時間：2022-12-08 00:18:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學畢業(yè)生寄語，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
作為你們的英語老師，我非常愿意在這一個多月里，和你們并肩作戰(zhàn)，讓你們每個人的英語成績在原來的基礎上，更上一層樓。有的同學可能會想，只剩一個多月了，還來得及嗎？答案是現(xiàn)在努力，為時未晚。再不努力，就晚啦！
學習英語貴在堅持，只要持之以恒，肯定有效果。在一天之內(nèi)，我們不可能背出多少單詞，記住多少句型。我們要做的是細水長流，每天背一點，記住一點，這樣記住的東西就會越來越多，就像滾雪球一樣，日積月累，效果就出來了。如果你今天不背，明天不背，就永遠也不會?？傊?，學好英語最簡單、最有效的辦法就是多聽多讀多背?，F(xiàn)在就開始行動吧，今天回家把從三年級英語開始復習，我們的小學英語畢業(yè)考試是包括了三四五六年級所有的內(nèi)容，全部要考。從現(xiàn)在開始自己制訂一個復習計劃，抓緊時間復習，不能浪費一分一秒，要不然，就來不及了，就不能考出自己理想的成績。
我知道，很多同學都渴望學習進步，渴望成功，有的人只是缺少行動。所以，希望同學們趕快行動起來，把老師布置的每一項作業(yè)任務、背書任務等每一項任務，認認真真的完成好。到了英語畢業(yè)考試時，我們要把三四五六年級英語的所有單詞和句型記住、課文讀熟。到畢業(yè)考試時，你不要說我還有一個單詞不會寫，一個句型沒記住。
（成都師范學院數(shù)學系，四川 成都 611130）
【摘 要】利用關聯(lián)規(guī)則建立數(shù)據(jù)分析模型，以成都市非川籍大學生為研究對象，通過調(diào)查問卷的方式，分析了影響非川籍大學畢業(yè)生就業(yè)地域的影響因素，并為人才引進提出對策。
關鍵詞 關聯(lián)規(guī)則；數(shù)據(jù)挖掘；影響因素
基金項目：四川省成都師范學院基金項目（CS14ZB07）。
作者簡介：王燦（1984.03—），女，河南人，碩士，成都師范學院數(shù)學系，講師，研究方向為數(shù)據(jù)挖掘與現(xiàn)代統(tǒng)計方法。
0 引言
城市發(fā)展的動力是科技，科技的載體是人才。因此，一個城市的人才引進機制的建立直接關系到這個城市發(fā)展的前景；對于一個城市的管理者如何制定科學合理的人才引進機制直接關乎這個城市的發(fā)展。然而對于一個人選擇就業(yè)區(qū)域就存在諸多影響因素，城市的管理者必須從這些紛繁的影響因素中能夠快速、準確地作出判斷。影響人才去留的因素包括國民經(jīng)濟核算、職工工資、資產(chǎn)投資、環(huán)境、物價、生活保障、產(chǎn)業(yè)分布、交通通訊、旅游、對外貿(mào)易、教育科技、文化體育等。因此，對高端人才的就業(yè)流向區(qū)域及其因素的研究就迫在眉睫。通過計算機智能，對海里的數(shù)據(jù)進行精確的處理，挖掘出有用的信息，為管理者決策提供有力的數(shù)據(jù)支持，刻不容緩。
1 關聯(lián)規(guī)則
關聯(lián)規(guī)則挖掘近來在算法的研究生越來越受重視，挖掘算法的健壯性和效率影響著關聯(lián)規(guī)則挖掘的實際應用。隨著關聯(lián)規(guī)則挖掘研究和應用的不斷深入，提出了許多關聯(lián)規(guī)則挖掘的理論和算法，其中比較經(jīng)典的當屬Apriori算法和FP-growth算法，并在此基礎上分支出了各種各樣的算法。
2 Apriori算法簡述及實現(xiàn)
R.Agrawal等人于1994年提出了挖掘交易數(shù)據(jù)庫中項目集之間關聯(lián)規(guī)則的Apriori算法。Apriori算法是研究關聯(lián)規(guī)則中具有代表性的方法，也是最早用于解決關聯(lián)規(guī)則問題的算法。
Apriori算法基于兩階段生成頻繁項目集的思想，是通過挖掘頻繁項目集啦挖掘關聯(lián)規(guī)則的特有影響的算法。該算法是一種寬度優(yōu)先算法，采用迭代的逐層搜索方法，生成特定的候選項目集，并對數(shù)據(jù)庫進行掃描計數(shù)，確定出是否頻繁項目集。
在迭代搜索過程中，首先找出頻繁1－項集F1，用F1找頻繁2－項集集合F2，用F2找F3，依次循環(huán)，直到不能找到頻繁K－項集為止，找每個Fk需要一次數(shù)據(jù)庫掃描。Apriori算法在首次初始化時，直接遍歷數(shù)據(jù)集合可以找到頻繁的1－項集集合F1；算法在第k(k>2)此迭代中，依據(jù)程序上一個迭代過程獲取的項集結(jié)果Fk-1，迭代除本次候選項集的頻繁集合Ck，然后為Ck中的每個結(jié)果賦值為0的計數(shù)器，然后遍歷數(shù)據(jù)庫D中的所有元素，找到屬于所有的事務并存在于Ck的項集，程序更改計數(shù)器的值，當所有事務都遍歷完成后，那么可以得到Ck中所有項集的支持度，根據(jù)事務數(shù)據(jù)庫D中包含事務和輸入的程序參數(shù)Ck里面的頻繁集合。具體算法如下：
輸入：事務數(shù)據(jù)庫D，最小的支持度閾值minsup。
輸出：D中的多次出現(xiàn)項集F。
第一步 產(chǎn)生頻繁項目集
第二步 產(chǎn)生頻繁K－項目集
第三步 掃描子集，形成頻繁項目候選集
掃描事務數(shù)據(jù)庫D對每個候選K－項目集計數(shù)，達到最小支持度的頻繁候選K－項目集成為頻繁k-項目集。
Apriori算法演示
（1）首先掃描事務是數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計各個數(shù)據(jù)項的支持度計數(shù)，并生成頻繁1－項集Fi，設最小支持度計數(shù)為2。
（2）在第二步，依據(jù)已經(jīng)有的性質(zhì)，所有不包含頻繁度集合的項是不會存在頻繁度集合的。因此應該刪除掉，這樣可以減少程序處理的數(shù)據(jù)量，提高程序的運行速度。
（3）利用散列樹，管理海量的候選項目，能夠大大提高檢索的速度。Apriori算法生成的候選的數(shù)據(jù)集合，需要遍歷事務數(shù)據(jù)庫D，統(tǒng)計候選數(shù)據(jù)項集的支持度。為了提高性能，候選數(shù)據(jù)項集集合Ck被存儲到一個可擴充的散列樹中。
3 模型應用
本文主要以2007-2014年，非川籍大學校畢業(yè)生為統(tǒng)計對象，通過對工資待遇、交通狀況、戶籍制度、房價、教育、醫(yī)療、生存環(huán)境、產(chǎn)業(yè)分布等因素進行定量分析，從而得出影響非川籍大學畢業(yè)生去留的選擇因素。
關聯(lián)規(guī)則挖掘算法的實現(xiàn)過程為:在關聯(lián)規(guī)則對話框中選擇需要挖掘的數(shù)據(jù)庫，即選擇已建立的數(shù)據(jù)字典表的級別，然后在下面的數(shù)據(jù)挖掘參數(shù)復選框中選擇相應的挖掘參數(shù)，即支持度計數(shù)，也可以直接選擇默認參數(shù)設置，然后點擊“運行”按鈕，進行關聯(lián)規(guī)則數(shù)據(jù)挖掘.
