時間：2023-03-28 14:58:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇法學(xué)碩士論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
雖然在一定程度上建立了法律職業(yè)人員的準(zhǔn)入制度，也成為很多學(xué)生碩士階段追求的主要的甚至是唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是這不應(yīng)是法律碩士教育的全部內(nèi)涵。診所式教學(xué)方法來源與醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其主要特點是讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練和實踐中獲得專業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)技能。在法學(xué)教學(xué)中主要體現(xiàn)為法律診所教育。診所教育自傳入中國以來，在很多高校法學(xué)本科教育中廣泛開展。在一些具有法學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)的高校，法律診所課程也成為研究生選修課程之一。相比傳統(tǒng)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，診所式教學(xué)更能讓學(xué)生有課堂主動權(quán)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。正是診所教育具有一般教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)點，將診所教學(xué)方法在碩士教學(xué)階段常態(tài)化具有必要性。
2知識產(chǎn)權(quán)課程應(yīng)用診所式教學(xué)法的基礎(chǔ)
（一）知識產(chǎn)權(quán)的課程特點及優(yōu)勢
知識產(chǎn)權(quán)本身是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，知識產(chǎn)權(quán)除了包涵深厚的理論基礎(chǔ)和復(fù)雜的法律制度內(nèi)容之外，又兼具其他學(xué)科知識背景（管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文獻檢索技術(shù)等）、學(xué)科體系擴展更新迅速以及國際化、現(xiàn)代化程度高的特點。知識產(chǎn)權(quán)課程相比其他理論學(xué)科，應(yīng)用診所式教學(xué)方法，具有自身的優(yōu)勢。知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科內(nèi)容的發(fā)展變化與其他學(xué)科相比要快的多，其對學(xué)生其他學(xué)科知識背景的要求要更高，而法學(xué)教科書的內(nèi)容一般只停留在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，而對涉及其他學(xué)科知識的內(nèi)容是甚少提及的，所以這就要求學(xué)生應(yīng)該在實踐中培養(yǎng)如何結(jié)合案例擴展知識背景的能力。
（二）法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生職業(yè)需求
無論是法學(xué)碩士教育，還是法律碩士教育，作為培養(yǎng)法律專業(yè)人才，其教育方式和教育目標(biāo)上有共性。法學(xué)教育不僅僅是學(xué)歷教育和通識教育，無論是法學(xué)碩士還是法律碩士，都注重能力的培養(yǎng)，只是二者的側(cè)重點有所不同。在教學(xué)上，區(qū)別于側(cè)重理論和研究的學(xué)術(shù)型學(xué)位，法律碩士以課堂教學(xué)為主，重視案例教學(xué)，遵循培養(yǎng)有較強的邏輯思維與推理能力人才的要求，強調(diào)實際操作能力的培養(yǎng)。從法律碩士的培養(yǎng)目標(biāo)來看，授課模式應(yīng)該區(qū)別于側(cè)重理論研究的法學(xué)學(xué)位，法律碩士以技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，強調(diào)實際操作能力的培養(yǎng)。法律職業(yè)對象的特殊性,法律執(zhí)業(yè)活動的特殊性和法律職業(yè)發(fā)展道路的特殊性決定了法律職業(yè)要求的特殊性。法律碩士的就業(yè)方向主要是律師或企業(yè)法律顧問等，其大部分是以訴訟律師職為業(yè)起點的。這就要求我們在制定教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。我國是成文法國家，較之西方判例法國家的教學(xué)，我們現(xiàn)在的教科書更多是將結(jié)論性內(nèi)容講解給學(xué)生，不重視學(xué)生對法律內(nèi)容的邏輯分析推理過程，這就導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中思維僵化，只知法律規(guī)定其然，不知其所以然，甚至對法律的理解存在較大偏差。
