時間：2023-03-21 17:06:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇大學生創業意義論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
藝術類教育在上世紀屬于陽春白雪式教育，那時的藝術類學校在全國高校中屈指可數，每年招錄的學生數量也有名額限制。學生一旦考入藝術類高校，也就意味著會成為一個藝術家或者明星人物。隨著高校擴招政策的實施，藝術類高校也如雨后春筍般迅速發展起來。招生數量隨之不斷擴大，陽春白雪式的藝術精英教育成為了下里巴人式的大眾教育。擴招政策后的藝術類招生，門檻相對于其他專業變得更低，一些學生文化課成績欠佳，就思量著進入藝術類高校學習，這樣一來，嚴重影響了藝術類教育的整體質量，同時也給人一種偏見，認為藝術類的學生都是成績差的，這種偏見也嚴重影響著藝術類學生的就業。高校藝術類專業中，大多是以音樂、傳媒、美術為主，這些專業就業渠道和就業崗位相對狹窄，除了傳統的藝術團體之外，就是到中小學當藝術類教師，但很多藝術類學生在選擇藝術類作為專業時，是抱著為藝術獻身的心態的。藝術類學生追求個性，不喜歡受管制，即使有相應的單位，他們也不愿意過那種按部就班的生活。這樣的情況也是藝術類學生就業難的主要原因。產生就業難的另一個因素是學校教育的原因，一些藝術類高校在教學中只顧傳授專業知識，忽視了社會需求。沒能在教學中將就業能力進行培養，這樣學生走出校門，就等于從象牙塔中出來一樣，對社會了解太少，不知道自己適合干什么!目前，我國的藝術類教育與其他教育相比，在教育成本上要大得多。藝術類專業一學年的學費是其他專業的三倍以上。就因為這樣的原因，藝術類學生在擇業中總希望自己能獲得高薪，才能配得上這么多年的付出，因此，在就業時，藝術類學生都普遍存在期望值高的特點，但由于專業特點，這種期望值常常難于達到，給畢業生帶來強烈的失落感。這也是就業面臨的主要問題。
二、藝術類大學生創業的特點
藝術類大學生在個性上也具有自己的優勢，他們具有獨立的性格，喜歡冒險和創新，富有創新精神。一般都具有活潑好動的外向型性格，不喜歡受約束，這些特點使他們在就業方面面臨著諸多問題。如果另辟蹊徑，利用他們的個性特征和專業知識進行自主創業，效果會更好。因為他們具備自主創業的潛質。只要通過創業方面的學習，他們的就業問題就可以由被動就業轉為自主創業。藝術類盡管在就業中難于找到專業對口的崗位，但不說明藝術類在生活中毫無用處。目前，隨著人們生活水平的提高，對精神生活的要求也提高了，同時，隨著我國教育目標向素質教育轉變，家長對于孩子的素質教育也越來越重視。藝術類學生可以利用這個機會，自己開辦藝術輔導班，教中小學生音樂、美術知識。自主創業的另一個途徑是可以開辦娛樂公司，目前，社會上有婚慶、廣告之類的娛樂活動，需要具有專業素質的藝術人才，像婚慶公司，需要專業的主持人，專業的攝像、燈光，以及后期影像制作。一些大型企業也經常舉辦慶祝活動，也需要這樣的公司助興和攝像，這也是藝術類學生就業的主要方向。這樣的娛樂公司單槍匹馬辦不成，需要幾種專業的合作，像主持、攝像、美工、音樂合成、視頻后期制作等。像美術類的學生也適合自主創業，成立廣告、設計公司，隨著人們對居住環境的重視，這樣的小型公司比較有市場。
三、藝術類高校創業教育的主要途徑
針對目前的藝術類大學生就業現狀和自主創業的前景，藝術類高校在教學中就要注意到學生的就業情況，要將創業教育融合在教學中。
(一)加強人文素質教育
目前，我國的藝術類高校在招收學生時，文化課要求不太高，結果很容易使學生缺乏應有的人文知識，這樣走上社會在道德修養方面也會形成不足。因此從長遠出發，應該在教學中加強人文教育，樹立學生正確的價值觀，提高他們的禮儀文化，使學生具備綜合素養，才能更好地與人交流。
(二)在教學中進行一專多能式的培養
目前，我國的藝術類教育也和其他專業教育一樣，只側重一種專業的培訓，影響學生的就業面。應該對學生進行一專多能式的培訓，例如學音樂的除了學習器樂，還要學一些聲樂知識，即使不能當歌手，也能利用自己的專業培訓別人。在器樂方面，要注重對民族樂器的培養，民族樂器相對于西洋樂器，具有體積小，易學易掌握的特點，并且還有觸類旁通的效果，像學會了吹簫，笛子就會了;學會巴烏，葫蘆絲也會了。學習民族樂器最主要的特點就是符合中國人的欣賞習慣，在大型慶典活動中，民樂的喜慶意味更濃。像傳媒類專業，應該讓學生將攝像、編輯、后期制作這些相關的專業同時掌握;主持和文稿編寫同時掌握。在美術方面也要這樣進行一專多能式培訓，這樣在自主創業中可以減少人員開支。
(三)在教學中進行創業教學
就業市場的嚴峻性和國家政策的扶持使更多大學生愿意嘗試自主創業，越來越多學校為大學生創業提供幫助和支持，如提供創業產業園、創業知識輔導、提供創業實踐項目，等等，在多方引導和鼓勵下，一些具有遠見的大學生在學生時代就積極探索創業之路，諸多因素為本項目的實現提供了前提條件。校園藝術作品拍賣項目的可行性主要由以下方面決定：當今社會的主要矛盾是人民群眾日益增長的物質文化需要和落后的社會生產之間的矛盾，人們急迫需要多元文化充實自己的生活，以激勵校園藝術品文化的發展；校園藝術作品的創作者們具有良好的文化精神內涵及系統學習藝術品創作過程，從而保障藝術品的創作質量；校園藝術作品進入裝飾市場，提高了產品附加值，會吸引藝術品開發商的支持；大學生的創業激情能夠創造出豐富多彩的藝術作品，并且不受市場左右，創造出的產品極具藝術價值。
二、創業研究