在算法實現(xiàn)程序中，根據(jù)數(shù)據(jù)表、字典表、結(jié)果表的建立，在過程中尋找變量大于7的因素，并按出現(xiàn)的置信度進行先后順序的排列。其中地區(qū)是按照凈遷移率額所屬類別排列，因素類別包含字典表中的各個屬性變量. 得到進一步的結(jié)果如下表：
4 結(jié)語
上述關聯(lián)挖掘規(guī)則得到的數(shù)據(jù)表明：影響非川籍大學生去留的因素，主要是生活保障以及生存環(huán)境方面；但是從表可以看出，影響因素不斷從單一因素向綜合因素轉(zhuǎn)變，即不僅僅是某一兩個因素，而是多個因素在起作用，從而提前我們要想留住人才，必須時刻不忘提高我們的綜合實力。
參考文獻
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關鍵詞：小學畢業(yè)生；思想教育；對策
小學畢業(yè)班學生個性心理日漸成熟，獨立意識、自助意識空前增強，對進入中學既期待又畏懼，思想狀況復雜，學習和思想表現(xiàn)的兩極分化更為嚴峻。因此，畢業(yè)班思想工作是畢業(yè)班工作的重中之重。畢業(yè)季，發(fā)現(xiàn)了許多問題，學生變得沉重起來，沒有一點活力；早戀、叛逆、心理問題等。如何幫助他們改正錯誤？找學生談心，正視現(xiàn)實，切實處理好學生中存在的一些“不正?！钡默F(xiàn)象，是畢業(yè)班思想工作中常抓不懈的一件大事。同時，給學生適當?shù)膸椭完P心也非常重要。老師們要時常關注學生的思想變化和身體狀況。出現(xiàn)上述不正常現(xiàn)象是什么原因呢？我認為主要有這樣幾個因素：
（一）學校因素。作為畢業(yè)班，學生成績已成為對學校的鑒定，對教師的評價的關鍵因素，因此，學校及教師對此階段的學生的要求格外嚴格，學習任務分外繁重，學生的壓力也隨著增大，再因?qū)W生已意識到快要離校了，不受學校的管制了，部分意志比較薄弱的學生便變的對什么都無所謂了。
（二）生理因素。這個年齡段的學生，青春期的到來使他們惶恐不安，無法坦然面對生理的變化，太多的激情不知如何釋放才好，心理更是變得浮躁起來。他們渴望得到別人的注意，有了吸引異性注意的朦朧意識；有極強的自尊心，唯恐在大庭廣眾之下得到哪怕是極小的批評，同時又及其敏銳，唯恐別人瞧不起自己。
（三）社會因素
1.現(xiàn)在學生大部分是獨生子女，家長視若掌上明珠，缺乏正確的教育方法，導致這些學生任性、孤僻、不受約束，意志薄弱。
2.在社會上一些年齡相仿的青年整天游手好閑，無所事事，影響了部分小學生。
3.受拜金主義的影響，一部分學生沒有正確的學習觀、生活觀、人生觀，覺得學習好不好并不重要，只要識幾個字就行，關鍵是能掙到錢。
如何做好學生的思想教育呢，我認為可從以下幾個方面入手：
一、心靈溝通，謹慎管理
1.了解學生的心理特點，爭取心理溝通，讓學生信任老師，和學生做真心朋友，談真心話。
2.在教育學生時要講究策略，針對學生出現(xiàn)的問題，注重正面、積極的引導，從心理健康教育的角度作客觀分析，進行有效指導，不要冷落他們，讓學生真切感受到老師對他們的關心和期望。
3.對學生進行正確、全面地評價，并經(jīng)常提醒學生要珍惜時間，好好學習才是受大家歡迎的。
二、家校配合，分層管理
1.班級管理，以班主任為核心，學科老師為配合、班委干部為小助手，多管齊下，形成良好班風。
2.家校積極配合管理。一要多進行家訪。特別是對那些學困生，更是定計劃、定時間、定策略地進行重點家訪，積極爭取家庭的支持和配合。二是定期不定期的召開家長會。通過家長會，收集家長對學校和畢業(yè)班的意見和建議，及時通報學校對畢業(yè)班的教育教學情況，使教師的教育和家庭教育有機地統(tǒng)一起來，有力地促進了學生的學習進步。
3.可以結(jié)合語文教學中的習作：例如通過寫生生之間的話別；生師之間的話別，以此喚醒學生內(nèi)心深處的情感，進一步約束自己的行為，培養(yǎng)學生美好的情操。另外，教師在上完課時不要急于離開教室，應和學生說一說話，讓嚴肅的課堂氣氛緩和一下，在老師和學生之間沒有距離的情況下，他們會把你說的話聽進去，也會按照你的要求去做。同時也會告訴你他們的所思所想。
三、抓常規(guī)，持之以恒
教育無小事，我們從學生的日常行為規(guī)范入手，從學生的文明禮儀入手，從抓學生的學習習慣入手，加強學生的日常行為規(guī)范的教育，從而形成良好的班風，釀造良好的學習氛圍。
四、抓中等生，鞭打毛驢
不少中等生具有“不騎馬不騎牛，騎頭毛驢居中游”的思維定勢。為此，我們的老師采取各種措施加強對其轉(zhuǎn)化。一是讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，希望他們不甘示弱，奮起直追。二是針對不同個性的學生，與家長一到達成共識提出不同要求。幫助孩子克服惰性心理，積極投入小學最后階段的學習中。
五、抓后進生，煉鐵成鋼。
一、 調(diào)研問卷內(nèi)容及簡析
第一項：運用學習過的字詞，把句子補充完整。這項問卷內(nèi)容主要調(diào)查學生對課文的記憶和簡單地運用字詞的能力。采用填空的方式，內(nèi)容為六個語段，前五個語段選自課文，第六個語段選自課外閱讀。語段內(nèi)容是對原文的整合，若要正確填寫，既要有清晰的記憶，還需要借助語感。編制這項填空題的意圖有二：一是提醒教師注意，要改變機械、繁瑣的作業(yè)方式，摒棄分割法的字詞訓練；二是提示學生注意，識字學詞要緊密結(jié)合語境，結(jié)合閱讀，掌握字詞最終是為了運用。
[簡析] 當前，大多數(shù)語文教師十分重視字詞教學，在強化記憶上非常下工夫，如布置學生預習課文時自學生字新詞，初步掌握音、形、義，要求會寫的生字要擴詞，課文學完后要完成輔導資料上的字詞練習，還要定期抄寫加以鞏固。但是調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，城區(qū)學生平均正確率84.75%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生平均正確率82.12%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城區(qū)沒有顯著差異。數(shù)據(jù)表明，在字詞教學方面，城鄉(xiāng)幾乎是一個模式?？梢姡斚伦衷~教學耗時費力，效益并不高。
第二項：閱讀理解。這項問卷內(nèi)容共選擇了三篇短文，文體上有記敘，有說明，語言均平實，要點明確，篇幅短小，分別為200、300、400字左右。短文1、 2主要考查學生能否“聯(lián)系上下文理解詞句意思”，能否“抓住文章說明要點”，能否“把握文章的主要內(nèi)容”等。短文3著重考查學生在閱讀中能否生成自己的想法，作出自己的判斷。
[簡析] 城區(qū)4個班級平均正確率處于中等偏下，約為71.5%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成績低下，只有49%。數(shù)據(jù)表明，在“理解詞句的意思”和“把握文章主要內(nèi)容”這些基礎性閱讀能力，只有一個班級處于良好，尤其是閱讀短文3，只有一個班級處于良好，而其他班級均不合格。從總體看，閱讀短文3約有60%的學生難以把握文章的重點、推想詞句的意思、探討因果聯(lián)系，不能作出自己適當?shù)呐袛?、明白地提出自己的看法、正確地與他人交流閱讀感受。
