時間：2023-03-20 16:13:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇環境創新論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
目前，孤島住宅小區規劃的主要通病是單一的同一方向的行列式排列，即典型的“兵營式”住宅，這種住宅在單體設計上多采用了一梯兩戶的梯間單元式住宅。此類型住宅可以給住戶創造一個安靜、互不干擾的室內居住環境。由于這種居住小區在規劃設計時只采用一種類型的建筑，使得小區景色一模一樣，從而造成一種單調的居住環境，雖說建筑具有高度的秩序，并且不同住宅組團之間有非常不同的構圖，我們仍會感覺缺乏變化。近年來，隨著社會的迅猛發展，人們生活水平和生活內容的不斷豐富，一些發達國家提出了“人－建筑－環境”的學說，使建筑學、心理學、環境學和生態學互相滲透，從而強調人與環境自然的有機結合。人們已不滿足干這類居住環境，人們的活動已不只局限于斗室之中過安靜的日子。從這句話里來分析，以前建造的“兵營式”、居住小區已不能滿足人們休憩、生活和學習的居住要求。人們渴望回歸自然，已經對居住小區環境提出了更高的需求。
目前已建成的朝陽一村、協作一村、豐收村，其條形住宅行列式排列的居住小區內部空間缺少變化，外部輪廓缺乏韻味，對空間未能合理營造。加上單體設計又是清一色的“磚頭塊”、“火柴盒”式住宅體型，住宅組團內間距、層數、色調都強調一律的統一性。給人的印象只能是單調、呆板、枯燥，缺乏變化和生氣，無新鮮感和人情味，無可供人們回味的地方，缺乏時代感。這種居住小區規劃設計的似乎成為一個沒有明文規定的規矩一樣，在我國各地居住小區規劃設計中普遍采用。這種“兵營式”居住小區由于其整體骨架的單一性，使得其間的綠化也便流于單調。目前的綠化形式一般都是在兩棟住宅之間載種喬木，這給居住小區外部空間環境的營造帶來一定的難度。在公共空間的設計上卻淡化了以人為本的設計宗旨，忽略了人的精神及感情追求、社會安定、鄰里交往等較高標準的因素。將居住空間環境的設計只局限于能用、經濟等簡單的使用水準上。外部環境通過大面積的綠化，部分空間放置少許設施、小品，往往缺乏整體考慮景觀的審美情趣和“人”的參與。戶外空間過于分散、缺失和不連慣，接點空間過小；自然被單純認為綠化率，以草皮代替樹木，對居住區汽車尾氣、噪音不控制，也沒有隔音措施；缺乏戶外括動場地；熱島現象頻生，在不同程度上誘發了人們的精神壓抑。由此對社會安定和人民的生活安全造成不應有的危害，同時給社區管理等帶來許多不便，也就根本不可能建立真正的和諧社區。
造成這種局面的因素是多方面的，怎樣讓人們從幾十平方米的斗室中走出來而使居住者的身心受到潔靜，力求達到人與自然的完美結合，這是每個居住區規劃設計者應該認真探索的問題。社會的進步從而導致人們生活方式的變化，人們渴望有優美安靜和舒適的居住環境。要創造一個這樣的居住小區，作為規劃設計者必須對居民的需求和心理加以研究。居住環境是人們為了滿足自己的居住行而建造起來的一種客觀的外界環境，它改變和影響著居民的生活和心理。不良的居住環境，會導致居民不良的居住行為，而良好的居住環境則使人們心理處于平衡狀態，精神積極向上。
我國古代建造出了很多聞名于世的園林，如蘇州園林等，這些庭園，原為私人游憩，怡情休養之所，常連于宅旁屋后，故當時設計不崇莊嚴偉大，但求清雅精巧，計劃不重對稱，免呆滯之，而須曲折，有引人入勝之意。常以建筑為主體，以花術為培襯，覺有天之真趣，給人感情之舒適，陶醉之感覺。其巧妙之處就在于以自然為背景，取之自然，還之自然，形成一幅整體美的畫卷而意味無究，正好滿足現在居民生活和心理需求，古園林的造園技巧對我們今天的居住小區的規劃設計是有很好啟迪的。
通過這幾年的努力，孤島為了豐富居住小區空間的外部輪廓，力求人與自然的和諧統一，不將同一單體住宅重復布置，將高、中、低層不同建筑形式的住宅搭配布置精心營造，不再局限于單一層數和型式的住宅。從布置手法上，為豐富居住小區的外部輪廓線，高層住宅布置在小區的中央部位，低層住宅布置在邊緣部位。這樣就可以避免形成封閉的空間或形成與外部空間隔絕的局面，能夠和周圍形成統一的整體。充分利用原有的地形、地物和地貌。比如為適應高低起伏的地形，在布置時應盡量保留原來的自然地形，從遠處看，輪廓參差錯落，高低起伏具有韻味。如孤島協作二區、朝陽三村，為了克服過去“兵營式”規劃布局的呆板和單調，對住宅組團中的條型住宅，采用以變化方向的行列式布置為主，分散布置點式住宅為輔的布局手法，各住宅組團之間由綠地、低層公共建筑隔開，使居住小區成為建筑高低錯落，綠地相連，道路便捷的既統一又有變化的整體。在規劃中密切結合綠化布置，住宅組團綠地根據配置的花草樹木相互區別，各具特色，使居民從室內及外部都能看到綠地，提高居住環境質量。