校園藝術設計作品作為校園文化的重要組成部分，可以使人心曠神怡、賞心悅目，陶冶校園人情操，對塑造美好心靈，激發開拓進取精神等起到重要作用，對形成具有文化底蘊的校園環境氛圍，對全民素質全面發展和審美觀的培養有重要影響。校園藝術作品拍賣對活躍校園文化及促進學生綜合發展而言具有十分重要的意義。首先，就學生個人而言，它為當代大學生提供了更多創業實踐機會，使課堂知識得以運用，達到學習的真正意義和目的；同時為大學生家庭減輕了經濟負擔，帶來一定的經濟價值。其次，就教師而言，帶領學生做好藝術作品，使學生能在自由創作中學習知識，從而使課堂學習效果更顯著，課堂內容更加豐富，促進教學質量，真正做到產學研完美結合。再次，就學校而言，鼓勵帶動學生積極創業、就業，對于提高學校就業率有顯著作用，提高學校知名度和影響力。最后對社會而言，它形成產業化經濟發展，校園藝術品完成批量生產的過程能夠以點帶面，帶動相關產業發展，同時減輕政府的財政壓力和治安秩序方面的壓力，還能增加政府的財政收入。因此，以校園藝術品拍賣為突破口的產業化的構建，是多方共贏、互利互惠的創業發展道路。組建一支強有力的精英團隊，設計適應市場、適應大眾消費人群的藝術作品的發展思路具有美好前景。拍賣平臺的核心功能設計是建立特殊的電子商務系統，如何構建和完善校園藝術作品拍賣的系統程序是一個亟須深思的問題。首先要做好市場資源調查和分析，搜集相關資料，多方面尋找拍賣渠道，建立精英團隊。同時，要想有一個好的團隊必須建立嚴格的規章制度建立機制，以保證團隊各成員合理分工、相互協作，保障運營的可持續性。更重要的是建立數據庫，定期整理分析資料，做好市場跟蹤和運營的系統化。以基礎作業為主，網上在線拍賣為主，線下拍賣為輔，逐步建立拍賣渠道，形成校園藝術作品拍賣體系。校園藝術作品的研究具有重要價值，研究內容主要包括：（1）探索作品藝術形式發展路線、表現形式，以全新的表達途徑對校園藝術作品做出詮釋；（2）藝術作品的形式反映思想、情感、校園文化等一系列內在的精神層面的情感傾向，充盈其中使校園藝術作品的“靈魂”得以“活躍起來”；（3）藝術作品無時無刻不反映著時代的變化和革新，通過對作品的深度探討研究和當今時代的理解讓校園藝術作品更具時代感。針對目前校園藝術品市場的特點，課題對校園藝術作品拍賣的研究從以下幾個方面著手：（1）電子商務平臺建設的研究，以人性化服務方式吸引更多客戶參與拍賣行為過程，實現藝術作品價值的最大化；（2）以市場結構理論為依據，讓校園文化走向藝術市場，與市場化相適應；（3）通過校園藝術作品拍賣活動對大學生心理素質的積極影響讓校園文化得到良好的發展環境，營造濃郁的校園藝術氛圍；（4）通過對審美文化、藝術創作、市場營銷學、消費心理學等多門學科的整合在實際應用中探討校園藝術如何走進大眾的藝術生活。
三、結語
曾作了一次社會調查，一來是我第一次深入社會中，二來也鍛煉了自己得社會實踐能力，增長了語言以及判斷能力。我寒假去了溫州，義烏，那兩個地方的經濟近年來迅猛發展，我感觸很深。的確，既有長三角之優越發展環境，又有發達的交通，豐富的人文資源等優勢，經濟發達似乎成為必然，但這并非其根本原因，究其根本，是因為人是創業的主體，主體的卓越及其創業意識使得人有一種刻苦耐勞、堅韌不拔的精神；一種自立自強、自我發展的精神；一種敢想敢干、敢為人先的精神；一種務實求實、樂業敬業的精神；一種百折不撓、永不言敗的精神，這才是最大的財富和使那里迅速發展的原因。下面，我根據寒假的實地調查和相關資料來談一談“創業意識和創造財富".
一個城市的發展需要基礎建設，有了基礎的建設，才能有城市的發展。創業也是這樣，它需要一個無形的“基礎架構”，這個“基礎架構”就是一個創業文化動力體系，這個動力體系能有效地幫助創業者走向成功。創業文化是成功創業的靈魂。創業文化最深層的要素是心理文化，也是創業者創業過程中蘊含的最深厚的底蘊。
一、不等不靠的自主創業理念
創業的沖動來自于強烈的創業意識。創業意識是創業實踐的原動力。廣大的創業者們正是在創業意識的驅動下，調動一切潛在的能力，煥發旺盛的生命活力，通過不懈地籌劃和操勞，去開拓生存的發展空間，去展示生命價值的。
但是，創業意識并不是自然地產生的，創業意識來自于一種理念。理念體現為人的認識傾向和行為導向，是一種深層次的心理文化要素。有人曾問，浙江人創業奇跡的“根”究竟在哪里？我認為，這種根就在于“求人不如求己”的不等不靠、自覺創業、自主創業的理念。
熟悉硅谷的人都知道，硅谷有一批人，有人開玩笑叫它職業的創業者。他們中的許多人的創業過程，就是創立一個公司，然后賣掉或者上市，然后再創立一個公司，再上市或賣掉。有的人能在一生中搞出七、八個，甚至十幾個公司。對這批創業者來說，創業既難又不難，關鍵的問題是你有沒有那種主動出擊的創業理念。自主創業的理念會激發出一股創業的激情，而創業的激情往往又是創業者獲得成功的最重要的因素。創業者只要血液里有了這種激情，就有了創業的沖動，有了破解難題、渡過創業難關的智慧和勇氣。浙江全民創業的成功所依賴的正是這種在不等不靠、自主創業理念激發下所產生的創業沖動與激情。
當然，要產生創業沖動與激情也并不是一件容易的事。它需要沖破“得過且過”、“小富即安”的心理障礙，還需要有一種強烈的欲望。正如心理學所指出的那樣，人的自覺行為的產生，首先必須有一種需要意識，但僅僅有一般
的需要意識還不行。心理學告訴我們，由意識轉變為行動，必須要有一種強烈的動機激發。這種強烈的動機，就是一種壓也壓不住的欲望。浙江特別是溫州人，為什么熱衷于風風火火創業，其根本原因就在于他們絕大多數人都有一種強烈的爭當老板的心理欲望。眾所周知，經過20多年的改革開放，中國區域經濟已經發生了深刻的變化，最明顯的標志就是出現了一批“老板省”、“老板市”和一批“打工省”、“打工市”。所謂老板省、老板市，就是到處都是老板，甚至家家戶戶都是老板。所謂打工省、打工市，即這些省或市全民創業的熱潮沒有掀起來，民營企業沒有發展起來，大量的剩余勞動力只好涌向外地打
工。目前浙江就是老板省，浙江的許多市都是老板市。以慈溪市為例，一個100萬人口的縣級市，約有25000多家企業。如果一家企業兩個老板（夫妻倆），由慈溪市共有50000個老板，老板數量占人口數量的5%。事實上，在浙江，幾乎全省的人都在經商，都在辦廠，很多村莊的人要么在家做買賣，要么出去闖世界。他們“寧為雞首，不為牛尾”，人人都想當老板。正是這種想當老板的欲望，激發出他們創業的沖動，使得“辦廠子”成為浙江人日常生活中想得最多、講得最多的話題。在浙江人眼里，天下沒有不賺錢的行當，關鍵在你想不想淘金，想不想創業。在改革開放之初，有點錢的當倒爺，開作坊，辦工廠，沒有錢的外出擦皮鞋，彈棉花，賣眼鏡，挑糖擔。抓住機會埋頭原始積累，稍有實力后，就當起小老板。企業有了發展之后，就接著二次創業，爭當大老板。在這種一個比著一個干的濃烈氛圍下，閑的人心里慌，懶的人不自在，窮的人不開心。
從浙江人的創業經歷我們不難看出，自主創業理念是一種催人奮進的先進的心理文化，也是創業的內部源動力，我們要掀起全民創業的熱潮，首先必須從依賴、等待、得過且過的閑適文化中走出來，確立一種嶄新的自主創業理念。
二、自強不息的創業毅力
