時間：2023-02-11 17:55:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇學校德育工作者匯報，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：中學；德育問題；初探
隨著我國教育體系改革的不斷深化，中學的德育已經被納入到教學發展的范疇，無論是學校還是班主任個人都在強化對德育的認知。筆者作為一名德育工作者，明顯感到學校德育問題多，難度大，如何提高德育工作的針對性和實效性，現談談自己的一些粗淺想法。
一、德育工作中存在的幾個問題
當今社會，不管學校還是家長，都很看重孩子的學業成績，一味追求升學率，偏離了學生發展的規律，把德育放在邊緣地帶，忽視學生思想、行為、心理的發展。另外，教育評估制度的不合理，使分數成了教師的生命線，如何提高學生的分數成了教師工作的主要內容，而成績的好壞也成了教師評價學生好壞的主要標準。
2.家庭教育的缺失影響
不少家長每天都疲于忙碌自己的事業，對孩子的教育完全扔給學校、教師，忽略了家長是孩子永遠的第一任教師的角色，對孩子思想、行為、心理的變化，視而不見。還有些家長，自身言行不注意，對孩子產生了潛移默化的負面影響，又缺乏對孩子合理的教育，慢慢形成孩子過度自我、偏執、自私等不良性格，給學校德育工作增加了難度。
3.德育形式單一，缺乏教育連貫性
由于一些教師的教育理念陳舊，德育教學常以灌輸和考試為主，學生缺乏親身體驗，這種單純的說教，使學生感到枯燥無味。另外，教學內容缺乏連貫性和系統性，開展一次活動后，沒有連續的監督檢查規范，教育效果不佳。
4.教師職業倦怠的問題
班主任是學校進行德育工作的重要角色，班主任既要進行正常的學科教學活動，又要對班級進行日常管理，包括學生的思想、心理、學習、行為、安全、與家長的溝通，還有班主任自身的培訓學習、科研、比賽等，繁重的教育教學任務耗盡班主任有限的時間和精力，讓班主任不堪重負，使班主任沒有太多的時間來反思自己的教育教學行為和方法，一味地重復和被動地接受讓班主任的工作變得單調、刻板，從而失去工作的熱情和智慧。
二、加強德育工作的幾點建議
1.強化德育意識，增強育人責任感
首先，強化校長“德育為首”的意識。只有校長在思想、行動上真正把德育作為學校頭等大事來抓，學校的德育工作才能落到實處，取得實效。其次，建立德育工作激勵機制，學校教師的考核、提拔、任用、職稱聘任、評優評先都要與德育工作實效和師風師德建設聯系起來。再次，學校教師也要在教育教學中做好示范作用，以自己的道德力量感染學生，讓學生在耳濡目染中潛移默化地明白德育的意義，使學生朝著好的方向發展并在德育的感召下不斷完善自己。
2.優化德育形式，注重德育的有效性
首先，積極倡導學生通過自身的生活實踐產生體驗，達到德育的目的。注重教育方法和手段的細致、生動，努力做到“潤物細無聲”的教育效果。其次，教師要改變教育理念，打破傳統道德灌輸式教育，在德育工作中以生為本，把學生看做是自身學習和發展的主體，把教育活動看作是對學生學習和發展的引導與規范，從而實現道德的自我完善。再次，德育內容要貼近學生、貼近生活、貼近實際，激發學生對德育的興趣，加深對德育原理的規范等認識、理解，并不斷訓練、升華、自省和內化，從而形成比較固定的個體行為規范和思想品質。
3.發揮家庭教育的輔助作用
開辦家長學校活動，通過培訓，讓更多的家長了解學校教育，掌握教育子女的方法和技巧，實現家校教育互助。
另外，班主任進行定期電話及上門訪問，及時向家長匯報學生的思想、學習、行為動態，深入了解學生在家表現，實現家校教育互通。
4.教師進行合理的調適
開設有關德育方法、心理健康、情緒管理、班主任工作能力提高方面的培訓，讓班主任掌握基本的心理健康知識，學會自我調控情緒，并對學生進行心理健康指導，提高班主任德育工作的能力與水平。
參考文獻：
---學校德育工作經驗交流會發言稿
富順二中副校長 羅南第
尊敬的各位領導、各位同仁：大家好！
今天能夠在此與大家共同交流，探討學校德育工作，我感到很榮幸。我也希望通過這次交流，更好地學習兄弟學校經驗和成功的做法，下面就我校德育工作的一些做法給大家做一個匯報：
一、學校在德育工作中面臨的問題與困惑
學校德育工作面臨困惑主要有三個方面。一是德育范疇比較寬泛，涉及學校工作的方方面面，頭緒繁多，有時感到力不從心，甚至無所適從；二是社會對學校教學質量的考量過重，影響了教育活動的開展，缺乏時間、場地、經費等；三是學校德育工作整體設計缺失，即使有工作規劃，但實施起來也只是淺嘗則輒，可操作性不強，效率低下。
學校德育工作存在的主要問題是亂、難、專的特點。亂——誰都可以管，卻誰都不能徹底落實；難——大大超出了學校可以承受的范圍；專——對德育工作者的素質要求近乎苛刻。
二、學校德育工作的基本模式
