時間：2023-03-27 16:39:33
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首先，安全教育培訓(xùn)工作能夠有效防止安全事故的發(fā)生。遏止安全事故，需要對員工進行全面的安全教育培訓(xùn)，通過對其不斷灌輸有關(guān)安全方面的知識，漸漸的在其大腦中形成概念，能夠正確的判斷所處環(huán)境是否安全，從根本上消除了企業(yè)生產(chǎn)過程中可能存在的安全隱患。其次，安全教育培訓(xùn)工作的進行能夠促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)安全意識的形成，對企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn)，不斷增強他們對安全生產(chǎn)的深刻認(rèn)識，培養(yǎng)安全生產(chǎn)的責(zé)任感和自覺性，引導(dǎo)他們重視安全生產(chǎn)、關(guān)心生產(chǎn)中的安全問題，并參與安全教育的管理工作。最后，安全教育培訓(xùn)工作的展開，可以有效提高企業(yè)整個團隊的安全素質(zhì)和意識，通過對所有員工安全教育的培訓(xùn)，增強其安全生產(chǎn)意識，在工作過程中時刻注意到安全問題，避免不必要的安全隱患，從而有效促進企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。
2建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理機制
健全的管理機制是保證安全教育培訓(xùn)工作順利進行的前提條件。有些煤礦企業(yè)，其建立了完善的安全生產(chǎn)管理機制，加強了安全教育培訓(xùn)的工作力度，組建了安全教育培訓(xùn)小組，并且每個小組都安排了組長、副組長，嚴(yán)格遵循日常培訓(xùn)的基本模式。從而建立起了共同管理的安全培訓(xùn)機制。安全教育培訓(xùn)小組需要不斷創(chuàng)新教育的載體，遵循四個三的教育模式，就是嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的安全管理，適量、適度、適情的安全獎懲，能干、能會、能知的安全培訓(xùn)，還有利用柔情、愛情、親情進行安全教育；把握四項基本教育內(nèi)容，即對有關(guān)安全法律法規(guī)的教育、對有關(guān)安全操作技能的教育、對安全形勢的教育及對相關(guān)案例的分析和教育。各個培訓(xùn)小組組長需帶領(lǐng)大家不斷強化培訓(xùn)過程，時刻把好好學(xué)習(xí)天天向上的思想放在心中，樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，從而促進企業(yè)的安全生產(chǎn)與發(fā)展。
3進行安全教育培訓(xùn)工作的具體方法
為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，一個合理的、實用的、適用的培訓(xùn)管理流程是很有必要的，將培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)看成是一個循環(huán)體，使安全教育培訓(xùn)的過程變成一個整體。一個完整的培訓(xùn)流程應(yīng)該包括以下幾個環(huán)節(jié)：制定計劃、報到登記、組織教學(xué)、定期考核、資料存檔、學(xué)習(xí)反饋、評定改進。一套完整的程序可以提高安全教育培訓(xùn)工作效率。
3.1制定計劃制定計劃是一個企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作得以順利進行的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步，萬事開頭難。每年年初，有關(guān)安全管理部門需要通過調(diào)查分析，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要，同時還要考慮裁員等因素，然后制定全年度的安全教育培訓(xùn)工作計劃，為之后開展安全教育培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。
3.2實施計劃第一，報到登記。參加培訓(xùn)的人員到指定培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，要求其帶著該企業(yè)的介紹信或證明信及身份證等有效證件，在報到處報到并注冊，登記之后，所有成員由培訓(xùn)機構(gòu)管理，其需要建立及備份檔案。第二，組織教學(xué)。安全教育培訓(xùn)機構(gòu)需要建立完善的教學(xué)制度，提高教學(xué)質(zhì)量，按照先培訓(xùn)后就業(yè)的原則要求所有員工，堅持上崗前先培訓(xùn)、就業(yè)后再培訓(xùn)、工作中仍培訓(xùn)的思想，理論實際相結(jié)合，根據(jù)相關(guān)規(guī)定和法律要求組織好安全教育培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)員工。第三，定期考核。進行安全教育培訓(xùn)工作一定要遵循考教分離的原則，由安全教育培訓(xùn)機構(gòu)和相關(guān)部門進行教學(xué)管理，由相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)定期的考核。對于結(jié)業(yè)考試，一定要嚴(yán)格要求其考場紀(jì)律，嚴(yán)格考察培訓(xùn)的質(zhì)量。第四，資料存檔。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機構(gòu)要嚴(yán)格管理員工檔案，安排固定的檔案管理室，給員工檔案進行編碼，實現(xiàn)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化。編制特定的檔案查詢程序，建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，做到方便查詢、數(shù)據(jù)信息共享。這樣使整個培訓(xùn)過程更有制度性，使員工也受熏陶，進一步提高員工的各方面素質(zhì)，增強企業(yè)的實力，有利于企業(yè)發(fā)展。
3.3學(xué)習(xí)反饋企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)可以對學(xué)員進行跟蹤調(diào)查或者開展班會進行討論學(xué)習(xí)感受。每次培訓(xùn)結(jié)束后，可以開展班會，學(xué)員之間互相請教，反應(yīng)該培訓(xùn)機構(gòu)對教學(xué)的管理或者教學(xué)水平，培訓(xùn)機構(gòu)可以對學(xué)員進行跟蹤調(diào)查，有關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)員平時的表現(xiàn)和考核結(jié)果對其進行評價，填寫調(diào)查表然后存檔。
3.4評定改進培訓(xùn)機構(gòu)在對企業(yè)員工進行安全教育培訓(xùn)的過程中，需要不斷的創(chuàng)新，改進其教學(xué)方法，確立明確的獎懲制度，對好的教學(xué)成果進行表彰。年終總結(jié)，分析自己的缺點，積極改進。
4強化培訓(xùn)制度
第一，加強對教學(xué)的管理。在培訓(xùn)中最好形成分層的教學(xué)管理，按員工的級別進行分組，做到一級抓一級，上級管下級，下級監(jiān)視上級。形成一個完善有效的教學(xué)模式。
第二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量放在第一位，將教學(xué)過程作為重點，嚴(yán)格要求教學(xué)中的備課、授課、聽課及對班級的管理，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，對教學(xué)思路的創(chuàng)新。首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實行學(xué)分制管理。在教學(xué)過程中的各項活動所占分?jǐn)?shù)比例各不相同，其中出席占10%，平時表現(xiàn)占20%，考試成績占60%，作業(yè)的完成與否占10%，通過這種方式的管理，可以提高學(xué)員對培訓(xùn)的主動性和積極性，對學(xué)習(xí)能力的提升也有一定幫助；然后對教學(xué)思路進行創(chuàng)新，完善教學(xué)管理，根據(jù)不同學(xué)員的不同需求，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的學(xué)習(xí)章節(jié)，列出相關(guān)項目，讓其自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，從而提高培訓(xùn)效果，增強學(xué)員素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的員工，帶動企業(yè)的發(fā)展。
