時(shí)間：2023-03-21 17:05:01
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一、高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的三種價(jià)值取向
1.以學(xué)科為中心的課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向
以學(xué)科中心的課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向是把知識(shí)作為課程設(shè)計(jì)的中心。以學(xué)科中心的課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向關(guān)鍵點(diǎn)是“注重構(gòu)成自由教育的基本知識(shí)的掌握”〔1〕。主張按照學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的智力水平，課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性與結(jié)構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與系統(tǒng)知識(shí)的掌握。以學(xué)科中心的課程設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作一個(gè)揭示事物自然規(guī)律的過(guò)程、一個(gè)發(fā)現(xiàn)新事物的過(guò)程、一個(gè)如何找到這些事物之間關(guān)聯(lián)性的過(guò)程。20世紀(jì)80年代以來(lái)“，新學(xué)科主義”的課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向在強(qiáng)調(diào)理論、方法、技術(shù)、知識(shí)的同時(shí)，更加關(guān)注社會(huì)需求以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求在課程內(nèi)容中的重要性〔3〕。
2.以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向
以學(xué)習(xí)者中心的課程設(shè)計(jì)把全面發(fā)展學(xué)生的能力作為課程設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。學(xué)生能力的全面發(fā)展既包括發(fā)展學(xué)生的智力需求，還包括發(fā)展學(xué)生的非智力因素需求，也就是情感、態(tài)度、自尊、自信、意志等。以學(xué)習(xí)者中心的課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向把課程設(shè)計(jì)的中心由課程的材料轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展，注重滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)習(xí)者的人格完善，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀、情感、態(tài)度放到比知識(shí)更加重要的地位。在課程內(nèi)容的選擇與組織方面，注重把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)需求相互聯(lián)系，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理與課程內(nèi)容的邏輯順序相互協(xié)調(diào)，把學(xué)習(xí)者的情感世界與知識(shí)海洋相互融合。
3.以問(wèn)題為中心的課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向
以問(wèn)題中心的課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向是在以學(xué)科中心的課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向與以學(xué)習(xí)者中心的課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步改進(jìn)。以問(wèn)題中心的課程設(shè)計(jì)尋求的是一種把學(xué)科知識(shí)與學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)情境互相滲透的一種課程設(shè)計(jì)模式。在這種課程設(shè)計(jì)模式下，學(xué)習(xí)者既能夠?qū)W到學(xué)科知識(shí)，又能夠充分地發(fā)揮自主性，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。課程設(shè)計(jì)目標(biāo)具有一定的靈活性，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的問(wèn)題解決能力、人際交往能力與社會(huì)實(shí)踐能力。以問(wèn)題中心的課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)打破了學(xué)科之間的獨(dú)立，采用整合的形式，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科間的聯(lián)系。以上三種課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向反映了課程的三個(gè)不同屬性———人本屬性、文化屬性與社會(huì)屬性。三個(gè)屬性之間的關(guān)系是相互依存、相互影響、辯證統(tǒng)一的。當(dāng)前，高職英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向已由單一性逐漸被多元化所取代，三者課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向不斷趨于融合。
二、高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求
高職英語(yǔ)課程首先是以英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)為主要內(nèi)容的課程，工具性是高職英語(yǔ)的基本屬性。高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向要讓學(xué)習(xí)者在今后的生活、工作、社會(huì)交往中能夠應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行有效的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及國(guó)際交流的需要，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。其次，高職英語(yǔ)課程還有人文性的一面，語(yǔ)言的存在構(gòu)建了人類(lèi)生存的文化環(huán)境，塑造了人類(lèi)的文化心理，承載著人類(lèi)的情感態(tài)度，人文性是對(duì)人類(lèi)精神世界的一種尊重、提高與關(guān)注。語(yǔ)言的人文性可以幫助學(xué)習(xí)者獲取自信心、養(yǎng)護(hù)自尊感、培養(yǎng)自強(qiáng)的信念、確立價(jià)值觀、樹(shù)立成就感，它在學(xué)習(xí)者形成良好的個(gè)性特征方面起著舉足輕重的作用。人文性是高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)主體價(jià)值選取的方向，是高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的價(jià)值所在。
1.高職英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)需求課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而選擇最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，教師可以將兩門(mén)或兩門(mén)以上的課程內(nèi)容進(jìn)行融合，打破學(xué)科界限。經(jīng)過(guò)綜合后的課程以教學(xué)單元為基本教學(xué)單位，將彼此獨(dú)立的學(xué)科融合為一個(gè)大領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與職業(yè)性相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)理念，但是，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的決定地位，注重語(yǔ)言知識(shí)的基本技能性。這里的基本技能不僅包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，還包括現(xiàn)代信息技術(shù)技能、高超的問(wèn)題解決技能等。
2.高職英語(yǔ)課程計(jì)劃的制定要以學(xué)習(xí)者為中心師生共同合作制定
