時(shí)間：2023-03-22 17:36:19
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關(guān)鍵詞:金融學(xué);畢業(yè)論文;綜合能力
中圖分類號(hào):G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)02-0228-02
一、民族院校金融學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題
(一)學(xué)生選題大而空泛,與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)
好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學(xué)生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實(shí)踐,或好高騖遠(yuǎn)、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學(xué)前幾年喜歡選諸如“加入WTO對(duì)我國(guó)金融業(yè)的影響”、“我國(guó)銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學(xué)選“美國(guó)次貸危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響”。還有些同學(xué)選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學(xué)生選題不和導(dǎo)師商量,當(dāng)導(dǎo)師不同意時(shí)甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。
(二)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中創(chuàng)新與分析問(wèn)題能力不足
金融學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應(yīng)遵循社會(huì)科學(xué)研究的一般思路,即沿著提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題的思路展開(kāi)。實(shí)踐中,不少學(xué)生只為交差過(guò)關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻(xiàn)閱讀十分有限,如有的參考文獻(xiàn)幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)的參考文獻(xiàn)竟然是學(xué)院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準(zhǔn)確,有的參考文獻(xiàn)幾乎都是幾年前出版的教材等,對(duì)于文獻(xiàn)調(diào)查等基本收集資料的方法不會(huì)運(yùn)用。同時(shí),論文寫作過(guò)程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實(shí)證分析,要達(dá)到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當(dāng)困難的事情。
(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語(yǔ)言表述欠規(guī)范,極個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力有限
按照我國(guó)大學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學(xué)生卻達(dá)不到這些要求。例如,筆者所在學(xué)校在論文評(píng)閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計(jì)、論證、計(jì)算正確;內(nèi)容完整充實(shí),論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當(dāng)。(2)水平:有獨(dú)特的見(jiàn)解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合;對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有較好地運(yùn)用;取得階段性成果,具有一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻(xiàn)完整且符合要求;語(yǔ)句通順、條理清楚、邏輯嚴(yán)密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學(xué)生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問(wèn)題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對(duì)策部分十分簡(jiǎn)略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡(jiǎn)短,而后面列出的建議對(duì)策動(dòng)輒十幾條,甚至有的問(wèn)題分析和后面的建議幾乎沒(méi)有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過(guò)極個(gè)別的少數(shù)民族學(xué)生,漢語(yǔ)書(shū)面和口頭表達(dá)能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當(dāng)?shù)碾y度。
二、影響民族院校金融學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析
造成民族院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。
(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限
隨著近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機(jī),從四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始直到畢業(yè),除了考研的同學(xué)外,大部分學(xué)生的主要精力都放在找一個(gè)理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時(shí)間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生都知道,畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)找工作并沒(méi)有直接的影響。所以,大部分學(xué)生對(duì)論文并不重視,投入的時(shí)間十分有限,甚至個(gè)別學(xué)生在答辯前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無(wú)法保證與提高。筆者每年指導(dǎo)的學(xué)生中,總有個(gè)別同學(xué)忙于實(shí)習(xí)或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無(wú)法嚴(yán)格要求學(xué)生。筆者所在學(xué)院的老師還發(fā)現(xiàn),對(duì)畢業(yè)論文投入較多精力的學(xué)生,往往是那些工作落實(shí)得較早的學(xué)生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒(méi)有落實(shí)或落實(shí)較晚的學(xué)生,很難把主要精力和時(shí)間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問(wèn)題。這在二本院校中應(yīng)該不是個(gè)別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。
(二)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)投入不夠
影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個(gè)重要因素是指導(dǎo)教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導(dǎo)一般從學(xué)生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復(fù)修改等過(guò)程中都要給予必要的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學(xué)位、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報(bào)酬通常都不太高,因而面臨指導(dǎo)動(dòng)輒10來(lái)個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文,實(shí)際分?jǐn)偟矫總€(gè)學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時(shí)間、精力必然相當(dāng)有限。如筆者所在的學(xué)院,老師平均指導(dǎo)的學(xué)生通常在10個(gè)左右,甚至有些學(xué)院的個(gè)別教研室老師指導(dǎo)學(xué)生有時(shí)多達(dá)15個(gè)以上,教師的指導(dǎo)任務(wù)相當(dāng)繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學(xué)生往往集中在最后時(shí)間才聯(lián)系導(dǎo)師,這時(shí)在正常的教學(xué)、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過(guò)得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。
(三)學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文答辯等管理流于形式
與國(guó)外高校的“寬進(jìn)嚴(yán)出”不同,國(guó)內(nèi)高校多年來(lái)普遍實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”原則,只要學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)分修夠了,很少有高校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生,學(xué)生對(duì)論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),反過(guò)來(lái)使學(xué)校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會(huì)更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因?yàn)楦咝Ｃ磕甓济媾R一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標(biāo)、招生計(jì)劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績(jī)=評(píng)閱成績(jī)(60%)+答辯成績(jī)(40%),且答辯成績(jī)不能低于60分,但在答辯中,即便對(duì)極個(gè)別答辯學(xué)生想給低分,考慮到就業(yè)形勢(shì)以及民族類學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。
三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議
在面臨持續(xù)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。
(一)學(xué)校要加強(qiáng)論文質(zhì)量的全過(guò)程管理
民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件,努力探索切實(shí)有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費(fèi)投入,適當(dāng)提高導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的報(bào)酬,努力提高教師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行不定期檢查、抽查和評(píng)優(yōu)等,在職稱評(píng)聘、教學(xué)工作量計(jì)算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進(jìn)一步落實(shí)畢業(yè)設(shè)論文寫作與實(shí)踐的聯(lián)系, 加強(qiáng)民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開(kāi)展協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語(yǔ)水平確實(shí)較差的學(xué)生,可否采取其民族語(yǔ)言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的能力考察和提升功能。
(二)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準(zhǔn)備
針對(duì)目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。如果前面幾年的學(xué)習(xí)中沒(méi)有思想準(zhǔn)備和材料積累,僅在幾個(gè)月乃至最后一學(xué)期或一年的時(shí)間里,要完成從選題、研究到寫作的全過(guò)程,確實(shí)很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)先學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)和了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);掌握做簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)綜述的方法和基本格式等;對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識(shí)地積累資料,為論文寫作進(jìn)行各方面的準(zhǔn)備,還可適當(dāng)緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任務(wù)。
(三)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)論文寫作與就業(yè)之間的沖突
客觀地看,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生沒(méi)有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生應(yīng)聘時(shí)若已具備分析、解決問(wèn)題的能力,則工作會(huì)落實(shí)得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一個(gè)有效途徑和基本要求。所以,學(xué)生應(yīng)正確看待二者之間的關(guān)系,否則對(duì)其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。
參考文獻(xiàn):
[1] 夏魯惠. 高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文) 教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告[J].高等理科教育, 2004,(1):46-48.
