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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇家校合作論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.家校合作是什么
（1）問題的提出。隨著現(xiàn)代經濟的快速發(fā)展，人們的物質生活水平不斷提升，人們對精神層面的追求也在不斷提高，因而教育就成了人們關注的焦點。而學校教育又牽扯到千家萬戶，學校與家庭的溝通合作也成了教育的重點。傳統(tǒng)的觀念總是認為教育的責任在學校，把所有的教育問題都推給學校，其實，家庭同樣也有著不可推卸的責任，家校合作在今天的學校教育方面顯得尤為重要。
（2）家校合作的概念。家校合作是指以促進學生發(fā)展為目的，家庭和學校兩種力量相互配合、相互支持、互相協(xié)調的一種教育方面的互動合作。
2.農村小學的家校合作現(xiàn)狀
教育界的問題很多，很復雜，農村小學的問題也很多，然而農村小學學校和家庭教育之間的合作也存在著很多問題。
（1）對于家校合作，家長和學校方面已經有了合作的意愿和傾向，根據一些研究調查表明有70%的家長認為自己提出的建議可以被老師和學校接受，一些家長也經常打電話向學校的教師詢問孩子的學習情況和一些其他的在校表現(xiàn)，學校及教師也時常和家長進行溝通。
（2）家校合作追求形式，缺少實質性的交流。學校和家長進行交流的時候可能會組織各種各樣的活動，為了完成這些活動教師的心思可能都在怎么舉行活動、怎么能讓活動更豐富多彩上，對真正有效的交流上可能就會不到位。其實，有些復雜的活動只會讓家校合作流于形式，缺乏實質，而違背了從活動中進行家校合作的本意。
（3）家庭教育在觀念和認識上存在一些偏差，有些家長認為孩子進了學校，教育就是學校的責任，孩子一旦出現(xiàn)了什么問題，第一反應就是學校教育有問題，把責任都推給了學校，而不作自我反省。
二、家校合作的影響因素
（1）家庭方面。農村的家長文化水平普遍不高，個人素質也不盡相同，對孩子的家教水平也存在很大的差異，因此在家校合作溝通交流的時候也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。
（2）家長的教育觀念農村的家長素質水平相對不是很高，教育觀念也很傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的認為，家長總是處于一種高高在上的地位，孩子什么事都要經過家長的同意才可以。孩子做錯事經常會受到父母的嚴厲斥責或打罵，甚至有些家長的做法嚴重打擊了孩子的自尊心和自信心。在這種情況下，農村的孩子的想法總是被壓抑，也不敢和父母進行思想上的溝通和交流，這樣父母和孩子之間的代溝又進一步拉大，在學校里就算遇到了什么不順心的事也不愿向父母提。
（3）教師對家校合作的積極性嚴重的影響了家校合作的效果。教師如果有足夠的熱情和積極性去進行家校合作，家長方面但凡有些想要了解孩子情況的意愿，這家校合作就可以順利地進行。當然，合作是雙方的，需要雙方都積極主動才可以發(fā)揮最大的作用。在學校方面，一些教師對家校合作的積極性不高，不主動和家長進行溝通交流，就這樣教師不說，家長不問，家校合作也不進行，雙方合作意識不強。當然，這只是一小部分家長和教師的做法，畢竟大多數的老師和家長的共同目的還是一致，都想促進學生的健康成長和發(fā)展，然而，這其中有很大一部分家長并不知道該如何和教師進行交流。
三、關于家校合作的對策
（1）對于家長進行全新的定位，規(guī)范家長應履行的義務和責任。家長是學校與家庭聯(lián)系的主要方式，學生在校的情況由教師向家長進行傳達，使家長隨時隨地全面了解學生在校情況，及時掌握學生生理心理變化，促進學生的全面健康發(fā)展。但目前筆者經調查發(fā)現(xiàn)家長往往流于形式，成為學校向家長匯報學生學習成績和老師向家長告狀的代名詞，把學生至于被動地位，使學生對家長會產生恐懼和排斥，對學生的學習產生不良影響并且阻礙了家校之間正常的交流和溝通。因此對家長進行全新的定位，改變引導方式，充分尊重學生平等的和學生進行交流，同時與學校教師進行正常的溝通交流，不以成績論能力，多方面了解學生的身心發(fā)展狀況，與教師共同肩負起培養(yǎng)學生的責任與義務。
（2）學生家長需進行自身學習，轉變教育觀念提高教育修養(yǎng)。家長要通過各種途徑學習教育知識，了解并遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律，避免與教育規(guī)律發(fā)生相沖突的事件而阻礙學生自身的發(fā)展。學校教師按照教育規(guī)律結合學生身心發(fā)展和學習特點，運用恰當的教學策略教學方法進行教學。學生家長對此應支持教師工作，幫助教師進行合理有效的教學，成為教師教學的推動力，同時讓家庭成為學生學習的有利因素。
[關鍵詞]定價;定價因素;定價策略
一、ZCF企業(yè)的定價策略的分析
1.ZCF珠寶首飾有限公司情況簡介
