時(shí)間：2023-03-20 16:16:30
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1 前言
街頭籃球又名街球，起源于美國，是美國籃球文化的重要組成部分。20世紀(jì)90年代街頭籃球進(jìn)入我國，然后迅速發(fā)展起來。近幾年風(fēng)靡全國各地。目前街頭籃球運(yùn)動不僅成為大眾喜愛的一項(xiàng)健身運(yùn)動項(xiàng)目，更代表著一種新的文化時(shí)尚，被廣大青少年籃球愛好者接受和喜愛。街頭籃球在我國的普及，使其成為我國籃球文化除競技籃球和校園籃球之外又一部分內(nèi)容。那么街頭籃球在我國的發(fā)展對我國籃球文化有何影響？本文根據(jù)街頭籃球的特點(diǎn)及在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，來分析對我國籃球文化發(fā)展的影響。
2 街頭籃球的起源及其特點(diǎn)
2.1 街頭籃球的起源
街頭籃球起源于20世紀(jì)50年代的美國黑人貧民區(qū)。最初他們只是在自家的后花園或貧民區(qū)的空地上搭建一個(gè)簡陋的籃球架和用不知何種材料制成的籃球，作為無所事事時(shí)的消遣和發(fā)泄的一種愛好。街頭籃球的比賽相對寬松，一般是在比較繁華的大街上或社區(qū)里，在爵士樂的伴奏下，以半場三對三斗牛的形式進(jìn)行比賽，或在強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏下進(jìn)行各種個(gè)人籃球技巧的展現(xiàn)。因其組織簡單，風(fēng)格獨(dú)特，別具魅力。所以，這一從競技籃球運(yùn)動中分離出來帶有濃厚平民色彩的運(yùn)動，一經(jīng)問世，在全世界很快流行起來。在街頭籃球的發(fā)展中，受Hiphoop文化的影響較大。直到目前，NBA許多球員在場下還耳戴鉆釘，衣著Hiphoop服，十分欣賞這種文化。
2.2街頭籃球的特點(diǎn)
街頭籃球除具有傳統(tǒng)籃球運(yùn)動的集體性、競爭性、趣味性、健身性的特點(diǎn)外還具有以下自身特點(diǎn)：
2.2.1條件寬松形式簡單易于開展
街頭籃球?qū)Ρ荣悎龅睾驮O(shè)備要求寬松：城市廣場、社區(qū)空地，隨便一塊平地，一個(gè)簡易籃架，便可開展起來；對參與者不加限制：無論高矮胖瘦，年齡大小，無論在校學(xué)生還是普通百姓，三五人自由結(jié)合成組，輪流對抗，即可走上舞臺，展現(xiàn)自我。街頭籃球比賽規(guī)則相對簡化，賽程較短，便于組織，易于開展。
2.2.2內(nèi)容豐富氣氛濃烈觀賞性強(qiáng)
街頭籃球一般是在節(jié)奏鮮明的背景音樂伴奏下進(jìn)行，其內(nèi)容有三對三比賽，有展示個(gè)人籃球技巧的各種表演，有扣籃比賽，有球迷參與的各種游戲等。與傳統(tǒng)籃球相比，比賽內(nèi)容多，比賽氣氛濃，觀賞性更強(qiáng)。因此使參與者極大地滿足了競賽的情感體驗(yàn)，從而愉悅了身心。
2.2.3崇尚時(shí)尚張揚(yáng)個(gè)性
街球手們的著裝往往別具風(fēng)格，與眾不同。有的街球手身著印有夸張圖案的T恤，寬大拖沓的板褲，腳穿名牌運(yùn)動鞋，頭戴棒球帽；有的把頭發(fā)模仿黑人編成許多小辮子，或做成染色的“雞冠頭”；還有的包著頭，佩戴著大耳環(huán)，身上紋著各種圖案等等。這種自由與前衛(wèi)的著裝，“酷”的打扮，體現(xiàn)出他們張揚(yáng)的個(gè)性，標(biāo)新立異的自我風(fēng)格。
2.2.4注重個(gè)人勇于創(chuàng)新
街頭籃球在比賽時(shí)因場上人數(shù)少，攻擊區(qū)域大，而注重個(gè)人攻擊能力。比賽多采用半場一對一、二對二、三對三斗牛的形式，以利于每個(gè)參與者發(fā)揮個(gè)人攻防能力；表演時(shí)為了征服對手和贏得觀眾的贊同，每個(gè)街球手總是充分展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的籃球技巧。街球場上他們敢于想象，勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)出自信。
2.2.5籃球表演與商業(yè)化完美結(jié)合
無論“哈林巫師”籃球隊(duì)遍布世界各地的演出還是世界規(guī)模較大的街頭籃球比賽都明顯帶著濃厚的商業(yè)化。其組織比賽和表演大都是公司、企業(yè)為樹立企業(yè)形象，擴(kuò)大品牌知名度和影響力。因此街頭籃球的比賽和表演既是青少年的籃球盛會，也是各商家展示自己的舞臺。使比賽具有明顯的大眾化與濃厚的商業(yè)化特征。
3 街頭籃球在我國的發(fā)展現(xiàn)狀
我國開展街頭籃球的時(shí)間較晚。論文格式。1995年在廣州首次舉辦“羊城晚報(bào)杯”三人籃球挑戰(zhàn)賽，1998年街頭籃球在全國大規(guī)模推廣。論文格式。1999年“百事可樂杯”三人籃球賽參賽隊(duì)伍達(dá)1590支，創(chuàng)造了世界三人籃球賽歷史上規(guī)模最大、比賽場次最多、組別最全的一次比賽。2002年6月我國街頭籃球聯(lián)盟成立，其網(wǎng)站也正式開始運(yùn)作。近幾年我國街頭籃球多以初中組、高中組、大學(xué)組劃分組別，在各級城市普遍進(jìn)行比賽。目前我國中央5套《籃球公園》節(jié)目的播放，讓我國街頭籃球愛好者的隊(duì)伍更加壯大。
由此可見，街頭籃球在我國雖起步較晚，但發(fā)展迅速。連續(xù)幾屆NIKE全國3對3街頭籃球賽在國內(nèi)引起巨大反響，街頭籃球因成為都市時(shí)尚運(yùn)動的代名詞而獲得男孩的寵愛。論文格式。同時(shí)，在各級校園里都有著大批的街頭籃球愛好者。在朝氣蓬勃的校園里，每一個(gè)籃球場都是男生展現(xiàn)自我的舞臺，他們在這里不會有學(xué)習(xí)上的壓力，也不會有生活中的煩惱，只有街頭籃球帶來的無窮樂趣。
4 街頭籃球?qū)ξ覈@球文化發(fā)展的影響
街頭籃球作為籃球運(yùn)動的一種延伸，已成為籃球文化的部份內(nèi)容。但街頭籃球又具有自己的特點(diǎn)，它的存在和發(fā)展也必然會對我國競技籃球和校園籃球的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。
4．1 街頭籃球?qū)ξ覈偧蓟@球文化發(fā)展的影響
4.1.1 彌補(bǔ)我國競技籃球文化的不足
多年來受我國傳統(tǒng)文化中重社會，講集體，輕個(gè)人思想的熏陶，致使我國競技籃球文化形成了個(gè)性含蓄而不張揚(yáng)，缺乏自信和勇于負(fù)責(zé)的氛圍。具體表現(xiàn)在我國競技籃球的戰(zhàn)術(shù)機(jī)械而缺乏創(chuàng)新，講究整體配合而嚴(yán)禁個(gè)人單打獨(dú)斗；技術(shù)講究實(shí)用而不求好看，動作單一而缺乏變換；個(gè)人堅(jiān)決服從整體而過于謹(jǐn)慎，比賽關(guān)鍵時(shí)刻隊(duì)員總是缺乏個(gè)人戰(zhàn)斗力和敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。這也是為什么我國傳統(tǒng)籃球運(yùn)動（特別是男子籃球）長期徘徊于世界二、三流水平，而無法上升到世界強(qiáng)隊(duì)行列的原因？而街頭籃球由于強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，自由表現(xiàn)，敢于負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新的特點(diǎn)，既能彌補(bǔ)我國傳統(tǒng)籃球中隊(duì)員缺乏獨(dú)擋一面的能力以及即興發(fā)揮的欲望；又能彌補(bǔ)我國傳統(tǒng)籃球中隊(duì)員的應(yīng)變能力和獨(dú)立作戰(zhàn)能力。這對改變我國競技籃球關(guān)鍵時(shí)刻柔弱的作風(fēng)具有積極的推動作用。
4.1.2 擴(kuò)大我國CBA聯(lián)賽的影響
我國CBA聯(lián)賽已走過10多個(gè)年頭，但與享譽(yù)全球的NBA聯(lián)賽相比還存在很大的差距，要想把我國的CBA聯(lián)賽“打造為除NBA外全球第二大具有國際影響的職業(yè)聯(lián)賽”的目標(biāo)，就必須提高我國CBA聯(lián)賽的觀賞性和市場影響力。NBA中球星的即興表演和技術(shù)的不斷創(chuàng)新讓世界球迷陶醉其中。而街頭籃球在我國的迅速發(fā)展，以使個(gè)別街頭籃球出身的隊(duì)員進(jìn)入了CBA聯(lián)賽的舞臺，相信他們精湛的球技一定會帶動我國CBA聯(lián)賽觀賞性的提高。同時(shí)我國CBA各籃球俱樂部也可通過舉辦街頭籃球比賽，讓CBA籃球明星與球迷同場參與，面對面交流，以擴(kuò)大我國CBA聯(lián)賽的影響，培育我國CBA聯(lián)賽的市場。
4.2 街頭籃球?qū)ξ覈@籃球文化發(fā)展的影響
由于街頭籃球注重個(gè)人、張揚(yáng)個(gè)性和觀賞性強(qiáng)等特點(diǎn)，青少年成為喜愛街頭籃球的最大人群。而他們也把街頭籃球帶進(jìn)了校園。筆者通過對我國部分城市和縣城中學(xué)調(diào)查得知：73.5%的學(xué)校每年對男生舉辦“三人制”籃球賽，53.0%的學(xué)校對女生每年舉辦“三人制”籃球賽；54.4%的男生和41.5%的女生都喜歡參與學(xué)校舉辦的“三人制”籃球賽或“一對一斗牛”籃球表演。在課余時(shí)間，學(xué)校籃球場地隨處可見學(xué)生自發(fā)組織的街頭籃球比賽和表演，而學(xué)校文藝演出舞臺上也經(jīng)常見到街頭籃球的表演。由此可見，街頭籃球在我國的發(fā)展不僅推動了我國校園籃球文化的發(fā)展，也促進(jìn)了我國校園文化的繁榮。