現在我國許多大小型城市在居住小區的建設中大量采用了整體式住宅組團的規劃布局方式，這種規劃布置的特點是對空間給予了充分的重視，體現了以人為本的設計原則。它縮短了公共建筑與住宅的距離，方便了居民；居住空間得到了更充分的利用，土地可以重復利用，群體景觀比較完整，給住戶有安靜、安全、方便之感；住宅組團內外用綠化來聯系，既又小范圍的外部空間，又有區域性的大范圍的公共空間。居民圍繞公共空間括動或是游憩、打牌下棋、健身，就好像大家庭一樣。此規劃布局形式與我國古園林的設計手法普具相似之處，是適合人們的心理和身體需要的。
1.1預防為主、科學規劃
企業環境保護管理模式必須本著預防為主、防治結合的原則，其中要重點加強預防，立足于長遠，從整體利益出發，堅決杜絕以犧牲環境和資源為代價的發展。企業必須在履行國家環境政策、制度與方針的基礎上，分析企業自身特點，設定一個環保發展計劃，這其中既包括近期計劃又包括未來5~10年的長遠規劃，長遠規劃中應該覆蓋未來環保工作目標、技術水準、人員素質以及關鍵項目等多項內容，以及資金投入計劃，年度、季度計劃等等。并這一長遠計劃的實施途徑給出科學合理的說明與論證，這樣才能保證環保工作能夠有目標、有計劃、有方針地循序漸進式地進行。
1.2加大審核與監督力度
按照國家的規定，企業中一些上規模的經濟項目要同對應的環保項目同步建立并實施，然而，對于一些小型項目則忽視了這一問題，這不利于企業環保工作的長期開展，對此可以采用以下措施：
1.2.1做好污染核算分析與審計工作
明確污染的關鍵環節，重點針對這些環節采取措施，拒絕使用高污染、高能耗型材料，轉向節能環保的新材料，提高材料使用效率，切實從源頭上做好污染防治與環保工作。
1.2.2提出使用閉錄循環生產工藝。
這也是現階段最佳的環保工藝技術，不僅能夠節省原料，同時也有效控制了污染，具有一舉多得的效果。
1.2.3優選適應性的環保工藝和技術。
企業要結合自身的生產特點、產品類型、經濟實力、國家政策規定等來選擇適應性的環保技術或工藝，本著低投資、高效、節能的原則展開生產。
2創建合理的考核監督制度
健全完善的指標考核機制是對企業環保工作的有效控制和監督，企業必須形成健全的環保指標，并形成完善的考核機制，通過定期考核、檢查、監督等方法來促進環保工作的科學有序地開展。
2.1制定科學的污染控制指標
企業環保指標的制定要重點覆蓋以下方面：污物排放量指標、污染物處理率、污染物排放濃度、生產設備的環保標準、資源的利用率。其中企業排污總量要控制在國家環保規定的標準，集團分支企業排污總量則要在企業排污總量之內。其中資源利用率方面的指標則應該結合企業自身的經營項目、發展情況等來確定，具體從以下方面來確定:水體循環利用率、污染物排放率、工業三廢的再利用率等等，進行全面考慮、綜合衡量。
2.2加強環保考核管理
必須切實按照環保指標來進行環保考核，只有這樣才能確保環保考核指標的制定更有意義。可以說環保工作具有一定的系統性，他需要整個企業各個部門、各個崗位間自上而下的通力合作，同時需要制度的約束與監督，而且要尊重企業的現實情況進行有目標、有層次地貫徹執行，實現環保考核的目標。
2.2.1做好環保部門的考核。
企業環保考核工作的開展應該自上而下、分層進行，也就是要先從專屬職能部門入手，只有環保專業職能部門的工作達標，才能確保其他部門、責任人的工作達標。
2.2.2在做好環保職能部門考核的同時，也要加強各部門負責人的工作考核
形成從部門到車間再到班組的責任人環保工作考核與監督，使各方責任人形成強烈的環保責任意識，自覺帶動部門員工開展環保工作。
2.2.3將環保考核納入獎懲機制。
為了達到環保激勵的效果，企業應該加強環保考核獎懲管理，使企業各部門、各個崗位員工都形成積極的責任意識，從而更加主動、積極地面對環保工作，能夠切實履行各項規定，在做好本職工作的同時，擴大環保工作宣傳力度，形成一個良好的企業環保工作環境。
3擴大宣傳、強化思想教育
環境保護是一項社會性的有意義的工作，它不僅是企業的行為，更應該成為整個社會的責任和意識，而且企業環保工作的開展也需要社會的支持與配合。因此，企業必須加大對環保工作的宣傳力度，加強思想教育，面向社會積極宣傳環境保護工作的重要性，同時，也要重點加強企業內部的環境保護教育，可以積極利用國家以及國際社會的一些制度、措施，設定企業無煙日、關燈一小時等節能環保工作項目，或者通過其他類型的大型活動，例如：文藝演出、電視演講、環保正文、板報櫥窗宣傳等等來進行宣傳教育，積極弘揚企業自身的環保文化，打造出一條合理的環保工作道路。
4結語