創業是艱辛的，創業者的道路從來就不是一帆風順的，有失敗，有挫折，有痛苦，然而所有成功的創業者是從不言敗的，是永遠不會在挫折面前低頭的。
創業毅力體現為一種信念，它需要創業者能夠用鐵的意志把理想變成鐵的事實。縱觀中外古今史實，凡獲得巨大成功的創業者，他們的性格是既有對事業、對財富的狂熱追求，又有那么一股干一番事業的志向。如浙江飛躍集團董事長邱繼寶原先是一個修鞋匠，300元起家辦廠制造縫紉機，現在成為縫紉機
制造大王，銷售額達15億元，上繳利稅155億元，創匯額為6370萬美元。當初，他拿著自己的產品要求參加“廣交會”，遭到一片嘲笑，他就從下水道鉆進去，被抓住后更是備受奚落。后來，他到深圳羅湖口岸，給一位香港
老太太500元，讓她捎來一本香港電話本，然后逐個打電話聯系代銷商，逐步打開銷路。他開始只是修皮鞋，后來造出了縫紉機。在他堅定的目標支持下，他把高新技術用在縫紉機上，他的產品銷往日本、歐美等國，還雇用了200名外國人為他推銷縫紉機。再如杭州的傳化集團從一口水缸起家，用16年時間發展成集精細化工、日用化工、高科技農業和物流商貿四大核心產業的現代企業集團。還有如萬向集團以“奮斗十年添個零”為目標實現日創利潤每10年增長10倍。他們的成功，憑的就是這樣一股對遠大目標不懈的追求。
創業毅力還體現為一種韌勁，它需要創業者能夠吃常人不能吃的苦。對于
創業的艱辛，浙江民營經濟“黑馬”、吉利集團董事長李書福親自作詞的廠歌《我清楚》體現得最為生動：“人在旅途/誰知道前方有多少路/酸甜苦辣早已留在記憶深處/不低頭不認輸/擦干眼淚堅持住/該受的苦我來受/該走的路我清楚！”浙江人經商致富靠的就是艱苦創業、不怕困難的韌勁拼搏精神。他們“能干常人不肯干的活，能吃常人不肯吃的苦，能賺別人看不起眼的錢”，浙江的第一代商人就是在“無資金、無技術、無市場”的一雙空手下開始創業的，就是靠著吃苦節儉打拼出來的。改革開放以后，浙江人發揚“千方百計、千言萬語、千山萬水、千辛萬苦”的“四千”精神，人自為戰、戶自為戰、村自為戰，一些原本是修鞋打鐵、縫衣擺攤的普通勞動者，成長為著名的企業家；一些原本是以小取勝、以量取勝、以薄利多銷取勝的小商品和小市場，成了國內名牌、世界知名。打敗日韓打火機廠家的溫州大虎打火機廠廠長周大虎，1992年用愛人下崗買斷金5000元，從家庭作坊干起，在租來的無窗戶、無煙囪、無廁所、無洗澡間的小閣樓里苦干5年，成就了世界品牌，產品出口70多個國家，占全球的80%。溫州的老板們也大多從事第一線生產。為了創業的成功他們白天當老板，晚上睡地板，什么苦都能吃，什么臟活、苦活、累活都肯干。
總之，創業的成就都是與堅定的信念、驚人的膽略、艱辛的拼打分不開的。要創業就必須多吃苦，多流汗，多冒風險。只有像浙江人那樣敢追求、敢冒險、肯吃苦，永不言敗、永不滿足、百折不撓，才能獲得創業成功的喜悅。
三、冒險拼搏的無畏精神
黑格爾認為，人們往往需要生命的冒險和拼搏才能確立自我意識的真實性。創業所需要的正是這種敢冒風險、勇于拼搏的精神。
敢冒風險、勇于拼搏需要那種不以成敗論英雄、失敗不過是“從頭再來”
的膽略。人們說市場如戰場，足以說明市場競爭的激烈。縱觀每一個成功的創業者，他們所走過的路，無不是一條坎坷崎嶇的道路，無不是從反復的失敗中奮起的曲折道路。溫州人為了創業是付出全部身心、不惜傾家蕩產。據有關調查了解，溫州人賺了錢以后，就想找項目，只要這個項目有50%以上的把握，
他就會投資。他們有10萬元，絕不會只用5萬，留5萬備急，他不僅把10萬全投進去而且還借款。溫州人在投資上的大膽“沖動”便是一種創業的膽略。正是因為他們具有這種膽略，所以他們在市場上獲得了競爭優勢，取得了巨大成功。而今我們學浙江，搞創業，就不能沒有這種膽略。
敢冒風險、勇于拼搏需要那種闖蕩天下、四海為家的開拓勇氣。到外地去尋找生存空間，勇敢地“走出去”，這是實現經營國際化、信息國際化、管理國際化，提高企業國際化融資能力和跨國經營能力的基本要求，是創業者取得重大成功的關鍵所在，也是浙江人最重要的成功創業經驗之一。浙江省雖地處
論文關鍵詞：大學生；創業；海西
一、研究區域概況
海峽西岸經濟區是以福建為主體，包括浙江南部、廣東北部和江西部分地區，與長江三角洲和珠江三角洲兩個經濟區相互銜接，依托沿海廈門、福州、泉州、溫州、汕頭五大中心城市及其以五大中心城市為中心所形成的經濟圈構筑的地域分工明確、經濟聯系緊密、市場體系統一的對外開放、協調發展、全面繁榮的經濟綜合體。筆者走訪了海西各重點高校、創業活動相關的部門，了解目前海西高校大學生創業環境、創業教育與創業實踐狀況，并以社會網絡理論為指導，對大學生創業進行科學分析，為大學生創業提供相關的對策與建議。
二、問卷分析
（一）創業環境方面
1、大學生創業意愿調查。本調查有效對象156人，在問及現在是否有創業的打算這個問題的時候，回答已經進行創業的有37人，占23.72%，但回答已經成功創業的僅為1人，占0.64%。回答考慮過可還沒著手的有94人，占60.26%。據訪談了解，許多創業的大學生希望通過搭建成功創業者的網絡交流平臺，拓展自己的關系網絡。搭建交流平臺，對于帶動創業氛圍，促進創業發展，具有重要的意義。回答完全沒有考慮過的有24人，占被調查者的15.38%；2、對國家扶持大學生自主創業政策的了解程度。大學生對國家相關政策比較清楚，只是偶爾關注的在此次調查中有72人，占被調查著46.2%。知道但不太愿意主動去了解的有52人，占33.33%。這兩者相加起來占被調查人數的80%。可見大學生在創業的過程中，能有效的利用政策的人較少，有關部門需要加強創業政策的普及。而同時對國家扶持大學生創業政策持肯定態度認為作用很大的只有19人，僅占12.5%。
（二）創業實踐方面
1、創業的方向。在對已經創業的調查者進行統計的時候，在選擇創業的方向上，選擇經營實體店面的有55人，占35.26%，而開網店的有22人，占14.1%。這當中主要是浙江某學院的自主創業的學生，因為該學院的學生自主創業主要以開網店為主，并且將開網店設為大學選修的課程之一，擁有學分激勵，鼓勵學生經營網店，在此導向下，取得了不小的成就。學校構建的制度網絡對于大學生創業的成功具有良好的激勵作用；2、資金的主要來源。在大學生自主創業資金主要來源問題上，主要由家庭提供的有67人，占35%，而希望通過政府支持的有20人，占10.31%。可見家庭關系網絡對于大學生創業具有重要的影響作用。政府提供的政策支持，在大學生創業獲取資源來源，相對產生影響較小；3、解決創業資金問題。關于創業資金的問題上，有73.47%的大學生所能承受的自主創業資金為10萬元以下；同樣在回答創業過程中面臨最大的困難回答資金不足的有100人，占被調查者的64.1%。通過深度訪談，了解到在解決創業資金問題上，很多同學都是依靠家庭的支持，家庭網絡在遇到創業的資金危機時，發揮著至關重要的作用。
