時(shí)間：2023-03-20 16:13:19
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從近些年來看，國家教育部、省教育廳、各地政府職能部門和各級(jí)各類職業(yè)院校，為了有效地推動(dòng)職業(yè)教育改革，深化職業(yè)教育職能，提高高技能、高素質(zhì)的技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，都通過院校之間、院校與行業(yè)之間積極舉辦各級(jí)各類的職業(yè)技能大賽活動(dòng)，有校級(jí)競(jìng)賽、市級(jí)競(jìng)賽、省賽、國賽乃至選拔優(yōu)秀的選手參加世界級(jí)的技能競(jìng)賽。通過這類比賽，探索一條推動(dòng)職業(yè)教育改革和發(fā)展的新路子。船舶工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能勝任造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)、船舶建造、船舶制造檢驗(yàn)、精度控制等專業(yè)技術(shù)工作和管理工作的高等應(yīng)用性、復(fù)合型工程技能型人才。目前，江蘇省內(nèi)乃至全國開設(shè)船舶工程技術(shù)專業(yè)的高職院校之間暫無舉辦針對(duì)該專業(yè)的技能競(jìng)賽，學(xué)生之間缺少專業(yè)的交流、技能的比拼。由江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為牽頭單位的江蘇交通運(yùn)輸職教集團(tuán)船舶工程技術(shù)分會(huì)于2013年1月15日成立，共包含了事業(yè)、企業(yè)、院校等60多家成員單位，職教集團(tuán)模式在人才培養(yǎng)和技術(shù)支撐方面作出了有益的探索。為了能為相關(guān)企業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，正不斷積極探索，不斷創(chuàng)新，依托職教集團(tuán)，舉辦職業(yè)院校之間的船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽迫在眉睫。
2現(xiàn)狀分析
船舶修造行業(yè)是個(gè)技術(shù)密集型、勞動(dòng)密集型行業(yè)，船舶修造不僅需要大量的高層次的研究人員、管理專家，最主要的是需要大量一線技能型人才。通過查閱資料，對(duì)比國外船舶修造行業(yè)，我國船舶修造行業(yè)中技能型人才的數(shù)量嚴(yán)重緊缺，并在現(xiàn)有的一線技能型人才中，這些員工的學(xué)歷都相對(duì)較低，甚至沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)院校培養(yǎng)就直接上崗，而國外的船舶修造行業(yè)中，技能型人才的比例往往在70%以上，并且他們都是經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)院校甚至是本科院校培養(yǎng)后才上崗的。由于目前這個(gè)狀況工人的技術(shù)水平跟不上用工需求，缺少技術(shù)工人，很多工程項(xiàng)目都由外包工來做。船舶行業(yè)的中高級(jí)技術(shù)人才、管理人才可以通過引進(jìn)解決，但大量的技術(shù)工人無法全部引進(jìn)，只有由本地中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來提供。隨著造船業(yè)的發(fā)展，全國各地為滿足地方人才需求，很多高職院校都陸續(xù)開辦了船舶工程技術(shù)專業(yè)，但由于該專業(yè)的特殊性、專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴，因此一些開辦時(shí)間短的職業(yè)院校，在教學(xué)中往往以理論教學(xué)為主，無法滿足技能方面的培養(yǎng)，并且隨著造船技術(shù)的不斷發(fā)展，由于院校與行業(yè)之間沒有有效的融合，因此，一些造船新技術(shù)不能及時(shí)融入教學(xué)實(shí)踐中，從而導(dǎo)致學(xué)生的技能培養(yǎng)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代造船企業(yè)的技能要求。而不同船廠又對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生專業(yè)技能的具體要求不同。但無論是大型企業(yè)還是小型船廠，其中的一線技能型人才中，都不能缺少船體裝配工。因此船舶工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能除普通的鉗工和焊工技能外，重點(diǎn)需要掌握船體裝配這項(xiàng)專業(yè)技能。而目前和船舶行業(yè)相關(guān)的技能競(jìng)賽主要以“船舶電焊工技能競(jìng)賽”為主，因此舉辦以“船體裝配”為主題的技能競(jìng)賽十分有必要。
3船舶裝配工技能競(jìng)賽方案
船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽方案的實(shí)踐研究：結(jié)合職業(yè)院校船舶工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和船廠對(duì)造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)及船體裝配兩項(xiàng)專業(yè)技能的要求，探究如何在職業(yè)院校的學(xué)生中開展船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽，從而形成切實(shí)可行的技能競(jìng)賽方案。
3.1理論知識(shí)競(jìng)賽
（1）試題范圍。包括職業(yè)道德知識(shí)；機(jī)械識(shí)圖、常用船舶金屬材料及熱處理基礎(chǔ)知識(shí)、碳弧氣刨基本知識(shí)、船舶結(jié)構(gòu)及鈑金展開知識(shí)、裝配測(cè)量知識(shí)、船舶概論、船體識(shí)圖知識(shí)、船體放樣知識(shí)等專業(yè)基本理論知識(shí)；船體部件裝配知識(shí)、船體分段和總段裝配知識(shí)、船臺(tái)裝配知識(shí)、船體修理知識(shí)、起重基本知識(shí)、生產(chǎn)管理基本知識(shí)、氣割基本知識(shí)、火攻矯正基本知識(shí)、船舶下水知識(shí)、造船精度管理知識(shí)、殼舾涂一體化知識(shí)、安全衛(wèi)生和環(huán)境以及質(zhì)量管理等相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。（2）競(jìng)賽時(shí)間。競(jìng)賽時(shí)間為60分鐘。（3）命題方式。題庫抽取與專家命題相結(jié)合。
3.2技能操作競(jìng)賽
（1）技能操作項(xiàng)目。技能操作節(jié)點(diǎn)裝配，根據(jù)提供的二維圖紙，對(duì)鋼板進(jìn)行號(hào)料、切割、裝配。（2）競(jìng)賽時(shí)間。節(jié)點(diǎn)裝配：180分鐘。
4研究意義價(jià)值
1、忽視行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽
近年來，隨著社會(huì)對(duì)技能型人才的大量需求，為此產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)技能競(jìng)賽，并出現(xiàn)白熱化現(xiàn)象。眾多高職院校對(duì)國家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)舉辦的，具有官方性質(zhì)職業(yè)技能比賽給與過多關(guān)注，并投入大量資金、人力物力及實(shí)驗(yàn)設(shè)施，認(rèn)為官方等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣傳工作等一系列目的，這種帶有功利性競(jìng)賽心態(tài)，嚴(yán)重違背了職業(yè)技能競(jìng)賽的比賽意義。因此降低行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的參與積極性，不利于校企合作的深化發(fā)展。即使參與了業(yè)競(jìng)賽，認(rèn)為獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)分量輕，對(duì)院校沒有實(shí)質(zhì)性幫助，因此會(huì)在競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等方面降低支持力度，這種重視官方級(jí)競(jìng)賽，忽視行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的態(tài)度違背了高職教育理念，不利于學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，這種缺乏企業(yè)行業(yè)競(jìng)賽技能型競(jìng)賽，會(huì)對(duì)校企合作產(chǎn)生諸多影響。
2、工業(yè)設(shè)計(jì)參賽的積極性低