影響企業管理決策的約束條件變得復雜多變，使決策變得越來越困難。這就對決策管理方法提出了更高要求，決策的科學化除了要有規范的決策程序，科學的決策方法外，很重要的基礎條件是決策所依據的數據資料要能及時、準確、完整地提供給企業管理層．ERP系統作為一個整合企業內外資源的集成化管理信息系統，不僅能夠實時動態提供企業經營管理等各個方面的信息，而且其集成的各種現代化管理工具，幫助管理者進行決策支持，解決綜合性問題的管理方法創新將增多。ERP提供了跨地域、部門，響應快速的聯機服務、系統集成等易于共享思想與創意的體系，促進了一系列的員工行為和思想的根本性變革，從而使其成為了企業在不同管理層次實現內部革新的驅動力。
二、ERP環境下的企業管理創新與應用
以ERP為核心的統一經營管理系統平臺在企業組織架構、業務流程、產銷協同、系統集成設計等方面都為企業提供了創新可能，整合了企業現有的管理和生產方面的信息系統，有效支撐了企業管理創新應用與發展。
1.財務管理
根據企業管理多庫存地的特點，將成本核算單元由過去的企業層面進一步細化到倉庫層面，提高了成本核算的精細度，對不同類型的銷售業務進行獨立的收入、成本、利潤分析，通過對比分析為業務決策提供幫助；促使財務工作重點由傳統的核算會計逐步轉向管理會計，由成本計算轉向成本分析、成本管理；統一了會計科目，規范會計核算，實現多維度的收入成本分析；通過系統集成的優勢，財務平均的月結時間由過去的5~8天，縮短至2~3天，大大提高了財務月結的效率和數據質量。
2.銷售管理
規范整合了客戶數據，對客戶渠道、性質進行了有效的統一管理，銷售、財務共享同一套客戶主數據；在客戶統一管控的基礎上，將銷售業務與客戶信息進行了有效匯總，按銷售量、銷售收入、客戶排名以及批發、零售等多維度報表對客戶進行分析，實現客戶的精細化管理。實現客戶信用額度的統一管理，信貸管理人員結合銷售分銷模塊的業務流程，按照銷售企業的信用額度管理規定，由總部統一維護客戶的信用額度、風險類別及有關控制參數，利用系統實時預警功能進行客戶信用檢查，對信用風險進行實時監控，有效防范了經營風險。并在所有權發生改變時，系統自動結轉與出庫物資數量相符的銷售成本，自動更新物資庫存和總賬會計，生成物料憑證和會計憑證；開具銷售開票后，系統自動產生收入會計憑證等，大大提高了工作效率。
3.物流協同管理
在同一系統平臺下，標準規范的主數據編碼，為企業業務信息的共享奠定了堅實的基礎。計劃、采購和庫存的統一標準化管理大大提高了業務管理水平，同時也減少了冗余繁雜數據帶來的浪費現象。通過系統集成的功能，實現了采購與銷售的單據自動對應，通過系統監控業務的執行狀態；業務數據（數量、庫存地、客戶等）多層次共享，避免重復操作，提高運行效率。
4.人力資源管理
早在20世紀80年代，歐洲區域創新環境研究小組就界定了創新環境的構成要素：1．1創新環境的表象創新環境的表象由域內行為主體（包括企業、研究機構、大學等構成的集）和社會感知（包括創新文化和創新技能構成的集）構成，其中的創新文化又表現為創新主體的常識、學問、體驗、規范和主導價值觀等，它們與域內的生產活動相聯系而形成創新文化的原始累積。當資金、技藝（顯性資源）、企業經營哲學、創新能力（隱性資源）這些資本和信息相結合，就會發生創新。所以，多數情況下，創新的產生并不是來源于某個單一企業，而是區域內眾多元素共同參與的結果（見圖1）。1．2創新環境的內部運行機制創新環境的內部運行機制由三個方面體現，其一體現在創新企業內更容易實現人力資源的自我整合。例如美國硅谷作為世界高新科技的引擎，其技術創新的擴散路徑之所以能夠順暢，主要源于不同階段的人力資源能實現快速的自我整合；其二體現在中心城市為創新活動提供了創新可能發生的場所，因為多數大型公司都聚集在中心城市，而中心城市能提供有利于它們進行地區和國際間經濟交換的種種資源；其三體現在域內各種組織的相互協調、組合。區域內中小企業雖然在基礎設施、資金方面不占優勢，但是它們仍然可以利用其獨特的、別人不可取代的傳統手藝吸引區域外的合作者進入創新網絡。而區域內的政府、研究機構、大學通過改善域內環境，如提供直接和間接的資金支持、提供信息和技術服務、向企業輸送高素質的人力資源等方式作用于技術創新活動；最后，內部運行機制還體現在技術社會化的過程。近代科學誕生以后，人們往往把科學技術活動看作“獨立自主的東西”，但隨著科學技術的發展，人們逐漸認識到通過社會結構、群眾合作可以使組織產生共同的集體學習行動，這不僅是一個智力過程，也是一個社會過程。1．3創新環境的協同作用協同就是各個資源、要素融合產生的擴散效應。區域創新的過程其實就是協同作用發揮效果的過程，創新環境負責營造有利于創新的有形和無形氛圍。資源、原材料、生產模式會影響企業的產品、服務的質量；市場環境會影響企業在銷售、競爭中模仿學習的能力；配套設施、信息服務可以改善企業和其他行為主體的合作關系。具體來說，域內各種資源相互結合，引導企業和其他主體達成合作，并研究它們的共同利益，由此產生了企業和其他主體之間相互依賴，共同發展。而這種相互依賴、共同發展的同盟模式反過來又有利于改善各種要素、優化各種資源，使創新主體所處的環境更加優良。