時間：2023-03-27 16:39:04
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不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協調融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學內容產生了脫節，更淡化了體育技能的掌握目標，這對學生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學基礎為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準平衡點，讓游戲規則與運動技能重合于某點，讓學生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導，清晰有序地將學生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學生，學生們在一片驚訝聲中也明白了這節課的重點，我告訴學生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空。”也就是趴在墊在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導下練習效果異常令人滿意。
二、增加人文信息，培養學生體育素養
體育教學中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導，不然，游戲設計就容易流于浮夸，缺少內涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導入人文信息，更能發散出體育運動的深度價值。學生只有形成優秀的體育素養，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學生不能面對“過桿”環節，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習。我于是設計了“躍龍門”的游戲，將學生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學生也鼓足全力準備第二次，學生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發揮到了最高點。
三、導入游戲評價，完善學生運動體驗
隨著我國經濟的發展和生活水平的提高，家長對學生的重視越來越高，優越生活使得絕大部分學生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學生的心理素質較低，心理問題普遍偏高。據有關調查顯示：熱愛體育游戲的人產生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產生主要是因為學生通過體育游戲教學可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經歷過多次游戲比賽后，學生對比較的勝負表現出平常的心態，他們的情緒不會受結果的影響而過于激動或產生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調整自我心理素質，養成用平和的心態面對得失的習慣，有利于自身身心健康的發展。另一方面，體育游戲教學不同于傳統體育教學，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術動作，這種教學方式符合初中學生的心理和生理需求，也大大提高了學生對體育學習的學習興趣，促進體育教育的發展和提高。比如，在籃球教學的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學生在原地進行籃球拍球訓練，肯定會使學生產生厭倦情緒，達不到預期的訓練效果，相反，教師如果把學生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學生與老師的互動，通過提高學生的活動量，增加學生積極參與的動力與樂趣，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
