時間：2023-03-17 18:00:52
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關鍵詞：電氣自動化；專業(yè)英語；教學；改進
作者簡介：張勵（1981-），女，湖北武漢人，湖北水利水電職業(yè)技術學院電力電子工程系，講師。（湖北 武漢 430070）
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0266-02
隨著全球科技信息化的迅速發(fā)展，世界范圍內電氣自動化專業(yè)人員之間的技術交流越來越頻繁，社會對電氣人才的英語能力提出了更高的要求。目前很多高職院校，為了提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭力開設了電氣自動化專業(yè)英語課程，但教學效果并不理想。本文針對電氣自動化專業(yè)英語的特點，對教學中存在的問題進行了分析，提出了相應的教學改進方法。
一、高職電氣自動化專業(yè)英語的重要性
目前世界上大部分的技術資料都是用英語通過互聯(lián)網傳播的，電氣工程類的絕大部分專業(yè)資料和信息也都是以英語形式出觀。專業(yè)技術人員的研究成果展示，例如申報國家獎項、申請專利、發(fā)表學術論文等，80%以上的科技資料都是以英語形式出版的。國際交流合作也需要專業(yè)人員具備良好的專業(yè)英語表達、聽說、應變能力。所以，電氣自動化專業(yè)英語是為了培養(yǎng)和提高學生對英文專業(yè)文獻的閱讀、聽說和翻譯等綜合能力而開設的課程，對于學生在專業(yè)方向上的可持續(xù)發(fā)展，如碩士入學考試、工作面試、閱讀和翻譯實際工作中遇到的英文專業(yè)文獻等，具有十分重要的作用。根據(jù)筆者對湖北水利水電職業(yè)技術學院2006屆～2012屆電氣自動化畢業(yè)生的調查回訪發(fā)現(xiàn)，有相當一部分畢業(yè)生現(xiàn)在都在國外從事水電站的建設與技術支持工作或者經常要閱讀國外進口電氣設備的產品說明書，他們普遍認為在學校學習專業(yè)英語是十分必要的。
二、電氣自動化專業(yè)英語教學中存在的問題
1.教學對象
由于高等職業(yè)院校的高考錄取分數(shù)線普遍低于普通本科院校，所以學生們的基礎英語水平不高。再加上電氣自動化專業(yè)的學生大多數(shù)是理科生，在高中時英語基礎就不牢固，不識音標，不會讀單詞，記不住單詞，不敢說，看不懂，閱讀能力、寫作能力較差。在教學時碰到有些學生反映，由于高中時嚴重偏科，英語基礎不好，在大一時的大學英語課堂上也聽不懂教師說什么，到了大三對于專業(yè)英語就更恐懼了，有破罐子破摔的厭學心理。
2.學校和專業(yè)教師的重視程度
隨著近幾年來“工學結合”、“項目教學法”等理論思潮在我國高職院校的興起，有些高職院校盲目跟風，認為工學模式結合就是強調操作技能，根本不開設專業(yè)英語課；有的甚至把電氣專業(yè)英語當成了選修課，可開可不開；有的雖然開設，但在課時安排上很不合理，學時太少，無法做到深入細致的詳細講解。另外，在電氣專業(yè)英語教學中，教師也沒有像對待其他專業(yè)課那樣給予足夠的重視。很多教師認為電氣專業(yè)英語教學的重點就是翻譯，備課講課不如其他專業(yè)課認真，也沒有像其他專業(yè)課那樣嚴格按照教學大綱（或課程標準）、教學計劃去授課，導致電氣專業(yè)英語的教學內容與教學方式的隨意性。
3.師資力量
隨著我國高等教育的普及，在校學生數(shù)量的劇增，教師隊伍數(shù)量的相對不足已經成為制約高等職業(yè)教育發(fā)展的突出問題。很多專業(yè)教師的教學任務繁重，平均每周16個學時以上，有的教師一學期承擔了兩到三門的專業(yè)課的教學任務，導致學校缺少專門的電氣專業(yè)英語教師。很多學校要么是聘請英語基礎較好的專業(yè)課教師來教授專業(yè)英語，要么直接由基礎英語教師教授專業(yè)英語。專業(yè)課教師一般專業(yè)知識技能較強，但英語水平相對一般，上課欠缺生動；而基礎英語教師的英語基礎雖然良好，但又缺少電氣專業(yè)知識。如fuse一詞，普通英語翻譯為“融化”，而電氣專業(yè)翻譯為“熔斷器”；又如step一詞，普通英語翻譯為“腳步、臺階”，但在專業(yè)英語中，它常用來表示階躍信號，用在step esponse短語中，表示“階躍響應”，所以直譯原文會導致很多專業(yè)文獻翻譯不準，影響教學效果。
4.學生自身的認識
大學基礎英語有全國英語三級、四級等考試，而且還與學生的畢業(yè)證掛鉤，對其學生都比較重視，但學校對專業(yè)英語并沒有任何要求，所以大多數(shù)學生沒有專業(yè)英語學習的壓力和動力。另外，如果專業(yè)英語教師不能正確引導學生認識學習電氣專業(yè)英語對于他們將來工作的重要性，那么很多學生會認為專業(yè)英語屬于非專業(yè)主干課程，自然就放松了對專業(yè)英語的學習。再加上大學生課余社團活動多，實習也多，學生們由于時間、精力有限就更顧不上好好學習專業(yè)英語了，上課隨便聽聽，課前不預習，課后不復習，草草應付，只要考試及格即可。
5.教材與教學內容
目前高職電氣專業(yè)英語所使用的教材內容大多是選用國外原版專業(yè)書籍的一些章節(jié)、科研文獻等，教材或講義難度深淺不一，對三年職業(yè)教育專業(yè)課的覆蓋度不夠，缺乏系統(tǒng)性與完整性。還有一些學校選用的是本科教材，定位偏高，學生學習有困難，教師只能放慢教學速度，如果中途碰到實習實訓，專業(yè)英語的教學任務更難以完成。從教學計劃的安排來看，大部分學校的電氣專業(yè)英語安排在三年級的上或下學期，專業(yè)英語的安排與專業(yè)課的教學進度不協(xié)調，導致學生相應的專業(yè)課還沒學就要學專業(yè)英語了，學生很難理解課文內容，學習熱情和積極性不高，教學效果不理想。
三、電氣自動化專業(yè)英語教學改進方法探討
1.重視專業(yè)英語教學
教師自身要加強教學責任心，嚴格按照教學大綱的培養(yǎng)要求進行教學，引導學生充分認識到電氣專業(yè)英語對于未來工作和學習的可持續(xù)發(fā)展的重要性，激發(fā)學生們的學習興趣和積極性。針對高職院校學生英語基礎普遍較差的特點，要從基礎的教學生認識音標，讀準音標，根據(jù)音標讀單詞做起；然后學習基本語法，掌握簡單句、復合句、關連詞。教學中要以閱讀理解為主，避免過分地強調聽、說、讀、寫；重點掌握基本的專業(yè)詞匯和詞意。由于高職院校學生普遍缺乏自信，教師在授課的同時，也要在思想上多給學生們鼓勵，學習上教會他們科學的方法，幫助學生樹立信心，使學生通過漸進性和階段性的方式逐步提高自己的專業(yè)英語水平。
2.采用靈活的教學模式
第一，專業(yè)英語注重語言的實用性，教師在上課時不能采用直接翻譯全文、滿堂灌的教學模式，應注重以學生為主體，精講多練，少講空洞理論，加強師生的討論與互動。可以借鑒專業(yè)課中的案例教學法，例如教師可以就某個變電站主接線圖講解電氣設備，讓學生在課堂上分組討論，最后由各組代表用英語進行設備的符號、用途、結構的講解。也可以采用多媒體教學或電子書將設備圖片等呈現(xiàn)在課堂上配合電氣專業(yè)英語的教學，或者播放一段電力系統(tǒng)事故的英文視頻，讓學生分組討論事故的原因和解決措施，最大限度地調動學生們學習專業(yè)英語的學習興趣。
第二，教師在課堂組織教學時應以實踐為主，側重技能訓練，要盡可能的為學生提供各種各樣的實踐機會，盡可能安排學生到企業(yè)進行與專業(yè)英語密切相關的實習等。如果條件允許，教師最好帶學生到校辦工廠或企業(yè)實習車間參觀，面對電氣設備實物講解名稱和結構，不僅讓學生在實踐中記住重要的專業(yè)英語詞匯，而且還鞏固了專業(yè)課知識。
第三，電氣教研室可以充分利用現(xiàn)代化的教學手段，和其他專業(yè)課一樣，建立專業(yè)英語教學網站，制作電氣專業(yè)英語精品課程，積極豐富和更新相關內容，方便學生們自學。有條件的院校可以采用網絡教學，也可以用QQ群、微信群等現(xiàn)代語音軟件讓學生與教師在線交流和答疑，檢測、提高學習效果。
3.加強教師隊伍建設