關(guān)鍵詞: 大學(xué)畢業(yè)生 社會(huì)適應(yīng)心理問(wèn)題 對(duì)策
一、大學(xué)畢業(yè)生面踏入社會(huì)面臨的的全新環(huán)境
近幾年來(lái),部分畢業(yè)生走上工作崗位后,面對(duì)全新的工作環(huán)境、更為復(fù)雜的人際關(guān)系、較為獨(dú)立的生活環(huán)境等,很難適應(yīng),從而產(chǎn)生焦慮、壓抑等一系列的心理問(wèn)題,如果不能及時(shí)解決這些心理問(wèn)題,就會(huì)極大地影響他們的正常工作和生活,甚至?xí)?dǎo)致偏激的行為,對(duì)個(gè)人、社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響和惡劣的后果。一般而言,學(xué)生從初入社會(huì)時(shí)的心理盲目適應(yīng),經(jīng)過(guò)心理不適應(yīng),再到心理基本主動(dòng)適應(yīng),其周期需要3―5年時(shí)間。自我意識(shí)和自我感受能力偏強(qiáng)的人,往往適應(yīng)期要長(zhǎng)一些,反之則短一些;心理比較脆弱、自我調(diào)控能力差、缺乏辯證思維的人,往往適應(yīng)期要長(zhǎng)一些,反之則短一些。由此可見(jiàn),大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)社會(huì)化的關(guān)鍵期就在畢業(yè)后的頭幾年。
二、在適應(yīng)社會(huì)過(guò)程中產(chǎn)生的心理問(wèn)題
1.理想和現(xiàn)實(shí)的極大反差讓大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生焦慮心理。
大學(xué)生畢業(yè)生擁有無(wú)數(shù)個(gè)理想、美夢(mèng)。但面對(duì)實(shí)際的工作、生活環(huán)境,不少人不能馬上適應(yīng)下來(lái),不能從基層做起,感覺(jué)和理想中落差很大,就產(chǎn)生了焦慮的心理。還有大學(xué)生對(duì)現(xiàn)在工作中復(fù)雜的技術(shù)也很難適應(yīng),感覺(jué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,而且理論和實(shí)踐相差很大。從而讓他們感覺(jué)到很大的危機(jī),調(diào)節(jié)不好會(huì)形成心理問(wèn)題。
2.復(fù)雜的人際關(guān)系讓大學(xué)生產(chǎn)生壓抑感。
人際關(guān)系適應(yīng)是社會(huì)適應(yīng)的重要方面。調(diào)查結(jié)果顯示,在大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)中,人際關(guān)系適應(yīng)最好,無(wú)論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是朋友,他們絕大多數(shù)人都覺(jué)得關(guān)系很好。但仍有一部分畢業(yè)生在適應(yīng)周期內(nèi)承認(rèn)自己在人際適應(yīng)上有壓抑感。這種壓抑感往往從正式開(kāi)始工作即產(chǎn)生,隨著時(shí)間的推移,越來(lái)越強(qiáng)烈,在達(dá)到頂點(diǎn)以后逐漸回落。它由以下三種感受組成:一是個(gè)性失落感。大學(xué)時(shí)期允許個(gè)性在適當(dāng)程度上發(fā)揮,而工作團(tuán)隊(duì)則是一個(gè)強(qiáng)調(diào)共性的地方,于是一些畢業(yè)生在與人相處時(shí),過(guò)于壓抑自己的個(gè)性,甚至為了某些需要而偽裝自己。二是層級(jí)擠壓感。剛從學(xué)校到社會(huì)工作,一般都要從最低的層級(jí)干起,即使同事們并沒(méi)有壓制年輕人的主觀動(dòng)機(jī),但在工作上,尤其是在心理上,職場(chǎng)新人總是會(huì)感覺(jué)到來(lái)自職務(wù)地位的種種壓抑。三是攀比失衡感。新進(jìn)入職場(chǎng)的人習(xí)慣于與自己的同學(xué)、同齡人、同一批進(jìn)入工作崗位的伙伴等作比較,比較的結(jié)果常常是優(yōu)越于別人的方面被忽略,而遜人一籌的地方被放大,由此也容易產(chǎn)生壓抑感。
3.生活的壓力讓大學(xué)畢業(yè)生心理矛盾感加重。
生活適應(yīng)是大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)的基本內(nèi)容。在學(xué)校里面,大學(xué)生主要是面對(duì)學(xué)業(yè)問(wèn)題。走上社會(huì)之后,大學(xué)生面臨著婚姻、家庭等諸多問(wèn)題。調(diào)查顯示,在婚姻、家庭生活、文化生活方面,感到很滿意和比較滿意的占大多數(shù),一般情況的占中等,不大滿意和很不滿意的占極少數(shù);在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)地位方面,感到很好和比較好的占30%以上,一般情況的占50%以上,很差和比較差的占15%左右。部分畢業(yè)生適應(yīng)較差,是因?yàn)殡S著職業(yè)生活的全面展開(kāi),剛剛從業(yè)的激動(dòng)興奮漸趨平緩,好奇心逐漸消失,隨之而來(lái)的是許多矛盾和沖突的產(chǎn)生。
三、大學(xué)畢業(yè)生在社會(huì)適應(yīng)中心理問(wèn)題形成的原因
1.環(huán)境的變化。
高科技發(fā)展對(duì)人的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。未來(lái)社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng),政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化既呈多元化又呈綜合化;知識(shí)不斷生產(chǎn)和創(chuàng)新,瞬息萬(wàn)變。高科技的發(fā)展,信息時(shí)代知識(shí)的猛增與更新速度的加快,必然對(duì)人的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求,從而客觀上決定了大學(xué)生走向社會(huì)后的不適應(yīng)性。所謂生活技能是指?jìng)€(gè)體能夠采取正確的、適當(dāng)?shù)男袨?有效地處理日常生活中的需要和挑戰(zhàn)的能力。大學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),基本上處于與社會(huì)隔絕的狀態(tài),對(duì)社會(huì)缺乏了解和認(rèn)識(shí)。剛進(jìn)入工作崗位,會(huì)遇到許多新的問(wèn)題,有許多東西需要重新學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,生活節(jié)奏的加快,工作壓力的加劇,現(xiàn)不少大學(xué)畢業(yè)生總會(huì)發(fā)出“做人真難”、“活著真累”的感慨。
2.知識(shí)、能力的不足。
調(diào)查顯示,畢業(yè)生在工作中明顯感覺(jué)到知識(shí)不夠用、能力不足。這說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)還不算高,他們?cè)谥R(shí)、技能和能力方面實(shí)踐上還明顯不足,特別是當(dāng)今時(shí)代,科技發(fā)展的日新月異,對(duì)人才規(guī)格提出了更高要求,對(duì)一些重要科研課題、技術(shù)革新項(xiàng)目與一些邊緣學(xué)科,往往僅具備某一方面的專業(yè)知識(shí)是不夠的。社會(huì)和學(xué)校的群體不同,有的畢業(yè)生在學(xué)校期間通過(guò)鍛煉培養(yǎng)了自己的組織、協(xié)調(diào)等方面的能力,但走上社會(huì)面臨復(fù)雜的群體,應(yīng)對(duì)這些人際關(guān)系上還顯得不是很適應(yīng)。
3.工作、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。
大學(xué)畢業(yè)生之所以在離開(kāi)學(xué)校后的社會(huì)生活中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的矛盾感,其主要原因就是缺乏必要的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),涉世尚淺,容易想當(dāng)然地想象社會(huì)生活的美好,而又往往脫離現(xiàn)實(shí)條件。具體來(lái)說(shuō),一方面,從小到大,家庭教育忽視生活技能的訓(xùn)練,較少提供給他們生活實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì),他們養(yǎng)成依賴性,遇事易激動(dòng),情緒缺乏控制,處世不夠老練。另一方面,學(xué)校教育多是傳授理論知識(shí),即使是少有的生活知識(shí)講解,也缺乏真槍實(shí)彈的實(shí)踐。生活技能是在掌握了相應(yīng)的原理和操作方法的基礎(chǔ)上,通過(guò)練習(xí)獲得的,只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能由不會(huì)到會(huì)、由不熟練到熟練,繼而逐步形成技能。所以,生活技能的培養(yǎng)是以探究體驗(yàn)為主要形式的實(shí)踐活動(dòng),只有把智力活動(dòng)和操作活動(dòng)更緊密地結(jié)合起來(lái),重視直接體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),才能使多方面的實(shí)際能力得到培養(yǎng)。工作上更是如此,在學(xué)校主要是理論的學(xué)習(xí),對(duì)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題有相當(dāng)?shù)牟罹?平時(shí)也缺乏到工作一線鍛煉的機(jī)會(huì),所以一踏上工作崗位,便感覺(jué)缺乏實(shí)踐技能,導(dǎo)致焦慮等心理問(wèn)題。
四、心理問(wèn)題的疏導(dǎo)對(duì)策
1.加強(qiáng)心理健康教育,讓大學(xué)生畢業(yè)生形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)。
(1)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境,陶冶學(xué)生的情操,塑造學(xué)生的美好心靈,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。營(yíng)造和諧的人際關(guān)系,讓學(xué)生在一種健康、融洽的關(guān)系中生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。優(yōu)化校園文化環(huán)境,開(kāi)展形式多樣、健康活潑的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、名家講壇、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,加強(qiáng)學(xué)生自我教育和自我管理意識(shí),并以活動(dòng)為紐帶,培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力和環(huán)境適應(yīng)能力,促進(jìn)人格的自我完善。
(2)加強(qiáng)心理訓(xùn)練,增強(qiáng)心理素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)生們應(yīng)主動(dòng)了解心理健康知識(shí),掌握一些心理問(wèn)題的鑒別方法和基本的心理調(diào)適辦法,比如通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看電影、閱讀書(shū)籍等發(fā)泄心中情緒,可以有助于畢業(yè)生們及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài),減少情緒波動(dòng)的頻率與劇烈程度,減少發(fā)生心理問(wèn)題的概率。大學(xué)畢業(yè)生的心理健康,不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展,而且是保障家庭和睦、社會(huì)穩(wěn)定的重要前提。
2.正確認(rèn)識(shí)自我,確定新的人生起跑點(diǎn)。
6月10日14時(shí)，文學(xué)院召開(kāi)2022屆畢業(yè)生論文撰寫暨就業(yè)工作指導(dǎo)啟動(dòng)會(huì)，院長(zhǎng)王遠(yuǎn)明、副院長(zhǎng)春燕、全院教師以及以及2018級(jí)全體學(xué)生參會(huì)，啟動(dòng)會(huì)采用“現(xiàn)場(chǎng)+直播”的方式進(jìn)行，以6406教室為主會(huì)場(chǎng)進(jìn)行直播，其余師生分別在6403、6404、6405教室組織參會(huì)學(xué)習(xí)，教務(wù)科科長(zhǎng)高椿霞主持會(huì)議。
會(huì)上，高椿霞組織學(xué)習(xí)《文學(xué)院關(guān)于啟動(dòng)2022屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知》，詳細(xì)解讀就選題要求、指導(dǎo)教師職責(zé)、論文寫作過(guò)程管理及各階段安排，同時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》。
春燕副院長(zhǎng)結(jié)合川民院教【2015】17好《四川民族學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)與撰寫過(guò)程管理規(guī)定》、《文學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)定》及2021屆本科畢業(yè)生在論文寫作實(shí)際，強(qiáng)調(diào)全體師生高度重視，統(tǒng)一思想，明確畢業(yè)論文是必須完成的教學(xué)任務(wù)，是畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)；強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，嚴(yán)格按照論文寫作日程表執(zhí)行；強(qiáng)化指導(dǎo)，扎實(shí)做好選題、文獻(xiàn)閱讀和開(kāi)題環(huán)節(jié)，保證指導(dǎo)時(shí)間；強(qiáng)調(diào)師生雙向交流溝通的有效性；強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范性，杜絕學(xué)術(shù)造假；強(qiáng)調(diào)2018級(jí)同學(xué)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)準(zhǔn)畢業(yè)生的角色，積極行動(dòng)。