5 結(jié)論與建議
街頭籃球在我國的發(fā)展不僅彌補(bǔ)了我國競技籃球文化的不足之處，也促進(jìn)了我國校園籃球文化的蓬勃發(fā)展。在我國籃球文化建設(shè)的背景下，為使我國籃球運(yùn)動健康可持續(xù)發(fā)展，對我國街頭籃球的發(fā)展提供以下建議：
（一）街頭籃球因其獨(dú)特的風(fēng)格，使參與者找到了自信、愉悅了身心、釋放了壓力、張揚(yáng)了個(gè)性、實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。從而促進(jìn)人們向健康積極的方向發(fā)展，起到了育人的功能。建議把街頭籃球納入我國中小學(xué)體育教材，使其進(jìn)入體育課堂，進(jìn)一步實(shí)施我國中小學(xué)體育課快樂教育理念。但我國的街頭籃球在發(fā)揮育人功能時(shí)，必須清除一切不健康的東西，杜絕一切不良行為。那種無賴撒潑，渾身刺青的現(xiàn)象不應(yīng)成為我國街頭籃球文化的內(nèi)容。
（二）隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們開始追求精神生活，參與體育的愿望更加強(qiáng)烈。街頭籃球運(yùn)動作為一項(xiàng)休閑健身運(yùn)動，正符合當(dāng)前我國全民健身的需要。建議我國街頭籃球應(yīng)朝向平民化、休閑健身化方向發(fā)展。以推動我國全民健身計(jì)劃的實(shí)施。
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1.1橄欖球運(yùn)動在我國發(fā)展的現(xiàn)狀
1.1.1橄欖球運(yùn)動在中國仍然寂寞
橄欖球因球形似橄欖，所以在中國人們都稱之為橄欖球，在晚清時(shí)期，國內(nèi)部分地區(qū)就已經(jīng)出現(xiàn)了橄欖球運(yùn)動。在高校，橄欖球運(yùn)動已經(jīng)有了數(shù)十年的發(fā)展歷程，不論從內(nèi)部環(huán)境還是訓(xùn)練管理方面已經(jīng)形成一套高校橄欖球運(yùn)動訓(xùn)練初步管理體系。但是總的來說橄欖球在中國仍然寂寞，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示橄欖球隊(duì)在高校建立成為提升學(xué)校知名度的幌子，在橄欖球隊(duì)訓(xùn)練及總體目標(biāo)的發(fā)展還有很大的差距。
1.1.2橄欖球在中國法流行的原因
從中國人的體制、收入、觀念以及文化方面來看橄欖球不能在我國興起也是需要時(shí)間的，中國人體制若比向西方人那么健壯，人均經(jīng)濟(jì)能力也不高，橄欖球裝備貴，橄欖球運(yùn)動是一個(gè)集體的運(yùn)動不是一兩個(gè)人能興起的需要大家熱愛同時(shí)才能火熱發(fā)展，是需要時(shí)間的，另外最重要的也是最根本的還是國家不支持不投入。
1.2我國開展橄欖球運(yùn)動的優(yōu)勢
我國是一個(gè)地大物博的多民族國家，如今被視為中國式的橄欖球-“搶花炮”在民族地區(qū)以及一些學(xué)校都廣為流行，是我國民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)秀項(xiàng)目之一距今已有500多年的歷史。它和橄欖球運(yùn)動具有很多相似之處，如在動作上的假動作、掩護(hù)、傳遞、奔跑、摟抱、阻擋、等。當(dāng)前部分地區(qū)及學(xué)校普及“搶花炮”運(yùn)動表明我國有適合開展橄欖球運(yùn)動的基本條件。另外我國高校橄欖球球隊(duì)繼續(xù)生存和發(fā)展存在一定的有利條件，首先此運(yùn)動符合我國教育、體育事業(yè)發(fā)展的需要，社會各個(gè)方面對這項(xiàng)運(yùn)動都持肯定和支持的態(tài)度：據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高校在橄欖球球隊(duì)的教練員、場地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、政策等各個(gè)方面都在積極的揉入，重視橄欖球運(yùn)動的開展。各方面研究證明我國橄欖球運(yùn)動還處在初級階段，還需要不斷普及和提高主要表現(xiàn)專業(yè)化水平不高、訓(xùn)練條件沒有保證，其成員的來源少。
2.發(fā)展橄欖球運(yùn)動的對策
2.1把橄欖球運(yùn)動作為一種體育產(chǎn)業(yè)來進(jìn)行開發(fā)和推廣
市場是任何一個(gè)體育運(yùn)動的興起的根本，市場開發(fā)對我國橄欖球運(yùn)動的普及有著至關(guān)重要的作用。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際體育事業(yè)也在突飛猛進(jìn)的飛躍，“橄欖球”運(yùn)動作為一項(xiàng)集體強(qiáng)身健身、娛樂的多元化體育項(xiàng)目，以其獨(dú)特的魅力被國人甚至世界人民喜愛，隨著其全球化的發(fā)展化進(jìn)程以及我國的實(shí)際情況，橄欖球運(yùn)動有著廣泛的開發(fā)市場。推廣橄欖球運(yùn)動是非常關(guān)鍵的，可以通過轉(zhuǎn)播相關(guān)橄欖球比賽、推出橄欖球相關(guān)的廣告、服裝等，讓更多的人關(guān)注以至于投身橄欖球運(yùn)動之中。
2.2加大對橄欖球運(yùn)動的資金投入
“發(fā)展緩慢的關(guān)鍵原因是對橄欖球的投入太少，如果能得到足球的千分之一甚至萬分之一的經(jīng)費(fèi)和支持，我們肯定能拿到亞洲冠軍！”鄭教練介紹說，“目前我國橄欖球的水平在亞洲最好能排到第四、五名。日本和韓國實(shí)力最強(qiáng)，中國臺北和中國香港隊(duì)水平稍次。不過這和10年前的大比分落敗比起來有了很大進(jìn)步，已經(jīng)初步具備了和強(qiáng)隊(duì)抗衡的實(shí)力。”
2.3培養(yǎng)人才、重視橄欖球隊(duì)工作
體育事業(yè)的發(fā)展同其他教育、經(jīng)濟(jì)事業(yè)一樣需要的人才，對人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，橄欖球運(yùn)動人才也是一樣，首先要有好的教練，選取合適的體育健兒集中訓(xùn)練，從培養(yǎng)一名到一隊(duì)最后到幾隊(duì)……玩的人越多，參與的人越多，關(guān)注的人越多，橄欖球運(yùn)動自然而然就會蓬勃發(fā)展起來。學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要場所,把橄欖球運(yùn)動納入學(xué)校體育并在體育課中開展教學(xué),是加速在年輕人中普及橄欖球運(yùn)動的好方法,而且通過參加橄欖球運(yùn)動比賽可以培養(yǎng)當(dāng)代青少年學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞的意志品質(zhì),更重要的可以潛移默化中鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。通過分析可以通過以下幾點(diǎn)來抓好培訓(xùn)：首先加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的培養(yǎng)，其次加強(qiáng)裁判員隊(duì)伍的培養(yǎng)，再次抓好國家隊(duì)的建設(shè)，培養(yǎng)技術(shù)骨干。
2.4向部隊(duì)、學(xué)校大力推廣
部隊(duì)是以鍛煉人意志、品質(zhì)為目的的，這正符合橄欖球運(yùn)動培養(yǎng)和鍛煉隊(duì)員頑強(qiáng)、拼打、善于戰(zhàn)斗的作風(fēng)；增強(qiáng)在緊張環(huán)境下對外界壓力的耐受能力和警覺性，提高對抗的能力；有助于培養(yǎng)人們剛正不阿、坦誠的品質(zhì)和舍生取勝、勇于獻(xiàn)身的精神；培養(yǎng)其集體主義觀，團(tuán)隊(duì)意識和以集體的勝利為最高目標(biāo)的意識；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)紀(jì)律性；鍛煉敏捷的思維，開發(fā)思維提高判斷能力，進(jìn)而全面提高各方面能力和素質(zhì)。因此，動在軍隊(duì)和學(xué)校大力推廣橄欖球運(yùn)動對提高軍人和學(xué)生的各方面素質(zhì)能力具有非常高的價(jià)值。
2.5依托市場，面向社會，推動項(xiàng)目發(fā)展
學(xué)校是文化傳媒的基地，在學(xué)校推廣和宣傳橄欖球運(yùn)動是其普及發(fā)展的前提。學(xué)校成為這類新興的體育項(xiàng)目的發(fā)展主要的依托對象，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)橄欖球隊(duì)取得的成功經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)很好的例子,它基本代表了中國國家隊(duì)的水平。而如今美式橄欖球主要在上海地區(qū)的學(xué)校里開展的比較火熱,筆者曾經(jīng)還在南京地鐵上碰見一位南京體育學(xué)院橄欖球隊(duì)的,不過一問才知道他是玩英式的...在美國大專院校非常重視發(fā)展橄欖球運(yùn)動,常常用提供獎學(xué)金和給予免交住宿費(fèi)等辦法鼓勵中學(xué)生中優(yōu)秀的橄欖球隊(duì)員,來就讀本校。如果能在我國高校中掀起一股“橄欖球熱”,橄欖球運(yùn)動被青少年學(xué)生的認(rèn)可和接受,將來橄欖球運(yùn)動在我國學(xué)校必將是欣欣向榮、百花齊放的局面。