第三項：習作。習作考查的內(nèi)容是給老師寫一封信，習作提示：1. 內(nèi)容具體，選一位印象深刻的老師，感謝他（她）對你的幫助、教育等等；2. 要有真情實感，書寫工整，標點正確；3. 注意書信格式。
[簡析] 本次習作評分標準相對于學生實際水平，較為寬松，且?guī)в泄膭钚?。測試結(jié)果顯示，班級1學生優(yōu)良48人，約占94%；班級2學生優(yōu)良36人，約占69%；班級3學生優(yōu)良29人，約占61%；班級4學生優(yōu)良33人，約占71%；城區(qū)4個班學生，優(yōu)、良146人，約占71%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生18人，約占48%。城區(qū)和城鄉(xiāng)班級之間都有一定的差距，這跟當前不少語文教師對習作教學不夠重視有很大關系。在調(diào)研中，我們還發(fā)現(xiàn)大部分學生書寫不夠規(guī)范，10%左右的學生不會恰當?shù)厥褂脴它c符號。
以上三組數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)班學生的字詞正確率約為85%，閱讀正確率約為72%，習作能夠達到畢業(yè)基本要求的也不過70%左右，與85%的優(yōu)秀率差距較大。只有一個班級三項指標接近，原因是該班級在六年級這一年嘗試了“少做作業(yè)，多讀書”，課堂教學以學生為主的“自主合作學習”的教學模式，與其他幾個班級比較，實驗效果有比較明顯的提升。
“識字是閱讀和寫作的基礎”，三項練習應當相輔相成，均衡發(fā)展。而現(xiàn)實狀況卻令人擔憂，學生閱讀、習作水平低下的癥結(jié)在于，平時機械繁瑣的抄寫作業(yè)多，如抄寫生字詞、組詞、給帶點字選擇注音和解釋、把成語補充完整，甚至有些老師還布置學生抄寫課文。這些練習雖然對學生記憶字詞有點幫助，但是它破壞了語文的整體性，這種脫離具體語境的字詞練習，侵占了學生生動活潑的語言空間，導致學生不愛讀書。即使有讀書愛好的學生，也被作業(yè)擠占了大部分的閱讀時間。繁瑣的抄寫練習還嚴重影響了學生的寫字質(zhì)量和身心健康。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，學生卷面書寫達到“規(guī)范、端正、整潔”基本要求的不到20%，不少學生執(zhí)筆姿勢、坐姿都不符合規(guī)范。
二、 語文教學策略
1. 明白閱讀教學的核心任務。閱讀是語文教學的核心，是一個人成長的主渠道。閱讀教學應注重學生的理解、感悟、欣賞和評價能力，小學階段應側(cè)重理解感受能力。理解感受能力是綜合的，也是整體的。小學生閱讀基本功有兩項：一是整體感受文本的內(nèi)容、人物的形象、語言所表達的情感，其最好的練習方式是“有感情地朗讀”，在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀，表達自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。這種自然朗讀，實際上已從“汲取內(nèi)化性”的讀，轉(zhuǎn)化為展示與交流自己閱讀感受的“說”，把“感受”和“表達”有機地融合在一起。二是理解詞句的意義，這些詞句往往是“牽一發(fā)而動全身”的“文眼”，引導學生學會聯(lián)系語境，結(jié)合生活經(jīng)驗，正確理解并有真切的感受。
2. 在閱讀教學中落實字詞教學。字詞教學是閱讀教學中不可或缺的內(nèi)容，它是引導學生順利展開閱讀進程的基石。教學中，在引導學生對字詞的理解上，要凸顯“感性化”，讓學生在感同身受中，不知不覺走進詞語的意境之中，調(diào)動學生的感性體驗，激活印象。閱讀教學中的字詞教學要因字、詞、文而異，在字詞的音形義上各有側(cè)重點，不能平均用力，要以詞義的感悟為核心，融字音、句段、體驗、情境、課文于一體。這樣，可以廣泛地調(diào)動學生學習的積極性，讓字詞教學成為融入閱讀教學的一股“智慧的瓊漿”，去滋養(yǎng)學生的閱讀歷程。
3. 激發(fā)學生自主閱讀的興趣，養(yǎng)成良好閱讀習慣。閱讀教學要徹底轉(zhuǎn)變觀念，摒棄以教師講解代替學生的閱讀實踐，更應力避機械繁瑣的作業(yè)訓練，少做作業(yè)，多讀書，切實激發(fā)學生閱讀的興趣（如課前五分鐘展示，讀書心得交流、好書推薦、精彩片段賞讀、佳作欣賞等），在倡導“自主閱讀”過程中，教師應該引導學生學會選擇讀物，學會閱讀感悟和思考，學會搜集整理閱讀收獲，學會系統(tǒng)積累，并且掌握基本的讀書方法，使學生真正成為閱讀的主人，讓閱讀成為學生的“營養(yǎng)大餐”。
4. 進一步加強寫字教學。按照“課標”要求，認真書寫好漢字是教學的基本要求?！疤峁P即是練字時”，指導學生按照筆順、運筆規(guī)則，整體把握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按照描、仿、臨的步驟，根據(jù)學生不同年齡特點確定練字時間，堅決落實“少做題”，方能練好字，確保學生在小學六年期間能夠?qū)懗鲆还P規(guī)范、端正、整潔、行款整齊、美觀的鋼筆字。
畢業(yè)班學生剛剛進入少年期，這是個體從兒童過渡到成年的開始階段，是學生人生面臨的第一個稍大的轉(zhuǎn)折點。處在這個時期的學生，無論在行為還是在心理上都會有一定的放松情況發(fā)生，對自己的行為習慣要求懶散。那如何調(diào)整好他們的心理，從而讓他們能充滿激情的迎接畢業(yè)呢？我從事畢業(yè)班教學幾年了，總結(jié)經(jīng)驗，我認為首先可以從以下幾方面著手。
一、讓學生對自己有期望
心理學家羅森塔爾曾對某小學的學生進行了一項"未來發(fā)展趨勢測驗"，并給該校老師提供了一份"具有優(yōu)異發(fā)展可能"的學生名單。半年后，他對參加測試的學生進行復試，發(fā)現(xiàn)凡是上了名單的學生，成績都有了明顯的進步，而且自信心大大增強。事實上，那份名單只是隨意擬定的，但是名單左右了老師對學生們的評價，而老師又將這一心理活動傳染給了學生，使學生感受到了來自老師的期望，從而使各方面得到了進步。
每一個學生都具有其獨特的優(yōu)勢和才華，但是學生能不能將這些才華表現(xiàn)出來，就是取決于老師能不能像對待天才一樣愛他、期望他、教育他。也就是說，教師的期望并不一定會對學生有多大的幫助，但是教師要善于將自己的期望"轉(zhuǎn)嫁"給學生，讓他們對自己擁有期望，進而為實現(xiàn)自己的期望而努力。|那怎樣將自己的期望"轉(zhuǎn)嫁"給學生，讓他們對自己擁有期望？我認為可以從兩點出發(fā)。
1、給予學生更多的關懷與賞識
臨近畢業(yè)時，無論是生活還是學習上，不少學生精神上都透著懶散。我曾做過一份相關的調(diào)查樣卷，從他們那反饋的信息上，知道不少學生的想法是感覺快畢業(yè)了，我怎么做都可以，反正已經(jīng)就這樣了，也沒什么可以去努力的，混過這段時間就成。他們?nèi)狈ψ晕业目隙?，自我的期望。這時候，作為他們的老師，我們更應該對他們更多的關懷和賞識，當看到他們的每一點進步，及時給予賞識，千萬不能因為他們的放棄而放棄他們，幫他們認識到自己能行。俗話說，數(shù)子十過不如獎于一功。教育家也說，贊許猶如陽光。當他們當感受到老師的關愛時，就會萌發(fā)或增強好學的愿望、向上的志向、勤奮學習的動力。為了增強學生的自信心，老師不要吝嗇對學生的贊美。教師要時時把贊賞當成學生生命中的一種需要，積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，即使對學生進行贊賞。
