時間：2022-11-05 08:47:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇大學生就業調查，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】就業意向；大學生；國貿
隨著我國高等教育大眾化的不斷推進，畢業生就業人數逐年上升。2012年，全國普通高校畢業生人數達到680萬，2013年全國高校畢業生人數預計將達700萬，我國高等教育顯露出“就業危機”，就業形勢非常嚴峻。寧波大紅鷹學院處于沿海地區，每年除本地高校和生源地畢業生就業外，還吸引了來自全國各地的優秀人才，這更加給“找工作”帶來了難度。
根據麥可思（MyCOS）研究院的就業藍皮書——《2012年中國大學生就業報告》指出，2012年本科就業紅牌警告專業中提及國際經濟與貿易專業，此專業存在失業量較大，月收入較低且就業滿意度較低情況，被定義為“高失業風險型專業”。寧波大紅鷹學院國際經濟與貿易專業2012年本科畢業生有353人，2013年有將近600人，2014年將近500人。每年如此龐大的畢業人數，形成了無形的就業壓力。本文想通過對在校大學生的“就業意向調查”，了解國貿專業學生的就業意向和就業觀念等，為學校如何更好的進行職業指導，進一步加強教育教學改革，提高大學生的就業率和就業滿意度提供重要依據。
一、調查說明
1.調查對象及方法：寧波大紅鷹學院國際經濟與貿易專業2013屆在校大學生，發放問卷350份，有效問卷316份。采用隨機抽樣的方法，對調查問卷進行統計、分析和研究。
2.調查的主要內容：主要涉及五項內容：第一，大學生的基本信息。包括生源地、政治面貌、是否學生干部等。第二，就業心理準備。包括對自我的認識。第三，就業準備調查。第四，就業意向調查。包括就業單位類型、就業地區、就業期望工資、就業途徑等。第五，就業指導調查。包括就業信息的提供、就業指導課的開設等。
二、調查分析
本次調查，男女學生比例分別為46.2%和53.8%基本持平，避免了由于調查對象的性別比例落差過大而導致的調查結果不準確性。在調查的350位學生中39.2%的學生來自城市戶口，60.8%的學生來自農村戶口；100%的學生來自浙江省內；38.9%的學生曾擔任過學生干部；21.4%的學生是黨員或預備黨員。具體分析如下：
1.就業心理調查
當被問到：面對今年的就業形勢，你對自己的就業前景判斷時。被調查的316位學生中將近60%表示找工作難有壓力，認為自己很有自信一定能找到工作的學生占了調查總數的24.1%，另外的12.7%和3.5%的同學表示擔心自己找不到工作和無所謂的態度。由此可以看出，絕大多數的學生認為自己的就業前景并不樂觀，學校應加強求職心態等職業課程的輔導，幫助學生能以更樂觀的心態和更嫻熟的職場技巧進入社會。
而在求職過程中存在的最大障礙調查中對專業沒興趣又沒有做其他準備、缺乏社會實踐和實習就業、英語水平不佳以及缺乏社會資源分別成為了國貿專業的學生最大的幾個求職障礙。從這幾個障礙中可以看出，對于專業是否敢興趣、學生的動手實踐能力和英語能力是國貿學生最為重要的幾個方面。對此學校應重視加強學生的實踐能力的培養，深化教育教學改革，形成國貿專業學生的核心競爭力。
2.就業準備調查
在就業準備調查中，分別調查了學生是否了解自己適合從事什么工作和在工作前是否有充分的準備。其中僅有22.2%的同學表示非常清楚自己適合從事什么工作，分別有61.7%和16.1%的同學表示對于自己適合從事什么樣的工作并不是很清楚和不了解。而在就業前景是否有充分的準備這個問題上，僅有10.4%的同學做了充分的準備、40.8%的同學表示有所準備，24.7%的同學覺得時間緊迫并沒有做任何準備，23.1%的同學不知道如何做準備。從這兩個問題的調查數據可以看出，絕大多數的學生對于自己的就業前景很迷茫，不知道自己將來從業的方向，從而導致不知道該做什么樣的準備和如何做準備。
3.就業意向調查
作為準畢業生，畢業后的就業意向決定了每個人今后的人生軌跡。有人選擇畢業后就開始就業、創業、出國留學或者繼續考研等等。在調查中發現，畢業后選擇馬上就業的同學為絕大多數占69.3%，對于近幾年火爆的公務員等國家機關職業也是同學畢業后的選擇之一，近有8.4%的同學準備考公務員。而對于出國留學，自主創業和考研的比例都并不高，同時，也有極少的同學選擇暫時不就業。由此可見，準畢業生的就業意向比較單一，且思想比較單一，對于就業或就職的選擇都比較單一，大家都愿意選擇比較穩定的就業途徑。
關鍵詞：就業期望值 大學生 實際就業 職業生涯
中國現階段大學畢業生正面臨著從未有過的嚴峻就業形勢、根據教育部的統計，高校畢業就業率總體呈現下降趨勢。大學生就業難的現象已成為繼城鎮職工下崗再就業和農村勞動力進城就業后出現的又一個新熱點。
針對這個問題，國內外不少學者進行了大量探索，認為引起大學生畢業失業原因主要是：結構性失業和選擇性失業。并認為要解決結構性失業，需要高校調整培養目標和培養方案，盡量貼近社會需求；要解決選擇性失業，則要求大學畢業生根據需求與自身實際情況調整就業期望值。為此，我們展開大學生就業期望調查體系研究非常有意義，有利于提供進一步做好大學畢業生就業指導工作，開展個性化指導服務有積極的促進作用。
1 就業期望調查現狀
期望是指對事的前途有所希望和期待。就業期望：是指畢業生希望獲得的就業崗位、就業地區以及薪水標準等的綜合體現。就業期望值是指理想的職位對自己物質、精神需求的滿足程度，如工資收入、福利待遇、工作環境和條件，是否能受到同事的尊重和領導的器重，自己的能力和特長能否得以施展等等。由此可見，就業期望本身并不存在高或低的問題，過高或過低是相對于就業期望值而言的。
我們采取了問卷調查、報告會、講座、訪談、跟蹤調查相結合的方法，對相關數據進行分析、處理、綜合，從定性、定量的角度得到大學生就業期望值與實際就業值關聯性的一些結論。我們對河南省屬高校進行調查問卷，調查對象2000人，隨機問卷，其中畢業生500人。本調查問卷通過SPSS13.0進行數據分析，相關問卷查看zepc.省略/zs/jydc。
1.1 大學生就業期望行業調查。在就業行業期望上，高年級與低年級之間存在一些差異。低年級最期望是高收入、實現自我價值的行業如金融業、高新技術產業（77%），而高年級最看重的是穩定、社會地位的行業如公務員、事業單位等（70%），而傳統制造業和服務行業缺遭受冷落（23%），即使傳統制造業和服務行業工資待遇并不低。可見就業期望中行業歧視依然存在。
1.2 大學生期望中就業方式和地點。在就業方式中“先就業再擇業”一項是最多（75%），而且男生與女生、高年級和低年級的選擇幾乎是完全一致的，而相當的一部分人選擇直接創業或者合伙創業較多（10%），一次性就業（30%）已不再是大學生的首選，這也是嚴峻就業環境下一種被動選擇，可見在就業方式中大學生是比較理性和客觀實際的。大學生就業地點問卷大城市（24%）、學校所在地(40%)、生源地（24%）、西部地區(10%)，此次問卷顯示鄭州、洛陽高校等地學生選擇學校所在地就業主要顯示了中原城市群的發展和前景。可見大城市仍吸引一部分同學帶著夢想去闖，而城市的發展前景成了大學生的首選，女同學選擇回生源地要高于男同學，這可能與大學女生的實踐能力、適應能力較弱有關。影響工作地的因素可以歸結為當地的經濟收入和個人發展機會，其次是生活環境和親友關系。