二、新型教學模式的應用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學的課程已經不再局限于傳統的教學模式中，新型教學模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學為了實現課堂內容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學模式，這種教學模式通過豐富的授課內容促進了教學活動的發展。在此基礎上，要想提高體育教學的靈活性和自主性，取決于初中體育教學能否對俱樂部授課方式進行良好的應用。例如在平時的文化課學習時間外，可以鼓勵男同學自發組織籃球俱樂部、女同學積極組建健美操俱樂部等，學生們在緊張的學習氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓練成果，可以起到意想不到的體育教學效果，不僅有利于學生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質，為文化課的學習奠定良好的基礎。為了實現體育游戲的課堂教學，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關課程。另外，社團式的體育教學模式通過體育活動課平臺將學生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學課堂的整體規劃，學生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學生的教學效果的提高，促進體育教學的規劃和發展。
三、結束語
雖然體育游戲課堂魅力無限，但體育教育教學工作者要合理適度的選擇游戲內容，明確游戲規則，保證游戲安全，達成三維目標。完成體育教育教學任務。總而言之，體育游戲的選擇不能盲目地為游戲而游戲。
1.1、游戲中激發興趣
體育興趣是學生對某種體育項目和活動產生的一種心理傾向。濃厚的體育興趣能使學生以最短的時間進入最良好的學習狀態。興趣是激發一切創造的源泉，體育游戲的多樣化特性恰恰能夠更好地激發體育興趣教學，讓學生自主組織與創造體育游戲都將能夠增添不一樣的課堂氛圍和教學實效。可見，激發學生的體育興趣，是培養學生終身體育意識、提高課堂效率的關鍵。如在教學“健美操”的教學內容時，每學習完一組動作，我都要組織臨時的小擂臺，激發學生主動溫習，增強課堂教學的情趣，提升團隊意識，提高協作能力，收到了潤物無聲的效果。再如，在“乒乓球”教學中可以組織學生分成小組后進行比賽競技，以小組比分的形式定輸贏，讓學生在追趕比分與互相切磋球技的過程中享受到體育興趣教學的快樂。
1.2、游戲中體驗快樂
體育課中若少了快樂，教學就會像枯樹一樣了無生機。讓學生在體育游戲中感受快樂、體驗到快樂也是當今新課程標準對體育教師提出的新的要求。學生一旦在運動中體驗到運動的快樂，體育運動就會形成一種自覺行為，體育運動必將成為學生繼續參加體育鍛煉的綿綿動力。我們知道：運動的快樂源于多種因素，游戲中體驗快樂是最直接的一種。教師在設計游戲時只要制定好游戲規則，把握好游戲環節之間的關聯性，設計好游戲技術的挑戰性、開放性，就一定能使學生在挑戰、交流、創造的情感體驗中提高競技水平。如在教學男生的跨欄跑時，障礙物的形狀、高度、放置等要反復試驗、精心策劃，既不能讓學生“一伸手”就“摘到桃子”，也不能讓學生“跳一跳”仍“摘不到桃子”，學生在自定目標、挑戰目標中不斷體驗快樂，提升了運動學習的樂趣。再如，教師可以利用各種球類豐富教學，如讓學生傳遞排球、小組投籃等都可以讓學生從中感受到體育運動的快樂。
1.3、游戲中鼓勵創造