（三）法學(xué)本科診所式法律教育的鋪墊
診所式法律教育自引入我國以來，在很多院校的法學(xué)本科教學(xué)中作為一門選修課廣泛開展，取得了良好的教學(xué)效果和社會評價。這為研究生開展診所教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。因為診所教學(xué)方法是學(xué)生在教學(xué)過程中占有主動地位，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識管理能力的要求更高。而法律碩士經(jīng)歷了本科學(xué)歷教育后，有了較強的自學(xué)能力，所以可以讓診所教學(xué)模式的優(yōu)勢發(fā)揮更加充分。
3知識產(chǎn)權(quán)診所式課程設(shè)置構(gòu)想
1 引言
1.1 制訂本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文(以下簡稱報告、論文)的撰寫和編輯的格式，便利信息系統(tǒng)的收集、存儲、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播。
1.2 本標(biāo)準(zhǔn)適用于報告、論文的編寫格式，包括形式構(gòu)成和題錄著錄，及其撰寫、編輯、印刷、出版等。
本標(biāo)準(zhǔn)所指報告、論文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其復(fù)制品;也可以是印刷本，包括發(fā)表在期刊或會議錄上的論文及其預(yù)印本、抽印本和變異本;作為書中一部分或獨立成書的專著;縮微復(fù)制品和其他形式。
1.3 本標(biāo)準(zhǔn)全部或部分適用于其他科技文件，如年報、便覽、備忘錄等，也適用于技術(shù)檔案。
2 定義
2.1 科學(xué)技術(shù)報告
科學(xué)技術(shù)報告是描述一項科學(xué)技術(shù)研究的結(jié)果或進展或一項技術(shù)研制試驗和評價的結(jié)果;或是論述某項科學(xué)技術(shù)問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文件。
科學(xué)技術(shù)報告是為了呈送科學(xué)技術(shù)工作主管機構(gòu)或科學(xué)基金會等組織或主持研究的人等。科學(xué)技術(shù)報告中一般應(yīng)該提供系統(tǒng)的或按工作進程的充分信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評價，以及對報告中的結(jié)論和建議提出修正意見。
2.2 學(xué)位論文
學(xué)位論文是表明作者從事科學(xué)研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫而成、作為提出申請授予相應(yīng)的學(xué)位時評審用的學(xué)術(shù)論文。
學(xué)士論文應(yīng)能表明作者確已較好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。
碩士論文應(yīng)能表明作者確已在本門學(xué)科上掌握了堅實的基礎(chǔ)理淪和系統(tǒng)的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學(xué)研究工作成獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。
博士論文應(yīng)能表明作者確已在本門學(xué)科上掌握了堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并具有獨立從事科學(xué)研究工作的能力，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出了創(chuàng)造性的成果。
2.3 學(xué)術(shù)論文
學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄;或是某種已知原理應(yīng)用于實際中取得新進展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論;或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書面文件。
學(xué)術(shù)論文應(yīng)提供新的科技信息，其內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，而不是重復(fù)、模仿、抄襲前人的工作。
3 編寫要求
撰寫碩士和博士學(xué)位論文的方法
第一， 了解自己研究對象的一般性問題以及直接跟自己的研究主題相關(guān)的原始文獻資
料。（注意：原始資料和參考資料完全不同）
第二， 查找文獻資料：確定文獻的出版日期、版本、年代、頁碼和作者信息等收集全
面。
第三， 撰寫研究計劃。注意根據(jù)資料提出研究問題，并試圖根據(jù)這些材料來對所提出
的問題進行回答。
第四， 材料分析：對材料背景進行分析。比如：你所研究的原始神學(xué)材料是在什么情
況下寫出來的？寫作的過程和程序怎樣？作者當(dāng)時的思想世界是怎樣的？這些