第四，提高教學(xué)水平。當(dāng)今時代是信息化的時代，為了提高教學(xué)效率，可以采用多媒體教學(xué)或者實行網(wǎng)絡(luò)化管理。采用多媒體教學(xué)，教師運用課件授課，包含了聲音、圖片、文字等幾方面，還可以適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l及動畫，這樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)員對學(xué)習(xí)的積極性，增加教學(xué)的趣味性，有效提高了教學(xué)效果；為了實現(xiàn)安全教育培訓(xùn)的目的，可以推進現(xiàn)代化管理手段，形成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)化的管理目標(biāo)，還拓寬了學(xué)員的學(xué)習(xí)范圍和視野。通過實施安全教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，積極推動了安全教育培訓(xùn)工作的進行，有效提高了企業(yè)內(nèi)部的安全素質(zhì)，并且預(yù)防了安全事故的發(fā)生，促進了企業(yè)的安全生產(chǎn)，突顯了教育培訓(xùn)等作用，為企業(yè)的安全生產(chǎn)培養(yǎng)了大量技術(shù)型人才，給企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)方面和人力方面的支持。
5結(jié)語
形成企業(yè)安全生產(chǎn)的全面認(rèn)知安全教育培訓(xùn)通過普遍性的培養(yǎng)和針對性的教育可以促進企業(yè)全體人員安全意識和理念的形成，以安全教育培訓(xùn)為基礎(chǔ)可以在領(lǐng)導(dǎo)和管理層面建立起安全生產(chǎn)的責(zé)任感，可以在執(zhí)行和生產(chǎn)層面建立起安全生產(chǎn)的自覺性，通過全面而正確的企業(yè)安全生產(chǎn)認(rèn)知來控制企業(yè)生產(chǎn)安全事故的發(fā)生與擴大。建設(shè)企業(yè)安全生產(chǎn)的團隊安全教育培訓(xùn)是通過系統(tǒng)性的組織結(jié)構(gòu)進行的有目標(biāo)、有針對性的活動，安全教育培訓(xùn)倡導(dǎo)團隊建設(shè)，以集體的力量來實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的安全。以扎實的安全教育培訓(xùn)可以重塑企業(yè)生產(chǎn)的團隊和組織，做到對企業(yè)生產(chǎn)安全目標(biāo)、效益目標(biāo)的有力維護，達(dá)到對現(xiàn)代化企業(yè)團隊建設(shè)的全面支撐與保障。
二、安全教育培訓(xùn)引入標(biāo)準(zhǔn)化管理的方法
健全的管理機制是保證安全教育培訓(xùn)工作順利進行的前提條件，安全教育培訓(xùn)小組通過設(shè)立組長、副組長的層級機構(gòu)將標(biāo)準(zhǔn)化管理引入到企業(yè)安全教育培訓(xùn)之中，安全教育培訓(xùn)小組需要不斷創(chuàng)新教育的載體，遵循四個三的教育模式，就是嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的安全管理，適量、適度、適情的安全獎懲，能干、能會、能知的安全培訓(xùn)，還有利用柔情、愛情、親情進行安全教育。企業(yè)安全教育培訓(xùn)在小組標(biāo)準(zhǔn)化管理的有事下可以把握四項基本教育內(nèi)容，即對有關(guān)安全法律法規(guī)的教育、對有關(guān)安全操作技能的教育、對安全形勢的教育及對相關(guān)案例的分析和教育。
三、標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)安全教育管理促進安全生產(chǎn)的措施和要點
1.制定企業(yè)安全教育培訓(xùn)計劃計劃是系統(tǒng)性、針對性地開展企業(yè)安全教育培訓(xùn)的關(guān)鍵性第一步，用該從企業(yè)安全工作的實際出發(fā)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點和組織形式制定出適于企業(yè)的安全教育培訓(xùn)計劃，為企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的全面開展提供指導(dǎo)和引領(lǐng)。做好企業(yè)安全教育培訓(xùn)的實施企業(yè)安全教育培訓(xùn)中應(yīng)該做好如下幾個環(huán)節(jié)，一是要做好教育培訓(xùn)登記，建立起企業(yè)安全教育培訓(xùn)的檔案，在促進企業(yè)安全教育培訓(xùn)規(guī)范化的同時，確保企業(yè)安全教育培訓(xùn)的質(zhì)量。二是要做好教育培訓(xùn)的組織與教學(xué)工作，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的特點，確定企業(yè)安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和重點，以此來確保企業(yè)安全教育培訓(xùn)的質(zhì)量，培養(yǎng)出適于企業(yè)安全生產(chǎn)目標(biāo)達(dá)成的高素質(zhì)員工。三是要做好教育培訓(xùn)的考核工作，建立企業(yè)安全教育培訓(xùn)定期考核與不定期考核的機制，嚴(yán)格對企業(yè)安全教育培訓(xùn)質(zhì)量進行考察，為企業(yè)安全教育培訓(xùn)的順利開展獲得即時而真實的反饋信息，更好地指導(dǎo)企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的繼續(xù)開展。
2.強化企業(yè)安全教育培訓(xùn)制度落實應(yīng)該加強對企業(yè)安全教育培訓(xùn)教學(xué)方面的管理，應(yīng)該根據(jù)工種和生產(chǎn)環(huán)節(jié)的不同將企業(yè)安全教育培訓(xùn)劃分為不同的層級和水平，有針對性地落實企業(yè)安全教育培訓(xùn)教學(xué)的重點，建立起適于員工發(fā)展的企業(yè)安全教育培訓(xùn)模式。應(yīng)該強化企業(yè)安全教育培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出企業(yè)安全教育培訓(xùn)的重點，激發(fā)員工在企業(yè)安全教育培訓(xùn)中的積極性，確保企業(yè)安全教育培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該針對企業(yè)的特點進行企業(yè)安全教育培訓(xùn)思路的不斷創(chuàng)新，敢于打破企業(yè)安全教育培訓(xùn)過程中的傳統(tǒng)，實施現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)分制體系、反饋系統(tǒng)，針對不同的需求和基礎(chǔ)建立起新的企業(yè)安全教育培訓(xùn)體系，做到對學(xué)員差異性發(fā)展需要的滿足。企業(yè)安全教育培訓(xùn)過程中應(yīng)該采用多媒體技術(shù)，整合企業(yè)安全教育培訓(xùn)的細(xì)節(jié)、重點，既做到對企業(yè)安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)代化管理。
四、結(jié)語
目前，對于企業(yè)文化的定義還沒有統(tǒng)一的說法，還存在不同見解。較多學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從企業(yè)文化是什么、企業(yè)文化為什么、企業(yè)文化怎么做三個方面來探尋企業(yè)文化的內(nèi)涵。廣義的企業(yè)文化包括物質(zhì)、行為、制度、價值觀和信念，而狹義的企業(yè)文化僅指價值觀和信念。企業(yè)文化的定義:是在一定的歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財富，是增加企業(yè)對外競爭力和適應(yīng)力，對內(nèi)凝聚力和活力的精神力量。目前，高職院校對學(xué)生注重的是技能的培養(yǎng)，強調(diào)的是學(xué)生的動手能力，往往忽略了對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育。而企業(yè)在招聘員工時，在注重職業(yè)技能的同時，更加注重職業(yè)素質(zhì)，強調(diào)以德為先。于是，存在高職院校人才的“供”與企業(yè)的“求”上的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，把企業(yè)文化融入到職業(yè)素質(zhì)教育中是勢在必行，其重要性從以下幾方面。從學(xué)生看，高職院校的學(xué)生，畢業(yè)后的就職意向大多是到企業(yè)。基于企業(yè)文化的要求，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)必須融入企業(yè)文化。高職學(xué)生如果只擁有了職業(yè)的技能，而缺少作為職業(yè)人的基本素養(yǎng)，那么自身的職業(yè)道路將不可持續(xù)，也難以發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間先學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解和認(rèn)同企業(yè)文化，才能使學(xué)生在進入企業(yè)工作后更快的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境與管理，更好的實現(xiàn)人生的價值。而對于有意向自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，要想獲得成功，借鑒其他優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化也是相當(dāng)重要的。從企業(yè)看，企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展不僅僅只需要高技術(shù)的技能型人才，更應(yīng)該強調(diào)以德為先、務(wù)實為本，強調(diào)職業(yè)人必須具有良好的團隊精神、扎實的基礎(chǔ)知識和企業(yè)文化認(rèn)同。這反應(yīng)了企業(yè)對高職人才的要求，也反應(yīng)了企業(yè)文化融入素質(zhì)教育的重要性。從高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展看，國家對高職院校寄予了殷切的期望，從政策上、資金上重點扶持高職院校的發(fā)展。高職院校對培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展，符合企業(yè)用人要求的職業(yè)人是高職院校改革和發(fā)展的方向。
