時間：2023-03-23 15:11:16
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論文關(guān)鍵詞：財務(wù)管理教學(xué)模式自主創(chuàng)新
《財務(wù)管理》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程之一，是一門綜合性、政策性和實踐性都很強的學(xué)科，它同會計學(xué)、財政學(xué)、管理學(xué)等很多學(xué)科都有緊密相連的關(guān)系，是為培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)基本理論知識和應(yīng)用能力而設(shè)置的課程。通過學(xué)習(xí)該課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本理論、基本方法、基本技能；培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識解決財務(wù)管理中的實際問題的能力。其教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到所培養(yǎng)人才的專業(yè)水平。但目前很多大學(xué)本科財務(wù)管理課程教學(xué)還存在許多需要解決的問題，如還有很多學(xué)校在財務(wù)管理教學(xué)中仍采用“一個老師、一本教材、一種學(xué)法、一張試卷”的教學(xué)方法。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式使學(xué)生所掌握的知識范圍僅限于課本和老師所講，不能形成對財務(wù)理論體系和方法體系的完整的認識，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)及其將來的自我提高與發(fā)展，這樣所培養(yǎng)出的人才必然不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。因此，創(chuàng)立有利于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力都得到健康發(fā)展的寬松和諧的自主創(chuàng)新財務(wù)管理教學(xué)模式勢在必行。
一、自主創(chuàng)新教學(xué)模式的內(nèi)涵
自主創(chuàng)新教學(xué)模式就是通過教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新是一種新型教學(xué)模式，它重視課堂教學(xué)過程中人的因素，即關(guān)注作為獨立個體的人在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力，關(guān)注師生群在課堂教學(xué)活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。它包含豐富的涵義，即：自主指的是主體具有不依賴外在力量，自由地支配自身的一切學(xué)習(xí)活動的意志和能力，在學(xué)習(xí)中主要的表現(xiàn)有：意識到自已是獨立自主的學(xué)習(xí)主體，是學(xué)習(xí)的主人，有權(quán)對自己的一切學(xué)習(xí)行為、效果負責(zé)；能自主地對自已的學(xué)習(xí)行為進行支配、控制和調(diào)節(jié)；創(chuàng)新主要是指創(chuàng)新意識，即對財務(wù)管理問題具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從財務(wù)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力。
二、自主創(chuàng)新教學(xué)模式的操作程序
1．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
財務(wù)管理實踐性是其主要特征。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要使學(xué)生清晰地意識到學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成鉆研問題的習(xí)慣，注重自身的體驗和實踐，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從激感開始，其目的是變“逼”為“導(dǎo)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，把求知變成學(xué)生最大的內(nèi)在需要。因此，必須創(chuàng)建與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，接近知識產(chǎn)生、使用的實際情境，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)語言的情境化，激發(fā)學(xué)生潛在的認識興趣和求知欲，讓學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，形成強烈的達標(biāo)意向，提取記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗，激發(fā)聯(lián)想和想象。
3．理論教學(xué)
通過講解理論知識、讀書報告等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本原理和基本方法，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識。在理論教學(xué)中可以采取小組學(xué)習(xí)的新模式，分專題進行自主學(xué)習(xí)與團隊研究性學(xué)習(xí)，了解財務(wù)管理的新進展，理解和掌握財務(wù)管理的基本概念和基本理論，寫出小論文，在研究中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)思考中學(xué)會學(xué)習(xí)和合作。
4．案例教學(xué)
財務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，它與實踐是密不可分的。在財務(wù)管理教學(xué)中除要講授好基礎(chǔ)知識外，還要通過理論指導(dǎo)實踐、發(fā)展實踐，在財務(wù)管理的教與學(xué)的過程中一定要把理論與實際相結(jié)合。要樹立傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的發(fā)展教學(xué)觀，知識與能力是互相依存、互相制約、互相促進、互相轉(zhuǎn)化的。那么要想做到理論聯(lián)系實際除了可以讓學(xué)生參加實踐，還可以在教學(xué)中運用案例教學(xué)。它的優(yōu)點主要體現(xiàn)在：通過采用案例教學(xué)可以鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又可以提高學(xué)生的實際操作能力；案例教學(xué)既可以向?qū)W生傳授知識，又能大力發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)；案例教學(xué)使學(xué)生變被動聽老師講為主動參與，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；案例教學(xué)通過案例的分析討論及分析報告的撰寫，可以不斷提高學(xué)生的語言文字表達能力；通過采用案例教學(xué)還可以深化教學(xué)方法的改革及提高教師的業(yè)務(wù)水平。
5．實踐教學(xué)
實踐教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)科的知識性、應(yīng)用性和可操作性。實踐教學(xué)是通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生實際工作技能和技巧，所謂實踐教學(xué)內(nèi)容即是讓學(xué)生充分參與到實際財務(wù)管理的具體工作中去，學(xué)校應(yīng)建立多元化的實踐教學(xué)基地，亦即是學(xué)生的實習(xí)基地。多鼓勵學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上積極參與實習(xí)活動，到實踐基地參與實際的財務(wù)運營活動。鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動，進行深入的理論研究與運用。鼓勵學(xué)生組織企業(yè)財務(wù)運作的模擬團隊，每個團隊可設(shè)置CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)主管、會計主管、出納和審計主管等職務(wù)，團隊成員按專業(yè)或特長分配角色，相互協(xié)調(diào)配合，模擬企業(yè)采購、訂貨、生產(chǎn)、銷售、融資、投資等各個環(huán)節(jié)，并在團隊之間進行比賽。
6．教學(xué)評價
教學(xué)評價即是對教育目標(biāo)的達成度、教與學(xué)雙方的努力程度和教與學(xué)方式的科學(xué)性進行的評價。評價應(yīng)貫徹鼓勵性原則，通過評價可激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性。可采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，必要時可在評價前進行達標(biāo)檢測，并在組織互批練習(xí)后作反饋評價。
以上六個程序在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容而作調(diào)整，這六個操作程序之間的關(guān)系如下圖所示：