在學校教育中，創新能力的培養不是某一特定學科的事。高職體育教學中肩負著培養創新意識的、開發創造潛能的歷史使命。做為一線的高職體育教師，要有強烈的責任感和使命感，要為學生張揚個性搭建平臺，要為學生創新超越鋪路架橋。創造力的培養不是一朝一夕的事情，要在每堂體育課中慢慢滲透，逐漸建立體育創造思維。創造力的培養還要講究實效，講究方法，體育游戲恰恰能夠讓學生在游戲中進行創造，很大程度上提高了創造力培養的成效。如在籃球訓練教學中，小組分頭行動。創編出自己喜歡的、具有新意的、有利于提升籃球技術的游戲活動。同學們創編的“投球得分”、“叫號接球”、“接球擊人”等多種游戲。學生的創造潛能得到充分的發揮。如在體育舞蹈中，教師可以讓學生自由充分發揮個人潛力，自由編排舞蹈動作，自主選擇舞蹈音樂，只要作品積極向上、能夠達到鍛煉身體的目的，就可以推薦并推廣，讓同學們都可以參與進來進行鍛煉。
2、結束語
[關鍵詞]體育休閑旅游；產業開發環境；發展構想
體育旅游就是以體育資源為基礎，通過各種體育活動來規劃、設計、組合成相關產品，以引起人的消費欲望與需求，進而參與感受體育活動與大自然情趣的一種新旅游形式。它是旅游產業與體育產業交叉滲透產生的一個新的領域。在發達國家尤其是歐美地區，體育旅游已成為拉動經濟的一股重要力量。在瑞士，僅滑雪旅游一項，每年接待外國游客1500萬人次，創匯70億美元左右；以“足球工業”為主體的意大利，體育旅游的年產值從20世紀80年代的180億美元達到目前的500億美元左右，超過了汽車制造業和煙草業產值。在江西省，體育旅游雖然還處在起步階段，但也正在以30%至40%的速度快速發展。特別是江西省獨特而豐富的旅游資源，客家、道教文化以及根植于其文化土壤之中豐富多彩的民間體育活動，成為吸引體育旅游游客的重要因素。
一、江西省體育旅游產業開發環境
江西省圍繞“旅游后花園”的戰略目標，打好“綠色、紅色、古色”旅游牌，積極實施旅游名牌戰略，加快了旅游資源整合與開發。如今，全省紅色旅游、綠色旅游、古色旅游交相輝映，湖光山色盡現魅力，江西旅游資源正呈現出前所未有的活力和生機。近兩年，江西省充分發揮綠色、紅色、古色旅游資源優勢，整合旅游資源，加大了特色山水、紅色搖籃、陶瓷藝術、道教文化、特種生態、客家風情等六大主題特色產品的開發推介力度，做大做強江西省旅游業。各地規劃先行，《江西省旅游業發展總體規劃》編制完成。全省重點旅游景區加大了開發建設力度，廬山、景德鎮、龍虎山、三清山等地不斷開發和豐富景區景點，井岡山、婺源、仙女湖、柘林湖等景區也充分發揮當地資源優勢，開發旅游產品。
各地堅持多渠道引進旅游開發建設資金，把旅游業發展目標納入當地國民經濟計劃，大力開展旅游招商引資、宣傳促銷。近兩年，江西省先后舉辦、參加了2002年江西(香港)投資洽談暨旅游推介會、2003年江西(香港)旅游招商推介會。2003年江西(香港)旅游招商推介會共簽訂旅游招商引資項目16個，累計投資總額51664萬美元。全省已建設完成景德鎮到黃山旅游公路、新余仙女湖旅游公路、九江柘林湖旅游公路3個項目，共完成投資約5.6億元，完成路面建設167公里。目前，全省現有對外開放的風景名勝區(點)400余處，其中廬山、井岡山、三清山、龍虎山、三百山、仙女湖等6處國家級風景名勝區，省級24處；自然保護區55個，其中國家級4個，省級16個；森林公園58個，其中國家級14個，省級44個；國家地質公園2處，國家生態功能保護區1個。擁有歷史文化名城7座，其中國家級3座，省級4座；重點文物保護單位1955個，重點保護寺觀37處。
江西省積極實施旅游品牌戰略，著力打造“國際休閑度假中心”廬山、“世界瓷藝第一都”景德鎮、“中國紅色第一山”井岡山、“中國最美的鄉村”婺源、“中國紅色故都”瑞金等旅游品牌。同時，積極創新旅游體制，運用市場化的手段和理念，組建了一批旅游企業集團，全省已形成一批有較高質量和市場競爭力的拳頭旅游產品。目前，紅色旅游資源遍布全省，綠色旅游得天獨厚、古色旅游燦若群星，大大提升了江西旅游整體形象，江西秀美的山水風光吸引了眾多海內外游客。去年全省接待海外游客人數24.09萬人次，旅游外匯收入7161.8萬美元，全省旅游總收入占全省GDP的7.95%。這些獨特而豐富的旅游資源為體育休閑旅游的開發提供了良好的平臺和依托。其次是江西省獨特的地理環境孕育了適于開展戶外運動和休閑的理想場所。如廬山、井岡山、龍虎山、三清山等適宜開展攀巖、探險、登山等體育旅游項目；鄱陽湖、青山湖、仙女湖等以及眾多依托水利設施建成的水利風景名勝區等等，適宜舉辦各類皮艇、摩托艇、滑水、漂流等水上運動。