針對目前高職電氣類專業(yè)英語教師欠缺的現(xiàn)狀，一方面要提高專業(yè)教師的英語水平。可以采用對教師在崗培訓、長期培訓和集中短期培訓相結合，個人進修和公派進修相結合的方式，鼓勵教師積極進修深造，提高專業(yè)課教師的英語水平，使具有一定英語基礎的專業(yè)課教師經過培訓提高后承擔電氣專業(yè)英語課程的教學。另一方面可以從電氣專業(yè)的外資企業(yè)中引進具有實踐經驗的專家擔任電氣專業(yè)英語教學的專職或兼職教師。同時要求任課教師要充分備課，嚴格執(zhí)行大綱計劃，在課堂中增加學習的趣味性，調動學生的學習積極性，提高專業(yè)英語的教學效果。
4.精心選擇教材，積極開發(fā)數(shù)字教材
專業(yè)英語教材的選取要盡量符合高職學生的英語基礎，文章要難度適宜，與高職學生的實際英語水平相匹配。內容上要注意反映新技術、新材料，符合高職高專人才培養(yǎng)目標要求。教材編排結構要合理，篇幅較短，且自成體系，圖文并茂，通俗易懂，有利于激發(fā)學生的學習興趣。另外，職業(yè)教育和企業(yè)對接緊密，行業(yè)新工藝不斷誕生，決定了高職教材不能一成不變。學校可以根據(jù)實際需要，及時更新專業(yè)英語的教學內容，開發(fā)教學資源，在編寫專業(yè)英語教材時可以組織教師去相關專業(yè)的企業(yè)進行調研，了解該專業(yè)所需要涉及到的專業(yè)英語信息，然后進行總結和編寫。還可以開發(fā)靈活的專業(yè)英語數(shù)字教材，引入iPad等軟件進行專業(yè)英語的教學，制作“電子書”。因為在現(xiàn)代社會，如果學生只掌握紙質出版，缺乏電子書出版知識，已經不能適應行業(yè)發(fā)展需求，所以數(shù)字教材就像一本“活頁本”，可根據(jù)行業(yè)新動態(tài)隨時添加知識，學生的學習積極提高了，學習效果也會更好。
四、結論
在實際的電氣自動化專業(yè)英語教學中存在很多影響教學質量與教學效果的問題，為此要在教學內容、教學方法、教師隊伍建設等多方面進行改進，使學生由被動學習專業(yè)英語變?yōu)橹鲃訉W習，使聽、說、讀、寫等各方面的能力得到同步提高，以便吸收更多的最新技術情報，跟蹤和了解電氣自動化領域的世界前沿，為今后的工作和學習創(chuàng)造更多的機會。
參考文獻：
[1]吳紅兵.高等職業(yè)教育工科專業(yè)英語教學初探[J].職業(yè)教育研究，2009，（9）.
作為制造大類的電氣自動化技術專業(yè)是中國著力打造世界制造業(yè)基地的緊缺專業(yè)之一。電氣自動化技術方面的高等技術應用性人才市場需求潛力巨大。電氣自動化技術專業(yè)的畢業(yè)生主要面向企業(yè)自動化生產線的供配電系統(tǒng)、電氣工程、電氣控制設備、自動控制系統(tǒng)和計算機測控系統(tǒng)安裝、調試及運行維護，機電設備公司的設備銷售、安裝及維護、樓宇智能化及交通智能化設備的安裝、調試及運行維護，電力系統(tǒng)的設備運行及維護等。
電氣自動化課程一般都開設《自動控制原理》等關于電氣自動化技術基礎方面的課程， 課程內容除了一些有關自動化系統(tǒng)的基礎理論外，其課程中所講述的電氣自動化技術、裝置與器件，大多數(shù)都與當前工業(yè)現(xiàn)場使用的技術、裝置與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學，無論是內容、方法及水平、都已大大落后于技術的發(fā)展，脫離了職業(yè)崗位的需求。深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊密結合產業(yè)發(fā)展，深化課程體系和課程內容改革，在辦學過程中，電氣自動化專業(yè)逐步構建起了“校企融合、能力遞進”的工學結合人才培養(yǎng)模式。以“工學結合”的模式校企共同培養(yǎng)本專業(yè)自動化生產設備應用方向的學生。既突出崗位技能，又注重人文素質培養(yǎng)。學生綜合素質高，專業(yè)技能強，從而受到用人單位的普遍歡迎。
根據(jù)本地區(qū)經濟與社會發(fā)展對高技能專門人才的實際需求，基于電氣自動化專業(yè)崗位典型工作任務，以能力培養(yǎng)為主線，將中（高）級維修電工、可編程控制系統(tǒng)設計師、機電一體化工等職業(yè)資格認證課程內容融入到專業(yè)課程體系。構建以電氣控制系統(tǒng)的運行維護及技術改造；自動化生產線的組裝與調試、維護和維修及電子線路的設計與維修等3大能力培養(yǎng)為主線的課程體系。有專業(yè)指導委員會對人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標，設計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學的理論、實踐教學有機整合的模塊化課程體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內、校外實習實訓基地為載體，采用“任務驅動、實境育人”的人才培養(yǎng)模式，采用“項目引導”、“任務驅動”、“學訓交替”等多種工學結合適合職業(yè)教育目標的課程組織模式。通過畢業(yè)生的社會反饋，畢業(yè)生適應本地區(qū)社會經濟發(fā)展的需求。
電氣自動化技術課程的設置主要有兩種方法，一是在保持原來開設的電氣自動化基礎課程基礎上，將當前通用的電氣自動化技術插入到傳統(tǒng)技術課程中，如將 PLC技術或變頻調速技術穿插到電機控制、接觸器/繼電器控制等技術中，以解決電氣自動化技術課程不足的問題。二是單獨開設自動控制原理、傳感器、PLC、單片機技術、電力電子技術、變頻調速技術、供配電技術、工業(yè)網絡、組態(tài)技術等都課程，由于信息技術和計算機技術在電氣自動化領域中的應用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內容，并根據(jù)自動化技術的發(fā)展增加新的教學內容。
強調以素質教育為核心的“基礎+專業(yè)”結構本科人才培養(yǎng)模式，隨著教學改革新形勢的不斷變化而變化。學校制定和修訂人才培養(yǎng)計劃，要貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學基本規(guī)律，主動適應社會、經濟、文化和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。固化學校已經取得的教育教學研究成果，借鑒、吸收外校教學改革的成功經驗，體現(xiàn)學校定位和人才培養(yǎng)目標，反映學校辦學特色。堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高，使學生得到全面發(fā)展。堅持整體優(yōu)化，科學地處理好各教學環(huán)節(jié)之間的關系；堅持共性與個性的充分結合，因材施教，促進學生個性發(fā)展；突出人才培養(yǎng)特色，滿足行業(yè)發(fā)展需求，構建適應未來社會發(fā)展以及終身教育需求的知識結構、能力結構及綜合素質培養(yǎng)。
優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，推進實踐教學改革，建立科學系統(tǒng)的實驗教學體系，增加綜合性、設計性、應用性、創(chuàng)新研究性實驗的比例，使綜合性、設計性實驗課程達到實驗課程總數(shù)的30%以上；五是第二課堂.著重于實施大學生素質拓展計劃，以提高學生綜合素質，全面發(fā)展.主要有各類大學生競賽、學術論文和研究成果、校院兩級各類科技學術節(jié)活動、文體競賽活動、社會實踐和社會工作；在校內的實訓基地營造職場氛圍，利用實訓室先進的設備，進行系統(tǒng)的設計、安裝和調試，重點培養(yǎng)學生對現(xiàn)代控制系統(tǒng)的設計、安裝、調試、維護維修能力。每學期末設置綜合性的實踐應用型項目，給學生分組布置任務，讓學生查找資料、設計、仿真、裝配、調試、檢測、合作完成，培養(yǎng)學生理論與實踐結合、靈活應用知識的能力和團隊合作精神。通過開放“創(chuàng)新實訓室”、定期舉辦“電氣技術設計競賽”，以及創(chuàng)新激勵制度的實施， 使各門課程在教學環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已蔚然成風。從“技術改造和小發(fā)明”為起點，到內容復雜的課程設計、畢業(yè)設計，循序漸進地加強學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