1．4創新環境提供共同學習的環境這種環境的特殊之處就在于它強調四個必要因素：人際的交流互動與協作、學習者的個性特征（包括學習經驗、興趣特征、學習風格和學習動機）、學習者共同的整體目標、學習的社會性。當學習者通過人際溝通和交流產生了強烈的創新欲望和動機、并利用自身和他人的經驗，付諸于創新的實踐行為中，爭取達到創新目標，創新行為發生的可能性就會增大。1．5創新網絡的形成區域內的行為主體有選擇地與其它企業或機構結成“持久的穩定關系”，這種“持久的穩定關系”就是“創新網絡”。處在關系中的各種資源相互結合使得域內資金、信息甚至是生產機密得到擴散，這有利于降低市場的不確定性和經營風險，更有利于企業在技術積累的基礎上實現自主創新。
2創新環境概念研究的歸納
2．1從網絡論的角度定義創新環境
從某種意義上來說，創新環境和創新網絡的定義是相似的，因此許多學者并不區分二者有何不同。StorperM．（1997）認為區域性制度、規則和慣例等強調行為主體在區域中為促進創新而形成的復雜網絡關系，它們是促使創新產生的根源，也就是所謂的“創新環境”；ConwayS．和StewardS．（1998）認為參與主體的知識、思維模式、信息的接受和傳播、技能的復雜組合引發創新，這種復雜組合就是創新環境；王緝慈（1999）認為區域內行為主體通過長期的合作、溝通、交流形成的相對穩定的系統，從狹義上講，也就是我們常說的社會文化環境，這種社會文化環境就稱為創新網絡；TostyP．（2001）認為創新環境就是創新主體在社會化、系統化和網絡化的過程中所處的復雜網絡氛圍。由此我們了解到，以上學者所界定的創新環境強調的并不是支撐創新活動發生的基礎設施和物質條件，而是創新主體所處的物理、地理環境中的社會、經濟、文化、法律和政策等因素相互交錯、相互滲透而形成的網絡關系（BramantiA．等1991）〔1，2〕。
2．2從系統論的角度定義創新環境
系統論的核心思想是尋找建立一定結構形式聯接構成的具有某種功能的有機整體。于是國內的學者力求把創新環境看成是一個有機整體，這個有機整體既有結構又具備某種功能。賈亞南（2001）區分了創新環境的層次，由外到內分別包括基礎、信息、文化、組織等四個層次網絡；蓋文啟（2002）認為創新環境既包括促進區域內行為主體不斷創新的靜態的環境，也包括區域環境自身隨著周圍客觀條件的變化，不斷改變創新模式和改進創新機制的動態環境。對于創新環境概念界定比較全面的是《中國區域創新能力報告》：區域創新環境包括市場需求、勞動者素質、金融環境以及創業水平、基礎設施（通訊）等五個方面。此后許多文獻都借鑒了此處創新環境的內涵，并以此為依據開發了創新環境概念的外延及創新環境的各層級指標。因此，國內學者多是從系統論的角度定義創新環境的概念，盡量把影響創新活動的各種因素都囊括在創新環境內，使得創新環境的概念擴大化。
3創新環境對創新活動的影響研究
關于創新環境對創新的影響研究，國內外學者的側重點是不同的：國外學者主要從政策環境，產業集群，國家創新系統組成部分等3個角度進行研究。國內學者熱衷于創新環境對創新活動影響的實證研究。
3．1政策環境對創新活動的影響
YannisG．和HowwardJ．（2002）認為國家出臺的各類政策法規對本國高新技術企業的發展有很大的影響。結果表明：國家政策支持企業的創新行為，創新活動就容易成功。反之，企業創新的積極性就會降低，創新活動也不易成功；CollinsP．和Pon－tikakisD．（2006）在研究中發現國家的政策環境有利于生產重大戰略產品、支撐國家重大工程建設或重大裝備開發，消化吸收重大技術引進和發明專利等。因此，國家的政策環境是整個創新環境中的重要要素之一；WessnerC．（2007）研究了世界范圍內技術創新的政策環境，認為隨著社會的不斷發展、科技的不斷進步，科技政策環境能有效促進科技產品在全球范圍的應用和推廣。
3．2產業集群對創新活動的影響
DebressonC．和AmesseF．（1991）認為依附于空間集聚區內的技術企業在創新過程中更占據優勢，因為集聚區內集聚了眾多的企業、這些企業之間很容易形成上下游的產業鏈，處在不同位置的企業通過分工合作關系構建了縱橫交錯的網絡關系，這些網絡關系將它們緊密地聯系在一起；SaxenianA．（1994）認為由于企業集聚降低了企業的交易成本，更容易實現規模經濟效應、提高市場競爭力，最終促使企業從模仿中實現自我創新；BramantiA．和MaggioniM．（1997）認為處于產業集群內的企業能充分享有規模經濟帶來的好處和便利，能獲得集群內政府機構和其他相關組織的支持，能擁有專業化勞動力和高素質的人才，這些都是集群內企業提高創新能力的有力保證；BaptistaS．（1998）通過實證分析，認為處于產業集群環境內部的企業具有明顯的學習效應，一個企業的成功往往會帶動一大批具有分工合作關系的企業產生，其學習效應呈裂變式擴張。產業集群打破了單一企業和產業的概念，處在集群內的每一個主體的行為都不只和自己相關，這使得它們會從整個集群整體去思考經濟和社會的協調發展。