院校學(xué)生在職業(yè)院校所有的學(xué)習(xí)科目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等都是為以后職業(yè)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。積極參與、踴躍報(bào)名各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高技術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)自身不足，在以后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中采用具有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，職業(yè)技能競(jìng)賽的參賽人員并無明顯增加，甚至導(dǎo)致有些競(jìng)賽項(xiàng)目因參賽人員少等緣故，無法組隊(duì)。另一方面，學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽的深刻認(rèn)識(shí)，不了解競(jìng)賽對(duì)于自身的意義，導(dǎo)致大部分學(xué)生并不熱衷于各個(gè)項(xiàng)目，缺少參賽積極性。這種狀況的出現(xiàn)不利于選拔職業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)技能扎實(shí)的優(yōu)秀人員；除此之外，一些學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽不重視，抱著不端正的態(tài)度，不遵守比賽紀(jì)律，怕吃苦的態(tài)度，對(duì)自身的主觀能動(dòng)性嚴(yán)重缺乏。
二、參與工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽的意義
1、健全技能競(jìng)賽制度
把學(xué)生從對(duì)榮譽(yù)的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能的重視。對(duì)于國家舉辦或省級(jí)舉辦的官方性競(jìng)賽以及行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽給與相應(yīng)充足的支持，結(jié)合學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)教育理念、學(xué)院特色有選擇性的參與職業(yè)技能經(jīng)常賽。以學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路來說，其行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽更有利于職業(yè)道路拓展，通過這種形式，提前接觸工作崗位，了解實(shí)際工作流程，有利于學(xué)生零距離就業(yè)。目前，隨著社會(huì)對(duì)高技能人才的大量需求，許多企業(yè)加快了與高職院校的合作步伐，許多官方性質(zhì)的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，不僅僅局限在了國家、省市單位，現(xiàn)如今逐漸由行業(yè)企業(yè)和高職院校承辦。因此，進(jìn)一步促進(jìn)了參與高職院校行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的積極性。
2、營(yíng)造了學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍
通過對(duì)自身能力的針對(duì)性訓(xùn)練，為以后在崗位的適應(yīng)能力奠定了良好基礎(chǔ)。從這一層面來說，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性、技能學(xué)習(xí)的全面性具有重要意義，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)。
3、深化指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)教師的專業(yè)性
許多企業(yè)崗位要求的技術(shù)能力，在職業(yè)技能競(jìng)賽中都有體現(xiàn)，這需要指導(dǎo)老師幫助學(xué)生分析當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)及要求所具備的崗位職業(yè)能力。全面了解競(jìng)賽項(xiàng)目、規(guī)則、注意事項(xiàng)等做好賽前準(zhǔn)備，這既是對(duì)指導(dǎo)教師的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)院學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力的考驗(yàn)，促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的良好面貌的形成。促進(jìn)社會(huì)對(duì)教育的支持與關(guān)注，為高職院校的技能人才給與高度認(rèn)可和接納。
4、促進(jìn)了高職院校的改革
學(xué)生僅僅掌握書本知識(shí)是不夠的，因此注重實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與動(dòng)手能力相融合的教學(xué)特色；在工業(yè)設(shè)計(jì)課程專業(yè)的選擇方面，逐漸重視學(xué)科的應(yīng)用型、崗位實(shí)用性；結(jié)合行業(yè)企業(yè)的人才需求，采取針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，規(guī)范教師隊(duì)伍，提升教學(xué)能力等方面具有重要價(jià)值。
三、結(jié)束語
1、忽視行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽近年來，隨著社會(huì)對(duì)技能型人才的大量需求，為此產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)技能競(jìng)賽，并出現(xiàn)白熱化現(xiàn)象。眾多高職院校對(duì)國家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)舉辦的，具有官方性質(zhì)職業(yè)技能比賽給與過多關(guān)注，并投入大量資金、人力物力及實(shí)驗(yàn)設(shè)施，認(rèn)為官方等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣傳工作等一系列目的，這種帶有功利性競(jìng)賽心態(tài)，嚴(yán)重違背了職業(yè)技能競(jìng)賽的比賽意義。因此降低行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的參與積極性，不利于校企合作的深化發(fā)展。即使參與了業(yè)競(jìng)賽，認(rèn)為獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)分量輕，對(duì)院校沒有實(shí)質(zhì)性幫助，因此會(huì)在競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等方面降低支持力度，這種重視官方級(jí)競(jìng)賽，忽視行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的態(tài)度違背了高職教育理念，不利于學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，這種缺乏企業(yè)行業(yè)競(jìng)賽技能型競(jìng)賽，會(huì)對(duì)校企合作產(chǎn)生諸多影響。
2、工業(yè)設(shè)計(jì)參賽的積極性低院校學(xué)生在職業(yè)院校所有的學(xué)習(xí)科目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等都是為以后職業(yè)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。積極參與、踴躍報(bào)名各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高技術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)自身不足，在以后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中采用具有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，職業(yè)技能競(jìng)賽的參賽人員并無明顯增加，甚至導(dǎo)致有些競(jìng)賽項(xiàng)目因參賽人員少等緣故，無法組隊(duì)。另一方面，學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽的深刻認(rèn)識(shí)，不了解競(jìng)賽對(duì)于自身的意義，導(dǎo)致大部分學(xué)生并不熱衷于各個(gè)項(xiàng)目，缺少參賽積極性。這種狀況的出現(xiàn)不利于選拔職業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)技能扎實(shí)的優(yōu)秀人員；除此之外，一些學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽不重視，抱著不端正的態(tài)度，不遵守比賽紀(jì)律，怕吃苦的態(tài)度，對(duì)自身的主觀能動(dòng)性嚴(yán)重缺乏。
二、參與工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽的意義
1、健全技能競(jìng)賽制度所有的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目均是圍繞以人才培養(yǎng)為中心，在這也競(jìng)賽中打造以人才培養(yǎng)的理念，把學(xué)生從對(duì)榮譽(yù)的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能的重視。對(duì)于國家舉辦或省級(jí)舉辦的官方性競(jìng)賽以及行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽給與相應(yīng)充足的支持，結(jié)合學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)教育理念、學(xué)院特色有選擇性的參與職業(yè)技能經(jīng)常賽。以學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路來說，其行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽更有利于職業(yè)道路拓展，通過這種形式，提前接觸工作崗位，了解實(shí)際工作流程，有利于學(xué)生零距離就業(yè)。目前，隨著社會(huì)對(duì)高技能人才的大量需求，許多企業(yè)加快了與高職院校的合作步伐，許多官方性質(zhì)的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，不僅僅局限在了國家、省市單位，現(xiàn)如今逐漸由行業(yè)企業(yè)和高職院校承辦。因此，進(jìn)一步促進(jìn)了參與高職院校行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的積極性。