關鍵詞：畢業(yè)設計；行業(yè)需求；新模式
作者簡介：高彩霞（1981-），女，江西九江人，河南理工大學電氣工程與自動化學院，講師；陳昊（1979-），男，河南永城人，河南理工大學團委，講師。（河南 焦作 454003）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0194-02
畢業(yè)設計是學生在修完教學計劃規(guī)定的全部課程后所必須進行的一種學習、探索、實踐和創(chuàng)新相結合的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生綜合運用所學知識解決本專業(yè)實際問題能力的考核，也是學習深化與升華的重要過程，旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識和基本技能（設計、繪圖、計算機應用、翻譯、查閱文獻等）獨立分析與解決問題、開展實驗研究、技術經濟分析、撰寫科技論文和技術報告等方面的能力，對學生綜合素質與工程能力的培養(yǎng)具有重要和深遠的意義。[1]
一、結合科研、行業(yè)和就業(yè)方向合理選題
學生進行畢業(yè)設計的基礎性步驟是選題，畢業(yè)設計的角度、范圍以及方向在一定程度上是由選題來確定的，適合學生個人情況的選題是確保完成高質量畢業(yè)設計的前提和條件。為保證畢業(yè)設計選題的質量，河南理工大學電氣工程與自動化學院采取了以下選題措施：
1.構建畢業(yè)設計題目數(shù)據(jù)庫
組織專家從發(fā)電廠設計、電機設計、變電站設計、電氣設備故障診斷、控制系統(tǒng)設計等方面建立畢業(yè)設計題目庫，可根據(jù)使用情況進行更新。
2.結合科研項目，接觸到電氣學科最先進的科技前沿
從指導教師的科研項目中選題，根據(jù)科研項目的研究內容和學生的特點與能力，圍繞項目研究內容設計數(shù)個子課題，供廣大學生進行自己的畢業(yè)設計選題。這種題目對指導教師和學生來說都是一種創(chuàng)新，學生能在很大程度上發(fā)揮自己的主觀能動性，對學生的分析能力和創(chuàng)新能力的提高也有很大幫助。電氣學院的科研項目大多來自省部級以上的科研課題與企業(yè)委托課題，如綠色能源方面有光伏、風能發(fā)電等課題，智能電網方面有變電站綜合自動化、微機保護、智能電器等課題，使學生接觸到最先進的技術和學科前沿。
3.加強與實驗室建設的結合
河南理工大學電氣工程與自動化學院在學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)尋求到了一種行之有效的方法：學生可通過畢業(yè)設計自主開發(fā)、組裝實驗儀器設備，自己動手制作實驗儀器，這種做法同時也在一定程度上促進了實驗室建設，達到了一舉兩得的目的。通過廣大學生的畢業(yè)設計，河南理工大學電氣工程與自動化學院已成功研制出了一批實驗裝置，主要范圍涉及到：單片機接口實驗箱、電力系統(tǒng)繼電保護裝置、電力電子實驗裝置、自動化儀表、穩(wěn)壓電源等。
4.結合行業(yè)需求
與煤礦電氣自動化、電力行業(yè)和電工制造行業(yè)的需求密切結合，采用“項目驅動”模式強化質量進行選題，可以在較大范圍內實現(xiàn)真題真做，讓進行畢業(yè)設計的學生親身體會在企業(yè)現(xiàn)場可能面臨的機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和綜合素質，增強電力企業(yè)與畢業(yè)生之間的了解和溝通，同時可以幫助學校解決在硬件資源方面欠缺的問題。
5.結合就業(yè)方向
由于部分學生在第七學期就已經簽約了工作單位，確定了工作性質，因此這部分學生在進行畢業(yè)設計選題時，教師和學生可共同研究，結合簽約企業(yè)的情況進行自主命題，選擇與學生畢業(yè)后所從事崗位結合比較緊密的設計題目，使其盡早熟悉工作性質，減小在校所學的基本理論同現(xiàn)場實際工作的差距，而且鼓勵學生到簽約單位做畢業(yè)設計。學生到簽約單位做畢業(yè)設計，既鍛煉了學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，也可以讓學生提前進入未來的工作環(huán)境，深受單位的歡迎。這種畢業(yè)設計模式可使學生到簽約企業(yè)以后馬上調整自己的角色，不僅在一定程度上增加了自己的崗位競爭力，而且提高了本校的聲譽，使畢業(yè)生在各用人單位提前發(fā)揮優(yōu)勢，為電氣專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)打下了堅實的基礎，構建了良性的平臺。
二、加強畢業(yè)設計過程的規(guī)范化管理
1.嚴格審題
河南理工大學電氣工程與自動化學院制定了畢業(yè)設計的選題規(guī)范，在第七學期開始進行畢業(yè)設計的選題工作。首先，指導教師要向學生所在系（室）上交《畢業(yè)設計選題申報表》，擬出畢業(yè)設計題目、所研究的內容和具體要求，經系（室）專家組同意研究后，匯總提交到學院。學院每年組織專家成立“畢業(yè)設計指導委員會”，按照“綜合性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、實踐性、可行性”原則對各系（室）上報的畢業(yè)設計選題進行篩選，對同本專業(yè)相關度不強、選題水平低下、涉及內容陳舊的予以刪除；對有多名畢業(yè)生合作完成同一課題的情況，給每位學生選取相對獨立的任務。“畢業(yè)設計指導委員會”根據(jù)實際情況進行審批，上報給學校教務部門備案。[2]
2.加強畢業(yè)設計日常管理
為加強對畢業(yè)設計的日常管理，使畢業(yè)設計工作嚴格規(guī)范，電氣工程與自動化學院嚴格遵照《河南理工大學本科生畢業(yè)論文（設計）管理辦法》等文件的相關規(guī)定，制定了本院的相關管理辦法，在實際工作中逐步形成了如圖1所示的“343”質量監(jiān)控體系，即學校、電氣工程與自動化學院、各系（室）之間相互協(xié)調的三級管理體制；四期檢查制分為畢業(yè)設計工作前期、畢業(yè)設計階段性檢查、畢業(yè)設計中期、畢業(yè)設計后期；三方評分制是指畢業(yè)設計指導教師、畢業(yè)設計評閱教師、畢業(yè)設計答辯委員會（包括開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設計答辯）。
“三級管理制”的具體實施步驟：各系（室）負責本系（室）學生畢業(yè)設計（論文）的組織管理工作；各學院要按要求成立“畢業(yè)設計（論文）工作領導小組”，領導小組成員由各專業(yè)骨干教師擔任，全過程、全方位進行監(jiān)控，做好畢業(yè)設計（論文）開題、每個學生指導教師的落實、畢業(yè)設計（論文）文本規(guī)范程度、畢業(yè)答辯情況、認真填寫評語、嚴格進行成績評定等環(huán)節(jié)的各項工作，嚴把畢業(yè)設計（論文）質量關；學校主要對畢業(yè)設計（論文）進行宏觀組織管理工作，定期對畢業(yè)設計（論文）進行抽查。在系（室）、學院、學校的三級管理體制下，畢業(yè)設計（論文）的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層相連，確保質量過硬。
“四期檢查制”的實施步驟：對畢業(yè)設計（論文）進行前期檢查，主要審查指導教師是否具備資格，選題是否符合規(guī)范，是否嚴格執(zhí)行一人一題，畢業(yè)設計（論文）題目的類型、難度以及工作量是否符合學校規(guī)定的要求，設計的技術路線是否合理可行，畢業(yè)設計（論文）任務書編排是否符合學校的要求，首次指導的教師是否熟悉學生選題的內容；階段性檢查以文獻資料的查閱、資料的收集和總體方案的審查為主；中期檢查主要檢查畢業(yè)設計（論文）的完成質量是否過硬，工作進度是否符合要求，其中學院檢查要全方位覆蓋所有進行畢業(yè)設計（論文）的學生，校級檢查在一定范圍內進行隨機性的抽查；后期檢查主要是檢查畢業(yè)設計（論文）是否有資格答辯，評分過程是否合理，答辯過程是否嚴格執(zhí)行學校的規(guī)定，畢業(yè)設計（論文）質量是否達到要求。通過三次重點檢查的實施，基本上覆蓋了畢業(yè)設計（論文）的重點階段，有效進行了過程控制。
