時間：2022-04-23 16:48:12
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇朋友教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、 學情分析
剛從幼兒園過度到小學一年級，大部分同學已經丟失了幼兒園的同伴，來到一個新的集體。一開始就會使這群天生活潑好動的學生感到從未有過的孤獨感，開始出現不愛說話、央求家長的陪同、課后去找幼兒園的玩伴或者靜坐在位置上等情況，于是綜合這些，開展了本次主題班隊活動。
二、教學目標：
1、通過活動讓學生敢于介紹自己，敢于相互交流
2.、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。
3.、表現對同學的喜愛，學會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。
4、在活躍的活動氛圍中，認識新同學，找到新朋友
三、教學重難點：
1、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感
2、學會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。
四、活動準備：
1.教師準備：
（1）《找朋友》歌曲錄音；
（2）《找到新朋友》ppt課件。
2.學生準備：
（1）自我介紹的內容做成若干張小名片
（2）自己的作品（繪畫、手工或準備演奏的樂曲）
（3 ） 想好一句贊美某個同學的話
五、教學過程：
一、我認識的朋友多
1、老師：同學們，很高興今天能和你們一起來進行這次班隊活動課，相處有一段時間了，你們覺得一年級的學習生活快樂嗎？能成為一名一年級的小學生，你們高興嗎？現在，我們一起來看看剛入學校的這群一年級的同學們，他們的心情是怎么樣的？
2、課間活動：觀看一年級學生上學的情況，伴著歌曲《找朋友》進入主題
3、老師：同學們，我們來到學校這個新的環境上學已經一個多月了，你能叫出同班同學的名字嗎？
4、做游戲
（現在呀，老師要請同學們來玩個小小的游戲，你們愿意嗎？那就認真聽聽游戲規則吧：請一名同學說出一個同學的名字，再請被叫到的同學說出一個同學的名字，以此類推。）
二、請你記住我
1、（課件出示：兩個不熟悉的同學正在進行相互采訪，有模有樣的，真像個小記者一樣）
老師：通過剛剛的游戲，我發現有些同學彼此之間還是比較陌生，現在，我們也來做個小記者好不好，像屏幕上的小朋友一樣，走到你不太熟悉的那個同學面前，進行自我介紹（自己的姓名、詢問對方的情況等等，相互采訪）
2、相互采訪過后，相互贈送自己準備好的小名片
三、我想和他成為好朋友
1.說一說：把自己最想要交的一個好朋友不說出他的名字，只描述它的特征（性別、愛好、長相等等）。
2.猜一猜：請同學猜一猜自己描述的人是誰？
3演一演：請被描述的同學走過去，兩人互唱《找朋友》的歌曲，希望能夠成為好朋友。
4、贈送自己準備好的作品，表達想和他成為好朋友的愿望
四、夸一夸
在我們一起學習生活的這段時間以來，肯定有一個人是你比較喜歡的，想想，這些日子當中，你最想夸獎的人是誰，并說出一句對他表示贊美的話。（個別同學發言）
五、教師小結
那些能團結同學，互相友愛的好孩子，同學們喜歡，老師們也喜歡。希望你們都成為人人喜愛的好孩子，交到更多、更好的朋友。
教學目標
認知：
1．知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，也是對他人的愛護。
2．知道隱瞞他人的錯誤是對他人不負責任的表現，會影響他人的進步，使他人錯上加錯。
情感：
1．因替他人隱瞞了錯誤而感到不安。
2．愿意誠懇地幫助他人改正錯誤。
行為：
1．不替他人隱瞞錯誤。
2．學著用對方容易接受的方式幫助其改正錯誤。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準三至五年級“誠實守信”德目中的有關教學內容和基本要求編寫的。