自主創(chuàng)新教學(xué)模式能否取得較好的效果，主要取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師應(yīng)根據(jù)對教材知識結(jié)構(gòu)的深刻理解和對學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)狀況的分析，創(chuàng)造性地進行教學(xué)設(shè)計，恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C多媒體這一工具。因此，教師備課要細致，要做到“明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教材的要求；明確教學(xué)特點、難點和重點；明確教學(xué)思路；明確實踐訓(xùn)練任務(wù)。上課要精心，要精心設(shè)計導(dǎo)人語；精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)；精心選擇教學(xué)方法；精心使用媒體；精心設(shè)計課堂練習(xí)。更重要的是教師要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)造性思維發(fā)展的規(guī)律。為學(xué)生創(chuàng)造全面主動多樣化發(fā)展的寬松環(huán)境，使學(xué)生在財務(wù)管理學(xué)習(xí)中，不滿足于教師、課本給出的方法，或者不受常規(guī)做法的約束，勇于探索新穎、獨特或者進行實質(zhì)性改進；使學(xué)生不受教師講授和書本內(nèi)容的約束，敢于并善于發(fā)現(xiàn)和提出一些使人意想不到的深刻問題；使學(xué)生不滿足于膚淺認識，追求對問題的透徹理解，或者認真對待有爭議的問題，樂于參加討論，勇于自已探索等等。總之，在教學(xué)過程中，注意啟發(fā)思考問題時的方法的靈活性和多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時善于提出問題、作出猜想和假設(shè)、并加以證明和創(chuàng)新思考。更重要的是教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，教師要把教學(xué)工作的重點轉(zhuǎn)移到組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上。在課堂上，教師起著組織者、管理者、鼓勵者、合作者和解難者的作用，即教師必須充分凋動學(xué)生的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的生動活潑的課堂活動，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，為他們排憂解難，成為他們學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造性地促進學(xué)生主動全面發(fā)展，使自主創(chuàng)新教學(xué)模式在教學(xué)實踐中不斷地加以修正和完善。
實踐教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。實踐教學(xué)在高等院校教學(xué)中與理論教學(xué)居于同等重要地位，它既是理論教學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)、補充和深化，也是傳授學(xué)習(xí)方法、技能與經(jīng)驗的教與學(xué)的過程；它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。目前，部分高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排不盡合理。基本上都是先上理論課程，再上實踐課程，實踐課程僅作為理論課程的補充和驗證，學(xué)時少，內(nèi)容老，多數(shù)安排在理論課之中，大多是以實訓(xùn)室、教室為主要場所進行的實訓(xùn)、操作。在實踐教學(xué)中認知實驗、驗證實驗過多，體現(xiàn)知識綜合和問題解決能力的綜合性、設(shè)計性實驗偏少。考核方法往往只重視學(xué)生的實踐操作結(jié)果，而忽視了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)生無法真正掌握實踐知識，也達不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在實習(xí)、實訓(xùn)方面，我國尚未形成社會力量參與高校人才培養(yǎng)的氛圍和機制，實踐教學(xué)條件尚不充足，通過關(guān)系依托少數(shù)企業(yè)來安排學(xué)生的實習(xí)，難以滿足學(xué)生實習(xí)的需要。作為財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，動手能力強被認為是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵要素。應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，以未來的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，才能保證就業(yè)渠道的暢通。
二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境的變化以及競爭的加劇，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學(xué)期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識比較有限，實踐鍛煉的機會較少，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差，在畢業(yè)找工作時不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。
1.實踐教學(xué)質(zhì)量不高。
由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，對高校的實踐教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，企業(yè)更加重視經(jīng)濟效益，導(dǎo)致企業(yè)對高校的學(xué)生實習(xí)和實訓(xùn)積極性不高，多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生真正深入生產(chǎn)一線，介入企業(yè)生產(chǎn)運行的核心過程。尤其是近幾年財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生招生數(shù)量迅速增長，對實踐教學(xué)場所和條件提出了更高的要求，一般企業(yè)不愿接納學(xué)生去實習(xí)。另外生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實都安排在大四年級進行，學(xué)生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響，造成部分學(xué)生對實習(xí)投入縮水，實踐能力培養(yǎng)效果受到影響。
2.實踐教學(xué)效果不理想。
財務(wù)管理專業(yè)實踐實習(xí)是通過深入生產(chǎn)企業(yè)實際進行觀察和學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)來完成的。由于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，教師很難及時準(zhǔn)確地對所指導(dǎo)的學(xué)生逐一跟蹤檢查，學(xué)生實踐成績的評定一般根據(jù)出勤情況、實習(xí)中的表現(xiàn)，最后上交實訓(xùn)報告或小論文判斷，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性，同時也忽視了實踐過程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。
3“.雙師型”的師資隊伍不足。
實踐教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實踐教學(xué)師資隊伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財務(wù)管理實踐教學(xué)對指導(dǎo)教師要求要有扎實的理論知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗。而各高校從事財務(wù)管理專業(yè)的教師過去絕大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)和研究工作的，從校門進校門，沒有參加過企業(yè)財務(wù)管理實踐，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。
4.案例教學(xué)方法應(yīng)用不足。
案例教學(xué)是一種雙向互動式的教學(xué)模式，要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實踐經(jīng)驗，并具備充分調(diào)動學(xué)生積極性及完成課堂教學(xué)任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財務(wù)管理工作的經(jīng)驗，因此對案例的現(xiàn)實性缺乏把握，在指導(dǎo)實踐實習(xí)過程中顯得力不從心。
三、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實習(xí)（認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）、專業(yè)實訓(xùn)（財務(wù)基本技能實訓(xùn)、納稅籌劃模擬實訓(xùn)、公司理財綜合模擬）、ERP綜合模擬實訓(xùn)及畢業(yè)論文四大塊。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場形式進行的實習(xí)與實訓(xùn)，以財務(wù)信息技術(shù)為主要手段實現(xiàn)的模擬實訓(xùn)，以目標(biāo)實現(xiàn)形式進行的畢業(yè)論文等形式的實踐教學(xué)體系。
1.校內(nèi)基礎(chǔ)實訓(xùn)。