2、營(yíng)造了學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍各種工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽，促使學(xué)生掌握的大部分技能提供了一展才華的機(jī)會(huì)，通過競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、提升眼界、鍛煉抗壓能力、增長(zhǎng)技能知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并在以后的學(xué)習(xí)中積極彌補(bǔ)自身技能的缺陷。行業(yè)企業(yè)技能競(jìng)賽有利于對(duì)專業(yè)技能的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)提升他們的綜合素質(zhì)具有重要作用。提前接觸工作環(huán)境，拓展了職業(yè)發(fā)展空間，提高了職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，通過對(duì)自身能力的針對(duì)性訓(xùn)練，為以后在崗位的適應(yīng)能力奠定了良好基礎(chǔ)。從這一層面來說，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性、技能學(xué)習(xí)的全面性具有重要意義，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)。
3、深化指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)教師的專業(yè)性學(xué)院教師對(duì)學(xué)生技能水平的高低具有重要作用。因此在教育工作中，直接推動(dòng)了指導(dǎo)教師的專業(yè)技能的發(fā)展，自由教師自身熟練掌握各項(xiàng)技能以及教學(xué)方式，才能高效的發(fā)揮教學(xué)工作，易于學(xué)生對(duì)專業(yè)性質(zhì)高的學(xué)科理解、掌握。許多企業(yè)崗位要求的技術(shù)能力，在職業(yè)技能競(jìng)賽中都有體現(xiàn)，這需要指導(dǎo)老師幫助學(xué)生分析當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)及要求所具備的崗位職業(yè)能力。全面了解競(jìng)賽項(xiàng)目、規(guī)則、注意事項(xiàng)等做好賽前準(zhǔn)備，這既是對(duì)指導(dǎo)教師的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)院學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力的考驗(yàn)，促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的良好面貌的形成。促進(jìn)社會(huì)對(duì)教育的支持與關(guān)注，為高職院校的技能人才給與高度認(rèn)可和接納。
4、促進(jìn)了高職院校的改革各種高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽，對(duì)職業(yè)院校的教育管理制度提出了更高的要求。例如對(duì)于以往的教學(xué)理念已不能滿足當(dāng)代教學(xué)水準(zhǔn)，讓學(xué)生僅僅掌握書本知識(shí)是不夠的，因此注重實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與動(dòng)手能力相融合的教學(xué)特色；在工業(yè)設(shè)計(jì)課程專業(yè)的選擇方面，逐漸重視學(xué)科的應(yīng)用型、崗位實(shí)用性；結(jié)合行業(yè)企業(yè)的人才需求，采取針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，規(guī)范教師隊(duì)伍，提升教學(xué)能力等方面具有重要價(jià)值。
三、結(jié)束語
1.設(shè)備合作
職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備一般只用于實(shí)訓(xùn)加工，而企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備一般只用于產(chǎn)品生產(chǎn)，兩者無相互關(guān)系。為了使學(xué)校切合行業(yè)企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，通過設(shè)備的合作，企業(yè)可以將部分設(shè)備設(shè)置在學(xué)校，而學(xué)校可以將有關(guān)設(shè)備安置在企業(yè)，或者學(xué)校和企業(yè)共同購置設(shè)備組成生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，將設(shè)備進(jìn)行合理分工、共同使用。這樣，一是解決了學(xué)校添置設(shè)備的資金問題，也充分發(fā)揮了雙方設(shè)備的使用效率;二是學(xué)生直接融合到企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了零距離接觸，讓學(xué)生能更快、更好地適應(yīng)企業(yè)要求;三是讓學(xué)校、學(xué)生對(duì)企業(yè)設(shè)備的使用要求、設(shè)備更新做到了同步了解，避免了學(xué)和用之間的脫節(jié)，達(dá)到“招之能來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的出色效果。
2.產(chǎn)品合作
職業(yè)院校為了把學(xué)生培養(yǎng)成合格的技能型人才，會(huì)根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中所加工的零件通常是圍繞技能考工而設(shè)計(jì)的，零件單一而又枯燥，這會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)效果產(chǎn)生一定的負(fù)面影響:首先，造成了材料的單純性消耗，由于學(xué)校資金很大一部分用在了實(shí)訓(xùn)材料上，所以不利于學(xué)校提供更好的條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn);其次，發(fā)揮不了零件的自身作用，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)零件的結(jié)構(gòu)、工藝、精度和企業(yè)產(chǎn)品都有所差異，不能作為產(chǎn)品投入使用，不利于學(xué)生質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng);最后，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由于缺乏企業(yè)產(chǎn)品的實(shí)用性，不利于學(xué)生真正了解各種產(chǎn)品的材料、性能及使用場(chǎng)合等情況。因此，學(xué)校與企業(yè)需進(jìn)行產(chǎn)品合作，學(xué)校可把企業(yè)最新產(chǎn)品引入到實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生親身參與到產(chǎn)品的加工中，讓學(xué)生體驗(yàn)作為企業(yè)員工進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)的過程，變換了角色和環(huán)境，自然提高了學(xué)習(xí)積極性，消除了負(fù)面影響，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生將來就業(yè)的適應(yīng)能力。
3.技術(shù)、管理合作