隱瞞他人的錯誤，是學生在相互交往中常見的現象。有的同學在好朋友犯了錯誤后，不是及時幫助他改正錯誤，而是替他隱瞞，認為這樣才是夠朋友，才對得起同學；有的怕說出來傷了同學間的和氣或招來麻煩，不敢說；當然也有些同學看到別人犯了錯誤敢于揭發，但由于方法簡單或缺乏幫助別人改正錯誤的誠意而影響了同學間的團結。對于四年級學生，真正做到當別人犯了錯誤，既不替他隱瞞，又能采取恰當的方法幫助對方認識和改正錯誤很不容易。
本課側重從誠實的角度，使學生認識不應幫助別人隱瞞錯誤。
本課教學的重點和難點。
本課重點是：提高學生的道德認識，使學生知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，是對他人的愛護，替他人隱瞞錯誤是不負責任的表現，不利于他人的進步，使他不明是非，甚至錯上加錯。
本課難點是：學生對怎樣做到既不隱瞞他人的錯誤，又能以對方容易接受的方法指出和幫助他改正錯誤很難把握。
教法建議
1．本課為討論性課文，在引導學生討論時，應注意不要就事論事，要在討論的基礎上進行總結、概括，得出本課所講觀點。同時要注意發揮學生的主體作用，讓學生充分發表自己的意見，使他們在討論中明辨是非，提高認識。
2．本課與學生的生活比較貼近，教學中要加強教育的針對性，上課前教師可以做一些調查，做到心中有數，有的放矢地進行教學。
3．教學中要防止絕對化或片面性，從誠實的角度和幫助同學角度講，不應該隱瞞同學的錯誤，但解決問題的方法應該是多樣的，既要堅持原則，又要與人為善，要以有利于對方進步為出發點。不應簡單地把不隱瞞別人的錯誤理解為，發現別人的錯誤只有趕快告訴老師才是對的。
教學設計示例
第五課當好朋友犯了錯誤后
教學目標
認知：
1．知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，也是對他人的愛護。
2．知道隱瞞他人的錯誤是對他人不負責任的表現，會影響他人的進步，使他人錯上加錯。
情感：
1．因替他人隱瞞了錯誤而感到不安。
2．愿意誠懇地幫助他人改正錯誤。
行為：
1．不替他人隱瞞錯誤。
2．學著用對方容易接受的方式幫助其改正錯誤。
教學過程
一、創設情境，提出問題，導入新課。
1．借助幻燈、錄像、錄音，講述課文1－5小節的內容，讓學生了解范東的錯誤以及作為好朋友的陳銘所遇到的難題。
2．組織學生討論，認識范東的錯誤。
（1）討論：聽了這件事后，你認為范東的做法對嗎？為什么？
（2）教師小結：范東為了獲取好成績而弄虛作假，這種做法是錯誤的。
3．引導學生體驗情感，提出問題。
（1）討論：陳銘為難什么？
（2）情感體驗：當你的好朋友犯了錯誤時，你們是怎么想，又是怎么做的呢？
（3）提出問題：的確，我們每個人都特別珍惜與好朋友之間的友情。但是當看到好朋友犯了錯誤時，我們也會像陳銘一樣為難。那么我們應該怎么做才對呢？我們這節課就來討論這個問題。
4．板書課題，全班讀。
二、討論、分析，幫助學生明白道理。
1．學生以四人為一小組，共同學習課文第6－9小節的內容。在學習的基礎上討論：陳銘和施真的說法，你贊成哪一個？為什么？
2．大組交流，學生圍繞上面問題各抒己見。通過討論明白，不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，替他人隱瞞錯誤是不負責任、不利于他人進步的行為，會使好朋友錯上加錯。
3．分析陳銘的心理，進一步明白道理。
（1）陳銘說第一句話時，心里有什么想法？
（2）他在說第二句話時，心里又是怎么想的呢？
（3）他的這些想法對好朋友真的有幫助嗎？
（4）為什么他后來又覺得施真說的有道理了呢？這時，他心里想些什么？
4．教師小結：同學們討論得很熱烈，發表了自己的看法。通過討論，我們明白了當好朋友犯錯誤時，我們都不應該替他隱瞞。因為這樣才能幫助好朋友進步，再說不隱瞞他人的錯誤也是誠實的表現。（讀一讀：紙里包不住火，錯誤是隱瞞不了的。）
三、聯系實際，解決問題，指導方法。
1．過渡：陳銘已經同意施真的看法，為什么還拿不定主意呢？怎樣才能做到既不幫好朋友隱瞞錯誤，又不影響朋友之間的友情，陳銘和施真該怎么辦呢？同學們為他們出出主意。
（小組討論，大組交流。）
（學生可以從生活實際出發，舉例自己處理這件事的好方法，只要正確、合理，教師就予以肯定，應注意引導學生采取朋友容易接受的方法，幫好朋友進步。）