3．3國家創新系統組成部分的角度
國外學者大多認為創新環境是國家創新系統的要素之一。OECD曾在提出的《國家創新系統》報告中指出，創新環境是指為創新活動提供標準和規則的國家體制和結構因素（OECD，2001）〔3〕。HerstadS．（2010）等人把創新環境定義為政策環境，認為國家創新系統的政策具體指能對創新活動發揮影響的法律、法規和政策，如果這些政策、法規得當，就會促進技術創新活動廣泛的開展。反之，就會削弱區域內技術創新對于經濟增長的貢獻程度；Taylor．和MarkZ．（2009）認為國家創新系統為行為主體提供了良好的外部運行機制，減少企業和其他主體的矛盾和摩擦，能夠保證企業運行效率的提高；From－holdE．和Martina（2007）等人認為新材料、新產品、新技術的研發、生產、投放市場最好依賴于國家技術創新系統中的創新環境，以使其發揮“孵化器”的作用，這就在一定程度上避免了創新活動的風險。
3．4創新環境對創新活動影響的實證研究
循環經濟與金融創新兩者密不可分，缺一不可，所以在發展循環經濟的同時金融創新至關重要。循環經濟具有系統性、高投入的特征，這就決定了循環經濟發展的每個階段都離不開資金支持，而在市場經濟條件下，金融體系扮演著資金供給者角色，金融創新為循環經濟發展提供了有力保障；另一方面，經濟增長質量與發展方式的改善與升級為循環經濟發展提供了豐富的金融資源，循環經濟發展能有效促進資金高效流通，整合市場，并加快金融資源創新與整合速度。
二、循環經濟視閾下金融發展創新的路徑
1.創新循環經濟發展的金融理念
首先，政府要更新發展理念，樹立并落實科學發展觀，轉變經營方式，變計劃管理為市場經營，針對循環經濟發展，制定金融創新激勵約束機制。其次，轉變金融創新思維觀念，由單向循環向多向循環轉變，將清潔生產、廢物利用融為一體，盡可能地減少資源浪費，提高資源利用率。最后，轉變工業發展模式，積極發展生態工業，樹立金融創新意識，爭取以最少的投入取得最大的經濟效益和社會效益，實現經濟、社會和環境平衡增長。
2.構建良好的政策引導體系
循環經濟發展不可能一蹴而就，而是一項紛繁復雜的系統工程，只有發揮政府的宏觀調控作用，才能加快金融創新步伐，推動循環經濟發展，所以各級政府能否正確認識循環經濟的意義和作用至關重要，政府宏觀調控為金融創新提供了重要的導向作用。可以增設循環經濟發展專項基金，然后將其納入財政預算，以支持循環經濟主體發展；同時完善綠色稅收體系，增設環保投資，加強綠色補貼建設，改革完善資源稅制度；在投資方面，應以資源型、節約型項目為投資重點，大力支持示范類生態工業園及環境設施建設項目；在信貸方面，在不違反相關政策規定的前提下，對企業發展給予資金支持，降低企業生產成本。
3.致力于完善金融市場機制
首先是完善激勵獎勵機制，多制定一些優惠政策和鼓勵政策，積極引導企業參與到循環經濟發展中，對那些為循環經濟發展做出卓越貢獻的個人或企業給予精神獎勵和金融支持；制定稅收優惠政策，對那些積極發展循環經濟的企業給予減免稅，同時為鼓勵中心企業發展循環經濟，政府可以提供必要的財政補貼和優惠政策。其次，建立創新機制，樹立創新發展理念，政府可以設立循環經濟科技研發基金，鼓勵金融機構降低科技研發基金組織單位的貸款門檻，從資金方面支持科技創新發展；最后是制定風險防范機制，保險公司疏導和轉移循環經濟投資風險的有效方法有兩種：設立或購買風險投資基金、認購主板與二板市場中發展循環經濟企業的債券或股票，通過控制多層次體系市場格局達到控制風險損失的目的。
4.充分發揮融資渠道的效用
首先，積極發展直接融資。對于為循環經濟做出突出貢獻的中小企業，給予一定的獎勵和支持，如資金支持這些中小企業上市，為企業優化產業結構提供保障；充分利用資本工具、股票市場、技術扶持等方面的優勢，放寬資本市場，降低資本額限制條件，推動藍籌股市場發展，使股票市場交易體系日趨成熟完善，可以將股票上市份額多分給那些具有發展潛力、初具規模的發展循環經濟的企業，由此使循環型企業發展更加有動力；同時為拓寬直接融資的范圍和途徑，可以借助資產證券、企業證券等收益固定的證券模式，達到支持證券市場發展的目的；其次，積極發揮間接融資優勢。金融機構是間接融資的主要來源，對于三大政策銀行來說，應順應循環經濟發展趨勢，以支持循環經濟發展為金融服務的主要內容，大力支持環保型中小企業及基礎設施建設等產業發展；對于商業銀行來說，也應以支持循環經濟發展為己任，提高那些環境破壞型或阻礙循環經濟發展企業的貸款利率，縮短還款期限等，相反放寬那些積極發展循環經濟企業的貸款條件，降低貸款利率，延長貸款期限等，或者根據中小企業現有的融資條件，結合區域經濟特點，增加業務服務內容，使貸款政策多樣化，加大外部資金支持力度，為地方循環經濟發展提供推動力。