摘 要 本文采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及對比分析法，分析了我國中學(xué)籃球文化的構(gòu)成、現(xiàn)狀及主要制約因素，并提出了如下建議：1.中學(xué)校園籃球文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，重點(diǎn)在娛樂和教育；2.應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量，爭取最廣泛的參與和支持；3.制定詳實(shí)、可行的計(jì)劃，并定期自評。
關(guān)鍵詞 中等學(xué)校 籃球文化 發(fā)展
籃球運(yùn)動具有健身、娛樂、教育等功能，同時(shí)簡便易行，符合青少年的生理及心理需求，是當(dāng)前我國各級、各類中學(xué)進(jìn)行體育教育，推動健康、和諧校園文化建設(shè)的重要方法和途徑之一，在我國各級、各類中學(xué)中得以廣泛開展。本文擬從中學(xué)籃球文化的定義、構(gòu)成，發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題等方面著手分析并給出的建議，以期為我國中學(xué)籃球文化建設(shè)提供新的思路與參考。
一、中學(xué)籃球文化的定義
中學(xué)籃球文化，是指在中學(xué)校園環(huán)境中，以學(xué)生為主、教師為輔，通過豐富的校園籃球文化活動，以增進(jìn)健康、娛樂生活、提高素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識等為主要目的，以促進(jìn)校園和諧、有序發(fā)展為最終目標(biāo)，由籃球文化活動的所有參與者共同創(chuàng)造出的一切成果的總和。其構(gòu)成包括物質(zhì)、制度、行為和精神文化四個(gè)層面。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方法，精神文化是目標(biāo)。
（一）中學(xué)籃球物質(zhì)文化
物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，包括硬件和軟件兩部分。硬件主要包括場地、器材等，其質(zhì)量、數(shù)量往往由中學(xué)所占有資源的多少所決定。由于資源分配的不均衡，即便是同一地區(qū)，不同學(xué)校籃球硬件的質(zhì)量、數(shù)量也往往存在著較大的差異。軟件主要包括球服、標(biāo)志等，相關(guān)的書籍、軟件也包括在內(nèi)。中學(xué)校園籃球愛好者的著裝一般較為隨意，大多自備；標(biāo)志大體包括專用旗幟、徽章等，由于經(jīng)濟(jì)條件制約及使用次數(shù)較少，僅在個(gè)別籃球氛圍極好的學(xué)校會存在。
（二）中學(xué)籃球的制度文化
制度文化是基本保障，包括管理體系和規(guī)章制度。健全的制度文化，可以規(guī)范行為、明確責(zé)任，避免過于隨意行為的出現(xiàn)。中學(xué)籃球文化活動大多由師生共同組織進(jìn)行，組織機(jī)構(gòu)簡單卻高效，反饋通道較為通暢。規(guī)章制度一般包括規(guī)則、賽制和管理等。當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)并沒有針對規(guī)章制度詳盡文字材料，但一般都能參照現(xiàn)有規(guī)則或依照學(xué)校整體工作計(jì)劃及
時(shí)、順利的開展，但隨意性較大。
（三）中學(xué)籃球的行為文化
目前，我國中學(xué)籃球的行為文化主要包括“教學(xué)”和“競賽”兩部分，各部分緊密聯(lián)系，通常以體育課、球隊(duì)、比賽等形式存在。中學(xué)校園籃球運(yùn)動的開展以健身和娛樂為主，參與者的水平高低并不是制約其參與籃球文化活動的主要因素。如能做到課堂教學(xué)與課外活動的緊密結(jié)合和相互促進(jìn)，必然能夠推動中學(xué)校園籃球文化的進(jìn)一步發(fā)展。
（四）中學(xué)籃球的精神文化
精神文化居于中學(xué)籃球文化的主導(dǎo)地位，是中學(xué)籃球文化的核心所在和最終目標(biāo)。其中籃球觀念是體育精神文化層的本質(zhì)和核心，它決定了中學(xué)籃球文化的發(fā)展目標(biāo)。籃球觀念就是人們對籃球運(yùn)動在健身、娛樂、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來的價(jià)值的認(rèn)識態(tài)度。良好的籃球觀念對人們采取怎樣的體育行為起著指導(dǎo)性的作用。
二、中學(xué)籃球文化的功能與作用
（一）中學(xué)籃球文化的功能
籃球運(yùn)動簡便易行且對抗激烈，可促進(jìn)身體的發(fā)育，改善心肺機(jī)能，增強(qiáng)耐力及身體協(xié)調(diào)性，提高機(jī)體免疫力，是符合中學(xué)生生理及心理需求的有效健身方式。良好的籃球文化，能夠有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和對美的追求，促進(jìn)其對知識和技能的快速掌握，改善教學(xué)的效果和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。同時(shí)，能夠鞭策其產(chǎn)生奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想，起到一定的導(dǎo)向作用。積極向上的籃球文化，能夠傳播籃球知識、提高技戰(zhàn)術(shù)水平，還能夠培養(yǎng)良好心理素質(zhì)和高尚道德品質(zhì)，更是培養(yǎng)“終身體育”意識的絕佳手段。
（二）中學(xué)籃球文化的作用
長期從事籃球運(yùn)動能夠有效改善中學(xué)生大腦的生理結(jié)構(gòu)，對于想象力、觀察力和思維能力大有裨益，可以有效開發(fā)智力。同時(shí)，可以豐富校園文化生活，增加生活的樂趣，并促使中學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。進(jìn)而培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、進(jìn)取、拼搏、互助和團(tuán)結(jié)等優(yōu)良的品質(zhì)。此外，還可獲得難以體驗(yàn)的滿足感，放松神經(jīng)，舒緩疲勞等。建設(shè)中學(xué)校園籃球文化的最終目的，是使中學(xué)生能夠通過籃球文化活動得到滿足，得到精神的放松和心情的愉悅，從而能從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來，在體驗(yàn)、觀賞和享受籃球的過程中，緩解焦慮、調(diào)節(jié)情緒并忘卻煩惱，并能夠展示自我和發(fā)揮潛能。
三、發(fā)現(xiàn)的問題
（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，器材購置不能滿足需求
目前中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入相對不足，向重點(diǎn)中學(xué)傾斜的力度過大，絕大多數(shù)中學(xué)均沒有財(cái)力建設(shè)較高質(zhì)量的籃球場、館，導(dǎo)致中學(xué)籃球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對之后，不能滿足中學(xué)校園發(fā)展校園籃球文化的需要。同時(shí)，相關(guān)器材（如籃球、記錄臺設(shè)備、相關(guān)書籍、軟件）的絕對數(shù)量不足，無法滿足正常教學(xué)、訓(xùn)練、競賽和課余籃球活動的需要。
（二）教學(xué)內(nèi)容刻板、單一，不利于籃球相關(guān)知識的普及與提高
目前中學(xué)體育課程的主要為鍛煉身體，應(yīng)對相關(guān)考試為主要目的，專門以籃球?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容的體育課程相對較少。即便有，也絕大多數(shù)集中在基本技術(shù)練習(xí)層面，有針對性的技戰(zhàn)術(shù)演練相對較少，能夠兼顧籃球裁判知識和籃球運(yùn)動的發(fā)展演變過程的內(nèi)容更是少之又少。且內(nèi)容相對刻板，單一，無法有效提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無法真正滿足中學(xué)生從事籃球活動的切實(shí)需要。
（三）相關(guān)籃球文化活動的數(shù)量及質(zhì)量有所欠缺