2、善于用表情、動作傳遞關愛
學生的心，敏感而脆弱，永遠需要激勵、喝彩和掌聲。哪怕只是一句簡單的稱贊、一個關切的眼神，有時也會給他們帶來莫大的影響，起到意想不到的作用。有時候，肢體動作的暗示作用要強過語言表達。
想要把教育意圖暗示給學生，使學生理解、領會，老師可以用眼神、表情、動作來表示自己對學生某一做法的贊同或反對。比如以皺眉表示對學生成績的不滿，以引起學生警惕等，這比大喊大叫的效果往往更好。
二、給學生制定合理目標
心理學家費里德曼等人曾經(jīng)做過的一項研究證明，讓人們先接受較小的要求，能促使其逐漸接受最大的要求，這就是"門檻效應"。這一效應啟示我們，在教育孩子的過程中，我們應當采用循序漸進的方法，先給學生制定一個較小的目標，然后再提出更大的要求。一旦學生實現(xiàn)了小目標，便會有動力和激情面對下一個目標，進而朝著教師預定的長遠目標邁進。
某位著名心理學家曾經(jīng)說過，人的積極性不僅僅來源于實現(xiàn)目標的價值，要取決于實現(xiàn)目標的概率。然而，在現(xiàn)實教育中，一些教師總是覺得，在為學生制定學習目標時，如果把目標設置得高一些，學生暫時實現(xiàn)不了，也可以達到一個離目標不太遠的程度。但是如果目標超過了學生的能力范圍，很可能會導致學生不斷沖擊目標卻不斷失敗的結(jié)果，這對學生的自信心無疑是一個沉重的打擊。
怎樣給學生制定合理目標？我認為有兩點。
1、目標要合理。
教師在給學生制定目標時，應考慮到學生的身體和心理承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。當然，教師也不應該把學生的目標設置過低，否則不能激發(fā)學生的上進心。目標設置得越是詳細、具體，學生在努力的時候就越有方向。比如，教師讓學生"趕快將語文課本上的練習題做完"效果要比"你要好好學習"等效果要有用的多。
2、目標要有參與性
關鍵詞：畢業(yè)生 就業(yè)、web、B/S模式
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）07-0116-03
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是反饋和改進學校教育教學工作的重要依據(jù)，為了解畢業(yè)生的工作狀況，關注畢業(yè)生的個人發(fā)展，進一步探索高職院校的人才培養(yǎng)模式提供了可靠地參考依據(jù)。蘇州高等職業(yè)技術學校是一所集機電、電子、經(jīng)貿(mào)、信息技術、藝術、服裝專業(yè)為主的高等職業(yè)技術學校，畢業(yè)生的就業(yè)情況及社會的反饋信息收集直接影響到我校的持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展，但目前我校采用的仍為傳統(tǒng)人工的、單一的管理方式，存在著信息查詢困難、更新繁瑣與滯后等問題，針對我校實際情況，設計并實現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)跟蹤系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有功能完善、數(shù)據(jù)高度共享、擴展性好、基于網(wǎng)絡等特點，實現(xiàn)方便信息錄入、查詢、更新、匯總等功能。從而提高畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息反饋的及時性和全面性，形成資料的匯總。
1 系統(tǒng)分析
本系統(tǒng)是針對于蘇州高等職業(yè)技術學校畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查為主要目的系統(tǒng)，該系統(tǒng)可簡化繁瑣信息的輸入、核對、統(tǒng)計等人力資源的浪費，以及提高信息的及時性、可靠性，有較強的需求性。本系統(tǒng)基于.NET平臺，使用組件技術，基于B/S（Browse/Server瀏覽器/服務器）運行模式，使用Visual Studio 2010為主要的開發(fā)工具，以C#為編程語言，SQL Server2008為數(shù)據(jù)庫，采用三層架構(gòu)模式，即表現(xiàn)層（UI）、業(yè)務邏輯層（BLL）、數(shù)據(jù)訪問層（DAL），借鑒內(nèi)容管理系統(tǒng)原理，采用“內(nèi)容”與“管理”分離的模式進行系統(tǒng)設計與開發(fā)，來實現(xiàn)職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)跟蹤系統(tǒng)的網(wǎng)站整體設計與開發(fā)。
2 系統(tǒng)設計
從面向?qū)ο蟮乃枷氤霭l(fā)，結(jié)合該系統(tǒng)的需求分析結(jié)果，和總體設計目標，本系統(tǒng)在具體開發(fā)過程中遵循可擴展性、穩(wěn)定性、安全性、易學易用原則。
2.1 系統(tǒng)功能設計
系統(tǒng)由前臺頁面顯示和后臺管理平臺兩大部分組成。根據(jù)系統(tǒng)需求分析，對整個系統(tǒng)的功能做了進一步的細化，設計了欄目管理、內(nèi)容管理、數(shù)據(jù)維護等多個功能模塊，詳細系統(tǒng)功能模塊圖如（圖1）所示。
2.2 系統(tǒng)功能模塊具體功能設計
（1）前臺頁面：前臺頁面主要分為首頁、列表頁和內(nèi)容頁。欄目以橫排導航的形式顯示在一級欄目下，內(nèi)容標題按欄目分類顯示在列表頁。具體頁面要求如下：
1）首頁：首頁主要顯示不同用戶登入界面。
2）列表頁：在本系統(tǒng)中，列表頁主要充當網(wǎng)站導航，實現(xiàn)欄目與欄目、欄目與內(nèi)容的連接。分左右兩個部分，左側(cè)為欄目列表，右側(cè)為內(nèi)容列表。
3）內(nèi)容頁：內(nèi)容頁分標題和具體內(nèi)容，要求實現(xiàn)與首頁和列表頁的鏈接。
（2）后臺登錄：管理員需通過后臺登錄進行系統(tǒng)后臺管理。要求規(guī)范用戶登錄行為，具體為：密碼和用戶名不能為空且需合法；驗證碼為四位隨機數(shù)字或字母，不能為空。當用戶正確輸入用戶名、密碼和驗證碼后點擊“登錄”后，系統(tǒng)檢測用戶合法性，如果信息有誤，則彈出相關提示語。只有用戶輸入的用戶名、密碼以及驗證碼都正確時，用戶方可登錄成功。用戶登錄驗證過程如（圖2）所示。
（3）欄目管理：在本系統(tǒng)中，欄目是網(wǎng)站的信息與內(nèi)容的顯示和導航結(jié)構(gòu)，是系統(tǒng)實現(xiàn)內(nèi)容管理的基礎。欄目負責組織和管理內(nèi)容及其相關對象，一個欄目相當于一個分類。欄目依附于父級欄目存在，不能脫離其父級欄目而存在。實現(xiàn)欄目分類功能，能夠?qū)ψ訖谀窟M行增刪改查操作。
（4）內(nèi)容管理：內(nèi)容管理主要實現(xiàn)內(nèi)容的上傳和下載。本系統(tǒng)主要通過內(nèi)容管理來實現(xiàn)：學生基本信息錄入、就業(yè)情況錄入、信息更新錄入、信息查詢、信息統(tǒng)計等畢業(yè)生信息資源的管理。
（5）權(quán)限管理：權(quán)限管理是整個內(nèi)容管理系統(tǒng)中最重要的部分之一。本系統(tǒng)采用基于角色多用戶管理，即權(quán)限被分配到角色，然后用戶被指派為不同角色。實現(xiàn)了用戶與操作權(quán)限的分離。以用戶、角色和權(quán)限建立聯(lián)系，使得權(quán)限管理更具可行性，可擴展性，在安全的前提下提高管理的自由度。