2．教師小結：我們如果真心誠意，誠懇地向好朋友指出缺點，我想好朋友會理解，也會加深友誼。
四、辨析導行，總結全課。
1．辨析導行，完成書后“議一議”三道題。通過辨析導行，鞏固認知。
2．總結全課。
通過這節課的討論，我們幫助陳銘解決了難題，也使自己懂得了如何與好朋友相處。相信大家在今后的學習、生活中一定會做得更好。
教學目標
認知：
知道對外國客人要熱情大方有禮貌。
情感：
愿意熱情大方的對待外國客人。
行為：
1、對外國客人有禮貌，熱情大方。
2，見到外國客人不尾隨、不圍觀、不指指點點。
3，不向外國人索取禮物。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準三至五年級“文明禮貌”德目中的有關要求編寫的。
隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義建設事業取得巨大成就，特別是中國加入世貿組織，我國的國際威望越來越高，對外友好往來日益增多。近年來，來華訪問、交流、經商、游覽的外國人越來越多。因此，教育學生懂得對外交往中，對外國客人熱情大方，有禮貌是十分必要的。
本課屬于文明禮貌教育，但又涉及到對外國客人，做的好壞都會產生一定的國際影響，因此，通過本課教學應讓學生懂得在外國客人面前，我們代表中國，在行動上要對外國客人有禮貌、熱情大方。見到外國客人不尾隨，不圍觀，不指手劃腳，不向外國人索取禮物。這是教學的重點。
本課課文是通過東方小學的同學熱情接待澳大利亞小朋友愛莉斯和她的父母的故事，告訴學生應該怎樣對待外賓。
教法建議：
1、教學時可聯系實際提出問題，讓學生得到鍛煉。如：假如外賓來到我們學校，我們應該怎樣做？如果．．．．．．我們怎樣做？為什么？通過討論真正提高學生的能力。
2、本課教學應盡量突出本課的主題：中國小朋友真好“以此激發學生的自豪感，提高自信心，引發學生的自覺行為。
教學設計示例
十二“中國小朋友真好”
教學目標：
認知：
知道對外國客人要熱情大方有禮貌。
情感：
愿意熱情大方的對待外國客人。
行為：
1、對外國客人有禮貌，熱情大方。
2，見到外國客人不尾隨、不圍觀、不指指點點。
3，不向外國人索取禮物。
教學重點：讓學生懂得在外國客人面前，我們代表中國，在行動上要對外國客人有禮貌、熱情大方。見到外國客人不尾隨，不圍觀，不指手劃腳，不向外國人索要禮物。
教學過程：
一、啟發談話，引入新課。
1、提問：
你們平時看見過外國朋友嗎？和他們交往、接觸過嗎？
在與外國客人交往中你是怎樣做的？為什么這樣做？
2、小結：我們國家近些年來實行改革開放，有很多外國朋友來我國訪問、交流、經商、游覽，還有許多外國朋友把自己的孩子帶到中國上幼兒園或上學。這樣，我們與外國客人接觸交往的機會就增多了。剛才同學們說了一些怎樣與外國客人交往，那么怎樣才能做的更好呢？下面，我們就進一步來探討這個問題。
3、過渡語：課文中介紹了東方小學的學生在接待澳大利亞朋友時給他們留下了深刻印象的故事，為我們做出了榜樣。你們想知道東方小學的同學是怎樣做的嗎？下面我們一起來聽錄音。
二、學習課文，明理導行。
4、聽課文錄音，看投影片。
（錄音同課文，投影片同課文插圖。）
5、提問：
正在值周的李敏等同學看見有外賓到學校時是怎樣表現的，他們說了些什么，做了些什么？
愛麗斯上學后，三（1）班的同學又是怎樣做的？
6、小組討論：從這個事例中，你們知道與外國朋友交往時應該怎么做嗎？
（板書：熱情大方有禮貌）
7、提問：
（1）你們知道東方小學的學生為什么要對外國朋友熱情、大方、有禮貌嗎？
（2）如果你受到這樣的接待會有什么感受？
（3）愛麗斯一家受到中國小朋友熱情、大方、有禮貌的接待，會怎樣想呢？會怎樣評價中國的小朋友呢？
（他們對中國小朋友的表現非常滿意，非常受感動。愛麗斯一家逢人就夸中國小朋友有禮貌，中國小朋友真好！）
（4）從這個事例中，你們知道對外國客人熱情、大方、有禮貌有什么好處嗎？
（先小組討論，后全班發言。）
8、小結：（要點）：
（1）在與人交往中，誰都喜歡對方對自己熱情、有禮貌。這樣會使人感到很親切，感到別人尊重自己，心里暖烘烘的，特別高興。