今年，教育部出臺了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》和《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。為了更好地開展學校社會主義核心價值觀的教育活動，針對學校德育工作中存在的問題和我們學校的實際，我們將學校德育與心理健康教育、體藝教育等相結合，創建了富順二中 “12345” 的德育工作基本模式，有力地推動了學校德育工作的開展。“12345”德育模式即一個目標、二種評選、三支隊伍、四類活動、五項教育。
一個目標：為了促進學生健康成長，為學生終身發展奠基，把學生培養成具有推動社會進步的愿景和能力的可持續發展的人。學校確定了培養具有健康的體魄、開朗的性格、積極向上的心態、良好的社會適應性的愛國、敬業、誠信、友善的社會主義建設者的德育總目標。
兩種評選：一是優秀德育團隊的評選，包括優秀班集體、文明寢室、優秀社團等的評選；二是德育榜樣的評選，包括優秀班主任、優秀學生干部、德育之星等的評選。我們以這兩種評選為抓手，努力把學校德育常規工作抓細抓實。優秀班級體、文明寢室每月一評選并命名為星級班集體和星級文明寢室。星級最高者方可評選各級優秀班集體，班級管理情況與班主任津貼和評優評先相結合。優秀學生和學生干部的評選也要參考學生的德育表現和參與學生自主管理的情況。
三支隊伍：學校的德育工作注重德育管理隊伍、班主任隊伍、學生干部及社團隊伍的建設。
四類活動：近年來，為了讓社會主義核心價值觀精神內涵入心入腦，學校開展了豐富多彩的教育活動，歸納起來分為四大類。
一是主題班會活動。根據不同學段和不同時段，學生中普遍存在的問題，我們要求班主任教師組織學生開展不同主題的主題班會，“體驗親情、感恩父母” 、“我自信、我奮斗、我成功”、“沉著冷靜，輕松迎考”等。
二是體育藝術節活動。創新運動會競賽內容、改革藝術節項目，讓運動會成為全體學生都能參與的體育盛會，讓藝術節成為全體學生都能進行藝術展現的舞臺，體育藝術節活動很愛學生歡迎。
三是學生社團活動。我校現有學生社團10個，有學生430多人，各社團利用課余時間積極開展活動，與兄弟學校社團間也進行了多層面、多形式的交流活動。
四是青年志愿者活動。我校青年志愿者協會現有學生428人，學校的內外，學校大型活動中都能見到這些志愿者活躍的身影。
五項教育：為了培育學生對社會主義核心價值觀，學校結合德育常規開展五項教育。
一是文明素養教育。學習習慣、生活習慣、行為習慣是學生健康成長的基礎。我們通過行為示范、榜樣引領的方式開展文明禮儀教育、衛生健康教育、勤儉節約教育來提高學生文明素養和幫助學生良好習慣的養成。
二是道德品質教育。通過價值引領、知榮知恥的方式幫助學生進行個人道德修養，家庭倫理道德和社會公共道德，培養學生熱愛生活、尊重他人和責任意識。
三是民主與法制教育。民主與法制教育主要是培養學生的民主意識和法制精神。這與社會主義核心價值中倡導自由、平等、公正、法治是一致的。
四是民族精神教育。民族精神教育主要是愛國主義教育，在進行愛國主義教育時，我們提出循序漸進的愛國主義、力所能及的愛國主義、成熟理志的愛國主義。
五是理想信念教育。理想信念教育我們教育學生要學會規劃自我，規劃人生，要樹立生活理想、事業理想、社會理想，學校開展了百日沖刺誓師活動，堅持開展心理和航活動，使學生自信的學習、自信的生活，促進學生學習進步，人格健全。
總之，學校德育工作是一項復雜的系統工程，要切實有效的滲透社會主義核心價值觀教育，推進德育課程化工作，需要我們德育工作者認真學習、積極探索、大膽創新，不斷提高德育工作的時效性和實效性。
以上是我校近年來在德育工作以及踐行核心價值觀活動中的一些做法與嘗試，其中還有許多不成熟和值得商榷的地方，愿與同仁們共同探討，共同促進全縣德育工作的發展與進步。謝謝！
[關鍵詞]德育為先；體制；措施；言傳身教；校園文化
眾所周知，學校的主要工作不僅是向學生傳授知識，更重要的是育好人，如果能注重從道德品質、行為養成、文明禮儀、衛生習慣等方面加強教育，那么對其他管理工作往往會起到事半功倍的效果，否則就會直接影響學生的終身發展。所以說，學校德育管理是其他管理的基礎。
那么一所學校怎么來抓好德育工作呢？作為一名教育工作者，筆者想從以下幾個方面來談個人在德育管理上的幾點思考。
一、健全學校德育工作管理體制
學校德育工作管理體制是學校德育工作運作的核心，對整個學校師生起著導向、動力和保證作用。健全完善學校德育領導體制，具有重要意義。它是落實德育工作在素質教育中首要地位的根本保證，是構建與實施學校德育系統工程的中樞環節，是學校、家庭和社會共同參與德育工作的橋梁和核心，是深化學校德育改革的動力。因此必須分工明確，責任到人，且每項工作由德育處組織安排，班主任具體落實。
二、有科學過硬的管理措施
德育工作是育人的工作，而育人又是一項系統而復雜的過程，如果沒有科學過硬的管理措施，勢必會流于形式。第一，在凈化校園環境上要有過硬的管理措施，要嚴格把好校園進出關，要積極協調社會各方力量整治干擾學校辦學的不良行為；第二，在學校管理上要有科學的管理方案，要結合實際情況制定合理的奮斗目標，圍繞目標，注重過程管理，狠抓落實；第三，在學生的教育上要嚴管善導，要制定合理的管理制度，經常加強教育，形成教育與管理同步的格局，堅決杜絕以管代導的管理模式。
三、注重言傳身教的影響