二、企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容構(gòu)成
企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育，其教育的內(nèi)容應(yīng)是企業(yè)的價值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神、企業(yè)產(chǎn)品等。
(一)價值觀念。
價值觀念是評價事物或思想意識的用途和積極作用的基本觀點，屬于意識形態(tài)范疇。價值觀念是企業(yè)文化的核心內(nèi)容，企業(yè)所倡導(dǎo)的價值觀念作為企業(yè)的共同價值觀，指引著企業(yè)的發(fā)展方向，是企業(yè)發(fā)展的動力源泉。共同的價值理念是企業(yè)職工的強有力的粘合劑，團結(jié)員工為共同的目標(biāo)奮斗。在對高職學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育時，引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)的價值觀念有相應(yīng)的認(rèn)識，使個人的價值觀念與企業(yè)的價值觀念盡量保持一致。
(二)道德規(guī)范。
道德規(guī)范分為一般的道德規(guī)范和具體的道德規(guī)范。企業(yè)的道德規(guī)范就屬于具體的道德規(guī)范，是職業(yè)道德規(guī)范和某些具體領(lǐng)域中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。企業(yè)的道德規(guī)范除了受國家和社會的影響外，主要指企業(yè)全體(或多數(shù))員工認(rèn)同并在實際處理各種關(guān)系中體現(xiàn)出來的善惡標(biāo)準(zhǔn)的道德原則。企業(yè)的道德規(guī)范與職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容有相同之處，都屬于社會整體的道德范疇。
(三)企業(yè)精神。
在企業(yè)的發(fā)展過程中，企業(yè)員工所形成的共同的內(nèi)心態(tài)度、思想境界和理想追求。它代表著企業(yè)的精神風(fēng)貌和風(fēng)氣，是企業(yè)文化的一項重要的內(nèi)容。美國著名管理學(xué)者托馬斯•彼得斯曾說:“一個偉大的組織能夠長期生存下來，最主要的條件并非結(jié)構(gòu)、形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量以及信念對組織全體成員所具有的感召力。”通常以廠歌、廠訓(xùn)、廠標(biāo)等外在的形式表現(xiàn)出來，企業(yè)精神是使企業(yè)職工內(nèi)心一致、共同價值追求的外在表達(dá)，對企業(yè)員工起著凝聚、約束和教育的意義。
(四)企業(yè)產(chǎn)品。
企業(yè)產(chǎn)品著名的營銷大師菲利普．科特勒對產(chǎn)品的定義是:“產(chǎn)品是指能夠提供給市場從而引起人們的注意，供人取得使用和消費，并能夠滿足某種欲望或需要的任何東西。”一個企業(yè)生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品，在市場上有怎樣的占有率，以及在該行業(yè)中的口碑等，是企業(yè)文化組成中的物質(zhì)方面，是通過企業(yè)產(chǎn)品了解企業(yè)文化的最直接的途徑。
三、企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育的主要路徑
企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育，其關(guān)鍵點是找到有效的實施途徑。學(xué)生在校期間，對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德，為進入社會，進入企業(yè)，成為一個真正的職業(yè)人做準(zhǔn)備。對學(xué)生的教育可以從以下幾個方面入手:
(一)理論教學(xué)。
理論教學(xué)，把企業(yè)文化融入到學(xué)生的德育教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中。對高職學(xué)生進行的德育教育課程，也主要是以理論教學(xué)為主，在德育教育過程中融入企業(yè)文化，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，潛移默化把企業(yè)文化要求化為自身的行為規(guī)范，自覺地培養(yǎng)出適應(yīng)于企業(yè)要求的素質(zhì)和能力。
(二)實踐學(xué)習(xí)。
實踐學(xué)習(xí)，主要在于加強校企合作，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”實訓(xùn)基地，建立企業(yè)與學(xué)校的無縫對接。高職院校要注重學(xué)生的實踐能力，在實踐學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生接受企業(yè)文化。要結(jié)合高職教育的特點，有機地將高職素質(zhì)教育目標(biāo)與專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)相融合，在校企合作和工學(xué)結(jié)合的能力培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生切實感受到企業(yè)文化。要通過潛移默化的影響，改變學(xué)生的日常行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)的職業(yè)人，達(dá)到企業(yè)的素質(zhì)要求。
(三)實地觀摩。
實地觀摩，主要是組織學(xué)生到企業(yè)實地觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到企業(yè)文化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，不符合市場對人才的需求。所以對高職院校的學(xué)生的教育必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，多形式開展教學(xué)。實地觀摩是與企業(yè)的零距離接觸，對學(xué)生進一步了解企業(yè)產(chǎn)品基地、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)環(huán)境等企業(yè)文化非常重要。
(四)案例講座。
案例講座是重要方法，美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長克里斯托夫．蘭德爾創(chuàng)立了“案例教學(xué)法”使美國的教學(xué)上了一個新臺階。這個方法在高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育中有著同樣的借鑒意義。案例講座是以案例引入，引導(dǎo)學(xué)生分析，沒有統(tǒng)一答案，盡量開發(fā)學(xué)生的思維，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。把企業(yè)文化貫穿在案例之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在遇到道德與利益沖突的局面時，具有獨立思考和解決的能力。
(五)模擬活動。
模擬活動，主要是創(chuàng)建模擬教學(xué)活動，就是人為的假設(shè)一些工作的場景或條件，讓學(xué)生以工作者或組織者的身份，進行工作實踐，達(dá)到訓(xùn)練和提高學(xué)生工作能力和思想素質(zhì)的目的，把學(xué)生培養(yǎng)成社會強有力的競爭者是高職院校教育的目標(biāo)所在。
(六)創(chuàng)業(yè)實踐。
目前在面對就業(yè)難這一社會現(xiàn)狀，國家在政策和資金上鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)實踐的目標(biāo)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，依托第二課堂，重點是發(fā)展非專業(yè)素質(zhì)。在對高職院校學(xué)生進行教育時，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于社會實踐中。通過社會實踐，樹立科學(xué)的人才觀和成才觀，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實踐是有效地讓學(xué)生融入市場，通過創(chuàng)業(yè)認(rèn)識到作為一個職業(yè)人應(yīng)具備的條件，以及應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)會管理與合作。