1.3 就業崗位與專業關系。我們無論是在問卷還是訪談的過程中，都發現當代大學生對于將來的工作是否與自己專業對口的問題并不是十分在乎。一來可能是因為很多大學生對于自己的專業的感興趣程度并不如他們自己最初想象的那樣；二來是因為從目前的就業情況來看，能找到真正與自己專業對口的同學并不是很多，所以影響到了還沒有畢業的大學生對于找到與專業對口的工作的期望。這顯然有利于大學生就業，而且在學習自己專業的過程中他們都選修或者旁聽自己喜歡的課程，以為將來的就業打基礎。以就業為導向，處理好職業和專業的關系已成為大學生的共識。
2 就業期望與實際就業差異原因分析
大學生的就業期望值必須與社會發展所提供的可能性相一致。從理論上說，社會在一定時間里提供的就業崗位是大致固定的數字，而這一數字主要與社會經濟發展水平相適應。也就是說，如果忽略其他變量，社會經濟發展速度相對較快時，社會需求比較旺盛，就業期望值必然會較高一些，而社會經濟發展速度相對較慢時，就應當適當調低自己的就業期望值。高校畢業生擇業是一個就業期望與實際就業的定位、調適、和諧的過程，如何在雙向自主擇業模式中，認真分析研究現狀，不斷探究找尋其中的原因， 從中尋找指導對策的實施方向，促進樹立正確的就業期望值。
2.1 就業結構總體不平衡。在中國，農民工找工作較為容易，大學生找工作較為困難。這主要是由經濟結構所導致的。一是地理不平衡性。中國地域廣闊、人口聚集不均、地區各種因素差異明顯決定著我國的就業形勢在不同地區的差異性，對大學生人才的需求也因而顯出一定的地區差異。二是結構性矛盾突出，買方市場形成，長短線的矛盾一時難以根本解決。不同學科、不同專業取向就業樂觀度差異明顯，從而造成就業期望與實際就業的差異性。
關鍵詞：大學生；就業能力；就業心理
隨著人才競爭的加劇，企業的人才準入資格不斷提高，這就要求大學生在走入職場前，做好充分的準備，進行有效的就業培訓，包括積極的就業心態，扎實的專業技能，良好的溝通能力等[1]。大學生參加就業培訓不僅僅是為了應對就業的外部競爭，同時也是大學生自身健康發展的內在需求，正確有效的就業培訓應著眼于個人的長遠發展，包括建立合理的職業生涯規劃，培養高尚的職業道德等[2]。本問卷調查以化工過程自動化學院應屆畢業生為樣本采集對象，收集有效樣本80個，參與調查的學生男女比例為5:3，涉及理工類，經管類、法律類等不同專業11個。
1畢業后的去向
樣本以大學生畢業后去向為切入點，對學生就業去向展開調查，選擇就業占比61.25%，考公務員占比15%，考研占比17.5%，出國占比1.25%，自主創業占比2.5%。
2就業培訓
就業培訓是個性化的培訓，了解學生就業培訓需求是前提，為此，本文圍繞大學生就業培訓的各個方面展開調查與分析。
2.1就業培訓的認同
盡管學生畢業后的選擇多種多樣，但是學生對于接受就業培訓卻普遍認同，同時表明大多數學生已認識到就業培訓對個人將來發展的重要作用。其中高達96.25%比例的學生對就業培訓有迫切需求。
2.2個人綜合能力
出于對不同學生對象對就業培訓需求的差異，本問卷考察了學生個人綜合能力的不足方面，從統計的數據來看，學生對個人綜合能力的各個方面均有不同程度的欠缺，特別是溝通表達、人際交往、領導力等方面。究其原因有兩點。第一，學生本人沒有對個人綜合能力培養足夠重視，有的學生甚至對學校開展的為數不多的幾次素質訓練抱有反感，然而在職場應聘中一次次失敗的教訓讓學生認識到了問題的嚴重性。第二，學校對學生個人綜合能力培養欠缺，校園中能夠給予學生鍛煉個人能力的機會較少，多數由學生干部占有，而社會上的豐富機會，卻沒能走進校園。究其根本，我們整個社會，就如同一個家庭，學生就是那個被溺愛的孩子，總不舍得讓他經歷社會上的風霜雪雨，而當他們走出校園，走進職場的時候，失敗與打擊不可避免[3]。
2.3就業培訓內容
由于學生的個性化差異，學生對于就業培訓的內容有不同的需求，從數據上來看，學生簡歷制作的指導已然并不是大家需求的重點，這是因為，隨著我國信息化發展，網絡上提供了豐富的信息資源，簡歷的制作已不再是難題。然而面試技巧的指導卻是大家普遍需求的方面，我們認為學生面試技巧方面的欠缺，既有個人溝通表達及人際交往等方面綜合能力不足的原因，又有培訓難以大規模進行的原因（面試技巧的傳授常常以一對一的形式進行）。讓人擔憂的是，就業選擇是學生培訓需求的第二大重點，這說明學生在就業，特別是擇業前，沒有做好思想準備，同時這也暴露出學生職業生涯規劃指導不足，這就導致了學生盲目的找工作，即便找到工作又常常面臨離職的困境[4]。另外，學生在商務禮儀及法律知識等方面均有較大程度的需求，這充分說明，現階段學生迫切需要全方位的就業培訓指導。
2.4學生需求
針對于現在市場上就業培訓機構提供的服務項目，學生對提升自己的求職及就業能力有著最為緊迫的要求，這與當前緊張的就業形勢是分不開的。其次，學生普遍關注認清自己的優劣勢和了解就業環境這兩項內容，這說明學生在面臨就業時有著較為理性的思考，認識自己，了解企業，這是找到適合自己工作的前提，正所謂“知己知彼，百戰不殆”
2.5培訓方式
針對于就業培訓方式，學生們多傾向于模擬工作環境和模擬招聘，這也充分說明，學生的就業實踐方面嚴重不足，學校應切實加強這一方面的培養。
2.6培訓導師選擇
針對于就業培訓的指導教師的選擇，學生們多傾向于企業HR（人力資源），原因在于，盡管學校一直在指導學生就業方面不斷努力，但畢竟最終的人才選擇權在HR手中，他們的指導與市場更為緊密，實用性更高。
2.7就業培訓周期
針對于就業培訓的周期，學生們更傾向于短期的實用性培訓，然而這也體現出，學生對于就業培訓認識的不足，就業培訓本應該貫穿于大學本身，應有規劃、有步驟的進行，這樣的臨時突擊短訓獲得的只能是“外行功夫”，于今后的個人發展作用甚微。
3結束語
現階段，學生、高校、企業都已認識到就業培訓的重要性，然而在培訓的具體內容與形式上，各自有著不同的理解和追求，然而想真正做好大學生就業培訓本就是三方合作的事情，猶如我們畢業時拿到的三方就業協議一樣，缺一不可。首先，學生要認清就業培訓指導的重要意義，不要期望以短平快的方式，獲得那些就業的“花架子”，其次，學校是培養學生的主體，在保證對學生有計劃，有步驟培訓的同時，更要放眼社會，立足市場，緊跟時代的步伐，更多地開展校企合作，不可閉門造車，最終與社會脫節，最后，企業是人才的匯聚之地，應肩負起人才培養的責任，盡力為學生提供更多的實踐機會。
參考文獻：
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[2]張威.大學生就業能力與企業需求探究[J].中國石油大學學報,2011,(1):1-2.
[3]惠穎,楊桂花.大學生就業成本與個人綜合能力的關系探究[J].思想教育研究,2009,(2):208-209.