中學(xué)校園籃球文化活動主要包括比賽、課程學(xué)習(xí)、知識講座及業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)等。其中，課程學(xué)習(xí)能夠改善中學(xué)生對籃球技戰(zhàn)術(shù)的了解與掌握程度，知識講座能夠創(chuàng)造出良好的籃球文化氣氛，訓(xùn)練能夠使學(xué)生熟悉和掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)方法，競賽則能夠促使學(xué)生直接參與籃球運(yùn)動。而現(xiàn)階段，由于中學(xué)由于升學(xué)的壓力，除比賽能夠較多的開展外，其余活動均不能切實(shí)有效的開展。
四、對策
（一）加大經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
應(yīng)加大場地設(shè)施建設(shè)力度，并盡可能將籃球塑造成為學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢體育項(xiàng)目，使之成為提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效手段；應(yīng)盡可能加強(qiáng)如籃球櫥窗、宣傳網(wǎng)頁等的建設(shè)，在校園內(nèi)懸掛相關(guān)的標(biāo)語、畫像、格言，以及適時(shí)的介紹相關(guān)的知識、動態(tài)等。這樣的籃球氛圍，可以在不知不覺中改變中學(xué)生對籃球的理解和認(rèn)識，促使其籃球觀念的轉(zhuǎn)變。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對籃球器材、設(shè)施的管理與維護(hù)，充分利用有限的經(jīng)費(fèi)，使現(xiàn)有器材的使用率大幅提高。
（二）樹立正確觀念，改革教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)改變教育觀念，設(shè)定明確的教育目標(biāo)，制定詳盡的教學(xué)大綱和計(jì)劃，并設(shè)立以籃球?yàn)橹黧w的體育課程，并認(rèn)真進(jìn)行授課。還應(yīng)將籃球基本技術(shù)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與練習(xí)內(nèi)容，而后根據(jù)學(xué)生的掌握情況逐步加大教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，同時(shí)應(yīng)組織各種形式的對抗比賽，通過娛樂的方式提高學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)從娛樂中學(xué)，從娛樂中鍛煉身體的目標(biāo)。
（三）加大校園籃球文化活動的開發(fā)力度
應(yīng)積極籌建學(xué)生籃球社團(tuán)鍛煉學(xué)生能力，提高參與者的綜合素質(zhì)；建立完善的競賽體系和制度，積極舉辦相關(guān)的趣味活動，并形成一定的傳統(tǒng)；建立相關(guān)籃球文化宣傳網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)信息的交流與傳遞。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】籃球運(yùn)動 科研 現(xiàn)狀 分析
【中圖分類號】g811.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)06-00-02
籃球運(yùn)動的蓬勃發(fā)展和籃球項(xiàng)目在競技運(yùn)動中地位的不斷提高,極大地激發(fā)了廣大籃球工作者和科研人員對籃球運(yùn)動科學(xué)研究的熱情和興趣。在過去的十年里,我國籃球運(yùn)動理論的科研成果從觀念的變更、新理論的形成、技戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新、訓(xùn)練手段的改進(jìn)、教學(xué)方法的改革、器材的更新、選材的科學(xué)化、多學(xué)科的滲透等諸多方面進(jìn)行了全方位的開拓,為我國、乃至世界籃球運(yùn)動理論的發(fā)展奉獻(xiàn)了許多經(jīng)典之作。
對我國籃球運(yùn)動科研論文的生產(chǎn)規(guī)律和分布情況進(jìn)行分析研究,不僅可以幫助我們評估、預(yù)測籃球運(yùn)動的研究水平和發(fā)展動向,確定研究重點(diǎn)和調(diào)控研究方向,促進(jìn)我國籃球科研理論建設(shè)的全面、深入發(fā)展;還可以幫助我們了解我國籃球運(yùn)動研究隊(duì)伍的基本狀況,為發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和造就一批中堅(jiān)研究隊(duì)伍、扶植青年學(xué)者,組織和協(xié)調(diào)這支隊(duì)伍進(jìn)行重大課題研究等提供事實(shí)依據(jù)。
1 研究對象
1999-2008年間《
3.4.3 教學(xué)理論與方法研究:定量研究及交叉學(xué)科的綜合性運(yùn)用增多
籃球教學(xué)研究是籃球科研工作的難點(diǎn)。此類研究通過教學(xué)理論在籃球教學(xué)中的作用,探索籃球教學(xué)中的特殊規(guī)律,尋找符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的新方法、新理論,以求達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。過去的十年里,籃球教學(xué)的科研文獻(xiàn)較以往增多了定量研究與交叉學(xué)科間的滲透研究,更具說服力。其內(nèi)容也涉及教學(xué)計(jì)劃和制定、教材教法設(shè)計(jì)、考核方法和標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)備儀器研制及學(xué)生能力培養(yǎng)等諸多方面。
3.4.4 職業(yè)化、市場化研究:更加注重其現(xiàn)實(shí)意義
我國籃球運(yùn)動職業(yè)化不過十余年左右,其研究領(lǐng)域也因?yàn)橐孀闵鐣W(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科進(jìn)行綜合分析,一直以來是籃球科研領(lǐng)域的薄弱點(diǎn),研究成果較少。1998年后伴隨著我國籃球運(yùn)動職業(yè)化的深入,廣大的籃球科研人員開始緊密結(jié)合相關(guān)的國家法規(guī)政策、體育市場、社會環(huán)境,針對這一領(lǐng)域的諸多問題進(jìn)行了深入的分析研究,所著文獻(xiàn)也從實(shí)際出發(fā),著力于解決籃球職業(yè)化、市場化中出現(xiàn)的關(guān)鍵問題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
3.4.5 籃球文化研究:百花齊放、欣欣向榮
籃球運(yùn)動的文化屬性已被學(xué)界認(rèn)可。[2]從文化學(xué)的視角研究籃球運(yùn)動、認(rèn)識籃球運(yùn)動,可以拓展研究思路和研究領(lǐng)域,可以促進(jìn)我國籃球運(yùn)動的快速全面發(fā)展,這一趨勢已逐步達(dá)成共識。目前,從有關(guān)籃球文化研究文章的數(shù)量來看,呈逐年遞增趨勢,說明當(dāng)前籃球文化已經(jīng)引起了學(xué)術(shù)界的重視,其研究內(nèi)容除論證籃球運(yùn)動的文化性,還涉及到籃球文化的概念與籃球文化的結(jié)構(gòu)等。特別是部分學(xué)者借鑒文化學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)等領(lǐng)域的知識,以新的思維、新的視角對籃球運(yùn)動的文化內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、特征進(jìn)行梳理和重構(gòu),產(chǎn)生了一系列令人耳目一新的理論著作。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
1)十年來我國籃球科研論文刊發(fā)量呈波浪形發(fā)展態(tài)勢,存在一定的自發(fā)性和變化的無序性;籃球科研的方法有一定創(chuàng)新,但還是以傳統(tǒng)方法為主。
2)我國籃球科研工作隊(duì)伍已經(jīng)形成,但高產(chǎn)活躍作者群的相對薄弱,核心著者群仍處于形成階段;作者以高校教師發(fā)文量居多,且以副高級、中級職稱為主體。
3)現(xiàn)階段,我國籃球科研研究的內(nèi)容主要集中在籃球技戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練競賽、教學(xué)理論與方法研究、職業(yè)化、市場化、籃球文化等領(lǐng)域,但有關(guān)場地、器材、規(guī)則方面的研究論文有所欠缺。
4.2 建議
1) 加強(qiáng)籃球科研隊(duì)伍的建設(shè),采用科學(xué)的研究方法,進(jìn)一步提高論文質(zhì)量;培育核心作者,增加核心作者和提高其論文平均產(chǎn)出率。