分析所得出的結(jié)論會深刻地影響你對材料的分析和理解。
第五， 深入研究原始材料：仔細(xì)閱讀原始材料，可以從不同的方面多角度對其進行分
析。
第六， 原始材料的分析：這里要注意“系統(tǒng)和內(nèi)在”的分析方法，注意主觀跟客觀的
區(qū)別。分析中要注意材料內(nèi)容的四個層次性。其一是單獨概念的分析：分析某
個概念在原始文獻材料中出現(xiàn)的頻率，重要性和地位。分析這個概念及其配對
的概念和它們之間的核心關(guān)系（如信仰論、信仰和信任、相信的關(guān)系），古典神學(xué)和哲學(xué)的概念及其在文獻材料中的使用，以及在意義上互相接近的概念，注
意，如果該概念的使用不同于普通的情形，應(yīng)該把這種特殊性分析出來。其二，
單獨論斷的分析：文獻材料中的論斷是什么？這個診斷是清楚的還是含糊的？
這個論斷是作者本人的觀點，還是他對其他人觀點的描述？這個論斷是一個強
烈還是柔弱的觀點？這個觀點是作者生活的環(huán)境里是正常的觀點嗎？這個觀點
怎樣跟古典哲學(xué)和神學(xué)的解決途徑結(jié)合在一起？這個論斷的表述中包括根據(jù)嗎？如果有根據(jù)，那是什么樣的根據(jù)？其三，是論證的分析：原始文獻材料中包含
了什么樣的論證？這些論證是如何以論據(jù)的材料來證明論題的？作者是從哪里
找到自己的論據(jù)的？作者是用什么樣的論證方法？論證有系統(tǒng)性嗎？這些論證
有正確的起點和理論前提嗎？論證的因果關(guān)系符合邏輯嗎？不同的論證之間有
矛盾或沖突嗎？其四，先見（即出發(fā)點、背景假設(shè)和理論前提）的分析：作者
把自己的思想建立在什么樣的哲學(xué)和神學(xué)傳統(tǒng)（本體論、認(rèn)識論、解釋學(xué)或語
言哲學(xué)）之上的？這個整體結(jié)構(gòu)能怎樣幫助人們對術(shù)語和論證進行理解？注意，并不是所有的學(xué)者都把自己的思想建立在連貫的哲學(xué)傳統(tǒng)之上，（若研究者能指
出這一點并且加以證明，這本身也就是系統(tǒng)神學(xué)分析的成果了）。一般情況之下，基本理論的前提和假設(shè)起點可以從材料的字里行間表現(xiàn)出來（即可以從論證和
語境中分析出來）
第七， 大綱提要
第八， 撰寫初稿：先為每一章勾畫輪廓大綱，清楚注明如何在每個小節(jié)按照邏輯進行
論述，以達到每章能夠涵蓋所需要的部分。注意章節(jié)轉(zhuǎn)換時的銜接問題，在轉(zhuǎn)
換時應(yīng)該有內(nèi)在的邏輯性和外在的銜接橋鏈的形式。必須要確定的是，你的分
析是真正建立在原始材料之上的。在每章每節(jié)進行轉(zhuǎn)換之前，要進行小結(jié)。
第九， 從事研究和寫作。特別注意你的論證、主題的邏輯性分析、層層遞進分析論述
和自然的表述風(fēng)格。需要注意的是，系統(tǒng)神學(xué)界公認(rèn)的和普遍接受的觀點不要
你再次進行論證。注意，你不能簡單地以你自己的主觀觀點來批駁或支持你所
研究的學(xué)者的觀點，你必須通過概念、論斷、論證或前提的分析解剖提出證據(jù)
來，向讀者證明你所研究的學(xué)者的學(xué)說是如何可信或如何站不住腳的。論述要
力求明確和簡潔。
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1.小學(xué)生的年齡心理特點與數(shù)學(xué)學(xué)科特點
小學(xué)生的年齡一般在六周歲至十二周歲，在心理學(xué)稱為學(xué)齡初期。這時期的小學(xué)生的心理特點是：是一對新奇的具體的事物感興趣，感知事物時，目的性不夠明確，無意性和情緒性比較明顯，對事物的主要與次要特點分辨不清；愛動、好問，注意力不夠穩(wěn)定，很難長時間把注意力集中到同一學(xué)習(xí)活動上；善于記憶具體事實，而不善于記憶抽象的內(nèi)容等。二是思維發(fā)展的基本特點，從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗的支持。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。三是應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用。小學(xué)生的年齡心理特點與數(shù)學(xué)學(xué)科特點形成了矛盾的對立。
2.興趣與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
興趣是一個人積極探究某種事物或進行某種活動的意識傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的意識傾向。興趣是學(xué)習(xí)的首要原因。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機，是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成份，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地進行學(xué)習(xí)，而不會覺得是一種負(fù)擔(dān)。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強地去學(xué)習(xí)。興趣可分直接和間接興趣。