關鍵詞：就業能力 自主擇業 迫切性
在市場經濟飛速發展的今天，大學生就業形勢依然十分緊迫，原因是多方面的，毋庸置疑，大學生就業能力的缺乏是一個主要原因。企業作為市場經濟的主體，要想生存和發展就要依賴于企業自身不斷地創新，這樣企業對人才的綜合素質要求也越來越高。高等教育必須和社會接軌，必須主動適應經濟建設的全面發展，把培養學生的就業能力作為現代教育的首要任務，這也是社會變革與進步的必然要求。
1 以市場為導向，看大學生就業能力匱乏的原因分析
隨著市場經濟的不斷發展和世界經濟的一體化，以市場為導向的大學生就業出現了深刻的變化。近幾年來，在我國高等教育擴招的背景下，從一批批求職擇業的大學畢業生身上，我們看到了當今大學生就業能力的缺失與不足，具體表現在以下三個方面：
1.1求職擇業時，很多大學畢業生對“自主擇業”制度表現出種種不適應
面對激烈的就業競爭，有些畢業生表現得茫然無措。在對機電學院50名畢業生就業調查顯示，42%的學生出現依賴、焦慮、自卑、緊張、怯懦等各種心理問題。有56%的畢業生在擇業價值取向上急功近利、盲目從眾。同時，在雙選過程中有75%的畢業生不知如何篩選就業信息，在求職應聘過程中又技不如人，從而造成求職困難。以上種種現象反映出當代大學生就業心理準備不足、就業能力缺乏。
1.2就業之后,大學畢業生難以滿足用人單位對員工就業能力的要求
據筆者對機電學院26家用人單位所做的電話采訪調查中了解到，一半以上的用人單位非常重視學生的應變能力(53.4%)、創新精神(65.7%)、解決問題能力(70.3%)。充分說明在各種能力中，最受用人單位青睞的是能夠較好地運用知識和解決各種問題的能力，但剛畢業的大學生往往合作精神缺乏，創新能力不足，難以達到用人單位的要求。
1.3綜合素質欠缺，大學畢業生難以適應激烈的社會競爭
在對機電學院50名畢業生訪談調查顯示，認為“你是否愿意嘗試創業”的大學生比例高達60.2%，說明大部分學生接受了創業觀念。然而在現實中，只有極少數的畢業生真正走上了創業之路。創業之路之所以難以成行，除了大學生沒有物質基礎、缺乏資金和項目等客觀原因之外，68%的畢業生表現在不具備相應的創業能力、人際關系缺乏、心態不夠積極、承受挫折的能力比較差等方面。雖然并不是每一個大學生畢業后都要走上創業之路，但大學生創業之路的艱難反映了當前我國應試教育下培養出來的大多是應試人才，綜合素養缺乏，無法適應變化快、關系復雜的社會。
2 以市場需求為導向，探索提高大學生就業能力的有效途徑
未來社會對人才素質提出了更高要求，加強大學生就業能力的培養成為時代教育的必然特征。高等院校應立足于社會對于人才需求的實際要求，培養、提升大學生職業素質，更好地滿足經濟社會發展對高素質人才的需要。
2.1根據市場需求，進一步強化畢業生就業心理、就業觀念的引導
目前，由于畢業生中大多數是獨生子女，他們具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差、盲目自信等顯著特點，使他們在激烈的社會競爭中出現許多心理問題。這方面沒有引起高校的足夠重視，高校應進一步關注畢業生就業心理輔導及自我調節能力的培養，使他們具備適應復雜社會的基本心理素質。高校應充分利用心理教育資源，在畢業生中廣泛開展社會心理學、自我調節、就業觀等方面的培訓和引導，使他們勇于承擔社會職責，正確評價自己，了解處理各種社會矛盾的基本技巧和方法。同時高校應該充分開發社會實踐基地資源，給大學生提供廣泛接觸社會的機會，以培養他們開闊的心胸和堅韌不拔的意志品質。
2.2營造濃厚的文化氛圍，強化實踐育人功能，培養大學生就業能力
高素質人才的培養離不開一個有利于人才成長的良好環境，一個良好的校園育人氛圍以及豐富的校園科技文化活動對激發大學生就業觀念具有非常重要的作用。因此，高校必須把開展校園文化活動作為培養學生就業能力的重要陣地，把大批的學生都組織到校園文化活動中去。學校要經常舉辦各類學術報告會、論文交流會、創造成果展評會、大學生科技文化節、學術節、藝術節等活動，讓學生在潛移默化中受到敬業精神的熏陶，在參與校園濃厚的文化活動中增強就業能力。
2.3高尚的道德品質，是高素質人才必須具備的動力源泉和精神支柱
大學育人首先應具有崇高的思想情操，高尚的道德品質，良好的職業素質，學校的德育教育應把培養民族精神作為目標，利用本校知名教授或聘請校外專家開展傳統文化教育講座，注重對社會規范和民族精神內容的傳授，要讓學生懂得“為什么學”、“為誰學”，這才是理想的德育效果；挖掘學生中的先進事跡，樹立典型，發揮學生身邊榜樣的示范和影響力量，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學生的社會責任感和使命感。
2.4強化創新能力培養，建立有效的大學生創新能力培養機制
當代大學生作為我國社會主義建設的人才后備軍，他們是否擁有創新能力將直接關系到社會主義和諧社會的建設與發展。大學生作為人才的主體，如何有效培養、開發他們的創造力，提高他們的創新能力已成為高等教育迫切需要解決的課題，也是提高自主創新能力,建設創新型國家的必然要求。因此，肩負起培養創新人才的歷史使命，成為新形勢下高校人才培養工作的重要任務之一。
高校應重視創建培養大學生創新能力的良好育人環境，建立學生科技創新的長效機制，有計劃有組織地開展學生課外科技創新活動。首先，針對各年級各專業學生的特點，精心設計富有特色的科技創新活動，發動更多的學生參與進來，在實踐中培養學生的動手能力和獨立解決問題的能力，激發學生的科技創新欲望，開發他們的創新思維和創造潛能。其次，高校要切實加強實踐性教學環節，提高實驗課、實習課、設計課、研討課等實踐課程的地位，把課堂教學、生產實習、社會實踐、社會調研以及畢業設計等教學環節有機地結合起來，完善科技創新培訓目標，使教學、實踐、思想教育相統一，以利于學生科學素質和實踐能力的提高，強化學生的創新意識。最后，應加強建設校企聯合培訓機制，建立校外創新教育實驗基地，為大學生的創新實踐設置組織機構，搭建活動平臺，創設合作項目，提供必要物質支持。讓學生深入社會，了解社會、了解市場經濟的特點，
關鍵詞：大學生 就業 思想
課 題：2012年度河北省社會科學發展研究課題民生調研專項成果，編號：201201155。
一、當代大學生就業思想現狀
大學生對職業選擇階段想法的形成情況見表1。
根據調查，當前大學生對就業早已有充分的思想準備。如今的大學校園里已經形成了一年級認識自我，尋找興趣職業；二、三年級認真學習專業知識，有目的地提升職業修養；四年級初步完成學生到職業者的角色轉換的格局。可見，在新的社會形勢和就業制度下，大部分學生已經逐漸轉變就業觀念，早早地將就業問題納入日常考慮的范圍，不管是否面臨畢業，都在積極主動地思考、規劃著自己的未來。
1.就業條件準備情況
調查顯示，在回答“在校期間你為就業做了哪些準備？”這一問題時，“學好專業知識”排在了第一位，占64%。隨著年級的上升，對知識的重要性越來越認同。二、三、四年級的學生認為“為了更好地就業必須努力學好專業知識”的分別為47%、73%、81%。還有相當一部分學生認為要“考取各種資格證書”。大學生認為具備這些基本條件后，能提高自己的社會適應能力，從一定程度上增強就業的競爭實力。這反映了大學生對就業時個人所具備的條件有較為正確的認識，注重以基礎知識和能力為主的綜合素質的提高。