（三）創業教育方面
1、創業教育的必要性。在回答認為創業教育有無必要的問題上幾乎是一致的。認為有必要有144人，占92.3%。請成功人士講授創業經驗，到創業成功企業實地參觀考察，請專家講授理論，創業模擬訓練，很多學生都選擇了這些方式來增長創業知識，提高創業能力。學校搭建的關系網絡對于大學生創業的提升具有重要的影響作用；2、創業教育的開展。針對當前學校開展的創業教育情況，85%的人對學校的創業教育持很一般的態度，認為學校在開展創業教育的形式過于單一，缺乏理論和實踐結合較好的創業課程。許多受調查大學生希望通過引入創業導師這個平臺，拓展大學生創業理論指導的社會網絡，提高創業教育的質量；3、創業課程的內容。針對學校開設創業指導課程，希望課程內容更注重哪一方面上，42%的調查者希望能夠開展與自己創業方向相同的實踐活動，34%的同學希望能夠得到創業建設的個性化輔導，也有部分同學希望在人際交往與溝通技巧上能夠有所收獲。對于實踐性較強的創業課程內容，有創業經驗的教師來給他們授課，是同學們比較感興趣的內容。
三、海西高校大學生創業對策性建議
（一）政府制定各項政策促進大學生創業環境
從政府政策層面上看，應加大自主創業扶持力度與開展實效。政府提供的政策對于大學生創業具有重要的作用。通過政府行為，將大學生創業“燎原行動”品牌化，成為全國大學生創業的先行先試典范，為大學生創業出謀劃策，成為大學生創業的后援隊伍。通過搭建網絡交流平臺，提高創業優惠政策的普及，引入創業導師機制，在社會資源層面上，為拓展大學生社會關系網絡提供政策性幫助。
（二）拓展關系網絡，提高大學生自身創業能力
作為創業者的大學生必須肯吃苦、不怕累、有毅力、鍥而不舍，并不斷提升自身的社會網絡，拓展自身人際關系，為創業打好堅實的基礎。關系網絡的建立對于豐富大學的人脈，遇到問題能夠多應該關系網絡來解決，對于大學生自身創業很有幫助。通過社會網絡的拓展，對于抵御創業風險，創業資金的不足，分享創業經驗，有效提升自身創業能力具有重要的意義。
（哈爾濱工業大學（威海）船舶與海洋工程學院 山東 威海 264209）
摘 要：鼓勵大學生從單純的求職者轉變為職業崗位的創造者，是解決大學生就業難的重要渠道。采用文獻分析法、問卷調查法及訪談法，對調查的大學生群體進行了創業勝任力分析，構建出創業勝任力主要特征模型。并提出了通過加強大學生綜合素質教育、完善創業課程培訓改革、營造創業文化氛圍、倡導政府創業政策扶持等途徑及措施，提升大學生創業勝任力。
關鍵字：大學生，創業，勝任力，模型
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．11．010
作者簡介：譚軍華（1978－），女，哈爾濱工業大學（威海）船舶與海洋工程學院副教授，研究方向：大學生就業創業、心理學等。
收稿日期：2015－04－16
自1999年中國高等教育持續擴招以來，高校應屆畢業生的數量逐年遞增，畢業生就業壓力日益嚴峻。為了緩解畢業大學生就業難的問題，中央、地方各級政府以及高校出臺了一系列政策措施，積極實施“以創業帶動就業”的戰略方針，努力為大學生創業營造適宜的社會環境，并給予必要的政策支持。然而，當前大學生雖然具有較強的創業意識，但對創業理解還不夠透徹，缺乏創業所必備的創新精神、市場知識、企業運營等核心能力。據統計，中國大學生創業成功率僅在1％左右，而全球大學生平均創業成功率為10％。究其原因，創業勝任力不足是導致大學生創業失敗的重要因素。因此，完善和深化創業教育，提升大學生創業勝任力，成為高校亟待解決的重點問題。
1 國內外創業勝任力的研究綜述
1．1 國外創業勝任力的研究
勝任力的概念最早出現于1973年哈佛大學心理學教授McClelland發表的文章中，他把直接影響工作績效的個人條件和行為特征稱為勝任力，此后學術界對勝任力理論展開了深入的研究。由于勝任力的理念和方法應用領域十分廣泛，尤其在人力資源管理中具有重要的價值和意義，因此成為前沿的科學管理理念。
在勝任力研究基礎之上，1993年Chandler和Hanks將勝任力引入創業研究中，提出了創業勝任力的概念，他們將識別、預見并利用機會的能力定義為創業勝任力，并認為創業勝任力是創業核心競爭能力。此后很多學者對創業勝任力進行了深入地研究。Bird認為創業勝任力是一系列行為和可觀察的特征，它受創業者自身及外部環境的影響而變化。Murray將創新史、創業經驗、商業經驗、挫折應對能力、社會地位、與風投的接觸經驗等特征界定為創業勝任力特征。Pary在1998年提出勝任力是影響個人工作績效的最主要因素，它可以用標準來衡量，根據衡量標準可以使學生向好的方向發展，提高勝任力。Thomas等認為創業勝任力是創業者為成功完成角色任務而必須具備的技能、知識以及能力的總和。他所提出的六維創業者勝任力特征結構模型應用最為廣泛。Priyanto等對247位中小企業管理者的調查研究表明，通過創業學習可以使管理者的創業勝任力得到提高。
1．2 國內創業勝任力的研究
國內學者對創業勝任力的研究起步相對較晚。劉幫成等于2003年從個人及組織兩個層面對創業勝任力進行界定，并基于仿真技術提出了創業勝任力模型。張煒等在Thomas等人的研究基礎上，通過對12家中小型企業進行訪談和問卷調查，構建了八個維度的創業勝任力模型。王等探討了科技企業家的創業勝任力及其與績效的關系，發現科技企業家的創業勝任力主要包括8個維度。木志榮通過問卷調查和深度訪談方法提出不同階段、環境、任務下，不同的創業者群體應具備的創業勝任力是不完全相同的。王沛等采用自編問卷對大學生創業者做了調查，發現大學生勝任力包括創業精神、心理承受能力、商業洞察力等六個方面的特征。蒲清平等運用內容分析法，對中國大學生創業勝任力特征進行了研究。李明章通過問卷調研發現，大學生的創業意向及創業勝任力與學校的創業教育具有明顯的正相關關系。