二、江西省體育旅游業經營現狀
1.體育旅游作為旅游行業中的一種形式
以緩解現代人的壓力和恢復精神疲勞，受到現代人的青睞，但是目前江西省體育旅游在旅游行業中所占的比重較低，至今尚未有一家體育旅行社，單純以健身、運動、休閑為主題的體育旅游線路沒有形成，據調查，有92.86%旅行社的法人代表認為，體育旅游尚不具備開展的物質和人力條件，涉及開展體育旅游的幾家旅行社，其業務多在外省開展，如東北、內蒙古開展滑雪、滑沙、騎馬等活動，并且參與人群的規模不大。由此可以看出，江西體育旅游行業對開展體育旅游信心不足，與全國其他省市相比存在比較大的差距，有經濟的原因，同時，也存在思想觀念滯后的問題。
2.潛在消費市場的現狀
隨著經濟的飛速發展，人們生活水平的不斷提高，閑暇時間的增多，近幾年，旅游熱已成為人們善度余暇，提高生活質量的一個標志，體育旅游作為一個新型詞匯，剛剛登上生活舞臺，就受到廣大城市居民的青睞，但尚處于了解和認識的初級階段，為增強體質、休閑、娛樂和回歸自然而積極參與，也深刻反映出現代社會生活中的人們的迫切需求。
3.消費狀況與特點
江西省居民主要參與的體育旅游項目主要集中在登山、騎乘動物和體育競賽上，不同性別、年齡和愛好所選擇的項目存在較大的差別，人們對體育旅游項目的選擇機會以及服務質量存在較大的意見，各項目的參與率比較低，處于15%～25%之間，并且消費水平整體偏低，有31.50%認為1000元以內消費可以承受，59.49%可承受1000～2000元，3000元只有9.10%，體育旅游消費水平略低于一般旅游消費，與全國其他省市相比，體育旅游消費支出幅度差異較大，江西省居民在參與方式上表現出具有結群性特征，首選家庭成員，其次是單位同事，受余暇時間與經濟因素的困擾，參與頻率較低，愿意每年1次為45.15%，2次32.42%，3次以上為22.42%，節假日選擇出游的人員較多83.88%。
三、江西省體育旅游開發中存在的問題及主要制約因素
1.經濟相對落后，國民收入水平低，作為體育旅游主要目標市場的中間階層人數偏少。江西省在我國仍屬欠發達地區，人均GDP(2005年為8580元)，資源平均產出GDP與全國尤其是東部發達省市相比，仍有差距，2005年江西省城鎮居民人均可支配收入為8006元，而廣大農村居民人均純收入僅為3506元，國民收入水平低，人們的消費承受能力有限，直接導致了江西省體育旅游市場需求的相對不足，我們對江西省居民進行的問卷調查顯示，有49.72%的人認為收入水平，有40.70%的人認為價格因素是影響其參與體育旅游實際決策的原因之一。
從另一個角度講，體育旅游的消費人群主要是中間階層，即中間階層占就業人口的多少，決定了體育旅游市場的大小，根據中國目前城鄉居民收入及金融資產占有情況，如果把人均年收入在1～10萬元，戶均金融資產在3～10萬元的人口和家庭都計算在內的話，估計目前進入中間階層的人數也僅約占全國總人口數的1/4，我國尚未形成中間階層占主體的社會，中間階層人數偏少，這直接影響著體育旅游市場的客源狀況。
2.對體育旅游消費的認知制約著江西省體育旅游發展。在我們對參加過體育旅游活動的江西省居民所進行的調查中，認為價格較高與價格較低的比例約是62%與38%，即目前體育旅游產品對一部分消費者而言偏高，但對另一部分消費者來說則是可以接受的，這說明，雖然體育旅游產品的定價必須考慮人們的消費水平和承受能力，但問題的關鍵還是在于人們對此項活動的認可程度。
3.人才缺乏，經營管理水平低，服務質量有待提高。人才培養機制的缺位，導致江西省目前體育旅游從業隊伍整體素質不高、經驗嚴重不足，整個體育旅游服務體系存在著經營管理不善，對潛在顧客培訓不力，服務質量不到位等問題，調查顯示，超過一半的游客對體育旅游服務質量感到不滿意或認為一般，顧客的不滿意導致的直接后果是失去顧客，失去市場。
4.資金缺乏，硬件設施跟不上，產品開發不力，有盲目上馬現象由于資金嚴重不足，在促進體育旅游業發展的許多重要方面，包括產品開發、宣傳促銷、教育培訓和基礎設施、硬件設施建設都不能適應體育旅游發展的需要。