“以學(xué)生為本”，“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的課程設(shè)置理念符合高職學(xué)習(xí)者特有的學(xué)習(xí)情況。為了滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)風(fēng)格，課程計(jì)劃的制定要適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和要求。在高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向制定的過(guò)程中，要把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在比掌握英語(yǔ)知識(shí)更為重要的地位，把著眼點(diǎn)放在學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)、自律與發(fā)展方面，把學(xué)習(xí)者能力的全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)。
3.高職英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程
高等職業(yè)教育是職業(yè)性、技能性的教育，以過(guò)程為導(dǎo)向的教育方式更能夠體現(xiàn)高等職業(yè)教育的人文性與素質(zhì)性。高職英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行高職英語(yǔ)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)，建立以單元為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向的著眼點(diǎn)要放在每一個(gè)單元的教學(xué)質(zhì)量方面，即分析每一位學(xué)習(xí)者的單元學(xué)習(xí)情況，從而判斷該單元教學(xué)的實(shí)現(xiàn)水平。課程設(shè)計(jì)是課程規(guī)劃中最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。
目前的建筑施工的管理體制已不能適應(yīng)日益發(fā)展的建筑水平和科學(xué)技術(shù)了，需要對(duì)建筑工程的組織設(shè)計(jì)進(jìn)行完善和改進(jìn)。建筑工程組織設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題逐漸暴漏了出來(lái)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，建筑施工企業(yè)沒(méi)有科學(xué)合理的組織設(shè)計(jì)管理措施。其二，建筑施工企業(yè)的組織設(shè)計(jì)水平普遍較低。2.1建筑施工企業(yè)沒(méi)有科學(xué)合理的組織設(shè)計(jì)管理措施目前，隨著我國(guó)建筑工程數(shù)量和規(guī)模不斷增大，一部分的建筑施工企業(yè)對(duì)于建筑工程施工的應(yīng)對(duì)措施和管理水平比較缺乏，同時(shí)缺乏認(rèn)識(shí)建筑工程施工組織設(shè)計(jì)的重要性。建筑施工企業(yè)在編制工程組織計(jì)劃時(shí)候，不能充分借鑒和學(xué)習(xí)之前的成功經(jīng)驗(yàn)，在編制工程組織計(jì)劃的內(nèi)容時(shí)，也沒(méi)有使用到新技術(shù)和新工藝，從而造成，即使建筑施工企業(yè)進(jìn)行了工程施工的組織計(jì)劃，但是沒(méi)有使得建筑施工企業(yè)的勞動(dòng)效率得到有效提高，資源消耗沒(méi)有降低。2.2建筑施工企業(yè)的組織設(shè)計(jì)水平普遍較低很多的建筑施工企業(yè)存在工程組織計(jì)劃水平較低的問(wèn)題，有些施工單位的施工建設(shè)的管理水平比較低，沒(méi)有對(duì)工程施工的需求進(jìn)行計(jì)劃，也沒(méi)有對(duì)工程施工措施進(jìn)行有效管理。建筑施工企業(yè)編制的工程組織設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍不高，對(duì)于施工組織設(shè)計(jì)的實(shí)際意義沒(méi)有明確，而只是簡(jiǎn)單羅列出來(lái)工程的進(jìn)度表。除了建筑施工企業(yè)沒(méi)有足夠重視工程組織設(shè)計(jì)的重要性之外，企業(yè)的組織設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也是制約施工企業(yè)組織設(shè)計(jì)水平低下的一個(gè)重要原因。負(fù)責(zé)編制組織設(shè)計(jì)的人員只是依照設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)范生搬硬套，沒(méi)有根據(jù)自身企業(yè)的實(shí)際情況，實(shí)際的工程特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的施工組織規(guī)劃，這樣編制出來(lái)的工程施工組織設(shè)計(jì)就不能很好的指導(dǎo)企業(yè)施工。
2建筑工程組織設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略
建筑市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，建筑企業(yè)只有提高和改善自身的施工管理機(jī)制，適應(yīng)建筑市場(chǎng)的需求，創(chuàng)新現(xiàn)代建筑工程的施工技術(shù)手段和工藝，編制出科學(xué)合理的施工組織設(shè)計(jì)方法，提高企業(yè)建筑施工的質(zhì)量。
2.1提高對(duì)工程施工的組織設(shè)計(jì)的重視
建筑施工企業(yè)要不斷提高對(duì)工程施工的組織設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，選擇合適的工程質(zhì)量技術(shù)，提高管理建筑水平和施工的組織設(shè)計(jì)，要根據(jù)本企業(yè)工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，市場(chǎng)需求的實(shí)際情況，有針對(duì)性的編制適合本企業(yè)的建筑工程組織計(jì)劃。
2.2提高建筑工程組織設(shè)計(jì)的創(chuàng)新工作
由于建筑工程施工的組織計(jì)劃是建筑企業(yè)在投招標(biāo)時(shí)的重要參考，同時(shí)也是建筑管理項(xiàng)目的規(guī)劃參考，建筑施工企業(yè)一定要注意編制工程組織計(jì)劃的時(shí)效性，創(chuàng)新性。要將創(chuàng)新理念充分融入到建筑工程組織設(shè)計(jì)的編制中來(lái)，具體要做到：
1）要?jiǎng)?chuàng)新工程施工組織計(jì)劃的內(nèi)容。編制組織設(shè)計(jì)的技術(shù)方案時(shí)，不僅要注意建筑施工的技術(shù)創(chuàng)新，還要考慮到建筑合同內(nèi)容的創(chuàng)新性，要增加施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
2）編制施工組織設(shè)計(jì)時(shí)，要注意應(yīng)用創(chuàng)新手段和創(chuàng)新技術(shù)，注意計(jì)算網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)中的必要費(fèi)用，合理計(jì)劃工期，有效進(jìn)行資源優(yōu)化配置，對(duì)編制好的計(jì)劃，在執(zhí)行時(shí)，根據(jù)執(zhí)行計(jì)劃的條件，結(jié)合具體的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行控制調(diào)整，以期實(shí)現(xiàn)建筑施工企業(yè)的目標(biāo)。
3總結(jié)
1.1電力工程設(shè)計(jì)階段決定項(xiàng)目投資效益
在電力工程施工前的設(shè)計(jì)階段，要對(duì)貫穿整個(gè)項(xiàng)目全程的造價(jià)控制予以高度重視，主要有兩方面原因：一方面，當(dāng)設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)方案確定后，后期投資方案則也基本成型；另一方面，“筆下一條線，投資千千萬(wàn)”，工程設(shè)計(jì)階段決定了電力工程項(xiàng)目是否經(jīng)濟(jì)高效。因此，設(shè)計(jì)階段對(duì)整個(gè)電力工程的造價(jià)控制十分重要。
1.2電力工程設(shè)計(jì)階段是造價(jià)控制的重要階段
有資料表明，初步設(shè)計(jì)階段對(duì)工程造價(jià)的影響為35%-75%，施工圖設(shè)計(jì)階段對(duì)造價(jià)的影響為25%-35%，施工階段對(duì)造價(jià)的影響為10%。雖然設(shè)計(jì)費(fèi)用在整個(gè)工程費(fèi)用中占不到1%，但其是決定整個(gè)工程項(xiàng)目是否合理、經(jīng)濟(jì)、高效益的關(guān)鍵階段。
2.電力工程設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制存在的問(wèn)題分析
2.1造價(jià)控制意識(shí)方面
長(zhǎng)期以來(lái)，電力工程設(shè)計(jì)單位與部門(mén)都對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)的技術(shù)、速度以及產(chǎn)值高度重視，對(duì)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)行不夠重視。但是，由于工程設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)施有重要影響，如果設(shè)計(jì)初期存在失控的問(wèn)題，即使其他階段非常嚴(yán)格地控制成本，也無(wú)法改變整個(gè)工程不良的造價(jià)效果。但是，現(xiàn)階段許多技術(shù)人員盡管工作能力和技術(shù)水平很高，但缺乏經(jīng)濟(jì)觀念，很少考慮如何降低造價(jià)，缺乏造價(jià)控制意識(shí)，不能正常處理先進(jìn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)合理兩者之間的關(guān)系。