直接興趣是指對某一種事物或某一活動本身的興趣；間接興趣是對某一事物或某一活動本身沒有興趣，而對這種事物或活動的意義感到需要而產(chǎn)生的興趣。小學(xué)生以直接興趣為主。數(shù)學(xué)科目較之其它科目，能激發(fā)學(xué)生情感的材料較少，難以引起學(xué)生的直接興趣。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣很重要。怎樣培養(yǎng)呢？一是要注意引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。利用多種手段，通過教具的演示，學(xué)具的操作，變換練習(xí)方式等。注意使教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生不斷地獲取新知識，隨著數(shù)學(xué)知識的不斷擴展和加深，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生直接的興趣。當(dāng)學(xué)生對獨立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)，運用數(shù)學(xué)解決實際問題等智力活動產(chǎn)生興趣以后，新知識、新方法的獲得往往伴隨著成功的愉悅，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增強吸引力。二是要促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，形成持久的學(xué)習(xí)動力。因為學(xué)好數(shù)學(xué)畢竟要付出艱苦的勞動，難免碰到困難，單靠對學(xué)習(xí)外部活動的興趣是不能形成持久的動力的。當(dāng)學(xué)生具體了解到數(shù)學(xué)和自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟建設(shè)以至日常生活都有密切關(guān)系時，數(shù)學(xué)課就成了一門有興趣的學(xué)科。三是開展多種形式的輔助活動，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．直觀
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用實物、模型、掛圖以及參觀、操作等手段進行教學(xué)，稱為直觀教學(xué)。直觀教學(xué)有助于學(xué)生獲得感性認(rèn)識，就是通過實物或?qū)嵺`，外界事物作用于學(xué)生的感覺器官而在學(xué)生大腦中產(chǎn)生的感覺、知覺和表象。直觀具有生動性、具體性和直接性的特點。直觀教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的地位。鑒于小學(xué)生的思維一般地還處在具體形象思維階段；而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，他們要接觸并必須掌握的數(shù)學(xué)知識卻是抽象的，這就需要在具體與抽象之間架設(shè)一道橋。直觀正是解決從具體到抽象這個矛盾的有效手段。一是運用直觀，可以使學(xué)生獲得大量與數(shù)學(xué)知識密切相關(guān)的感覺、知覺和表象，在此基礎(chǔ)上再進行抽象概括，就可以形成數(shù)學(xué)概念。二是小學(xué)生形成的概念水平，與掌握感性材料的多寡有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，讓學(xué)生多看、多操作，目的就是要讓學(xué)生多積累感知材料。三是心理學(xué)實驗表明，在教學(xué)過程中運用直觀和操作，能調(diào)動小學(xué)生耳、眼、口、手多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的大腦保持興奮狀態(tài)；感知比較敏捷，想象比較豐富，思維比較活躍，有利于學(xué)生形成完整正確的概念，并且記憶比較牢固。所以從直觀和操作開始的數(shù)學(xué)教學(xué)，是幫助兒童掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智力和能力的必要途徑。
直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也有局限性，主要是只能把握個別而不能把握一般，只能把握現(xiàn)象而不能把握本質(zhì)。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識，不要停留在直觀的水平上。必須明白，直觀的本身不是目的，而是手段。教學(xué)的真正目的在于使學(xué)生掌握知識，發(fā)展思維，并使之達到理性認(rèn)識的水平。
在運用中，并不是在任何情況下，教學(xué)都要從直觀入手，在學(xué)生已有有關(guān)經(jīng)驗的情況下，可以不必通過直觀，直接利用已有經(jīng)驗建立新的概念。只有對所學(xué)的概念、法則等缺乏感性知識的依據(jù)時，直觀才是不可缺少的。直觀是為教學(xué)目的服務(wù)的，要克服為了直觀而直觀的傾向。
4．概念