2 大學生創業勝任力特征模型
筆者通過CNKI全文數據庫、萬方數據知識服務平臺和維普中文科技期刊數據庫，以“創業勝任力”為
關鍵詞 ，搜索到2005~2013年國內有關創業勝任力方面的學術論文共39篇，可見，目前國內對創業勝任力方面的研究較少；此外，還以“大學生創業”為關鍵字，核心期刊為限制搜索到若干有關大學生創業的學術論文，經過篩選，最后保留涉及大學生創業能力素質的學術論文128篇。以這些學術論文作為研究文獻，經過數據統計，這些文獻中一共提到93種與創業勝任力有關的素質特征，主要涉及大學生的一般能力，專業技能，創業基礎知識、個性品質及創業動機等方面。其中詞頻出現較高的10種特征分別為人際交往能力、開拓創新能力、創業意愿、樂觀進取精神、機遇把握能力、組織管理能力、團結協作精神、冒險敢為精神、誠實守信、責任心。
在文獻分析基礎上，參照了陳子彤、李娟研究時所用的《勝任特征核檢表》以及封偉令、梁迎春采用的《當代大學生創業勝任力模型調查問卷》，編制了《創業勝任力特征核檢表》，經過初步篩選，選取了58項創業勝任力特征。在進行勝任力調查前，首先對4所高校不同年級學生做了關于“是否有意愿進行自主創業”進行了調查，調查結果發現，大一有意愿自主創業的人數占大一總人數的38．50％，大二、大三、大四有意愿自主創業人數占各年級人數的比例分別為35．54％，36．26％和31．44％；在有意愿自主創業的人數中，大一學生占27．5％的比例，大二占18．2％的比例，大三、大四分別比例分別為28．4％和25．9％。針對有意愿創業的學生，對其發放編制好的《創業勝任力特征核檢表》，共發放2 400份，有效回收2 076份，有效回收率為86．50％，其中大一517份，大二542份，大三523份，大四494份。將收回的調查問卷進行統計分析，得到大學生創業勝任力的特征，按重要性排序依次為：創意和創新力（83．4％）；專業技能（81．5％）；人際溝通能力（77．4％）；團隊建設能力（74．2％）；管理技能（71．5％）；市場洞察力和營銷能力（67．3％）；資源整合能力（65．4％）。此外，心理素質、個人性格、學習能力、機遇把握能力、決策能力、責任心、豐富的社會經驗和實踐能力，身體素質等特征也得到了大家的關注。
在對32位成功的青年創業者進行了深度訪談得知，他們認為創業勝任力的特征按照重要性排序如下：社會閱歷，創業精神，人際交往能力，創新能力，機遇把握能力，市場洞察力，團隊管理能力，企業營運能力，抗壓能力，執著精神。
最后，邀請了從事大學生創業指導工作的部分高校專家，將文獻分析法，問卷調查法和訪談法總結的大學生創業勝任力特征對照，根據專家們提出的建議，刪除了部分次重要特征，保留了最重要的幾項創業勝任力特征，得到大學生創業勝任力特征模型（見圖1）。
3 提升大學生創業勝任力的途徑與措施
3．1 大學生注重加強自身綜合素質的培養提高
（1）培養大學生創業意識。目前，很多大學生受到傳統就業觀點的影響，對于創業認識不足，沒有真正意識到創業對自身發展及實現自我的價值。對此作為大學生必須要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，改變傳統的就業觀點。大學生創業過程中面臨困境和失敗是不可避免的，但需要客觀理性地看待這一切，不能因為害怕失敗而對創業持消極態度。大學生要學會總結自身的不足，有針對性地制定培養計劃，逐步提升自己的能力，形成立場堅定、思維獨立、情操高尚、智能結構健全的品質，通過參加校內外舉辦的科研活動、創業大賽、創業講座等活動獲取創業知識、提高創業能力，培養自身的創新意識。
（2）豐富自身知識結構。大學生創業勝任力的基礎是學習能力，創業需要具備企業管理、市場營運等各方面的專業知識，因此大學生創業者必須學習各個領域的知識，為創業夯實理論基礎。大學生首先要找到適合自己的學習方法，在學習過程中，不僅要熟練掌握本專業的各門課程，還要廣泛學習經濟、政治、法律等方面的知識，不斷提高自我學習能力和水平，從而完善自身的創業知識結構，適應不斷變化的創業環境。
（3）積極參加社會實踐活動。大學生要充分利用課余時間積極參加形式多樣的課外活動及社會實踐活動，如志愿者服務、科技創新、假期實踐等活動，在實際鍛煉中增強抗壓能力，提高交際能力，磨練意志品質，開拓視野，增長才干。通過參與社會實踐活動，與各類人群接觸，結交各行各業的朋友，從而拓展自己的社交圈子，拓寬獲取信息渠道，建立起交際網絡，為以后創業儲備社交資源。此外，大學生要參加創業交流，創業講座，創業模擬競賽等與創業有關的專題活動，時刻保持對外部環境的創業警覺性和商業敏感性，從而在不斷發展變化的市場中發掘和捕捉創業機遇。
3．2 高校完善創業教育課程體系改革，營造創業文化的氛圍
（1）建立完善的創業教育體系。高校在加強學生專業基礎課、公共課等課程的改革與完善同時，還要重視創業教育，并將其納入常規教學計劃的一部分。高校應從提高大學生創業意識及創業勝任力方面入手，完善創業教育體系。首先要科學的設置創業課程，課程模塊可分為兩部分，一部分為必修課，讓所有學生了解創業的基礎和專業知識，對于有創業興趣和熱情的同學，可開設選修課進行重點培養，要加強課程的深度和廣度，向學生傳遞國內外最前沿的信息，啟發學生思考，普及如創業基礎、創業學、大學生KAB創業、SYB創業培訓等已經成熟并取得較好效果的課程。其次，加強創業教育師資隊伍建設，高校在引進創業師資力量的同時，還應注重培養年輕教師，組建一支業務水平過硬、素質優良、結構層次合理、勝任創業教育指導工作的師資團隊。最后還應構建創業教育評價體系，通過創業教育評價指標，對創業教育體系進行評價，對創業教育進行反饋，不斷改進和完善創業教育。
（2）改革創業教育教學方式。大學生創業勝任力的培養僅僅通過傳統課堂的滿堂灌的教學方法是不可行的，需要堅持“以生為本”，將傳統的以傳授知識為中心的教育觀向以培養學生創新實踐能力的現代教育觀轉變。采用“研討式、啟發式、探究式、案例式、體驗式”等先進的教學方法，激發學生的學習興趣，讓大學生在實踐中體驗教學內容，從而樹立創業意識，提高創業勝任力。