“三方評分制”的主要內容：答辯委員會、評閱教師和指導教師對畢業(yè)設計（論文）進行評分。指導教師對自己所帶學生的畢業(yè)設計（論文）負責，認真審閱、指出問題，給出解決方案，學生自己進行修改，指導教師再次審查后嚴格按照評分標準給定成績、根據(jù)學生情況作出評語，并將相應資料提交到答辯委員會；答辯委員會指定一名或多名評閱教師再次評閱畢業(yè)設計（論文），評閱教師要同指導教師相結合，給出公平的評語和評閱成績；答辯委員會在規(guī)定的時間內組織答辯工作，綜合學生的開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設計答辯等情況給出符合實際的各階段的評語和答辯成績，然后計算出總成績。這三部分成績按比例進行評定的方法保證了學生畢業(yè)設計（論文）的水平，準確全面地進行了考核。
3.校企聯(lián)合指導，實行雙導師制
對在企業(yè)進行畢業(yè)設計的學生可采用雙指導教師制，即在企業(yè)安排一個指導教師，在校內安排一個指導教師。企業(yè)的指導教師主要在技術上進行指導，校內的指導教師主要從畢業(yè)設計的規(guī)程、內容寫作與規(guī)范到最后回到學校進行答辯等進行指導與管理。實踐證明，雙導師制效果良好。目前河南理工大學與平頂山煤業(yè)集團公司、山西潞安煤業(yè)集團、許繼集團、焦作電廠、山西晉城煤業(yè)集團等建立了長期穩(wěn)定的合作關系。
三、結論
結合行業(yè)需求和就業(yè)方向進行的畢業(yè)設計，河南理工大學電氣工程與自動化學院已開展了兩年，并取得了顯著的效果。
1.結合科研項目與實驗室建設的“項目驅動”式畢業(yè)設計模式
這種模式使學生接觸到最先進的技術和學科前沿，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更能鍛煉學生的動手能力和科學創(chuàng)新思維能力。
2.校企聯(lián)合指導，雙導師制畢業(yè)設計模式
一方面，學生能夠在畢業(yè)設計過程中直接參與到工作單位的實際課題，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，解決了學生眼高手低的問題。另一方面，學生以準員工的身份參加現(xiàn)場的實踐，進行課題研究，真正進行了一次崗前大練兵，有利于增強他們的使命感、責任感和事業(yè)心，增強現(xiàn)場工作的能力和對實際崗位的適應性。
3.“三四三”質量監(jiān)控體系
該監(jiān)控體系實行了過程與目標并重，以及全程、全面、全員的監(jiān)控，系統(tǒng)科學，使畢業(yè)設計的質量從制度上得到了有效保證。
參考文獻：
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2010，（3）：154-155.
【關鍵字】建筑電氣，工程管理，管理流程，控制要點
中圖分類號： F407.6文獻標識碼：A 文章編號：
前言
一個國家的建筑就是她經濟發(fā)展程度的標志。國家越發(fā)達，建筑的智能化程度就越高。的確，隨著當今中國社會的發(fā)展、技術的進步，在建筑工程領域，科技含量越來越高。新材料的應用、新工藝的發(fā)展使對建筑設計施工流程的要求也越來越嚴格。在這樣的背景下，建筑行業(yè)的五大關鍵設計崗位建筑、結構、給排水、暖通、電氣設計日益凸現(xiàn)出它的重要性。建筑電氣設計是整個建筑項目建設中所不可缺少的一個環(huán)節(jié)，主要為建筑項目提供供配電工程及弱電智能化等工程電氣設計。建筑電氣工程師就是主管這相關業(yè)務的專業(yè)技術人員。建筑電氣與我們通常意義上的電氣自動化并不同，是電氣自動化相關原理技術在建筑行業(yè)的具體應用。因此，保證建筑電氣工程的管理質量成為了重中之重。
二．電氣工程在建筑工程中的重要作用
工業(yè)與民用建筑中的電氣工程，包括建筑中的強弱電，是整個工程項目的重要組成部分。如果把建筑比作一個人，混凝土結構就是人的骨架和肉體，而血液和經脈就是建筑中的電氣。大概從20 世紀60 年代左右開始，我國的建筑電氣工程事業(yè)得到突飛猛進的發(fā)展，其中控制理論與控制工程、電力電子技術、尤其是計算機技術的發(fā)展更是超出人們的預料，這些環(huán)境的變化直接導致人們對自己的工作和生活環(huán)境的要求越來越高。對居住和工作建筑的電氣環(huán)境的要求也越來越高，這種情況下就使得電氣工程的在人們日常生活中的地位和作用變得越來越重要。電氣工程的好壞直接關系到整個建筑工程的質量、投資、工期、預期等等的效果，影響到整個建筑物整體設備的安全運行、投入使用情況、節(jié)能效果、舒適性、高效性和安全性，特別是建筑物的安全問題，電氣設備能否安全可靠運行，線路是否有火災隱患，火災報警和智能監(jiān)控系統(tǒng)能否正常運行，消防設備、緊急照明等等這些設備的供電是否可靠，都是建筑安全的重要因素，所以，這種情況下，對電氣工作人員的考驗是相當高的，不僅僅要從傳統(tǒng)的電氣和自動化控制技術中走出來學習和面對新的電氣和自動化控制技術，還要面對計算機網絡技術等等現(xiàn)代的先進的科學的智能控制技術，力圖建設安全可靠有技術含量的電氣工程來保證人們的生命財產安全。
三．施工階段的質量控制
施工中必須根據(jù)已會審后的電氣施工圖紙和有關技術文件，按照國家現(xiàn)行的電氣工程施工及驗收規(guī)范，地方有關工程建設的法規(guī)、文件，經審批的施工組織設計(施工技術方案)進行。施工中若發(fā)現(xiàn)圖紙問題應及時提出并處理，不允許未經同意擅自變更設計。嚴格推行規(guī)范化操作程序，編制符合規(guī)范、工藝標準，具有可操作性的質量控制程序。
1、基礎施工階段的質量控制
在基礎工程施工時，應及時配合土建做好強、弱電專業(yè)的進戶電纜穿墻管及止水擋板的預埋、預留工作。這一工作要求電氣專業(yè)應趕在土建做墻體防水處理之前完成，避免電氣施工破壞防水層造成墻體今后滲漏;對需要預埋的鐵件吊卡、木磚、吊桿基礎螺栓及配電柜基礎型鋼等預埋件，電氣施工人員應配合土建提前做好準備，土建施工到位及時埋入，不得遺漏。電氣施工安裝中，管理人員只有努力提高自身的素質和專業(yè)能力，才能把好質量關。
2、主體施工階段的質量控制
首先必須分清工程中的重點環(huán)節(jié)。在電氣工程質量監(jiān)控中，確定配電裝置、電力電纜、配電箱3個重點設備交接協(xié)調環(huán)節(jié)，明確關系，制定措施，根據(jù)規(guī)范進行超前監(jiān)控，達到對工程質量的預控。其次，必須在監(jiān)控好重點環(huán)節(jié)的基礎上以點帶面，促動整個系統(tǒng)工程的質量控制。電氣工程要與土建工程緊密配合，根據(jù)土建澆注混凝土的進度要求及流水作業(yè)的順序，逐層逐段的做好電管鋪設工作，這是整個電氣安裝工程的關鍵工作，做不好不僅影響土建施工進度與質量，而且也影響整個電氣安裝工程后續(xù)工序的質量與進度。澆注混凝土時，電工應留人看守，以防振搗混凝土時損壞配管或使得開關盒移位。遇有管路損壞時，應及時修復。
3、裝修階段的質量控制
在砌筑隔墻之前應與土建工長和放線員將水平線及隔墻線核實一遍，因為將按此線確定管路預埋位置及各種燈具、開關插座的位置、標高。抹灰之前，電氣施工人員應按內墻上彈出的水平線和墻面線，將所有電氣工程中的預留孔洞按設計和規(guī)范要求核實一遍，符合要求后將箱盒穩(wěn)定好，將全部暗配管路也檢查一遍，然后掃通管路，穿好帶線，堵好管盒。抹灰時配合土建做好配電箱的貼門臉及箱盒的收口，箱盒處抹灰收口應光滑平整。
四．電氣工程師的責任和要求
電氣工程師是電氣工程質量好壞的直接負責人，因此電氣工程師的專業(yè)知識水平必須過硬。同時，光有專業(yè)水平也是不夠的，電氣工程師必須要有高度的責任心，對自己所負責的電氣工程要認真對待，不光要把自己的專業(yè)知識應用到工程建設中去，還有用心去對待自己所負責的工程，細致的，深入的，全面的做好電氣工程所涉及的技術、進度、簽證、質量、安全等各方面的管理工作。要想成為一名合格的電氣工程師，必須不斷的更新自己各方面的知識，不墨守成規(guī)，及時的掌握最新的發(fā)展動態(tài)。