5.體育旅游宣傳促銷力度不夠目前，江西整體體育旅游促銷資金不足，力度不夠，宣傳內容單調、形式陳舊，宣傳渠道不多，手段缺乏，宣傳促銷時斷時續，缺乏經常性、長期性，因此，對外影響不大，效果不顯著。
四、江西省體育旅游的發展構想
1.深入發掘江西省體育旅游資源。加強規劃與開發，突出特色，充分發揮江西省旅游資源的整體優勢，政府有關部門要迅速轉變觀念，提高認識，抓住機遇，從宏觀上加強對體育旅游的扶持與管理，在充分把握江西省體育旅游資源的基礎上，認真做好江西省體育旅游的發展規劃，體現出“山水”兩個字的特色，就是依托江西自古多名山、水優勢，如享譽“匡廬奇秀甲天下”的廬山，被譽為“攬勝遍五岳，絕景在三清”的三清山和“天下第一山”革命圣地井岡山?，“中國第一大淡水湖”鄱陽湖，像一蒲扇系掛在長江玉帶上的江西省五大江河(贛江、撫河、信江、饒河、修河)等，圍繞不同的自然以及“道教”、“客家”的體育文化背景，進行深度旅游開發，完善場館設施，提高服務功能，，將江西建成集水上比賽、運動、娛樂、觀光、休閑度假等于一體的旅游勝地。
2.主體帶動，大力培育體育旅游產業新的增長點。主體帶動最根本的要求是加快體育健身旅游大項目建設，形成一批旅游亮點，帶動和促進體育旅游特色經濟的發展，堅持主體帶動，首先要解決好規劃問題，體育健身旅游規劃是體育旅游發展總體思路的集中體現，也是規范體育旅游資源開發和體育旅游賽區建設，指導景點布局和項目設計的前提和基礎，是開展工作的總依據和切入點。
3.多元發展，加快體育旅游特色經濟發展的社會化進程。體育健身旅游需求的多元化，需要旅游供給社會化來滿足，旅游市場細分、專業、多樣是現代旅游業發展的一個突出特色。首先，加大投入力度，多渠道籌集發展建設資金，更多地吸引國外資本介入江西旅游資源開發建設，促使江西體育旅游產業投資向多元化方向發展。其次，要積極主動地學習國外先進的體育旅游經營管理模式，促進管理體制、經營機制、組織形式、服務品牌的創新。
4.以市場為導向，開發適銷對路的體育旅游產品。實行準確而細化的客源市場定位，以客源市場的現實和潛在需求為導向，充分利用自身豐富的資源優勢，開發適銷對路的產品，就江西省居民來說，參與體育旅游的動機和對體育旅游產品特性的需求不是單一的，而是多層次的。其中，休閑娛樂、健身是人們參加體育旅游最主要的動機；在參與行為上，人們對參與性和觀賞性體育旅游的關注程度相當，差別不是很大；在刺激程度上，人們更傾向于參加強刺激性的項目，適應消費者需求，配合全民健身運動，把體育旅游放在休閑大市場的范圍內去研究，開展高娛樂含量的，具有較強刺激性的體育旅游項目，對體育旅游來說，既是機遇，也是挑戰。
5.在客源市場上要注意體育旅游的地域性特征。立足于本地市場的基礎上，推出特色產品，以江西旅游的傳統客源地為主展開宣傳促銷活動，以江西周邊省區為重點，盡力開拓省外市場；應密切關注境外市場，努力爭取這些地區的游客到江西來進行體育旅游。
6.在進行體育旅游發展規劃時需統一規劃，總體布局，分期開發，突出重點，留有余地。體育旅游的發展規劃要求對區域內的體育旅游業發展的空間結構與開發時序進行總體籌劃，統攬全局；要從市場需求與資源特點的結合上，對江西省體育旅游進行功能區劃分，確定多個功能區的重點開發項目，形成若干各具特色的體育旅游景區或線路，形成優勢互補，互不相同的體育旅游格局。
7.加強體育旅游市場的宣傳營銷工作。按照市場發展的規律，結合目標市場的價格需求，充分考慮產品成本和市場競爭者狀況，制定切合實際的體育旅游產品價格及價格策略，并根據消費者心理可承受價位開發相應檔次的產品。
8.要充分發揮旅行社在體育旅游市場中的作用。體育旅行社還應當參與體育旅游產品的開發，特別是一些線路性質的如自駕車等的開發；體育旅行社還應利用其與體育界的關系，開展體育賽事觀戰游等活動。
9.積極開發體育旅游人力資源。大力挖掘現有人力資源潛力，加緊培養具有體育和旅游復合知識、能力和素質結構的體育旅游高級專門人才。
參考文獻：
[1]蘇勤.旅游學概論[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]趙全等.體育與休閑[M].北京：中國華僑出版社，1999.