5.創新與循環經濟有關的信貸產品
積極開發與創新與循環經濟有關的信貸產品，增強動態監測力度，選用循環授信方式。創新多樣化的擔保方式，擴大擔保抵押范圍，研究推動各項貸款業務，如應收賬款業務、收費權質押業務、無形資產抵押等。針對循環經濟發展，積極開發與創新與之相適應的信貸類產品，為循環經濟發展提供全方位的金融服務支持。增加貸款抵押擔保方式與抵押擔保范圍，為循環經濟發展提供信貸支持。拓展信用貸款服務范圍，大力支持節能、環保、效益好的企業，為其發放信用貸款。汲取國外先進管理經驗，積極開發與創新與當地循環經濟有關的金融產品，以適應當地循環經濟發展的需要，實現循環經濟與金融服務業同步發展。
6.金融組織體系創新
首先，積極推動地方性金融機構改革與發展，鼓勵地方商業銀行在全國重點城市發展銀行分支，通過資本市場籌措資本金壯大商業銀行實力，提高市場占有份額。其次，積極發展非銀行金融機構，其中規范和發展信托投資公司是重中之重，想方設法壯大財務公司實力；推動證券機構改革與發展，發展和擴大證券公司和證券投資經營公司業務，創造條件大力發展基金管理公司和證券評估公司。再次，依靠股權投資基金和創業投資企業的資金支持。推進產業投資基金建設，并鼓勵其通過參股或債權等多種方式向資源循環利用企業和項目投資。制定新興產業投創計劃，并加快實施步伐，充分發揮政府杠桿作用，引導基金投向資源循環利用企業和項目，鼓勵各級政策性創業投資，壯大創業投資企業實力，加快循環經濟創業速度，推動循環經濟發展，提高市場競爭力，實現循環經濟相關技術產業化、規模化、專業化。
7.完善循環經濟發展的法律保障
21世紀是知識經濟時代，創新成為當今時代關注的主題，環境藝術設計教育也應該做到與時俱進，轉變固有的教學理念和認識，根據社會的發展形勢不斷拓展環境藝術設計教育的視野及功能。剛開始，設計主要是為了解決生活中的實際問題，這也提示學生學習設計不僅僅要學習設計的專業理論知識，更應該學習如何解決實際問題。現階段，環境藝術設計專業教學主要是傳統的建筑設計、景觀設計、室內設計等課程，主要教學目標是使學生掌握不同類型的設計要點，能夠在以后的工作中得心應手地完成相關的項目。但是隨著社會的不斷發展，市場需求日益多樣化，設計不能只通過類型區分。如，普通住宅、高端住宅都屬于住宅的范疇，但是兩者的設計需求截然不同，設計性質也存在較大差異。思維變革是設計教育的核心，不論是學生還是教師的思維都需要與社會發展保持同步。這就要求設計者在開始設計時就全面深入地了解社會文化，不斷拓寬自己的視野，使設計成為一種個人的生活態度，成為一種思考的手段。如，一名學生的作品《針對老齡化社會的設計》，這個設計的選題主要針對目前老年人口越來越多的背景，如何提高老年人的生活質量是設計的主題，可見本次選題的針對性非常強。同時，設計者的概念主題定為“轉換”，主要是從老年人的生理特點、心理特點以及社會角度等方面著手，提出主動建立一個老年人戶外平臺。由此可見，設計者具有較高的社會責任感，希望引導健康、正義的社會風氣。
二、創新環境藝術設計的教學方法以及教學內容
1.進一步優化課程體系
合理的課程體系是改革、創新環境藝術創新設計教學的關鍵。環境藝術設計教學活動對于實際課題設計有一定的限制，因此產生了“概念設計”這種新的教學模式。對比分析國內外的環境藝術概念設計教學實踐，可以發現概念設計主要圍繞設計邏輯以及設計創意展開，特別強調設計方法和思維以及概念的創新。這種學習方法以及環境藝術教學課題具有較強的專題性，可以很好地培養學生分析、解決問題的能力，提高創新設計人才的綜合素質。近年來，社會發展需求日益多樣化，環境藝術設計課程從宏觀層面分析，應該以培養多樣化設計人才、跨學科融合為基本原則；從微觀層面上分析，應該結合學校當前實際資源以及社會實際需求進行設計。總的來說，環境藝術創新設計教學可以適當刪減一些純技巧性的課程，可以根據環境藝術設計的發展以及社會時展實際，提出一些學科交叉融合的綜合性研究課題，如“關于地域文化空間的關注”“跨界設計”“從生活的體驗到設計”等，通過這些課題引導學生思考當前社會的一些熱點問題，并且提出合理的解決方案，逐步培養學生的專業素養、知識應用能力以及設計創新能力。
2.針對學生個性進行因材施教
每一位學生都有自己的個性，教師在環境藝術創新教學過程中，應充分了解學生的特長、興趣愛好、專業教育程度、情商、智商、生活環境以及美學基礎等各方面情況，對學生進行針對性的教學，尤其應重視學生在情感表達，對設計內容的接受能力、理解能力以及感知能力等方面的不同，盡可能地引導學生在環境藝術設計學習的過程中形成自己的特點和個性。很多教師在環境藝術專業教學過程中采用課堂教學結合實踐教學的方式，這樣可以實現理論和實際的有機結合，將學生的潛能最大限度地發揮出來。如，在“快題設計”課程教學中，可以融合方案設計、設計色彩、環境藝術設計表現等諸多方面，這樣可有效激發學生的創意思維，而且學生也會應用自己學習的手繪表現知識，有利于提高學生的綜合藝術設計能力。