王遠(yuǎn)明院長(zhǎng)針對(duì)畢業(yè)論文的撰寫，做了專題指導(dǎo)。內(nèi)容包括論文選題的確定、文獻(xiàn)的收集、研究方法的選擇和運(yùn)用等。他以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)方向論文寫作為例，指出選題研究要具體，并且難度應(yīng)與同學(xué)們理論掌握情況相適應(yīng)；關(guān)于開(kāi)題，王院長(zhǎng)提示同學(xué)們要注重論文的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，同時(shí)善于運(yùn)用檢索工具；在寫作上，王院長(zhǎng)則提醒同學(xué)們做好寫作結(jié)構(gòu)，通過(guò)論文寫作形成理性思考思維，全體畢業(yè)生要高度重視學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)肅性與嚴(yán)謹(jǐn)性，杜絕弄虛作假、剽竊抄襲等一切學(xué)術(shù)造假的行為。同時(shí)和就業(yè)工作聯(lián)系一起，為學(xué)院2022屆畢業(yè)生的順利畢業(yè)和就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
此次指導(dǎo)會(huì)加深了同學(xué)們對(duì)論文寫作的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)畢業(yè)生提升論文寫作質(zhì)量、順利就業(yè)起了積極的促進(jìn)作用。本次本科生畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)有助于端正畢業(yè)論文寫作態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生與導(dǎo)師之間的溝通交流，同學(xué)們均表示獲益匪淺。（文學(xué)院周思婕）
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；質(zhì)量；過(guò)程控制
畢業(yè)論文作為大學(xué)本科培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以綜合、融會(huì)貫通，并進(jìn)一步深化和應(yīng)用于實(shí)際的一項(xiàng)基本訓(xùn)練過(guò)程；也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)崗位工作能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程。但近年來(lái)，各學(xué)校由于參加畢業(yè)論文學(xué)生人數(shù)猛增，而指導(dǎo)力量相對(duì)不足；不利于學(xué)生安心搞畢業(yè)設(shè)計(jì)因素增多；畢業(yè)論文過(guò)程控制及其管理的難度增大，使畢業(yè)論文的質(zhì)量呈逐年下降的趨勢(shì)。
由于論文質(zhì)量不斷下降，畢業(yè)論文的必要性受到質(zhì)疑。若不引起重視，發(fā)展下去，可能會(huì)出現(xiàn)論文質(zhì)量不斷下降的惡性循環(huán)。
不可否認(rèn)的是畢業(yè)論文越來(lái)越成為一種形式，無(wú)論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生。
提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，但是我想以下這幾個(gè)方面是我們目前必須要加強(qiáng)的。
1.畢業(yè)論文重要性的再認(rèn)識(shí)
無(wú)論是過(guò)去，還是現(xiàn)在，畢業(yè)論文質(zhì)量的好與壞不僅能全面反映學(xué)生素質(zhì)，而且在相當(dāng)大程度上反映了學(xué)校辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的高低。畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生培養(yǎng)所起的作用，可概括為三個(gè)“有利于”：
（1）有利于讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變；
（2）有利于學(xué)生從“會(huì)學(xué)”向“會(huì)用”轉(zhuǎn)變；
（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1.1 有利于讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變
“會(huì)學(xué)”是在“學(xué)會(huì)”中可以逐步積淀形成的，各門課程學(xué)習(xí)主要是理解或掌握知識(shí)內(nèi)容，是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程。結(jié)合知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)從學(xué)會(huì)知識(shí)向會(huì)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變。
畢業(yè)論文階段更是提升“會(huì)學(xué)”的重要階段。由于該階段的特殊性，學(xué)生在完成論文過(guò)程中，必須獨(dú)立地完成多項(xiàng)內(nèi)容，從論文選題、開(kāi)題、、擬訂方案、撰寫論文及至答辯，學(xué)生必然處于主動(dòng)地位。最能鍛煉主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，學(xué)會(huì)查找資料、學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題或提出問(wèn)題。
1.2 有利于從“會(huì)學(xué)”向“會(huì)用”轉(zhuǎn)變
學(xué)會(huì)知識(shí)、會(huì)學(xué)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用知識(shí)去解決生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的各種實(shí)踐問(wèn)題。會(huì)學(xué)會(huì)用，再學(xué)再用，如此循環(huán)，這是成才普遍的規(guī)律。
為了便于從“會(huì)學(xué)”向“會(huì)用”轉(zhuǎn)變，論文題目除了上述的要求理論聯(lián)系實(shí)際之外，還應(yīng)提倡論文題目宜小不宜大。通常，一個(gè)課題可以分解為若干子課題，每一個(gè)子課題又可分為若干個(gè)畢業(yè)論文題目。學(xué)生根據(jù)題目的任務(wù)書(shū)，通過(guò)查閱資料，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)動(dòng)態(tài)，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)題目在課題中的地位和作用，從而獨(dú)立完成分擔(dān)的任務(wù)。期間必然遇到各種困難與問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行研究，學(xué)與用必然會(huì)緊密結(jié)合，也必然會(huì)體會(huì)到邊干邊學(xué)、學(xué)用結(jié)合、再學(xué)再用才能解決實(shí)際問(wèn)題的規(guī)律。
1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
大學(xué)生的教育，歸根結(jié)底是學(xué)生基本素質(zhì)的教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)或創(chuàng)新能力極大地依賴每個(gè)人的個(gè)性，畢業(yè)論文正好給學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮個(gè)性的空間，在論文階段，學(xué)生處于主體性地位，主體地位確定了高度的主動(dòng)性，突出體現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展理念。在論文階段，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新精神，更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.畢業(yè)論文過(guò)程及其管理
2.1 嚴(yán)把選題關(guān)
應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文題目進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，論文題目必須根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)，理論聯(lián)系實(shí)際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，有利于所學(xué)知識(shí)的深化和擴(kuò)展等原則。
這就要求學(xué)生的選題必須“小”到可以作為一個(gè)本科畢業(yè)論文的題目。以會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)為例，在學(xué)生選題過(guò)程中盡量避免選擇諸如“論管理會(huì)計(jì)”、“論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)”這樣的即使作為博士論文題目都顯過(guò)大的題目。
目前上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系的做法：首先，提供給會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生100個(gè)左右的參考題目，這些題目是很寬泛的，充其量只是一個(gè)研究方向；然后，由學(xué)生依據(jù)給定的參考題目來(lái)自主地進(jìn)行選擇；最后，學(xué)生要和自己的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師來(lái)商量確定最終的畢業(yè)論文題目，這就要求指導(dǎo)老師必須給學(xué)生確定一個(gè)他（她）能夠完成的“小”畢業(yè)論文題目。
2.2 建立畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系
畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段，必須采取一系列的質(zhì)量監(jiān)控的措施，包括學(xué)生資格審查、題目審查、指導(dǎo)過(guò)程審查、畢業(yè)論文審查、成績(jī)?cè)u(píng)定審查等。尤其重要的是中期檢查，檢點(diǎn)是學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度是否正常。并且要求指導(dǎo)老師做好指導(dǎo)記錄，明確責(zé)任。
畢業(yè)論文的過(guò)程管理實(shí)行學(xué)校、院、系三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估，由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織實(shí)施和管理，但是最終的執(zhí)行和控制主要有系級(jí)基層教學(xué)組織來(lái)完成。
在畢業(yè)論文工作正式開(kāi)始后，在各院、系進(jìn)行自查的基礎(chǔ)上，教務(wù)處組織教學(xué)督導(dǎo)組專家對(duì)畢業(yè)論文的選題及開(kāi)題工作進(jìn)行抽查，主要檢查以下幾個(gè)方面：
（1）論文題目、選題性質(zhì)，學(xué)生是否做到一人一題；
（2）指導(dǎo)教師資格，指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否符合要求；
（3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)程安排是否合理；
（4）選題是否合適。
雖然以上這些要求在大多數(shù)高校的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中都有相應(yīng)的文件要求，但是真正實(shí)際做到的很少，只是定期填報(bào)相應(yīng)的表格，而沒(méi)有做到真正的質(zhì)量過(guò)程控制。
2.3 重視畢業(yè)論文答辯工作
由學(xué)院控制畢業(yè)論文答辯的基本進(jìn)度，由每個(gè)系來(lái)具體完成答辯具體工作。建議每個(gè)系級(jí)的基層教學(xué)組織在組織答辯時(shí)不要分組，所有的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師參與統(tǒng)一答辯（如遇自己指導(dǎo)的學(xué)生回避評(píng)分）并匿名評(píng)分，這樣能夠做到統(tǒng)一答辯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、做到公平、公正、公開(kāi)。
上述這一畢業(yè)論文答辯安排非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@樣能夠保證評(píng)分的結(jié)果對(duì)于每個(gè)學(xué)生是公平的，而且對(duì)于指導(dǎo)老師也是公平的。也便于對(duì)參與畢業(yè)論文答辯的學(xué)生及其指導(dǎo)老師在整個(gè)畢業(yè)論文工作中的成績(jī)做出合理評(píng)判。