為了提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，校內(nèi)基礎(chǔ)實訓(xùn)一般安排在大一、大二學(xué)年相關(guān)課程結(jié)束后進行。具體包括有：
（1）會計基本技能實訓(xùn)。
安排在初級會計課程結(jié)束后。實訓(xùn)內(nèi)容有賬戶的設(shè)置方法，借貸記賬法的應(yīng)用，會計憑證的填制與審核，登記會計賬薄和基本的財務(wù)報表編制等。通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實際操作能力和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，加深學(xué)生對會計核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財務(wù)工作的基本技能；掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報表的編制，為學(xué)生走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
（2）財務(wù)管理基本技能實訓(xùn)。
安排在財務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時間。實訓(xùn)內(nèi)容主要是財務(wù)管理的基本觀念貨幣時間價值和風(fēng)險價值的衡量以及財務(wù)基本函數(shù)的計算機操作。通過實訓(xùn)，使學(xué)生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財務(wù)計劃模型設(shè)計、財務(wù)預(yù)測模型設(shè)計、財務(wù)分析模型設(shè)計等操作，從而提高學(xué)生的動手操作能力。
（3）財務(wù)分析實訓(xùn)。
安排在財務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負債表分析、償債能力分析、營運能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績評價等。通過實訓(xùn)，使學(xué)生更好地理解報表中的各項數(shù)據(jù)所代表的意義，用全面正確的財務(wù)分析方法來評價企業(yè)財務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景，找出企業(yè)管理中存在的問題，從而作出正確的決策。
（4）財務(wù)信息系統(tǒng)操作實訓(xùn)。
安排在會計信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過本實訓(xùn)，使學(xué)生能熟練使用財務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟練利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行單位財務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，并能結(jié)合企業(yè)實際，進行財務(wù)信息的錄入、信息存儲、財務(wù)數(shù)據(jù)分析和報表編制等。
2.專業(yè)模擬實訓(xùn)。
（1）納稅籌劃模擬實訓(xùn)。
安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進行。通過本項實訓(xùn)，使學(xué)生掌握各稅種的稅法規(guī)定，應(yīng)納稅額的計算以及納稅申報的全過程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業(yè)進行納稅籌劃，使學(xué)生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解，具備一個企業(yè)的納稅申報與涉稅事物的處理能力。
（2）公司理財實訓(xùn)。
公司理財實訓(xùn)是一個綜合性較強的實訓(xùn)，主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項目投資決策、證券投資分析、營運資金、利潤分配、全面預(yù)算、財務(wù)分析、并購與重組等內(nèi)容。通過該實訓(xùn)，使學(xué)生將已學(xué)過的理財理論知識融會貫通于財務(wù)管理實際工作，鞏固已學(xué)知識，增強學(xué)生解決實際問題的操作能力。
（3）ERP沙盤模擬綜合實訓(xùn)。
ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實訓(xùn)的內(nèi)容模擬企業(yè)實戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題。通過實訓(xùn)，學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、組織實施，扮演一個財務(wù)管理師的角色，獨立提出解決各種問題的對策，從而提高學(xué)生對財務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。
3.校外實習(xí)及畢業(yè)論文。
校外實習(xí)主要有生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。生產(chǎn)實習(xí)，是學(xué)生對課堂所學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能通過實踐來檢驗、鞏固、深化的過程。通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生了解財務(wù)管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧；以擴大視野、增強認識，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的總結(jié)性實習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實際，獨立地分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習(xí)是拓展學(xué)生的專業(yè)知識，強化學(xué)生的專業(yè)意識，目的是培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和獨立思考問題能力，以增強學(xué)生對社會的認識能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間必須完成的重要教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生專業(yè)知識、實踐能力的綜合體現(xiàn)。通過畢業(yè)論文讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營管理方面出現(xiàn)的問題，綜合運用所學(xué)知識進行分析、研究、評價，探討提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，提出改進建議和方案，特別是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力以及語言表達和溝通能力。
4.社會調(diào)研和實踐。
通過社會調(diào)研和實踐，可以加深理解有關(guān)專業(yè)課的基本概念和基本理論，了解財務(wù)領(lǐng)域的研究動態(tài)和理論發(fā)展前沿，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜述能力、表達能力、溝通能力及解答問題能力。
四、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系實施的具體做法
1.樹立新的實踐教學(xué)理念。
應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機關(guān)培養(yǎng)財務(wù)管理專門人才。一個合格的企業(yè)財務(wù)管理人員，應(yīng)熟練掌握企業(yè)財務(wù)核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，精通企業(yè)理財之道，具有較強的運籌帷幄能力。實踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要途徑，需要按照學(xué)生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律，并根據(jù)技能形成不同階段的特點，科學(xué)安排實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建一個有利于學(xué)生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實踐教學(xué)體系。
2.重視對實踐成果的考評。
學(xué)生實踐能力的形成是量的積累過程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，而且要讓學(xué)生在實踐及實習(xí)的過程中培養(yǎng)各方面的能力。對學(xué)生既要有量化考核，如實踐報告或小論文的字數(shù)，是否準(zhǔn)時完成實踐項目等；又要有質(zhì)的考核，如實踐內(nèi)容的真實性、實踐報告或小論文的完成質(zhì)量等。考評可以多種方式進行。如可以采用自評與互評相結(jié)合的方式；也可以采用小組形式進行；可采用以學(xué)生取得的一些職業(yè)資格證書、國家及省級證書折算成學(xué)分，代替相關(guān)課程；也可采用現(xiàn)場演示、讓學(xué)生進行實踐成果的介紹及現(xiàn)場答辯等方式，全面考查實踐教學(xué)的情況。
3.提高實踐教學(xué)師資隊伍質(zhì)量。