職業(yè)院校教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作技能和管理水平一般局限于學(xué)校層面的技術(shù)和管理，不能及時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，而企業(yè)做到了與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)槠髽I(yè)深知“逆水行舟、不進(jìn)則退、退則必?cái)?rdquo;的道理。因此，企業(yè)在發(fā)展過程中積累了許多先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。通過與企業(yè)的技術(shù)、管理合作，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的設(shè)備維護(hù)、生產(chǎn)加工、學(xué)生管理、倉庫管理等問題，積極和企業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同進(jìn)行商討，并參與到實(shí)際的技術(shù)研究和管理中，找出最佳實(shí)施方法和措施。教師只有參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理中，才能學(xué)習(xí)、吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)改革中。這樣既能帶動(dòng)學(xué)校及時(shí)了解企業(yè)現(xiàn)代技術(shù)要求，也能進(jìn)行自身技術(shù)和觀念的更新，為更好地服務(wù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過校企合作，既引進(jìn)了企業(yè)生產(chǎn)崗位所需技能的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)，也引入了企業(yè)技能和生產(chǎn)管理文化。在提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施水平的同時(shí)，也與生產(chǎn)一線相銜接，使企業(yè)技術(shù)人員、生產(chǎn)工人與職業(yè)院校師生得以共同切磋。學(xué)校和企業(yè)通過在訂單培養(yǎng)、設(shè)備共享、教學(xué)指導(dǎo)、技術(shù)革新、人才互通等方面的進(jìn)一步深化合作，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校技能教學(xué)與企業(yè)實(shí)際技能水平的對(duì)接，這對(duì)職業(yè)院校生存發(fā)展至關(guān)重要。
二、技能大賽凸顯“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)
技能大賽是優(yōu)秀人才的切磋和競(jìng)爭(zhēng)，技能大賽成績(jī)的優(yōu)劣是與職業(yè)院校是否具有“雙師型”教師息息相關(guān)的，那么“雙師型”教師又是如何培養(yǎng)起來的呢?英國著名的工程教育專家、沙爾福大學(xué)的齊斯霍姆教授說得非常形象生動(dòng):“只有由具有外科醫(yī)生資格的教師，在外科手術(shù)室里才能培養(yǎng)出真正的外科醫(yī)生。”可見，只有具有生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能資格的“雙師型”教師，才能在一個(gè)充滿活力的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。目前職業(yè)院校最缺乏的是“雙師型”教師，雖然現(xiàn)在職業(yè)院校教師都擁有大學(xué)學(xué)歷，有一張高級(jí)或是技師職業(yè)資格證，但實(shí)際專業(yè)能力還欠缺一些火候，即教學(xué)能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)。在技能大賽中，明顯發(fā)現(xiàn)有些教師的理論水平很好，但操作水平不敢恭維;有些教師操作水平不錯(cuò)，但理論成績(jī)不如人意。在今后職教師資培訓(xùn)中，要注意促進(jìn)職業(yè)院校教師教學(xué)觀念和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，職業(yè)院校必須改革以往單純靠聽講座或是流于形式的參觀培訓(xùn)方式，要大力推進(jìn)新的“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)。
1.校本培訓(xùn)
以老帶新、以老促新。充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行校本培訓(xùn)，加快“雙師型”教師的成長(zhǎng)。通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，可以安排一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且技術(shù)水平高的教師作為導(dǎo)師，來積極幫助和輔導(dǎo)青年教師改進(jìn)教學(xué)方法上的問題，彌補(bǔ)專業(yè)技能上的缺陷，并開展形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如說課比賽、信息化比賽、評(píng)優(yōu)課比賽，還有目前正興起的微課比賽，為青年教師提供鍛煉和展示的平臺(tái)，在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)賽。另外，通過夜自修時(shí)間安排教師進(jìn)行工種技能的訓(xùn)練，可以讓青年教師及時(shí)彌補(bǔ)技能上的不足，練就過硬的操作技能，將技能融會(huì)貫通于理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)中去，并在教師間組織技能競(jìng)賽，通過技能大比武，在“比武”中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中“比武”，為學(xué)校儲(chǔ)備“雙師型”教師后備力量做好準(zhǔn)備。
2.企業(yè)培訓(xùn)
“以實(shí)促智、以實(shí)促實(shí)”。企業(yè)的技術(shù)和水平是不言而喻的，學(xué)校應(yīng)大力選送專業(yè)教師深入到企業(yè)中去培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造接觸企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過頂崗生產(chǎn)、合作研發(fā)等多種形式，讓教師親臨生產(chǎn)第一線，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品的工藝分析，參與產(chǎn)品的生產(chǎn)檢驗(yàn)、產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售，并積極開展產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)和技術(shù)革新，以了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高自身職業(yè)能力，使他們既能強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)，又能積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過企業(yè)培訓(xùn)，教師在教學(xué)中能及時(shí)補(bǔ)充運(yùn)用培訓(xùn)中所學(xué)到的新知識(shí)、新本領(lǐng)，包括生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，強(qiáng)化教學(xué)方式的多樣性和針對(duì)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性和活躍性，從而加速“雙師型”職業(yè)教育師資的培養(yǎng)。
3.校校培訓(xùn)
以己帶人、以人促己。兄弟學(xué)校之間要時(shí)常保持聯(lián)系，并積極開展校與校間的交流培訓(xùn)，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過相互學(xué)習(xí)，認(rèn)真探討和研究學(xué)校間“雙師型”教師激勵(lì)制度，尤其是與教師職稱晉升、職務(wù)調(diào)整、進(jìn)修機(jī)遇、評(píng)優(yōu)評(píng)先等相關(guān)的條例，挑選或修改出適合本校發(fā)展的條例條目，并讓本校教師對(duì)條例進(jìn)行熟悉和認(rèn)識(shí)，以調(diào)整心理、克服阻力、端正態(tài)度，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力，使自己盡早成為“雙師型”教師。另外，還可學(xué)習(xí)兼職教師管理制度，包括兼職教師的聘用條件、教學(xué)管理、考核制度等。學(xué)校所聘兼職教師一般來源于企業(yè)一線生產(chǎn)工人，擁有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，他們的融入會(huì)大大提高“雙師型”教師比例。優(yōu)化職業(yè)院校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，更重要的是把生產(chǎn)、管理的成功經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)環(huán)節(jié)。通過校校培訓(xùn)，在交流中互相探討，互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中互相促進(jìn)，互相提高，達(dá)到加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)之目的。教師在培訓(xùn)中不能只追求達(dá)標(biāo)即可，而忽視內(nèi)在質(zhì)量，要以切實(shí)提高自身教學(xué)能力和專業(yè)技能為培訓(xùn)目標(biāo)。因此，建立一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍不僅是技能大賽的客觀需要，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)院校的要求，更是職業(yè)院校要辦出特色的關(guān)鍵所在。
三、技能大賽凸顯技能訓(xùn)練
意大利教育家蒙臺(tái)梭利說過:“Tellme，Iwillforget;Showme，Iwillremember;Involveme，Iwillunderstand．”我們認(rèn)為應(yīng)該遵循“說給我聽，我會(huì)忘記;做給我看，我會(huì)記得;讓我參與，我會(huì)理解”這一教學(xué)理念積極進(jìn)行教學(xué)改革，而技能大賽促進(jìn)了我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的深刻反思。
1.參與技能訓(xùn)練