3.實現跨學科合作的開放型教學模式
建立開放型合作教學模式可以充分釋放并且深入挖掘學生的創造力，更好地促進學生創新能力、思維能力的提高。教師可以通過跨專業或者跨學科實驗教學、畢業設計、學科競賽等諸多環節為學生提供開放型、系統化、多角度的實踐訓練平臺和機會，從而鍛煉學生的實踐能力。如，在工作室可以開展主題講授、設計研究、公開討論、展示成果的實踐教學模式，在這種教學模式下，師生處于平等交流的狀態，學生可以暢所欲言，自己判斷，自己嘗試解決問題，有利于培養學生的獨立工作能力。
三、總結
“如何創新”是最為重要的問題。創新的思路，設計來源于創新思維的擴散，來源于對問題思考的另辟蹊徑，使思維過程中具有“山窮水盡疑無路”演變為“柳暗花明又一村”的突破之思，同時具有開放性、求異性、非顯而易見性的特征。培養和發展創新能力的核心在于培養創新性思維，創新性思維是創新性人才的最基本的素質，也是培養創新性人才的核心。
二、面向創新教育的現代信息技術
1.創新教育與現代信息技術的契合點
信息技術所帶來的多媒體、網絡技術的革新，給創新教育創造了一種情境和激發力量及信息環境的多樣化、教學模式個性化、師生關系的民主化等。開展創新教育要求注重培養學生的個性，充分挖掘學生的潛能，而現代信息技術則為學生提供多樣化的刺激，能為學生塑造一種“潛移默化”的學習情境，能營造一種生動、活潑、寬松、自由的教育氛圍，使學生的個性得到充分張揚，潛能得到充分發揮。
2.現代信息技術的發展為開展創新教育提供了技術基礎
現代信息技術的發展為構建創新教育模式創設了有利條件。20世紀70年代以來科技的迅猛發展，現代技術開始了全新的現代教育媒體的開發和利用，并在不斷地探索中開始攀向高峰。計算機多媒體技術、計算機網絡技術等信息技術在教育領域飛速發展。飛速發展的internet技術將廣泛的資源結合成一個有機整體，使教師教與學生學的環境出現質的飛躍。由于信息技術的優勢，使得學生感知和認知的時空，層次發生了變化，得到了擴展。先進的信息技術在教育領域的發展和利用對培養學生的創新能力，無論從教學規律、教學手段、教學內容還是教學模式上，都具有巨大的優勢，在信息技術環境下，學校的結構和教師的功能都將發生相應改變，為更好的培養新型人才，創設了有利條件。
3.改變傳統教學方式
現代信息技術的應用，使得傳統的教學模式、教學方法、教學手段、教材形式發生了改變。傳統教學過程中教師、學生、教材三者之間的關系得到了徹底的顛覆，以往靜止的、封閉的、模塊化的教材變成“開放的“”參與式的”“有個性的”“有創造性”的動態教材，更利于開發學生創新思維，培養學生創新能力。另外現代信息技術的應用能產生由學生作為主體的、非線性的、探索式的學習環境和基于計算機的虛擬的學習環境（如“實驗模擬”），在模擬的學習環境中必然要求學生進行大膽合理的假設和探究，并得出結論，從而加強學生創新思維與能力的培養。
4.現代信息技術的發展形成了適合創新教育的科學的教學評價體系
在教學過程中借助現代信息技術收集教學反饋信息、對教學活動進行測評、根據測評結果對教學活動是否圍繞創新教育的開展進行調控。在教學過程中注重形成性評價，在總結性評價時，信息技術能進行精確的科學的數據分析，為其提供相應平臺或軟件。
三、開展創新教育的模式設計
1“.點撥”創新模式
點撥創新模式構成的基本要素是教與學的“五步三階段”。五步是：教師的導入、鑒賞、反饋、遷移，研究。學生的預習、思考、評述、小結、遷移，這五步又構成“輸入•積累———思考•轉化———輸出•創新”這三個階段。而“輸入•積累”這一階段完全可以利用信息技術中多媒體技術對于音頻、視頻、動畫、文字、圖像的支持而變得更形象、更生動、更有吸引力，“思考•轉化”這一階段，學生也可以利用浩瀚如海洋的Internet資源來激發自己的思維。在信息技術環境下，點撥創新模式是以“教”與“學”的雙邊活動與信息技術相結合為特征的，教師點撥，學生創新，兩個主體都發揮作用，是“教學做”的“知行合一”，同時也貫徹了因材施教和啟發式的教學原則。
2“.多維互動討論”創新模式
這是針對學校的實際與學生特點進行網絡教育的一種教學模式。充分發揮校園網中E-mail與BBS的作用，強調教師、學生、媒體的多維互動。該模式分為粗化的三階段：知識傳承、討論質疑、反饋創新，細節留給學生自由發揮，使其不受種種約束，自由度、靈活度較大，課上課下學生都可以在網上查閱資料，相互討論，詢問老師。文科類的互動討論式教學注意和強調信息的搜集、篩選和整合。理科類的互動討論式教學注意實踐性和對現象的觀察，通過觀察，進行反思，提出問題，尋找解決的辦法、途徑、假設；重視和強調思辨能力的培養，互聯網上展開互動討論，其交互性、開放性、信息量大的特點為學生創新能力的發揮提供了廣闊的空間。