羅曼?羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心中，自己心中首先要有陽光。”作為人類靈魂的工程師，教書育人是教師的天職，要把書教好，教師就要有扎實的專業知識和嫻熟的教學技巧；而要把人育好，教師就要有高尚的人格。
要教育好學生，塑造學生健康向上的思想品德，教師就得做出榜樣。憑著以身作則、為人師表的表率作用，憑著自己高尚的思想品德、良好的身心素質、卓越的才能，憑著自己塑造人才的藝術和嚴謹的工作作風、扎實的專業知識，去感化和教育學生。“桃李不言，下身成蹊”。教師只有以身立教、為人師表，才能打動學生的心靈，感化學生的人格。
因此，德育工作要從教師抓起。要定期對教師進行培訓，提高教育者的自身素質。統一思想認識，端正工作態度，提升育人理念，做到育人教書，才能做到言傳身教。
四、建立健全家校聯系網絡
學校的德育工作最終是要教育好學生，而在教育的過程中，學校教育與家庭教育如能相互配合則能更好地教育學生。但是隨著打工族的增多，留守學生日趨增加，學生在家出現管理空缺，就算是有監護人，也大多限于生活上的管理，對于如何教育引導幾乎是一片空白。
因此，開辦家長學校，認真開好每學期一次的家長會及每年臘月底召開的一次留守學生家長會，就顯得尤其重要。向家長匯報學校的管理情況，就教育學生的方式進行交流，也對他們提出管理的要求和希望，同時聽取家長的意見和建議。另外建立學生家長聯系檔案，定期與家長進行聯系，讓家長與子女進行交流。建立家校聯系QQ群，讓教師和家長在網絡中互相交流，這樣有利于學校管理育人。
校園環境建設是對青少年實施素質教育的重要一環，是學校精神文明建設的窗口，也是學校日常德育工作的載體。優美的環境，高雅的校園文化，給人以奮發向上的力量，學校應根據實際情況，認真規劃，精心設計，給學生一個時時受教育、處處受感染的德育環境，學校無空地，處處皆育人，讓學校的一草一木，每一面墻，每一塊地都對學生起到潛移默化的教育作用。使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進實踐能力和創新精神的發展。
二、做好特殊學生的德育工作
這里的特殊學生指的是留守兒童、單親等家庭缺失者、心理問題較大的學生。遇到特殊的學生時，也要用特殊的方法對待，每個德育工作者都要有自己的獨門妙計。一是在理解、尊重的基礎上，讓特殊學生切實感受到老師對他們的關心。現在學生的心智遠比我們想象的要高，而他們心中的“面子”會成為他們進取的動力，也會成為他們墮落的根源。作為一個德育工作者，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，必須要尊重學生的人格，細心分析，諄諄教導，才能取得良好的教育效果。二是在班級管理工作中以“柔”為主，要善于容學生之短，宥學生之錯。學生所犯的錯誤，只要不是原則性的錯誤，教師以“柔”的方式處理為佳。教師若能以發展的眼光寬以待之，他們必會對教師心存感激，而有所回報的。當學生犯了嚴重的原則性錯誤，觸犯了學校的規章制度和班級班規時，比如說考試作弊，偷東西，撒謊，恃強凌弱等行為，要堅決予以處罰。但是這種堅決，要以柔和的方式體現出來。
教師與學生談話時，口氣不必非常強硬，可以循循善誘，讓學生自己心底里認識錯誤所在，并主動承擔責任，接受必要的處罰。只有學生從內心接受并認同了老師的做法，才能真正在行為上有所改變，而得到老師的理解和鼓勵后，整個人都變得積極起來，思想認識上又能更上一層樓，最終從主觀上克服自己的缺點，形成一個良性循環。
三、經常開展德育活動，寓教于樂
一個人良好思想品德的形成，需要多種情感的滲透，而開展德育活動正是產生多種情感的重要途徑。開展德育活動是德育工作的主導，做好每一次德育活動安排，對于學生良好思想品德的形成和個性的發展具有重要作用。由于活動課形式豐富多樣，學生喜歡，樂于參與，所以學生始終是在愉快中接受教育，這也正符合素質教育的要求。在活動中，既培養學生認識問題，分析問題、綜合評價問題的能力，又培養了學生們書法繪畫能力、寫作能力、語言表達能力、組織能力和創造能力。同時，開展德育活動有利于后進生的轉化。后進生往往因為學習差導致行為差，因而產生強烈的自卑心理，但他們渴望尊重，渴望進步，渴望成功。實踐表明：后進生不僅具有潛在的智力，而且非智力因素常常表現突出，德育活動的開展為發揮后進生潛在的能力提供了良好機會。
四、加強和家長的溝通
家長是孩子的第一任老師，是最直接、最可信賴的教育力量。教師可以通過家長會、校訊通、電話或家訪等方式，了解學生的家庭環境、家長的文化素養及職業特點、家庭經濟狀況；向學生家長匯報他們的孩子在校各方面的表現；與家長共同探討家庭教育的有效方法，共同教育孩子。因此加強同家長的溝通交流，做到家校聯合，讓家長知道孩子在校的學習、生活等方面的情況，調動家長參與教育學生的熱情，積極支持配合老師做好學生的教育工作,通過多溝通多交流，使老師及時發現學生存在的問題，解決問題，從而給學生的學習生活成長創造一個健康向上的環境。
一．學生思想政治現狀