如果采用分組答辯的話，通常會(huì)帶來(lái)幾個(gè)不好控制的結(jié)果：首先，由于每個(gè)答辯組的答辯老師的要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以對(duì)參與答辯的學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生不公平性；其次，指導(dǎo)老師之間為了互不得罪，基本上不會(huì)讓給誰(shuí)的學(xué)生畢業(yè)論文不及格的成績(jī)，所以最終結(jié)果都是大家順利通過(guò)，即使有一些同學(xué)的畢業(yè)論文達(dá)不到及格的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，參與畢業(yè)論文答辯的學(xué)生也會(huì)有恃無(wú)恐，學(xué)生一屆傳一屆，就形成了畢業(yè)論文絕對(duì)不會(huì)不通過(guò)的這樣既定觀念，這也為今后的畢業(yè)論文的質(zhì)量管理帶來(lái)隱患。
2.4 善始善終，做好小結(jié)，做出獎(jiǎng)懲
畢業(yè)論文年年要進(jìn)行。為此做好總結(jié)，及時(shí)總結(jié)各方面經(jīng)驗(yàn)，分析畢業(yè)論文工作中存在的主要問(wèn)題以及相應(yīng)的改正措施。此外，還建議學(xué)校或者學(xué)院應(yīng)當(dāng)對(duì)獲得優(yōu)秀成績(jī)的畢業(yè)論出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，包括學(xué)生和指導(dǎo)老師。
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一、會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析
平頂山學(xué)院是一所后升本的全日制應(yīng)用型二本院校。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為學(xué)院第一批升本專業(yè)從定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面全面提升。尤其是2014年學(xué)院加入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟邁出了轉(zhuǎn)型第一步。同時(shí)學(xué)校將迎來(lái)2018年教育部審核評(píng)估。轉(zhuǎn)型審核評(píng)估給學(xué)院明確了辦學(xué)和人才培養(yǎng)定位。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的技能和應(yīng)用是今后辦學(xué)的方向。畢業(yè)論文作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將成為會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)抓手。那么，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀如何?通過(guò)表1、表2可窺見(jiàn)一斑。
從表1、表2可以看出：2008級(jí)至2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專升本和2006年至2011年會(huì)計(jì)學(xué)本科優(yōu)秀論文比例只占2.7%(其中專升本優(yōu)秀論文占比為2.77%，本科占比為2.7%)，所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合的畢業(yè)論文少，案例研究少，實(shí)證研究更少。整體來(lái)講畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
二、會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因分析
(一)選題
選題的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文研究的成敗。從調(diào)查看，畢業(yè)論文選題空洞且大，教學(xué)科研與應(yīng)用題目偏少。選題定位不準(zhǔn)，學(xué)科交叉和創(chuàng)新性選題甚少。平頂山學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)升本后畢業(yè)論文選題的質(zhì)量雖有所提高，但離學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和審核評(píng)估的要求還有相當(dāng)?shù)木嚯x。選題必須與科研課題、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)技能和應(yīng)用的需要。
(二)開(kāi)題
開(kāi)題環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題是：文獻(xiàn)的查閱處于敷衍狀態(tài)，簡(jiǎn)單拼湊;對(duì)論文所選題目的研究背景和研究現(xiàn)狀理解不透徹;文獻(xiàn)有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節(jié);寫出的文獻(xiàn)綜述篇幅很短。有些學(xué)生甚至害怕與學(xué)生討論和與教師溝通，所參考的文獻(xiàn)層次較低且比較陳舊。因?yàn)闀?huì)計(jì)事項(xiàng)紛繁復(fù)雜不確定性很大且日新月異，陳舊的準(zhǔn)則及處理方法不能滿足實(shí)務(wù)工作的需要，更不能體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的培養(yǎng)要求。開(kāi)題環(huán)節(jié)存在問(wèn)題的主要原因是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業(yè)論文整個(gè)教學(xué)過(guò)程是很有必要的。只有正確認(rèn)識(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)，把文獻(xiàn)查閱和大學(xué)知識(shí)的積累應(yīng)用相結(jié)合，提出一個(gè)論文初步方案，約定時(shí)間廣泛聽(tīng)取論證每篇論文的開(kāi)題報(bào)告，充分醞釀補(bǔ)充意見(jiàn)，才能為下一步論文的寫作做好準(zhǔn)備。
(三)指導(dǎo)
經(jīng)過(guò)升本后幾年的實(shí)踐，指導(dǎo)環(huán)節(jié)的問(wèn)題是：師生溝通次數(shù)少;包辦現(xiàn)象;沒(méi)通盤考慮研究過(guò)程;拖拉現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。部分學(xué)生在此過(guò)程中主動(dòng)性差，等靠思想嚴(yán)重。教師為了考核評(píng)先評(píng)優(yōu)的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路，沒(méi)有通盤考慮會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的進(jìn)度出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，缺乏對(duì)研究論文的可行性、一體性的系統(tǒng)思考。
(四)監(jiān)督
監(jiān)督過(guò)程存在監(jiān)督不到位問(wèn)題。根據(jù)我校的情況，師資力量不足，一位教師要指導(dǎo)10位以上學(xué)生的畢業(yè)論文，同時(shí)還要完成大量教學(xué)任務(wù)，需要相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)水平和責(zé)任心，且沒(méi)有相當(dāng)經(jīng)費(fèi)的支撐，難以保證教師對(duì)學(xué)生論文寫作的監(jiān)督力度，沒(méi)有辦法保證論文質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生方面自律能力差，各類考試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與畢業(yè)論文時(shí)間的沖突(公務(wù)員、碩士研究生、會(huì)計(jì)專業(yè)的資格證、教師資格證、金融系統(tǒng)的招考、選調(diào)生等考試)、實(shí)習(xí)找工作使學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間大打折扣，這些原因都會(huì)給論文寫作造成不良影響。
(五)答辯
有部分學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要也不參加答辯，沒(méi)有系統(tǒng)的邏輯思維方式，對(duì)知識(shí)和綜合能力在實(shí)務(wù)工作中的作用認(rèn)識(shí)不夠。
三、PDCA理念指導(dǎo)下的會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革措施
所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action)，是美國(guó)質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出，由戴明采納，宣傳普及，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序;是有效進(jìn)行一項(xiàng)工作合乎邏輯的工作程序;是質(zhì)量管理行之有效的方法。轉(zhuǎn)型審核評(píng)估背景下將會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的教學(xué)和實(shí)踐引入PDCA管理理念，從大一起進(jìn)行“計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-行動(dòng)”，貫穿四年大學(xué)生活的全過(guò)程。具體體現(xiàn)在開(kāi)課計(jì)劃和日常教學(xué)工作中，大一、大二重在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;大二、大三重在各類活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)上逐步思考畢業(yè)環(huán)節(jié)的研究方向;大四有了自己的設(shè)計(jì)，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業(yè)論文整個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿會(huì)計(jì)學(xué)本科周期，達(dá)到提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。筆者針對(duì)2015屆會(huì)計(jì)學(xué)本科和專升本畢業(yè)生共340名學(xué)生(2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)本科95名和2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專升本245名學(xué)生)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查在7學(xué)期第5周進(jìn)行。發(fā)出問(wèn)卷340份，收回有效問(wèn)卷330份，設(shè)計(jì)問(wèn)題10個(gè)，9個(gè)問(wèn)題為選擇題，一個(gè)為文字描述。通過(guò)問(wèn)卷從以下方面了解了學(xué)生的思想動(dòng)向。
(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)
在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)知度上，有將近150名學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本科畢業(yè)論文是會(huì)計(jì)學(xué)本科生綜合能力的體現(xiàn)，有130名學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是為獲得學(xué)士學(xué)位而為之，還有50名學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。在對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范和認(rèn)知度上僅有65%的學(xué)生表示清楚，有30%的學(xué)生表示完全不清楚。針對(duì)如此情況，必須將PDCA引入畢業(yè)論文的教學(xué)機(jī)制。“以生為本”，樹(shù)立個(gè)性化應(yīng)用人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生“自我規(guī)劃中的主體作用”。具體做法：第一學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)導(dǎo)論與學(xué)業(yè)規(guī)劃等課程，讓學(xué)生感悟到大學(xué)學(xué)習(xí)生活既有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課還有重要的實(shí)習(xí)加漫長(zhǎng)的畢業(yè)論文積累、制作、完成等環(huán)節(jié)。更應(yīng)該明白的是畢業(yè)論文是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思想品德及學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的一次全面檢驗(yàn)。更是大學(xué)生學(xué)會(huì)生存、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的初步鍛煉過(guò)程。
(二)參加創(chuàng)新、本科校級(jí)課題院級(jí)課題申請(qǐng)
學(xué)校要有意識(shí)地組織學(xué)生參與課題申報(bào)工作，且對(duì)中簽的團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)?shù)馁Y助，同時(shí)院級(jí)、校級(jí)要分開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。
(三)選題