建筑電氣與我們通常意義上的電氣自動化并不同，是電氣自動化相關原理技術在建筑行業(yè)的具體應用。建筑電氣設計涉及的面廣，從傳統(tǒng)的供配電、照明、動力、自控、防雷接地設計，現(xiàn)在已發(fā)展到消防、保安、共用天線電視、樓宇自控系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)以及自備電源等設計。建筑電氣工程師是一項技術要求很強、非常講究理性化思考的職業(yè)。它需要從業(yè)人員有：
（一）嚴肅認真的工作態(tài)度。建筑電氣設計涉及面廣，設計規(guī)范又多，這就要求電氣專業(yè)工程師，一絲不茍地對待每一個系統(tǒng)的設計，要精益求精；
（二）較高的學歷、廣泛的理論知識，現(xiàn)在一般企業(yè)招聘這類人才，學歷都要求大學本科以上，需要經過系統(tǒng)的建筑電氣自動化學習；
（三)要有團隊合作精神。這一點相當重要。建筑工程設計有交叉作業(yè)，綜合協(xié)調的特點，電氣設計必須考慮到建筑、結構、給排水、暖通等方面，必須具有綜合的業(yè)務水平和工作能力，如工程概預算、招投標、工序銜接及工種配合、各種關系的協(xié)調等等，只有緊密結合，才能提高建筑工程設計的科技含量。
五．結束語
電氣工程中應把“質量第一、安全第一”放在首位，工程師應該根據(jù)所建工程的自身特點，做到對每個施工環(huán)節(jié)的有效動態(tài)實時控制，把技術交底工作落實到實處，從材料購買、工程施工、工程質量等各個環(huán)節(jié)都認真的進行管理。同時，建立有效的監(jiān)督體系對工程的質量進行監(jiān)督，確保工程質量。
參考文獻：
[1]陳富軍 建筑電氣工程管理及質量控制陜西秦力建設工程監(jiān)理有限公司陜西科技報2010-09-14報紙
[2]趙子云 建筑電氣工程在施工過程中的運用 中國新技術新產品2011-01-25期刊
[3]廖亞振 建筑電氣施工質量通病問題與處理措施探討 企業(yè)導報2012-06-30期刊
[4]王進; 王靜 淺談建筑電氣工程管理及質量控制黑龍江科技信息2009-06-25期刊
姓 名： ***
性 別： 男
出生日期： 1972-01-02
籍 貫： 安徽
目前城市： ***
工作年限： 十年以上
目前年薪： 8-10萬人民幣
聯(lián)系電話： 13800000000
E-mail：*****
應聘方向
求職行業(yè)： 儀器儀表/工業(yè)自動化，機械/設備/重工，采掘業(yè)/冶煉，電力/水利。
應聘職位： 技術研發(fā)工程師，其他
求職地點： ***
薪資要求： 800010000元/月
工作經歷
2008/03現(xiàn)在： *** 連際自動化控制系統(tǒng)有限公司
所屬行業(yè)：儀器儀表/工業(yè)自動化
工程部 項目經理
主要職責：
承擔整個項目的實施，包括設計選型、調試、工程協(xié)調和驗收等工作
工作業(yè)績：目前實施項目為寧夏引黃灌溉綜合自動化工程，主要包括四個泵站的35/6KV高壓微機保護裝置、后臺畫面和泵站PLC的程序設計，畫面軟件使用intouch和力控(電力版)，PLC使用三菱Q系列，工程已基本結束。
2005/072008/01 ***新技術有限公司
所屬行業(yè)：其他行業(yè)
項目部 工程/設備工程師
主要職責：
公司為ABB傳動系統(tǒng)集成商，以工程服務為主，主要從頻傳動、自動化及儀表的系統(tǒng)集成和現(xiàn)場服務工作。本人主要從事前期方案論證及后期的設計和現(xiàn)場調試工作，具備豐富的現(xiàn)場傳動調試經驗和自控編程組態(tài)能力，傳動方面調過ABB ACS系列、Simens 6SE70及MM系列變頻器，其他還有富士、山肯、安川和國產英威騰變頻器等；自控以Simens PLC為主，主要是S7-200、300和400，組態(tài)軟件主要使用WinCC6.0和國產的組態(tài)王，其他還用過GP、臺達和easyView觸摸屏；另外對儀表的使用和安裝以及視頻安裝調試都有豐富的經驗。
工作業(yè)績：期間獨立完成的項目：
1、江西贛州自來水公司變頻調速工程的設計和現(xiàn)場調試工作(包括PLC軟件設計),主要設備:ABB ACS800系列變頻器、Siemens S7-200PLC和GP Pro-face觸摸屏；
2、蘇州蘇能垃圾發(fā)電廠變頻調試工作,主要設備:ABB ACS800系列變頻器；
3、廣西百色融達銅業(yè)有限責任公司儀表安裝、現(xiàn)場校驗及視頻監(jiān)控工程,主要設備:虹潤儀表、鴻格采集模塊、亞控組態(tài)王；
4、冷水江博大鋼鐵廠沖渣泵房變頻改造，主要設備:英威騰變頻器；
5、深圳方正微電子恒壓供水項目；
6、廣東韶鋼松山股份公司轉爐氧槍變頻后備電源項目，主要設備：DPS電源、ABB晶閘管、德國松樹電池、西門子PLC；
7、甘肅銀光化工集團配電設備項目,共十個配電柜，二十九個操作箱，配電柜設計為GGD柜體，全部采用ABB低壓電器包括隔離開關、負荷開關、斷路器和接觸器等；
8、中國鋁業(yè)集團山西分公司新工藝試驗項目，Simens S7-300PLC，組態(tài)軟件WinCC6.0，另配有一個臺達觸摸屏,上位實現(xiàn)報警、實時趨勢及報表打印功能；
9、冷水江博大鋼鐵950中板水處理自動化項目,Siemens S7-400為主站,外掛ET200從站,上位采用WinCC6.0組態(tài)。
2003/102005/06 ***集團領威科技有限公司
所屬行業(yè)：機械/設備/重工
工程部 電氣工程師/技術員
主要職責：
在該公司期間主要從事壓鑄周邊設備電氣的開發(fā)設計工作,包括給湯機、鋁合金定量爐、鎂合金熔爐等設備。其中用OMRON CQM1H及SIEMENS的S7 300PLC實現(xiàn)。本人熟悉電氣元件、電氣儀表的選型和使用；具有較強的電氣設備現(xiàn)場安裝調試經驗及分析能力和故障診斷能力。
工作業(yè)績：期間完成的開發(fā)工作：
1、SL300給湯機的開發(fā)設計；
2、SE-01取件機的開發(fā)設計；
3、鋁合金及鎂合金定量爐的開發(fā)設計。
2000/022003/09 馬鋼股份有限公司
所屬行業(yè)：采掘業(yè)/冶煉
PLC維護中心 電氣自動化工程師
主要職責：
主要從事公司PLC維護工作，熟悉Quantum及Modicon Premium，對Siemens的S7-300、400也有很深的認識，了解工業(yè)電視監(jiān)視系統(tǒng)結構。
1992/072000/01 ***股份有限公司
所屬行業(yè)：采掘業(yè)/冶煉
電氣科 電氣工程師/技術員
主要職責：
主要從事工廠電氣管理與維護，包括交、直流及其調速裝置，繼電器控制柜等，具有很強的實踐經驗，熟悉現(xiàn)場環(huán)境，此外還從事過電氣設備的點檢、大中修計劃的安排及電氣制度的制訂等管理工作.曾發(fā)表過《移動機聯(lián)鎖存在問題及解決方案》論文并參加本公司S、K系統(tǒng)膠帶機聯(lián)鎖改造等諸多技改項目。
教育培訓
1998/092001/06 ***工業(yè)大學（原***冶金學院）
計算機科學與技術 本科
曾系統(tǒng)學習過計算機軟、硬課程，獨立設計過《倉庫材料備件查詢管理系統(tǒng)》（用VB實現(xiàn)），熟練使用AUTOCAD。
1989/091992/07 ***電子工程學院
論文摘要：探討了電氣及自動化專業(yè)控制類相關課程關系及地位，結合控制類課程的問題進行深入的分析與研究，從教學內容、方法及形式、教材建設、實踐教學等方面進行全方位、多層次的改革探索和實踐，將對教學質量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。