反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式叫做概念。數(shù)學(xué)概念是反映現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。反映于概念中的對象的本質(zhì)屬性的總和叫做概念的內(nèi)涵。適合于某一概念的一切對象，好概念所指一切事物，稱為概念的外延。提示概念內(nèi)涵的邏輯方法，即指出概念所反映的對象的本質(zhì)屬性的邏輯方法稱為定義。概念是邏輯思維的“細(xì)胞”，人在頭腦中必須運用概念，才能進行判斷和推理。學(xué)生掌握知識的過程，就是掌握概念并運用概念進行判斷、推理的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對概念編排上有如下特點（由于兒童思維的特點和知識的局限）：一是概念的出現(xiàn)不可能完全按知識體系本身的要求。知識的體系的要求往往是從一般到特殊，而按兒童的認(rèn)識規(guī)律則適于從特殊到一般。二是對概念的認(rèn)識不是一次完成的。三是有些概念給予科學(xué)的定義，有些概念則不給定義，而通過描述或舉例說明的方法給出。
碩士是一個介于學(xué)士及博士之間的研究生學(xué)位(Post-Graduate)，擁有碩士學(xué)位者通常象征具有基礎(chǔ)的獨立的研究能力。
從高校培養(yǎng)辦法看，在培養(yǎng)目標(biāo)里面都明確寫著：碩士研究生教育承擔(dān)著既為博士生教育輸送合格生源，又為經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)各類高層次專門人才的任務(wù)。碩士生的培養(yǎng)應(yīng)強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，重視綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，提高分析與解決問題的能力，根據(jù)實際需要和不同面向確定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式。
從國家管理部門來看，2009年3月的教育部《全國專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會聯(lián)席會年度工作會議》也提出：拓展目前研究生主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型專門人才，并提出應(yīng)用型專門人才是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位類型，培養(yǎng)適應(yīng)特定職業(yè)或崗位實際工作需要的應(yīng)用型“高層次”專門人才。
碩士論文是攻讀碩士學(xué)位研究生所撰寫的論文。它應(yīng)能反映出作者廣泛而深入地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有獨立進行科研的能力，對所研究的題目有新的獨立見解，論文具有一定的深度和較好的科學(xué)價值，對本專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高有積極作用。優(yōu)秀的碩士論文能夠反映出作者對所學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識掌握的程度和水平，能夠幫助作者構(gòu)建起良好的完整的知識體系，還能夠反映作者獨立的科研能力和學(xué)術(shù)理論的應(yīng)用水平，對研究的課題的思考和獨立見解。較之學(xué)士論文，碩士論文應(yīng)當(dāng)具有一定的理論深度和更高的學(xué)術(shù)水平，更加強調(diào)作者思想觀點的獨創(chuàng)性，以及研究成果應(yīng)具備更強的實用價值和更高的科學(xué)價值。因而撰寫碩士論文將對作者提出更高的要求——數(shù)據(jù)資料翔實充分、論證分析詳盡縝密、推理演算思路清晰、論文結(jié)構(gòu)規(guī)范清晰、專業(yè)詞匯運用準(zhǔn)確。
法學(xué)院關(guān)于法學(xué)碩士學(xué)位的要求
凡我院法學(xué)碩士，答辯前需滿足如下要求：
一、已經(jīng)在學(xué)術(shù)刊物上或者收到論文正式接收函
二、在校期間在學(xué)生刊物《明理學(xué)刊》上發(fā)表過論文
三、雖不符合一、二項要求，但指導(dǎo)教師認(rèn)為學(xué)生論文達到了發(fā)表的水平，且字?jǐn)?shù)達到5000字以上。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 演示實驗 專業(yè)發(fā)表碩士論文
【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0042-02
大學(xué)物理是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生一門重要的通識性必修課。新形勢對大學(xué)物理教學(xué)提出了新要求：增加物理演示實驗，數(shù)量不少于40個，并且要逐年增加；演示內(nèi)容要與科學(xué)技術(shù)接軌，使科學(xué)技術(shù)的進步成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典物理課程中。演示實驗區(qū)別于傳統(tǒng)物理實驗，它可讓學(xué)生直觀感受到物理現(xiàn)象，奇妙的物理現(xiàn)象可激發(fā)學(xué)生的興趣，由現(xiàn)象主動探求其原理，再在教師的積極引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會對人才提出的新要求。