在學(xué)生選題方面，筆者對(duì)2006—2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)340名畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有效調(diào)查330名。學(xué)生喜歡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是：提前進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、參加創(chuàng)新活動(dòng)，會(huì)計(jì)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)講座。最喜歡的畢業(yè)論文開(kāi)題方式是在導(dǎo)師的指點(diǎn)下自由發(fā)揮;最喜歡的畢業(yè)論文選題方式是與會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)相結(jié)合。簡(jiǎn)言之，對(duì)畢業(yè)論文選題要提前介入、雙向選擇、真實(shí)課題、自主選擇、到實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)論文。選題在第6學(xué)期必須開(kāi)始，選題時(shí)間意愿見(jiàn)表3。
從表3可以看到，90%以上的學(xué)生愿意將畢業(yè)論文在第8學(xué)期之前選題并雙向選擇指導(dǎo)教師。第6學(xué)期完成此項(xiàng)任務(wù)的占40%。在指導(dǎo)教師的雙向選擇上，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表4。
由此可以看出，學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的選擇有3種態(tài)度：必要、不必要、無(wú)所謂。總體上說(shuō)是有主見(jiàn)的。首先看重的是師德，其次是研究方向和科研能力，第三希望師生互選。
(四)師生交流
在調(diào)研中，我們著重從交流的形式、次數(shù)、內(nèi)容著手，并且對(duì)不重視畢業(yè)論文的原因進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果見(jiàn)表5。
調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)師生交流，了解到學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度。80%以上的學(xué)生認(rèn)為;教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。只有1.5%的學(xué)生認(rèn)為教師馬虎敷衍。同時(shí)除了畢業(yè)論文外還有35%學(xué)生接受了教師考研方面的幫助，46%的學(xué)生接受了教師就業(yè)方面的指導(dǎo)。PDCA循環(huán)理念引入之后，在分布分流的作用下，學(xué)生有充足時(shí)間準(zhǔn)備論文工作。據(jù)了解學(xué)生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長(zhǎng)假、晚上開(kāi)展論文工作。師生關(guān)系比較融洽，教師可進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
(五)論文全程指導(dǎo)
通過(guò)調(diào)研，將PDCA管理理念貫穿畢業(yè)論文教學(xué)和實(shí)踐全過(guò)程改革探索與實(shí)踐取得了一定成效。主要表現(xiàn)在：第一，理念上的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型使今后教學(xué)改革的系統(tǒng)工程，在此過(guò)程中，以生為本是教育的核心內(nèi)容，是平頂山學(xué)院理論和實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有戰(zhàn)略選擇。第二，應(yīng)用綜合素質(zhì)的提升。PDCA開(kāi)課計(jì)劃和管理理念能實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性。在檢查、檢驗(yàn)和反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中逐步提升綜合素養(yǎng)，使學(xué)生從大一開(kāi)始培養(yǎng)專業(yè)興趣，在以生為本的理念下，根據(jù)學(xué)生共性及興趣性格及智力的差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的專業(yè)點(diǎn)，且正確認(rèn)識(shí)課程小論文與畢業(yè)論文的關(guān)聯(lián)與差異;對(duì)學(xué)生來(lái)講學(xué)校與教師盡力使學(xué)生的興趣與專業(yè)達(dá)到一致學(xué)生的潛能才能發(fā)揮到極致。認(rèn)知還有畢業(yè)論文這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)境界的同時(shí)注重綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論和學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，使學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)生活有一個(gè)系統(tǒng)了解。大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不但有基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，還有實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、課程論文和畢業(yè)論文。
在學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革的形勢(shì)下，學(xué)校加強(qiáng)了校企之間的深度合作，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所合作，與大型企業(yè)聯(lián)合，利用寒暑假具體到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，參與企業(yè)一些項(xiàng)目，得到初步的科研訓(xùn)練。通過(guò)PDCA在大學(xué)四年的循環(huán)和管理，學(xué)生有了一些成果，發(fā)表一些論文，參與一些課題，科研活動(dòng)獲獎(jiǎng)等，就會(huì)比較容易完成畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)。
(六)答辯
經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)不端檢測(cè)合格后，會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)院轉(zhuǎn)型及審核評(píng)估的要求結(jié)合近幾年會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的實(shí)踐探索，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文設(shè)置了7個(gè)答辯評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)選題、文獻(xiàn)查閱及調(diào)研、論證分析、撰寫質(zhì)量、論文價(jià)值、譯文及格式、任務(wù)書(shū)執(zhí)行情況。本科畢業(yè)論文的成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)、論文成績(jī)和答辯成績(jī)。以上7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)僅為論文成績(jī)。具體評(píng)量?jī)?nèi)容及要素見(jiàn)表6。
平頂山學(xué)院近幾年對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文實(shí)行的是實(shí)時(shí)評(píng)量，每位畢業(yè)生都要參加答辯。對(duì)往屆畢業(yè)生采取的是延時(shí)評(píng)審。隨著會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革實(shí)踐的深入，論文的抽取、送審和通報(bào)將成為必然趨勢(shì)。河南省教育廳從2015屆會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生中抽檢論文3篇，建議在轉(zhuǎn)型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。
會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的改革實(shí)踐與探索，是平頂山學(xué)院審核評(píng)估及轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)有意義的嘗試，同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的方方面面。引入PDCA管理理念，嘗試會(huì)計(jì)學(xué)本科層次雙盲審核，補(bǔ)充完善評(píng)量和評(píng)審指標(biāo)體系，是提升會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑，同時(shí)也是會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文順利通過(guò)審核評(píng)估的必要條件，是學(xué)校轉(zhuǎn)型評(píng)估的需要，也是會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革的新思路，同時(shí)也是今后改革的方向。
摘要: 文章從目前成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀入手, 在認(rèn)真分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量主要根源的基礎(chǔ)上, 碩士論文進(jìn)而提出了如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)對(duì)策, 為今后提高成人教育本科教學(xué)質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞: 成人教育；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；論文質(zhì)量
畢業(yè)論文是成人教育會(huì)計(jì)學(xué)本科教學(xué)的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié), 是衡量其學(xué)業(yè)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。通過(guò)這一環(huán)節(jié), 旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能, 獨(dú)立完成某項(xiàng)較為完整的專業(yè)技術(shù)或管理工作的實(shí)際能力。另外, 還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的查閱、分析、整理資料, 形成科學(xué)思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí), 逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累向能力生成的轉(zhuǎn)化, 真正提高畢業(yè)生綜合能力,以適應(yīng)自己所從事工作崗位的需要。為此, 研究如何提高成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題很有必要。
目前, 成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫, 在時(shí)間安排上占本科教育整體時(shí)間的 25%左右, 且各環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的要求和具體的規(guī)定, 為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實(shí)際執(zhí)行中, 無(wú)論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生本身在一定程度上并沒(méi)有給予高度重視, 導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。其主要存在的問(wèn)題如下:
1. 成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀
1.1 論文選題存在一定的缺憾
首先, 成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題原則及要求基本是沿用普通高校本科專業(yè)全日制本科的畢業(yè)論文進(jìn)行的, 與成教會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)際存在一定的偏差。如: 成教論文選題多是由全日制本科論文題目篩選而來(lái), 多側(cè)重于科研領(lǐng)域的新觀點(diǎn)、新問(wèn)題; 少有體現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐中的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問(wèn)題的選題。致使學(xué)生不知如何入手, 對(duì)今后的工作缺乏較直接的指導(dǎo)意義。
其次, 部分論文的選題本身前人已經(jīng)作過(guò)不少的探討, 而且在這些論文已有不少的成果, 但我們?nèi)跃蜎](méi)有跳不出已有的、舊有的模式,老是“ 舊瓶裝新酒”。
1.2 論文創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)
成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學(xué)生在已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的理論知識(shí), 創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)來(lái)撰寫畢業(yè)論文。新的會(huì)計(jì)理論的產(chǎn)生, 都來(lái)自于會(huì)計(jì)工作實(shí)踐, 但又不等同于會(huì)計(jì)實(shí)踐, 它帶有一定程度的科學(xué)創(chuàng)新, 論文中的某些觀點(diǎn)必然反映會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。然而絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文主要是對(duì)書(shū)本知識(shí)或文獻(xiàn)資料的簡(jiǎn)單堆砌, 很少提出自己對(duì)已有理論新的闡釋或運(yùn)用, 以及解決實(shí)際問(wèn)題的可操作性的方法。