2.2造價(jià)控制方法方面
(1)不善于運(yùn)用價(jià)值工程理論優(yōu)化設(shè)計(jì)
在工程設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員存在設(shè)計(jì)思想保守，過(guò)分加大安全系數(shù)的思想，導(dǎo)致肥梁、胖柱、配筋過(guò)量、深基礎(chǔ)等問(wèn)題的產(chǎn)生。設(shè)計(jì)初期多方案經(jīng)濟(jì)比較多為只畫(huà)草圖，不管經(jīng)濟(jì)賬，很少?gòu)脑靸r(jià)方面認(rèn)真考慮，使得造價(jià)難以控制，造成浪費(fèi)。
(2)限額設(shè)計(jì)未得到充分運(yùn)用
限額設(shè)計(jì)即指，按照批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及造價(jià)估算控制初步設(shè)計(jì)及概算情況，按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)要求，按各專(zhuān)業(yè)分配的造價(jià)限額進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證估算。限額設(shè)計(jì)的目的是控制項(xiàng)目的建設(shè)資金和投資支出，緩解工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的對(duì)立關(guān)系。但目前來(lái)看，我國(guó)電力工程項(xiàng)目目前設(shè)計(jì)變更管理不完善，難以實(shí)現(xiàn)限額設(shè)計(jì)。并且，由于現(xiàn)行設(shè)計(jì)收費(fèi)與限額設(shè)計(jì)矛盾，導(dǎo)致設(shè)計(jì)費(fèi)低與付出勞動(dòng)不匹配，所以設(shè)計(jì)人員總會(huì)主動(dòng)提高造價(jià)以保證經(jīng)濟(jì)利益。
2.3造價(jià)控制工具方面
目前我國(guó)工程經(jīng)濟(jì)分析采用定額計(jì)算方法，需要較為完善的設(shè)計(jì)資料與圖紙，以計(jì)算相應(yīng)的工程量與造價(jià)。但隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，居民用電量迅速增加，這種方法耗時(shí)耗力，難以滿足市場(chǎng)需求。但現(xiàn)階段，還未能有一個(gè)完善的工程造價(jià)管理系統(tǒng)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)及通信技術(shù)，對(duì)工程造價(jià)信息進(jìn)行搜集、加工、作業(yè)、與處理。舊的方法與體制已不適合發(fā)展如此迅速的信息時(shí)代，唯有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程造價(jià)的動(dòng)態(tài)管理，才能不斷完善工程造價(jià)管理。
2.4造價(jià)控制機(jī)制方面
現(xiàn)階段的工程設(shè)計(jì)體制功能單一，專(zhuān)業(yè)分工不合理。設(shè)計(jì)體制將工作機(jī)械分塊，導(dǎo)致不能全局控制和把握造價(jià)，只能靜態(tài)控制造價(jià)，主要表現(xiàn)為：
(1)工程設(shè)計(jì)前期，項(xiàng)目的可行性研究及造價(jià)估算不夠細(xì)致，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)控制不嚴(yán)，導(dǎo)致限額設(shè)計(jì)失去依據(jù)；
(2)整個(gè)工程項(xiàng)目缺乏合理的設(shè)計(jì)周期，方案選擇太過(guò)于形式化，工程設(shè)計(jì)的各階段工作和論證不夠細(xì)致，與工程項(xiàng)目管理的周期不能很好地協(xié)調(diào)配合；
(3)設(shè)計(jì)分工中各專(zhuān)業(yè)各部門(mén)自成一體，缺乏溝通，缺乏整體協(xié)作的意識(shí)，導(dǎo)致不能全局把握和進(jìn)行造價(jià)控制；
(4)概預(yù)算流于形式，缺乏準(zhǔn)確性。預(yù)算人員只是根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行計(jì)算，沒(méi)有主動(dòng)影響設(shè)計(jì)和施工。
(5)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思想落后，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和方法，實(shí)際中多以經(jīng)驗(yàn)型管理為主，隨分析人員的不同，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的結(jié)果差別很大。
3.電力工程設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制的內(nèi)容
根據(jù)工程項(xiàng)目的實(shí)際情況，可將設(shè)計(jì)階段分為三個(gè)階段：方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、以及施工設(shè)計(jì)。對(duì)于電力工程項(xiàng)目，其造價(jià)的控制有固定的工作程序。比如在設(shè)計(jì)階段其工作程序?yàn)椋合冗M(jìn)行可行性分析研究，再根據(jù)研究報(bào)告做初步設(shè)計(jì)，按照初步設(shè)計(jì)確定概算實(shí)施施工圖的設(shè)計(jì)，最后完成整個(gè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)相關(guān)人員應(yīng)嚴(yán)格按照程序保證設(shè)計(jì)工作順利有序進(jìn)行。電力工程項(xiàng)目的各個(gè)設(shè)計(jì)階段，造價(jià)控制的具體內(nèi)容如下：
(1)方案設(shè)計(jì)階段
方案設(shè)計(jì)階段主要根據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的說(shuō)明書(shū)和圖紙、以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，做出造價(jià)估算書(shū)。首先編寫(xiě)編制初步造價(jià)估算，進(jìn)行可行性分析，對(duì)項(xiàng)目提出的背景、投資的必要性、資源和原材料的分析，公用設(shè)施的情況、產(chǎn)品方案的比較、投資估算和資金籌措方式說(shuō)明，同時(shí)編制造價(jià)估算。方案設(shè)計(jì)階段要確定投資目標(biāo)，編制項(xiàng)目的總投資分配、分解規(guī)劃。
(2)初步設(shè)計(jì)階段
初步設(shè)計(jì)即為根據(jù)可行性報(bào)告所做的具體實(shí)施方案。根據(jù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和圖紙，對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行初步設(shè)計(jì)總概算。初步設(shè)計(jì)不能更改可行性報(bào)告中的建設(shè)規(guī)模、總投資額等。如果超過(guò)可行性報(bào)告的投資估算，需要說(shuō)明原因并重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(3)施工圖設(shè)計(jì)階段
根據(jù)批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)投資概算，繪制出正確的、完整的、詳細(xì)的建筑安裝圖紙，包括建設(shè)項(xiàng)目工程的詳圖、零部件結(jié)構(gòu)的明細(xì)表、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)及方法等。
4.結(jié)語(yǔ)
1.1工程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
(1)中洲圩興建于1949年，經(jīng)過(guò)1954年在昌江中心3個(gè)小洲的基礎(chǔ)上圍墾重建，不斷加固、培修而成的，至1989年基本達(dá)到現(xiàn)有規(guī)模。其水利設(shè)施較差，特別是防洪工程，不能保證區(qū)內(nèi)居民生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。
(2)中洲圩保護(hù)區(qū)地勢(shì)低洼，受昌江洪水的影響，頻繁的洪、澇、旱等災(zāi)害的侵?jǐn)_，造成該地區(qū)的相對(duì)貧窮與落后。
(3)圩堤現(xiàn)狀堤身斷面低矮，邊坡陡，達(dá)不到設(shè)計(jì)要求;局部堤段堤身土質(zhì)差，汛期出現(xiàn)滲漏滑坡險(xiǎn)情;堤基未進(jìn)行防滲處理，基礎(chǔ)出現(xiàn)滲漏、管涌險(xiǎn)情;風(fēng)浪水流對(duì)堤坡、岸坡沖刷嚴(yán)重;影響大堤防洪安全。
(4)現(xiàn)狀堤頂大部分均已設(shè)混凝土路面，均為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民逐年集資建設(shè)和施工;路面寬度不一，厚度薄，設(shè)計(jì)施工不規(guī)范;由于年久失修破損嚴(yán)重。