2.就業心理準備情況
問卷統計表明，大四畢業生中，21%的學生對就業前景認為“充滿信心”，67%的學生認為“信心一般”，12%的學生則認為“信心不足”，這說明畢業生總體心態是平穩的。調查顯示，壓力的種類因年級的不同、性別的不同、自身條件的不同有所差異。總體來說，女生的就業壓力高于男生。畢業班學生就業壓力高于非畢業班學生。正是由于種種壓力的存在，學生在校期間需要做許多應對就業壓力的心理準備。調查表明，有73%的大學生表示對就業中會遇到的挫折有一定的心理準備。在就業心理問題的歸因方面，當前的學生并沒有一味把就業壓力和心理問題消極地歸因于國家政策體制、畢業生供大于求、家庭背景等外在因素，他們也考慮了如“能力不足”（21.3%）和“心理素質有待提高”（35.2%）等自身因素。可見，大學生除了要求社會能公平對待外，同時也把自身綜合素質的提高視為重要的方面，能夠較為全面地從主客觀兩方面來考慮問題。
3.就業觀情況
（1）就業目的，見表2。
表2顯示，當前大學生就業的目的并非是簡單的謀生，“謀生”排在了最后一位。所選比例最高的是“實現自我價值”（第二位），表明大學生在就業動機上有較強的自立意識，一般比較重視自我價值，認為就業更多的是一種自我發展和實現自我價值的過程，而不僅僅是服務于社會和謀取生活資料的手段。大學生選擇的“增加經濟收入、改善經濟狀況”（第一位）和個人在經濟中的獨立地位（第三位），這也體現了大學生在經濟活動中的主體意識。
（2）就業單位與職業選擇。大學生理想的工作單位和職業見表3。
大學生理想的就業單位和職業選擇與前些年相比出現了一些變化。盡管選擇黨政機關公務員職業身份的比例排名較靠前，但總的比例不是很高，這可以說是當代大學生就業思想變化的一個新特點。同時，男、女生理想的工作單位和職業存在一定的差異。選擇“事業單位專業技術人員”的女生比男生多，這反映出女大學生在職業價值取向上更看好經濟收入穩定、壓力相對較小，并注重發揮專長的職業。而選擇“外資企業、三資企業職員”的和選擇當“個體老板”的男生比女生多，這反映出男生較女生更有挑戰精神和風險意識，男大學生更多地選擇具有較大壓力、帶有風險性的工作。調查中發現，有78%的大學生對畢業后的首份工作“非常關注”或“比較關注”。這表明，畢業后的第一份工作對學生的就業思想有著一定的影響。學生個人和家庭對第一份工作都有較高的期待，希望經過多年的教育投資能夠有一個較好的收益。
（3）對就業地點和薪酬的選擇，希望的就業地點見表4。
表4顯示，在就業地點的傾向性選擇上，畢業生比較向往的是大中城市。河北省作為內陸省份，與沿海經濟區接觸較少，學生對其了解較少，所以選擇沿海經濟區的學生與南方各省相比少得很多。選擇到西部區、到基層、到農村去建功立業的學生數量也甚少。這種傾向給大中城市的人才選用帶來了巨大的優勢，同時對畢業生而言，也因高學歷人才聚集而增加了巨大的競爭壓力。在“你對薪酬的期望值是多少”的問題回答上，男、女生對薪酬標準沒有顯著的差異，只是男生的期望值略高于女生。通過查閱相關資料和數據，大學生對薪酬的期望值不像前些年獅子大開口，而是正逐年回歸正常社會標準。
4.就業滿意度情況
針對2012屆畢業生所找到的工作自我滿意度進行了調查，調查結果見表5。
2012屆畢業生就業簽約率是比較高的，調查結果顯示，畢業生的就業滿意度并不是很高。影響應屆大學生就業滿意度的因素是多方面的。
（1）經濟因素。影響大學生就業滿意度的經濟因素主要是薪酬與大學生的預期存在一定的差距。
（2）擇業心理因素。一部分大學生仍然不能夠面對現實，還是過于高看大學生的身份。在不正確的心態影響下，學生就業滿意度很難達到理想的水平。
（3）專業是否對口。專業對口是大學生實現就業高滿意度的關鍵。專業不對口會導致學生就業后的額外投入和對新工作的不適應感，降低大學生的就業滿意度。
（4）擇業途徑因素。在擇業的過程中，選擇學校就業指導中心的占85%，選擇各類招聘會的占50%，選擇親朋好友介紹的占10%。這足以說明高校的就業指導工作是卓有成效的。調查顯示，畢業生是否自主就業對其就業滿意度有影響。
二、大學生就業思想特點分析
1.就業主體意識、積極心理明顯增強
目前實行的“雙向選擇，自主擇業”就業制度使得學生畢業后將作為一個獨立的個體進入社會、進入就業市場。當前大學生越來越意識到這一點，因此對就業問題表現出積極的關注，有著更加明確的自主性和選擇性。較之以前，他們關注就業的程度更強烈、內容更廣泛、擇業時間也提前。20世紀90年代的大學生到了最后一個學期才開始關注畢業后的去向問題，而近些年來，不僅是在進入大四的最后一學年，甚至有的學生在入學前選擇專業時就開始考慮畢業后的就業問題。可見，當前就業制度大大激發了大學生就業的主動性，主體意識明顯增強。面對嚴峻的社會就業形勢，大部分學生能夠及時調適心態、降低就業標準，主動競爭謀取理想職業，同時在就業中注重社會實踐能力、心理素質、社交能力以及其他相關能力的培養。學生為了順利就業的動作表現反映出社會對大學生素質能力的要求對大學生的就業思想觀念和就業行為產生了極大的影響。
2.就業價值取向務實化、多元化，但不乏功利化、短期化傾向
在市場經濟條件下，大學生的就業取向由以往的理想主義轉為務實主義，擇業的預期更加趨向理性與務實。多數大學生表示，為了能夠順利就業，需要理性的調整擇業預期，在專業是否對口、薪金、福利待遇、就業崗位的穩定性等方面可以進行適當的調整。大學生預期薪酬的回落，說明大學生對薪酬的期望水平正變得日趨理性。與前幾年相比，到國企就業的比例已大大降低。當前大學生就業價值取向呈現出多元價值兼容傾向：他們雖然注重個人價值的實現，但同時也認同實現社會價值；他們既認可傳統的就業模式，也接受新的就業方式，如自主創業；他們既注重物質需要的滿足，同時也注重獲得精神價值的實現。
同時大學生擇業時也存在一些問題，例如：重視短期效益，缺乏全局、長遠的戰略思考和人生定位，不乏帶有一些利己性和功利性色彩。當然這與社會現實有著一定的關系，我國高等教育可以說已經由精英教育進入大眾化培養階段，但目前國家對培養大學生的成本沒有大眾化，這對于普通家庭，尤其是對于貧窮的農村地區來說，家庭所支出的教育費用壓力過大。在這種情況下，學生和家長對就業期望值較高，希望花了時間和金錢后能夠找到一份較為理想的工作，因而使得他們在就業選擇時帶有功利化傾向。
3.部分學生理想信念相對淡化，一些消極心理依然存在
通過調查和對一些學生的了解，大學生在積極的就業中不乏表現出就業理想信念相對淡化。當今社會利益主體多元化、生活方式多元化以及社會形式多元化，這些作用于生活在現實社會中的大學生，使得他們的價值趨向、思想意識等受到一定的沖擊，并直接影響著他們的就業思想等問題。一些學生受就業要“待遇豐厚”、留在“大城市、大機關”等錯誤觀念的影響而進行自我設計。