（3）搭建大學生創業實踐平臺。一方面，對于高校本身而言，可以根據自身條件，設立創業基金，為優秀大學生創業項目的實施提供人力物力財力等方面的支持。還要積極組織學生參加創業競賽活動，如“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽等，讓他們在競賽中親身體驗創業情境，在鍛煉中提高創業勝任力；另一方面高校要拓寬大學生創業資源渠道，首先高校之間應加強合作，發揮各自的特長，聯合開展創業教育，如理工科院校可以與財經類院校開展合作，根據各自優勢構建知識互補體系，共同為學生創業創造條件。此外，高校要與政府及企業加強合作，積極為大學生搭建創業實踐基地，鼓勵大學生利用課余時間去基地進行創業實踐，使他們對企業運營方面有一定的了解和認識，提高他們的創業綜合素質從而增強創業技能。
3．3 政府加大創業服務體系建設，優化大學生創業環境
（1）健全大學生創業支持體系。地方政府部門要根據國家出臺的大學生創業相關文件精神，制定并完善支持大學生創業的具體實施細則，并出臺操作性強的相關政策，盡量在大學生創業過程中遇到的諸如資金、租賃用地、稅收等方面的問題給予支持和幫助。政府部門還要制定大學生創業的相關法律法規，使大學生創業走上法制化道路。此外，政府要搭建起高校、企業、政府之間相互溝通的平臺，充分調動其他社會力量，如金融服務機構、保險公司等，構建覆蓋大學生創業全過程的服務體系，為大學生創業提供全方位立體化的支持與服務。
（2）營造良好的大學生創業輿論氛圍。目前，大學生創業在大學生個人、家長以及社會中依舊存在著一些偏見。因此需要發揮輿論導向作用，使全社會形成關注和支持大學生創業的和諧氛圍。一方面媒體要客觀宣傳，通過報道一些杰出創業企業家的創業經歷和成功經驗，使大學生改變傳統的就業觀念，鼓舞大學生創業，激勵大學生在創業的道路上不斷取得突破；對于大學生創業失敗，應倡導社會各界人士尊重大學生的創業選擇，增強大學生創業勇氣，樹立正確的創業價值觀。另一方面，政府要大力宣傳優惠政策方針，鼓勵大學生創業，營造健康和諧的創業環境。
參考文獻
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關鍵詞：中國夢；大學生；創業教育
一、前言
當前，大學畢業生的就業形勢日益嚴峻，社會對高等人才的要求正向多元化發展，對有創新創業能力的人才有了更加迫切的需求。在這種形勢下，如何提高大學生的創新精神和創業能力是高校人才培養的首要問題。而中國夢提出——讓每個人共享出彩機會，成為大學生創業教育的一個新的亮點。將中國夢與大學生創業教育有機結合，讓大學生在創業訓練中展示自我，實現多元化發展。
二、大學生創業教育的意義
1.適應當前人才培養的需求和國家的發展戰略
在經濟全球化的大背景下，國與國之間的政治、經濟、文化等方面競爭激烈，但是歸根到底，還是人才的競爭。這就要求高等學校培養具有開拓創新精神的創業型人才。社會主義市場經濟的發展，需要一批視野開闊、知識廣博、具有市場開拓意識和雄才大略的創業者。通過大學生創業教育，挖掘大學生的創業潛能，擺脫大學生安于現狀的心態，養成新一代大學生奮發進取、開拓創新的個性。
2.實現高等教育大眾化和變革的必然選擇
目前我國的高等教育已經進入大眾化階段，就業問題尤為突出。高校為社會輸送了大量的畢業生，如果他們不能順利地就業，就會反過來制約高等教育自身的發展。創業教育的目的就是要改變就業教育思維模式，使高校畢業生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創造者。我國的高等教育必須不斷進行變革，才能夠培養出適應經濟社會發展需要的創業創新型人才。從就業教育走向創業教育，是中國高等教育大眾化和變革的必然選擇。
3.促進大學生自主創業以及經濟和社會發展
首先，創業教育是促進大學生自主創業的重要前提。實現大學生自主創業，一個重要的前提就是必須加強大學生創業教育，使他們了解自主創業所需要的條件，包括自身素質和外部條件，使他們掌握自主創業所必備的知識和技能。
其次，大學生自主創業是促進經濟和社會發展最有效的途徑之一。青年人是最具活力、最具創業激情、最具發展潛力、最具創造力、最能把握商機的群體，是創業的重點、創業的主體、創業的希望。通過創業推動經濟發展，實現發展經濟與擴大就業的良性互動。
三、“中國夢”對大學生創業教育的啟示
在大學生創業教育我國與國外發相比起步較晚，提供給大學生的創業實踐平臺較少，創業訓練不多，創業意識缺乏。將中國夢與大學生創業教育相結合，為大學生創業教育注入了新的思想。“中國夢”強調的實干精神，也是創業教育中極其重要的一點，大學生創業教育的目的是在一定程度上利用其專業優勢，通過創業教育培養大學生的創業意識，構建創業所需的知識結構，將第一課堂與第二課堂結合起來，形成以專業為依托，以創業教育為組織形式的實踐群體。
四、對策建議
我國傳統的教育缺乏對學生創新精神與創業意識的培養教育。因此，以大學生創業教育為突破口，從就業教育轉向創業教育，推進大學生全面成長，加快改革高校人才培養模式，建立一個合理、有效，有發展潛力的創業教育目標體系。
1、加強宣傳教育，營造創業文化氛圍。通過大學生創業訓練營造校園內的良性創業文化，讓大學生深刻感受到創業的氛圍，激發大學生創業激情。利用學校的廣播、校報、校刊、板報和櫥窗等宣傳創業成功案例，使創業的思想深入人心，讓有創業想法的學生能夠有展示自己的平臺。
2、科學設置創業教育課程。建立起一套較符合當前情況的創業教育體系，全面開展面向全校學生必修和選修的創業教育課程是發展創業教育的必要條件，通過課堂理論的學習從而在潛意識層面激發大學生創業意識。
3、選拔或聘請高素質的創業教育師資隊伍。做好大學生的創業教育，必須把選拔與培養創業教育的優質師資提到重要日程上來，因此可以依托校企合作、校友會等資源聘請企業經理人為創業教育客座教師。聘請創業成功人士為學生上課更具有說服力，通過實際案例的分析讓學生更加直觀的接受教育，增加創業教育的可信度。
4、強調創業教育重在培養學生創業意識，構建創業所需知識結構，完善學生綜合素質。鼓勵學生創造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成以專業為依托，以項目和社團為組織形式的創業教育實踐群體。可以使學生在實踐活動中熏陶和培養出良好的創業品質和創業精神，促進學生的全面成長。