3“.大任務驅動”創新模式
“任務驅動”大家耳熟能詳，但要真正理解、讀懂它的內涵卻不是件容易的事，研究表明“任務驅動”教學模式是一種非常有效的激發學生創新思維、培養學生創新精神的方法。但更多時候，任務驅動走進了一個誤區。形象地說，走進了“小任務驅動”的誤區，即教師為學生精心設計好一個任務的目的、內容，學生只要亦步亦趨地按步驟做下來，這種所謂的“任務驅動”就根本不存在任何創新與探索。教師事先設計好的任務對于學生來說，就像一個個陷阱，跳進去，爬出來，再跳進去，學生倍感疲憊，根本沒有時間與心思去創新。基于這個誤區，提出了“大任務驅動”創新模式。顧名思義，“大任務驅動”教師不再為學生設計一個個過于細化的任務，而是提出總體目標以及操作過程中的幾個關鍵步驟，其余則由學生自主發揮與創新，這樣來尊重學生個性，使學生潛力得到充分挖掘。
四、信息技術環境下開展創新教育的理性思考
1.要繼承并發揚傳統教學模式的長處與優點
創新的意識常常蘊藏于豐厚的優秀傳統教育思想中，我們應充分重視研究傳統的教學模式，繼承和改進傳統教學模式。挖掘傳統教學模式中的精髓，與現代教育技術相結合，將打好扎實基礎和培養學生創新精神和能力有機結合起來，處理好它們之間的辯證關系。
2.注重落實模式，不追求形式
對于創新而言，其模式本身的變通、再創造，也是一種創新。因此，在創新性教學模式的運用上，要注重實效，要有的放矢地針對教學實際進行變通和轉換，不能被條條框框局限住。在模式的每一個環節中，都要注意切合實際，不要因為創新而搞成形式主義。
3.不斷改革、探索、發展創新教育
概述
研究背景
筆者經過文獻分析，現有的教育技術專業知識管理系統的功能、理念設計已不能滿足現有用戶的需求，而且大多是個人或學校所有的知識管理系統，使用權歸所在學校的教師、學生所有，其他人很難獲取權限;而個人所有的知識管理系統居多，但由于個人能力和精力有限，往往所涵蓋的知識深度、廣度有限，功能不全面。因此，開發一個功能強大、知識覆蓋面廣、訪問權限開放，能促進知識共享再造的系統非常急迫。該文圍繞教育技術專業人員對系統設計的需求，在分析現有案例的基礎上設計了該系統的功能模塊圖，以期為教育技術專業知識管理系統設計者提供借鑒。
研究方法
文章主要采用問卷調查法和案例分析法。在對有關教育技術學專業知識管理的書籍、文獻分析基礎上，設計了調查問卷。問卷主要從該專業的知識體系、在線學習活動行為、管理系統的特性、管理系統的功能需求等維度進行設計，以此來了解分析教育技術學知識管理系統的用戶需求;筆者同時在網上搜索了相關知識管理系統，篩選出了內容豐富、功能全面的網站作為案例進行分析。
該問卷在問卷星平臺上進行發放，共發放29份問卷，收回29份，回收率為100%，其中24人是教育技術學專業，2人是現代教育技術專業，3人是非教育技術專業。
問卷結果顯示，用戶在知識搜集知識訂閱、知識收藏、知識評論、知識學習等業務需求中主要的是知識學習、搜集(86.23%)、收藏(58.62%)，而在知識訂閱和知識評論等方面比較少。因此，預開發平臺應該為用戶提供更便捷、良好的知識搜集學習機制，同時加強訂閱服務和知識共享評論鼓勵機制。
在專業知識了解程度方面，只有13.79%的用戶表示有一定程度的了解，因此預開發系統應能為用戶清晰地呈現教育技術專業需要學習的知識框架，專業的知識體系[2]。建議以學科基礎、學科建設、學習資源為主，并對教育技術學所包含的知識模塊進行綜合系統開發。因此，后期開發中應注重對用戶的引導，使其進行系統綜合性學習;在知識共享分享機制方面:大部分用戶愿意將自己所收集掌握的知識整理后通過網絡與大家分享，占到62.07%，但仍有37.93%的用戶持無所謂的態度。因此，預開發平臺將通過激勵機制鼓勵持“無所謂”態度的用戶進行知識分享。
在系統功能搜索開發方面，用戶清楚自己需要的知識，但不能迅速定位，且查找及刪選費時。因此，預開發平臺需要為用戶提供便捷、精確的高級搜索引擎、云服務、數據挖掘等搜索工具;用戶在知識處理時，大部分用戶都在計算機上進行知識處理，記錄的用戶比較多，但及時整理的不多，因此后續開發中需要提供良好的多維分類和多維標記對知識進行管理，并設計獎勵機制，鼓勵用戶對知識進行整理;在用戶預期理想搜索方式方面，目錄搜索/分類搜索與關鍵字搜索仍受到眾多用戶的喜愛，元搜索、知識地圖、鏈接列表次之，最后是推送服務。因此，在該平臺的設計中，應支持多種搜索方式，而推送服務不受歡迎的很大原因是因為用戶跟蹤數據處理不精細，導致為用戶推送了很多垃圾信息，所以預設系統應加強數據的智能化處理，為用戶推送更加個性化的信息。