四、結(jié)論
參加培訓(xùn)的人員知識需求不盡相同，但要按照材與培訓(xùn)大綱要求，保證教學(xué)質(zhì)量確實勉為其難。另外，師資人員選擇局限性較大，有經(jīng)驗、標(biāo)準(zhǔn)與政策解讀能力強、善于授課的專家或?qū)W者很忙，不愿來。更多的授課老師是遵循教學(xué)大綱，照本宣科，按部就班地完成給予的教學(xué)任務(wù)，很難有互動溝通，加上標(biāo)準(zhǔn)理解不統(tǒng)一，缺乏權(quán)威性，疑義之處得不到解答。
二、第二類群體的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
1.安全培訓(xùn)經(jīng)費投入不足，缺乏有效跟蹤監(jiān)管
我國《企業(yè)安全生產(chǎn)費用提取和使用管理辦法》（財企［2012］16號）規(guī)定：安全費用按照“企業(yè)提取、政府監(jiān)管、確保需要、規(guī)范使用”的原則進行管理；在建筑工程施工企業(yè)安全費用使用范圍中也單列了“安全生產(chǎn)宣傳、教育、培訓(xùn)支出”。雖然安全費用提取有總體額度要求，但涉及單列的項目支出沒有測算相應(yīng)的比例。如建設(shè)工程施工企業(yè)安全費用以建筑安裝工程造價為計提依據(jù)，房屋建筑工程為2.0%，但涉及具體項目支出比重不明確。在實際經(jīng)營活動中，企業(yè)更加樂意增加業(yè)務(wù)經(jīng)營費用的開支，往往會忽視人員安全培訓(xùn)經(jīng)費的落實，會更注重眼前可見、短期利益，而往往不會注重潛在的安全效益。
2.教育實施情況缺乏監(jiān)督，從業(yè)人員呈現(xiàn)“被教育”趨勢
一線作業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育由企業(yè)自律完成，反映在項目現(xiàn)場安全管理中，就需要通過安全教育臺賬來體現(xiàn)。通過日常安全檢查中，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場作業(yè)人員未受崗前安全教育與未完成年度安全培訓(xùn)的情況相當(dāng)普遍，到工程后期裝飾裝修階段，受教育情況更加不容樂觀。一些列入教育臺賬中的受教育者，也純粹只完成了簽字流程，沒有切實受到培訓(xùn)，變成虛假記錄，成了“被教育”對象。也恰好迎合了部分監(jiān)督人員“輕現(xiàn)場、重臺賬”的檢查作風(fēng)。
3.群體流動性太強，很難實施系統(tǒng)性教育培訓(xùn)
從業(yè)人員普遍來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，一些人員今日放下鋤頭，明日就到現(xiàn)場上工，農(nóng)田與工地兩頭奔走，就業(yè)不穩(wěn)定。外加工程施工任務(wù)繁重與缺少連續(xù)性，與親人異地分居等種種緣由，建筑施工企業(yè)勞動用工的現(xiàn)狀及特點就明顯表現(xiàn)出短期性、流動性、分散性、階段性、穿插作業(yè)、流水作業(yè)、農(nóng)民工等。由于這些客觀原因存在，“半工半耕”短期內(nèi)沒法改變，使得農(nóng)民難以完成向職業(yè)工人的徹底轉(zhuǎn)變。工作的不穩(wěn)定性或高流動性決定了教育培訓(xùn)工作很難進行合理規(guī)劃、完成系統(tǒng)培訓(xùn)。
4.實施教育培訓(xùn)缺乏有效載體，教育質(zhì)量得不到保障
一線作業(yè)人員崗前“三級”安全教育和其他分部分項工程安全技術(shù)交底、班組講評活動等常規(guī)性教育活動通常由區(qū)域（分）公司、項目部、班組來完成，教育者基本由公司分管工程管理成員、項目技術(shù)負(fù)責(zé)人、專職安全管理人員、作業(yè)班組長構(gòu)成，授課場所基本局限于現(xiàn)場食堂或會議室。因建筑企業(yè)安全教育培訓(xùn)體系不完善，教育者綜合素質(zhì)不優(yōu)秀，缺乏教育培訓(xùn)實施平臺，教育成效如何，也無從評價，基本只停留在安全臺賬的記錄上。
三、第一群體的解決方法與措施
1.創(chuàng)建合理、彈性的培訓(xùn)方式
為了更好緊扣企業(yè)經(jīng)營活動，立足于培訓(xùn)實效，可以根據(jù)培訓(xùn)對象集中受訓(xùn)難、難以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等客觀情況，創(chuàng)建視頻課件進行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課，同步由指紋考勤改為實施網(wǎng)上臉譜視頻考勤系統(tǒng)，教育學(xué)時允許間斷累加。這樣，就可以有效地借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓安全再教育更趨靈活，也可以較好地糾正“代教育”現(xiàn)象。
2.開展有針對性的培訓(xùn)教育
由于受教對象需求不同，根據(jù)現(xiàn)有材與大綱，短期內(nèi)要做到內(nèi)容細(xì)化，貼近需求，確有難度。建設(shè)行業(yè)主管部門應(yīng)進一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，有時間也有能力調(diào)動社會資源來做此項系統(tǒng)性工程。特別是針對專職安全管理人員和特種作業(yè)人員再培訓(xùn)內(nèi)容，可以委托資質(zhì)機構(gòu)或權(quán)威專家對現(xiàn)有在實施的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進行細(xì)化、解讀，編制配套的可視化、形象化的教學(xué)課件，讓內(nèi)容深入淺出，通俗易懂。
3.組建一支權(quán)威性較強的專業(yè)隊伍，創(chuàng)建統(tǒng)一
免費的網(wǎng)絡(luò)答疑平臺若安全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的制定滯后，可能會帶來災(zāi)難性后果，但對現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范理解不統(tǒng)一，解讀不權(quán)威，不充分考慮地區(qū)的差異性，輕率宣貫實施，輕則帶來財物損失，重則造成生命殞落。這里，我們可以參照招投標(biāo)市場領(lǐng)域的專家?guī)斓慕⒛Ｊ剑浞治{安全研究領(lǐng)域權(quán)威的專家或?qū)W者，更可通過一套流程來篩選出一批實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的現(xiàn)場型專家加入，組建一支權(quán)威型、現(xiàn)場型的授課隊伍。也可以依托網(wǎng)站同步建立統(tǒng)一免費的答疑平臺，實現(xiàn)有效的互動解答，讓安全條款盡可能無疑義，實施起來更暢行。
四、第二類群體的解決方法與措施
1.加強安全培訓(xùn)專項經(jīng)費提取和使用管理
第一類群體由于市場準(zhǔn)入條件限制，并以政府為主導(dǎo)在組織實施，安全培訓(xùn)基本可以得到保障。難點就集中體現(xiàn)在第二群體上，由于現(xiàn)階段我國對建筑市場勞務(wù)人員沒有建立從業(yè)準(zhǔn)入制度，對農(nóng)民工進入建筑施工領(lǐng)域沒有一套有效的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)辦法，施工一線作業(yè)人員違章作業(yè)、違規(guī)指揮、違反勞動紀(jì)律的“三違”現(xiàn)象十分普遍，是造成建筑施工事故多發(fā)、突發(fā)和傷亡人數(shù)居高不下的主要原因。加上一線作業(yè)人員安全教育培訓(xùn)經(jīng)費的提取和使用也沒有明確的制度依據(jù)。在此，建議建設(shè)行政主管部門可委托權(quán)威機構(gòu)就安全教育培訓(xùn)費用比例進行測算，參照《建筑工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規(guī)定》相應(yīng)條款要求，明確安全教育培訓(xùn)費用總額，并將費用計劃列入辦理項目安全監(jiān)督手續(xù)的前置條件，并在后期施工過程中強化監(jiān)督檢查。未提交的，建設(shè)行政主管部門不予辦理項目安全監(jiān)督手續(xù)。
2.借助計算機輔助技術(shù)，實現(xiàn)被教育者的動態(tài)管理
可以借鑒《關(guān)于在建設(shè)工程施工現(xiàn)場實行作業(yè)人員實名制管理的指導(dǎo)意見》（浙建建［2011］68號）文件精神，由省級建設(shè)行政主管部門來統(tǒng)一開發(fā)務(wù)工人員安全教育培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，推出“務(wù)工人員教育卡”或“平安卡”等，有效利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，建立能動態(tài)反映施工現(xiàn)場一線作業(yè)人員實際教育情況的數(shù)據(jù)庫。更可以與現(xiàn)場作業(yè)人員實名制考勤進行整合、優(yōu)化，推出“務(wù)工人員實名考勤教育卡”，建立人員花名冊、考勤冊、工資冊、教育單等實名管理臺賬，實現(xiàn)施工現(xiàn)場人員底數(shù)清、基本情況清、出勤清、工資發(fā)放記錄清、進出時間清、安全教育培訓(xùn)清“六清”目標(biāo)。可以逐步改變省區(qū)域內(nèi)建筑施工作業(yè)人員流動無序、管理難度較大的局面，使一線作業(yè)人員的流動走向有序，管理能夠得到落實。