(5)堤防坡面無(wú)硬化護(hù)坡處理，雜草叢生，給釘螺的生存提供了條件，為當(dāng)?shù)匮腊踩蜏缏莨ぷ鲙?lái)不利影響。
(6)穿堤建筑物老化失修，涵管管身短，裂縫漏水，不能正常運(yùn)行，影響大堤防洪安全;且在設(shè)計(jì)布置時(shí)均未考慮血防要求。
1.2工程目標(biāo)
為了維護(hù)人民身體健康，減少洪澇損失，防治血吸蟲(chóng)病，合理利用水資源，改善河道水環(huán)境，加快鄱陽(yáng)縣中洲圩堤防整治(血防)工程建設(shè)是十分必要和迫切的。根據(jù)圩堤存在的問(wèn)題，結(jié)合考慮防螺滅螺，進(jìn)行血吸蟲(chóng)的防治，中洲圩堤防整治水利血防工程建設(shè)內(nèi)容主要包括:按設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)加高加固河堤及堤坡硬化護(hù)坡處理，并對(duì)存在防洪隱患的建筑物進(jìn)行除險(xiǎn)加固處理。
2工程設(shè)計(jì)
按《江西省鄱陽(yáng)湖區(qū)水利建設(shè)規(guī)劃》及批復(fù)和《江西省1～5萬(wàn)畝圩堤除險(xiǎn)加固規(guī)劃報(bào)告》，江西省1～5萬(wàn)畝一般圩堤為5級(jí)堤防，確定該工程為5級(jí)堤防。防洪標(biāo)準(zhǔn)為防御昌江10年一遇洪水。穿堤建筑物的級(jí)別根據(jù)其規(guī)模按相應(yīng)建筑物設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和SL265-2001《水閘設(shè)計(jì)規(guī)范》確定，但不應(yīng)低于5級(jí)，建筑物的設(shè)計(jì)洪水位比所在堤段設(shè)計(jì)洪水位提高0.5m。
2.1圩堤加高培厚設(shè)計(jì)
該設(shè)計(jì)堤段土堤采用土堤標(biāo)準(zhǔn)斷面為:設(shè)計(jì)堤頂超高為1.30m，臨水坡為1∶2.5、背水坡為1∶3.0;設(shè)計(jì)堤頂寬4.0m，堤頂混凝土防汛公路路面寬3.5m。根據(jù)實(shí)測(cè)資料，圩堤斷面都達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，該次設(shè)計(jì)按設(shè)計(jì)斷面進(jìn)行加高培厚。對(duì)堤身土料的要求如下。從外側(cè)加寬加高的，要求選取防滲性能好的土料，至少與原堤身土質(zhì)相當(dāng)?shù)耐粒吕贤两Y(jié)合面必須先疏松土層，并清除表面雜物和不合格土料。從背水側(cè)加寬加高的，選防滲性能稍差或與原堤身相同的土，亦須逐層夯壓密實(shí)，新老土結(jié)合面處理方法與上述方法相同，以利于圩堤防滲及降低堤身浸潤(rùn)線，增加堤身抗滑穩(wěn)定和滲透穩(wěn)定。堤身填土填筑含水量按最優(yōu)含水量控制，壓實(shí)度要求不小于0.90。
2.2護(hù)坡固岸
為防止圩堤迎水坡遭受波浪和水流沖刷和侵蝕，結(jié)合考慮防螺滅螺，進(jìn)行血吸蟲(chóng)的防治，對(duì)該次設(shè)計(jì)的堤段迎水坡進(jìn)行硬化護(hù)坡，背水坡均采用草皮護(hù)坡。區(qū)內(nèi)塊石運(yùn)距較遠(yuǎn)，干砌塊石護(hù)坡不滿足血防要求，相比漿砌石預(yù)制混凝土護(hù)坡，造價(jià)較為經(jīng)濟(jì)，且防風(fēng)浪及防螺效果好，施工簡(jiǎn)單，進(jìn)度快，較為美觀，施工質(zhì)量容易控制，因此該次設(shè)計(jì)推薦采用混凝土預(yù)制塊護(hù)坡。混凝土護(hù)坡厚度經(jīng)計(jì)算，采用厚10cm，下鋪10cm的砂卵石墊層。混凝土預(yù)制塊護(hù)坡規(guī)格型式:厚10cm，邊長(zhǎng)30cm的正六邊形預(yù)制塊，采用M10水泥砂漿勾縫，護(hù)坡下鋪設(shè)10cm厚砂卵石墊層。混凝土護(hù)坡范圍:下至堤腳，上至最高無(wú)螺高程線(該工程為設(shè)計(jì)洪水位)以上0.5m。護(hù)坡下設(shè)現(xiàn)澆混凝土齒槽，上設(shè)現(xiàn)澆混凝土壓頂。根據(jù)《江西省鄱陽(yáng)湖區(qū)水利建設(shè)規(guī)劃》及批復(fù)、《江西省1～5萬(wàn)畝圩堤除險(xiǎn)加固規(guī)劃報(bào)告》及江西省類(lèi)似工程經(jīng)驗(yàn)，對(duì)迎流頂沖、急流傍岸、堤外無(wú)灘，直接危及圩堤安全的河段，采用平順式拋石護(hù)岸形式進(jìn)行處理。平順護(hù)岸主要采用水下拋石固腳處理穩(wěn)定河勢(shì)。根據(jù)實(shí)測(cè)地形資料，設(shè)計(jì)枯水位以下部分拋石固腳，拋石體頂高程為設(shè)計(jì)枯水位以上0.5m。岸坡陡于1∶2的拋石體頂寬1～2m，邊坡1∶2，再外拋厚0.6m，寬2～6m的水平護(hù)腳，具體寬度視河道寬度、流速的大小和沖刷程度及拋石體高度而定。坡度緩于1∶2的陡岸，按原坡拋?zhàn)o(hù)，斜坡上拋石厚度按0.6m控制，拋到緩于1∶3平緩處或河深泓。
2.3穿堤建筑物設(shè)計(jì)
根據(jù)堤防現(xiàn)狀和險(xiǎn)情情況，按先除險(xiǎn)后加固和輕重緩急的原則，對(duì)存在安全隱患大的自排閘拆除重建，并在原設(shè)計(jì)規(guī)模的基礎(chǔ)上增設(shè)沉螺池及攔螺網(wǎng)，以便及時(shí)排出堤內(nèi)低洼地域的積水或降低其水位的同時(shí)減少有螺面積，達(dá)到血防目的。
3結(jié)論
（一）點(diǎn)幾何中的點(diǎn)，只有位置，沒(méi)有形狀，沒(méi)有大小。然而構(gòu)成中的點(diǎn)，不單有位置，還有一定的形狀、大小、方向等。幾何中的點(diǎn)是小的圓的，但作為造型要素的點(diǎn)，可能有大有小，有方有圓，有偶然的有規(guī)則的，總之，不管什么樣的形，只要它所處的空間足夠小，我們都可以管它叫“點(diǎn)”。康定斯基認(rèn)為：“點(diǎn)是生命，是表達(dá)的原始形象，是簡(jiǎn)化到極限的記號(hào)，是各種形象的最單純化。”作為原始形象的點(diǎn)，它是構(gòu)成的最小單位。點(diǎn)的視覺(jué)效果和情感會(huì)隨著它在空間中所處的位置的變化而變化，點(diǎn)的特性不和點(diǎn)的大小成正比，點(diǎn)太大或太小都會(huì)弱化點(diǎn)的感受，點(diǎn)的縮小起著強(qiáng)調(diào)和引起注意的作用，而點(diǎn)的放大有面的感覺(jué)。點(diǎn)的表面肌理不同也會(huì)影響點(diǎn)的視覺(jué)感受，點(diǎn)具有緊張性和擴(kuò)張感。如圖1，交叉點(diǎn)公司標(biāo)志（計(jì)算機(jī)行業(yè)），漸變的差點(diǎn)產(chǎn)生聚集的視覺(jué)效果，形成抽象交叉的形象，代表高科技，體現(xiàn)交叉的概念；這些點(diǎn)也代表著構(gòu)成圖形的最小單位即像素點(diǎn)，體現(xiàn)了行業(yè)特點(diǎn)。如圖2，KIM照明燈標(biāo)志，漸變的差點(diǎn)產(chǎn)生收縮感和光感，構(gòu)成具有強(qiáng)烈視覺(jué)吸引力的標(biāo)志，表現(xiàn)出了行業(yè)特點(diǎn)。如圖3，漢城珠寶店標(biāo)志（差點(diǎn)在標(biāo)志中的運(yùn)用），整個(gè)標(biāo)志由漸變的差點(diǎn)組成一個(gè)鉆石的圖案，充分表現(xiàn)了行業(yè)特點(diǎn)。點(diǎn)是構(gòu)成圖形的最基本的元素，也是標(biāo)志設(shè)計(jì)中不或缺的元素。在標(biāo)志設(shè)計(jì)中，由于點(diǎn)具備了聚集視線的作用，以點(diǎn)的形式出現(xiàn)的要素，往往是突現(xiàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)含義的要點(diǎn)，可以起到點(diǎn)睛的作用。點(diǎn)在標(biāo)志的設(shè)計(jì)中還可以起到活躍的作用，使得標(biāo)志形態(tài)更生動(dòng)活潑。
（二）線幾何中的線，只有長(zhǎng)度和位置，沒(méi)有寬度，沒(méi)有方向。然而構(gòu)成中的線，不單有長(zhǎng)度和位置，還有一定的寬度、方向、形狀等。康定斯基認(rèn)為:“線是一個(gè)點(diǎn)在一種或多種力量下的通道，依力量的迸發(fā)或矛盾，使線發(fā)生各種變化”。線是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡，線是最具有感彩的視覺(jué)語(yǔ)言，是拓展藝術(shù)表現(xiàn)力的重要語(yǔ)言。不同肌理的線，其感彩也不同，有的動(dòng)感有的安靜，有的嚴(yán)謹(jǐn)有的活潑，有的硬朗有的溫柔，有的笨拙有的靈巧等等。這不同情感的線表現(xiàn)在標(biāo)志設(shè)計(jì)中，也會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。如圖4，斯考特唱品公司標(biāo)志，粗糙的線條，產(chǎn)生出的圖案現(xiàn)代、熱情、樸拙、奔放，具有手繪POP的特色。如圖5，蒂姆木制家具標(biāo)志，用統(tǒng)一的線條表現(xiàn)該家具的特點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)化、組合化，中間的線條形成字母“W”,標(biāo)示家具的木質(zhì)特點(diǎn)。如圖6，Metrocats標(biāo)志，鋼筆線條勾勒出一只雍容華貴、親切可愛(ài)的貓的造型，給人直接的品牌感受。如圖7，工作室標(biāo)志，帶陰影的粗細(xì)有致的堅(jiān)挺線條，來(lái)自于木和金屬條片錘煉出的鏗鏘執(zhí)著。從視覺(jué)上看，有些浮雕的半立體形式，具有幾年和鐫刻永久的意義。線是空間分割的重要元素，也是最具有藝術(shù)表現(xiàn)力的元素。