少部分學生存在依賴和消極心理，不了解自己的優勢、特長和能力，對自己缺乏清醒的認識；對就業市場和用人趨勢及標準缺乏了解；希望政府能全方位做好保障就業，消極等待；在擇業競爭意識上，信心不足；在職業選擇上依賴父母或親朋好友，依賴學校等。調查顯示，有40%的大學生認為，如果在畢業后沒有找到理想的工作，則報考研究生延緩就業；6%的學生選擇出國深造；有志于自主創業的畢業生僅占3%；10%的學生則認為，如果沒有好工作，就回家待業，等待理想的工作機會。
三、積極引導學生形成正確的就業思想
1.政府、社會著力改善大學生就業環境
（1）加強政府政策以及社會輿論引導，實現多方位就業。政府應該以創新務實的精神，運用各種政策等宏觀調控手段，制定并落實促進大學生就業的相關政策，解決大學生在就業中遇到的實際思想問題和現實困難。當前大學生創業擔憂的主要問題是資金、創業相關知識和技能、創業政策等。因此，政府有必要對自謀職業和自主創業的大學生給予政策傾斜、培訓支持、咨詢服務，甚至是資金支持。增強其自主創業的信心，免除其后顧之憂。再有，引導大學生到西部去，到基層去支援國家建設也是拓展大學生就業的渠道。這不僅需要制定鼓勵和吸引畢業生的優惠政策措施，而且需要得到社會的大力支持和倡導。目前很多渠道并不通暢，好的政策因為地方編制有限，財政拮據等原因沒有得到真正的落實。所以，一些相關政策措施應積極制定、完善和落實。同時，還要做好引導社會營造有利于大學生就業的輿論環境，給大學畢業生順利就業以積極引導、政策保障、措施維護、心理支持。
（2）健全完善就業市場，加強大學生就業法規建設。大學畢業生60%以上的就業是通過就業市場實現的。目前我國的就業市場還不夠完善、不夠規范，就業法規不夠健全，一些單位在用人方面存在不少問題：一些企業聘用大學生任意壓低工資，不少單位不給已工作了的畢業生一些福利待遇，就業歧視等等。這使大學生極為不滿，給大學生的就業帶來了諸多思想障礙。政府應該進一步制定法規規范就業市場，為大學生消除就業障礙，降低和減少大學生的負面情緒，為他們的就業營造良好的就業環境。
2.高校力爭為大學生就業提供全方位服務
（1）加強思想政治教育，做好就業心理輔導工作。我們要繼續對大學生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀、擇業觀，構建合理的職業價值取向。引導大學生多渠道就業，積極轉變就業觀念；引導學生樹立遠大的理想信念，自覺服從社會需要，到基層、到祖國最需要的地方去建功立業；引導學生具備良好的就業心理準備，把就業中可能遇到的問題，客觀地講授給學生。同時要及時做好心理咨詢與輔導服務，以全員育人為原則，按一定的方式組織起來，從校領導到各部門，從專兼職心理教師到輔導員、任課教師，從不同層面、角度、不同渠道開展擇業心理教育與咨詢工作。
（2）加強職業規劃教育和就業指導教育的力度。職業生涯規劃教育應該從一入學就開始，即從學生入學就引導他們樹立正確的擇業觀念，讓學生了解就業政策和求職擇業應該具備哪些素質和能力，根據大學生的興趣愛好、特長、個性特點等因素，向大學生提出就業方面的建議。并根據一、二、三、四年級學生特點的不同，貫穿于學生在校學習的全程。目前河北省的大部分高校已經開設職業生涯規劃課程，大家對這一盡早規劃職業方向的觀念都已認同，課程的內容和效果還有待于進一步完善和提高。對高年級的學生，在就業前和就業過程中要給予具體的、有針對性的就業指導。還應加強對就業指導人員，包括輔導員、班主任的系統培訓，使每位畢業生都能在就業政策和就業程序、應聘面試技巧、求職簡歷制作等方面得到指導。同時，保證就業信息渠道暢通，努力搭建好就業服務平臺，為畢業生提供良好服務。
3.學生積極提升自我、迎接挑戰
（1）認清就業形勢，調整就業期望值，加強自我心理調適。大學生要根據不斷變化的社會現實找準自己在社會上的位置，分析個人的優勢與不足，冷靜思考自身的條件和就業的定位，及時調整自己的就業期望值。大學生們要認清當前日趨嚴峻的就業形勢，樹立與經濟和社會發展相適應的嶄新的就業觀，從思想觀念上真正實現轉變。樹立起“哪里有用武之地，就到哪里去”的新時代就業觀。同時在擇業過程中保持健康的心態，使自己能在主觀愿望與現實實際發生沖突時，避免出現因就業受挫而引發心理失衡。要科學地進行心理調適，緩解心理不適。
（2）提高自身綜合能力，增強競爭力。當前就業形勢對大學生的綜合素質要求越來越高。學生在校期間在對職業目標進行分析和調研之后，應積極按照社會的需要不斷充實、完善和提高自己，充分做好就業前的準備。除了掌握扎實的專業知識外，大學生還應不斷擴充自己的知識面，注重培養自己的綜合素質和能力，有意識地加強創新思維能力、組織管理能力、交際能力等等方面的培養，以增強自身競爭力，爭取更多的就業機會。
論文摘要：作為遼寧省唯一的一所民辦本科院校，遼寧對外經貿學院一直把就業指導與服務作為學院的一項重要工作來抓，并取得了顯著成效，但是學院和畢業生也不可避免的承受著來自于就業的競爭與壓力。隨著高等教育大眾化和社會就業形勢的變化，在我院畢業生就業指導工作系統的努力下，總體上畢業生的擇業期望值已經發生了很大的變化。通過對2011屆本科生進行就業意愿調查，真實地反映民辦高校畢業生的就業意愿，及時準確地把握畢業生擇業心態，從而能夠幫助畢業生正確地認識形勢、轉變就業觀念、面對現實合理定位，切實提高畢業生的就業力。
論文關鍵詞：民辦高校；大學生就業；就業意愿
目前，我國已經進入到大眾化教育階段，“大眾化”教育帶來了“大眾化”就業，大學畢業生成為就業的主要群體。不僅高校畢業生的數量迅速增加，而且高校畢業生就業難的問題也日益突出。在競爭日趨激烈的就業市場上，大學畢業生就業遇到了前所未有的壓力，大學生就業難已成為社會、高校危機事件之一。就業是每一個社會人必經的歷史階段，它關系到人生事業的成敗。一個人能有工作，不僅解決生存問題，也能體現一個人的尊嚴。就業困難除了來自于外部的就業壓力，大學畢業生自身綜合素質不高、就業準備不充分、自我定位不合理和自我心理調節相對滯后等，也是造成畢業生就業困難的主因。
一個大學畢業生如何對就業地區、行業、企業和職位進行選擇，是需要理性思考的問題。因此，如何全員、全程、全方位的做好大學生就業指導工作，已成為高校的重要課題和任務。
本次調查以遼寧對外經貿學院2011屆本科畢業生為調查對象，采用問卷調查的方式，從職業定位、就業觀念、就業心態、就業薪酬期望值、就業去向、影響就業因素等多個方面進行分析，以期找出大學生自身的不足，從而提出建議和對策。
一、調查樣本描述
為了保證調查研究的科學性、客觀性和準確性，本次針對整個2011屆的五個系全體學生進行了調查，本次調查收回問卷1396份，有效問卷1312份。調查數據的統計分析是運用計算機MicrosoftExcel中的數據透析表格功能進行自動統計和分析的。
被調查對象中，國貿系占39.7%，外語系占26.1%，財經系占15.1%，管理系占6.6%，信息系占12.5%。這些學生來自于國內的20多個省、自治區和直轄市，農村和城市比例分別為29%和71%，男、女生分別為31.8%和68.2%。國貿系在被調查的對象當中人數最多、最具代表性，因此選擇該系作為樣本進行分析。
二、調查結果及分析
（一）畢業后的就業意向方面