（一）熱身游戲
傳統的體育課前熱身運動，主要是通過做操和跑步的形式，相對而言比較乏味，難以提起學生的興趣，學生在熱身過程中通常也會敷衍了事。而讓學生進行一些小游戲，則可以迅速提升學生的積極性，讓學生更快的進入上課狀態。如體育老師先讓全班同學圍成一個圈，然后讓學生進行1到5的循環報數，凡是報數為1的學生指定為馬，報數為2的學生指定為羊，以此類推，讓每名學生都有相應的動物稱號。指定完畢后，體育老師讓學生按照順時針或逆時針的方向勻速行走，然后老師可以向任意一名學生提問“前方有陷阱，要派誰去看一看”，該名同學可以回答出除自身以外的其它四種動物名稱，如“馬”，那么此時稱號為“馬”的學生要迅速出列追趕前方的“馬”，跑一圈后迅速歸位，若有同學追趕成功，則被追趕上的同學淘汰，若沒有同學追趕成功，則該稱號的學生全部淘汰。通過游戲的方式，能夠很快吸引學生的注意力，還能夠讓學生提升抓捕技巧、奔跑速度和反應能力。
（二）教學游戲
在體育教學過程中，體育老師要根據不同的教學課程，制定出相應的游戲。體育老師在游戲前一定要將游戲規則講解清楚，并在游戲過程中起到裁判的作用。1、足球游戲教學。在傳統的足球游戲教學中，體育老師通常是讓學生在原地進行顛球訓練或短距離帶球訓練。有時候體育老師也會讓學生進行踢球比賽，但學生普遍缺乏規則意識和踢球能力，到最后比賽則會出現一片混亂。由于足球場地過大，如果在教學過程中運用全部場地，則會非常吃力，因此在教學過程中一般只選中在一個球門附近進行游戲。而足球教學除了規則之外，主要是教學生如何搶球、運球和射門，體育游戲也要結合這些特征才能有效幫助學生提高踢球能力。讓五六名學生在距離球門20米的地方圍成一個圈，并安排六個人站在20米的距離中，這些人按1.5米的距離隔開，并且離球門和圈要有一定的距離。游戲開始時，讓圍成圈的學生互相傳球，圈里面則會有一到兩名學生進行搶球，搶到球的學生要迅速帶球跑出圈（此時圍成圈的同學不可以阻攔），然后帶球過桿（站著的六名同學充當桿的作用，也可以進行輕微阻撓），最后進行射門。學生們可以根據游戲時間的長短來決出勝負。2、鉛球游戲教學。鉛球教學主要是鍛煉學生擲球的能力，在傳統的教學過程中，體育老師則會指定一個距離，讓學生進行投擲，這樣的方式枯燥乏味，嚴重影響了學生的積極性。由于鉛球較重，練習起來較為吃力，而且枯燥的鍛煉方式會讓學生過早失去興趣，因此采用游戲的方式，可以讓學生提升鍛煉興趣，并讓擲球能力得到提升。讓全班同學分成兩到三個組，站在統一的起擲線邊進行投擲，然后體育老師按照男生和女生的能力指定相應的投擲目標，游戲開始后，第一名學生進行投擲，當鉛球超過老師指定的目標時，第一名學生要迅速跑過去將鉛球撿回來，交給第二名學生，以此類推，最終完成速度最快的隊伍獲勝。而若在投擲過程中，鉛球沒有超過老師指定的目標，則該名學生需要再次投擲，如有三次未超過才可以將鉛球傳給下一名同學。通過游戲的方式，投擲鉛球不再枯燥無聊，而是更加具有趣味性，同時也鍛煉了學生的投擲能力。
（三）課程結束游戲
陜西秦嶺山地體育旅游資源最主要的特征就是資源豐富多樣。除了以上提到的地質地貌景觀外，還有許多特有的氣象景觀、生物景觀，比如太白積雪、華山日出等；除了多樣的自然資源外，還有豐富的歷史文化遺產，比如華清池、烽火臺和大量的文物古跡等。多樣的山地體育旅游資源吸引了大批游客來此觀光。旅游資源豐富并不是吸引游客的主要因素，陜西秦嶺山地體育旅游資源聲名海外的原因在于它旅游資源的獨特性。除了有與其他景區同類型的景觀外，還有許多獨特的景觀，比如遠古猿人遺址、獨特的地質地貌等。陜西秦嶺山地體育旅游資源獨具魅力的原因還在于它不受季節影響。許多旅游資源都受季節的影響，比如夏季漂流、冬季滑雪，但是，陜西秦嶺由于旅游資源的豐富多樣，不管哪個季節去游覽都可觀賞到不同的風景。
2開發旅游資源的有效建議