（6）修改密碼：登錄后，用戶可以根據(jù)自己的需要對賬號密碼進行修改，賬號用戶名默認為當前登錄用戶名。
（7）數(shù)據(jù)維護：本系統(tǒng)中存儲著大量畢業(yè)生的相關資源，為保護資源安全，防止數(shù)據(jù)丟失。系統(tǒng)在后臺管理界面提供數(shù)據(jù)維護模塊。數(shù)據(jù)維護包括數(shù)據(jù)備份和還原，管理員只需在系統(tǒng)后臺進行簡單的操作就可以對當前整個數(shù)據(jù)庫進行備份和還原。系統(tǒng)支持全部備份和還原到具體日期數(shù)據(jù)。
3 數(shù)據(jù)庫設計
數(shù)據(jù)庫是整個系統(tǒng)的關鍵，數(shù)據(jù)庫設計的好壞直接關系到整個系統(tǒng)性能、升級和移植的問題。本系統(tǒng)數(shù)數(shù)據(jù)庫采用兩步法進行設計，即先進行邏輯設計，后進行物理設計。當數(shù)據(jù)庫邏輯設計能夠保證降低數(shù)據(jù)冗余度、提高數(shù)據(jù)吞吐速度和數(shù)據(jù)的完整性時，多表之間的關聯(lián)查詢則效率降低，客戶端的編程難度也相應提高。因此，物理設計需要根據(jù)業(yè)務規(guī)則，確定關聯(lián)表的數(shù)據(jù)量大小、數(shù)據(jù)項的訪問頻度，對此類數(shù)據(jù)表頻繁的關聯(lián)查詢應適當提高數(shù)據(jù)冗余設計。
本系統(tǒng)采用E-R方法是設計概念模型時常用的方法?？傮wE-R圖，如（圖3）所示。
4 系統(tǒng)的實現(xiàn)
4.1 數(shù)據(jù)庫操作實現(xiàn)
本系統(tǒng)采用基于Web內(nèi)容管理的方式實現(xiàn)專題網(wǎng)站。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要由欄目管理、內(nèi)容管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)維護等模塊組成，在設計過程中，盡量達到高內(nèi)聚、低耦合，使得各模塊相對獨立，而又相輔相成。
本系統(tǒng)使用技術對數(shù)據(jù)庫進行操作。SqlHelper類是專門的數(shù)據(jù)庫操作類，任何對數(shù)據(jù)庫操作的類都要調(diào)用這個類。在SqlHelper類中，構(gòu)造了GetConnection （）、ExecuteNonQuery （）、ExecuteSearch （）、PagerWithCommand （）等方法分別實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫連接、數(shù)據(jù)庫關閉并釋放資源、查詢、數(shù)據(jù)插入或修改或刪除操作。
（1）在Web.Config中創(chuàng)建連接字符串，具體代碼如下：
user id=sa；password=123" />
（2）在SqlHelper類中獲取連接字符串，具體代碼如下：
private static string _connectionString_inner =
string. ConfigurationManager.ConnectionStrings["ConnectionString"].ToString（）；
（3）打開數(shù)據(jù)庫，運行SQL語句，具體代碼如下：
public static void ExecuteNonQuery（string strSQL）
{
using （SqlConnection conn = new SqlConnection（_connectionString））
{
SqlCommand command = null；
using （command = new SqlCommand（strSQL））{
ExecuteNonQuery（command）；
}
}
4.2 系統(tǒng)總體實現(xiàn)主要業(yè)務流程如（圖4）所示
4.3 首頁頁面實現(xiàn)
將系統(tǒng)部署到IIS上，用戶可以通過瀏覽器訪問網(wǎng)站首頁。首頁左側(cè)設有，管理員登入、普通用戶登入兩個子欄目。首頁界面如（圖5）所示。
（1）實現(xiàn)首頁數(shù)據(jù)綁定部分代碼如下：
； ；'>
26 ？ Eval（"ClassName"）.ToString（）.Substring（0， 26） + "" ： Eval（"ClassName"）%>
一、西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中職學校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題
1.社會層面的問題
第一，就業(yè)機遇不平等。按照現(xiàn)行規(guī)定，事業(yè)單位和國有企業(yè)用工時，一般要求學生持有擇業(yè)通知書，而中職學校畢業(yè)生沒有擇業(yè)通知書，以致缺乏平等擇業(yè)的機會。第二，中職學校的就業(yè)工作在校企對接上的政府參與度不夠，以致缺乏相關政策，使企業(yè)對安置中職學校畢業(yè)生就業(yè)缺乏積極性。另外，由于企業(yè)本身存在用工風險，因此企業(yè)一般不會和學校簽訂長期用工合同。第三，西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)多為農(nóng)業(yè)城市，大型企業(yè)較少，工業(yè)基礎相對薄弱，吸納中職學校畢業(yè)生就業(yè)的渠道少、能力低，以致中職學校畢業(yè)生在本地就業(yè)存在較大困難。此外，高等院校畢業(yè)生供給的快速增長稀釋了企業(yè)的需求增長，從而導致中職學校畢業(yè)生就業(yè)機會減少。
2.學校層面的問題
第一，學校缺少專業(yè)的就業(yè)指導教師。西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中職學校承擔就業(yè)指導工作的多為負責學生就業(yè)的工作人員或文化基礎課教師，這些人員沒有接受過系統(tǒng)的就業(yè)指導訓練，缺乏就業(yè)指導的理論知識和實踐經(jīng)驗，就業(yè)指導的針對性不強，不能為中職學校畢業(yè)生提供專業(yè)就業(yè)指導，個性化、高層次就業(yè)指導則更難實現(xiàn)。第二，學校專業(yè)設置存在“盲目跟風”現(xiàn)象。西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校就業(yè)安置主要以“外向型”就業(yè)為主，本地就業(yè)安置為輔。就業(yè)市場需求調(diào)查困難，難以為專業(yè)設置提供科學、準確的數(shù)據(jù)，導致專業(yè)設置缺乏依據(jù)。一些中職學校為了擴大招生，專業(yè)設置甚至比較隨意，存在“盲目跟風”現(xiàn)象，導致培養(yǎng)的學生還沒畢業(yè)，就已出現(xiàn)該專業(yè)人才社會需求過剩的問題。此外，由于盲目設置專業(yè)，出現(xiàn)專業(yè)師資不足，缺乏實訓設備等問題，致使教學質(zhì)量大打折扣，培養(yǎng)的中職學校畢業(yè)生無法滿足社會需求。第三，學校缺少資金和師資。西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校不僅無法保證畢業(yè)生就業(yè)工作方面的經(jīng)費投入，更無法派出實習就業(yè)指導教師到企業(yè)實踐和指導學生實習就業(yè)，這也從根本上影響中職學校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