2) 籃球科研必須從籃球運(yùn)動實(shí)踐的發(fā)展需要出發(fā),拓寬視野,端正動機(jī),防止急功近利地拼湊和重復(fù)研究;注重運(yùn)用交叉學(xué)科的基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)與籃球運(yùn)動一線的運(yùn)動員、教練員等的合作,使科學(xué)研究與實(shí)踐相結(jié)合,才有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。
3)各級決策部門要有目的地進(jìn)行籃球科研立項(xiàng),加大對籃球科研的人力、物力、財(cái)力投入產(chǎn);建立制約和激勵機(jī)制,鼓勵更多正高級科研人員積極投身科研,多出成果、出好成果,避免人才資源的浪費(fèi)。
參考文獻(xiàn)
3.6.1 創(chuàng)新籃球選修課的班級設(shè)置方式和教學(xué)方法
籃球選修課主要是利用正規(guī)的體育課的形式，對選修此項(xiàng)課程的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化、普及性的籃球教學(xué)與訓(xùn)練活動。這在激發(fā)廣大學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣，豐富學(xué)生的籃球運(yùn)動知識，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動技能方面發(fā)揮著重要作用，理應(yīng)引起學(xué)校的足夠重視。針對當(dāng)前籃球選修課教學(xué)存在的問題，重慶市各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在“三自主”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班級設(shè)置方式和教學(xué)方法。
3.6.2 加強(qiáng)對籃球選修課教學(xué)過程與教學(xué)成果的監(jiān)督與考核
必要的監(jiān)督與考核是激發(fā)教師工作責(zé)任心、工作積極性與主動性的關(guān)鍵所在。教師對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的重視必然會主動地建構(gòu)起系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法并嚴(yán)格要求學(xué)生，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。目前，重慶市諸多高校的籃球選修課之所以存在流于形式的問題，重要原因之一便是高校對籃球教師缺乏必要的監(jiān)督與考核。基于此，當(dāng)前重慶市高等院校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)專門的體育選修課考核部門，一方面隨機(jī)地對各種體育選修課進(jìn)行抽查活動，聽取課堂學(xué)生的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，另一方面也要重視體育選修課最終教學(xué)效果的考核，從而對體育教師日常教學(xué)活動給予必要的督促。
3.6.3 高校應(yīng)加強(qiáng)對校籃球俱樂部的支持
重慶市各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在深入理解校籃球俱樂部性質(zhì)特征、組織形式、功能價(jià)值的基礎(chǔ)上，加大對校籃球俱樂部的支持，比如由學(xué)校體育部、學(xué)生社團(tuán)組織以學(xué)校為主體的籃球俱樂部，鼓勵在校學(xué)生和老師組建相應(yīng)的籃球俱樂部并提供必要的硬件設(shè)施使用環(huán)境甚至是提供經(jīng)濟(jì)上的幫助等等，從而推動校籃球俱樂部多樣性、規(guī)模化的特征。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
4.1.1 重慶市自1906年產(chǎn)生第一所高等院校西南大學(xué)以來，便與籃球運(yùn)動建立了不解之緣。在隨后的歷史發(fā)展過程中，伴隨著重慶市以及整個(gè)中國政治環(huán)境、文化環(huán)境、教育環(huán)境以及社會環(huán)境的變化，重慶市高校籃球發(fā)展既呈現(xiàn)出自身個(gè)性化的發(fā)展特征；同時(shí)又與其它地區(qū)高等院校籃球事業(yè)呈現(xiàn)出相似的發(fā)展路徑。
4.1.2 目前重慶市各個(gè)高校籃球運(yùn)動的發(fā)展主要呈現(xiàn)出三種模式，即課內(nèi)的籃球選修課、課外的校籃球俱樂部、專業(yè)化的高水平籃球隊(duì)，由此滿足不同層次學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)和籃球訓(xùn)練的需要。
4.1.3 通過對重慶市高校高水平籃球隊(duì)近年來在一系列大型比賽中比賽成績的分析可以看出，重慶市高校高水平男子籃球隊(duì)處于中等偏下的位置；而女子籃球隊(duì)則處于靠后的位置，因此，重慶市高校高水平籃球隊(duì)的競技水平并不盡如人意，還有待進(jìn)一步提高。
4.1.4 通過對重慶市高校籃球選修課、校籃球俱樂部、高水平籃球隊(duì)師資、學(xué)生、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練效果、硬件設(shè)施方面的研究可以看出，目前重慶市高校籃球運(yùn)動的發(fā)展存在的問題有籃球選修課教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的功能價(jià)值、校籃球俱樂部缺乏多樣性、高水平籃球隊(duì)的管理不足等等。
4.2 建議
4.2.1 重慶市各個(gè)高校籃球選修課在班級設(shè)置上應(yīng)引入學(xué)生的籃球運(yùn)動水平、籃球知識需求方面的標(biāo)準(zhǔn)，由此設(shè)置出更加細(xì)化的臨時(shí)班級，從而方便籃球教師進(jìn)行針對性的籃球教學(xué)與訓(xùn)練活動；而教學(xué)方法上則應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流活動，包括語言上的交流、動作上的交流、對抗比賽方面的交流等等，由此提高學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的參與性，提高籃球訓(xùn)練效率。
4.2.2 當(dāng)前重慶市高等院校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)專門的體育選修課考核部門，一方面隨機(jī)地對各種體育選修課進(jìn)行抽查活動，聽取課堂學(xué)生的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，另一方面也要重視體育選修課最終教學(xué)效果的考核，從而對體育教師日常教學(xué)活動給予必要的督促。
4.2.3 重慶市各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在深入理解校籃球俱樂部性質(zhì)特征、組織形式、功能價(jià)值的基礎(chǔ)上，加大對校籃球俱樂部的支持，比如由學(xué)校體育部、學(xué)生社團(tuán)組織以學(xué)校為主體的籃球俱樂部，鼓勵在校學(xué)生和老師組建相應(yīng)的籃球俱樂部并提供必要的硬件設(shè)施使用環(huán)境甚至是提供經(jīng)濟(jì)上的幫助等等，從而推動校籃球俱樂部多樣性、規(guī)模化的特征。
4.2.4 各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的高水平運(yùn)動隊(duì)管理機(jī)構(gòu)，并在其下面設(shè)置一個(gè)專門的球隊(duì)發(fā)展監(jiān)督與考核機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)度教練員的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練過程、訓(xùn)練效果方面的監(jiān)督與考核，由此增強(qiáng)其考核壓力，提升其工作責(zé)任感，激發(fā)其創(chuàng)新工作模式、工作方法的積極性與主動性。
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致謝：
能獨(dú)立完成本文的撰寫，首先要感謝我的導(dǎo)師楊改生教授，楊老師給與我悉心指導(dǎo)和無私的幫助就像大海中的燈塔，為我的研究方向指明道路。從選題時(shí)幫我定論文題目到提供參考文獻(xiàn)資料，直至寫作時(shí)修改論文格式和內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)多次修改才準(zhǔn)備定稿。
關(guān)鍵詞：籃球?qū)W校；運(yùn)動員；文化課學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀調(diào)查
1. 引言