2.1加大宣傳力度，擴展客源為了應對市場壓力，贏得更多的市場份額，必須要加大宣傳力度，制訂有效的發展策略，進一步推動陜西秦嶺山地體育旅游朝著規范、健康的方向發展，使其走向世界。除了將陜西秦嶺推向世界外，還要注重對國內客源地的擴展，將目光瞄準臨近的北京、天津等發達地區，逐步形成穩定的客源。
2.2重視專業人才的培養山地體育旅游雖然是一個新興的產業，但是，作為一個綜合性的行業，它對從業人員有比較高的要求。從業人員不僅要掌握專業的旅游知識，還要具備一些基本的體育技能、熟知一些常識等，較強的組織協調能力更是他們必不可少的。除此之外，還必須要重視從業人員自身的素質修養和職業道德，這也是非常重要的。綜上所述，在選擇從業員人員時，必須要以以上幾點作為參考，同時，這也是員工培訓時需要重點關注的內容。
2.3做好基礎配套設施基礎配套設施直接體現了該區山地體育旅游的發展狀況。為了能給游客提供優質的服務，旅游區內的基礎配套設施必須要跟上，而且要進一步加強對旅游設施的建設和完善，合理布置基礎設施，突出設施的功能，保障游客的安全。
3結束語
1.1明確性將游戲穿插在體育教學當中，可以更加明確其教學的目的，通過游戲讓學生更好地進入到學習狀態，身體各項機能都能夠達到最佳，從而更好地調節情緒，保證自己的練習效果。
1.2教育性在體育教學中，大部分的游戲環節也同樣富有教育意義。首先，游戲的規則能夠讓學生領悟社會的規范意義；另外，學生在游戲的完成過程中，往往會相互的幫助，這也幫助學生體會到團隊的意義和價值。
1.3趣味味性是體育游戲在體育教學當中最重要的價值。當體育游戲穿插在教學環節中，體育自身的趣味性被放大，學生在學習中體會到快樂，在享受體育學習的同時增強自身的體質和健康。
2體育游戲在教學環節中的應用
2.1體育游戲在準備活動當中的應用準備部分是一個完整的體育課中的基礎部分，也是相對比較重要的環節。在這個過程中，通過體育游戲能夠激發學生的學習興趣，促使學生在更短的時間內進入到學習狀態。所以，在準備部分中借助體育游戲來使學生身體更快的預熱對于整堂課的教學效果會有本質的提高。在準備部分選擇相應的體育游戲，應該根據所教授的課堂內容來進行選擇，例如在短跑的教學當中，可以采取喊號抓人、黃河長江等提高學生靈敏性的游戲；而在籃球課的準備部分當中，則應該采取兩人爭球、巧入營門等游戲來讓學生更快的熟悉球性。總而言之，體育教學當中的準備部分是學生更好地進入角色的環節，所以，能夠更好地保證學生在體育游戲當中提高興奮性，使身體和心理兩個方面都能夠充分的預熱，則會更好地在基本教學部分有更好地表現。
2.2體育游戲在基本教學環節的運用在體育技術和基本技能的學習過程中，正確的使用體育游戲時改變枯燥教學，提高教學效果的關鍵所在。正常情況下，游戲的選擇應該以強化動作技能，有效的促進學生動作的動力定型為主。例如，在籃球教學中，應該以一人云兩球、活動籃筐等基本的方式來加入相應的體育游戲，不僅能夠靈活相應的教學方法，也能夠增加相應的趣味性。而在中長跑的教學當中，由于該項目相對比較苦在，學生重復繞圈跑的練習往往會影響教學效果，則應該進行跑步當中的追逐游戲，或者設定一定的情境和情節，使學生能夠在歡樂當中增加學習效果。基本教學環節對于整個教學質量有著至關重要的影響，體育技術和技能教學中游戲法的運用都需要注意學生運動技能形成的不同階段的任務和要求，一般來說，在動作形成的額泛化階段，不建議采取游戲法。只能在學生對于某個動作相對熟練之后來完成動作，在提高動作自動化建立動力定型的基礎上讓學生進行相應的游戲拓展練習。
2.3體育游戲在整理活動中的作用結束部分的主要任務時能夠更加有組織的結束教學活動，幫助學生心率能夠有效的恢復到相對安靜的一種狀態之下。在這個環節當中，所進行的游戲應該更多的以舒緩、節奏比較慢的運動為主，運動量要小，動作的時間間隔要相對較長。另外，教師在進行相應的運動過程中，則應該以看、聽、說等基本方式為主，使肢體能夠更好地進行放松。把音樂、舞蹈融入到練習當眾，從而受到更好地教學效果。