3.學生自身的問題
（1）中職學校畢業(yè)生擇業(yè)定位不準確
筆者對所在學校的2 966名學生進行調(diào)查，結(jié)果見表1和表2。
從以上調(diào)查結(jié)果可知，西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校畢業(yè)生不能正確認識自己的學歷、專業(yè)水平及工作能力，普遍存在就業(yè)期望值過高、與地方經(jīng)濟水平不相符的問題。更有一些中職學校畢業(yè)生存在眼高手低、盲目自大的問題。在就業(yè)方面，他們過分要求就業(yè)單位專業(yè)對口、工資待遇較高和工作環(huán)境較好，這是中職學校畢業(yè)生在求職過程中遭受冷遇的重要原因。
（2）中職學校畢業(yè)生的基礎較差
西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校畢業(yè)生文化基礎知識較薄弱，以致在專業(yè)理論的掌握上存在較大困難，在實際操作中缺乏理論支撐。雖然大多數(shù)用工企業(yè)要求中職學校畢業(yè)生具備較強的實踐操作能力，但并不意味著忽略他們對所學專業(yè)理論知識的掌握。盡管動手能力較強的中職學校畢業(yè)生在操作方面比較熟練，但由于缺乏理論支撐，所以常常在面對疑難問題時束手無策。因此，中職學校畢業(yè)生的理論知識與實際工作脫節(jié)成為影響其就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要因素。
（3）中職學校畢業(yè)生思想不成熟
西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校畢業(yè)生大多是獨生子女，不能吃苦耐勞，不愿到條件艱苦、工作環(huán)境較差的崗位工作，因此在擇業(yè)中往往出現(xiàn)“高不成低不就”的現(xiàn)象，給就業(yè)造成較大困難。同時，由于中職學校畢業(yè)生思想不成熟、心理承受能力較差，導致他們難以應對工作中的困難和挫折。
二、解決西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中職學校畢業(yè)生就業(yè)問題的對策
為了解決西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中職學校畢業(yè)生的就業(yè)問題，地方政府和中職學校應不遺余力地尋求對策，開展工作。
1.立足本地，加大宣傳，尊重技能
地方政府要注意引導輿論，立足本地，加大宣傳，積極營造尊重勞動、尊重技能的職業(yè)教育氛圍，提高“技能型”人才的待遇。另外，從政策上對職業(yè)教育有所傾斜，以加大對職業(yè)教育的支持力度。同時落實兩項具體工作。一是舉辦中職學校畢業(yè)生就業(yè)會、校企合作洽談會、企業(yè)家報告會和優(yōu)秀畢業(yè)生座談會等，旨在為中職學校畢業(yè)生較好就業(yè)提供便利條件。二是充分利用各種媒體，宣傳國家職業(yè)教育政策，宣傳中職學校辦學特色，宣傳中職學校畢業(yè)生，讓社會各界廣泛了解中職學校，擴大中職學校的影響，旨在為中職學校畢業(yè)生順利就業(yè)營造良好的社會氛圍。
2.合理設置，加強教學，增強能力
西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校應做好兩方面工作。一是根據(jù)地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)發(fā)展和重點項目建設等，設置適合本地就業(yè)、促進地方經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)，以充分發(fā)揮職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟建設的作用，保證人才培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟建設貢獻力量。二是加強實訓教學，強化崗前培訓，增強學生的就業(yè)競爭能力。加強校內(nèi)和校外的實習與實訓，提高學生的實踐技能和職業(yè)能力。既要不斷加大投入，完善校內(nèi)實訓場地，又要不斷加強實踐教學，“以實訓為手段，以技能為根本”，提高學生的技能水平。既要不斷加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的校外實習與實訓基地，實現(xiàn)“技能型”人才與企業(yè)“零距離對接”的目標，又要強化學生的實際動手操作能力。二是深化實踐教學改革，完善實踐教學的規(guī)章制度。其一，在中職學校教學改革中應加大實踐教學在整個教學計劃和課程設置上的比例，在實訓教學中要引入企業(yè)的部分生產(chǎn)流程和生產(chǎn)標準。其二，在實施課程改革的同時，要著力完善實踐教學的規(guī)章制度，在實訓管理中引入企業(yè)4S管理，讓學生較早熟悉和適應企業(yè)的管理。三是強化技能考核，提高學生的就業(yè)競爭力。實踐證明，中職學校畢業(yè)生持雙證或多證者就業(yè)率遠高于其他求職者。因此，中職學校要鼓勵學生參加技能考試，鼓勵學生考取與所學專業(yè)對應的職業(yè)資格證書和其他證書，增加學生的就業(yè)競爭力。
3.提升素養(yǎng)，強化師資，提高實效
西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校應加強就業(yè)指導工作，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，抓好師資隊伍建設，提高就業(yè)指導的實效。
（1）開設就業(yè)指導課程，完善就業(yè)指導課程體系
中職學校應分年級對學生進行就業(yè)指導。一年級時，主要針對所學專業(yè)的發(fā)展前景、課程設置和考核標準等情況進行指導。二年級時，主要對所學專業(yè)的用工企業(yè)、崗位情況和企業(yè)文化等進行宣傳，同時幫助學生客觀地評價自我，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，教育學生樹立正確的擇業(yè)觀。三年級時，要做好頂崗實習生的跟蹤服務，了解學生在實習崗位的工作情況、思想狀況，幫助學生解決頂崗實習中的困惑。
（2）加強就業(yè)指導課程，強化師資隊伍建設
為了保證就業(yè)指導工作的實效性，西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校應加強就業(yè)指導課程，強化師資隊伍建設。其一，安排部分從事過就業(yè)指導工作的優(yōu)秀教師外出培訓，系統(tǒng)掌握就業(yè)指導的方法和技巧。其二，長期聘請人力資源公司或企業(yè)人力資源部的就業(yè)指導師來校任教，改善就業(yè)指導的師資隊伍結(jié)構(gòu)。其三，對班主任進行就業(yè)指導培訓，發(fā)揮班主任在學生就業(yè)工作中的指導作用。