5、成立大學生創業孵化基地，提供硬件支持。大學生創業教育不僅僅要進行理論教育，同時還要加強硬件設施的建設，如提供辦公場所和設施等，為大學生的創業教育保駕護航，可以借鑒股份制公司的做法，學校也可作為出資方給學生以物質和經濟方面的支持。
參考文獻：
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關鍵詞：應用型本科 大學生 創業能力
大學生就業難已不是一個新話題，在這種情況下，鼓勵大學生創業的國家政策接連出臺，眾多院校也紛紛加強大學生創業引導，積極幫助大學生創業，利用創業解決就業難問題.從現實來看，支持和鼓勵大學生創業是緩解應用型本科院校就業壓力的迫切需要。因此，作為培養實踐型、應用型人才的應用型本科院校對大學生創業能力培養顯得尤為重要，這一問題在理論和實踐上亟待解決，雖然目前一些應用型本科院校已在培養大學生創業能力方面取得了一定成績，但仍然存在諸多問題。
一、應用型本科院校大學生創業能力培養存在的問題
為了弄清楚應用型本科人才培養問題，筆者對所在學校―鄭州財經學院創業突出的同學進行訪談，通過對他們的訪談以及之前進行的調查，我們總結出應用型本科院校在培養大學生創業能力方面存在的問題。
（一）應用型本科院校人才培養目標缺乏創業意識訓練
應用型本科院校本身對人才培養目標沒有思考清楚，大致知道是應用、實踐型，但對他們具備什么能力和素質，如何培養學生的這些能力和素質并沒有共識。當前應用型本科院校在校園文化、校訓都沒有從突出創業能力作為核心和要點，自然在創業教育、教學計劃、講座等方面有所弱化。比如對學生的情商教育、人際溝通能力、獨立人格訓練、承壓能力訓練、創新訓練等不夠。心理資本積累不夠，讓培養的學生要么偏向學術，要么偏向技能型人才，缺乏合理的融合，因此學生不具備創業的能力，不具備創業必備的科學文化知識。
（二）校園創業活動的開展安排不當
目前大部分應用型本科院校并沒有將創業列入大學生人才培養計劃，只開設了單純的就業指導課程，因而在創業活動的開展上顯得凌亂無序。比如有的院校新生大一入學不久他們才剛剛適應大學環境和節奏，這時大張旗鼓搞“創業能力”大賽，由于沒有掌握相關知識理論，參賽效果不佳，還有根據一些專業課程組織的“模擬市場”銷售活動只有短短的一兩次課的時間，銷售額少得可憐，學生真正實戰鍛煉的機會不多。
（三）師資力量創業實踐薄弱，重理論輕實踐
首先院校缺乏指導創業的教師，大多院校教師都是從院校到院校，自身不具備創業經驗，很難肩負起創業教育的職責。其次多數課程的課堂教學還是理論講授，滿堂灌、填鴨式為主，較少案例討論環節。理論知識傳授過多，實踐參與過少，學生大學期間很少或者從來沒有到企業去參觀和實地考察過，跟社會和企業脫節何談創業。
二、應用型本科院校大學生創業能力培養對策
大學對于培養一個人的能力具有重要作用，如果學校能夠提供一個創業平臺讓他們磨練技巧，很多學生的前途將無可限量。因此針對前述問題針對應用型本科院校大學生創業能力培養提出以下對策。
（一）社會需要營造和支持大學生創業的環境
大學生創業是整個社會創造價值的一部分，當前我國的經濟、社會還處在轉型中，政府的服務、辦事效率不高，社會還缺乏法制、公平機制。政府反腐倡廉活動必將促進中小企業生存環境好轉，社會法律、法規的完善將進一步調動社會創業的積極性。隨著國家調整產業政策，減稅降費，扶持中小企業優惠措施的出臺和落實，中小企業從業者壓力大、負擔重、得不到社會尊重的不良現象將逐步改善。創業是一條冒險的路，國家要鼓勵敢于承擔風險者，社會形成支持氛圍。社會大環境好轉必將促進大學生創業的騰飛，實現良性發展。
（二）形成重實踐、創業的校園文化
不少應用型本科都是從高職院校發展演變而來，成功升本后為了提高教學質量，盡可能引進其他重點院校的管理制度，以期更好地提高自己的辦學水平和競爭力。然而這樣做根本沒有自己特點和優勢。應用型本科要形成自己獨特的校園文化和校訓，核心就是實踐、應用、創業，比如頂崗實習、特色班、畢業論文真題真做、專場招聘會等等。總之適合學校發展的文化和制度要堅持，不適合的就要摒棄。
（三）加強應用型專業建設和師資力量建設
一般人都認為重點大學才關注學科、專業、師資建設，應用型本科搞好日常教學、管理就可以了。這種觀點誤導了應用型本科的內涵建設。一所優秀的應用型本科不僅需要博士、碩士等等高學歷人才構成師資力量，還要有緊密聯系當地產業、經濟的專業，有知名的學者和教授，以帶動學校的應用型專業建設和發展，很多院校自己創辦了不少優秀校辦企業，在社會上起到了示范作用。應用型本科的師資建設任重而道遠，包括學校和所有老師的共同辛苦付出。學校在注重引進優秀人才的同時，更要自己培養人才，這樣師資的建設效果才會更好。
（四）加強創業孵化園基地建設
很多高校都在探索建設創業孵化園和創業基地，以期實現產學研、校企結合。我校領導為激勵和引導更多的大學生成就創業夢， 于2013年初建立了專門的孵化基地，建筑面積達3000平方米，能同時容納30個創業團隊，為同學們提供了創業基地和實現自己夢想的機會。也希望高校的孵化園能夠堅持“走出去”戰略和“開放辦園”的思路，爭取政府、企業和媒體等多方面的支持。也可針對大學生創業初期資金不足，可成立相關扶持基金，資金來源可通過學校撥款、校友捐贈等方式籌集，項目發展到一定階段后，可通過吸納社會基金擴充孵化基金，社會投資者也可以通過與創業孵化基地的合作降低風險和投資成本，獲得較高收益。
三、結論
應用型本科高校作為應用型大學生輸出的搖籃，必須面對就業難這樣一個不爭的事實，絕不能采取回避態度，應積極幫助學生創業，從根本上緩解大學生就業壓力，有效解決大學生就業難問題。雖然一些應用型本科高校在培養創業能力方面已取得了一定成績，但依然還存在著許多的不足，加強大學生創業能力的培養事關就業全局，意義重大。參考文獻：
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一、臺灣地區高校重視創業教育的原因
臺灣地區自1994年起啟動教育改革至今十多年，其中高等教育的改革力度與快速發展引人注目。根據臺灣地區近年教育發展的相關統計數據，客觀分析臺灣高等教育呈現出的趨勢，可以看到一些明顯特點：就其發展程度和辦學模式看，高等教育已由大眾化走向普及化，并形成普通教育與職業教育的雙軌體系，而且私立院校在提供高等教育機會方面占據重要地位；在人才培養規格和層次上，本科院校急劇擴增而專科學校逐漸減少，高校學生培養又以研究生增幅最大，而且科技學科的在學學生數遠大于社會科學在學學生數；隨著大學多元入學方案的實施，招生制度朝向公平、多元方向發展，而大學錄取率的持續攀升，反映臺灣少子化對教育帶來的沖擊已達到非常嚴重的地步。 [2]