ZCF珠寶首飾有限公司是一家集珠寶設計、生產加工、批發(fā)加盟于一體的大型專業(yè)化珠寶首飾企業(yè)。專注打造各種婚慶特色的珠寶鑲嵌首飾,在全國獲得了較高的美譽度。公司秉承“顧客至上、打造品牌、追求發(fā)展”的經營理念,弘揚博大精深的珠寶文化,引領珠寶流行時尚。目前是我們的校企合作企業(yè)。
2.定價目的分析
珠寶首飾定價的目的是為了讓消費者接受本企業(yè)的產品,或者更直觀地說是為了將本企業(yè)的產品賣出去,通過這種交易實現(xiàn)產品的價值。在對產品執(zhí)行定價前,企業(yè)經營者必須了解自己的產品特性、市場需求特性和市場競爭特性,綜合分析影響珠寶市場營銷的各種主客觀因素,并針對不同的消費心理、不同的市場環(huán)境,采用靈活的定價策略促使產品的暢銷。其中包括產品階段定價策略、折扣定價策略、心理定價策略等。
在現(xiàn)代市場經濟條件下企業(yè)營銷活動中,價格一直是最活躍的一個因素,它涉及到歷史與現(xiàn)實、物質與精神、政治與經濟等社會的方方面面,是一個多層次、極復雜的社會經濟現(xiàn)象。價格的提高可以刺激生產,但會降低市場占有率;價格的降低可以促進銷售,但會減少銷售利潤率。特別是對珠寶這個人們不太了解的商品,定價問題更是值得我們重視,因為在人們的思想理念中,珠寶首飾是高利潤產品,素有“三年不開張,開張吃三年”之說。定價高了可能會失去市場,定價低了可能給消費者造成一種產品質量有問題的印象。因此,ZCF要實現(xiàn)自己的經營戰(zhàn)略目標,就要在充分了解市場環(huán)境的前提下,結合自己企業(yè)的內外部條件、整體營銷戰(zhàn)略,制定一套既能保證自己的成本補償和利潤實現(xiàn),又能為消費者所接受的價格體系。傳統(tǒng)的價格制定往往以產品成本為唯一基礎,在我國實行改革開放政策以后的很長時間里,我國的黃金首飾的定價還沿襲傳統(tǒng)的國家定價方式,這是與市場經濟的發(fā)展相悖的。現(xiàn)代市場營銷學認為,產品的價格是市場營銷組合的因素之一,產品的暢銷還有賴于其它組合因素的配合。因此,產品的定價要綜合考慮產品成本、市場的需求與供給、市場競爭、政策和法律等價格因素,制定出合理的價格,才能有利于企業(yè)取得市場主動權。在中國珠寶市場是在商場經營的基礎上發(fā)展起來的。由于當時市場銷量不大,資金周轉較慢,所以,珠寶首飾定價的利潤空間很大。
3.影響定價的因素
現(xiàn)在,我們再來分析影響珠寶定價的原因,我認為應該包括內部因素和外部因素兩個方面。
(1)影響珠寶定價的內部因素
影響珠寶定價的內部因素主要有:商品成本、企業(yè)的營銷目標和營銷組合策略、商品本身的市場特征、商品的購銷差價、珠寶品牌的知名度和信譽度等。
就商品成本而言,珠寶首飾從原材料到成品要經過一系列復雜的過程,在這個過程中必定要耗費一定的資金和勞動,這種在產品的生產經營中所產生的實際耗費的貨幣表現(xiàn)就是成本,它是產品價值的基礎,也是制定產品價格的最低經濟界限,是維持簡單再生產和經營活動的基本前提。產品的價格必須能夠補償產品生產、分銷和促銷的所有支出,并能補償企業(yè)為產品承擔風險所付出的代價。企業(yè)想擴大銷售或增加利潤,就必須降低成本,從而降低價格,提高產品在市場上的競爭力。
就企業(yè)的營銷目標和營銷組合策略而言,商品的定價要遵循市場規(guī)律,講究定價策略,而定價策略又是以企業(yè)的營銷目標為轉移的,不同的目標決定了不同的策略和不同的定價方法和技巧。同時,價格策略作為企業(yè)實現(xiàn)經營目標的手段,直接影響企業(yè)的經營成效,具體表現(xiàn)在不同的價格水平會對企業(yè)的利潤、銷售額和市場占有率產生不同的影響,因此,企業(yè)在實施定價策略時,要結合企業(yè)內部情況、目標市場的經濟、人文情況及競爭對手情況,根據對企業(yè)的生存和發(fā)展影響最大的戰(zhàn)略因素來選擇定價目標。
同時,由于價格是市場營銷組合因素之一,產品定價時還要注意價格策略與產品的整體設計、分銷和促銷策略相匹配。形成一個協(xié)調的營銷組合。定價策略不能脫離其它營銷組合而單獨決定。
就商品本身的市場特征而言,不同的商品有不同的市場特征,珠寶首飾是一種特殊的商品,下列因素影響其定價:
①消費者的購買頻率
珠寶首飾非日常消費品,消費者購買頻率很小,資金占用大,資金周轉慢,銷售的利潤率應高一些。
②產品的標準化程度
標準化程度高的產品一般實行薄利多銷。珠寶首飾是非標準化產品,缺乏國家價格指導,經營投入大,資金周轉慢,其價格應比準化產品高一些。
2.影響珠寶定價的外部因素
珠寶定價的外部影響因素有很多,概括起來有市場結構、市場供求狀況以及國家政策法令等三個方面。
①市場結構因素
不同的市場結構采用的定價策略是不同的。根據市場競爭程度的具體因素,我們可以把市場結構劃分為完全競爭市場、壟斷競爭市場、完全壟斷市場和寡頭壟斷市場四種類型。
完全競爭市場是一種沒有任何人為干擾或壟斷因素的市場情形,在這種市場情形下,市場上存在著眾多的買者和賣者,其中任何一個買者或賣者的購買量或銷售量都不足以影響整個行業(yè)的供求狀況,產品是完全同質的,企業(yè)定價對市場已完全沒有意義,沒有哪個買主或賣主對市場有絕對的影響力,如果提價就會無人購買其產品,而降價就會減少其利潤,因此企業(yè)只需接受由市場供求關系決定的價格即可。