財務(wù)管理專業(yè)的教師要求較高，既應(yīng)具有豐富的財務(wù)理論知識，又應(yīng)具有較強的實踐能力，因此必須加強財務(wù)管理教師隊伍建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實踐教學(xué)師資問題，學(xué)校應(yīng)有計劃地安排教師定期到企業(yè)進行調(diào)研或掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；或在相關(guān)上市公司、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職；建立實踐教學(xué)激勵和約束機制，充分調(diào)動教師參與實踐教學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過多種方式，提高實踐教學(xué)師資隊伍質(zhì)量和水平。
4.充分、恰當(dāng)?shù)乩冒咐虒W(xué)。
【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理；教學(xué)創(chuàng)新；多元化教學(xué)方法
《財務(wù)管理》是中北大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院（以下簡稱“我院”）管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，深入研究和探討本課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與教學(xué)方法的改進，進一步講好《財務(wù)管理》的基礎(chǔ)理論和基本方法、規(guī)范和強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，不僅符合教學(xué)計劃與教學(xué)大綱的要求，也可為培養(yǎng)既有理論知識又有實踐技能的新型財務(wù)人員打下堅實的基礎(chǔ)。為此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗與成果，對《財務(wù)管理》教學(xué)的創(chuàng)新提出以下觀點。
一、財務(wù)管理理念的樹立
知識經(jīng)濟時代一系列的變革使財務(wù)管理的研究內(nèi)容和工作內(nèi)容也發(fā)生了較大變化。因此，在教學(xué)過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立新的財務(wù)管理觀念，以適應(yīng)知識經(jīng)濟對財務(wù)管理的挑戰(zhàn)要求。這些新觀念包括：人本理財觀念、共贏理財觀念、風(fēng)險理財觀念、融智理財理念、信息理財觀念、戰(zhàn)略理財觀念等。
（一）人本理財觀念
人是企業(yè)發(fā)展的主體和動力，也是發(fā)展結(jié)果的最終體驗者，企業(yè)的每一項財務(wù)活動均是由人發(fā)起、操作和管理的，其成效如何，也主要取決于人的知識和智慧以及人的努力程度。因此，財務(wù)管理教學(xué)首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立以人為本的理財理念，使學(xué)生明確這是企業(yè)順利而有效地開展財務(wù)活動、實現(xiàn)財務(wù)管理目標(biāo)的根本保證。
（二）共贏理財觀念
在知識經(jīng)濟時代，合作成為投資的一種手段，因為信息的網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)技術(shù)的綜合化和全球經(jīng)濟的一體化，必然要求各企業(yè)之間相互溝通和協(xié)作。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立合作與共贏理念，培養(yǎng)學(xué)生處理和協(xié)調(diào)與各方關(guān)系以及在各方經(jīng)濟利益達到和諧統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實現(xiàn)企業(yè)理財目標(biāo)的能力。
（三）風(fēng)險理財觀念
知識經(jīng)濟時代，受各種因素的影響，企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險不斷加大。對企業(yè)來說，價格風(fēng)險、匯率風(fēng)險、利率風(fēng)險、擔(dān)保風(fēng)險、償債風(fēng)險等無處不在。隨著市場競爭的日趨激烈，這些風(fēng)險對企業(yè)的威脅也日益加大，很多企業(yè)正是由于抵擋不住這些風(fēng)險而陷入困境，甚至破產(chǎn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險意識，提高學(xué)生分析、預(yù)測系統(tǒng)風(fēng)險和非系統(tǒng)風(fēng)險的能力以及風(fēng)險防范意識，以便適應(yīng)市場的新要求。
（四）融智理財理念
在知識經(jīng)濟時代，科學(xué)、技術(shù)、能力、管理已成為現(xiàn)代企業(yè)最主要的生產(chǎn)要素和最重要的經(jīng)濟增長源泉。在現(xiàn)代社會，企業(yè)發(fā)展必須依靠人力資源開發(fā)。“融智”就是重視人在決策中的知識含量，全方位地挖掘內(nèi)、外部潛力，調(diào)動一切可以調(diào)動的人力資源，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造機遇和條件。為此，在教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生認識到只有具備充分的知識儲備，才能適應(yīng)社會發(fā)展的新需求。
（五）信息理財觀念
現(xiàn)代市場經(jīng)濟的一切經(jīng)濟活動都以信息為導(dǎo)向，信息成為市場經(jīng)濟的重要媒介。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，以數(shù)字化技術(shù)為先導(dǎo)、以信息高速公路為主要內(nèi)容的新信息技術(shù)革命使信息的傳播、處理和反饋的速度大大加快，這就決定了企業(yè)財務(wù)管理人員必須牢固地樹立信息理財觀念，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等電子商務(wù)手段，從全面、準(zhǔn)確、迅速、有效地搜集、分析和利用信息入手，進行財務(wù)決策和資金運籌。因此，在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立信息理財理念，掌握搜集、利用信息資源的能力，使未來所服務(wù)的企業(yè)能在市場競爭中立于不敗之地。
學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)時，只有樹立新的理財觀念，才能在知識經(jīng)濟的大潮中與時俱進，以備將來為決策層提供科學(xué)的決策依據(jù)和經(jīng)營方案，更好地為企業(yè)服務(wù)。
二、教學(xué)內(nèi)容的適度調(diào)整
近年來，《財務(wù)管理》在內(nèi)容體系和理論方法上逐步同國際接軌，形成了與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的財務(wù)理論和理財方法。為適應(yīng)市場對學(xué)生所學(xué)知識和能力的需求，我院老師在教學(xué)中對《財務(wù)管理》教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
（一）關(guān)于資金的時間價值
理解資金成本和資金結(jié)構(gòu)是學(xué)好財務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在教學(xué)中，我院教師適度加大資金時間價值中一次性收付款的終值和現(xiàn)值、年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結(jié)構(gòu)和財務(wù)杠桿等財務(wù)基本原理的講授力度并結(jié)合具體實例講清楚基本原理，為學(xué)生學(xué)習(xí)投資、融資管理方法和理解具體理財方式打好基礎(chǔ)。
（二）關(guān)于流動資產(chǎn)管理
我院教師細致講授現(xiàn)金、應(yīng)收賬款、存貨持有功能、持存成本最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟采購批量；根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和教學(xué)時數(shù)，對應(yīng)收賬款管理中的信用政策、信用評估方法以及存貨ABC控制法、逐步測試法做了一定的刪減。
（三）關(guān)于資金的籌集管理
我院教師重點講授資金需要量預(yù)測中銷售的百分比法、因素分析法以及借入資金集中的商業(yè)信用資金成本計算、發(fā)行債券份額的確定、融資租賃的租金確定，同時適當(dāng)增加相應(yīng)的技能內(nèi)容。對于權(quán)益資金的籌集資金需要預(yù)測中的回歸分析法，由于學(xué)生的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，加之理解、認知能力有限，作了適當(dāng)?shù)膭h減。
（四）關(guān)于外匯資金管理和企業(yè)并購與控制資產(chǎn)重組的管理
這部分教學(xué)內(nèi)容由于在實際工作中應(yīng)用較少，因此，我院教師采取可略講或?qū)W生課后自學(xué)方式進行，也可適量刪減部分內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，各主講教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和實際需求，隨時對課程的其他內(nèi)容進行必要的整合和刪減，得到學(xué)生的認可，取得了很好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新
現(xiàn)代教育的一大特征就是教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化。在新的教育環(huán)境下，財務(wù)管理教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想、更新手段，探究新的方法，推動學(xué)科內(nèi)容之間的調(diào)整與整合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我院教師嘗試采取了以下教學(xué)方法：