在這樣的背景下，臺灣各地高校，尤其是占據多數的私立科技類大學普遍重視起學生的創業能力。一方面，希望專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net通過創業教育這種實踐性非常強的教育模式切實提升學生的創新意識、資源整合能力及團隊合作能力，增強其社會競爭力；另一方面則希望通過創業孵化轉化出一批優秀的工程類研究成果，為學校帶來切實的經濟效益。為此，臺灣地區高校圍繞課程建設和創業孵化開展了一系列活動。
二、臺灣地區高校創業教育課程模式
近年來，臺灣多數高校已經將創業教育課程納入必修課教育體系，往往結合與就業相關的課程開展課堂教育。
1.創業教育課程的開設
臺灣地區私立大學的辦學理念和課程設計均注重理論和實務的結合，強調教學方法的靈活搭配。 [3]以此啟發學生的創業思考，更好地營造創業教育氛圍。大多數高校不僅注重相關理論的學習，而且更注重學生就業導向本位需求，結合不同專業，開設多種創業課程，強調學生實務能力的培養和職場接軌的訓練。
2.證照考試的重視和推廣
為了增強學生的創業競爭力，各大學普遍將證照輔導納入課程體系，通過開展各類證照培訓和考試，努力達到證能合一。開設的證照考試包括餐飲、美容美發、編程、工程控制等多個門類。為了激發學生考取證照的熱情，蘭陽技術學院設計了證照達人風云榜，按照獲得證照的多少，對學生進行表揚，并制定證照與學分抵免辦法，起到了很強的鼓舞作用。取得證照的學生即使不能有效就業，也可以憑借一技之長自謀生活，開啟創業之路。
三、臺灣地區高校創業孵化與扶持
臺灣私立科技類大學的創業教育孵化活動很豐富，通過企業家講座、創業大賽、發明創意活動、企業參訪、創業育成等多種方式，注重產學合作，重視學生創意創新教育和創業能力的提高。
1. 企業家講座
通過座談會和演講等方式，根據不同授課目標，邀請學術界、企業界、管理咨詢界、風險投資界等方面的專家及社會知名人士共同來點評和指導大學生創業，激發學生興趣。如，蘭陽職業學院邀請創業成功企業家，與學生面對面座談，向學生分享創業歷程，營造校園創業氛圍等職能。
2. 創業競賽
創業競賽的開展是創業教育的另一項重要內容。臺灣多數高校很注重培養學生競爭意識和創意，開展創業活動的校際交流。龍華科技大學為了提高學生競爭意識塑造競爭和創新的環境，在學校標志性建筑上書寫上C=（K+S）A （其中C為競爭力、K為知識、S為技能，A為態度），使學生真正提升競爭力。
多數高校鼓勵學生參加不同類別的創業競賽、發明大賽。臺灣中部的昆山科技大學組織學生參加“LED照明光電創意競賽”、“亞洲青年動漫大賽”等，并取得較好成績。臺灣南部的大葉大學重視學生創意教育，以藝術工坊的模式培養學生創意，學生屢獲創意比賽發明獎。
3. 創新育成研發中心
臺灣地區多數高校成立了大學生創新創業教育孵化中心、創新育成中心等創業教育實踐和孵化平臺，注重高校和企業之間的合作。 [4]
學校孵化的企業中，大學生創業團隊一般是2至5家。創新育成中心可充分利用學校資源對入孵企業提供管理服務、學術研發資源、軟硬件設備、教師團隊輔導等，同時擅于運用政府和企業資源，構建產學育成研發體專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net系，開展創新育成研發作品展，注重成果轉化，推動就業創業，實現共贏。
4. 產學合作
臺灣多數高校同不少大型企業簽訂產學合作平臺，產學合作與研發創新相結合，培養創新意識，提升創新能量，同時將產學合作融入教學、研究與服務，資源共享，學以致用。同時學校與科技園區企業主動聯系，組織學生實地參觀或實習，開展校際合作交流。
4.教師培養
臺灣各高校的創業教育均得到了學校最高管理者的大力支持，真正推動創業教育工作落到實處。他們注重創業師資的培養，鼓勵教師參加國際高水平職業資格認證以及各種專業證照的考試，選派專業骨干教師到國外留學、深造，為教師學習成果轉化與發揮提供便利，提升教師的實務能力。
四、臺灣地區高校創業教育對大陸高校的啟示
學習和借鑒臺灣地區高校創業教育的成功經驗，對大陸地區高校創業教育健康蓬勃發展具有推動作用。
1.開設創業教育課程
目前多數學校沒有統一、規范的“創業基礎”課教材，現有創業課程也多數為選修課。我們要結合創業教育理念和學校實際情況，以創業中所需基本技能作為培養目標來設置課程，將創業課程列為大學生必選、必修課程，根據大學生的實際需求確定內容與教學方法，對大學生進行系統的創業知識培訓和創業能力訓練鍛煉，使學生在校期間掌握一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識和專業知識。
2. 豐富創業教育活動形式
開展創業活動交流，邀 請各類專家到課堂中對學生進行指導。組織各種創業大賽、創業模擬競賽、創業論壇和企業家講座，開展創業實踐活動的交流，為大學生創業者提供創業服務的平臺。
3. 注重創業師資力量的培養與加強
只有培養出創業師資，才能真正把創業教育作為學生應該具備的知識和素養，滲透到學生的觀念和意識里，才能真正培養出具有創業技能、創業意識、創業素質的優秀人才。因此，加快進行創業師資培訓、認證和培養非常重要。
4.建立和完善創業教育實踐和孵化平臺
要把創專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net業教育和創業實踐更好地結合起來，進一步建立和完善創業教育實踐和孵化服務平臺體系。目前大陸地區很多高校的大學生科技園已經初具規模，初步形成了產業集群的發展優勢。 [5]可以借鑒臺灣高校的成功經驗，同時結合各校實際，甄選大學生創業項目入駐校科技園進行孵化，有利于推進學校大學生創業園建設。
總之，臺灣地區的大學生創業教育的成功經驗和推動創業教育的做法對大陸地區高校而言具有較強的針對性和借鑒性，創業教育理念和實踐涉及到教學、師資培訓、產學合作等多方面的推進，發展創業教育勢在必行。
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