壟斷競爭市場是一種既有壟斷又有競爭的市場情形,市場上存在較多的廠商,廠商與廠商之間存在著激烈的競爭,廠商之間的產品既有一定的差別,又有一定的替代性。在這種市場情形下,廠商提供的產品在質量、品牌等方面都存在一定程度的差異,但能夠互相替代的產品也很多,市場競爭異常激烈,價格就在這種競爭中形成,這時,品牌和差異化的產品設計對制定價格策略有很大的支配作用。
完全壟斷市場是由一家企業(yè)完全控制市場的情形,產品在市場上是獨一無二的,沒有任何相近的替代品,這時企業(yè)的定價主動權完全掌握在自己手上。定價策略既要考慮企業(yè)短期的自身利益,又要考慮的長遠利益,以不失去消費者為原則。
寡頭壟斷市場是由少數幾家大廠商共同控制著珠寶市場,每個廠商都足以影響市場的供求狀況和價格水平。在這種市場情形下,價格往往不是由供求關系決定的,而是由寡頭壟斷者協(xié)商操縱。這種價格比較穩(wěn)定,價格競爭比較緩和,非價格競爭同樣比較激烈。
在市場經濟條件下,市場結構不同,即企業(yè)及其產品在市場上的競爭狀況不同,企業(yè)的定價策略也不同。珠寶企業(yè)價格決策面臨的競爭主要來自同行業(yè)生產者、經營者之間的競爭,尤其是市場處于買方市場的勢態(tài)下,賣方間的競爭十分激烈,企業(yè)價格決策者必須熟悉本企業(yè)產品在市場競爭中所處的地位,分析市場中競爭對手的數量,它們的生產、供應能力及市場行為,從而作出相應的價格策略。
②市場供求狀況
市場供求狀況也是企業(yè)價格決策的主要依據之一。企業(yè)對產品的定價,一方面必須補償經營所耗費的成本費用并保證一定的利潤;另一方面也必須適應市場對該產品的供求變化,能夠為消費者所接受。否則,企業(yè)的價格決策會陷入一廂情愿的境地。
根據市場供求狀況的變化調整價格策略是市場經濟給我們帶來的理念,商品的供應、需求和價格之間存在著復雜的關系。一般認為商品的供應量隨著商品價格的增加而增加,而需求量隨著價格的增加而減少,從而保持市場供求關系的平衡。但珠寶市場供求與價格之間存在著特殊的關系,一般來說,商品供應的短缺導致價格的上漲;中國人向來有“買漲不買跌”的傳統(tǒng),價格上漲可能導致市場需求的增加。所以,ZCF在實施定價策略時,應及時掌握市場供求狀況的變化,調整價格策略,提高產品的銷售量和市場競爭力。
③國家政策法令
任何國家對物價都有一定的管理,所不同的是,各個國家和地區(qū)對物價的控制程度、范圍、方式存在一定的差異,完全放開和完全控制的情況是沒有的。一般而言,國家可以通過物價部門直接對企業(yè)定價進行干預,也可以用一些財政、稅收手段對企業(yè)定價實行間接影響。價格體系按照價格管理形式,可以分為國家定價、指導價格和自由定價三種形式。黃金首飾是國家指導價格的商品,其經營也給企業(yè)很大的自。
以上是影響企業(yè)產品定價的各種因素,因此,在現(xiàn)實的市場營銷活動中,ZCF的產品定價要綜合考慮各種影響因素,制定出既有利于公司發(fā)展、又有利于公司參與市場競爭的定價策略。
二、ZCF珠寶定價策略中有待解決的問題
在ZCF校企合作的這段時間里,我們覺得他們在定價策略方面存在一些需要進一步解決的問題。外部因素是我們所改變不了的,這里談的主要是影響ZCF定價策略的內部因素:商品成本、企業(yè)的營銷目標和營銷組合策略、珠寶品牌的知名度和信譽度等
1.定價需要進一步理順
在一般人的思維中鉆石肯定要比鋯石值錢多了,但是ZCF的鈀金鑲鋯石的手鏈卻比18K鑲鉆石手鏈還貴,有的令人費解。我們根據按某ZCF店的當日金價282元/克來計算一條千足金鑲寶石的項鏈,發(fā)現(xiàn)黃金鑲寶石的首飾也是不便宜。鉆石飾品在別人的眼里都是高檔首飾,奢侈品,不是一般人能買得起的,但在ZCF鉆石首飾的價格卻很低,在定價上需要進一步理順。
2.定價不夠靈活
ZCF珠寶是最近這十幾年發(fā)展起來的一家全國連鎖的珠寶店,它的發(fā)展早期目標客戶是農村消費者。隨著規(guī)模的擴大,逐步進入城市發(fā)展,在轉換的過程中就存在著一些的問題,我們就從價格方面來說吧,正是因為ZCF是這樣的路線發(fā)展的,所以ZCF珠寶制定了符合農村市場的價格策略,大多飾品的定價很實在,也就是標的比較低,像我們的鉆石戒指,18K鑲鉆,十分的鉆我們的標價是一千多到兩千的樣子,但別的品牌卻可以標到五六千。但是這種低價策略并不是到那里都是適用的,尤其是在ZCF日新月異的發(fā)展情況下,低價策略肯定是不能通用的。在小城市我們可能看不出低價策略對我們品牌的發(fā)展,一到大城市我們就可以看出來了,因為大城市人的消費觀與小城市人的消費觀不一樣,大城市人比較講究面子,價格太低了他們可能反而接受不了,而小城市人講究的是實在,價格公道才行,太高了會讓人望而止步的。很多品牌使用的都是折扣定價,把價格標的老高再跟你打折,事實上顧客卻沒有得到好處。
三、問題解決方案