1．愛國守法努力進取是學生思想政治的主流，他們以求實創新的精神奮力拼搏，涌現了一批思想要求進步，品行端正，熱愛學習，樂于助人，言行文明的學生。學生精神文明監督崗成員就是先進學生的代表。他們堅持每天在校園幾個崗位執勤，對學生膳廳紀律的監督，對學生公寓就寢紀律的監督，對學生午休紀律的監督，對學生佩帶校牌進入校園紀律的監督，對禁止學生端飯菜進入教室或宿舍紀律的監督，這些學生，不但用自己的文明行為帶動大家文明，而且是學生執行學校規章制度的監督者，在他們身上，看到了集體主義精神的光芒。
青年志愿者服務隊，也是先進學生的代表，他們定期走出校門做好事，比如經常去“恩江養老院”打掃衛生，經常到街頭巷尾清楚垃圾清洗垃圾廣告。
學生衛生員每天課外活動時間在學校醫務室在校醫的指導下為學生打針發藥。
校園“每天奉獻十分鐘，我為校園添光彩”的活動一直堅持下來，并不斷得到完善，使得校園文明整潔干凈。這項活動，現在已經成為了學生的自覺行動。
今年四月二十日，高三聶鑫同學下午放學回家，在路上看到一名走失的幼兒，在車水馬龍的交通道路上，這個孩子很不安全，于是，他不顧自己復習應考時間緊張，幫助這名孩子找家長，由于孩子太小，問不出有效的情況，聶鑫同學就打電話110，最終把孩子送到家長懷抱中。
2．學生中不文明言行時常發生，“大法不患，小法不斷”的錯誤認識還在學生中大量存在。有時候，校園里還存在不安全的因素，主要是學生情緒急躁，心理壓力很大，打架斗毆現象還存在。
二．存在的問題及存在的原因
學生的思想認識與社會上的有些實際現象存在著不一致，比如同學之間家庭生活水平相差很大，讀書條件好與不太好的區別，致使一些學生心理發展出現不平衡。家長對學生學習的要求超出學生學習的實際效果，導致有的學生學習壓力超出其心理承受力。在這樣不平衡的心理狀態下，德育效果大打折扣。
網吧等一些媒體對學生的吸引力很大，由于學生群體認識能力還存在著不確定性，因此，一些不健康的因素對學校的正面教育沖擊很大。
1．由于德育工作的復雜性，使得有些德育工作者思想上還存在困惑和畏難情緒。
2．社會對學校工作的評價，存在著升學決定一切的偏向，從事德育工作的同志，工作成績很難得到應有的重視，其工作性難于發揮。
三．今后加強和改進的措施
1．充分挖掘和利用學校德育的資源，在物質上保證學校德育工作的順利進行。
2．開展形式多樣、豐富多彩的德育活動，積極塑造學生健康完美的人格和品德。
3．堅持“以人為本”，德育工作做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。
4．努力營造社會、家庭、學校齊抓共管的學校德育網絡。
5．狠抓班主任工作，使德育工作在基層得到強有力的落實。
關鍵詞：中職學校；德育工作；取向中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）08-0026-02面對新的形勢，舊的育人模式與新的德育要求表現出諸多不相適應的地方，如教育重堵輕疏，重形式而輕效果，重技能輕人文，重專業知識輕基本理論教育。因此，如何根據德育工作的客觀要求，加強學生的思想品德和道德意識培養，切實提高中職學校德育工作的針對性和實效性，是各類中職學校目前必須認真研究的重要課題。
1.中職學校德育工作的現狀
1.1沒有突出德育在學校管理工作中的地位。目前，大部分中職學校都將管理工作的重心放在招生和就業上，對如何做好學生德育工作還重視不夠，沒有真正認識到德育工作對樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀的重要的作用，看不到德育工作對學生就業及發展具有潛在的推動作用。
1.2德育方法傳統化、單一化。目前，中等職業學校相當一部分教師的德育工作還多采用傳統方法，就是責之、禁之、壓之多，而導之、引之少，缺少科學的理論指導，多以說教為主，方法比較僵化，德育效果也就不明顯，有時只起到了揚湯止沸的作用，不能使學生的道德知識內化和踐行。
1.3德育工作缺乏個性，沒有特色。一是模仿型，自己沒有創意，喜歡看別人怎么做自己就怎么做，照瓢畫葫。二是任務型，上邊布置什么就做什么，不考慮自身的特點和學生實際來開展育人，德育工作缺乏長遠的打算和統籌安排。三是集體型，經常以集體活動，集體會議、集體講座牽頭，內容單一，形式單一，只注重學生的共性問題，不注重學生道德認識與覺悟的個體差異，缺少針對性。
1.4對網絡等多元文化所帶來的沖擊缺乏良策。在當今信息與通信高度發達的網絡時代，互聯網對人類社會帶來前所未有的深刻變革。網絡是柄"雙刃劍"，帶來大量有用信息的同時，負面影響也不容忽視。許多中職學生沉醉于網絡這個無邊的世界，網絡中的多元文化、思想觀念、對中職學生的道德觀念形成巨大的沖擊，部分學生上網成癮，影響了學習成績，還對其人格健全產生嚴重的負面影響。
1.5德育課程改革滯后于社會發展，德育方法得不到有效創新。現在的中職學生思想意識、價值觀念多元化，但許多中職學校的德育教育卻一直以傳統教材為核心，或象征性地開設一些德育課，課程內容抽象不能適應社會的發展。