根據本問卷對大學生就業意向的調查，結果顯示：40.1%的大學畢業生選擇考研，選擇考研的學生中44.5%的大學生選擇跨專業深造，在準備考研的學生中有40.9%的大學生選擇到國外留學。如果當年考研未能如愿，那么有66.7%的學生選擇求職就業，剩下的32.3%的學生選擇暫不工作繼續準備升學。假如在準備考研過程中有一個比較理想的工作出現，這時8.6%的學生仍然選擇考研，55.9%的學生選擇接受這份工作，35.5%的學生還說不好。從考研的目的和原因來看，13.6%的人認為是就業難沒有更好的選擇，30.5%的人是想要提高就業的層次，55.9%的人是出于對專業有濃厚的興趣。從這些數字可以看出民辦高校的學生考研的比重近乎半數，對于考研的目的越來越理性化，更多的是考慮未來長遠發展，但是也有少部分學生還處在猶豫當中，顯示出對未來職業生涯發展的規劃還不成熟。
（二）對于“基層就業”的了解和選擇方面
隨著就業形勢的嚴峻，中央和地方政府出臺了各種政策鼓勵大學生就業，創造了很多崗位，這當中就包括基層就業這樣一條出路。在這次調查中，提到了“如果到基層就業，你會選擇哪一種國家基層就業項目？”的問題，選擇“西部計劃”占20.9%，“參軍入伍”占20.8%，“三支一扶”占14.8%，“選聘到村任職（村官）”占43.5%。在提問“你認為影響畢業生到基層就業的主要原因”時，選擇基層就業崗位少的占21.1%，選擇待遇低占48.9%，認為社會保險不到位的占6.5%，不了解相關信息和政策的占2.3%。調查結果顯示，越來越多的大學生，不再緊盯著大城市里的就業崗位，而是主動選擇那些能夠發揮優勢、有發展潛力的基層崗位，從基層做起，才能有長遠發展。但是，仍有部分學生不愿到艱苦的基層工作崗位，仍然把待遇作為選擇工作的重點考慮因素，缺乏長遠發展的眼光。
（三）對就業地區、用人單位性質、待遇等要求方面
首先，從就業地區來看，問卷測試題提供了“家鄉、非生源地省會城市、沿海開放城市、國外、國家急需人才的邊遠地、其他”等六個選項，準備了“首選、次選、再選”三次機會，從結果來看，在首選中比例最高的為沿海開放城市42.4%，在次選中比例最高的為家鄉34.7%，在再選中比例最高的為非生源地省會城市占33.6%。結果說明，多年來無論是公辦還是民辦高校的學生依舊熱衷經濟發達城市和中等發展城市，但是較之往年開始有向二三線城市轉移的傾向。在調查中，沿海發達城市是大學畢業生向往工作的主要就業地區，這會繼續加劇這些區域的就業壓力，容易使大學生為了留在這些城市工作而高材低用，造成教育資源的浪費。因此，需要大學生進一步改變觀念，選擇適合自己發展的就業地區。
其次，從用人單位的選擇來看，測試題中提供了八個選項，同樣準備了首選、次選、再選三次機會。調查顯示，首選中選擇“外企或合資企業”的比例最高占26.3%，選擇“國企和政府機關”的也都超過了20%以上，在次選中比例最高的為“事業單位”20.5%，再選中比例最高的為“自己創業”占19.96%。總體來看，傳統的熱點即外資企業、政府和事業單位、國企，仍然受到大學生的青睞，但是也要看到在創業的選擇上也吸引了一部分的大學生。與往年相比較會發現一些變化，就是學生對用人單位的選擇越來越理性化，開始向其他性質的用人單位例如民營、私營企業分流。作為畢業生在就業中還是要合理的定位，選擇適合自己發展的單位，不能一擁而上，想當然的選擇那些待遇好、收入高或者工作穩定的外企和政府、事業單位，這些崗位的數量畢竟有限。 轉貼于
再次，從收入期望值方面來看，在能夠接受的薪酬水平上提供了“1000元以內、1000-1500元、1500-2000元、2000-3000元、3000元以上和視就業所在地而定”六個選項，比例分別為4%、8.3%、26.5%、21.5%、17.3%和22.4%。參照目前整個社會的工資水平，大學生的薪酬期望并不高。近年來，出現了個別大學畢業生“零工資”就業的現象。他們把工作當成一種新的學習，用“零工資”換取寶貴的工作經驗和就業機會。對于這種行為褒貶不一。在就業形勢嚴峻的現實面前，大學生降低薪酬期望，是一種理性的行為，用發展的眼光看，有利于他們提早就業，實現理想。
（四）影響大學畢業生擇業和就業的因素方面
對于大學畢業生而言，擇業時考慮的因素是非常多的，根據統計的數字比例從大到小依次為：1.有利于個人的發展與晉升、2.工資水平及福利、3.對工作本身的興趣、4.就業地區選擇、5.工作穩定性、6.工作的環境與舒適性、7.單位類型及規模、8.父母意見、9.專業對口、10.老師影響。近六成大學生畢業生把個人發展空間作為重要的擇業標準。對單位類型和專業的考慮比重相對較小，在人數增多就業困難情況下，這樣的選擇更趨于理性。
當前影響畢業生就業的主要問題，既有來自于社會、家庭和學校的客觀方面，也有來自于學生自身的主觀方面。在這個問題的調查中，從主到次依序為：1、畢業生缺乏實際技能與經驗；2、就業人數太多；3、教學脫離實際需要；4、就業期望太高；5、社會需求少；6、用人制度不規范，尤其是畢業生的社會保障不到位；7、企業的要求太高；8、金融危機帶來的企業倒閉。從這個問題的調查結果看，大學畢業生對影響就業問題的分析上存在著理性與非理性并存的情況，畢業生能夠看到自身的不足，將“缺乏實際技能與經驗”放在了首位，也認識到“就業期望值太高”這樣的不足，這是理性的一面，但是認為“就業人數太多”、“社會需求少”也是主要的原因就顯示出欠缺理性的一面，雖然這是目前的現實問題，但是絕不是造成就業困難的主要原因。通過調查結果，對于高等教育特別是高校專業教育也敲響了警鐘，如何加強教學的實用性，如何有效地理論聯系實際，這是擺在高校面前的一項重要課題。
（五）求職渠道和方式方面
隨著社會的不斷進步，求職的渠道和方式越來越多樣化，那么，哪些渠道和方式最受學生歡迎、最為實用呢？大學畢業生在求職過程中認為獲取就業信息的主要渠道依次為：1、各種規模的校園招聘會和學校就業網站；2、各地人才、職介服務機構組織的招聘會；3、親戚、朋友、老師的介紹；4、校外就業網站；5、報紙、雜志、廣播、電視。掌握豐富的就業信息無疑意味著更多的機會。從調查結果看，大學畢業生求職時獲取信息的主渠道這些年來沒有太大變化，畢業生通常對校園招聘會充分的重視，依然將通過父母、親戚、朋友等各種社會關系獲知求職機會作為有效地手段。在招聘網站的使用上，存在著專業的差別，大學畢業生應當進一步重視專業招聘網站提供的大量招聘信息，可以選擇直接在線投遞簡歷、申請職位。此外，還要隨時關注學校BBS就業板塊和各大公司網站上的招聘專欄，也能方便地對準自己心儀的崗位。
（六）工作的責任心、穩定性方面
在“如果和一家單位簽約后，又有一家你更滿意的單位要你，你會如何做?”的問題中，有54.3%的學生選擇“先與第一家單位協商解除協議，再同第二家單位簽約”，有18.4%的學生選擇“先同第二家單位簽約，然后通知第一家單位，不惜違約”，有27.3%的學生選擇“放棄第二家單位，不改初衷”。在就業嚴峻的形勢下，簽約就像吃了“定心丸”，意味著可以從容地再找更好機會，找不到也有退路。于是，一些學生剛簽下一個保底的單位，就開始另覓高枝。從建立誠信社會的角度來看，這種行為是違背誠信精神的，對違約者的個人信用度也是有損害的。因此，畢業生在擇業、簽協議、違約前都要慎重。
（七）對自主創業的想法
【關鍵詞】大學生 就業 調查分析