（2）在外國客人面前，自己是代表中國的。對外賓熱情、大方、有禮貌，會讓外國人感到我們的祖國是講文明禮貌的國家。這樣，可以提高祖國在世界上的威望，外國人會更愿意和我國人民友好往來。
（板書：提高中國威望促進友好往來）
9、出示掛圖
圖意：
（1）尾隨外國客人。
（2）圍觀外國客人。
（3）對外國客人指指點點
（4）向外國客人索取禮物。
10、討論：
（1）你們看，圖上的小朋友這樣做叫不叫熱情、大方、有禮貌？
（2）那么，應該怎樣做呢？
（不尾隨不圍觀不指指點點不索要禮物）
11、小結：（要點）
（1）東方小學的學生見到外賓熱情歡迎，主動問好、打招呼、不忸怩、大方地同外賓交談，周到地接待他們，熱心的幫助他們。向東方小學的學生這樣做就是對外國客人尊重、有禮貌的表現。
（2）尾隨外國客人，圍觀外國客人，對外國客人指指點點，向外國客人索取禮物等行為是對外國客人的不尊重、沒禮貌的表現。這樣做，會使外國客人不愉快，會給中國人丟臉，影響外國朋友和我國人民友好往來。因此，我們在和外國人交往時不要像圖上的幾位同學這樣做，應該向東方小學的同學學習。
三.聯系實際，辨析提高。
12、議一議：
（1）小潔跟爸爸、媽媽到公園去玩。排隊上游船的時候，身邊的一個外國人主動跟她打招呼，小潔不好意思地一扭頭，沒有理他。
13、小潔這樣做，外賓會有些什么想法？
答案要點：小潔這樣做是不大方、不熱情的表現。這樣做，外國人會覺得中國小朋友真不大方，太沒禮貌，甚至會導致外國人對中國產生一些不好的想法，認為中國人對他們不歡迎，不友好，因此就會影響中外關系。
14、說一說：
如果外賓來到我們學校參觀，你打算怎樣做？你知道應該注意哪些問題嗎？
（答案參照板書要點）
15、演一演：
遇到下面的情況，你會怎樣做？請給同學們表演一下。
（1）在馬路旁，外賓向你問路。
（大方、熱情地指路。）
（2）在旅游區，外賓邀請你和他們一起照相。
（不忸怩、大方的與外賓合影。）
（3）在公園里，你和同學們在做游戲，有幾位外賓站在旁邊觀看。
（不忸怩、大方的做游戲，也可以熱情邀請外賓參加。）
（4）在街頭，你看到幾位小朋友圍觀或尾隨外賓。
（要進行勸阻。）
（5）外賓丟了錢包，你撿到了。
（歸還外賓或交公。）
（6）外賓要送給你錢，酬謝你。
（有禮貌的謝絕）
（7）外賓非要送你一個小紀念品，表示感謝。
（可以有禮貌地接受，也可以回贈一個小紀念品。）
四.總結全課，提出希望。
通過今天的學習，我們知道了應該熱情、大方、有禮貌地接待外國客人，使他們感到中國是個講究禮貌的國家，更愿意與中國人民進行友好往來，這樣還可以提高我國在世界上的威望。希望你們學完這課，人人都成為有禮貌的好主人，為提高我國在世界上的威望，為促進我國和世界各國的友好往來做出貢獻。
板書設計：
十二“中國小朋友真好！”
熱情提高中國威望
大方促進友好往來
有禮貌
探究活動
1.能仔細觀察，了解蝸牛的外形特點及簡單的生活習性。
2.能大膽提問和表達，樂于與同伴交流分享自己的發現。
3.體驗探究的過程和方法，感受探究的快樂。
4.探索、發現生活中蝸牛的特征。
5.主動參與實驗探索。
活動準備：
觀察記錄本
活動過程：
一、引發問題，激發孩子仔細觀察和探究的興趣。
老師：我發現孩子們對蝸牛特別感興趣，你覺得你最想知道的是哪方面的問題？
幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用？
幼兒：我想知道蝸牛的眼睛在哪里？耳朵在哪里？鼻子在哪里？蝸牛有牙齒嗎？它怎么吃飯的？
幼兒：蝸牛有腳嗎？如果沒有腳，那么它是怎么走路的呢？
（老師的思考：孩子們提出來這么多有趣的問題，其實最主要的問題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進行比較，想進一步了解蝸牛的身體特征和生活習性。而且這些問題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學活動中要讓孩子運用各種感官，動手動腦，探究問題。我何不把問題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢）