現(xiàn)在競技籃球運(yùn)動更是得到了很多人的追捧，投身競技籃球運(yùn)動的運(yùn)動員也不斷增多，遼寧更是籃球運(yùn)動的大省，為國家隊(duì)輸送了很多的運(yùn)動員，遼寧阜新被譽(yù)為籃球之鄉(xiāng)，“阜新市籃球?qū)W校的前身是阜新市業(yè)余體校，1999年11月22日正式掛牌成立，是國家首批全國青少年籃球訓(xùn)練重點(diǎn)單位之一。由于該校成績突出，先后又分別被正式掛上了“全國青少年體育俱樂部”和“CUBA中國大學(xué)生籃球協(xié)會培訓(xùn)中心遼寧省阜新分部”的牌子。”①阜新市籃球?qū)W校的競技水平和訓(xùn)練能力可以用大賽成績來證明，但是對于籃球?qū)W校的運(yùn)動員，他們的文化課學(xué)習(xí)是怎么樣的？提高學(xué)習(xí)能力不但能為將來運(yùn)動員進(jìn)入社會或繼續(xù)深造打基礎(chǔ)和發(fā)揮作用，而且對運(yùn)動員在學(xué)習(xí)，理解和掌握\動技能，運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)等方面都有很大的幫助。所以說文化課的學(xué)習(xí)應(yīng)該引起高度的重視，學(xué)校、教練、運(yùn)動員、家長應(yīng)用聯(lián)合起來一起努力來改變現(xiàn)在運(yùn)動員學(xué)習(xí)文化課的現(xiàn)狀，為國家輸送智能，體能，技術(shù)全面的運(yùn)動員。
2. 研究對象與方法
2.1研究對象
阜新市籃球?qū)W校籃球運(yùn)動員
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
根據(jù)本文的研究內(nèi)容參閱了相關(guān)的書籍和中國知網(wǎng)相關(guān)論文文獻(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)百度等查閱本論文所需的資料。
2.2.2專家訪談法
走訪了沈陽體育學(xué)院、阜新籃球?qū)W校相關(guān)的專家，就籃球運(yùn)動員的基礎(chǔ)的文化教育現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行了專家訪談。
2.2.3問卷調(diào)查法
根據(jù)本文的研究內(nèi)容和研究方向，綜合文獻(xiàn)資料和專家的意見，自行設(shè)計(jì)了運(yùn)動員調(diào)查問卷，在阜新市籃球?qū)W校隨機(jī)抽取了150名運(yùn)動員進(jìn)行問卷的發(fā)放和填寫，回收問卷146份，回收率為97.3%，其中有效問卷為138份，有效率為92%
2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用spss對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，為論文提供數(shù)據(jù)支持和依據(jù)。
3. 研究結(jié)果與分析
3.1阜新市籃球?qū)W校日常文化課和訓(xùn)練安排情況
阜新市籃球?qū)W校平時(shí)在校期間的時(shí)間安排是上午上文化課，每天一共上四節(jié)，下午進(jìn)行籃球運(yùn)動的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間為90分鐘，每天只有早自習(xí)沒有晚自習(xí)，不同的年級文化課程設(shè)置不同，每科每周的節(jié)數(shù)有所不同。高一年級開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、計(jì)算機(jī)，其中每周語文、數(shù)學(xué)、英語、政治上課的節(jié)數(shù)為三到四節(jié)，歷史兩節(jié)，計(jì)算機(jī)三節(jié)。高二年級開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、計(jì)算機(jī)，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、政治這四門課程每周上課四到五節(jié)，計(jì)算機(jī)每周兩節(jié)。高三只開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、政治四門課程，每周能上課五節(jié)。
通過對阜新市籃球?qū)W校平時(shí)日常文化課和訓(xùn)練等情況的調(diào)查，我們能夠看出在學(xué)校方面對運(yùn)動員在文化課的學(xué)習(xí)和籃球的訓(xùn)練這兩方面是同樣重視的，學(xué)校對運(yùn)動員文化課的管理也是教為嚴(yán)格的，但是在下午訓(xùn)練之后沒有設(shè)置晚自習(xí)會造成時(shí)間的浪費(fèi)，運(yùn)動員在下午的訓(xùn)練后肯定會身體感到疲憊，但是下午的訓(xùn)練時(shí)間并不是很長，在訓(xùn)練之后到晚上六點(diǎn)之前的時(shí)間完全可以進(jìn)行身體的恢復(fù)，晚上的時(shí)間可以充分的利用起來，做一些有效果的晚自習(xí)輔導(dǎo)，以提高運(yùn)動員的文化成績。
3.2運(yùn)動員、教練員、家長對文化課學(xué)習(xí)重視程度情況
3.2.1教練員對文化課學(xué)習(xí)的重視程度
在對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查中，運(yùn)動員認(rèn)為自己的教練對文化課學(xué)習(xí)是否重視的調(diào)查產(chǎn)生了高度的一致，大部分的運(yùn)動員認(rèn)為自己的教練不重視他們文化課的學(xué)習(xí)，有很多教練一點(diǎn)都不重視運(yùn)動員理論文化課的學(xué)習(xí)，調(diào)查得知：選擇自己的教練一點(diǎn)不重視文化課的運(yùn)動員最多占被調(diào)查人數(shù)的39.85%，其次是選擇不重視的占被調(diào)查人數(shù)的36.96%，之后是選擇重視和非常重視，選擇非常重視的只有1.45%。
通過數(shù)據(jù)，我們不難看出教練員對待運(yùn)動員學(xué)習(xí)文化課的態(tài)度和重視程度，教練員大部分都是專業(yè)隊(duì)退役的專業(yè)運(yùn)動員，本身的學(xué)習(xí)能力較低，對文化課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，自身沒有太多受到欠缺文化課帶來的不便或挫折，所以他們對待現(xiàn)在自己訓(xùn)練的運(yùn)動員只重視運(yùn)動技能的培養(yǎng)，卻忽視了文化課的培養(yǎng)。
3.2.2家長對文化課學(xué)習(xí)的重視程度
通過調(diào)查看出家長對待運(yùn)動員學(xué)習(xí)文化課的態(tài)度，通過數(shù)據(jù)可以看出家長對待文化課的重視程度，大部分的家長對待文化課是比較重視的，運(yùn)動員認(rèn)為自己的家長重視和非常重視文化課的分別占45.65%和33.33%，只有一小部分是對待文化課不重視的，占被調(diào)查人數(shù)的21.02%，沒有以為家長是對文化課的學(xué)習(xí)是一點(diǎn)都不重視的。
運(yùn)動員的家長可能來自各行各業(yè)，不同的人生經(jīng)歷，但是豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使他們對待運(yùn)動員在文化課理論知識的學(xué)習(xí)方面認(rèn)識高度一致，都能正確的認(rèn)識文化課對于孩子未來發(fā)展的重要性，對待孩子文化課的學(xué)習(xí)非常的重視。
3.3.3運(yùn)動員對文化課學(xué)習(xí)的重視程度
在調(diào)查的問卷中并沒有對運(yùn)動員對待文化課學(xué)習(xí)的重視程度有直接的調(diào)查，因?yàn)楫?dāng)事人并不一定能夠直接的反應(yīng)出自己的想法，在這方面的調(diào)查時(shí)間接的，首先運(yùn)動員對待文化課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識是積極端正的，大部分運(yùn)動員都認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)是非常重要和重要的，思想認(rèn)識很到位，但是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生由于多種的原因在學(xué)習(xí)文化課的實(shí)踐中表現(xiàn)并不是很好，很多運(yùn)動員連上課老師講的基本內(nèi)容都不能完全的理解和掌握，課后的作業(yè)大部分都是抄襲完成，大部分運(yùn)動員從來不自主的學(xué)習(xí)，在文化課的學(xué)習(xí)方面缺乏主動性和積極性，所以綜合的調(diào)查運(yùn)動員對待文化課的學(xué)習(xí)并不是很重視。
3.3運(yùn)動員現(xiàn)實(shí)完成文化課學(xué)習(xí)的情況
3.3.1運(yùn)動員平時(shí)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間調(diào)查
通過調(diào)查得出運(yùn)動員在平時(shí)自主學(xué)習(xí)的情況，在自學(xué)的時(shí)間上來看能夠自學(xué)的運(yùn)動員并不多，在被調(diào)查的138人中，只有13人有進(jìn)行自學(xué)，其中能投入2-4小時(shí)進(jìn)行自學(xué)的有2人，占被調(diào)查總數(shù)的1.45%，投入2小時(shí)以內(nèi)自學(xué)的運(yùn)動員有11人，占被調(diào)查總數(shù)的7.97%，大部分的運(yùn)動員根本不自學(xué)，占被調(diào)查人數(shù)的90.58%之高。