一 大學(xué)物理演示實驗的開設(shè)
我校于2012年開始籌建大學(xué)物理演示實驗室，2014年春季投入使用。演示實驗涵蓋力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)及分子物理學(xué)6類近70個實驗，分6個學(xué)時開設(shè)，通過學(xué)生親身感受的方式，引發(fā)學(xué)生好奇心，了解其中的物理原理，對提高學(xué)生探索興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識，活躍課堂氣氛有非常好的效果。教師們也在近一年的教學(xué)實踐過程中摸索，盡可能挖掘?qū)嶒炇业臐撃埽瑑?yōu)化利用。
1.選擇的實驗儀器要模塊化
近年來高校選擇的實驗儀器越來越集裝化，將多個實驗安排在一個系統(tǒng)的一體化設(shè)備中，這樣的設(shè)備性價比高，并且易于維修，學(xué)生通過一套這樣的設(shè)備就可以完成多個實驗。但是這樣的設(shè)備只能通過改變數(shù)據(jù)，得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生由輸入輸出的數(shù)據(jù)總結(jié)其中的規(guī)律，對設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理、運作過程等一概不知，使學(xué)生探索的積極性受挫。若要讓學(xué)生從實驗課中培養(yǎng)探索、創(chuàng)新、知識系統(tǒng)化的能力，就必須將實驗儀器盡可能地模塊化，了解每部分的結(jié)構(gòu)、原理及模塊之間的協(xié)同工作，實在不能拆解的模塊也要通過教師講解，采用多媒體等多種手段使其直觀化，最好整個實驗由學(xué)生用這些模塊親手搭建而成，充分理解整個實驗的每一細(xì)節(jié)。在教學(xué)過程中我們看到這樣的儀器不僅能達到我們預(yù)想的效果，而且部分學(xué)生還能將實驗儀器靈活運用在其他實驗中，學(xué)生根據(jù)原理及目標(biāo)設(shè)計實驗過程，眾多儀器任其搭配，若是結(jié)論與實際有所偏差，教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因。這是對學(xué)生是否了解儀器、理解原理最好的考查，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索能力有較好的培養(yǎng)。
2.實驗內(nèi)容要層次化
我校在建立大學(xué)物理實驗室時，根據(jù)實驗內(nèi)容將實驗儀器分在三間不同的實驗室，代表三個層次：體驗性、操作性和創(chuàng)新性。（1）體驗性實驗室的開放面向全校大一新生，學(xué)生主要以參觀、體驗為主。與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的實驗，教師可申請將相關(guān)儀器帶到課堂進行講解，其余實驗可在學(xué)期末參觀，從教學(xué)結(jié)果看，學(xué)生對這些實驗現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，能主動問及其原理，部分學(xué)生還能提出改善性想法，對培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣有較大幫助。（2）操作性實驗室的開放面向理工科各專業(yè)，是基于大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的探索性課程。學(xué)生通過現(xiàn)有的實驗條件自行探索，完成數(shù)據(jù)測試，并得出結(jié)論。教師在其過程中重點考查每個學(xué)生的動手操作能力，鼓勵學(xué)生動手完成實驗內(nèi)容，給予積極的引導(dǎo)。（3）創(chuàng)新性實驗以PASCO物理實驗為主，是創(chuàng)新設(shè)計性課程，面向少部分學(xué)生開放，由教師根據(jù)學(xué)生情況挑選學(xué)生參與，有興趣的學(xué)生也可通過選修課形式參與。學(xué)生通過實驗儀器進行個性化設(shè)計，最后以結(jié)論或論文形式完成課程考核。
二 演示實驗室的有效利用
除用于課堂基本教學(xué)外，演示實驗室的功能還可根據(jù)學(xué)校情況加以利用，充分挖掘其潛能。
1.利用實驗室平臺，參與相關(guān)競賽
現(xiàn)在很多高校都在進行演示器材的自制和設(shè)計，一方面學(xué)生能使用自主設(shè)計的儀器實驗，他們內(nèi)心產(chǎn)生的自豪感和成就感是極其強烈的；另一方面學(xué)校利用物理平臺參與相關(guān)競賽，可以帶動教師和學(xué)生共同參與研發(fā)新儀器，學(xué)生也能從中找到目標(biāo)，可以有效地提高興趣和成就感。
2.建立廢舊儀器實驗室