當(dāng)前很多職業(yè)院校的教學(xué)仍然比較重視課堂上的“Tellme”，考核多為根據(jù)“Tellme”的內(nèi)容來設(shè)置，而技能上僅“Showme”而已，這樣的學(xué)習(xí)是很難培養(yǎng)學(xué)生技能興趣的，且技能水平也是很難增值的。要想實(shí)現(xiàn)技能興趣的培養(yǎng)和技能水平的提高，就必須讓學(xué)生親自參與技能訓(xùn)練，即“Involveme”。正所謂實(shí)踐出真知，就是要在摸索和總結(jié)的過程中，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)與技能的掌握。在參與技能訓(xùn)練過程中，始終要貫徹“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念，使理論與實(shí)踐真正緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)到的技術(shù)與技能就會(huì)終身不忘、終身受益。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是這個(gè)道理。
2.明確訓(xùn)練目標(biāo)
職業(yè)教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的服務(wù)宗旨，堅(jiān)持以技能訓(xùn)練與素質(zhì)提高緊密結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的發(fā)展方向。職業(yè)技能訓(xùn)練要注重學(xué)以致用，以突出學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)動(dòng)手能力。因此，在技能訓(xùn)練中，一定要明確訓(xùn)練目標(biāo)。通過明確近期訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)生強(qiáng)化技能訓(xùn)練，以參加高級(jí)工職業(yè)資格考試、技能大賽為手段，檢驗(yàn)技能訓(xùn)練效果，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)采取補(bǔ)救措施;另外，可以明確遠(yuǎn)期訓(xùn)練目標(biāo)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行具體強(qiáng)化和重點(diǎn)訓(xùn)練，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品進(jìn)行訓(xùn)練等，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練好、好就業(yè)、好創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。
3.改進(jìn)訓(xùn)練方式
教師要充分發(fā)掘現(xiàn)有條件，積極實(shí)踐訓(xùn)練方式的多樣化，通過項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、仿真操作、示范操作、小組協(xié)作、自主探究等，使學(xué)生在訓(xùn)練中不僅能聽中學(xué)，看中學(xué)，還能做中學(xué)，玩中學(xué)，真正做到理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合，而不再是單調(diào)的、枯燥的訓(xùn)練。另外，教師要熱心于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣;要善于建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的訓(xùn)練氣氛;還要樂于與學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)方法，和學(xué)生一道尋找技能方法，并且能勇于承認(rèn)訓(xùn)練中的過失和錯(cuò)誤。只有這樣學(xué)生和教師才能找回那失去已久的“自我”，建構(gòu)起豐富的訓(xùn)練方式，享受技能共同提高的快樂!職業(yè)教育是職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)道德的教育，是面向就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的教育，而其專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐技能的培養(yǎng)，又是職業(yè)教育的特質(zhì)和靈魂，是職業(yè)教育的生命力所在。實(shí)踐證明，技能教學(xué)抓得實(shí)、抓得好，學(xué)生則就業(yè)好、收入高，學(xué)校辦學(xué)就蒸蒸日上。
四、技能大賽凸顯創(chuàng)新精神
在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中，創(chuàng)新不僅是生存發(fā)展、長(zhǎng)盛不衰的動(dòng)力，也是內(nèi)需擴(kuò)大、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要引擎。職業(yè)院校是培養(yǎng)技能人才的主陣地，如果說校企合作、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)改革的最大潛力，創(chuàng)新則是教學(xué)改革的最大動(dòng)力，因此，要突出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)優(yōu)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)膽識(shí)的技能型、素質(zhì)型、開拓型人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)只重視向?qū)W生傳授知識(shí)，忽略了培養(yǎng)他們創(chuàng)新知識(shí)的能力，在一定程度上遏制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在積極參與、樂于探索、勇于實(shí)踐、勤于思考的探究過程中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)和技能，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求在教學(xué)方式方法中體現(xiàn)創(chuàng)新，比如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)等。
1.啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的思維。所謂“教為不教”，是要使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新的能力。啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。教師通過對(duì)問題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯羁探沂舅v課程內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，而學(xué)生則在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下，變被動(dòng)的“灌輸”為主動(dòng)的“汲取”，積極學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)自然帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，達(dá)到了良性循環(huán)的效果。
2.討論式教學(xué)
討論式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，引導(dǎo)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。這種討論小組一般由8個(gè)左右學(xué)生組成，教師為導(dǎo)演，針對(duì)給出的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，學(xué)生為主角，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)的思維探索活動(dòng)，包括圍繞問題進(jìn)行思考、討論與解答。討論式教學(xué)無疑是體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)思想，教學(xué)過程中始終處于“問題—思考—探索—解答”的狀態(tài)，這大大激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，而且通過對(duì)解決問題的方法的探索，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)風(fēng)貌。
3.實(shí)踐式教學(xué)
關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽 校園文化活動(dòng) 融合
【分類號(hào)】G718.5
基金項(xiàng)目：該文為2015年度東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院基金課題《基于學(xué)生管理工作下高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)融合研究》（2015d05）的研究成果