（三）面點(diǎn)的擴(kuò)大或聚集形成面；線移動(dòng)的軌跡形成面，線的閉合或聚集也能形成面；線移動(dòng)方向的不同會(huì)形成不同的面。面是自然界中最基本的形，造型藝術(shù)中的面總是以形的特征出現(xiàn)，所以，“面”也可以稱為“形”。在平面設(shè)計(jì)中，凡是不被認(rèn)為有點(diǎn)線形態(tài)的都是面也是形，形狀強(qiáng)調(diào)的是一種輪廓特征。“形”具有有定形的“形”和無(wú)定形的“形”兩種，有定形的“形”和無(wú)定形的“形”具有“圖”與“地”關(guān)系。“圖”與“地”都是有意義的形狀，把握好它們之間的和諧構(gòu)成關(guān)系并運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，做出有美感的圖形，才是設(shè)計(jì)師的最高境界。如圖8，美國(guó)喬治斯恐龍公園標(biāo)志，陰形和陽(yáng)形所占的比例相當(dāng)，陽(yáng)形成角龍，陰形成恐龍，陰形中的陽(yáng)形和陽(yáng)性中的陰形，成為兩個(gè)動(dòng)物的眼睛，陰陽(yáng)相生，相映成趣。如圖9，伊瓦海濱魚(yú)市標(biāo)志，以陽(yáng)形為主的標(biāo)志設(shè)計(jì)，整個(gè)魚(yú)形為陽(yáng)形，中間的魚(yú)眼部分形成圖形中的陰形。如圖10，北京女美術(shù)家聯(lián)誼會(huì)標(biāo)志，標(biāo)志創(chuàng)意的靈感來(lái)自于畫(huà)家常用的調(diào)色板和充滿朝氣的女性側(cè)面頭像，將兩個(gè)創(chuàng)意圖形進(jìn)行疊加后，外輪廓實(shí)形為調(diào)色板，內(nèi)部的虛形為女性的側(cè)面像。整個(gè)標(biāo)志采用流暢的線條與造型，虛實(shí)相生，陰陽(yáng)相通，體現(xiàn)出現(xiàn)代女美術(shù)家勇于奮進(jìn)、探索不息的精神風(fēng)貌。）如圖11，美國(guó)田納西洲水族館，貫通式標(biāo)志，以水族館中的各種生物形象作為創(chuàng)意的出發(fā)點(diǎn)，采用貫通式的創(chuàng)作手法，實(shí)形為動(dòng)物的造型，虛形在實(shí)形之間貫通游走，形成流動(dòng)的水泊，整個(gè)標(biāo)志圖形陰陽(yáng)結(jié)合，恰到好處。）如圖12美國(guó)薩克拉曼多動(dòng)物園標(biāo)志，點(diǎn)、線、面結(jié)合在一起，根據(jù)各自不同的特點(diǎn)充當(dāng)畫(huà)面中的視覺(jué)元素，陰陽(yáng)相稱的面作為圖形的主要造型，面轉(zhuǎn)換成曲線形成標(biāo)志動(dòng)物的尾巴，點(diǎn)成為動(dòng)物的眼睛。面在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的出現(xiàn)使得標(biāo)志更飽滿，更穩(wěn)重。
二、構(gòu)成語(yǔ)言的綜合關(guān)系
1.1基于邏輯式的規(guī)則表示技術(shù)
變量和規(guī)則模型可以對(duì)對(duì)象的知識(shí)進(jìn)行規(guī)則的表示。在對(duì)象領(lǐng)域內(nèi)的各種參數(shù)建模中都需要用到變量，例如，在設(shè)計(jì)注塑模時(shí)，利用澆注系統(tǒng)對(duì)象能建立2兩個(gè)變量，分別為浮點(diǎn)型分流道長(zhǎng)度與字符串型形狀。在傳統(tǒng)知識(shí)的處理工具中，采用字符串方式進(jìn)行規(guī)則匹配，只有當(dāng)規(guī)則前件中字符串與事實(shí)庫(kù)中表示事實(shí)的字符串相等時(shí)，才可表示規(guī)則匹配。但是在實(shí)際應(yīng)用中，這種處理方式還存在一些問(wèn)題，例如當(dāng)計(jì)算中存在變量數(shù)值時(shí)，就無(wú)法采用字符串匹配的方式進(jìn)行判斷，也就無(wú)法得知該變量是否大于其他數(shù)值。由于對(duì)象中存在變量，因此需要從邏輯上對(duì)變量的取值進(jìn)行判斷，確定其是否符合規(guī)則要求，邏輯式的規(guī)則表示技術(shù)使規(guī)則匹配方法更加便捷。這種表示技術(shù)不僅使傳統(tǒng)知識(shí)處理工具獲得了有效的拓展，還在極大程度上滿足了知識(shí)推理過(guò)程在運(yùn)算時(shí)的多樣性需求。基于邏輯式的規(guī)則表示技術(shù)的構(gòu)建從真正的邏輯意義方面達(dá)到了專(zhuān)家判斷能力的目標(biāo)。
1.2基于廣義表的函數(shù)計(jì)算語(yǔ)言
在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，需要運(yùn)用到較多的理論與公式，簡(jiǎn)單的知識(shí)表示規(guī)則并不能滿足工程設(shè)計(jì)中眾多理論的描述需要。因此應(yīng)建立基于廣義表的函數(shù)計(jì)算語(yǔ)言，才能使知識(shí)建模階段的理論與公式集成更加豐富。
2面向工程設(shè)計(jì)的知識(shí)推理方法
面向工程設(shè)計(jì)的知識(shí)推理方法能充分利用規(guī)則系統(tǒng)進(jìn)行前向推理與反向推理：首先將工程設(shè)計(jì)中需要進(jìn)行求解的子對(duì)象搜索出來(lái)，然后盡量將系統(tǒng)推理集中在每一個(gè)子對(duì)象中進(jìn)行，大大縮小推理范圍，當(dāng)每一個(gè)子對(duì)象的推理全部完成之后，再綜合總體工程的設(shè)計(jì)。基于對(duì)象的知識(shí)推理算法范圍涉及較多，包括查找求解對(duì)象、查找與應(yīng)用求解知識(shí)、合并推理中間與結(jié)論的事實(shí)等。工程設(shè)計(jì)知識(shí)求解的子對(duì)象名稱與求解方法都集中于該算法的工程設(shè)計(jì)層次結(jié)構(gòu)的根節(jié)點(diǎn)中，并且具體子對(duì)象中還包含了該領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)知識(shí)與變量，這不僅能有利于知識(shí)推理對(duì)工程設(shè)計(jì)的目標(biāo)進(jìn)行定位，包括總體目標(biāo)與分目標(biāo)，還可以盡量避免由于相關(guān)子對(duì)象的繁多復(fù)雜造成在知識(shí)應(yīng)用于求解過(guò)程中的組合爆炸問(wèn)題。由此可見(jiàn)，基于對(duì)象的知識(shí)推理算法有著十分明顯的良好效果，適用于工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的層次結(jié)構(gòu)。
3基于邏輯式的規(guī)則推理方法
在建立知識(shí)推理方法后應(yīng)建立規(guī)則的推理方法，由于規(guī)則是基于邏輯式的表示方法，致使其與常規(guī)推理方法存在一定的差距。規(guī)則的推理方法中，變量計(jì)算是由邏輯推理、計(jì)算方式、詢問(wèn)方式的有效結(jié)合共同實(shí)現(xiàn)的，其中，計(jì)算方式是由廣義表中的函數(shù)語(yǔ)言計(jì)算得出，這一變量與其他變量是息息相關(guān)的，存在一定的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系；詢問(wèn)方式主要是由用戶輸入后得出的變量值。基于邏輯式的規(guī)則推理過(guò)程中，針對(duì)規(guī)則前件中各節(jié)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算；如有未解的變量，應(yīng)采用前述方式來(lái)求解；如節(jié)點(diǎn)變量已求解，應(yīng)根據(jù)操作符邏輯進(jìn)行真實(shí)性計(jì)算；若規(guī)則推理方法中的前件部分通過(guò)了真實(shí)性檢測(cè)，而不確定值超過(guò)閾值且規(guī)則匹配，應(yīng)計(jì)算后件節(jié)點(diǎn)的不確定度，并將真實(shí)性驗(yàn)證數(shù)據(jù)保存到事實(shí)庫(kù)中，作為其他規(guī)則推理的理論依據(jù)。反之，作為規(guī)則無(wú)法進(jìn)行匹配處理。
4結(jié)束語(yǔ)
首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，價(jià)值工程中的價(jià)值和經(jīng)濟(jì)性中的價(jià)值含義相差甚遠(yuǎn)，前者強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的功能與獲取該功能所耗費(fèi)的成本之間的關(guān)系，通常價(jià)值量用功能與成本的比值來(lái)表述。根據(jù)上述定義可知，為了在價(jià)值工程中獲取更高的價(jià)值，可以采取提高功能、降低成本或者兩者同時(shí)完成。價(jià)值工程一般以準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)新階段和實(shí)踐階段這四個(gè)階段開(kāi)展工作，圍繞價(jià)值量公式進(jìn)行價(jià)值、功能和成本的關(guān)系處理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)措施，應(yīng)用良好時(shí)能夠很大程度削減周期費(fèi)用，為用戶提供足夠的功能。
2價(jià)值工程應(yīng)用于公路工程設(shè)計(jì)時(shí)的意義