（一）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是就某一個問題發(fā)動學(xué)生共同參與，可以分組，組際間可以交流。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。
學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)要求學(xué)生帶著要完成的“任務(wù)”，或者說帶著要解決的問題去搜集資料、閱讀資料、進行實驗或?qū)嵺`，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)或問題掛鉤，通過探索問題或完成任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著任務(wù)或問題自主地進行學(xué)習(xí)，通過解決問題或完成任務(wù)建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，充實和豐富自己的知識和能力。
（二）研究型教學(xué)法
研究型教學(xué)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力和創(chuàng)新能力，著眼于學(xué)生終身的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)信息時代教育改革的必然選擇。研究型教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會中去選擇和確定研究課題，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究型教學(xué)是教師和學(xué)生共同借助于網(wǎng)絡(luò)來進行和完成的。教師選擇合適的課題在網(wǎng)上，學(xué)生在網(wǎng)上選擇課題和指導(dǎo)教師，然后在網(wǎng)上與指導(dǎo)教師進行交流，確定課題的研究范圍和成果形式。經(jīng)過網(wǎng)上的資料收集，并通過分析和判斷，再加上自己的思考和認識，以論文的形式在網(wǎng)上。同一課題的學(xué)生在網(wǎng)上成果后，教師再組織進行討論。這樣，學(xué)生在這個過程中學(xué)到了如何去獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的方法。
這一教學(xué)方法的實施可通過財務(wù)管理學(xué)科內(nèi)容及當(dāng)前上市公司財務(wù)管理研究熱點問題建立一個研究型課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站。該網(wǎng)站可設(shè)置課題管理頻道、資源檢索頻道、提交作業(yè)頻道、網(wǎng)上交流頻道、成果評價頻道在線幫助頻道、學(xué)生注冊頻道等。
另外，根據(jù)《財務(wù)管理》課程的特點和我院教學(xué)工作的實際情況，我院教師以啟發(fā)式為主，并綜合研討具體情況，依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，對《財務(wù)管理》課程的教學(xué)有如下幾點具體做法：
1.嘗試多元化的教學(xué)方法
過去，教師在財務(wù)管理教學(xué)中大多采用的是講授法，其特點是以教師為中心、以黑板和粉筆為工具、注重教學(xué)內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)。這種單項信息傳輸方式的最大弊端是缺乏雙向交流、輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)設(shè)，因此不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，束縛了學(xué)生的積極性，其結(jié)果必然是無法滿足社會對應(yīng)用性財務(wù)管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進財務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，我院教師嘗試多元化的財務(wù)管理教學(xué)方法。例如采用比較教學(xué)法、案例教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法和實驗法等。這些方法以其實踐性、綜合性和交互性的特點和優(yōu)勢，逐漸被學(xué)生接受，取得了良好的教學(xué)效果。
2.充分利用計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及財務(wù)軟件等現(xiàn)代化工具
制作各種《財務(wù)管理》課件，以減少教學(xué)畫表等板書的工作量，提高課堂教學(xué)效率。《財務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多，以往教師每次講課，要么課前或課中在黑板上先畫好表格講授，要么學(xué)員打開書按書講。通過運用財務(wù)會計課件，能形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標(biāo)輸入各種數(shù)據(jù)，這樣既給學(xué)生以直觀感受，使其系統(tǒng)掌握財務(wù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又減少了教師的板書工作量，提高了教學(xué)工作效率。
3.教學(xué)中的舉例力求源于日常生活，形象直觀，深入淺出
財務(wù)管理源于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐。在校學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實踐和理財工作，更沒有對企業(yè)或公司日常財務(wù)管理活動的感性認識，學(xué)習(xí)財務(wù)知識具有一定難度。為了使學(xué)生更好地掌握財務(wù)管理的基本原理和基本方法，我院教師摒棄了《財務(wù)管理》中純理論的講授，輔之以理論與日常實例相結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中摻入日常生活中的具體例子，列舉一些通俗易懂又與日常生活密切相關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象。如，講到財務(wù)風(fēng)險、資金時間價值時舉“個人存款”之例；講到財務(wù)杠桿正負效應(yīng)時舉“借雞生蛋”之例；講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時，舉“某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等。通過列舉生活實例使學(xué)生對《財務(wù)管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。
4.增大啟發(fā)式教學(xué)的比重
《財務(wù)管理》的教學(xué)以往多采用注入式教學(xué)方法，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不很理想，尤其是沒有充分發(fā)揮學(xué)生本人的思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有完全啟動。在今后的教學(xué)中，要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學(xué)方法，并且在對難點、疑點的教學(xué)過程中，多采用提問啟發(fā)式的教學(xué)方法；然后由主講教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認識，將學(xué)生的認識引導(dǎo)到正確的觀點和方法上來，從而進一步提高本課程教學(xué)質(zhì)量。
5.適時進行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料
每章節(jié)前創(chuàng)設(shè)疑問以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后，由主講教師進行系統(tǒng)總結(jié)，并對重點、難點內(nèi)容進行簡單學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時，要求主講教師每隔兩周利用自習(xí)時間在班級進行答疑，專門回答學(xué)生學(xué)習(xí)中未弄懂的內(nèi)容，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對理財知識的感知認知能力。每章課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解學(xué)科發(fā)展歷史和前沿動態(tài)，以拓寬學(xué)生的視野和知識面。
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隨著我國公共財政體系的不斷完善和財政預(yù)算管理體系的不斷健全，公共財政管理和財政預(yù)算管理改革成為高校不斷完善財務(wù)管理的重要議題。新的《高等學(xué)校財務(wù)制度》是新財務(wù)制度下高校財務(wù)管理的重要的產(chǎn)物，有利于高校合理管理財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余資金管理等項目，滿足了高校項目開展的資金需要;同時滿足了高校的預(yù)決算、收支余和資產(chǎn)負債等日常會計核算與管理工作的需要，不僅有利于高校更好地適應(yīng)公共財政改革與財務(wù)管理的需要，且在一定程度上提高了高校資金使用效率。
二、目前我國高校財務(wù)管理中存在的主要問題
(一)財務(wù)管理體制不科學(xué)