1.6全員德育的作用沒有得到充分的發揮。目前，中職學校德育工作主要依靠學生管理隊伍來開展。德育課教師、專業教師及行政后勤人員參與學生德育工作的積極性不高。因此，很多中職學校德育工作始終無法形成合力。
1.7學生心理健康教育重視不夠。調查顯示，目前中職學生中存在許多不良的心理問題：如厭學情緒加劇、自卑心理嚴重、人際交往困惑等等。面對學生大量的心理問題，部分中職學校并沒有真正重視學生的心理健康教育工作。
2.中職學校開展德育工作的對策及措施
新背景下的職校德育具有時代性和特殊性，如何使職業學校德育工作更具時效性？學校要依照實情不斷探索德育工作的途徑和方法，走創新之路。
2.1著眼德育工作的隊伍建設，提高管理水平。首先，要加強德育隊伍建設。進一步健全德育工作領導機制、培訓機制、考核機制，加強對德育工作者的培養、使用和考核，建立德育工作者的教育機制，加強德育工作者的培訓學習和實踐鍛煉，不斷提高他們的水平和工作藝術。此外，加強對年輕德育工作者的指導，讓他們在實踐中盡快成長。其次，要加強班主任隊伍建設，做好班主任的選配工作，完善班主任管理的各項規章制度，加強班主任的培訓學習，不斷提高班主任工作技能，建立首席班主任制度，發揮優秀班主任示范作用，完善班主任工作激勵機制，提高班主任政治和經濟待遇，積極組織班主任參加德育科研活動，及時編印科研成果，打造德育的工作亮點。再次，要充分發揮學生自我教育的作用。加強黨、團組織建設及學生干部隊伍建設，調動學生干部在德育活動中的積極性，提高學生自我教育，自我管理和自我服務的能力，深入做好學生的養成教育及思想教育，積極組織開展德育主題活動，讓學生在活動中養成良好的習慣和道德品質。
2.2制定科學的德育工作內容，增強德育工作實效。在開展傳統德育工作的同時，結合實際不斷創新德育工作內容，是做好新形勢下德育工作的關鍵。德育工作內容要貼近實際、貼近學生、貼近生活，符合職業教育發展要求，中職學校應根據不同年級學生的特點，制定不同層次的德育內容，讓學生通過生活的體驗來理解社會的要求。
2.2.1德育目標要貼近生活。人是社會的人，不可能生活在真空中，正因為這樣，德育目標應當來源于學生的生活，貼近學生的生活實際，讓學生覺得目標就在眼前。只要通過努力就能做到，而不應該是可望而不可即的。德育的根本任務就是提升人的精神境界，解決人的思想實際，使人生活在世界上更加充實，更有意義。
2.2.2德育內容要緣于生活。德育內容必須貼近學生的生活實際，遵循學生的身心發展規律，遵循學生的年齡特點，適合其心理特點。職校學生不久就將進入社會，他更多的是要接觸社會的方方面面，社會是個大熔爐，魚目混珠、良莠不齊，正面的、負面的、高尚的、低級的，泥沙俱下。我們既要把握住正確的方向，用社會中的典型事例、先進人物來感染影響學生，還要引導學生一分為二地、辯證的分析問題，正確對待和認識社會上消極、落后、甚至是丑惡不正常現象，明辨是非，樹立起正確的人生觀和價值觀。
2.2.3德育活動要承載于實際工作。一是建立檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學習跟蹤檔案，建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂受導學生的改進和發展日標并指導其完成。二是建立家訪聯絡制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯絡制度，每月至少與受導學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。密切與家長聯系，指導家庭教育，共同探求教育方法。三是建立談心與匯報制度。“德育教師”堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每周一次向“教師”匯報生活學習情況。建立教師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。四是建立小組活動制度。每個德育教師與所指導的學生構成一個小組，小組內與小組之間將由德育教師組織定期(每月一次)進行交流。教師需營造寬松的談話氛圍，學生可以將上一周期自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等如實講出來，教師與其他小組成員均可發表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。
2.3以多元化管理為基礎，整體構建實施德育的特色。實施德育主要手段是積極探索符合技工學校學生群體特點的質量管理,陳舊的管理不能適應現代德育教育，探索適應德育教育的管理模式，關鍵在過程管理，重點主要體現在以下五個方面。
2.3.1制定一整套比較科學、完善的學生素質教育管理制度,使素質管理工作更趨科學化、規范化和制度化。學校職能部門根據相關管理制度,通過組織師生開展檢查評比，每日公布，每月總結，使評比結果在與班級考核掛鉤的同時，直接與學生的素質評語相結合,這樣既激發了學生提高自身素質的積極性，也增強了學生努力提高自身素質的自覺性。