對于電氣及自動化信息類專業(yè)學生來講，控制類相關課程具有重要地位，主要包含“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”等相關課程。“自動控制理論”和“現(xiàn)代控制理論”課程是研究自動控制系統(tǒng)的共同規(guī)律，為自動控制系統(tǒng)的分析和綜合提供基本理論、基本方法的一門專業(yè)基礎課該課程，是一門重要的控制類專業(yè)的基礎課，具有較強的理論性，對于工程實踐具有重要的指導作用，因而受到人們的廣泛重視。目前不只是控制類專業(yè)，越來越多的非控制類專業(yè)也都把自動控制理論作為一門重要的專業(yè)基礎課來學習。但是“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”課程數(shù)學計算和理論分析比重大，是本科生遇到的最抽象、難度最大的課程之一，加之未接觸專業(yè)課，沒有具體應用的物理模型，僅以數(shù)學模型為基線講，學生往往會認為“自動控制理論”與專業(yè)無關而無學習興趣，這是多年來常規(guī)教學始終感到困惑的原因。而后續(xù)“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”專業(yè)課是以電動機為控制對象，以控制器為核心，以電力電子功率變換裝置為執(zhí)行機構，在自動控制理論的指導下組成的電氣傳動自動控制系統(tǒng)。如何講授“強理論性”課程，使學生真正認識到學好理論可獲得對電氣信息類多門專業(yè)課的理論支撐，從而學好后續(xù)專業(yè)課程是教學改革的主要目的。需結合“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”專業(yè)基礎理論課程與“運動控制理論”、“儀表及過程控制”，“計算機控制”專業(yè)課程的問題進行深入的分析與研究，從教學內容、方法及形式、教材建設、實踐教學等方面進行全方位、多層次的改革探索和實踐，將對教學質量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。
本項目探討了如何更新和重組控制理論相關課程的教學內容，保證教學內容的系統(tǒng)性、先進性和實用性，以適應形勢發(fā)展的需要。提出如何學習和掌握這些課程，包含“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”等控制類課程的教學內容的一些方法和措施。
一、教學內容、方法及形式改革
1.教學設計
近年來，不斷更新觀念，壓縮精簡陳舊過時的教學內容，加強現(xiàn)論及現(xiàn)代方法的內容，很好地解決先修課程和后續(xù)課程的銜接問題，避免內容的重復，進一步優(yōu)化課程體系。建立一套適應性強的包括理論講授、計算機輔助設計、實踐教學和強化訓練等方面在內的全方位教學新體系。
2.教學方法
將課堂教學、實驗教學、課程研討、網絡教學等有機地結合起來，并充分利用多媒體教學手段提高教學效率、創(chuàng)造視覺的新感受、激發(fā)學生的學習興趣和熱情。內容取材時，不僅體現(xiàn)控制理論課程內知識點之間的內在聯(lián)系，還體現(xiàn)課程群之間的相互關系。
3.教學手段
在教學組織過程中，積極采用現(xiàn)代信息技術改進傳統(tǒng)的教學手段，在多媒體教學、網絡課程等方面努力探索。統(tǒng)一制作“自動化概論”、“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“過程控制理論”、“計算機控制”電子教案和CAI課件，并將授課課件在課程網頁上，可供學生課余預習、瀏覽、復習等。另外，教學大綱、授課計劃、實驗指導書、學習指導以及教材和參考文獻均可通過網絡方便查閱。在課程開始即公布授課教師的信箱和電話號碼等聯(lián)系方式，密切授課教師與同學之間的聯(lián)系，使學生有問題可及時獲得老師的輔導答疑，也可通過網上答疑相互交流，打破班級與時間的束縛，在平行班級中實行聽課和答疑共享。
4.教學改革與教學研究
精簡教材和教學內容，教學組定期進行集體備課，加大對該課程與前后各門課程之間的銜接研究，避免內容上的重復，使其與其他相關課程融合為一個有機的整體。建設可用于大多數(shù)工科專業(yè)的“控制理論”平臺課程。不斷改進和完善本課程的新體系結構，充分體現(xiàn)其基礎性、應用性、前沿性和系統(tǒng)性；配合新的教材和課程體系，研究并建立配套的新實驗體系，強化自主性、設計性、綜合性和創(chuàng)新性；以MATLAB軟件為基礎，構造開放式小車倒立擺綜合實驗平臺，將分析、設計、仿真、虛擬實驗、模擬實驗融為一體；開發(fā)先進的多媒體課件，將MATLAB平臺和虛擬實驗融入到教學過程中，使教學更為直觀生動，更具趣味性和吸引力；完善了課程網站，完成了課程輔助教材的修改和編寫，各類題庫建設、網絡統(tǒng)計功能、遠程教學管理系統(tǒng)、虛擬實驗內容的擴展及網絡版的開發(fā)等；使其真正成為學生自主學習、師生互動、雙向交流的園地；教考分離，采用試題庫出題，統(tǒng)一考試，流水閱卷，考后進行詳細的試卷分析。
二、實踐教學改革
實踐性教學環(huán)節(jié)是學生能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工科學生除要掌握一定的工程技術知識外，還要有較強的實際動手能力。
1.改革實驗課教學，建立體化實驗教學體系
實驗教學是“控制理論”課程的重要組成部分。通過實驗不僅能夠培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，驗證所學理論，而且對所學內容能夠提出一些新的見解。為了適應教學改革的需要，在實驗室建設方面的指導思想是：將傳統(tǒng)的模擬實驗與MATLAB環(huán)境下的仿真實驗相結合，將基礎理論驗證類實驗與自主型、綜合型、設計型實驗相結合，將基本實驗與創(chuàng)新實驗相結合，建立一個立體化的實驗教學體系，從而滿足不同階段實踐教學的需要，為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識提供硬件平臺。
由于實驗課內容和形式的多元化，大大激發(fā)了學生做實驗的主動性、積極性和創(chuàng)新性，學生可以通過預約或上網自主地開展多項實驗，進行理論驗證、性能分析和綜合設計，對提高學生的實踐能力和本課程的學習都將起到良好的作用。
課程組織形式與教師指導方法，對于教學大綱規(guī)定的必做實驗，由任課教師和實驗教師共同指導完成；對于設計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗，學生自己利用課余時間完成，可以預約指導教師給予宏觀上的指導。
2.積極開展大學生科研實訓活動、參與教師科研項目
引導學生積極參加大學生科研實訓項目，吸引有興趣的學生參與教師的科研活動，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)和團隊合作精神，提高學生初步的科學研究能力以及工程實踐能力，培養(yǎng)學生獲取知識及撰寫論文的能力。
三、控制理論專題授課方案
根據(jù)“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”課程大綱的要求，在適當時候，以某一專題講座的方式授課。將各種教材進行比較、處理、揉合，組織成各個專題，以高質量、高水平、高效率來達到最佳教學效果。由于專題授課具有綜合性、整體性和探討性，使其信息量得以加大，知識在綜合和分析中得到延伸，既提升授課內容，使之濃縮為精華，又吸引了學生的注意力和參與興趣。
四、應用現(xiàn)代教育技術
開發(fā)研制了計算機輔助教學課件。教學課件以教材為藍本，包含簡明、清晰的授課講義、重點、難點、例題演示、控制系統(tǒng)計算機仿真和控制系統(tǒng)分析計算等內容，既有課本內容的直接再現(xiàn)，又增加很多有助于講解理論和計算方法的表現(xiàn)手段。課件以計算機為載體，既可用于課堂教學，又可通過上網，供學生進行自學和課后復習使用。控制理論的分析方法有很多圖解法，如頻域分析、根軌跡法、狀態(tài)空間法等。利用計算機強大的計算能力仿真能力和豐富的色彩，可輕而易舉地準確繪制出清晰美觀的畫面。采用動畫技術后，圖形的來龍去脈可用動態(tài)演示。計算機的圖形演示與教師的講授相結合，使教學內容形象化、具體化和生動化，增進學生的理解，提高學生的學習興趣。
計算機仿真技術在實驗教學中的應用為實驗教學帶來極大的方便。仿真實驗具有建模方法簡單、參數(shù)調整方便、結果可視性好等優(yōu)點，克服常規(guī)實驗內容單調、缺乏變化、元器件制約參數(shù)調整以及實驗設備數(shù)量有限等不足。在教學中適當介紹并應用MATLAB軟件，并設計出計算機輔助實驗教學軟件包，提供一個方便易用的圖形用戶界面，將MATLAB控制工具箱的相關功能集成一體。
網絡教學平臺開發(fā)。網絡教學能真正體現(xiàn)學生的主體作用。在網絡中，學生可以利用網絡的交互性、檢索性等特點來選擇自己需要的內容進行獨立學習。學生可以在任何時間進行自主學習，并且與教師在網上交流，探討問題，在教學中發(fā)揮積極作用。