公路工程設(shè)計(jì)過(guò)程涉及到許多方面，一方面要確保施工的質(zhì)量良好，此過(guò)程與公路路線及其走向的確立、地質(zhì)情況、公路等級(jí)等因素有關(guān)，還涉及到環(huán)保問(wèn)題和公路構(gòu)造的安全性問(wèn)題;另一方面要控制成本，降低壽命周期開(kāi)銷(xiāo)。因此公路工程設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)分析人員具有巨大挑戰(zhàn)，不同崗位工作人員還要對(duì)自然條件、地質(zhì)條件等存在隱患因素綜合考慮，合理分配任務(wù)，積極交流思路，各部分協(xié)調(diào)工作，才能將這么一項(xiàng)涉及諸多因素的工程妥善處理。價(jià)值工程能夠很好地實(shí)現(xiàn)公路工程設(shè)計(jì)過(guò)程中的規(guī)范制定，協(xié)調(diào)各部門(mén)工作的作用。公路工程的設(shè)計(jì)階段是影響整個(gè)壽命周期成本的主要環(huán)節(jié)，因此為了降低成本，應(yīng)當(dāng)從設(shè)計(jì)階段加大控制。采用價(jià)值工程可以對(duì)公路工程設(shè)計(jì)過(guò)程中的功能和成本綜合考慮，提高資金的利用效率，同時(shí)也能使施工質(zhì)量得到保障。這樣一來(lái)，工程造價(jià)得到削減，成本使用更加節(jié)約，資源利用率更高，這使得社會(huì)資源得到節(jié)約，整個(gè)社會(huì)的效益得以提高。同時(shí)，價(jià)值工程也是符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過(guò)程中將會(huì)更多地考慮資源問(wèn)題，占用耕地問(wèn)題可以得到解決，使經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展的同時(shí)，自然環(huán)境得到保護(hù)。
3價(jià)值工程在公路工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
通常的公路工程都具有周期長(zhǎng)，一次性，功能性突出的特點(diǎn)，正由于這些特點(diǎn)，使得公路工程設(shè)計(jì)階段尤為重要，必須綜合考慮各項(xiàng)因素后，依靠?jī)r(jià)值工程原理方可做出最佳決策。
3．1確立價(jià)值工程對(duì)象
運(yùn)用價(jià)值工程時(shí)首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題就是明確分析對(duì)象，并且以該對(duì)象為分析原點(diǎn)提出具體的內(nèi)容和目標(biāo)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)措施。針對(duì)公路工程設(shè)計(jì)，價(jià)值工程的對(duì)象是公路等級(jí)和工程施工當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)情況，生態(tài)環(huán)境和空氣情況。確立對(duì)象是應(yīng)當(dāng)積極協(xié)調(diào)公司利益和社會(huì)利益之間的關(guān)系，對(duì)成本和功能的關(guān)系有充分的分析，高效使用當(dāng)?shù)刭Y源，把路基、安全設(shè)施、環(huán)境保護(hù)等都作為價(jià)值的體現(xiàn)。
3．2信息采集
一旦確立了價(jià)值工程的對(duì)象，就應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展信息采集工作，此環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)價(jià)值工程相對(duì)關(guān)鍵。以筆者以往的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行公路工程設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行信息采集的主要內(nèi)容是:業(yè)主具體情況，諸如對(duì)公路工程等級(jí)的要求、質(zhì)量的期待和工期的要求等等;公路的功能，工程水準(zhǔn)高低，實(shí)現(xiàn)功能所采用的手段、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)，有必要時(shí)還應(yīng)當(dāng)把所需材料、工藝等情況涵蓋其中;業(yè)主對(duì)經(jīng)濟(jì)性的要求、運(yùn)輸過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)性、施工方面的效率問(wèn)題。但凡完成信息采集過(guò)程，在設(shè)計(jì)中能分清主次，抓住主要矛盾，體現(xiàn)必要功能，節(jié)省開(kāi)支，統(tǒng)籌考慮，擬出最為合適的設(shè)計(jì)方案。
3．3功能分析
所謂價(jià)值工程，就是以提升價(jià)值為主要目的。而功能的提升是提高價(jià)值最為直接的途徑。一般而言，公路工程所具有的功能主要體現(xiàn)在滿足各項(xiàng)人流物流方面的要求，同時(shí)也要保證車(chē)輛的安全性和舒適性。它應(yīng)當(dāng)把整個(gè)壽命周期的需求都納入考慮，在對(duì)公路工程等級(jí)、線路長(zhǎng)度等基本信息確定的前提下，綜合考慮與公路設(shè)計(jì)匹配和各個(gè)工程功能，結(jié)合地質(zhì)、氣候等資料，分析公路工程的社會(huì)性、技術(shù)性和美學(xué)等功能，了解各個(gè)功能及其相互之間的關(guān)系，分清主次，對(duì)各項(xiàng)功能集中分析，制作表格，嚴(yán)格定義。以一種統(tǒng)籌帷幄的姿態(tài)審視功能圖，把握其中的規(guī)律，對(duì)上一步驟中的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，加強(qiáng)工程的功能性。
3．4功能評(píng)價(jià)
功能評(píng)價(jià)過(guò)程通常采用功能成本法來(lái)完成，功能成本法是具體分析價(jià)值工程對(duì)象中所包括的各項(xiàng)功能后，綜合考慮各個(gè)功能之間的關(guān)系，然后制定出最大程度完成功能或者主要功能所需最低成本的目標(biāo)，此目標(biāo)通常用功能評(píng)價(jià)值(C)來(lái)衡量。在工程功能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中不斷對(duì)比實(shí)際功能實(shí)現(xiàn)情況和功能目標(biāo)之間的差距，這個(gè)差距用改善期望值(C—F)來(lái)衡量。一般在施工過(guò)程中對(duì)于改善期望值較高的功能要作為工作重點(diǎn)。一般而言，功能評(píng)價(jià)值是工程功能實(shí)現(xiàn)的最低成本，也是最高效率，通常也作為一種目標(biāo)理論值和期望值而存在。C—F較大的產(chǎn)品是工作重心。當(dāng)F=C時(shí)，表示功能評(píng)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)功能成本完全一致，即實(shí)現(xiàn)功能已經(jīng)達(dá)到了最良好的狀態(tài)，此過(guò)程無(wú)需改進(jìn)。當(dāng)C＞F時(shí)，一方面可能存在著功能過(guò)剩的情況，另一方面則是實(shí)現(xiàn)功能的手段或者條件不是最佳方案，有待改進(jìn)。這兩種可能性都是要作為提升功能的工作重點(diǎn)的。
3．5方案創(chuàng)新
在設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)新思路，才能不拘泥于理論，因地制宜，制定出特點(diǎn)工程設(shè)計(jì)的獨(dú)特方案。不同的公路工程都將會(huì)面臨不同的地質(zhì)和氣候條件，可以借助不少企業(yè)內(nèi)部風(fēng)靡的頭腦風(fēng)暴的方式來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行新的審視，各個(gè)崗位不同職位的員工互相激發(fā)互相啟發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使最終的設(shè)計(jì)方案更具實(shí)效性和經(jīng)濟(jì)性。
3．6方案評(píng)價(jià)
通過(guò)頭腦風(fēng)暴，會(huì)有不止一個(gè)創(chuàng)新方案誕生，此時(shí)就應(yīng)當(dāng)對(duì)各個(gè)創(chuàng)新方案進(jìn)行分析和抉擇，選出最合適的設(shè)計(jì)方案。對(duì)創(chuàng)新方案的選擇可以采取打分制度，以功能評(píng)價(jià)系數(shù)對(duì)方案的功能評(píng)價(jià)進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，將評(píng)價(jià)過(guò)程數(shù)值化，更加直觀地將價(jià)值系數(shù)最高的方案作為最佳選擇。
3．7驗(yàn)收階段
將上述評(píng)選出來(lái)的最佳方案送至設(shè)計(jì)單位審批結(jié)束后，交由業(yè)主審核通過(guò)后，便開(kāi)始實(shí)施最佳方案的過(guò)程，在實(shí)施過(guò)程中要實(shí)時(shí)追蹤檢查。最終完成對(duì)成果的驗(yàn)收后要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，提升應(yīng)用價(jià)值工程的水平。
4結(jié)語(yǔ)
1目前存在的問(wèn)題