學(xué)校每年都有不少儀器被淘汰，將這些廢舊的儀器集中起來，以公共選修課的方式面向全校學(xué)生開放，學(xué)生可以利用課余時間來實驗室進行儀器拆卸、探索、組裝、改進等活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。在這個過程中，學(xué)生能完善的不僅是大學(xué)物理知識，更是對后期多門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有較大幫助。不少學(xué)生不僅能將部分模塊加以利用，還能進行儀器重構(gòu)，雖然技術(shù)不夠純熟，但是學(xué)生在這個動手、動腦的過程中收獲到的成功體驗將使他們終身受益。
三 完善考核制度
為了較好地評估教學(xué)效果需對學(xué)生進行考核。傳統(tǒng)考核方式是交實驗報告，但帶來的是學(xué)生對實驗過程不夠重視、抄襲等問題。為保證考核的科學(xué)性，要注重實驗過程考核，我校學(xué)生的實驗操作分占總成績的40%，除此以外，增加問答考核。問答考核的模式分口頭和書面兩種，為保證學(xué)生的積極性，所問問題不宜太難，但也要確保所提問題學(xué)生必須通過思考、討論、總結(jié)后才能得到答案。另外，由于學(xué)生現(xiàn)在獲取資料的方式很多，抄襲的可能性很大，因此問題的個性化非常重要，既要保證學(xué)生不會直接查閱到研究結(jié)果，也要讓每個學(xué)生的研究方向不同，避免同班同學(xué)之間的互相抄襲。
浙江大學(xué)法學(xué)專業(yè)（同等學(xué)力）申請碩士學(xué)位在職研究生
2016年招生簡章
浙江大學(xué)是教育部直屬、省部共建的普通高等學(xué)校，是首批進入國家“211工程”和“985工程”建設(shè)的若干所重點大學(xué)之一。浙江大學(xué)前身求是書院成立于1897年，為中國人自己最早創(chuàng)辦的新式高等學(xué)府之一。1952年，在全國高等院校調(diào)整時，曾被分為多所單科性學(xué)校，部分系科并入兄弟高校。1998年，同根同源的浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)合并組建新的浙江大學(xué)。經(jīng)過一百多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已成為一所基礎(chǔ)堅實、實力雄厚，特色鮮明，居于國內(nèi)一流水平，在國際上有較大影響的研究型、綜合型大學(xué)。
為幫助在職人員進一步適應(yīng)國家經(jīng)濟與社會發(fā)展、法治建設(shè)需要，幫助學(xué)員掌握更加堅實的法學(xué)理論基礎(chǔ)，提高運用法學(xué)理論解決實際問題的能力，浙江大學(xué)光華法學(xué)院決定在學(xué)院本部開設(shè)憲法學(xué)與行政法學(xué)、民商法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、刑法學(xué)、國際法學(xué)專業(yè)研究生課程班。
一、招生對象與條件
參加同等學(xué)力申請碩士學(xué)位在職研究生班學(xué)習(xí)的在職人員，需符合下列條件與要求：
1. 堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品行端正，身體健康；
2. 具有本科及以上學(xué)歷, 欲申請碩士學(xué)位者需在取得學(xué)士學(xué)位滿一年后方可報名。
二、報名方式及時間
1. 報名時間：即日起報名，每班人數(shù)為60名；
2. 報名地點：浙江大學(xué)光華法學(xué)院2號樓112室（杭州市之江路51號），郵編：310008；
3. 報名時應(yīng)當(dāng)提交下列材料：（1）學(xué)歷證書、學(xué)士學(xué)位證書原件及復(fù)印件各1份；（2）1寸免冠照片和2寸免冠照片各2張；（3）報名登記表（需加蓋單位公章）。
4.上課地點：a,、杭州市之江路51號浙江大學(xué)之江校區(qū) （杭州班）
b、溫州市浙江工貿(mào)學(xué)院1號樓（溫州班）
三、錄取事項
1. 錄取審查：由浙江大學(xué)光華法學(xué)院和浙江大學(xué)研究生院共同進行錄取資格審查；
2. 正式錄取及學(xué)費收取：凡審查合格者，發(fā)入學(xué)交費通知。學(xué)員依據(jù)通知規(guī)定，入學(xué)前完成交費。
四、學(xué)習(xí)年限及收費
1. 學(xué)習(xí)年限兩年。按規(guī)定學(xué)時面授，充分利用在職人員業(yè)余時間；
2. 學(xué)費：21000元，資料費1000元。（民商法學(xué)方向）
學(xué)費：21000元，資料費1000元。（公司與金融法方向）
學(xué)費：21000元，資料費1000元。（刑法學(xué)方向）
學(xué)費：21000元，資料費1000元。（經(jīng)濟法學(xué)方向）
五、主要專業(yè)方向及課程
民商法學(xué)：法學(xué)前沿（含刑事法學(xué)）、民法總論、債權(quán)法學(xué)、商法學(xué)（金融法、票據(jù)法、公司法、保險法等）、民事訴訟與仲裁法、國際法學(xué)、碩士生英語、民商法專題、民事法律與特別法、法律行為專題、刑事法專題、行政法專題、商事案例研習(xí)、服務(wù)合同專題、侵權(quán)案例研習(xí)、票據(jù)法專題。