近年來，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在眾多高職院校如火如荼開展，高校管理者在新的政策環(huán)境中，秉承著以賽促改，以賽促創(chuàng)新的理念推行管理和培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性人才。在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽和學(xué)生活動(dòng)中，卻常存在重復(fù)性，重復(fù)性的項(xiàng)目開展導(dǎo)致資源沒有進(jìn)行合理的整合，長(zhǎng)久會(huì)造成院校教學(xué)工作、學(xué)生管理工作難以創(chuàng)新，影響學(xué)生參加競(jìng)賽或活動(dòng)的積極性。以校園品牌效應(yīng)，校園文化活動(dòng)與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽融合，能給高職院校帶來更多的發(fā)展機(jī)遇。最終高職院校充分利用資源，在會(huì)計(jì)系列專業(yè)發(fā)展上開拓創(chuàng)新。
一、高職院校校園文化活動(dòng)氛圍及發(fā)展方向
貫徹黨的十和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，深入貫徹并落實(shí)團(tuán)的十七大工作部署，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期奮斗目標(biāo)，全國高校特別是高職院校都在圍繞立德樹人的根本任務(wù)，推進(jìn)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，促進(jìn)校@文化繁榮發(fā)展。校園文化建設(shè)旨在積極營(yíng)造良好的文化育人、活動(dòng)育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
高職院校在未來發(fā)展道路上應(yīng)秉承理論聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)培養(yǎng)先進(jìn)文化的自覺性和自信心。而校園文化活動(dòng)，是學(xué)生管理工作中主要組成部分。在校園文化活動(dòng)中，能在精神層面上培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通，待人處事，培養(yǎng)良好的性格，注重興趣的培養(yǎng)，發(fā)展成健全的獨(dú)立個(gè)體。學(xué)生管理工作主要組成部分――校園文化活動(dòng)建設(shè)，注重政治性、先進(jìn)性、群眾性，融入創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，激發(fā)教師和學(xué)生激情和創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，院校長(zhǎng)期發(fā)展永葆生機(jī)。
二、高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽現(xiàn)狀
2012年，高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽成功開辦。該項(xiàng)比賽是在仿真財(cái)務(wù)、稅務(wù)、供應(yīng)商等各種會(huì)計(jì)涉及的領(lǐng)域中進(jìn)行的分崗位開放式的技能競(jìng)賽。高職院校為提高學(xué)校知名度，提高專業(yè)品牌度，積極參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，在短時(shí)間內(nèi)獲得業(yè)務(wù)成果。但高職院校參加這種技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)較淺，人才、培訓(xùn)、組織、后勤保障等方面，缺少實(shí)質(zhì)性長(zhǎng)期性鼓勵(lì)性的制度政策措施作支撐，缺少經(jīng)驗(yàn)，缺少完善的管理培訓(xùn)，缺少獎(jiǎng)勵(lì)性的措施，造成比賽準(zhǔn)備時(shí)間急，準(zhǔn)備不充足，分配資源過度浪費(fèi)，例如選手培訓(xùn)過于粗糙，無人主動(dòng)帶隊(duì)和主動(dòng)報(bào)名培訓(xùn)。
三、高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)融合意義
會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽能給高職院校帶來不可或缺的優(yōu)勢(shì)：提高院校知名度，打造專業(yè)品牌，獲得良好的業(yè)務(wù)成果，成功培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍、培訓(xùn)隊(duì)伍；也能在當(dāng)中選拔良好的學(xué)生苗子作為定點(diǎn)的培養(yǎng)對(duì)象，最終培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性人才；把學(xué)變成教中做，層層深入。但由于院校制度不一，重視程度不同，選拔學(xué)生、深入培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)性的措施不足等，資源造成過度浪費(fèi)。在工作管理中遇到比賽通知，才急忙準(zhǔn)備，被動(dòng)安排的情況屢見不鮮。迫切需要改變這一現(xiàn)象的科學(xué)可信的制度、方法和理念指導(dǎo)，具體的解決措施。
黨和國家的治國方針政策都在營(yíng)造一個(gè)永葆生機(jī)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的環(huán)境。院校需要培訓(xùn)身心健全的社會(huì)實(shí)用性的合格人才，貫徹先進(jìn)性、群眾性、創(chuàng)新性、綠色、開發(fā)共享的核心發(fā)展理念。在這種發(fā)展理念和模式下，校園文化建設(shè)舉足輕重。因此，校園文化建設(shè)，突出先進(jìn)的發(fā)展理念，推行先進(jìn)的管理辦法，有效實(shí)現(xiàn)資源整合，開展與院校各種專業(yè)相關(guān)的技能活動(dòng)，能充分融入核心理念，貫徹黨和國家的核心指導(dǎo)精神。
校園文化建設(shè)和高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽目的相同，弘揚(yáng)的精神一致，基于學(xué)生管理工作下，兩者能有機(jī)融合，能大大提高院校資源高度分配，資源能實(shí)現(xiàn)科學(xué)地充分利用，能從院校范圍內(nèi)培養(yǎng)和挑選學(xué)生，能在院校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培訓(xùn)，能科學(xué)地實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)性措施，有效解決會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的事先、事中、事后的各方面人才、財(cái)力問題。最終能從基本層面營(yíng)造良好的培養(yǎng)人才氛圍，打造具有健全人格，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)用性人才。
四、建立高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)融合的長(zhǎng)效機(jī)制
基于學(xué)生管理工作下，高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)融合，能充分利用資源，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化，在院校各個(gè)層面能積極貫徹黨和國家的先進(jìn)性、創(chuàng)新性、綠色的辦學(xué)和培養(yǎng)合格人才的理念。
（一）建立貫徹院校各層面的技能競(jìng)賽與文化活動(dòng)融合的管理運(yùn)行制度
校園文化活動(dòng)為學(xué)生管理工作的核心組成部分，離不開院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的有力支持。建立科學(xué)技能競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)融合的管理運(yùn)行制度，技能競(jìng)賽活動(dòng)就能順利開展，解決事先、事中、事后準(zhǔn)備不足，支持力度和關(guān)注度不夠的等難題，有效提供工作效率。自上而下的制度落實(shí)，能有力推動(dòng)校園文化會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽關(guān)注度提升，保障會(huì)計(jì)技能專業(yè)提升的有效途徑。
（二）樹立以培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能為導(dǎo)向的校園文化品牌
在市場(chǎng)營(yíng)銷角度當(dāng)中，每個(gè)產(chǎn)品都需要有品牌文化，在消費(fèi)者群體中都需要有品牌口碑，建立品牌效應(yīng)，在消費(fèi)者某一種需要當(dāng)中，能無意識(shí)地產(chǎn)生對(duì)某一品牌的需要時(shí)，品牌效應(yīng)就會(huì)發(fā)生。而校園文化，在學(xué)生群體推廣的過程當(dāng)中，需要建立品牌效應(yīng)。而在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中，技能是核心。高職院校培養(yǎng)人才的宗旨也是在培訓(xùn)社會(huì)實(shí)用性的技能性人才。既然需要品牌，品牌跟技能在學(xué)生管理工作角度看，性質(zhì)一致，若能推動(dòng)以培訓(xùn)會(huì)計(jì)技能的校園品牌，無形中就推廣了會(huì)計(jì)專業(yè)品牌效應(yīng)，在教師和學(xué)生當(dāng)中，產(chǎn)生品牌需要，品牌效應(yīng)，即會(huì)計(jì)技能看品牌，品牌就是核心，培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能就是校園文化，也是辦學(xué)的宗旨，也是會(huì)計(jì)專業(yè)校園文化特有的品牌活動(dòng)的核心觀念。因此，推動(dòng)會(huì)計(jì)技能校園文化品牌活動(dòng)，就是樹立以培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能為導(dǎo)向的校園文化品牌。