針對一上幾個問題,我個人認為,ZCF在制定價格策略的時候可制定出兩套方案,一套針對小城鎮(zhèn),一套針對大城市,分開進行管理。在制定針對小城鎮(zhèn)的價格策略的時候可以靈活的運用一些促銷手段,在價格上大做文章,因為很多的金店都使用了折扣定價,所以顧客現(xiàn)在已經形成了一種習慣意識,所有的金店都打折,如果我們店不給他打折他就覺得不舒服,以為自己可能吃虧了,因此我們也可以運用折扣定價,但如果以ZCF現(xiàn)在的價格來打折,那公司就沒有什么利潤可言了,所以要運用折扣定價就必須先把價格給調上去,同時還可以策劃一些其他的促銷活動與其一起進行,避免讓折價活動看起來那么單調。另一套針對大城市的定價策略,其主要核心就是讓我們的珠寶看起來更顯高貴,大城市人都有一種買漲不買跌的心理,太便宜了他們信不過,價格越高他們覺得質量越好,所以在制定價格是要往高處走,還要控制好管理人員的管理權限,不能讓他們輕易地給顧客打折,這樣不但可以提升品牌在百姓心里的地位還可以提升品牌的競爭力。另外,公司的管理層應對公司的發(fā)展方向重新定位,那價格方面也就要跟著調整。使公司制定出的價格策略與公司的發(fā)展方向、目標緊緊連在一起的。ZCF只有主售商品更加有品位、有檔次,才能使自己走向世界。
參考文獻:
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《沒有人喝彩的工作》中寫了作者因為沒有被選沙鍋內當演話劇的主角，而只當了一位場后的“工作者”因此情緒失落，當作者看見自己的母親時，母親那番語重心長的話，不僅使作者 ，更使我感動不一，“你雖然沒當上男主角，但是你當了比男主角更加光榮的工作，你仿佛就是你只手表中的小齒輪和螺絲，主角仿佛就是手表的外表。如果沒有你的“工作，那場戲還能演嗎？”
以前的我，經常為了班隊上當不上主角而失落；現(xiàn)在的我已經不會因為當不上主角而情緒失落，我只是在當配角。我雖然當著沒人喝彩的配角，但是我覺得十分光榮，因為我仿佛就是那手表的小齒輪和螺絲。
我遐想開了。
假如手機沒有電板，那手機還能打電話嗎？
假如臺燈沒有燈泡，那臺燈還會亮嗎？
正是因為畢業(yè)論文在整個高等教育體系中占有重要的位置，所以長久以來，很多學者都從各方面對畢業(yè)論文指導模式做了探討和研究，有的從學校和企業(yè)，學校和研究所等著手研究，比如：樊崇藝等學者提出的校企聯(lián)合指導模式.在其研究中還結合了多年的實踐經驗對校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文中應重點關注的環(huán)節(jié)及實施效果進行了分析。[3]此外，施英德、鄧詩峰等人提出的所謂的校所畢業(yè)論文合作指導新模式，也就是大型現(xiàn)代化企業(yè)下屬研究所與高校合作，發(fā)揮其企業(yè)在研究課題、研究人員和科研設備上的優(yōu)勢，合作指導本科畢業(yè)論文。這是被實踐證明了的一條提高教學質量和辦學效益，促進產學研合作深入開展的可行之路。[4]這兩種模式后發(fā)展成為非常熱門的產學研結合，成為畢業(yè)論文指導的推手；還有的學者從畢業(yè)論文涉及到的主體來進行模式的闡述，比如吉朝暉等學者提出的“四位一體”指導模式，即分別從學生、教師、學校、公眾四位主體出發(fā)，從寫作動機、引導機制、激勵機制、評價機制四個層面對學生畢業(yè)論文質量進行分析和研究。[5]還有的學者從更宏觀的角度，論文指導的過程入手分析論文指導模式，比如：李立新、田廣增提出的“開放式”指導模式，所謂“開放式”指導，即是通過畢業(yè)論文指導時，時間上要提前、內容上要多元、學科上要交叉、交流上要建立平臺的途徑，達到畢業(yè)論文(設計)在時間上延伸,空間上交叉的目的，從而實現(xiàn)論文指導上的多元化發(fā)展,在課題專業(yè)上的延展性發(fā)展,在指導交流方式上平臺化發(fā)展。[6]蔣穎學者提出的“三位一體”模式，即在大量調查研究的基礎上,建設性地提出了一套初步的適應新形勢的高校中文本科生畢業(yè)論文指導方法,以網絡指導為主,以課堂教學為輔，同時以學生課外學術活動為引,這樣既能達到不增加教師和學生的負擔,又能實現(xiàn)將對本科生畢業(yè)論文的指導工作與本科生四年的學習生活聯(lián)系在一起。“以網絡指導為主,以課堂教學為輔，同時以學生課外學術活動為引”,這樣一種模式可以稱為“三位一體”的新方法。“三位”指的是:網絡指導、課堂指導、課外引導,“一體”是指將上述三種指導方法融入滲透到大學生四年的學習生活中。特別是在現(xiàn)代信息社會，這樣的指導方式更是全方位的，不容易讓學生覺得煩感和無趣。[7]以上各種模式都豐贍了畢業(yè)論文指導理論，但是遺憾之處，都是從宏觀角度來談，鮮有學者從具體的論文指導過程，師生信息互動，學生的吸收接納情況來談。但也正是這一方面，學生的興趣低，影響了畢業(yè)論文的完成和完善。學生的低參與度對現(xiàn)有論文指導模式形成了較大的挑戰(zhàn)。
二、現(xiàn)有閩臺合作辦學畢業(yè)論文指導模式面臨的挑戰(zhàn)
（一）臺灣導師的指導