過去高校的資金主要來源于國家的投資、財政撥款，實行以收付實現(xiàn)制為主的會計制度，在會計核算上成本核算不作為核算的范疇。隨著高校教育體制的改革以及我國公共財政制度的不斷健全完善，高校的規(guī)模不斷擴大，教育的經(jīng)費來源多樣化，會計核算科目不斷細化，高校所面臨的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了重大的變化。如:在辦學(xué)收入方面，發(fā)展成了國家財政撥款、銀行貸款以及學(xué)校收入和社會投資等方式相結(jié)合的狀況。此外，由于國家重視教育的發(fā)展，使高校教學(xué)科研得到了長足的發(fā)展，同時也帶動了高校產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，大部分高校并沒有意識到原有的財務(wù)管理體制已經(jīng)不能夠適應(yīng)高校所面臨的迅速發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境的變化，在部門預(yù)算、基建工程建設(shè)及資產(chǎn)管理等核心業(yè)務(wù)管理方面仍停留在原有的財務(wù)管理體制內(nèi)，缺乏科學(xué)有效的財務(wù)管理活動。
(二)財務(wù)預(yù)算管理不全面
財務(wù)預(yù)算管理是高校內(nèi)部控制的核心環(huán)節(jié)，是高校財務(wù)管理制度得以完善的重要基礎(chǔ)和保證。然而，部分高校的財務(wù)預(yù)算管理在體制上并不健全，預(yù)算編制不合理，缺乏科學(xué)性，使高校財務(wù)預(yù)算缺乏活力，主要表現(xiàn)為:第一，財務(wù)預(yù)算內(nèi)容不全面:隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校財務(wù)預(yù)算管理內(nèi)容出現(xiàn)了一些新的變化，但部分高校仍停留在原有的預(yù)算管理體制內(nèi)，忽略了諸如由于學(xué)校規(guī)模擴大而帶來的項目貸款等預(yù)算外資金的管理;第二，財務(wù)預(yù)算編制方法缺乏科學(xué)性。部分高校財務(wù)預(yù)算編制沒有按照實際情況結(jié)合具體會計科目采取合理的預(yù)算編制方法，如在教育事業(yè)經(jīng)費預(yù)算編制上并沒有得到高校充分的重視，導(dǎo)致財務(wù)預(yù)算偏差;第三，財務(wù)預(yù)算執(zhí)行力度不夠。雖然財務(wù)預(yù)算已被大部分高校納入財務(wù)管理工作議程，但是部分高校的財務(wù)預(yù)算工作并沒有得到有效執(zhí)行，僅僅只是停留在表面的預(yù)算，完全忽略了預(yù)算的控制執(zhí)行的重要性，致使財務(wù)預(yù)算編制和財務(wù)預(yù)算執(zhí)行相互獨立，制約了高校財務(wù)管理的有效運行。
(三)成本控制機制不完善
部分高校將財務(wù)管理簡單地理解為財務(wù)指標(biāo)的完成狀況，過多地追求經(jīng)濟利益，而忽視了成本控制的經(jīng)濟責(zé)任與財務(wù)管理的長遠發(fā)展目標(biāo)。許多高校成本控制意識較為薄弱，在成本管理方面也存在許多缺陷。如在高校經(jīng)費的使用方面，沒有嚴格的成本控制流程，無法對各部門及院系專業(yè)的差異性進行有效地資源配置，浪費了大量的經(jīng)費［2］。另外，由于高校招生規(guī)模的不斷擴大，收付實現(xiàn)制的會計核算制度不能夠真正地反映高校的成本費用和收入問題，不能夠滿足新財務(wù)會計制度背景下的成本管理的需要。在成本管理方面，目前，大部分高校沒有意識到固定資產(chǎn)計提折舊的必要性和重要性，往往是采取固定資產(chǎn)不計提折舊的做法。資產(chǎn)不計提折舊會帶來許多不利影響:首先，違背了會計核算的客觀性的原則。對于固定資產(chǎn)如未計提折舊會導(dǎo)致固定資產(chǎn)的賬面價值與實際凈值存在較大缺口，無法客觀地體現(xiàn)會計信息的真實性;其次，無法落實固定資產(chǎn)的價值補償。目前大部分高校對于固定資產(chǎn)的核算采用的是與收入掛鉤的提取一定比例的修購基金實現(xiàn)的，收入越多計提修購基金就越多，反之同理。這將導(dǎo)致高校固定資產(chǎn)價值補償機制的不穩(wěn)定性，無法落實固定資產(chǎn)的價值補償;最后，不利于資金的日常管理。由于大部分高校未將計提折舊納入成本核算的范疇，導(dǎo)致固定資產(chǎn)的原值直接反映固定資產(chǎn)現(xiàn)有的價值，忽略了固定資產(chǎn)的折舊耗損，使得固定資產(chǎn)的保值與增值無法得到有效地考核，導(dǎo)致部門高校固定資產(chǎn)重復(fù)購置［3］，大大降低了高校資金的使用效率。此外，由于高校教育經(jīng)費的投入與學(xué)生培養(yǎng)的進度在時間上不具有同步性，存在一定的時間差，如高校教育投入所包含的教學(xué)樓、教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施是一次性的，而對于學(xué)生的培養(yǎng)則是一個緩慢的過程。在這種情況下原有的收付實現(xiàn)制無法滿足高校成本控制的預(yù)測、計劃、控制、分析和考核等成本管理運行機制的需要。
(四)財務(wù)風(fēng)險意識薄弱
高校的經(jīng)濟活動伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與社會的聯(lián)系更為密切，與此同時，高校的財務(wù)活動面臨著來自內(nèi)外部不同程度的風(fēng)險。為進一步增加高校收入，近幾年大部分高校通過擴大招生來實現(xiàn)。因此，各大高校進行了不同程度的校區(qū)擴建。由于資金的有限性，大部分高校的資金主要來源于銀行貸款，負債經(jīng)營為高校帶來了不可避免的財務(wù)風(fēng)險。過度貸款經(jīng)營行為為高校的財務(wù)風(fēng)險埋下了隱患，也暴露了高校薄弱的經(jīng)營責(zé)任和財務(wù)風(fēng)險意識。
三、新財務(wù)會計制度背景下強化我國高校財務(wù)管理的建議
(一)建立健全財務(wù)管理制度
高校要依據(jù)新的《高等學(xué)校財務(wù)制度》和《高等學(xué)校會計制度(試行)》等相關(guān)規(guī)章制度的要求，實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理”的財務(wù)管理體制，建立健全與高校財務(wù)活動相適應(yīng)的財務(wù)管理制度，從而有效地規(guī)范高校財務(wù)行為，加強財務(wù)管理和監(jiān)督，提高資金使用效益，促進高等教育事業(yè)健康發(fā)展。
(二)加強財務(wù)預(yù)算管理
高校應(yīng)根據(jù)新《高等學(xué)校財務(wù)制度》第三章“預(yù)算管理”的相關(guān)要求，加強對財務(wù)預(yù)算管理工作的重視。首先，高校要根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境的變化及時更新和完善預(yù)算管理內(nèi)容，如將由于學(xué)校規(guī)模擴大而帶來的貸款項目及時納入到財務(wù)預(yù)算管理體系中，以保證財務(wù)預(yù)算能夠全面開展;其次，注重預(yù)算編制方法的科學(xué)性。科學(xué)的預(yù)算編制方法有利于保證高校有重點地支出，同時也能夠有效地運用高校的資源。如針對規(guī)模較大的基建工程項目，不僅要有總體的預(yù)算目標(biāo)，在預(yù)算方法上，可以運用“零基預(yù)算”的編制法則，進一步細化該項目的預(yù)算支出;最后，高校還應(yīng)強化財務(wù)預(yù)算執(zhí)行過程中的監(jiān)督管理。高校審計部門應(yīng)對高校財務(wù)預(yù)算編制內(nèi)容、預(yù)算方法、預(yù)算過程等環(huán)節(jié)的合理性進行有效監(jiān)督，尤其是對于規(guī)模較大，涉及資金較多的項目進行審查監(jiān)督，避免預(yù)算編制和執(zhí)行相互分離導(dǎo)致高校財務(wù)管理執(zhí)行力缺乏。
(三)推行成本核算與成本控制
隨著中國事業(yè)單位會計事業(yè)的發(fā)展，權(quán)責(zé)發(fā)生制越來越受到重視，使用范圍也越來越廣。新《高等學(xué)校財務(wù)制度》第十章“成本費用管理”明確提出“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要，實行內(nèi)部成本費用管理。”針對目前高校成本控制存在的問題，應(yīng)做到如下兩點:首先，堅持權(quán)責(zé)發(fā)生制的會計核算原則，進行成本核算。權(quán)責(zé)發(fā)生制又稱應(yīng)收應(yīng)付制，以權(quán)利或者義務(wù)(責(zé)任)已經(jīng)發(fā)生為標(biāo)準(zhǔn)。高校各會計期間所實現(xiàn)收入和為實現(xiàn)收入所應(yīng)負擔(dān)的費用及其他成本的比較，能正確的確定各期收益情況。權(quán)責(zé)發(fā)生制原則下的核算體系使與經(jīng)濟活動有關(guān)的成本和利潤記錄與現(xiàn)金實際收支區(qū)分開，能夠確認高校當(dāng)期收入和費用及債權(quán)和債務(wù)，客觀地反映高校資產(chǎn)負責(zé)狀況及面臨的財務(wù)風(fēng)險［2］;其次，權(quán)責(zé)發(fā)生制能使高校賬項調(diào)整更加及時、準(zhǔn)確，如高校日常現(xiàn)金收支活動發(fā)生時記錄在賬簿上，期末即按賬簿記錄進行賬項調(diào)整，使本期應(yīng)收未收收入和應(yīng)付未付費用記入賬簿，也能使本期已收取現(xiàn)金的預(yù)收收入和已付出的預(yù)付費用在本期及以下各期之間進行分攤轉(zhuǎn)賬;最后，高校還應(yīng)不斷完善成本預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)和加強成本控制與考核，用以規(guī)范各項成本費用的支出，使高校成本控制的經(jīng)濟責(zé)任與財務(wù)管理的長遠發(fā)展目標(biāo)掛鉤，避免部分高校財務(wù)管理人員只顧眼前利益而忽視成本管理。此外，高校應(yīng)根據(jù)其運行狀況界定成本控制警戒線，建立完善的審批制度。固定資產(chǎn)計提折舊是加強高校成本核算的重要舉措，是防止高校資產(chǎn)流失的有利保證。針對高校固定資產(chǎn)不計提折舊的問題，高校應(yīng)切實做到如下兩點:首先，采取科學(xué)的計提折舊方法。提取一定比例的修購基金方式的折舊方式已不能適應(yīng)高校成本核算的要求，高校應(yīng)根據(jù)固定資產(chǎn)的實際狀況，正確分析固定資產(chǎn)的類型與耗損方式，科學(xué)地確定固定資產(chǎn)的折舊方法，以保證高校的成本核算信息客觀真實，使固定資產(chǎn)的價值補償?shù)玫接行У匕l(fā)揮，從而切實完善固定資產(chǎn)的價值補償機制;其次，針對固定資產(chǎn)來源不同，規(guī)范固定資產(chǎn)的日常管理。由于固定資產(chǎn)的來源和用途具有一定的差異性，高校在落實固定資產(chǎn)計提折舊時一定要根據(jù)固定資產(chǎn)的來源不同進行有針對性地處理。針對自籌資產(chǎn)，高校應(yīng)根據(jù)自籌資金對相應(yīng)的固定資產(chǎn)的計提折舊。對于財政部門以及上級部門撥入的資金，就必須為財政部門以及上級部門設(shè)立專有的固定資產(chǎn)基金賬戶，將當(dāng)月提取的固定資產(chǎn)折舊分別轉(zhuǎn)入相應(yīng)的基金賬戶。針對高校購置或更新固定資產(chǎn)，高校應(yīng)向財政部門或上級部門提出申請，待財政部門以及上級主管部門審核批準(zhǔn)后，由其根據(jù)情況撥付資金給各高校，再由高校使用所撥付的資金［3］。