老師：老師對小朋友提出的這些問題也很感興趣，那我們以后天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒？再仔細觀察蝸牛的沒有腳是怎么走路的？我們要把自己的發現記錄在觀察記錄本上，觀察完后我們要一起分享，看哪個小朋友的發現最多。
二、幼兒觀察活動。教師引導幼兒帶著問題進行有意觀察和簡單記錄。
老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎？看到它的眼睛和鼻子了嗎？
幼兒：老師，我只看到一個背殼，沒有看到蝸牛的頭。
老師：那再等等看，可能蝸牛一會兒就會伸出頭來的。
幼兒：老師，我發現蝸牛把頭伸出來的時候頭上還有兩個小黑點。
老師：真的有，看仔細了，長在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來吧。
幼兒：老師，我發現蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。
老師：真的，觀察得真仔細，那我們一起來看看其它的蝸牛爬過的地方是不是都有一條白色的印子呢？
幼兒：好的。
幼兒：老師，我發現蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見它們是怎么吃的。做操前我只看見它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時候就看見菜葉上有一個洞了。
幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時候，它就把頭縮進去了，我都看不到它了。
老師：那趕快把這些現象記錄下來，以后和小朋友交流，看他們是否有一樣的發現。
（由于有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細和耐心，除了晨間活動我組織去觀察以外，個別孩子自由時間也去觀察，下午放學的時候也會去觀察，而且觀察一次都要持續很長的時間，還一邊觀察一邊和同伴說著自己的發現。）
三、梳理交流，了解蝸牛的外形特點，引導幼兒通過各種渠道解決其它問題。
老師：你們觀察到蝸牛是什么樣子的？它的五官到底長在哪兒？
請幼兒拿著自己的觀察記錄本上來和小朋友進行交流。
（幼兒有的畫出來一個圓形的貝殼，有的畫出來露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細的孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細致的幼兒孩子頭上畫了兩個觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動態，爬著一動一動的就往前了）
老師：小朋友還有什么問題和疑惑也可以提出了來，看其它小朋友有沒有答案。
（孩子們提出了沒看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽聲音，背殼有什么用這些問題還沒有得到解決，但是通過觀察也沒有得到答案。）
老師引導： 孩子們，你們提出的蝸牛怎么看、怎么聽、怎么吃東西的這個問題我也不太清楚，你們覺得可以通過哪些方法來得到這些答案呢？
幼兒：上網查詢、問爸爸媽媽、看書。
老師：那我們就分頭去查資料，明天我們再來交流好嗎？
四、分享交流，體驗解決問題的快樂。
老師：你們的問題找到答案了嗎？答案是什么？你是怎么找到答案的呢？
幼兒：我爸爸給我做網上查了的，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點點地距離。
幼兒：蝸牛走路的時候是爬著走的，它會分泌粘液，讓路濕一點，這樣爬著走就不傷身體了。那個白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。
幼兒：蝸牛的背殼是保護的作用，它怕光和壞人，看到強光或者危險的東西就把頭縮進去。
幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語言，碰碰觸角就表示它們在說話了。