2.4體育游戲在身體素質練習中的運用身體素質練習是體育教學中的一個重要環節，也是增強學生體質健康的重要步驟。在練習的過程中，應該避免一些單調、枯燥的游戲，要將游戲和身體素質訓練相結合來進行。例如，在進行腿部力量的訓練時，可以進行雙人蹲跳、蛙跳接力等游戲，增加樂趣，起到鍛煉效果；而在發展靈敏性的一些聯系過程中，則可以采取擲沙包、打活靶等方式來進行練習。在整個的練習過程中，教師要注意運動量的控制，防止運動負荷過大，而且，要采取安全的措施，避免在教學過程中出現一些傷害事故。
3結語
體育游戲所具有的綜合性特點主要表現為：1、體育游戲不僅能夠培養和提高學生的身體的基本活動能力，更能夠有效使學生熟練的學習與提高運動技能、技術技戰術；2、體育游戲所適用的項目廣泛，幾乎所有體育項目都可以使用體育游戲來進行教學與訓練；3、體育游戲取材廣泛，幾乎所有的體育項目的練習和基本動作都可以制作成體育的素材。可以說，在已知的體育教學手段中，體育游戲是綜合性最強的一種體育教學手段。
二、體育游戲對體育教學的作用
（一）能全面發展學生身體素質體育游戲是游戲的一種，所以它可以充分調動學生的積極性，主動性和協作性。讓學生充分利用追逐、躲閃、改變方向、超越障礙、身體接觸和對抗等一些基本的體育動作來完成教學任務和針對身體鍛煉所指定的目標。體育游戲是在已經掌握的各項技能的基礎上進行的游戲行為。因此，我們在體育教學活動中使用體育游戲要根據具體情況，合理的安排游戲的種類和鍛煉的強度，使其相互配合來更好的加強學生的體質，培養學生身體素質的全面發展。
（二）合理安排游戲能提高學生的練習興趣根據少年兒童的心理特點，學生總是喜歡做各種各樣的游戲而不喜歡單一的進行各種體育活動，因此在體育課上合理巧妙地使用體育游戲不僅可以改變課的單調、枯燥乏味，而且還能通過體育游戲的特點提高學生的對于教學內容的專注程度，提高學生對教學任務的練習興趣。
（三）正確地運用體育游戲能使學生的技術動作鞏固和提高學生在接受新的內容的時候，總是學習和練習非常認真的。但是隨著教學的進行，學生的學習積極性和注意力也會隨之減弱和分散，經常在最后出現注意力不集中，缺少興趣，練習馬虎等問題，特別是體育課是室外課，學生的注意力更易收到影響，這樣就會使教學的效率低下。
（四）體育游戲可消除疲勞在體育教學安排的結束部分安排放松練習是一個必不可少的部分。這是按照人的生理和心理機制而設計的，人在經過長時間運動后，身體的肌肉，關節等都會產生疲勞，放松練習的作用盡快的就是幫助人消除由于各種運動產生的各部位的肌體疲勞，調節由于比賽或者運動所產生的緊張心態。
（五）正確地運用游戲教學有利于發散學生的思維并促進智力發展體育游戲是一種帶有一定的情節和相應的規則的游戲活動。體育游戲不僅可以反映出所練習項目的特點和規律；還可以在游戲中讓學生充分發揮他們的想象力和創造力。并且還可以可以更好的激發他們的思維，提高他們的認知能力。
（六）通過游戲教學還能進行思想品德教育體育游戲是在規則約束的情況下進行的游戲活動，學生不僅要完成游戲安排的任務，還要遵守游戲所要求的規則。因此體育游戲不僅可以增強學生體質，提高學習興趣，消除疲勞，還可以鞏固技術，促進思維的發展，還提高了學生的思想道德教育，同時也進行了體育道德教育，培養學生的團結，紀律，勇敢頑強，不怕困難的品質和集體主義精神。
三、體育游戲教學中的注意事項
愛玩是學生的天性，所以在課堂教學是使用體育游戲可以極大的提高學生的興趣，增強他們對于學習的興趣和在學習時的注意力，并且體育的基本活動方式簡單常見，有：走，跑，跳，投擲，攀登，爬越等，這些基本動作簡單易行，易于創編。在教學實踐中，對于體育游戲特別注意以下事項：第一，適時合理的安排游戲教學，爭取事半功倍的效果。第二，注重教師在體育游戲中的角色。第三，盡力準確把握運動負荷。第四，嚴守規則，加強道德品質教育。第五，體育游戲課后要及時進行小結評議。
四、結論