我國(guó)高等教育長(zhǎng)期存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，因此教育部多次強(qiáng)調(diào)并明確指出要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量。軟件工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當(dāng)前社會(huì)用人單位的需求[3]。對(duì)于相對(duì)新興的軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標(biāo)決定學(xué)生面臨的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)問(wèn)題更復(fù)雜，目前存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾。基于該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產(chǎn)業(yè)從事編碼測(cè)試、系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)或具有軟件領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型技術(shù)服務(wù)、銷(xiāo)售和管理（軟件方向）；二是在機(jī)械電子工程應(yīng)用背景專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從事軟件開(kāi)發(fā)及機(jī)械研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、管理等工作（工程應(yīng)用方向）；三是考研、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)老師（包括軟件企業(yè)導(dǎo)師）的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和人數(shù)限制、實(shí)習(xí)條件的限制等多重原因，學(xué)生難免產(chǎn)生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)與考研、公務(wù)員招考時(shí)間安排上的沖突。畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一般都安排在第4學(xué)年的第7學(xué)期、第8學(xué)期，而這期間，每年一度的全國(guó)研究生招生考試和公務(wù)員的國(guó)考、省考也同時(shí)舉行，這就導(dǎo)致“考研方向”的學(xué)生在備考和完成學(xué)業(yè)間的矛盾，如不進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，勢(shì)必影響畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。（3）軟件方向與專(zhuān)業(yè)方向的不協(xié)調(diào)因素。軟件方向?qū)W生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說(shuō)，第4學(xué)年大多在軟件企業(yè)完成基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)；而工程應(yīng)用方向和考研方向往往還有幾門(mén)課程需要在校學(xué)習(xí)，在時(shí)間和內(nèi)容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有機(jī)對(duì)接。畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要準(zhǔn)備階段，畢業(yè)實(shí)習(xí)要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，到生產(chǎn)第一線進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，收集與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的信息和資料，畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有直接的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)要將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論與畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐相結(jié)合，注重分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗(yàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的特點(diǎn)使其對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)的銜接要求更高，而且該類(lèi)專(zhuān)業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復(fù)合因素使得學(xué)生的實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)內(nèi)容往往不能有機(jī)銜接。目前軟件工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，面對(duì)學(xué)生就業(yè)自主化的嚴(yán)峻形勢(shì)，存在著畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有效銜接、教師對(duì)兩者核心含義把握不好、設(shè)計(jì)（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求脫離以及忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練等影響畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的問(wèn)題，因此進(jìn)行全新的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。
2畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)需考慮的因素
1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就三者之間存在相關(guān)關(guān)系，且自我效能感與學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就之間均呈顯著正相關(guān)[5]。自我效能感是人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能完成某項(xiàng)工作行為的自信程度；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，是激勵(lì)、指引、維持、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力[6]；學(xué)業(yè)成就指經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所獲得學(xué)業(yè)方面的知識(shí)和技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級(jí)學(xué)生處于即將告別學(xué)生時(shí)代而走向社會(huì)的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問(wèn)題以及社會(huì)價(jià)值日趨多元和競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加劇的強(qiáng)烈沖擊，對(duì)其學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從選題入手，貫穿畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，融學(xué)生興趣愛(ài)好、就業(yè)意向與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)于一體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是取得好的設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。有效地整合指導(dǎo)教師的各類(lèi)縱向、橫向在研項(xiàng)目并將其進(jìn)行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體要求細(xì)分軟件工程項(xiàng)目，將其引入到學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)中，采用以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，探索一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程可控化、項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)化、項(xiàng)目資源共享化的目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的工程實(shí)踐能力、較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導(dǎo)師制。采用指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。導(dǎo)師可以是從學(xué)校選定的各方向?qū)I(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術(shù)人員，還可以是兩者的結(jié)合（雙導(dǎo)師制）。導(dǎo)師既要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織工作，又要完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。為確保這種教學(xué)模式有條不紊地實(shí)施，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行相應(yīng)的職責(zé)。首先，根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱和設(shè)計(jì)大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作需要之間的關(guān)系，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；其次，要對(duì)學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)行方案論證，及時(shí)提供指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學(xué)任務(wù)的完成[4]。
3畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)
結(jié)合軟件工程機(jī)電一體化方向的專(zhuān)業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學(xué)生為本，模塊化組織。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生某方面的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展取向，該模式分為3個(gè)大模塊：以軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等為目標(biāo)的軟件模塊（軟件方向）；立志于進(jìn)一步深造的考研、公務(wù)員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應(yīng)用模塊（工程應(yīng)用方向）。大模塊下再設(shè)子模塊，如以工程應(yīng)用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應(yīng)用模塊；以單片機(jī)、PLC等程序開(kāi)發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應(yīng)用軟件的二次開(kāi)發(fā)模塊。學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)意向及學(xué)習(xí)興趣自主選擇。2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一體化。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系越來(lái)越密切，將二者人為分割的教學(xué)模式已不太適應(yīng)教學(xué)的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學(xué)新模式。具體來(lái)說(shuō)，軟件模塊將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段合并為一個(gè)階段，形成一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學(xué)年，這也是軟件工程專(zhuān)業(yè)目前比較流行的模式；工程應(yīng)用模塊中學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有針對(duì)性地開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)由同一導(dǎo)師指導(dǎo)，采取集中實(shí)習(xí)和反復(fù)調(diào)研的形式，實(shí)習(xí)圍繞設(shè)計(jì)的需要展開(kāi)；考研模塊則將實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的時(shí)間提前，第6學(xué)期即由指導(dǎo)老師提前介入，預(yù)先安排相應(yīng)工作，在充分保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專(zhuān)業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學(xué)院采取課程置換與學(xué)分互認(rèn)方式，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，達(dá)到多元方向的均衡。3）導(dǎo)師制和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)貫穿始終。采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將部分學(xué)生（考研方向）的畢業(yè)設(shè)計(jì)提前到第6學(xué)期開(kāi)始，到第8學(xué)期結(jié)束，歷時(shí)1年半時(shí)間。在導(dǎo)師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生開(kāi)展的工作包括文獻(xiàn)檢索，熟悉設(shè)備，儀器校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，項(xiàng)目調(diào)研、開(kāi)展、改進(jìn)和總結(jié)各環(huán)節(jié)。基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，每一學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)選題均為某方向科研子項(xiàng)或工程子項(xiàng)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目鏈，在熟悉科學(xué)研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系。“全程”指從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教師下任務(wù)書(shū)、學(xué)生做開(kāi)題報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、中期檢查、撰寫(xiě)論文到答辯評(píng)分、總結(jié)歸檔等質(zhì)量形成的全過(guò)程；以制訂計(jì)劃、明確目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃?rùn)z查、反饋處理、糾偏制訂新的計(jì)劃、目標(biāo)為質(zhì)量監(jiān)控途徑。針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制訂詳細(xì)可行的規(guī)范，把握各階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，目前要求教研室審核的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)包括選題、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題、中期檢查、綜合評(píng)價(jià)、答辯等。
4工程實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建
要保證上述模式的良好運(yùn)行，必須有一個(gè)穩(wěn)定而可行的工程實(shí)踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)開(kāi)辦以來(lái)，江西理工大學(xué)軟件學(xué)院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建有校外實(shí)習(xí)基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動(dòng)力有限公司等建有校外專(zhuān)業(yè)背景方向?qū)嵙?xí)基地。打造相對(duì)穩(wěn)定、整體素質(zhì)較高的導(dǎo)師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學(xué)院應(yīng)考慮：①?gòu)膶?shí)習(xí)基地遴選指導(dǎo)教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實(shí)訓(xùn)；③選派專(zhuān)業(yè)方向教師到國(guó)內(nèi)知名院校訪學(xué)。對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，軟件學(xué)院制定有詳細(xì)的《畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組”。教研室針對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)研與問(wèn)題分析，在教師中開(kāi)展動(dòng)員，提前落實(shí)并布置工作；在學(xué)生中宣傳動(dòng)員，使學(xué)生在思想上有準(zhǔn)備，重視畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)過(guò)程質(zhì)量控制和管理，及時(shí)跟蹤控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5結(jié)語(yǔ)