老師：小朋友都說出來自己的答案，真能干。接下來我們給蝸牛朋友畫個像，把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎？
老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友。
活動反思：
教育內容的生成應基于孩子的問題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產生了很多的問題，這些問題的產生說明孩子們在思考，在分析，需要得到一定的支持與幫助，這時如果老師視而不見，那么就會錯失一次很好的教育契機，通過對孩子問題的分析和思考，確定生成蝸牛這個主題的教育活動，我覺得能夠發展孩子的細致觀察能力，激發孩子的探究欲望，而且還可以培養孩子的大膽分享交流的能力。
教學目標：
1.引導學生關心班上的同學，學會觀察身邊的人和事，養成觀察生活的習慣。
2.引導學生通過觀察，抓住同學肖像特征，畫一幅肖像畫。
3.通過繪畫同學的肖像，增強學生之間的友誼。
教學重點：了解臉部特征，學會觀察、聯想、表現所想。
教學難點：通過觀察表現人物造型。
教具準備
教師準備：多媒體課件、人物圖片、畫像
學生準備：繪畫紙、各種繪畫工具、自帶照片一張
教學過程
一、創設情境，激情引趣
1.師：小朋友們，今天上課前我們先一起唱一唱，跳一跳，跟著音樂一起動起來，可以跟旁邊的同學一起做各種動作。播放視頻音樂《找朋友》——引出課題《我的新朋友》
師：聽的時候，比比誰的小耳朵靈，看誰能聽出歌里唱的是什么？
那你們有新朋友嗎？
小結：其實人與人第一次見面就是新朋友了，譬如吳老師今天剛跟你們認識，我們就是新朋友了。
（設計意圖：與課題相關的音樂引入，激發學生興趣）
二、授新
1、師：孩子們在人民路小學東校經過兩個多月的學習和生活，你們在班上找到自己的新朋友了沒有？有誰愿意起來介紹一下自己的新朋友呢？
2、讓學生分組討論,并在小組內互相介紹自己的新朋友,教師引導學生不用不同的方式介紹，如特長、喜好、長相特征等。請學生勇敢走上講臺為大家介紹新朋友.
3、你們記得最牢的地方就是你新朋友最大的特點，是他跟其他人不同的地方。你如果要畫新朋友，也要把他的最大特點畫出來哦!
（設計意圖：通過相互介紹自己的好朋友，增加同學間的情感。）
4、師：同學們都介紹了自己的好朋友，那有沒有同學想知道吳老師的新朋友是誰呢？
出示不同學生的照片，帶領學生從整體到局部的進行觀察：
（1）
有的同學的臉長長的，有的圓圓的,還有的方方的。
（2）
同樣的方法引導學生找出彼此五官、發型的特點。
5、教師結合自己的長相，引導學生分析人物的特點。
（設計意圖：出示學生照片，學生是老師的新朋友，增加師生間的情感。）
三、欣賞畫家肖像、學生作品
教師出示課前準備的畫家肖像，引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生懂得畫肖像畫既要找抓人物特征，注重色彩和線條的表象力，又要體現自己的風格。鼓勵學生能大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學繪制肖像.
四、出示范畫，總結引導
現在老師要特別介紹幾位新朋友，出示不同風格的新朋友范畫，引導學生觀察幾幅范畫的人物特點，讓學生明白在繪畫過程中既要抓住人物的特征，同時也可以大膽想象，添加環境使畫面更加豐富。
五、學生創作
1、這些新朋友都被畫家留在了紙上，你們想不想也把自己的新朋友留在紙上呢？用你喜歡的方式畫畫你的新朋友吧。
2、出示作業要求:
從五官、臉型、發型、
服飾等方面畫出新朋友的樣子，注意構圖飽滿適中，色彩鮮艷。
學生創作,教師巡視指導,鼓勵學生大膽作畫,主意人物外貌特征。
六、展示作業，總結評價
師：大家畫的新朋友太讓我喜歡了，你們畫的開心嗎？展示孩子們的作品。
1、請孩子們做小評委,說說你最喜歡哪一個同學的作品？為什么？
2、誰愿意為大家介紹一下自己的作品？說說你認為最成功的地方？
3、在下一次的作業中，你準備做哪些努力？
4、教師及時鼓勵有點滴進步的同學，同時提出要求，促進發展。
師:請同學們把今天的作品制成賀卡,并寫上自己的祝福,在好朋友生日時作為禮物送給自己的好朋友.