通過數(shù)據(jù)可以看出，運(yùn)動員在課余業(yè)余的時(shí)間里根本很少會自主的進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，大部分的運(yùn)動員不能主動自愿的投入理論文化課的學(xué)習(xí)中，這也充分的說明了之前研究的運(yùn)動員對待文化課的重視程度。
3.3.2運(yùn)動員對于學(xué)校上的文化課理解和掌握調(diào)查
運(yùn)動員在學(xué)校的文化課堂上對老師教授的理論知識理解和掌握情況，在被調(diào)查的138名運(yùn)動員中只有5人能夠完全理解和掌握課堂上所學(xué)的知識，占被調(diào)查人數(shù)的3.62%，有12人能夠理解和掌握大部分的課堂知識占被調(diào)查人數(shù)的8.70%，能夠掌握一小部分的運(yùn)動員最多有73人，占被調(diào)查人數(shù)的52.90%，還有48人完全沒有理解和掌握課堂上所學(xué)的文化知識，占被調(diào)查人數(shù)的34.78%。
對于運(yùn)動員在學(xué)校的文化課堂，老師肯定是會根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)置課的內(nèi)容和難易程度，教師應(yīng)該按照學(xué)生所能接受和掌握的程度來安排課堂知識，通過數(shù)據(jù)顯示，可能會出現(xiàn)兩個(gè)原因，一個(gè)是教師的課程內(nèi)容設(shè)置不正確，教法不被學(xué)生接受，一個(gè)是運(yùn)動員在文化課的課堂上根本不學(xué)習(xí)，完全忽視文化課的學(xué)習(xí)。
3.3.3運(yùn)動員對于文化課課堂作業(yè)完成情況調(diào)查
調(diào)查得知運(yùn)動員對于文化課中老師留的作業(yè)完成情況，對于老師留的作業(yè)能夠獨(dú)立完成的只有2人，占被調(diào)查人數(shù)的1.45%，能夠有一部分是自己獨(dú)立完成的有48人，占被調(diào)查人數(shù)的34.78%，都是抄襲完成的有41人，占被調(diào)查人數(shù)的29.71%，還有47人是根本不寫作業(yè)的，占被調(diào)查人數(shù)的34.06%。
作業(yè)是對運(yùn)動員文化課堂知識理解掌握以及運(yùn)用的展現(xiàn)途徑之一，對于完成作業(yè)的形式更是能夠顯示運(yùn)動員對于文化課的重視程度，能夠獨(dú)立完成作業(yè)是上好文化課的基礎(chǔ)，但是能夠完成的運(yùn)動員卻是只占極少數(shù)，對于學(xué)校和任課教師應(yīng)該想辦法解決這個(gè)現(xiàn)狀。
3.3.4運(yùn)動員對于學(xué)校開設(shè)的文化課是否滿足自身的學(xué)習(xí)需求調(diào)查
通過調(diào)查看出，學(xué)校設(shè)置的文化課是否能夠滿足運(yùn)動員自身學(xué)習(xí)的需求，通過數(shù)據(jù)可以看出，完全能夠滿足自身需求的有31人，占被調(diào)查者的22.46%，基本能夠滿足的有79人，占被調(diào)查者的57.25%屬于大部分，不能滿足需求的有6人，占被調(diào)查者的4.35%，對待這個(gè)問題是無所謂不清楚的態(tài)度的有22人，占被調(diào)查者的15.94%。
從調(diào)查的結(jié)果可知學(xué)校中的文化課就可以滿足運(yùn)動員自身學(xué)習(xí)的需求，那么課堂效率就應(yīng)該有所提高，讓運(yùn)動員都能夠有所收獲，帶動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使運(yùn)動員在學(xué)校上課期間能夠掌握更多的文化課知識，提高理知識水平。
4. 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
4.1.1學(xué)校和家長比較重視文化課，而教練員和運(yùn)動員對待文化課相對不重視
4.1.2運(yùn)動員自主學(xué)習(xí)效果不佳，文化課堂教學(xué)效率低
4.1.3運(yùn)動員對于文化課的思想認(rèn)識較積極，行動懈怠懶惰
4.2 建議
4.2.1合理安排訓(xùn)練和文化課時(shí)間，保障學(xué)生精力分配均衡
4.2.2提高教練員和運(yùn)動員對于文化課的思想認(rèn)識，改變大環(huán)境
4.2.3針對運(yùn)動員的特點(diǎn)改變教學(xué)形式和方法，調(diào)動課堂主動性和積極性
[注釋]
①http：///link？url=ygRBAsPsnRmhZpFHtZWJROxwQHNyEwMx2lm6tu6RpTT7M_gpeXaX5snJcQfSQi4HWz6lPEDVCmIL15fCDxa9bK
[參考文獻(xiàn)]
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本文以吉林大學(xué)籃球教學(xué)為研究對象進(jìn)行研究。
二、研究方法
(1)文獻(xiàn)資料法:為了更好的研究女大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，廣泛閱讀了心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)方面的書籍，并查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于女大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的論文，對這些文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析。(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教學(xué)方面的專家學(xué)者進(jìn)行訪談，主要就女大學(xué)生對于籃球是否存在興趣開展的。(3)問卷調(diào)查法:在吉林大學(xué)開展隨機(jī)的問卷調(diào)查，一共發(fā)放300份問卷，回收300份，回收率為100%，其中有效問卷達(dá)到297份，問卷有效率達(dá)到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:運(yùn)用SPSS、EXCEL軟件對問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為論文分析提供數(shù)據(jù)支撐。
三、結(jié)果與分析
(一)女大學(xué)生對籃球運(yùn)動的認(rèn)知情況調(diào)查分析
對女大學(xué)生進(jìn)行了籃球認(rèn)知的調(diào)查問卷，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，女生大多對籃球不了解，因而認(rèn)知度不高。其中只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運(yùn)動是根本不了解。通過調(diào)查了解到，當(dāng)前女大學(xué)生接觸籃球的機(jī)會較少，很多學(xué)生在高中階段并沒有接受過籃球教學(xué)，只是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙簡單的了解一些籃球知識，關(guān)于籃球的這些知識比較松散、片面，并沒有形成對籃球運(yùn)動正確的認(rèn)識。
(二)女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析
通過表2數(shù)據(jù)整理分析，我們發(fā)現(xiàn)，非常喜歡籃球運(yùn)動的女大學(xué)生占到7．1%，不喜歡的人數(shù)達(dá)到48．8%，非常不喜歡的人數(shù)達(dá)到33%，綜合看女大學(xué)生對于籃球運(yùn)動是絕大多數(shù)的人都不喜歡的。這主要是女生對籃球運(yùn)動了解甚少，因?yàn)椴涣私馑砸蔡岵黄饋韺W(xué)習(xí)的興趣，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運(yùn)動興趣不高的問題展開更進(jìn)一步的調(diào)查。
(三)影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素調(diào)查分析