2.3.2構建學校、家長、社會三位一體的立體教育網絡，使學生成長的綜合信息實現互通有無。學校定期向家長通報學生情況，使家長掌握學生在校的行為表現，以求得共同鼓勵和教育幫助的效應；學生在家庭生活中表現出的勤儉、勞動、尊老等等情況都會通過家長及時反饋到學校,填補了學生家庭活動素質表現內容；把學生在參加社會實踐和下廠實習的表現與相關部門的管理制度對接，為學校實施學生社會活動素質跟蹤管理提供了有利條件。
2.3.3重點強化教師的德育意識,整體提高教師隊伍綜合素質。德育質量是學校生存和發展的根本。提高德育質量關鍵是教師。重視開展教學評價工作，大力推廣實行教師“雙量”考核辦法，實施教學質量、工作數量直接與經濟效益掛鉤。
2.3.4高度重視對后進學生的多方位教育轉化工作。許多經驗證明：在對學生進行德育教育過程中，教師應該多發現學生的優點，而不是刻意發現學生的缺點，然后再去批評糾正。尤其是對差生，單純地批評會帶來負面效應。加大對后進生轉化工作的力度，鼓勵學生勇敢面對現實，改正錯誤，做一個對國家有貢獻、對社會有責任感的人。
2.3.5堅持做好畢業生就業前擇業觀系列教育。為了增加畢業生的就業意識和擇業能力，學校結合專業的需要，組織學生直接到廠礦企業進行實習。學校通過開設創業指導課，組織學生進行社會調查、社會實踐等活動，增強學生的創業能力，樹立創業立業的信念。學校在組織實施擇業觀教學的同時,經常聘請企業負責人對畢業生進行就業形勢、道德、擇業觀的教育，幫助學生樹立正確的就業觀和良好的職業道德，引導學生端正就業思想，認清形勢和自我價值，既不妄自菲薄，也不好高騖遠，踏實走好人生職業第一步。
2.4構建學校、家庭、社會、社區四位一體德育模式，營造齊抓共管德育工作的優良環境。中職學校應主動適應新形式，在加強校園文化建設的同時，爭取社會各界力量的支持配合，比如創建學校教育（傳統教育、心理健康教育）、家庭教育、社會教育（社區實踐活動、志愿活動）、社會教育（軍民共建、警民共建、軍訓及消防安全、交通安全教育）等四位一體的德育教育新模式，優化中職學校德育的外部環境，加強與學生家庭聯系，及時向學生家長反映學在的在校情況。引導學生積極的參與到社會實踐的活動中去。
2.5創建文明健康的網絡環境。教師可以利用電腦課，鼓勵那些喜歡玩游戲的同學，如果你想自己編出更好玩、有趣的游戲軟件，那現在就耍努力學習計算機知識，將來才有可能成為一個出色的電腦軟件設計師，來激發他們的學習興趣，引發正確的學習動機。另外，引導學生謹慎網上交友，有的甚至陷于不切實際的網戀而不能自拔。所以，引導學生正確對待網絡虛擬和現實的關系，是網絡德育的重要內容。構建創設文明健康的網絡環境，把網絡變作相互交流、相互學習、取長補短的途徑，樹立的正確的網絡交往道德觀。
總之，德育的出發點，不因是禁錮人，約束人，束縛人，而是發展人，德育的使命是陶冶人生，鑄造人格，教給學生一種信念，一種做人的準則，一種強大的精神動力，而要達到德育的目的，就要知道德育的土壤，養料在于生活，生活中處處有德育。德育應該徹底從書本走向生活，應該讓學生從自己的生活進入德育，塑造完美人格，真正成為社會發展所需要的人才。參考文獻
[1]巫定良 加強德育工作,全面提高學生的綜合素質《現代技能開發》 2001年04期
一、健全學校德育管理系統
進行學校德育管理，需要有一個健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、團總支和班主任組成德育領導小組，從校長到基層的班，可形成一種垂直的聯系，這就是學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮了德育管理的效能。
二、主要做法和成績
1、加強理論學習。本學年，我們利用每周例會的時間，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》等相關法律法規，以及相關的政策、文件等。并且要求每位班主任都結合自己的理論學習實踐，撰寫班級工作總結，提高自身的德育理論和管理水平。以提高教師素質，加強教育行為為契機，有效地加強了師德建設。嚴格執行了教職工出勤管理制度，并每月對教職工出勤予以公示。
2、加強管理、開展養成教育。我們要求各班利用主題班會，組織學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。小學生以養成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，并通過愛國主義教育，思想匯報專題法制教育和紀律教育，進行正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育，同時進行心理健康教育。幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
3、本學年我們組織學生觀看愛國影片活動，拓展教育內容，深化教育主題。使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命教育寓于其中。