閩臺合作項目中，臺灣方面所給予的論文指導，若是面對面、一對一，成本高昂，費用過大，所以就有必要借助于網絡，實施指導。但是，在網絡指導中，論文指導基本上是單向度的信息流通，而且受媒介條件所限，提問的自由度被大大降低，傳遞信息不夠全面和具體，主觀臆斷較多。同時，學生對于網絡的依賴程度會隨之愈加強烈。甚而，將網絡指導和教師指導混為一談，視教師指導為網絡指導之一種。
（二）大陸學生的態(tài)度
基本上所有的畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重要性都認識不足，這就直接導致了對畢業(yè)論文的應付態(tài)度。一是臨近畢業(yè)，大量的實習、招聘以及大四本身所開具的課程都讓畢業(yè)生們覺得心力交瘁；二是很多畢業(yè)生本身對科學研究的抗拒，缺乏科研精神和創(chuàng)新精神，覺得畢業(yè)論文是索然無趣的，為了畢業(yè)不得不去做的一項無聊工作。其實畢業(yè)論文是大學生大學階段理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎知識、創(chuàng)新精神以及專業(yè)學習情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學生的水平。這就要求指導老師們不能按照原有模式和慣例，必須研究畢業(yè)生心理和做事情的思路，對癥下藥，才能解決同學們畢業(yè)論文質量差的問題。從他們感興趣的途徑出發(fā)，刺激他們的求知欲，去完成高質量的論文。
三、ELM模式在網絡指導中的的應用
（一）ELM理論簡介
在態(tài)度改變的研究領域，心理學家理派蒂(RichardE.Petty)和卡喬鮑(JohnT.Cacioppo)在20世紀80年代提出一種很有影響的態(tài)度改變理論，即精細加工可能性模型(TheElaborationLikel-ihoodModel)簡稱ELM理論，探討了受眾態(tài)度轉變的不同說服路徑。ELM的基本假設是：信息接收者是有形成有用態(tài)度準備的。他們能夠思考或加工說服信息，而說服信息的目的是使個體或全體接受者的態(tài)度發(fā)生改變。此理論把態(tài)度改變歸結為中樞說服和邊緣說服兩條路徑。中樞路徑認為態(tài)度改變是受眾認真考慮和整合說服信息的結果，即受眾進行精細的信息加工。綜合多方面的信息與證據，深思熟慮，然后形成一定的態(tài)度。其顯著的特點是它需要高水平的動機和能力去加工說服信息的核心成分，即用中樞路徑加工的人將更深刻地考慮說服信息，需要較多的認知資源。但如果說服信息與受眾關聯(lián)性不高，不能引起人們興趣，或者因為個體知識、經驗有限無加工能力，那么態(tài)度的改變就會通過邊緣路徑來完成。邊緣路徑認為態(tài)度的改變不在于認真思考說服信息的內容，無需進行邏輯推理和深入思考，而是根據一些邊緣線索得出結論來形成態(tài)度。個體使用邊緣路徑時將不會很深地考慮說服信息，但會形成一種基于信息情境成分的態(tài)度。此路徑更多地依賴于情感遷移、直觀推斷或其他自動的信息加工過程，所需的認知資源也較少。[8]
（二）ELM模式在閩臺合作論文指導中的作用
正是因為畢業(yè)論文在整個高等教育體系中占有重要的位置,所以長久以來,很多學者都從各方面對畢業(yè)論文指導模式做了探討和研究,有的從學校和企業(yè),學校和研究所等外圍著手研究,比如:樊崇藝等學者提出的校企聯(lián)合指導模式.在其研究中還結合了多年的實踐經驗對校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文中應重點關注的環(huán)節(jié)及實施效果進行了分析。[3]此外,施英德、鄧詩峰等人提出的所謂的校所畢業(yè)論文合作指導新模式,也就是大型現(xiàn)代化企業(yè)下屬研究所與高校合作,發(fā)揮其企業(yè)在研究課題、研究人員和科研設備上的優(yōu)勢,合作指導本科畢業(yè)論文。這是被實踐證明了的一條提高教學質量和辦學效益,促進產學研合作深入開展的可行之路。[4]這兩種模式后發(fā)展成為非常熱門的產學研結合,成為畢業(yè)論文指導的推手;還有的學者從畢業(yè)論文涉及到的主體來進行模式的闡述,比如吉朝暉等學者提出的“四位一體”指導模式,即分別從學生、教師、學校、公眾四位主體出發(fā),從寫作動機、引導機制、激勵機制、評價機制四個層面對學生畢業(yè)論文質量進行分析和研究。[5]還有的學者從更宏觀的角度,論文指導的過程入手分析論文指導模式,比如:李立新、田廣增提出的“開放式”指導模式,所謂“開放式”指導,即是通過畢業(yè)論文指導時,時間上要提前、內容上要多元、學科上要交叉、交流上要建立平臺的途徑,達到畢業(yè)論文(設計)在時間上延伸,空間上交叉的目的,從而實現(xiàn)論文指導上的多元化發(fā)展,在課題專業(yè)上的延展性發(fā)展,在指導交流方式上平臺化發(fā)展。[6]蔣穎學者提出的“三位一體”模式,即在大量調查研究的基礎上,建設性地提出了一套初步的適應新形勢的高校中文本科生畢業(yè)論文指導方法,以網絡指導為主,以課堂教學為輔,同時以學生課外學術活動為引,這樣既能達到不增加教師和學生的負擔,又能實現(xiàn)將對本科生畢業(yè)論文的指導工作與本科生四年的學習生活聯(lián)系在一起。