小結：小朋友們，希望你們學會和班里的每一位同學友好相處，讓每位同學都成為你的好朋友。生活處處有朋友，愿你們今后能結交更多的新朋友！
板書設計：
我的新朋友
臉型
發型
五官
色
彩
一、揭題、審題
1．通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發生了一件什么事呢？2．通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
3．示標。
二、初步感知課文
1．出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂危”。]
2．這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出
3．交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－11自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。C、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。
4．這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
5．請運用連接段意的方法歸納主要內容。
6．朗讀課文。
三、講讀課文第一部分
1．指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。
2．出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
3．交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{}。B、用“如果.......就........．說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。
4．小結：A、結標。B、提示下節課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。
四、作業熟讀課文
第二課時
教學目標
1．講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態、動作的描寫，來體會他當時的心情。
2．講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。
3．對照課文插圖，想象說話。
4．有感情地朗讀
教學過程
一、復習
1．通過上一節課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？
2．小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節課學習的重點。〔借機點出教學目標〕
二、講讀課文第二部分
1．默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2．以四人一小組進行交流。
3．全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的變化來體會人物緊張、痛苦的復雜內心。〕
4．有感情地朗讀。注意讀出層次。
5．對照插圖，復述內容。
6．小結。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分
1．阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2．、交流。3．你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯系上下文思考問題。
四、結標、質疑
五、對照插圖，想象說話
要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個人物重點說。〕
六、作業
1．摘抄表示“哭”的詞。
浙江省縉云縣水南小學四（3）班 潛力 指導老師：徐旭麗
老師常說：“安全問題，重于泰山。”我一直不知道這句話的深刻含義。可是那天，我真正體會到了。
那是四年前的一天，我正上幼兒園，小操場上那紅色的滑梯，是我最喜愛的玩具，真是百玩不厭。哈哈，媽媽在廚房里忙碌，我有機會了，于是偷偷地跑到操場上，一個人盡情地玩起了滑滑梯，真是痛快，從左邊的小樓梯上去，再從右邊“呼”地一下滑下來，那感覺就是爽，就像是從天而降。咦？不夠刺激，找個新玩法吧。對，就從后面的護欄網直接攀上去。這時的我早已把“注意安全”拋到九霄云外，一步一步艱難地往上爬。到了，就到了！我已經抓住了欄桿，只要翻過去就OK了！我心里一陣興奮。可就在這時，意外發生了，我的后背好像是被什么勾住了，怎么也動不了，真是上也不行，下也不行，懸在了半空中。我的心立刻提到嗓子眼，全身肌肉都收緊了。要是一頭栽下去，我可真要完蛋了。媽呀，我可怎么辦呢？叫媽媽，她一定要罵我的，不行。我使勁地掙扎，只聽“嘶”的一聲。 “我能動了！”我好像得救似的，一陣高興。我抓住欄桿小心翼翼地爬了下來。這時的我真像是一位剛從戰場上下來的敗兵，一摸后背，衣服破了一個大洞，背上劃了一個大口子，連手也沾上了血。哎呀，真是痛極了！我邊大聲哭著邊回頭看著那高高的護欄網，好險啊……
2、想做你的太陽，高興的時候溫暖你，不高興的時候曬死你。
3、一百斤的石頭我可能提不起來，但如果是一百斤人名幣，我保證拎起來就跑。
4、孤獨久了，感覺自己都有了仙氣。
5、想到明天還有很多事要做，就只好睡到后天。
6、希望我能成為一個有錢又有趣的人，實在不行，光有錢也是可以的。
7、魯迅說過，只要經常花錢煩惱就會減輕80%，但錢從哪里來呢？魯迅沒說。
8、我希望你對我好，把好吃的都留給我，所有的便宜都讓我占，天塌下來你去扛，我沒有什么很棒的東西給你，卻又自私的想讓你一輩子照顧我，所以我總想著，你一定要快點來找我。
9、和我接吻是品嘗小熊軟糖行為。