（三）充分利用學(xué)生工作平臺(tái)，把會(huì)計(jì)技能融入課余文化活動(dòng)各層面
建立校園文化品牌會(huì)計(jì)技能活動(dòng)。需要在學(xué)生管理工作中，層層深入，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)――線――面全面覆蓋。在點(diǎn)的層面，通過學(xué)生個(gè)體，推廣會(huì)計(jì)技能是專業(yè)學(xué)習(xí)中不可或缺的技能，在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中，需加強(qiáng)訓(xùn)練，在群體推廣中，面向?qū)W生個(gè)體的學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)，能建立以專業(yè)技能為主導(dǎo)的社團(tuán)，以課余時(shí)間為主，帶動(dòng)不同專業(yè)的學(xué)生，體會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能的趣味；在線的層面，以會(huì)計(jì)專業(yè)為主要學(xué)生群體，組織并舉辦以趣味性為主的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，并在班級(jí)層面展開獎(jiǎng)勵(lì)；在面的層面，將會(huì)計(jì)專業(yè)系部組織和舉辦的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，推送到全院的校園文化品牌活動(dòng)，面向的活動(dòng)必須是院級(jí)層面的各系不同的學(xué)生，以各系學(xué)生組隊(duì)的形式，參加會(huì)計(jì)專業(yè)技能比賽，落實(shí)全院推廣，把會(huì)計(jì)技能融入學(xué)生文化活動(dòng)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)點(diǎn)――線――面全覆蓋。
（四）以校園品牌活動(dòng)為契機(jī)，挖掘有潛力學(xué)生參加各種會(huì)計(jì)技能比賽
在實(shí)現(xiàn)點(diǎn)――線――面全面推廣同時(shí)，通過現(xiàn)時(shí)各種消息傳播渠道，在把會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽這個(gè)校園文化品牌宣傳到校外，增加院校在社會(huì)的影響力和品牌效應(yīng)。通過宣傳和組織舉辦會(huì)計(jì)技能競(jìng)校園文化品牌項(xiàng)目，能有效地挑選出有能力，有潛力的學(xué)生參加市、省、全國的各種會(huì)計(jì)技能比賽。參與過校園文化品牌活動(dòng)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的學(xué)生，都是有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)，較好的心理素質(zhì)，在沒有專業(yè)的培訓(xùn)參加更深一層的比賽前，已經(jīng)通過校園文化品牌活動(dòng)給學(xué)生有充分的鍛煉和訓(xùn)練，在專業(yè)教學(xué)角度上，有著事半功倍的效果，能克服遇到各種市級(jí)以上專業(yè)比賽準(zhǔn)備不足帶來的各種困難，有利于后續(xù)的培訓(xùn)和發(fā)展。
（五）培養(yǎng)學(xué)生教師及院校管理的創(chuàng)新能力
能推廣和實(shí)現(xiàn)有樹立校園文化品牌的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，在學(xué)生管理層面，能帶動(dòng)組織和舉辦的老師們充分結(jié)合系部情況，系部的優(yōu)勢(shì)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終在歷次的組織和舉辦當(dāng)中能順利掌握各種會(huì)計(jì)技能比賽的關(guān)鍵。在學(xué)生角度下，能在專業(yè)技能和待人做事上，能得到雙方面的充分鍛煉，能打開眼界，培養(yǎng)自身成為社會(huì)適用性的技能人才。
五、總結(jié)
在學(xué)生管理工作角度下，樹立校園文化品牌效應(yīng)，校園文化活動(dòng)與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽融合，能給高職院校帶來更多的發(fā)展機(jī)遇，開拓和運(yùn)用更好的管理渠道，大大促進(jìn)高職院校教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分利用資源，最終實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展上的開拓創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過仔細(xì)修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在2002年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從2004年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在2004年溧陽市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在2005年3月開通個(gè)人主頁《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁)作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在2004年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過了高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。
一、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容
高職院校的學(xué)前教育實(shí)踐性教學(xué)主要包含四大內(nèi)容，即：實(shí)踐教學(xué)課程、幼兒園實(shí)踐活動(dòng)、教師職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)、科研訓(xùn)練以及社會(huì)實(shí)踐。
（一）實(shí)踐課程教學(xué)。實(shí)踐課程教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能真正把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大致分為三個(gè)課程，即：專業(yè)課程、活動(dòng)課程、素質(zhì)課程。三大課程又可以分為理論課程和實(shí)踐課程兩大類，理論課程應(yīng)該與實(shí)踐課程相互結(jié)合，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。學(xué)校在實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主要目的，采取師生互動(dòng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。老師可以采取案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)模式，幫助增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（二）幼兒園實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園實(shí)踐活動(dòng)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)有效方法，有利于提高學(xué)生從事幼兒實(shí)踐教學(xué)的能力，同時(shí)也是高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式。學(xué)生主要通過實(shí)習(xí)見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)兩種主要模式，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括課堂教學(xué)、班級(jí)管理、課堂游戲、衛(wèi)生安全等方面。高職院校應(yīng)該要求本校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生每學(xué)期都要到幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)見習(xí)，在畢業(yè)前的最后一學(xué)期到幼兒園進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生以后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）教師職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生的才藝技能有著很高的要求，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生要熟練掌握繪畫、跳舞、歌唱、鋼琴、手工等多項(xiàng)才藝，學(xué)校可以要求學(xué)前教育專業(yè)每學(xué)期舉行一次才藝競(jìng)賽，要求每個(gè)學(xué)生都要參加，競(jìng)賽內(nèi)容即為日常教學(xué)中所要求才藝，對(duì)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，鼓勵(lì)其他學(xué)生不斷提高自己的才藝能力，為學(xué)前教育教學(xué)營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（四）科研訓(xùn)練。