(四)提升管理人員的財務(wù)風(fēng)險理念
近幾年，高校基建項目的盲目擴大為其帶來了嚴峻的財務(wù)風(fēng)險。新的《高等學(xué)校財務(wù)制度》規(guī)定高校要有健全的財務(wù)風(fēng)險控制機制，規(guī)范借入款項的管理，由高校主管部門與同級財政部門制定審批程序，高校必須嚴格按照審批程序和規(guī)定對舉借債務(wù)提供擔(dān)保［4］。這就要求高校對擴建引起的貸款需要根據(jù)其自身的成本狀況確定貸款額度，選擇合理的貸款模式。同時，高校應(yīng)根據(jù)自身的財務(wù)狀況，設(shè)置財務(wù)管理的“警戒線”，將財務(wù)成本與貸款額度控制在合理范圍內(nèi)，必要時應(yīng)配以相應(yīng)的風(fēng)險防范應(yīng)急機制，避免高校過度貸款而帶來的負債經(jīng)營風(fēng)險，保證高校能夠償還貸款從而通暢資金運作與籌措。此外，高校還應(yīng)及時更新財務(wù)風(fēng)險管理信息，將財務(wù)經(jīng)營化理念普及各個部門，使成本效益、現(xiàn)代金融知識與風(fēng)險防范與控制理念深入人心，使高校財務(wù)管理能夠真正實現(xiàn)全方位、全員參與，提高員工的風(fēng)險防范意識，實現(xiàn)高校財務(wù)管理成本與效益的平衡。
(五)重視高校財務(wù)管理人才隊伍建設(shè)
財務(wù)管理人員是高校財務(wù)管理的執(zhí)行主體，其業(yè)務(wù)水平及素質(zhì)的高低直接制約著高校財務(wù)管理的成效。因此，高校要重視高校財務(wù)管理人才隊伍的建設(shè)，不斷加強對高校財務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。高校要為財務(wù)人員提供各種形式的講座、培訓(xùn)課程等培訓(xùn)方式，提高他們成本控制和資金管理的管理意識和風(fēng)險預(yù)防能力。隨著我國教育制度的改善以及公共財政體系的建立，高校的規(guī)模呈現(xiàn)擴大的趨勢，涉及的會計業(yè)務(wù)范圍也在擴大，高校面臨的責(zé)任也越來越大，因此，對于高校而言設(shè)置總會計師崗位顯得尤為必要。總會計師崗位的設(shè)置，能夠在政策上對高校的財務(wù)工作進行總體把關(guān)，同時協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確地進行財務(wù)會計管理和經(jīng)濟核算，參與高校的重大經(jīng)營決策活動。通過總會計師崗位的設(shè)置，保證教育經(jīng)費合理有效地使用，同時落實了高校財務(wù)管理工作。
四、結(jié)語
新形勢要求大學(xué)院校深化財務(wù)管理對綜合水平提升重要性的認識，并將大學(xué)院校財務(wù)管理作為嚴肅執(zhí)行國家財經(jīng)紀律的一項重要內(nèi)容，作為大學(xué)院校是從制度層面、從源頭上，預(yù)防經(jīng)濟犯罪、避免財產(chǎn)損失的一項重要環(huán)節(jié)。大學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)不能簡單把財務(wù)管理工作理解為單純的后勤服務(wù)，也不能把財務(wù)工作理解為簡單的記賬報賬，而是要視為是整個大學(xué)院校教學(xué)科研工作的保證，是重大經(jīng)濟事項決策的基礎(chǔ)，財務(wù)管理是在大學(xué)院校資源配置中起決定性作用的工作，是保護國有資產(chǎn)安全的守護者。
二、確立大學(xué)院校財務(wù)管理目標(biāo)與職能的依據(jù)與重要性
近年來我國大學(xué)院校不斷進行體制改革，其獨立法人的地位得到確立。通過體制改革的深入，現(xiàn)階段大學(xué)院校逐步由原來的政府管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校自主辦學(xué)，政府宏觀管理，大學(xué)院校可以根據(jù)具體情況進行教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還可以改革學(xué)校的內(nèi)部管理體制。大學(xué)院校的各種教學(xué)、科研活動都要依靠資金來正常進行，因此資金對于大學(xué)院校的正常運行及長遠發(fā)展是不可缺少的部分。現(xiàn)階段，大學(xué)院校在財務(wù)管理方面普遍存在一些問題，譬如風(fēng)險防范意識薄弱，忽略財務(wù)分析與預(yù)算，監(jiān)管部門力度不夠，財務(wù)管理人員綜合能力不高等問題，這些在大學(xué)院校財務(wù)管理中都應(yīng)該重點解決，以確保財務(wù)得到科學(xué)合理的使用。
三、財務(wù)管理在大學(xué)院校管理中存在的問題
1．資金來源途徑單一，財務(wù)管理觀念滯后。長期以來，受傳統(tǒng)財政經(jīng)費分配格局的影響，大學(xué)院校的辦學(xué)經(jīng)費基本上是靠國家財政包攬，沒有從多方面來籌集資金，有的學(xué)校把目標(biāo)鎖定在學(xué)生身上，部分學(xué)校甚至還存在著違規(guī)和不規(guī)范收費的現(xiàn)象。
2．組織機構(gòu)設(shè)置不合理，會計核算方式不恰當(dāng)。首先，許多高職學(xué)校都設(shè)有財務(wù)會計工作機構(gòu)，財務(wù)人員只能簡單處理學(xué)校一些費用報銷業(yè)務(wù)。其次，大學(xué)院校的會計核算方法是收付實現(xiàn)制，無法計算和統(tǒng)計事業(yè)成本，也無法評價資金的使用效益。再次，高職院不對固定資產(chǎn)計提折舊，容易導(dǎo)致資產(chǎn)信息的失真，不利于固定資產(chǎn)的日常管理。
3．財務(wù)管理的制度不健全，財務(wù)管理水平不高。首先，部分高職學(xué)校缺乏有效的約束機制，財務(wù)制度松散，收支管理不到位。其次，缺乏對資金的統(tǒng)籌安排，經(jīng)費開支無計劃，少分析。再次，許多學(xué)校對資產(chǎn)的管理缺乏有力措施，花費大量經(jīng)費購置各種教學(xué)科研儀器設(shè)備和辦公設(shè)備。
四、提高大學(xué)院校財務(wù)管理水平的有效途徑
1．學(xué)院發(fā)展的重要作用，為貫徹黨十會議精神，身為社會公共教育與經(jīng)濟發(fā)展推手的高等學(xué)校應(yīng)響應(yīng)號召，不僅要運用科學(xué)發(fā)展的方法編制預(yù)算，還要嚴格控制經(jīng)費的支出，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費”的原則，提高資金使用效益;全面實行精細化預(yù)算管理模式，增強透明度，提高管理效益，給當(dāng)下預(yù)算管理注入新活力。
2．結(jié)合學(xué)校實際情況，在充分調(diào)研、民主討論基礎(chǔ)上思考如何規(guī)避財務(wù)風(fēng)險，提高管理效率，促進學(xué)院教學(xué)改革與發(fā)展等，制訂新制度，彌補相關(guān)內(nèi)容的空白。同時，還要主動修訂已有的財務(wù)管理制度，以滿足不斷變化的環(huán)境需求。
3．改進會計核算內(nèi)容。明確收支分類，加強收支管理。新《高等學(xué)校財務(wù)制度》中對收入及支出的定義，內(nèi)容與管理都進行了明確的規(guī)定，特別是收入與支出的分類與口徑，較舊的財務(wù)制度比有了很大變化，財務(wù)人員在認真學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，明確收入與支出的分類與口徑，準(zhǔn)確做好收入與支出的確認與計量。
一、無償獻血者用血返還資金管理中存在的問題
(一)無償獻血用血返還準(zhǔn)備金管理不夠規(guī)范
無償獻血用血返還準(zhǔn)備金科目設(shè)立不同，缺乏統(tǒng)一的提取標(biāo)準(zhǔn)，如返血比例(返還額占同期采血量的比例)因地區(qū)不同而不盡相同，再者無償獻血用血返還準(zhǔn)備金提取標(biāo)準(zhǔn)和列支口徑地區(qū)差異很大，更甚者擠占血站的流動資金，從而影響到血站采血、供血、返血等各項工作的順利開展。
(二)血站無償獻血者用血返還標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
自《獻血法》實施以后，各省、自治區(qū)、直轄市相繼出臺了具體方案，并對血站無償獻血者用血返還標(biāo)準(zhǔn)各自作出了相應(yīng)的規(guī)定。如下表：由表中的信息可以看出，各省、自治區(qū)、直轄市對無償獻血者用血返還標(biāo)準(zhǔn)的不盡相同，這給廣大無償獻血者帶來很大的不公平性。例如：一名獻血者在廣東獻血200ml。他就有享受無限量用血的終身權(quán)利。然而在遼寧、新疆則必須要滿800ml，在北京則是2000ml甚至要超過2000ml才有無限量用血的權(quán)利；獻血者的配偶及直系親屬用血也存在著很大差異。另外，由于各地的經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致血液價格不統(tǒng)一，也造成了用血返還價格的不統(tǒng)一，這嚴重影響廣大公民的獻血熱情，也直接影響著我國無償獻血事業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展。