3.持續(xù)推廣民工學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮載體效應(yīng)
深入貫徹實施浙江省建筑業(yè)管理局《關(guān)于在全省建設(shè)工地推廣建立民工學(xué)校的指導(dǎo)意見》（浙建管［2006］23號）文件中相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)工程工地，要建立民工學(xué)校分校，到2012年，所有施工企業(yè)都要建立民工學(xué)校總校。2012年12月24日，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門下發(fā)了《關(guān)于深入推進建筑工地農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》（建人［2012］200號）文件，更是要求盡快培養(yǎng)出一大批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的有理想、講文明、懂技術(shù)、會操作、出業(yè)績的新一代建筑產(chǎn)業(yè)工人，積極探索和推進“政府主導(dǎo)、企業(yè)主辦、工地建校、社會參與”的農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校建設(shè)管理模式，豐富農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校內(nèi)涵，更好地發(fā)揮綜合載體作用。現(xiàn)在，民工學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)非常成熟，覆蓋面逐步得到推廣，寧波市區(qū)還建立了建筑業(yè)民工培訓(xùn)教育網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)情況可視化查詢。還可探索成立公益性志愿者教師隊伍，充分發(fā)揮公益力量。也可在原有統(tǒng)一的民工教育培訓(xùn)教材基礎(chǔ)上，逐步改變以往說教授課方式，形成教學(xué)課件視頻化、形象化、圖像化，做到寓教于樂。
五、結(jié)束語
一、企業(yè)文化在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的助力作用
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的獨有特性。在融合與合作的過程中，企業(yè)輸入職業(yè)院校的不僅是技術(shù)、設(shè)備、人力資源，也包括企業(yè)文化。每一家企業(yè)都力圖用自己的企業(yè)文化干預(yù)人才培養(yǎng)，在學(xué)生身上留下自己的印跡。這種干預(yù)的結(jié)果是“既可以推動企業(yè)文化的發(fā)展，又能夠縮短學(xué)校教育與企業(yè)崗位之間的距離，是企業(yè)與學(xué)校雙贏行為”［2］。事實上，企業(yè)文化干預(yù)在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程中起到了很好的助力作用，學(xué)生是最大的受益者，企業(yè)和社會是最終的受益者。
(一)拓寬視野，增強學(xué)生對社會的了解目前，我國職業(yè)院校主要招收各級各類中學(xué)和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。眾所周知，我國目前的中學(xué)及中學(xué)以前階段的教育主要是學(xué)校集中教育，出于安全等多種因素考慮，基本上是實行封閉管理。這就造成學(xué)生求學(xué)從家門到校門，升學(xué)從校門到校門，除系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識外，對社會了解甚少。職業(yè)教育中引入企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)不同于學(xué)校的文化觀念、精神特質(zhì)、行為規(guī)范、歷史傳統(tǒng)等，無疑為其打開了另一扇知識的大門，拓寬了學(xué)生的視野。這樣，學(xué)生在獲取專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能的同時，也增強了對社會的了解，為最終成為“社會人”打下了良好基礎(chǔ)。
(二)對接企業(yè)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力職業(yè)院校畢業(yè)生進入企業(yè)面臨著如何學(xué)以致用和適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境兩大問題［3］。對于前者，我們可以通過深化教學(xué)改革，推行任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向教學(xué)模式等方法提高學(xué)生的動手能力。對于后者，則離不開企業(yè)文化的教育。一是通過敬業(yè)精神、責(zé)任意識，誠信品格等企業(yè)文化元素的教育，幫助學(xué)生形成職業(yè)道德規(guī)范;二是通過企業(yè)規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行為要求的宣講，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范;三是讓學(xué)生感受到企業(yè)員工堅忍不拔、吃苦耐勞、勇于進取、崇尚競爭的精神品質(zhì)，逐步增強學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生的進取和創(chuàng)新精神。只有這樣，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力才能不斷增強，從而實現(xiàn)學(xué)校教育與崗位需求的真正對接。
(三)啟發(fā)心智，促進共同價值觀念形成盡管不同企業(yè)的企業(yè)文化內(nèi)容不盡相同，但對負(fù)責(zé)任的企業(yè)而言，其文化內(nèi)核一定和社會緊密相連，符合法律和社會價值體系的要求。職業(yè)教育引入企業(yè)文化，可以充分發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)文化的同時，感知企業(yè)的社會責(zé)任感，克服自身在人生追求和價值觀不明確，“知”“行”時有分離等方面的不足，促進共同價值觀念的形成。具體來說，就是通過學(xué)習(xí)企業(yè)的市場競爭文化、誠信文化、和諧文化、團隊協(xié)作文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等全社會都應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)、奉行的文化元素，形成相應(yīng)的意識，最終形成成熟的社會主義核心價值觀和強烈的社會責(zé)任感。
(四)引領(lǐng)發(fā)展，幫助形成職業(yè)發(fā)展規(guī)劃企業(yè)文化是企業(yè)生存和發(fā)展的內(nèi)核，在指明企業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展路徑的同時，也為員工個人的發(fā)展指明了方向，提出了要求。職業(yè)院校引入企業(yè)文化，可以幫助學(xué)生了解企業(yè)的價值觀念、管理理念、行為規(guī)范，明確企業(yè)對員工的素質(zhì)和能力要求。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以結(jié)合自身情況，正確定位自己的發(fā)展目標(biāo)、明確努力方向，制訂適合自己的發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)目標(biāo)崗位的能力要求，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，提升綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競爭力。
二、企業(yè)文化助力職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要范式及其實施要點
近10年來，職業(yè)院校越來越重視發(fā)揮企業(yè)文化在人才培養(yǎng)方面的助力作用，并進行了一些有益的探索，也取得了一些成效。但由于缺乏系統(tǒng)地分析研究，未能總結(jié)出一套行之有效的模式和方法，在一定程度上影響了企業(yè)文化在人才培養(yǎng)中助力作用的發(fā)揮。總結(jié)各職業(yè)院校的一些探索經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)企業(yè)文化干預(yù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方式，大體可以總結(jié)出四種范式。