1.3 論文撰寫格式不規(guī)范
在論文的寫作過(guò)程中, 有的成教學(xué)生并沒(méi)有圍繞選題認(rèn)真地進(jìn)行調(diào)查研究, 搜集資料, 閱讀有關(guān)文獻(xiàn)。而是只滿足于圖書(shū)資料、網(wǎng)上資料、專業(yè)教科書(shū), 閉門造車、拼湊論文。結(jié)果是表現(xiàn)為撰寫畢業(yè)論文技術(shù)不規(guī)范, 缺乏平易生動(dòng)的文采和嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯性, 內(nèi)容重復(fù), 結(jié)構(gòu)不合理, 格式不規(guī)范, 缺乏說(shuō)服力, 更談不上解決實(shí)際問(wèn)題。
1.4 論文答辯有待夯實(shí)
論文答辯是考察成人學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性和學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解決問(wèn)題能力的環(huán)節(jié)。按照正規(guī)的答辯程序, 答辯人首先簡(jiǎn)要介紹論文選題的原因、論文的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)及研究?jī)r(jià)值, 然后答辯委員會(huì)人員就論文中的相關(guān)問(wèn)題向答辯人進(jìn)行提問(wèn), 以考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)來(lái)分析、解決問(wèn)題的能力。但是學(xué)生在答辯過(guò)程中, 由于前期工作欠扎實(shí), 對(duì)論文中的問(wèn)題淺入淺出, 與論文知識(shí)密切相關(guān)的深入問(wèn)題很難回答出來(lái), 答辯委員會(huì)人員只能根據(jù)答辯者的簡(jiǎn)要說(shuō)明, 簡(jiǎn)單地提一、兩個(gè)問(wèn)題了事, 答辯有時(shí)只是流于形式。
2. 影響成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析
2.1 思想上重視程度不夠
在成人教育的學(xué)生中, 有很大一部分是參加工作以后由于種種原因再接受教育的, 其學(xué)習(xí)目的功利色彩較濃, 部分學(xué)生急功近利, 只求結(jié)果, 不重過(guò)程。至于畢業(yè)論文, 思想上只想交差了事,通過(guò)網(wǎng)上下載、購(gòu)買等途徑, 東拼西湊, 匆匆應(yīng)付, 甚至抄襲別人的文章等。根本沒(méi)有把撰寫畢業(yè)論文的過(guò)程作為提高自身綜合分析和解決問(wèn)題能力的好機(jī)會(huì)。
2.2 缺乏足夠的專業(yè)訓(xùn)練
成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求在觀點(diǎn)等方面有全“ 新”的價(jià)值, 體現(xiàn)出什么“ 學(xué)術(shù)進(jìn)步”, 但論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容展開(kāi)要基于會(huì)計(jì)實(shí)踐, 以會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法為手段, 經(jīng)過(guò)縝密論證, 得出科學(xué)結(jié)論。然而現(xiàn)實(shí)是學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡漠, 平時(shí)缺乏必要的訓(xùn)練, 更談不上學(xué)以致用了。從摘要到前言, 從問(wèn)題剖析到參考文獻(xiàn), 有的學(xué)生只是從期刊上或文獻(xiàn)資料上摘錄一些資料, 然后拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文。可以想象, 如此形成的畢業(yè)論文內(nèi)容上很難有自己的新意, 形式上也是差強(qiáng)人意。
2.3 部分指導(dǎo)教師責(zé)任心和師德意識(shí)不強(qiáng)
在畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中, 客觀上存在有的指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng), 面對(duì)物質(zhì)利益降低對(duì)學(xué)生的要求; 在論文指導(dǎo)工作上敷衍了事, 缺乏與學(xué)生定期的交流和必要的指導(dǎo), 中期檢查公式化, 不能因病施治, 對(duì)癥下藥; 審閱畢業(yè)論文時(shí), 對(duì)畢業(yè)論文的內(nèi)容不求甚解, 重“ 面子”輕“ 里子”, 造成論文破綻百出, 經(jīng)不住推敲。
3 提高成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
3.1 引導(dǎo)成教學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性
畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個(gè)正規(guī)的訓(xùn)練過(guò)程, 因此,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的誠(chéng)信教育, 提高他們對(duì)畢業(yè)論文寫作重要性的認(rèn)識(shí)。召開(kāi)由指導(dǎo)教師、學(xué)生參加的畢業(yè)論文動(dòng)員會(huì), 從管理部門及指導(dǎo)教師專業(yè)的角度, 詳細(xì)說(shuō)明論文的目的及要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 培養(yǎng)和激發(fā)他們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī), 從思想上引起重視, 引導(dǎo)學(xué)生在論文寫作上加強(qiáng)自律, 以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度做論文。通過(guò)動(dòng)員會(huì), 建立起指導(dǎo)教師和學(xué)生的聯(lián)系, 將學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作落到實(shí)處, 另外, 學(xué)校還加強(qiáng)監(jiān)督和檢查, 以利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決, 確保畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行。
3.2 進(jìn)一步強(qiáng)化成人教育畢業(yè)論文管理措施
在原有制度的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作, 對(duì)成人教育畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)思想、過(guò)程管理、格式要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、組織管理等要做明確細(xì)化, 要統(tǒng)一設(shè)計(jì)封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)表和答辯記錄表等, 明確規(guī)定成人教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指責(zé)和管理人員職責(zé)。
一是, 建立畢業(yè)論文導(dǎo)師組, 實(shí)行責(zé)任追究。規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任、管理部門的管理責(zé)任, 并建立問(wèn)責(zé)制。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程中, 要定期通過(guò)
--> 電子郵件或 qq 視頻和學(xué)生交流, 幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文寫作過(guò)程中遇到的一些疑難問(wèn)題。另外, 還要勤于檢查, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正, 掌握好論文的寫作進(jìn)度, 確保證論文質(zhì)量并如期完成。管理部門應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文的整個(gè)寫作過(guò)程進(jìn)行督促和檢查, 建立和完善預(yù)答辯制度, 及時(shí)通報(bào)存在的問(wèn)題。如有瀆職, 追究部門和個(gè)人責(zé)任。
二是, 嚴(yán)格把好命題關(guān), 努力做到論文選題結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)際。學(xué)生選題時(shí), 要根據(jù)本人的基礎(chǔ)、崗位層面和興趣選擇恰當(dāng)?shù)念}目, 確定論文選題要體現(xiàn)“ 教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合原則, 在滿足教學(xué)基本要求的前提下, 盡量結(jié)合科學(xué)研究、實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 要適合成人教育學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力, 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。題目確定后, 還要征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn), 避免題目過(guò)大難以完成論文, 必要時(shí)可由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起確定論文題目。
三是, 做好論文撰寫過(guò)程中的檢查監(jiān)督工作。可依據(jù)既定的見(jiàn)面時(shí)間表, 檢查學(xué)生的出勤情況和教師的到崗情況; 檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況、階段性任務(wù)完成情況; 了解學(xué)生對(duì)教師指導(dǎo)工作的意見(jiàn)、要求; 聽(tīng)取師生對(duì)畢業(yè)論文工作組織、管理的意見(jiàn), 以更好的完善本專業(yè)的畢業(yè)論文管理制度。
四是, 嚴(yán)格答辯程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn), 同時(shí)實(shí)施激勵(lì)措施。畢業(yè)論文導(dǎo)師組要認(rèn)真地選拔答辯委員會(huì)成員, 注重不同研究領(lǐng)域成員的配置, 在認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生論文的基礎(chǔ)上, 按照既定的答辯程序, 公正合理地進(jìn)行答辯, 做好答辯記錄, 客觀公正地評(píng)定學(xué)生的論文成績(jī)。對(duì)于優(yōu)秀論文和不及格的論文實(shí)行二次答辯和復(fù)議制度。同時(shí)建立優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和優(yōu)優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度, 以形成積極的導(dǎo)向作用, 充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。
3.3 強(qiáng)化成人學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練
在制定成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃時(shí), 應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學(xué)中。比如, 開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)課程, 從選題、搜集資料、確定論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言到表述方式等畢業(yè)論文的各個(gè)寫作環(huán)節(jié), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo), 使他們掌握畢業(yè)論文的寫作知識(shí)、寫作規(guī)格、寫作要求和寫作方式, 從而為寫好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。
總之, 要提高成人教育論文的質(zhì)量, 還要從服務(wù)于學(xué)生入手,樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念, 要為學(xué)生提供很好的條件做保障。比如,從信息、圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等方面為學(xué)生提供做論文的條件。另外, 可采取校企聯(lián)合共同指導(dǎo)畢業(yè)論文。要結(jié)合成教生的特點(diǎn), 可以將畢業(yè)論文的開(kāi)題時(shí)間提前, 使學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備, 減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與工作時(shí)間的沖突。要有適當(dāng)?shù)撵`活性,可對(duì)畢業(yè)論文篇幅要求適當(dāng)放寬, 加強(qiáng)質(zhì)量要求, 避免湊字?jǐn)?shù)而大段抄襲文獻(xiàn)資料。
參考文獻(xiàn):
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2003.