科研訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)科研能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)論文的寫作是學(xué)生自主研究教學(xué)內(nèi)容的主要途徑，因此學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作給予高度重視。學(xué)校應(yīng)該從大三上學(xué)期就開始鍛煉學(xué)生的畢業(yè)論文寫作，學(xué)校應(yīng)該主要從以下三個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生的論文寫作能力培養(yǎng)。（1）選題。老師應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行正確的論文選題，要求學(xué)生所選論文的范圍盡量小而精確，要針對(duì)幼兒教育的某一具體問題進(jìn)行分析研究。（2）寫作。學(xué)校應(yīng)該安排講師以上級(jí)別的教師擔(dān)任學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行論文的寫作。（3）答辯。學(xué)校對(duì)學(xué)生的答辯要嚴(yán)格要求，對(duì)于答辯不合格的學(xué)生，要求其對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真修改，然后進(jìn)行二辯，最后根據(jù)二辯成績(jī)決定學(xué)生的論文是否合格，如不合格則推遲畢業(yè)。
嚴(yán)格的論文訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)科研意識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、提升高職院校學(xué)前教育學(xué)生實(shí)踐能力措施
（一）加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐能力。根據(jù)國家對(duì)學(xué)前教育的職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)，突出鍛煉學(xué)生技能的實(shí)際運(yùn)用能力。有關(guān)研究證實(shí)，專項(xiàng)實(shí)踐能力是一個(gè)人整體實(shí)踐能力的重要組成部分，因此，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐操作能力對(duì)于學(xué)生以后的工作有著重要的影響作用。學(xué)校根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育的工作需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的技能培訓(xùn)，以提高學(xué)生的技能實(shí)踐能力為目標(biāo)。培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)生都要熟練掌握課程所要求的各項(xiàng)技能，包括繪畫、跳舞、唱歌、鋼琴等多項(xiàng)技能，在熟練掌握的同時(shí)還要靈活運(yùn)用，學(xué)校可以通過組織幼兒書畫比賽、幼兒舞蹈編創(chuàng)比賽、幼兒歌舞表演等形式，在鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)技能的運(yùn)用能力時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
（二）積極落實(shí)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。任何技能都只有在實(shí)際運(yùn)用中才能得到提高，畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)前教育學(xué)生最好的實(shí)踐途徑，同時(shí)也是發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)雖然很多，但是學(xué)生對(duì)于這些專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力卻不強(qiáng)，而頂崗實(shí)習(xí)則可以起到很好的鍛煉作用。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可以以真實(shí)的教師身份進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相互結(jié)合，在實(shí)踐中提升自我，真正的從校園走向工作崗位。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生制定一份合理高效的實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)學(xué)生以小組形式劃分，有助于對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，同時(shí)可以讓學(xué)生在不同的地點(diǎn)和崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。
首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，介紹學(xué)科能力競(jìng)賽的目的和作用，其新穎、創(chuàng)新的競(jìng)賽形式，高額獎(jiǎng)學(xué)金及部分高校已將該活動(dòng)列入該校自主招生資格選拔A類計(jì)劃。這樣，學(xué)生就會(huì)先對(duì)這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。我們學(xué)校這是第三次參加這種比賽，也是在2012年才熟悉這條路，最終在2013年的高考取得了豐碩的成果，并且相對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽來講，來得比那個(gè)要容易。經(jīng)過近一周的介紹，最終班級(jí)里數(shù)學(xué)成績(jī)好的16名同學(xué)報(bào)名參加了這次競(jìng)賽活動(dòng)。接下來的日子就是幫同學(xué)們上網(wǎng)查閱近幾年的筆試題，與他們一起討論解決問題。
二、解題能力的培養(yǎng)
其中我們遇到的困難是，這里面需要解決學(xué)生怎樣通過閱讀理解將文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語言，這一點(diǎn)恰恰是教學(xué)的一個(gè)盲點(diǎn)，學(xué)生不能對(duì)應(yīng)用問題進(jìn)行有效的閱讀理解。日常教學(xué)中，我們要注意指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成閱讀想象、閱讀聯(lián)想、閱讀思維、閱讀情感等穩(wěn)定的閱讀心理要素，持之以恒地訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的閱讀理解能力。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算（特別是近似計(jì)算）能力的培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等工具。由于我的學(xué)生是高一，剛剛脫離初中，所以在很多方面還是比較欠缺的。
三、建模論文的寫作
（一）建模論文的標(biāo)準(zhǔn)組成部分
建模論文作為一種研究性學(xué)習(xí)有意義的嘗試，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。一般來說，建模論文的標(biāo)準(zhǔn)組成部分由論文的標(biāo)題、摘要、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等部分組成。
（二）建模論文的寫作步驟
1. 確定題目。選擇一個(gè)你感興趣的生活中的問題作為研究對(duì)象，并根據(jù)研究對(duì)象設(shè)置論文題目。最好是找一位或幾位老師幫助安排研究課題。在確定好課題后，應(yīng)該寫一個(gè)寫作計(jì)劃給指導(dǎo)老師看看，并征求他們對(duì)該計(jì)劃的建議。
2. 開展科研課題。去圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查閱與課題相關(guān)的資料，觀察有關(guān)的事件，收集與課題相關(guān)的信息。同時(shí)如果有條件的話，可以去拜訪相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者。然后將前期所收集到的資料與自己所學(xué)的相關(guān)知識(shí)組織在一起，進(jìn)行論文的結(jié)構(gòu)論證。完成這些工作后，你應(yīng)該要制定一個(gè)課題時(shí)間安排表，這樣能保證書寫論文的循序漸進(jìn)。記住在開始寫論文后，一定要不斷地和老師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓老師和家長(zhǎng)斧正論文中出現(xiàn)的明顯錯(cuò)誤，并能提出一些更好的研究建議。在論文寫作結(jié)束以后，一定要得出結(jié)論。
3. 完成論文寫作。完整的論文在完成以上步驟之后就可以新鮮出爐了，完成論文后，一定要再看一遍自己的論文有沒有錯(cuò)別字、計(jì)算錯(cuò)誤、圖形的移位或偏差等。最后，在論文的結(jié)尾處應(yīng)該寫上感謝的話，感謝幫助你完成這篇論文的所有人。