(一)文化融合式這里所說的文化融合，主要是校園文化與企業(yè)文化的融合。盡管二者分屬不同領(lǐng)域、不同團體，有著顯性的區(qū)別，但二者都由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三大部分組成，都以人作為關(guān)注對象，促進人的全面素質(zhì)發(fā)展為終極目標(biāo)［4］。這就決定他們之間必有相同的元素、相通的要求甚或是相同的表現(xiàn)載體。所謂的文化融合，就是要找出企業(yè)文化與校園文化的相同部分進行融合，提煉出共同內(nèi)質(zhì)，尋找到合適的載體和傳導(dǎo)方式，對學(xué)生進行文化教育，引導(dǎo)學(xué)生形成符合學(xué)校、企業(yè)和社會共同價值觀念的品質(zhì)和行為規(guī)范。要實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機融合并取得良好的育人效果，要把握好三個關(guān)鍵點。1．內(nèi)容選擇普適化。并不是所有的企業(yè)文化內(nèi)容都適合于與校園文化融合育人。這是因為學(xué)校教育是一種公益教育，是為全社會而不是只為某一特定企業(yè)培養(yǎng)人才，其教育內(nèi)容要講究普適性。因此，實施融合教育的企業(yè)文化內(nèi)容應(yīng)由校企專家共同商討，選擇那些學(xué)校和企業(yè)都需要強化，有利于啟發(fā)心智，促進學(xué)生共同價值觀念形成的內(nèi)容進行融合。2．表現(xiàn)形式校園化。校企文化融合育人的關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)校管理和人才培養(yǎng)規(guī)律對選定的內(nèi)容進行融合、提煉，用校園化的表現(xiàn)形式改造成適合于學(xué)生認(rèn)知、習(xí)得的文化產(chǎn)品。只有這樣，企業(yè)文化才能真正與校園文化融為一體，更好的發(fā)揮育人功能。3．傳播途徑多樣化。好的文化產(chǎn)品同樣需要有合適的載體才能起作用。要根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點采取多樣的化手段進行傳播。一是載體多樣化，可通過宣傳口號、名人名言，創(chuàng)業(yè)故事、標(biāo)志性建筑(設(shè)施)等多種方式進行傳播;二是手段多樣化，借助現(xiàn)代傳播技術(shù)，通過懸掛標(biāo)志物、制作MTV、開展專題研討、評選校園文化之星等多種方式進行傳播。
(二)目標(biāo)滲透式所謂目標(biāo)滲透式是指根據(jù)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)成長的需要，選擇適合于學(xué)校教育的企業(yè)文化容，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)并將其分解、滲透至每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣。目標(biāo)滲透式是一種漸進式的文化教育模式，涉及到的人員多、時間長，要保證其實施質(zhì)量，系統(tǒng)化是關(guān)鍵，具體來說要注意以下幾點:1．做好系統(tǒng)設(shè)計。首先，要將相應(yīng)的企業(yè)文化元素轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育目標(biāo)，并在人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范性教學(xué)文件中做出明確規(guī)定;其次，要將目標(biāo)的實現(xiàn)分解為具體的教學(xué)活動，落實到每一門課程，每一個教學(xué)教環(huán)節(jié)。2．做好全員動員。文化滲透的過程是一個漫長的過程，需要發(fā)揮教師的主觀能動性，通過教師的言傳身教，組織具體的教學(xué)活動來實現(xiàn)。因此，要過教研活動做好動員、落實具體任務(wù)和要求。3．做好專項考核。對教師和學(xué)生而言，考核永遠(yuǎn)是不可忽視的指揮棒。要確保文化滲透教育的效果，就應(yīng)定時采取一定的手段對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升情況進行測量分析，并將結(jié)果與教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平關(guān)聯(lián)，提高師生對企業(yè)文化教育的關(guān)注度。
(三)訂單對接式訂單培養(yǎng)是職業(yè)院校常見的人才培養(yǎng)模式之一，一般由校企共同選定學(xué)生、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組織教學(xué)。由于訂單教育面向特定的企業(yè)和特定的崗位進行人才培養(yǎng)，針對性更強，除強化企業(yè)對應(yīng)崗位的專業(yè)技能訓(xùn)練外，更重視企業(yè)文化的對接教育，以保證人才培養(yǎng)的對崗性。在訂單培養(yǎng)階段，許多企業(yè)往往將學(xué)生視作員工，喜歡采用單科獨進的方式集中一段時間對學(xué)生進行企業(yè)經(jīng)營管理理念灌輸和制度宣講。這樣做看似在短時間內(nèi)有一定成效，但持續(xù)性不強，效果不佳。事實上，訂單培養(yǎng)階段的企業(yè)文化教育同樣要新遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，做到三個結(jié)合。1．知識性與養(yǎng)成性結(jié)合。在對本單位的企業(yè)文化知識進行集中宣講，讓學(xué)生對其有系統(tǒng)認(rèn)識的同時，應(yīng)注意將重要的職業(yè)理念、職業(yè)意識、行為規(guī)范融入具體的崗位能力訓(xùn)練項目，外化為具體的行為動作，指導(dǎo)學(xué)生操作，逐步將抽象的文化要求內(nèi)化為職業(yè)習(xí)慣。2．普適性與對崗性結(jié)合。我們應(yīng)該認(rèn)識到，職業(yè)院校培養(yǎng)的人才是職業(yè)人才，是企業(yè)需要的人才，更是社會需要的人才。雖然是訂單教育，我們對學(xué)生進行文化教育時，固然要重視特定企業(yè)文化的教育和特定崗位的素質(zhì)培養(yǎng)，也要注意進行普適性文化教育，培養(yǎng)健全的社會人。3．系統(tǒng)性與重點性結(jié)合。成熟企業(yè)的文化內(nèi)涵豐富、內(nèi)容豐厚，有些甚或超過了學(xué)生的認(rèn)知能力，難以短時間內(nèi)為學(xué)生全部吸收。因此，我們在系統(tǒng)介紹的同時要根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，選擇那些關(guān)鍵的、符合學(xué)生成長需要的內(nèi)容進行強化教育，才能取得事半功倍的效果。
(四)實境強化式本范式是指在頂崗實習(xí)階段，在職前或職中對學(xué)生進行企業(yè)文化強化教育的一種模式。這一階段，學(xué)生通過校園文化和專業(yè)教育的訓(xùn)練，已對企業(yè)文化有了一定的認(rèn)知。我們要充分利用這一特點和現(xiàn)場學(xué)習(xí)、情境真實的便利，有針對性地組織好企業(yè)文化教育活動。1．利用好企業(yè)條件。一是要充分利用企業(yè)真實的管理、生產(chǎn)和生活現(xiàn)場，利用企業(yè)特有的物質(zhì)、制度、文化標(biāo)志物等條件開展實境教育;二要充分利用企業(yè)的人力資源，聘請企業(yè)專家擔(dān)任企業(yè)文化教育教師，現(xiàn)身說法;三要注意挖掘企業(yè)豐富的文化案例引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，增強實用性。2．把握好學(xué)習(xí)重點。要根據(jù)學(xué)生頂崗工作的實際情況確定好學(xué)習(xí)重點。把對企業(yè)理念的認(rèn)同感、對企業(yè)制度的熟知度、對企業(yè)行為規(guī)范的遵守情況等作為重點，引導(dǎo)學(xué)生愛企業(yè)、守紀(jì)律、重安全、尚規(guī)范，確保學(xué)生扎得下、干得好、留得住。3．落實好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)既是對學(xué)生專業(yè)能力的一種綜合檢查，也是對學(xué)生綜合文化素質(zhì)的一種檢驗。這一階段，我們在學(xué)生的文化素質(zhì)特別是企業(yè)文化教育方面要重點落實好查缺和糾偏兩個環(huán)節(jié)。就是要通過觀察、交談、考核等方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時補習(xí)、強化教育;重視學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范之處，及時糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
三、不同范式的適用性及其結(jié)合模式
上述范式的探討，只是對眾多職業(yè)院校借助企業(yè)文化培養(yǎng)技術(shù)技能人才的一系列實踐經(jīng)驗的總結(jié)。范式本身并無優(yōu)劣之分，但每一種范式的實施都有其依賴的條件，條件成熟則實施效果好，反之則可能收效甚微。每種范式也并不是互相排斥，而是可以有機結(jié)合，共同發(fā)揮作用。因此，要真正發(fā)揮企業(yè)文化的助力作用，必須分析每種范式的適用對象，通過不同范式的有機結(jié)合，提高教育質(zhì)量。
