qiáng)研究。在開展實(shí)際工作過程中，企業(yè)應(yīng)多聯(lián)系IT企業(yè)，并簽訂合作協(xié)議，探索并完善企業(yè)用人的“訂單式”教育培訓(xùn)模式，按照企業(yè)的實(shí)際需求培養(yǎng)人才，并形成長期合作，既能滿足學(xué)生就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，也能滿足企業(yè)的需要，加快企業(yè)發(fā)展。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神等基本價(jià)值取向，也就是培養(yǎng)出既具備專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的綜合素質(zhì)人才。而當(dāng)前很多大學(xué)生都僅掌握理論知識(shí)，卻忽略了實(shí)踐應(yīng)用，造成實(shí)際工作中的力不從心。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究中，高職院校必須結(jié)合本校的專業(yè)特色，建立數(shù)據(jù)庫技術(shù)、嵌入式檢測、多媒體應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)等多方面的實(shí)踐平臺(tái)，以滿足特定的創(chuàng)新性與教學(xué)性要求。例如，學(xué)校成立學(xué)生課外活動(dòng)基地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力有重要作用，也讓學(xué)生提前感受未來工作環(huán)境。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)牢固、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更好的將理論聯(lián)系實(shí)際，從科研項(xiàng)目中提煉關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)容，并定期參與校內(nèi)組織的學(xué)術(shù)研討并呈交學(xué)術(shù)報(bào)告，以優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，提高應(yīng)用知識(shí)的能力與創(chuàng)造力，符合社會(huì)發(fā)展需要。例如，在“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)”這門課程中，教師可提出讓學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)庫工程設(shè)計(jì)師工作的暢想，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己最熟悉的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)生選擇題目并獨(dú)立完成或者3、4名同學(xué)分為一組，共同合作完成數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。高年級(jí)的同學(xué)也可參與到教師科研項(xiàng)目中，盡早接受高層次的科研練習(xí)。教師也可利用課余時(shí)間組織并指導(dǎo)學(xué)社參與科技活動(dòng)、科研課題組等，讓學(xué)生提前感受濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，更早了解前沿科學(xué)技術(shù)，并感受學(xué)科思想、學(xué)科概念、研究方式與分析方法等，從中激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制
在高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中，評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生一段時(shí)間所掌握的知識(shí)內(nèi)容與操作技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者在課堂教學(xué)中對(duì)某個(gè)學(xué)生、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常規(guī)范的點(diǎn)評(píng)等，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，能更好促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展與個(gè)性發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生的期末考核重點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)在操作系統(tǒng)方面，如鍵盤指法操作、文字處理、漢字輸入、windows系統(tǒng)操作、制作電子表格、設(shè)計(jì)PPT演示文稿等。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須因人而異，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重點(diǎn)考核學(xué)生是否在操作技能方面有所提高與進(jìn)步，可采用分層次考核的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，既有文字處理、漢字輸入方面的能手，也有編程、設(shè)計(jì)方面的能手，各取所長。
由上可見，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)不僅涉及到學(xué)校單方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，與學(xué)生個(gè)人、企業(yè)的關(guān)系也十分密切。因此，必須加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)及社會(huì)間的溝通，從多方面著手提高實(shí)踐研究，做到相互發(fā)展一致，進(jìn)而避免人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的不符。
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