(三)無償獻血用血返還資金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
血站無償獻血者用血返還資金來源不統(tǒng)一。目前，我國血站的預(yù)算管理現(xiàn)狀是全額、差額和自收自支三種預(yù)算管理方式并存。預(yù)算管理模式的不一樣，造成了用血返還資金來源的不統(tǒng)一，即用血返還資金提取方法及標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。
二、無償獻血者用血返還資金的財務(wù)管理措施
(一)建立健全“無償獻血者用血返還準(zhǔn)備金”備抵管理制度
設(shè)立“無償獻血用血者返還準(zhǔn)備金”科目，對其進行財務(wù)核算管理，并用“備抵管理法”對“無償獻血者用血返還準(zhǔn)備金”進行賬務(wù)處理。因為血站的事業(yè)收入僅是公民臨床用血時交付的血液的采集、儲存、分離、檢驗等費用，根據(jù)收入支出相配比原則和謹慎性原則，提取“無償獻血者用血返還準(zhǔn)備金”時，應(yīng)列入當(dāng)期費用。作為血站事業(yè)收入的備抵科目，根據(jù)每期血液采集量按期進行提取，這就是“無償獻血者用血返還準(zhǔn)備金”的備抵管理法。這樣，既不擠占血站的流動資金，又能保障用血返還的資金需求，還可以根據(jù)采血量的多少對該項資金進行適時調(diào)整。
(二)落實“無償獻血者用血返還準(zhǔn)備金”當(dāng)期提取辦法
根據(jù)《獻血法》規(guī)定無償獻血者用血返要按準(zhǔn)備金提取應(yīng)：當(dāng)無償獻血者需要用血的緊急情況下，可免除交血液的儲存、分離、采集、檢驗等關(guān)于費用的規(guī)定。無償獻血者臨床需要用血時都是先交付用血費用，再根據(jù)獻血量來決定才學(xué)單位的。因此，“無償獻血者用血返還準(zhǔn)備金”要按照當(dāng)期采血量取決的。
(三)落實無償獻血者用血返還標(biāo)準(zhǔn)，確保其利益
(一)管理制度不完善
企業(yè)財務(wù)管理，企業(yè)自身財務(wù)制度問題多多，例如會計人員配置不合理，對《企業(yè)會計制度》遵照執(zhí)行不嚴格、不徹底，導(dǎo)致會計核算運行時檔案不全、資料不實，核算不具備規(guī)范性、操作性不強。甚至有一些企業(yè)內(nèi)部財會根本沒有什么制度不制度的概念，信息化建設(shè)更是沒有過。大部分企業(yè)還沿襲傳統(tǒng)模式核算形式，管理上沒有什么效率可言、導(dǎo)致資金浪費嚴重。更嚴重的是企業(yè)從來就沒有內(nèi)部審計。就是有的話，內(nèi)部審計很難說具有獨立性。
(二)沒能建立科學(xué)合理的管理模式
管理是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)發(fā)展壯大的基礎(chǔ)，特別是財務(wù)的管理更是企業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的核心元素。然而我國眾多企業(yè)沒有牢記財務(wù)管理的中心地位，根本不注重財務(wù)管理，財務(wù)管理隨心所欲、自由散漫、弊端突出。財務(wù)管理上方法落后、漏洞百出，職責(zé)不分、信息失靈，資金使用隨意性強、資金計劃不周、當(dāng)生產(chǎn)經(jīng)營急需資金投入時手足無措、其財務(wù)陷入困境。
(三)融資困難大
在我國企業(yè)生產(chǎn)大部分靠銀行信貸進行，據(jù)不完全統(tǒng)計，眼下，企業(yè)生產(chǎn)運營的資金半數(shù)源于銀行。負債經(jīng)營的企業(yè)不在少數(shù)，并且負債比率較高，那么對債權(quán)保證的力度就會減少。這又給企業(yè)籌措資金造成了諸多的困難，其從貨幣市場也好，其他渠道也罷都一樣有難度。我國企業(yè)融資渠道有三種：其一發(fā)行股票、發(fā)行債券等直接融資，其二通過銀行貸款的間接融資其三是靠自身資金原始積累。發(fā)行債券、股票的門檻很高，許多企業(yè)規(guī)模資歷尚淺只能望洋興嘆。
(四)財務(wù)管理沒有發(fā)揮應(yīng)有的重要作用
財務(wù)管理經(jīng)驗不足，會計核算不可信、不合理，也沒有對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況的活動做出必要的分析。甚至想分析的話，會計檔案資料支離破碎也沒有分析的價值。沒有發(fā)揮財務(wù)管理在企業(yè)管理的參謀決策作用
(五)財務(wù)管理中現(xiàn)金掌控能力差
許多企業(yè)財務(wù)管理中其現(xiàn)金管理尤其雜亂無章。沒有制定現(xiàn)金使用計劃，缺乏對應(yīng)收賬款的掌控能力。要么導(dǎo)致資金呆滯、要么就是匆忙決策拼命追求短期效應(yīng)，往往造成投資失敗，一蹶不振。
二、企業(yè)財務(wù)管理問題解決措施
(一)樹立起財務(wù)管理觀念
樹立人性化理財觀念。重視對財務(wù)人員的人的培訓(xùn)和管理，拓展其發(fā)展的空間，為其素質(zhì)提高、能力增強、業(yè)務(wù)水平上升提供一個斬新的平臺，挖掘財務(wù)人員的智力潛能；學(xué)會尊重人才、愛惜人才、呵護人才，激活其創(chuàng)新的思想、改革的勇氣；使其幫助企業(yè)的財務(wù)管理更趨向規(guī)范化，財務(wù)管理制度化。
(二)學(xué)會規(guī)避財務(wù)風(fēng)險
在激烈的競爭別是在自由市場環(huán)境下，企業(yè)在生產(chǎn)銷售中所得利益都具有不確定性，企業(yè)財務(wù)管理要承擔(dān)一定的風(fēng)險，這是必然的。企業(yè)在進行財務(wù)管理時要有風(fēng)險意識。企業(yè)要利用財務(wù)管理對企業(yè)可能遇到的風(fēng)險進行評估預(yù)警，并依據(jù)預(yù)測到風(fēng)險情形采取必要的防范措施，做到有備無患、未雨綢繆
(三)企業(yè)財務(wù)管理制度建設(shè)不容小覷
制度建設(shè)是企業(yè)集團發(fā)展壯大的先決條件，制度是成敗的關(guān)鍵。制度建設(shè)十分重要，特別是企業(yè)在財務(wù)制度上更是如此。完善的財務(wù)制度能提高對各職能部門的監(jiān)督職能，能使企業(yè)財產(chǎn)管理良好有序，往來賬目明細、清晰，檔案資料齊全完整，能為企業(yè)制定較好的投資規(guī)劃，盡量規(guī)避風(fēng)險，為其企業(yè)取得最大經(jīng)濟效益添磚加瓦。
三、結(jié)束語
我國高校教師一般是研究生畢業(yè)后進入大學(xué)擔(dān)任教師，實際工作經(jīng)驗缺乏，組織引導(dǎo)能力不夠，不能將理論知識與實際相結(jié)合，缺乏對案例教學(xué)的組織能力，在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)財務(wù)管理的教學(xué)方式進行授課，對實際的財務(wù)管理討論少。3.學(xué)生參與案例討論的積極性普遍不高。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主要是為了考試通過，所以在很多高校的財務(wù)管理教學(xué)中存在著學(xué)生積極性很難調(diào)動的問題。學(xué)生只是被動地通過老師的講解來理解案例，不能深刻理解案例的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性思考問題，最終會影響學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性。
二、財務(wù)管理案例教學(xué)的創(chuàng)新模式
1.適當(dāng)選擇教學(xué)案例。財務(wù)管理案例教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)目的等來選擇。教師應(yīng)選擇符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)教學(xué)目的比較好的案例。選擇教學(xué)案例不僅要反映財務(wù)管理課程中的一些重點和難點，對課程的一些問題使學(xué)生有較深的理解，便也要恰當(dāng)聯(lián)系學(xué)生所關(guān)注當(dāng)前的國內(nèi)經(jīng)濟熱點問題，引發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生積極思考案例，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。2.培養(yǎng)適合財務(wù)管理案例教學(xué)的師資隊伍。選送教師到開展案例教學(xué)成功的高校或相關(guān)機構(gòu)培訓(xùn)，比如讓教師定期到國有大中型企業(yè)培訓(xùn)，積累一些的實踐經(jīng)驗，把學(xué)到的知識就用到教學(xué)中去，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。當(dāng)然有條件可以聘請CFO走進課堂，對企業(yè)財務(wù)管理或公司理財實踐進行專題講座，逐步提高教師的教學(xué)水平。3.充分調(diào)動學(xué)生積極參與案例教學(xué)討論。在財務(wù)管理案例教學(xué)過程中，教師將財務(wù)管理現(xiàn)實中典型實例與各章節(jié)聯(lián)系起來，提出相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的財務(wù)基礎(chǔ)與財務(wù)管理知識，預(yù)先發(fā)放案例，讓學(xué)生了解案例的有關(guān)背景知識，避免學(xué)生對案例了解較少而缺乏積極性。在案例討論的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生有機會發(fā)言和積極思考，充分調(diào)動學(xué)生參與案例教學(xué)的熱情。
三、提高財務(wù)管理案例教學(xué)