4、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，要求各班每周開展至少一次有質量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的教育思想。通過每月班級常規工作檢查，大部分班級都能按照學校的要求認真完成本職工作，使學生受到了良好教育，各方面的素質都得到了提高。
5、抓好了學校的班隊活動，充分發揮班隊組織作用，結合國家的重大節日，紀念日，開展了各種活動。三月份開展了學雷鋒活動和幫困救助活動；學校德育處對學生進行了“安全日”教育活動及和諧校園教育活動；四月份組織了全體師生及團干部對烈士墓進行了清掃，祭奠烈士，對學生進行革命傳統教育；并與大隊部一道對全校學生進行了少先隊專題知識講座；五月份開展了由班級組織的“關愛母親，回報母親”主題活動；六月份開展了慶“六一”活動以及愛國主義影視教育活動，并在“六一”兒童節表彰了一批“三好學生”“優秀學生干部”“優秀大隊委干部”“優秀播音員”等表現良好的學生。通過這些活動的開展，使師生的關系更近了，學生更加熱愛學習了。
6、愛國主義教育
（1）本學年繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養學生愛國主義意識。
（2）各班利用班隊會、品德課等時間共同學習了相關內容，讓同學們能真正對其有所理解，親自實踐，進一步提高法制意識和愛國熱情。
7、本學年重點抓好校園文化建設，創造良好的育人環境是學校教育工作重要組成部分，在推進“花園式”學校建設中，繼續以美化、綠化后期管理為重點，教育學生愛護花草樹木，為師生營造溫馨愉快的工作、學習環境。
三、切實加強家校聯系
為真正提高家校聯系質量，本學期擬訂了家長學校各種制度并開展活動，還對班主任或其他任課老師提出了一定的要求，如：發放《家校聯系表》，讓家長和教師互相了解學生在家和學校的情況進行家訪；并制定了家訪制度，嚴格要求各位班主任及科任教師每月必須家訪并不得少于5次。使學校、家庭、社會聯系更為緊密，構建立體的教育網絡。在本學年，召開了七、八年級學生家長會。
四、存在的問題和不足
1、德育系列活動開展還不夠經常。如社會實踐教育，有時因與教學的互相沖擊，再加上組織不及時，抓不住季節性，致使活動不能經常開展。
2、個別教師，特別是個別任課教師，對德育的認識不足，認為對學生的教育是班主任的工作，自己上好課就可以了，不能很好地配合學校和班主任做好班級德育工作管理，失去了一個教育工作者必須具備的育人素質。
3、對德育工作的考核還不夠完善。
五、今后工作打算
1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班級及教師個人的考核量化，進一步調動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創造性，扎扎實實落實好德育工作。
2、積極創造條件，努力改善育人環境，進一步搞好校內、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。
3、以素質教育為核心，根據不同學科特點和學生年齡特征，促進各類學科教學與德育工作的有機結合，以學科教材為依據搞好德育滲透，進一步達到學科育人的教育目的。
[關鍵詞] 德育 工作 建設
德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。中小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質的奠基性教育,是培養造就合格公民的起點。因此,學校必須把德育工作擺在重要位置,并認真學習德育工作政策文件,提高認識,樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想。
一、明確責任,調動每位德育工作者的積極性
發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責,調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性,才能使德育工作落實。
1.調動管理者育人的積極性
學好《中小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等,統一認識,一致行動,建立和落實德育工作目標及工作步驟,使他們既明確自己的責任,又有一定的職權范圍和利益。
2.應調動教書育人者的積極性。
(1)調動班主任教師加強班級管理的積極性
因為班級是學校教育教學的基本單位,班主任是班級工作的組織者和指導者,是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量,是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性,學校制定了班主任工作職責、考核細則以及高于國家標準的班主任津貼,對工作出色的班主任在評先、評職、晉級等方面優先,如評職指標受限時,對夠條件的班主任,實行校內低評高聘的政策,并與工資掛勾,大大調動了班主任的積極性,使班主任隊伍穩定。