五、建立科學、有效的教學信息回饋
堅持洛陽理工學院本科畢業(yè)班所有學生中，實施“‘控制理論’相關課程的學習調查”制度。不定期進行相關問卷，包含這門課程是否易學、學習難點、學習方法、是否能學以致用等幾個方面的內容，充分了解學生學習這門課的基本情況，為課程改革提供必要的依據(jù)，收到良好的效果。
六、結束語
在新世紀中，控制類學科將具有更加光明的前景，控制類研究內容將具有挑戰(zhàn)性，研究的范圍將更加廣闊，電氣自動化專業(yè)控制類課程的內容將不斷地發(fā)展和更新，電氣自動化專業(yè)控制類課程設置及教學內容改革研究也將進一步進行下去。
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【關鍵詞】高職 自動化專業(yè) 畢業(yè)設計教學 頂崗實習
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）12C-0168-02
當前，全球正在興起新一輪工業(yè)革命，以機器人、人工智能、3D打印和新型材料等為代表的新科技革命和產業(yè)變革正在來臨。它將極大改變傳統(tǒng)的商品制造方式，并推動生產制造模式的變革，從而改變就業(yè)的格局。而作為信息技術的基礎學科自動化技術則是這一輪工業(yè)革命的發(fā)展基石。與德國工業(yè)4.0相比，中國很多制造業(yè)還處于2.0、3.0階段，其本質就是中國企業(yè)的自動化技術水平距德國企業(yè)的自動化技術水平還有相當大的差距，因此，如何盡快培養(yǎng)出能夠適應當今科技產業(yè)革命的高水平自動化人才，就成為了高職教育的一個重大課題。
畢業(yè)設計是達到培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合分析和解決工程實際問題的能力，而且還能夠對學生的思想品質、工作態(tài)度及作風產生很大的影響。但近年來，高校不斷擴招，高職教育規(guī)模不斷擴大，高職原有的教學資源顯得嚴重不足，能夠跟得上潮流的新技術的教育資源更是鳳毛麟角。因此，很多學生對畢業(yè)設計的重要性認識不夠到位，畢業(yè)設計的質量也逐年下滑，甚至社會上有人提出取消畢業(yè)設計的建議。因此，如何改革畢業(yè)設計，提高培養(yǎng)質量成為高職教改的難點之一。
一、高職畢業(yè)設計教學中存在的問題
（一）畢業(yè)設計題目科學性不足。隨著新一輪的技術革命和產業(yè)變革的到來，以“互聯(lián)網+”“機器人”為代表的新技術正在不斷地與傳統(tǒng)的自動化技術相互融合，從而不斷地改變現(xiàn)代企業(yè)的生產方式。然而以往的高職畢業(yè)設計，過于強調對以往所學知識進行全面總結，因此很多畢業(yè)設計題目要么過于理論化脫離實際，缺乏實用性；要么陳舊單一，重復率高。從而導致學生興趣下降，降低了他們的主觀能動性，勢必影響學生的畢業(yè)設計質量。
（二）系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低。首先大部分學生在選擇畢業(yè)設計課題時，都會選擇以前用過的或者相類似的題目，再者，所設計的系統(tǒng)方案也大都是書本上的翻版，缺少創(chuàng)新性的原創(chuàng)，而且重復率非常高。因此，畢業(yè)設計質量會大打折扣。
（三）系統(tǒng)設計實用性不足。由于大部分學生沒有現(xiàn)場工作的實戰(zhàn)經驗，所以，在做系統(tǒng)設計時，要么操作不方便，要么安全性不夠，要么與現(xiàn)場其他設備不匹配，要么性價比較低等，導致做出的系統(tǒng)設計往往脫離實際，從而降低了畢業(yè)設計的實用性。
（四）論文缺乏條理。首先由于大部分高職學生很少寫過學術論文，所以，學生的畢業(yè)設計論文往往缺乏整體布局，因而論文中經常出現(xiàn)結構不完整，內容顛三倒四，上下兩段明顯割裂開來，缺乏自然過渡，層次不明，看起來費力，論證不得力，缺乏邏輯性等缺點，從而降低了畢業(yè)設計論文的質量。
（五）畢業(yè)答辯流于形式。由于每年擴招的學生不斷地增多，就業(yè)壓力不斷地增大，所以找工作就成了學生們最重要的課題，因此，很多學校的畢業(yè)答辯就流于形式了，不僅畢業(yè)論文質量低下，答辯也就成了走過場。不僅無法達到畢業(yè)設計的培養(yǎng)目標，而且無法準確衡量畢業(yè)生的培養(yǎng)質量，同時對學校未來的就業(yè)也產生了很大的隱患。
針對以上問題，并結合自動化專業(yè)的特點，本文提出將畢業(yè)設計與頂崗實習進行有機結合起來，讓學生在實際崗位中全面鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，從而提高畢業(yè)設計的質量。
二、畢業(yè)設計教學改革措施
（一）結合企業(yè)生產實際選題。學生可以將企業(yè)里的技術改造，產品開發(fā)，系統(tǒng)集成等科目內容，并根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合于自己的科目內容作為自己的畢業(yè)設計內容。自動化專業(yè)畢業(yè)設計的題目大概有如下幾種類型：（1）技術改造型：以PLC或DCS為控制核心的工業(yè)現(xiàn)場集散控制系統(tǒng)的技術改造。（2）產品開發(fā)型：以單片機為控制核心的電子控制系統(tǒng)等裝置產品的開發(fā)。（3）系統(tǒng)集成型：以PLC或DCS控制系統(tǒng)與以互聯(lián)網技術相互融合的MES系統(tǒng)等集成系統(tǒng)。（4）實驗研究型：以機電一體化為核心的機器人等新技術的實驗研究。由于學生的畢業(yè)設計題目就是自己的實習內容，具有非常高的實用性，所以會激發(fā)學生的主觀能動性，使學生主動地去學習了解相關的知識和技術，從而為完成高質量的畢業(yè)設計打下堅實的基礎。
（二）加強技術指導。雖然參加頂崗實習的學生，都已經在學校學習過自動化專業(yè)的基本理論與基本知識，但是由于自動化學科的自身特點，使它能夠在不同行業(yè)內與不同的專業(yè)技術相融合，比如與通信技術、互聯(lián)網技術、液壓技術、機械、數(shù)據(jù)庫等技術相互融合，因此，就需要從企業(yè)里的技術人員或者專業(yè)人士中聘請為指導導師，對學生進行其相關專業(yè)或者行業(yè)知識的技術指導。不僅能夠有效擴大學生的知識面，提高學生的綜合運用能力，還能夠有效減少系統(tǒng)設計漏洞等缺陷，大大增強了畢業(yè)設計的實用性。
（三）加大對實驗裝置的經費投入。隨著自動化技術的迅猛發(fā)展，自動化裝置的更新速度也在不斷加快。為了讓培養(yǎng)出的學生能夠跟得上企業(yè)的發(fā)展步伐，就需要加大對新技術的實驗裝置的引進。通過對新實驗裝置的引入，既可以提高教師與學生的技術水平，還能夠讓做畢業(yè)設計的學生有了一個充分的展示平臺。學生可以將自己的創(chuàng)新構想與才華在這個平臺上充分的發(fā)揮，從而不僅能夠提高畢業(yè)設計的技術水平，而且還能夠提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，并將自己的知識技能和體驗不斷地提高與升華。
（四）加強論文寫作指導。畢業(yè)論文是畢業(yè)設計工作的總結，因此要想寫好畢業(yè)論文不僅需要前期的技術工作的積累，還涉及組織材料等相關寫作技巧等知識。所以，學生可以從企業(yè)里的技術報告、技術方案、技術總結等各個方面入手，鍛煉學生的寫作能力。在撰寫畢業(yè)論文的初期，可以幫助學生確定論文的整體布局和結構，在初稿完成后，可以幫助學生檢查內容、邏輯、語句、格式等方面的錯誤，提高學生的寫作水平，從而不斷提高畢業(yè)論文的質量。
（五）深入企業(yè)開展畢業(yè)答辯。畢業(yè)設計是衡量高職畢業(yè)生培養(yǎng)質量的重要標尺，也只有能夠解決實際問題的畢業(yè)設計才具有實用價值，才符合培養(yǎng)學生實際動手能力的需求。將企業(yè)里的技術專家與學校內的專業(yè)老師組合成的答辯專家，能夠更加全面地檢驗學生的畢業(yè)設計質量。通過企業(yè)里的技術專家現(xiàn)場出題，可以有效檢測學生是否能夠把所學的理論知識與生產實踐有機地結合起來，同時能夠給予學生更加全面專業(yè)的建議，從而幫助學生獲得最快的成長。同時企業(yè)也能夠通過此類答辯發(fā)現(xiàn)適合自己企業(yè)所需求的技術人才，同時有效地促進了學校的就業(yè)。