為了提高大學生自身就業意識，讓大學生明白專業發展方向，提高社會人才利用率，讓大學生都能發揮自身價值，我們針對性地進行了“關于大學生就業問題的研究與分析”這個問卷調查，希望這次調查能給大學生一些參考，也能給政府相關部門提供一些最新的消息以便采取更好的措施。
一、調查方法與調查實施
本次調查運用了網絡問卷填寫，電話問答采訪等多種調研方法，研究方法的多樣性，保證了所得資料的全面性和有效性，有助于我們得出更科學，更準確的結論。
本次調查，小組成員分別在寧波、溫州、杭州、麗水、內蒙古五個地區通過網絡問卷，電話等對各地的大學生進行了隨機調查。為了解當代大學生對自身就業看法的了解及存在的問題，調查對象的選擇采取隨機方式，調查問卷采用無記名形式，這為我們的研究提供了較為真實可靠的資料。
本次共發放問卷100份，實地調查50份，回收有效問卷45份，有效率為90%；網絡調查50份，回收有效問卷48份，有效率為96%。
本調查的特點是：以互聯網為信息傳播的載體，關注了不同地區大學生的視角，更好地反映了大學生就業問題。
本此調查分析采用網絡軟件問卷星及Excel軟件統計。
二、大學生就業現狀分析
（一）大學生對專業發展方向的了解程度
對于“對您所學的專業發展方向的了解程度”這個問題，只有10.42%的同學選擇了非常了解，58.33%的同學選擇了比較了解，還有近31.25%的同學對自己所學專業的發展方向不了解。總體而言，學生對于自己專業發展的方向還是比較清楚的。
（二）大學生對初期就業薪水的期望值
當涉及就業初期，他們對薪水的期望值這個問題時，我們得到的數據是這樣的：56.25%的大學生期望得到的薪水為4000～5000元，27.08%的同學選擇了3000元以下，只有16.67%的同學選擇2000元以下。從大部分學生對初期薪水期望過高的現象中我們可以發現，其實他們對職場的現狀及相關行業的薪水分配并不了解。他們也許是道聽途說，也可能過于自信，想當然地認為自己該拿到那樣高的薪酬，這樣的狀態不利于他們對薪酬的正確感知和判斷，也會降低他們初入職場的積極性，更不利于對職場的初步適應。
（三）大學生對就業前景的態度
對于“您對于就業前景的態度”這一問題，只有31.25%的大學生保持樂觀的態度，剩下的68.75%的大學生對就業前景覺得焦慮的為數最多，還有就是覺得悲觀或者不清楚。我們覺得這是一個比較嚴重的現象，大學生們對就業前景的擔憂必定會影響他們前進的動力，從中也反映出一個現象，當今社會的就業前景不容樂觀，國家和政府應該改善當求薪水在2000～3000，有的甚至希望是5000以上，很少有人選擇2000以下。從中可以看出，如今的大學生對自身的認識不夠準確，對自己的定位不恰當。他們的目標太高，對自己太過自信。這是需要一定的改觀的。
對這幾個問題的調查所展現的狀況來看，大學生自身就存在很多問題，導致很多大學生認為就業難，前途渺茫。當然，也可以看出，國家和政府提供給大學生的就業的保障還不夠完善，就業環境也不容樂觀。這讓我們有些擔心，不過此次調查也有讓我們覺得慶幸的地方。
（四）大學生對去鄉鎮工作的看法
在問及當遇到“如求職有困難，您對去小城鎮及鄉鎮單位就業的感受”這個問題時，在被調查的大學生中，有56.25%，即超過一半的人選擇了樂于接受。這說明對于經濟社會的發展，大學生的就業觀也發生了變化。
三、對策與建議
經過一段時間的實地和網上調查分析，針對當前大學生就業存在的問題，課題組從以下方面提出幾點建議：
（一）政府方面
1.完善就業機制，開拓就業信息。一套完善的就業體制以及良好的信息渠道，解決大學生的就業難有很大的幫助。完善的就業體制可以很好的發現社會需要什么樣的人才，通過怎么樣的渠道獲取人才，這可以很好的反映出社會的就業現狀可以讓大學生在大學期間學到針對性的知識。
2.完善鄉鎮的就業基礎措施。隨著最近的“村官熱”的出現，大批的大學生回到農村去當村官，這種現象對于解決就業難有很大的幫助。第一點，大學生可以把學到的知識帶回農村去有利于新農村建設。第二點，大學生回到農村可以學到老一輩的刻苦、勤奮精神有利于當代大學生價值觀的建設。
（二）高校方面
1.加強大學生就業指導課的建設。如今很多學生參加就業指導課只是為了蓋章，為了能得到相應的學分。這要求高校從一開始就教育學生樹立正確的觀念，建立一個從入學到畢業的完整化的就業指導課程體系。對大一新生著重職業生涯設計教育，引導學生適應新的大學生活，使學生順利實現從中學生到大學生的角色轉換，并進行人生觀、價值觀和擇業觀的教育，引導學生樹立正確的職業觀；對大學二年級和三年級的學生著重進行綜合能力培養，引導學生培養與職業發展目標相適應的能力，塑造和完善自我。對大學四年級學生則需要進行求職指導，講授求職方法、面試技巧、求職禮儀等知識。
2.鼓勵加引導，起到橋梁作用。鼓勵和引導畢業生到城鄉基層，中小企業和非公有制企業就業。鼓勵骨干企業吸納和穩定高校畢業生就業。鼓勵和支持畢業生自主創業，提升畢業生就業能力。建立和完善困難畢業生援助制度。
（三）大學生自身方面
1.了解自己，了解職業，了解社會需求，準確定位。大學生要認真地分析自己，了解自己的知識、技能、性格、愛好以及身體狀況等。了解職業崗位的工作內容、工作性質和對從業者素質的要求。同時又需要多了解社會需求，明白自己能做哪方面的工作，不適合做哪方面的工作。準確定位，找到適合自己的工作。
2.加強學習，提高自身的技能。大學生要加強學習，提供專業技能、就業技能等，自身技能的提高對解決就業起到質的作用，在提高技能的時候也要注意積累經驗，多向他人學習。
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【關鍵詞】中醫院校大學生就業心理
一、研究對象與方法
1．研究對象。本研究采用分層整體抽樣的方式，在河南中醫藥大學各二級院系中隨機抽取320名學生作為調查對象，其中男生107人，女生213人；醫學類專業學生109人，醫學相關類專業學生123人，非醫學類專業學生98人。
2．研究方法。本研究在理論分析和個別訪談的基礎上，自編大學生就業心理調查問卷，從就業心理、自我認知、就業觀念、就業期待、就業準備和就業指導六個方面了解中醫院校大學生的就業心理現狀。
3．數據處理。運用EXCEL統計軟件，對有效數據進行處理和分析。
二、結果與分析
本次調查共發放調查問卷320份，回收有效問卷308份，有效率為96．25％。經過對有效數據進行統計分析，中醫院校大學生就業心理現狀如下：
1．中醫院校大學生對就業的自我的認知與評價。該調查中，對于“專業就業前景問題”，23％的學生認為不錯，65．9％的學生認為一般，11．1％的學生認為不好；對于“就業過程中，自身最大的劣勢和不足”，25．6％的學生認為是社會關系，21．2％的學生認為是專業知識，16．5％的學生認為是自身能力，24．5％的學生認為是學校知名度和專業熱門度；對于“就業過程中最擔心的問題”，39％的學生擔心專業技巧缺乏，18．4％的學生擔心學歷不夠，16．3％的學生擔心就業單位不符合自身期待，26．3％的學生擔心與專業不對口、缺乏就業信息等；對于“是否了解自身的性格、氣質”，55．8％的學生比較了解，20．9％的學生不是很了解，23．3％的學生認為自身性格、氣質與就業無關。結果顯示，大多數學生對自身專業的認同度較高，對未來就業有信心。但是，在就業過程中，四分之一的學生認為自身社會關系資源匱乏，它將成為自己就業過程中的一大劣勢，這可能是因為所調查院校學生大多數來自農村，他們不像城市學生那樣擁有豐富的社會資源。因此，很多學生更加看重自己的專業技術水平，這將成為他們未來就業過程中的重要籌碼。對于自身的性格、氣質特點與就業的關系問題，近一半的同學并未關注，可能是因為醫學生的就業方向指向性強，同學們忽略了自身個性特點與職業匹配性問題。