根據(jù)省電大的統(tǒng)一安排，商學(xué)院及會(huì)計(jì)系的扎實(shí)工作，本屆會(huì)計(jì)學(xué)本科論文工作取得了較好的成績(jī)。為搞好今后的畢業(yè)論文寫作及答辯工作，現(xiàn)對(duì)本屆畢業(yè)論文的總體情況總結(jié)如下。
一、基本情況
本屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)1846人，優(yōu)秀0人，良好30人，及格率78%，良好率1.7%，復(fù)審未通過(guò)的有76人。論文指導(dǎo)較好的指導(dǎo)教師有：岳陽(yáng)電大的曾秋香、婁底電大的馬秋明、懷化電大的馬俊、衡陽(yáng)電大的龍永葆等；分校答辯組織較好的有：懷化、零陵、長(zhǎng)沙。
二、取得的主要成績(jī)
1、畢業(yè)論文工作進(jìn)一步規(guī)范
為規(guī)范畢業(yè)論文工作，中央電大、湖南電大、原教學(xué)指導(dǎo)中心、原教學(xué)中心財(cái)經(jīng)教學(xué)部、商學(xué)院會(huì)計(jì)系等進(jìn)行了大量的工作，下發(fā)了一系列的文件、通知，主要包括：答辯主持人資格的培訓(xùn)制度、指導(dǎo)教師資格審查制度、畢業(yè)論文的實(shí)施方案、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)方案等；召開(kāi)的相關(guān)會(huì)議有：2003年下學(xué)期在衡陽(yáng)召開(kāi)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)會(huì)議，主要研討了會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐和本科畢業(yè)論文工作；2004年下學(xué)期在長(zhǎng)沙召開(kāi)湖南電大實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作會(huì)議，主要就專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)規(guī)范問(wèn)題進(jìn)行了研討，并下發(fā)《湖南廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作規(guī)范》（《關(guān)于印發(fā)湖南廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作規(guī)范（試行）的通知》湘電大行字2004[26號(hào)]。本學(xué)期商學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于作好2005年上學(xué)期本、專科會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文（作業(yè)）工作的通知》。通過(guò)這一系列的文件、通知、制度、會(huì)議，會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文工作尤其是開(kāi)放本科論文工作得到了較好的規(guī)范。
2、畢業(yè)論文質(zhì)量有較大程度的提高
畢業(yè)論文既是實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是對(duì)整個(gè)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的梳理、歸納和總結(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低實(shí)際上反映專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低。隨著專業(yè)教學(xué)的加強(qiáng)、論文工作的進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量有了較大程度的提高，整段抄襲的文章少見(jiàn)了、整篇抄襲的文章少見(jiàn)了、選題跨專業(yè)的文章少見(jiàn)了、選題很大的文章少見(jiàn)了、內(nèi)容淺嘗輒止教科書(shū)式的陳述的文章少見(jiàn)了、結(jié)構(gòu)紛亂思路不清的文章少見(jiàn)了等等。如2003年下學(xué)期會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文共完成1115篇論文、答辯1092人次、及格率78%、不及格率22%，2004年下學(xué)期本科畢業(yè)論文共完成867篇，良好34篇，及格率93.1%、良好率3.92%。2005年8月份會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)是1846人，優(yōu)秀0人，良好30人，及格率78%，良好率占1.9%。
3、答辯組織工作進(jìn)一步規(guī)范有序
答辯是論文工作的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)各級(jí)部門的努力，答辯組織工作得到進(jìn)一步規(guī)范，絕大多數(shù)分校都能按照中央電大、省電大的相關(guān)文件、制度、通知精神組織實(shí)施。以往的那種以讀論文的形式進(jìn)行陳述的現(xiàn)象少見(jiàn)了；答辯時(shí)很緊張以至難以完成老師提問(wèn)的情況少見(jiàn)了；答辯時(shí)答非所問(wèn)的情況少見(jiàn)了；答辯時(shí)答辯教室吵鬧的情況少見(jiàn)了，這些都表明各分校對(duì)答辯工作很重視、進(jìn)行了認(rèn)真的組織，有的分校還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了答辯前的培訓(xùn)，學(xué)生在正式答辯時(shí)準(zhǔn)備充分，陳述文章的觀點(diǎn)和主要內(nèi)容時(shí)可以不看自己的論文。如株洲分校攸縣工作站就是一個(gè)很好的典型；懷化電大等分校要求答辯完成的學(xué)生在答辯教室聽(tīng)其他同學(xué)的答辯直至全部答辯完成，并且紀(jì)律很好。
4、進(jìn)行了論文改革后，取得了一定的成效。首先，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象明顯減少了。其次，指導(dǎo)老師的理論水平也得到了一定的提高。第三，本次論文的格式基本都符合要求，看起來(lái)很整齊。與以前裝訂得五花八門的論文相比，本屆學(xué)生的態(tài)度大多較認(rèn)真。同時(shí)規(guī)定要求復(fù)審不及格的不參加答辯，進(jìn)一步保證了論文質(zhì)量。
三、目前仍存在的一些問(wèn)題
會(huì)計(jì)學(xué)科的畢業(yè)論文工作取得了顯著的成績(jī)，但仍存在一定問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
1、本科論文選題存在個(gè)別不符合選題要求（有的選了純稅務(wù)、金融、工商管理的題目等、有的選題太大，如：會(huì)計(jì)制度研究、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究、21世紀(jì)會(huì)計(jì)的發(fā)展問(wèn)題等）；
2有少部分論文未按照本科畢業(yè)論文要求的程序完成，如仍存在管理教師未簽字、指導(dǎo)教師未簽字而分校初審已簽字的現(xiàn)象等；
3論文格式仍存在極少部分不規(guī)范，如：有的指導(dǎo)教師初評(píng)意見(jiàn)未寫在該欄目?jī)?nèi)，有的寫作過(guò)程考核表未填寫等。
4論文質(zhì)量整體提高，但仍有極少部分論文質(zhì)量較差（選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、材料等方面，如寫電算會(huì)計(jì)的寫到網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)、寫會(huì)計(jì)信息披露的問(wèn)題及治理的寫到會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量方面的問(wèn)題及治理等等。）。
5、答辯組織較好的分校有：懷化、零陵、長(zhǎng)沙。
四、就加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)來(lái)推動(dòng)畢業(yè)論文工作
專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)是搞好畢業(yè)論文工作的出發(fā)點(diǎn)，特別是實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，是會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，主要包括課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為搞好專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)是做好畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和平時(shí)的課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)收集畢業(yè)論文的材料，可以了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)政策等在企業(yè)、公司的實(shí)際執(zhí)行狀況，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)系還將設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)科全省實(shí)踐性環(huán)節(jié)大教研室，對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐（含校外實(shí)踐基地的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和高職高專的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)）、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)作業(yè)和畢業(yè)論文等四大模塊的實(shí)踐模式進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討和創(chuàng)新。為學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)科的全省實(shí)踐教學(xué)制度化、程序化、科學(xué)化提供理論和實(shí)踐依據(jù)。
2、把好指導(dǎo)教師聘任關(guān)
把好指導(dǎo)教師聘任關(guān)是整個(gè)畢業(yè)論文工作的起點(diǎn)、也是整個(gè)畢業(yè)論文工作的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師聘用得好，則學(xué)生論文選題、具體修改、指導(dǎo)，乃至答辯都會(huì)比較順利。我們要求把好指導(dǎo)教師聘任關(guān)，特別是不能跨專業(yè)指導(dǎo)。具體要求是：作好論文開(kāi)題報(bào)告，執(zhí)行指導(dǎo)教師資格審查和指導(dǎo)任務(wù)、指導(dǎo)課題審核制度，嚴(yán)格按開(kāi)題報(bào)告所規(guī)定的要求執(zhí)行。
3、把好論文指導(dǎo)關(guān)、注重對(duì)寫作全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控