(一)不同范式的適用性這里所說的適用性，指每種范式所適用的企業(yè)文化教育內(nèi)容、教育階段、教育環(huán)境和傳播手段等。由上文可知，四種范式的分類是由企業(yè)文化干預(yù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方式?jīng)Q定的，其適用性亦然。以文化融合式為例，他適用于校企普適性文化元素，適合于對未進入校外實習(xí)階段的學(xué)生進行教育，需依賴于校內(nèi)環(huán)境與校園文化融合，借助多樣化的校園文化傳播手段才能進行。
要圍繞銀行自身的戰(zhàn)略目標(biāo)和各項工作重點，將培訓(xùn)作為推進戰(zhàn)略實施的重要手段，持久地發(fā)揮培訓(xùn)對改善績效與提升企業(yè)競爭力作用；要樹立人才投資理念，樹立科學(xué)培訓(xùn)理念，加大對培訓(xùn)的投入，提高培訓(xùn)的投入產(chǎn)出意識，各級上下聯(lián)動、各部門密切配合，形成培訓(xùn)一盤棋的格局；要將培訓(xùn)與員工的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，有效調(diào)動員工的培訓(xùn)熱情，堅持企業(yè)培訓(xùn)與員工自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，營造人人需要學(xué)習(xí)、人人有機會學(xué)習(xí)、人人主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。通過加強對員工的培訓(xùn)教育，進行文化理念的整合，不斷強化新老員工的服務(wù)意識和文化認(rèn)同感，使員工盡快融入銀行。
二、提高培訓(xùn)覆蓋率
培訓(xùn)是員工最好的福利，也是員工成長、銀行發(fā)展的基礎(chǔ)。為了確保培訓(xùn)教育的針對性、實用性和有效性，要不斷地研究培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律，更新觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，開展了多角度、多層次、多種形式的培訓(xùn)活動，提高培訓(xùn)覆蓋率，不斷加大培訓(xùn)力度，不斷提高培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)中，要采用集中授課、角色互換、案例分析、討論互動、警示教育、拓展訓(xùn)練等多種豐富而有成效的培訓(xùn)方式，激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)興趣。要通過形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使各層級員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能得到不斷提高，團隊?wèi)?zhàn)斗力、凝聚力進一步提升，從而打造核心競爭力。
三、加強一線員工培訓(xùn)
要建立和完善個性化培訓(xùn)制度，科學(xué)規(guī)范員工培訓(xùn)工作。遵循個人能力提升與銀行經(jīng)營管理發(fā)展吻合、短期技能提高和長期素質(zhì)發(fā)展結(jié)合、強制培訓(xùn)與自主培訓(xùn)統(tǒng)一的原則，力求使培訓(xùn)教育具有針對性、有效性和實用性。從培訓(xùn)需求角度出發(fā)，努力做到量身打造，量體裁衣，共性培訓(xùn)與個性需求互補。要加大對一線員工的培訓(xùn)力度，在行為改進和崗位能力提高兩個方面進行培訓(xùn)。對行為改進的培訓(xùn)方法主要采取普遍輪訓(xùn)、重點強化和網(wǎng)點早訓(xùn)等方式；對崗位能力提高的培訓(xùn)方法主要采取集中面授、模擬訓(xùn)練等方式，配合采用崗位練兵、個人自學(xué)等方法。培訓(xùn)主要是提高服務(wù)禮儀和服務(wù)技能水準(zhǔn)。對新入行員工的培訓(xùn)需求主要體現(xiàn)在盡快熟悉了解銀行，掌握與崗位勝任能力要求相匹配的基本業(yè)務(wù)知識、基本技能及相關(guān)規(guī)章制度方面。
關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育
一、理念的滲透
理念是教育改革的先導(dǎo)條件，而創(chuàng)業(yè)教育的理念核心是融合教育哲學(xué)中的個人本位和社會本位價值觀，并在不斷的培養(yǎng)和激發(fā)中實現(xiàn)學(xué)生的主體創(chuàng)造性，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，促進社會的長足進步，并使社會空間和團隊發(fā)展得到開拓和進步。在專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念，不僅是教師傳授工商企業(yè)管理專業(yè)知識的重要方法，還能夠依據(jù)專業(yè)和課程的實際情況和特征，充分結(jié)合授課的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外，將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透進專業(yè)教育，其實就是依據(jù)專業(yè)的特征，結(jié)合專業(yè)的實際情況，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，簡而言之就是以創(chuàng)業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合專業(yè)的特點，加強對于專業(yè)創(chuàng)業(yè)背景的講授，使得教學(xué)更加靈活，在列舉專業(yè)創(chuàng)業(yè)案例后，從中挖掘出創(chuàng)新元素和知識點，從而使創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互滲透。
二、課程的滲透
高校應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)業(yè)教育，制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并充分體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從課程的培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等方面入手，促進創(chuàng)業(yè)教育和工商企業(yè)管理專業(yè)教育的滲透，從而形成一體化的教學(xué)架構(gòu)，促進學(xué)生的開拓性能力和綜合素質(zhì)提高。在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程方敏不僅需要充分考慮到創(chuàng)業(yè)課程的獨立性，還需要注意與其他課程的相互聯(lián)系和交叉，不僅需要有針對性地設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、精神、能力等素質(zhì)，還需要充分挖掘出工商企業(yè)管理專業(yè)中的創(chuàng)新性教學(xué)絨絨，并以此為基礎(chǔ)開設(shè)一些具有專業(yè)傾向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并通過選修課和必修課等形式將創(chuàng)業(yè)教育滲透進工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)計劃中。
三、活動的滲透
工商企業(yè)管理專業(yè)教育中的活動種類非常豐富，如實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和競賽等，甚至有很多基于專業(yè)教育所開展的社團活動、興趣小組和勤工儉學(xué)活動，因此可以充分結(jié)合活動的特色，以活動為載體，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透到活動當(dāng)中去。另外，還可以以專業(yè)背景為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)和任務(wù)為依據(jù)，設(shè)計出與創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合的活動，如創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計比賽、企業(yè)參觀、專題講座等，甚至還可以開展與工商企業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽，活動的內(nèi)容可以使創(chuàng)業(yè)計劃、能力和模擬實戰(zhàn)，還可以與校內(nèi)外的實訓(xùn)室、中心或基地相結(jié)合，使學(xué)生在競賽中感受到真實的狀態(tài)，從而調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，為未來的創(chuàng)業(yè)積累充足的經(jīng)驗，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在進行創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互滲透與融合時，可以從課程的正規(guī)性、活動的也與豐富性以及教育的多元化入手，培養(yǎng)出高質(zhì)量的工商企業(yè)管理人才。