2．中醫院校大學生的就業觀念。該調查中，對于“專業與工作的關系問題”，42．4％的學生對工作與專業對口并無強調，而更加注重自己的喜歡程度，只有22％的學生注重工作與專業對口；因此，若出現專業與工作不對口情況時，90．1％的學生認為可以克服和適應。對于“就業渠道問題”，53．8％的學生主張自己找工作，17．3％的學生主張自主創業，18．5％的學生希望學校推薦，5．4％的學生依靠父母、親屬等。對于“就業單位條件、待遇差的問題”，52．5％的學生更在乎該崗位是否與自己的職業規劃一致；26．4％的學生不在乎，認為先就業再說；21．2％的學生不愿意接受。對于“哪些條件對找工作最有幫助”，58．7％學生認為是自身綜合素質與能力，專業成績、各類證書、工作經驗各占12％。結果表明，中醫院校大學生的就業觀念還是比較正確、積極向上的。面對當前嚴峻的就業形勢，大多數學生都能積極應對、客觀對待，即使專業不對口、工作條件差，也都能積極接納，并與自己的職業規劃有效結合，主動尋求發展機會。
3．中醫院校大學生的就業期待與準備。中醫院校大學生都有哪些就業期待？該調查顯示，39％的學生首選考研，35．7％的學生選擇就業，9．98％的學生選擇創業；就業學生中，29．2％的學生希望到事業單位工作，43．4％的學生希望去國企、外企工作；選擇就業單位時，40％的學生注重個人發展空間，18．6％的學生注重工作的穩定性和薪水，17．8％的學生注重個人興趣；在工作地域選擇上，26．6％的學生希望在二線城市發展，23．5％的學生希望到一線城市發展，21．9％的學生希望到沿海地區發展，1．8％的學生愿意到邊遠山村發展。他們都做了哪些準備呢？結果顯示，41．4％有自己的職業規劃和明確的就業目標，21．2％上過大學生就業指導方面的課程，的學生，15．5％的學生聽過求職方面的講座，12．4％的學生讀過求職方面的書籍，8．6％考過與專業相關的證書。結果顯示，中醫院校大學生更傾向于先考研、再就業，可能是因為醫學生的就業壓力更大，沒有深厚的知識積淀，在醫學領域很難立足。就業學生群體中，大多數人都希望到企事業單位任職，都希望留在一、二線城市和沿海城市發展，在單位選擇上更注重個人發展空間和工作的穩定性與薪水。為了自己將來好就業、就好業，許多學生在校期間都積極做了準備，他們有明確的職業規劃和就業目標，通過課堂、講座、書籍等途徑獲取就業知識和技能。由此可見，中醫院校大學生對就業有著客觀、積極的期待，并為之付出諸多努力。
4．中醫院校大學生的擇業心理。面對嚴峻的就業形勢和壓力，中醫院校大學生就業心理狀態如何？調查結果顯示，57．1％的學生表示有壓力，37．2％的學生表示壓力很大，5．7％的學生表示沒有壓力；對于壓力源，25．3％的學生認為是自我期望過高，25．1％的學生當心不如他人，20．7％的學生認為社會認同度不高，28．8％的學生來自家庭壓力和其它；就業心理壓力，使50．1％的學生出現焦慮情緒，23．3％的學生產生自卑感，25．6％的學生產生恐懼、抑郁、身體不適等狀況；如果就業屢屢受挫，61．5％的學生會選擇降低要求、先就業再說，38．5％的學生仍堅持自己的標準。結果表明，中醫院校大學生存在明顯的就業壓力，且有三分之一的學生感覺壓力很大，因此而產生了焦慮、自卑、恐懼、抑郁等不良情緒。分析其原因，大家的壓力源各不相同，更多源于自身期望值過高和不自信心理的矛盾沖突所致。即使如此，大多數學生仍能夠保持一種積極的心態應對求職過程中的困難與挫折，本著“先就業，再擇業”的心理降低擇業標準，這說明中醫院校大學生的自我心理調適能力較好。
三、討論與思考
1．客觀認識自我，提升情緒管理能力。一般來說大學生年齡多在18～25歲之間，這一時期的智力正處于人的頂峰階段，智力的成熟伴隨的是心理上的不成熟，不能客觀認識自我。本研究也表明，中醫院校許多學生對自我并不了解，也沒有意識到認識自我有助于成功就業。因此，要樹立正確的擇業觀，首先要客觀認識自己，不僅是對自身知識結構、工作能力的認知，也包括人格、氣質、價值觀等因素的認知，只有對自身有了正確的認識和評價，才能在求職受挫時合理歸因，及時自我調適。對于當前中醫院校大學生就業壓力大、不良情緒顯著的現狀，我們要予以重視，加強教育引導，讓他們了解就業焦慮、抑郁、自卑等不良心理問題帶來的身心傷害，學習并掌握一些自我情緒調節和管理的方法技巧，提高中醫院校大學生的心理素質和情緒管理能力。
2．調整職業期待，增強就業自信心。調查結果顯示，中醫院校大學生就業壓力大，不僅僅是當前社會就業形勢所致，更重要的原因是學生就業期望值過高、自信心不足所引起。因此，要引導學生用發展的眼光看問題，降低就業期望值，鼓勵他們從最基層、最基礎的工作干起，鼓勵他們在“互聯網＋”時代自主創業，通過自身努力逐步實現人生理想和自我價值。但是，就業心理危機很多情況下源于就業核心競爭力缺失，從而引發的就業自信心不足。所以，在校大學生更要注重自身綜合素質和能力的培養與提升，以此增強自身就業競爭力。同時，還要注意提升自己的心理受挫和抗壓能力，即使在求職過程中遇到困難、挫折，也能不斷調整自己的心態和求職策略，重新迎接職場新的挑戰。
3．加強學生綜合素質，提升就業競爭力。大學生就業難是當今社會的一大熱點問題。造成大學生就業難的因素很多，但其根本原因還是畢業生的綜合素質不能滿足崗位需求。大學畢業生要想在激烈的就業競爭中脫穎而出，必須具備過硬的專業素質、思想素質、能力素質、身體素質和心理素質。所以，怎樣提高在校大學生的綜合素質，增強畢業生的就業競爭力，是各高校亟待解決的問題。筆者所在院校多年來非常注重在校大學生綜合素質培養，通過晨練、專業技能大賽、科技創新競賽、心理健康教育進課堂等形式全方位提升學生的五大素質。該研究結果也表明，該中醫院校大學生的就業心理狀況良好，促進畢業生就業率和就業質量也在逐步提升。
4．為學生提供全過程、立體化就業服務。對于大學生來說，就業是其人生的重大轉折，就業質量也是檢驗一所高校育人水平的重要標尺。從學生跨入大學校門的那一刻起，高校就應該多途徑開展職業規劃、就業創業教育，深入宣講國家相關就業政策，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀和擇業觀；通過舉辦創業設計大賽、模擬招聘大賽、簡歷設計大賽等活動，積極挖掘學生就業、創業潛能；通過提升學生的綜合素質與能力，增強他們的社會競爭力；通過加強就業、創業基地建設，拓寬學生就業路徑等。因此，就業引導、創業教育、就業心理素質提升等工作不能局限于高年級和畢業生，而應該貫穿整個大學始終。此外，對于殘疾生、經濟困難生、學業困難生等特殊群體學生，要給予他們有針對性的指導和幫助，形成完善的幫扶體系，促進他們順利就業。