“以網絡指導為主,以課堂教學為輔,同時以學生課外學術活動為引”,這樣一種模式可以稱為“三位一體”的新方法。“三位”指的是:網絡指導、課堂指導、課外引導,“一體”是指將上述三種指導方法融入滲透到大學生四年的學習生活中。特別是在現(xiàn)代信息社會,這樣的指導方式更是全方位的,不容易讓學生覺得煩感和無趣。[7]以上各種模式都豐贍了畢業(yè)論文指導理論,但是遺憾之處,都是從宏觀角度來談,鮮有學者從具體的論文指導過程,師生信息互動,學生的吸收接納情況來談。但也正是這一方面,學生的興趣低,影響了畢業(yè)論文的完成和完善。學生的低參與度對現(xiàn)有論文指導模式形成了較大的挑戰(zhàn)。
二、現(xiàn)有閩臺合作辦學畢業(yè)論文指導模式面臨的挑戰(zhàn)
(一)臺灣導師的指導
閩臺合作項目中,臺灣方面所給予的論文指導,若是面對面、一對一,成本高昂,費用過大,所以就有必要借助于網絡,實施指導。但是,在網絡指導中,論文指導基本上是單向度的信息流通,而且受媒介條件所限,提問的自由度被大大降低,傳遞信息不夠全面和具體,主觀臆斷較多。同時,學生對于網絡的依賴程度會隨之愈加強烈。甚而,將網絡指導和教師指導混為一談,視教師指導為網絡指導之一種。
(二)大陸學生的態(tài)度
基本上所有的畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重要性都認識不足,這就直接導致了對畢業(yè)論文的應付態(tài)度。一是臨近畢業(yè),大量的實習、招聘以及大四本身所開具的課程都讓畢業(yè)生們覺得心力交瘁;二是很多畢業(yè)生本身對科學研究的抗拒,缺乏科研精神和創(chuàng)新精神,覺得畢業(yè)論文是索然無趣的,為了畢業(yè)不得不去做的一項無聊工作。其實畢業(yè)論文是大學生大學階段理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎知識、創(chuàng)新精神以及專業(yè)學習情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學生的水平。這就要求指導老師們不能按照原有模式和慣例,必須研究畢業(yè)生心理和做事情的思路,對癥下藥,才能解決同學們畢業(yè)論文質量差的問題。從他們感興趣的途徑出發(fā),刺激他們的求知欲,去完成高質量的論文。
三、ELM模式在網絡指導中的的應用
(一)ELM理論簡介
在態(tài)度改變的研究領域,心理學家理派蒂(RichardE.Petty)和卡喬鮑(JohnT.Cacioppo)在20世紀80年代提出一種很有影響的態(tài)度改變理論,即精細加工可能性模型(TheElaborationLikel-ihoodModel)簡稱ELM理論,探討了受眾態(tài)度轉變的不同說服路徑。ELM的基本假設是:信息接收者是有形成有用態(tài)度準備的。他們能夠思考或加工說服信息,而說服信息的目的是使個體或全體接受者的態(tài)度發(fā)生改變。此理論把態(tài)度改變歸結為中樞說服和邊緣說服兩條路徑。中樞路徑認為態(tài)度改變是受眾認真考慮和整合說服信息的結果,即受眾進行精細的信息加工。綜合多方面的信息與證據,深思熟慮,然后形成一定的態(tài)度。其顯著的特點是它需要高水平的動機和能力去加工說服信息的核心成分,即用中樞路徑加工的人將更深刻地考慮說服信息,需要較多的認知資源。但如果說服信息與受眾關聯(lián)性不高,不能引起人們興趣,或者因為個體知識、經驗有限無加工能力,那么態(tài)度的改變就會通過邊緣路徑來完成。邊緣路徑認為態(tài)度的改變不在于認真思考說服信息的內容,無需進行邏輯推理和深入思考,而是根據一些邊緣線索得出結論來形成態(tài)度。個體使用邊緣路徑時將不會很深地考慮說服信息,但會形成一種基于信息情境成分的態(tài)度。此路徑更多地依賴于情感遷移、直觀推斷或其他自動的信息加工過程,所需的認知資源也較少。[8]
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【關鍵詞】 西安理工大學;印刷包裝工程學院;中德雙學歷;學位授予
隨著社會經濟的發(fā)展，大學對于知識的發(fā)現(xiàn)、研究、傳播起到越來越重要的作用。大學的發(fā)展推動著經濟發(fā)展和社會進步，同時市場發(fā)育和社會需要也對大學的發(fā)展產生越來越大的影響。
高等學校的國際化特征是他從中世紀創(chuàng)建初始就具有的特性，并且隨著世界經濟全球化和人才資金的國際流動，表現(xiàn)出新的形式，具有嶄新的內容。這種高校國際化的發(fā)展有利于發(fā)展高等教育的社會中心地位，有利于高校教育體制的變革和思想觀念的變更。通過開展國際交流與合作，能起到不斷優(yōu)化教育資源和教育條件的作用。隨著國家經濟文化的發(fā)展，留學生教育事業(yè)開始快速發(fā)展積極踐行擴大規(guī)模、優(yōu)化結構 、規(guī)范管理、保證質量的發(fā)展方針，加強對國際交流學生的研究意義重大。[1]