(2)調動各科教師教書育人的積極性
學科教師是不容忽視的德育工作者,學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。各學科德育以知識為載體,能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責以及配合班主任抓好班級工作的具體要求,并對他們的工作在評選好教師工作中有所體現,同時也把他們此項工作的成績納入每期末的工作質量評價中。
3.調動服務者育人的積極性
學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用,特別是在營造校園育人環境方面,需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度,期末評價將成績顯著的同志評為好職工,進行獎勵。
學校在德育管理中,重視了對各類人員的管理,運用激勵性原則,調動了各方人士的積極性,達成了育人共識,形成了合力,充分發揮了學校各類人員的聰明才智,使學校德育工作取得顯著成效。
要做好中小學德育工作,必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓,通過教育理論學習,舉辦專題講座,加強德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者,要切實履行教書育人的職責。因為,教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用,教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此,必須加強教師職業道德教育,認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。
二、更新觀念,不斷提高德育工作者的自身素質
未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰,面對新世紀的挑戰,面對新世紀對人才素質的要求,我們認為應更新教育觀念,按李嵐清同志提出的“六個學會”教育、培養、訓練學生,即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造,學會生活,學會審美,學會健體。同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求,確立人在經濟社會生產中的主體地位,要求給人的個性和人格以充分的尊重,使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的著眼點,應放在作為教育主體的學生身上,致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全,實現人格個性的社會化。為此,必須確立以學生為主體,以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。
三、樹立整體觀念,加強綜合研究,強調整體效益,制定有效可行的德育工作體系
當今社會,只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務,要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念,加強綜合研究,要著眼在學校教育教學整體改革中,加強德育;著眼德育研究的過程和成果轉化,這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針,有利于全面提高學生素質。所以制定有效可行的德育工作體系能更全面的落實德育工作目標。
這個體系應有以下幾個特點:強調最基本道德,如熱愛祖國、關心集體、孝敬父母、尊敬師長等;根據學生的年齡、心理和道德的發展過程,由淺入深,由低到高,分層次地安排德育內容,這種安排不僅適應學生心理、思想道德不斷發展的狀況,同時也體現了教育的功能;以活動為載體,通過觀看電影、自編自導文藝節目、開主題班會等使學生認識道德準則;通過軍訓義務勞動、參加集體比賽等活動使學生體現道德準則;開辟心理素質教育的新領域,如舉辦心理素質教育講座,介紹心理健康的有關常識,根據學生實際存在的心理脆弱、不能承受挫折等問題設計教案,利用班會對學生進行輔導;建立心理咨詢室,對個別心理問題進行輔導等;校家、校社配合,從德育工作空間來看,學校的作用固然十分重要,但代替不了家庭和社會的作用,學生的德育教育是學校、家庭和社會共同作用的過程,所以必須動員、組織家庭及社會力量來支持學校德育教育工作。
總之,要求加強德育工作,全方位、多層次地實施德育教育,做到六結合:即整體與局部結合,校內與校外結合,課堂與課下結合,理論與實踐結合,引導與規范結合,內容與形式結合,應始終把德育工作放在首位。