總之，畢業(yè)設計是專業(yè)教育的重要組成部分，通過將畢業(yè)設計與頂崗實習相結合，能夠有效培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識與技能分析、解決工程實際問題的能力，希望能夠為我國的企業(yè)轉型升級所需的技能人才的培養(yǎng)有一定的作用。
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【基金項目】2014年度廣西教育廳科研項目（YB2014497）
【關鍵詞】就業(yè)導向；培養(yǎng)模式；自主學習；研討機制
以就業(yè)為導向，切實深化高等職業(yè)教育改革，是滿足中國社會發(fā)展和經濟建設需要，促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關鍵環(huán)節(jié)。從當前職業(yè)教育發(fā)展的形勢來看，堅持以就業(yè)為導向不但符合廣大高職畢業(yè)生的強烈愿望，而且是職業(yè)院校專業(yè)內涵建設的必要途徑，更是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的必然選擇和我國經濟社會發(fā)展的客觀需要。隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快,現(xiàn)代化建筑飛速發(fā)展,智能建筑更是層出不窮,經濟社會對建筑電氣工程技術的人才需求也不斷加大。通過對往屆畢業(yè)生就業(yè)和相關工業(yè)企業(yè)職能設置的調研發(fā)現(xiàn)，行業(yè)可為建筑電氣工程技術專業(yè)畢業(yè)生提供的主要崗位有：建筑電氣工程師（技術員）、水電施工工程師（技術員）、電氣系統(tǒng)管理技術員、電氣系統(tǒng)設計助理、樓宇自控工程技術員、安防工程技術員、自動化設備運行維護員、建筑電氣設備工程技術人員、電梯安裝與維護技術員、工程技術文控員及建筑電氣產品銷售技術員、質檢員等。為培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需求的專業(yè)高級能型人才，促進就業(yè)，提高就業(yè)質量，本文以就業(yè)為導向探索高職建筑電氣工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。
一、構建以就業(yè)為基礎的柔性課程體系
建筑電氣工程技術是建筑技術、電氣自動化技術、網絡通信技術和計算機技術相結合而發(fā)展起來的，作為一個多學科交叉的專業(yè)，其培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就業(yè)面廣，就業(yè)方向多，到底什么樣的課程體系，只有一個參考標準———相關行業(yè)企業(yè)的需求。要打破原有的學科體系，改變傳統(tǒng)文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的“三段式”課程體系。在遵循教育教學規(guī)律的基礎上，按照有利于培養(yǎng)相關行業(yè)企業(yè)需求的崗位職業(yè)能力為目的組織課程體系和內容。必修課由公共課體系和專業(yè)課體系組成，部分主干專業(yè)課實行課程綜合化，并把計算機應用滲透到職業(yè)技能課教學中，強化計算機應用能力的培養(yǎng)。選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對行業(yè)知識、職業(yè)知識、職業(yè)技能的加強，任選課是供學生選學，使培養(yǎng)計劃剛柔結合，有利于發(fā)揮學生學習的主體性。
二、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學習機制
自主學習是指通過為學生提供靈活多樣和人性化的學習環(huán)境、條件和機會，并由學生自主決定在哪里學、何時學和如何學，來促進學生的學習。一般高職高專院圖書館都開放有自修室，高職高專院校的教室在非上課時間可以為學生開放，有條件的高職高專院校可以為各個班級開設專用教室，此外，非常重要的一項是，職業(yè)院校的實訓課或實踐課教室可以有選擇的在非上課時間向本專業(yè)的學生開放。讓學生依據(jù)興趣愛好自主確定學習方向和學習進度、按照學習需要選擇實訓課或實踐課教室特有的各種學習資源和學習環(huán)境，有效運用各種學習方法和操作工具，這必將對提高學生專業(yè)技術創(chuàng)新應用能力有很大的促進作用，是一般的本科院校做不到的。
三、建立導師直接負責培養(yǎng)機制
導師直接負責培養(yǎng)這種看似在研究生階段普遍采用的人才培養(yǎng)方式其實也可以應用到職業(yè)院校，以幫助學生更充分的掌握與職業(yè)崗位相適應的專業(yè)知識和專業(yè)技能，促進就業(yè)。當前職業(yè)院校一般是在第三學年一開始將專業(yè)學生分配給專業(yè)教師，由這個專業(yè)教師負責他們最后一年的畢業(yè)論文（設計）和畢業(yè)頂崗實習事宜，并指導其就業(yè)。實際上可以從學生入學開始就將為其分配給由專業(yè)課教師擔任的導師，導師在正常教學工作之余除了能夠更早的指導學生的論文（設計）、頂崗實習和就業(yè)之外，更容易發(fā)現(xiàn)所指導學生的興趣和特長所在，幫助學生制定適合自己的大學生涯規(guī)劃，有針對性的指導學生專業(yè)理論課程和實踐課程的學習，幫助學生合理的利用課余時間，使教師的主動性和指導性得以充分的發(fā)揮。導師也可以讓學生積極參與到自己的科研或實踐項目中，提前讓學生接觸實際應用項目，參與面向解決實際問題的學習和技術創(chuàng)新活動，提高學生學習的主動性和積極性。導師還可以積極鼓勵和指導學生參加大學生挑戰(zhàn)杯、大學生技能比武大賽、全國職業(yè)技能大賽等諸多專業(yè)競賽，為建筑電氣工程技術專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)提供保障。
四、建立專業(yè)前沿技術發(fā)展定期研討機制
隨著我國建筑行業(yè)快速發(fā)展，一些高新技術逐漸應用到建筑工程當中。在此背景下，人們對建筑的電氣自動化的要求也逐漸轉向了智能化，因為智能化建筑能夠為人們創(chuàng)造更加安全、舒適、方便、節(jié)能的居住環(huán)境。但是它融入了機電一體化技術、辦公自動化技術、計算機網絡通信技術，智能化管理技術等高新技術，而且這些技術的發(fā)展日新月異，技術應用與相關新產品研發(fā)的速度也非常之快。建立與專業(yè)相關的知識、技術發(fā)展定期研討機制，不僅能夠促進教師主動學習、自我進取、與時俱進，還能夠幫助學生學習了解專業(yè)相關的知識、技術發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，對以后的就業(yè)去向和從事的工作有一個前瞻性的認識，進一步激發(fā)學生對建筑電氣工程技術專業(yè)的學習興趣，從而可以更加有目的、有計劃地進行相關學習，跟上行業(yè)企業(yè)發(fā)展的步伐，為就業(yè)打下堅實的基礎。建筑電氣工程技術專業(yè)作為一個多領域、多學科相互交叉的專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式并不完善，無法滿足行業(yè)企業(yè)的發(fā)展對專業(yè)人才需求。為了能夠更好地培養(yǎng)適合建筑電氣工程技術發(fā)展的人才，適應社會的需求，筆者探索出了一種以就業(yè)為導向的建筑電氣工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為職業(yè)院校建筑電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和其他類似專業(yè)的設置提供參考。
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