西安理工大學與德國斯圖加特媒介大學友好合作歷史開始于1985年，1999年簽署了共同培養(yǎng)中德留學生計劃的協(xié)議。西安理工大學印刷工程專業(yè)創(chuàng)建于1974年，是我國成立最早的印刷工程本科專業(yè)，1993年取得國內首家印刷工程碩士學位授予權。德國斯圖加特媒介大學（Hochschule der Medien Stuttgart）是世界著名的印刷媒體領域高校，其與印刷相關的歷史可追溯到1853年。西安理工大學印刷包裝工程學院在順應時展需要的情況下，開始了中德兩國雙學歷學生培養(yǎng)工作的探索。經過幾十年的摸索，已經從普通本科生的培養(yǎng)慢慢過渡到高水平的研究生培養(yǎng)。
研究生教育是現(xiàn)行教育培養(yǎng)機制中的最高環(huán)節(jié)，它重點在于培養(yǎng)人才的科學研究才能，它是高等教育發(fā)展的重點。由于研究生具有培養(yǎng)周期時間短，與國民經濟發(fā)展結合容易，匹配性強的特點，成為發(fā)展教育結構調整的重點。在過去的十幾年間，研究生的數量有了大幅增加，但是隨著這種補償性數量的增加凸顯出教育質量的問題，研究生教育的規(guī)模已經不是發(fā)展的重點，如何提高研究生教育質量已經成為提升我國研究生教育系統(tǒng)質量刻不容緩的問題。
中德雙學歷碩士培養(yǎng)作為一個特殊群體，它的培養(yǎng)質量先天存在一些問題：①不同文化背景的學生接受同一文化背景的教育，或者同一文化背景的學生接受不同文化背景的老師教育，不管是老師與老師、學生與學生還是老師與學生之間，必然存在文化差異所帶來的各種差異。②授課教師很多是使用母語進行講授專業(yè)知識，課程對學生入學時的外語能力有較高要求。③留學生在學習上和管理上都處于邊緣化狀態(tài)，很難進入學校主流學習狀態(tài)中。[2]目前國內許多高校對留學生的學習管理和生活管理一般都相對集中，集中學習、就餐、休閑，與中國師生的交流接觸只在上課時有短時間接觸，更多數時間都封閉在個人或同國籍學生圈子里。④中外教育在課程體系、教學模式和教學內容差異比較大。
西安理工大學印刷包裝工程學院和德國斯圖加特媒介大學經過多年的合作總結摸索出一套完善的選拔制度。通過層層篩選選擇出外語水平比較高，并且專業(yè)課學習比較好的學生相互選派，并且在出國留學前由具有留學經驗的老師專門進行輔導，有助于解決語言問題。同時兩校學生的交流不僅僅局限于課堂上的課程學習，均會安排社會、文化的了解，如在中方安排有漢語和專業(yè)漢語的課堂內容講解，同時有全國印刷會議的參加等活動，從而整體提高留學生的學業(yè)、學識、知識、能力以及綜合素質。西安理工大學一直進行的彈性學分制，學生可以自行選擇課程和所修的學分，這樣也有利于減少中外教育上的差異，也有利于兩校互派學生的課程學習中學分的認定。
研究生教育水平最關鍵的體現(xiàn)在于學位論文，碩士研究生的課程學習時間只占整個學習時間的三分之一，更多的是對獨立完成科研項目研究能力的要求，學位論文的撰寫正是這一能力的體現(xiàn)。目前中德雙學歷教育中的學位論文的評定采取在本國取得學士學位后可以在對方國家申請第二學歷的學士學位。
目前在國內學位論文評定中主要針對論文中的理論應用價值、論文的創(chuàng)新性、科學態(tài)度與寫作水平以及社會應用價值方面進行考察從而綜合評分。[3]針對于目前的評價體系進一步完善申請中德雙學歷論文的評定方法采取的工作有：首先通過廣泛和導師座談，通過對全院導師調研，了解導師認為雙學歷學生目前學位論文存在的問題，針對這些的問題，我們分析處理，提出一個監(jiān)控評價論文質量體系的方法。其次，重點和雙學歷學生的導師進行溝通，了解他們對培養(yǎng)這些學生存在的問題，和對這些學生的期望，通過在初步建立的監(jiān)控評價論文質量體系的方法上進一步修訂，做出專門針對雙學歷學生的論文評價指標。同時要專門跟參加雙學歷教育的中方學生和德方學生進行座談，了解學生在培養(yǎng)中存在的問題和論文撰寫中存在的問題，討論解決出現(xiàn)的問題，進一步完善評價論文質量體系的方法。最終通過請一些專家評審雙學歷學生論文，檢驗建立的雙學歷學生學位論文評價體系是否合適。
通過這樣的方法確定的論文評價體系比較適應兩校目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀。但是雙學歷教育的發(fā)展是個需要不斷探索的過程。西安理工大學印刷包裝工程學院還在不斷開拓更深層次的國際交流合作，力求在新的時期發(fā)展出一條具有特色的雙學歷教育之路。
【參考文獻】
[1] 戴寶印，查芳靈.芻議美國海外學歷留學生對我國發(fā)展學歷留學生的啟示[J].學術論壇，2014.10.
[2] 殷君.外國留學生學歷教育過程中的若干問題與對策[J].高等理科教育，2007.4.
[3] 王欣，殷阿娜，段亞敏.碩士學位論文全過程質量管理與評價方法[J].大家.2011.5.