公司與金融法：法學(xué)前沿、民法總論、債權(quán)法學(xué)、商法、金融法、票據(jù)法、公司法、股權(quán)投資法、證券期貨法、保險法、銀行法、碩士生英語、投資基金法、信托法、國際金融法、金融刑法、行政法（金融監(jiān)管）、房地產(chǎn)法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。
刑法學(xué)：法學(xué)前沿、碩士生英語、法學(xué)方法論、刑法原理、各罪研究、民法總論、國際刑法、證據(jù)法學(xué)基礎(chǔ)理論、犯罪學(xué)專題、刑事訴訟法專題、刑事偵查與司法鑒定專題、行政法專題等。
經(jīng)濟法學(xué)：法學(xué)前沿、碩士生英語、法學(xué)方法論、經(jīng)濟法專題、商法專題、行政法專題、民法專題、刑法專題、訴訟法專題、知識產(chǎn)權(quán)法研究、金融法研究、國際經(jīng)濟法、勞動法學(xué)、環(huán)境法研究、財稅法、企業(yè)法等。
六、結(jié)業(yè)與學(xué)位申請
1. 進修學(xué)員按專業(yè)培養(yǎng)計劃完成課程學(xué)習(xí)，考核或考試合格，發(fā)給浙江大學(xué)研究生課程結(jié)業(yè)證書；
2. 獲得浙江大學(xué)研究生課程結(jié)業(yè)證書，具有學(xué)士學(xué)位并通過全國以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位外語統(tǒng)一考試與法學(xué)綜合課考試者，通過浙江大學(xué)以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位資格審查，進入碩士論文階段，碩士論文答辯通過，授予浙江大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。
【聯(lián)系電話】 010-51656177 010-51651981
【免費直撥】 4000,716,617
010-51656177 010-51651981。全國免費直撥：4000-716-617;（24小時咨詢熱線） 咨詢QQ：864429365，976457629
浙江大學(xué)法學(xué)專業(yè)公司與金融法方向（同等學(xué)力）
申請碩士學(xué)位課程 招生簡章
經(jīng)濟的全球化，使得金融業(yè)在國家經(jīng)濟生活中的重要性日益上升，也使公司與金融法成為各國法律體系中最重要的組成部分。金融業(yè)是一個以規(guī)則運行為特征的特殊產(chǎn)業(yè)。實踐證明，經(jīng)過高素質(zhì)法律訓(xùn)練的人尤其適應(yīng)該行業(yè)的競爭與生存，因此，法律人往往會從事該行業(yè)工作，已經(jīng)具備其他專業(yè)知識背景的人員，如實現(xiàn)與法律專業(yè)知識的復(fù)合，成為復(fù)合型高端人才，則優(yōu)勢凸顯。具備傳統(tǒng)法律知識的人員，對于專業(yè)很強的公司與金融法律也有知識轉(zhuǎn)型、更新和提升的需要。
浙江大學(xué)法學(xué)院為應(yīng)對這種社會需求，特開設(shè)公司與金融法碩士課程班，綜合浙江大學(xué)法學(xué)院和國內(nèi)高校、研究機構(gòu)及金融管理實務(wù)部門的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員提供碩士層面前沿?zé)狳c國內(nèi)外公司與金融法律知識，使學(xué)員的公司與金融法理論和實務(wù)能力得到跨越式提升。
【課程對象】
公司、證券、銀行、保險、信托、期貨、擔(dān)保、貸款公司等相關(guān)行業(yè)人員；公安、法院、檢察院、律師事務(wù)所及仲裁委等公司與金融法律從業(yè)者；政府金融辦、人民銀行等“一行三會”監(jiān)管官員。
專業(yè)背景不限，免試入學(xué)。
【課程設(shè)置】
法理學(xué)、法學(xué)前沿、碩士生英語、民法總論、物權(quán)法學(xué)、債權(quán)法學(xué)、商法、金融法、票據(jù)法、公司法、股權(quán)投資法、證券期貨法、保險法、銀行法、投資基金法、信托法、國際金融法、金融刑法、行政法（金融監(jiān)管）、房地產(chǎn)法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。
富有特色的實戰(zhàn)案例教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，知識與能力并進。
【學(xué)習(xí)時間】
1年半，雙休日學(xué)習(xí)。
【證書頒發(fā)】
經(jīng)考核合格后頒發(fā)浙江大學(xué)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位人員課程班結(jié)業(yè)證書。符合條件，通過考試和碩士論文答辯可獲得浙江大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。
【課程費用】
學(xué)費：21000元。
書本費：1000元。
教學(xué)地點：浙江大學(xué)之江校區(qū)
【聯(lián)系電話】 010-51656177 010-51651981
【免費直撥】 4000,716,617