執(zhí)行開(kāi)題報(bào)告制度；執(zhí)行教師指導(dǎo)過(guò)程登記制度；執(zhí)行指導(dǎo)教師資格審查和指導(dǎo)任務(wù)、指導(dǎo)課題審核制度。要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文的選題，寫作提綱的擬定、論據(jù)及參考文獻(xiàn)的查找、答辯的準(zhǔn)備等進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，特別是防控學(xué)生抄襲。比如開(kāi)題報(bào)告制度，學(xué)生要對(duì)自己寫作的課題的國(guó)際國(guó)內(nèi)研究情況和研究成果有大致的了解，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生寫作的課題給學(xué)生作較為系統(tǒng)的介紹，給學(xué)生梳一梳辮子，如近幾年寫會(huì)計(jì)信息論文的很多，但大多數(shù)停留在會(huì)計(jì)信息失真的表現(xiàn)、原因分析和治理上，而且大多內(nèi)容趨同，連材料、數(shù)據(jù)都一樣，文章缺少新意。再比如選題方面：選題的原則，一是具有理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，特別強(qiáng)調(diào)選擇有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的題目；二是選擇自己比較熟悉的題目，這樣才能做到材料充實(shí)、有感而發(fā)；三是選擇對(duì)自己來(lái)說(shuō)難易適中的題目，最好是自己有一定理論基礎(chǔ)又有興趣研究，同時(shí)又是經(jīng)過(guò)努力可以完成的題目；四是選擇大小合適的題目，題目太大不好把握，往往流于空洞膚淺、人云亦云，一般來(lái)說(shuō)題目小一點(diǎn)好駕馭，容易寫得豐滿，但也不要小到成了本單位的工作總結(jié)或是意見(jiàn)建議書(shū)。學(xué)生選題可參考《會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作及學(xué)位申請(qǐng)指南》P33-40。對(duì)內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞嚴(yán)格把關(guān)。要求至少指導(dǎo)四次以上，并有相關(guān)指導(dǎo)記錄。要對(duì)指導(dǎo)教師強(qiáng)調(diào)該工作的嚴(yán)肅性。分校責(zé)任教師要切實(shí)對(duì)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行監(jiān)控、提出明確要求。
再次通知
會(huì)計(jì)學(xué)院各系、各本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和2012屆本科畢業(yè)生：
根據(jù)我院2012屆本科畢業(yè)論文工作計(jì)劃安排，我院畢業(yè)論文工作嚴(yán)格按照教師指導(dǎo)選題、教師下達(dá)任務(wù)、學(xué)生開(kāi)題、學(xué)生做畢業(yè)論文、結(jié)題、評(píng)閱、組織答辯、綜合評(píng)分和總結(jié)的程序和步驟進(jìn)行。鑒于目前我院畢業(yè)論文工作進(jìn)展情況，現(xiàn)將我院2012屆畢業(yè)論文指導(dǎo)有關(guān)事宜再次通知如下：
一、下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)階段
1.完成該階段的時(shí)間：2011年11月7日至2011年12月4日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：接受指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)。
3.對(duì)指導(dǎo)教師的要求：對(duì)完成選題的同學(xué)下達(dá)任務(wù)時(shí)，要求內(nèi)容具體，工作量飽滿。填寫“畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”，向?qū)W生下達(dá)論文任務(wù)。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。
4.對(duì)系主任的要求：監(jiān)督本系的教師對(duì)學(xué)生下達(dá)任務(wù)書(shū)。
二、學(xué)生開(kāi)題階段
1.完成該階段的時(shí)間：2011年12月5日至2011年12月21日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真地進(jìn)行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集，完成外文翻譯、文獻(xiàn)綜述的寫作；在得到指導(dǎo)老師同意開(kāi)題的前提下，提交開(kāi)題報(bào)告。
3. 對(duì)指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集；檢查學(xué)生外文資料及譯文，審閱學(xué)生撰寫的文獻(xiàn)綜述并簽上指導(dǎo)教師姓名及檢查日期。在符合開(kāi)題要求的前提下，準(zhǔn)予學(xué)生開(kāi)題，并審閱開(kāi)題報(bào)告，簽署審閱意見(jiàn)。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。
4.對(duì)系主任的要求：根據(jù)“畢業(yè)論文的工作條例”中對(duì)開(kāi)題的要求，監(jiān)督本系的教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題。
三、學(xué)生畢業(yè)論文寫作階段
1.完成該階段的時(shí)間：2011年12月22日至2012年3月21日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)收集的資料以及論文要求，積極認(rèn)真的進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。在本階段，學(xué)生必須找指導(dǎo)教師指導(dǎo)4次及以上，并對(duì)每一次指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容寫出50字以上的記錄（包括指導(dǎo)老師對(duì)論文評(píng)語(yǔ)），交指導(dǎo)教師簽字。另外，每位學(xué)生還要填寫“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）承諾書(shū)”（從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)下載），由指導(dǎo)教師簽名后，裝入學(xué)生的畢業(yè)論文資料袋中。
3.對(duì)指導(dǎo)教師的要求：認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行指導(dǎo)，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。在本階段，教師至少要對(duì)學(xué)生進(jìn)行4次及以上的指導(dǎo)，并在學(xué)生填寫的指導(dǎo)記錄表上簽字。
4.對(duì)系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的檢查和報(bào)告工作。
四、畢業(yè)論文結(jié)題
1.完成該階段的時(shí)間：2012年3月22日至2012年3月29日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：完成畢業(yè)論文結(jié)題工作，并按“畢業(yè)論文規(guī)范化要求”打印、裝訂，然后向指導(dǎo)教師提交所有畢業(yè)論文材料，準(zhǔn)備答辯。學(xué)生應(yīng)提交的資料有：（1）畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)；（2）畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告；（3）針對(duì)畢業(yè)論文課題任務(wù)的調(diào)查記錄或報(bào)告；（4）外文資料的譯文及原文（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（5）文獻(xiàn)綜述（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（6）畢業(yè)論文正本（含磁盤）；（7）畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表；（8）畢業(yè)論文答辯記錄表（從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)下載）。畢業(yè)論文材料用學(xué)校下發(fā)的論文檔案袋裝好，對(duì)于所提交資料在檔案袋封面目錄中沒(méi)有的項(xiàng)目，請(qǐng)自行填寫在封面上。材料不全或未
按時(shí)提交者將不予安排答辯，由此造成不能按時(shí)畢業(yè)的，后果自負(fù)。4月29日未能定稿的同學(xué)，不能參加集中答辯。
3.對(duì)指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)題，檢查學(xué)生提交的論文資料袋中上述項(xiàng)目是否齊全，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文下評(píng)語(yǔ)，并打出指導(dǎo)成績(jī)。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。
4.對(duì)系主任的要求：檢查本系畢業(yè)論文指導(dǎo)結(jié)題工作進(jìn)行情況。
五、畢業(yè)論文評(píng)閱階段
1.完成該階段的時(shí)間：2012年3月30日至2012年4月26日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
3.對(duì)評(píng)閱教師的要求：根據(jù)本系負(fù)責(zé)人的安排，交換畢業(yè)論文。根據(jù)論文評(píng)閱要求（“畢業(yè)論文工作條例”），在2012年4月26日前完成畢業(yè)論文的評(píng)閱。
4.對(duì)系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文交換評(píng)閱安排工作，并指導(dǎo)和督促教師按時(shí)評(píng)閱，檢查畢業(yè)論文資料是否齊全。
六、畢業(yè)論文交換階段
1.完成該階段的時(shí)間：2012年4月27日至2011年5月4日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：所有學(xué)生需認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
3.對(duì)評(píng)閱教師的要求：根據(jù)本系負(fù)責(zé)人的安排，在2012年5月4日前完成畢業(yè)論文的交換工作。
4.對(duì)系主任的要求：提出公開(kāi)答辯教師名單，做好公開(kāi)答辯工作和本系畢業(yè)論文交換答辯安排工作，并檢查教師評(píng)閱情況，核查畢業(yè)論文資料是否齊全。
七、畢業(yè)論文集中答辯和綜合評(píng)分階段
1.完成該階段的時(shí)間：2012年5月5日至2012年5月12日（其中：2012年5月5日和6日為集中答辯時(shí)間）。
2.對(duì)學(xué)生的要求：根據(jù)劃分的小組，準(zhǔn)時(shí)參加小組答辯。嚴(yán)格考勤，不得缺席；等候成績(jī)通知。
3. 對(duì)答辯教師的要求：根據(jù)學(xué)院及系的統(tǒng)一要求，檢查畢業(yè)論文資料，認(rèn)真地完成對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文的答辯工作。
4.對(duì)答辯小組的要求：按照成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的答辯成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，并計(jì)算出畢業(yè)論文的總評(píng)成績(jī)（評(píng)定等級(jí)和分?jǐn)?shù)），完成畢業(yè)論文成績(jī)的登記工作。然后交學(xué)院畢業(yè)論文工作委員會(huì)處，向?qū)W院推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文。
七、畢業(yè)論文資料整理歸檔和總結(jié)階段
1.完成該階段的時(shí)間：2012年5月13日至2012年5月23日
2.對(duì)畢業(yè)論文工作委員會(huì)要求：整理畢業(yè)論文資料，做好畢業(yè)論文資料的歸檔保管，進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)資料的上報(bào)和總結(jié)工作。
在整個(gè)論文期間，各指導(dǎo)教師應(yīng)在整個(gè)畢業(yè)論文工作階段應(yīng)本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯和評(píng)分；學(xué)生應(yīng)有專門的畢業(yè)論文工作記錄本，并做好論文寫作工作的各項(xiàng)記錄工作；應(yīng)該由指導(dǎo)教師確認(rèn)證明的記錄必須要有指導(dǎo)教師簽名和日期；學(xué)生提交的論文資料由指導(dǎo)教師清點(diǎn)，在論文評(píng)閱交換前如有遺漏由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。
以上要求如有不完善的地方，由我院畢業(yè)論文工作委員會(huì)另作要求。
特此通知！