對于中國而言，人工智能的發(fā)展更是一個歷史性的戰(zhàn)略機遇，對于緩解未來人口老齡化壓力、應對可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)、以及促進經濟結構轉型升級至關重要。
那么目前，人工智能在中國的發(fā)展條件如何，中國距離成為真正的人工智能強國還有多遠？7月13日，《中國人工智能發(fā)展報告2018》在清華大學主樓接待廳。
報 告中稱，目前中國人工智能的發(fā)展已經具備非常優(yōu)越的條件，然而要成為真正的人工智能強國，中國還任重道遠。中國在論文總量和高被引論文數量上都排在世界第 一，但中國在人才總量，以及杰出人才占比偏低。在產業(yè)上，中國的人工智能企業(yè)數量排在全球第二，不過，中國人工智能領域的投融資占到了全球的60%，成為全球最“吸金”的國家。
報 告指出，中國必須加強基礎研究，優(yōu)化科研環(huán)境，培養(yǎng)和吸引頂尖的人才，在人工智能的新基礎領域實現(xiàn)突破，保證人工智能發(fā)展的根基穩(wěn)固。同時，要大力鼓勵產 學研合作，讓企業(yè)成為人工智能創(chuàng)新的主導力量。積極參與到人工智能全球治理機制的構建中，在人工智能未來的技術發(fā)展、風險防范、道理倫理規(guī)范制定等領域發(fā) 揮中國獨特的作用。
這份報告由清華大學中國科技政策研究中心、清華公共管理學院政府文獻中心、北京賽時科技有限公司、科睿唯安、中國信息通信研究院和北京字節(jié)跳動科技有限公司聯(lián)合。
論文總量世界第一，杰出人才占比偏低
報告中稱，在論文產出上，中國人工智能論文總量和高被引論文數量都是世界第一。中國在人工智能領域論文的全球占比從1997年4.26%增長至2017年的27.68%，遙遙領先其他國家。
高校是人工智能論文產出的絕對主力，在全球論文產出百強機構中，87家為高校。中國頂尖高校的人工智能論文產出在全球范圍內都表現(xiàn)十分出眾。
不僅如此，中國的高被引論文呈現(xiàn)出快速增長的趨勢，并在2013年超過美國成為世界第一。
但在全球企業(yè)論文產出排行中，中國只有國家電網公司的排名進入全球20。
從學科分布看，計算機科學、工程和自動控制系統(tǒng)是人工智能論文分布最多的學科。國際合作對人工智能論文產出的影響十分明顯，高水平論文中國通過國際合作而發(fā)表的占比高達42.64%。
專利申請上中國專利數量略微領先美國和日本。中國已經成為全球人工智能專利布局最多的國家，數量略微領先于美國和日本，三國占全球總體專利公開數量的74%。
全球專利申請主要集中在語音識別、圖像識別、機器人、以及機器學習等細分方向。中國人工智能專利持有數量前30名的機構中，科研院所與大學和企業(yè)的表現(xiàn)相當，技術發(fā)明數量分別占比52%和48%。
企業(yè)中的主要專利權人表現(xiàn)差異巨大，但中國國家電網近五年的人工智能相關技術發(fā)展迅速，在國內布局專利技術量遠高于其他專利權人，而且在全球企業(yè)排名中位列第四。
中國的專利技術領域集中在數據處理系統(tǒng)和數字信息傳輸等，其中圖像處理分析的相關專利占總發(fā)明件數的16%。電力工程也已成為中國人工智能專利布局的重要領域。
雖然在論文總量和高被引用論文數量上中國排名領先，但在人才投入上，中國表現(xiàn)并不突出。
根據該報告，截至2017年，中國的人工智能人才擁有量達到18232人，占世界總量8.9%，僅次于美國（13.9%）。高校和科研機構是人工智能人才的主要載體，清華大學和中國科學院系統(tǒng)成為全球國際人工智能人才投入量最大的機構。
然而，按高H因子衡量的中國杰出人才只有977人，不及美國的五分之一，排名世界第六。企業(yè)人才投入量相對較少，高強度人才投入的企業(yè)集中在美國，中國僅有華為">華為一家企業(yè)進入全球前20。
中國人工智能人才集中在東部和中部，但個別西部城市如西安和成都也表現(xiàn)十分突出。國際人工智能人才集中在機器學習、數據挖掘和模式識別等領域，而中國的人工智能人才研究領域比較分散。
中國人工智能企業(yè)數量全球第二，但投融資規(guī)模最大
報告稱，中國人工智能企業(yè)數量從2012年開始迅速增長，截至2018年6月，中國人工智能企業(yè)數量已達到1011家，位列世界第二，但與美國的差距還非常明顯（2028家）。
中國人工智能企業(yè)高度集中在北京、上海和廣東。在全球人工智能企業(yè)最多的20個城市中，北京以395家企業(yè)位列第一，上海、深圳和杭州也名列其中。中國人工智能企業(yè)應用技術分布主要集中在語音、視覺和自然語言處理這三個技術，而基礎硬件的占比很小。
風險投資上，從2013到2018年第一季，中國人工智能領域的投融資占到全球的60%，成為全球最“吸金”的國家。但從投融資筆數來看，美國仍是人工智能領域創(chuàng)投最為活躍的國家。
在國內，北京的融資金額和融資筆數都遙遙領先其他地區(qū)，上海和廣東的人工智能投資也很活躍。從2014年開始，國內人工智能投融資活動的早期投資的占比逐漸下降，投資活動日趨理性，但A輪融資還是占主導地位。
中 國人工智能市場增長迅速，計算機視覺市場規(guī)模最大。2017年中國人工智能市場規(guī)模達到237億元，同比增長67%。計算機視覺、語音、自然語言處理的市 場規(guī)模分別占34.9%、24.8%、21%，而硬件和算法的市場規(guī)模合計不足20%。預計2018年中國人工智能市場增速將達到75%。