（3）創(chuàng)新就業(yè)指導的教學模式，提高就業(yè)指導的實效性
西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校在開設就業(yè)指導課程時要大膽地“請進來，走出去”，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導模式。具體來說，有四個關鍵。其一，積極聯(lián)系用工企業(yè)，聘請社會或企業(yè)人力資源培訓師來校講座。其二，請優(yōu)秀畢業(yè)生來校作報告，傳授成功就業(yè)經(jīng)驗。其三，在校內(nèi)組織模擬招聘會或組織學生參加社會招聘會，鍛煉學生求職的心理素質(zhì)，提高學生求職的能力。其四，利用教學見習或頂崗實習讓學生了解企業(yè)文化、企業(yè)管理和崗位工作，增強學生的直觀感受，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
（4）就業(yè)指導應融入教學工作和班級管理工作
西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校應將就業(yè)指導融入教學工作和班級管理工作。其一，在教學活動中要將授課內(nèi)容與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，提高學生學習的針對性。其二，將就業(yè)指導的有關內(nèi)容滲透進教學活動，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守等。其三，在教學活動中注重學生的思想教育和心理教育，引導學生正確認識自我，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。
4.深化合作，加強建設，鼓勵創(chuàng)業(yè)
（1）深化校企合作，不斷提高學生就業(yè)質(zhì)量
西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校要在聯(lián)合辦學方面與企業(yè)開展深度合作。在教學上，校企雙方共同制訂教學計劃，企業(yè)要選派相關指導人員來校授課。在實踐上，校企共同安排實踐教學計劃和實習標準，企業(yè)應安排工程技術人員作為實踐教學指導教師。在頂崗實習上，企業(yè)要為學生提供實習崗位和實習的便利條件，使學生在企業(yè)順利完成頂崗實習，達到企業(yè)所需的人才標準。
（2）加強信息化建設，拓寬學生就業(yè)推薦渠道
西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學校要加強信息庫的建設與開發(fā)，完善企業(yè)信息、就業(yè)信息和畢業(yè)生信息庫，加強就業(yè)信息的收集，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡，拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，用信息化推動就業(yè)工作，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)服務的全面提升，保證畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
（3）開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)
彭先玉（1963.10-），男，黑龍江哈爾濱。副教授，單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院，碩士研究生，研究方向：物流管理。
孫家興（1984.11-），籍貫：黑龍江，單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院，本科，研究方向：物流管理。
摘要：本文以高職院校物流管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)教學模式為主要研究對象，以往屆畢業(yè)生就業(yè)情況與教學質(zhì)量反饋為主要研究根據(jù)，對以主要實現(xiàn)崗位實踐技能、綜合提高學生素質(zhì)為主要目的的教學實踐方法為研究內(nèi)容，擬得出適合高職院校物流專業(yè)實踐技能培養(yǎng)的教學實踐方法，為高職院校培養(yǎng)與實踐生產(chǎn)相接軌的高素質(zhì)學生提供相關理論基礎。
關鍵詞：物流專業(yè)，教學實踐，崗位需求，就業(yè)
1.前言
市場經(jīng)濟與信息化的高速發(fā)展，帶來了物流業(yè)的高速發(fā)展，伴隨著經(jīng)濟全球化的積極推動下，物流行業(yè)已從過去單一的運輸、分配、倉儲等功能發(fā)展到如今的信息化與現(xiàn)代科技相結(jié)合的綜合物流服務行業(yè)，成為目前經(jīng)濟發(fā)展的重要的組成部分，并且在國民經(jīng)濟體系中的作用越來越重要。與物流行業(yè)的繁榮發(fā)展相比，物流行業(yè)的人才卻寥寥無幾，成為全國的緊缺人才之一。
高職院校是培養(yǎng)職業(yè)性技術人才的重要培訓教育機構(gòu)，承載著培養(yǎng)服務于社會經(jīng)濟、高級實踐技能型崗位人才的重要任務，面對物流行業(yè)人才緊缺而每年大量的物流管理專業(yè)學生畢業(yè)找不到合適物流相關工作崗位的情況下，如何使高職院校的畢業(yè)生能夠及時的與崗位實踐內(nèi)容相接，順利的走入社會實踐成為現(xiàn)今許多高職院校應該思考的問題。
2.高職院校物流管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
由于交通物流管理行業(yè)是人才與技術密集型行業(yè)，因此，高職院校的物流管理相關專業(yè)的教學內(nèi)容應滿足學生的基本專業(yè)理論素養(yǎng)與實踐動手能力技能兩個方面，實際中物流企業(yè)的經(jīng)營和管理要求擁有一批具備熟悉服務對象的生產(chǎn)、經(jīng)營和銷售，熟悉物流服務組織、運輸組織管理相關業(yè)務，熟悉市場營銷和計算機網(wǎng)絡技術以及物流信息開發(fā)維護等多方面的應用型專業(yè)人才。
就業(yè)率是每一個高校與教育機構(gòu)最為重視的一個指標，在某一方面說明了該校人才培養(yǎng)的成功，也是新一屆學生招生順利與否的重要指標。但就業(yè)率僅僅是體現(xiàn)了學生畢業(yè)后工作簽到的比率，但不能體現(xiàn)學生就業(yè)后的就業(yè)單位與就業(yè)質(zhì)量與否，因此，在此對黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院的物流專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量進行相關調(diào)研，以尋找改善與提高高職院校教學實踐環(huán)節(jié)改革的方法與途徑。
2.1就業(yè)單位與領域
黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院物流管理專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)去向主要以物流本學科專業(yè)方向為主，就業(yè)單位性質(zhì)主要集中在民營企業(yè)，占總體畢業(yè)生的一半以上，其他國營企業(yè)、股份制企業(yè)以及外資企業(yè)單位的就業(yè)人數(shù)不及民營企業(yè)的二分之一，最后剩下小部分的畢業(yè)生留在了事業(yè)單位或者其他非盈利組織機構(gòu)。調(diào)查表明，在物流管理專業(yè)畢業(yè)生中，大部分學生主要留在了各類民營企業(yè)。
在畢業(yè)生就業(yè)單位與領域的調(diào)查結(jié)果表明，其工作領域與專業(yè)對口程度較高，高校較為良好的完成了學生的職業(yè)教學培養(yǎng)目的。
2.2工作時間與質(zhì)量
畢業(yè)生的工作時間與質(zhì)量代表了一種就業(yè)的綜合滿意度，包括了就業(yè)的薪資水平、單位與自身發(fā)展前景、福利待遇以及工作的時間等等，與專業(yè)對口程度不同，工作質(zhì)量是對畢業(yè)就就業(yè)水平的一個更高層次的調(diào)查。
工作時間的高低代表了就業(yè)單位的工作強度，經(jīng)調(diào)查顯示大約百分之八十以上的畢業(yè)生工作時間都超過了40小時每周，而薪資水平的高低代表了畢業(yè)生的職業(yè)技能受到了單位企業(yè)的認可，能夠高效的轉(zhuǎn)化為企業(yè)實際的生產(chǎn)力，反映了就業(yè)質(zhì)量的其中一個方面，但調(diào)查表明大多數(shù)畢業(yè)生的月薪僅僅保留在2000到3000之間，工作時間的長度與工作薪資水平?jīng)]有成正比，勞動強度較大。職業(yè)的發(fā)展前景主要代表了畢業(yè)生在企業(yè)的發(fā)展前途與空間，大多數(shù)畢業(yè)生看中企業(yè)的發(fā)展前景卻忽視自己的發(fā)展，自己的工作滿意度通過工作強度與工作前景來說，大多畢業(yè)生的就業(yè)滿意度不高，就業(yè)質(zhì)量偏低。
3.高職院校物流管理專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)改革措施
目前的高職院校實踐教學體系存在教學內(nèi)容與考核方式與實際崗位技能需求不相接的問題，而且其實踐教學活動是整個教學體系中最主要的教學方式，因此讓高職院校的學生能夠在校期間就能掌握專業(yè)崗位的實踐技能，樹立正確的學習以及就業(yè)觀念就落到了教學實踐環(huán)節(jié)中來。
3.1教學實踐環(huán)節(jié)存在問題
（1）通過對黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院物流管理專業(yè)畢業(yè)學生就業(yè)后對在校教學環(huán)節(jié)質(zhì)量的調(diào)查回訪，大部分畢業(yè)生對學校的物流管理專業(yè)的專業(yè)理論教學環(huán)節(jié)滿意度較高，能夠?qū)υ谛ＩM行良好的專業(yè)基礎的教學與理論方向的深化，但對于實踐教學環(huán)節(jié)大部分畢業(yè)生都表示教學效果不甚良好，在學校學習到的相關管理方法與理念在實踐檢驗中符合程度不高，甚至毫無用處，沒有實際價值。
（2）通過對以就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研研究表明，他們對自身的基本能力素養(yǎng)包括職業(yè)技能與公司認可程度基本持有良好態(tài)度，但通過以上的數(shù)據(jù)調(diào)查表明畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃能力較弱，職業(yè)技能創(chuàng)新能力與溝通、表達能力亦不是很強，導致畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量不高，在學校所學技能僅僅能夠應對崗位基本能力需求，保住一個飯碗而已，但對后續(xù)的發(fā)展與綜合能力進一步提高乃至升職等都不容樂觀。
3.2存在問題解決措施
（1）針對教學實踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實際相脫節(jié)的缺陷問題，高職院校應合理設計教學實踐環(huán)節(jié)，對課程的設置進行有機的調(diào)整，避免課程內(nèi)容的重復帶來教學課時的浪費。在倉儲、運輸、配送等的實踐環(huán)節(jié)中，教師用有效的對學生進行操作指導，運用當今行業(yè)真是有效的操作方法與理念引導學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力，讓學生對自己的職業(yè)技能進行認同并深入了解。進行實踐教學的創(chuàng)新，不僅要求教學內(nèi)容的創(chuàng)新還要包括教學方式與考核方法的創(chuàng)新，高職院校宜讓學生去到真正的物流企業(yè)去進行頂崗實習，讓企業(yè)里的師傅對學生在學校學到的理論與實踐知識進行檢測，綜合提高學生理論與實踐技能。
（2）針對高職院校物流專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)一般的情況，學校應反思自己的教學模式是否能夠滿足在校生基礎知識技能的掌握的同時，也應該注重對在校生綜合能力包括團隊合作能力、人際交往能力等，教學環(huán)節(jié)多安排小組或團隊任務，培養(yǎng)學生團隊面對問題以及解決問題的能力，全面而綜合的提高學生質(zhì)量，并且要求老師堅決提高自身教學效率，嚴禁“放養(yǎng)式”的教學實踐方式，努力針對每一個學生每一個實踐問題進行全方位的解決。
4.結(jié)論
綜上所述，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院物流管理專業(yè)畢業(yè)學生就業(yè)情況不是很樂觀，雖然能夠得到與專業(yè)對口的相關物流管理類工作，但就業(yè)的滿意度與質(zhì)量普遍偏低，帶來這種現(xiàn)狀的原因除了畢業(yè)生對自身的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)技能培養(yǎng)的忽視意外，更應反思現(xiàn)今高職院校相關教學實踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實踐相脫節(jié)的反思。對就業(yè)情況問題的在校教學實踐培養(yǎng)與創(chuàng)新的解決方案通過完善與創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)與培養(yǎng)與促進學生綜合能力的培養(yǎng)兩個主要方面進行改革，真正的讓學生具有物流管理專業(yè)的相關理論與實踐技能，成為綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強的畢業(yè)生。（作者單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院）
課題名稱：物流管理專業(yè)實踐操作技能考核方式改革的研究與實踐項目編號：JG2014020269
參考文獻：
[1]周泉興.人才培養(yǎng)模式的理性思考[J].高等理科教育，2006，（1）.