四、師資力量的滲透
學(xué)校可以使用內(nèi)部與外部相結(jié)合的方式，培養(yǎng)與引進同時進行，在提高現(xiàn)有教師的專業(yè)素養(yǎng)的同時，了解和掌握當(dāng)前的專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平狀況，由此制定出相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)計劃，在有條件的情況下，還可以定期派遣教師到知名高校和企業(yè)中進行學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。教師在經(jīng)過實際的理論應(yīng)用后，就能夠在參與到企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)及技術(shù)服務(wù)中積累到相關(guān)的經(jīng)驗，從而提高教師的專業(yè)教學(xué)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力。而外部的引進則需要遵循著求精不求廣的原則，高校可以與企業(yè)建立起密切的關(guān)系，從企業(yè)中聘請專業(yè)的人才來高校中擔(dān)任兼職教師，甚至還可以邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題報告等。通過這些方法就能夠建立起規(guī)模龐大且專業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力較強的高水平專兼職教師團隊，為高校的師資力量建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。
五、結(jié)論
總而言之，工商企業(yè)管理專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的研究，不僅是國家政策和當(dāng)前形勢的趨勢，也是符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，高校應(yīng)當(dāng)大力推進創(chuàng)業(yè)教育，從中探索出適應(yīng)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的發(fā)展模式，從而實現(xiàn)高等教育的科學(xué)發(fā)展觀和提高人才質(zhì)量的長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻
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現(xiàn)如今，會計職業(yè)道德教育存在著缺失的情況。
(一)會計職業(yè)道德教育在大學(xué)里嚴(yán)重缺乏
改革開放以來，許多學(xué)校已經(jīng)意識到單純對法律條文進行講授并不意味著學(xué)生會遵守這些道德規(guī)范，尤其是會計方面，很多都需要他們作出自己的判斷，所以就更需要他們要有堅定的道德信仰。目前我國大多數(shù)高校都沒有設(shè)置專門的職業(yè)道德教育的課程。會計職業(yè)道德教育也主要停留在相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。
(二)大學(xué)對會計職業(yè)道德教育的認(rèn)識存在誤差
大學(xué)生對于道德的認(rèn)識將直接影響到他們以后的行為規(guī)范，當(dāng)前大學(xué)的道德教育只突出了規(guī)范約束的作用，只重視告訴人們不應(yīng)該怎樣，卻沒有告訴他們應(yīng)該怎么樣。大學(xué)對于職業(yè)道德的認(rèn)識存在一個誤差，沒有認(rèn)識到道德不僅僅是一種規(guī)范，更是個人自我實現(xiàn)的手段。
(三)在專業(yè)教學(xué)過程中忽視對學(xué)生的職業(yè)道德教育
會計專業(yè)的教師本身缺乏職業(yè)道德意識，所以，他們自然而然也沒有將會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到教學(xué)里面。目前，會計準(zhǔn)則全面更新，會計學(xué)老師的教學(xué)的任務(wù)也十分繁重，所以，他們在教學(xué)的時候更加注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，反而忽視了他們的會計職業(yè)道德教育。
(四)會計職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容和授課方法存在弊端
就目前而言，會計專業(yè)教育仍然注重專業(yè)知識的傳授，側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，反而忽視了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，而對于現(xiàn)實工作中所存在的一些職業(yè)道德問題，專業(yè)課老師也只是一帶而過。所以，當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)之后，他們也不可能變成合格的人才。
二、為什么要進行會計職業(yè)道德教育的校企對接
進行計職業(yè)道德教育的校企對接有著重大的意義和作用，具體可歸納如下。
(一)校企對接能夠提升高校畢業(yè)生的綜合技能
會計人才培養(yǎng)跟著市場走，職業(yè)道德教育課程的建設(shè)跟著崗位走。要不斷地更新會計專業(yè)的職業(yè)道德教育，使會計職業(yè)道德教育更貼近企業(yè)和社會的要求、貼近會計崗位技能的需求。總的來說，我國高校的會計學(xué)專業(yè)的建設(shè)，尤其是職業(yè)道德的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會和企業(yè)的需求，同時，這也是產(chǎn)生大學(xué)生難以就業(yè)的原因之一。
(二)校企對接能夠提高課堂教學(xué)的針對性
校企對接可以實現(xiàn)課堂的教學(xué)與崗位的訓(xùn)練結(jié)合，這樣既豐富了會計職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容，又可以使職業(yè)道德的教學(xué)更加具有趣味性和針對性。校企對接的過程中老師們會經(jīng)常采用角色互換、情景模擬、體驗、等教學(xué)方法，這種模式重視了教學(xué)內(nèi)容的實用性和可操作性。
(三)進一步提升了教師的教學(xué)水平
在指導(dǎo)學(xué)生進行企業(yè)實踐過程中，專業(yè)教師可以跟蹤企業(yè)的發(fā)展形勢和需要，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時也可以更新自己的知識，進而增強教學(xué)的實用性、前瞻性，最終實現(xiàn)了會計職業(yè)道德教育的教學(xué)、科研、管理之間的有效銜接。
(四)校企對接推動了校企間合作共贏
校企對接模式有利于提升高校的知名度，有利于提升會計學(xué)科的發(fā)展水平。進行會計職業(yè)道德教育的校企對接這種模式可以十分有力地推動學(xué)校和企業(yè)的雙向發(fā)展，使他們實現(xiàn)互利共贏。對于企業(yè)來講，這種培養(yǎng)模式有利于企業(yè)員工豐富自己的專業(yè)知識、提升自己的理論素養(yǎng)，同時也可以增強那些新進員工對于企業(yè)的歸屬感。
三、會計職業(yè)道德教育校企對接途徑
會計職業(yè)道德教育的校企對接可通過如下幾條措施來實行。
(一)在校企對接的過程中加強職業(yè)道德教育
在校企對接的過程中突出會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容。在校企對接的實踐的過程中，高校要善于借鑒倫理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的最新成果，教育工作者要善于結(jié)合企業(yè)在會計工作中所出現(xiàn)的一些典型的道德困境來教育學(xué)生，并把這些鮮活的案例編排成教材，這對于會計職業(yè)道德教育來言是一件功在當(dāng)代利在千秋的事情。
(二)以校企對接為關(guān)鍵，加強關(guān)于會計職業(yè)道德教育的溝通交流
在校企對接的過程中做好信息的整理和反饋是一件非常重要而不可忽視的事情。在教學(xué)階段，合作的企業(yè)可以及時地將企業(yè)特點提前傳達(dá)給學(xué)校；同時，在企業(yè)實踐階段，學(xué)校也要及時地了解學(xué)生們的表現(xiàn)。一段時間之后，學(xué)校應(yīng)要組織召開由校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生、為主的會計職業(yè)道德教育的座談會，并對對座談會中大家所提出的一系列的意見進行收集整理，之后以書面的形式向?qū)W校和企業(yè)反饋，促進雙方的交流。
(三)課程配套為基礎(chǔ)，輔之以實踐性的會計職業(yè)道德教學(xué)
在校企對接的相關(guān)活動中，老師可以貫穿會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容，這樣的話就可以提高這個課程的趣味性，加深學(xué)生對會計職業(yè)道德內(nèi)容的理解，最終讓學(xué)生在提高自己的專業(yè)技術(shù)能力的同時培養(yǎng)起較強的會計職業(yè)道德意識。
(四)加強雙師建設(shè)，促進校企共贏