表3影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素調(diào)查表N=297影響因素場館缺乏教師水平低危險(xiǎn)性高認(rèn)知低其他人數(shù)9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學(xué)生進(jìn)行了籃球?qū)W習(xí)興趣的影響因素調(diào)查，從表3的調(diào)查來看，影響女學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素還是比較復(fù)雜的，其中籃球場館缺乏和危險(xiǎn)性高占到了接近57%，主要是籃球運(yùn)動的開展運(yùn)動量比較大，動作幅度也大，很多女生因?yàn)樯硖匦远驾^男生柔弱，16．8%的女生認(rèn)為自己不了解籃球，對籃球運(yùn)動認(rèn)知度低是主要的影響因素。由于公共體育教學(xué)都在室外進(jìn)行學(xué)習(xí)，室外的教學(xué)場地不理想，不如室內(nèi)籃球館干凈，容易受天氣條件的影響，很多女學(xué)生怕在室外上課曬黑了，很多人都不喜歡在室外上課。籃球運(yùn)動有著一定的對抗性，即使沒有對抗，對于初學(xué)者來說，也比較容易受一些輕傷，如損傷手指，崴腳等，女學(xué)生害怕在籃球?qū)W習(xí)過程中出現(xiàn)意外傷害，對籃球?qū)W習(xí)有一種比較抵觸的心理。學(xué)生對籃球運(yùn)動的認(rèn)知較低，對籃球運(yùn)動的健身原理、教育原理、文化價(jià)值等都比較陌生，沒能理解籃球運(yùn)動的真諦。教師的教學(xué)水平也被學(xué)生認(rèn)為是影響學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要方面，教師的教學(xué)組織、教學(xué)方法、教師的人格魅力等都對女學(xué)生的興趣有一定的影響。
四、結(jié)果與分析
【關(guān)鍵詞】中美；高校；籃球文化
1.前言
2005年國家體育總局籃球運(yùn)動管理中心主任李元偉在浙江寧波召開的籃球工作會議上提出“競技籃球、娛樂籃球、財(cái)富籃球、文化籃球”四位一體的新的籃球觀，這是對現(xiàn)代籃球的重新認(rèn)識，并指出要構(gòu)建與社會主義相適應(yīng)的和諧籃球文化。隨著高校籃球運(yùn)動的發(fā)展如火如茶，在我國大學(xué)校園里，籃球運(yùn)動已經(jīng)成為一項(xiàng)“育人工程”，大學(xué)把開展籃球運(yùn)動作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑之一。高校籃球在整個(gè)籃球體系中的地位越來越重要，作為籃球文化的重要的組成部分，高校籃球文化建設(shè)的好壞將會直接影響中國籃球文化的建設(shè)。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
本文以中美兩國高校籃球文化的比較和中國高校的籃球文化建設(shè)為研究主題，運(yùn)用文化學(xué)、體育學(xué)和社會學(xué)的理論圍繞中美兩國高校籃球文化現(xiàn)狀，挖掘出有關(guān)兩國高校籃球文化的異同和優(yōu)劣，反映出高校籃球文化與社會文化的較為有規(guī)律的發(fā)展模式，探討中國高校籃球文化的主要特征及其影響要素，尋求發(fā)展中國高校籃球文化的具體思路。為促進(jìn)我國高校籃球運(yùn)動水平的提高和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由運(yùn)動層面向文化層面的躍升提供理論參考與借鑒。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
圍繞本文所研究的內(nèi)容，查閱了國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的書籍、報(bào)刊、論文、網(wǎng)上資料等，對現(xiàn)有的研究成果進(jìn)行深入的分析，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。
2.2.2邏輯推理法
綜合籃球運(yùn)動的人文、社會、文化的總體特征、影響因素、現(xiàn)狀，根據(jù)社會學(xué)、文化學(xué)、體育學(xué)、邏輯學(xué)等原理對部分相關(guān)問題進(jìn)行推理分析。
2.2.3比較研究法
本文主要通過對中美民族文化和籃球文化進(jìn)行比較，找出其沖突性與融合性。對中國高校籃球文化發(fā)展的價(jià)值、特征、以及影響要素進(jìn)行比較分析，為尋求中國籃球文化的發(fā)展提供理論上的依據(jù)支撐以及具體的對策研究。
3.結(jié)果與分析
3.1中美兩國籃球文化發(fā)展的比較
籃球文化是人類社會大文化的一個(gè)下位概念。它是世界各地域人群通過從事籃球活動過程圍繞本體特征不斷總結(jié)、創(chuàng)新、發(fā)展形成的各種有形與無形的、物質(zhì)與精神的、內(nèi)容與形式的總稱。它既是一項(xiàng)綜合性的活動游戲，又是現(xiàn)代競技體育的一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目，更是一種社會文化形態(tài)。它是社會的寶貴財(cái)富，是反映時(shí)代演進(jìn)水平的社會現(xiàn)象和意識形態(tài)。且這種文化的內(nèi)容、內(nèi)涵豐富多彩，它包含人的思維方法、行為形象、社會制度特點(diǎn)、競賽方法與手段及其他綜合保障因素。
籃球文化是體育文化的一小部分，它忠實(shí)的反映體育文化的特征。它的真正價(jià)值是在其發(fā)展過程中，不斷地產(chǎn)生種種有趣故事，給人以啟示和鼓舞，使人增智和受到教育，并以豐富多彩的實(shí)踐內(nèi)容融入全面綜合素質(zhì)教育，開發(fā)人的智慧，陶冶人的情操，使人掌握不同時(shí)間、空間條件下身體運(yùn)動規(guī)律和支配規(guī)律的各種技能與能力，籃球文化以獨(dú)特的活動形式最形象地展示人體優(yōu)美形態(tài)和心靈品質(zhì)，和諧地反映人類對現(xiàn)代社會文明生活的創(chuàng)新、完善和追求，把滿足人類需求的身體活動進(jìn)行加工、組織和秩序化，形成獲得社會承認(rèn)的，具有獨(dú)立意義和價(jià)值的文化，內(nèi)容包括籃球認(rèn)識，籃球情感，籃球價(jià)值，籃球思想，籃球道德，籃球制度和籃球物質(zhì)條件等。
3.2中美兩國高校籃球文化發(fā)展的比較
高校籃球文化，是高校校園文化的一個(gè)重要載體，其主要受體是在校大學(xué)生，功能主要表現(xiàn)在教育功能，健身功能，啟智功能，娛樂功能，競技功能。兩國高校不同的籃球文化特征對兩國高校校園文化存在深刻地影響。美國高校籃球文化更多的帶有本土文化的烙印，美國高校籃球文化中“個(gè)體主義”、“自由主義”、“斗爭”、“公平競爭”的特征與美國學(xué)校“以人為本”的辦學(xué)理念、崇尚“英雄至上主義’，重法律與契約的校園文化相映襯。中國高校籃球文化對校園文化的影響及其深刻。自信心不足、進(jìn)取精神差，沒有強(qiáng)烈的主人翁思想和創(chuàng)新欲望，不愿與他人交流、探討，獨(dú)立意識、競爭意識缺乏等，都是中國傳統(tǒng)文化對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，而籃球文化中的自信心需求、勇敢的精神、交流和協(xié)作的特征等對降低中國傳統(tǒng)文化對校園文化的負(fù)面影響產(chǎn)生積極地作用。
兩國高校籃球文化在管理體制、人才培養(yǎng)體系、運(yùn)動員隊(duì)伍、教練員隊(duì)伍等方面存在差異，有些方面差異明顯。美國高校籃球管理體制是以教育主管部門為指導(dǎo)，以高校為主題獨(dú)立性強(qiáng)，充分發(fā)揮高校自我管理、自我激勵、自我約束的機(jī)制。而中國高校籃球管理體制則是上級教育主管部門統(tǒng)一管理。高校自主性差，千校一統(tǒng)的模式，缺乏活力和創(chuàng)新，在籃球人才培養(yǎng)體制上，美國注重中學(xué)一大學(xué)的持之以恒的一體化培養(yǎng)體系。而中國高校缺乏自主培養(yǎng)人才的環(huán)境和條件，在運(yùn)動員和教練員的管理上，美國注重以法律手段，而中國則強(qiáng)調(diào)行政方法，在運(yùn)動隊(duì)管理模式上，美國以松散性管理為主，中國則強(qiáng)調(diào)高度統(tǒng)一，在高校籃球文化的建設(shè)與普及上，美國高校崇尚獨(dú)立個(gè)性、自成風(fēng)格，富有創(chuàng)造性。中國高校則注重形式，但內(nèi)容單一，高度統(tǒng)一，缺乏文化氛圍和創(chuàng)新性。由于籃球發(fā)源于美國，開展時(shí)間長，發(fā)展程度較好，各方面都優(yōu)于中國的發(fā)展，值得中國籃球發(fā)展所借鑒。
4.結(jié)語
兩國高校籃球文化對其校園文化都有負(fù)面影響。美國校園中“個(gè)人主義”、“英雄主義”，忽視群體的價(jià)值，“校園暴力”事件上升，學(xué)生患心理疾病的人數(shù)增加，“實(shí)用主義”和“享樂主義”思潮在西方校園大肆盛行。中國校園中集體主義的觀念有下降的趨勢，自由散漫的現(xiàn)象也在慢慢抬頭。
中國高校籃球文化的發(fā)展對策是：在精神層面上應(yīng)重塑高校籃球理念、創(chuàng)建和諧校園文化，將高校籃球文化建設(shè)作為重點(diǎn)、發(fā)揮媒介功能推動高校籃球文化的發(fā)展，在物質(zhì)層面上應(yīng)加強(qiáng)高校籃球場地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、每所高校應(yīng)建立一支水平較高的籃球隊(duì)，造就一些明星球員、建立籃球俱樂部，進(jìn)行各級比賽，在制度層面上應(yīng)改善高校籃球管理體制、建立科學(xué)的人才選拔機(jī)制，高教練員、運(yùn)動員的素養(yǎng)、重視學(xué)校女生群體的開發(fā)與培養(yǎng)。
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